新課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)階段作文教學(xué)的課程目標(biāo)：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作。”因此，在我們平常的習(xí)作過程中應(yīng)從以下幾個方面去努力：
一、作文內(nèi)容要言之有物
寫文章最重要的，是言之有物，有切實的具體的內(nèi)容，切忌言之無物，空話連篇。
盡管作文要求“簡單”，但是“言之有物，要有切實的內(nèi)容”卻是不可少的。 作文
敘事，總要說明一定的道理，而這個道理總是蘊含在事情的發(fā)展過程之中的，沒有對事情發(fā)展過程的具體敘述，所說明的道理也只能是空洞的;記人，總要說明這個人是怎樣一種性格，具有什么樣的品質(zhì)，而這些又總是離不開這個人做了什么事，是怎么做的。沒有對具體事例的介紹，沒有對人物外表和內(nèi)心的具體描寫，所寫的人物給讀者留下的印象只能是模糊的、不具體的;寫景狀物，總是要抒發(fā)自己的某種思想感情，而人們的任何情感都不會無緣無故地從天下掉下來，總是離不開具體的景、切切實實的物，所謂“觸景生情”、“睹物思人”、“借景抒情”就是這個道理。如果作文時沒有對具體的景、實在的物的描述，文中所抒之情，不過是一些空洞的無病呻吟而已。
空洞的文沒有力度。簡單的記敘文，更要注意有具體實在的內(nèi)容，這樣才能做到短而不空，短小精悍。 作文
二、作文要有真情實感
寫文章一定要有真實的感受，要抒發(fā)自己內(nèi)心的真情。有了真情實感，寫出的文章才會生動感人。
事真才能情真;情真才能辭切;真情實感是文章的靈魂。因此，要想寫出有質(zhì)量的作文就要求我們選擇那些有真實感受的內(nèi)容來寫，寫出自己的真情實感受，絕不可生編硬造。
三、作文要有明確的中心
在寫作中，我們要做到心中有數(shù)：自己對待事物的態(tài)度和立場怎能樣，不能似是而非，模棱兩可，要明確地表示自己熱愛什么，痛恨什么;贊成什么，反對什么;表揚什么。批評什么等。切忌寫起作文來想到哪寫到哪;不是拖泥帶水，就是言之無物，甚至出現(xiàn)前后矛盾的現(xiàn)象。
四、作文要有一定的條理
我們無論是寫人記事，還是物狀物寫景，都要做到條理清楚，段落分明。拿寫一件事情來說吧，凡事總有一個發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過程。所以在動筆之前，一定要想好圍繞中心，先寫什么，再寫什么，最后寫什么;不能顛三倒四，這樣才能把一件事情敘述清楚。
因此，我們作文時要力求做到有提綱，有思路，有層次。這樣才能使文章條理清楚。
五、作文要有突出的重點
文章只有詳略得當(dāng)，主次分明，重點突出，才能更有力地表現(xiàn)中心。比如《記一件有趣的事》的作文，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三個部分中，自然經(jīng)過部分是重點，這個部分最能表現(xiàn)“趣”字，所以應(yīng)該詳寫。
六、作文要有合理的想象
想象比知識更重要。想象對寫作的作用是巨大的。有了豐富的想象，就可以使作者的思維更加活躍，浮想聯(lián)翩，為文章增光添彩，令文思淙淙，語若流泉。
想象時要注意以下幾點：
1想象既要合理又要大膽，源于現(xiàn)實生活，而又高于現(xiàn)實生活，決不是漫無邊際的胡思亂想。
2想象要有豐富的知識做基礎(chǔ)。
3想象就是從眼前的人、事、物的表象生發(fā)開去，進(jìn)行加工改造，使之成為一個新的形象，使文章更加生動。
4要根據(jù)需要進(jìn)行想象。有文章(如童話、寓言故事)全篇充滿著想象，有的文章可以以只寫幾段甚至只寫幾筆想象。
七、作文要有通順的語言
語言是作文的細(xì)胞，細(xì)胞是生命的基礎(chǔ)，因此，語言就是作文的生命�？梢娦抡n標(biāo)提出的作文要“文從字順地表述自己的意思”是十分必要的。
我們在今后的生活中要充分重視語言學(xué)習(xí)，如用詞準(zhǔn)確，句子要完整，這是語言的基本要求;其次，要講究詞語的配合，使句子的結(jié)構(gòu)清楚，語言通順明白，避免出現(xiàn)病句;第三，要錘煉詞語，使語言富有表現(xiàn)力。
八、作文要認(rèn)真地修改
“好作文是修改出來的”。怎樣修改作文呢?
