森林資源保護與游憩專業(yè)畢業(yè)論文范文

　　森林資源保護與游憩專業(yè)論文該怎么寫呢?下面是小編提供的范文，歡迎閱讀!

　　【摘要】森林資源保護與游憩是生態(tài)學、旅游管理學、林學等的交叉學科，是林業(yè)和旅游結合的一個新興專業(yè)。根據(jù)社會需求的變化對森林資源保護與游憩的專業(yè)方向和人才培養(yǎng)目標進行定位，并對人才培養(yǎng)問題進行了探討和分析，培養(yǎng)出適應社會需要的人才。

　　【關鍵詞】森林游憩 人才培養(yǎng) 個人心得

　　Summary:Forest Resources Conservation and Recreation is the ecology, tourism management, forestry and other cross-disciplinary, forestry and tourism is a combination of an emerging profession. According to the needs of society change on forest resources conservation and recreation goals of professional orientation and positioning of personnel training, and personnel training are discussed and analyzed to develop the talent to adapt to the needs of society.

　　Key word:Forest Recreation Personnel training Personal experience

　　一、森林游憩專業(yè)定位

　　自20世紀90年代，生態(tài)旅游成為旅游業(yè)發(fā)展的主要方向，對生態(tài)旅游人才的需求急劇增加，森林游憩專業(yè)應運而生。根據(jù)楊曉云調查，有63%的人對森林游憩專業(yè)人才持樂觀態(tài)度，有77%的人認為該專業(yè)生態(tài)旅游方向有發(fā)展前途，說明生態(tài)旅游人才培養(yǎng)應是該專業(yè)的發(fā)展主流，同時基于對森林資源的協(xié)調開發(fā)利用與保護關系的認識，對森林資源保護與開發(fā)人才的培養(yǎng)是該專業(yè)的另一方向。因此，森林游憩專業(yè)從綜合的角度分析設立森林保護、生態(tài)旅游和景區(qū)規(guī)劃與管理三個專業(yè)方向，個別學校還開設了旅游管理方向(如云南農業(yè)大學)，授予農學學士或管理學學士學位。設立該專業(yè)的學校，根據(jù)各自學校特點和學科基礎定位該專業(yè)的發(fā)展方向，總體分析各學校課程設置，該專業(yè)的主干學科為生態(tài)學、旅游學、管理學和林學。

　　二、培養(yǎng)目標的特點

　　森林資源保護與游憩專業(yè)培養(yǎng)目標的特點主要體現(xiàn)在穩(wěn)定性、層次性、靈活性、生態(tài)性、實踐性等方面。從穩(wěn)定性來看，專業(yè)培養(yǎng)目標必須具有相對穩(wěn) 定性，朝令夕改會帶來教學秩序的混亂。培養(yǎng)目標 的確立和執(zhí)行是需要一個過程的，通過一個階段性的實踐過程，才能發(fā)現(xiàn)個中的不合理因素而有針對性地加以調整。從層次性來看，高校的教育要以人為本，因材施教，其人才培養(yǎng)目標既要滿足教育目標的要求，還應注重學生個體的個性發(fā)展，因而，培養(yǎng)目標要體現(xiàn)出一定的層次性。這一目標通過設立覆蓋面較大的選修課來滿足不同學生的學習個性要求�；�礎教育段特別注重人文素質的培養(yǎng)和文化底蘊的夯實，為學生的未來發(fā)展打下一個較為堅實的基礎。

　　從靈活性來看，培養(yǎng)目標不應是機械、僵硬的，更不是一旦制定就一成不變。它必須依據(jù)教育對象的特點、社會發(fā)展的需要等條件的變化，以及培養(yǎng)目標自身完善的需要而不斷地加以調整。一個科學的`、優(yōu)秀的培養(yǎng)目標應具有適度的彈性，能根據(jù)不斷變化的客觀做出相應的應對和調整。

　　三、森林資源保護與游憩專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標的內涵

　　第(1)培養(yǎng)學生具有自主學習和知識遷移的能力。這主要通過課程教學和教學實習來實現(xiàn)。這是除知識傳授之外，培養(yǎng)學生綜合素質的更高要求。

　　第(2)培養(yǎng)學生較強的社會實踐能力和協(xié)作能力。本專業(yè)的學生，在專業(yè)實習基地能得到切切實實的實踐鍛煉。學生從二年級起，便有機會在“五 一”、“十一”、寒暑假等時段，輪流到相關的教學實習基地(森林游憩景區(qū))參與一線實踐工作。這種實踐 活動，絕非走馬觀花式的“實習”，而是踏踏實實、真真切切地融入森林游憩景區(qū)的經營管理活動之中。這有助于學生學有所用，能通過他們的所學知識為景區(qū)經營管理出力，直接面對游客，為游客服務，并有效地提升了景區(qū)的服務水平;同時，也是學生認識 社會、了解社會和提高學生綜合素質的有效途徑。學生們將實踐中遇到的問題帶回到課堂，帶著問題學習，亦極大地促進了學生學習的目的性、主動性和積極性。

