- 相關推薦
社會工作專業(yè)畢業(yè)論文開題報告
在發(fā)達國家，社會工作已有上百年歷史，社會工作者不僅數(shù)量龐大，而且普遍受過良好的專業(yè)教育。下面是小編整理的社會工作專業(yè)畢業(yè)論文開題報告，希望對你有所幫助。
社會工作專業(yè)畢業(yè)論文開題報告(一)
選題目的：
中國目前的社會工作專業(yè)教育有了較快的發(fā)展。但是現(xiàn)階段的專業(yè)發(fā)展多為簡單學習和模仿西方的理論。鮮有與中國具體國情相結合的中國本土化理論產生，社會工作實務限于紙上談兵的情況。
中國獨特的具體國情不同于西方社會，建構于西方的一些社工理論并不能夠適應于中國的需要。因而建構具有中國特色本土化社工理論以推動社工實務在中國的發(fā)展成為目前中國社會工作界的重要任務之一。而就目前情形而言，當代中國幾乎沒有自己的社工理論，缺乏人才，這一個很不正常的現(xiàn)象。
因此，選擇研究社會工作實務中如何實現(xiàn)助人自助這一選題，希望為更多熱衷于研究社會工作實務的相關人士提供參考，共同學習。
選題意義：
社會工作實務中助人自助的實踐含義：助人，既要解決被幫助人的眼前困難，又要使被幫助人具有和提高自助的能力。助人自助，最終目的在于教會被幫助的人學會幫助自己，使他具有自助的能力。
“授之以魚，不如授之以漁”，助人者在協(xié)助、幫助他人的時候，要達到使被幫助之人提高學習、生活、工作的能力，明白臨淵羨魚不如退而結網，使被助者積極尋找出路，學會一技之長，掌握“捕魚”的能力。
任何社會問題的解決，都應該抓住關鍵所在，“對癥下藥”，方可收到實效。助人不僅要救急，幫助解決其眼前的困難，更要救窮，幫助他提高能力，最終讓受益人自己解放自己。這其實正是實踐助人自助的核心：尊重人、助人自助、提升人的創(chuàng)造力。
助人是中華民族的傳統(tǒng)美德，任何時候都不會過時。在建設和諧社會進程中，我們既要彰顯助人自助的宣傳含義，也要落實助人自助的實踐含義，使其相得益彰。
本選題在國內外的研究狀況及發(fā)展趨勢：
首先，20世紀上半葉專業(yè)性質的社會工作已經在中國的傳入、傳播階段。進入20世紀后,一些傳中國的大學開始講授社會學、社會工作等課程,一些大學師生開始從事社會服務活動，各種具有社會工作性質的團體紛紛建立。此時期中國涌現(xiàn)了大量的世界級社會學和社會工作專家，比如梁漱溟，晏陽初，費孝通等。他們在社會工作實務方面的研究極大促進中國社工的顯著發(fā)展。
第二，1950年代——1980年代。政府通過其代表者———各種社會組織與單位,并通過國家干部,以行政程序與手段向特權階級提供生存資源。傳統(tǒng)的社會學及社工被取消,從而形成靠行政框架解決社會問題的行政性非專業(yè)化的模式，中國的社會工作遭受到毀滅性打擊。此時有關社會工作實務的研究也受到極大的壓抑和影響。
第三，1980年以后,專業(yè)社會工作在中國的恢復階段。1990年代后，中國的社會工作專業(yè)教育有了較快的發(fā)展。但是此階段的專業(yè)發(fā)展由于前幾十年的中斷，多為簡單學習和模仿西方的理論。鮮有與中國具體國情相結合的中國本土化理論產生，社會工作實務發(fā)展并不充分。
第四，目前，我國社會工作關于助人自助的研究多是著重建設社工人才隊伍的建設，針對幫助案主實現(xiàn)助人自助的途徑正在實踐探索中。港澳以及內地沿海發(fā)達城市的社會工作發(fā)展迅速，但是指導性的方法仍需要在實踐過程中積累總結。
主要研究內容：
(一)、介紹論文研究基本內容
研究對象：社會工作實施中的助人自助，
研究問題：發(fā)現(xiàn)助人自助實施過程可能會遇到的困難，尋找相應的應對方案。
研究方法：觀察法、個案法、比較研究法、文獻資料法、經驗總結。
(二)、論文寫作有關理論、名詞、術語、概念的界說。
(三)、正文內容
簡單列舉傳統(tǒng)研究的方向和主要內容。
介紹本論文的研究意義和切入點。
介紹助人自助實施過程可能會遇到的困難，并指出相應的應對方案。
