畢業(yè)實踐論文范文
實踐是檢驗真理的唯一標準，但若對于實踐本身沒有正確的認識，下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的畢業(yè)實踐論文范文，歡迎參考~
實踐學習再實踐
提要：作為一個從事新聞工作30多年的新聞人和熱心探索新聞教育改革的有心人，在鮮活的新聞實踐和科學的新聞理論之間搭橋、轉(zhuǎn)換，本文作者既體味到了幾分酣暢，也感覺到了無數(shù)艱難，深感高素質(zhì)的新聞人才培養(yǎng)不易，新聞實踐的理性運作更難。而這兩難的解決和突破，是全面建成小康社會的歷史進程中新聞教育和新聞業(yè)界不可回避的重大課題。
關鍵詞：湖南日報新聞教育新聞實踐
如果從2008年9月在長沙學院第一次作為選修課推出算起，到2013年12月為湖南省新聞采編人員資格培訓班講座，《新聞個案教程》開講已經(jīng)五年多了。五年來，我先后在長沙學院等近十所高等院校的新聞和相近專業(yè)，以及50多個行業(yè)、部門，單位和企業(yè)講述過這個教程，《湖南日報》及一些兄弟新聞單位的編輯記者和通訊員培訓也多次推出，均取得較好效果。
框架：《新聞個案教程》如何構成
《新聞個案教程》是一門以新聞理論為基礎，介乎新聞業(yè)務、新聞編輯、新聞采寫等專業(yè)課之間的實用新聞學個案教程。是一門致力于新聞知識技能運用個案化的實用教程。
教程可分為母本教程和子本教程兩大部分。
母本教程是新聞基礎、新聞理論、新聞業(yè)務、新聞寫作等基礎和專業(yè)基礎課最新進展的探究和研討。旨在讓學生真正掌握目前新聞業(yè)最現(xiàn)代最實用的知識熱點。與傳統(tǒng)新聞學教材不同的是，這種理論和知識的教學也是結合最新的個案進行。具有時代感強，貼近性好，生動活潑等特點。
子本教程則是根據(jù)實際教學情況不斷擴充形成的實用個案教學庫，是一種對各種新聞人才進行實用教學的特別讀本。例如新聞編輯學個案教程、新聞評論學、新聞采訪學、新聞寫作學、新聞策劃學、新聞攝影學、網(wǎng)絡新聞學個案教程，政法新聞個案教程、經(jīng)濟新聞、科教新聞、社會新聞個案教程等等。
以上兩者的有機結合，就可形成一套與目前新聞教材完全不同的創(chuàng)新教材，有助于培養(yǎng)既有理論功底又有實踐經(jīng)驗的新聞人才。同時又能給新聞實踐及時而理性的前瞻性指導。
實錄：短信帶來改版頭條
“這是一條通訊員來稿。請各位同學試著編輯改寫。以后可與見報稿比較。”
“老師好。這是一個會議提供的材料，這條新聞怎么寫，才有新意?”
