高職學生畢業(yè)論文寫作中存在的問題及對策

　　【摘 要】畢業(yè)論文的寫作是高等教育教學的重要環(huán)節(jié)之一，目的是培養(yǎng)提高學生解決實際問題的能力。但目前高職學生畢業(yè)論文質(zhì)量每況愈下，如何提高高職學生畢業(yè)論文寫作水平成為學校、指導老師和學生共同面臨的難題。本文以陜西鐵路工程職業(yè)技術學院學生為例，探究高職學生畢業(yè)論文寫作存在的問題、成因和相應的對策，以期對其日后畢業(yè)設計工作的開展有一定的參考意義。

　　【關鍵詞】高職學生 畢業(yè)論文 寫作問題 改進對策

　　基金項目：陜西鐵路工程職業(yè)技術學院項目基金(2015-01)。

　　前言

　　畢業(yè)論文是接受高等教育的學生在完成學業(yè)前的一門必修課，是教學的重要組成部分之一。其目的在于培養(yǎng)和提高學生綜合運用所學知識和技能、理論聯(lián)系實際、獨立分析解決實際問題的能力，是學生獲得從事本專業(yè)工作的基本能力。撰寫畢業(yè)論文是檢驗學生在校學習成果的重要措施，是不可忽視的一個教學環(huán)節(jié)。教育部門曾專門下發(fā)了相關文件，要求高校加強畢業(yè)論文的管理工作。對本科院校來說，學生在校時間長，學生素質(zhì)較高，師資力量大，已基本能夠保證畢業(yè)論文工作的完成。而對于以大力推行“就業(yè)為導向”的高職院校來說，學生的畢業(yè)論文仍然存在較多問題。下面就以我院學生畢業(yè)論文為例，介紹一下高職學生畢業(yè)論文目前存在的主要問題、原因以及改進措施。

　　畢業(yè)論文存在的主要問題

　　1.選題脫離實際，超出能力范圍

　　選擇一個合適的論文題目是寫好畢業(yè)論文的關鍵。高職院校畢業(yè)論文一般都是指導教師結合專業(yè)課內(nèi)容及實際生產(chǎn)活動擬出一系列題目，學生根據(jù)興趣和能力從中選擇，這樣選擇的題目一般都不會出現(xiàn)較大偏差，能滿足教學計劃規(guī)定的要求。但目前我院學生就業(yè)形勢較好，在論文撰寫開始前，就有相當一部分學生被單位調(diào)去頂崗實習，這部分學生從選題開始就不能得到老師的充分指導。自己選題，所選題目大而空洞，脫離實際，超出能力范圍，有的學生甚至從不主動與老師溝通，到提交論文時才暴露出各種問題，影響論文的提交。

　　2.論證缺乏邏輯性，論點不明確，文題不符

　　我院學生畢業(yè)論文中缺乏邏輯性的現(xiàn)象比較嚴重，觀點與材料不能融為一體，有的論文甚至列舉的論據(jù)根本不支持論點;也有相當一部分論文文題不符，以工程機械運用與維護專業(yè)許多學生畢業(yè)論文為例，題目是施工中某種機械的常見故障及維修，而論文中卻用大篇幅去介紹該種機械的保養(yǎng)問題，故障和維修的內(nèi)容卻很少。

　　3.抄襲現(xiàn)象嚴重

　　抄襲現(xiàn)象是高職生畢業(yè)論文的又個一突出問題，學生主要是抄襲、拼湊網(wǎng)絡資料。不僅抄襲，而且抄襲得很明顯，有學生直接將網(wǎng)絡資料復制粘貼過來，字體字號都不修改，更有甚者致謝中指導老師的名字都不修改，明明指導老師是“王老師”，他卻大篇幅地感謝毫不相干的“李老師”。

　　4.格式不符合規(guī)范

　　高職學生語言表達能力相對較差，我院以工科學生為主，語言表達能力差的問題更為突出，寫出的論文語體上不符合學術論文簡潔、樸實、莊重、準確的特點，用詞不當，句子不通順，標點符號使用不規(guī)范，參考文獻的使用和標注不符合標準的情況屢見不鮮。

　　造成畢業(yè)論文寫作問題的主要原因

　　1.學生文化基礎薄弱，自信心不足

　　高職生相對于普通本科生而言文化素質(zhì)較為薄弱，自我約束能力也相對較差，撰寫畢業(yè)論文時常常表現(xiàn)出自信心不足，覺得自己無法獨立完成論文，過分依賴網(wǎng)絡資料，網(wǎng)絡上找不到資料便想放棄或者東拼西湊敷衍了事，缺乏鉆研精神。

　　2.學生對待畢業(yè)論文的態(tài)度不端正

　　有些學生認為畢業(yè)論文只是走形式，不清楚畢業(yè)論文寫作的目的和它與日后工作之間的關系，加之，指導老師不忍心因為畢業(yè)論文“耽誤”學生畢業(yè)，常常表現(xiàn)得較為寬容，有的甚至“睜只眼閉只眼”，時間久了，學生摸透了老師的心思，對畢業(yè)論文表現(xiàn)得滿不在乎，敷衍了事。

