摘要：以專業(yè)評估為導向，構建具有明顯特色的土木工程專業(yè)教學體系，是服務地方經(jīng)濟建設和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，學校應通過專業(yè)平臺、師資隊伍、課程體系改革、實踐實訓基地等方面的建設不斷凝練專業(yè)特色，全方位提升專業(yè)建設水平，以滿足地方經(jīng)濟建設需求。
關鍵詞：專業(yè)評估;專業(yè)建設;土木工程
土木工程專業(yè)評估，是我國工程學士學位專業(yè)中按照國際通行的專門職業(yè)性專業(yè)鑒定(professional programmatic accreditation)制度進行評估的首例。中國土建類專業(yè)評估是隨著建設行業(yè)注冊師制度的建立而應運而生的。20世紀90年代初，為建立中國的建設行業(yè)注冊師制度，住房和城鄉(xiāng)建設部對英、美等國注冊師制度進行了考察，認識到專業(yè)評估制度是注冊師制度的重要組成部分和基礎，于是從1992年起陸續(xù)建立建筑學、土木工程、城市規(guī)劃、工程管理、建筑環(huán)境與設備工程以及給水排水工程各專業(yè)評估制度。桂林理工大學的土木工程本科教學始于1995年，雖然至今還沒有申請過專業(yè)評估，但是近些年以來，學校始終堅持以土木工程專業(yè)評估的標準為標桿進行土木工程專業(yè)的相關建設，并且取得了重大成就。
一、專業(yè)發(fā)展總體方針
土木工程專業(yè)的總體發(fā)展方針是以培養(yǎng)高級專業(yè)實際應用型人才為目標，在學校建設具有鮮明特色的高水平理工大學的思想指導下，突出特色，夯實基礎，全面提高教學質(zhì)量。以專業(yè)評估為契機，通過“以評促建，以建迎評，評建結合”的方針，詳細研究評估指標體系，對比專業(yè)教學計劃，尋差距、找不足，并深層次探索問題根源，突出“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、強應用”復合型人才的培養(yǎng)體系。
二、加強建設的途徑及成效
1.加強平臺建設
桂林理工大學土木與建筑工程學院圍繞土木工程專業(yè)，相繼建設了一批較高水平的專業(yè)平臺，并依托平臺取得了一批成果。目前擁有土木工程一級碩士點，以及廣西建筑工程檢測與試驗重點實驗室、廣西空間信息與測繪重點實驗室、廣西建筑新能源與建筑節(jié)能重點實驗室3個省級重點實驗室，是廣西地區(qū)擁有重點實驗室最多的二級學院，擁有廣西區(qū)土木工程重點學科，以及“八桂學者”團隊、“土木工程建筑健康檢測”廣西高校人才小高地創(chuàng)新團隊各1個。在平臺建設的基礎上大力提高土木工程專業(yè)學生的培養(yǎng)水平，不斷加強專業(yè)建設，近些年相應獲得了各種高水平科研項目和獎勵，目前承擔國家“973”前期項目2項、國家自然科學基金8 項，省部級項目30余項，獲得省部級獎6項，其中“裂土在多雨炎熱環(huán)境下的工程性狀與災變機理”獲得2010年度廣西自然科學一等獎、“工程結構安全分析的新型數(shù)值理論及方法”獲得2007年度廣西區(qū)科技進步一等獎�，F(xiàn)有省級土木工程教學團隊1個，國家級本科精品課程1門，省級精品課程3門，校級精品課程 2門;獲得區(qū)級實驗教學示范中心1個，省級實驗教學示范建設中心2個，校級實驗教學示范中心1個。
2.加強師資隊伍建設
學院根據(jù)專業(yè)建設需要，堅持“人才興院”原則，在學校人才引進的基礎上結合學院自身特點先后制訂了人才引進和培養(yǎng)工作規(guī)劃，明確人才引進和培養(yǎng)的目標、任務和要求，分層次、分學科制訂引進和培養(yǎng)人才的具體計劃。建立人才引進、成長的配套機制，在通過“以老帶新”模式加快年青教師成長的同時，依托目前所擁有的各個平臺為引進人才提供科研、教學等便利條件，改革人才激勵機制，促進優(yōu)秀教師特別是中青年骨干教師在教學以及科研崗位上脫穎而出，優(yōu)化師資隊伍結構，實現(xiàn)師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展;支持青年教師繼續(xù)深造，鼓勵其攻讀博士學位或者出國留學，促進教師尤其是青年教師對工程界和國外先進水平的了解，提高實踐教學水平和國際交流能力。
