經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)論文范文參考
大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的目的，主要有兩個(gè)方面;一是對(duì)學(xué)生的知識(shí)相能力進(jìn)行一次全面的考核。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)論文范文參考，歡迎參考~
經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)論文范文參考
關(guān)于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索過程
一、背景
1998年11月24日，江澤民同志在俄羅斯新西伯利亞科學(xué)城演講時(shí)曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。”以此次講話為契機(jī)，我國將大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教育改革的重要目標(biāo)，從而在教育界引發(fā)了一次對(duì)創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素以及方式方法的大討論。2011年7月1日，教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)文提出在“十二五”期間繼續(xù)實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才和拔尖創(chuàng)新人才。探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效機(jī)制，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出，是當(dāng)前研究型大學(xué)教育教學(xué)工作的核心內(nèi)容。
農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在我國具有近百年的辦學(xué)歷史，近百年來，我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)體系在頻繁發(fā)生著變化，對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)不斷提出新的要求。在當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，我們要在借鑒國外先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念的基礎(chǔ)上，從轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和要求出發(fā)，對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的研究和探索。
國外農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)辦學(xué)的歷史更加悠久。國外在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面的特點(diǎn)主要有兩點(diǎn)：(1)國外現(xiàn)代高等教育的發(fā)展有著悠久的歷史，形成了有利于拔尖人才成長的機(jī)制。主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上有很強(qiáng)的靈活性，可以根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)的方式及內(nèi)容;在教學(xué)內(nèi)容上能夠緊跟學(xué)科發(fā)展的前沿，及時(shí)向?qū)W生傳遞最新的專業(yè)理論與知識(shí);在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)的能力;在考核方式上靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性的成果。(2)世界發(fā)達(dá)國家，農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)的組織化程度很高，農(nóng)林業(yè)經(jīng)營單位的規(guī)模較大，農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的復(fù)合型高級(jí)經(jīng)營管理人才。
我國的高等教育長期形成了“統(tǒng)一性”較強(qiáng)的辦學(xué)模式，忽視或限制了個(gè)別培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展。我國現(xiàn)有農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)仍然沿襲過去的“專才”培養(yǎng)模式，專業(yè)面過窄，課程設(shè)置僵化，教學(xué)形式古板，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，缺少獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。當(dāng)前，我國的社會(huì)發(fā)展又處于一個(gè)轉(zhuǎn)型的歷史時(shí)期，農(nóng)林業(yè)的發(fā)展面臨著歷史性的變革，農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)正在探索新的組織化程度更高的模式，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)要培養(yǎng)既適應(yīng)我國當(dāng)前農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，又緊跟世界發(fā)展潮流的拔尖創(chuàng)新型人才。
二、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索過程
拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)途徑三個(gè)要素。
(一)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)
農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)是：按照現(xiàn)代及未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，培養(yǎng)具備較為深厚的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)林科學(xué)理論知識(shí)以及較高的人文科學(xué)素養(yǎng)，深刻理解本領(lǐng)域前沿理論，熟練掌握英語、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)與工程、農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)技術(shù)等農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才必須具備的方法與技能。學(xué)生必須經(jīng)過完整系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，能夠獨(dú)立進(jìn)行一定的科學(xué)研究并取得相應(yīng)的科研成績和創(chuàng)新成果，具有進(jìn)一步在國內(nèi)外著名大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)繼續(xù)深造的專業(yè)基礎(chǔ)和能力。具有遠(yuǎn)大抱負(fù)和國際視野，知識(shí)、能力、素質(zhì)俱佳，德智體美全面發(fā)展，能夠勝任農(nóng)林企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)的相關(guān)管理工作，以及從事管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)和科學(xué)研究工作，具有創(chuàng)新精神和國際競爭力的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才。