　　3.頂崗實習與論文寫作的時間沖突

　　我院學生在第四學期開始就簽單位，主要面向鐵路局和工程局。許多工程局缺少人手，為了讓學生畢業(yè)之后能立即上崗，在第五學期開始后就陸續(xù)調(diào)派學生去頂崗實習，而這正好是學生寫畢業(yè)論文的時間，這部分學生從論文選題開始就不能及時與老師面對面溝通，依靠網(wǎng)絡、電話等方式交流畢竟有所限制。另外，頂崗實習的學生大多工作繁忙，沒有時間或者無法集中精力鉆研論文的寫作，加上工作地點條件艱苦，沒有相關書籍，甚至網(wǎng)絡不順暢，很影響學生搜尋資料。

　　4.指導老師精力不足，能力水平參差不齊

　　近幾年，隨著高職院校招生規(guī)模不斷擴大，師生比例也逐漸增大，雖然我院每年都新進許多教師，但還是沒能從根本上解決師生比過小的問題。畢業(yè)論文寫作時，一個老師指導二三十名學生的情況已成普遍現(xiàn)象。同時，教師的日常教學工作也比較重，沒有寬裕的時間去指導學生撰寫論文。另外，近幾年引進的年輕教師大多是碩士畢業(yè)后直接從教，缺乏實踐經(jīng)驗，指導起學生來顯得力不從心，與老教師相比能力水平不足。

　　改善措施

　　針對上述畢業(yè)論文寫作存在的問題及其成因，筆者提出以下幾個改善的措施：

　　1.建立合理的課程體系，提高學生對畢業(yè)論文的認識

　　高職院校的應用文寫作是第一學期開設的一門基礎課，但課程內(nèi)容以書信、請假條等日常應用文為主，對于學術論文部分，往往一帶而過，幾乎不給學生動筆實踐的機會，到第五學期撰寫畢業(yè)論文時，學生已完全忘記當初的理論講解和格式介紹，對學術論文的了解幾乎為零。因此，建議將應用文寫作課程安排到第四學期，加大學術論文寫作的教學時間，使學生充分了解學術論文的寫作目的和原則，掌握寫作規(guī)范、思路和技巧，為第五學期畢業(yè)論文的撰寫打下堅實的基礎。

　　2.在專業(yè)課學習過程中加強寫作訓練

　　專業(yè)課任務重、課時多，學生的重視程度高。因此，建議在專業(yè)課學習過程中，老師應注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和精神。給學生提供科研訓練的機會，增加小論文形式的作業(yè)，過程性考核或?qū)W期考核采用開放性的主觀題目，有意識地鍛煉學生的思維、分析、表達能力。論文寫作是一個循序漸進的過程，平時多寫勤練，撰寫畢業(yè)論文時才能得心應手。

　　3.科學安排畢業(yè)論文開展的時間

　　我院學生第五學期開始陸續(xù)頂崗實習，與老師聯(lián)系會受各種條件的限制，不利于論文的寫作。因此，建議在第四學期最后4周就安排學生選題，并廣泛查閱資料，編寫提綱。有了提綱和資料，第五學期頂崗實習的學生也可以在實習過程中思考相關問題，并撰寫初稿。第六學期期末學生返校，結合頂崗實習體會，在老師的指導下修改完善論文，并完成答辯工作。這樣安排，既不耽誤學生實習，學生還能有足夠的時間和精力與老師交流，并把實習經(jīng)歷融入論文中，能有效地提升論文質(zhì)量。

　　4.規(guī)范論文格式，成立學生互查小組

　　目前，雖然在論文開題之前，指導老師會給學生下發(fā)論文寫作說明，但大部分學生不會認真研讀，導致論文格式出現(xiàn)很多共性的錯誤，指導老師不得不做許多重復性工作一一指導學生修改，老師和學生都會感到乏味而失去耐心。因此，建議在撰寫論文前統(tǒng)一開一次論文寫作說明會，一次性將格式問題規(guī)范好。另外，成立學生互查小組，初步檢查驗收論文，在檢查別人論文的同時還會發(fā)現(xiàn)自己論文存在的問題，互相修改。從而減少指導老師枯燥乏味的工作量，使老師有更多精力去修改更深層次的內(nèi)容。

　　5.提高新進教師素質(zhì)，成立評審小組

　　新進教師缺乏實踐經(jīng)驗，學校應盡早安排新進教師去現(xiàn)場鍛煉，提高實踐教學能力，多提供一些培訓學習的機會，提高理論教學能力，雙管齊下。院系成立專門的評審小組，對青年教師和學生擬出的題目進行審核、篩選或修改，防止選題難度過高或過低、脫離實際等情況的發(fā)生。另外，評審小組階段性地對論文的撰寫實施質(zhì)量控制，來彌補新進教師經(jīng)驗不足的缺憾，保證畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。

　　結語

　　畢業(yè)論文是一項理論實際融合的系統(tǒng)工程，對學生從專業(yè)學習向?qū)嶋H工作過渡具有深遠的影響，同時也是衡量學校教學水平的重要依據(jù)，文中提出的幾種改進措施或許有不完善之處，但在一定程度上確實提高了我院學生畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。為了持續(xù)有效地提升學生畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，還需要學校、指導老師和學生的共同努力與探索。

　　參考文獻：

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