科普小論文(優(yōu)選)

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。相信許多人會(huì)覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的科普小論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　科普小論文 篇1

　　在最近幾年，全球的氣候，一下子變暖了許多。秋天要等到10月份才到，夏天4月份就開(kāi)始了。為什么會(huì)變成這樣呢！原來(lái)，是人類自己闖的禍。

　　21世紀(jì)，人類的科技發(fā)展越來(lái)越快。使我們的地球逐漸變成一個(gè)熱球。也就是全球氣候變暖。氣候變暖主要的原因有三個(gè)。一是二氧化碳，汽車尾氣和工廠廢氣造成的。二氧化碳。現(xiàn)在全球汽車越來(lái)越多，地球也就越來(lái)越糟。我們周圍的環(huán)境越來(lái)越惡劣。

　　二是家庭電器，夏天天氣炎熱，在家吹空調(diào)成了人們的一大愛(ài)好之一�？墒强照{(diào)會(huì)向外排放大量的甲烷氣體，還會(huì)浪費(fèi)電。所以要盡量少用空調(diào)或不用空調(diào)。

　　最后一點(diǎn)是：保護(hù)水資源。在我們的地球有百分之七十是水，可是能喝的卻只有百分之二是淡水。動(dòng)物和植物都需要淡水。動(dòng)物的生物鏈嚴(yán)重破壞。水成了問(wèn)題，人們就大量開(kāi)發(fā)礦物質(zhì)，燃燒出了C02氣體嚴(yán)重破壞臭氧層。南極和北極上空出現(xiàn)了臭氧層洞。這樣下來(lái)的話，人類的`生活會(huì)受到嚴(yán)重的破壞。

　　這樣下去，太陽(yáng)就會(huì)直直射入南北極，冰川就會(huì)融化。然后，陸地變少，人類也就少了。如果我們不保護(hù)，總有一天我們?nèi)祟悤?huì)從這個(gè)星球上消失的。我們可以從低碳開(kāi)始：一、少買衣服，二、不吃牛排，三、要住小房子，四、綠色出行，這幾個(gè)方面做起。然我們共創(chuàng)美好的家園吧！

　　科普小論文 篇2

　　有一次，我的自行車要換外胎，讓爸爸幫我換，爸爸拿來(lái)一個(gè)工具包，從許多扳手中找出M8、M6、M5、M4的扳手。因?yàn)樽孕熊嚱Y(jié)構(gòu)復(fù)雜，所以用扳手松緊螺絲很麻煩，擺來(lái)擺去，弄了半天，還是有幾顆螺絲上得不緊。爸爸只好又費(fèi)力地加工了一番，終于完成了，可他已是滿頭大汗了。我見(jiàn)后，思考著：有沒(méi)有一種改變扳手的使用原理，使它更方便，而又能配有多樣的扳頭呢？

　　在暑假的創(chuàng)造發(fā)明課上，我們學(xué)習(xí)到一些發(fā)明的'知識(shí)。一次，老師在課上介紹雙頭螺絲刀，我突發(fā)奇想，想做出一種多用扳手，在活動(dòng)手柄和扶手上旋轉(zhuǎn)多種規(guī)格的扳頭可以選擇，可以旋轉(zhuǎn)和垂直使用，多好呢！我結(jié)合在發(fā)明創(chuàng)造課上學(xué)到的一些知識(shí)和一些資料上看到的方法理論，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)和自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，做出了一種多用途扳手。此扳手可選擇所需的4種規(guī)格的扳頭，用鐵環(huán)固定在活動(dòng)手柄和扶手上。四種扳頭可自由旋轉(zhuǎn)。手柄可垂直放置，旋轉(zhuǎn)速度既快且省時(shí)。又可水平放置，使用時(shí)扭力大。

　　該作品有以下三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

　　l）垂直放置，當(dāng)放進(jìn)螺絲釘或松開(kāi)螺絲釘旋出時(shí)，此時(shí)用力不大，可轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)手柄垂直放置，一手夾住扶手，一手可快速旋轉(zhuǎn)手柄，此時(shí)用力最小，可在頃刻之間快速旋下螺絲。

　　2）水平放置：用力不變的情況，力距改變——加長(zhǎng)，可使扭力增大，用于夾緊或夾緊后用力松開(kāi)螺絲的一刻。

　　3）有四種規(guī)格可以選擇，無(wú)需更換，只需旋轉(zhuǎn)至所需的規(guī)格即可。四種規(guī)格連在一個(gè)整體上，不宜丟失。

　　科普小論文 篇3

　　在我的外婆家那邊種了一些蔥，一次，我看見(jiàn)那里多了一些臟兮兮的螺螄，蛋殼，那蛋殼里還留著一些蛋清，許多蒼蠅飛來(lái)飛去，我實(shí)在看不下去了，翹起三只指頭，用十指和大拇指把那一個(gè)個(gè)的蛋殼撿出了，“啊，干凈多了！”我不禁為自己嘖嘖稱贊。

　　“外婆——”“什么事那么急？”“當(dāng)然是好事，我做的�！薄澳阕隽耸裁春檬�？”“不知道誰(shuí)那么缺德，在我們的蔥上扔蛋殼，我呢，把那些“垃圾”統(tǒng)統(tǒng)扔在外面了。”“蛋殼是我扔的�！薄安粫�(huì)吧，您不會(huì)那么缺德的，我們不是有垃圾筒嗎？”外婆忍不住笑了起來(lái)，“小傻婆，蛋殼放上去對(duì)蔥的成長(zhǎng)是有好處的�！薄半y道蔥要吃蛋殼嗎？”“不管蔥要不要吃蛋殼，反正那，蛋殼放上去沒(méi)害處�！�

　　真另我費(fèi)解，如果蔥真的要吃蛋殼，那蔥又是怎樣把蛋殼吃掉的呢？我思來(lái)想去怎么也不明白。查了資料以后我終于明白了，讓我心中豁然開(kāi)朗。原來(lái)，蔥吃的并不是殼而是蛋的.“肉”，因?yàn)槊慨?dāng)把蛋黃和蛋清取出以后，總會(huì)流下一些殘?jiān)�，把這些放在蔥的土上，當(dāng)這些流出來(lái)的時(shí)候，被土吸收，然后，再通過(guò)蔥的莖來(lái)傳送養(yǎng)料，這種食物是蔥必不可少的。

　　當(dāng)我再次來(lái)到外婆家時(shí)，我撿起了地上的蛋殼，把它又放回了蔥上，外婆看了又笑了，“小傻婆，地上的蛋殼可真是垃圾了�！�

　　外婆兩次說(shuō)我傻，難道我真的傻嗎

　　科普小論文 篇4

　　一天下午，我騎車由西向東行，來(lái)到一個(gè)十字路口，由于附近沒(méi)有樓房遮擋，強(qiáng)烈的太陽(yáng)光直射在交通信號(hào)燈上，我根本無(wú)法辨認(rèn)此時(shí)是紅燈還是綠燈在亮。這顯然是交通安全的一個(gè)隱患。于是我產(chǎn)生了改進(jìn)交通信號(hào)燈的.想法。

