教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文
教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題、解釋教育規(guī)律的科學(xué)。其主干學(xué)科是教育學(xué)和心理學(xué)，報考該專業(yè)的考生應(yīng)關(guān)注我國教育事業(yè)的發(fā)展并對教育有濃厚的興趣。下面是小編整理的教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文，歡迎閱讀參考!
教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文(一)
摘要：漢語拼音教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生識字和學(xué)習(xí)普通話的前提，只有讓學(xué)生充分掌握了漢語拼音，才能夠進(jìn)行更深入的語文教學(xué)活動。所以，需要運(yùn)用一些方法進(jìn)行小學(xué)漢語拼音的教學(xué)。就目前來說，微課是一種較好的教學(xué)方式，隨著微時代的到來，微課成為當(dāng)前比較流行的一種學(xué)習(xí)資源，因?yàn)榫哂休^強(qiáng)的針對性使教學(xué)更為有效得到推廣。本篇文章主要針對微課在漢語拼音教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)分析，以期充分利用微課優(yōu)化漢語拼音教學(xué)。
關(guān)鍵詞：微課;漢語拼音;小學(xué)語文
隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，微時代已經(jīng)到來。為了增強(qiáng)小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)的有效性，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合，利用短小精悍的微課實(shí)施教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。微課內(nèi)容豐富，更加精簡，針對小學(xué)生活潑好動的性格，微課更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在一定程度上能夠帶動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1微課應(yīng)用于漢語拼音教學(xué)的實(shí)際意義
1.1有利于構(gòu)建學(xué)習(xí)交流的平臺：每一教師都會根據(jù)自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法進(jìn)行微課的制作，將不同的教師匯聚到這樣的平臺，就會同時出現(xiàn)多種多樣的教學(xué)方法，盡管大體上沒有什么變化，但是在一些細(xì)節(jié)上會有閃光點(diǎn)，從而整合這些資源，有利于眾多的教師一起學(xué)習(xí)和交流，為在一線實(shí)際教學(xué)中的教師提供幫助，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。比如在教學(xué)聲母“āáǎà”不同的教師可以根據(jù)自己所接觸到的教學(xué)方式，或是編織成兒歌，為廣大教師提供更多選擇。
1.2有利于適應(yīng)漢語拼音教學(xué)的特點(diǎn)：小學(xué)生通常好動，注意力集中在一件事情上的時間較短。在學(xué)習(xí)中一樣，要想讓學(xué)生在課堂40分鐘都集中注意力幾乎是不可能，容易讓學(xué)生走神，進(jìn)而降低了教學(xué)的有效性。微課的特點(diǎn)就是短小精悍，信息量集中，再加上視頻教學(xué)方式的生動有趣，讓學(xué)生感到新鮮，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。微課的利用，能夠更快地切入主題，且脈絡(luò)清晰，簡潔易懂，使學(xué)生更容易理解。同時，微課還可以根據(jù)需要多次重復(fù)字母的發(fā)聲，教師講解的循環(huán)播放，有利于增強(qiáng)學(xué)生的印象，短時間內(nèi)，高強(qiáng)度，精力高度集中的教學(xué)模式更有利于學(xué)生的認(rèn)知。
2微課在漢語拼音實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用的步驟
2.1對漢語拼音整合分類，制作課件：在制作微課之前，將漢語拼音的內(nèi)容氛為三類，即聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。在對這三個部分進(jìn)行細(xì)致的劃分，如聲母中帶半圓的五個(b、p、d、q、g)，容易混淆的七個，平舌音四個，與“ü”特殊組合的四個)以及其它特殊一個(w)。在制作微課的時候，主要突出學(xué)生區(qū)分平舌和翹舌，與小“ü”組合拼寫時要注意去掉“ü”上面的兩點(diǎn)，進(jìn)行對這一系列課程的歸類，課程的制作主要是以PPT為主，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)，從而加深印象。在制作課件的過程中，時間不要過長，PPT的頁數(shù)不宜過多，以免產(chǎn)生雜亂的感覺，主要突出知識點(diǎn)，特別是難點(diǎn)和容易混淆的地方。
