心理健康教育論文及參考文獻(xiàn)
心理健康教育,關(guān)鍵在教師,心理健康教育論文,精致在于參考文獻(xiàn)。本文淺談心理健康教育及參考文獻(xiàn),歡迎閱讀。
心理健康教育
近年來,青少年的心理健康問題引起了各方面廣泛的重視,但是,在如何促進(jìn)青少年心理健康的問題上,卻還沒有取得共識,仍處在探索的階段。對于這個(gè)問題,不少人的注意力放在學(xué)生身上,強(qiáng)調(diào)的是改變學(xué)生的觀念和行為,而我們則認(rèn)為:心理健康教育,關(guān)鍵在教師,應(yīng)該從教師做起。
在青少年的生活中,教師的重要性無論怎么強(qiáng)調(diào)都不過分。這不僅僅是因?yàn)榻處煶袚?dān)著教書育人的責(zé)任,更是因?yàn)榻處熢谇嗌倌晷哪恐械男蜗蠛蛶熒P(guān)系的好壞,對于青少年自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。因此,許多教育學(xué)家強(qiáng)調(diào),必須選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的中小學(xué)老師。毫無疑問,如果教師本身的素質(zhì)不高,就無法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任;如果教師自己心理不健康,學(xué)生的心理健康就沒有保證。在這里,我們首先討論一下好教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì),然后分析教師中存在的主要問題,并提出相應(yīng)的對策。
一、好教師的基本素質(zhì)
一個(gè)好教師,應(yīng)該具備良好的個(gè)性特點(diǎn),較高的專業(yè)水平,并善于建立和諧的師生關(guān)系。
教師這種特殊的職業(yè)要求教師要樂觀開朗、情緒穩(wěn)定、充滿自信;要求教師富有移情能力、真正關(guān)心學(xué)生;要熱愛本職工作、對工作充滿熱情。一個(gè)好教師會以身作則、言傳身教,會為人謙遜、不固執(zhí)己見,會心胸開闊,有足夠的自信去面對自己的不足,勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,而不是以權(quán)威自居。
好教師應(yīng)該喜歡學(xué)生,努力與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。對待學(xué)生,他們寬容而不縱容,嚴(yán)格而不苛刻,一致而不死板,靈活卻有原則。他們尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,不會傷害學(xué)生的自尊心;他們給學(xué)生充分的自由,但是會加以合理地限制和引導(dǎo),讓學(xué)生在享受自由的同時(shí)學(xué)會承擔(dān)責(zé)任;他們激勵(lì)學(xué)生,真誠地贊揚(yáng)學(xué)生的長處,不會只盯著學(xué)生的弱點(diǎn);他們會以發(fā)展的眼光看待那些所謂的“問題學(xué)生”,并真誠地幫助他們進(jìn)步;他們努力去理解學(xué)生各方面的興趣和愛好,與之進(jìn)行良好的溝通。
好教師還應(yīng)該具有較高的專業(yè)水平。他們能夠正確地制定教育目標(biāo),懂得教育是學(xué)生全面發(fā)展的過程,而不僅僅是獲取知識的過程;他們創(chuàng)造良好的條件來讓學(xué)生主動(dòng)探索新知,而不會用填鴨式教學(xué)來窒息學(xué)生的創(chuàng)造力;他們不會把教學(xué)等同于講課,也不會用死記硬背來代替理解;他們會精心備課,會不斷學(xué)習(xí)有關(guān)的新知識。
二、目前教師中存在的問題
下面以香港中小學(xué)教師為例,談?wù)勀壳敖處熤写嬖诘膯栴}。
在香港,政府部門和社會大眾對中小學(xué)教育非常重視,但是,無論是教學(xué)的質(zhì)量,還是青少年的人格發(fā)展,都存在一些令人擔(dān)憂的難題。這些難題的癥結(jié)在哪兒?如何解決?人們并未形成共識。