這一個個問題，都是“新聞個案教程QQ群”上師生們的業(yè)務交流。這個QQ群，誕生于2008年秋季長沙學院新聞個案教程選修課第一次開課的那晚。目前，群成員除學生外還包括與我有新聞實踐和教學研討關系的其他編輯記者、通訊員及相關人員。
再講一個最近的個案。2012、2013年，我應邀為湖南省新聞出版局主持的全省新聞采編人員資格培訓開設新聞業(yè)務課。每次都是以《新聞個案教程》母本教材的第一講《事實為王》和第二講《挖地三尺》作為主打。也就是在分析當代中國最大的新聞事實和剖析新聞土壤的時候，都把十八大提出全面建成小康社會作為主要新聞背景來分析。凝煉出十八大蘊合的292個報道范疇，就特別受學員歡迎。因為，這就是活生生的馬克思主義新聞觀教育。
深化：開發(fā)出三個實踐層次
為把新聞個案深度轉(zhuǎn)化為教學個案，我特別注重了三個實踐層次的開發(fā)。
一是實踐環(huán)節(jié)的知識點層次——也就是新聞個案必須從實踐中來，但都要提出其相對應的新聞學知識層面的問題。這一點是一線新聞人員最容易忽視的。
二是實踐環(huán)節(jié)的探索點層次——也就是每個新聞個案都繞不開的理性及背景式的社會分析。這一點是教學新聞老師最容易忽視的。
三是實踐環(huán)節(jié)的操作點層次——也就是每個新聞個案都要最終成形的新聞成品的操作辦法。這一點才是既有新聞從業(yè)經(jīng)驗又有新聞理性的人員優(yōu)勢。
實踐，學習，再實踐……反復輪回。凡是滿足了上述三個條件的新聞實踐都可進行新聞個案教學。這次長沙學院新聞個案教程選修課實際安排了8次，每次3個學時，多媒體大教室上課7次，實地采訪1次，2010、2011屆兩個年級上百名新聞專業(yè)學生選修了這門課程。
課堂上主要講述的是關于新聞事實選擇和把握的《事實為王》;關于事實背景及其挖掘的`《挖地三尺》(從十六大講到十八大);《新聞策劃的原則和細節(jié)》;《創(chuàng)新之筆寫出要緊之事》;《新聞佳作欣賞Parfy》等。值得一提的是，每一課都是從新聞個案的介紹和講述入手，在每一個案所蘊含的知識點，事實背景的探索點和新聞成品的制成點這三個方面下力氣，有效避免了兩種趨勢：一是只講知識或理論幾乎沒有新聞實踐的新聞教學;一是只講新聞個案而缺少知識結合或理性探索的實踐教學。而使教學既生動活潑，又理性深刻。
比如，關于新聞的定義：新聞是新近發(fā)生的事實的報道，這句看起來不難，實際上把握起來很難的新聞學知識點的關鍵范疇，就用新聞個案反復講，多層次探究;而在《挖地三尺》的探討中，我依據(jù)黨代會政治報告原本為例，將當今發(fā)生在中國大地上全面建設小康社會這個最大的“事實”分解為若干個重點范疇，并從新聞個案入手重點分析和解剖了新農(nóng)合制度、助學金制度、大學生就業(yè)、社會保險制度、新農(nóng)村建設、新型工業(yè)化、房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會中介組織、自主創(chuàng)新能力、信用體系建設等十大范疇。對此，學生們當然不可能都能理解，但至少在他們面前展現(xiàn)了一塊塊時刻都在發(fā)生新聞的沃土、并盡可能地對其中可能發(fā)生各種新聞的關鍵和轉(zhuǎn)折點進行了量變和質(zhì)變的社會分析，使他們看到了新聞學施展才干的廣闊天地。大家感到很新奇，都說：這樣學新聞，有趣。
再實踐：準記者們實彈上場
實踐，學習，再實踐，努力爭取制成新聞產(chǎn)品�？梢哉f，這也是新聞個案教程的重點。此次課程改革，我們抓住了一個中心環(huán)節(jié)，就是打造了立體構造的幾級實踐平臺，讓學生們做了幾回像模像樣的記者。
