2016學校安全管理畢業(yè)論文

　　根據(jù)國家“十二五”規(guī)劃“關于加強公共安全體系”的要求，完善社會治安防控體系，完善和規(guī)范安全技術防范工作，加強社會治安綜合治理;加強公共安全設施建設;加強情報信息、防范控制和快速處置能力，增強公共安全和社會治安保障能力;加強刑事犯罪預警工作，嚴密防范、依法打擊各種違法犯罪活動，切實保障人民生命財產(chǎn)安全，成為當前社會的一項重要任務。下面是小編為大家整理的2016學校安全管理畢業(yè)論文，歡迎閱讀~
 

　　                                                    范文一：高職學生安全管理應用

　　1項目管理在高職學生安全管理中應用的可行性

　　1)項目管理與學生安全管理。管理，就一般意義而論，是指在特定條件下組織中的管理者通過實施計劃、組織、指揮、控制、協(xié)調(diào)等職能，結(jié)合人力、物力等各種資源，以期達到組織目標的一系列過程。項目管理是指在項目的實施過程中運用相應的方式方法、知識技能以及工具等，利用有限的資源，使項目能夠?qū)崿F(xiàn)其特定的目標。項目管理是近年來發(fā)展起來的，是管理學的一個分支學科，它包含了所有的為達成一定目標而所做的所有的相關活動，包括項目啟動前的策劃、項目過程的實時控制以及項目的最終收尾。而安全則不僅僅指人身安全，還包括人的身心都不受到打擊和傷害，人處于一種自由安樂的狀態(tài)，這是每個人與生俱來的本質(zhì)需要。高等職業(yè)院校的安全管理是指學校以國家的法律、規(guī)定及技術標準為依據(jù)，以學生為本，采取各種手段，對在校學生的生命和財產(chǎn)的安全狀況實施有效保護的一切活動。學校安全管理是頭等大事，是建設和諧校園的基礎[2]。

　　2)項目管理應用到學生安全管理的可行性。將項目管理這一管理思想應用到高職學生安全管理中的必要條件就是能將高職學生安全管理看做一個項目。下面就通過項目的定義和特性來分析將項目管理應用到高職學生安全管理中的可行性。①明確的目標。進行學生安全管理的目的就是應對學生安全問題，在發(fā)生威脅學生安全的事件時能夠?qū)�對學生的傷害降到最低，無論是財產(chǎn)損失、身體傷害、生命的損失或者是聲譽的損失，盡可能地將不良損失和影響降低到最小并挽回一些可能的損失。②獨特的性質(zhì)。高職院校學生具有來源多樣性、自卑心理較嚴重以及情商能力較差等特點[3]，使得高職院校學生相對于本科生來說具有更明顯的獨特性，這決定高職學生安全管理將擔負更大的重任。由于高職學生安全管理的核心———高職學生具有與生俱來的的心理復雜性，作為學生管理者，必須以更為高遠的視角來應對。③資源成本的約束性。高職院校對學生安全管理工作所能夠動用的資源是有限的。一般而言，學校在實施安全工作預防、安全過程監(jiān)控以及安全事故處理等方面的人員是很有限的，不外乎學校領導、相關職能部門、學院分管領導、輔導員(班主任)以及學生干部等人員。將學生安全管理作為項目管理而言，資源成本的約束性是剛性的，有限的資源可以應對龐大的學生隊伍。④項目實施的一次性。每一個安全問題的處理結(jié)果，要么成功要么失敗，沒有重復處理的機會，且一旦失敗的后果往往是很嚴重的。項目實施的一次性決定了學生管理隊伍必須十分謹慎應對并妥善處理每一安全事件，積極消除不良影響。項目實施者的專業(yè)能力素質(zhì)要求不言而喻。⑤項目的確定性。學生安全問題或者說安全事故的處理、終結(jié)即為每一個學生安全管理項目的終點，這作為項目來說是非常確定的。⑥特定的委托人。在學生安全管理項目中項目的實施者和資金提供者即為學校本身。⑦項目結(jié)果不可逆轉(zhuǎn)。項目的實施具有一次性，項目終結(jié)之后不可能推倒重來，項目的結(jié)果具有不可逆轉(zhuǎn)性，適用于學生安全管理工作。

