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廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)論文范文（通用6篇）
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廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)論文 篇1
論文題目：新聞娛樂化現(xiàn)象探析
摘 要：本文首先簡單講述了新聞娛樂化的現(xiàn)狀，接著從四個(gè)方面分析了新聞娛樂化現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，然后從三個(gè)方面分析了新聞娛樂化對(duì)新聞媒體本身、對(duì)受眾、對(duì)社會(huì)有哪些影響，最后結(jié)合新聞娛樂化出現(xiàn)的原因和對(duì)社會(huì)各個(gè)方便的影響對(duì)新聞娛樂化的健康發(fā)展提出幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：新聞節(jié)目;娛樂化;價(jià)值觀
隨著人們生活水平的提高，觀眾關(guān)注社會(huì)信息的各個(gè)方面也隨之加深。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新聞娛樂化也呈進(jìn)一步發(fā)展趨勢。新聞娛樂化在一定程度上實(shí)現(xiàn)了貼近實(shí)際、貼近生活、貼近觀眾的原則，具有一定的合理性。電視媒體近年來制作出了許多新穎獨(dú)特的娛樂節(jié)目，給人民生活帶來了不同程度的影響。因?yàn)槊襟w有著重要的輿論導(dǎo)向作用，太多的不良節(jié)目容易導(dǎo)致媒體整體風(fēng)格的下降，還會(huì)導(dǎo)致媒體的公信力缺失。所以，我在本文主要分析一下電視新聞節(jié)目娛樂化的利弊問題，為電視新聞節(jié)目的發(fā)展提供了一些好的建議。從而為受眾選擇性的觀看新聞娛樂節(jié)目提供一點(diǎn)幫助。
為什么娛樂新聞節(jié)目這么受歡迎呢?因?yàn)樾侣剨蕵坊耐瑫r(shí)也為人們創(chuàng)造出了樂趣，在信息傳播的同時(shí)，滿足了大眾的精神享受。在編制新的電視節(jié)目時(shí)，編導(dǎo)們?yōu)榱宋嗟淖⒁饬υ傩侣劰?jié)目中增加了許多娛樂化元素，取得了較好的效果。所以這種現(xiàn)象的出現(xiàn)絕非偶然，這是適應(yīng)大眾需求的必然結(jié)果!
一、 新聞娛樂化現(xiàn)狀
中國進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)以后，市場競爭壓力越來越大。因此，我們在操作模式，編輯方針等方面也呈現(xiàn)了不同的商業(yè)化趨勢，同時(shí)也催生了新聞娛樂化現(xiàn)象。什么是新聞娛樂化?這類新聞一般是說內(nèi)容是偏軟或硬新聞軟化。二是在表現(xiàn)形式上，電視節(jié)目強(qiáng)調(diào)故事性、情節(jié)性來增加電視節(jié)目的戲劇化效果和文學(xué)化色彩。
新聞娛樂現(xiàn)象可以追溯到19世紀(jì)中葉，主要是一些關(guān)于政治上、經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立出現(xiàn)的報(bào)紙，其內(nèi)容主要是短的，流行的，政治色彩比較弱。到了19世紀(jì)，這種大眾化報(bào)紙伴隨著聳人聽聞之風(fēng)達(dá)到最高點(diǎn)，其次是黃色新聞的泛濫。被稱為新聞娛樂化的三大標(biāo)志性作品的是美國媒體瘋狂炒作的辛普森殺妻案、前英國王妃戴安娜之死、前美國總統(tǒng)克林頓的緋聞案�！而P凰早班車》是我國新聞娛樂化現(xiàn)象的開端。主持人的口語播講方式非常獨(dú)特，給觀眾以耳目一新的感覺。說新聞成為當(dāng)時(shí)普遍受關(guān)注的方式。
我國的娛樂新聞現(xiàn)狀主要分為哪兩種呢?
(一)硬新聞減少，軟新聞增多
這類新聞主要強(qiáng)調(diào)新聞的內(nèi)容，它試圖從一個(gè)嚴(yán)肅的政治事件中尋找其娛樂化因素，使硬新聞軟化。從國外上看，美國三大新聞網(wǎng)1990年一年花在娛樂性新聞上的時(shí)間比前兩年增加了一倍多。我們再看國內(nèi)的新聞節(jié)目。中央電視臺(tái)全國電視媒體中，我們看到中央二套《生活》欄目原本是關(guān)心人民和解決各種問題而進(jìn)行報(bào)道，并在每年的“ 3.15 ”舉行晚會(huì)，而現(xiàn)在它卻關(guān)注某個(gè)地方一個(gè)大的蟒蛇洞穴或其它神秘的問題，除了在內(nèi)容變化外，其制作方式也和以前有所不同，幾乎所有的節(jié)目都將制造所謂的懸念，多問幾個(gè)為什么，才能引導(dǎo)觀眾看下去。這樣做的確可能實(shí)現(xiàn)的很好的收視效率，否則也不會(huì)有這么多的地方欄目模仿。也許，這只是一些個(gè)例，這些娛樂化至少?zèng)]有讓新聞失真，沒有誤導(dǎo)觀眾的判斷。然而在2003年初“非典”來襲之際，媒體把大量精力投入到香港影星張國榮失去的“哀思”之中;在公眾最需要媒體來告訴他們發(fā)生的“流感”究竟是什么?該如何讓預(yù)防的時(shí)候，媒體卻不知道干嘛去了。
(二)硬新聞軟化
將嚴(yán)肅新聞娛樂化，也就是硬新聞的軟化。例如河南衛(wèi)視《打漁曬網(wǎng)》對(duì)倫敦奧運(yùn)會(huì)的特別報(bào)道，首先是美國延時(shí)播出開幕式的消息，他是這樣說的：“倫敦奧運(yùn)會(huì)開始兩天了，美國人民看奧運(yùn)的熱情卻降至歷史低點(diǎn)，為什么呢?擁有轉(zhuǎn)播權(quán)的美國為了獲取更高的收視率，賺取更多的廣告費(fèi)故意推遲三小時(shí)放在黃金時(shí)段播出。吃全世界人民剩飯的感覺確實(shí)不爽�！边@種語言的使用，語氣的調(diào)侃，把一件重要的信息輕松地播放出來。奧運(yùn)會(huì)是受世界矚目的重大事件，但是美國卻不以為然，他們的這一做法，顛覆了全世界人民對(duì)奧運(yùn)盛會(huì)的看法。這種對(duì)重大事件的報(bào)道，采取這種看似不認(rèn)真，卻是精心安排的手法，這就是所謂的硬新聞軟化。
二、 新聞娛樂化出現(xiàn)的原因
傳媒在市場經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，新聞娛樂化在大眾傳播活動(dòng)中越來越普遍。然而透過娛樂化現(xiàn)象的表面，到底是什么原因促使這種情況出現(xiàn)的呢?
(一)市場因素是新聞娛樂化的根本原因
隨著媒體進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)后，很多媒體機(jī)構(gòu)為了在激烈的競爭中生存，獲取更多的利益，他們不得不制作出更好的產(chǎn)品以滿足觀眾的需求。觀眾愿意看到什么，媒體就必須創(chuàng)造出什么，否則不管你有多好，只要觀眾不認(rèn)可，還是沒有收視率，還是無法盈利。所以什么娛樂內(nèi)容更容易為觀眾所接受，什么才能有更多的市場。電視媒體為了使自己傳播的信息為觀眾所接受，有意識(shí)的針對(duì)受眾進(jìn)行信息傳播。不管是媒體還是廣告商，都把能否吸引更多的受眾作為目標(biāo)。所以，媒體便更堅(jiān)定了新聞娛樂化的發(fā)展方向，同時(shí)也制約了媒體的其他功能。
在一個(gè)成熟的通信技術(shù)面前，下一秒消息已經(jīng)成為舊聞，及時(shí)性不再是媒體關(guān)注公眾的焦點(diǎn)。因此，一些新聞媒體在新奇方面曾試圖吸引更多的.觀眾，可是很多媒體為了增加節(jié)目的趣味性報(bào)道了很多聳人聽聞的消息。更有人說新聞建立在3個(gè)W之上―女人(women)金錢(wampum)和壞事(wrongdoing)上，新聞媒體在對(duì)新聞趣味性的追求上可見是越來愈嚴(yán)重。
例如：《打漁曬網(wǎng)》當(dāng)中的一條新聞“馬路上走，可當(dāng)點(diǎn)心吧”，首先從標(biāo)題上來看，他就已經(jīng)打破了傳統(tǒng)新聞的報(bào)道理念，帶著警醒的字眼，充滿著調(diào)侃的語氣，首先就吸引了觀眾的眼球，再加上主持人說書一樣的點(diǎn)評(píng)—“其實(shí)幸福像花兒這句話的意思是遲早會(huì)凋謝，除非你是假的�！鳖嵏矀鹘y(tǒng)的理解，緊跟時(shí)代潮流，“尾隨”著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，給受眾帶來強(qiáng)烈的觀念轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“老詞新用”的情況還是很多的，例如“二”這個(gè)字，本身就是一個(gè)數(shù)字，沒什么特別的地方，可是從什么時(shí)候起，這個(gè)“二”就被賦予上了新的內(nèi)涵—辦事不靠譜。當(dāng)然這樣的例子還有很多，這里不再敖述，但不可否認(rèn)的是，這就是市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展給人們的心理接受范圍造成的極大改變。
(二)受眾的需求是新聞娛樂化的直接原因
今天的社會(huì)是一個(gè)復(fù)合型的社會(huì)，人們的思想觀念也呈多元化趨勢。所以人們渴望得到涉及各地的信息變化，以滿足自身的需求。人們不再僅僅需求以前過分政治性的信息，他們也需要經(jīng)濟(jì)，文化，科技，教育等各方面的信息，以此來滿足在工作壓力大之外的娛樂心里。但只是尋求感官上和視覺上的刺激而不注重深入思考。
現(xiàn)在，中國正處于轉(zhuǎn)型期，社會(huì)主義精神文明建設(shè)與快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)不相匹配。另一方面，在這個(gè)競爭激烈的環(huán)境下，大家的精神壓力普遍增大，急需精神上的解放和休息。媒體抓住這一點(diǎn)變加大報(bào)道力度。例如《打漁曬網(wǎng)》中，主持人韓佳用機(jī)智幽默的語言說：過去，我們有了困難得著警察叔叔，現(xiàn)在，我們有了困難，得先注冊一微博，現(xiàn)在沒有微博，那就是沒有陣地啊!調(diào)侃當(dāng)中，順理成章的引出接下來的話題，可謂是大大吸引了觀眾的眼球!
