交互性網(wǎng)絡(luò)英語寫作社區(qū)的教學(xué)設(shè)計(jì)論文
【摘要】本篇英語教育教學(xué)論文基于ning.com構(gòu)建交互性英語寫作社區(qū)，討論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)如何有機(jī)結(jié)合這個(gè)問題，兼顧討論交互英語教學(xué)的設(shè)計(jì)原則等問題。
【關(guān)鍵詞】交互性網(wǎng)絡(luò)英語 寫作社區(qū) 任務(wù)教學(xué) 協(xié)作學(xué)習(xí)
遵循不同的二語教學(xué)理論流派，同一宏觀教學(xué)模式可演繹出多種學(xué)習(xí)任務(wù)。自然法（Krashen & Tracy，1983）強(qiáng)調(diào)語言的交際觀與基于可理解性輸人的自然習(xí)得；協(xié)作學(xué)習(xí)法（Haley & Austin，2006）從人本主義心理學(xué)出發(fā)，關(guān)注學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建以及情感因素對(duì)認(rèn)知學(xué)習(xí)的促進(jìn)。自然法與協(xié)作學(xué)習(xí)法的兼容應(yīng)用構(gòu)成了本文交互性英語寫作教學(xué)的理論支架，計(jì)算機(jī)技術(shù)與外語教學(xué)的融合，為交互性英語寫作教學(xué)任務(wù)的實(shí)施提供了可行平臺(tái)。
近年來，國內(nèi)外學(xué)者開始了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的交互寫作教學(xué)與研究。于蘭（2010）結(jié)合了QQ 空間、QQ 好友、QQ 群、QQ 討論組和QQ 郵箱，闡述QQ 網(wǎng)絡(luò)輔助英語寫作教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)建、內(nèi)容設(shè)計(jì)和實(shí)施步驟。朱銘（2010）以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)輔助英語寫作教學(xué)的實(shí)例，表明了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)能夠增強(qiáng)師生、生生之間互動(dòng)。柴改英等（2010）通過博客寫作探討了利用網(wǎng)絡(luò)的交互性建立全新的英語寫作評(píng)價(jià)體系的可能性。
一、交互性英語寫作社區(qū)的建設(shè)
教師在Ning.com注冊(cè)并建設(shè)交互性英語寫作社區(qū)Online Writing Workshop，社區(qū)內(nèi)設(shè)置四大主題版塊。
第一主題“故事接龍”，記敘描寫文，教師給出一個(gè)開頭，學(xué)生輪流續(xù)寫一個(gè)段落，學(xué)生需要閱讀前面同學(xué)的作業(yè)并完成一個(gè)段落的寫作，同時(shí)對(duì)自己的作業(yè)作自我評(píng)價(jià)，對(duì)前一名同學(xué)的'作業(yè)作同伴評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)如下：
滿分標(biāo)準(zhǔn) 計(jì)分
結(jié)構(gòu) 與上文連貫，按邏輯順序敘述；
過渡自然。 30%
見解 完全參與到話題中；
有讀者意識(shí)；
有趣、生動(dòng)、真誠、幽默或有懸念。 30%
選詞、造句、規(guī)范 詞匯豐富，避免重復(fù)；
語言流暢，有韻律感
避免語法錯(cuò)誤。 40%
第二主題“故事改編”，記敘描寫文，教師給出一個(gè)經(jīng)典故事，學(xué)生要對(duì)人物、時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)等作改編，自我評(píng)價(jià)，并閱讀他人習(xí)作一篇，以回帖的方式對(duì)同伴作評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)如下：
滿分標(biāo)準(zhǔn) 計(jì)分
創(chuàng)新 Creativity 保留了原作的部分元素；
與原作有本質(zhì)的不同；
生動(dòng)有趣。 30%
結(jié)構(gòu) Organization 按一定邏輯順序?qū)懽鳎?/p>
前后連貫和銜接；
中心明確。 30%
選詞，造句和規(guī)范 同主題一 40%
第三主題“集思廣益”，說明文，學(xué)生每人提出一個(gè)問題，并閱讀別人的問題作解答，兩周后題主（提出問題的學(xué)生）閱讀自己收集到的答案，一一評(píng)分并作評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)如下：
滿分標(biāo)準(zhǔn) 計(jì)分
邏輯 Logic 能準(zhǔn)確地解答題主的問題；
按照一定的邏輯順序?qū)懽鳌?20%
結(jié)構(gòu) Organization 有開頭、主體和結(jié)尾部分；
前后連貫和銜接；
中心明確。 20%
構(gòu)思 Idea 將話題與個(gè)人經(jīng)歷結(jié)合；
細(xì)節(jié)充分、具體，與中心緊密有關(guān)。 20%
選詞，造句和規(guī)范 同主題一 40%
第四主題“一意孤行”，議論文，老師提出話題，學(xué)生閱讀前面同學(xué)的帖子作評(píng)價(jià)，并發(fā)表自己的看法，最后對(duì)前一位同學(xué)的習(xí)作和自己的作業(yè)評(píng)分，標(biāo)準(zhǔn)如下：
滿分標(biāo)準(zhǔn) 計(jì)分
見解 View 切題；
有鮮明的個(gè)人觀點(diǎn)。 30%
邏輯、結(jié)構(gòu)與構(gòu)思 同主題三 30%
選詞，造句和規(guī)范 同主題一 40%
二、教學(xué)效果與反饋
2015年1-2月，某高校120名英語專業(yè)學(xué)生注冊(cè)并使用了Online Writing Workshop的英語寫作社區(qū)，其中一年級(jí)學(xué)生70名，二年級(jí)50名，在教師的引導(dǎo)下，每位學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇一個(gè)寫作任務(wù)在兩周內(nèi)完成，最后查看自己的成績(jī)并完成問卷調(diào)查。
結(jié)論：本研究根據(jù)教師和學(xué)生的反饋歸納了以下教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則：1.教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)習(xí)者為本，從學(xué)生的需求出發(fā)，以激發(fā)興趣為前提，以激發(fā)成就動(dòng)機(jī)為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在感知、認(rèn)知知識(shí)的過程中自我發(fā)展；2.寫作任務(wù)不僅要有利于學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)、語言技能的發(fā)展和運(yùn)用能力的提高，還應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生的思維能力、想象能力、協(xié)作創(chuàng)造精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；3.學(xué)習(xí)方式既要有利于加強(qiáng)小組成員之間的協(xié)作交流，還要有利于師生之間的互動(dòng)；4.避免復(fù)雜的操作，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單高效。英語教育教學(xué)論文如何寫，通過聯(lián)系我們編輯，你能收獲更多。
【交互性網(wǎng)絡(luò)英語寫作社區(qū)的教學(xué)設(shè)計(jì)論文】相關(guān)文章：
高中英語寫作教學(xué)論文10-09
英語寫作教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)的論文01-11
基于網(wǎng)絡(luò)的高職高專英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作教學(xué)的研究分析論文08-01
高中英語寫作教學(xué)探究的論文01-22
淺談寫作的教學(xué)論文04-01
應(yīng)用文寫作網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)探究論文07-27
電腦寫作教學(xué)論文12-15
小論文寫作教學(xué)03-29