關(guān)于計算機科學(xué)與技術(shù)畢業(yè)論文范文
類社會已進(jìn)入21世紀(jì)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人是我國教育的目的。下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的關(guān)于計算機科學(xué)與技術(shù)畢業(yè)論文范文，歡迎參考~
篇一：計算機科學(xué)技術(shù)教學(xué)運用
一、計算機技術(shù)對計算機教育的輔助作用
人類社會已進(jìn)入21世紀(jì)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人是我國教育的目的。按照素質(zhì)教育的要求，建設(shè)高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，正是貫徹“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”戰(zhàn)略方針的具體體現(xiàn)�，F(xiàn)代化是科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)結(jié)合的標(biāo)志，而人是現(xiàn)代化的主體。如何使21世紀(jì)的主人更好地適應(yīng)“地球變小了”的時代，如何適應(yīng)知識經(jīng)濟等問題就放在教育者的面前。讓他們學(xué)會自行獲取知識，形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法將是解決這個問題的方法之一。用電子計算機來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生形成主動獲取知識的眾多學(xué)習(xí)途徑之一。國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于教育發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和知識創(chuàng)新的水平，教育將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中廣泛應(yīng)用并導(dǎo)致教育系統(tǒng)發(fā)生深刻的變化，終身教育將是教育發(fā)展與社會進(jìn)步的共同要求。當(dāng)前，許多國家政府都把振興教育作為面向新世紀(jì)的基本國策，這些動向預(yù)示未來教育將發(fā)生深刻的變革，我們應(yīng)當(dāng)及早準(zhǔn)備，迎接新的挑戰(zhàn)。
近十年，全球信息總量呈爆炸性增長，世界將進(jìn)入新一個千年，這是一個真正的新時代，信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的浪潮使全球?qū)崿F(xiàn)資源、信息的互享共用，“地球村”的概念已不是理論的存在。隨著電子計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及人們對計算機和網(wǎng)絡(luò)知識的逐步了解，電子計算機將進(jìn)入到千家萬戶，成為人們的日常用品。電子計算機的多方面應(yīng)用帶給人們一個信息量大，打破區(qū)域界限的新知識、新信息、開闊眼界的學(xué)習(xí)與交流的嶄新天地。它的應(yīng)用會使青少年能高效率地獲取知識，運用知識，從而走向知識經(jīng)濟的新時代，應(yīng)用電子計算機對青少年進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)、科普知識傳播、思想道德文化教育是一種現(xiàn)代“學(xué)習(xí)”的趨勢。
有人認(rèn)為，計算機能同時地去扮演著多種角色，它扮演著老師和學(xué)生，計算機技術(shù)在教育中能夠發(fā)揮出以下的作用，我們能從計算機里學(xué)到很多的東西，我們能夠使用計算機進(jìn)行內(nèi)容很豐富地吸納知識，并且進(jìn)行操作，計算機作為終端工具同時也是使用工具。計算機在做輔導(dǎo)者的時候是可以進(jìn)行管理工作的;計算機也可以作為被動的一方，學(xué)生在計算機上完成他們的作業(yè)，還可以來檢查自己的作業(yè)質(zhì)量;當(dāng)計算機是被當(dāng)作工具的時候，學(xué)生們使用數(shù)據(jù)庫里的資料都是很方便的。信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到今天，它在教育上的貢獻(xiàn)是越來越重要了。
計算機當(dāng)學(xué)習(xí)的工具的時候是很有實際作用的，幫助學(xué)生獲得，儲存，還有交流的整個過程，計算機的這些功用都是通過一些軟件來得到實現(xiàn)的。計算機里都會能安裝很多的軟件的，我們會使用到的有數(shù)據(jù)庫處理的軟件，文字處理的軟件，繪圖用的軟件，都是很有用的軟件。除了這些日常用的軟件還有一些是專業(yè)用的軟件，比如動畫制作用的軟件，計算機的編程用的程序語言，還有用來制作多媒體的軟件;學(xué)習(xí)領(lǐng)域的軟件也是有的，在通過選配了一些很不一樣的裝置以后，可以用來給學(xué)生提供很有效的幫助，一起來組成一個實用的組件，學(xué)生們可以選擇來掌控實驗要設(shè)定地條件，要測量的數(shù)據(jù)和實驗得出的結(jié)果。計算機教學(xué)的最大的特點是能夠進(jìn)行實時地學(xué)習(xí)上的輔助，輔助可以通過圖像，文字和聲音各種形式的傳達(dá)，老師和學(xué)生之間的交流的效果也能在一定程度上體現(xiàn)的。
二、計算機在計算機教學(xué)中的管理作用