運用多種分析方法，總結助人自助理念和服務對象自身價值觀的融合方法，從而探索出一些有助于服務對象能力建設的途徑。
參考文獻：
略。
社會工作專業(yè)畢業(yè)論文開題報告(二)
畢業(yè)論文選題的目的和意義：
隨著中國社會經濟的發(fā)展、社會結構的轉型，高校學生所處的社會環(huán)境日益復雜。高校學生承擔著來自各方面的壓力，他們呈現(xiàn)出來的問題日漸復雜化和多元化。這些問題不僅局限于學業(yè)、人際交往等，還涉及到心理和生理健康等問題的交織。傳統(tǒng)的學校教育模式主要以思想政治教育為主，重視的是大學生的日常管理和服務。伴隨著社會的轉型以及大學生群體特征的變化，高校學生工作的功能需要拓展。因此，高校社會工作作為一種補充，其理念、理論范式的介入對豐富高校學生工作的內涵、拓展高校學生工作的功能具有重要意義。
高校社會工作是基于社會工作的原則、技巧與方法，從學生的需要出發(fā)，依托政府和社會各方面的力量，為服務對象提供的專業(yè)服務。其基本特征是一種助人活動，是利他主義行為。助人既是過程，也是結果。高校社會工作是一項預防性、發(fā)展性和補救性的服務。開展高校社會工作有以下意義：通過預防性、發(fā)展性的措施解決學生的學業(yè)問題、情緒和行為問題、人際關系問題等;結合校區(qū)資源創(chuàng)建健康和諧的生活環(huán)境;通過團體講座、訓練、研討等縮短教師家長與學生間的距離，挖掘共同發(fā)展的潛力。但是在目前的高校中，由于專業(yè)的社會工作人才缺失以及各方面支持不足，很多時候難以具體開展社會工作，其實施路徑值得商榷。
因此選擇對高校社會工作實施路徑的思考這一課題意義重大，可為高校具體實施社會工作提供一定的借鑒。本文通過研究“北斗導航：大學生朋輩輔導計劃”發(fā)展歷程及其實施過程中取得的成就，重點探討團體輔導和個案輔導的形式實施過程中存在的問題，并針對這些問題結合高校的具體情況，探索出符合高校社會工作實施的路徑。
文獻綜述(國內外研究現(xiàn)狀)：
一、關于高校社會工作的研究
(一)國外及香港高校社會工作的研究
學校社會工作在西方已經發(fā)展了近百年，因此有非常充足的研究理論。美國社會工作學者安德遜(Anderson)在上個世紀70年代就提出了傳統(tǒng)臨床模式、學校變遷模式、社區(qū)學校模式、社會互動模式四種學校社會工作模式。其中，傳統(tǒng)臨床模式主要依據(jù)心理學中心理分析、自我心理學等理論方法，幫助學生提高社會活動能力和進行有效的情緒調整;學校變更模式依據(jù)社會科學理論，尤其是組織理論和制度理論，幫助改變學校不適當?shù)囊?guī)范;社區(qū)學校模式基于學校和社區(qū)，促使學校與社區(qū)共同、和諧發(fā)展;社會互動模式基于系統(tǒng)理論，關注學校和學生的互動，以直接的服務方式，用個案、團體和社區(qū)工作技巧達成工作目標。[1]此四種模式社會工作在美國的高校社會工作工作中較成熟。
除了研究理論，西方研究主要還有以下三個方面的內容：一是作為“家庭—學校—社區(qū)”聯(lián)系者方面;二是服務內容方面;三是工作技巧方面。這些方法和研究內容都給高校社會工作者提供了一種綜合的方式來支持學校、學生以及家庭在心理健康等方面的需求，使學生能夠更好地完成學業(yè)。
除了西方的研究理論外，香港的學校社會工作也是一種十分典型的模式。它采用的是社會福利署、教育署與社會服務機構合作，由社會服務機構派出社會工作者入駐學校的模式。香港學校社會工作的具體服務范圍包括個人方面、家庭朋友方面、學校生活適應方面以及環(huán)境方面所有與學生相關的問題。它有個案輔導、小組及群體活動團體輔導、咨詢服務以及協(xié)調組織校外社區(qū)資源四大主要形式。根據(jù)香港社會福利署的理念，學校社會工作是一項預防性、發(fā)展性和補救性的服務。它的目標主要是以下三個層面，一是協(xié)助學生獲得能夠適應現(xiàn)代生活的價值觀、知識和能力;二是協(xié)助學校、家庭和社區(qū)改善關系，增進各自和三者綜合的教育功能;三是協(xié)助社會實現(xiàn)教育機會均等、社會公正等社會目標。[2]