　　第(3)培養(yǎng)學生具備基本的生態(tài)旅游經營管理的理論和技能。這主要通過具體的課程體系的構建來完成，是培養(yǎng)該專業(yè)學生基本業(yè)務素質的主要內容。

　　四、森林游憩專業(yè)人才培養(yǎng)具體要求

　　第一， 具備扎實的英語、 計算機等大學生所必須具備的基本知 識，具備良好的品格修養(yǎng)，具備健康的身體條件;第二，掌握從事生態(tài)旅游資源保護與管理所必需的生態(tài)學、管理學、旅游學等學科的基本理論知識，并形成一定的應用能力;第三，掌握從事生態(tài)旅游資源開發(fā)及評價、規(guī)劃設計、生態(tài)旅游產業(yè)市場動態(tài)分析等基本方法;第四，具備生態(tài)旅游資源動態(tài)監(jiān)測、協(xié)調生態(tài)旅游與資源關系、生態(tài)旅游導游和生態(tài)公眾教育的基本能力;第五， 熟悉我國有關生態(tài)環(huán)境保護、森林旅游資源保護及旅游經營的基本方針、政策和法規(guī)，具備從事生態(tài)旅游管理和研究決策的政策水平、組織管理及語言文字表達能力;第六，了解國內外旅游管理、生態(tài)旅游等學科的理論前沿、應用前景及發(fā)展動態(tài)，掌握文獻檢索、資料查詢、獨立獲取知識及信息處理的基本方法，具有較熟練地從事生態(tài)旅游科學的教育、教學能力和初步的旅游科學研究能力。

　　五、新形勢下的森林游憩專業(yè)人才培養(yǎng)目標

　　1、培養(yǎng)目標定位。確立科學的專業(yè)培養(yǎng)目標是高等教育教學的一個核心問題，高校要培養(yǎng)合格的人才，首先必須明確人才培養(yǎng)的目標和方向。在新形勢下，高校培養(yǎng)目標，應堅持專業(yè)知識、創(chuàng)新能力和綜合素質的高度統(tǒng)一，根據(jù)教育改革發(fā)展和杜會需要，森林游憩專業(yè)教育的目的主要不是培養(yǎng)科學研究型人才， 而是十分注重培養(yǎng)進行創(chuàng)造性實踐活動的人才。這就要求該專業(yè)的教學內容在體現(xiàn)知識結構合理化的前提下，更加注重知識擴張能力的培養(yǎng)，提倡學生精通一種技能，熟悉多種技能，朝著“一專多能”的應用型方向邁進。學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校為市場提供順應時代要求的合格畢業(yè)生的基本要求， 素質培養(yǎng)是畢業(yè)生自我發(fā)展、自我完善、自我提高的重要基礎和保證條件。因此，學科專業(yè)人才培養(yǎng)目標必須符合杜會的發(fā)展需要，在人才能力培養(yǎng)和素質提高方面突出辦學特色。

　　根據(jù)森林游憩專業(yè)在學院的定位，以及杜會經濟發(fā)展對人才需求的變化態(tài)勢，其人才培養(yǎng)突破傳統(tǒng)旅游管理專業(yè)純粹從工商管理角度培養(yǎng)旅游管理人才和森林保護專業(yè)從林學角度培養(yǎng)林業(yè)管理人才的模式，緊密結合人類回歸自然、返璞歸真的需要和國際、國內旅游業(yè)當前的人才需求及今后的發(fā)展方向，以及方興未艾的生態(tài)旅游發(fā)展態(tài)勢，培養(yǎng)的人才應具有基礎扎實、知識面寬、素質高、創(chuàng)新能力和操作技能強的特點。具體人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備生態(tài)學、旅游學、管理學等基本理論，具有生態(tài)旅游資源評價、規(guī)劃設計和經營管理基本知識，掌握生態(tài)旅游資源經營管理和旅游規(guī)劃與開發(fā)方面的技能， 具備生態(tài)環(huán)境保護、 生態(tài)旅游市場營銷及協(xié)調生態(tài)旅游與資源關系等能力，具有較強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能在各級林業(yè)、旅游、城建等行政管理部門及企事業(yè)單位從事森林旅游、森林公園及森林游憩資源規(guī)劃設計的高級管理和技術人才.

