工商管理�？飘厴I(yè)論文

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工商管理教育理論與實踐結(jié)合對于學(xué)生更好地理解應(yīng)用理論知識，培養(yǎng)復(fù)合型人才具有積極的意義。下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的工商管理�？飘厴I(yè)論文范文大全，歡迎參考~

工商管理專科畢業(yè)論文范文大全

篇一：工商管理�？飘厴I(yè)論文范文大全

工商管理教學(xué)理論與實踐結(jié)合策略

【摘要】工商管理教育理論與實踐結(jié)合對于學(xué)生更好地理解應(yīng)用理論知識，培養(yǎng)復(fù)合型人才具有積極的意義。這里研究了工商管理專業(yè)理論與實踐結(jié)合的策略，對于工商管理專業(yè)教育的發(fā)展具有借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】工商管理;理論實踐教學(xué);結(jié)合;策略

時代的進(jìn)步，對工商管理人才要求更高了，社會需要的是具有豐富過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識同時具有專業(yè)的實踐技能的復(fù)合型工商管理人才。但在傳統(tǒng)工商管理人才培養(yǎng)教育方面做得不是很好，很多學(xué)校在人才培養(yǎng)中，不重視理論與實踐的結(jié)合，導(dǎo)致工商管理學(xué)科的學(xué)生理論知識體系不夠完善，同時實踐能力很弱，學(xué)生對于工商管理課程的學(xué)習(xí)熱情不高，積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成效不高。存在這種情況的重要原因是，工商管理教育在人才培養(yǎng)中，只重視理論知識的教育，重視基本理論知識的傳授，而忽視學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。

一、工商管理專業(yè)理論與實踐進(jìn)行結(jié)合教育的意義

1、理論與實踐的結(jié)合教育能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)工商管理專業(yè)理論知識。學(xué)生在工商管理課堂上學(xué)習(xí)的理論知識，要獲得理想的學(xué)習(xí)效果，能夠完善理論體系，理解相關(guān)工商管理的理論知識內(nèi)容，必須要通過實踐操作才能實現(xiàn)，也只有實踐教學(xué)才能保證學(xué)生對于理論知識有更深的理解和掌握。通過實踐操作過程，學(xué)生能夠認(rèn)識到工商管理理論知識的實際價值和應(yīng)用意義，學(xué)生在操作實踐中，也能夠更為深刻的認(rèn)識到客觀世界，理解工商管理領(lǐng)域的實際問題，通過實踐過程，學(xué)生對于所學(xué)的知識有一定的認(rèn)可，對所學(xué)知識的功用和價值會有一定的認(rèn)識。工商管理教育也只有讓學(xué)生認(rèn)識到自己所學(xué)的知識是有用的，學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望才能被激發(fā)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會更努力，更勤奮。在傳統(tǒng)的一言堂的工商管理課堂教學(xué)中，有很多學(xué)生學(xué)習(xí)的理論的積極性不高，因為，學(xué)生很多時候?qū)W生都在質(zhì)疑課堂上的知識的實際應(yīng)用價值，學(xué)生在質(zhì)疑自己課堂所學(xué)的理論知識能否在實踐中，在生活工作過程中得到有效的應(yīng)用。學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)存在疑慮，因此，只通過理論知識的灌輸教育是很難完善學(xué)生的理論知識體系的。

2、理論與實踐結(jié)合能夠幫助學(xué)生從多角度思考問題。學(xué)生之間存在著性格、興趣以及學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多方面的差異。在課堂教學(xué)中，如果搞一刀切教學(xué)，利用滿堂灌的方式組織課堂教學(xué)，且不說這種方式的生動性與趣味性，單一的教學(xué)方式是不能適用于所有的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的。而在工商管理課堂教學(xué)中，采用理論知識和實踐應(yīng)用有效的結(jié)合的方式，使每個學(xué)生經(jīng)歷實際分析解決問題的過程，學(xué)生在分析解決問題的過程中，會根據(jù)自己的個體情況找到適合自己解決問題的方式與途徑。每個學(xué)生都會積極主動的思考，解決實際問題，學(xué)生在課堂中不再單純地依賴?yán)蠋熃o出的每個問題以解決的途徑和方法，因為學(xué)生會覺得，教師的講解不一定完全適合自己的情況。學(xué)生會根據(jù)自己情況，他們會從多角度分析思考問題，探究具體問題的解決方案。學(xué)生的思維能力和多角度分析研究問題的能力可以得到有效的培養(yǎng)。

