專升本論文15篇【集合】

　　在各領(lǐng)域中，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編收集整理的專升本論文，歡迎閱讀與收藏。

專升本論文1

　　普通高等教育和成人高等教育構(gòu)成了高校教學(xué)工作的主體，近年來(lái)隨著大批�？茖W(xué)生的畢業(yè)，�？粕�本科的需求逐年增大，“專升本”教育在迅速發(fā)展， 給成人高等教育帶來(lái)了新的機(jī)遇，將成為高等教育一個(gè)新的突破點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)。如何克服目前高校普遍存在的教學(xué)資源相對(duì)緊缺、專升本科成人學(xué)生多數(shù)在職工作不能脫產(chǎn)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的困難，并結(jié)合藥學(xué)成人學(xué)生工作實(shí)踐，提高學(xué)生創(chuàng)制新藥和合理用藥的能力，積極探索適應(yīng)“專升本”科成人學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）組織與考核模式是高等院校研究的一個(gè)新課題。隨著高等教育向“大眾化”的轉(zhuǎn)型，社會(huì)對(duì)藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的重新定位提出了迫切要求。新時(shí)期醫(yī)藥專業(yè)的中心任務(wù)將是創(chuàng)制新藥和合理用藥。

　　創(chuàng)新藥物的研究永遠(yuǎn)是藥品研發(fā)和生產(chǎn)的主題，是藥學(xué)學(xué)科發(fā)展的前沿。而合理用藥是藥學(xué)教育的`另一主題，目前醫(yī)院藥學(xué)工作正面臨著“從面向藥品到面向病人”、“從以藥品供應(yīng)為主到以合理用藥為主”的兩大轉(zhuǎn)變。同時(shí)零售藥店在目前社會(huì)條件下，也將合理用藥提高到一個(gè)新的重要高度。藥學(xué)成人“專升本”教育的對(duì)象多數(shù)來(lái)自醫(yī)院藥房、藥店、醫(yī)藥公司、藥品零售批發(fā)及生產(chǎn)研發(fā)等部門，是受過(guò)大學(xué)專科教育有一定工作經(jīng)驗(yàn)的在職人員，“專升本”教育屬于�？坪蟮睦^續(xù)教育，“專升本” 教育的重點(diǎn)應(yīng)放在專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課的教學(xué)上，應(yīng)重點(diǎn)放在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，藥學(xué)成人“專升本”教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[1]。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，是為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和提高實(shí)際工作能力而設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題綜合能力的訓(xùn)練與檢驗(yàn)。北京大學(xué)藥學(xué)院成人教育歷史悠久，自50年代末就開始招收夜大學(xué)�？茖W(xué)生，20xx年開始招收夜大學(xué)專升本科學(xué)生，目前有夜大學(xué)專科、夜大學(xué)專升本科兩個(gè)辦學(xué)層次，在校學(xué)生1200多人，為北京市醫(yī)藥行業(yè)在職人員素質(zhì)的提升做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。筆者結(jié)合本院多年的成人教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮北京大學(xué)文、理、醫(yī)、工的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，對(duì)藥學(xué)夜大學(xué)專升本成人學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）組織與考核的模式進(jìn)行了有益的探索。

　　一、探索成人學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）單位與學(xué)校共同指導(dǎo)組織管理模式 1。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）單位的確定藥學(xué)夜大學(xué)專升本科學(xué)生均應(yīng)在工作所在的單位完成不少于18~20周的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，學(xué)院對(duì)承擔(dān)畢業(yè)論文單位提出基本要求和條件，對(duì)一些有部分困難的單位提供力所能及的幫助，學(xué)院幫助聯(lián)系暫時(shí)沒(méi)有工作的學(xué)生解決完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）單位。

　　2。導(dǎo)師的遴選學(xué)院選派講師以上教師與學(xué)生所在單位指導(dǎo)人員組成導(dǎo)師組共同承擔(dān)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)工作。如在三級(jí)（甲、乙）以上醫(yī)院（包括三級(jí)醫(yī)院） 工作的學(xué)生，可選本單位副主任職稱以上的藥師擔(dān)任單位導(dǎo)師；在三級(jí)（甲、乙）以下醫(yī)院工作的學(xué)生， 可選本單位副主任藥師職稱以上或科室負(fù)責(zé)人擔(dān)任單位導(dǎo)師；從事藥品研發(fā)、生產(chǎn)領(lǐng)域的學(xué)生可選本單位副高職稱以上人員擔(dān)任單位導(dǎo)師；在藥品零售、藥品批發(fā)等流通領(lǐng)域工作的學(xué)生，選本單位中級(jí)職稱以上人員或部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任單位導(dǎo)師。暫時(shí)沒(méi)有工作需在校完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生，由學(xué)院教師擔(dān)任導(dǎo)師。

專升本論文2

　　一、河南新升本院校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的基礎(chǔ)條件分析

　　專升本行政管理要想生存和發(fā)展，就必須提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵是提高學(xué)生就業(yè)能力，提升學(xué)校就業(yè)率，目前在高校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程刻不容緩，而新升本院校普遍基礎(chǔ)比較薄弱，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程還面臨許多實(shí)際困難，比如缺少專門教師，沒(méi)有有效方法能對(duì)學(xué)生依據(jù)個(gè)體情況進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作人員已經(jīng)工作繁忙，無(wú)暇他顧等。

　　以20xx年升本的豫北某師范類高校為例，我們可以清晰的看到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)發(fā)展的制約因素。

　　1.課程開發(fā)成熟度不夠，缺乏標(biāo)準(zhǔn)。作為一門在我國(guó)高校起步較晚的課程，由于開課時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)積累少，目前尚沒(méi)有一個(gè)相對(duì)比較成熟、權(quán)威的課程標(biāo)準(zhǔn)，同行間交流不夠，學(xué)校內(nèi)部缺少卓有成效的教研活動(dòng)。據(jù)我們了解，現(xiàn)階段河南的新升本院校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的講解側(cè)重點(diǎn)各有不同，但大多是淺層面的介紹，沒(méi)有輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)；上述受訪高校也只是購(gòu)買了相關(guān)網(wǎng)站的此類服務(wù)，但大多學(xué)生由于主動(dòng)性不強(qiáng)而幾乎沒(méi)有利用此項(xiàng)資源，少數(shù)使用者也是感覺(jué)效果一般，并沒(méi)有據(jù)此真正理解、掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的原則和方法。

　　2.缺少相關(guān)專業(yè)背景的教師。目前該高校擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課的教師基本都是從事行政管理和學(xué)生管理工作的人員，專業(yè)背景駁雜，但大多與職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域相去甚遠(yuǎn)，授課時(shí)基本是按照教材內(nèi)容結(jié)合自己的工作體驗(yàn)來(lái)講解，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和理論指導(dǎo)；另外，這部分教師本身承擔(dān)著大量管理工作，要讓他們每個(gè)人都潛下心來(lái)、付出大量時(shí)間和精力來(lái)掌握一個(gè)全新領(lǐng)域的知識(shí)也是不太現(xiàn)實(shí)。

　　3.學(xué)校缺少成熟完善、有針對(duì)性的教材，缺少實(shí)用有效的測(cè)量工具。造成這種局面的原因是多方面的，首先是目前國(guó)內(nèi)公開出版發(fā)行的此類教材確實(shí)寥寥無(wú)幾，且精品教材少，低水平重復(fù)多，介紹基礎(chǔ)知識(shí)的多，提供實(shí)用例證、工具的少；各種測(cè)量工具的開發(fā)也是如此，基本還是一直沿用的那幾套量表，與我國(guó)自己的基本國(guó)情、與目前日新月異的就業(yè)市場(chǎng)變化不相適應(yīng)。另外，一個(gè)非常重要的原因是教材征訂工作不得力，授課教師因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)信息，不了解教材質(zhì)量，致使有限的幾種質(zhì)量過(guò)關(guān)的教材也不能及時(shí)被大學(xué)生使用；對(duì)量表等相關(guān)測(cè)量工具的購(gòu)買也是如此，鑒別測(cè)量工具是專業(yè)性極強(qiáng)的工作，現(xiàn)有的教師除非具有相關(guān)專業(yè)背景，否則基本不具備此項(xiàng)能力。

　　4.教學(xué)安排課時(shí)短，實(shí)效性不強(qiáng)。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性還是被絕大多數(shù)教師所認(rèn)可的，但作為新興課程被接受認(rèn)可，進(jìn)而被意識(shí)到其在育人過(guò)程中的重要作用可能還需要一段時(shí)間，所以目前在教學(xué)實(shí)踐中該門課安排的課時(shí)數(shù)與其性質(zhì)和作用并不相稱，難以實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。而在如此短的課時(shí)量下，即使其他條件都具備，想要取得令人滿意的實(shí)效，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，這也是一個(gè)不可能完成的`任務(wù)。

　　5.課程覆蓋學(xué)生少，低年級(jí)學(xué)生的需求不能得到有效滿足。在發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)在中學(xué)就已開始，在少數(shù)國(guó)家甚至貫穿于學(xué)校教育的始終，而在我國(guó)，只有大學(xué)和部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)有該類課程。河南新升本院校基本只對(duì)畢業(yè)生講授相關(guān)內(nèi)容，所以對(duì)學(xué)生的大學(xué)生活規(guī)劃不能起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用，低年級(jí)學(xué)生渴望獲得相關(guān)知識(shí)，但只能從教師的只言片語(yǔ)中獲取相關(guān)信息，需求不能得到有效滿足。一般來(lái)講，不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的前途有不同的考慮和規(guī)劃，盡早給與他們科學(xué)的指導(dǎo)，為他們指明努力的方向，這有利于激發(fā)大學(xué)生昂揚(yáng)向上的斗志，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，減少因?yàn)閷?duì)前途感到迷惘而引起的沉迷網(wǎng)絡(luò)、耽于逸樂(lè)等不良現(xiàn)象。

　　發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)由來(lái)已久，幾百年來(lái)，它們?cè)诼殬I(yè)指導(dǎo)方面走在了世界的前列，那么發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)情況又是如何呢？

　　二、透視美國(guó)大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)情況

　　現(xiàn)在一般認(rèn)為，職業(yè)指導(dǎo)的理論和實(shí)踐在美國(guó)出現(xiàn)的比較早，在經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展完善后，現(xiàn)在美國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)情況，尤其是美國(guó)大學(xué)本科學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀，對(duì)我們河南省新升本院校開設(shè)、完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程有較強(qiáng)的借鑒意義和啟示作用。

　　美國(guó)高校學(xué)生在畢業(yè)后自主擇業(yè)既是國(guó)家的制度，也是畢業(yè)生的習(xí)慣，大學(xué)生從一開始就準(zhǔn)備好靠自己來(lái)就業(yè)，而不會(huì)過(guò)多的依賴政府和學(xué)校。但這并不意味著政府和高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)不管不問(wèn)，恰恰相反，美國(guó)的教育機(jī)構(gòu)十分重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)美國(guó)《國(guó)家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針》的規(guī)定，這種指導(dǎo)在小學(xué)就要開始，也就是在6歲左右就要進(jìn)行，一直持續(xù)到大學(xué)畢業(yè)后成功就業(yè)。1994年美國(guó)國(guó)會(huì)專門通過(guò)了《學(xué)校與就業(yè)機(jī)會(huì)法》，規(guī)定職業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校教育的一項(xiàng)主要工作，學(xué)校應(yīng)幫助畢業(yè)生獲得在日后工作中必要的知識(shí)、技能以及工作經(jīng)驗(yàn)。而美國(guó)學(xué)生也非常注重主動(dòng)接受職業(yè)指導(dǎo)，很早就為將來(lái)的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。

　　值得一提的是，美國(guó)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)員的培訓(xùn)十分重視，長(zhǎng)期在經(jīng)濟(jì)方面給與不遺余力的支持，并就指導(dǎo)員的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和能力要求制定了相對(duì)成熟的標(biāo)準(zhǔn)。

　　美國(guó)的高�；�本都設(shè)有職業(yè)生涯中心或就業(yè)指導(dǎo)中心，中心一般都是全美大學(xué)與雇主協(xié)會(huì)(theNationalAssociationofCollegesandEmployers，NACE)的團(tuán)體會(huì)員，有足夠多的專兼職工作人員，專門從事各種職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作。中心不只為在校大學(xué)生提供指導(dǎo)和服務(wù)，還關(guān)心和幫助已畢業(yè)校友的職業(yè)發(fā)展；不只提供就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)，還積極幫助學(xué)生升學(xué)和從事志愿服務(wù)活動(dòng)等。中心工作主要從兩方面進(jìn)行，一是開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展課程供學(xué)生選修，內(nèi)容主要是講授職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的原則和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)歷、面試等就業(yè)技巧，講解人除了老師和受過(guò)專門培訓(xùn)的高年級(jí)學(xué)生外，還會(huì)從校外邀請(qǐng)杰出校友等來(lái)校介紹其成功經(jīng)驗(yàn)；二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)和服務(wù)，比如通過(guò)專業(yè)軟件對(duì)某個(gè)學(xué)生的職業(yè)興趣進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果幫助其確定是否需要轉(zhuǎn)專業(yè)以及轉(zhuǎn)往哪個(gè)專業(yè)。