　　2基于項目管理的高職學生安全管理過程

　　高職學生安全管理項目的實施主要分為事前、事中和事后三個過程，每個過程之間并不是完全對立的而是相互影響、相互作用的。事前預防、事中管控和事后跟蹤形成高職學生安全管理項目操作的完整體系。每個高職院校都應該建立一個完整的學生安全管理項目體系，做好項目的事前預防、事中控制和后期跟蹤工作，并通過總結(jié)已有的學生安全管理項目的經(jīng)驗教訓來完善已有的管理體系，提高自身的學生安全管理水平。

　　1)項目預防。在項目前期即項目開始之前，通過全面的考慮和已有的經(jīng)驗，預測可能會發(fā)生的學生安全事件，并據(jù)此采取一定的措施來預防該事件的發(fā)生。比如，前期發(fā)現(xiàn)了人感染H7N9禽流感病例并逐漸增多，高職院校應遵照前幾年非典和H1N1爆發(fā)時的預防舉措來采取行動。對禽流感主要采取的措施有:事先預防安全教育宣傳，學校———職能部門———學院(輔導員、班主任)———班級(宿舍)———學生形成五級聯(lián)動機制;形成過程監(jiān)控反饋機制，每日匯報發(fā)熱感冒情況，報校醫(yī)務室備案等。此階段的主要任務是全面分析高職學生的現(xiàn)狀，考慮可能發(fā)生的事件類型和影響范圍，并據(jù)此采取有效的預防措施。

　　2)項目管控。在發(fā)生學生安全事件、項目啟動之后，項目組為了控制事態(tài)的發(fā)展并降低損失，所采取的所有管控措施。這個階段是高職院校進行學生安全管理的核心階段，及時的處理和控制能夠有效降低安全事件所造成的損害。在項目啟動之后，應急處理小組應及時介入工作，根據(jù)高職院校已有的工作原則和方法，啟動應急預案，形成處置學生安全事件的應急反應機制，保證在發(fā)生重大的學生安全事件時，能夠及時發(fā)現(xiàn)、有序匯報、統(tǒng)一指揮和合理處置，爭取將問題扼殺在萌芽狀態(tài)。在采取措施時，應首先考慮撫慰手段等比較柔和的管理措施，避免過激反應，注重對學生情感上的撫慰和溝通，減少安全事件對學生生理以及心理上的沖擊。

　　3)項目后期跟蹤。在項目完成之后，對項目的后續(xù)影響進行跟蹤處理。主要所做的工作包括:恢復正常的教學秩序，維護校園的安全穩(wěn)定;完成信息搜集和材料歸檔工作，對已完成項目撰寫項目報告;重視信息傳遞和交流，關注學生的心理動態(tài)，消除學生的不安心理，排除安全事件處理不徹底所遺留的安全隱患;總結(jié)經(jīng)驗教訓，找出在安全管理項目實施中的優(yōu)勢和不足，完善學生安全管理體系等。

　　3基于項目管理的高職學生安全管理實踐

　　目前，高職院校越來越重視對學生安全的管理，項目管理方法也逐漸在學生安全管理方面得到了應用。南通職業(yè)大學的學生安全管理具有高職學生安全管理的一般通性，可以將項目管理應用于南通職業(yè)大學的學生安全管理。下面介紹項目管理在南通職業(yè)大學在學生安全管理工作中的具體應用。

　　1)南通職業(yè)大學學生安全管理項目組織體系。組織體系的建立是實施項目管理的基礎。南通職業(yè)大學從安全管理工作的實施、部門的互動以及信息的反饋等方面出發(fā)，建立全面的學生安全管理網(wǎng)絡，建立學校———職能部門———學院(輔導員、班主任)———班級(宿舍)———學生的五級聯(lián)動機制。