(二)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案
1.課程體系
拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的課程體系由4部分組成：通識(shí)類課程、學(xué)科大類基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程。另外再加上實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)成了培養(yǎng)方案的全部內(nèi)容。
這樣的課程體系強(qiáng)化了學(xué)科基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)了人文素質(zhì)，突出了科研訓(xùn)練和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，其突出特點(diǎn)是：(1)加強(qiáng)通識(shí)類課程模塊的建設(shè)，達(dá)到“寬口徑”的目標(biāo)。該模塊強(qiáng)化了英語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)以及人文科學(xué)、自然科學(xué)、美學(xué)等素質(zhì)的培養(yǎng)，課程設(shè)置學(xué)時(shí)占到總學(xué)時(shí)的45%。(2)加強(qiáng)學(xué)科大類基礎(chǔ)課模塊建設(shè)，達(dá)到“厚基礎(chǔ)”的目標(biāo)。該模塊設(shè)置7門經(jīng)濟(jì)管理類基礎(chǔ)課重點(diǎn)建設(shè)，給學(xué)生奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科基礎(chǔ)。目前這7門課程在學(xué)院所有專業(yè)開設(shè)，學(xué)院加強(qiáng)了該模塊課程建設(shè)，7門課程全部建成了校級(jí)精品課程，其中3門是省級(jí)精品課程。(3)加強(qiáng)選修課模塊建設(shè)，達(dá)到“高素質(zhì)”的目標(biāo)。設(shè)置大量專業(yè)選修課，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)選學(xué)課程，給予學(xué)生從自己實(shí)際出發(fā)選修課程的更大空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。(4)同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)模塊建設(shè)，達(dá)到“強(qiáng)能力”的目標(biāo)。重新優(yōu)化組合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，改革了實(shí)踐教學(xué)組織方式，以提高學(xué)生觀察社會(huì)、分析問題、解決問題的能力。
2.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革學(xué)院專門撥出經(jīng)費(fèi)支持教師開展教改研究，2009年4月至2010年底學(xué)院召開了4次專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，全院教師積極參加，會(huì)議交流教改論文成果70多項(xiàng)(篇)，正式發(fā)表近30篇，主要圍繞各門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革方面進(jìn)行了研討。
(三)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的探索創(chuàng)新能力培養(yǎng)是拔尖創(chuàng)新人才教育的核心，包涵著創(chuàng)新意識(shí)的開發(fā)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高三個(gè)方面的內(nèi)容。我們分析長期以來農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問題，剖析農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，將創(chuàng)新教育三個(gè)方面的內(nèi)容融為一個(gè)整體，選擇從實(shí)踐教學(xué)入手，改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式，構(gòu)建以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。經(jīng)過多年的.探索、完善，形成了“項(xiàng)目管理方式的實(shí)踐教學(xué)組織形式+創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目+大學(xué)生論壇”的“三位一體”拔尖創(chuàng)新人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)，將理論學(xué)習(xí)與科學(xué)研宄，將教師與學(xué)生，將教師的科研與教學(xué)很好的結(jié)合、組織到一個(gè)系統(tǒng)中，集中了各方面的教學(xué)科研資源并達(dá)到優(yōu)化配置，取得最優(yōu)的人才培養(yǎng)效果。
1.“三位一體”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的核心是基于項(xiàng)目管理方式的實(shí)踐教學(xué)組織形式改革
自2007年開始，從校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)踐教學(xué)(傳統(tǒng)的實(shí)習(xí))兩個(gè)方面大膽改革實(shí)踐教學(xué)的組織形式。
校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行傳統(tǒng)模擬實(shí)驗(yàn)方式與專業(yè)技能競賽相結(jié)合。與鄭州商品期貨交易所合作，每年舉行一期股票、期貨模擬大賽，選擇一個(gè)月20個(gè)交易日，讓學(xué)生用模擬資金進(jìn)行實(shí)時(shí)股票、期貨交易，大賽結(jié)束后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的投資收益進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。這一方式極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，取得了很好的實(shí)習(xí)效果。另外，還先后開展了會(huì)計(jì)知識(shí)大賽沙盤比賽等經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)技能競賽。
校外實(shí)習(xí)，過去是以課程為中心來組織，它適應(yīng)于認(rèn)知性、驗(yàn)證性實(shí)習(xí)�，F(xiàn)在根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)組織方式處處顯得很不適應(yīng)，而且從實(shí)踐教學(xué)組織的實(shí)際情況看也確實(shí)滿足不了當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的要求。因此，需要通過實(shí)踐教學(xué)組織方式的創(chuàng)新，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