　　現(xiàn)在用的交通信號(hào)燈雖然也有遮光罩，但是在早晨或黃昏前陽(yáng)光入射角很低時(shí)就不起作用了，這時(shí)太陽(yáng)光直接照到燈面上產(chǎn)生強(qiáng)烈反光，干擾駕駛員和行人觀察信號(hào)。受到百葉窗的啟示，我試驗(yàn)在燈面前裝一個(gè)柵狀多層遮光罩，其隔板的上表面涂上黑色吸光材料，下表面涂高反射率材料。這樣一來(lái)，來(lái)自斜上方的陽(yáng)光被隔板上表面吸收，信號(hào)燈不亮?xí)r呈黑色；燈一亮，光線除了直接照出去，還有一部分被隔板的下表面反射，駕駛員和行人很容易看清。

　　我制作了一個(gè)防陽(yáng)光干擾的交通信號(hào)燈模型，甩廢CD光盤(pán)作隔板，上表面貼上黑色即時(shí)貼，再用聚光燈模擬太陽(yáng)光進(jìn)行試驗(yàn)。當(dāng)太陽(yáng)地平角為40°時(shí)，普通的信號(hào)燈就有部分燈面被照亮，而我的作品在聚光燈以接近0°角直照時(shí)，從行人的觀察角度看去，仍能清楚地分辨信號(hào)燈是否亮著。

　　科普小論文 篇5

　　有趣的共振現(xiàn)象

　　唐朝的時(shí)候，洛陽(yáng)的一座寺院里出了一件怪事。寺院的房間里有一口銅鑄的磬，沒(méi)人敲它，常常自己“嗡嗡”地響起來(lái)，這里是什么原因呢？

　　原來(lái)，這口磬和飯?zhí)玫囊豢诖箸�，它們�(cè)诎l(fā)聲時(shí)，每秒種的振動(dòng)次數(shù)—

　　—頻率正好相同。每當(dāng)小和尚敲響大鐘時(shí)，大鐘的振動(dòng)使得周圍的空氣也隨著振動(dòng)起來(lái)，當(dāng)聲波傳到老和尚房?jī)?nèi)的磬上時(shí)，由于磬的頻率跟聲波頻率相同，磬也跟著振動(dòng)起來(lái)。發(fā)出了“嗡嗡”的響聲。這就是發(fā)生振動(dòng)的共振現(xiàn)象，也叫共鳴。

　　你注意過(guò)吧，胡琴的下端都有一個(gè)不小的“肚子”——蒙上蛇皮的竹筒。當(dāng)你興致勃勃地拉起胡琴時(shí)，琴弦的振動(dòng)通過(guò)蛇皮會(huì)引起“肚子”中空氣的共鳴，使發(fā)出來(lái)的琴聲不僅響亮，而且音樂(lè)豐滿，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。人們把這種“肚子”叫做共鳴箱。你瞧，揚(yáng)琴、琵琶、提琴、鋼琴等樂(lè)器，不都有各種形狀，大小不一的共鳴箱嗎？

　　除了共鳴箱之外，人們利用共振現(xiàn)象來(lái)做的好事還不少呢。

　　建筑工人在造房子的時(shí)候，不論是澆灌混凝土的墻壁或地板，為了提高質(zhì)量，總是一面灌混凝土，一面用振蕩器進(jìn)行震蕩，使混凝土由于振蕩更緊密、結(jié)實(shí)。

　　大街上的行人，車輛的喧鬧聲，機(jī)器的隆隆聲——這些連綿不斷的噪聲不僅影響人們正常生活，還會(huì)損害人的`聽(tīng)力。有一種共振性的消聲器，是由開(kāi)有許多小孔的孔板和空腔所構(gòu)成。當(dāng)傳來(lái)的噪聲頻率與共振器的固有頻率相同時(shí)，就會(huì)跟小孔內(nèi)空氣柱產(chǎn)生劇烈共振。這樣，聲音能在共振時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮�，使相�?dāng)一部分噪聲被“吞吃”掉。

　　此外，粉碎機(jī)，測(cè)振儀，電振泵等，也都是利用共振現(xiàn)象進(jìn)行工作的。

　　但在某些情況下，共振現(xiàn)象也可能造成危害。例如：當(dāng)軍隊(duì)過(guò)橋的時(shí)候，整齊的步伐能產(chǎn)生振動(dòng)。如果它的頻率接近于橋梁的固有頻率，就可能使橋梁共振，以致到了斷裂的程度。因此，部隊(duì)過(guò)橋要用便步。

　　在我國(guó)西北一帶，山頭終年積雪。每當(dāng)春暖花開(kāi)，山上冰雪融化，雪層會(huì)離開(kāi)原來(lái)的地方滑動(dòng)。往往一次偶然的大吼聲，厚厚的雪層就會(huì)因?yàn)楣舱穸�崩塌下�?lái)，因此規(guī)定攀登雪山的勘察隊(duì)員，登山隊(duì)員不能大聲說(shuō)話。

　　我們要將共振充分運(yùn)用到各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域，還要防止共振現(xiàn)象給生活、工作、環(huán)境帶來(lái)危害。這就需要我們不斷去研究、探索。

　　科普小論文 篇6

　　中華民族是一個(gè)有著勤儉質(zhì)樸的優(yōu)良傳統(tǒng)的民族，中國(guó)人民自古以來(lái)就保持著這一種良好的作風(fēng)。無(wú)論是在生產(chǎn)勞動(dòng)還是在日常生活中，也都體現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn)，總要力圖以最節(jié)省的方式，盡可能辦好每件事情。

　　正是由于這一良好思想觀念，我們才懂得去節(jié)省能源。能源問(wèn)題對(duì)我國(guó)這樣的人口大國(guó)有著非同尋常的意義，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資源的大規(guī)模開(kāi)發(fā)，能源緊缺問(wèn)題就顯得更加突出，在很大程度上影響我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。我們國(guó)家到目前為止仍舊提倡節(jié)儉的作風(fēng)，在奧林匹克場(chǎng)館的重大建設(shè)中，國(guó)家就是從實(shí)際需要考慮，提出了節(jié)儉辦奧運(yùn)的口號(hào)；在今年的55周年國(guó)慶相繼提出節(jié)儉辦國(guó)慶的口號(hào)。我們國(guó)家就是從顧全大局的角度出發(fā)，從節(jié)省能源方面做到勤儉的作風(fēng)的。節(jié)省能源可以減少開(kāi)支，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，還可以保護(hù)自然環(huán)境，也是走可持續(xù)發(fā)展道路的先決條件，更是為了我們的子孫后代。

　　在城市的夜晚，公路的兩旁都亮著密集而又整齊的路燈，看上去宛如一條巨龍騰空，雖然這是一道亮麗的風(fēng)景，但是許多時(shí)候這些路燈的光亮都白白浪費(fèi)了，因?yàn)楹艽笠徊糠謺r(shí)間里，路上是空蕩蕩的，這種情況尤其出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、交通不是很發(fā)達(dá)的地區(qū)。電力資源的極大浪費(fèi)，給這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)負(fù)面影響，無(wú)一利而有百害。那么，有沒(méi)有既方便晚上行人和車輛通行，又節(jié)省能源的自動(dòng)控制裝置呢？節(jié)省能源，實(shí)際上就是盡可能減少能源損失。偏僻的公路上，交通流量極少，長(zhǎng)時(shí)間的打開(kāi)路燈，不管是有車輛，還是沒(méi)有車輛，有行人，還是沒(méi)有行人，都造成能源的極大的浪費(fèi)。即使有車輛經(jīng)過(guò)，也不應(yīng)該全線路燈都開(kāi)亮，只應(yīng)在車輛行駛的有效范圍內(nèi)打開(kāi)路燈，否則那會(huì)造成多么巨大的損失！

