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美術(shù)史研究生論文答辯

時(shí)間:2021-04-16 13:14:20 論文答辯 我要投稿

美術(shù)史研究生論文答辯

  今年已經(jīng)是第二次參加天津美術(shù)學(xué)院美術(shù)史系碩士研究生答辯了。三十年風(fēng)水輪流轉(zhuǎn),當(dāng)年在中央美院讀研畢業(yè)時(shí)“三堂會(huì)審”時(shí)的情景還歷歷在目,如今我已經(jīng)成了“前輩”,坐到三堂會(huì)審的“審議席”了。1980年代,我在國(guó)內(nèi)“受審”,2000年代,我在美國(guó)“受審”,如今來“審”人家,雖然有歲月蓮茵、光陰不再的感慨,更多的還是對(duì)中美兩國(guó)研究生答辯之異同的一點(diǎn)感想。

美術(shù)史研究生論文答辯

  記得當(dāng)年我的碩士研究生論文是關(guān)于貢布里希的《藝術(shù)與幻覺》中的視覺藝術(shù)心理學(xué)理論的研究,基于我對(duì)他這本書的翻譯出版。當(dāng)時(shí)同年級(jí)的謝成林、陳幸東和我三個(gè)人一起答辯,本系老師四五人,院外專家兩人,記得好像是北大和故宮的教授、專家。因?yàn)橹x、陳的專業(yè)是中國(guó)畫史和書畫鑒定。審議的細(xì)節(jié)已經(jīng)沒有印象,但是似乎比較順利,沒有提出難于回答的問題,所以三人順利通過。

  美國(guó)的博士論文答辯則是過五關(guān)斬六將之后的“最后的晚餐”.前面三四年是修學(xué)分,修一百到一百五十分不等,而且多是“半工半讀”,因?yàn)楹苌僮约禾湾X讀這種文科博士的,基本都拿獎(jiǎng)學(xué)金,但需要工作(醫(yī)科博士則從來沒有獎(jiǎng)學(xué)金,全部自己掏錢)。學(xué)分修完后的一年是資格考試(qualify ),當(dāng)時(shí)我們學(xué)校實(shí)行季度學(xué)期制,秋冬春夏四個(gè)學(xué)期,每學(xué)期考一門,學(xué)期開始時(shí)老師開一個(gè)書單,自己去讀,期末就根據(jù)這些書考,沒有知識(shí)類的題目,而是觀念性很強(qiáng)的論述題,每次考三個(gè)小時(shí)。

  四門課的考試過了,才有資格做論文“開題”.開題是和導(dǎo)師一起討論完成,短則一個(gè)學(xué)期,長(zhǎng)則兩三個(gè)學(xué)期。題開好了,在系里作公開演講(Colloquium),導(dǎo)師、系里的各領(lǐng)域的教授、研究生們都在座,大家提問題,演講者需要回答各種問題,題目、研究范圍、材料來源、研究方法、專業(yè)準(zhǔn)備等等,五花八門。幸運(yùn)者經(jīng)過兩小時(shí)左右的“記者招待會(huì)”式的“窮追猛打”,能通過都早已是“遍體鱗傷”,因?yàn)榇蠹視?huì)指出很多問題,提供很多意見,一點(diǎn)不含糊。接下來的你被稱為ABD(all but dissertation),意思是萬(wàn)事俱備,只欠論文。做論文則可長(zhǎng)可短,短則三年,長(zhǎng)則五六年,端看導(dǎo)師臉色,以及你自己的實(shí)力。期間與導(dǎo)師的拉鋸戰(zhàn)是最折磨人的階段,其間的酸甜苦辣,一如寒冬飲水,冷暖自知。

  直到所有這些關(guān)卡都被你一一征服以后,你的論文終于大功告成,這才有三堂會(huì)審般的答辯。和國(guó)內(nèi)不同的是,答辯不是一組學(xué)生,而是答辯委員會(huì)針對(duì)一個(gè)學(xué)生:時(shí)長(zhǎng)為三個(gè)小時(shí)。答辯委員會(huì)由導(dǎo)師、論文第二讀者(本系教授)、第三讀者(外校教授)組成,再加上一位由研究生院指定的外系教授(我記得參加我答辯的是一位英語(yǔ)系教授)。先是學(xué)生用半小時(shí)配合PPT講解論文提要,然后就是各位老師提問。印象中總體而言嚴(yán)肅認(rèn)真,但氣氛也并不僵硬。導(dǎo)師先前說了,如果你把研究進(jìn)行得很細(xì)致,不可能有什么問題能夠難倒你的,因?yàn)榻淌趥儗W(xué)有專攻,在你做論文的領(lǐng)域和方向,你一定是權(quán)威,教授們很難剛剛好對(duì)你的論題非常了解并且有獨(dú)到見地,所以只要你腦子清醒,仔細(xì)應(yīng)對(duì),應(yīng)該是可以通過的。后來的事實(shí)也證明了此言不虛。