而另一方面，中國媒體是國家控制之下的產(chǎn)物，政治宣傳意味占很大比重。受眾都有點(diǎn)排斥。隨后，政府放寬了對(duì)媒體的管制，這樣媒體就有了更多的自主權(quán)。媒體把政治色彩濃厚的硬新聞轉(zhuǎn)化為富有的個(gè)人色彩，戲劇性和敘事性強(qiáng)的軟新聞，從而引起觀眾的共鳴，并進(jìn)一步拉近了觀眾的心理距離。這些內(nèi)容與受眾自身息息相關(guān)。受眾的主體意識(shí)得到加強(qiáng)，對(duì)于娛樂化新聞的關(guān)注也就隨之增加。
此外，大眾文化已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚脑�，�?duì)于電視新聞節(jié)目而言，怎樣才能實(shí)現(xiàn)更好的傳播大眾文化的效果呢?那就是通過娛樂化的方式來刺激受眾的視覺、聽覺等。大眾文化存在也為新聞娛樂化提供了基礎(chǔ)，城鎮(zhèn)居民在觀看新聞節(jié)目會(huì)要求看到關(guān)于自己的廣告信息，而新聞節(jié)目是電視媒體常見結(jié)構(gòu)形式，受大眾文化的影響也比然后做出新的調(diào)整。如今，電視媒介新聞傳播形式發(fā)生了很大的變化，因?yàn)樾碌墓?jié)目形式更容易讓觀眾接受。實(shí)踐證明運(yùn)用口語化的語言與觀眾交流，會(huì)讓新聞的表達(dá)效果更加強(qiáng)烈，這實(shí)際上也是大眾文化的需要。比如《打漁曬網(wǎng)》中，主持人就經(jīng)常會(huì)用到一些靈活、新鮮的詞語，例如“藝術(shù)細(xì)菌”、“學(xué)藝術(shù)果然不需要是正常人”、“一邊倒拍磚”、“有人過年燒紙祈福，有人過年直接燒錢”等等。另類的表達(dá)，每時(shí)每刻都在刺激著觀眾。
(三)媒介控制的放松是新聞娛樂化的推動(dòng)因素
政府在近年來進(jìn)一步放松了對(duì)媒體的管制，中國傳媒行業(yè)所處的環(huán)境相當(dāng)輕松。但是中國的新聞業(yè)發(fā)展還處于初級(jí)階段，很多制度還不成熟，也沒有相應(yīng)的政策措施進(jìn)行有效地管理，就使得中國對(duì)新聞界的管理處于一種相對(duì)缺失的狀態(tài)。這種自由狀態(tài)導(dǎo)致我國新聞娛樂化愈來愈嚴(yán)重。
同時(shí)，不可否認(rèn)的是，政府仍然對(duì)一些媒體的的報(bào)道有一定的控制力。對(duì)于重大的政治事件都要嚴(yán)格審批。媒體對(duì)重大政治公共事務(wù)的減少報(bào)道，直接導(dǎo)致人們對(duì)公共事務(wù)的漠不關(guān)心。而公眾對(duì)公共事務(wù)的冷漠又導(dǎo)致媒體進(jìn)一步減少對(duì)公共事務(wù)的報(bào)道， ③
近年來，各大地方電視臺(tái)為吸引不同的受眾，紛紛推出故事性的新聞，例如河南衛(wèi)視的《打漁曬網(wǎng)》，遼寧衛(wèi)視的《說天下》，其中《老梁故事匯》主持人點(diǎn)評(píng)幽默風(fēng)趣、語言通俗易懂，很受大家歡迎。
例如《老梁故事匯》從老梁的角度，給大家提供了一個(gè)解讀世界、社會(huì)的另類觀點(diǎn)，“覺得有道理就琢磨琢磨，沒道理就圖一樂，不落俗套，不那么沉重，目的就是讓大家放松，增添點(diǎn)生活情趣。”老梁說話沒有架子，沒有說教，如拉家常般的對(duì)話，與觀眾面對(duì)面的交流，直接拉近了與觀眾之間的距離，同時(shí)不乏娛樂效果，更容易為受眾所接受。
(四)新聞媒體形式的多樣化是新聞娛樂化的重要因素
在這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，新聞媒體已經(jīng)打破了報(bào)紙，廣播，電視三大形式，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)媒體作為第四媒體，已經(jīng)大大超越了傳統(tǒng)媒體。此外，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人民生活水平的提高，電視新聞節(jié)目形式越來越多，也開始了一天24小時(shí)的不間斷播出，面對(duì)如此多的新聞娛樂節(jié)目，觀眾也必然會(huì)有選擇的挑選一些對(duì)自己有利而且又娛樂身心的節(jié)目，所以很多電視媒體會(huì)根據(jù)不同時(shí)期受眾的不同喜歡制作出受眾需要的電視新聞節(jié)目，這就使得新聞娛樂化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。據(jù)CNNIC統(tǒng)計(jì)，截至2007年5月，中國的互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)達(dá)到13%，中國網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)達(dá)到1.6億，僅次于美國的2.11億，居世界第二位。大部分都是使用互聯(lián)網(wǎng)來獲取跟多的信息�；ヂ�(lián)網(wǎng)傳播信息速度快，信息量大，易于搜索，所以成為受眾媒體傳播信息，受眾獲取信息的重要渠道之一。但是互聯(lián)網(wǎng)上的很多信息都是道聽途說，很多信息的真假難以辨認(rèn)，有些信息更是沒有經(jīng)過仔細(xì)核實(shí)就胡編亂造進(jìn)而發(fā)布的。極大的危害了受眾的利益，正是互聯(lián)網(wǎng)新聞功能的大發(fā)展，使得新聞娛樂化的大潮風(fēng)起云涌。
三、 新聞娛樂化現(xiàn)象的影響
新聞娛樂化既有積極影響，也有很多負(fù)面的影響。而它的影響又是多方面的，我從以下三個(gè)方面來分析一下新聞娛樂化對(duì)媒體，社會(huì)，受眾有哪些影響。
(一)新聞娛樂化對(duì)于新聞媒體的影響
首先，新聞娛樂化是新聞媒體順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的結(jié)果，也是受眾需求越來越大的必然要求。在這個(gè)商業(yè)化的社會(huì)，新聞媒體的娛樂化做法是可以理解的。因?yàn)槲镔|(zhì)是新聞媒體發(fā)展的基礎(chǔ)。只有經(jīng)濟(jì)實(shí)力提高升級(jí)，業(yè)務(wù)能力才可能會(huì)提高。
但是我們不能否認(rèn)，新聞媒體娛樂化的同時(shí)也帶來了很多負(fù)面的影響。對(duì)媒體最為嚴(yán)重的影響是媒體風(fēng)格的庸俗化和虛假新聞的泛濫導(dǎo)致媒體在公眾面前的公信力缺失。在利益的驅(qū)動(dòng)下，原來是一個(gè)正規(guī)的的新聞節(jié)目已經(jīng)成為了娛樂節(jié)目。④ 比如2010年十大假新聞，其中“金庸在香港尖沙咀圣瑪麗亞醫(yī)院去世”、中國作協(xié)作家團(tuán)入住總統(tǒng)套房”等轟動(dòng)一時(shí)的假新聞都是一些不符實(shí)際的消息，這些新聞都會(huì)讓受眾對(duì)媒體越來越不信任。如果這樣長期下去的話，媒體的公信力在受眾面前將無從談起，后果將是極其嚴(yán)重的。
(二)新聞娛樂化對(duì)受眾的影響
為什么娛樂新聞對(duì)受眾會(huì)有這么大的影響呢?因?yàn)槭鼙娛菉蕵坊侣劦淖钪苯拥膶?duì)象，新聞媒體為了吸引受眾，制作的電視節(jié)目通常容易理解，大多都是表面上的東西，受眾接受起來很容易，幾乎不用怎么思考，就能夠輕松地獲得，與此同時(shí)，受眾在強(qiáng)大的壓力下能夠娛樂身心，能夠緩解一定的壓力。然而不要認(rèn)為新聞的娛樂化滿足了觀眾的需求就覺得軟新聞對(duì)受眾有益，恰恰相反的是這是對(duì)受眾的精神上的麻木。受眾如果長期的無思考的接觸此類新聞，會(huì)導(dǎo)致大腦的麻木，缺乏對(duì)事件原有的思考和判斷，甚至?xí)䲠嗾氯×x，這種危害是非常大的。與此同時(shí)也會(huì)讓觀眾接受新聞的品味降級(jí)，覺得搞笑的就是好新聞，殊不知這已經(jīng)讓受眾精神上更加迷茫。新聞娛樂化的目的太過單一，僅僅是為了取悅受眾，提高收視率�？梢哉f是專門針對(duì)城市居民而量身制作的。對(duì)于這種局面，大部分新聞都被商業(yè)廣告所取代，而有關(guān)城鎮(zhèn)居民生活方面的新聞則大大減少，明星的私生活，明星的各種緋聞，誰誰誰在韓國整容，哪個(gè)明星有出軌了等反而成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。真正需要媒體解決的民生問題一點(diǎn)沒得到解決，這樣做直接造成了大眾信仰的缺失和新聞媒體的輿論導(dǎo)向歪曲。對(duì)公眾造成的傷害的極大的。
(三)新聞娛樂化對(duì)于社會(huì)的影響
新聞娛樂化對(duì)社會(huì)造成的影響是不可估量的，新聞媒體為了吸引受眾眼球，提高收視率大量增加了犯罪、暴力、甚至是黃色內(nèi)容，這些內(nèi)容的增加直接關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，有些新聞也可能造成社會(huì)恐慌，引發(fā)不可控制的事件發(fā)生，尤其對(duì)恐怖主義滋生提供了有利條件，比如新疆暴力事件，東莞大規(guī)模掃黃等等。這對(duì)于正在成長時(shí)期的青少年來說，大量的黃色、暴力報(bào)道可能引起其走上犯罪道路，同時(shí)也可能損害青少年的思想健康。對(duì)沒有思考和判斷力的青少年來說危害是非常大的。
其次，我國還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，社會(huì)化發(fā)展程度還不夠高，社會(huì)主義精神文明建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。過度的新聞娛樂化會(huì)對(duì)社會(huì)主義精神文明建設(shè)起到阻礙作用，電視媒體的輿論引導(dǎo)功能非常強(qiáng)大，媒體輿論引導(dǎo)是否正確，對(duì)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。
四、電視新聞節(jié)目娛樂化建議
新聞娛樂化現(xiàn)象是時(shí)代的產(chǎn)物，也是經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展必然結(jié)果。從客觀方面說，新聞娛樂化是社會(huì)發(fā)展的必然所趨，我們不能強(qiáng)制性的抑制新聞節(jié)目的娛樂化的發(fā)展，然而我們也不能放縱新聞節(jié)目娛樂化的發(fā)展，要把握好兩者之間的度，更要采取必要的措施加以管理。在電視新聞節(jié)目娛樂化轉(zhuǎn)變的同時(shí)，我們應(yīng)該做出哪些努力呢?
