體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練論文寫作優(yōu)選論文

　　體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練論文寫作優(yōu)選一淺述我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論體系的發(fā)展

　　摘 要：我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論體系建設(shè)取得了具有科學(xué)意義的重要進(jìn)展。從運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)3個(gè)層次理論體系的確立、訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向與控制過(guò)程的強(qiáng)化、訓(xùn)練理論時(shí)空架構(gòu)相對(duì)均衡的調(diào)節(jié)、競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的“雙子模型”、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)基本概念的科學(xué)定義以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論向競(jìng)技體育學(xué)理論的擴(kuò)展6個(gè)方面研究成果的介紹可以清晰地感受到具有中國(guó)特色的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論體系正在逐步形成。

　　關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 理論體系 項(xiàng)群

　　一、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)三層次理論體系的確立

　　人們?cè)诿枋鲞\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論體系的時(shí)候可以從橫向和縱向兩個(gè)維度進(jìn)行不同的構(gòu)架。從橫向來(lái)看，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的理論體系主要包括運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的原則、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方法、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的安排、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的負(fù)荷這樣5個(gè)方面。而從縱向來(lái)看，可以解釋為包含著一般訓(xùn)練學(xué)、項(xiàng)群訓(xùn)練學(xué)和專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)這樣3個(gè)層次。適用所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的理論，稱做“一般訓(xùn)練學(xué)”；適用于部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論，稱做“項(xiàng)群訓(xùn)練學(xué)”；而適用一個(gè)運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論，則被叫做“專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)”。構(gòu)建這樣一個(gè)三層次理論體系的關(guān)鍵在于項(xiàng)群訓(xùn)練學(xué)的提出和建立。

　　項(xiàng)群訓(xùn)練理論問(wèn)世十幾年來(lái)，受到體育界的普遍重視，并得到不斷的發(fā)展和完善。其中主要的理論進(jìn)展包括：依復(fù)合主導(dǎo)競(jìng)技能力的項(xiàng)群劃分、多標(biāo)準(zhǔn)多維度的項(xiàng)群組合、訓(xùn)練大周期劃分的項(xiàng)群特點(diǎn)以及項(xiàng)群概念的廣泛應(yīng)用。

　　1.主導(dǎo)競(jìng)技能力的項(xiàng)群劃分

　　競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的項(xiàng)群劃分是建立項(xiàng)群理論體系的重要前提。1983年，田麥久首次提出以運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的主導(dǎo)因素為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行項(xiàng)目分類，并在此基礎(chǔ)上建立了體能主導(dǎo)和技能主導(dǎo)的兩大類的項(xiàng)群理論體系。這樣一種劃分，應(yīng)該說(shuō)，對(duì)于我們更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)不同項(xiàng)群所包含項(xiàng)目的競(jìng)技特點(diǎn)，會(huì)有更好地幫助，會(huì)使我們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上解除若干不必要的束縛，更有利于我們準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)項(xiàng)目的競(jìng)技規(guī)律，從而確定對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練理論和方法。

　　2.多標(biāo)準(zhǔn)多維度的項(xiàng)群組合

　　經(jīng)典的項(xiàng)群訓(xùn)練理論中，主要是以運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的主導(dǎo)因素、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的動(dòng)作特征和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的評(píng)定方法為3個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)建立起了3個(gè)主要的分類體系。而實(shí)際上我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，因?yàn)橛捎谟兄鵁o(wú)窮個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)群體系的劃分從理論上來(lái)講也是有著無(wú)窮個(gè)的。所以在我們的研究過(guò)程當(dāng)中，完全可以根據(jù)自己的需要建立新的項(xiàng)群體系，進(jìn)行相應(yīng)的研究。

　　3.訓(xùn)練大周期劃分的項(xiàng)群特點(diǎn)