　　2)南通職業(yè)大學學生安全管理項目預防管理措施。①加強學生工作隊伍建設。南通職業(yè)大學學校領導充分意識到，學生安全管理工作能否有效完成與參與學生安全管理的工作人員密切相關。只有參與學生安全管理工作的人員有較高的安全意識、責任意識和良好的反應力、執(zhí)行力，才能夠保證學生安全管理工作的有效進行，才能更好地維護學生安全。因此，學校領導層從多個角度來加強學生工作隊伍建設，制定了相應的實施意見，如《南通職業(yè)大學加強學生思想政治教育工作隊伍建設的實施意見》等。②加強學生的安全教育。南通職業(yè)大學在開展學生安全管理工作過程中，注重加強對學生的安全教育，提高學生的安全防范意識和防范技能。主要工作包括新生入學教育、思想政治教育、培養(yǎng)學生的法紀觀念、加強心理健康教育及培養(yǎng)學生的安全防范能力等。③制定應急預案。為了保證能在安全事件發(fā)生的第一時間采取有效的措施對事件進行控制，降低其對學生的影響，及時恢復正常的教學秩序，確保校園的安全穩(wěn)定，南通職業(yè)大學建立了應急預案，包括綜合應急預案和專項應急預案。

　　3)南通職業(yè)大學學生安全管理項目過程管理案例分析。項目過程管理是指項目啟動以后，高職院校所做的相關工作。針對發(fā)生的人感染H7N9禽流感病毒事件，南通職業(yè)大學首先明確了該事件為公共衛(wèi)生安全事件，應當啟動公共衛(wèi)生安全項目，并明確了應對H7N9工作要求。①成立應急處置工作領導小組，全面負責應急處置工作，形成處置突發(fā)群體性事件的快速反應機制，形成學校———職能部門———學院(輔導員、班主任)———班級(宿舍)———學生五級聯(lián)動機制。一旦發(fā)生重大事件，確保發(fā)現(xiàn)、報告、指揮、處置等環(huán)節(jié)的緊密銜接，做到快速反應，正確應對，處置果斷，力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)。②在前期對學生公共衛(wèi)生安全教育的基礎上，加強對在校學生的安全知識教育，重點介紹有關H7N9的相關知識，幫助學生了解H7N9的特性、危害和預防手段，提高學生的自我防護意識和防范能力。③學生管理工作的一線工作人員，如輔導員、班主任等，保持與學生的緊密聯(lián)系，積極做好信息收集。積極采取與學生直接交流、借助學生干部收集學生信息以及通過互聯(lián)網(wǎng)等多種方式來了解學生現(xiàn)狀，明確每日匯報學生發(fā)熱感冒情況的要求，各部門之間協(xié)調(diào)合作，重點關注學生的健康狀態(tài)，保證能夠及時發(fā)現(xiàn)、及時控制。④督促后勤部門保證食堂的飲食衛(wèi)生，著重加強對雞鴨禽類食品的衛(wèi)生管理。要求學校的衛(wèi)生部門行使其職責，定期對后勤安全衛(wèi)生進行檢查，落實學校的安全衛(wèi)生條例和相關制度。同時注重對周邊環(huán)境的治理，聯(lián)合當?shù)匦l(wèi)生部門定期不定期檢測校園周邊飯店、路邊攤的食品安全衛(wèi)生。⑤加強宣傳，幫助學生了解事態(tài)的發(fā)展，及時向全校師生發(fā)布有關信息，避免由于不實信息的傳遞而造成的不必要的恐慌。同時樹立良好的輿論導向，及時與學生溝通，避免以訛傳訛，保證全校師生能夠眾志成城、對抗危機。