(一)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用
計算機教學(xué)要想有很好的效果就要和老師進(jìn)行交流，老師們對我們整個的教學(xué)的程序上所做的工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一地管理是必不可少的，要對整個教學(xué)程序進(jìn)行管理是需要對學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評測，還有要對班級進(jìn)行日常工作的管理。在一般的課堂里，這些工作都是由班主任來做的，這些事其實是非常繁瑣的，也在很大程度上影響了老師對學(xué)生們進(jìn)行更能互相理解的交流和輔導(dǎo)，也影響了老師發(fā)揮其創(chuàng)造性地一面。計算機的很多的軟件其實都能對計算機管理整個教學(xué)系統(tǒng)起到幫扶的一面，我們也要看到在管理的教學(xué)上，計算機的集成系統(tǒng)能夠計算和檢測各種軟件，還可以在管理的時候給老師騰出時間和空間來輔導(dǎo)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)。
(二)遠(yuǎn)程教育的開發(fā)
計算機教育離不開遠(yuǎn)程教育，現(xiàn)代的遠(yuǎn)程教育是在通信技術(shù)的作用基礎(chǔ)上來使用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計算機的之間的相互性和網(wǎng)絡(luò)的廣泛分布的情況都是綜合性的體現(xiàn)，計算機的這些功能是能夠使人們得到廣泛地遠(yuǎn)程教育的機會。整個世界現(xiàn)在都已經(jīng)對教育有了很大程度上的重視，在全世界的范圍內(nèi)，現(xiàn)代的遠(yuǎn)程教育都是一個受到很多關(guān)注的項目，許多的科技創(chuàng)新人員和教育研究的人才都把這個遠(yuǎn)程教育當(dāng)作了重點的研究的對象。和傳統(tǒng)的電視教學(xué)的區(qū)別是，現(xiàn)在的遠(yuǎn)程教學(xué)是擁有實時性的能進(jìn)行交流的一個程序，學(xué)生能夠根據(jù)計算機生成的圖像和聲音進(jìn)行多種信息的轉(zhuǎn)換，每一個學(xué)生在隨便一個地方的任意時間都能夠?qū)W習(xí)各種自己想學(xué)習(xí)的知識，并且根據(jù)自己的實際情況來確定學(xué)習(xí)的進(jìn)度的。
三、計算機技術(shù)對計算機教學(xué)的貢獻(xiàn)
(一)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境
用計算機來制造出學(xué)生掌控這個能發(fā)現(xiàn)很多新信息的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是我們在計算機技術(shù)發(fā)展的過程里可以看到的一個大的趨勢。像在這樣的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們都能夠很快地掌握學(xué)習(xí)方法，并且在探索的領(lǐng)域里得出正確的假設(shè)和實驗的結(jié)果。這種模式是把學(xué)生的自知的能力擺在了首位，充分地發(fā)展了學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜思維的能力。教師們也會使用到信息技術(shù)來給學(xué)生進(jìn)行組織和解釋一些用普通教學(xué)方式難以傳達(dá)的知識。信息技術(shù)所帶來的便利是很能幫助計算機學(xué)習(xí)的人得到很多現(xiàn)在社會所產(chǎn)生的有用的新信息。多媒體是在開發(fā)電子技術(shù)的時候針對信息傳達(dá)的環(huán)節(jié)能進(jìn)行更好地交流而開發(fā)的一項技術(shù)，它具有提供與學(xué)生進(jìn)行無障礙的了解并且參與到學(xué)生中去的能力，制造出把學(xué)生當(dāng)作中心的學(xué)習(xí)計算機的環(huán)境。
(二)電腦的職能性輔導(dǎo)
根據(jù)教育科學(xué)家的預(yù)測，在即將到來的智能機器人時代里，在計算機教學(xué)的過程里也會有智能的輔助學(xué)習(xí)的程序。學(xué)生們能從這些智能的輔導(dǎo)者那里得到學(xué)業(yè)問題的專業(yè)解答，學(xué)生能從它們那里學(xué)到各種不同專業(yè)的專家的科學(xué)思想。這些程序是能夠幫助我們學(xué)生認(rèn)識到在系統(tǒng)中能被專家進(jìn)行輔導(dǎo)的這樣一種學(xué)習(xí)條件。信息技術(shù)的進(jìn)步，并且在計算機教育上的使用，是用來使我們的教育發(fā)生向上的變化。這些變化并不是一天兩天的，我們教育部的專家們把計算機當(dāng)作一門獨立的課程來安排在義務(wù)教育里面，與物理，化學(xué)同樣性質(zhì)的科學(xué)性課程。學(xué)習(xí)計算機所要達(dá)到的目的是要能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科產(chǎn)生輔助作用。
總而言之，教育是要面向全體學(xué)生，要把我們的學(xué)生培育成為一個個真正地能夠在社會上立足的并掌握一技之長的人。我們要把高新科技推廣到教育科學(xué)上來，并且能進(jìn)一步地應(yīng)用在企業(yè)的新技術(shù)的開發(fā)和得到普遍的應(yīng)用，推動著整個社會地向前發(fā)展。在這場技術(shù)革命的風(fēng)暴中，生產(chǎn)領(lǐng)域突飛猛進(jìn)的行業(yè)是計算機行業(yè)。社會生產(chǎn)也需要我們能夠培養(yǎng)出可以接受新興科學(xué)技術(shù)的知識人才出來，從計算機教育的廣泛實施可以看出，我們的'擁有計算機技術(shù)的人才也越來越多，也就越有利于社會的生產(chǎn)。
