最新建筑畢業(yè)論文范文

　　在建筑學(xué)和土木工程的范疇里，“建筑”是指興建建筑物或發(fā)展基建的過程。一般來說，每個建筑項目都會由專案經(jīng)理和建筑師負責(zé)統(tǒng)籌，由各級的承建商、分判商(Sub-contractor)、工程顧問、builder、工料測量師、結(jié)構(gòu)工程師等專業(yè)人員(專業(yè)人士)負責(zé)監(jiān)督。

　　最新建筑畢業(yè)論文范文一：

　　【摘要】本文介紹了農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，針對塔里木大學(xué)該專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系設(shè)置中存在的主要問題，探討了新形勢下農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)發(fā)展的趨勢，為農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)人才培養(yǎng)及課程體系建設(shè)提供參考依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程,人才培養(yǎng),課程體系設(shè)置,專業(yè)發(fā)展

　　一、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

　　中國農(nóng)業(yè)大學(xué)1979年創(chuàng)建了國內(nèi)第一個農(nóng)業(yè)建筑與環(huán)境工程本科專業(yè)，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)1981年設(shè)立了全國第一個農(nóng)村能源工程本科專業(yè)，1998年專業(yè)名稱調(diào)整為“農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程”，目前全國只有不足20所高校開設(shè)農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)。在2015年農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程教學(xué)改革研討會上，來自全國24所院校的領(lǐng)導(dǎo)和專家80余人就專業(yè)發(fā)展進行了充分的討論， 我校農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)與全國其他院校情況大致相當(dāng)，每個學(xué)校的師資力量、教學(xué)平臺各不相同，培養(yǎng)模式也有較大差距。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)主要側(cè)重于農(nóng)業(yè)設(shè)施工程及工藝的改進和優(yōu)化設(shè)計;河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)等主要側(cè)重于生物質(zhì)能源的開發(fā)利用;我校及其他高校多側(cè)重于民用建筑工程的培養(yǎng);很多農(nóng)業(yè)為主高校的該專業(yè)對風(fēng)能和太陽能的研究相對較少。

　　二、存在問題分析

　　雖然經(jīng)過了30多年的發(fā)展，但在全國范圍內(nèi)招生數(shù)量一直沒有明顯增加，究其原因在于專業(yè)交叉性強、知識覆蓋面廣、專業(yè)特色不突出、沒有上級主管單位、缺乏社會影響力。

　　2.1 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

　　專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)決定專業(yè)發(fā)展方向，是專業(yè)建設(shè)的首要問題!專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是開展教育教學(xué)活動和教學(xué)改革的前提和基礎(chǔ)[2]，農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程這個專業(yè)名字涵蓋的面廣，涉及到的領(lǐng)域多，在培養(yǎng)目標(biāo)制定過程中，應(yīng)充分考慮到各地、各校、學(xué)生個體、社會要求等多種因素的影響，使培養(yǎng)目標(biāo)在實際操作過程中適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，形成各具特色的發(fā)展模式[3]。

　　目前乃至今后一個時期，建筑業(yè)不在是國家的支柱產(chǎn)業(yè)，行業(yè)對建筑施工人員的需求量也大幅降低，我校農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)近三年學(xué)生一次性就業(yè)率從85%降到40%，說明原有以培養(yǎng)從事建筑工程相關(guān)研究、設(shè)計、施工、管理、咨詢的人才目標(biāo)已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)科發(fā)展，改革勢在必行。我校地處南疆，干旱少雨、光熱資源豐富，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率低，城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對落后，專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)定義為：具備從事鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)與農(nóng)村能源建設(shè)方面的基本知識，得到建筑工程師、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與農(nóng)村能源工程師的基本訓(xùn)練，具有本專業(yè)工程項目建設(shè)可行性論證、工程規(guī)劃設(shè)計、施工與運行管理等基本能力復(fù)合應(yīng)用型人才。

　　2.2 課程體系設(shè)置不合理

　　高校課程體系是指各課程間的相互分工與配合，主要包括課程的組成“結(jié)構(gòu)”目標(biāo)和任務(wù)，它是學(xué)生所學(xué)課程的總體框架[4]。塔里木大學(xué)原有農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案當(dāng)中課程體系的課程平臺主要分為四大部分：通識教育平臺課程、學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺課程、專業(yè)方向教育平臺課程、專業(yè)特色教育平臺課程。職業(yè)規(guī)劃論文我校專業(yè)方向的課程體系設(shè)置大多偏向于民用建筑類，詳見表1。