3、理論與實踐結(jié)合能夠幫助學(xué)生提高創(chuàng)造能力。新時期，工商管理專業(yè)教育必須要重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的工商管理教學(xué)中，課堂的主要活動是教師講解專業(yè)基礎(chǔ)知識，學(xué)生知識技能的習(xí)得，也是需要依靠教師的。在課堂上學(xué)生只扮演傾聽者的角色，他們的任何活動都是在教師的要求和指導(dǎo)下完成的。這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動地接受知識，學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展與提高是不可能實現(xiàn)的。而且這種方式教學(xué)，學(xué)生也不能夠很好地理解老師在課堂上傳授的工商管理理論知識。而理論與實踐結(jié)合教學(xué)，學(xué)生的必須要通過自己的親身實踐獲得的知識，積累經(jīng)驗。在實踐的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要應(yīng)用知識，學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)的知識，在學(xué)生理解應(yīng)用知識的過程中，學(xué)生需要具體問題具體分析，需要發(fā)揮自己的'創(chuàng)新潛能，才能更好的解決實際問題，在這基礎(chǔ)上學(xué)生能夠提高自己內(nèi)在的創(chuàng)造力，能實現(xiàn)自己的創(chuàng)造性發(fā)展。

4、理論與實踐結(jié)合利于學(xué)生形成合作精神。學(xué)生走向社會，進(jìn)入到工作崗位上，他們的角色和身份就發(fā)生了本質(zhì)的變化。學(xué)生要有效適應(yīng)自己的身份與角色，必須要具有與同事合作的意識和能力，在合作的過程中，才能更為高效地完成工作。因此，在工商管理教育中必須要重視學(xué)生合作精神與能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的理論教學(xué)，都是教師在講，學(xué)生在聽。學(xué)生之間缺乏溝通與互助，師生之間缺乏溝通與互助，學(xué)生都是在默默地獨自學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的合作精神意識是很難得到培養(yǎng)的。

二、工商管理專業(yè)理論與實踐結(jié)合的有效對策

(一)選擇適合時代發(fā)展的的工商管理專業(yè)教育內(nèi)容。目前，我國社會進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展一片繁榮，社會需要更多的綜合素養(yǎng)高的工商管理人才。學(xué)校教育要能夠通過教育實踐改革，努力為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的工商管理人才。人才的培養(yǎng)，要有優(yōu)秀的教育內(nèi)容作為保障。社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)運行的相關(guān)事項變得更為復(fù)雜而艱難，傳統(tǒng)的工商管理教育內(nèi)容已經(jīng)難以滿足時代發(fā)展的需要，難以滿足工商管理事務(wù)的需要。因此，在教育內(nèi)容改革方面需要實現(xiàn)創(chuàng)新。學(xué)校要基于現(xiàn)階段工商管理人才培養(yǎng)的需要，選擇教育內(nèi)容，能夠把與社會聯(lián)系緊密的工商管理內(nèi)容引入到教材體系中去。

(二)加強(qiáng)工商管理教學(xué)方式的創(chuàng)新改革。工商管理教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不能只重視一個點，一個方面的改革，要能多點，多角度，多方面的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，要加強(qiáng)教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，這樣，才能培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的復(fù)合型工商管理人才。

