本科生論文答辯技巧
本科生，即普通高等教育本科層次的在校生、畢業(yè)生。本科，分為公辦本科和民辦本科。
應指導學生銳意創(chuàng)新，正確認識做畢業(yè)論文的性質
本科生做畢業(yè)論文既是學習又是創(chuàng)造;或者說它是寓創(chuàng)造于學習之中的實踐活動。學習是對知識、理論以及技能、技法上的吸收，而創(chuàng)造則是綜合地運用所學去發(fā)現問題、分析問題，經過判斷、概括、歸納、比較等一系列的思維活動，提出解決問題的意見。因此，本科生做畢業(yè)論文不同于他們此前完成的任何一種作業(yè)、試驗或測驗。指導老師應當向學生申明做畢業(yè)論文的性質，使學生始終秉持創(chuàng)造的精神去完成畢業(yè)論文，在論文的構思和寫作過程中始終保持創(chuàng)作的熱情。創(chuàng)造是一種要求較高的智力勞動，它不能簡單地去重復既成的概念、原理和現成的結論，不加析評地去描述一種制度，人云亦云地敘述前人、他人的思想、觀點和評論;而必須是去發(fā)現問題、討論問題、探索問題和解決問題。應當提出不同于前人的新觀點、新構想、新辦法。因此，本科生的畢業(yè)論文必須有述有論，論中要有創(chuàng)新;論要言之有物，論之有據;創(chuàng)新則要在既有成果基礎上破舊立新、推陳出新。
總之，指導老師在指導學生做畢業(yè)論文的過程中應注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型高等專業(yè)人才的目標所要求的。
應指導學生力戒輕率，審慎確定論文選題
選題是做畢業(yè)論文的最先步驟，選題得當與否，在很大程度上決定了選題人所作論文的成敗。指導老師應當告知學生選題要點，使學生把握住選題要點審慎第確定論文選題。
第一，選題應是選題人感興趣的問題，這是選題的基本出發(fā)點。興趣是激發(fā)人對一事物探索的動力。一個人如果對他準備研究的問題感興趣，他就能朝思暮想，全身心投入，就比較容易深入進去，把目標問題琢磨透。從這種意義上說，興趣是人做事成功的密匙。相反，如果一個人對某一個論題沒有興趣，而是硬著頭皮去研究它，那就很難深入下去，也很難完成好。學生學業(yè)上的興趣通常是在他日常的學習中逐漸形成的，經過三年多大學學習的學生有自己學業(yè)上的興趣取向是不成問題的。
第二，選題要有新穎性，要有探討的價值和意義。所謂新穎性，就是要求某個選題是前人尚未選過的或是前人尚未詳盡、系統(tǒng)探討過的，這是論文選題的創(chuàng)新性要求。所謂有探討的價值和意義，就是要某個選題對一個學科理論研究的深化和現實問題的解決是有用的;這是論文選題的價值性要求。
第三，選題人對自己所選題目要有駕御能力。即要求選題人對所選題目相對熟悉，了解這一領域或問題的基本知識和原理，知道相關制度發(fā)展的來龍去脈，掌握相關的資料，這些是能否做好選題的主觀條件。應當告誡學生自己對選題所涉領域或問題不能過于生疏，選擇這樣的題目選題人可能要學習很多東西后才能切入正題，難有成功把握。選題要適中，忌過大或過小。題目過大，涉及的問題過多，超出了選題人的知識結構和駕馭能力，選題人將難以完成。題目過小，涉及的問題有限，難有展開討論的余地，無法反映選題人本科階段的學習成果。
綜括以上三點，選題的要點可以簡約地概括為：在客觀上需有新穎性且有探討價值，在主觀上選題人需感興趣且有駕御能力。指導老師應當給予選題人必要的'建議，鼓勵學生選擇其自己感興趣的問題作為畢業(yè)論文的選題，同時根據選題客觀價值和選題人對選題的主觀駕馭能力等情況幫其鑒定其選題是否適當。
應指導學生詳查優(yōu)劣，細致甄選論文資料