(一)政府
政府要加大電視媒體的監(jiān)管力度，完善相應(yīng)的新聞管理?xiàng)l例，加大審核力度，同時(shí)也要給新聞一定的自由。確保新聞媒體發(fā)揮其正確的輿論導(dǎo)向作用。國家廣電總局要嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)管，對(duì)節(jié)目的播出內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān)。國家廣電總局作為我國廣播電視媒體的總指揮，應(yīng)該一直堅(jiān)持引導(dǎo)、監(jiān)管的重要職能。⑤近年來電視媒體中盛行的娛樂化的不正之風(fēng)，廣電總局果斷采取措施進(jìn)行制止和改善，很好的發(fā)揮了監(jiān)督職能。例如，江蘇衛(wèi)視的相親節(jié)目《非誠勿擾》就是因?yàn)榕钨e馬諾的一句“寧愿坐在寶馬車?yán)锟蓿膊辉缸谧孕熊嚿闲Α北徽J(rèn)定為內(nèi)容格調(diào)低下而被廣電總局叫停整頓。雖然如此，中國電視節(jié)目仍然存在很多問題，相關(guān)部門還應(yīng)加大管理力度，確保中國媒體電視節(jié)目朝著健康的方向發(fā)展。
(二)新聞媒體
新聞媒體要吸引觀眾，提高競爭力，同時(shí)新聞媒體也應(yīng)該從自身出發(fā)，具體問題具體分析，找準(zhǔn)自身的優(yōu)勢，發(fā)展有自己特色的電視節(jié)目，避免和其它電視節(jié)目大同小異，最好有自己比較明確的目標(biāo)受眾。同時(shí)作為新聞人應(yīng)提高自身的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)，以及社會(huì)責(zé)任感。
尤其是新聞節(jié)目的直接傳播者—節(jié)目主持人更要注重新聞敘述，在新聞節(jié)目的闡述過程中應(yīng)堅(jiān)定客觀的立場，讓新聞節(jié)目看起來更具有真實(shí)性、可看性的同時(shí)對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行語言上的處理;新聞媒體不能只注重新聞節(jié)目的包裝，而是要注重新聞節(jié)目內(nèi)容的表現(xiàn)形式，更要注重解說詞和畫外音的運(yùn)用，使節(jié)目更具特色，也要使節(jié)目內(nèi)容更加豐富多彩，以滿足受眾需求。當(dāng)然，新聞節(jié)目也需要包裝，重點(diǎn)在于片頭的制作，在節(jié)目包裝的同時(shí)要結(jié)合地方特色，融入一下細(xì)節(jié)，不能單純的模仿別人，要注重形式的表現(xiàn)力，充分調(diào)動(dòng)受眾的收視興趣。⑥
我們不能單純的說嚴(yán)肅的新聞一定沒用，而娛樂新聞就一定有用，每種新聞形式都有自己的特點(diǎn)，我們必須有意識(shí)的對(duì)節(jié)目進(jìn)行分類，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)受眾不同，我們要根據(jù)不同的年齡，階層來制作電視節(jié)目，也就是節(jié)目的專業(yè)化，這樣才能滿足不同受眾對(duì)新聞的需求。因?yàn)槲覈F(xiàn)在電視節(jié)目還比較大眾化，電視媒體的收入主要靠廣告收入，而能否得到廣告商的投資主要是看這個(gè)電視節(jié)目能否有很高的收視率，這就使得我國的很多電視媒體不得不為了迎合觀眾而制作電視節(jié)目，所以娛樂節(jié)目愈演愈烈便不足為奇了。我們要想真正改變這種局面只能寄托于電視頻道的專業(yè)化以及受眾的多元化。
(三)受眾
受眾在接受電視節(jié)目的同時(shí)，也是提高其自身審美水平的過程，大眾的審美認(rèn)知能力是需要電視媒體來培養(yǎng)的，受眾接受的電視節(jié)目的審美水平高，受眾的審美水平自然會(huì)提升，反之，受眾的審美水平必然下降嗎，在這個(gè)過程中，媒體卻丟點(diǎn)了自身的社會(huì)責(zé)任感，一味的迎合觀眾，忽視了電視節(jié)目本身的質(zhì)量。雖然使他們輕松娛樂的獲得了信息，但是也造成大眾自身審美能力降低，造成其審美能力的倒退，更進(jìn)一步說是阻礙了社會(huì)主義精神文明建設(shè)。⑦所以受眾要提高自身涵養(yǎng)，有選擇的閱讀一些有知識(shí)涵養(yǎng)的新聞，比如科技新聞。而不是追求精神上的享受為目的，要提高自身的審美情操，保持清醒的頭腦，不要被媒體報(bào)道的娛樂新聞迷失方向!
五、結(jié)語
綜上所言，新聞節(jié)目娛樂化為人們提供各類信息。也是未來發(fā)展的必然趨勢。電視媒體再制作新聞節(jié)目的同時(shí)也應(yīng)該有選擇的制作，盡量消除對(duì)受眾的不利影響的節(jié)目，為中國電視媒體的發(fā)展盡自己的一份力量。但在新聞節(jié)目由硬新聞向軟新聞轉(zhuǎn)變的過程中，我們要保持清醒的頭腦，保持辨別是非的能力，注意娛樂化所造成的不利影響。電視媒體再制作新聞節(jié)目的同時(shí)也應(yīng)該有選擇的制作，盡量制作一些對(duì)受眾有益的電視節(jié)目，在我國構(gòu)建和諧社會(huì)和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的過程中，電視媒體應(yīng)樹立起自身的社會(huì)責(zé)任感，剔除庸俗、低俗的內(nèi)容，制作內(nèi)容豐富而且有深度的電視節(jié)目。引導(dǎo)受眾接受積極健康的文化教育，使受眾樹立正確的價(jià)值觀，建立良好的社會(huì)風(fēng)氣來感染受眾，倡導(dǎo)正確的電視娛樂觀，提升受眾審美品位。與此同時(shí)，電視傳媒應(yīng)該在一定的限度內(nèi)娛樂化，發(fā)揮娛樂大眾的功能，向受眾傳達(dá)積極向上的娛樂信息，滿足受眾對(duì)娛樂心理的滿足，避免“泛娛樂化”的蔓延。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)論文 篇2
1轉(zhuǎn)變觀念，勢在必行
社會(huì)需求是大學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)歸宿，人才有人才的結(jié)構(gòu)，大學(xué)培養(yǎng)人才也要有適當(dāng)?shù)亩ㄎ�，辦學(xué)理念不轉(zhuǎn)變，辦學(xué)模式不轉(zhuǎn)變，就會(huì)與社會(huì)需求脫離的越來越遠(yuǎn)。對(duì)于相當(dāng)一部分地方高校來說，開辦廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的理念模式，確需認(rèn)真反思，進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
1.1確立自己應(yīng)有的地位
一所大學(xué)的現(xiàn)有實(shí)力取決于辦學(xué)歷史文化、人才積累、物質(zhì)積累、當(dāng)前投入，也取決于所在地的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等環(huán)境。把自己的學(xué)校辦成全國一流、排名前列的名校，是很多地方高校領(lǐng)導(dǎo)的雄心壯志。但實(shí)際情況并不樂觀，縱觀國際或國內(nèi)大學(xué)的排名，絕不像體育比賽一樣會(huì)殺出黑馬，也不比地方官員一樣可以迅速提高政績。從全社會(huì)來看，人才有人才的結(jié)構(gòu)，從全國的大學(xué)來看，也都有一個(gè)適當(dāng)?shù)亩ㄎ弧１疚淖髡卟⒉皇欠磳?duì)名校理想，但本人更主張立足當(dāng)前，腳踏實(shí)地�！暗胤健笔橇觿菀彩莾�(yōu)勢，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才可以穩(wěn)步向前。在相當(dāng)一部分地方高校里邊，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也直接受這種名校理念支配，被要求短期內(nèi)成長為全國知名專業(yè)，培養(yǎng)出編導(dǎo)演播全能的人才，這是不現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)然，很多情況下，領(lǐng)導(dǎo)層確立如此辦學(xué)理念只為宣傳鼓勁，并不意味著一定如此安排教學(xué)，但理念在此，對(duì)教學(xué)工作的實(shí)際限制是必然的。
1.2準(zhǔn)確把握廣播電視傳播領(lǐng)域職業(yè)分類實(shí)際情況
廣播電視編導(dǎo)雖然作為一個(gè)大學(xué)教育的專業(yè)，但在就業(yè)時(shí)又可以分為相當(dāng)多的實(shí)際職務(wù)，這與其他許多專業(yè)是不同的。文科專業(yè)如中文、歷史等本科生從業(yè)時(shí)一般不會(huì)要求專業(yè)內(nèi)的特長，理工科的物理化學(xué)專業(yè)也大體如此。而廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在實(shí)際就業(yè)時(shí)又可以劃分為許多實(shí)際業(yè)務(wù)部門，如策劃、發(fā)行、導(dǎo)演、編劇、攝像、主持人(現(xiàn)場)、撰稿、剪輯、制作、包裝、播音、字幕、劇務(wù)、技術(shù)、外聯(lián)等等，即使每人身兼兩職，也需要十來個(gè)職務(wù)。在教學(xué)中，高校大都是把教學(xué)計(jì)劃的所有課程開設(shè)一遍，考核合格，發(fā)畢業(yè)證，就完成了教學(xué)任務(wù)。有的高校在推介自己的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生時(shí)聲稱，“本校畢業(yè)生能在廣播電視傳播系統(tǒng)、文化部門、機(jī)關(guān)企業(yè)宣傳部門從事廣播電視編導(dǎo)、策劃、制作、播音、主持以及攝影、攝像、音響、撰稿、編劇、廣告、社教等方面的工作”，“大”而“全”是最突出的特征，什么都會(huì)就意味著略知皮毛，沒有特長。任何一所高校都不可能把學(xué)生培養(yǎng)成如此全才，地方高校更要立足于自己的優(yōu)勢資源，針對(duì)社會(huì)需求的實(shí)際職位培養(yǎng)學(xué)生的特長。比如原為理工科院校的，可以重點(diǎn)在制作和數(shù)字化視音頻技術(shù)、傳輸技術(shù)等方面首先獲得突破，師范和綜合院�？梢栽谧濉⒅鞒帧⒃u(píng)論方面體現(xiàn)特長，然后根據(jù)師資、設(shè)備積累情況進(jìn)行拓展。
1.3準(zhǔn)確把握社會(huì)對(duì)有關(guān)人才的需求
從從業(yè)量來統(tǒng)計(jì)，目前我國廣播電視傳播領(lǐng)域已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了市場化運(yùn)作。市場化運(yùn)作，就是用人單位要按照供求關(guān)系、按照成本核算的原理來聘用人才。作為一個(gè)勞動(dòng)力來說，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生首先要能勝任某種工作，要能為所在工作機(jī)構(gòu)帶來利益，也即是說要“來而能戰(zhàn)、戰(zhàn)而能勝”，然后才能扎根、成長，做出更大的事業(yè)。大學(xué)生“天之驕子”的桂冠正在急劇褪色，這也是高校普遍的認(rèn)識(shí)，但在人才培養(yǎng)的理念、模式上，轉(zhuǎn)變的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上認(rèn)識(shí)的速度。當(dāng)前，大學(xué)生“精神貴族”的幽靈總是驅(qū)而不散，實(shí)際上很多大學(xué)生就業(yè)困難或從事與專業(yè)無關(guān)的業(yè)務(wù)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，既要求畢業(yè)生具有較高的理論視野，也要求具體的業(yè)務(wù)操作能力，當(dāng)前高�？赡芨鼉A向于前者，而社會(huì)顯然更傾向于后者。何去何從一目了然，高校沒有選擇的余地。
1.4難以突破的教學(xué)模式
隨著國家教育政策的調(diào)整和全社會(huì)對(duì)高等教育觀念的轉(zhuǎn)念，當(dāng)前大部分地方高校都認(rèn)識(shí)到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)必須與市場接軌，招生量穩(wěn)中有降，正在從“擴(kuò)大招生到提高質(zhì)量”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。但這個(gè)轉(zhuǎn)變更多地停留在認(rèn)識(shí)上而沒有落實(shí)在行動(dòng)上。有關(guān)教學(xué)改革、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)等文件不斷下發(fā)，但課程設(shè)計(jì)沒有改，教師考核機(jī)制沒有改，學(xué)生學(xué)習(xí)成績考查辦法沒有改，實(shí)習(xí)基地徒有虛名，教育實(shí)習(xí)走過場，教學(xué)設(shè)備不足等情況還相當(dāng)普遍，足以說明落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的難度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比認(rèn)識(shí)它更加困難。這種情況顯然與我國高等教育體制有關(guān)，但站在人才培養(yǎng)的高度上，任何理由都不能成立，高等教育體制的轉(zhuǎn)變，也需要社會(huì)的推動(dòng)。
2腳踏實(shí)地，努力實(shí)現(xiàn)模式創(chuàng)新
創(chuàng)新一個(gè)教學(xué)模式，其實(shí)并沒有什么難度，困難的是能夠擺脫現(xiàn)有束縛，認(rèn)真去實(shí)踐它。
2.1當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的基本狀況
重視實(shí)踐教學(xué)，早已不是什么先進(jìn)思想，當(dāng)前高校普遍增加了實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，學(xué)生的動(dòng)手能力有所提高。從開設(shè)課程來總結(jié)，大約可以分為非專業(yè)的基礎(chǔ)類課程和專業(yè)課程�；A(chǔ)課程包括外語、政治、體育、文史和其他一些公共選修課，大約有2門左右。專業(yè)課程可以包括三類，一類是文字稿件處理能力方面的新聞稿件寫作、電視解說詞寫作、文稿編輯等。第二類是攝影、攝像、錄音等視音頻資料的采集課程。第三類是視音頻資料剪輯、合成制作課程。專業(yè)課程的總數(shù)也在2門左右，不可謂不廣泛。當(dāng)前來看，這些實(shí)踐課程都是單獨(dú)教學(xué)，單獨(dú)考核，持續(xù)四年時(shí)間。對(duì)學(xué)生來說，每門課程都學(xué)到了若干本領(lǐng)，但課程之間的間隔有兩年甚至三年，其間的銜接無法實(shí)現(xiàn)，多項(xiàng)知識(shí)技能難以融會(huì)貫通。上海市教委發(fā)布2013年度本科生就業(yè)預(yù)警專業(yè)名單，頗為紅火的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)位列其中。高校解決學(xué)生實(shí)踐能力差的辦法，大都是讓學(xué)生較長時(shí)間(一個(gè)學(xué)期以上)的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在某種程度上可以說是把本來應(yīng)該由學(xué)校完成的教學(xué)任務(wù)推向了社會(huì)。接受實(shí)習(xí)生的機(jī)構(gòu)并沒有法定的教學(xué)任務(wù)，而學(xué)校不派教師跟進(jìn)輔導(dǎo)，依靠實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)里的工作人員當(dāng)“導(dǎo)師”，加之實(shí)習(xí)生量大，所謂社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際效果根本不能保證。
