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音樂系論文開題報(bào)告

時(shí)間:2024-03-06 07:03:09 開題報(bào)告 我要投稿
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音樂系論文開題報(bào)告范文

  在現(xiàn)實(shí)生活中,報(bào)告十分的重要,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。寫起報(bào)告來就毫無頭緒?下面是小編幫大家整理的音樂系論文開題報(bào)告范文,希望能夠幫助到大家。

音樂系論文開題報(bào)告范文

音樂系論文開題報(bào)告范文1

  一、選題依據(jù)及意義

  藝術(shù)課進(jìn)入高中這一歷史性突破,是在素質(zhì)教育目標(biāo)受到全社會(huì)關(guān)注的大背景下實(shí)現(xiàn)的,也是人們對(duì)美育功能認(rèn)識(shí)深化的結(jié)果。XX年教育部調(diào)整高中教學(xué)計(jì)劃,將“藝術(shù)欣賞”增為96學(xué)時(shí),反映了國(guó)家對(duì)藝術(shù)教育的重視。由于形勢(shì)的發(fā)展非常迅速,高中音樂課僅局限于單純欣賞教學(xué)的模式已趨落后,高中學(xué)生急需要參與音樂藝術(shù)的實(shí)踐,在實(shí)踐的過程中加深對(duì)藝術(shù)理論的認(rèn)識(shí)。

  在我國(guó)高中音樂課堂教學(xué)中,音樂教師單純的灌輸音樂知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受。教學(xué)方法與形式過于外在和花哨,與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié),而這些已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。音樂的學(xué)習(xí)過程是一種對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)、探究和創(chuàng)造的過程;人們往往采用沒有突出音樂藝術(shù)特點(diǎn)、與其他學(xué)科相同的教學(xué)方法來進(jìn)行音樂教學(xué)。教學(xué)過分知識(shí)化、理性化,重視教師的講授,輕視學(xué)生的參與體驗(yàn);重視教學(xué)的結(jié)果,輕視教學(xué)的愉悅過程;重視知識(shí)技能的教學(xué),輕視音樂實(shí)踐活動(dòng)的開展;教學(xué)方法單一,教學(xué)效果不理想。幾乎所有的學(xué)生都喜歡音樂,可卻有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡上音樂課。高中音樂理論教學(xué)的改革與發(fā)展勢(shì)在必行!

  二、研究目標(biāo)與主要內(nèi)容

  (一)研究目標(biāo)

  XX年教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,從中可以看出新課程理念的價(jià)值觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀等方面都發(fā)生了新革,《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念,提出“改革過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手”,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革”。也就是說,新課程改革,教師要做學(xué)生的組織者、啟發(fā)者、合作者、指導(dǎo)者。學(xué)生要從被動(dòng)中解脫出來,既要主動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),又要不斷提高自主探究能力,從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。本文將借鑒“新課程理念”對(duì)高中音樂理論教學(xué)的改革與發(fā)展進(jìn)行研究,并建立起適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革的需要和新型的教學(xué)指導(dǎo)模式,為高中音樂教學(xué)提供有益的借鑒。

  (二)主要內(nèi)容

 、碑(dāng)前高中音樂理論教學(xué)教育和新課改事實(shí)的基本情況;

 、残抡n改下,高中音樂教育提出的新挑戰(zhàn);

 、骋魳防碚摻梃b新課改觀念的必要性和可行性;

  ⒋總結(jié)出高中音樂理論新型的教學(xué)指導(dǎo)模式

  三、研究方法和教學(xué)措施

  (一) 研究方法

  1、調(diào)查研究法與文獻(xiàn)研究法:收集整理相關(guān)資料為研究做準(zhǔn)備

  2、實(shí)驗(yàn)研究法

  3、改變教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

  (二) 教學(xué)措施

  1、嘗試教學(xué)法

  2、節(jié)奏教學(xué)法

  3、情景教學(xué)法

  四、參考文獻(xiàn)目錄(作者、書名或論文(設(shè)計(jì))題目、出版社或刊號(hào)、出版年月或出版期號(hào))