1看全文�？磧�(nèi)容是否具體實在、中心是否明確、重點是否突出、條理是否清楚、語言是否通順、想象是否合理。
2看詞句。修改文章不僅修改一句話、一段話，還要注意不多字，不丟字、不寫錯別字，乃至一個標(biāo)點符號的運用是否妥當(dāng)也要認(rèn)真檢查修改。
3請別人看。“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，別人常能發(fā)現(xiàn)你作文中自己不能發(fā)現(xiàn)的問題，我們不能因為自滿或怕別人笑話而羞于向人請教，失去提高自己作文水平的一個機會。
4自己反復(fù)看。文不厭改，文成于改。只有反復(fù)閱讀、反復(fù)修改，使自己的作文經(jīng)得起各文面的檢驗，才能達(dá)到文質(zhì)兼美的程度。
第二講學(xué)會觀察
生活是寫作不竭的源泉。只有學(xué)會觀察，才能對周圍的各種事物看仔細(xì)、看明白、看全面、看透徹，才能對事物有完整的、具體的、生動的印象。
怎樣提高觀察能力呢?
1保持觀察的興趣，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。“興趣是最好的老師”，平時注意觀察身邊的花草樹木、自然界的雷電風(fēng)雨、人物的一言一行，不僅能使我們感覺到生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，更能培養(yǎng)我們觀察事物的興趣，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
2按一定的順序觀察事物。觀察必須有一定的順序，比如觀察景物，應(yīng)注意空間順序：由上而下，由遠(yuǎn)及近，從左到右、空間轉(zhuǎn)換、地點轉(zhuǎn)移等。
3運用比較的方法捕捉事物的特點。每個事都有其自身的特點，孤立地看待，它是一個錯綜復(fù)雜的個體，但如果把兩個或兩個以上的事物放在一起，就會發(fā)現(xiàn)它的異同和變化，更能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)事物的特點。
4調(diào)動多種感官，提高觀察的質(zhì)量。觀察事物時，僅僅用眼睛看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有可能的話還要去摸摸、聞聞、嘗嘗，用多種感覺器官去了解事物的屬性，可以更好地分析綜合、更全面準(zhǔn)確地認(rèn)識事物，從而提高觀察的質(zhì)量。
5展開聯(lián)想和想象，豐富觀察的感受。由眼前觀察的事物展開產(chǎn)生聯(lián)想，或想象可能會發(fā)生的變化，能加深對眼前觀察的事物的認(rèn)識，豐富觀察的感受，再恰當(dāng)運用比喻、擬人、擬物等表達(dá)方式，使事物的形象立體化。寫作的內(nèi)容就會更加豐富生動。
6學(xué)習(xí)別人作品中觀察事物的方法。“他山之石，可以攻玉”，如果我們在平時的學(xué)習(xí)中注意學(xué)習(xí)、揣摩、領(lǐng)會別人觀察寫作的方法，并跟自己的習(xí)作訓(xùn)練結(jié)合起來，我們的觀察能力一定會逐步提高的。
第三講學(xué)會思維
學(xué)會觀察是認(rèn)識生活的前提，但僅僅學(xué)會了觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為說話寫文章不是照相式的反映，而必須經(jīng)過頭腦的加工。因此還要學(xué)會運用思維將觀察到的材料，進(jìn)行梳理、加工、謀篇布局，最后才能寫成作文。
1思考要深入