　　面對(duì)3個(gè)層次的訓(xùn)練學(xué)理論體系，任何一個(gè)訓(xùn)練學(xué)命題，如訓(xùn)練的原則，訓(xùn)練的內(nèi)容，訓(xùn)練的方法，訓(xùn)練的負(fù)荷，訓(xùn)練的安排等等，都既可以在一般訓(xùn)練學(xué)層次進(jìn)行研究，也可以在某一個(gè)項(xiàng)群和范疇內(nèi)進(jìn)行研究，還可以就一個(gè)專項(xiàng)的需要進(jìn)行理論研究。

　　二、訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向與控制作用的強(qiáng)化

　　人的行為都是有目的的，人的一切行為又都是為了實(shí)現(xiàn)其目的而展開和進(jìn)行的，這是人們的一項(xiàng)共識(shí)。但是在我們的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，又常常會(huì)被具體的微觀事物所包圍，而忘掉了為實(shí)現(xiàn)終極目的而做的努力。強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練目標(biāo)的導(dǎo)向和控制作用是競(jìng)技需要原則的體現(xiàn)。競(jìng)技需要原則本質(zhì)上就是從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)的訓(xùn)練原則。訓(xùn)練是為了比賽，要從比賽的實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，緊緊圍繞著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)去組織訓(xùn)練活動(dòng)，才能取得更好的訓(xùn)練效果。這樣一個(gè)本來(lái)是很明確的基本認(rèn)識(shí)，過(guò)去卻沒有得到必要的關(guān)注。

　　三、訓(xùn)練理論時(shí)空構(gòu)架相對(duì)均衡的調(diào)節(jié)

　　訓(xùn)練理論的時(shí)空觀是從另外一個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)。辯證唯物主義哲學(xué)告訴我們，世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)在時(shí)間、空間里運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的空間特征包括訓(xùn)練的內(nèi)容、訓(xùn)練的方法和訓(xùn)練的手段；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)間特征則包括訓(xùn)練的過(guò)程、訓(xùn)練的周期和訓(xùn)練的安排。

　　四、競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的“雙子模型”

　　研究并建立運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的結(jié)構(gòu)模型，是實(shí)施模式訓(xùn)練的重要工作環(huán)節(jié)。任何運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力都是由其體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、心理能力和運(yùn)動(dòng)智能這五種子能力所構(gòu)成的，劉大慶、田麥久的研究，使得我們對(duì)這五種子能力的組合方式，亦即其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了更為全面的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

　　把經(jīng)濟(jì)學(xué)界的“木桶模型”引入了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域。我們就要找出運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力構(gòu)成中最差的子能力，及時(shí)地予以相應(yīng)的發(fā)展，藉以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員總體競(jìng)技水平的提高。“木桶模型”表達(dá)的是一種對(duì)于平衡的追求，要求我們注意發(fā)展不同競(jìng)技能力之間的均衡性特征，通常稱之為“補(bǔ)短”。

　　與“木桶模型”相對(duì)應(yīng)，我們?yōu)檫\(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的非衡結(jié)構(gòu)及其補(bǔ)償效應(yīng)設(shè)計(jì)了新的模型，稱之為“積木模型”。以此直觀地展示競(jìng)技能力的非衡結(jié)構(gòu)及其補(bǔ)償效應(yīng)。提示我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，注意充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員優(yōu)勢(shì)能力的競(jìng)技價(jià)值，通常稱之為“揚(yáng)長(zhǎng)”。

　　“木桶模型”與“積木模型”分別從不同的視角觀察競(jìng)技能力的結(jié)構(gòu)特征，用不同的圖象展示競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)中各子能力之間的不同聯(lián)系。兩個(gè)模型各適用于不同的運(yùn)動(dòng)員，或同一個(gè)運(yùn)動(dòng)員不同的訓(xùn)練階段。

　　五、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)基本概念科學(xué)定義的給出

　　一切人類的行為都可以歸為一種活動(dòng)過(guò)程，把“競(jìng)技體育”歸結(jié)為一種“活動(dòng)過(guò)程”，也不應(yīng)說(shuō)是錯(cuò)誤，但不準(zhǔn)確，類屬過(guò)大。而如果將其歸結(jié)為一種“體育活動(dòng)”，則明確得多，準(zhǔn)確得多。

