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教育專業(yè)畢業(yè)論文提綱
教育，教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為，其根本是以人的一種相對(duì)成熟或理性的思維來認(rèn)知對(duì)待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對(duì)一種事物由感官觸摸而到以認(rèn)知理解的狀態(tài)，并形成一種相對(duì)完善或理性的自我意識(shí)思維。
教育專業(yè)畢業(yè)論文提綱范文一：
一、幼兒“調(diào)皮”的表現(xiàn)
(一) “調(diào)皮”幼兒不能很好地配合教師完成組織的教學(xué)活動(dòng)
(二) “調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的注意力不集中
(三) “調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的攻擊性
二、幼兒“調(diào)皮”的原因分析
(一)錯(cuò)誤的家庭教育觀念
1、過分溺愛的家庭環(huán)境
2、專制型的家庭環(huán)境
(二)“調(diào)皮”幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心
(三)幼兒在成長中存在的差異
(四)“調(diào)皮”幼兒希望得到更多的關(guān)注
三、“調(diào)皮”幼兒的教育策略
(一)樹立科學(xué)兒童觀，冷靜對(duì)待“調(diào)皮”幼兒的行為。
(二)客觀評(píng)價(jià)“調(diào)皮”幼兒的行為，努力發(fā)現(xiàn) “調(diào)皮”幼兒的“閃光點(diǎn)”
(三)創(chuàng)造條件，讓“調(diào)皮”幼兒有“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)
(四)重視個(gè)性差異，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育
參考文獻(xiàn)
教育專業(yè)畢業(yè)論文提綱范文二：
摘要 3-4
ABSTRACT 4-5
目錄 6-8
第一章 引言 8-12
1.1 選題背景與意義 8
1.2 中外學(xué)者關(guān)于“心靈和諧”的研究及評(píng)價(jià) 8-10
1.3 研究思路、研究方法和論文結(jié)構(gòu)安排 10-12
第二章 大學(xué)生心靈和諧的內(nèi)涵 12-20
2.1 大學(xué)生心靈和諧的含義 12
2.2 大學(xué)生心靈和諧的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn) 12-16
2.2.1 大學(xué)生心靈和諧的目標(biāo) 12-16
2.2.2 大學(xué)生心靈和諧的標(biāo)準(zhǔn) 16
2.3 大學(xué)生心靈和諧之培育的意義 16-20
第三章 當(dāng)代大學(xué)生心靈和諧的現(xiàn)狀和影響因素 20-26
3.1 當(dāng)代大學(xué)生心靈和諧的現(xiàn)狀 20-22
3.1.1 當(dāng)代大學(xué)生心靈和諧的基本情況 20
3.1.2 當(dāng)代大學(xué)生心靈不和諧的情形 20-22
3.2 當(dāng)代大學(xué)生心靈和諧的影響因素 22-26
3.2.1 大學(xué)生自身的不成熟性 22-23
3.2.2 家庭教育觀念偏差 23
3.2.3 高校教育片面化 23-25
3.2.4 社會(huì)不良因素的影響 25-26
第四章 大學(xué)生心靈和諧之培育途徑 26-38
4.1 增強(qiáng)自我意識(shí) 26-29
4.1.1 認(rèn)識(shí)自我 26-27
4.1.2 悅納自我 27-28
4.1.3 實(shí)現(xiàn)自我 28-29
4.2 優(yōu)化家庭教育 29-31
4.2.1 轉(zhuǎn)變家庭教育觀念 29-30
4.2.2 建立有效的家校溝通渠道 30
4.2.3 提高家長自身素質(zhì) 30-31
4.3 強(qiáng)化學(xué)校思想政治教育 31-36
4.3.1 樹立精神支柱 31-32
4.3.2 提升道德品質(zhì) 32-33
4.3.3 增加實(shí)踐活動(dòng) 33-34
4.3.4 開展心理健康教育 34-35
4.3.5 加強(qiáng)人文關(guān)懷 35-36
4.4 改善社會(huì)環(huán)境 36-38
4.4.1 培育和諧氛圍 36-37
4.4.2 深化高校改革 37-38
第五章 結(jié)論 38-39
參考文獻(xiàn) 39-41
致謝 41-42
在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果 42-44
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