　　此外，美國(guó)高校在院系也設(shè)有職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，除專門工作人員外，很多高校還會(huì)在教職工中為學(xué)生指定一位導(dǎo)師，導(dǎo)師的責(zé)任之一就是對(duì)所負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，美國(guó)大學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)從學(xué)生一入學(xué)就開始了。

　　美國(guó)大學(xué)生在一年級(jí)的主要任務(wù)是收集信息，在教師幫助下規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，了解學(xué)校在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方面的資源，通過(guò)問(wèn)卷、與高年級(jí)學(xué)生接觸等尋找感興趣的專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)，并初步了解其就業(yè)狀況，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷，尋找假期實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；第二年學(xué)校會(huì)幫助學(xué)生探索職業(yè)選擇，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和特長(zhǎng)，了解各專業(yè)信息，在職業(yè)指導(dǎo)教師的幫助下評(píng)估和確定職業(yè)目標(biāo)，選擇專業(yè)，提高專業(yè)技能，并繼續(xù)修改完善簡(jiǎn)歷，參與實(shí)習(xí)；三年級(jí)時(shí)學(xué)生的主要任務(wù)是獲取經(jīng)驗(yàn)，了解雇主資料和市場(chǎng)需求，參加社會(huì)實(shí)踐和一些實(shí)習(xí)就業(yè)招聘會(huì)，爭(zhēng)取以學(xué)生會(huì)員的身份參加行業(yè)協(xié)會(huì)，開始直接接觸就業(yè)市場(chǎng)；第四年學(xué)校會(huì)輔導(dǎo)學(xué)生寫求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等應(yīng)聘技能，幫助學(xué)生做出最后決定，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。美國(guó)高校的這種職業(yè)指導(dǎo)貫穿本科學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，對(duì)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，增強(qiáng)擇業(yè)能力和求職技巧很有幫助。

　　美國(guó)高校的很多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，比如其機(jī)構(gòu)的完善、工作的具體細(xì)致等，而美國(guó)大學(xué)生理性接受現(xiàn)實(shí)的態(tài)度、積極主動(dòng)謀就業(yè)的行為也值得我們的大學(xué)生深思。當(dāng)然，最值得我們學(xué)習(xí)借鑒的是其對(duì)大學(xué)生全面的、持續(xù)的、有計(jì)劃的、實(shí)實(shí)在在的職業(yè)指導(dǎo)，對(duì)我們而言，開設(shè)一門高水平的職業(yè)生涯規(guī)劃課程可能是達(dá)到類似效果的可行措施，當(dāng)然，首先我們要解決課程設(shè)計(jì)等一系列的實(shí)際問(wèn)題。

專升本論文3

　　摘要：每年的4、5月份是我校選派省外實(shí)習(xí)生的時(shí)間，這些醫(yī)院要求選拔優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生前往，每一屆的同學(xué)們都有很高的積極性，為了給大部分學(xué)生營(yíng)造一個(gè)公平的選拔環(huán)境，我們專門在選拔機(jī)制上下了功夫。護(hù)士是一個(gè)傳達(dá)真善美的職業(yè)，我們?cè)谶x拔是也要適當(dāng)考慮外在的形象，除了形象以外，我們還要考慮護(hù)士的技能操作，形體(禮儀)，在校各方面的表現(xiàn)例如：是否擔(dān)任干部，獲得過(guò)何等獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)條件有相應(yīng)的加分，最后以總分高低來(lái)排序，確定最后名額。

　　關(guān)鍵詞：省外實(shí)習(xí);選拔機(jī)制;公平

　　我校是四川省一所醫(yī)學(xué)類高等�？茖W(xué)校，每年的4、5月份是我校選派省外實(shí)習(xí)生的時(shí)間，這些醫(yī)院要求選拔優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生前往。我校在和省外有合作關(guān)系的醫(yī)院有：北京大學(xué)首鋼醫(yī)院、天津大學(xué)附屬醫(yī)院、上海瑞金醫(yī)院、珠海市人民醫(yī)院、中山大學(xué)附屬一醫(yī)院、西安唐都醫(yī)院、西藏軍區(qū)總醫(yī)院等，由于對(duì)這些醫(yī)院的向往，每一屆的同學(xué)們都有很高的積極性，為了給大部分學(xué)生營(yíng)造一個(gè)公平的選拔環(huán)境，我們專門在選拔機(jī)制上下了功夫。

　　護(hù)士是一個(gè)傳達(dá)真善美的職業(yè)，我們?cè)谶x拔是也要適當(dāng)考慮外在的形象，除了形象以外，我們還要考慮護(hù)士的技能操作，護(hù)士禮儀，在校各方面的表現(xiàn)例如：是否擔(dān)任干部，獲得過(guò)何等獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)條件有相應(yīng)的加分，最后以總分高低來(lái)排序，確定最后名額。在面試、護(hù)士禮儀和技能操作三個(gè)環(huán)節(jié)，我們有7個(gè)評(píng)委，(其中包括五護(hù)理專業(yè)教師和兩名輔導(dǎo)員)在每一環(huán)節(jié)上七個(gè)評(píng)委根據(jù)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)給分，去掉最高分和最低分取其剩下五位評(píng)委的平均分。對(duì)于填報(bào)志愿學(xué)生的最低要求是在校兩年期間各科成績(jī)無(wú)掛科，四學(xué)期的平均分?jǐn)?shù)乘以十分之一作為基礎(chǔ)分，在基礎(chǔ)分上相加其他各項(xiàng)分?jǐn)?shù)。

　　1面試(滿分20分)

　　護(hù)士在病人的心里有著白衣天使的形象，是一個(gè)給社會(huì)傳達(dá)真善美的職業(yè)，我們很多人都有這樣的經(jīng)歷，去醫(yī)院看病時(shí)，有時(shí)候會(huì)因?yàn)槟骋蛔o(hù)士的甜美笑容和親切關(guān)懷使得我們覺(jué)得渾身充滿了與病痛抗?fàn)幍降椎牧α�，所以外表在護(hù)士這一職業(yè)當(dāng)中還是有其參考價(jià)值存在的，考慮到這一點(diǎn)，我們想到了讓競(jìng)聘者準(zhǔn)備一張5寸生活照(非藝術(shù)照)，并且附在學(xué)生省外實(shí)習(xí)志愿表的后面作為參考。當(dāng)天面試要求學(xué)生著統(tǒng)一的`護(hù)士裝，燕尾帽佩戴整齊，按照護(hù)士形象禮儀當(dāng)中的裝扮來(lái)修飾自己。形象分?jǐn)?shù)一共為10分，我們有7個(gè)評(píng)委根據(jù)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)給分，去掉最高分和最低分取其剩下五位評(píng)委的平均分。這是第一個(gè)分?jǐn)?shù)，之后累計(jì)相加。

　　臨場(chǎng)的提問(wèn)與回答，在這一環(huán)節(jié)中，我們事先準(zhǔn)備了20個(gè)問(wèn)題，滿分為10分，每個(gè)到場(chǎng)的同學(xué)會(huì)抽出一個(gè)問(wèn)題來(lái)做現(xiàn)場(chǎng)解答，在這一環(huán)節(jié)中，輔導(dǎo)員不參與評(píng)分，由護(hù)理專業(yè)老師給分，去掉最高分，去掉最低分取其平均分，這是作為第二個(gè)分?jǐn)?shù)。

　　2護(hù)理禮儀表演(滿分10分)

　　之所以把護(hù)理禮儀考慮在選拔機(jī)制當(dāng)中，是因?yàn)樽o(hù)理禮儀尤其重要性存在。當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)健康需求以及對(duì)醫(yī)療質(zhì)量要求在不斷的提高，禮儀已成為代表醫(yī)院文化、促進(jìn)醫(yī)院文化建設(shè)的重要組成部分。而護(hù)士良好的禮儀不但能使護(hù)理人員在實(shí)踐中充滿自信，而且其優(yōu)美的儀表、端正的態(tài)度、親切的語(yǔ)言、優(yōu)雅的舉止，可以創(chuàng)造一個(gè)友善、親切、健康向上的人文環(huán)境，能使患者感受到護(hù)理人員業(yè)務(wù)的專業(yè)從而使患者在心理上得以平衡和穩(wěn)定，同時(shí)對(duì)患者的身心健康將起到意想不到的非醫(yī)藥效果。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我們對(duì)學(xué)生的站姿、坐姿、走姿、推車、下蹲等姿勢(shì)進(jìn)行考察，然后酌情給分，作為第三部分分?jǐn)?shù)。

　　3技能操作(滿分20分)

　　技能操作的分?jǐn)?shù)我們分為兩部分，一部分是教學(xué)考試中各項(xiàng)技能操作的平均分再乘以十分之一;另外一部分是每位同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)操作分，上場(chǎng)前事前抽簽來(lái)決定在技能操作中給評(píng)委展現(xiàn)什么項(xiàng)目。項(xiàng)目分別有：手衛(wèi)生操作、無(wú)菌技術(shù)操作、生命體征監(jiān)測(cè)操作、口腔護(hù)理操作、鼻飼操作、導(dǎo)尿操作、胃腸減壓操作、灌腸操作、氧氣吸入法操作、換藥操作、霧化吸入操作、血糖監(jiān)測(cè)操作、口服/服給藥操作、密閉式靜脈輸液操作，評(píng)委按照表現(xiàn)給分，滿分10分。

　　4在校表現(xiàn)

　　對(duì)于在校期間有處分的同學(xué)一律取消到參聘資格。在校表現(xiàn)的加分，我們是參照了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的加分細(xì)則，并稍作了修改，在加分分值上有些許的擴(kuò)大。

　　擔(dān)任校系干部者，校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)正副主席加3分，系學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)正副主席(秘書長(zhǎng))加2分，校系各部部長(zhǎng)、社團(tuán)負(fù)責(zé)人、班長(zhǎng)加2分，擔(dān)任其他班干部、校系各部干事的加1分(不重復(fù)加分);

　　積極參加學(xué)校業(yè)余黨校培訓(xùn)，考試合格的加1分;被列為入黨積極分子的加1分，被發(fā)展為黨員的(包括預(yù)備黨員)的加2分;

　　積極參加校市志愿者活動(dòng)的，參加一次加分，滿分為3分;

　　積極參加學(xué)�；蛘呦挡课捏w活動(dòng)的，參加一次獲分，獲獎(jiǎng)一次加1分，滿分為3分;

　　參加校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)的加分;最多加2分;

　　獲得當(dāng)年校級(jí)個(gè)人表彰，加1分，獲得當(dāng)年市級(jí)各項(xiàng)表彰的加3分，省級(jí)表彰的加5分;

　　當(dāng)年在校園期刊雜志上發(fā)表文章，每篇加1分，在校外刊物上發(fā)表文章的每篇加3分;

　　通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)考試的一級(jí)加1分二級(jí)加2分，不重復(fù)加分;

　　通過(guò)省英語(yǔ)二級(jí)考試的加1分，省三級(jí)的加分，通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試的加2分，國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)考試加3分(不重復(fù)加分);

　　所在寢室被評(píng)為文明寢室的或者優(yōu)秀寢室的加2分;

　　獲得中級(jí)營(yíng)養(yǎng)師資格證書的加1分，高級(jí)營(yíng)養(yǎng)師資格證書的加2分;

　　獲得初級(jí)按摩師資格證書的加1分，高級(jí)按摩師資格證書的加2分;

　　獲得教師資格證書的加1分;

　　獲得國(guó)家普通話考試獲二甲及以上水平的加1分;

專升本論文4

　　一、行為金融學(xué)

　　所謂的行為金融學(xué)指的是在金融學(xué)中融入心理學(xué)的行為科學(xué)理論，通過(guò)個(gè)體行為以及這種行為內(nèi)在的心理動(dòng)因，對(duì)金融市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)、研究和解釋。對(duì)金融市場(chǎng)中市場(chǎng)主體出現(xiàn)的反常和偏差行為進(jìn)行分析，并且探尋在不同的環(huán)境下不同的市場(chǎng)主體表現(xiàn)出的決策行為特征和經(jīng)營(yíng)理念的不同，從而對(duì)市場(chǎng)運(yùn)行的狀況和市場(chǎng)主體的實(shí)際決策行為進(jìn)行正確的描述，并建立相應(yīng)的描述性模型。對(duì)于商業(yè)銀行公司治理問(wèn)題的研究而言，行為金融學(xué)為其提供了全新的視角，首先，行為金融學(xué)打破了傳統(tǒng)金融理論關(guān)于人的行為的假設(shè)。在傳統(tǒng)的金融理論中，認(rèn)為人是基于相機(jī)抉擇、效用最大化、回避風(fēng)險(xiǎn)、理性預(yù)期的基礎(chǔ)上來(lái)做出決策的。然而通過(guò)心理學(xué)的分析發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此。在投資過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些其他因素，人們總是對(duì)自己的判斷過(guò)分自信，通過(guò)自己的主觀判斷來(lái)預(yù)測(cè)投資決策的結(jié)果，從而主導(dǎo)自己的投資行為。行為心理學(xué)特別指出這是一種系統(tǒng)性的偏離理性決策的行為，不能夠通過(guò)統(tǒng)計(jì)平均而進(jìn)行消除。