　　4結(jié)束語

　　總之，將項目管理與高職學生安全管理相結(jié)合是可行的，利用項目管理理論對學生安全管理進行過程管理研究并加以應用分析，有助于提高高職學生安全管理的有效性和實效性，有助于高職院校建設和諧校園。

　　作者：吳道兵 工作單位：南通職業(yè)大學學生工作處
 

　　                                                  范文二：醫(yī)學院化學實驗室安全管理

　　1醫(yī)學化學實驗室概況

　　醫(yī)學院�；瘜W實驗室設置了基礎無機化學、有機化學、物理化學、儀器分析及專業(yè)藥物化學等眾多實驗室，進入實驗室的學生人數(shù)多，實驗室儀器設備數(shù)量多，使得實驗室的安全管理工作顯得尤其重要。

　　1.1醫(yī)學化學實驗室特點

　　化學實驗課需要的大型儀器設備多。例如物理化學實驗室有電泳儀、旋光儀、電導率儀、折射儀、沸點測定儀、比表面測定儀、微壓差測量儀、真空測壓儀、粘度計，電位差計、超級恒溫水浴及燃燒熱測定裝置等;儀器分析實驗室有高效液相色譜儀、氣相色譜儀、紫外分光光度計和熒光分光光度計等;藥物化學實驗室有紅外、冷凍干燥和高速冷凍離心機等，這些儀器多則數(shù)十萬，少則數(shù)千元，而其安全性是化學實驗課順利進行、完成教學任務、提高教學質(zhì)量的硬件條件。

　　1.2醫(yī)學化學實驗室的復雜性

　　醫(yī)學化學實驗室承擔了學校所有的有關化學實驗的課程，所開展的`實驗項目眾多，具有使用頻繁，人員集中，構(gòu)成復雜且流動性大的特點，人員涉及7年制、5年制基礎臨床醫(yī)學、藥學、中藥學及兒科等專業(yè)的不同年級的學生，同時還有博士生、碩士生、留學生以及教師、實驗技術人員在實驗室工作，保證各類實驗人員安全是安全管理的重要內(nèi)容。

　　1.3醫(yī)學化學實驗室的危險性

　　醫(yī)學化學實驗室實驗使用很多帶有危險性的技術物資，如化學危險品，其中包括毒品，易燃、易爆品及有腐蝕性的化學試劑等;特種設備包括壓力容器(液氮罐、氣瓶)各種儀器、電器設備、配電裝置以及線路等。

　　2醫(yī)學化學實驗室的安全管理

　　醫(yī)學化學實驗教學課程涉及的實驗資源配置呈現(xiàn)出多層次、多元化的特征，因此實驗室的日常運轉(zhuǎn)依靠于各類實驗人員、實驗儀器與設備及化學試劑的安全。對醫(yī)學化學實驗室的安全管理貫穿于實驗教學與科研活動的各個環(huán)節(jié)，一個有序、安全和舒適的實驗教學安全運行機制，表征著實驗教學環(huán)境安全的規(guī)范化、秩序化和創(chuàng)新性程度[6]。(1)安全檢查是保證實驗室安全落到實處的一種重要手段與措施[7]。開展定期檢查和不定期抽查，可以及時發(fā)現(xiàn)并消除安全隱患，督促師生員工養(yǎng)成良好的習慣，在日常安全管理自查工作中要有自查記錄，包括時間、地點、內(nèi)容，有無問題、處理情況及參加自查人員的姓名等。(2)實驗室內(nèi)安全設備設施配套健全，應配備急救箱和洗眼設備，水、電、氣等管線設施要規(guī)范，實驗室空間布局應合理，排列有序，安全警示明確具體，指示圖標準確到位，方便師生操作、使用和進出。(3)根據(jù)醫(yī)學化學實驗室的實際情況，制訂具體的切實可行的實驗室(特別是電類、化學類、放射性同位素類、射線裝置類實驗室)安全管理辦法，各項實驗教學安全規(guī)章制度健全，制成展板，懸掛于實驗室明顯位置。(4)對安全用電和安全使用電器類實驗儀器設備做出明確規(guī)定，對化學危險品、易燃、易爆、強腐蝕性以及劇毒等物品分類、分堆和分柜保管;對于各類化學藥品力爭做到物盡其用，對產(chǎn)生的廢棄物處理提出明確要求，使實驗室教師、技術人員和學生有章可循，真正提高實驗室安全管理工作的水平。