　　“比賽戰(zhàn)術(shù)”這個(gè)概念本身并沒有特定的傾向性。有正確的比賽戰(zhàn)術(shù)，也有錯(cuò)誤的比賽戰(zhàn)術(shù)；有實(shí)戰(zhàn)效果很好的比賽戰(zhàn)術(shù)，也有實(shí)戰(zhàn)效果不好的比賽戰(zhàn)術(shù)；有成功的比賽戰(zhàn)術(shù)，也有不成功的比賽戰(zhàn)術(shù)，或者失敗的比賽戰(zhàn)術(shù)。而如果把“比賽戰(zhàn)術(shù)”定義為“正確地分配力量，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，限制對(duì)方特長(zhǎng)，為戰(zhàn)勝對(duì)手而采取的合理的有效的計(jì)謀與行動(dòng)”，做不到“充分發(fā)揮己方特長(zhǎng)，限制對(duì)方特長(zhǎng)”，所采取的計(jì)謀和行動(dòng)不夠“合理有效”，那就不是“運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)”了，這顯然有悖于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)踐和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的現(xiàn)實(shí)。這一證偽的結(jié)果告訴我們，原有的定義違背了對(duì)此類概念應(yīng)“中性定義”的原則。我們把它改成“為戰(zhàn)勝對(duì)手或?yàn)槿〉妙A(yù)期的比賽結(jié)果而采取的計(jì)謀與行動(dòng)”，定義本身不被附加任何傾向，就具備了普遍的適用性。

　　六、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論向競(jìng)技體育學(xué)理論的擴(kuò)展

　　運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是競(jìng)技體育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。隨著人們實(shí)踐活動(dòng)的不斷豐富，科學(xué)研究的不斷發(fā)展，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的理論也在逐漸地向競(jìng)技體育學(xué)的理論擴(kuò)展。競(jìng)技體育的主體活動(dòng)是運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)、訓(xùn)練及參賽的過(guò)程，沿著這一軌跡進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)，競(jìng)技體育學(xué)應(yīng)該包含著運(yùn)動(dòng)員選材學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽學(xué)以及貫徹始終的競(jìng)技體育管理學(xué)，這4個(gè)學(xué)科應(yīng)該說(shuō)是構(gòu)成競(jìng)技體育學(xué)理論體系的主體學(xué)科群。

　　本文所列舉的上述幾個(gè)方面只是近年來(lái)我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究的主要成果。我們應(yīng)該而且可以期待，中國(guó)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論必將會(huì)伴隨著中國(guó)競(jìng)技體育的持續(xù)發(fā)展一步步走向成熟，也會(huì)向世界運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)界貢獻(xiàn)出更多新的科學(xué)理論。

　　體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練論文寫作優(yōu)選二：我國(guó)競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練創(chuàng)新理念研究

　　【摘要】近幾年，我國(guó)在籃球競(jìng)技中取得了許多輝煌的成績(jī)，但其它籃球強(qiáng)國(guó)相比較，在許多方面亟待提高。本文通過(guò)分析近幾年我國(guó)籃球訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，探討其訓(xùn)練理念的創(chuàng)新對(duì)策，以期促進(jìn)我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)更好的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng) 訓(xùn)練理念 創(chuàng)新研究

