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歷史專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告
歷史學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具有一定的馬克思主義基本理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的專業(yè)基本知識(shí)，有進(jìn)一步培養(yǎng)潛能的史學(xué)專門人才，以及能在國家機(jī)關(guān)、文教事業(yè)、新聞出版、文博檔案及各類介事業(yè)單位從事實(shí)際工作的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專門人才。下面，小編為大家分享歷史專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助!
課題名稱：德國知識(shí)分子與第一次世界大戰(zhàn)
1、選題意義和背景。
在德國甚至在歐洲歷史上，都很難找到另一個(gè)世紀(jì)比世紀(jì)更能激發(fā)思考者心靈的激情。極端的民族主義、種族主義、法西斯主義的泛濫忿恿了可憎的暴君，因而我們看到了鋪天蓋地的對(duì)威廉二世、希特勒的批判，卻忽視了他們背后的知識(shí)分子。在那些充滿激情和易被時(shí)代風(fēng)潮所迷惑的年代，那些智識(shí)豐贍、影響過人的知識(shí)分子也曾筆底戰(zhàn)栗，或隱蔽或公開地偏向、支持極權(quán)主義，對(duì)暴君的罪行視而不見。知識(shí)分子雖說不掌政治握權(quán)力，但往往有“振臂一呼，應(yīng)者云集”的感召力，他們顯然屬于萬民景仰、然神圣不可侵犯的大人物“.所以，對(duì)戰(zhàn)爭年代知識(shí)分子的研究不論從學(xué)術(shù)的角度還是現(xiàn)實(shí)的角度都具有重要意義。
首先，一戰(zhàn)史是歷史研究的重要領(lǐng)域，國際學(xué)術(shù)界非常重視第一次世界大戰(zhàn)，他們認(rèn)為第一次世界大戰(zhàn)是歐洲歷史甚至是世界歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。今年是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)第周年，歐洲學(xué)術(shù)界聲明要將一戰(zhàn)史作為今后五年研究的主題之一，足以見得一戰(zhàn)史在史學(xué)研究領(lǐng)域的重要性。就我國史學(xué)界來說，與第二次世界大戰(zhàn)的研究成果相比，第一次世界大戰(zhàn)的研究成果相當(dāng)薄弱，無論是微觀的個(gè)案研究還是宏觀的理論探討都不充分。因此，在對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的學(xué)術(shù)研究方面，存在著廣闊的學(xué)術(shù)創(chuàng)新空間。③再者，史學(xué)界對(duì)于一戰(zhàn)的研究，多集中在對(duì)其爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭的經(jīng)過、結(jié)果及其影響等方面，而對(duì)知識(shí)分子在一戰(zhàn)中的行為以及他們所起的作用的研究卻長期被學(xué)者所忽視，知識(shí)分子在一戰(zhàn)中的言行通常被當(dāng)做年精神”所席卷的愛國主義的表現(xiàn)。雖然從上個(gè)世紀(jì)年代開始對(duì)一戰(zhàn)的研究有了大的轉(zhuǎn)向，注重從社會(huì)史的角度來研究一戰(zhàn)，但即使如此，也只有少數(shù)學(xué)者關(guān)注到知識(shí)分子與一戰(zhàn)這一研究領(lǐng)域。更遺憾的是，國內(nèi)并沒有展幵關(guān)于這一問題的深入研究，因此，對(duì)一戰(zhàn)中知識(shí)分子的研究，有助于拓展國內(nèi)一戰(zhàn)史研究。除此以外，我們說二戰(zhàn)是一戰(zhàn)的延續(xù)，二戰(zhàn)爆發(fā)的根源大多可以追溯到一戰(zhàn)甚至一戰(zhàn)前，一些學(xué)者更是認(rèn)為納粹使用的思想和詞語在一戰(zhàn)中就已經(jīng)流行甚至合法化，而知識(shí)分子正是這些思想和詞語的倡導(dǎo)者、發(fā)明者，所以對(duì)一戰(zhàn)中知識(shí)分子的研究也這有助于對(duì)二戰(zhàn)的理解。