　　行人在路上走路也是如此，只應(yīng)在行人走路的`相應(yīng)范圍內(nèi)打開(kāi)路燈，滿足照明的需要即可。這個(gè)問(wèn)題可以類比現(xiàn)在常見(jiàn)的聲控開(kāi)關(guān)，只要有人在樓梯間走路，發(fā)出聲音，聲音產(chǎn)生的震動(dòng)傳遞到聲控開(kāi)關(guān)，燈就會(huì)發(fā)亮，并且只在行人走路的范圍內(nèi)的燈亮了，而不是長(zhǎng)期不滅的。從這里得到啟示，當(dāng)車輛和行人在公路上通過(guò)時(shí)，不就對(duì)路面產(chǎn)生了壓強(qiáng)嗎？要是有一種感應(yīng)器能夠在受到壓強(qiáng)的作用下能自動(dòng)控制開(kāi)關(guān)，控制相應(yīng)范圍內(nèi)的燈的亮和滅，這就達(dá)到了節(jié)省能源的目的。那么這個(gè)感應(yīng)器不能是通過(guò)聲音產(chǎn)生的空氣震動(dòng)控制的，而是要通過(guò)車輛和行人對(duì)路面的沖擊和壓強(qiáng)而產(chǎn)生的路面震動(dòng)控制，這兩種震動(dòng)是不同的，否則就會(huì)陰差陽(yáng)錯(cuò)，說(shuō)不定是動(dòng)物的叫聲，路以外的喧嘩聲就把燈亮了，同樣達(dá)不到節(jié)省能源的目的。倘若車輛、行人發(fā)出的聲音很小，燈不會(huì)亮呢？那么就形同虛設(shè)，毫不起作用。汽車的行駛、行人的走路，自然而然會(huì)對(duì)地面產(chǎn)生沖擊和壓強(qiáng)，使路面震動(dòng)，這就可以利用路面的震動(dòng)來(lái)控制路燈亮還是熄滅。在方便交通的同時(shí)，最大的好處就是大大的節(jié)省了能源。這種震動(dòng)感應(yīng)器是為節(jié)省能源而設(shè)計(jì)，希望這種裝置能夠應(yīng)用到實(shí)際中去，發(fā)揮巨大的作用。

　　在我們發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，千萬(wàn)不要忽視了保護(hù)能源的重要性，我們要節(jié)省能源，走可持續(xù)發(fā)展之路。

　　科普小論文 篇7

　　我是一只蟬，一只生存在地下黑暗部落的蟬，我的夢(mèng)想是鉆出土地，脫殼化成知了，然后飛向天。

　　天開(kāi)始下雨了，雨水濕潤(rùn)了泥土。雨停后，我開(kāi)始向上艱難地爬，終于爬了出來(lái)，看到了地面上的`景色，剛剛下過(guò)雨的天空出現(xiàn)了彩虹，水珠閃閃發(fā)光，就像一顆顆珍珠，水珠在花朵上真是晶瑩剔透。

　　我心想：我一定要變成知了，飛向藍(lán)天，去找彩虹姐姐。我開(kāi)始向上爬，樹(shù)干上凹凸不平的樹(shù)皮弄的我肚子非常癢癢，癢得我哈哈大笑。為了不讓一些頑皮的小孩捉到我，把我置于死地，我一直爬到樹(shù)頂才開(kāi)始脫殼。

　　開(kāi)始脫殼了，先是我的背后裂開(kāi)一道，猛的疼了一下，疼的我差點(diǎn)暈過(guò)去。我休息了一會(huì)，便繼續(xù)脫，一會(huì)兒，一只在樹(shù)干上的螞蟻說(shuō)："金蟬哥哥，你為何這樣痛苦呢？你看我多自在啊，想去哪去哪，闖一次全世界都沒(méi)問(wèn)題。""可是我想飛啊。""飛有什么好的，很容易被發(fā)現(xiàn)，我不勸你了，你慢慢飛吧！"我多次忍耐住了饑餓與疼痛，終于，我把頭成功脫出，就剩尾尖了，我用前爪死死抓住樹(shù)皮，尾部向前一使勁，成功了！我脫殼成功了�？諝ぞ拖衲Ｐ鸵粯釉谠�地不動(dòng)，定在那里，我看著我的殼，依依不舍，便趴在殼上睡著了。

　　第二天，我會(huì)飛了，我高興地飛了起來(lái)，在樹(shù)干上，貪婪地吸吮著大樹(shù)媽媽的乳汁，唱起歡快的歌來(lái)。

　　科普小論文 篇8

　　【問(wèn)題的提出】

　　一天晚上，我和奶奶一起去散步，忽然聽(tīng)到樹(shù)上傳來(lái)“知了，知了”的聲音，一定是蟬在唱歌，可為什么它會(huì)唱歌呢？

　　【我的猜想】

　　1.蟬天生就有唱歌的本領(lǐng)。

　　2.也許是蟬媽媽已經(jīng)教會(huì)了他們?cè)鯓映�歌�?/p>

　　3.或許蟬的身體里有一個(gè)發(fā)聲器官，這個(gè)發(fā)聲器官能夠幫助蟬發(fā)出聲音。

　　【問(wèn)題的解決】

　　1.蟬能夠發(fā)聲是因?yàn)樵谙s的胸部下面有像魚(yú)鱗的蓋片，這兩塊蓋片叫“音箱蓋”，在這個(gè)音箱蓋下面有一個(gè)發(fā)音器官。只要掀開(kāi)音箱蓋，就可以看到左右兩邊各有一個(gè)小洞，這兩個(gè)小洞就是“共鳴器”。但是，光靠共鳴器并不能發(fā)出聲音，最重要的`部分在蟬的一對(duì)后翅膀下面，有一對(duì)向兩邊稍微隆起的背墊，那里面有白色的發(fā)音膜，這個(gè)發(fā)音膜上連接著酷似貝肉的發(fā)音肌，這一套完整的發(fā)音器官，使蟬能夠發(fā)出聲音。

　　2.發(fā)音肌發(fā)出的細(xì)小聲音，必須經(jīng)過(guò)共鳴器才能放大聲音。因此，即使是已經(jīng)死亡的蟬，只要牽拉它的發(fā)音肌，仍然能夠發(fā)出聲音；但是，它發(fā)出的聲音很小，因?yàn)楣缠Q器發(fā)不出聲音。相反，只要弄傷活蟬的發(fā)音膜，它就再也不能發(fā)出聲音了。

　　【我的結(jié)論】

　　原來(lái)如此，蟬腹部下完美的發(fā)音器官能夠使蟬發(fā)出聲音，真的很神奇耶！

　　【我的小實(shí)驗(yàn)】

　　為了證實(shí)問(wèn)題的解決，我捉了一只活蟬，我把它的翅膀拉開(kāi)，果然看到有一套發(fā)音器官，我發(fā)現(xiàn)了它的發(fā)音肌，就把發(fā)音肌給弄傷了（我覺(jué)得我很殘忍，在此向那只蟬道歉），我再讓它發(fā)出聲音，可它怎么也發(fā)不出來(lái)了。