以項(xiàng)目管理方式組織實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選擇經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要解決的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，根據(jù)研宄問題本身的要求選擇實(shí)習(xí)單位與地點(diǎn)，集中有限的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)展開校外調(diào)研。這樣的改革，既順應(yīng)了實(shí)踐教學(xué)目的要求的客觀變化，也有效的解決了實(shí)踐教學(xué)面臨的經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)踐教學(xué)基地不穩(wěn)定的客觀問題。
以項(xiàng)目管理方式組織實(shí)踐教學(xué)，由學(xué)生選擇研究題目，各系負(fù)責(zé)組織教師進(jìn)行評(píng)審，對(duì)于通過評(píng)審的項(xiàng)目，根據(jù)教師的研究領(lǐng)域安排指導(dǎo)教師�；蛘邔W(xué)院先安排指導(dǎo)教師，由學(xué)生和指導(dǎo)教師共同選定研究題目。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生制定研究計(jì)劃和方案，學(xué)生深入社會(huì)第一線展開調(diào)研，教師不用全程帶隊(duì)指導(dǎo)，這樣可以有效解決廣大教師在校內(nèi)上課與外出帶領(lǐng)實(shí)習(xí)時(shí)間和經(jīng)歷上的矛盾，也解決了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)師資短缺的問題。
基于項(xiàng)目管理方式的實(shí)踐教學(xué)組織形式的核心內(nèi)容是管理制度建設(shè)，具體包括實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)、運(yùn)行管理、總結(jié)、交流等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理規(guī)范。按照項(xiàng)目管理的規(guī)范，一般包括4個(gè)步驟：第一步：學(xué)生選題，啟動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行自由選題，也可以根據(jù)學(xué)院及導(dǎo)師的科研任務(wù)選題，填寫選題報(bào)告。學(xué)院組織專家對(duì)選題進(jìn)行學(xué)術(shù)論證，通過論證后初步立題。第二步：制定詳細(xì)研究計(jì)劃。通過學(xué)術(shù)論證的選題，由學(xué)生做出詳細(xì)的研究方案，包括具體的研究內(nèi)容、進(jìn)度安排、經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃等，學(xué)院審核批準(zhǔn)后正式下達(dá)任務(wù)，安排實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)。第三步：研宄項(xiàng)目的實(shí)施。根據(jù)研宄方案，實(shí)施研宄項(xiàng)目，同時(shí)學(xué)院要對(duì)研究過程進(jìn)行跟蹤、檢查、控制，保證研究項(xiàng)目按計(jì)劃完成。第四步：項(xiàng)目總結(jié)交流。對(duì)于完成的項(xiàng)目，在每年的11一12月份進(jìn)行研討交流，在各系、專業(yè)交流的基礎(chǔ)上，學(xué)院于每年年底舉行大學(xué)生創(chuàng)新論壇，交流研究成果和經(jīng)驗(yàn)，表彰優(yōu)秀成果。
2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
根據(jù)培養(yǎng)方案，以項(xiàng)目管理方式組織的實(shí)踐教學(xué)主要在大三學(xué)年結(jié)束后進(jìn)行，為了盡早讓學(xué)生參與創(chuàng)新能力訓(xùn)練，作為實(shí)踐教學(xué)的有效補(bǔ)充，學(xué)院建立了國家級(jí)、校級(jí)和學(xué)院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系，鼓勵(lì)大二學(xué)生開始全面介入創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練之中。
2007年農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生獲得1項(xiàng)國家級(jí)、3項(xiàng)校級(jí)、7項(xiàng)院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過2008年各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力明顯提高�，F(xiàn)在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生每年承擔(dān)的國家級(jí)、校級(jí)、院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目近20項(xiàng)，參與學(xué)生超過70%。
3.切實(shí)搭建了一個(gè)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理拔尖創(chuàng)新人才起飛的平臺(tái)
基于2007年國家級(jí)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目，國家級(jí)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的支持，總結(jié)2007年各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以及2006級(jí)、2007級(jí)本科生項(xiàng)目管理方式實(shí)踐教學(xué)的成果，學(xué)院成功舉行了首屆大學(xué)生學(xué)術(shù)論壇。論壇從2008年9月份開始征集論文，12月初從征集的47篇論文中組織專家評(píng)審，選出20篇論文進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，2月13日“經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院首屆大學(xué)生學(xué)術(shù)論壇”隆重舉行。論壇進(jìn)行過程中，學(xué)生熱情高漲，專家點(diǎn)評(píng)精彩，師生積極互動(dòng)，整場論壇精彩紛呈，取得了良好的學(xué)習(xí)交流效果。論壇得到了學(xué)校及有關(guān)處室的高度重視和贊揚(yáng)，之后每年一屆的論壇已經(jīng)成功舉辦了三屆，規(guī)模和水平在逐年提高。
“經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院大學(xué)生學(xué)術(shù)論壇”是學(xué)生展示一年來的學(xué)習(xí)研究成果的舞臺(tái)，也是學(xué)生教師相互交流的平臺(tái)，更是學(xué)院拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)成果的集中展示與不斷改良、進(jìn)步的階梯。學(xué)生從學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)活動(dòng)組織等方面得到了全方位鍛煉。
三、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效果
農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高本科生教學(xué)質(zhì)量;在促進(jìn)學(xué)院學(xué)科專業(yè)建設(shè)，教學(xué)、科研、管理水平的提升方面;在校內(nèi)外交流，學(xué)術(shù)影響輻射方面都取得很好的效果。