　　其次，行為金融學(xué)打破了傳統(tǒng)金融理論關(guān)于有效的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的假設(shè)。在傳統(tǒng)金融理論中，非理性投資者總是為理性的投資者創(chuàng)造套利機(jī)會(huì)，通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，只有理性投資者能夠幸存，然而事實(shí)上市場(chǎng)上常常出現(xiàn)大量的反常現(xiàn)象，通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)幸存下來(lái)的并非全是理性投資者。行為金融學(xué)對(duì)商業(yè)銀行公司治理的最大啟發(fā)就是：不應(yīng)該將人的行為視為一種假設(shè)而予以排斥，而是應(yīng)該在理論分析中進(jìn)行行為分析，不僅研究從理論層面上應(yīng)該發(fā)生什么，還應(yīng)該研究實(shí)際情況中發(fā)生了什么，只有這樣才能對(duì)決策者的投資決策進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

　　二、標(biāo)準(zhǔn)金融投資分析與行為金融的對(duì)比

　　證券市場(chǎng)效率和投資者心理到問(wèn)題上，標(biāo)準(zhǔn)金融認(rèn)為投資者是理性的，由投資者的理性而推導(dǎo)出市場(chǎng)和價(jià)格的理性。但是行為金融學(xué)沒(méi)有將投資者視為理性人，投資者存在認(rèn)知偏差和情緒，難以做到效用最大化和理性預(yù)期，這種非理性的行為也會(huì)造成資產(chǎn)價(jià)格的偏離和市場(chǎng)的非有效性。兩者的差異在以下幾個(gè)方面有所表現(xiàn)：

　　1.在進(jìn)行信息處理時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)金融學(xué)認(rèn)為投資者能夠?qū)�統(tǒng)計(jì)工具進(jìn)行恰當(dāng)和正確的使用，行為金融學(xué)卻認(rèn)為交易者在進(jìn)行數(shù)據(jù)處理時(shí)依賴于啟發(fā)式處理模式，也就是過(guò)分相信過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)法則，從而影響了其理性的判斷，投資者所形成的預(yù)期帶有各種偏差，因此其經(jīng)驗(yàn)法則也并不完善。

　　2.最終的決策會(huì)受到?jīng)Q策問(wèn)題形勢(shì)的影響，標(biāo)準(zhǔn)金融認(rèn)為投資者的決策不會(huì)因?yàn)樾问降牟煌�而受到干擾，金融將投資者視為理性人，認(rèn)為投資者能夠?qū)Ω鞣N不同的形式進(jìn)行洞察，對(duì)事物的本質(zhì)進(jìn)行掌握，從而進(jìn)行理性的判斷和決策。然而行為金融學(xué)卻認(rèn)為決策問(wèn)題的構(gòu)造會(huì)影響交易者對(duì)收益和風(fēng)險(xiǎn)的理解，這是由于投資者必須依賴于問(wèn)題的形式來(lái)進(jìn)行決策。也就是說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)金融學(xué)認(rèn)為投資者的投資決策行為是絕對(duì)獨(dú)立的，而形容金融學(xué)卻認(rèn)為實(shí)際上投資者的決策是相對(duì)依賴的。

　　3.標(biāo)準(zhǔn)金融學(xué)認(rèn)定市場(chǎng)的有效性，也就是即使市場(chǎng)上存在少量的非理性人，也不會(huì)對(duì)市場(chǎng)的有效性造成影響證券的價(jià)格與價(jià)值，不會(huì)發(fā)生過(guò)大的偏離，行為金融學(xué)則認(rèn)為市場(chǎng)價(jià)格會(huì)受到相對(duì)依賴和啟發(fā)式偏差的影響，從而脫離基本價(jià)值，造成市場(chǎng)失去其有效性。

　　三、行為金融學(xué)對(duì)我國(guó)證券投資的影響

　　1.行為金融學(xué)的“過(guò)度自信”對(duì)證券投資的啟示。回金融學(xué)認(rèn)為，投資者在決策的過(guò)程中往往過(guò)于自信，對(duì)自己的決策力和判斷力過(guò)于高估，從而不能很好的判斷客觀情況的變化，容易造成決策的失誤。過(guò)分的自信對(duì)投資者的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，在處理信息時(shí)如果過(guò)于自信，就會(huì)對(duì)自己收集到的信息過(guò)分相信，也就是形成噪聲交易，對(duì)于真正能夠反映實(shí)際情況的信息卻視而不見。例如投資者過(guò)分相信收集到的錯(cuò)誤信息，忽視了公司的會(huì)計(jì)報(bào)表。第二，由于過(guò)度自信，投資者在對(duì)信息進(jìn)行處理時(shí)往往會(huì)自動(dòng)過(guò)濾不利于自己自信心的信息，過(guò)分夸大能夠增強(qiáng)自己自信心的信息。

　　2.因?yàn)榻鹑趯W(xué)的“回避損失”對(duì)證券投資的.啟示。在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，人們遵循趨利避害的原則，也就是先回避風(fēng)險(xiǎn)、避免損失，再想辦法取得收益。然而在行為金融學(xué)的研究中卻發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行投資時(shí)人們的內(nèi)心并不能正確的權(quán)衡利害，也就是先產(chǎn)生回避損失的意識(shí)。在進(jìn)行證券投資時(shí)人們往往考慮當(dāng)產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，哪只股票到損失比較小，然后再考慮收益問(wèn)題。

　　3.行為金融學(xué)的“從眾與時(shí)尚心里”對(duì)證券投資的啟示，行為金融學(xué)認(rèn)為人普遍具有盲從心理，其典型的表現(xiàn)就是追求時(shí)尚。人群之間的相互影響會(huì)極大地改變?nèi)说钠�好，這種心理在金融投資領(lǐng)域同樣有所體現(xiàn)。投資者會(huì)表現(xiàn)出一些從眾心理和行為，也就是所謂的股市中的“羊群行為”。由于一些投資策略，單個(gè)投資者會(huì)受到其他投資者的影響，從而做出一些非理性的行為，與其他人采取相同的投資策略。與此相反，單個(gè)投資者如果發(fā)現(xiàn)其他投資者并不采取自己相同的投資策略時(shí)，可能就會(huì)對(duì)自己的投資策略產(chǎn)生動(dòng)搖。這種情況會(huì)導(dǎo)致證券投資市場(chǎng)上的投資策略的趨同，在熊市或牛市中這種現(xiàn)象表現(xiàn)得更為明顯。

　　4.行為金融學(xué)的“推卸責(zé)任與減少后悔”對(duì)證券投資的啟示。人們?cè)谶M(jìn)行投資決策的過(guò)程中，更愿意選擇能夠減少后悔的方案。如果出現(xiàn)投資失誤，投資者難免會(huì)產(chǎn)生后悔心理，為了避免產(chǎn)生后悔心理，投資者往往傾向于選擇能夠減少后悔心情的方案，這種投資心理也會(huì)影響到投資者的具體決策。

　　5.行為金融學(xué)的“錨定現(xiàn)象”對(duì)證券投資的啟示，心理學(xué)上的“錨定現(xiàn)象”指的是數(shù)量評(píng)估的過(guò)程中，問(wèn)題表述方式經(jīng)常會(huì)影響到評(píng)估值。特別是一些金融產(chǎn)品本身就具有模糊的內(nèi)在價(jià)值，這種“錨定現(xiàn)象”就會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生更大的影響。人們并不知道每個(gè)股票指數(shù)到底代表著多少，只是受到“錨定心理”的影響。特別是如果缺少一個(gè)準(zhǔn)確的信息，人們更傾向于以類似的產(chǎn)品和以往的價(jià)格作為參照物來(lái)對(duì)當(dāng)前的價(jià)格進(jìn)行確定。我國(guó)的股票市場(chǎng)與政策的聯(lián)系非常緊密，在證券投資中，每個(gè)投資者都會(huì)對(duì)政策產(chǎn)生不同的反應(yīng)。因?yàn)樾畔⒉煌耆�，普通的個(gè)人投資者對(duì)政策往往做出過(guò)度的反應(yīng)。機(jī)構(gòu)投資者則可以提高預(yù)見性，進(jìn)行反向投資。在證券市場(chǎng)中羊群行為非常普遍，造成了市場(chǎng)預(yù)測(cè)的系統(tǒng)偏差。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　從行為金融學(xué)的角度來(lái)對(duì)證券投資進(jìn)行探析，能夠?yàn)樽C券投資提供一個(gè)新的視角。我國(guó)的證券市場(chǎng)中仍然存在著“跟莊”“跟風(fēng)”的現(xiàn)象，導(dǎo)致了證券投資市場(chǎng)的預(yù)測(cè)偏差，從而引起股票價(jià)格的偏離。如果能夠?qū)π袨榻鹑趯W(xué)進(jìn)行掌握，則能夠從新的視角來(lái)探析證券投資，在股市中就能夠更加游刃有余，股市的本質(zhì)是一種群體行為，投資群體的決策會(huì)對(duì)股市的漲跌產(chǎn)生極大的影響，這就需要證券投資者能夠掌握大多數(shù)人的行為和心理，充分利用行為金融學(xué)來(lái)為證券投資進(jìn)行指導(dǎo)，尋找投資機(jī)會(huì)，規(guī)避投資風(fēng)險(xiǎn)。

專升本論文5

　　[摘 要]畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是大學(xué)會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。以某高校為例，該校近三年的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，經(jīng)分析后得知其存在學(xué)生缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)心態(tài)浮躁、論文寫作實(shí)訓(xùn)不足等問(wèn)題。應(yīng)從合理引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，重視大學(xué)生誠(chéng)信道德教育，鼓勵(lì)學(xué)生了解社會(huì)、參與社會(huì)調(diào)研工作，加強(qiáng)論文寫作技能培訓(xùn)等方面著手，提高會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生論文的質(zhì)量。

　　[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)學(xué) 本科 畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

　　畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是大學(xué)本科高等教育實(shí)踐教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作和進(jìn)行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。會(huì)計(jì)專業(yè)本科教育同樣也需要通過(guò)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用、鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；掌握文獻(xiàn)資料收集、閱讀和整理、使用的方法；提高綜合論證、總結(jié)寫作等基本技能。本文以某高校為例，從近三年畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果以及專業(yè)指導(dǎo)教師的普遍工作感受來(lái)看，論文質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。一方面，我們?cè)诓粩嗤晟飘厴I(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；而另一方面，學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量卻不盡如人意，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力狀況堪憂。我們希望能通過(guò)對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，進(jìn)而反思，并為提高現(xiàn)代會(huì)計(jì)本科生的綜合素質(zhì)提出有益的建議。

　　一、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

　�。ㄒ唬┊厴I(yè)論文設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

　　該校的本科畢業(yè)論文歷經(jīng)審題、下達(dá)任務(wù)書、開題答辯、撰寫初稿、中期檢查、定稿答辯幾個(gè)階段。最終要求學(xué)生提交不少于12000字并通過(guò)答辯的論文。一篇畢業(yè)論文要經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師、評(píng)閱人、答辯組等簽字審核。目前該校的本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)程序和環(huán)節(jié)是比較系統(tǒng)、完善和規(guī)范的；程序控制及監(jiān)督也是到位的。此外，師資隊(duì)伍也較穩(wěn)定，職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)良好；科研成果數(shù)量和質(zhì)量穩(wěn)步增長(zhǎng)。在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師的論文指導(dǎo)能力毋庸置疑。

　　從表1來(lái)看，近三年畢業(yè)論文質(zhì)量?jī)?yōu)良率呈逐年下降的趨勢(shì)，中等和及格的比率上升較大。教師在論文指導(dǎo)過(guò)程中普遍感受到與學(xué)生的溝通交流難度加大，學(xué)生難以提交一篇質(zhì)量較高的論文。這其中存在諸多問(wèn)題有待探討。

　�。ǘ�）畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　1.部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

　　我們?cè)�以該�?0xx屆和20xx屆會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，在他們的大學(xué)二、三年級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有23.88%的學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)非常感興趣，而70.90%的學(xué)生對(duì)專業(yè)興趣一般，另外有5.22%的學(xué)生對(duì)專業(yè)不感興趣。學(xué)生對(duì)撰寫畢業(yè)論文的意義和重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí)。大部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文寫作僅僅是大學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，是畢業(yè)前的最后沖刺，只是為了完成必要的任務(wù)，可以應(yīng)付了事；談不上對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛，更不用說(shuō)高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)了。