篇二：計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建構(gòu)思索
堅持校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，形成“優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”[2]的基本專業(yè)建設(shè)思路。(1)傳承拓展，勵志圖新，走科學(xué)發(fā)展、改革創(chuàng)新之路。遵循教育規(guī)律，以人為本，走科學(xué)發(fā)展之路。堅持改革創(chuàng)新，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式、方法和機制，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)管理制度建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，構(gòu)建高水準(zhǔn)應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)體系。(2)校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，走合作共贏、特色強校之路。堅持教育與社會實踐相結(jié)合，通過校企合作推動高素質(zhì)工程師型人才的培養(yǎng)，堅持產(chǎn)學(xué)合作，強化學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三大功能，探索合作共贏的產(chǎn)學(xué)合作教育模式。(3)服務(wù)地方、面向未來，走奉獻(xiàn)社會、輻射全國之路。堅持“服務(wù)地方、面向全國”的辦學(xué)方針，關(guān)注未來科技、產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展對人才的需求，關(guān)注知識經(jīng)濟全球化對人才素質(zhì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)、服務(wù)意識和社會競爭力、適應(yīng)未來發(fā)展的一線應(yīng)用型人才。(4)優(yōu)化課程、加強實踐，走特色辦學(xué)、工程培養(yǎng)之路。緊跟計算機技術(shù)的發(fā)展潮流，[3]不斷改進(jìn)現(xiàn)有的課程體系，增設(shè)新的實踐課程，增強學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的工程應(yīng)用型技術(shù)人才。[4]
專業(yè)主要建設(shè)方案
1.制訂人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案制訂的總體思路：強化基礎(chǔ)、突出實踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新。[5]專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)，掌握計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強的實踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識，能勝任企事業(yè)單位、政府部門從事計算機應(yīng)用的軟件開發(fā)、系統(tǒng)應(yīng)用和信息服務(wù)等工作的應(yīng)用型專門人才。培養(yǎng)規(guī)格主要用于規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生具有公共能力、專業(yè)能力與發(fā)展能力三個方面的知識、能力和素質(zhì)的具體要求。課程體系按照公共能力課程、專業(yè)能力課程、發(fā)展能力課程三大板塊設(shè)置。其中公共能力課程板塊再細(xì)劃為價值判斷、交流溝通、身心調(diào)適和信息處理四個能力子課程板塊;專業(yè)能力課程板塊細(xì)劃為計算思維、系統(tǒng)應(yīng)用、程序設(shè)計和算法分析四個能力子課程板塊;發(fā)展能力課程板塊設(shè)“Web系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)”、“移動應(yīng)用開發(fā)”和“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)”三個專業(yè)方向。在每個專業(yè)方向下各設(shè)有系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)管理、系統(tǒng)應(yīng)用和職場適應(yīng)五個能力課程子板塊，然后根據(jù)每個能力課程子板塊需要的支撐課程(含實踐課程與活動課程)進(jìn)行課程設(shè)置。在課程體系設(shè)計中強化了實踐教學(xué)，注重專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，注重專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，體現(xiàn)有用、適用和夠用的原則。
2.制訂課程評價體系