  2012年,應(yīng)天津美院美術(shù)史系邀請(qǐng),我參加系里的碩士研究生答辯,這回我坐到了“答辯委員會(huì)”的席位。系里一周前把同學(xué)的論文給我,去年是六位,今年更多,八位。讀完十四位同學(xué)的碩士論文,說實(shí)話,感想挺多。

  首先,選題大為寬泛。1980年代的中央美院美術(shù)史系:基本上就是中西美術(shù)史和美術(shù)理論這幾個(gè)領(lǐng)域,而我參加的這兩年之中天津美院美術(shù)史系的論文選題從中國(guó)當(dāng)代美術(shù)、藝術(shù)經(jīng)紀(jì)人、民營(yíng)美術(shù)館、天津地方藝術(shù)史、中日美術(shù)交流史,到西方美術(shù)史、藝術(shù)哲學(xué)與現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)、藝術(shù)史書寫,不一而足(還不包括我沒有參加的以中國(guó)畫研究為主的另一組)。這說明今天的美術(shù)史教育和學(xué)習(xí),已經(jīng)不再限于純美術(shù)史論,實(shí)踐類的課題尤其是和藝術(shù)管理專業(yè)相關(guān)的課題進(jìn)入了一些學(xué)生的興趣范圍,這無疑是所謂的“與時(shí)俱進(jìn)”.

  其次,學(xué)生水平差距較大。人分三六九等,如果從水平而不是從階級(jí)劃分的話,這句話放在哪里都沒錯(cuò)。只是,我所讀過的這些論文,最好的就和一篇精彩的博士論文沒有什么區(qū)別,題目新穎有時(shí)代感篇幅很長(zhǎng)像一本書稿,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密絲絲入扣層層推進(jìn),理論上有洞察力,作品分析條理清晰令人信服,從論據(jù)到論點(diǎn)最后到結(jié)論水到渠成。而有的論文則連基本的中文表述都出現(xiàn)問題不是時(shí)不時(shí)蹦出幾個(gè)錯(cuò)別字,就是句法、語(yǔ)法有問題,要么就是句與句或段落與段落之間邏輯關(guān)系松散乃至跳躍。而去年和今年的幾篇論文共享的一個(gè)問題就是,口語(yǔ)化,感想化,換句話說,學(xué)生寫論文有點(diǎn)像在一個(gè)討論會(huì)上發(fā)言,口語(yǔ)多不說,而且經(jīng)常發(fā)表沒有學(xué)理的感慨、感想。這種感慨或感想,作者自己講出來可能覺得天經(jīng)地義,可是讀者只能從文字的邏輯來理解,而不可能從文字“讀心”,于是往往不知所云,或者因其邏輯付諸如而不得要領(lǐng)。

  其三,閱讀學(xué)生論文,對(duì)每個(gè)老師而言,其實(shí)都是個(gè)學(xué)習(xí)過程,因?yàn)闆]有哪個(gè)老師對(duì)學(xué)生的研究項(xiàng)目了如指掌的,充其量略知一二。這是因?yàn)閷W(xué)生鉆研一個(gè)課題,需要深入進(jìn)去,盡管你學(xué)富五車,但絕沒有人家一篇論文研究得那么深入,更不用說對(duì)你不太熟悉的領(lǐng)域,說是門外漢都不夸張。這次有個(gè)學(xué)生寫關(guān)于拉康的“凝視”理論,就很讓我長(zhǎng)見識(shí)。我在寫關(guān)于后殖民主義的文章的時(shí)候,曾經(jīng)接觸過一點(diǎn)關(guān)于“凝視”的概念,但只是皮毛。但是學(xué)生的這篇論文,從拉康的十分晦澀的觀念,到傳統(tǒng)架上畫中的凝視,現(xiàn)代主義、后現(xiàn)代主義乃至中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)中的凝視,有理論,有分析運(yùn)用,十分受用。另一個(gè)同學(xué)研究民營(yíng)美術(shù)館,絕對(duì)有現(xiàn)實(shí)意義,高名潞先生對(duì)本世紀(jì)頭十年美術(shù)界的界定就是“美術(shù)館時(shí)代”,指的就是公立美術(shù)館的轉(zhuǎn)型,民營(yíng)美術(shù)館的崛起,以及畫廊發(fā)展的此伏彼起。這位同學(xué)討論了民營(yíng)美術(shù)館的現(xiàn)狀、問題,找了三家民營(yíng)美術(shù)館做個(gè)案研究,最后展望了未來民營(yíng)美術(shù)館的.可行性發(fā)展。所以如果要書寫本世紀(jì)當(dāng)代美術(shù)的歷史,美術(shù)館是個(gè)大話題,這位同學(xué)的論文可以作為重要的研究資源。但是話說回來,閱讀論文并不總是·渝決的經(jīng)歷,有時(shí)候見到不忍卒讀的文字、段落、篇章,其實(shí)是很生氣的。畢竟一個(gè)碩士畢業(yè)生,假如連中文基本功都有問題的話,將來又怎樣去當(dāng)編輯、老師、策展人、批評(píng)家、乃至經(jīng)紀(jì)人呢?這是頗讓我憂心忡忡的地方。于是,我會(huì)仔細(xì)的用紅筆將錯(cuò)誤的地方劃出來,像一個(gè)編輯一樣細(xì)細(xì)修改一些篇章,然后在答辯的時(shí)候把主要的問題指出來,把帶有眉批的論文發(fā)還給學(xué)生,讓他們回去仔細(xì)讀,畢竟答辯不僅僅是通過論文好畢業(yè),更是一種學(xué)習(xí)過程。未料此舉竟得到了系里幾個(gè)老師的好評(píng),說很少有老師把事情做得如此細(xì)致認(rèn)真的。我想,可能一方面我的工作不像他們多,另一方面我在美國(guó)看論文就是這樣看的,已經(jīng)成了習(xí)慣的工作方式。

