法學(xué)研究的論文格式
法學(xué)專業(yè)素質(zhì)教育，應(yīng)該是一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的、具有創(chuàng)新精神且注重綜合能力提升之教育�，F(xiàn)在是小編為您整理的法學(xué)研究的論文，希望對(duì)您有所幫助。
法學(xué)研究的論文格式
摘要：目前我國(guó)法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在諸多問題，文章在對(duì)比過去“專才教育”模式的基礎(chǔ)上，提出探索建立課堂教育、學(xué)科研究及課外專業(yè)活動(dòng)相結(jié)合的“2+1”人才素質(zhì)培養(yǎng)模式：教學(xué)科研能力始終為本科法學(xué)人才培養(yǎng)之根基，課外專業(yè)活動(dòng)對(duì)本科法學(xué)人才綜合素質(zhì)提升之助力作用。
關(guān)鍵詞：法學(xué)專業(yè)；“2+1”復(fù)合型本科人才；素質(zhì)培養(yǎng)；培養(yǎng)模式
一、法學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式存在的問題
筆者研究了改革開放以來我國(guó)法學(xué)專業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的主要模式，其基本上沿襲了原蘇聯(lián)所謂的“對(duì)口教育”“專才教育”模式。這種培養(yǎng)模式雖然適應(yīng)了改革開放初期我國(guó)社會(huì)對(duì)于法律專業(yè)人才的需求，為法治社會(huì)的發(fā)展儲(chǔ)備了人才資源，逐步穩(wěn)固了法學(xué)的獨(dú)立學(xué)科地位，但具有如下缺點(diǎn)：首先，不利于綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。法學(xué)作為一門兼具專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作的學(xué)科，培養(yǎng)的應(yīng)該是具備專業(yè)素質(zhì)能力和技巧的應(yīng)用型人才。目前這種片面的、單一的專業(yè)培養(yǎng)模式，造成法學(xué)專業(yè)學(xué)生往往只掌握某一專業(yè)方向的的法律基礎(chǔ)知識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)及與人交往方面存在影響職業(yè)發(fā)展的短板。其次，不利于滿足社會(huì)發(fā)展的需求。拘泥于課堂教育的法學(xué)教育模式讓學(xué)生與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在接受高水平教育的同時(shí)，對(duì)畢業(yè)后的工作生活缺乏一個(gè)科學(xué)規(guī)劃。最后，不利于學(xué)生就業(yè)問題的解決�，F(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式不利于學(xué)生就業(yè)問題的解決，與社會(huì)需求存在距離。綜上，我國(guó)目前高校中普遍采用的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)很難適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的真正需求。在新業(yè)態(tài)融合、互聯(lián)網(wǎng)媒介作用凸顯、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟一體化的發(fā)展趨勢(shì)下，社會(huì)需要的是能力全面、素質(zhì)綜合的復(fù)合型人才。面對(duì)這種需求，對(duì)高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行全面改革是十分必要且緊迫的。
二、“2+1”復(fù)合型本科人才素質(zhì)培養(yǎng)模式的概念
筆者在西北大學(xué)法學(xué)院從事了多年法學(xué)本科人才培養(yǎng)教育工作，多年來，根據(jù)法學(xué)專業(yè)本科生在不同培養(yǎng)模式下的不同表現(xiàn)和發(fā)展，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出法學(xué)專業(yè)“2+1”復(fù)合型本科人才素質(zhì)培養(yǎng)模式。該模式是針對(duì)新時(shí)期國(guó)家對(duì)法律專業(yè)人才培養(yǎng)的具體需求提出的改進(jìn)模式，這種模式在承認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上突出強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能培養(yǎng)的重要性�！�2+1”中的'“2”指的是高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容，主要包括課堂教學(xué)以及科學(xué)研究；“1”則指的是帶有法學(xué)專業(yè)特色的課外文化活動(dòng)。該模式反映了在綜合性課堂教學(xué)和有針對(duì)性的科學(xué)研究基礎(chǔ)上，法學(xué)專業(yè)特色校園文化活動(dòng)對(duì)于法學(xué)專業(yè)學(xué)生口語表達(dá)、思維培養(yǎng)、專業(yè)認(rèn)同感等方面的重要意義，以及這種培養(yǎng)模式對(duì)于畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)需要、職業(yè)需要等方面的促進(jìn)作用。