　　同樣，我撿到了一只死蟬，它的發(fā)音肌并沒(méi)有受傷，于是我又使它發(fā)出聲音，結(jié)果，它真的發(fā)出聲音了！

　　【問(wèn)題的延伸】

　　1.蟬的發(fā)音肌是怎么形成的？

　　【參考資料】

　　書(shū)名：《法布爾昆蟲(chóng)記之夏日音樂(lè)家蟬》頁(yè)碼：P91～93出版社：北京科學(xué)技術(shù)出版社。

　　書(shū)名：《昆蟲(chóng)記》頁(yè)碼：21～29出版社：世界知識(shí)出版社。

　　科普小論文 篇9

　　【摘要】新課程給地理課堂教學(xué)帶來(lái)可喜的變化，教師的教育觀念已悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變，但在實(shí)際教學(xué)操作中地理課教學(xué)效果仍難盡如人意……本文旨在以新課程理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐來(lái)探究學(xué)生興趣的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成、教學(xué)方式的創(chuàng)新、和諧互動(dòng)氛圍的形成等諸多方面的途徑，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效性。

　　【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；興趣；習(xí)慣；創(chuàng)新；和諧

　　當(dāng)代教學(xué)改革的主題是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自主和研究能力的培養(yǎng)。它是對(duì)以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的一場(chǎng)“革命”。隨著這次革命的不斷深入，以教師講述為主的傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了前所未有的批評(píng)與質(zhì)疑。相反，它所倡導(dǎo)的是學(xué)生積極參與的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”。而“主動(dòng)學(xué)習(xí)”又是“探索學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”的前提與基礎(chǔ)。然而，在這場(chǎng)“革命”中，往往由于教師的輕易“退位”，學(xué)生又一時(shí)缺少“自主”能力，而引起教學(xué)秩序的“動(dòng)蕩”，一些課堂教學(xué)改革“轟轟烈烈”一段時(shí)間后終又回復(fù)到原來(lái)的模式。針對(duì)這些問(wèn)題，如何才能從實(shí)質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？在此，談?wù)勎覀�(gè)人的一些粗淺的想法。

　　1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　沒(méi)有地理學(xué)習(xí)興趣，就沒(méi)有地理學(xué)習(xí)氛圍，地理學(xué)習(xí)的效果也就無(wú)從談起。地理學(xué)習(xí)興趣是和一定的情感聯(lián)系著的。一個(gè)學(xué)生如對(duì)地理產(chǎn)生了比較穩(wěn)定、持久的興趣，那么他必然會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)�？梢赃@樣說(shuō)，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的起點(diǎn)。不過(guò)，曾經(jīng)有一位學(xué)生說(shuō)過(guò)一句耐人尋味的話：“地理本身是充滿興趣的，但變成學(xué)校的科目就索然無(wú)味了。”當(dāng)然這里有學(xué)科本身的原因，但更主要的是教學(xué)的原因。

　　從地理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，可能有幾方面原因。一是教師照本宣科，講解枯燥，脫離實(shí)際；二是教學(xué)要求過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶，對(duì)地理學(xué)習(xí)智力價(jià)值的挖掘嚴(yán)重不足；三是教學(xué)手段單一、陳舊，學(xué)生不能直觀地感受豐富多彩、千變?nèi)f化的地理事物。

　　那么如何才能讓學(xué)生對(duì)地理感興趣呢，通過(guò)自己在教學(xué)實(shí)踐中的總結(jié)，歸納為以下幾點(diǎn)。

　　第一，以“奇”引趣。地理學(xué)科涉及的時(shí)空廣遠(yuǎn)深邃，有關(guān)的獵奇奧秘?zé)o窮。如天外世界、珍奇生物、異國(guó)風(fēng)情、時(shí)事政治、建筑藝術(shù)等等，很多都帶有地理性。教師要引導(dǎo)得法，不斷滿足學(xué)生好奇心，使學(xué)生感到地理知識(shí)和方法在揭示奧秘方面的巨大作用，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)地理的興趣和求知欲。

　　第二、以“新”增趣。地理教學(xué)要經(jīng)常關(guān)注新聞媒體瞬息萬(wàn)變的信息，及時(shí)補(bǔ)充和修正地理課本。從電視的各類節(jié)目中可以了解到大量的地理知識(shí)，要注意積累、整理、保存來(lái)自媒體的節(jié)目，有好的電視節(jié)目可以錄制下來(lái)，經(jīng)過(guò)剪輯、組接，供學(xué)生上課觀看。還可以引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館翻閱瀏覽，到互聯(lián)網(wǎng)點(diǎn)擊遨游，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　　第三、以“智”激趣。凡是能啟迪思維、益智增能的地理知識(shí)，學(xué)生一般都是感興趣的，也滿足他們的探索心理。例如，可以這樣提問(wèn)：緯度很高的吐魯番為什么在夏季有“火州”之稱？海拔四五千米以上的喜馬拉雅山中為何有海洋生物化石？()等等。實(shí)踐證明，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏一定難度的地理知識(shí)是很難激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣的。

　　第四，以“美”誘趣。例如春光明媚、冬裝素潔、泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之奇、峨眉之秀等，都是具有審美情趣的地理美形象。從審美引入的地理教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生以美求真，以美求善，誘導(dǎo)學(xué)生濃郁的地理學(xué)習(xí)興趣。

　　2培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在各科科學(xué)中都有自己的要求，地理教學(xué)中首先是看地圖、用地圖的習(xí)慣，這是“終身發(fā)展有用”的地理知識(shí)的技能。需要地理教師有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中教會(huì)識(shí)圖、用圖的本領(lǐng)，并在講過(guò)地圖的基礎(chǔ)知識(shí)以后，不斷設(shè)計(jì)問(wèn)題，給學(xué)生提供看圖、用圖的機(jī)會(huì)。特別在高中地理教學(xué)中，要注重地理事物和地理現(xiàn)象的空間分布、空間結(jié)構(gòu)、空間聯(lián)系，以便了解各地地理要素的特點(diǎn)、形成原因、相互聯(lián)系，掌握不同要素在各種環(huán)境中的地位和作用，分析區(qū)位因素等。

　　地理教學(xué)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣還包括運(yùn)用地理的思想觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，從地理感覺(jué)、地理意識(shí)到地理思想，可以說(shuō)標(biāo)志著對(duì)地理學(xué)科的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的不斷加深，對(duì)地理價(jià)值的不斷理解，通過(guò)體驗(yàn)、體會(huì)，才能在自己的行為上有所體現(xiàn)。例如，環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)就是要從自己做起、從身邊做起，認(rèn)識(shí)了意義，理解了要求，就會(huì)在行為上反映出來(lái)；教師要以科學(xué)的道理說(shuō)服學(xué)生，以生動(dòng)的事例感染學(xué)生，以真摯的情感打動(dòng)學(xué)生，以形象的教具吸引學(xué)生；曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在教師的堅(jiān)持與嚴(yán)格要求下培養(yǎng)起來(lái)的，以上兩項(xiàng)地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的良好習(xí)慣，需要地理教師的堅(jiān)定信念與科學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)。

　　3創(chuàng)新教師的教學(xué)方式

　　要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更要求教師更新理念，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀，將學(xué)習(xí)主體還原，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者。教師必須創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

