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議論文寫(xiě)作格式及
現(xiàn)如今，大家最不陌生的就是論文了吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的議論文寫(xiě)作格式及，希望對(duì)大家有所幫助。
議論文是語(yǔ)文課本中經(jīng)常出現(xiàn)的文體，它用來(lái)發(fā)表意見(jiàn)、闡述道理、分析問(wèn)題。議論文通常含有深刻的思想內(nèi)涵，在行文過(guò)程的特點(diǎn)是"文道并進(jìn)"。特別是在語(yǔ)文課本中出現(xiàn)的議論文通常是以短小精干為主，所以在教學(xué)的時(shí)候要根據(jù)議論文的特點(diǎn)有所取舍，進(jìn)而體現(xiàn)出教學(xué)的高效性。
一、明確論點(diǎn)、尋找論據(jù)
論點(diǎn)是論文作者在最鮮明的提出自我見(jiàn)解和主張的話語(yǔ)，好的論點(diǎn)的提出可以起到"提領(lǐng)而頓，百毛皆順"的作用。論點(diǎn)是文章的靈魂，是一句完整的話語(yǔ)，在語(yǔ)文課本中的議論文的論點(diǎn)都是段落開(kāi)始或者結(jié)尾。論點(diǎn)是學(xué)生掌握文章的抓手也是提高思想認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵。實(shí)事論據(jù)是語(yǔ)文課本中經(jīng)常使用的事實(shí)論證方法，所選的實(shí)例通常是真實(shí)、典型、新鮮的特點(diǎn)。
在教學(xué)的時(shí)候是論點(diǎn)到論據(jù)的順序進(jìn)行，在教授學(xué)生議論文寫(xiě)作中是正好相反，教師要提供大量豐富的寫(xiě)作素材，引發(fā)學(xué)生的"心動(dòng)"，才能讓學(xué)生的更好的完成寫(xiě)作，因?yàn)橥患虑樯喜煌娜说挠^點(diǎn)也可能是不一致的，不能偏激的規(guī)定某一論點(diǎn)寫(xiě)作。唐代大詩(shī)人白居易在《與元九書(shū)中》寫(xiě)道"文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作"所以教師在備寫(xiě)作素材的時(shí)候要"合時(shí)"和"合事"，還要"動(dòng)得了心"學(xué)生感興趣才會(huì)關(guān)注才會(huì)深入的揣摩思考與領(lǐng)悟。例如，在討論時(shí)下學(xué)生中比較流行的"穿越體"時(shí)，學(xué)生都是很感興趣的特別是當(dāng)堂讀一段穿越體的文章后學(xué)生更是興趣盎然。然后教師再通過(guò)合理的情感態(tài)度、價(jià)值觀合理的引導(dǎo)，使之"心動(dòng)"，學(xué)生們有了自己的看法和觀點(diǎn)。由此可見(jiàn)只要學(xué)生在日常生活中能夠接觸到的現(xiàn)象和實(shí)例，只要教師合理的引導(dǎo)，學(xué)生就可以心動(dòng)。教師在這里要備實(shí)例，要經(jīng)過(guò)篩選、分類(lèi)和歸納，最重要一點(diǎn)是要"鮮"只有這樣學(xué)生們才有話說(shuō)。
二、抓特殊句式，理順行文結(jié)構(gòu)研究事物之間的關(guān)系是通過(guò)語(yǔ)義來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
句子是一種特殊的形式的符號(hào)，不同類(lèi)型的句子各有其特點(diǎn)，在議論文中為了加強(qiáng)語(yǔ)氣通常采用的是反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、感嘆的強(qiáng)烈意義表達(dá)的句型結(jié)構(gòu)。議論文要有清晰的寫(xiě)作思路，大眾化的寫(xiě)作思路現(xiàn)在高考中已經(jīng)是很難出彩的，所以教師要在和學(xué)生共同探討中發(fā)現(xiàn)既符合規(guī)律又獨(dú)特化的寫(xiě)作思路。路德慶認(rèn)為，"議論文就是議論說(shuō)理的文章，議淪文寫(xiě)作的基點(diǎn)，應(yīng)放到怎樣說(shuō)清說(shuō)透道理這一點(diǎn)上"。現(xiàn)在的學(xué)生寫(xiě)的議論文有著很多的邏輯漏洞，這有應(yīng)該如何解決呢？
在進(jìn)入高中第二學(xué)期的語(yǔ)文課本中出現(xiàn)了議論文，也讓學(xué)生自己學(xué)者寫(xiě)作議論文，但是很多情況下學(xué)生卻很難中規(guī)中矩的議論文，分析其原因大部分是對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行的自我演繹，沒(méi)有能站在讀者的角度來(lái)看待問(wèn)題，所敘述的文章大部分還是只從論點(diǎn)、論據(jù)、論證的方面羅列。邏輯情況的不嚴(yán)密是出現(xiàn)的最大的問(wèn)題，所以在行文結(jié)構(gòu)中，要從第四個(gè)方面"釋疑"來(lái)從新進(jìn)行行文。教學(xué)中的立證是我們以前強(qiáng)調(diào)的，現(xiàn)在的"釋疑"是我們要在行文中注意的，從讀者的角度寫(xiě)還有哪些問(wèn)題是應(yīng)該澄清的，只有這樣的文章在邏輯上才是嚴(yán)絲合縫。
三、找對(duì)寫(xiě)作對(duì)象和目的
現(xiàn)在的高中議論文教學(xué)中出現(xiàn)的另一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生寫(xiě)的議論文完全就是演繹，沒(méi)有特點(diǎn)的讀者和受眾。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)寫(xiě)了文章并不解決任何的問(wèn)題。有語(yǔ)文教育學(xué)家就提出了在社會(huì)中寫(xiě)作的任何文章都是有一定的目的，寫(xiě)給一定的群體，解決一定的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候也是要有明確的目的。首先要想一下這個(gè)文章的的受眾是誰(shuí)，要處理什么問(wèn)題，把這個(gè)定好了行文的語(yǔ)言和措辭都會(huì)有一定的改變。同樣是談"包容"在給國(guó)內(nèi)各族群眾來(lái)看就需要曉之以理，動(dòng)之以情的方式，如果受眾是其他國(guó)家就應(yīng)該談?wù)撉笸娈�、相互尊重，營(yíng)造和平的國(guó)家環(huán)境；同樣是談努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)是要在扎實(shí)的功底下的創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)就要持之以恒、善于積累、循序漸進(jìn)。只有文章有著明確的論點(diǎn)和寫(xiě)作對(duì)象。文章才可能有的放矢，有的話說(shuō)就不怕寫(xiě)不好議論文。
四、 總結(jié)
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