  [1]金亞文 《理解與實(shí)踐高中音樂新課程-與高中音樂教師的對(duì)話》[m] 高等教育出版社.5

  [2]金亞文《高中音樂新課程案例與評(píng)析》[m] 高等教育出版社

  [3]金亞文 《音樂教學(xué)審美功效研究》[m] 高等教育出版社 1992

  [4]楊明全 革新的課程實(shí)踐者[m]上海科技教育出版社.10

  [5]鄭莉 金亞文《基礎(chǔ)音樂教育新視野》[m] 北京大學(xué)出版社

  [6]金亞文 《中小學(xué)音樂教學(xué)大綱(修訂稿)的指導(dǎo)思想、基本精神和主要特點(diǎn)》[m] 高等教育出版社

  [7]金亞文 《新課程、新教材與新教學(xué)設(shè)計(jì)》[m] 高等教育出版社

  [8]金亞文 音樂課程改革的.意義及其背景》[m] 高等教育出版社

  [9]斯蒂芬.j.鮑爾 候定凱譯 教育改革一批判和后結(jié)構(gòu)主義的視角 [m] 華東師范大學(xué)出版社

  [10]金亞文《音樂課程的性質(zhì)與價(jià)值》[m] 高等教育出版社

  [11]金亞文《音樂新課程與示范教學(xué)案例》[m] 高等教育出版社

  [12]金亞文《高中音樂新課程教學(xué)論》[m] 高等教育出版社

  [13]音樂課程標(biāo)準(zhǔn)研制組 普通中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀[m] 江蘇教育出版社

  [14]金亞文《音樂教學(xué)評(píng)價(jià)》[m] 高等教育出版社

  [15]金亞文《高中音樂新課程的性質(zhì)與特征》[m] 高等教育出版社

  五、文獻(xiàn)綜述(在對(duì)選題涉及的研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀或調(diào)查的基礎(chǔ)上,對(duì)該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)等內(nèi)容進(jìn)行綜述,并提出自己的見解和研究思路。不少于700字)

  一、現(xiàn)狀分析

  (一)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)狀分析

  我國(guó)高中課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生情感世界的熏陶不夠,缺乏對(duì)學(xué)生的音樂審美能力的培養(yǎng),音樂作品脫離實(shí)際,教學(xué)目標(biāo)不明確;而且,音樂教學(xué)沒有升學(xué)考試的外界動(dòng)力,學(xué)生對(duì)音樂的興趣便成為他們學(xué)習(xí)音樂的主要?jiǎng)恿Α?/p>

  (二)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析

  我國(guó)高中音樂課堂教學(xué)內(nèi)容繁、難、多、舊,有些教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)過雜、太亂、知識(shí)無序的情況,沒有突出音樂的藝術(shù)特點(diǎn);教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)科之間缺乏綜合性。

  (三)對(duì)教學(xué)方法的現(xiàn)狀分析

  在我國(guó)高中音樂課堂教學(xué)中,音樂教師單純的灌輸音樂知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受。教學(xué)方法與形式過于外在和花哨,與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。而音樂的學(xué)習(xí)過程則是一種對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)、探究和創(chuàng)造的過程,這些已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

  (四)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析

  我國(guó)高中音樂課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與其他學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)相一致,都是由于我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致重分?jǐn)?shù),輕素質(zhì),不僅教學(xué)效率低下,而且也增加了課業(yè)負(fù)擔(dān),嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康,妨礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;教學(xué)評(píng)價(jià)單一,基本以書本知識(shí)為核心,忽視對(duì)過程的評(píng)價(jià),多“以智商式思維”為理論依據(jù),以紙筆測(cè)驗(yàn)為唯一方法的學(xué)校評(píng)價(jià)等。