一方面,我們經(jīng)常可以聽到教師這樣那樣的抱怨,比較典型的有:“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了”,“學(xué)生的道德水平不如從前了”,“父母不管孩子,把教導(dǎo)子女的責(zé)任都推給教師”,“社會太復(fù)雜,教師對學(xué)生的影響力無法同外面的各種影響相抗衡”。
另一方面,我們也可以聽到各種對教師的批評。一些人責(zé)備教師沒有盡心盡力,沒有起到為人師表的作用,把教書當(dāng)作一種謀生的手段,而不是一項(xiàng)崇高的事業(yè);過分關(guān)心物質(zhì)利益,而不重視教師工作本身的社會責(zé)任和社會意義。在這些人看來,教師應(yīng)該為青少年健康成長承擔(dān)一定的責(zé)任。
毫無疑問,上述兩方面的意見都有一定道理。在香港,許多成年人忙于賺錢,自己抽不出時(shí)間來教育子女。一些家長以為用錢就可以圓滿解決子女教育問題――花大量的錢送子女進(jìn)名牌幼稚園、上名牌學(xué)校、請名牌大學(xué)的學(xué)生做家教;一些家長則以為只要孩子上了學(xué),孩子的一切就交給教師和學(xué)校了,自己管交學(xué)費(fèi)就可以了。這些家長都沒有認(rèn)識到家庭教育是學(xué)校教育必不可少的補(bǔ)充,沒有認(rèn)識到家長關(guān)心子女、與子女充分溝通的重要性。另外,香港社會中的一些不良風(fēng)氣對青少年的健康成長顯然是不利的。所有這些因素都增加了教師教書育人的難度。但是,面對這一切,教師并不是無能為力的。當(dāng)“學(xué)生越來越難教時(shí)”,一個(gè)合格的教師不會去怨天尤人,更不會放棄自己的責(zé)任,而是會努力提高自己的素質(zhì),可惜的是,不少教師并沒有這樣做。一些教師情緒低落,在工作中表現(xiàn)出無力感,對學(xué)校沒有歸屬感,對教師:工作沒有自豪感,看不到工作的意義和價(jià)值;一些教師沒有主動(dòng)進(jìn)取的精神,不愿意多做工作,不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí),對各種在職培訓(xùn)不感興趣;一些教師缺乏愛心,對“問題學(xué)生”充滿敵意,恨不得把他們?nèi)口s出學(xué)校。
三、提高教師素質(zhì)的對策
我們認(rèn)為,宏觀社會環(huán)境不可能在短時(shí)間內(nèi)徹底改觀,因此,要提高青少年的素質(zhì)、幫助青少年健康成長,教師負(fù)有更大的責(zé)任,必須提高教師素質(zhì)。如果不能塑造一批“新教師”,我們就很難培養(yǎng)一代“新人”。
提高教師素質(zhì)的途徑很多。例如,加強(qiáng)在職培訓(xùn),更新教師的教育觀念和專業(yè)知識;加強(qiáng)輔導(dǎo),提高教師的心理健康水平等等。我們認(rèn)為處理好以下四種關(guān)系,是從工作實(shí)踐中增強(qiáng)教師素質(zhì)的有效途徑:一是教師與學(xué)生的'關(guān)系。教師要了解新一代青少年的內(nèi)心世界,要關(guān)心他們的問題和煩惱,要尊重他們的選擇,不能將他們所喜好的東西都視為無知幼稚。教師更要學(xué)會如何與年輕一代溝通,要加強(qiáng)人際溝通技能的培養(yǎng)。二是教師與家長的關(guān)系。與家長建立協(xié)調(diào)的合作關(guān)系是對好教師的一個(gè)要求。雙方應(yīng)該多溝通,密切配合,不能相互推卸責(zé)任。三是教師與教育管理者的關(guān)系。在這里,教育管理者是指教育主管部門的官員和中小學(xué)的校長、副校長等人員。為了提高教師素質(zhì),調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,增強(qiáng)教師的自豪感,管理者應(yīng)該加強(qiáng)教師對學(xué)校各項(xiàng)工作的民主參與,傾聽教師的心聲,關(guān)心教師的生活,為教師的工作和生活提供各種周到細(xì)致的服務(wù)。四是教師與專家的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)該聘請兩方面的專家,包括教學(xué)方面的專家和心理方面的專家。前者為提高教師的專業(yè)水平提供有關(guān)的培訓(xùn)和咨詢;后者則協(xié)助教師處理各種“問題學(xué)生”的心理問題,并為教師自身的心理保健提供幫助。