同學(xué)們作文中，常碰到這種情況：老師布置某一題材的作文，會覺得并不是太難，動筆寫時又覺得沒話可寫。問題的關(guān)鍵在于，沒有對事情進(jìn)行由表及里的深入思索。
實際上，很多事物我們已經(jīng)感覺到了，但并不一定深刻理解了，只有深入思考，才能更深刻地感受它、表達(dá)它。
2思維要靈活
作文中常有這種情況，同樣的作文材料，我們自己寫時會覺得很平淡，很難展開想象。但是換了一個人，卻能把這個作文材料寫得很生動、很充實。這是怎么回事呢?其實，這與每個人思考問題的靈活性有很大的關(guān)系。
生活中的事物間總是存在著千絲萬縷的聯(lián)系，我們要學(xué)會從事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)作文的素材，使有些看起來不足以稱為寫作材料的事物，成為很好的寫作材料，使筆下描寫的事物更具體化，更形象化，使一些不易表現(xiàn)的內(nèi)容得到較好的表現(xiàn)。千萬不能“死心眼”，要注意訓(xùn)練自己思維的靈活性。
3思維要嚴(yán)密
寫作文時要根據(jù)寫作的目的，恰當(dāng)?shù)剡x擇材料，哪些寫進(jìn)去，哪些不寫;哪些多寫一些，哪些少寫一些;先寫什么，后寫什么，再寫什么;從哪里寫起，到哪里轉(zhuǎn)個彎，到哪里結(jié)束，心里要大概地全盤考慮一番，這樣寫文章就能比較有條理，不至于顛來倒去，亂作一團(tuán);或者前后脫節(jié)，丟三拉四了。
鍛煉思維嚴(yán)密性的方法很多，譬如每次作文前先想好再寫，就是我們平常說的打“腹稿”，再如列提綱，作文時根據(jù)提綱去寫等。
總之，我們必須重視思維的訓(xùn)練，思考深入了、思維靈活、嚴(yán)密了，寫起文章來也就會深刻、新穎、充實、精煉。
第四講學(xué)會表達(dá)
語言文字是作文的生命，離開了通順、生動、簡煉的語言，作文就不能到很好的表達(dá)。因此，我們必須在語言運用上狠下功夫。
一是要認(rèn)真地下功夫?qū)W習(xí)語言。向書本學(xué)習(xí)，向身邊的邊學(xué)習(xí)，使自己的語言庫里增加生動活潑具有表現(xiàn)力的語句，培養(yǎng)自己良好的語感。
二是在寫作時要注意選詞煉句，多推敲。
三是要“我手寫我口”。情真才能辭切。真實的自然的東西往往也是美的、生動的，寫作文也是一樣。
四是要先想后說，減少不必要的重復(fù)，可以一下子抓住事物的特點和重點，以便于最經(jīng)濟(jì)的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)容。
其實，學(xué)習(xí)語言的最重要的“法寶”就是多讀多說多練，多積累范文中的好詞好句，靈活地運用到自己的作文中來，使自己的表達(dá)能力逐步增強。
第五講常見的作文開頭方法
作文開頭的方法很多，老師選取10種適合同學(xué)們寫作的常見方法作簡要介紹，供大家參考：
1、開門見山，落筆入題
文章一開頭，就把要寫的事、人直截了當(dāng)?shù)財[出來，使人一看到開頭就明確題旨。采用這種方法開頭，若敘述，則娓娓動聽;若抒情，則感情濃烈;若說明，則不蔓不枝。如：
窗外有芭蕉：長的兩株，短的一株，最小的兩株。春來了許久，我耐著性子等著它們抽出蕉葉來，每天早晨，打開窗子第一眼便貪想著這種歡喜……
2、交待介紹，直接陳述
寫人敘事的文章，一開頭就可以交待介紹時間、地點、人物、事件等幾個要素，通過直截了當(dāng)?shù)臄⑹�，使讀者明白事件產(chǎn)生的背景，對文章的內(nèi)容有更清楚的了解。如：
1959年秋天的一個早晨，北就市第二實驗小學(xué)校長室的電話響了。老校長拿起話筒。突然，好的手由于過分激動不禁顫動起來：“啊，國家主席劉少奇邀請我們學(xué)校老師到他家做客哩!”