1、入校階段要通過有效的方式使學(xué)生認(rèn)識工商管理專業(yè)。在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前，他們對工商管理專業(yè)是缺乏有效的認(rèn)知的，大部分學(xué)生只是聽說過這個專業(yè)，對于這個專業(yè)具體需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)成后自己未來的發(fā)展前景不是很了解，學(xué)生缺乏對工商管理專業(yè)的必要認(rèn)識。作為學(xué)校就要針對學(xué)生的這種情況，通過有效的方式使學(xué)生能夠?qū)ど坦芾韺I(yè)學(xué)習(xí)整體情況及學(xué)生未來的發(fā)展情況有個總體的認(rèn)識，這能夠為學(xué)生入校后進(jìn)行專業(yè)的有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在新生入校時，學(xué)校可以制作一些關(guān)于工商管理專業(yè)介紹的精美的手冊，通過手冊使學(xué)生對工商管理專業(yè)有所了解。在學(xué)生觀看手冊后，可能會有一些問題，學(xué)�？梢栽O(shè)置學(xué)生信箱，使學(xué)生能夠把自己存在的問題，不同的認(rèn)識，通過信箱的方式傳達(dá)到上去，學(xué)校安排專人，安排專門的時間解決學(xué)生的問題。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真閱讀手冊之后，他們對工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和需要具備的能力會有一定的認(rèn)識。

2、采用實踐教學(xué)的方式開展教學(xué)。在工商管理教育中，采用合理的教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)成功的保障。工商管理專業(yè)知識點很多并且專業(yè)的實踐性也很強(qiáng)，課堂上只重視理論教學(xué)，學(xué)生對所學(xué)的理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識的理解和認(rèn)識不深刻，采用實踐教學(xué)法才能使學(xué)生更好地理解所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、理論。因此，教師必須要重視實踐教學(xué)法的選擇。在工商管理專業(yè)教育中，教師可以在傳統(tǒng)的理論講解的過程中引入一些專業(yè)的案例。通過案例分析，通過學(xué)生研究案例，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生理解相關(guān)理論。另外，教師可以開展模擬教學(xué)，教師按照工商管理的相關(guān)事宜，設(shè)置一些工作任務(wù)。教師事先對任務(wù)進(jìn)行有效的設(shè)計，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師設(shè)計的方案進(jìn)行模擬練習(xí)。在學(xué)生模擬練習(xí)的過程中，學(xué)生對相關(guān)知識應(yīng)用的認(rèn)識會不斷提升，學(xué)生能夠切實地感受工作過程，能夠?qū)嶋H解決工作過程中的很多問題，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考解決問題，這樣，學(xué)生的的實踐素養(yǎng)可以得到有效的提升。不僅如此，教師還可以組織學(xué)生到一些企業(yè)中進(jìn)行采訪和觀摩，使學(xué)生能夠與相關(guān)人員進(jìn)行交流，通過這種實踐途徑也可以加深學(xué)生對理論知識的理解和認(rèn)識。

(三)提高老師的實踐教學(xué)素養(yǎng)。工商管理類的活動實踐大多是在專業(yè)的實驗室中進(jìn)行的，要保障學(xué)生實驗實踐學(xué)習(xí)的效果，必須要有實踐能力強(qiáng)的教師隊伍作為保障。但在工商管理專業(yè)教師隊伍中，真正能夠做好實踐工作，做好實驗的教師是相當(dāng)缺乏的，教師的實踐教學(xué)素養(yǎng)不夠的問題，制約了這個專業(yè)的發(fā)展。因此，提升教師的實踐教學(xué)素養(yǎng)，是實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)相結(jié)合的重要保障。工商管理專業(yè)的老師不僅要能成功應(yīng)對理論教學(xué)，更需要具有將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有效結(jié)合的能力，需要具有較高的綜合素養(yǎng)，這樣才能保障能夠通過有效的方式使學(xué)生理解應(yīng)用相關(guān)知識理論，使學(xué)生更好地吸收應(yīng)用知識。作為老師也應(yīng)該積極地參與實踐工作中，在實踐中積累教學(xué)的經(jīng)驗，豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)校也要多為教師創(chuàng)造實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，為教師綜合素養(yǎng)的提升提供支持。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韋秀.淺析工商管理類課程實踐教學(xué)存在的問題及對策[J].今日財富(金融發(fā)展與監(jiān)管)，2011(12)