首先是睜開眼睛，接觸新聞資源。這是指最大限度地以學校為中心，從課堂、學-校及周邊社會挖掘新聞資源。如學校的畢業(yè)生招聘會，運動會，學生和數(shù)師中的新聞人物及事件，都可以用作新聞實踐的采訪個案。至于來自學校生活的方方面面，比如學生就業(yè)、助學貸款、學生管理、教學改革等等，就更是豐富多彩的新聞源。對此，學生們有的熟悉，有的熟視無睹、有的一知半解，真正采寫起來，難度還不小。 其次是擦亮眼睛，探出新聞資源。這是指以家庭為中心、去挖掘新聞資源。選修課期間，我們結合改革開放30周年這個難得的機會，開展了一次《改革開放30年——我家最大變化事》征文。開始，學生們以為容易寫，真正一動筆，就大呼其難。因為他們一般的只知道一些改革的成效，但不了解改革的進程、改革的內(nèi)容、改革的艱難，更不了解改革的歷史必然和發(fā)展規(guī)律。最終，只有三成同學認真采寫了自己家庭及其相關內(nèi)容，寫出了一批不錯的征文。我們選取了其中的8篇，在長沙學院的校報上發(fā)了一個整版，受到好評。
第三，記者出題采訪，廣采新聞資源。我們先后請來了幾家湖南本地媒體記者，就某些新聞領域現(xiàn)場出題，并且分析背景，同時給出采訪時間。結果，大部分同學想去參加，但真正付諸行動的不到20位同學。因為這些采訪是報社已有選題，必須按時按質(zhì)交稿，大家都是想試又怕。一些同學主動出擊，就寫出了新聞或?qū)ＴL見報。還有的參加了報社的發(fā)行值班，也收到了學習新聞之效。但總體就來，大部分同學還不能適應此類實踐。
第四，記者同場采訪，抓出新聞資源。我們在課堂上給出了一個經(jīng)濟實用房貨幣化補貼改革的新聞范疇，組織《湖南日報》《三湘都市報》和《長沙晚報》的跑線記者到房地產(chǎn)開發(fā)現(xiàn)場進行實地采訪。幾十位學生記者，和這些跑線記者們現(xiàn)場采訪了房地產(chǎn)商、享受了貨幣化補貼的買房人，還有房地產(chǎn)管理的相關人員，結果，學生們約有四成寫出了消息、通訊，還配了評論。有的學生還當天就發(fā)了圖文并茂的網(wǎng)絡新聞。但還是有不少學生覺得無從下筆。這次采訪，我們進行了新聞評獎，給10位同學頒發(fā)了新聞個案教程好新聞獎，給30多位同學發(fā)了鼓勵獎。大家反映這樣的采訪，真正學到了東西。寫不出新聞的同學也說，看到了差距，要努力。
第五，組織專題采編，集成新聞資源。越來越多的同學激起了興趣，躍躍欲試。我們及時組織了難度更大的新聞專題采訪。事先，給出若干專題，學生們自己也可以提出選題，大家自由組合成了十幾個“編輯部”，最后辦出自己的報紙或發(fā)出網(wǎng)絡新聞專題。結果，一共辦出了12張新聞個案教程實習報。有《就業(yè)指導》報，有《公園文化》報，有《長沙你早》報，有《90精英》報等等，圖文并茂，琳瑯滿目。如果一個學新聞的學生能夠比較好地走到這一步，就基本可以勝任一般的新聞采訪了。
第六，評析欣賞新聞，升華新聞資源。對于每次每個同學的實踐新聞，哪怕他沒有寫成新聞的想法，我們都盡可能——評析，這很受大家歡迎。尤其是得獎的同學和寫不出的同學，震動更大。選修課的最后一課，我們開了一次別開生面的好新聞欣賞沙龍。大家爭先恐后走上臺來，聲情并茂地朗讀(表演)了近百年20來篇世界新聞佳作。這些優(yōu)秀新聞的魅力極大地激發(fā)了同學們的新聞熱情。
第七，推出互動平臺，交流新聞信息。新聞個案教程開課的當天晚上，學生們就開設了一個新聞個案教程QQ群，評點新聞，交流體會，答疑解惑，資源共享，幾乎天天都有新聞互動。這樣，就使一個只有24個學時的選修課無限延長到師生們的學習生活中去，成為了一個難得的實踐平臺。學生們這樣評價這次的新聞個案教程：深刻、生動、活潑、有趣、同時還非常具有挑戰(zhàn)性。
實踐學習再實踐的結果，是顯著進步。有事實為證。長沙學院、衡陽師院、湖南大學、湖南師大的一些同學，目前已經(jīng)成長為國家級和省級新聞的優(yōu)秀記者，不少同學還已獨當一面。
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