2.2構(gòu)想之一，重新劃分基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程
依據(jù)社會(huì)對(duì)編導(dǎo)人才的需求，編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)要著重在相對(duì)獨(dú)立的若干專門職業(yè)，但作為一個(gè)整體，本專業(yè)的任何實(shí)際工作部門都需要一些基本的知識(shí)技能。本文廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，也可以劃分為專業(yè)基礎(chǔ)課程和獨(dú)立專業(yè)課程。
(1)基礎(chǔ)課程。
本文中，專業(yè)基礎(chǔ)課程是指高校公共課程和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)內(nèi)的一些起基礎(chǔ)作用的課程，外語、體育、政治之外，包括打開學(xué)生眼界方面的課程，主要有國家、國際政治經(jīng)濟(jì)理論與歷史課程，法律法規(guī)基本知識(shí)，新聞事業(yè)歷史課程，文史知識(shí)課程;本專業(yè)基本知識(shí)技能課程，包括新聞傳播業(yè)基本理論課程，電影廣播電視歷史課程，視聽精品欣賞課程，新聞稿件寫作與編輯課程，視音頻資料采集基礎(chǔ)課程，視音頻剪輯基礎(chǔ)課程等。專業(yè)基礎(chǔ)課程涉及面廣泛，是學(xué)生打開眼界，更深入把握社會(huì)問題的必要訓(xùn)練。本文的基礎(chǔ)課程，其作用類似美國高等教育中的“通識(shí)課程”在專業(yè)內(nèi)部的地位，決定大學(xué)生文化傳承的程度，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和處理問題的能力。學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，雖然不能形成特長，但能夠全面理解和掌握本專業(yè)領(lǐng)域的各種具體情況，成為專業(yè)的內(nèi)行，為具體業(yè)務(wù)特長的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
(2)專業(yè)課程。
本文的專業(yè)課程是指，在廣播電視編導(dǎo)行業(yè)內(nèi)部針對(duì)某具體業(yè)務(wù)部門，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相應(yīng)知識(shí)技能的課程。需要說明的'是，當(dāng)前相關(guān)高校開設(shè)的課程中，也有某一門課程屬于基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程的劃分，如新聞理論屬于基礎(chǔ)課程，電視攝像屬于專業(yè)課程，二者只居其一。本文的設(shè)想有所不同，有一部分課程可能既屬于基礎(chǔ)課程，也屬于專業(yè)課程，如《電視攝像》，作為基礎(chǔ)課程的同時(shí)，也屬于專業(yè)課程，名稱雖然相同，但學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的深度并不相同，體現(xiàn)出“基礎(chǔ)”與“專業(yè)”劃分的初衷。按照以上的構(gòu)想，專業(yè)課程有文稿處理方面的課程，包括廣播電視新聞采訪，廣播稿件寫作、編輯，電視解說詞寫作;編導(dǎo)業(yè)務(wù)方面的課程，包括廣播電視節(jié)目策劃、節(jié)目營銷，導(dǎo)演基礎(chǔ);攝像攝影課程，包括電視攝像，攝影，色彩學(xué)，攝影布光;廣播電視技術(shù)方面的課程，包括視音頻技術(shù)，數(shù)字技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù);廣播電視編輯方面的課程，包括電視節(jié)目編輯，廣播節(jié)目編輯;后期包裝方面的課程，包括色彩學(xué)，美術(shù)，應(yīng)用軟件(用于后期處理)，節(jié)目合成制作;音響方面的課程，包括模擬錄音技術(shù)，數(shù)字錄音技術(shù)，聲音美化處理，聲音合成，音響器材等。本文以上的概括劃分，基本上以“類”為標(biāo)準(zhǔn)，并不是課程名稱，實(shí)際教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)該包括更多的具體課程。
2.3構(gòu)想之二，依“基礎(chǔ)課程”與“專業(yè)課程”的定位設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃
當(dāng)前執(zhí)行的教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)內(nèi)在的劃分了基礎(chǔ)課與專業(yè)課，但分類標(biāo)準(zhǔn)與本文不同，“專業(yè)”是“大專業(yè)”，包括廣播電視編導(dǎo)的方方面面，體現(xiàn)了一貫的傳統(tǒng)教學(xué)理念。課程設(shè)計(jì)只注意到兩類課程的平衡，沒有顧及各專業(yè)課之間的銜接，針對(duì)性不強(qiáng)，缺少實(shí)效。
(1)大學(xué)一、二年級(jí)全面開設(shè)基礎(chǔ)課程
基礎(chǔ)課程除全校公共選修課之外，還可以再分為兩類，一類是理論方面的，即上文所述開闊眼界的部分，可以集中在一年級(jí)開設(shè)，容納不了的可以在二年級(jí)或歸屬選修課類，自由開設(shè)。一類為實(shí)踐性的，主要集中在二年級(jí)開設(shè)，一些帶有普遍意義的可以放在一年級(jí)開設(shè)。
(2)大學(xué)三、四年級(jí)開設(shè)專業(yè)課程
此處所稱“專業(yè)課程”，承接上文所述，包括一些與基礎(chǔ)課程名稱相同，但深度不同的課程，如攝像、攝影、剪輯、稿件處理等。這些課程并不是簡單地重復(fù)，而是為了專業(yè)特長的培養(yǎng)，更加著重實(shí)踐性，要求更高。
2.4構(gòu)想之三，以專業(yè)特長培養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)單元
教學(xué)單元的重新設(shè)計(jì)，是本文探討廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)新模式的集中體現(xiàn)。在大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，學(xué)生的專業(yè)興趣和能力逐漸凸顯，從三年級(jí)開始，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，打亂原有班級(jí)，以業(yè)務(wù)特長為培養(yǎng)目標(biāo)重新組成“特長班”，比如編導(dǎo)班、攝像班等。為了完全執(zhí)行國家教育部對(duì)高校教學(xué)課程的有關(guān)指導(dǎo)意見，各業(yè)務(wù)“特長班”在學(xué)習(xí)自己特有的課程之外，仍要學(xué)習(xí)少量的必修課程，保證教學(xué)計(jì)劃整體上符合國家要求。根據(jù)廣播電視編導(dǎo)行業(yè)社會(huì)就業(yè)的實(shí)際情況，本文認(rèn)為地方高�？梢园l(fā)揮自己的優(yōu)勢，有選擇的開設(shè)以下特長班。
(1)廣播電視節(jié)目策劃營銷班。
營銷策劃要求對(duì)全國甚至國際廣播電視節(jié)目的運(yùn)營情況都有相當(dāng)?shù)恼莆�，并有較多機(jī)會(huì)參與大型節(jié)目交流、研討活動(dòng)，獲得運(yùn)營的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于地方高校來說，由于信息渠道狹窄，這方面優(yōu)勢不大，但也不排除少量高校擁有高水平教師，足以培養(yǎng)具有廣闊視野的策劃營銷人才。學(xué)習(xí)該業(yè)務(wù)特長班的學(xué)生要具有很強(qiáng)的社交能力和敏銳的經(jīng)濟(jì)頭腦，對(duì)廣播電視運(yùn)營的歷史和現(xiàn)實(shí)深感興趣，善于結(jié)交有名望、有實(shí)力的人士，而且家庭經(jīng)濟(jì)支持也要有充分的保證。策劃營銷班主要課程有以下幾方面:廣播電視節(jié)目策劃，廣播電視節(jié)目營銷，媒介管理學(xué)，廣播電視節(jié)目學(xué)，網(wǎng)絡(luò)營銷，廣播電視廣告學(xué)，廣播電視管理法規(guī)和經(jīng)營投資方面的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程等。教學(xué)方面教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加各種策劃、營銷活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在有關(guān)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)鍛煉，以開闊眼界并掌握行業(yè)運(yùn)營的規(guī)律，向行業(yè)內(nèi)部的成功人士學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，甚至聯(lián)絡(luò)實(shí)力人士，為走上業(yè)務(wù)崗位并打開局面奠定基礎(chǔ)。如果有策劃營銷方面的成功人士出任教師，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)目標(biāo)將更有保證實(shí)現(xiàn)。
(2)廣播電視節(jié)目編導(dǎo)班。
編導(dǎo)是本專業(yè)的代表，畢業(yè)生要準(zhǔn)確掌握國家宣傳政策形勢，深入理解社會(huì)問題，面對(duì)新聞?lì)}材能提煉深刻、準(zhǔn)確的報(bào)道主題，編制制作預(yù)算，設(shè)計(jì)節(jié)目攝制程序，組織指導(dǎo)制作班子，監(jiān)督制片過程，確保制片質(zhì)量。實(shí)際工作中可能要撰寫解說詞(廣播稿)，現(xiàn)場協(xié)調(diào)等等。做好編導(dǎo)對(duì)廣播電視節(jié)目攝制過程要全面掌握，學(xué)生綜合素質(zhì)要求很高。進(jìn)入編導(dǎo)班，首先要在大學(xué)一、二年級(jí)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中成績優(yōu)異，具有獨(dú)立策劃節(jié)目的能力和經(jīng)驗(yàn)，并獲得較好的成績。其次，個(gè)人素質(zhì)方面，要求處事穩(wěn)健，思維敏捷，具有很強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較豐富。編導(dǎo)涉及眾多課程，在基礎(chǔ)課程成績優(yōu)異的情況下，開設(shè)以下方面課程來加強(qiáng)編導(dǎo)能力:導(dǎo)演，欄目策劃，外國廣播電視節(jié)目欣賞，影視音樂音響，電視文案寫作等，實(shí)際教學(xué)中要以能力鍛煉為目標(biāo)，不斷進(jìn)行不同題材難度的節(jié)目編導(dǎo)實(shí)踐。編導(dǎo)班要配備一名以上具有實(shí)際編導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)并取得較好成績的教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生在上課的同時(shí)，每學(xué)期應(yīng)該拍攝若干節(jié)目，從新聞到專題到紀(jì)錄片逐步提高，消息應(yīng)該每周不斷(一學(xué)期)，專題應(yīng)該每月不斷(一學(xué)期)，紀(jì)錄片應(yīng)該每學(xué)期兩部以上(一學(xué)期)，每學(xué)期保證不低于2分鐘的節(jié)目總量。大四最后一學(xué)期，學(xué)生應(yīng)該到新聞機(jī)構(gòu)頂崗實(shí)訓(xùn)，承擔(dān)正常工作人員的工作量，實(shí)現(xiàn)走向工作崗位的過度。
(3)視音頻剪輯制作班。
節(jié)目剪輯制作是廣播電視傳播領(lǐng)域的重要職能部門，負(fù)責(zé)把視頻資料、音頻資料、字幕等信息剪輯合成，以完美的作品實(shí)現(xiàn)編導(dǎo)的創(chuàng)作意圖。做好剪輯制作工作，既要能夠熟練運(yùn)用剪輯設(shè)備，又要對(duì)視聽語言的造型效果具有準(zhǔn)確地把握能力，融技術(shù)操作能力和造型藝術(shù)能力于一身，屬于重要的專業(yè)技術(shù)人才。剪輯制作是一個(gè)復(fù)雜、辛苦而默默創(chuàng)作的工作，也是一個(gè)創(chuàng)造性的工作。學(xué)習(xí)剪輯制作的學(xué)生要具有吃苦耐勞的精神，要對(duì)凌亂的素材形成完美作品具有濃厚興趣和成就感。前期的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中，那些攝影攝像課程、影視欣賞課程成績優(yōu)秀的學(xué)生，適應(yīng)進(jìn)入該班深造。剪輯制作班的課程，首先要繼承基礎(chǔ)課程的攝像課、剪輯課而繼續(xù)深入了解、實(shí)踐，注重學(xué)習(xí)視頻剪輯中的特級(jí)技巧和音頻剪輯中的聲音美化處理，而且要達(dá)到熟練快速的程度。其次要開設(shè)電影電視音樂音響課程，色彩美學(xué)課程，優(yōu)秀影視欣賞課程，視音頻技術(shù)課程，后期包裝軟件課程等。
(4)視音頻技術(shù)班。
視音頻技術(shù)具有專業(yè)性、復(fù)雜性，在節(jié)目錄制特別是直播的時(shí)候，技術(shù)保障至關(guān)重要，必須專門人才來擔(dān)當(dāng)。技術(shù)處理的范圍包括音響設(shè)備，攝像機(jī)，攝像附件，照明，視音頻數(shù)字傳輸、發(fā)射等等。視音頻技術(shù)與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的基礎(chǔ)課程距離較遠(yuǎn)，要求學(xué)生具有較高的計(jì)算機(jī)、電子物理學(xué)知識(shí)。學(xué)生首先必須對(duì)技術(shù)問題具有濃厚興趣，具有認(rèn)真鉆研的精神，而且理科基礎(chǔ)扎實(shí)。其次，學(xué)生要不怕累，不怕臟，吃苦耐勞。視音頻技術(shù)方面的課程，主要有視音頻技術(shù)，視音頻數(shù)字技術(shù)，燈光照明技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)，各種器材的工作原理與維護(hù)等等。教學(xué)方面首先要由專業(yè)教師進(jìn)行理論教學(xué)，關(guān)鍵是要具備系統(tǒng)的音像采錄、傳輸設(shè)備，燈光設(shè)備，兼顧比較傳統(tǒng)的模擬器材和當(dāng)前流行的數(shù)字化器材，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練。實(shí)踐方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生參加視音頻傳輸實(shí)況，協(xié)助處理有關(guān)技術(shù)問題，從基礎(chǔ)工作做起，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，直到學(xué)生能獨(dú)立處理比較復(fù)雜的現(xiàn)場為準(zhǔn)。