　　表1 專業(yè)方向課程體系

　　從現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案來看，民用建筑類課程門數(shù)及所占學(xué)分都是最高的，達到85.4%，設(shè)施農(nóng)業(yè)及能源環(huán)境類課程所占比例共計14.6%，幾乎與我校土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致，學(xué)生就業(yè)渠道也一樣，通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，90%以上畢業(yè)生都從事民用建筑的施工和設(shè)計工作，農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)與土木工程專業(yè)有著本質(zhì)的區(qū)別，前者主要是通過工程技術(shù)手段，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，后者主要是培養(yǎng)工業(yè)與民用建筑的設(shè)計、施工、管理人才，在課程設(shè)置上面應(yīng)該有很大差別，學(xué)生就業(yè)與考研都與土木工程專業(yè)相比較根本沒有優(yōu)勢可言。顯然課程體系設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)不相符合，課程體系設(shè)置不合理。

　　三、人才培養(yǎng)模式定位的調(diào)整

　　近三年我國建筑行業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率在逐年下降，加上十八大國家提出到2020年全面建成小康社會，2014年12月黨中央又提出精準(zhǔn)扶貧，到時候要讓七千萬貧困人口一同買入全面小康社會，農(nóng)業(yè)增效才是最根本的解決辦法，我校農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該適應(yīng)社會需求，在課程設(shè)置上應(yīng)偏重于農(nóng)業(yè)建筑與環(huán)境、工廠化設(shè)施、農(nóng)村新能源開發(fā)與科學(xué)利用。

　　3.1 以市場需求為導(dǎo)向設(shè)置課程

　　我校地處南疆，人才培養(yǎng)要以足南疆、服務(wù)新疆、面向中亞、政治可靠、專業(yè)過硬，具有一定創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識、具備較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力的復(fù)合型、應(yīng)用性人才為目標(biāo)。課程設(shè)置要以人才培養(yǎng)方案修訂為契機，多聽取行業(yè)專家意見，通過對每年畢業(yè)生的回訪，社會發(fā)展對崗位人才的需求為指導(dǎo)。以全國大學(xué)生農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程相關(guān)專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計競賽為引導(dǎo)，深化專業(yè)改革，課程體系內(nèi)容上，強化學(xué)生綜合素質(zhì)及實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　3.2 優(yōu)化專業(yè)必修課和選修課的比例關(guān)系

　　原有課程體系當(dāng)中所開設(shè)的課程無論是必修還是選修，最后的結(jié)果學(xué)生必須選才能夠達到畢業(yè)時所修學(xué)分，在新修訂的人才培養(yǎng)方案課程體系設(shè)置中，應(yīng)該把設(shè)施農(nóng)業(yè)類、能源與環(huán)境類課程門數(shù)增加，大幅壓縮土木工程類課程，專業(yè)核心課程設(shè)置保持在5門左右，并都要與專業(yè)相對應(yīng)，大幅增加專業(yè)選修課的學(xué)時和所占比例，按照1：2的關(guān)系設(shè)置專業(yè)選修課。學(xué)生可以按照自己的興趣愛好和將來從事專業(yè)自主選擇所修課程，進一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校要加強專業(yè)教師隊伍的建設(shè)和實驗室的建設(shè)，達到學(xué)生所選課程都能正常開設(shè)，讓學(xué)生選擇老師，實現(xiàn)真正意義上的選修課，而不是表面選修學(xué)生必選。適當(dāng)增設(shè)專業(yè)特色課程，專業(yè)特色課程包括體現(xiàn)南疆地域、專業(yè)傳統(tǒng)優(yōu)勢、學(xué)科前沿的特色專業(yè)課程以及跨學(xué)科綜合性課程，應(yīng)按照專業(yè)按方向或?qū)W生發(fā)展方向分模塊、分方向設(shè)置。

　　3.3 增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化學(xué)生動手能力培養(yǎng)