　　在世界舉辦的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中，會(huì)吸引來(lái)自各個(gè)國(guó)家的人來(lái)觀看，他們?yōu)樽约簢?guó)家的運(yùn)動(dòng)員加油吶喊，因?yàn)槿〉玫某煽?jī)是對(duì)本國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位的一種彰顯，是自己國(guó)家的驕傲。因此我國(guó)為在運(yùn)動(dòng)競(jìng)技中取得優(yōu)秀的成績(jī)，提高國(guó)際地位，也培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的國(guó)家運(yùn)動(dòng)員，尤其在籃球方面，例如籃球明星姚明，他的名字家喻戶曉，每次比賽都會(huì)吸引大批的球迷去觀看。但是近幾年，隨著籃球賽事的增加，相關(guān)人員逐漸發(fā)現(xiàn)我國(guó)的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理念跟不上發(fā)展的步伐，落后于那些籃球強(qiáng)國(guó)。訓(xùn)練理念是訓(xùn)練主體對(duì)訓(xùn)練實(shí)踐及過(guò)程進(jìn)行思維的概念或觀念的理性認(rèn)識(shí)，是對(duì)訓(xùn)練實(shí)踐自覺反映，對(duì)訓(xùn)練實(shí)踐具有指導(dǎo)性意義[1]。競(jìng)技水平的高超必定需要先進(jìn)、科學(xué)的訓(xùn)練理念指導(dǎo)，如果沒有，不僅會(huì)輸?shù)舯荣惛鼑?yán)重的是會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害，影響運(yùn)動(dòng)員的一生的身體健康，在此基礎(chǔ)上，我國(guó)的籃球訓(xùn)練要在科學(xué)理念的指導(dǎo)下，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，爭(zhēng)取在世界的籃球舞臺(tái)上占據(jù)一席之地。本文通過(guò)分析近幾年我國(guó)籃球訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，探討其訓(xùn)練理念的創(chuàng)新對(duì)策。

　　一、我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

　　1.訓(xùn)練思想落后

　　思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果。由于我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練思想的落后，導(dǎo)致我國(guó)球員在許多場(chǎng)競(jìng)技比賽中接連失利。在中國(guó)人的思想中，一種認(rèn)為只要把體能練好就足夠了，也就是鍛煉好肌肉、多做機(jī)械訓(xùn)練。另一種是戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練代替體能訓(xùn)練，認(rèn)為只要戰(zhàn)術(shù)部署好，就可以彌補(bǔ)體能上的不足[2]。這兩種極端的錯(cuò)誤訓(xùn)練思想造成了嚴(yán)重的兩極分化，體能好的戰(zhàn)術(shù)不行，戰(zhàn)術(shù)部署好的又缺乏體能的配合。導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練質(zhì)量下降，影響比賽成績(jī)。因此要轉(zhuǎn)變這種錯(cuò)誤的思想觀念，讓籃球運(yùn)動(dòng)員正確的理解體能訓(xùn)練的意義。

　　2.缺乏專業(yè)的訓(xùn)練

　　在許多籃球強(qiáng)國(guó)中，很早就興起了專業(yè)的籃球訓(xùn)練培訓(xùn)組織，由此也帶來(lái)了運(yùn)動(dòng)員、教練員等相關(guān)人員的職業(yè)化。教練員必須持證上崗，在正式訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員之前，要對(duì)教練進(jìn)行嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)。但在我國(guó)，這方面的制度就比較匱乏，管理也比較寬松，造成水平參差不齊。盡管近幾年我國(guó)也認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，也采取了相應(yīng)的措施，但是由于起步晚，與其它國(guó)家存在很大的差距，取得的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到訓(xùn)練要求。

　　3.全面訓(xùn)練與專項(xiàng)訓(xùn)練混淆

　　在籃球的訓(xùn)練過(guò)程中一般分為兩種：全面訓(xùn)練和專項(xiàng)訓(xùn)練。這兩種本身存在很大的差別，但是卻經(jīng)常被混為一談，沒有清楚的區(qū)分開。在正確的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，全面訓(xùn)練只是為專項(xiàng)訓(xùn)練服務(wù)的，是打基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，只要全面訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)員各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)能夠合格就可以了，而專項(xiàng)訓(xùn)練才是提高籃球運(yùn)動(dòng)員專業(yè)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教練員過(guò)于重視球員的全面訓(xùn)練，很怕忽視任何一方面的訓(xùn)練，把球員向全能型培養(yǎng)，但是這種思想過(guò)于理想化，沒有從實(shí)際情況出發(fā)，忽視“術(shù)業(yè)有專攻”，沒有做到“因材施教”，沒有挖掘出每位球員的自身優(yōu)勢(shì)，過(guò)于看重全面發(fā)展，導(dǎo)致訓(xùn)練過(guò)程沒有依據(jù)每位球員的具體情況，缺乏針對(duì)性，無(wú)法順利完成全面訓(xùn)練和專項(xiàng)訓(xùn)練的過(guò)渡。