2.2利用現(xiàn)代軟件，制作微課：微課的制作的時間一般控制在十分鐘以內(nèi)，微課的制作通常會用到現(xiàn)代的一些軟件，比如錄屏軟件，視頻中有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小精悍，對一個知識點(diǎn)要集中說明，不要泛化。要盡量符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。將課程進(jìn)行分類之后，就可以利用錄頻軟件進(jìn)行微課的錄制，一邊講解，一遍同步錄制，將提前制作好的PPT穿插在其中，使微課的制作簡單有效。通常，這種簡單的視頻是就某一個漢語拼音的知識點(diǎn)，比如就針對聲母中的五個半圓(b、p、d、q、g)進(jìn)行具體講解，再加上PPT的貫穿，使主題明確，畫面簡潔，通過教師的渲染，讓學(xué)生的注意力在短時間內(nèi)高度集中，提高教學(xué)的有效性。
2.3課中課外雙管齊下，注重課中實(shí)施和課后輔導(dǎo)：在正式學(xué)習(xí)漢語拼音之前，讓學(xué)生有一個大致的了解，對漢語拼音的發(fā)聲和字母的組成由初步了解。同時，在預(yù)習(xí)的時候可能產(chǎn)生一些問題，進(jìn)而在正式教學(xué)過程中，自覺地提高注意力。比如前鼻韻母“an、en、in、un、ün”的發(fā)聲和后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”發(fā)聲的區(qū)別。在課堂上教師利用微課講解不可能做到一對一，對學(xué)生來說會有遺漏。這時微課就可以作為較好的課外鞏固方式，通過微課對課堂的重現(xiàn)，有助于學(xué)生掌握難點(diǎn)。漢語拼音的學(xué)習(xí)不僅僅是課堂上的學(xué)習(xí)，課后的鞏固和學(xué)習(xí)也是必不可少的。很多時候，家長并沒有時間過多地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這是教師就可以充分利用微課在課后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如創(chuàng)建一個學(xué)生家長QQ群，將制作好的微課上傳到文件共享中，可以讓學(xué)生得到很好的課后鞏固。
2.4測試?yán)梦⒄n進(jìn)行漢語拼音教學(xué)所取得的成果：微課用于漢語拼音的教學(xué)，際教小學(xué)效果也非常明顯，通過和沒有進(jìn)行微課教學(xué)的其他班級比較，筆者在進(jìn)行了為期一個微課教學(xué)之后，結(jié)束了基本的漢語拼音教學(xué)，包括26個字母的認(rèn)識，前鼻音和后鼻音、平舌和翹舌以及拼音的拼寫。在筆者教學(xué)的班級中，通過考試測試，達(dá)到優(yōu)秀成績有95%，其中十一個同學(xué)滿分，85分以下的同學(xué)僅為3人，學(xué)生都能夠進(jìn)行漢字會拼寫，通過漢語拼音查詢生字。由此看來，微課教學(xué)取得了較為不錯的效果。
3結(jié)語
綜上所訴，可以看出，微課在小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)中的作用是重大的。盡管當(dāng)前微課正在不斷發(fā)展中，仍舊存在很多缺陷和不足，但是隨著教育的發(fā)展和時代的進(jìn)步，教師對資源的整合能力和教學(xué)質(zhì)量的提高，微課在漢語拼音中的應(yīng)用一定會取得更好成果，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)好拼音，說好普通話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文(二)
摘要：美術(shù)作為一門在提升學(xué)生審美價值觀方面效果顯著的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校教育中占據(jù)重要的位置。隨著素質(zhì)教育的開展和高考壓力的逐漸增大，高中美術(shù)教學(xué)開始受到高中教育者的重視。本文選取高中素描教學(xué)作為切入點(diǎn)來進(jìn)行分析，從高中素描教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)等方面切入，分析當(dāng)前高中課堂素描教學(xué)中存在的問題，并提出一些具有針對性的可行性策略。
關(guān)鍵詞：高中美術(shù);素描教學(xué);策略研究
改革開放以來，應(yīng)試教育就成了我國教育的代名詞，各種升學(xué)考試都以文化課成績作為標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上為社會經(jīng)濟(jì)的'發(fā)展輸出了更多的專業(yè)人才，卻忽視了對于學(xué)生心理、審美和情感的教育，“高分低能”的情況層出不窮。近年來，隨著高考壓力的不斷上升，藝術(shù)類院校開始擴(kuò)招，高中院校也為提升升學(xué)率，開始注重美術(shù)課程的教育。隨著素質(zhì)教育的提出，高中美術(shù)教育開始走向正軌。在高中美術(shù)教學(xué)中，素描是其中較為重要的課程，也是最簡單和最基礎(chǔ)的課程，研究高中素描教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、素描及高中素描教學(xué)概述