上面,我們針對香港中小學(xué)教育的一些問題作了初步地探討。據(jù)了解,內(nèi)地的中小學(xué)教師也面臨類似的問題,希望我們的分析和建議能夠拋磚引玉,對大家有所啟發(fā),更希望內(nèi)地青少年的素質(zhì)教育和心理健康教育日益進(jìn)步。
合理利用著名學(xué)者論文的參考文獻(xiàn)
任何一篇學(xué)術(shù)論文,可以說從問題的提出、資料的收集、論點(diǎn)的建立、論證的完成到結(jié)論的得出,都離不開對前人成果的借鑒和利用[1]。很顯然,純粹從撰寫論文的角度來看,完整、有效、及時(shí)的參考文獻(xiàn)是一篇高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文的重要組成部分。所以,作者在撰寫論文時(shí),要使論文的研究水平建立在最新成就的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究過程,反映論文具有真實(shí)、廣泛的科學(xué)依據(jù)及較高的起點(diǎn)和一定的深度,就必須充分利用現(xiàn)有的圖書資料、專業(yè)數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)絡(luò)資源,多參考、引用該領(lǐng)域權(quán)威學(xué)者的文獻(xiàn)。我在長期的編輯實(shí)踐、科技論文的閱讀和撰寫中發(fā)現(xiàn):原始文獻(xiàn)的獲取途徑很多;但某領(lǐng)域著名學(xué)者及相關(guān)高水平作者的文獻(xiàn)的獲取還是存在一定的訣竅。利用著名學(xué)者某篇或幾篇新近發(fā)表的論文的參考文獻(xiàn),進(jìn)行更多、更廣原始文獻(xiàn)或高水平作者姓名的追索,是一種高效而便捷的資料獲取途徑。
1.著名學(xué)者論文的參考文獻(xiàn)的幾大非常功用
1.1利用著名學(xué)者的學(xué)術(shù)水平來優(yōu)選參考文獻(xiàn)。一般情況下,引用的參考文獻(xiàn)多、文種廣、時(shí)限短,說明研究者涉獵情報(bào)的能力強(qiáng),研究起點(diǎn)高,所論述的問題也越接近學(xué)科的研究前沿[2]。要達(dá)到上述參考文獻(xiàn)的引用要求,對一般的科技工作者,特別是青年科技工作者來說,一方面受自身知識儲備和能力水平的限制,另一方面受財(cái)力、資源和時(shí)間的限制。這時(shí),手上如果有幾篇相關(guān)學(xué)科著名學(xué)者新近發(fā)表的論文,則其參考文獻(xiàn)可以方便、快捷、高水平地提供進(jìn)一步檢索的線索,從而讓研究者可以收集到更多高水平的參考文獻(xiàn)。因?yàn)?著名學(xué)者往往是某個(gè)學(xué)科的權(quán)威或?qū)W術(shù)帶頭人,他手下有一個(gè)研究團(tuán)隊(duì),與國際上相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)保持密切合作或信息往來,本身就在進(jìn)行長期的項(xiàng)目資料、研究能力和合作關(guān)系的積累和儲備。以他為代表所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文,涵蓋了團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)積累,通常是集體智慧的結(jié)晶,甚至直接站在了該領(lǐng)域的國際前沿。他所引用的參考文獻(xiàn)自然是精挑細(xì)選,涵蓋中外,及時(shí)而新穎,對于相關(guān)領(lǐng)域一般的科技工作者來說,當(dāng)能起到事半功倍、拋磚引玉的作用。