(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)研究的積極性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新活動(dòng)的全面開展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。近幾年，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)突出的成績是：(1)通過實(shí)踐教學(xué)組織方式的改革和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)研究的積極性。學(xué)生系統(tǒng)參與項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)、實(shí)施研宄、總結(jié)、交流等各個(gè)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。(2)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目選題廣泛，更貼近實(shí)際。本科生創(chuàng)新項(xiàng)目選題涉及到了“三農(nóng)”問題的方方面面，其中對(duì)農(nóng)民合作組織問題、農(nóng)民收入問題、農(nóng)村金融問題、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題、農(nóng)民工問題、農(nóng)產(chǎn)品銷售問題、農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)問題等熱點(diǎn)問題的研究繼續(xù)升溫，對(duì)農(nóng)村保險(xiǎn)問題、農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼問題、大學(xué)生村官問題、本科生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)問題的研究，視點(diǎn)和觀點(diǎn)都有新意。(3)研究方法先進(jìn)。學(xué)生完成的論文和研究報(bào)告中，研究資料都來源于實(shí)際調(diào)研，絕大多數(shù)論文都應(yīng)用了經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型，使得研究的結(jié)論更科學(xué)，提出的對(duì)策建議更具有針對(duì)性和超前性，更具有實(shí)際指導(dǎo)意義。
拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，取得了顯著的教學(xué)效果。2009年學(xué)院學(xué)生獲得陜西省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。2011年學(xué)院農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)2008級(jí)2班學(xué)生王唯超獲得SIFEChina(賽扶中一“年度最佳團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目經(jīng)理”成為全國十位獲獎(jiǎng)學(xué)生之一，也是西北及湖南湖北大區(qū)唯一獲獎(jiǎng)?wù)�。近兩年，免試推薦碩士研究生數(shù)量逐年增加、質(zhì)量不斷提升。2009年學(xué)院2006級(jí)本科生免試推薦碩士研究生83人，特別是外校成功推薦29人，這是以前年度的10倍。2010年2007級(jí)本科生免試推薦碩士研究生97人，又有33人成功免試推薦外校碩士研究生。這些學(xué)生80%以上參與了各級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和本科論壇，正如王唯超同學(xué)說的：“經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的教學(xué)改革為我插上了創(chuàng)新的翅膀。”
(二)教學(xué)相長，互相促進(jìn)，學(xué)院的教學(xué)、科研、管理水平得到了提升
以項(xiàng)目管理方式組織實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生選題與指導(dǎo)教師的科研方向、科研任務(wù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長，互相促進(jìn)，學(xué)院的教學(xué)、科研、管理水平得到了提升。
(1)有利于產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，解決了當(dāng)前高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教師科研與教學(xué)不一致的普遍矛盾。
(2)學(xué)生參加教師的科研活動(dòng)，經(jīng)過全過程的科研訓(xùn)練，有效的鍛煉了學(xué)生開展科學(xué)研究的能力，為以后的繼續(xù)深造和工作奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的科研基礎(chǔ)。
(3)統(tǒng)籌利用了教學(xué)科研資源，相互補(bǔ)充了教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)的不足，提高了資源的利用率。
(4)以項(xiàng)目管理方式組織實(shí)踐教學(xué)，真正從教與學(xué)兩個(gè)層面上都實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、相得益彰。第五，促進(jìn)了學(xué)院教學(xué)管理水平的不斷提高。
近年來，學(xué)院教師承擔(dān)國家級(jí)、省部級(jí)各類課題爆發(fā)式增加，其中有許多選題與本科生創(chuàng)新項(xiàng)目具有密切的關(guān)系，或者是大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的深化。許多研究成果的取得都有大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目承擔(dān)了重要的研究工作。
(三)對(duì)校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)有效帶動(dòng)
以農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究探索為龍頭，帶動(dòng)了學(xué)院專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。繼農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)之后2009年金融學(xué)專業(yè)又獲批陜西省特色專業(yè)建設(shè)立項(xiàng)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、工商管理專業(yè)作為建設(shè)梯隊(duì)也不斷取得進(jìn)步。
依托國家級(jí)、省級(jí)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式項(xiàng)目和農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，以及2007年陜西省教學(xué)改革項(xiàng)目“社會(huì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐”的課題支持，在總結(jié)本項(xiàng)目研究成果的基礎(chǔ)上，完成了《基于項(xiàng)目管理模式的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)組織體系研究》論文，2009年參加第二屆中國經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)課程教學(xué)高層論壇交流，并被收入論文集。2010年8月在中國農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理教學(xué)研究會(huì)第15次年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)上，作為主題報(bào)告，交流了學(xué)院農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，受到與會(huì)院校的好評(píng)和肯定。
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