(5)電視節(jié)目后期包裝班。
包裝與制作的區(qū)別很明顯，前者重在視覺效果的渲染，后者重在內(nèi)容的表現(xiàn);前者技術(shù)性更強(qiáng)，后者思想性更強(qiáng)。電視欄目、電視節(jié)目、網(wǎng)頁等等，甚至廣告招牌都需要包裝，設(shè)計(jì)別具一格的視覺效果，超越現(xiàn)實(shí)，亦真亦幻。當(dāng)前，后期包裝越來越重要，完全稱得上是一個(gè)獨(dú)立的工種，有關(guān)人才具有廣闊的生存發(fā)展空間。學(xué)習(xí)后期視頻包裝，主要是操作相關(guān)電腦軟件，往往需要長時(shí)間耐心精心地對(duì)視頻信號(hào)進(jìn)行處理，要求學(xué)生必須有吃苦耐勞的精神，秀外慧中。后期包裝主要學(xué)習(xí)相關(guān)軟件和相關(guān)課程，大概包括視覺美學(xué)，色彩學(xué)，軟件有后期包裝的AE(AfterEffect)，動(dòng)畫方面的3DMX、MAYA，調(diào)色方面的達(dá)芬奇等。教學(xué)同時(shí)尋求合作機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的設(shè)計(jì)能力和制作能力。本專業(yè)特長班的教師，不一定要求高的職稱，但一定要在色彩、影像方面有足夠敏感，并且熟悉軟件操作，具有實(shí)戰(zhàn)成績。
(6)微電影編導(dǎo)班。
微電影正從一種藝術(shù)新形式迅速進(jìn)入商業(yè)操作的領(lǐng)域。借助于微電影進(jìn)行產(chǎn)品推介、形象塑造，淡化了作為電影的藝術(shù)氣息，但也使微電影獲得極大的發(fā)展空間。目前，微電影正在形成獨(dú)立的產(chǎn)業(yè)鏈條，也許會(huì)成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代與傳統(tǒng)電影競爭的強(qiáng)大生力軍，有關(guān)影視編導(dǎo)人才前途廣闊。微電影編導(dǎo)與廣播電視節(jié)目編導(dǎo)的要求不盡相同，前者傾向于虛構(gòu)的故事，傾向于從利益角度服務(wù)于特定組織，要求虛構(gòu)性與實(shí)用性的統(tǒng)一。后者則傾向于社會(huì)效益，滿足社會(huì)信息知情權(quán)。學(xué)習(xí)微電影編導(dǎo)的學(xué)生，不一定要求對(duì)新聞主題方面的準(zhǔn)確把握能力，但要對(duì)電影藝術(shù)具有鉆研的興趣，對(duì)商業(yè)宣傳有足夠的敏感性。微電影編導(dǎo)班的課程應(yīng)該足夠廣泛，包括電影導(dǎo)演，影視欣賞，影視制作，影視編劇，影視策劃，影視發(fā)行等方面的課程。教學(xué)中要邊教邊練，讓學(xué)生獨(dú)立編劇導(dǎo)演作品，獲得制作經(jīng)驗(yàn)并尋求社會(huì)機(jī)會(huì)。特長班教師要求要求具有實(shí)際導(dǎo)演微電影作品的能力，并具有一定社會(huì)資源，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，使他們獲得社會(huì)認(rèn)可的機(jī)會(huì)。
3結(jié)語
以上設(shè)想只是作者自己的看法，專業(yè)學(xué)者教師可以根據(jù)社會(huì)需求設(shè)計(jì)新的特長班級(jí)。而且各高校實(shí)際情況不同，可根據(jù)自己的強(qiáng)項(xiàng)開設(shè)若干班級(jí)，只要能突出自己的特色，就會(huì)在高校教學(xué)中獲得一席之地。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)論文 篇3
摘要：伴隨著廣播電視行業(yè)的發(fā)展,廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在各個(gè)高校的文科學(xué)院興起,并且近年來招生勢頭火熱。但是各地該專業(yè)的辦學(xué)條件參差不齊,這就造成很多二線城市院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)遭遇發(fā)展瓶頸、學(xué)生就業(yè)不景氣等問題。
關(guān)鍵詞：電視電影論文
隨著我國廣播電視文化產(chǎn)業(yè)的不斷繁榮，廣播電視行業(yè)也得到迅猛的發(fā)展。廣播電視編導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展歷程起始于20世紀(jì)90年代，在國家頒布藝術(shù)類專業(yè)中新增“播音主持”“廣播電視編導(dǎo)”等專業(yè)之后，就標(biāo)志了廣播電視編導(dǎo)作為一個(gè)新興專業(yè)在各大院校中確立。發(fā)展至今，其理論研究和實(shí)踐都對(duì)我國電視文化事業(yè)起到了重大的影響。但是，在發(fā)展過程中，難免會(huì)遇到挫折，走入誤區(qū);這就需要我們對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的深入研究和分析，用創(chuàng)新思維提出創(chuàng)新的理念，為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)提供創(chuàng)新點(diǎn)，同時(shí)為廣大高校學(xué)生提供新的定位。
一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的現(xiàn)狀及分析
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，是集電視節(jié)目的創(chuàng)意策劃、組織安排、思想把握和效果控制于一身的一個(gè)專業(yè)。因此可以看出，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在當(dāng)今的電視行業(yè)中占有重要的地位。
但是，面對(duì)我國媒體的迅猛發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)在激烈的競爭下，也顯露出了一些薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)普遍存在以下幾方面問題：
(1)教學(xué)的目的性不強(qiáng)。學(xué)生僅僅在學(xué)習(xí)過程中了解了設(shè)備的基礎(chǔ)應(yīng)用，而不能掌握其綜合應(yīng)用。
(2)教學(xué)環(huán)節(jié)松散。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程的老師安排實(shí)踐的課程不統(tǒng)一，以致學(xué)生不能熟練的進(jìn)行綜合性操作。
(3)練習(xí)作業(yè)單一。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)一般會(huì)有一到兩次，但這明顯是不夠的。
(4)就業(yè)環(huán)節(jié)存在壓力。編導(dǎo)招聘的人才傾向多元化，不再局限于廣播編導(dǎo)專業(yè);同時(shí)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)上手快，但后勁不足，專業(yè)優(yōu)勢不明顯。
針對(duì)以上現(xiàn)狀可得知，編導(dǎo)人員要擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、突出的組織執(zhí)行能力、創(chuàng)新的思想理念和精神，這樣才能在迅猛發(fā)展的廣播電視行業(yè)中站穩(wěn)腳跟。
二、對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行重新定位
我國媒體行業(yè)在不斷發(fā)展，那么廣播電視編導(dǎo)這一專業(yè)也在不斷向前推進(jìn)。從廣播電視編導(dǎo)專業(yè)確立至今，它已經(jīng)形成了自己的體系、多元化和動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)科格局。在新時(shí)期的形勢下，我們也要更多地關(guān)注廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的科學(xué)定位。目前，就其定位來說，還存在著一些問題，如本專業(yè)的課程設(shè)置、本專業(yè)的內(nèi)涵和人才培養(yǎng)問題。因此，對(duì)于新時(shí)期下的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)要進(jìn)行新的科學(xué)定位，進(jìn)行創(chuàng)新研究和實(shí)踐，探索新的科學(xué)的教學(xué)方法，創(chuàng)新發(fā)展本專業(yè)的模式。例如可以多種知識(shí)交叉，多種技能熟練操作，創(chuàng)新廣播電視編導(dǎo)的工作方法，培養(yǎng)復(fù)合型人才。隨著廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的不斷發(fā)展和對(duì)社會(huì)的影響力，對(duì)其進(jìn)行重新的定位是勢在必行的。
三、創(chuàng)新廣播電視編導(dǎo)教學(xué)方法
1.創(chuàng)新授課方式
原來的授課方式是傳統(tǒng)的灌輸理論，然后再進(jìn)行實(shí)踐 ，并且把學(xué)生禁錮到這種教育方式中，不僅阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新性，同時(shí)也阻礙了學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣。所以必須要?jiǎng)?chuàng)新授課方式，既要激發(fā)學(xué)生對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，又要提高學(xué)生自主創(chuàng)新的實(shí)踐能力。例如，可以采取模擬實(shí)踐的方法在課堂中進(jìn)行培訓(xùn);也可以采取互動(dòng)的方式，讓學(xué)生站在講臺(tái)上。這就需要學(xué)生不僅要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更要有穩(wěn)定的實(shí)踐功底。
2.注重教材的選擇
電視業(yè)飛速發(fā)展，知識(shí)的更新速度也隨之加快。然而，傳統(tǒng)教材的內(nèi)容已經(jīng)滿足不了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求，所以對(duì)于廣播電視編導(dǎo)的改革也要注重教材的選擇。在選擇教材的過程中，要從創(chuàng)新的方面進(jìn)行選擇：比如實(shí)用性、趣味性、以及時(shí)效性;涵蓋的內(nèi)容要范圍廣，符合時(shí)代的潮流和創(chuàng)新要求，以及未來的發(fā)展方向。教材的選用要引領(lǐng)學(xué)生走在媒體行業(yè)的最前沿。
3.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)
為了適應(yīng)媒體行業(yè)的發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在教學(xué)過程中配有大量的實(shí)踐教學(xué)，充分突出實(shí)踐的重要性。目前中國的教育制度屬于是“應(yīng)試教育”，在面對(duì)考試時(shí)，大部分學(xué)生都抱著“60分萬歲”的心理。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，要加大對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，達(dá)到實(shí)踐與理論共考核的辦法。
學(xué)校方面可以結(jié)合校內(nèi)資源和校外資源進(jìn)行統(tǒng)一實(shí)踐。比如，學(xué)校可以先通過校園的話劇社、廣播社、影視劇社組織比賽活動(dòng)，篩選出優(yōu)秀的作品，然后聯(lián)系當(dāng)?shù)鼗蛲獾氐膹V播電視等節(jié)目組，將這些優(yōu)秀作品的作者推薦給他們，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，不僅能豐富他們的社會(huì)知識(shí)，還能提供本專業(yè)更廣闊的發(fā)展空間。
另外，要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作性。創(chuàng)新是國家發(fā)展的新要求，對(duì)于學(xué)生來說創(chuàng)新更為重要，用自己的興趣愛好創(chuàng)作自己的作品，而各院校要對(duì)這些擁有創(chuàng)作熱情的學(xué)生給予一定的支持。比如，學(xué)�？梢园褜W(xué)生創(chuàng)作納入到教學(xué)過程中，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造型;通過各種創(chuàng)新型比賽，激發(fā)創(chuàng)新靈感，活躍創(chuàng)新思維。
四、用創(chuàng)新思維對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)
創(chuàng)新廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的培養(yǎng)策略，要從多個(gè)方面著手，下面的方法可以作為參考：
1.確定人才培養(yǎng)目標(biāo)
媒體行業(yè)的發(fā)展隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷的向前飛躍，廣播電視編導(dǎo)也是同樣如此。那么對(duì)于人才的要求也越來越高，所以確定培養(yǎng)目標(biāo)是關(guān)鍵，而把握社會(huì)需求是確定本專業(yè)人才目標(biāo)的`重要方面。為了順應(yīng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的改革，必須要努力提高本專業(yè)人才的就業(yè)競爭力。首先要清楚社會(huì)所需本專業(yè)的人才類型，然后對(duì)這類人才進(jìn)行定向培養(yǎng)，培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的廣播電視編導(dǎo)人才。尤其是要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作能力，這樣才能滿足社會(huì)對(duì)于本專業(yè)人才的需求。
2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
教育部曾規(guī)定“實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不得少于20周”，這點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。因此，在未來的教學(xué)中，一定要注意創(chuàng)新本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。比如在電視節(jié)目策劃、攝像、剪輯、后期制作等核心課程中打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新增帶有趣味性的實(shí)踐內(nèi)容。另外，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中一定要突出學(xué)生的創(chuàng)新性思維，并配有相應(yīng)的導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)價(jià)及給以就業(yè)指導(dǎo)，以便給學(xué)生提供更多的自主空間。