  二、音樂課程改革對(duì)高中音樂理論課程教學(xué)的影響

  (一)音樂新課改的特征及基本理念

  音樂課程改革重新審視了音樂課程的價(jià)值,將其定位為審美體驗(yàn)、創(chuàng)造性發(fā)展、社會(huì)交程序設(shè)計(jì)和文化傳承四個(gè)方面,這是從音樂作用于人的身心,以及音樂的社會(huì)功能和文化功能等方面作出的價(jià)值判斷。音樂新課程對(duì)實(shí)施音樂教學(xué)的若干基本理念作了較全面的歸納,具體如下:

  ⒈以音樂審美為核心

 、惨耘d趣愛好為動(dòng)力

 、趁嫦蛉w學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展

 、粗匾曇魳穼(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造

 、堤岢珜W(xué)科綜合,理解多元文化

  這既是對(duì)我國(guó)近百年音樂教育實(shí)踐的總結(jié),也融進(jìn)了這次基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程中一些帶有共性的教育觀念和認(rèn)識(shí)。這些理念,是指導(dǎo)音樂教育與教學(xué)的理論基礎(chǔ),是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效音樂學(xué)習(xí)的指針,是落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要保證。

  (二)新課程基本理念的指導(dǎo)意義

 、币砸魳穼徝罏楹诵

  基礎(chǔ)音樂教育是以音樂審美為核心的教育,研究其教學(xué)領(lǐng)域的審美要素和教學(xué)過程的審美特征,是音樂新課程最突出、最重要的理念。音樂教學(xué)作為審美教育的一種手段,有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法。主要表現(xiàn)為:從感受性入手,采用體驗(yàn)的方式,以情動(dòng)人,以美感人。

  在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)音樂而言,學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”,享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而更喜歡音樂。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。

 、惨耘d趣愛好為動(dòng)力

  興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義,莎士比亞說:“學(xué)問必須合乎自己的興趣,方才可以得益!迸d趣不只是對(duì)某種事物的表面關(guān)心,而是人的一種積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向,因此興趣一經(jīng)形成,便會(huì)磁石般地吸引著人們?nèi)⑴c、從事和認(rèn)識(shí)某種活動(dòng)。而對(duì)于學(xué)習(xí)來說,這種來自學(xué)習(xí)者內(nèi)部的因素是一種十分重要的內(nèi)趨力,是學(xué)生能夠保證持續(xù)學(xué)習(xí)的最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。

 、趁嫦蛉w學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展

  作為一種指導(dǎo)思想,“面向全體”具體表現(xiàn)為強(qiáng)化普及意識(shí)。無論學(xué)生是否具有音樂天賦,都有參與音樂活動(dòng)、接受音樂教育的權(quán)利。音樂教育承認(rèn)差異,但應(yīng)拒絕“選擇”與“淘汰”。音樂是體驗(yàn)性的學(xué)科,音樂課程的教育的方式,最利于學(xué)生情感的抒發(fā)和個(gè)性的張揚(yáng),良好的音樂教學(xué)課堂應(yīng)是學(xué)生個(gè)性解放、情感交融與創(chuàng)造力馳騁的場(chǎng)所。所以在音樂課上,教師應(yīng)該好好利用該學(xué)科的特點(diǎn),創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。

 、粗匾曇魳穼(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造

  音樂是實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科,演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和識(shí)讀樂譜,哪一項(xiàng)也離不開實(shí)踐活動(dòng),離不開具體的操作。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是素質(zhì)教育改革的重點(diǎn)問題。音樂學(xué)習(xí)不存在整齊劃一的體驗(yàn)、表達(dá)與理解方式,更不應(yīng)有統(tǒng)一的結(jié)論和答案。要求感受和體驗(yàn)有“統(tǒng)一結(jié)論”和“標(biāo)準(zhǔn)答案”,自然就束縛了學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

 、堤岢珜W(xué)科綜合,理解多元文化

  音樂課程改革中所謂的學(xué)科綜合是以音樂為本的綜合,在音樂課中以音樂為載體,以豐富的音樂藝術(shù)內(nèi)容、絢麗多彩的音樂表現(xiàn)形式及與其相關(guān)的音樂文化為學(xué)生體驗(yàn)、探究、學(xué)習(xí)的主要目的、主要內(nèi)容和主要過程。