　　看到這樣的調(diào)查結(jié)果，我們教育工作者應(yīng)該反思：學(xué)校和教師是否考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，并引導(dǎo)和提高其專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。會(huì)計(jì)教學(xué)在內(nèi)容和形式上對(duì)學(xué)生的吸引力不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，這無(wú)疑會(huì)影響會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　2.學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)浮躁，論文拼湊、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

　　現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，在給我們的學(xué)習(xí)和收集資料帶來(lái)很大好處和方便的同時(shí)，也給投機(jī)取巧的人提供了機(jī)會(huì)。在各種繁雜資訊充斥網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的背景下，學(xué)生論文寫作心態(tài)浮躁者居多，真正沉下心來(lái)寫作的少。不能踏踏實(shí)實(shí)地做學(xué)問(wèn)，不愿意下功夫研讀文獻(xiàn)，而是急功近利將收集的資料剪切、復(fù)制、粘貼，東拼西湊成一篇文章交差，希望及格就行。不認(rèn)真按導(dǎo)師的批閱意見修改，匆忙應(yīng)付了事。學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力，疲于參加各種應(yīng)聘招考，沒(méi)有從學(xué)習(xí)中獲得成就感。

　　3.資料查閱、調(diào)研能力不夠

　　要寫出一篇質(zhì)量較好的畢業(yè)論文，需要查閱研讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)，并且進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，取得相關(guān)的第一手資料，還需對(duì)自己的數(shù)據(jù)資料等做出整理和分析。就目前來(lái)看，學(xué)生在文案調(diào)研中幾乎不懂如何便捷地查閱文獻(xiàn)，如何利用學(xué)校的資源數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行有效檢索。此外，他們也不太了解如何去擬定調(diào)研問(wèn)題和明確實(shí)地調(diào)研的方法。如果作者對(duì)一個(gè)擬待研究的論題無(wú)從獲知他人研究現(xiàn)狀時(shí)，必然無(wú)法對(duì)此形成理性和感性認(rèn)識(shí)，那么要寫出一篇有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文當(dāng)然無(wú)從下筆。

　　4.文字運(yùn)用能力差，邏輯混亂，缺少論文寫作前期訓(xùn)練

　　完成一篇畢業(yè)論文不僅要求學(xué)生要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，能綜合應(yīng)用所學(xué)各門課程知識(shí)，而且要具備一定的邏輯思維能力和寫作能力。按理說(shuō)即將畢業(yè)的大學(xué)生寫作能力較強(qiáng)，但是在提交的文章中仍出現(xiàn)大量明顯錯(cuò)誤。比如語(yǔ)句不通順，層次不分明，基本的格式不正確等問(wèn)題，更不用說(shuō)論文邏輯關(guān)系清楚，有獨(dú)立見解且具有說(shuō)服力了。即便沒(méi)有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，至少能對(duì)其他研究學(xué)者的觀點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理歸納，表明自己對(duì)已有觀點(diǎn)的看法及理由，但就這一點(diǎn)學(xué)生也較難做到。

　　課程論文可以說(shuō)是畢業(yè)論文的日常訓(xùn)練形式之一。文獻(xiàn)檢索、閱讀能力、邏輯思維能力、寫作能力等都可以從撰寫課程論文的過(guò)程中獲得鍛煉。但我們的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：只有3.73%的學(xué)生認(rèn)為課程論文非常有必要；35.07%的學(xué)生認(rèn)為論文寫作可以促使自己深入了解本門課程，有一些作用；51.49%的學(xué)生認(rèn)為其對(duì)自己有些幫助，但作用不大；18.66%的學(xué)生認(rèn)為其流于形式，沒(méi)有必要。調(diào)查結(jié)果表明，70.15%的學(xué)生沒(méi)有從課程論文寫作中提高自己的綜合能力。在與學(xué)生的交流中我們發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)課程論文指導(dǎo)不到位，過(guò)程控制松散。由此看來(lái)，課程論文作為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的前期訓(xùn)練環(huán)節(jié)，其教學(xué)效果是不理想的。

　　二、解決畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有關(guān)問(wèn)題的對(duì)策

　�。ㄒ唬┖侠硪龑�(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

　　據(jù)我們調(diào)查，94.03%的學(xué)生關(guān)心所學(xué)內(nèi)容是否涉及解決實(shí)際工作中的管理問(wèn)題。學(xué)生在走上新的崗位前，也需要通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)儲(chǔ)備知識(shí)和提高能力。因此學(xué)校在畢業(yè)論文指導(dǎo)動(dòng)員大會(huì)上，應(yīng)著重宣傳畢業(yè)設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)、獨(dú)立解決某一專業(yè)問(wèn)題的能力；它是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握情況和運(yùn)用能力的直接檢驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

　　學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)了許多課程，但利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力普遍不高，知識(shí)要轉(zhuǎn)化為能力，必須通過(guò)實(shí)踐。指導(dǎo)老師可以幫助學(xué)生多選擇應(yīng)用管理類的論文題目，盡量將所研究的論題與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與技能能服務(wù)于社會(huì)。如果學(xué)生的論文選題可以與其實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生能言之有物，則對(duì)研究更有興趣，更愿意深入思考，寫出的論文也具有實(shí)際價(jià)值，更能提高論文質(zhì)量。因此，學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)階段認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考，發(fā)現(xiàn)值得研究的問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐中提高自身綜合能力。

　�。ǘ�）重視道德誠(chéng)信教育，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

　　我們的大學(xué)教育一方面要重視學(xué)生專業(yè)技能和素養(yǎng)培養(yǎng)，另一方面也需重視對(duì)大學(xué)生道德誠(chéng)信的教育。誠(chéng)實(shí)守信是做人的一項(xiàng)基本道德準(zhǔn)則，它要求人們?yōu)槿苏\(chéng)懇、待人誠(chéng)實(shí)、做事實(shí)在、追求信譽(yù)等。誠(chéng)信既是一個(gè)人安身立命、為人處世應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則，也是一個(gè)社會(huì)維持和促進(jìn)整個(gè)公民道德建設(shè)取得實(shí)際效果和實(shí)質(zhì)進(jìn)展的關(guān)鍵。

　　大學(xué)生的`誠(chéng)信意識(shí)、誠(chéng)信行為、誠(chéng)信品質(zhì)，關(guān)系到良好社會(huì)風(fēng)尚的形成，關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，更在一定意義上關(guān)系到中華民族的未來(lái)。我們應(yīng)從三個(gè)方面加強(qiáng)高校的道德誠(chéng)信教育：1.教師是教育的主導(dǎo)者、施動(dòng)者，教育工作不僅僅是職業(yè)、謀生手段，它還是一份培養(yǎng)國(guó)家、民族人才的社會(huì)責(zé)任。教師在工作中應(yīng)以自身誠(chéng)信的人格魅力影響學(xué)生，貫穿在平時(shí)教學(xué)的點(diǎn)滴中。2.高校需要合理協(xié)調(diào)教學(xué)與科研的關(guān)系，教學(xué)科研并重。教育是百年大計(jì)，教書育人為教育之根本，短期內(nèi)教學(xué)工作不能像科研工作一樣其成就可以明顯表現(xiàn)為論文、課題等成果，但是教育關(guān)系到國(guó)家民族的人才培養(yǎng)、文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)，這些不是論文、課題成果可以衡量的。3.學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生樹立誠(chéng)信為本、操守為重的信用意識(shí)和道德觀念，這樣才能使他們成為高素質(zhì)的人才，承擔(dān)起社會(huì)、民族責(zé)任。

　�。ㄈ�）鼓勵(lì)學(xué)生了解、參與社會(huì)調(diào)研工作

　　一方面，高校可針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)和畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題，有針對(duì)性地開展查資料、調(diào)查研究、應(yīng)用文寫作等與畢業(yè)論文工作相關(guān)的課程。例如可以開設(shè)圖書情報(bào)學(xué)、社會(huì)調(diào)查方法等課程，使學(xué)生可以更好了解如何查閱、消化、利用文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生知道如何合理、合法地收集和應(yīng)用行業(yè)數(shù)據(jù)；使學(xué)生掌握訪談、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與處理方面的技巧。另一方面，學(xué)校也可以鼓勵(lì)教師以自己的科研課題為軸心，在大學(xué)的后兩年，吸引學(xué)生利用課余時(shí)間參加進(jìn)來(lái)，并當(dāng)作實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)來(lái)加以規(guī)范管理，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決問(wèn)題的能力，提高其創(chuàng)新水平。例如有的高校由專業(yè)教師牽頭，組織對(duì)教師課題感興趣的學(xué)生，成立課題小組，利用寒暑假“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，使學(xué)生在進(jìn)行文化、科技、衛(wèi)生傳播的同時(shí)，又可以接觸社會(huì)、開展課題調(diào)研，為大學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)打好基礎(chǔ)，也為其完成畢業(yè)論文做好鋪墊。這一形式有可借鑒之處。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)論文寫作技能培訓(xùn)

　　學(xué)位論文的寫作有一定的規(guī)律和技巧，也有一定的規(guī)范和范式。合理運(yùn)用這些規(guī)范和技巧，既可以提高寫作的效度，也可以提高文章的質(zhì)量。會(huì)計(jì)學(xué)本科教育除了要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本技能外，平時(shí)還應(yīng)該鍛煉學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析及邏輯思辨能力、文字的掌控和運(yùn)用能力。這些應(yīng)該是貫穿大學(xué)的整個(gè)階段始終的。具體可以從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行：1.引入學(xué)年論文制，注重平時(shí)科學(xué)研究的訓(xùn)練。從大學(xué)一、二年級(jí)就讓學(xué)生嘗試論文寫作，鼓勵(lì)并支持學(xué)生參與教師科研課題；通過(guò)平時(shí)的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生科研意識(shí)，提高學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)流程。2.嚴(yán)把課程論文質(zhì)量關(guān)。教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，提高其閱讀能力和效果。通過(guò)指導(dǎo)選題、擬定提綱，最后撰寫課程論文直至定稿，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練，提高他們的寫作能力。

　　[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

　　[1] 付開鏡.課程論文寫作過(guò)程控制教學(xué)法的實(shí)踐探索[J].高教論壇，20xx（9）.

　　[2] 郭朝霞.改進(jìn)高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的教改措施[J].現(xiàn)代閱讀，20xx（10）.

專升本論文6

　　[摘要] 目的 研究引起小兒腹瀉的相關(guān)因素，總結(jié)對(duì)小兒腹瀉患者的護(hù)理體會(huì)。 方法 回顧性分析本院于20xx年5月～20xx年9月收治的312例腹瀉患兒的資料，根據(jù)312例患兒的不同病情狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)仫嬍痴{(diào)整、用藥護(hù)理、心理護(hù)理和健康教育等。 結(jié)果 在312例患兒中，顯效56例，占17.9%;有效216例，占69.2%;無(wú)效40例(包括重癥脫水死亡1例)，占12.8%;總有效率(顯效率+有效率)為87.2%。 結(jié)論 小兒腹瀉病因繁雜，臨床上應(yīng)采取針對(duì)性的護(hù)理措施，做到對(duì)癥護(hù)理及對(duì)因護(hù)理，才能達(dá)到滿意的效果。

　　[關(guān)鍵詞] 小兒腹瀉;相關(guān)因素分析;護(hù)理體會(huì);細(xì)菌

　　小兒腹瀉可分為感染性腹瀉和非感染性腹瀉，它是由多病原、多因素引起的以腹瀉為主的一組臨床綜合征。它的發(fā)病率居于第2位，僅次于呼吸道感染[1]。發(fā)病季節(jié)主要以夏秋季節(jié)為高，發(fā)病年齡多在2歲以下。其原因多是因?yàn)榧?xì)菌、病毒感染所致，也有部分患兒是因?yàn)槲桂B(yǎng)不當(dāng)、氣溫變化等因素引起的[2]。本文對(duì)本院20xx年5月～20xx年9月入院治療的312例小兒腹瀉患者的相關(guān)因素分析及護(hù)理體會(huì)總結(jié)報(bào)道如下：

　　1 資料與方法

　　1.1 一般資料

　　本組收治患兒312例，其中，女124例，男188例;年齡1個(gè)月～7歲，平均年齡5.8個(gè)月，其中，2歲以下168例，2歲以上144例。在這些患兒中，并發(fā)輕度脫水132例，中度脫水45例，重度脫水3例;伴隨有發(fā)燒98例，嘔吐76例�；疾〉母腥疽蛩匕�括有：(1)由于濫用抗生素所致的患兒腸道內(nèi)菌群失調(diào);(2)患兒消化道內(nèi)發(fā)生感染和消化道外發(fā)生感染;(3)由于患兒體質(zhì)虛弱等原因。在本院收治的這些患兒中，感染痢疾桿菌8例，感染大腸埃希菌32例，感染輪狀病毒145例，其他病原菌感染127例;添加輔食喂養(yǎng)的患兒有146例，牛奶喂養(yǎng)的有86例，普食喂養(yǎng)的有73例，母乳喂養(yǎng)的有62例;伴隨小兒腹瀉疾病的過(guò)程中，有呼吸道感染的患兒有136例，營(yíng)養(yǎng)不良的有16例，敗血癥的有4例，佝僂病的有10例。在發(fā)病季節(jié)上：1～3月62例，4～6月82例，7～9月60例，10～12月108例。