3.加強(qiáng)社會(huì)溝通和聯(lián)系
加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，是保證人才培養(yǎng)的有效措施。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)具有實(shí)用性和對(duì)社會(huì)資源的依賴性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了高校和社會(huì)要在培養(yǎng)電視編導(dǎo)人才的同時(shí)，讓他們更多的與社會(huì)進(jìn)行聯(lián)系。例如，通過與部分媒體機(jī)構(gòu)聯(lián)系，形成良好的合作關(guān)系，使其變成學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐基地。理論知識(shí)只有與實(shí)踐相結(jié)合，才能優(yōu)化廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)效果。另外，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使其明白在社會(huì)這樣的團(tuán)隊(duì)中，溝通合作最重要，通過良好的合作才能創(chuàng)作出更好的作品，也使作品具有創(chuàng)新性，符合了社會(huì)的發(fā)展需求。
我國廣播電視行業(yè)在不斷繁榮發(fā)展，作為一種新興行業(yè)，它對(duì)我國傳媒行業(yè)起到了引領(lǐng)作用。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是培養(yǎng)實(shí)用性人才的專業(yè)領(lǐng)域，是為了適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。要想該專業(yè)在媒體業(yè)的發(fā)展中經(jīng)久不衰，那么對(duì)于它的創(chuàng)新研究就要繼續(xù)。只有不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、符合市場需求的編導(dǎo)人才。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)論文 篇4
摘要：在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想框架下的教學(xué)模式開發(fā)中，評(píng)價(jià)是形式上的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)設(shè)計(jì)（ISD）的一般模式中，教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)做出反饋，各環(huán)節(jié)根據(jù)得到的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行合理的修改。修改環(huán)節(jié)是帶有“亡羊補(bǔ)牢”意味的舉措，但卻是整個(gè)模式中不可或缺的部分。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式分為兩個(gè)部分，即理論課程部分和實(shí)驗(yàn)課程部分。理論課程部分依據(jù)平時(shí)出勤和期末考試為評(píng)價(jià)依據(jù)，期末考試成績的高低決定了學(xué)生該課程的總成績。實(shí)驗(yàn)部分根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料書寫情況來判定。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程的表現(xiàn)情況、積極程度、團(tuán)隊(duì)精神的表現(xiàn)等不在評(píng)判范圍之內(nèi)。這樣的理論課程與實(shí)驗(yàn)課程的評(píng)價(jià)方法，不能真實(shí)地反映學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)的結(jié)果也難以反饋給教學(xué)設(shè)計(jì)階段。
關(guān)鍵詞：ISD廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)過程性評(píng)價(jià)
一、過程性評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)成果
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果可以得知學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及各個(gè)教學(xué)目標(biāo)的完成度。根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，從而使教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)形成一個(gè)良性循環(huán)的回路。教學(xué)評(píng)價(jià)可以認(rèn)為是醫(yī)學(xué)中的診斷過程，根據(jù)診斷結(jié)果實(shí)施相對(duì)應(yīng)的治療方法，診斷結(jié)果的準(zhǔn)確性，直接影響最終治療的方向與效果。假設(shè)診斷錯(cuò)誤，則所有的治療都將屬于無用功。由此可見，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。不同的教學(xué)評(píng)價(jià)方式和方法，也將產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)結(jié)果。我們以往的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以“期末考試”的評(píng)價(jià)方式為主，各個(gè)章節(jié)的考核點(diǎn)都包含在試卷中，學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)（一般為90分鐘）作答，教師按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判后對(duì)試卷賦分。這個(gè)分值與平時(shí)成績和平時(shí)作業(yè)等按一定比例計(jì)算后的結(jié)果，就是學(xué)生的總成績。但過程性評(píng)價(jià)與“期末考試”的評(píng)價(jià)方法具有明顯的區(qū)別。
1.過程性評(píng)價(jià)
過程性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的“過程性”。并非最終以綜合的方法對(duì)整個(gè)課程的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)合型的考核，而是將整個(gè)課程劃分成若干部分。學(xué)生每學(xué)習(xí)完一個(gè)部分，就用一定的考核方法對(duì)這個(gè)部分進(jìn)行考核。過程性評(píng)價(jià)可以主要從以下幾點(diǎn)理解：
（1）過程性評(píng)價(jià)是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)過程的價(jià)值進(jìn)行評(píng)測的過程；
�。�2）過程性評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)過程中完成；
（3）過程性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者適當(dāng)?shù)闹黧w參與；
�。�4）各部分內(nèi)容的非重復(fù)性考核。這表明過程性評(píng)價(jià)不可能通過一次評(píng)價(jià)完成，它是在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的、學(xué)習(xí)者參與的、漸近的成績建構(gòu)過程。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，過程性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于各部分內(nèi)容之間必須做到知識(shí)點(diǎn)的非重復(fù)性考核。例如，第一部分內(nèi)容的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)完成考核，那么原則上，在第二部分內(nèi)容考核時(shí)就不應(yīng)再出現(xiàn)針對(duì)第一部分知識(shí)點(diǎn)的考核。
2.學(xué)習(xí)成果與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
與以往傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法不同，在過程性評(píng)價(jià)方式中我們設(shè)定“學(xué)習(xí)成果”的概念。學(xué)生成果與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，可以看成是學(xué)習(xí)目標(biāo)這個(gè)大目標(biāo)下的“小目標(biāo)”，每一個(gè)章節(jié)可以有多個(gè)學(xué)習(xí)成果。例如，《電視畫面編輯》第一章“電視畫面編輯概述”的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是“熟練掌握電視畫面編輯的概念”，那么在學(xué)習(xí)成果設(shè)定時(shí)，就可以設(shè)定“學(xué)習(xí)成果是過程性評(píng)價(jià)的對(duì)象，在過程性評(píng)價(jià)過程中，要根據(jù)“評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)“學(xué)習(xí)成果”展開評(píng)價(jià)。至此共有三個(gè)概念出現(xiàn)，過程性評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)成果、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。過程性評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的'方法，學(xué)習(xí)成果是過程性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)對(duì)象，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的原則。需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)習(xí)成果與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是一一對(duì)應(yīng)的。例如，“能夠默寫電視畫面編輯的概念”。這樣依據(jù)指定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)指定的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，就完成一個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目。每一個(gè)部分內(nèi)容有幾個(gè)學(xué)習(xí)成果就進(jìn)行幾個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。例如，《電視畫面編輯》課程公劃分為六章，一二章為一個(gè)部分，三四章為一個(gè)部分，五六章為一個(gè)部分。每一個(gè)部分開展一次或者多次教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)的方式可以是小組討論、小論文、書面測試和實(shí)驗(yàn)操作等。因此，盡量把同一部分相同考核方式的學(xué)習(xí)成果放在一起考核，這樣可以提高評(píng)價(jià)的效率。
二、案例：“畫面拍攝”的教學(xué)評(píng)價(jià)
“畫面拍攝”是《電視畫面編輯》課程的重要部分，畫面拍攝部分共分為兩個(gè)板塊，第一個(gè)板塊是攝像機(jī)的基本參數(shù)調(diào)整，第二個(gè)板塊是畫面拍攝的構(gòu)圖原則。按照傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法是專業(yè)教師將該部分內(nèi)容講授完畢以后，在期末考試的試卷中對(duì)攝像機(jī)參數(shù)調(diào)整和畫面拍攝構(gòu)圖原則進(jìn)行書面考核。考核的題型會(huì)涉及選擇題、填空題、簡答題和論述題等，學(xué)生針對(duì)不同題型作答。在以教學(xué)成果為對(duì)象的過程性教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)方法、過程和結(jié)果與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)有所差異。
1.成績體現(xiàn)與反饋
按照傳統(tǒng)的期末考試的評(píng)價(jià)方式，“畫面拍攝”部分的成績體現(xiàn)在期末試卷的綜合成績中，學(xué)生在整門課程學(xué)習(xí)結(jié)束后才獲知成績。而且，在期末考試后，關(guān)于“畫面拍攝”部分的成績?nèi)绾�，學(xué)生難以得知，在高等院校的專業(yè)教育評(píng)價(jià)中，一般也不向?qū)W生反饋期末考試具體信息。如此一來，學(xué)生就難以得知自身關(guān)于“畫面拍攝”部分的學(xué)習(xí)情況，難以了解對(duì)該部分內(nèi)容中具體哪個(gè)環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為評(píng)價(jià)的反饋過程在傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中沒有得到體現(xiàn)。在過程性評(píng)價(jià)中，“畫面拍攝”部分評(píng)價(jià)完成后，學(xué)生就可得知該部分的成績，且根據(jù)“學(xué)習(xí)成果”和“評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)生能夠清晰了解自身知識(shí)結(jié)構(gòu)在哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了什么問題，并及時(shí)修補(bǔ)和更正沒有得分的相關(guān)內(nèi)容。這樣作為教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋起到了應(yīng)有的作用。
2.“畫面拍攝”的學(xué)習(xí)成果
“畫面拍攝”的內(nèi)容的學(xué)習(xí)成果設(shè)定為兩個(gè)，一是“學(xué)習(xí)成果01：攝像機(jī)參數(shù)設(shè)定”，包含拍攝模式調(diào)整、光圈調(diào)整、快門調(diào)整、白平衡調(diào)整、增益調(diào)整、中灰密度濾鏡調(diào)整和PP值調(diào)整，共7項(xiàng)操作內(nèi)容；二是“學(xué)習(xí)成果02：畫面構(gòu)圖安排”，包含前景安排、背景安排、主體安排、陪體安排和空白安排，共5項(xiàng)操作內(nèi)容。
3.“過堂”的評(píng)價(jià)形式