(二)國內高校社會工作的研究
中國大陸高校學生工作體系的形成和發(fā)展是與思想政治教育或德育聯(lián)系在一起的。在我國，對于高校社會工作的研究探討較早始于2004年，部分學者開始關注國外引進的高校社會工作在我國開展的必要性和可行性。沈黎于2004年在《關于我國發(fā)展學校社會工作的幾點思考》中提出對于學生問題日趨復雜多元、學校社會工作制度的建立有利于預防功能的發(fā)揮。[3]他的觀點非常具有先見性和現(xiàn)實意義，至今仍然對我國高校社會工作的開展提供了寶貴的參考。有學者從資源整合利用的角度入手，認為高校社會工作能成為高校資源的“生力軍”。如劉麗晶等在2006年指出高校導入學校社會工作，可有效整合各方面資源，從整體上構建高校育人平臺，在極大程度上保證大學生獲得優(yōu)質服務和良好的育人環(huán)境。[4]有學者更是詳細提出了應優(yōu)先考慮高校學生社區(qū)的資源。如魏愛棠在2007年認為是高校本身資源的局限性導致產生開展高校社會工作的需求，并提出社區(qū)工作應作為高校社會工作開展的優(yōu)先方向。[5]
隨著必要性研究的深入探討，不少學者的研究范圍不再局限于高校層面上的需要，而是擴大到學生個人、社會和國家，以及高校社會工作自身發(fā)展等其他層面的需要，尤其是對學生個人需求及素質培養(yǎng)的關注度明顯有所上升。如謝珍德在2008年認為發(fā)展學校社會工作是因為諸多社會問題直接影響到學生群體，但學�，F(xiàn)有的心理輔導體系不能滿足實際需要，而學校社會工作與心理輔導體系相結合將有助于滿足學生的實際需要。[7]高校社會工作的本土化也需要在開展過程中進行探索，如徐小平在2007年認為開展高校社會工作是培養(yǎng)提高學生綜合素質、探索學校社會工作本土化的需要。[8]開展高校社會工作還能夠滿足學生個人發(fā)展的需求，如劉洪在2008年指出學校引進學校社會工作的意義在于協(xié)助學生解決困難，推動學生健康發(fā)展，成為學生與學校的中介，有效配置各方教育資源。[9]還有王楊在2009年認為高校社會工作介入的必要性是增強高校學生工作實效性的需要和學生全面發(fā)展及成長的需要。[10]
隨著高校社會工作在探討和實踐中的不斷發(fā)展，不少學者逐漸提出了成熟的建構體系和新視角。如陳東恩在2011年認為高校社會工作服務體系構建應分為三個定位，最終定位：政府與社會組織結合的政府購買服務的模式;階段性定位：在高校有正式編制的、獨立建制的專業(yè)機構;近期定位：校內社團。[11]有的學者還根據(jù)現(xiàn)有的發(fā)展狀況，總結出了在開展過程中應予以警惕的問題。如韓偉2011年認為在開展過程中，應避免走進三個工作誤區(qū)：避免社會工作的德育化，避免形式化，避免隊伍的非專業(yè)化和非職業(yè)化。[12]
二.從路徑角度分析當前高校社會工作實施過程中的不足。
我國的許多高校，學校社會工作雖然沒以專業(yè)化的形式出現(xiàn)，但已有了一定程度的開展，這些工作是由共青團、黨組織、教師以及行政人員等非專業(yè)人員共同承擔的，同專業(yè)化的學校社會工作相比，還存在著許多不足，突出表現(xiàn)為以下幾點:一是缺乏對高校社會工作重要性的認識及了解;二是高校社會工作的理論與實踐脫節(jié);三是高校社會工作者專業(yè)化水平不高。
作為一門新興的社會事業(yè)，高校的學校社會工作在開展的過程中難免會遇到各種各樣的問題，本課題針對這些問題，通過“北斗導航：大學生朋輩輔導計劃”進行更深入的研究，采取更有利的措施，最終探索出合適的高校社會工作實施路徑。
主要參考文獻
[1]曾永輝，蔡傳欽，何燕心.我國大陸高校社會工作相關研究綜述[J].社會工作,2011(10)：52-55.