　　1.2 護(hù)理方法

　　1.2.1 病情觀察

　　觀察患兒脫水的程度：過(guò)程中要密切注意患兒面色、意識(shí)、精神狀態(tài)、眼窩和前囟門是否有凹陷、口腔黏膜和口唇是否有干燥、有無(wú)尿液及尿液的顏色、量、氣味，皮膚是否有彈性、哭時(shí)是否有淚流出;觀察判斷患兒是否存在電解質(zhì)失衡，如低血鉀、低血鈣等的臨床表現(xiàn);并發(fā)癥的觀察：如果患兒出現(xiàn)腹脹，則應(yīng)注意患兒有無(wú)大便及大便的次數(shù)、性質(zhì)、量，并注意觀察其排氣情況。如果患兒有嘔吐的表現(xiàn)，要觀察嘔吐的次數(shù)、時(shí)間，嘔吐物的量、顏色、性質(zhì)、內(nèi)容物、氣味等[3]。

　　1.2.2 合理飲食

　　治療患兒腹瀉的重要措施之一就是飲食調(diào)整：

　　(1)鼓勵(lì)并提倡母乳喂養(yǎng)，但是過(guò)程中要對(duì)母親的飲食情況加以指導(dǎo)，母親應(yīng)該避免食用辛辣、刺激、油膩的食物，多喝水，注意飲食衛(wèi)生，縮短給患兒的每次喂奶的時(shí)間，這樣更有利于患兒的消化吸收，有助于胃腸功能的恢復(fù)。

　　(2)對(duì)于6個(gè)月以上已添加輔食的腹瀉患兒要注意輔食的調(diào)整，多給予一些易于消化吸收的半流質(zhì)食物，如湯面、小餛飩、肉末、菜泥等。輔食切不可一次吃過(guò)飽，做到少量多次。而6個(gè)月以下的患兒需要暫停添加任何輔食。

　　(3)普食的腹瀉患兒應(yīng)注意不要喂養(yǎng)生冷、堅(jiān)硬難消化的'食物，應(yīng)以清淡為主。

　　(4)對(duì)于那些嘔吐頻繁的患兒，需要禁食6～8 h，但是在禁食的過(guò)程中不需要禁水，從而達(dá)到休息胃腸道的目的。

　　(5)正在牛奶喂養(yǎng)的患兒，應(yīng)對(duì)牛奶加以調(diào)整，可稀釋牛奶或者減少奶量，或者改用豆?jié){、米湯、酸奶等其他食物。(6)那些患有病毒性腸炎的腹瀉患兒，大多伴有雙糖酶缺失，應(yīng)該暫停給予患兒乳類食品，可以改用酸奶或者豆?jié){之類食物替代[4]。

　　1.2.3 用藥護(hù)理

　　大多數(shù)的小兒腹瀉是由腸道病毒感染引起來(lái)的，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該避免使用抗生素，以免引起抗生素濫用。如果患兒在診治過(guò)程中出現(xiàn)低血容量性休克和水、電解質(zhì)紊亂情況時(shí)，醫(yī)務(wù)人員需要給予患兒及時(shí)靜脈補(bǔ)液。補(bǔ)液時(shí)要遵照“先鹽后糖，先晶后膠，先快后慢”的原則。同時(shí)應(yīng)注意要見尿補(bǔ)鉀。補(bǔ)鉀過(guò)程中要切記將鉀鹽靜脈推注予患兒。

　　補(bǔ)鉀的濃度要不超過(guò)3‰。補(bǔ)鉀的速度不宜過(guò)快，禁止靜脈推注。在補(bǔ)液的過(guò)程中，要定時(shí)觀察患者補(bǔ)液后反應(yīng)，根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整滴數(shù)，準(zhǔn)確記錄患者的出入量。同時(shí)，也要記錄補(bǔ)液后第一次排尿的時(shí)間，來(lái)估計(jì)血容量的補(bǔ)充情況。實(shí)時(shí)根據(jù)患兒的皮膚彈性、精神狀態(tài)、脫水情況而選擇適合的調(diào)整治療方案，做到因病制宜。在允許的情況下，盡量采用口服補(bǔ)液。在使用抗菌藥治療侵襲性細(xì)菌引起的腹瀉時(shí)，要在治療過(guò)程中加用腸黏膜保護(hù)劑(思密達(dá))和雙歧桿菌三聯(lián)活菌(金雙歧)等微生態(tài)制劑，從而有利于患兒腹瀉的盡快恢復(fù)[5]。

　　1.2.4 心理護(hù)理

　　對(duì)于患兒的家屬，醫(yī)務(wù)人員要及時(shí)說(shuō)明病情和各項(xiàng)檢查、治療的目的，對(duì)其進(jìn)行必要的心理護(hù)理工作，消除患兒與家屬的疑慮恐懼情緒，取得他們的配合，有助于各項(xiàng)護(hù)理工作的順利開展。同時(shí)，護(hù)士巡視過(guò)程中要特別注意那些不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)的患兒情況，對(duì)于他們的病情要更加深入了解，針對(duì)各個(gè)患兒不同的病情，制定適合他們的合理護(hù)理措施，只有做好了護(hù)理工作，才能使患兒早日康復(fù)。

　　1.2.5 健康教育

　　應(yīng)該重視防病于未然。要向患兒家屬交代預(yù)防的重要性。積極向患兒及其家屬宣傳預(yù)防腹瀉的知識(shí)，如何在飲食生活上做到有效避免腹瀉的誘發(fā)因素。告知他們母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。更多的還要提醒他們要加強(qiáng)體質(zhì)，增強(qiáng)鍛煉[6]。

　　1.3 療效判定標(biāo)準(zhǔn)

　　參照“1998全國(guó)腹瀉病防治學(xué)術(shù)研討會(huì)”中腹瀉療效判斷標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合小兒特點(diǎn)將腹瀉療效分為顯效、有效、無(wú)效三大類。顯效：經(jīng)過(guò)治療及護(hù)理后的72 h內(nèi)糞便性狀恢復(fù)正常，大便次數(shù)與正常同齡兒一致，全身癥狀消失;有效：治療護(hù)理后72 h糞便性狀趨于正常，次數(shù)有所減少，全身癥狀有改善;無(wú)效：治療護(hù)理后72 h各項(xiàng)指標(biāo)均無(wú)好轉(zhuǎn)甚至惡化。

專升本論文7

　　【摘要】目的探討諾雷德聯(lián)合來(lái)曲唑治療乳腺癌的療效、毒性反應(yīng)及護(hù)理特點(diǎn)。方法總結(jié)12例經(jīng)病理證實(shí)的乳腺癌患者進(jìn)行諾雷德聯(lián)合來(lái)曲唑治療的護(hù)理過(guò)程。所有患者均接受腹部皮下注射諾雷德治療,每28d一次,同時(shí)每日口服來(lái)曲唑。結(jié)果所有患者均可評(píng)價(jià)毒性反應(yīng)及均達(dá)到藥物去勢(shì)的目的。結(jié)論用藥前給予針對(duì)性的心理護(hù)理,用藥后仔細(xì)觀察毒副反應(yīng),及時(shí)給予處理和相應(yīng)的護(hù)理干預(yù),乳腺癌患者接受此藥物治療是安全有效的。

　　【關(guān)鍵詞】諾雷德;來(lái)曲唑;乳腺癌;護(hù)理

　　諾雷德是一種促黃體生成素釋放激素(LHRH)的類似物,是一種可在體內(nèi)逐漸進(jìn)行生物降解的多聚緩釋植入劑,它可以抑制性激素的分泌,從而使激素敏感性腫瘤萎縮。1996年在中國(guó)上市,現(xiàn)臨床已將它應(yīng)用于前列腺癌、乳腺癌和子宮內(nèi)膜異位癥的治療[1]。來(lái)曲唑是一種芳香化酶xxx(,AIs),而芳香化酶是雌激素形成的最后一個(gè)限速酶。

　　芳香化酶xxx的作用機(jī)制主要為阻斷女性體內(nèi)外周組織雌激素的來(lái)源,如脂肪、肌肉等中由芳香化酶催化的雄激素向雌激素轉(zhuǎn)變。對(duì)絕經(jīng)期前女性,諾雷德聯(lián)合來(lái)曲唑,可以達(dá)到更好的藥物去勢(shì)效果[2-3]。

　　我科自20xx年7月以來(lái)對(duì)應(yīng)用諾雷德聯(lián)合來(lái)曲唑治療的乳腺癌患者,通過(guò)正確使用藥物,加強(qiáng)毒副反應(yīng)的'觀察,進(jìn)行有效的干預(yù),保證了治療的順利進(jìn)行,并取得良好效果�，F(xiàn)將護(hù)理方法報(bào)道如下。

　　1資料與方法

　　臨床資料對(duì)20xx年7月-20xx年12月,經(jīng)病理診斷確診為乳腺癌在我科進(jìn)行諾雷德注射治療的患者,建立患者個(gè)人資料檔案,共12例,女性,均為絕經(jīng)期前的患者,年齡23～48歲,平均歲。治療前均對(duì)血清睪酮(T)、雌二醇(E2)、孕激素(P)、卵泡刺激素(FSH)、黃體生成素(LH)、泌乳素(PRL)水平進(jìn)行檢測(cè)。

　　治療方法諾雷德作腹前壁皮下注射,每28d一次;來(lái)曲唑,口服,1次/d。以酒精消毒臍上下5cm左右的皮膚部位,按箭頭指示打開包裝取出注射針。檢查透明窗內(nèi)的藥物,小心沿箭頭向外拉除紅色夾卡(注意一定避免壓出藥物),取下針套,捏起腹部皮膚,形成皺折,一手持針,呈30°～40°,用皮下注射方法進(jìn)針,不要排氣,進(jìn)針后沿針管方向完全推出藥物,拔針后用無(wú)菌敷貼覆蓋注射部位,按壓5min。

　　觀察指標(biāo)每次注射之前復(fù)查血清睪酮、雌二醇、孕激素、卵泡刺激素、黃體生成素、泌乳素水平。

　　護(hù)理方法

　　用藥前心理干預(yù)用藥前著重做好患者的心理護(hù)理及解釋工作。當(dāng)患者罹患癌癥時(shí),大多有明顯的心理變化,表現(xiàn)為緊張、恐懼、疑慮[4-5]。護(hù)理人員應(yīng)熱情接待,給予患者同情與理解,耐心解釋患者及家屬提出的各種問(wèn)題。對(duì)于初次接受治療的患者,向患者介紹有效的病例以及用藥目的、治療效果、可行性、可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)和應(yīng)對(duì)措施,讓患者有足夠的心理準(zhǔn)備,主動(dòng)克服困難,積極配合治療。對(duì)術(shù)后輔助內(nèi)分泌治療的患者,責(zé)任護(hù)士應(yīng)講明根治性手術(shù)后仍有較高復(fù)發(fā)風(fēng)險(xiǎn),而術(shù)后應(yīng)用諾雷德等行內(nèi)分泌治療可降低復(fù)發(fā),讓患者領(lǐng)悟到藥物治療帶來(lái)的好處[6-7]。對(duì)復(fù)發(fā)或者轉(zhuǎn)移性的乳腺癌患者,可讓其懂得內(nèi)分泌的藥物去勢(shì)治療也是一種尤為有效的治療,相比化療具有更少的毒性反應(yīng)。另外需要向患者解釋治療期間可能出現(xiàn)性欲減退,因?yàn)橹Z雷德可逆性的抑制垂體的促黃體生成激素的分泌,停藥后女性血清雌二醇等可恢復(fù)至正常水平[7]。本組有1例年輕患者在對(duì)其介紹可能導(dǎo)致性欲減低時(shí)拒絕使用諾雷德治療,后在耐心心理干預(yù)治療下,接受了內(nèi)分泌治療,并獲得不錯(cuò)的效果。2例患者用藥前出現(xiàn)焦慮情緒,予以口服阿米替林25mg,2～3次/d,可明顯改善患者焦慮情緒。