　　二、我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理念的創(chuàng)新

　　1.創(chuàng)新訓(xùn)練思想

　　在新時(shí)期，教練員和球員都應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練理念，充分認(rèn)識(shí)到體能訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的同等地位，樹立科學(xué)合理的訓(xùn)練理念。在日常的訓(xùn)練中，把體能訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，向“文武兼修”的方向發(fā)展，保證兩方面同步進(jìn)行，不能產(chǎn)生“偏科”，糾正錯(cuò)誤的訓(xùn)練思想，走出各自為政的誤區(qū)。

　　2.加強(qiáng)對(duì)籃球教練員的培訓(xùn)

　　對(duì)籃球教練員的任職資格進(jìn)行嚴(yán)格審查，沒有得到N BA聯(lián)盟承認(rèn)的和沒有取得資格認(rèn)證的教練員不予以錄用，保證教練員隊(duì)伍的專業(yè)性，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員。此外在保證科學(xué)訓(xùn)練球員的同時(shí)，還要豐富教練員的訓(xùn)練方法，改變單一、枯燥的“田徑”式訓(xùn)練方法。

　　3.充分認(rèn)識(shí)全面訓(xùn)練和專項(xiàng)訓(xùn)練

　　中國(guó)的教練員要充分認(rèn)識(shí)到全面訓(xùn)練和專項(xiàng)訓(xùn)練的特點(diǎn)、作用和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)全面訓(xùn)練到專項(xiàng)訓(xùn)練的合理轉(zhuǎn)化。教練員要改變?nèi)�面�?xùn)練與專項(xiàng)訓(xùn)練一成不變的理念。在全面訓(xùn)練的過(guò)程中，幫助球員打好基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，及時(shí)開展專項(xiàng)訓(xùn)練，根據(jù)每個(gè)球員自身的特點(diǎn)，進(jìn)行“因材施教”，最大化的發(fā)揮每位球員的優(yōu)勢(shì)，這樣才能在籃球這樣的團(tuán)體競(jìng)技中，取得好的戰(zhàn)績(jī)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　競(jìng)技籃球在所有的體育項(xiàng)目中一直受到大眾的廣泛歡迎，一場(chǎng)球賽往往會(huì)吸引來(lái)自全國(guó)各地的球迷進(jìn)行觀看，球迷們會(huì)為自己喜歡的或本國(guó)的球星吶喊助威，籃球競(jìng)技也隨著人們的關(guān)注，發(fā)展的越來(lái)越快。近幾年，我國(guó)在許多籃球比賽中也取得了較為傲人的成績(jī)，但隨著比賽的增多，我國(guó)逐漸認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理念的落后，導(dǎo)致出現(xiàn)很多問(wèn)題，因此為解決這些問(wèn)題，我國(guó)在籃球訓(xùn)練方面進(jìn)行了許多創(chuàng)新，例如轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)訓(xùn)練思想；對(duì)籃球教練進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)；充分了解專項(xiàng)訓(xùn)練和全面訓(xùn)練的特點(diǎn)等。通過(guò)這些創(chuàng)新，我國(guó)的籃球訓(xùn)練會(huì)取得較大的成果，在以后的籃球競(jìng)技中也會(huì)獲得更大的成功。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 蘇航. 教育改革背景下融入茶文化的籃球運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新方法研究[J]. 福建茶葉， 2017， 60（2）：269-270.

　　[2] 李偉軒. 籃球訓(xùn)練指導(dǎo)思想的研究--評(píng)《現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)理論研究》[J]. 當(dāng)代教育科學(xué)， 2015， 15（22）：62-64.

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