3、描寫景物，渲染氣氛
文章的開頭，不直接陳述內(nèi)容，而是通過描繪與文章內(nèi)容有關(guān)的風(fēng)景、場面等，渲染氣氛，烘托環(huán)境，為文章帶來特定的感情色彩，定下文章的“基調(diào)”，使讀者有身臨其境的感覺，從而幫助讀者深刻理解文章的題旨和內(nèi)容。如：
天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，向東望不見頭，向西望不見尾……
4、捕捉特寫，詳盡描繪
這是寫人、狀物的記敘文常用的寫法，以文章所要刻畫的主要人、物作開頭，像電影中的特寫鏡頭一樣，捕捉住人物的某一方面展開詳盡的描繪，以加深讀者的印象。如：
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛的小燕子。
5、抒發(fā)情感，打動人心
在文章開頭，根據(jù)寫作的需要，把所要表達(dá)的感情真實地反應(yīng)出來，抒發(fā)出來，以撥動讀者的心弦，激發(fā)讀者的情感。運用抒情開頭，一定要有感而發(fā)，而不能為文生情，無病呻吟。如：
別了，我愛的中國，我全心愛著的中國!我倚在高高的船欄上，看著船漸漸地離岸了，船和岸之間的水面漸漸地寬了……
6、以議開頭，促人深思
開宗明義，文章的開頭就闡明自己的觀點、看法、意見或主張，揭示文章蘊含的深意，促使讀者深刻地思考。開頭的議論必須圍繞文章的人或事展開，不可離題萬里。如：
“滿招損，謙受益”，這句格言流傳至今少說也有兩千多年了，這是普遍真理，任何地區(qū)，任何時代，任何人都適用的真理……
7、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣
文章的開頭，巧妙地設(shè)懸念，使讀者產(chǎn)生急于知道下文的迫切愿望，促使他們?nèi)?ldquo;追根究底”。如：
“咚咚!”屋外，西北風(fēng)里夾著一陣陣敲擊聲，是誰在田野里?二姨一骨碌坐了起來，我也醒了。是姨夫嗎?不會呀，他們部隊服役，回家探親還得一個月，那是誰呢?
8、詩文引入，順暢自然
為了敘述某件事情、描寫某處風(fēng)景、刻畫某個人或闡明某個道理，在文章開頭處引錄與該人、該事、該景、該理有關(guān)的詩文，由此引出寫作內(nèi)容，水到渠成，順暢自然。引用恰當(dāng)?shù)脑挘梢栽黾游恼碌脑娨�，吸引讀者，揭示出內(nèi)容的精華。如：
人們都說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。我竟也有機會來到黃山，觀賞黃山壯麗的景色……
9、話語開頭，先聲奪人
這種開頭一般適合敘事、寫人的文章，作者不按部就班展開內(nèi)容，而是直接描寫人物的語言，使讀者未見其人先聞其聲，而對人物的性格特點或事物進(jìn)展中的某一過程產(chǎn)生深刻印象。如：
“哎呀，寶貝兒，該起床了!”像以往一樣，我隨著叫聲睜開了朦朧的睡眼。表針正指七點半。媽媽坐在床旁一手撫摩著我的頭，一手拿著我穿的衣服……
10、
倒敘開篇，引起回憶
運用倒敘的方法進(jìn)行敘述，即把事件的結(jié)局或事件中最突出的片斷提到文章的開頭進(jìn)行敘述，然后再按事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。運用倒敘，可以引起讀者的強烈的閱讀興趣。如：
唉!煩死了，還是睡覺吧。可是，剛閉上眼，白天發(fā)生的事情又浮現(xiàn)在腦海中……
第六講結(jié)尾的方法
1、自然結(jié)尾
這是一種常見的方法。順著文中所敘之事的自然發(fā)展，以它的必然結(jié)果作結(jié)尾，沒有套話、沒有空話，簡單、自然，可使文章的結(jié)構(gòu)顯得十分完整。如：
精彩的軍事表演很快結(jié)束了，我們說笑著，贊揚著，戀戀不舍地離開了體育場。
2、抒發(fā)情感式
受所寫的人、事、物的感染，在文章的結(jié)尾處，作者緊扣文章的內(nèi)容和中心，以飽含感情的句子抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，增強文章的感染力，撥動讀者的心弦。如：
啊，我美麗的家庭小院!我不是什么詩人，我要是詩人，準(zhǔn)會寫一首詠贊您的詩篇;我不是畫家，不然，我一定會用七彩畫筆把您畫在畫畫上，讓人們欣賞您的風(fēng)姿。
3、議論明旨法
“卒章顯其志”(白居易)和“畫龍點睛”指的都是這種方法。在文章的結(jié)尾處，有含義深刻的語句，來概括文章的內(nèi)容，點明文章的中心，加深讀者的理解。如：
我常想：許許多多初始的美往往容易被忽略，人們拼命追求的是加上一層精裝的美，但事實上，真實便是美，不加任何修飾，不需要任何陪襯，如同這清麗的早晨。其實，年輕飛揚的心不正是早晨的寫照嗎?