三、法學(xué)專業(yè)“2+1”復(fù)合型本科人才素質(zhì)培養(yǎng)模式的實(shí)施
�。ㄒ唬┙虒W(xué)科研能力始終為本科法學(xué)人才培養(yǎng)之根基
任何時(shí)候都不能忽略課堂教學(xué)及拓展性科學(xué)研究對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的重要作用。因此，課堂教學(xué)及拓展性科研研究作為基礎(chǔ)性培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)貫穿于學(xué)生的整個(gè)本科生涯。教學(xué)方面，西北大學(xué)法學(xué)院目前實(shí)行的是針對(duì)本科生進(jìn)行全面綜合的培養(yǎng)學(xué)習(xí)，利用校內(nèi)外的項(xiàng)目研究平臺(tái)鼓勵(lì)并推薦學(xué)生自主創(chuàng)新研究，在撰寫、發(fā)表學(xué)科論文、調(diào)研報(bào)告等方面，均有一系列培養(yǎng)方案。具體言之，針對(duì)本科一年級(jí)學(xué)生，學(xué)院為其開設(shè)了法學(xué)入門基礎(chǔ)課程———法理學(xué)及法制史，旨在使學(xué)生自然地由高中階段的全面學(xué)習(xí)向大學(xué)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行過渡。本科二年級(jí)，學(xué)院為學(xué)生開設(shè)了民法、刑法、行政法及訴訟法課程，這幾部分內(nèi)容作為法學(xué)專業(yè)學(xué)生擬重點(diǎn)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)用大量課時(shí)和輔助性教學(xué)輔導(dǎo)方案幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。除了課堂教學(xué)外，學(xué)院還針對(duì)本科二年級(jí)學(xué)生安排了寒暑假實(shí)習(xí)崗位，以便學(xué)生在司法實(shí)踐中加深對(duì)書本的理解，學(xué)以致用。本科三年級(jí)，學(xué)院為學(xué)生開設(shè)的課程集中于經(jīng)濟(jì)法領(lǐng)域，如證券法、房地產(chǎn)法等，因?yàn)檫@部分內(nèi)容相較于民法、刑法等具有一定的理解難度，需要學(xué)生在具備一定法學(xué)基礎(chǔ)理論及相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)院制訂了相關(guān)鼓勵(lì)政策，動(dòng)員學(xué)生積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)及“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)競(jìng)賽，并鼓勵(lì)學(xué)生撰寫、發(fā)表論文，提升專業(yè)素質(zhì)能力。臨近畢業(yè)之際的本科四年級(jí)，學(xué)院主要為學(xué)生開設(shè)了國(guó)際法相關(guān)的課程，并具體安排畢業(yè)實(shí)習(xí)、就創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容。綜合來看，在課堂教學(xué)及學(xué)術(shù)研究方面，西北大學(xué)法學(xué)院的教學(xué)安排是層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)及難的。給予不同年級(jí)的本科生以明確清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和次重點(diǎn)，課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，以便學(xué)生更深入地掌握法學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，提升法學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。
�。ǘ┱n外專業(yè)活動(dòng)對(duì)本科法學(xué)人才綜合素質(zhì)提升之助力作用