學(xué)生在完成學(xué)習(xí)過程后進(jìn)入評(píng)價(jià)階段，評(píng)價(jià)的方式是“過堂”。“過堂”是筆者在教學(xué)過程中使用的名詞，“堂”的意義是“在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)”，過的意義在于“逐一通過考核”。專業(yè)教師作為考核的執(zhí)行者，按照評(píng)價(jià)原則嚴(yán)格考核。首先，考核場地設(shè)定為實(shí)驗(yàn)室的A、B、C三個(gè)教室，A教室為備考教室，B教室為考核教室，C教室為考核完畢學(xué)生的休息教室。如此進(jìn)行場地的安排能夠把考核完畢的學(xué)生和未考核學(xué)生分離開，保證考核的嚴(yán)密性的同時(shí)，增強(qiáng)過程性考核的“儀式感”，儀式感能夠讓學(xué)生心生敬畏，這種敬畏是對(duì)知識(shí)的，而不是對(duì)教師的。其次，按照點(diǎn)名軟件隨機(jī)抽取待考核的同學(xué)，被抽中的同學(xué)由A教室進(jìn)入B教室，按照學(xué)習(xí)成果要求完成基于設(shè)備的實(shí)際操作。需要強(qiáng)調(diào)的是，基于設(shè)備的實(shí)際操作是與傳統(tǒng)考試形式完全不同的評(píng)價(jià)形式�；谠O(shè)備考核是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)要求的，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)后能夠達(dá)到實(shí)際操作的能力。卷面考核難以達(dá)到要求，因此采用基于設(shè)備的考核形式。再次，被抽中學(xué)生考核完畢后，進(jìn)入C教室等待成績，再按照點(diǎn)名軟件隨機(jī)抽取下一位同學(xué)。
4.“畫面拍攝”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)學(xué)習(xí)成果建立的，“學(xué)習(xí)成果01：攝像機(jī)參數(shù)設(shè)定”的7項(xiàng)操作內(nèi)容和“學(xué)習(xí)成果02：畫面構(gòu)圖安排”的5項(xiàng)操作按照A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)劃分。根據(jù)學(xué)生操作和執(zhí)行熟練程度的不同進(jìn)行不同等級(jí)的劃分。不同的等級(jí)所賦分值不同，分別為100分、90分、80分、70分和60分。以“學(xué)習(xí)成果01：攝像機(jī)參數(shù)設(shè)定”為例，評(píng)判項(xiàng)目如下：模式調(diào)整，光圈調(diào)整，快門調(diào)整，白平衡調(diào)整，增益調(diào)整，濾鏡調(diào)整，PP值調(diào)整�！皩W(xué)習(xí)成果2”也按照同樣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)生在過程性評(píng)價(jià)設(shè)定的步驟和標(biāo)準(zhǔn)中，逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演練和學(xué)習(xí)，避免了盲目的“散養(yǎng)”和“渙散”狀態(tài)。通過規(guī)則的約束提高了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)過程比較累，但十分充實(shí)。充實(shí)是因?yàn)閮?nèi)容設(shè)置相對(duì)飽滿，環(huán)節(jié)設(shè)置相對(duì)合理。
三、基于評(píng)價(jià)量規(guī)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)
羅自文在《當(dāng)前影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題與對(duì)策》一文中提出：“在美國的影視專業(yè)技能教育中，很少有單一的操作性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)一般融合到綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)之中；在實(shí)踐技能訓(xùn)練課程里，一般沒有期末理論考試，其課程成績根據(jù)平時(shí)的實(shí)驗(yàn)作業(yè)以及學(xué)生自己創(chuàng)作并發(fā)表的作品來綜合評(píng)定。”由此可知，在理論與實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施的過程中，專業(yè)教師應(yīng)盡量保持全局意識(shí)，把理論與實(shí)驗(yàn)的講授用“項(xiàng)目”貫穿起來，讓學(xué)生掌握并熟知其中的內(nèi)在聯(lián)系。同樣，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)也不能用單純的學(xué)業(yè)考試和期末作業(yè)來進(jìn)行，而應(yīng)該將階段性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。將班級(jí)成員分成若干小組，以小組為單位完成整個(gè)項(xiàng)目的某個(gè)組成部分，如A小組為攝像組、B小組為燈光組等，在作最終評(píng)價(jià)時(shí)可進(jìn)行評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)。如此，把項(xiàng)目完成過程中的各項(xiàng)指標(biāo)分成五個(gè)類別，把工作態(tài)度、個(gè)人位置、實(shí)踐技能等諸多非理性因素均列入評(píng)價(jià)范圍，根據(jù)最終的綜合得分，確定每個(gè)小組成員的評(píng)價(jià)結(jié)果，用相對(duì)系統(tǒng)和科學(xué)的評(píng)價(jià)量表替代單一的試卷評(píng)價(jià)。評(píng)判準(zhǔn)則為：工作態(tài)度，能否顧及他人感受，個(gè)人位置，對(duì)小組的貢獻(xiàn)，實(shí)踐技能。過程性教學(xué)評(píng)價(jià)的過程要比傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的過程復(fù)雜，環(huán)節(jié)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也較多，但工作量較多的內(nèi)容大都集中在教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，當(dāng)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本模式和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)完成后，接下來的每一次評(píng)價(jià)都是運(yùn)用設(shè)計(jì)完成的固定模式進(jìn)行。因此過程性評(píng)價(jià)只是在開始階段較為復(fù)雜，經(jīng)過了初始階段后便“一勞永逸”了。針對(duì)教學(xué)成果的過程性教學(xué)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生更清晰地了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能夠在評(píng)價(jià)過程中及時(shí)得到評(píng)價(jià)的反饋，并及時(shí)修正自身在學(xué)習(xí)過程中的不足。屬于“短期良性循環(huán)”，相比于傳統(tǒng)期末考試方式的“長期無循環(huán)”，基于教學(xué)成果的過程性評(píng)價(jià)更具科學(xué)性和合理性。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)論文 篇5
摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平得到了很大提高，對(duì)精神層面也有了更高的追求，廣播電視近幾年得到了很大發(fā)展，豐富了人們的日常生活，給人們帶來了很多樂趣。在新形勢下，對(duì)廣播電視工作人員有了更高要求，其中，廣播電視編導(dǎo)人員起著重要作用，因而需要改革教學(xué)方式，專注培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論和知識(shí)技能，打造廣播電視藝術(shù)科學(xué)的高級(jí)專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：廣播電視；編導(dǎo)專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革研究
電視廣播行業(yè)發(fā)展迅速，隨之出現(xiàn)了缺少高素質(zhì)人才等現(xiàn)象，結(jié)合我國電視廣播行業(yè)對(duì)人才的需求，高等廣播電視院校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出相應(yīng)改革，使學(xué)生成人具備較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力的高素質(zhì)人才，為電視廣播行業(yè)注入新鮮血液。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)很重要，是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)教育的有效渠道，作為一門新興專業(yè)，應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行深入分析和探索，找到適合廣播電視行業(yè)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
1.我國廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析
我國高等廣播電視院校經(jīng)國家部委批準(zhǔn)招生的院校和相關(guān)專業(yè)每年呈增加趨勢，招生人數(shù)隨之成倍增長，使高等廣播電視院校受到人們歡迎，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在高等廣播電視教育中占有重要地位，為廣播電視行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，但在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍存在一些問題，以下進(jìn)行簡要分析。
1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式理論與實(shí)際相脫離
我國開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的院校很多，但在眾多院校中普遍存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備缺少的現(xiàn)狀，偏向于重視理論教學(xué)，使理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫離，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生，旨在培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)技能，而傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式把學(xué)生局限于在課堂上，學(xué)生缺少自己動(dòng)手拍攝、創(chuàng)作、編輯等實(shí)踐，對(duì)于項(xiàng)目設(shè)計(jì)也是順應(yīng)教師設(shè)計(jì)按步進(jìn)行，學(xué)生缺少實(shí)踐，無法很好地培養(yǎng)解決問題、分析問題的能力，對(duì)節(jié)目的創(chuàng)新也更有難度。
1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系不完善
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程應(yīng)由策劃、編輯、導(dǎo)演、拍攝、錄制、制作等組成，形成科學(xué)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，但廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)人員和實(shí)驗(yàn)設(shè)施等問題嚴(yán)重限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的完善性，一部分教師注重傳授課本上的理論知識(shí)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系鏈條中斷，例如，開設(shè)的“新聞采訪與寫作”課程，在教學(xué)的.過程中只重視新聞的寫作，而忽略了新聞采訪的實(shí)踐，學(xué)生只停留在寫作層面[1]。
1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺少
目前，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)較少，而每節(jié)課的時(shí)間只有短短的幾十分鐘，并且實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺少，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，學(xué)生都是按組進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)器材的次數(shù)有限，很難達(dá)到熟練使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的地步，并且實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目周期較長，這樣大大降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)完成率，很多實(shí)驗(yàn)實(shí)施學(xué)生在課下無法接觸到，這樣學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法得到滿足。
1.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的性不強(qiáng)
我國新課改在逐步深入，高等院校的教育理念也應(yīng)隨之更新，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要根據(jù)這一學(xué)科自身特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的性。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上往往只是淺顯地懂得設(shè)備的理論操作，無法達(dá)到熟練的掌握運(yùn)用，使學(xué)生在實(shí)際工作中面對(duì)復(fù)雜的廣播電視設(shè)備感到手忙腳亂，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的性不強(qiáng)，導(dǎo)致不能發(fā)揮專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生交流能力、操作能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)和提高[2]。