　　不良反應(yīng)護(hù)理

　　注射部位疼痛及出血的護(hù)理諾雷德專用的注射針頭相當(dāng)于16號(hào)穿刺針粗細(xì),所以注射時(shí)引起的疼痛比普通的皮下注射引起的疼痛程度大。首次注射的患者會(huì)因?yàn)榭吹阶⑸溽橆^而引起緊張、恐慌的心理。注射前使患者臥位舒適,精神與肌肉放松。注射時(shí)設(shè)法分散患者的注意力。對(duì)一些全身營(yíng)養(yǎng)狀況差、腹部皮下脂肪少的患者,進(jìn)針?biāo)俣炔荒芴�快致使疼痛程度增加。本組有1例患者因?yàn)樘弁?予以利多卡因局麻后注射,其余患者均為直接注射。由于諾雷德專用針頭較粗,容易導(dǎo)致皮下毛細(xì)血管破裂出血,操作時(shí)應(yīng)由責(zé)任護(hù)士嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌操作及進(jìn)針的角度,進(jìn)針時(shí)避開腹部皮膚表面血管。還要注意觀察患者有無(wú)凝血功能方面的異常。當(dāng)藥栓注入皮下安全套下彈后,立即用棉簽按壓3～5min,局部無(wú)滲血再貼無(wú)菌敷貼。本組患者均未出現(xiàn)皮下出血及血腫。

　　頭痛、肌肉及關(guān)節(jié)酸痛護(hù)理來(lái)曲唑的副作用主要是肌肉和關(guān)節(jié)的一些病變,包括肌肉和關(guān)節(jié)疼痛,其他的副作用像潮熱等。使用諾雷德也可見頭痛患者。出現(xiàn)此癥狀時(shí)間不等、輕重不等,有些患者于治療開始1個(gè)月左右就出現(xiàn),甚至持續(xù)于整個(gè)治療期間。責(zé)任護(hù)士不但要做好心理護(hù)理及解釋工作,還要考慮疼痛是否造成患者生活上的不方便和影響睡眠質(zhì)量,必要時(shí)可適當(dāng)予以非甾體類藥物如西樂(lè)葆等對(duì)癥治療,可明顯緩解癥狀。本組患者有3例出現(xiàn)較為明顯的肌肉及關(guān)節(jié)酸痛,對(duì)癥治療后癥狀減輕并可堅(jiān)持治療。

　　骨密度檢測(cè)與護(hù)理諾雷德最具有威脅的副作用是骨礦物質(zhì)丟失[2,7-8]。有報(bào)道表明,使用本藥6個(gè)月后,椎骨礦物質(zhì)密度平均下降,在停止治療后6個(gè)月,可逐步恢復(fù)到與基線相比平均下降的數(shù)值。患代謝性骨骼疾病的婦女應(yīng)慎用本藥。用藥期間應(yīng)定期檢測(cè)骨密度,指導(dǎo)患者適當(dāng)?shù)財(cái)z取鈣質(zhì)和維生素D,或者同時(shí)口服骨保護(hù)劑如固令等進(jìn)行治療,將減少因雌激素降低引起的骨質(zhì)疏松[2,8];規(guī)律的運(yùn)動(dòng)如散步、騎自行車等可以促進(jìn)血液循環(huán),維持肌肉的良好張力,刺激骨細(xì)胞的活動(dòng)。

專升本論文8

　　【內(nèi)容摘要】 陸游是我國(guó)文壇上偉大的愛國(guó)作家，他的詩(shī)詞內(nèi)容豐富，氣勢(shì)恢弘，感情熾熱，洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義激情。愛國(guó)主義是其作品的主旋律，其表現(xiàn)有反抗外侵，抒發(fā)壯志未酬，揭露當(dāng)局及關(guān)懷祖國(guó)人民之多。陸游愛國(guó)主義思想的形成是由他所處的時(shí)代、家庭、社會(huì)環(huán)境，及其自身的高貴品格決定的。本文就從以下這些方面來(lái)探討陸游的愛國(guó)主義詩(shī)詞。

　　【關(guān)鍵詞】 詩(shī)詞 愛國(guó)主義 淵源 具體表現(xiàn)

　　一、追溯陸游愛國(guó)情懷的淵源

　　處于南宋的文學(xué)家有很多，但為什么獨(dú)有陸游的愛國(guó)情懷是如此的熾熱呢？這不由得讓我想去追溯其中的根源。

　�。ㄒ唬┘彝ノ幕�

　　陸游愛國(guó)主義思想的產(chǎn)生，與他有一個(gè)良好的家庭環(huán)境有著直接的關(guān)系。陸游的父親陸宰，是個(gè)有愛國(guó)思想的知識(shí)分子，為朝廷出力不少。他以國(guó)愁為念，常與主戰(zhàn)派的士大夫在家談?wù)搰?guó)事，這樣使陸游從小就對(duì)愛國(guó)志士憂國(guó)憂民的言行，為國(guó)獻(xiàn)身的精神，對(duì)敵、對(duì)叛臣疾惡如仇的鮮明態(tài)度耳濡目染，對(duì)愛國(guó)英雄充滿了崇敬之情，從小就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的誓愿。 陸游老師對(duì)他的諄諄教導(dǎo)及言傳身教亦是一個(gè)重要方面。陸游的老師大多是剛正不阿的愛國(guó)志士，其中曾幾對(duì)他的影響最大。曾幾是一位憂國(guó)憂民的愛國(guó)思想分子，寫有不少抗金詩(shī)篇。他在《跋曾文清公奏議稿》中贈(zèng)陸游說(shuō)“問(wèn)我居家誰(shuí)暖眼，為言憂國(guó)只寒心”。陸游亦以曾幾為榜樣，并向老師保證“名節(jié)倘全則是不辱門下”。 在這種熏陶之下，陸游把讀書和救國(guó)的事業(yè)聯(lián)系在一起，終成一名“中興之冠”的大詩(shī)人。

　�。ǘ�）社會(huì)現(xiàn)實(shí)

　　北宋末年，女真貴族所建立的金政權(quán)逐漸強(qiáng)大，占領(lǐng)了北宋王朝統(tǒng)治的北方廣大地區(qū)。宋朝只得偏安一隅。南宋初期，金統(tǒng)治者繼續(xù)揮兵南下，國(guó)家嚴(yán)重分裂，百姓過(guò)著流亡生活。廣大人民從反抗民族壓迫，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)主義精神出發(fā)，堅(jiān)決要求抗金；地主階級(jí)中的有識(shí)之士也發(fā)出了強(qiáng)裂的愛國(guó)呼聲。而以宋高宗、秦檜為首的投降派，卻只希望通過(guò)對(duì)女真貴族的屈膝求和來(lái)?yè)Q取東南半壁的茍且偷安。這樣，和戰(zhàn)之爭(zhēng)開始了，愛國(guó)主義風(fēng)格成為了許多進(jìn)步作家追求的共同傾向。偉大的文人總是能自覺(jué)把握住時(shí)代的脈搏，并和著時(shí)代的脈搏而跳動(dòng)。其作品總是能自覺(jué)地反映時(shí)代的主題，表達(dá)人民的愿望和要求。正是這民族矛盾異常尖銳的戰(zhàn)斗年代和為收復(fù)國(guó)土而英勇戰(zhàn)斗的人民，造就了陸游這樣一位民族戰(zhàn)士和愛國(guó)者。

　�。ㄈ�）個(gè)人遭遇

　　陸游29歲參加進(jìn)士考試，因名列秦檜的孫子之前而受到秦檜的忌恨，復(fù)試時(shí)被黜落，直到秦檜死后才得入仕。他在后來(lái)的仕途中又兩度因?yàn)榱χ骺菇鸲�被罷黜。正是因?yàn)檫@種崎嶇的人生遭遇，更加激發(fā)了他的愛國(guó)之情。陸游的愛國(guó)情懷終生不渝，他一生中時(shí)刻盼望著有殺敵報(bào)國(guó)、收復(fù)中原的機(jī)會(huì)。直到臨終前仍在絕筆詩(shī)《示兒》中諄諄囑咐兒孫：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁！即使是在收復(fù)中原已毫無(wú)希望時(shí)，他仍然堅(jiān)持夙志，大聲疾呼抗敵復(fù)國(guó)，真不愧是南宋愛國(guó)詩(shī)人最杰出的代表。 此外，陸游的個(gè)人修養(yǎng)是很嚴(yán)格的。強(qiáng)烈的是非觀，對(duì)人民疾苦的關(guān)心，以愛國(guó)先驅(qū)為自己的楷模，在個(gè)人生活上的嚴(yán)格要求，以及從前輩詩(shī)人的篇章中汲取的滋養(yǎng)，都是陸游具有始終如一的愛國(guó)主義思想的基本保證。

　　二、陸游愛國(guó)情懷在詩(shī)詞內(nèi)容上的具體表現(xiàn)

　　陸游的愛國(guó)主義作品不僅數(shù)量多，而且內(nèi)涵豐富，具體表現(xiàn)為：

　　（一）抒發(fā)報(bào)國(guó)無(wú)門壯志未酬的憤慨

　　由于詩(shī)人反對(duì)投降，要求抗戰(zhàn)，使他一再遭到投降派的排擠打擊。這樣他的報(bào)國(guó)理想長(zhǎng)期遭到冷酷現(xiàn)實(shí)的扼殺，因此他的詩(shī)歌在回蕩著昂揚(yáng)斗志的同時(shí)又充滿了壯志未酬的悲憤。帶有沉郁，蒼涼的色彩。如：《謝池春》中“壯歲從戎，朱顏青鬢，曾是氣吞殘?zhí)�。陣云高狼烽夜舉，笑儒冠自來(lái)多誤。功名夢(mèng)斷，卻泛扁舟吳楚。漫悲歌傷懷吊古。煙波無(wú)際，望秦關(guān)何處。嘆流年又成度。”這首詩(shī)是作者罷官歸山后所作。詞中寫自己蹉跎佛意，憶昔撫今，反映了理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。上闋回憶壯年時(shí)參與軍機(jī)的往事。下闋寫回鄉(xiāng)山居的閑散生活，悵恨“功名夢(mèng)斷”嘆息“流年”虛度，充分表現(xiàn)出詩(shī)人自傷朱顏已衰，歲月蹉跎，有殺敵之心，卻無(wú)報(bào)國(guó)之路；有抗金之志，卻無(wú)用武之地。詞中將當(dāng)年軍中的'戰(zhàn)斗生活和目前鄉(xiāng)居的處境和心情作了對(duì)比。強(qiáng)烈地反映了詩(shī)人當(dāng)時(shí)既傷感又悲憤的復(fù)雜心情。

　�。ǘ�）對(duì)當(dāng)局和投降派的揭露與抨擊

　　作為一個(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任感的愛國(guó)志士和詩(shī)人，陸游對(duì)造成山河破碎，人民流離失所，簽定喪權(quán)辱國(guó)條約，茍延殘喘的統(tǒng)治當(dāng)局和賣國(guó)投降派產(chǎn)生了強(qiáng)烈的憎恨和憤懣。 詞《桃園憶故人》（題華山圖）的“云外華山千仞，依舊無(wú)人問(wèn)”揭露了南宋王朝不愿收復(fù)失地的賣國(guó)行徑；《清商怨》（江頭日暮痛飲）揭露了統(tǒng)治階級(jí)刻薄寡思、卑鄙地打擊堅(jiān)持抗金的愛國(guó)戰(zhàn)士們的罪行。在《醉歌》中，他揭露了“戰(zhàn)馬死槽櫪，公卿守和約”的投降政策，因而造成了“窮邊指淮肥，異域視京洛”的危險(xiǎn)局面。他的《關(guān)山月》更是反對(duì)和議、批判茍安的名作：和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。笛里誰(shuí)知壯士心？沙頭空照征人骨。中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫！遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕。這首詩(shī)陸游以樂(lè)府舊題寫時(shí)事，作于罷官閑居成都時(shí)。詩(shī)中痛斥了南宋朝廷文恬武嬉、不恤國(guó)難的態(tài)度，同時(shí)也表現(xiàn)了愛國(guó)將士報(bào)國(guó)無(wú)門的苦悶以及中原百姓切望恢復(fù)的愿望，體現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民、渴望統(tǒng)一的愛國(guó)情懷。全詩(shī)十二句，每四句一轉(zhuǎn)韻，表達(dá)一層意思，分別寫將軍權(quán)貴、戍邊戰(zhàn)士和中原百姓�？梢哉f(shuō)，這是當(dāng)時(shí)南宋社會(huì)的一個(gè)縮影。詩(shī)人還選取了一些典型事物，如朱門、廄馬、斷弓、白發(fā)、征人骨、遺民淚等，表現(xiàn)了詩(shī)人鮮明的愛憎之情。詩(shī)人以悲憤的筆觸譴責(zé)紹興和議，譴責(zé)南宋貴族的荒淫誤國(guó)陸游對(duì)于這些誤國(guó)的權(quán)奸滿懷憤恨。