[2]管向梅.香港學校社會工作制度及其啟示[J].社會，2004(4):47-49.
[3]沈黎.關于我國發(fā)展學校社會工作的幾點思考[J].上海青年管理干部學院學報，2004(4).
[4]劉麗晶，陳英.高校開展學校社會工作的分析與思考[J].廣西青年干部學院學報，2006(3).
[5]魏愛棠.中國高校學校社會工作的路徑選擇[J].廈門大學學報：哲學社會科學版，2007(1)：123-128.
[7]謝珍德.發(fā)展學校社會工作的思考[J].中小學電教，2008(8).
[8]徐小平.社會工作專業(yè)手法與高校學生工作創(chuàng)新[J].長江師范學院學報，2007(4).
[9]劉洪.介入教育的新角色——學校社會工作[J].科技創(chuàng)新導報，2008(15).
[10]王楊.高校社會工作的介入及學生工作系統(tǒng)的重構[J].四川職業(yè)結束學院學報，2009(8).
[11]陳東恩.高校社會工作服務體系構建研究[J].河海大學學報：哲學社會科學版，2011(3).
[12]韓偉.高校社會工作研究淺析[J].科教導刊，2011(3)：58-58,77-77.
主要研究內容與畢業(yè)論文寫作大綱
本畢業(yè)論文主要研究高校社會工作，探討其實施過程中存在的問題，并通過研究“北斗導航：大學生朋輩輔導計劃”發(fā)展歷程，運用實施過程中取得的成就，探索出符合實際情況的高校社會工作實施路徑。
其具體大綱為：
緒言
一、高校社會工作的定位
(一)高校社會工作概念辨析
高校社會工作概念、與傳統(tǒng)教育模式的區(qū)別、與相關工作的關系
(二)高校社會工作開展的必要性和可行性
從必要性和可行性出發(fā)為高校社會工作具體實施打下基礎
(三)高校社會工作理論方法
高校個案工作、高校小組工作、高校社區(qū)工作的概念，基本技術，主要工作模式和實施應用
二、當前高校社會工作實施存在的問題
(一)缺乏對高校社會工作重要性的認識及了解
(二)高校社會工作的理論與實踐脫節(jié)
(三)高校社會工作者專業(yè)化水平不高
三、針對高校社會實施存在的問題，結合“北斗導航：大學生朋輩輔導計劃”提出相關的建議
(一)制度方面
加強高校社會工作的理念認識，完善管理機制
(二)技術層面
加強朋輩輔導員的專業(yè)技能，充分發(fā)揮朋輩功能
(三)實施層面
主要通過個案輔導模式和團體輔導模式具體實施
四、結論
研究計劃
1、第1-2周學生實習
2、第3—4周查閱資料準備論文的提綱英文資料即翻譯
3、第5周整理論文資料、準備開題材料，接受初期檢查
4、第6周論文開題
5、第7-9周完成論文第一稿
6、第10周論文第一稿修改
7、第11周完成論文第二稿
8、第12周論文第二稿修改
9、第13周完成論文第三稿
10、第14周論文第三稿修改定稿接受后期檢查
11、第15周論文評閱后做最后修改，完成定稿，準備齊全答辯材料
12、第16周論文答辯
特色與創(chuàng)新點
(1)了解高校社會工作發(fā)展歷程及其進展;
(2)探究高校社會工作實施過程中存在的不足;
(3)結合“北斗導航：大學生朋輩輔導計劃”，提出相關的建議，采取更有利的措施，探索出合適的高校社會工作實施路徑。
【社會工作專業(yè)畢業(yè)論文開題報告】相關文章：
體育專業(yè)畢業(yè)論文開題報告07-21
土木專業(yè)畢業(yè)論文開題報告06-09
英語專業(yè)畢業(yè)論文開題報告11-03
畢業(yè)論文開題報告06-18
畢業(yè)論文開題報告06-19
畢業(yè)論文的開題報告06-18