　　營(yíng)造“暢所欲言，各抒己見(jiàn)”的學(xué)習(xí)氛圍。在新課程的要求下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的.伙伴，是引導(dǎo)者、促進(jìn)者。因此，教師必須具備很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、組織者。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生的積極性，才能營(yíng)造“暢所欲言，各抒己見(jiàn)”的學(xué)習(xí)氛圍，才能通過(guò)師生心靈的對(duì)話，意見(jiàn)的交換，思想的碰撞，合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有和個(gè)性發(fā)展。師生之間平等關(guān)系的形成，主要取決于教師。教師要善于運(yùn)用多種方法，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，如“不錯(cuò)”“真棒”“你真厲害”“你真行”等等。適時(shí)使用暗示信號(hào)如“激勵(lì)的手勢(shì)”“滿意的微笑”“期待的眼神”等等，這樣學(xué)生的自信心倍增，思維活躍，敢問(wèn)敢做，學(xué)生成為課堂的主體，在精彩的課堂和豐富的活動(dòng)中，知識(shí)、能力、情感三者齊頭并進(jìn)。

　　依托現(xiàn)代教育技術(shù)之一——多媒體技術(shù)。多媒體是高中教學(xué)中越來(lái)越常用的教學(xué)手段，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程等，多媒體通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、過(guò)程演示等手段都能予以解決。如在介紹京杭運(yùn)河時(shí)，用重新著色、閃亮來(lái)突出京杭運(yùn)河北起通縣，南至杭州，經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通了海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系（配以閃爍五大水系）。這樣就可以克服傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多，重點(diǎn)不突出的弊病。借助多媒體這個(gè)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不僅可以突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，還有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生識(shí)圖、析圖能力等等。

　　4加強(qiáng)課堂的師生和諧互動(dòng)

　　在大力推行新課改的今天，教師要通過(guò)營(yíng)建民主、寬松、和諧、開(kāi)放的課堂，借助教材的豐富性，大膽拓展課堂的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)，促成教師由“主動(dòng)”向“被動(dòng)”轉(zhuǎn)化，學(xué)生由“被動(dòng)”向“主動(dòng)”轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生學(xué)生品嘗自主學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成功體驗(yàn)和參與的激情與喜悅。那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)師生之間和諧的互動(dòng)，營(yíng)建開(kāi)放式課堂，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的轉(zhuǎn)換，激活課堂的活力呢？本人認(rèn)為：

　　4.1教師要轉(zhuǎn)變觀念，拉下面子，放下架子，要探求學(xué)生的求知欲、動(dòng)力趨向，體現(xiàn)科學(xué)、人文的觀念，實(shí)現(xiàn)師生之間的良性溝通。這樣，就容易從情感上拉近師生之間的距離，教師在生活上發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生，營(yíng)建民主、和諧、開(kāi)放的課堂，教學(xué)才會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

　　4.2開(kāi)展多樣的地理活動(dòng)課，豐富課堂的形式。就地理活動(dòng)課來(lái)講，我深有體會(huì)，如講到地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)方向時(shí)，要求學(xué)生拿起手中的地圖冊(cè)卷起筒狀，做自西向東旋轉(zhuǎn)，然后看地圖冊(cè)兩端旋轉(zhuǎn)的方向區(qū)別，從而掌握從不同角度看到的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)方向。講到自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生晝夜交替時(shí)，讓學(xué)生用發(fā)亮的燈泡表示太陽(yáng)，用地球儀演示晝半球和夜半球，并在地球儀上標(biāo)出晨昏線。這樣的活動(dòng)課提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，轉(zhuǎn)化了師生之間的地位及關(guān)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而展現(xiàn)了地理學(xué)科的魅力。

　　4.3就教學(xué)方法來(lái)看：教師要更多地采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法。蘇格拉底說(shuō)：“問(wèn)題是接生婆，它幫助新思想的誕生�！苯處煵捎脝�發(fā)誘導(dǎo)的方法時(shí)要優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，深化教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使設(shè)計(jì)出的問(wèn)題有針對(duì)性，體現(xiàn)思維梯度、難度、高度，訓(xùn)練學(xué)生的思維，如在講解“降水形成過(guò)程”時(shí)，教師也可以通過(guò)分析提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生找到答案。降水一定從云中來(lái)，但有云不一定產(chǎn)生降水，為什么？小云滴怎樣才能降落到地表，形成降水？在自然界中使小云滴重大的方式有哪些？自然界中空氣上升方式又有哪些？層層設(shè)問(wèn)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由現(xiàn)象深化到本質(zhì)，在教師的指導(dǎo)下，一步步地接近問(wèn)題本質(zhì)，享受探索的樂(lè)趣。

　　學(xué)無(wú)常法，教無(wú)定法，教學(xué)方法、手段不一而足，具體怎么操作，采取什么樣的教學(xué)方式，因人而異，視學(xué)生的具體情況而定。教師要始終牢記用教育學(xué)、心理學(xué)、新課程理念來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)思想觀念的解放，完成新課程賦予教師的歷史使命。

　　參考文獻(xiàn)

　�。�1］浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)

　�。�2］中學(xué)地理教學(xué)參考20xx-1-2,20xx-4

　�。�3］考試報(bào)

　　科普小論文 篇10

　　1益生菌的應(yīng)用

　　1.1益生菌在養(yǎng)殖業(yè)中的應(yīng)用

　　隨著世界上許多國(guó)家限制或禁止在飼料及養(yǎng)殖中使用抗生素，尋找新的抗生素替代品成為養(yǎng)殖業(yè)的一個(gè)緊迫的任務(wù)，而益生菌以其益生性、抑菌性以及促生長(zhǎng)等等特性成為替代抗生素的最佳選擇，迅速地在養(yǎng)殖也中掀起了研究熱潮。美國(guó)食品藥品監(jiān)督管理局(FDA)和美國(guó)飼料公定協(xié)會(huì)(AAFCO)公布了40余種可在畜禽飼料中添加的益生菌，我國(guó)農(nóng)業(yè)部第318號(hào)公告規(guī)定了15種益生菌可作為飼料添加劑使用。動(dòng)物飼養(yǎng)實(shí)踐顯示，益生菌具有維持動(dòng)物腸道的菌群平衡，提高動(dòng)物生產(chǎn)性能，減少腸道病原微生物和凈化畜舍環(huán)境的積極作用。乳酸菌、芽孢桿菌、酵母以及真菌等益生菌被廣泛地應(yīng)用在畜禽飼料中，作為發(fā)酵飼料菌種或者飼料添加劑使用。益生菌發(fā)酵飼料是一類集益生菌的功效與優(yōu)質(zhì)飼料的優(yōu)點(diǎn)，具有潛在替代含抗生素飼料的一種新型飼料。

　　1.2益生菌在醫(yī)藥中的應(yīng)用

　　從傳統(tǒng)發(fā)酵中藥到現(xiàn)今的益生菌制劑，益生菌因其對(duì)人體的益生作用而在現(xiàn)代醫(yī)藥中被廣泛地應(yīng)用。所謂的益生菌制劑，是根據(jù)益生菌的特性如整腸、營(yíng)養(yǎng)、抑菌等不同的益生作用用適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ瞥傻幕罹�粉劑、片劑或膠囊等，服用后能起到相應(yīng)的預(yù)防和治療作用，如市售的媽咪愛(ài)、培菲康等益生菌醫(yī)藥制劑，以及合生元、漢臣氏、昂立優(yōu)菌多等益生菌保健藥品。由于益生菌的生理特點(diǎn)與作用范圍限制，益生菌與我國(guó)傳統(tǒng)中藥的作用研究備受人們關(guān)注。