其次，一戰(zhàn)期間知識(shí)分子狂熱的戰(zhàn)爭激情是值得人們深入思考的。我們知道一戰(zhàn)中知識(shí)分子對(duì)戰(zhàn)爭的宣傳鼓動(dòng)成為了各國普遍的現(xiàn)象，尤其是德國，戰(zhàn)爭期間德國知識(shí)分子出產(chǎn)的關(guān)于戰(zhàn)爭的作品多如牛毛。到年年底為止，來自知識(shí)分子的戰(zhàn)爭散文就達(dá)冊，戰(zhàn)爭詩達(dá)萬首，戰(zhàn)爭文學(xué)達(dá)冊。就連溫和派的知識(shí)分子，如弗里德里希梅內(nèi)克，也加入了宣傳戰(zhàn)爭的行列。一戰(zhàn)期間，德國知識(shí)界達(dá)成廣泛的共識(shí)，為所謂的“民族防御戰(zhàn)”而進(jìn)行宣傳和辯護(hù)。不僅如此，德國各階層更是達(dá)到空前的團(tuán)結(jié)，致使“年精神”、“八月經(jīng)歷”等詞語成為了德國民族的象征。因此，研究德國一戰(zhàn)中的知識(shí)分子，有助于我們深入了解當(dāng)時(shí)德國國內(nèi)普遍的愛國熱情，對(duì)德國國內(nèi)對(duì)待戰(zhàn)爭的態(tài)度及其對(duì)戰(zhàn)爭的影響有著重要的作用。
最后，對(duì)一戰(zhàn)中德國知識(shí)分子的研究，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)分子越來越受到重視的時(shí)代，知識(shí)分子的言行受到更大的關(guān)注，如何做好知識(shí)分子的社會(huì)角色，成為了一個(gè)至關(guān)重要的問題。通過對(duì)一戰(zhàn)中知識(shí)分子的研究和借鑒，將有助于我國當(dāng)代知識(shí)分子進(jìn)一步認(rèn)清自己的社會(huì)地位，更好地評(píng)估自己的社會(huì)角色與功能，更好的堅(jiān)守良知，勇于擔(dān)當(dāng)，力爭為中國的進(jìn)步作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。②歷史行而無遠(yuǎn)，一戰(zhàn)中知識(shí)分子的言行，就如一記肅穆的警鐘，既時(shí)刻敦促著知識(shí)分子要負(fù)起責(zé)任，也提醒社會(huì)公眾保持必要的警錫。
2、論文綜述/研究基礎(chǔ)。
眾所周知，在歷史的長河中，任何重大問題都不是孤立存在的，它不僅與當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交局勢等有密切的聯(lián)系，而且也受到長期積淀下來的文化的影響，使得某些歷史事件具有自己鮮明的特色。與種族不平等理論密切相關(guān)的還有“生存空間”不足，要求向外武力擴(kuò)張的極端思想也在這一時(shí)期被提出。正是在強(qiáng)大的政治經(jīng)濟(jì)利益和這些極端思想的理論工具的推動(dòng)和指導(dǎo)下，德國一步步走向一戰(zhàn)的深淵。德國知識(shí)分子溢美戰(zhàn)爭觀點(diǎn)既是德意志軍國主義文化傳統(tǒng)的反應(yīng)，又為軍國主義文化傳統(tǒng)增加了理性色彩，并使其影響不斷擴(kuò)大，使軍國主義傳統(tǒng)更加根深蒂固，從而將對(duì)戰(zhàn)爭的崇尚、對(duì)軍隊(duì)的激情融入到德國人生活之中，使一戰(zhàn)成為了德國軍國主義傳統(tǒng)爆發(fā)的第一次高峰。
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4、論文提綱。
1.1、選題意義