　　對于一般以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的普通高校而言，實踐教學(xué)對人才培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，要強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改進實踐教學(xué)方法，優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，促進教學(xué)與生產(chǎn)實踐、科研訓(xùn)練相結(jié)合，強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，重視第二課堂的作用。農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)屬于交叉學(xué)科，是一個綜合性、應(yīng)用性和實踐性都非常強的專業(yè)，對學(xué)生的動手實踐能力要求很高[5]。要推進實驗、實習(xí)獨立設(shè)課，構(gòu)建分層次、分階段的梯度實踐教學(xué)體系。增加實驗課學(xué)時，更多設(shè)置綜合性、設(shè)計性的實驗，鼓勵學(xué)生進行發(fā)散思維，更多的去發(fā)現(xiàn)問題合計決問題，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。改善以現(xiàn)有實驗室條件，依托教師課題、全國大學(xué)生農(nóng)建專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計競賽等載體，加強學(xué)生實際動手操、分析問題和解決問題能力。

　　【參考文獻】

　　[1]楊迎春，雷超.學(xué)分制下農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J]. 安徽農(nóng)學(xué)通報(上半月刊)，2010，01：201-202.

　　[2]劉武林.農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程的進展與展望[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010，01：123+125.

　　[3]王艷錦，劉圣勇，張全國，徐廣印.農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)建設(shè)的思考[J]. 河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(職業(yè)教育版)，2009，05：21-22.

　　最新建筑畢業(yè)論文范文二：

　　【摘要】為了對建筑的安全性能提供嚴(yán)格保障，產(chǎn)生了針對高層建筑物的變形觀測。不管是在高層建筑施工的準(zhǔn)備期、施工期還是運營期，變形觀測中的沉降觀測對建筑本身建設(shè)的安全性、穩(wěn)定性都有著舉足輕重的作用。沉降觀測也成為施工生產(chǎn)中的必要生產(chǎn)項目，是高精度、高質(zhì)量的高層建筑的安全前提。本文重點闡述了高層建筑物沉降觀測中精密水準(zhǔn)測量的原理和方法，并對觀測期間產(chǎn)生的數(shù)據(jù)給予了分析。

　　【關(guān)鍵詞】高層建筑;水準(zhǔn)測量;數(shù)據(jù)處理;沉降觀測

　　引言

　　伴隨社會不斷的進步和物質(zhì)需求與精神文明的逐步提高以及日臻成熟和完善的建筑施工技術(shù)水平[1]，同時，也因日益增多的人口與土地資源的矛盾，高層建筑物越來越多[2]。

　　為了對建筑的安全性能提供嚴(yán)格保障，產(chǎn)生了針對高層建筑物的變形觀測。所謂建筑物的變形觀測就是對建筑物本身的水平位移觀測、沉降觀測、傾斜觀測等等。沉降觀測的意義是：能夠有效的為工程施工質(zhì)量和地基基礎(chǔ)設(shè)計質(zhì)量的評估提供依據(jù)，并能及時的反映出建筑體建造過程中隨著負荷的增加，和地基附加壓力的增大，其豎向壓縮變形的沉降從零開始直至沉降穩(wěn)定的變化情況。因此，工程施工過程中對建筑物進行沉降觀測[4]，具有非常重要的作用。

　　一、沉降觀測原理與方法

　　1.1 建筑物沉降的原因

　　1.1.1 施工誤差引起的變形

　　在建筑物的施工過程中，出現(xiàn)因施工誤差而造成建筑物的荷載分布與預(yù)計分布不均勻的情況是不可避免的.，這種細微的差錯就會導(dǎo)致建筑發(fā)生形變[5]。

　　1.1.2 建筑物的合理變形

　　在建筑物施工和運營階段，其自身結(jié)構(gòu)形態(tài)造成荷載分布不均勻會導(dǎo)致建筑物發(fā)生形變。

　　1.1.3 外部因素

　　隨著建筑物的建設(shè)，由于建筑物的荷載不斷增加，其地基土在壓力的作用下被不斷壓實，體積縮小，從而引起建筑的沉降變形。

　　1.2 沉降觀測原理

　　沉降觀測(亦稱沉陷觀測)是變形觀測中用得最多的，它是指對所設(shè)置的觀測點進行持續(xù)的垂直位移觀測，根據(jù)工程特點分階段地得出沉降觀測成果，據(jù)此推斷或驗證工程實施的可靠程度[6]。