　　2益生菌與中藥微生物在中藥中的應(yīng)用

　　由來(lái)已久，六神曲、淡豆豉、半夏曲、紅曲、建神曲等，均是通過(guò)自然界中的益生菌類發(fā)酵而成的中藥，借助傳統(tǒng)中醫(yī)組方原理，將單味中藥或者是具有相類似或協(xié)同作用的多組方中藥進(jìn)行單菌或多菌發(fā)酵，隨著微生物技術(shù)的發(fā)展，以及對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)藥的進(jìn)一步研究發(fā)掘，益生菌在中藥發(fā)酵中的應(yīng)用形式也越來(lái)越多樣化，極大的推動(dòng)了中藥產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

　　2.1益生菌發(fā)酵中藥的研究

　　中藥發(fā)酵是中藥的傳統(tǒng)炮制方法之一，目前臨床應(yīng)用的中藥發(fā)酵制品約有20多種。傳統(tǒng)的中藥發(fā)酵是在自然的條件下利用環(huán)境中的微生物菌類使藥物發(fā)泡、生衣的一種加工方法，但是菌種不純，針對(duì)性不強(qiáng)，極大的限制了微生物的作用，其中藥發(fā)酵品質(zhì)的好壞取決于環(huán)境的作用，藥物品控艱難。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及人們對(duì)微觀世界認(rèn)識(shí)進(jìn)一步的加深，針對(duì)性的利用單一或混合有益微生物菌種對(duì)傳統(tǒng)中藥材進(jìn)行定向發(fā)酵，根據(jù)藥物的特性有目的地進(jìn)行組合，結(jié)合菌種特性，選取對(duì)應(yīng)的適合益生菌類進(jìn)行發(fā)酵，同時(shí)通過(guò)對(duì)溫度、濕度等發(fā)酵條件進(jìn)行動(dòng)態(tài)控制，根據(jù)要求采用液體或者是固體發(fā)酵，從而達(dá)到發(fā)酵制品的最優(yōu)化及可控性，從而實(shí)現(xiàn)中藥發(fā)酵的.現(xiàn)代化。

　　2.2益生菌發(fā)酵中藥的作用

　　中藥的現(xiàn)代發(fā)酵較好地融入了現(xiàn)代生物技術(shù)的元素，根據(jù)臨床酶學(xué)及生化理論的發(fā)展，中藥發(fā)酵能定向改變藥物的性能，提高藥物有效成分含量，增強(qiáng)藥物療效，同時(shí)可以修飾或降解藥物的有毒成分而達(dá)減毒作用。鄭利華等對(duì)五倍子進(jìn)行發(fā)酵炮制，發(fā)現(xiàn)能明顯提高五倍子的收斂作用，降低了部分患者服用后食欲缺乏的副作用。吳志勇等發(fā)酵黃芪后黃芪多糖最多可達(dá)普通水提法的5倍。徐萌萌等利用益生菌發(fā)酵實(shí)現(xiàn)了梔子、黃芩、牛蒡子、甘草這些苷類中藥在體外成分的轉(zhuǎn)化，提高了其苷元的含量，使其更利于人體吸收，從而增強(qiáng)藥物的療效。此外，在益生菌發(fā)酵中藥的過(guò)程中產(chǎn)生的酶及代謝產(chǎn)物會(huì)以藥材中的有效成分或者非有效成分甚至有害成分為前體，進(jìn)行生化反應(yīng)，對(duì)這些物質(zhì)進(jìn)行消化、分解、轉(zhuǎn)化等，建立起一個(gè)體外的“人工腸胃”系統(tǒng)，把大分子物質(zhì)分解轉(zhuǎn)化為能夠被直接吸收的有效小分子物質(zhì)或新的活性物質(zhì)，提升了傳統(tǒng)中藥的療效，明確了效果，同時(shí)為解決中藥藥效成分人工合成難以及新藥開(kāi)發(fā)提供了新的途徑。

　　2.3益生菌發(fā)酵中藥在臨床上的應(yīng)用隨著人體微生態(tài)學(xué)的發(fā)展，越來(lái)越多的益生菌屬被廣泛的應(yīng)用于臨床，益生菌發(fā)酵中藥也被廣泛地應(yīng)用于藥品及功能食品中。研究證明，正常情況下，腸道菌群按一定種群比例和順序定植在腸壁上，正常菌群成為優(yōu)勢(shì)種群，形成穩(wěn)定的微生態(tài)平衡，對(duì)宿主具有生物屏障、抑制致病菌和腐*菌、提供營(yíng)養(yǎng)、提高免疫力等促進(jìn)健康作用，體外發(fā)酵的中藥攜帶益生菌成分進(jìn)入人體后，易被腸道內(nèi)的菌群屏障識(shí)別，有效成分順利被人體吸收，加快了藥效的發(fā)揮，同時(shí)減少或降低了藥物引起的人體自身的免疫反應(yīng)。傳統(tǒng)中草藥給藥途徑多采用口服方式，經(jīng)益生菌發(fā)酵后的中藥適口性改善，除去了傳統(tǒng)中藥湯劑“苦口”的缺陷。同時(shí)服用中藥成分與益生菌進(jìn)入人體“胃腸發(fā)酵系統(tǒng)”，與人體內(nèi)腸道菌群發(fā)生交聯(lián)，完成中藥有效成分的轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生出具有較強(qiáng)藥理活性的代謝產(chǎn)物。經(jīng)長(zhǎng)期臨床和實(shí)踐證明，發(fā)酵中藥相比傳統(tǒng)中藥藥效提高4～28倍，是對(duì)傳統(tǒng)中藥的重大創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)中藥的新時(shí)代。

　　3展望

　　雖然我國(guó)已有千余年的運(yùn)用中藥及益生菌的歷史，但是由于對(duì)中藥的藥性、藥理的研究深度不足，以及在微生態(tài)學(xué)方面的研究起步較晚等原因，導(dǎo)致藥用益生菌及益生菌在中藥炮制中的應(yīng)用機(jī)制不明確，對(duì)于藥用益生菌制劑、益生菌發(fā)酵中藥缺乏一種系統(tǒng)的多維評(píng)價(jià)體系，但隨著醫(yī)藥市場(chǎng)的不斷需求，二者以其獨(dú)特的藥理藥性在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)定將成為各國(guó)學(xué)者研究的熱點(diǎn)。

　　科普小論文 篇11

　　今天，我和媽媽無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)自然現(xiàn)象，能讓雞蛋浮在水面，好奇的你，一定想知道吧！

　　我準(zhǔn)備和媽媽從生活中發(fā)現(xiàn)些什么？你們猜猜看，哦！現(xiàn)在不能告訴你們，這個(gè)奇異而有精彩的發(fā)現(xiàn)，就讓你們現(xiàn)場(chǎng)欣賞一下科學(xué)中帶來(lái)的快樂(lè)。

　　我們迫不及待的準(zhǔn)備了：鹽、水、雞蛋，還有一個(gè)大瓶子。首先，把水放入瓶子里一半就可以，鹽要適量放，雞蛋只需一個(gè)。你相信嗎？這里面的學(xué)問(wèn)，令人驚奇！特別好玩。