　　3醫(yī)學化學實驗教學過程中的安全管理

　　醫(yī)學化學實驗教學是以學生的實踐活動為主體，其涉及到水、電和氣體的使用，儀器設備的操作，藥品試劑的使用，廢棄物的科學處理等諸多問題。實驗項目較多，人員流動性大，專業(yè)操作混雜，所有實驗項目均存在其安全問題，安全事故發(fā)生概率倍增，同時對周圍的環(huán)境存在極大的威脅和安全隱患，若一旦事故發(fā)生，不僅影響實驗教學任務的完成，也會給學校本身帶來很大的財產(chǎn)損失和人員傷亡。

　　3.1重視實驗儀器設備運行安全管理工作

　　在實驗儀器設備的使用中應加強對儀器設備的維護保養(yǎng)，儀器使用前必須認真檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，嚴禁設備“帶病”工作，使儀器設備的故障消除在萌芽狀態(tài)。設備及裝置需連續(xù)通電運行時應經(jīng)常檢修、維護線路的安全。儀器放置地點需防濕、防潮和防腐蝕。使用時嚴格按照儀器設備的操作規(guī)程進行操作并建立儀器設備日常運行記錄薄。

　　3.2重視實驗教學過程中化學試劑的安全使用

　　(1)基礎化學實驗中常用強酸、強堿、含重金屬試劑、有機溶劑及劇毒藥品等，凡是在實驗教學與科研實驗過程中涉及危險化學品的使用，實驗室負責人要定期逐級向?qū)W校遞交危險化學品存放使用承諾書，使用時嚴格貫徹試劑領用、登記制度并監(jiān)督使用[8]。(2)實驗中產(chǎn)生的廢物處理時要規(guī)范，有毒、有害、易燃、易爆、腐蝕性物質(zhì)及藥渣、廢紙、火柴梗等固型物不得隨意亂扔或倒入下水道，必須放入專用容器統(tǒng)一妥善處理，以免引起火災或造成下水道堵塞及腐蝕，形成安全隱患。根據(jù)廢棄物性質(zhì)和種類不同分類存放，集中收集，統(tǒng)一定期處置，填寫使用記錄并備案。

　　3.3加強實驗教學安全管理，促進實驗室安全工作

　　實驗教學安全管理是指為實現(xiàn)實驗教學目標而運用現(xiàn)代安全管理原理、方法和手段，分析和研究各種不安全因素，在實驗教學過程中貫徹執(zhí)行的保障師生員工、實驗設施等的安全管理行為[9]。(1)加強課前檢查，充分做好安全防護工作。根據(jù)實驗教學內(nèi)容做好個人安全防護，如戴防護目鏡、手套、頭盔或穿上防護服等。(2)實驗過程中存在著各種不安全因素，實驗教師要預做實驗，掌握實驗項目特點，實驗前告知同學安全重點，講解實驗中所用材料、藥品、儀器設備在操作中可能發(fā)生的意外和出現(xiàn)危險時的處理方法。實驗中對學生有針對性管理，并給予及時指導、糾正和提醒，實驗操作過程中輕拿輕放化學藥品，使用后要規(guī)范存放。必須要求同學以嚴肅認真的態(tài)度來對待安全問題，嚴格按照實驗規(guī)程進行操作，絕對禁止在實驗室中嬉笑玩耍，麻痹大意。實驗室內(nèi)不得吸煙、打鬧和飲食。實驗結(jié)束后須關好儀器、門、窗、水、電。(3)做好應急預案，對實驗項目中危險部分進行充分的分析，教學過程中一旦出現(xiàn)危險，教師當機立斷高效處理，使危害程度降到最低。