　　變形觀測中沉降觀測極為重要。沉降觀測作業(yè)簡單但精度要求高，它不僅能提供沉降量，還可以推算建筑物的傾斜以及水平構(gòu)件的撓度等。工程建筑物從施工開始到竣工，以及建成運營后很長一段時間，沉降是不可避免的。沉降在一定的限度之內(nèi)屬正�，F(xiàn)象，但一旦超過某一限度[7]，就會危及建筑物的安全。

　　1.3 沉降觀測方法

　　沉降觀測的方法有：水準(zhǔn)測量方法、三角高程測量方法、數(shù)字?jǐn)z影測量方法、InSAR方法、GPS方法、地面沉降監(jiān)測站(基巖標(biāo)和分層標(biāo)組)、地下水動態(tài)監(jiān)測等[8]。

　　二、高層建筑沉降觀測實例

　　2.1 工程概況

　　該項目占地面積為67854.09m2，建筑結(jié)構(gòu)形式為框架剪力墻結(jié)構(gòu)，地基類型為樁基基礎(chǔ)。建筑設(shè)計單位為西南設(shè)計院，建筑施工單位為成都建工5公司;設(shè)計用途為住宅，層數(shù)為25。

　　2.2 觀測點的布設(shè)和觀測

　　2.2.1 觀測點的布設(shè)

　　在建筑物的四角、大轉(zhuǎn)角及建筑物的外墻每10-20m處或每隔2-3根柱基上布設(shè)沉降觀測點。市場營銷畢業(yè)論文網(wǎng)同時在高低建筑物、縱橫墻交界處、建筑物裂縫或沉降縫兩側(cè)、框架結(jié)構(gòu)建筑物部分基柱上設(shè)置觀測點。間距大約15m，地質(zhì)復(fù)雜以及膨脹土質(zhì)的建筑物，在承重內(nèi)隔墻中部設(shè)內(nèi)墻點。片伐基礎(chǔ)、箱型基礎(chǔ)底板或接近基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)部分之四角處及中部位置設(shè)置觀測點。

　　根據(jù)建筑物結(jié)構(gòu)及基礎(chǔ)吃力層特點，擬在建筑物主題布設(shè)12個沉降觀測點，如圖1所示：

　　2.2.2 沉降觀測

　　采用天寶生產(chǎn)的DINI03電子水準(zhǔn)儀及相應(yīng)的銦瓦水準(zhǔn)尺和尺墊按照二級水準(zhǔn)觀測精度，從基準(zhǔn)點開始組成閉合、附合或結(jié)合水準(zhǔn)路線進行觀測。

　　2.2.3 沉降觀測的周期

　　施工過程中3#樓每3層觀測1次，封頂后每2-3個月觀測1次，在主體竣工驗收(靜荷載加載完畢)時如沉降數(shù)據(jù)達到《建筑變形測量規(guī)程》規(guī)定的穩(wěn)定標(biāo)準(zhǔn)，可停止觀測，否則應(yīng)繼續(xù)進行觀測工作，直至達到穩(wěn)定標(biāo)準(zhǔn)為止。

　　三、沉降觀測數(shù)據(jù)綜合分析

　　圖2詳細記錄了從第1期到第12期的各個觀測點的高程數(shù)據(jù)，從表中可以看出隨著建筑物的逐漸修建過程中，各個觀測點的高程數(shù)據(jù)的值是在成逐漸減小的趨勢，說明建筑體在發(fā)生沉降變化，也說明整個建筑的變化狀態(tài)是符合理論實際研究的。

　　曲線在首次觀測后即發(fā)生回升現(xiàn)象。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，一方面，可能是初測精度不高;另一方面，也可能是施工區(qū)內(nèi)降水變化引起的;如果是施工區(qū)內(nèi)降水變化引起的，則屬正�，F(xiàn)象。

　　如果是因為初測精度不高所引起的，曲線回升超過5mm，應(yīng)將第一次觀測成果作廢，而采用第二次觀測成果作為首測成果，如曲線回升在5mm之內(nèi)，則可調(diào)整初測標(biāo)高與第二次觀測標(biāo)高一致。