　　你們仔細(xì)地看一下，我已經(jīng)把雞蛋放進(jìn)瓶子里了，一定要有耐心呀！，要等一會(huì)兒，不久，你就能看到，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。這時(shí)，大家的眼睛都聚精會(huì)神地盯住了雞蛋，緊張的我觀察到了，雞蛋在一點(diǎn)一點(diǎn)的往上浮，我禁不住的尖叫了一聲，與眾不同的雞蛋真的浮在水面了！我大聲說(shuō)了一句，我的發(fā)現(xiàn)成功了。在我耳邊，聽(tīng)到了媽媽的贊美與表?yè)P(yáng)，當(dāng)時(shí)的我，比吃了蜜還要甜。

　　生活中的發(fā)現(xiàn)很多，只要用眼睛去看；去觀察；多動(dòng)手；多動(dòng)腦，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的奧妙是多么的精彩奇特�。�

　　事后，媽媽告訴我，有點(diǎn)成績(jī)不要驕傲，“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。世界上每一個(gè)角落都有新的發(fā)現(xiàn)，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)科技，既是一種學(xué)習(xí)手段，也是一種生活方式，你就能享受到科技給你帶來(lái)的樂(lè)趣。同樣也要有責(zé)任的熱愛(ài)科技，享受生活。

　　為了建立一個(gè)科技記錄本，我一直按照媽媽對(duì)我說(shuō)的.話，隨時(shí)記錄我身邊的發(fā)現(xiàn)，科技的詳細(xì)內(nèi)容，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，也是我這一生的財(cái)富！同學(xué)們,“貴在堅(jiān)持”，就讓我們一起走向科普之路吧！

　　科普小論文 篇12

　　科學(xué)，是通往成功之門的鋪路石；實(shí)驗(yàn)，是開(kāi)啟成功之門的金鑰匙……

　　在我們的日常生活中，科學(xué)是無(wú)處不在的，但為了證實(shí)科學(xué)的真實(shí)性，我們必須得親自實(shí)驗(yàn)才行。這不，我沒(méi)幾天就在網(wǎng)上看到了一則名叫“雞蛋浮起來(lái)了”這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，出于好奇，我決定親自實(shí)驗(yàn)，一探究竟。

　　我按照網(wǎng)上說(shuō)的找來(lái)實(shí)驗(yàn)用具和材料：一只杯子、一個(gè)雞蛋、一袋鹽、一根筷子和一把勺子。

　　實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，我先往杯子里倒上大半杯清水，然后把雞蛋小心翼翼地放進(jìn)清水里，可雞蛋卻像石頭一樣重重地沉到了杯底。于是，我便用勺子舀了一些鹽放進(jìn)了杯子里，用筷子攪拌勻均，可雞蛋卻一點(diǎn)動(dòng)靜也沒(méi)有，繼續(xù)“睡”著它的“大頭覺(jué)”。我心里打起了嘀咕：是不是鹽放得太少啦？于是我干脆放了三勺鹽，又用筷子攪拌，這時(shí)，雞蛋像跳起了芭蕾舞似的搖擺，就是浮不起來(lái)，這可把我氣得夠嗆，可當(dāng)我想起“有志者事竟成”這句話時(shí)，便又打起了精神。我往杯子里加了一大勺鹽，然后用筷子攪拌，只見(jiàn)蛋殼周圍出現(xiàn)了無(wú)數(shù)小氣泡，而且氣泡越來(lái)越大，酷似我們喝過(guò)的“雪碧“。過(guò)了一會(huì)兒，雞蛋又動(dòng)了，慢悠悠地浮起來(lái)又慢慢往下沉，在離開(kāi)杯底約一厘米的地方不動(dòng)了，我頓時(shí)看到了希望。最后，我一口氣舀了四勺鹽，咦？還沒(méi)等我攪拌，雞蛋就慢慢悠悠地扭動(dòng)著肥胖的.身子露出了它的“廬山真面目”，像一個(gè)在游泳的可愛(ài)胖娃娃。哈！真的浮起來(lái)了，我成功了！看來(lái)，不親自實(shí)驗(yàn)還不知道呢，一試呀嚇一跳！

　　通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我也明白了一個(gè)道理：因?yàn)榍逅�的浮力小，雞蛋就會(huì)下沉；鹽水的浮力大，雞蛋就會(huì)往上浮。

　　科學(xué)其實(shí)無(wú)處不在，它在空氣中，它在水滴里，它在我們身旁，它在你這雙靈巧的雙手上……

　　科普小論文 篇13

　　我今天讀了地球的形成這本書(shū)。地球是公元前46億年前自然形成的。地球是太陽(yáng)系中唯一有生命的星體。但關(guān)于地球成因的學(xué)說(shuō)有十多種。其中，康德的隕星假說(shuō)與拉普拉斯的宇宙星云說(shuō)，雖然在具體說(shuō)法上有所不同，但二者都認(rèn)為太陽(yáng)系起源與彌漫物質(zhì)（星云）。

　　因此，后來(lái)把這個(gè)假說(shuō)統(tǒng)稱為康德——拉普拉撕假說(shuō)，而被相當(dāng)多的科學(xué)家所認(rèn)可。但隨著科學(xué)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)“星云假說(shuō)”也暴露了不少自圓其說(shuō)的新問(wèn)題。如逆行衛(wèi)星和角動(dòng)量分布異常的問(wèn)題。根本天文學(xué)家觀察到的事實(shí)：在太陽(yáng)系的系統(tǒng)內(nèi)，在太陽(yáng)系的系統(tǒng)內(nèi)，太陽(yáng)本身質(zhì)量占太陽(yáng)系總量的'99.87%，角動(dòng)量只占0.37%；而其他九大行星及所有的衛(wèi)星、彗星、流行群能等總共只占太陽(yáng)系中總質(zhì)量的0.13%，但它們的角動(dòng)量卻占99.27%，小學(xué)六年級(jí)作文《科普論文作文》。

　　這個(gè)奇特現(xiàn)象，天文學(xué)上稱為太陽(yáng)系角動(dòng)量分布異常問(wèn)題。星云說(shuō)對(duì)產(chǎn)生這種分布異常的原因束手無(wú)策。另外，現(xiàn)代宇航科學(xué)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的太空星體互相碰撞的現(xiàn)象，1979年8月30日美國(guó)的一顆衛(wèi)星P78—1拍攝到一個(gè)罕見(jiàn)的現(xiàn)象：一顆彗星以每秒560千米的高速，一頭栽入了太陽(yáng)的烈焰中。照片清晰地記記錄了彗星沖向太陽(yáng)被吞噬的情景，12小時(shí)以后，彗星就無(wú)影無(wú)蹤了。

　　1887年，也發(fā)生了一次太空車禍，人們觀測(cè)到一顆彗星在行經(jīng)近日點(diǎn)時(shí)，彗頭被太陽(yáng)吞噬：1945年，也有一顆彗星在近日點(diǎn)行蹤。所以，地球起源的學(xué)說(shuō)層出不窮。宇宙就是這么的神奇。

　　科普小論文 篇14

　　媽媽曾給我出過(guò)這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。排下八卦陣，單捉飛來(lái)將�！边@則迷語(yǔ)告訴我們：蜘蛛專吃活的東西，難道它不吃死的東西嗎？這引起了我的興趣，我做了實(shí)驗(yàn)。

　　我從墻角處捉來(lái)一只小蜘蛛，把它放進(jìn)一個(gè)盒子里（四周扎有小洞，上面蓋有玻璃，便于觀察）。沒(méi)等蜘蛛織網(wǎng)，我又撿來(lái)一只死的小蟲(chóng)、一只死蒼蠅，放在蜘蛛的前面，蜘蛛置之不理，隨即用手碰撞盒子，蜘蛛就向其他方向爬去了。