近幾年，經(jīng)過學校和學院的努力工作，先后引進了“中科院百人計劃”1人，博士生導師3人，教授4人，優(yōu)秀博士畢業(yè)生5人以及其他一些年青業(yè)務骨干，極大地優(yōu)化了教師隊伍，為科研、教學水平提升打下了良好的基礎;同時為了提高教師的業(yè)務水平，選派了3名優(yōu)秀教師赴美國、日本等國家進行訪問學習，且均已如期回國。這些教師經(jīng)過國外的學習生活，學術水平、外語水平和科研能力等方面有了很大程度的提高，已成為各個學科不同研究方向的骨干教師，且具有一定的雙語教學的能力。學院要求并鼓勵教師講好課，將講課效果作為考核的核心指標，在學院的評獎、評優(yōu)方面重點向其傾斜。目前，已有1人獲得 “全國優(yōu)秀教師”稱號，1人獲得“廣西高等教育教學名師”稱號、1人獲“八桂名師”稱號。
3.優(yōu)化培養(yǎng)教學體系
土木工程專業(yè)與其他專業(yè)存在較大不同之處，有其自身的特點，現(xiàn)在土木工程專業(yè)的教學還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：一方面，土木工程屬于應用型學科，是工科的典型代表，突出培養(yǎng)學生的實際應用能力是專業(yè)培養(yǎng)的特點，也就是怎么樣在解決好教育“腦”的同時也要教育好“手”;另一方面，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，新的工程技術、新的管理模式不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不能適應新的形勢需要。學院根據(jù)土木工程行業(yè)發(fā)展趨勢和建設特色鮮明的高水平理工大學的指導思想，參照土木工程專業(yè)評估標準對現(xiàn)行的教學計劃進行了調(diào)整，建立了“廣基礎、深專業(yè)、強實踐、重創(chuàng)新”的培養(yǎng)方案，建立了基礎學習模塊、專業(yè)技術訓練模塊、綜合訓練模塊三個構成體，在具體實施上表現(xiàn)為：加強實踐環(huán)節(jié)學習時間，實踐環(huán)節(jié)的時間較以前增加了8周;將學生分方向時間提前，保證專業(yè)課的學習時間;拓寬學生的綜合技能，實現(xiàn)計算機、英語四年不斷線計劃;在完成本專業(yè)教學要求的情況下，引導學生參與科研，通過大學生科技創(chuàng)新計劃，以及教師相關的科研項目將科研引入教學，以科研促進教學。
由于教學培養(yǎng)計劃符合當今經(jīng)濟發(fā)展，滿足廣大企業(yè)的人才要求，近5年以來，本專業(yè)畢業(yè)生的當年就業(yè)率均保持在95%以上，是桂林理工大學就業(yè)最好的幾個專業(yè)之一。先后有多名學生在“周培源力學競賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“建筑節(jié)能設計比賽”以及學校的大學生科技活動中獲得各種獎勵，體現(xiàn)了學生動手創(chuàng)新能力的不斷提升。與此同時，專業(yè)社會影響力不斷增強，雖然我校是二本院校，但是土木工程專業(yè)近年來的招生平均分數(shù)達到并超過了一本分數(shù)線，且逐年提高，說明廣大考生對專業(yè)建設的認可程度不斷攀升。
4.加強實驗室、實習基地平臺建設