1.2利用著名學(xué)者的人脈來追索更多知名學(xué)者的參考文獻(xiàn)。因?yàn)槭侵麑W(xué)者,在學(xué)界,他們有著與其學(xué)術(shù)影響力相對應(yīng)的廣泛的學(xué)術(shù)人脈。同一或相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的知名學(xué)者的科學(xué)研究自然并方便地成為他們密切關(guān)注的對象,收集他們的研究成果和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文,作為自己研究和著述的參考是必然的事情。所以,利用手上著名學(xué)者新近發(fā)表論文的參考文獻(xiàn)的作者姓名,通過專業(yè)數(shù)據(jù)庫或網(wǎng)絡(luò)資源就可以方便地了解更多知名學(xué)者并追索到他們更多的研究成果或論文。以此來豐富研究者引用參考文獻(xiàn)的數(shù)量、文種,既能節(jié)省查找文獻(xiàn)的時(shí)間和經(jīng)費(fèi),提高參考文獻(xiàn)的質(zhì)量,又能提升科學(xué)研究的起點(diǎn)和學(xué)術(shù)論文的水平。
1.3利用著名學(xué)者的學(xué)術(shù)水平來發(fā)現(xiàn)更多高水平論文作者。著名學(xué)者常常不只是某學(xué)科學(xué)術(shù)研究的帶頭人,他們還可能是某領(lǐng)域科研方向的制定者、科研課題的立項(xiàng)和結(jié)題的評審專家、國際或國內(nèi)相關(guān)研究組織的成員或領(lǐng)導(dǎo)者,有不少還是國際知名學(xué)術(shù)刊物的主編、審稿人或編委。他們經(jīng)常舉辦或參加國際性學(xué)術(shù)會議,廣泛地研讀相關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告或論文,有豐富的成果鑒定經(jīng)驗(yàn)。所以,他們對該領(lǐng)域的科研力量在世界各地的分布,各地研究水平的高低,以及科學(xué)研究中涌現(xiàn)的后起之秀,都心中有數(shù)�?梢�,對于該領(lǐng)域新涌現(xiàn)的科研新秀及高水平論文作者,他們是最先知道,自然敢于而且可能最先引用其論文作為參考文獻(xiàn)。正是由于過去這些作者名不見經(jīng)傳,他們發(fā)表的學(xué)術(shù)論文容易被一般科技工作者忽視。著名學(xué)者在這方面可以幫一般的科技工作者起伯樂的作用,在廣大的范圍內(nèi)進(jìn)行較準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)和篩選。因此,利用著名學(xué)者論文的參考文獻(xiàn)的作者姓名,研究者可方便地搜集到學(xué)界新秀發(fā)表的高水平論文作為相關(guān)研究或論著的參考文獻(xiàn)。
1.4利用著名學(xué)者的合理自引來迅速獲取其更多的參考文獻(xiàn)。合理的自引是作者引用自己的文獻(xiàn),其目的在于將目前的工作和以前的研究聯(lián)系起來,把已被論證的結(jié)論運(yùn)用到新的研究領(lǐng)域,以實(shí)現(xiàn)研究的科學(xué)性、繼承性和連續(xù)性。著名學(xué)者的成名往往是由于多年從事某個(gè)領(lǐng)域的研究,而且在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹,完成了多個(gè)研究項(xiàng)目并取得了顯著成果,發(fā)表了一系列高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文。通過追索著名學(xué)者某些論文的自引參考文獻(xiàn),可以系統(tǒng)地了解該學(xué)者在該領(lǐng)域或方向的研究深度和研究現(xiàn)狀、所取得的主要研究成果,尋找和發(fā)現(xiàn)可供進(jìn)一步研究的課題。通過研讀該學(xué)者一系列相關(guān)的文獻(xiàn),研究者的研究和著述便可以較快地確定目標(biāo),避免重復(fù)工作,縮短自行摸索的時(shí)間,站在較高的起點(diǎn)上去完成較高水平的研究項(xiàng)目和學(xué)術(shù)論著。
2.使用時(shí)的注意事項(xiàng)