(1)構(gòu)建以能力考核為目標(biāo)的課程評價指標(biāo)體系。學(xué)生的能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高貫穿課程學(xué)習(xí)的全過程，其學(xué)習(xí)效果應(yīng)通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價來體現(xiàn)。課程評價從課程終結(jié)性考試轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的考試，建立起適應(yīng)不同課程類別且反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程、注重能力考核的課程評價體系。(2)構(gòu)建以能力考試為導(dǎo)向的課程考試內(nèi)容�？荚噧�(nèi)容從考查學(xué)生對課程知識的掌握程度為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥疾閷W(xué)生運用知識能力、培育創(chuàng)新精神、提高實踐能力及綜合素質(zhì)為主。(3)構(gòu)建有利于學(xué)生能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高的多元化考試方法。課程考試方法從單一的閉卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多樣的考試考核模式，如現(xiàn)場操作考試、綜合大作業(yè)等。這有利于教師從中獲得對學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的能力和素質(zhì)的真實判斷。
3.加強教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)
(1)師資配備。采用專職與兼職教師相結(jié)合的方式進(jìn)行配備，專業(yè)基礎(chǔ)課程及實踐由有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師授課，專業(yè)課程及實踐由有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師和企業(yè)外聘教師共同授課。(2)引進(jìn)人才。大力引進(jìn)具備企業(yè)工作和有工程經(jīng)驗的高學(xué)歷高職稱專職教師。(3)加強“雙師型”隊伍建設(shè)。與企業(yè)聯(lián)合設(shè)立頂崗工作機制，讓專業(yè)課教師了解、掌握技術(shù)生產(chǎn)過程和企業(yè)勞動組織過程，提高教師的工程實踐能力和教學(xué)水平;聘請企業(yè)的技術(shù)骨干作為兼職教師，講授生產(chǎn)實際所需的知識、技能。(4)加大現(xiàn)有教師的再培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓青年教師赴省內(nèi)外高校作訪問學(xué)者或進(jìn)修學(xué)習(xí)。通過這種方式體驗其他院校的教學(xué)、科研、生活等氛圍，將好的經(jīng)驗帶回來并傳承下去。(5)激勵機制。保障掛職頂崗工作教師的待遇，對有企業(yè)工程實踐經(jīng)歷的教師在考核和評優(yōu)中優(yōu)先考慮;對教師在工程項目設(shè)計、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面取得的成果進(jìn)行獎勵。
4.實驗室及實踐基地建設(shè)
(1)理順實驗室管理機制，提高管理水平。實施校系兩級管理，實現(xiàn)實驗教學(xué)資源的統(tǒng)籌調(diào)配和統(tǒng)一管理，利用信息管理平臺推行靈活多樣的開放管理形式，創(chuàng)造條件為學(xué)生動手實踐能力及課外創(chuàng)新活動提供良好的實驗環(huán)境。(2)挖掘現(xiàn)有實驗儀器設(shè)備潛力。開發(fā)綜合性、設(shè)計性及創(chuàng)新研究性實驗項目，逐步完善實驗項目庫建設(shè)，提高現(xiàn)有實驗設(shè)備的利用率。(3)加強實驗師資隊伍建設(shè)。采取多種方式擴大現(xiàn)有實驗師資隊伍和提高實驗教學(xué)人員素質(zhì)，形成一支相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、具有較強科研創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)團(tuán)隊。(4)加強實習(xí)基地和創(chuàng)新實踐基地建設(shè)。進(jìn)一步擴大校內(nèi)外實踐基地的數(shù)量，并注重實習(xí)基地的內(nèi)涵建設(shè)。
建設(shè)方案實施的初步成效
計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)堅持科學(xué)發(fā)展觀，圍繞學(xué)校的辦學(xué)宗旨，創(chuàng)新實踐“三位一體”人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力、專業(yè)就業(yè)能力與社會適應(yīng)能力為目標(biāo)。經(jīng)過幾年的建設(shè)，本專業(yè)在以下幾個方面取得長足的進(jìn)步：