　　2.培養(yǎng)業(yè)務要求。針對該專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位，該專業(yè)的學生應該具有良好的人文和自然科學方面的基本素質。要求熟練運用生態(tài)學、旅游管理學等理論模塊，創(chuàng)造性地掌握生態(tài)旅游資源與項目開發(fā)、森林景觀保護與游憩、旅游企業(yè)實務操作等基本技能。主要學習旅游管理及生態(tài)旅游資源開發(fā)、保護、管理及旅游地環(huán)境管理等方面的基本理論和基本知識， 并受到旅游資源與旅游地環(huán)境評價、規(guī)劃、設計及生態(tài)旅游管理等方面的基本訓練，具備分析和解決生態(tài)旅游、景區(qū)規(guī)劃與管理方面問題的基本能力。

　　六、森林資源保護與游憩專業(yè)就業(yè)方向

　　本專業(yè)培養(yǎng)從事森林資源保護、生態(tài)旅游、旅游資源開發(fā)與管理的高級管理人才，學生通過學習具備扎實的數(shù)、理、化、計算機等基本理論知識，掌握管理學、生物學、地理學、林學、旅游學、生態(tài)學等相關學科的基本理論、基本知識，掌握生態(tài)資源、旅游資源的開發(fā)及評價，掌握生態(tài)資源總體規(guī)劃和森林游憩產業(yè)市場動態(tài)分析方法，具有監(jiān)測生態(tài)資源、協(xié)調旅游與生態(tài)資源關系、森林資源保護、森林游憩導游和森林生態(tài)公眾教育的基本能力。主要開設植物學、生態(tài)學、森林資源開發(fā)與保護、管理學、公共關系學、旅游學概論、飯店管理原理、旅游資源開發(fā)等課程。畢業(yè)后適宜在景區(qū)、園林、旅游、酒店、城建、教育及其相關政府管理機構等部門工作。修業(yè)年限四年,授予管理學學士學位。

　　七、個人認識

　　隨著我對本專業(yè)的逐漸了解，我對本專業(yè)有了大概的認識，而我也逐漸被本專業(yè)所吸引。這完全與我想象中的冷門、前途不大的想法相反，它是具有自身特色、有發(fā)展前景，應社會、市場所需的新興專業(yè)。它不僅能使人更接近大自然，促進旅游業(yè)的發(fā)展，而且能解決森林資源的有效保護和可持續(xù)發(fā)展的關系，這本也是我選擇本專業(yè)的初衷。同時我也知道了學習的目標和奮斗的方向，盡管我現(xiàn)在對本專業(yè)的認識還不夠深，需要掌握的知識也很少，但我會努力的去學好本專業(yè)的知識，在這四年中做好相應的計劃。我相信能很好地學好它，努力成為一個具有有高素質的人才，為社會為國家做貢獻。

　　參考文獻

　　1.李向明 近年來我國森林旅游研究綜述[期刊論文]-江西林業(yè)科技 2001(03)

　　2.李梅 森林資源保護與游憩導論 20041.楊曉云;歐曉紅;羅明燦 森林資源保護與游憩專業(yè)知識與技能的結構和需求調查分析 2000(06)

　　3.張景群 森林資源評價與開發(fā)學教學改革的探索與實踐 2004(04)

　　4.李梅;萬英平;郭東力 四川農業(yè)大學森林資源保護與游憩本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標探析[期刊論文]-四川農業(yè)大學學報 2004(22增)

　　5.周青;羅明忠 從科技文獻看森林資源保護與游憩的實踐與發(fā)展 2002(04)

　　6.周永斌;宋薇;谷曉萍 森林資源保護與游憩專業(yè)的特色與發(fā)展[期刊論文]-高等農業(yè)教育 2004(11)

　　7.陳改英 森林資源保護與游憩專業(yè)旅游地理學課程的探討[期刊論文]-北京農學院學報 2000(01)

　　8.周梅;劉殿國;叢林 森林資源保護與游憩專業(yè)人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)模式探討[期刊論文]-中國林業(yè)教育 2003(04)

　　9.陳秋華;劉森茂 生態(tài)旅游人才分類培養(yǎng)模式的研究[期刊論文]-林業(yè)經濟問題 2004(06) 10.中華人民共和國國民經濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要 2006

　　11.烏蘭 關于旅游管理專業(yè)學科建設的幾點思考[期刊論文]-經濟師 2002(10)

　　引證文獻

　　1.周永斌.殷有.匡闐.宋薇 基于社會需求的森林資源保護與游憩專業(yè)發(fā)展取向研究[期刊論文]-高等農業(yè)教育2009(2)

　　2.劉小蓓.徐正春 森林資源保護與游憩專業(yè)實踐教學體系的建構[期刊論文]-中國林業(yè)教育 2007(3)

　　3.王金葉.賴曉華.滕漢書.王力峰 森林資源保護與游憩專業(yè)建設與發(fā)展研究[期刊論文]-教育與職業(yè) 2007(12)

　　4.劉麗丹.賴聲渭 寧夏大學森林資源保護與游憩專業(yè)的發(fā)展[期刊論文]-農業(yè)科學研究 2007(1)