1.2、研究現(xiàn)狀
1.2.1、究現(xiàn)狀
1.2.2、究現(xiàn)狀
1.3、論文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
2、德國知識(shí)分子與第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)
2.1、一戰(zhàn)前夕德國知識(shí)分子與國內(nèi)的各種極端思想
2.1.1、德國知識(shí)分子的戰(zhàn)爭觀
2.1.2、德國知識(shí)分子的種族主義論調(diào)
2.1.3、德國知識(shí)分子的反猶主義思想
2.1.4、德國知識(shí)分子的生存空間理論
2.2、德國知識(shí)分子與泛德意志民族主義組織的建立
2.2.1、各種極端組織的興起
2.2.2、德意志協(xié)會(huì)
3、德國知識(shí)分子與第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程
3.1、戰(zhàn)爭初期知識(shí)分子為戰(zhàn)爭進(jìn)行的演說與辯護(hù)
3.1.1、戰(zhàn)爭爆發(fā)時(shí)德國知識(shí)分子高漲的戰(zhàn)爭熱情
3.1.2、德國知識(shí)分子為戰(zhàn)爭進(jìn)行的演說和辯護(hù)
3.1.3、德國知識(shí)分子與協(xié)約國知識(shí)分子的文化戰(zhàn)爭
3.2、戰(zhàn)爭相持階段德國知識(shí)分子的努力和分歧
3.2.1、知識(shí)分子參與”戰(zhàn)爭物資處“的建立
3.2.2、德國知識(shí)分子為恢復(fù)士氣的努力
3.2.3、德國知識(shí)分子參與的”革命化“活動(dòng)
3.2.4、德國知識(shí)分子關(guān)于戰(zhàn)爭目標(biāo)的分歧
4、德國知識(shí)分子與第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)束
4.1、德國知識(shí)界的分裂
4.1.1、勝利和平
4.1.2、諒解性和平
4.1.3、知識(shí)界挽救分裂的努力
4.2、執(zhí)迷與覺悟
4.2.1、對(duì)戰(zhàn)爭執(zhí)迷的知識(shí)分子
4.2.2、從戰(zhàn)爭中覺醒的知識(shí)分子
5、德國知識(shí)分子支持戰(zhàn)爭的影響與啟示
5.1、德國知識(shí)分子支持戰(zhàn)爭的影響
5.1.1、成為推動(dòng)戰(zhàn)爭爆發(fā)和進(jìn)程的鼓手
5.1.2、對(duì)青年一代的影響
5.1.3、阻礙德國及歐洲的文化發(fā)展進(jìn)程
5.2、知識(shí)分子應(yīng)有的責(zé)任與品質(zhì)
5.2.1、知識(shí)分子的社會(huì)責(zé)任
5.2.2、知識(shí)分子應(yīng)有的品質(zhì)
5、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容。
“山雨欲來風(fēng)滿樓”,一戰(zhàn)前夕的德國被各種極端思想所籠罩。德國知識(shí)分子憑借他們握有社會(huì)上的話語權(quán)，一方面對(duì)這些極端思想大肆宣傳，另一方面竭力影響德意志帝國推行侵略擴(kuò)張的政策，致使泛德意志民族主義的狂熱情緒滲透到德國的各個(gè)社會(huì)階層，推動(dòng)了德意志帝國迅速走向通往世界戰(zhàn)爭之路。在第一次世界大戰(zhàn)剛剛爆發(fā)之時(shí)，德國出現(xiàn)了狂熱的民族主義戰(zhàn)爭的全國性高潮�？倓�(dòng)員的那一天，人們?yōu)閼?zhàn)爭而奔走相告，為戰(zhàn)爭而狂呼，整個(gè)德國社會(huì)各階層被變成了一個(gè)統(tǒng)一體。