　　為了徹底弄懂蜘蛛吃不吃死蒼蠅，第二天，我又來(lái)到盒子前觀察，看到死昆蟲(chóng)、死蒼蠅還在原來(lái)的地方，可盒子角處多了一個(gè)網(wǎng)，蜘蛛在網(wǎng)上安靜地趴著。這時(shí)，我想：昨天死蒼蠅、死昆蟲(chóng)沒(méi)被吃掉是不是因?yàn)闆](méi)有網(wǎng)呢？于是，我又將死蒼蠅拿起來(lái)輕輕地放在網(wǎng)上，可蜘蛛還是一動(dòng)不動(dòng)，緊接著，我又用筆輕輕地觸動(dòng)了一下網(wǎng)的邊緣，咦，蜘蛛好像有了反應(yīng)，開(kāi)始向顫動(dòng)的方向爬去，我把筆收回，網(wǎng)停止了顫動(dòng)，信號(hào)斷了，它就停了下來(lái)，不一會(huì)兒，蜘蛛又向網(wǎng)中心爬去。我又用筆尖觸動(dòng)網(wǎng)上死蒼蠅的身體，網(wǎng)開(kāi)始顫動(dòng)，蜘蛛就開(kāi)始向這邊爬來(lái)，我又把筆尖收回，蜘蛛就停了，像上次那樣，過(guò)了一會(huì)兒，蜘蛛又向網(wǎng)中心爬去。噢！我終于明白了：原來(lái)蜘蛛是靠網(wǎng)的顫動(dòng)來(lái)產(chǎn)生感覺(jué)的，靠織網(wǎng)而捕食的。于是，我把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

　　為了證實(shí)蜘蛛靠網(wǎng)的顫動(dòng)產(chǎn)生感覺(jué)，我又做了實(shí)驗(yàn)。將筆尖放在網(wǎng)上死蒼蠅的身上，長(zhǎng)時(shí)間的顫動(dòng)，網(wǎng)的震動(dòng)越來(lái)越大，蜘蛛產(chǎn)生的感覺(jué)好像也越來(lái)越強(qiáng)烈，蜘蛛便匆匆地趕過(guò)來(lái)，等蜘蛛碰到蒼蠅，我將筆尖收回，只見(jiàn)蜘蛛尾部很快噴出黏乎乎的絲將蒼蠅捆住，接著又看著蜘蛛的背一動(dòng)一動(dòng)的，好像在吸食蒼蠅，不一會(huì)兒，網(wǎng)上就剩下一個(gè)完整的空殼了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明蜘蛛吃動(dòng)的昆蟲(chóng)。

　　我們探密小組又到圖書(shū)館、書(shū)店查閱了大量有關(guān)蜘蛛的書(shū)籍。其中《普通動(dòng)物學(xué)》一書(shū)中寫(xiě)道：蜘蛛為食肉性動(dòng)物，其食物大多數(shù)為昆蟲(chóng)或其他節(jié)肢動(dòng)物。但口無(wú)上顎，不直接吞食固體食物，而是慢慢地吸食。當(dāng)昆蟲(chóng)等動(dòng)物觸網(wǎng)時(shí)，會(huì)用力在網(wǎng)上掙扎，使網(wǎng)絲顫動(dòng)而使蜘蛛很快發(fā)覺(jué)，蜘蛛便順著縱向絲向獵物爬去，用蛛絲包裹獵物，固定于網(wǎng)上，先用螯肢內(nèi)的毒腺分泌毒液注入捕獲獵物體內(nèi)，將其殺死，再由中腸分泌的消化酶灌注在被螯肢撕碎的捕獲物的組織中，很快將其分解為液汁，然后吸進(jìn)消化道內(nèi)，最后吃剩下的體殼，就被完整的棄留在蛛網(wǎng)上了。這些充分證明：飛來(lái)的昆蟲(chóng)使蜘蛛網(wǎng)顫動(dòng)，網(wǎng)顫動(dòng)會(huì)使產(chǎn)生感覺(jué)，蜘蛛產(chǎn)生感覺(jué)就會(huì)將獵物捕獲，因此，證實(shí)了蜘蛛只吃活動(dòng)物，而不吃死的昆蟲(chóng)。

　　樹(shù)干為什么是圓的

　　崔家小學(xué)六年級(jí)竇澤平

　　在觀察大自然的過(guò)程中我偶然發(fā)現(xiàn)，樹(shù)干的形態(tài)都近似圓的——空?qǐng)A錐狀。樹(shù)干為什么是圓錐狀的?圓錐狀樹(shù)干有哪些好處?為了探索這些問(wèn)題，我進(jìn)行了更深入的觀察、分析研究。

　　在輔導(dǎo)老師的幫助下，我查閱了有關(guān)資料，了解到植物的莖有支持植物體、運(yùn)輸水分和其他養(yǎng)分的作用。樹(shù)木的莖主要由維管束構(gòu)成。莖的支持作用主要由木質(zhì)部木纖維承擔(dān)，雖然木本植物的莖會(huì)逐年加粗，但是在一定時(shí)間范圍內(nèi)，莖的木纖維數(shù)量是一定的，也就是樹(shù)木莖的橫截面面積一定。接著，我們圍繞樹(shù)干橫截面面積一定，假設(shè)樹(shù)干橫截面長(zhǎng)成不同形狀，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探索樹(shù)干呈圓錐狀的`原因和優(yōu)點(diǎn)。

　　經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：

　　(1)橫截面積和長(zhǎng)度一定時(shí)，三棱柱狀物體縱向支持力最大，橫向承受力最��；圓柱狀物體縱向支持力不如三棱柱狀物體，但橫向承受力最大；

　　(2)等質(zhì)量不同形狀的樹(shù)干，矮個(gè)圓錐體形樹(shù)干承受風(fēng)力最大；

　　(3)風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，影響著樹(shù)木橫截面的形狀和樹(shù)木生長(zhǎng)的高矮。近似圓錐狀的樹(shù)干，重心低，加上龐大根系和大地連在一起，重心降得更低，穩(wěn)度更大；

　　(4)樹(shù)干橫截面呈圓形，可以減少損傷，具有更強(qiáng)的機(jī)械強(qiáng)度，能經(jīng)受住風(fēng)的襲擊。同時(shí)，受風(fēng)力的影響，樹(shù)干各處的彎曲程度相似，不管風(fēng)力來(lái)自哪個(gè)方向，樹(shù)干承受的阻力大小相似，樹(shù)干不易受到破壞。

　　以上的實(shí)驗(yàn)反映了自然規(guī)律、自然界給我們啟示：

　　(1)橫截面呈三角形的柱狀物體，具有最大縱向支持力，其形態(tài)可用于建筑方面，例如角鋼等；

　　(2)橫截面是圓形的圓狀物體，具有最大的橫向承受力，類似形態(tài)的建筑材料隨處可見(jiàn)，如電視塔、電線桿等。

　　在我的觀察、試驗(yàn)和分析過(guò)程中，逐漸解釋、揭示了樹(shù)干呈圓錐狀的奧秘，增長(zhǎng)了知識(shí)，把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際加以應(yīng)用，既鞏固了學(xué)到的知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)的興趣，還初步學(xué)會(huì)了科學(xué)觀察和分析方法。

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