素描作為一種美術(shù)形式，早在原始社會就已經(jīng)出現(xiàn)雛形，人們在巖壁上進(jìn)行繪畫就是最早的素描。素描的成型則從文藝復(fù)興開始，藝術(shù)家開始注重對物體進(jìn)行觀察，并用鉛筆將其定格在畫卷上。素描進(jìn)入中國始于明清時期，嚴(yán)格意義上來說，李叔同是中國近代史上第一個使用素描的藝術(shù)家，他開創(chuàng)了近代的美術(shù)教育。后來徐悲鴻將歐洲的繪畫技巧和中國民族繪畫精神融為一體，使素描進(jìn)一步在中國流行。高中素描教學(xué)分為兩種，一種針對的是大多數(shù)學(xué)生，對其要求并不高，只要求掌握基本的素描技巧，能夠進(jìn)行簡單的素描即可，對于學(xué)生的專業(yè)性要求并不是很高;另一種是針對美術(shù)特長生，其要求更高，教學(xué)方法也更加深入，要求學(xué)生不僅要熟練掌握素描技巧，對應(yīng)試能力也有很高的要求。為順應(yīng)高考美術(shù)的要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到熟練地、有技巧地進(jìn)行胸像或者半身像寫生的程度。
二、當(dāng)前高中課堂素描教學(xué)存在的問題
第一，對素描教學(xué)并不重視。由于高中大多數(shù)學(xué)生仍要經(jīng)過全國普招統(tǒng)考進(jìn)入高校，所以美術(shù)教學(xué)在日常教學(xué)中所占的比重并不大。如何在課時少、時間緊的情況下教會學(xué)生素描技巧是美術(shù)教師的主要任務(wù)。但目前美術(shù)課時少，高考也沒有考查，所以美術(shù)教師對素描教學(xué)不重視，導(dǎo)致素描教學(xué)根本不能起到應(yīng)有的作用。第二，忽視素描基礎(chǔ)。素描是一個循序漸進(jìn)的過程，甚至可以說素描是美術(shù)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生需要扎實(shí)地掌握素描的基本技巧。素描教學(xué)應(yīng)從簡單的幾何體開始，然后對石膏人像進(jìn)行寫生，最后進(jìn)行真人的寫生。而在實(shí)際的高中美術(shù)課堂中，學(xué)生的素描基礎(chǔ)非常薄弱，素描作品狀況頻出。第三，抑制學(xué)生的想象力。在高中美術(shù)課堂素描教學(xué)過程中，教師往往拿出一個實(shí)物讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，桌上擺什么，學(xué)生就畫什么，沒有給學(xué)生自由發(fā)揮想象力的空間，讓學(xué)生對物體本身產(chǎn)生依賴，如果脫離了物體，學(xué)生腦海中將是一片空白。
三、高中美術(shù)課堂素描教學(xué)策略
第一，充分重視素描課程。素描課程作為美術(shù)課程的一種，不僅可以提升學(xué)生的審美觀，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成做事耐心、觀察細(xì)心的習(xí)慣，這對學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)也很有幫助。通過素描學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，使其在緊張枯燥的學(xué)習(xí)生活中尋得一些樂趣。第二，應(yīng)當(dāng)重視基礎(chǔ)教育，注意循序漸進(jìn)。素描是美術(shù)的基礎(chǔ)，只有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能真正從美術(shù)課程中汲取營養(yǎng)。萬丈高樓平地起，對于任何教育都是如此，基礎(chǔ)性教育枯燥無味，但那是必須經(jīng)歷的過程。第三，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生有了一定的素描基礎(chǔ)后，進(jìn)行命題繪畫，但是并不設(shè)置任何實(shí)物，讓學(xué)生將腦海中的形象復(fù)刻到紙上，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生在這個過程中甚至?xí)⻊?chuàng)造一些非常優(yōu)秀的美術(shù)作品。第四，提升學(xué)生對于素描的鑒賞能力和臨摹能力。模仿和學(xué)習(xí)是提升學(xué)生美術(shù)能力的重要方式和手段。素描教學(xué)不能僅僅重視素描過程，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生多進(jìn)行著名素描作品的背景介紹與賞析，在潛移默化中提升學(xué)生的審美意識，為提升學(xué)生素描水平打下堅(jiān)實(shí)的思想和理論基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
隨著素質(zhì)教育的不斷深化和藝術(shù)類院校的不斷擴(kuò)招，高中美術(shù)在高中教育中所占的分量會越來越重。作為最基礎(chǔ)、最容易入門的素描也將受到更多學(xué)校、教師和學(xué)生的重視和喜愛。當(dāng)前高中素描教育存在許多問題，影響美術(shù)教育作用的發(fā)揮，學(xué)校和教師應(yīng)重視素描，注意教學(xué)的方式方法，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生做好平時的積累和學(xué)習(xí)，為塑造學(xué)生正確的審美觀，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬立華.高等院校美術(shù)專業(yè)系列教材素描[M].北京：人民美術(shù)出版社，2011.
[2]劉振敏.新課程背景下義務(wù)教育階段素描基礎(chǔ)教學(xué)研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2007.
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