所謂論文提綱，是指論文作者動(dòng)筆行文前的必要準(zhǔn)備，是論文構(gòu)思謀篇的具體體現(xiàn)。構(gòu)思謀篇是指組織設(shè)計(jì)畢業(yè)論文的篇章結(jié)構(gòu)，以便論文作者可以根據(jù)論文提綱安排材料素材、對(duì)課題論文展開論證。下面小編以英語教育專業(yè)畢業(yè)論文提綱為例，為大家介紹論文提綱的寫法。
英語教育專業(yè)畢業(yè)論文提綱模板
摘要 2-3
Abstract 3
引言 6-13
一、研究的背景 6-7
二、文獻(xiàn)綜述 7-11
(一) 國外研究狀況 7-9
(二) 國內(nèi)研究狀況 9-11
三、研究方法 11-12
四、創(chuàng)新之處 12-13
第一章 小學(xué)高年級(jí)英語語篇整體性教學(xué)的理論思考 13-22
一、相關(guān)概念的界定 13
二、小學(xué)高年級(jí)實(shí)施英語語篇整體性教學(xué)的必要性 13-14
(一) 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn) 13
(二) 小學(xué)高年級(jí)英語語篇的特點(diǎn) 13-14
三、小學(xué)高年級(jí)英語語篇整體性教學(xué)的理論基礎(chǔ) 14-18
(一) 心理學(xué)中的整體性原則 14-15
(二) 心理學(xué)中的認(rèn)知理論 15-16
(三) 三種閱讀教學(xué)模式 16-18
四、小學(xué)高年級(jí)英語語篇整體性教學(xué)的主要類型 18-22
(一) 對(duì)話類語篇整體性教學(xué)要素 18-19
(二) 故事類語篇整體性教學(xué)要素 19-22
第二章 小學(xué)高年級(jí)英語語篇整體性教學(xué)課堂模式實(shí)施的現(xiàn)狀調(diào)研 22-38
一、調(diào)研設(shè)計(jì) 22-23
(一) 調(diào)研對(duì)象 22
(二) 調(diào)研方法 22
(三) 調(diào)研內(nèi)容 22-23
二、對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語語篇整體性教學(xué)推進(jìn)情況的調(diào)研 23-38
(一) 對(duì)語篇整體性教學(xué)實(shí)施態(tài)度的調(diào)研 23-25
(二) 對(duì)語篇整體性教學(xué)實(shí)施過程的調(diào)研 25-27
(三) 對(duì)語篇整體性教學(xué)實(shí)施效果的調(diào)研 27-34
(四)對(duì)語篇整體性教學(xué)實(shí)施困惑的調(diào)研 34-38
第三章 小學(xué)高年級(jí)英語語篇整體性教學(xué)調(diào)研的問題及原因分析 38-46
一、在實(shí)施語篇整體性教學(xué)過程中存在的問題 38-41
(一) 過于重視“整體”，完全放棄了 “局部”知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí) 38-39
(二)為了體現(xiàn)“學(xué)生主體”，大膽放棄“教師主導(dǎo)” 39-40
(三)誤解“閱讀語篇”的意義，變成“反復(fù)朗讀語篇” 40
(四)為了“整體情境”，拘泥于“單一情境” 40
(五)為了“立足語篇”，拒絕“適當(dāng)有效拓展” 40-41
二、小學(xué)高年級(jí)英語語篇整體性教學(xué)問題產(chǎn)生原因的分析 41-46
第四章 優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)英語語篇整體性教學(xué)的途徑 46-54
一、小學(xué)高年級(jí)英語語篇整體性教學(xué)課堂實(shí)施的原則 46-51
(一) 整體理解為主,細(xì)節(jié)理解為輔 46-48
(二) 語感訓(xùn)練為主,語法理解為輔 48-50
(三) 思維訓(xùn)練為主,知識(shí)技能掌握為輔 50-51
二、小學(xué)高年級(jí)英語語篇整體性教學(xué)的策略研究 51-54
(一) 確立明確的教學(xué)目標(biāo) 51
(二) 分配合理的預(yù)習(xí)任務(wù) 51-52
(三) 關(guān)注有效的情景創(chuàng)設(shè) 52
(四) 把握清晰的主線設(shè)置 52
(五) 關(guān)注豐富的拓展閱讀 52-54
結(jié)語 54-55
參考文獻(xiàn) 55-59
致謝 59-60