  總之高中音樂課堂教學(xué)應(yīng)該充分借鑒新課改理論指導(dǎo)思想,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面并結(jié)合學(xué)生和教師自身素質(zhì)出發(fā)進(jìn)行改革和實(shí)施。

  六、工作進(jìn)度安排(時(shí)間、內(nèi)容、步驟)

  (一) 準(zhǔn)備階段

  1.XX年12月10日至XX年12月31日,查閱收集文獻(xiàn)資料,確定論題,準(zhǔn)備開題報(bào)告。

  2.XX年1月1日至XX年1月9日,進(jìn)一步修正研究研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法,完成開題報(bào)告。

  (二)寫作階段

  1.XX年1月10日至XX年1月25日,進(jìn)一步查閱文獻(xiàn),收集資料,為論文寫作做準(zhǔn)備。

  2.XX年1月25日至XX年2月28日,整理文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù),撰寫論文初稿。

  3.XX年3月1日至XX年3月30日,提交論文初稿,并根據(jù)指導(dǎo)教師意見修改論文初稿和二、三稿。

  4.XX年4月1日至XX年4月12日前,論文定稿、打印、送審,準(zhǔn)備論文答辯。

  (三)答辯階段

  XX年4月20日----4月30日,學(xué)生做好答辯前準(zhǔn)備。

  論文答辯的具體時(shí)間由系確定。

  七、預(yù)期成果

  完成論文《論高中音樂理論課程教學(xué)的改革與實(shí)施》

音樂系論文開題報(bào)告范文2

  畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告

  課題名稱: 淺論民間舞蹈的發(fā)掘與保護(hù)

  學(xué)生姓名:

  系 別: 音 樂 系

  專 業(yè): 音 樂 學(xué)

  指導(dǎo)教師:

  一、綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究動(dòng)態(tài),說明選題的依據(jù)和意義:

  目前國(guó)內(nèi)外從事民間舞蹈發(fā)掘與保護(hù)工作的人員真的少之又少,民間舞的流失是我們整個(gè)民族文化的流失。在舞蹈發(fā)展史上,民間舞蹈常常被人忽視,其實(shí)只有民間舞蹈才是舞蹈發(fā)展的主流。民間舞蹈是人民群眾智慧的結(jié)晶,歷代統(tǒng)治者都懂得向民間舞蹈吸取營(yíng)養(yǎng),但他們又千方百計(jì)去禁止民間舞蹈的活動(dòng)。

  如果我們不顧當(dāng)今世界多元化文化的大環(huán)境,不顧當(dāng)前縱橫交錯(cuò)的各方面因素的主動(dòng)作用,只求在封閉的環(huán)境中虛構(gòu)未受任何影響的原汁原味的民間舞蹈,將會(huì)陷入文化孤立主義的境地。找到一個(gè)方法或者培訓(xùn)一些這樣的工作人員,去保護(hù)我們民間舞蹈及把民間舞蹈整理出來是本課題研究意義所在!

  二、研究的基本內(nèi)容,擬解決的主要問題:

  處于文化轉(zhuǎn)型期的民間舞蹈,必須要與社會(huì)發(fā)展的需求相適應(yīng),必然受到國(guó)內(nèi)外文化環(huán)境的制約和影響?偟内厔(shì)是適應(yīng)不同的職業(yè)、文化層次、審美情趣群體的'需求,在接納吸收各民族和外來舞蹈文化的同時(shí),發(fā)展本土民間舞蹈文化,使之跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐。

  從民間舞蹈存在的意義出發(fā),前面論述民間舞蹈的流失是我整個(gè)民族文化流失的一部分。

  三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排:

  1、講述民間舞蹈的發(fā)展歷史

  2、介紹國(guó)內(nèi)外目前的民間舞蹈趨勢(shì)

  3、提出保護(hù)與發(fā)掘民間舞蹈的具體方法

  4、將具體問題的解決之法提出并論證

  四、主要參考文獻(xiàn):

  1、《辭!

