教師指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)論文答辯的研究論文
一、科學(xué)論文答辯的意義
在實際中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在寫好論文后，對老師要求其進行論文答辯很不理解，并由此產(chǎn)生一些焦慮、緊張的情緒。因此，我們有必要幫助學(xué)生首先弄清楚為什么要進行科學(xué)論文答辯。
科學(xué)論文答辯既具有考察評估的性質(zhì)，但更多的是思想交流的過程，兼具鍛煉與培養(yǎng)的功能。它是學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展中的一段經(jīng)歷，是學(xué)生專業(yè)能力成長過程中的重要里程碑。
1、科學(xué)論文答辯可以檢查學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和基本能力。
通過答辯，除了可以考察學(xué)生的科學(xué)理論基礎(chǔ)知識是否扎實，還可以了解到答辯學(xué)生是否掌握科學(xué)探究的基本技能。例如：查閱與檢索科學(xué)文獻資料的能力、提出和發(fā)現(xiàn)問題的能力、獨立進行科學(xué)探究實驗的能力等等。
2、科學(xué)論文答辯可以促進信息的相互交流。
在答辯前，學(xué)生往往會對自己的論文進行仔細的推敲和審核，收集與此相關(guān)的各種資料和信息。在答辯時，評審專家也會就論文中的內(nèi)容提出自己的`觀點，或提供有價值的信息。這樣，學(xué)生從答辯過程中又獲得了一些新的知識，而評審專家也可能會從學(xué)生的辯護中獲取一些新鮮的材料。從而，促進雙方的信息交流。
3、科學(xué)論文答辯有效地促進答辯人的科學(xué)探究能力成長。
評審專家一般由實踐經(jīng)驗較豐富、專業(yè)水平較高的教師和專家擔任。他們在答辯會上提出的問題一般是論文中的薄弱環(huán)節(jié)和作者沒有認識到的不足之處。通過答辯，學(xué)生可以了解到自己論文寫作中存在的不足，還可以直接請求指點，是一次很好的成長機會。
二、如何指導(dǎo)小學(xué)生做好論文答辯的準備及其策略
答辯日期確定后，合理安排時間，指導(dǎo)學(xué)生制定好答辯前的準備工作就變得十分重要：
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生對論文進行提煉
1、前期工作要做好。
正確指導(dǎo)學(xué)生認真嚴謹?shù)貙懞谜撐模悄芊耥樌ㄟ^答辯的前提。
2、指導(dǎo)學(xué)生理清論文的內(nèi)容框架。
理清論文的內(nèi)容框架，可以讓學(xué)生深入理解論文。具體表述如下：
1）這一研究專題為什么如此重要？
2）國內(nèi)外的相關(guān)研究情況怎樣？你的研究與他人的有何不同？
3）哪些是你的第一手資料，你是如何來獲取這些資料的？
4）論文的最終結(jié)論是什么，主要貢獻在哪里？
5）論文還存在著哪些不足，以后如何改進？
3、指導(dǎo)學(xué)生對論文進一步查漏補缺。
在對論文進行提煉后，我們還要指導(dǎo)學(xué)生對論文進行查漏補缺。檢查的內(nèi)容主要是之前撰寫論文時沒有注意到的錯誤。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生制定好答辯的準備計劃
答辯前期指導(dǎo)學(xué)生制定好一個詳細的答辯準備計劃，不僅能夠事倍功半，還能激勵學(xué)生積極應(yīng)戰(zhàn)，有計劃有組織地做好準備工作。
1、指導(dǎo)學(xué)生把可能出現(xiàn)的問題寫下來。
在論文答辯時，專家會提出哪些問題？是所有指導(dǎo)老師和學(xué)生普遍關(guān)心的問題。指導(dǎo)學(xué)生把他們能夠想到的問題寫下來有助于幫助學(xué)生更深入地去研究這些問題。
2、準備好與論文有關(guān)的材料
因為在答辯過程中，許多情況下是允許學(xué)生翻閱自己的論文和有關(guān)的參考資料的。事先準備好，可以大大提高學(xué)生的自信心。
3、答辯前的演練
組織學(xué)生進行答辯前的演練非常必要，可以讓學(xué)生進一步了解自己的論文。熟悉答辯的流程，同時也可以及時發(fā)現(xiàn)某些潛在的問題，加以糾正。
答辯演練要注意如下幾點：
1、演練的時間和內(nèi)容上應(yīng)該接近真實答辯
2、教師組織模擬答辯時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有意識地糾正自己的肌體語言、說話口氣和其他表現(xiàn)。
3、盡量指導(dǎo)學(xué)生預(yù)演完所有問題，并作出評價。
�。ㄈ┐疝q的策略。
論文答辯也看重學(xué)生的臨場發(fā)揮，為了讓學(xué)生在答辯的過程中更加胸有成竹，自信從容。本文整理了一些行之有效的指導(dǎo)策略，具體表述如下：
1、訓(xùn)練學(xué)生在論文中尋找問題的答案
熟悉論文的內(nèi)容是為了在答辯的過程中更好地運用論文的知識。如果學(xué)生在答辯時能緊扣論文的內(nèi)容進行論證，這不僅證明論文的“原創(chuàng)者”正是學(xué)生本人，還可以凸顯出這篇論文的價值。
2、回答有把握的問題應(yīng)該盡量具體化
學(xué)生不是消極地等著專家來提出問題，而是應(yīng)該主動出擊。對于一些有把握的問題可以盡量回答得具體點。
3、適當展現(xiàn)長處
作為評委，可能不會很認真詳細地閱讀你的論文。因此答辯時，評審專家往往會希望看到學(xué)生向他們展現(xiàn)論文的長處，有哪些地方是值得考究的，學(xué)生是否能就自己論文的長處提供令人信服的理由。
4、不要試圖掩飾論文的不足
首先學(xué)生要明白每篇論文都會有其不足之處，揚長避短并不是要你盡量逃避和掩藏這些不足。教師要讓學(xué)生明白，評審專家對你的論文提出不足之處，是對你的一種檢驗，他們想知道你是否意識到了這些不足？你是否擁有足夠的知識去識別出這些不足？你是否知道下次如何避免這些不足？
因此，遇到這種情況學(xué)生不妨大大方方承認并針對說說其解決方案，實在不知道的，也可以虛心請教在場的專家老師，也能給評審專家留下良好的印象。
5、“辯”的技巧
評審專家提出的問題，有的是知識性的，有的則是學(xué)生探討性的。前一類問題，學(xué)生只要作出正確、全面的回答就可以了；而后一類問題則是尚未定論的問題。如果論文是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過深思熟慮完成的，有是言之有理、持之有據(jù)的，那就請學(xué)生不要因為與評審專家的意見相左而放棄自己的觀點，應(yīng)該據(jù)理力爭，勇敢地與之進行辯論。
綜上所述，教師指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)論文答辯，是一個教學(xué)相長的過程。希望廣大教師能對此給予適當?shù)闹匾暎瑸樽鎳囵B(yǎng)新一代的科技創(chuàng)新人才。
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