第一，充分利用校外資源進(jìn)行校企聯(lián)合辦學(xué)。實施“三位一體”育人模式以來，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和IBM軟件產(chǎn)品實訓(xùn)基地簽訂協(xié)議，合作共建計算機科學(xué)與技術(shù)實驗(IBM軟件工程師)班，首開我校“校企合作”辦學(xué)的先例;并與當(dāng)?shù)卣块T結(jié)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，為當(dāng)?shù)卣块T開展相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，并將相關(guān)政府部門作為實習(xí)教學(xué)基地;積極聯(lián)合企業(yè)共建實驗室，使計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)辦學(xué)緊扣市場前沿需求，先后與華點軟件和雙星科技共建了聯(lián)合實驗室。這些基地和聯(lián)合實驗室的建立為本專業(yè)架起了一座服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的橋梁。開放辦學(xué)、校企合作的形式對專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、實驗室建設(shè)、師資隊伍建設(shè)具有積極意義。
第二，重視專業(yè)技能提升，積極組織學(xué)科競賽。ACM大學(xué)生程序設(shè)計大賽是本專業(yè)學(xué)生程序設(shè)計能力鍛煉與培養(yǎng)的有效平臺及途徑，也是檢驗專業(yè)教學(xué)水平的重要手段。從2005年開始學(xué)校組織師資指導(dǎo)學(xué)生參加ACM學(xué)科競賽，幾年來取得了較好的成績，獲得亞洲區(qū)銅獎1次及省內(nèi)一等獎1次、二等獎2次、三等獎7次。通過學(xué)科競賽有效地培養(yǎng)了學(xué)生的程序設(shè)計能力，為其日后的發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。
第三，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力改善創(chuàng)新環(huán)境。近3年來創(chuàng)設(shè)了“ACM程序設(shè)計能力培養(yǎng)”、“軟件項目實訓(xùn)中心”、“Android移動應(yīng)用開發(fā)”和“雪芽”創(chuàng)新團(tuán)隊等多個創(chuàng)新性試驗點。在這些創(chuàng)新性平臺上每屆受益學(xué)生達(dá)150余人，學(xué)生參加Google第二屆Android移動應(yīng)用開發(fā)全國大學(xué)生挑戰(zhàn)賽并獲華中賽區(qū)三等獎，獲1項Google大學(xué)生創(chuàng)新項目的立項支持;學(xué)生參加第三屆“藍(lán)橋杯”全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與創(chuàng)業(yè)大賽，獲2個一等獎;學(xué)生獲得省級大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實驗計劃立項4項、校級立項9項;學(xué)生開發(fā)中小型軟件產(chǎn)品40余項。創(chuàng)新性平臺中的學(xué)生畢業(yè)后在其工作崗位上表現(xiàn)出了良好的專業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊合作的能力，受到用人單位好評。
第四，強化實踐環(huán)節(jié)，提高實際應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，為了將學(xué)生所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力。我系同企事業(yè)單位取得聯(lián)系，先后建立了上海杰普軟件科技有限公司實踐基地、IBM軟件產(chǎn)品實踐基地等多個相對固定的校外實習(xí)實踐基地。本專業(yè)已有1000余名學(xué)生通過這些實習(xí)實踐基地得到了專業(yè)技能的鍛煉，較成功地完成了從高校向社會的過渡，絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會的能力普遍較強。
第五，辦學(xué)思路清晰，就業(yè)導(dǎo)向明確。堅持“專業(yè)+技能+素質(zhì)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。以開放促交流，以交流促資源共享，將企業(yè)的資源為己所用，為師生創(chuàng)造更多合作交流和發(fā)展平臺。密切務(wù)實地展開校企合作，使不少學(xué)生在實習(xí)期間就被企業(yè)錄用。近年來，本科畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%，其中50%的學(xué)生就業(yè)于北京、上海、深圳等大中型城市的IT企業(yè)。
第六，瞄準(zhǔn)人才需求，適時調(diào)整培養(yǎng)方案。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案緊跟社會對人才需求的變化并及時進(jìn)行調(diào)整，按學(xué)科定義專業(yè)能力與素質(zhì)，按職業(yè)方向規(guī)范課程體系，突出學(xué)生工程應(yīng)用能力、職場適應(yīng)能力、團(tuán)隊合作能力和社會活動能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的實踐能力得到明顯提升。
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