  2、《舞蹈雜志》

  3、《舞蹈解剖學(xué)》

  4、《舞蹈藝術(shù)概論》

  5、《舞蹈形態(tài)學(xué)》

  五、指導(dǎo)教師意見:

  簽名:

  六、教研室意見:

  簽名:

  注:此表由學(xué)生本人填寫,一式三份,一份留系里存檔,指導(dǎo)教師和學(xué)生本人各保存一份。

音樂系論文開題報(bào)告范文3

  摘要:有效提問就是教師提出的問題既能廣泛囊括內(nèi)容,又能明確指定達(dá)成課程目的和目標(biāo)所必需的思維操作程序。只有有效提問,才能啟迪學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)生;音樂學(xué)習(xí)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)把“培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望”列為音樂課程的目標(biāo)之一,從中我們可見培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣不但是為了使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣也會(huì)對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀層面上的表現(xiàn)與發(fā)展有重要的影響。而且,通過多年的教學(xué)實(shí)踐,作為小學(xué)音樂教師,我們也會(huì)深切體會(huì)到培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的重要性。所以,我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要力求讓每位學(xué)生從興趣入手,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能偶體驗(yàn)成功、享受快樂。

  一、結(jié)合小學(xué)生的心理特征創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

  小學(xué)階段的學(xué)生都尚處于愛玩、好動(dòng)的階段,往往會(huì)對(duì)自己感興趣的事物會(huì)很向往。興趣是最好的老師,對(duì)于小學(xué)生而言也是如此,具體到小學(xué)音樂教學(xué)中亦是如此。作為小學(xué)音樂教師,我們一定要充分了解小學(xué)生的心理特征,并且在具體的教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生的這些特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。只有這樣,小學(xué)音樂教師才算是做到了從學(xué)生的興趣出發(fā)。在具體的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,教師一定要結(jié)合具體的音樂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼切的有樂趣的情境,以便讓學(xué)生融入家教學(xué)中,通過自然的親身參與感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力所在。例如,在《新疆好》的教學(xué)中,教師可以通過新疆服飾來導(dǎo)入課堂教學(xué)。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的新疆服飾讓學(xué)生試穿,這些不同的服飾必然會(huì)引起小學(xué)生的好奇。甚至?xí)袑W(xué)生會(huì)提問:“這些是什么衣服啊?好漂亮!敝獣缘囊恍⿲W(xué)生也會(huì)迫不及待地回答:“我知道,是新疆服。”此時(shí),教師可以適機(jī)播放背景音樂——新疆好。同時(shí),教師可以提問學(xué)生:“大家一定對(duì)新疆這個(gè)地方充滿了好奇,你們想了解些什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于新疆的好聽的歌曲,這首歌曲會(huì)帶著我們?nèi)タ纯茨抢锏娘L(fēng)土人情、地域文化!比缓螅處煶鍪菊n件。通過有效情境的創(chuàng)設(shè),教師使學(xué)生仿佛身臨其境,而且會(huì)對(duì)這首歌曲充滿了期待。可見,這種方法充分激發(fā)了學(xué)生的興趣,吸引了學(xué)生的注意力。