　�。ㄈ�） 表現(xiàn)反抗外侵、統(tǒng)一祖國(guó)、創(chuàng)功立業(yè)的壯志雄心

　　陸游生活的年代是一個(gè)內(nèi)憂外患的年代，外族的入侵、本族統(tǒng)治者的無(wú)能，使少年時(shí)代的陸游就飽嘗兵荒馬亂之苦。成年后的陸游亦仕途坎坷，但他信念堅(jiān)定，要做一名堅(jiān)持抗戰(zhàn)、反抗妥協(xié)投降的愛國(guó)志士。于是他“挺身而出，站在民族的立場(chǎng)，不屈不撓地斥責(zé)侵略者的罪行，揭穿賣國(guó)者的面目，并呼吁人民奮起抗?fàn)帯�。他早年就立志“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，在《夜讀兵書》中陸游也寫道“平生萬(wàn)里心，執(zhí)戈王前驅(qū)。戰(zhàn)死士所有，恥復(fù)守妻孥”，表達(dá)了抗敵報(bào)國(guó)的決心；中年亦“報(bào)國(guó)計(jì)安心，滅胡心未休”（《枕上》）；到了老年仍在詩(shī)中發(fā)出了奮激鏗鏘的聲音“一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國(guó)平燕趙”。 的確，陸游的愛國(guó)之情是很強(qiáng)烈的，他以社稷為重，時(shí)時(shí)關(guān)心國(guó)家大事，希望能富國(guó)強(qiáng)兵，同時(shí)也希望自己的才能有所施展，可以創(chuàng)功立業(yè)，為受欺的祖國(guó)，受苦的百姓盡自己的綿薄之力。

　�。ㄋ模┍磉_(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的熱愛和關(guān)懷

　　熱愛祖國(guó)和熱愛人民是統(tǒng)一的。陸游的愛國(guó)主義很大一方面就表現(xiàn)在對(duì)人民的關(guān)懷和同情上。他寫了許多反映人民生活的詩(shī)歌，例如他在公元1195年寫的《農(nóng)家嘆》一詩(shī)，就是通過(guò)農(nóng)民悲慘遭遇，勾勒了一幅階級(jí)壓迫圖：“有山皆種麥，有水皆種梗。牛領(lǐng)瘡見骨，叱叱猶夜耕。竭力事本業(yè)，所愿樂(lè)太平。門前誰(shuí)剝豚？縣吏征租聲。一身入縣庭，日夜窮笞榜。人孰不憚死？自計(jì)無(wú)由生。還家欲具說(shuō)，恐傷父母情。老人倘得食，妻子鴻毛輕�！痹�(shī)人以簡(jiǎn)潔的筆觸概括了農(nóng)民處處種莊稼，辛勤耕田地的情景。詩(shī)人通過(guò)對(duì)人民生活現(xiàn)狀的描繪，深刻的揭示了官府苛取，豪紳兼并掠奪的情狀。形象地描繪了老百姓處于朝廷、官吏和豪紳互相勾結(jié)，層層壓榨的悲慘境地。詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的疾苦寄予無(wú)限的同情，同時(shí)也深刻地揭露了封建剝削階級(jí)的殘酷剝削，掠奪勞動(dòng)人民的暴行。

　　三、陸游愛國(guó)詩(shī)詞的藝術(shù)特色

　　陸游的詩(shī)詞在內(nèi)容上呈現(xiàn)出豐富多樣，在藝術(shù)特色上，也呈現(xiàn)多樣化，現(xiàn)結(jié)合他的詩(shī)詞就此作些淺顯的探討：

　�。ㄒ唬┮饩承坶�，氣象渾成

　　雄闊浩壯是說(shuō)詩(shī)境的特點(diǎn)，氣象渾成才是立足點(diǎn)。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在陸游的絕句上。陸游絕句有攀唐人高峰，模仿相同意境的跡象。此過(guò)程中，體現(xiàn)出雄渾的氣象，厚實(shí)有力，表現(xiàn)而不張揚(yáng)。作者社會(huì)生活豐富，作品內(nèi)容充實(shí)，充滿了對(duì)自然和人類社會(huì)的深切體驗(yàn)與關(guān)注。語(yǔ)言上表現(xiàn)出精煉、清新流暢和含蓄的特點(diǎn)，并用以概括深刻的思想感情，厚重的感受，形象鮮明，內(nèi)蘊(yùn)深沉，呈現(xiàn)出與唐人極為相似的情況。他在憑吊前代歷史，詩(shī)人結(jié)合歷史（時(shí)間）、地理（空間）、聯(lián)系自己的社會(huì)生活環(huán)境，用激宕的情感、敏捷的才思，娓娓抒發(fā)，又慷慨激昂。

　�。ǘ�）激情滿懷，格調(diào)高昂

　　在陸游的優(yōu)秀作品中，是充滿激情的。激情是指詩(shī)人本身具有的情愫和作品中表達(dá)出來(lái)的深情厚意。中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌尤其要求作者情感豐富。作品是作家認(rèn)識(shí)的升華，對(duì)自然界和社會(huì)的概括和提煉。作者的人生觀、世界觀、生活積累、感情因素會(huì)直接在作品中得以反應(yīng)。陸游為人赤膽忠心，為文當(dāng)然氣格高昂了。

　�。ㄈ�）善于記夢(mèng)、以夢(mèng)述懷

　　由于詩(shī)人破敵衛(wèi)國(guó)的宏愿在現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)，所以他常常通過(guò)夢(mèng)境或醉酒的幻化境界來(lái)寄托他的報(bào)國(guó)理想。如《樓上醉書》中詩(shī)句：“三更撫枕忽大叫，夢(mèng)中奪得松亭關(guān)。中原機(jī)會(huì)嗟屢失，明月茵席留余起潸�！庇捎谀纤谓y(tǒng)治集團(tuán)的茍且偷安，致使他不能施展宏愿，所以他深沉地感嘆年華虛度。“松亭關(guān)”只有在“夢(mèng)中奪得”真令人悲嘆不已！怪不得要“茵席留余潸”了。這一悲嘆之句反映了作者收復(fù)河山的壯志雖屢遭挫折，但他的愛國(guó)雄心始終不泯。詩(shī)人常常采用浪漫主義的創(chuàng)作手法，想象自己出師北伐時(shí)征討金兵，窮追猛打的壯舉和敵人。

　�。ㄈ�）善于記夢(mèng)、以夢(mèng)述懷

　　由于詩(shī)人破敵衛(wèi)國(guó)的宏愿在現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)，所以他常常通過(guò)夢(mèng)境或醉酒的幻化境界來(lái)寄托他的報(bào)國(guó)理想。如《樓上醉書》中詩(shī)句：“三更撫枕忽大叫，夢(mèng)中奪得松亭關(guān)。中原機(jī)會(huì)嗟屢失，明月茵席留余起潸�！庇捎谀纤谓y(tǒng)治集團(tuán)的茍且偷安，致使他不能施展宏愿，所以他深沉地感嘆年華虛度。“松亭關(guān)”只有在“夢(mèng)中奪得”真令人悲嘆不已！怪不得要“茵席留余潸”了。這一悲嘆之句反映了作者收復(fù)河山的壯志雖屢遭挫折，但他的愛國(guó)雄心始終不泯。詩(shī)人常常采用浪漫主義的創(chuàng)作手法，想象自己出師北伐時(shí)征討金兵，窮追猛打的壯舉和敵人詞的開篇，便推出了一組凄清的鏡頭，冷清的驛站旁，自開自落一“外”字，一“邊”字，讓我們不難體會(huì)到詩(shī)人縱有滿腹才華，卻無(wú)人賞識(shí)的落寞。接下來(lái)，鏡頭更近，蒼茫的黃昏籠著濃濃的愁緒，凄風(fēng)苦雨交相侵襲。大有不推殘至死絕不罷手之勢(shì)。一“更”字，不僅寫出了嫉妒者的歹毒、兇狼和仇視之深。同時(shí)也反襯了詩(shī)人“寧為玉碎，不為瓦全”的堅(jiān)貞。這樣詩(shī)人通過(guò)描寫梅花的困難處境，揭示了“木秀于林，風(fēng)必吹之，堆出于岸，流必湍之，行高于眾，人必非之”的黑暗現(xiàn)實(shí)。從而暗示了自已政治上遭受的強(qiáng)大壓力和沉重打擊。詞的下片，進(jìn)一步詠物明志�！盁o(wú)意”“苦爭(zhēng)”不正是詩(shī)人“位卑未敢忘憂國(guó)”的感情的自然流露么，這不也正象這梅花雖先百花而放，卻不為爭(zhēng)早斗寵嗎？“一任”寫出了梅的孤傲脫俗，堅(jiān)貞自韌，“零落成泥碾作塵，只有香如故”是說(shuō)即使凋落成為泥土。碾碎化作塵埃，心中的那縷馨香不改變。這就把作者的思想感情推向了高潮，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人不肯與世俗同流合污，“雖九死猶未悔”的自尊，自愛與自律�？v觀全詞，詩(shī)人以物喻人，托物言志，巧借飽受摧殘，花粉猶香的梅花，比喻自己雖終生坎坷，絕不媚俗的忠貞，這也正象他在一首詠梅詩(shī)中所寫的“過(guò)時(shí)自合飄零去，恥向東君更氣憐”。陸游以他飽滿的愛國(guó)熱情，譜寫一曲曲愛國(guó)主義詩(shī)篇，激勵(lì)著一代又一代人，真可謂丹心可鑒。 時(shí)代的特點(diǎn)，社會(huì)家庭的影響，加上多歧的人生遭遇，使得陸游詩(shī)詞中充滿了戰(zhàn)斗激情和愛國(guó)主義精神；豐富的人生閱歷和非凡的才華，使得陸游的愛國(guó)主義詩(shī)篇內(nèi)容豐富而又具有積極的現(xiàn)實(shí)主義意義。金無(wú)赤金，人無(wú)完人。陸游作為一個(gè)多產(chǎn)作家作品數(shù)量之多令人嘆服，他對(duì)中國(guó)整個(gè)文壇所做的貢獻(xiàn)也令人贊嘆。然而在質(zhì)量上出現(xiàn)的內(nèi)容貧乏、用意重復(fù)、詞句雷同等不足之處也不容忽視。而且陸游出生于封建官僚家庭，難免存在時(shí)代和階級(jí)的局限。但這些并不影響后人對(duì)他作為一代偉大愛國(guó)作家的評(píng)價(jià)。

　　陸游至死不變的愛國(guó)之情，不僅在同時(shí)代詩(shī)人中無(wú)人能與之相比，即使在中國(guó)文學(xué)史上也是很少見的。他的愛國(guó)主義詩(shī)詞在我國(guó)的詩(shī)歌園地里豎起了一面光輝燦爛的愛國(guó)主義的旗幟，給后世留下了許多文學(xué)上的瑰寶。

　　參考資料：

　　《中國(guó)古代文學(xué)史》（中），湖南文藝出版社

　　《陸游詩(shī)選》，人民文學(xué)出版社

　　《全宋詞鑒賞辭典》（十七），中國(guó)婦女出版社

　　《陸游詩(shī)集導(dǎo)讀》，嚴(yán)修巴蜀書社19XX年版

專升本論文9

　　College Students’ Part-time Jobs

　　Nowadays (Recently), college students’ part-time jobs has become a hot topic among people. When asked about college students’ part-time jobs, different people will offer different answers.

　　Some people hold the opinion that there are many advantages for college students to have part-time jobs. They hold this view because they believe that part-time jobs offer them opportunities to apply what they have learned in school and demonstrate their abilities. What’s more (Furthermore/Moreover/In addition), it enables them to be more independent of their family and builds up their self-confidence.

　　However, there are still many people who have a different view (opinion/thought/viewpoint). They point out that the main job of college students is to study, not to work. If they have part-time jobs, they may have to reduce their time for sleep, rest and activities. They also argue that working several hours a day consumes a lot of time and energy and may affect their studies.

　　Personally (As far as I am concerned/As for me/For my part), I think that both sides have something right. Students can choose to take up a part-time job according to their own situation. The most important thing for them is to keep a good balance between part-time jobs and study.

