適當融入西方文化改進大學英語教學
大學英語教學現(xiàn)狀令人擔憂，教學改革不能僅局限于教材的改變。下面是小編為大家整理的英語專業(yè)畢業(yè)論文范文精選，歡迎參考~
適當融入西方文化改進大學英語教學
摘要：大學英語教學現(xiàn)狀令人擔憂，教學改革迫在眉睫。本文主要介紹了順應教學改革的途徑之一——在課堂中融入英美文學知識與西方社會文化的益處與策略，目的在于改善英語教學現(xiàn)狀，培養(yǎng)能力全面的新世紀英語人才，促進經(jīng)濟建設與社會文化的傳播。
論文關鍵詞：大學英語教學,英美文學,西方文化
面對這樣的問題，我們是否應該好好思考一下：怎樣才能順應改革的需求，改變大學英語教學的現(xiàn)狀呢?當然，我們應該著重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四方面的能力，然而除了多聽、多說、多訓練以外，我們似乎還應適當在教學中融入一些西方社會文化背景知識，以此作為促進大學英語教學改革的一個途徑。
適當?shù)挠⒚牢膶W和西方社會文化介紹對于英語教學益處很大。
1.1 適應新版教材，即上外出版社出版的《大學英語綜合教程》。目前許多高校都在使用此教材。該教材教學理念先進，題材廣泛，體裁多樣，詞匯時尚，很適合教師融入一些背景知識。例如第三冊第二單元Civil –Rights Heroes講述了美國黑人如何艱難地取得了應有的權利與自由。如果僅講解語言點，則選擇這篇文章就無甚意義。教師應先介紹那個時期涌現(xiàn)出來的英雄及他們的英雄事跡，然后再引入正文，并借機教導學生要學習他們的精神，勇敢克服困難。
1.2 可以一定程度地提高學生的學習興趣。一節(jié)僅以教師講解為主的課是枯燥無味的。在教學過程中，在教學過程中，充分調動學習者的主觀能動性與積極性是至關重要的。根據(jù)授課內容，把課堂變成具體的交際場所，達到教學互動。英語教師應該給學生提供機會發(fā)揮他們學習英語的主動性、自主性、參與性和創(chuàng)造性，師生共同完成課堂教學活動，營造出一種學生積極參與并自由表達自己的思想、觀點，充滿生機和活力的嶄新的課堂氣氛。在介紹背景知識時，學生可以根據(jù)自己的歷史知識參與進來，達到教學互動。尤其是在介紹西方社會文化時，學生更會表現(xiàn)出濃厚的興趣。語言是文化的載體，是一種文化現(xiàn)象，是文化的產(chǎn)物。語言不能脫離文化而存在。同樣，外語教學也不能脫離所學語言國家的文化和歷史。通過對學生的調查發(fā)現(xiàn)，大部分學生認為掌握一些西方社會歷史文化知識很重要，但目前仍有一部分學生不能列舉出海明威的作品。因此，在大學英語課上，教師應經(jīng)常向學生介紹相關知識。教師在教學過程中要有意識地進行文化導入。英語教育在很大程度上是外語文化與母語文化的兼容并舉，教師要培養(yǎng)學生的真正意義上的跨文化交際能力。
1.3 有利于學生聽說能力的培養(yǎng)。教育部新頒發(fā)的《大學英語課程教學要求(試行)》中指出：“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語進行有效的口頭和書面的.信息交流，同時增加其自主學習能力，提高綜合文化素質，以適應我國社會發(fā)展的國際交流需要。” 在大學英語教學中英語綜合應用能力培養(yǎng)逐漸成為英語教學的重點。
英語綜合應用能力是在英語學習和英語交際中體現(xiàn)出的運用英語的綜合素質。英語專業(yè)論文網(wǎng)根據(jù)英語教學的特點，英語綜合應用能力實際包括了英語知識，如語音、語法、語義、語用等知識;交際能力，如運用聽、說、讀、寫等達到交際目的的能力;文化素質，如個人修養(yǎng)，中西文化意識，與人合作的能力;相關策略，如學習策略、交際策略等。因此，英語綜合應用能力其實是人才綜合素質的重要組成部分。教師在介紹西方文化背景知識時，學生一方面鍛煉了聽的技能，另一方面也可參與進來，達成互動，鍛煉口語技能。這樣的一節(jié)課才是培養(yǎng)綜合素質的一節(jié)課，從而順應教學改革的要求。
融入英美文學和西方文化之策略