[2]冉俊偉.工商管理教學(xué)中存在的問題及對策研究[J].人才資源開發(fā)，2015(18)

篇二：工商管理專科畢業(yè)論文范文大全

提升高職院校工商管理教學(xué)水平分析

【摘要】在工商管理教學(xué)中存在著一些問題，影響到教學(xué)水平的提升。本文分析了相關(guān)問題，并提出了工商管理專業(yè)教學(xué)水平提升策略，從完善工商管理專業(yè)課程體系，創(chuàng)新教育模式，提升教師素養(yǎng)等方面進(jìn)行分析，對于教學(xué)改革，對于工商管理專業(yè)教育的發(fā)展具有積極的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】工商管理;教學(xué)水平;提升;策略

高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是，能夠培養(yǎng)出符合社會需要的生產(chǎn)服務(wù)一線實用性職業(yè)化管理人才。要有效實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須要提升工商管理專業(yè)的教學(xué)水平，通過高質(zhì)量教學(xué)保障學(xué)生專業(yè)水平和思想道德素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。目前，在高職院校工商管理教學(xué)中，還存在一些問題，解決教學(xué)問題，提升教學(xué)水平，應(yīng)該成為每一位教育者積極思考的問題。

一、工商管理專業(yè)教育存在的問題

1、教學(xué)內(nèi)容單一落后。在工商管理專業(yè)教育中，教師多是照本宣科進(jìn)行教學(xué)，課本以外的知識，工商管理行業(yè)內(nèi)容的知識內(nèi)容在課堂中很少涉及，工商管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與實際工作需要聯(lián)系不夠緊密，內(nèi)容單一、落后是客觀存在的問題。目前我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處于深度調(diào)整期，產(chǎn)業(yè)升級科技發(fā)展的速度極快，工商管理教育內(nèi)容必須要能夠與時俱進(jìn)，才能滿足社會的實際需要。但課堂內(nèi)容的單一，落后是急需要進(jìn)行改革的。

2、教學(xué)重理論，輕實訓(xùn)。工商管理教學(xué)中，普遍存在著重視理論教學(xué)，輕視實訓(xùn)教學(xué)的問題。在課堂上教師多是講解課本理論知識內(nèi)容，很少組織學(xué)生參與實訓(xùn)活動。在考核中，也多是考核一些死記硬背的理論知識，實訓(xùn)內(nèi)容嚴(yán)重缺乏。很多工商管理教師不能很好處理理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)兩者的比例關(guān)系，教學(xué)突出理論教學(xué)，忽視實訓(xùn)環(huán)節(jié)教育導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生很難滿足用人單一的用人要求。

3、教學(xué)還是以老師講課為主。在工商管理具體教學(xué)課程教授中，依然是以專業(yè)教師講課為主。課堂上師生之間的互動嚴(yán)重缺乏，教師沒有考量學(xué)生的內(nèi)在需要，也沒有考慮所傳授的知識，學(xué)生能不能有效理解并掌握，只是一味地進(jìn)行填鴨式教育，這種教育忽視了學(xué)生的內(nèi)在需求和情感需要，導(dǎo)致學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動地位。師生之間缺乏溝通和互動，不僅不利于學(xué)生對知識的全面準(zhǔn)確把握和理解，也很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)知識的情緒，導(dǎo)致學(xué)生上課不專心，屢犯版規(guī)班級，導(dǎo)致課堂氣氛低沉，教學(xué)水平效率低下。