2.1注重與主題的相關(guān)性。參考文獻(xiàn)的引用必須能夠切實(shí)發(fā)揮其功用,能拓展論文的學(xué)術(shù)內(nèi)涵,能擴(kuò)大論文的有用信息量。在利用著名學(xué)者論文的參考文獻(xiàn)來拓展資料收集范圍時(shí),所追索的參考文獻(xiàn)必須與所寫論文的主題密切相關(guān),應(yīng)當(dāng)根據(jù)論文主題的需要,并結(jié)合實(shí)際情況和所撰寫論文的具體內(nèi)容,篩選參考文獻(xiàn),尋找和引用文獻(xiàn)中最有用的信息。要避免因?qū)χ麑W(xué)者的權(quán)威崇拜而導(dǎo)致對其文獻(xiàn)的盲從,不能不加斟酌地追求權(quán)威性參考文獻(xiàn)的數(shù)量和覆蓋度,更不能簡單地認(rèn)為引自著名學(xué)者文獻(xiàn)的多寡可以直接代表論文質(zhì)量的好壞。
2.2注意文后參考文獻(xiàn)的時(shí)效性。顯示所選論題的現(xiàn)實(shí)性和新穎性,即時(shí)效性原則是參考文獻(xiàn)引用的一項(xiàng)重要原則[3],[4]。在利用著名學(xué)者論文的參考文獻(xiàn)進(jìn)行文獻(xiàn)追索、資料收集時(shí),必須牢記時(shí)效性的原則。因?yàn)閰⒖嘉墨I(xiàn)的新舊程度可間接反映研究者所擁有知識的新舊程度,從而可以看出他是否了解本學(xué)科本領(lǐng)域最新的研究動(dòng)向和研究成果�?紤]到著名學(xué)者論文的成果獲得和撰寫都需要花費(fèi)一定的時(shí)間,其論文的參考文獻(xiàn)所反映的研究方向和成果,難免有些已經(jīng)過時(shí),或是被新的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)所補(bǔ)充、修正、取代,這就要求后人在利用它們時(shí),必須認(rèn)真研究、仔細(xì)比對,合理取舍。
2.3避免誤入“轉(zhuǎn)引”的途徑。在利用著名學(xué)者論文的參考文獻(xiàn)時(shí),還要防止犯“轉(zhuǎn)引”的毛病。特別是在遇到用非母語文種、自己不懂的文種書寫的論文,或者論文原文獻(xiàn)難以獲取的情況下,不能簡單地通過從中介文獻(xiàn)中“轉(zhuǎn)引”、從文摘刊物中“轉(zhuǎn)引”,或者從網(wǎng)絡(luò)資源中“轉(zhuǎn)引”等手段,來替代原文獻(xiàn)的“實(shí)引”。為了防止“轉(zhuǎn)引”,編輯部可以要求通過初審稿件的作者進(jìn)一步提供其參考文獻(xiàn)原件的復(fù)印件供編輯復(fù)核。
3.結(jié)語
著名學(xué)者往往集研究者、管理者、審稿人等名份于一身。對于著名學(xué)者論文的參考文獻(xiàn)的利用,實(shí)質(zhì)上是對著名學(xué)者的能力和所掌握資源的間接開發(fā),是站在巨人肩膀上前進(jìn)的一種策略。值得重視的是,著名學(xué)者發(fā)表的論文所引用的參考文獻(xiàn)中,往往包含較豐富的外文參考文獻(xiàn)。這主要與該研究領(lǐng)域的領(lǐng)先國或地區(qū)的母語語種,該學(xué)者掌握的外語語種和豐富的資料來源,國際上知名的學(xué)術(shù)期刊多以外文出版,我國的許多學(xué)者傾向于將高水平論文投向國際頂級刊物發(fā)表等因素有關(guān)。目前,在國內(nèi),對于渴望獲得高水平的外文參考文獻(xiàn)的一般研究者來說,或多或少受到一定的局限;正因?yàn)槿绱?要多、快、好、省地利用外文參考文獻(xiàn),依靠著名學(xué)者論文的參考文獻(xiàn)來指引,不失為一條有效途徑。總而言之,只要是作者在撰寫論著時(shí)親自查閱了相關(guān)的原文獻(xiàn)并參考了的,且對自己的論著形成具有啟示、借鑒意義,就是“實(shí)引”。這就是對著名學(xué)者論文的參考文獻(xiàn)的合理利用,是利用著名學(xué)者論文的參考文獻(xiàn)來拓展資料收集范圍、提高科研工作和論著寫作起點(diǎn)的一條有效途徑。
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