  第四,論文寫作有沒有價(jià)值取向,需不需要有價(jià)值判斷?這是個(gè)嚴(yán)肅的但是似乎沒有引起人們足夠重視的問題。去年的答辯中有個(gè)同學(xué)研究當(dāng)代一位體制內(nèi)的油畫家,花了很多時(shí)間研究他的生平、歷史,總結(jié)出他的一個(gè)重要的性格特質(zhì)就是“堅(jiān)持”,具體而言就是畫了幾十年的主流意識(shí)形態(tài)的題材,直到今天當(dāng)代藝術(shù)已經(jīng)經(jīng)過了三十年的發(fā)展之后,這種“堅(jiān)持”還在繼續(xù)。我的評(píng)論是,“堅(jiān)持”作為一個(gè)抽象概念似乎是正面的,問題是你堅(jiān)持什么:為了一個(gè)有價(jià)值的事情堅(jiān)持,值得肯定;而為了一件沒有價(jià)值甚至只有負(fù)面價(jià)值的事情堅(jiān)持,輕點(diǎn)說是剛腹,重點(diǎn)說是浪費(fèi)人生,糟踐社會(huì)。而一個(gè)研究生花了大量的時(shí)間研究這樣一個(gè)個(gè)案,而且認(rèn)同而不是批判個(gè)案對(duì)象的價(jià)值觀,這就有問題了。當(dāng)然,這件事情本身就是一個(gè)特別的個(gè)案,但是真的值得我們的藝術(shù)研究者思考。

  第五,論文寫作和答辯的技術(shù)性問題。技術(shù)性的細(xì)節(jié)不可忽視,而且是可以在學(xué)習(xí)期間就努力學(xué)習(xí)提升的。比如,我看了相當(dāng)比例的論文在“鳴謝”部分:很少感謝具體的某個(gè)人,感謝大家,感謝朋友,甚至感謝父母,但是就是沒有提名字,而且缺乏具體的事實(shí)。如果讀過一些西文著作的同學(xué)應(yīng)該會(huì)注意到,作者會(huì)感謝那些對(duì)他寫作乃至人生有幫助的人,而且有名有姓,有具體的“貢獻(xiàn)”事實(shí),誠(chéng)意十足。另外,簡(jiǎn)述論文概要部分,有不少同學(xué)就是念稿子,而且時(shí)間把握不好。在美國(guó)讀書從中學(xué)開始,學(xué)生會(huì)經(jīng)常需要用PPT演講。在我的課程中,學(xué)生會(huì)在期末提交課程論文以后,做一個(gè)論文演講(presentation),5-8分鐘。我會(huì)讓學(xué)生事先在同學(xué)面前練一下,知道5-8分鐘能講多少內(nèi)容,而且需要把內(nèi)容背下來。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,一般上臺(tái)演講,時(shí)間掌握大多八九不離十,不怯場(chǎng),而且很少有照稿念的。我們的同學(xué)也需要這樣的訓(xùn)練。

  最后,答辯通過,大家排排站聆聽決定,然后共赴“謝師宴”,學(xué)生湊錢請(qǐng)老師們赴宴。這不但是美國(guó)沒有的,我們1980年答辯完了也是各自走人,沒有宴請(qǐng)一說。這讓人想起了孔子時(shí)代的“束惰”,那時(shí)候的束惰其實(shí)就是后來的學(xué)費(fèi)。我們的學(xué)生都是交了學(xué)費(fèi)的,謝師宴其實(shí)是額外的“答謝”,按學(xué)生的說法,是尊師重道的表現(xiàn)。我的感覺是,如果沒有謝師宴,不會(huì)覺得少了什么;而學(xué)生們以此方式謝師,我很感動(dòng),學(xué)生沒有收入,掏出額外的錢請(qǐng)老師吃飯,似乎是今天中國(guó)的一種特別的感恩方式,是我們的中國(guó)特色。

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