1.5實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不豐富
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法比較陳舊、單一，無法滿足目前廣播電視行業(yè)對(duì)人才的需求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程普遍是簡單地把理論課程進(jìn)行重復(fù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程簡單化和機(jī)械化，不利于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性[3]。
2.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新
隨著我國廣播電視行業(yè)未來發(fā)展的趨勢逐漸明確，對(duì)廣播電視行業(yè)的人才需求也越來越專業(yè)化，用人企業(yè)根據(jù)自己的不同需求，有針對(duì)性地選擇人才、組建專業(yè)隊(duì)伍。我國廣播電視行業(yè)正處于宏觀和微觀交錯(cuò)的格局中，更需要綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才，精通多門專業(yè)知識(shí)，掌握多項(xiàng)專業(yè)技能，掌握廣播電視制作、創(chuàng)新廣播電視節(jié)目以及其他專業(yè)學(xué)科知識(shí)，并熟練運(yùn)用到工作中。
2.1構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)室、
打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走近開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究能力，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生提供更豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作，以學(xué)生為主體，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并完成，在開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)下，學(xué)生從前期的策劃、拍攝到后期的電視編輯可以在課下時(shí)間進(jìn)行，一方面使實(shí)驗(yàn)設(shè)備充分發(fā)揮其作用，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)人才提供了保障。
2.2增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐
廣播電視專業(yè)的教學(xué)過程中要做到理論與實(shí)際的真正結(jié)合，充分利用校園電視廣播平臺(tái)，我國很多高校已經(jīng)設(shè)立廣播、電視臺(tái)，增加高校的宣傳力度，而這一平臺(tái)為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，校園廣播電視節(jié)目的信息采集、編排、錄制、編輯、播出都需學(xué)生進(jìn)行，這種環(huán)境下，可以使學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的廣播電視錄制環(huán)境中，進(jìn)行自主實(shí)踐，是將理論知識(shí)融于實(shí)踐的良好渠道。
2.3提高廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師知識(shí)水平
教師的能力對(duì)學(xué)生教育有重要影響，作為學(xué)生校園生活中最重要的一個(gè)角色，只有提升教師自身的心理健康素質(zhì)，才能帶給學(xué)生積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。教師與學(xué)生的相處時(shí)間較多，教師應(yīng)提高自己的知識(shí)水平，提高心理素質(zhì)，讓學(xué)生把教師作為自己的榜樣，無形中提高學(xué)生的知識(shí)水平與心理素質(zhì)。廣播電視各大院校進(jìn)行擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量每年在不斷增加，對(duì)專業(yè)教師人員也有了更高要求，因此，教師要不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，最大程度使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展，注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.結(jié)語
我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，編導(dǎo)工作在廣播電視行業(yè)中占有十分重要的地位，傳統(tǒng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)作出創(chuàng)新和改革，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，校方增加引進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，打造開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高教學(xué)人員的專業(yè)知識(shí)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膹?fù)合型編導(dǎo)人才，促進(jìn)我國廣播電視行業(yè)的良好發(fā)展。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)論文 篇6
【摘要】廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一門理論性與實(shí)踐性結(jié)合得非常緊密的專業(yè)，其中影視制作類實(shí)踐課程是高校影視系的專業(yè)必修課，許多高校為了打破產(chǎn)學(xué)研的壁壘，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，紛紛成立了影視創(chuàng)作中心，本文旨在探討影視創(chuàng)作中心實(shí)踐平臺(tái)下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)影視制作類課程的改革。
【關(guān)鍵詞】廣播電視編導(dǎo)；教學(xué)改革；影視創(chuàng)作
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)影視制作類課程包括《電視節(jié)目策劃》《紀(jì)錄片創(chuàng)作》《攝影技術(shù)與藝術(shù)》《非線性編輯》《電視節(jié)目剪輯與后期包裝》等數(shù)十門課程，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為今后從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。
一、課程現(xiàn)狀分析
長期以來，我國傳媒類專業(yè)高等教育中存在著嚴(yán)重的“重理論，輕業(yè)務(wù)；重講授，輕操作”的傾向，在教學(xué)中，一般采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，但是在實(shí)施過程中，不免存在以下問題，亟需進(jìn)行實(shí)踐改革。
(一)教學(xué)內(nèi)容陳舊
影視制作類實(shí)踐課程是以培養(yǎng)學(xué)生制作影視作品的實(shí)踐能力為目標(biāo)，但在課程教學(xué)的時(shí)候受教學(xué)資源的局限，往往內(nèi)容陳舊，缺乏系統(tǒng)性和前沿性。例如我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)開設(shè)的《非線性編輯》課程，在實(shí)踐教學(xué)中，選用的大部分視頻素材為課本附光盤中的單個(gè)案例或者教師拍攝的視頻素材片段，學(xué)生根據(jù)這些素材進(jìn)行剪輯，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。
(二)教學(xué)方法過于傳統(tǒng)
在當(dāng)下的實(shí)踐教學(xué)中，大多采用“講授+練習(xí)”的.教學(xué)方法，同時(shí)采用封閉式教學(xué)，開展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)固定，學(xué)生被動(dòng)接受，課下練習(xí)較少，削弱了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的能力提升比較緩慢。
(三)課程考核急需改革
課程教學(xué)過程中幾乎沒有過程性評(píng)價(jià)，有的課程（如《電視攝像》等）期末考試仍以閉卷考試方式進(jìn)行，試卷包括名詞解釋、簡答、填空等知識(shí)，不能檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力。而有的課程考試需要當(dāng)堂完成（如《非線性編輯》《廣播節(jié)目編輯與制作》等），學(xué)生困于時(shí)間的限制，很難制作出精品。
二、課程改革措施
上述問題都與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)相背離，亟需改革。本文借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課程建設(shè)：
(一)構(gòu)建集成培養(yǎng)模塊
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)現(xiàn)有影視制作類課程包括《攝影藝術(shù)》《電視攝像》《非線性編輯》等，這些課程分不同方向培養(yǎng)學(xué)生的影視實(shí)踐能力，學(xué)生們可能某個(gè)方面的技能比如攝影、攝像、剪輯等掌握得比較好，但其他方面比較差，而社會(huì)對(duì)編導(dǎo)人才的需求往往是“采、編、播、導(dǎo)、演”全能的復(fù)合型人才。借助影視創(chuàng)作中心的實(shí)踐平臺(tái)，打破課程間的壁壘，培養(yǎng)“需求型人才”，轉(zhuǎn)向“社會(huì)需要什么，老師教什么”的互動(dòng)教學(xué)，形成集成人才培養(yǎng)體系和模塊。
(二)課程設(shè)置變革
今后人才培養(yǎng)方式的改革，編導(dǎo)專業(yè)借助影視創(chuàng)作中心的平臺(tái)，要對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行變革。首先，增加影視制作類課程的實(shí)踐學(xué)時(shí)；其次，將在影視創(chuàng)作中心實(shí)踐鍛煉設(shè)為一門實(shí)踐課程，占有學(xué)分；最后，開設(shè)學(xué)期大實(shí)踐，在每一學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，都要分小組制作影視節(jié)目。
(三)課程內(nèi)容構(gòu)建
第一，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。用實(shí)踐反哺教學(xué)，用行動(dòng)歷練教師。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每兩周一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行鍛煉。第二，打破課程間的壁壘，將實(shí)踐課程打通，整合內(nèi)容，優(yōu)化資源，布置綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提升綜合素質(zhì)養(yǎng)成。
(四)教學(xué)方法變革
首先，將影視創(chuàng)作中心承接的項(xiàng)目作為課程教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，以實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目教學(xué)法提升學(xué)生的動(dòng)手能力，全班所有人參與，采用沉浸式學(xué)習(xí)，真操真練。其次，建設(shè)影視中心數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)課程網(wǎng)站，開辟課下學(xué)習(xí)空間，學(xué)生作業(yè)直接網(wǎng)上提交，由教師和業(yè)界導(dǎo)師綜合評(píng)定；最后，借助學(xué)生常用的“兩微一端”（微博、微信、客戶端）進(jìn)行課程的互動(dòng)和交流，通過微信公眾賬號(hào)，給學(xué)生提供平等交流暢所欲言的場所。
三、改革目標(biāo)
第一，將實(shí)踐推向社會(huì)，讓教學(xué)接受市場的檢驗(yàn)。影視創(chuàng)作中心和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生們通過實(shí)踐直接和社會(huì)接軌，作品的好壞由市場來決定，這就迫使實(shí)踐教學(xué)以市場需求為目標(biāo)。第二，構(gòu)建編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐體系。打破課程間的壁壘，根據(jù)市場對(duì)人才的需要，形成集成培養(yǎng)模塊，聯(lián)合業(yè)界進(jìn)行人才的培養(yǎng)。第三，構(gòu)建開放式的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。建設(shè)網(wǎng)站和公眾號(hào)，開創(chuàng)第二課堂。創(chuàng)造開放式的教學(xué)環(huán)境能夠讓千姿百態(tài)的個(gè)性在合適的環(huán)境中得以發(fā)展，激發(fā)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造潛力和協(xié)調(diào)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教育要真正做到以市場為導(dǎo)向，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的培養(yǎng)方向。在教學(xué)過程中要及時(shí)調(diào)整和更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)教學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性，使學(xué)校實(shí)踐教學(xué)能夠與市場需求完美對(duì)接，夯實(shí)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，為學(xué)生就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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