正如路德維希所描寫的那樣：”當(dāng)這場戰(zhàn)爭在年爆發(fā)時(shí)，德國人民和其他國家一樣感到意外。德國人民作為一個(gè)民族，并沒有像年以后那樣期望準(zhǔn)備好這場戰(zhàn)爭。所不同的是他們并沒有像其他國家那樣驚慌失措，而是歡欣鼓舞地迎接這場戰(zhàn)爭。“在戰(zhàn)爭后期，關(guān)于釆用哪種和平方式來結(jié)束戰(zhàn)爭的問題，使得支持戰(zhàn)爭的德國知識(shí)分子，在關(guān)于戰(zhàn)爭目標(biāo)分歧的基礎(chǔ)上，完全分裂為兩個(gè)持不同主張的團(tuán)體。雖然支持戰(zhàn)爭的德國知識(shí)分子在數(shù)量上仍有優(yōu)勢，但他們無疑在走下坡路。不僅僅是因?yàn)槠鋬?nèi)部的分裂，而且還在于越來越多的知識(shí)分子的戰(zhàn)爭熱情已經(jīng)退去，逐漸重新審視自己，理性對(duì)待戰(zhàn)爭，走向反戰(zhàn)的道路�？v然一些執(zhí)迷于戰(zhàn)爭的知識(shí)分子仍不遺余力地維持著戰(zhàn)爭的努力，也改變不了德國戰(zhàn)敗的結(jié)局。相反，受到戰(zhàn)爭洗禮的部分德國知識(shí)分子不僅致力于戰(zhàn)后的和平，而且在納粹統(tǒng)治時(shí)期再一次落入戰(zhàn)爭的深淵時(shí)，不再非理性地鼓吹戰(zhàn)爭而是成為了堅(jiān)定的反戰(zhàn)主義者。
6、研究條件和可能存在的問題。
本文主要探究了德國知識(shí)分子在第一次世界大戰(zhàn)中所扮演的角色，主要是對(duì)知識(shí)分子的戰(zhàn)爭狂熱一面加以論述，分析了知識(shí)分子這些思想及行為對(duì)一戰(zhàn)進(jìn)程及結(jié)束的影響，并嘗試對(duì)知識(shí)分子如何履行自己的職責(zé)做出初步的分析。其重點(diǎn)是在對(duì)德國知識(shí)分子戰(zhàn)爭狂熱表現(xiàn)的論述。
本文的第一個(gè)難點(diǎn)在于知識(shí)分子這一階層的涵蓋面很廣，要將所有的知識(shí)分子都囊括其中根本不可能，所以必須選取最具代表性的知識(shí)分子。此外，由于論文需要基于一戰(zhàn)期間有關(guān)德國知識(shí)分子的作品或檔案文獻(xiàn)等一手資料來進(jìn)行研究，但本人德語水平有限，外文資料的參考和引用方面還是以英文為主，無法參考有關(guān)的德文資料，這無疑是本文的一大缺陷。
7、預(yù)期的結(jié)果。
不可否認(rèn)，在第一次世界大戰(zhàn)中，絕大多的德國知識(shí)分子是失職的。他們的所作所為，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)、進(jìn)程和結(jié)束都有一定的影響。正是德國知識(shí)分子積極地宣傳和鼓動(dòng)，使得年德國舉國上下都處于一種病態(tài)的渴望戰(zhàn)爭的心理中。正是德國知識(shí)分子為戰(zhàn)爭的搖旗吶喊，使得德國在其人力、物力等方面與協(xié)約國實(shí)力相差懸殊的情況下，依然堅(jiān)持四年了之久。教授們在戰(zhàn)爭年代對(duì)青年們崇尚戰(zhàn)爭的教育，不僅使得德國喪失了一批又一批的有志青年，而且在德國青年一代人的心中埋下了戰(zhàn)爭的火種。也正是因?yàn)榈聡R(shí)分子在戰(zhàn)爭年代采取支持戰(zhàn)爭的非理性態(tài)度，切斷了德國與交戰(zhàn)各國的科技文化聯(lián)系，從而阻礙了德國乃至歐洲的科學(xué)文化發(fā)展進(jìn)程。
(一)成為推動(dòng)戰(zhàn)爭爆發(fā)和進(jìn)程的鼓手
(二)對(duì)青年一代的影響
(三)阻礙德國及歐洲的文化發(fā)展進(jìn)程
8、論文寫作進(jìn)度安排。
20XX.3.01-20XX.3.19:確定論文方向，寫出開題報(bào)告
20XX.3.22-20XX.3.26:實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作，搜集相關(guān)資料
20XX.3.29-20XX.4.04:通過瀏覽各網(wǎng)站和書籍了解第一次世界大戰(zhàn)德國地位
20XX.7.02-20XX.7.09:根據(jù)實(shí)際情況提出不足及改進(jìn)建議;結(jié)合以上內(nèi)容做出總結(jié)
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