資料是論文素材的來源，是論文觀點的支撐。詳盡地占有資料是做好畢業(yè)論文的基礎條件。在信息爆炸的今天，資料的特點是種類繁多，數量浩瀚，價值高低不等、參差混雜。如何在浩如煙海的資料中找到自己做畢業(yè)論文所需的、價值高的資料是學生最感困惑的問題。指導老師應當教會學生查找、收集、甄選、整理資料的基本方法。
第一，使學生了解資料的類型及可用價值。學生做畢業(yè)論文可參考選用的資料包括學術著作、論文、新聞報道、時事述評、行政案例、司法判例、咨詢服務文件、調研報告、實習報告、政府部門或權威機構發(fā)布的調查統(tǒng)計數據等。這些資料絕大多數是文字形式的書籍，或收編于學術期刊雜志和報紙的學術欄目中，或張貼于互聯網某網站的相關欄目上。從屬性上看，這些資料中的學術著作、論文、述評等屬于主觀性資料，有重要的參考價值。而新聞報道、行政案例、司法判例、調研及實習報告、調查統(tǒng)計數據等屬于客觀性資料，有較強的實證價值。
第二，使學生熟悉獲取資料的途徑和方式。學生獲取資料的途徑和方式很多，但就本科生完成畢業(yè)論文來說，最主要的應是從圖書館、資料室、書店和網絡獲取。指導老師應指導學生通過報刊目錄索引查閱本校圖書館、其他圖書館、本院系資料室的藏書、期刊雜志等資料。應當要求學生學會利用網絡公司、信息公司提供的數據庫和搜索引擎，查找自己所需要的資料。在信息共享的互聯網時代，強調充分、合理利用網絡資源是非常重要的，它內容之豐富、信息量之大、獲取方法之便捷都是其他途徑和方式所無法比擬的。不利用網絡方式不僅收集資料的廣度受限，而且效率也很低下。
第三，使學生學會對所收資料的甄選、整理。學生應首先認真閱讀收集來的資料，審視其與選題的關聯及價值情況，決定取舍。對實證性資料需注意其來源的可靠性，對來源不清的應棄之不用。對學者的著述應注意斟酌其觀點、立論的穩(wěn)妥性和精當性，對觀點偏頗、立論失據的亦應棄之不用。
學生對資料的價值不能判斷的，指導老師應當給予指導。資料的收集應盡可能完整，并要準確記明出處。選取的資料可分類放置，以備論文寫作時查尋取用。
應指導學生縝密構思，精心編制論文提綱
論文提綱就是論文的框架結構，它反映的是作者對論文的整體構思，其整體構思合理才能保證論文的邏輯順暢，主題突出，層次分明。因此，精心編制論文提綱，縝密構思論文結構使之合理，是論文成功的重要保障。指導老師應當督促學生在編制論文提綱的環(huán)節(jié)多下功夫。
第一，指導學生精心設計論文的章、節(jié)體例和樣式。列出章、節(jié)、目及目下各級標題，應使各章、節(jié)、目標題及目下各標題相互銜接、相互呼應，論文題目統(tǒng)領各章標題，章標題統(tǒng)領節(jié)標題，節(jié)標題統(tǒng)領目標題，依此向下層層統(tǒng)領;下一級標題在含義上可是并列的或遞進的，以橫向平行的或縱向深入的方式揭示上一級標題題義，以此達到提綱契領之效果。論文作者除了要設計論文總體結構外，還要思考確定論文的中心論點、分論點、論據材料，各章內容的字數安排等。論文提綱擬成后，要結合對所收資料的閱讀、甄選、整理對其反復推敲，斟酌論文整體結構的合理性和各部分內容銜接的有邏輯性。
第二，要求學生反復推敲論文提綱整體結構及各部細節(jié)，確保論文整體結構的合理和各部分內容的相互關聯、呼應。經推敲，論文的整體結構越趨合理，就越能保證論文的思辨脈絡清晰，主題突出，說理性強，論文也不容易出現偏題、跑題等紕漏。對論文各部細節(jié)考慮得越周密，寫作起來也越省力。因此，下功夫編制好論文提綱是一種事半功倍的辦法。指導老師應告誡學生，編制論文提綱時切忌草率行事;如果某學生不喑縝密構思論文提綱之要，好歹擬個提綱就匆忙動筆寫作，其結果往往是其論文的結構不整，邏輯關系混亂，最終不得不花大量的時間、精力去調整。
應指導學生把握要領，戮力完成論文寫作
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