4、描寫景物法
文章結(jié)尾時不直接點題，而是通過描寫景物自然地烘托文章的主題。這樣的結(jié)尾含蓄，耐人尋味。如：
當(dāng)送執(zhí)意要回校的王老師出門時，夜已深了。雨，還是下個不停;風(fēng)，更猛了;雷聲緊跟著閃電在天空轟轟作響。我攙著王老師向夜雨中走去。此時，我臉上的淚水和雨水混在了一起……
5、
引用名言式
在結(jié)尾時，引用名人名言(或詩詞歌賦)來說明問題，闡述觀點，境強說服力。如：
功夫不負(fù)有心人，今天我終于能在長城的烽火臺上放開歌喉盡情地唱了，我深深地懂得：這歌聲是用汗水換來的啊!還是愛迪生說得好：“天才，就是百分之九十九的汗水，加上百分之一靈感。”
6、導(dǎo)峰突起式
按照敘述順序，先交待起因、經(jīng)過，就在臨近到收尾時，突然交待出乎人們意料的結(jié)果，使人眼前陡然一亮，從而留下深刻的印象。如：
佛來思節(jié)夫人感動極了，抓住好的雙手，說：“唉!我可憐的瑪?shù)贍柕?可是我那一掛是假的，至多值五百法郎!……”
法 莫泊�！俄楁湣�
7、首尾呼應(yīng)法
文章的結(jié)尾和開頭互相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊密，主題突出。這種結(jié)尾法很常見，也容易掌握。如：
開頭：如果有人問我：“世界上你最崇拜的人是誰?”
我一定會自豪地回答：“我最崇拜我的爸爸。”
結(jié)尾：爸爸，我崇拜您的知識淵博，但我更崇拜您的“傻”勁。我長大了也要跟您一樣，做一個堂堂正正的男子漢!
8、升華主題法
在文章的結(jié)尾對所寫的內(nèi)容進(jìn)行提煉，概括歸納出具有普通意義、哲理意味的語句，從而提高文章的立意。如：
是啊，在我們?nèi)找鎻姶蟮纳鐣髁x祖國里，幸�？鞓返募彝ビ趾沃刮覀円患�，那發(fā)生在家庭中的趣事又何止這一樁呢?
9、問句結(jié)尾法
問句可分為疑問、設(shè)問、反問等，在結(jié)尾時若能恰當(dāng)運用問句，可以增強語勢，可以發(fā)人深思。如：
我同情父親，也想替母親辯解。但是，我又能說些什么呢?想來想去，還是干一點兒實際的事吧!于是，我動手收拾桌上的餐具。我想：美好的生活不是正在前方等待著我們嗎?
10 虛構(gòu)情境法
根據(jù)文章內(nèi)容發(fā)展和主題表達(dá)的需要，在結(jié)尾時展開不受客觀真實限制而又合理的想象，虛構(gòu)出生動離奇、美麗動人的情境。這種結(jié)尾運用得法，可以極大地提高文章的感染力。如：
聽著，聽著，我的眼前展現(xiàn)出一幅絢麗多彩的圖畫來，我仿佛看見火紅的楓葉、皚皚的白雪、山間的篝火、校園的小路……我仿佛看見自己也佩戴著大學(xué)的校徽興高采烈地漫步其中。噢，我真盼望能快快長大!