  二、科學(xué)合理地運(yùn)用各種教具增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

  小學(xué)生年齡小,不僅好動(dòng)、好玩,而且對(duì)一切事物充滿了好奇,在小學(xué)音樂課的教學(xué)過程中,教師就可以充分結(jié)合小學(xué)生的`這些特點(diǎn)來科學(xué)合理地運(yùn)用各種教具,以增強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性,更好地激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。而且,小學(xué)音樂教師通過具體的教學(xué)實(shí)踐一定也意識(shí)到,在教學(xué)中通過插圖、頭飾等音樂教具的應(yīng)用不僅有利于啟發(fā)學(xué)生的思維、豐富學(xué)生的想象,而且有利于開發(fā)學(xué)生的智力,使得學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有更為深刻的理解。如在教學(xué)《小雨沙沙》這首歌時(shí),教師可以結(jié)合圖片來讓學(xué)生對(duì)種子的生長(zhǎng)過程進(jìn)行觀察,并且給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo),以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)、記憶歌詞。之后,教師可以結(jié)合歌曲選擇合適的打擊樂器,讓學(xué)生運(yùn)用這些打擊樂器為歌曲伴奏。這樣,教師通過教具的充分利用不但訓(xùn)練了學(xué)生的思維和技能,而且讓學(xué)生感覺到音樂學(xué)習(xí)很有樂趣。

  三、融入更多的文化豐富音樂教學(xué)內(nèi)涵

  要激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,提高音樂教學(xué)質(zhì)量,教師可以將音樂教學(xué)與舞蹈、自然等融合起來,以豐富音樂教學(xué)內(nèi)涵,讓學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)得到更多的知識(shí)、感覺到學(xué)習(xí)的樂趣,以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。如在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》時(shí),小學(xué)音樂教師就可以將舞蹈元素融入其中,使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)動(dòng)聽的傣族音樂,而且可以感受到柔美的舞蹈。又如,在課外郊游時(shí),樹葉沙沙作響,小溪?dú)g快地流淌,鳥兒放聲歌唱,這不都是大自然演奏出的美妙樂曲嗎?在不知不覺中,同學(xué)們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來。在郊游中,通過小學(xué)音樂教師的有效引導(dǎo),學(xué)生將自己的音樂學(xué)習(xí)和大自然的聲音融合了起來,而且很好地感受到了大自然中音樂的存在。此外,我們還可以搜集跟教學(xué)相關(guān)的音響資料、錄像資料、文字資料等,以備在教學(xué)中應(yīng)用,以培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

  四、結(jié)合有效提問提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  有效提問就是教師提出的問題既能廣泛囊括內(nèi)容,又能明確指定達(dá)成課程目的和目標(biāo)所必需的思維操作程序。只有有效提問,才能啟迪學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)生的音樂課時(shí)有限,而且課堂上的時(shí)間也是有限的,所以,小學(xué)音樂教師一定要重視課堂上的有效提問,要注意抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意力,所提的問題要精心設(shè)計(jì)、語言精練準(zhǔn)確,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥》一課時(shí),當(dāng)學(xué)生在游戲中熟悉了曲調(diào)、體驗(yàn)了歌曲的意境、享受了合作的快樂后,教師可以提問:“大家知道誰能先爬到葡萄樹上嗎?是蝸牛還是黃鸝鳥?誰會(huì)先吃到葡萄呢?”在問題的引導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論起來。通過與同學(xué)交流和討論,學(xué)生會(huì)加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,同時(shí)對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。又如,在教授《新疆舞曲》這一課時(shí),在學(xué)生對(duì)新疆有了初步了解后,教師可以范跳幾種不同民族的舞蹈,之后提問:“大家對(duì)新疆的了解有哪些?會(huì)唱幾首新疆歌曲?新疆舞蹈的風(fēng)格是什么?”在這些問題的引導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)不知不覺地尋求答案,而且會(huì)對(duì)于歌曲的更有興趣。而且,通過需求答案,學(xué)生會(huì)對(duì)作品豐富的地方特色和深刻的人文內(nèi)涵有更為充分的了解?偠灾,小學(xué)音樂教師要重視學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),要認(rèn)真上好每一堂課,讓學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)對(duì)音樂有更為深刻的理解,培養(yǎng)良好的聽辨、想象和表達(dá)能力,從而對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。

  參考文獻(xiàn)

  1、對(duì)高師音樂系課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議竇青;濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)20xx-12-2610

  2、在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維——對(duì)文山師專音樂系鋼琴教學(xué)的思考向陽;劉琉;胡佳玲;文山師范高等?茖W(xué)校學(xué)報(bào)20xx-06-1510

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