實驗室是學生從事各類實踐和創(chuàng)新活動的場所，通過開放實驗室培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，開放實驗室是提高土木工程專業(yè)教學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的客觀要求，也是培養(yǎng)學生實踐技能和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的有效途徑。根據(jù)專業(yè)技能訓練的需要，加強實習、實訓基地建設，在實訓設備配置上要達到先進水平，與企業(yè)現(xiàn)有先進設備一致，在設備數(shù)量上要滿足實際“需求”。學校新建了“建筑節(jié)能實驗室”并購置了大量的無損檢測設備和先進儀器，可以滿足目前建筑節(jié)能減排方面人才的培養(yǎng)需求。同時也重點引進了道路工程模擬與仿真實訓項目，充分發(fā)揮仿真實訓功能，使學生在學校實訓室就能了解和掌握復雜的系統(tǒng)或工程配套設備等操作。
校外實習基地的建設對土木工程專業(yè)學生的素質(zhì)培養(yǎng)有著不可替代的作用，良好的校外實習可極大地提高學生的知識運用能力以及未來的從業(yè)能力。通過學校及學院領導的重視，廣大教工的積極努力拓寬了實習基地的范圍和數(shù)量;通過讓學生義務參與到現(xiàn)場工作，教師主動解決施工企業(yè)面臨的技術等難題，與實習基地建立了良好的合作關系，使實習與“產(chǎn)、學、研”一體化的結合產(chǎn)生了經(jīng)濟效益和社會效益。先后新建了“OVM 柳州建筑機械總廠”、“深圳恒義建筑加固有限公司”、“西部中大建設集團”、“桂林市金輝建設發(fā)展有限工程公司”等實踐教學基地，建立的校外實習基地的動態(tài)管理機制保證了學生校外實習的順利進行。
5.改革課程體系
根據(jù)目前市場需要，對部分課程進行調(diào)整，增加了土木工程檢測與試驗課程(分方向進行)，土木工程施工實際操做技能訓練等課程，并專門建設了施工實訓場地，購置了相應的施工設備以及工具。開設土木工程檢測與試驗課程主要是適應目前國內(nèi)建筑市場的新變化，以滿足目前房屋鑒定以及各類加固公司對房屋鑒定人才的需求為主要目標。開設土木工程施工實際操作技能訓練課程，主要目的是通過學生親自動手操作來加深對土木工程施工過程中各個工種的認識，并結合課程后續(xù)的施工實習，使學生能夠真正深入到各個施工工序，切實掌握施工理論與實踐知識，提高學生一線管理能力，以便學生畢業(yè)后更好地參與現(xiàn)場施工管理。另外，還開設了土木工程新理論、新技術課程(分方向進行)，課程通過教師講授以及邀請知名專家講座的形式介紹目前不斷出現(xiàn)的新的知識和技術，可極大提高學生專業(yè)視野和創(chuàng)新精神。通過精品課程、多媒體課件比賽等方式提高教學資源的質(zhì)量，推動教學水平的整體提高。“十一五”期間出版教材7部，獲廣西高校優(yōu)秀教材一等獎1個;承擔省級教育科研、教學改革項目10余項，獲得省部級教學成果獎9項，其中一等獎1項，二等獎7項，三等獎1項。
6.拓寬培養(yǎng)渠道
堅持走出去、引進來的現(xiàn)代化辦學理念，開拓產(chǎn)學研聯(lián)合辦學的新途徑，加強與土木工程專業(yè)相關的科研院所、企業(yè)的密切聯(lián)系，適應現(xiàn)代化企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。建立合作辦學、聯(lián)合辦學的模式，完成了與昆明理工大學等國內(nèi)高校學生互換培養(yǎng)，與澳大利亞格理菲斯大學的“2+2”的培養(yǎng)模式已經(jīng)連續(xù)實施了4年。在本科培養(yǎng)的基礎上積極開拓工程碩士的培養(yǎng)，形成了與本科培養(yǎng)的互補共進態(tài)勢。
三、結束語
經(jīng)過“十一五”的建設，土木工程專業(yè)成為學校的品牌專業(yè)、廣西特色專業(yè)，學校計劃2011年申報土木工程專業(yè)評估，希望通過評估再一次促使專業(yè)建設獲得大的進步，使專業(yè)建設取得更大成績。參照考核評估體系，經(jīng)過多年辛苦建設雖然取得許多成績，但也存在一些問題，有待今后進一步解決，在引進和培養(yǎng)高水平師資力量，建設具有更廣泛學術影響的專業(yè)師資隊伍，結合西部地方人才需要，在總結和凝練專業(yè)特色等方面還需要大力加強。