2017最新畢業(yè)論文提綱模板

　　論文提綱是作者構思謀篇的具體體現(xiàn)。便于作者有條理地安排材料、展開論證，下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的2017最新畢業(yè)論文提綱模板，歡迎參考~

　　篇一：2017最新畢業(yè)論文提綱模板

　　題目：主標題 數(shù)據(jù)結構課程建設

　　副標題 ---網(wǎng)絡教學平臺的設計與實現(xiàn)

　　關鍵詞：網(wǎng)絡教學 asp 網(wǎng)絡課程

　　摘要：本文簡要介紹了關于網(wǎng)絡教學的意義，以及我國網(wǎng)絡教學的模式現(xiàn)狀，網(wǎng)絡教學平臺的設計與實現(xiàn)

　　目錄：

　　摘要-------------------------------------(300字)

　　引言-------------------------------------(500字)

　　一、網(wǎng)絡教學(xx字)

　　1.1.網(wǎng)絡教學現(xiàn)狀-----------------------------

　　1.2.網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學的比較分析-------------

　　1.3.網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢---------------------------

　　二、網(wǎng)絡課程(xx字)

　　2.1.教育建設資源規(guī)范-------------------------

　　2.2.我國網(wǎng)絡課程模式現(xiàn)狀與問題的思考---------

　　三、網(wǎng)絡教學平臺設計的理論基礎(xx字)---------

　　四、網(wǎng)絡教學平臺功能描述(1000字)---------------

　　公告板--課堂學習--答疑教室--概念檢索-------

　　作業(yè)部分--試題部分--算法演示--技術文章-----

　　--課件推薦--課件下載--資源站點--管理部分

　　五、網(wǎng)絡教學平臺的設計與實現(xiàn)(xx字)

　　5.1.課堂學習-------------------------------

　　5.2.公告板---------------------------------

　　5.3.概念檢索-------------------------------

　　5.4.技術文章-------------------------------

　　六、數(shù)據(jù)庫部分的設計與實現(xiàn)(1000字)-------------

　　七、用戶管理權限部分的設計與實現(xiàn)(1000字)-------

　　八、結論(500字)

　　篇二：2017最新畢業(yè)論文提綱模板

　　標題：論中學教師對新課程改革的不適應性及應對策略

　　ХХХ

　　(xxxx大學化學化工學院，江西xx 3430xx)

　　指導老師：

　　[摘要] 基礎教育新課程改革緣起于社會發(fā)展與課程功能滯后、素質(zhì)教育與課程運作流弊、價值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向等方面的矛盾動因。在這種背景下的新課程改革，給中小學教師帶來了很大的不適，主要有教師的角色轉(zhuǎn)換、教師的視角轉(zhuǎn)換、教師的教學方式、學生的學習方式等方面所引起的心里不適，針對新課程改革中教師這些心理不適, 給出教師的自身努力、學校的策略和社會支持等三種應對策略。

　　[關鍵詞] 基礎教育;新課程改革;教師;心里不適;應對策略

　　[引言]：隨著新課程改革的進行，也有很多的專家、教師意識到了這個問題，并對它展開了研究。但由于傳統(tǒng)教育它的真的是根深蒂固，要想一下子改變是非常難，研究也沒有太深入的進行。因為課程的改革是勢在必行的，教師只有去適應它的變化，適應社會的發(fā)展，才能讓自己更好的發(fā)展。那么，跟著這個趨勢，我們的研究將會越來越來剝出真相，更能掌握住新課程改革的真是目的，提高我國的教育質(zhì)量和水平。本文主要就對教師的這些心理不適應進行分析，并提出一些相應的應對策略，總結其經(jīng)驗教訓，以此給一些處在這種狀況下的教師做些參考。

　　[正文]

　　一 引 言

　　1.1基礎教育新課程改革時代背景

　　1.1.1 社會發(fā)展與課程功能滯后

　　1.1.2 素質(zhì)教育與課程運作流弊

　　1.1.3 價值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向

　　二 教師對新課程改革的`不適應性

　　2.1 教師對由居高臨下向平等融洽的角色轉(zhuǎn)變的心里不適

　　2.2 教師對視角的轉(zhuǎn)換的不適應

　　2.3 教師對新的教學方式的心里不適

　　2.4 教師對學生的新學習方式的心里不適應

　　2.5 教師對自我的心里不適

　　三 應對新課程改革中教師心理不適的策略

　　3.1 教師的自身努力層面

　　3.1.1 教師要關注自身在新課改中的教師轉(zhuǎn)換

　　3.1.2 提高教學監(jiān)控能力

　　3.1.3 正視自己，提高自信，完善自我

　　3.2 學校策略層面

　　3.2.1 學校管理策略

　　3.2.2 學校的培訓策略

　　3.2.3 學校的交流策略

　　3.3 社會支持層面

　　3.1.1 加快教師專業(yè)化進程

　　3.3.2 建立科學的教師評價體系

　　3.3.3 要理解和尊重教師

　　四 結束語

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