二、提升高職院校工商管理教學(xué)水平的策略

1、構(gòu)建完整工商管理專業(yè)的課程體系。構(gòu)建完善的工商管理專業(yè)課程體系才能保障課程教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實用性，保障教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。高職院校要組織專業(yè)團(tuán)隊，開展課程體系構(gòu)建與完善工作，要緊緊圍繞工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對課程內(nèi)容進(jìn)行研究，對現(xiàn)有課程體系存在的問題進(jìn)行研究，明確要解決的問題。要明確課程體系組織要素，保障課程體系設(shè)置的完整性。學(xué)校不僅要組織專業(yè)教師開展課程體系建設(shè)工作，還需要能夠聘請一些工商管理行業(yè)專家，企業(yè)中的高層管理人員等參與到課程體系建設(shè)中，保障能夠把實用性的內(nèi)容融入到課程體系中去。在課程體系構(gòu)建過程中，要遵循實用性和適應(yīng)性的原則，突出實踐性原則。要根據(jù)社會需要對工商管理人才的職業(yè)能力進(jìn)行挖掘，以職業(yè)能力為依托，進(jìn)行課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的選擇設(shè)計。要將從事工商管理所需要的基本知識和能力素養(yǎng)作為核心課程進(jìn)行設(shè)計，保障課程體系設(shè)置的實用性、適應(yīng)性和先進(jìn)性。具體而言，在課程體系的構(gòu)建中，重點要做好兩方面的工作:

第一、構(gòu)建理論課程體系。理論課程體系的構(gòu)建，要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為依據(jù)進(jìn)行內(nèi)容選擇。在具體內(nèi)容構(gòu)建中，要圍繞人才培養(yǎng)需要對職業(yè)崗位群進(jìn)行研究，圍繞崗位群要求設(shè)計理論課程。理論課程體系一般可以分為基本素質(zhì)課程，職業(yè)基礎(chǔ)課程，職業(yè)技能課程三個板塊，每一個板塊內(nèi)容的選擇設(shè)計都需要以社會人才需要為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計，以必須、夠用為度選擇內(nèi)容，突出內(nèi)容的實用性和綜合性。

第二、構(gòu)建實踐課程體系。實踐課程體系構(gòu)建要重視技能訓(xùn)練內(nèi)容的選擇設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求，設(shè)置課程實習(xí)，技能訓(xùn)練，畢業(yè)實習(xí)，課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)的設(shè)計中，主要要突出基本技能訓(xùn)練，模擬實驗訓(xùn)練等內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際的實踐操作能力。在實訓(xùn)課程體系構(gòu)建中，要能夠營造仿真的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生能夠在這種環(huán)境中進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練，以達(dá)到較好的實驗實訓(xùn)效果，不斷提升學(xué)生綜合應(yīng)用知識的水平。

2、建立多維教學(xué)模式。在工商管理專業(yè)教育中，存在著教學(xué)互動性差，以教師為中心的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約了教學(xué)水平的提升。要構(gòu)建互動課堂，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，必須要建立多維教學(xué)模式，改革以教師為中心的教學(xué)方法。構(gòu)建多維教學(xué)模式操作如下:

第一、教學(xué)引入企業(yè)實際操作過程。在教學(xué)中引入企業(yè)實際操作過程，能夠以校內(nèi)外實際基地為載體，開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式進(jìn)行專業(yè)實踐活動，使學(xué)生在企業(yè)實際操作過程中能夠了解企業(yè)工商管理實際操作流程，了解企業(yè)問題。以這種方式加深學(xué)生對理論知識的理解，提升學(xué)生解決實際企業(yè)問題的能力。教師可以針對企業(yè)工商管理案例創(chuàng)設(shè)一種情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中，分析工商管理問題，解決問題，通過這種途徑，以提升學(xué)生問題解決能力。教師還可以組織學(xué)生到企業(yè)中參觀，組織一些訪談活動，使學(xué)生能夠有針對性地了解自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。還可以引導(dǎo)學(xué)生與社會專業(yè)人士進(jìn)行交流，掌握工商管理行業(yè)發(fā)展動態(tài)，最新知識，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的提升。