　　曲線的波浪起伏現(xiàn)象。曲線在后期呈現(xiàn)波浪起伏現(xiàn)象，此現(xiàn)象在沉降觀測中最常遇到，常常是測量誤差所造成的。曲線在前期波浪起伏所以不突出，是因建筑物下沉量大于測量誤差之故，但到后期，由于建筑物下沉極微或已接近穩(wěn)定，因此在曲線上就出現(xiàn)測量誤差比較突出的現(xiàn)象。處理這種現(xiàn)象時，應(yīng)根據(jù)整個情況進行分析，決定自某點起，將波浪形曲線改成水平線。

　　曲線自某點起漸漸回升。產(chǎn)生此種現(xiàn)象一般是由于水準(zhǔn)點下沉所致，水準(zhǔn)點是逐漸下沉的，而且沉降較小，但建筑物初期沉降量較大，即當(dāng)建筑物沉降量大于水準(zhǔn)點沉降量時，曲線不發(fā)生回升，到了后期，建筑物下沉逐漸穩(wěn)定，如水準(zhǔn)點繼續(xù)下沉，則曲線就會發(fā)生逐漸回升現(xiàn)象。因此在選擇或埋設(shè)水準(zhǔn)點時，特別在建筑物上設(shè)置水準(zhǔn)點時，應(yīng)保證其點位的穩(wěn)定性，如已查明確系水準(zhǔn)點下沉的原因，則應(yīng)測出水準(zhǔn)點的下沉量，以便修正觀測點的標(biāo)高。

　　曲線在中間某點突然回升。發(fā)生這種現(xiàn)象的原因，是水準(zhǔn)點或觀測點被碰動所致，當(dāng)水準(zhǔn)點碰動后低于被碰動前的標(biāo)高及觀測點被碰動后高于被碰動前的標(biāo)高時，才會出現(xiàn)回升現(xiàn)象的可能。由于水準(zhǔn)點或觀測點被碰動，其外形必有損傷，比較容易發(fā)現(xiàn)對這個問題必須進行合理的處理，其辦法是：選擇結(jié)構(gòu)、荷重及地質(zhì)等條件都相同的臨近另一沉降觀測點，取該點在同一期間內(nèi)的沉降量，作為被碰動觀測點的沉降量。此法雖不能真正反映觀測點的沉降量，但如果選擇適當(dāng)，可得到比較接近實際情況的結(jié)果。

　　四、結(jié)論

　　沉降觀測對高層建筑的施工以及運營都有極為重要的作用，通過對沉降觀測技術(shù)的應(yīng)用，可以加強對施工過程的監(jiān)控，能夠更加合理的指導(dǎo)施工工序，預(yù)防在施工過程中出現(xiàn)不均勻沉降，并及時向施工部門反饋詳盡的第一手資料信息，避免造成因建筑體的沉降而導(dǎo)致其結(jié)構(gòu)破壞進而造成的巨大經(jīng)濟損失的情況。在今后的高層建筑沉降觀測作業(yè)中，我們應(yīng)根據(jù)工程特點恰當(dāng)?shù)倪x擇觀測方式，高質(zhì)高效的完成觀測工程。

　　【參考文獻】

　　[1]黃慶鋒，張亞娟.水準(zhǔn)測量技術(shù)在高層沉降觀測上的應(yīng)用[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2012(22).

　　[2]羅渝.論高層建筑施工中的沉降測量技術(shù)[J].城市建設(shè)，2013(29).

　　[3]田文陽.高層建筑施工中沉降觀測的質(zhì)量控制要點[J].城市建設(shè)理論研究(電子版)，2013(34).

【最新建筑畢業(yè)論文】相關(guān)文章：

最新建筑畢業(yè)論文參考文獻01-14

最新建筑工程畢業(yè)論文范文01-21

建筑畢業(yè)論文范例02-19

精選建筑畢業(yè)論文范文07-27

建筑專業(yè)畢業(yè)論文提綱01-02

建筑畢業(yè)論文范文06-21

建筑畢業(yè)論文提綱范文06-25

建筑工程畢業(yè)論文06-16

最新的會計畢業(yè)論文01-05