法學(xué)專業(yè)素質(zhì)教育，應(yīng)該是一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的、具有創(chuàng)新精神且注重綜合能力提升之教育。僅憑課堂教學(xué)及科學(xué)研究對(duì)法學(xué)人才的素質(zhì)培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這種片面教育培養(yǎng)出來的本科學(xué)生只能把握理論知識(shí)之要點(diǎn)，無法落實(shí)到具體實(shí)際中。如何靈活運(yùn)用書本知識(shí)，如何與人溝通交流，這些能力的培養(yǎng)在當(dāng)今社會(huì)顯得尤為重要。在課外專業(yè)活動(dòng)方面，西北大學(xué)法學(xué)院為學(xué)生提供了形式多樣的校園文化活動(dòng)。其包括：激揚(yáng)青春辯論賽、全國(guó)大學(xué)生模擬法庭競(jìng)賽、法政視野知識(shí)競(jìng)賽、法律援助中心服務(wù)活動(dòng)、“124”鑄法中國(guó)憲法日系列活動(dòng)、法律沙龍活動(dòng)等。這些活動(dòng)鍛煉本科生專業(yè)素質(zhì)能力的側(cè)重點(diǎn)各所不同：辯論賽、演講賽等側(cè)重于本科生邏輯思維能力的培養(yǎng)和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)；法律援助活動(dòng)、法律診所活動(dòng)等側(cè)重于本科生社會(huì)實(shí)踐能力、法律應(yīng)用實(shí)踐能力之培養(yǎng)；法律沙龍活動(dòng)結(jié)合本科二年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)可以使學(xué)生在與律師、法官、檢察長(zhǎng)的互動(dòng)交流中掌握司法實(shí)踐的具體需要和程序流程。上述活動(dòng)均貫穿于本科四年，允許學(xué)生結(jié)合自己的愛好自主選擇。
就筆者了解，很多法學(xué)專業(yè)本科生在單純學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后，仍舊無法對(duì)實(shí)踐中的法律問題進(jìn)行妥善解決，這部分學(xué)生在不接觸課外實(shí)踐活動(dòng)的情況下，往往缺乏對(duì)法律職業(yè)的整體性理解和熱愛，這對(duì)終將要步入社會(huì)，從事法律職業(yè)的學(xué)生來說是無疑是十分不利的。反觀既接受了課堂專業(yè)教育又積極參與了課外專業(yè)活動(dòng)的學(xué)生，他們?cè)诋厴I(yè)后的擇業(yè)和工作過程中往往適應(yīng)能力更強(qiáng)，職業(yè)獲得感更高。因此，綜合來看，法學(xué)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的多樣性和靈活性，是符合現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展變化要求的。在基礎(chǔ)教學(xué)后，學(xué)生對(duì)專門性法律理論有了深入、系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)，再輔之以提升綜合素質(zhì)能力的專業(yè)活動(dòng)可以促使本科畢業(yè)生快速實(shí)現(xiàn)由大學(xué)學(xué)習(xí)至社會(huì)工作的過渡，既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于職業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)能力，又能提高其在實(shí)踐中駕馭問題和求證問題的能力，最終成為一名合格的法律人。
總之，國(guó)家全面推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，要求各高校適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)，提升教育辦學(xué)水平，努力構(gòu)建充滿活力、富有效率的體制機(jī)制；加之全國(guó)第四輪學(xué)科評(píng)估剛剛落下帷幕，法學(xué)專業(yè)教育的發(fā)展能否適應(yīng)時(shí)代需要，肩負(fù)起“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”的歷史責(zé)任，引起了社會(huì)的普遍關(guān)注。法學(xué)專業(yè)“2+1”復(fù)合型本科人才培養(yǎng)模式是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的，具有很強(qiáng)操作性的人才培養(yǎng)模式。對(duì)于現(xiàn)階段我國(guó)培養(yǎng)全面發(fā)展的、社會(huì)適用型法律人才具有重要意義，有利于為司法系統(tǒng)融入符合新鮮高質(zhì)量的血液，從而提升司法系統(tǒng)整體水平，推進(jìn)我國(guó)法治化進(jìn)程的發(fā)展。
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