第二、引入多種創(chuàng)新性教學(xué)模式。在工商管理專業(yè)教育中要積極引入創(chuàng)新性教育模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生獨立操作的能力。工商管理專業(yè)教育可以大膽應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)手段，引入慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教育模式開展教學(xué)，可以大膽嘗試，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改變填鴨式的教學(xué)方式，以提升教學(xué)質(zhì)量。慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生角色，突出學(xué)生的主體角色。在這些模式下，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要，利用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生有了更多的自由支配的時間，可以實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，學(xué)生可以靈活控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，師生之間可以通過新技術(shù)手段進(jìn)行交流。這種新教學(xué)模式和的應(yīng)用，能夠有效提升工商管理專業(yè)教學(xué)的效率，豐富學(xué)生的'主觀體驗和感悟，對于傳統(tǒng)課堂是一種超越。

第三、突出項目化訓(xùn)練教學(xué)。在工商管理專業(yè)教學(xué)中，提升教學(xué)水平的一個重要途徑是突出項目化訓(xùn)練教學(xué)。通過項目化訓(xùn)練教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入項目實踐活動，參與具體的項目設(shè)計與實踐，可以拓展學(xué)生的能力，有益于學(xué)生創(chuàng)新意識和專業(yè)綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。教師要能夠以學(xué)生能力培養(yǎng)為依托，選擇設(shè)計項目化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式，要能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與項目實踐活動，激發(fā)學(xué)生項目活動的興趣，使學(xué)生在活動中，能夠相互合作，完成項目任務(wù)。通過項目化訓(xùn)練教學(xué)，有效提升學(xué)生的組織溝通能力，項目實踐能力，提升學(xué)生的信息資源搜集分析能力，表達(dá)能力，通過這種教學(xué)方式的引入，真正培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和能力的，綜合素養(yǎng)強(qiáng)的工商管理人才，以有效提升教學(xué)水平。

三、打造雙師型的教師隊伍

教師素養(yǎng)能力的高低對于教學(xué)水平的高低有著直接的影響。學(xué)校要通過各種途徑，提升教師的能力水平，真正打造雙師型教師隊伍，這樣，才能有效提升工商管理教學(xué)水平。打造雙師型的教學(xué)隊伍

第一、學(xué)校要落實好教學(xué)評優(yōu)工作。通過教學(xué)評優(yōu)評先工作，有效調(diào)動教師學(xué)習(xí)實踐的積極性，營造成良好的競爭氛圍，不斷提升教師不斷學(xué)習(xí)，不斷奮斗的積極性。通過評優(yōu)評先，學(xué)校要能夠選出一批優(yōu)秀的教師，給予這部分教師以一定的獎勵，比如，在給予金錢和物質(zhì)方面的獎勵，或者是在教師關(guān)心的職稱評問題方面，給予優(yōu)秀教師以優(yōu)惠。通過這種方式不僅可以提升個體教師的進(jìn)步熱情，同時對整個教師隊伍也是一種激勵。

第二、組織教師做好集體備課工作，集體備課是個體教師成長的重要途徑，通過集體備課明確教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，對于提升個體教師的教學(xué)能力是一種促進(jìn)。通過集體備課，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，通過反思總結(jié)，能夠解決問題，完善課堂環(huán)節(jié)，這樣，才能有效提升工商管理教學(xué)水平。集體備課能夠發(fā)揮組織的力量，促進(jìn)個體教師盡快成長，這是提升教師素養(yǎng)的重要方式。

第三、重視教師培訓(xùn)，鼓勵教師多學(xué)習(xí)，積極到企業(yè)中鍛煉，學(xué)校要重視教師的培訓(xùn)工作，要鼓勵教師多學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)教育能力和綜合素養(yǎng)。教師通過深入到企業(yè)中去，可以對工商管理實際操作過程有更為全面的理解和認(rèn)識，對企業(yè)情況有深入的了解，這對于提升教師的實踐教學(xué)指導(dǎo)能力，提升教學(xué)水平具有積極的促進(jìn)作用。

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