　　4做好進入醫(yī)學實驗室的安全教育

　　4.1提高安全意識

　　高校實驗室的安全管理必須從實驗室安全教育入手，強化安全意識[1-11]。安全意識對于保障實驗室的安全運行有著十分重要的意義，并將影響學生一生的行為規(guī)范。事實證明，實驗室發(fā)生的各類安全問題大多是與學生的安全意識淡薄相關，實驗時考慮不周、思想麻痹大意或存在僥幸心理、做實驗時急于求成、不加思考和不加選擇等現(xiàn)象，均可引發(fā)自身安全事故或他人安全事故的發(fā)生。把實驗室安全教育作為新生進入實驗室前的必修課，經(jīng)常性開展安全宣傳教育工作，確立“安全第一、預防為主”的思想，提高學生自我防護意識[12-14]。安全教育的內(nèi)容：實驗人員進入實驗室前必須熟悉“實驗室安全守則”，“實驗室工作規(guī)則”，“實驗課學生守則”等制度，實驗時規(guī)范化操作，對儀器使用嚴格按說明操作。運用典型的安全案例教育學生在化學實驗室中對可能遇到的主要危害、事故使用正確的規(guī)避與排除方法，提醒師生注意安全、科學進行實驗，學習相關的應急自救知識等內(nèi)容。進入實驗室后應熟悉實驗室內(nèi)水、電、氣和總閥門的位置，自覺意識到實驗室安全的重要性。

　　4.2普及化學實驗室安全知識

　　(1)普及化學實驗室防火知識。實驗室不僅經(jīng)常使用易燃、易爆及強氧化劑等試劑和氣體，而且還經(jīng)常進行加熱、灼燒、蒸餾等實驗操作，隨時存在著火、爆炸的可能。因此，實驗室的火災隱患需特別注意。實驗室一旦著火要根據(jù)情況選擇不同的滅火方式，掌握常見滅火器的種類、使用方法及適用范圍。(2)普及化學實驗室防中毒知識。了解所用藥品的毒性及防護措施，不充許口嘗鑒定試劑和未知物;稱量藥品時要使用工具，不得直接用手接觸;操作有毒性易揮發(fā)的化學試劑應在通風櫥內(nèi)進行，避免蒸汽外逸造成污染。劇毒藥品應妥善保管并小心使用，離開實驗室時要洗凈雙手。(3)普及防水、防觸電知識。了解電學儀器的使用方法和注意事項，電氣設備使用后，要關閉開關，撥掉電源，濕手不可接觸帶電體，以免短路觸電。水籠頭要關牢、關緊。(4)化學實驗室燒燙傷知識。強酸、強堿、強氧化劑，溴、磷、鈉、鉀、苯酚及冰醋酸等均會腐蝕皮膚，特別要防止濺入眼內(nèi)。液氧、液氮等低溫也會嚴重灼傷皮膚，使用時要小心，一旦灼傷應及時治療。

　　5結(jié)語

　　醫(yī)學化學實驗室安全及實驗教學過程安全是由實驗室各種安全管理制度、實驗教學安全管理制度和制度意識所構(gòu)成的系統(tǒng)。該體系以制度規(guī)則的形式存在，需要實驗室使用人員自覺遵守，通過制度保證、物化形態(tài)使之成為全體實驗室使用人員的共識，共同創(chuàng)造安全、安寧及和諧的實驗室工作環(huán)境，使醫(yī)學化學實驗室成為培養(yǎng)學生科學化、規(guī)范化的實驗基地。只有加強和規(guī)范化學實驗室的安全管理，才能保證學校教學和科研工作正常有序地進行。

　　作者：閆淑蓮 趙光 夏穎 何深知 石晨 工作單位：首都醫(yī)科大學化學生物學與藥學院實驗教學中心

 

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