2.1 結合每篇文章的寫作年代，介紹相關的背景知識。這可能會涉及到英美文學。通過對學生的調查發(fā)現(xiàn)，大部分學生認為掌握一些西方社會歷史文化知識很重要，但目前仍有一部分學生不能列舉出海明威的作品。因此，在大學英語課上，教師應經(jīng)常向學生介紹相關知識。還以第三冊第二單元為例。文章是關于內戰(zhàn)時期的事情，教師就可以先介紹當時的民權運動與奴隸制及當時眾所周知的英雄人物，如林肯、肯尼迪等;另外文章中還提到了小說Uncle Tom’s Cabin。教師可以大概介紹這本書的作者及內容。如有時間，也可以涉及其他的一些名著與作者，并推薦給學生課下閱讀。
2.2 文章的內容有時也會要求教師介紹一些西方社會文化知識。中西方文化存在著不小的差異，如隱私方面的沖突、時間觀方面的沖突、客套語方面的沖突及餐飲習俗方面的沖突。
了改變這一狀況，我們極有必要在實際教學中培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。第二冊第一單元Ways of Learning 一課，就需要介紹中西方不同的教育理念。教師可以結合當前的國際形勢分析兩種教育制度的差異與利弊，并可以引入西方人對孩子的教育方式。這一方面有助于、學生更好地理解這篇文章，另一方面也讓學生體會到一定的學習英語的樂趣。
2.3 在傳授語言技能時，也應適當融入西方文化。人們對遇到的現(xiàn)象、事物和行為的評價和解釋是建立在本身文化的基礎之上的，在跨文化交際中也同樣如此，因此往往會造成交際的障礙，其根源就在于忽略了語用的遷移。文化不同，語言的使用規(guī)則就會不同，一種文化的標準規(guī)范只能在自身中按其特定條件加以解釋，而不能以此為規(guī)范來描述另一種文化，否則必然會導致跨文化交際的失敗，其深層原因就在于人們缺乏對社會語言差異的敏感性，會無意識地進行語用遷移，而這種后果有時會很嚴重。所以教師在講解語言技能時，也要考慮到這一點。例如在講解翻譯技巧時，除了告訴學生做到“信、達、雅”以外，也應提醒學生注意中西方文化的差異，以免鬧出笑話。在我們語言里的“吹牛”，英語里變成了“talk horse”;我們的“黃色書籍”在英文里卻采用“blue”;我國的羊絨制品在國際上評價頗好，北方某廠曾出口一種“雙羊”牌高檔羊絨被，商標被譯成英文Goats，結果銷路特別不好，原因就在于在英語中goat這個詞除了本意“山羊”外，還有“色鬼”之意。
結語
大學英語教學現(xiàn)狀令人擔憂，教學改革不能僅局限于教材的改變。在大學里，英語教學的課時非常有限，但學生在課余有充分的可支配時間，因此不能僅僅依靠教師在課堂上的教學來培養(yǎng)跨文化交際能力，教師要引導學生利用課外時間廣泛閱讀西方英語文學作品、報刊雜志和時事評論等材料，從中吸取文化知識，增加文化素養(yǎng)，拓寬西方文化視野，提高跨文化交際能力。另外，有外教的學校還應充分發(fā)揮外教在西方文化傳播中的作用，他們是活的文化教材，讓學生直接與外教交流，聽外教做報告或講課，其言傳身教會對學生起到一種潛移默化的作用。
不過，我們還應注意“適度”。在教學過程中，教師不僅要有意識的地進行文化導入，不僅強調英美文化，同時還要培養(yǎng)學生用英語宣傳中國文化，“取其精華，去其糟粕”。西方社會中有很多過于開放的理念并不適合中國國情，因此，教師應該適當引導學生，以免學生陷入“西方超前文化”的誤區(qū)。
參考文獻：
[1] 許果、梅林，文化差異與跨文化交際能力的培養(yǎng)�！吨貞c大學學報》(社科版)，2002年第8卷第6期，121-123
[2] 韓桂茹.語言文化教學與外語素質教育[J]，文教資料，2006(2)：58-59.
[3]華泉坤.21世紀外語對師資素質的要求[J]，外語研究，2000，(4)：1-2.
[4] 吳鋒針，中西習俗文化“沖突”�！督椈瘞煂W報》，2003年第1期，90-92
[5] 程曉莉，英語跨文化交際教學的思考�！栋不辙r業(yè)大學學報》(社會科學版)，2003年第5期，105-107
【適當融入西方文化改進大學英語教學】相關文章：
大學英語教學評優(yōu)總結11-23
如何快速融入新環(huán)境01-29
輕松融入職場圈的方法03-27
融入創(chuàng)業(yè)生態(tài)，期待更多黑馬09-14
投資者適當性管理辦法06-28
大學英語教學的論文格式03-15
關于求職信中應適當謙虛的范文07-25
改進應用寫作教學論文05-09
考研英語中的東西方文化差異02-28
科技融入生活的英語四級作文03-01