專升本論文10

　　論文摘要：普通高校的專升本教育為大批�？粕�、高職生實(shí)現(xiàn)本科再教育的夢(mèng)想提供了平臺(tái)。但由于專升本學(xué)生群體的特殊性，使其具有不同的心理特點(diǎn)，這給思想政治教育的開展帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。研究和探索思想政治工作中的方式方法，將有助于專升本學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

　　論文關(guān)鍵詞：專升本；思想政治工作；高等教育

　　作為正規(guī)普通高校的專升本教育為大批�？粕�、高職生提供了接受本科再教育的機(jī)會(huì)。但由于專升本學(xué)生具有與普通本科生不同的受教育背景，使其具有不同的心理特點(diǎn)，如何正確引導(dǎo)專升本學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀是一個(gè)值得探索的問(wèn)題。

　　一、專升本學(xué)生的特點(diǎn)

　　1.生源特點(diǎn)

　　由于專升本學(xué)生在學(xué)習(xí)年限、生活環(huán)境以及群體數(shù)量上與普通本科生相比具有自己的特殊性，決定了他們的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及行為方式等都具有自己的特征。專升本是他們�？齐A段不懈追求的目標(biāo)，大多數(shù)專升本學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)比較努力，有一定的自律意識(shí)。

　　2.心理特點(diǎn)

　　專升本學(xué)生不再像普通本科的新生，高等教育的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和管理模式對(duì)他們而言并不陌生；他們的年齡與普通本科的學(xué)生相比相對(duì)較大，加上經(jīng)歷過(guò)�？齐A段的學(xué)習(xí)生活，心理發(fā)育相對(duì)比較成熟，抗干擾能力和承受能力較強(qiáng)；但由于自身經(jīng)歷特殊，最重要的是他們生活在普通本科生的群體中，并且所占比例較小，往往導(dǎo)致他們有意無(wú)意地因?yàn)椤皩Ｉ�本”的�?biāo)簽而困惑。在與同年級(jí)普通本科生一起生活時(shí)，很容易受外界因素影響出現(xiàn)自卑、浮躁、自負(fù)等失衡心理。

　　3.面臨升學(xué)與就業(yè)壓力

　　專升本學(xué)生面臨巨大的就業(yè)壓力和升學(xué)壓力。由于學(xué)習(xí)經(jīng)歷的不同，就業(yè)時(shí)，專升本的學(xué)生被許多單位拒之門外。另外在考研問(wèn)題上，專升本學(xué)生同樣面臨著巨大的壓力。在與同學(xué)們談心交流中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生心存困惑，他們擔(dān)心研究生初試過(guò)關(guān)后，在面試時(shí)因?yàn)樽约菏菍Ｉ�本的學(xué)生而被刷下。

　　二、針對(duì)專升本學(xué)生特點(diǎn)有效開展工作

　　1.在工作中要善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞

　　德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞......”。專升本學(xué)生的心理相對(duì)復(fù)雜，他們對(duì)外界環(huán)境，特別是教師的評(píng)價(jià)較為敏感。在思想政治教育中，要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，放大優(yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)。正如一位著名的教育家所言：“贊美可以讓白癡變成天才”。盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生一切積極的、正面的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，并通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)習(xí)競(jìng)賽和技能大賽使他們?cè)鲩L(zhǎng)自信，促使他們?cè)谂c其他本科生交流中獲得更多的肯定和鼓勵(lì)，幫助他們不斷克服自己內(nèi)心的不良心理，以積極、健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

　　2.在工作中要舍得情感投入

　　在工作中要舍得情感投入，以情感人、以情動(dòng)人是開展思想教育工作的根本要求。在專升本學(xué)生的思想政治工作中，需要及時(shí)掌握學(xué)生的心理現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確把握他們的心理特點(diǎn)，帶著感情去工作。通過(guò)當(dāng)面談心、側(cè)面了解或座談會(huì)等方式，了解學(xué)生生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)、愛好特長(zhǎng)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況。在談心或座談時(shí)觀察他們的言談舉止，了解他們的愛情觀、擇業(yè)觀、人生觀，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；關(guān)注學(xué)生對(duì)生命意義的思考，對(duì)反常情況及時(shí)進(jìn)行溝通、糾正和指導(dǎo)。

　　3.以學(xué)生為本，做好服務(wù)工作

　　在工作中做到以學(xué)生為本，是增強(qiáng)思想政治教育工作感召力和滲透力的必要保證。在工作中鼓勵(lì)學(xué)生參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取更多勤工助學(xué)崗位等，最大限度地緩解學(xué)生因經(jīng)濟(jì)原因造成的負(fù)擔(dān)和困惑。專升本學(xué)生處于普通本科生中間，盡管他們總是給自己貼上“專升本”的標(biāo)簽，但是還是擔(dān)心周圍的人給他們貼上特殊的標(biāo)記，害怕面對(duì)別樣的眼光。在一次升國(guó)旗活動(dòng)中，筆者所帶班級(jí)學(xué)生在看到普通本科班的班旗都在隊(duì)伍的前列迎風(fēng)飄揚(yáng)時(shí)，心生許多羨慕，并因此而有一些遺憾和難過(guò)。筆者了解情況后積極與學(xué)院溝通，加緊定制了班旗。學(xué)生聽到這個(gè)消息后那種溢于言表的興奮，使筆者感覺(jué)到小小班旗帶給學(xué)生的不僅僅是與普通本科生的相同待遇，更增添了學(xué)生的自信以及勇于提升自我的勇氣。

　　三、專升本學(xué)生思想政治工作中的體會(huì)

　　1.工作中要有細(xì)心、愛心和耐心

　　首先，在工作中要做到細(xì)心。目前，專升本學(xué)生大多出生于20世紀(jì)80年代末期，生活學(xué)習(xí)大都一帆風(fēng)順，進(jìn)入大學(xué)后，或多或少會(huì)遇到些挫折，他們的心理承受能力并不是很強(qiáng)，這就需要教師在工作中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，并及時(shí)給予正確的引導(dǎo)。其次，作為一名教師，要懂得熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的生活，經(jīng)常找學(xué)生談心，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。另外，在學(xué)生工作中教師需要有充分的耐心。耐心地傾聽同學(xué)們的心聲，耐心地為他們開導(dǎo)，心態(tài)平和地做一名傾聽者和解惑者。

　　2.注重自身理論水平的提高

　　輔導(dǎo)員自身的.思想政治理論水平是從事學(xué)生工作的理論基礎(chǔ)，在日常工作中要力爭(zhēng)多學(xué)多看，使自身的理論水平不斷提高，并借鑒優(yōu)秀輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗(yàn)，提升工作水平。在工作中以學(xué)生為本，熟悉國(guó)家政策和學(xué)校的中心工作，為學(xué)生工作打下良好的理論基礎(chǔ)。

　　3.深入學(xué)生中間，關(guān)注弱勢(shì)群體

　　走進(jìn)學(xué)生宿舍，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活狀況，并經(jīng)常向其他同學(xué)了解經(jīng)濟(jì)相對(duì)困難學(xué)生的情況。在工作中還要主動(dòng)跟學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)來(lái)共同關(guān)心心理素質(zhì)比較差的學(xué)生。目前，在校學(xué)生的父母大多是20世紀(jì)60年代以前出生的，父母對(duì)孩子的愛是含蓄的，很少能夠主動(dòng)去關(guān)心孩子，父母對(duì)孩子愛的表達(dá)方式都是傳統(tǒng)意義上的嚴(yán)于教子，殊不知鼓勵(lì)與激勵(lì)更能激發(fā)一個(gè)人勇于克服困難的信心。讓家長(zhǎng)的被動(dòng)關(guān)心變?yōu)橹鲃?dòng)關(guān)心，使學(xué)生感受到更多的溫暖與親情，讓心中的愛去化解心結(jié)，讓心中的愛使學(xué)生盡快走出陰影。另外，教師在與學(xué)生交流中，要注重開導(dǎo)學(xué)生擺脫思想包袱輕松學(xué)習(xí)，陽(yáng)光面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難和挫折。

　　4.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生考研

　　專升本學(xué)生入學(xué)后的第二學(xué)期是復(fù)習(xí)考研的黃金時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)機(jī)積極考研，并舉辦考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)考上研究生的同學(xué)分享成功的經(jīng)驗(yàn)。會(huì)后有學(xué)生說(shuō)：“突然發(fā)現(xiàn)對(duì)考研更有信心了”。還有學(xué)生坦言：“以前目標(biāo)是鎖定‘211’高校，現(xiàn)在我很糾結(jié)，真的很想報(bào)考一所‘985’高校”。筆者所帶班級(jí)中學(xué)生復(fù)習(xí)考研人數(shù)占總?cè)藬?shù)的69%，無(wú)論考研結(jié)果如何，只要努力了，對(duì)學(xué)生而言都將是一筆不小的人生財(cái)富。在學(xué)生復(fù)習(xí)考研過(guò)程中，及時(shí)送上溫馨短信，提醒他們注意休息、飲食、保暖。學(xué)生們發(fā)來(lái)短息：老師，今年的冬天將不再寒冷，在暖流涌動(dòng)的冬季，我們一定要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的期望。

　　5.發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)骨干力量

　　能夠進(jìn)入高校繼續(xù)深造的專升本學(xué)生，在�？齐A段相對(duì)比較優(yōu)秀，針對(duì)學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較高的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生保持優(yōu)秀的習(xí)慣，并逐漸讓優(yōu)秀成為他們的一種品質(zhì)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我管理。在學(xué)生中優(yōu)中選優(yōu)，讓那些愿意為大家服務(wù)的、有活力、有熱情的同學(xué)擔(dān)任學(xué)生干部。另外，工作中積極調(diào)動(dòng)那些不打算考研的學(xué)生為班級(jí)工作的熱情。在所帶的班級(jí)中有了“代理班長(zhǎng)”這一新名詞。代理班長(zhǎng)的自我管理意識(shí)強(qiáng)，工作充滿熱情，積極主動(dòng)并時(shí)刻準(zhǔn)備著為班級(jí)服務(wù)。

　　6.提升學(xué)生內(nèi)涵，展學(xué)子風(fēng)采

　　在日常工作中，注重引導(dǎo)學(xué)生，換位思考，多為他人所想。并明確制定班規(guī)，在任何榮譽(yù)面前，班干部都要起到表率作用，在同等的條件下要對(duì)普通學(xué)生禮讓，讓他們?cè)趽Q位思考中體會(huì)為別人所想的快樂(lè)，并讓這種行為成為他們保持優(yōu)秀的習(xí)慣。

　　在評(píng)先評(píng)優(yōu)中涌現(xiàn)出了許多感人的事跡，同時(shí)評(píng)上一等獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)，因?yàn)槊�額限制，主動(dòng)要求把一等獎(jiǎng)榮譽(yù)讓給另外一位；在優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)選中，同等條件下，找到工作的學(xué)生，主動(dòng)將榮譽(yù)讓給還沒(méi)有簽約的學(xué)生；在五四評(píng)優(yōu)中，條件很好的同學(xué)將機(jī)會(huì)讓給那些平時(shí)表現(xiàn)也很不錯(cuò)的同學(xué)，等等。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓筆者體會(huì)到了溫暖，感受到了學(xué)生的豁達(dá)與謙讓，相信走上工作崗位之后，專升本的同學(xué)一樣會(huì)給我們帶來(lái)很多感動(dòng)和驕傲。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　隨著高等教育辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，在校的普通專升本學(xué)生人數(shù)與日俱增。專升本學(xué)生作為普通高校的特殊群體，如何引導(dǎo)專升本學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)其具有完善的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要思想政治工作者在工作中不斷的深入思考和探討。

專升本論文11

　　一、國(guó)內(nèi)臨床醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生的現(xiàn)狀

　　臨床醫(yī)學(xué)的功能是減輕患者的病痛并恢復(fù)健康，公共衛(wèi)生的功能是保持和促進(jìn)人民的健康。醫(yī)學(xué)的目的就是為病痛患者提供恢復(fù)健康、減輕病痛、保持健康的有效幫助。目前國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)界公共衛(wèi)生和臨床醫(yī)學(xué)出現(xiàn)了分離，隨著醫(yī)學(xué)界出現(xiàn)“病菌理論”，社會(huì)各界越來(lái)越關(guān)注致病微生物，從而忽視了病菌宿主和周邊環(huán)境在疾病爆發(fā)中的重要性，對(duì)社會(huì)因素和病菌環(huán)境不夠重視。同時(shí)公共衛(wèi)生環(huán)境監(jiān)督管控人員缺乏，公共衛(wèi)生環(huán)境有待改善，導(dǎo)致在疾病研究過(guò)程中尋找病菌來(lái)源和治療疾病兩個(gè)重要手段不能夠有效的結(jié)合。公共衛(wèi)生和臨床醫(yī)學(xué)的分離，使治療病痛的整體能力有了明顯的降低。照料患者、研究病菌、治療病癥是醫(yī)學(xué)院的重要使命，研究病毒機(jī)理是臨床醫(yī)學(xué)的工作重點(diǎn)，而公共衛(wèi)生管控職能部門的使命是研究社會(huì)人群疾病和健康的科學(xué)，增強(qiáng)公民健康水平，提出環(huán)境健康指導(dǎo)策略。探究社會(huì)和環(huán)境的因素對(duì)健康和疾病的影響是公共衛(wèi)生的工作核心，公共衛(wèi)生是采用醫(yī)學(xué)預(yù)防手段來(lái)增強(qiáng)公民健康和改善公民生活環(huán)境的科學(xué)，實(shí)際意義就是促進(jìn)人民健康和預(yù)防疾病發(fā)生。公共衛(wèi)生和臨床醫(yī)學(xué)不能夠有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)今社會(huì)公民的健康造成極大負(fù)面影響。其主要原因是公共衛(wèi)生工作人員與臨床從業(yè)人員之間不能夠有效的溝通和理解。公共衛(wèi)生工作的重要程度并不能夠引起醫(yī)學(xué)界的重視，但是臨床醫(yī)學(xué)又恰恰是公共衛(wèi)生的參與者，若沒(méi)有將臨床醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生有效結(jié)合，要處理好國(guó)內(nèi)環(huán)境和群眾的健康問(wèn)題的難度是很難想象的。臨床醫(yī)療的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對(duì)公共衛(wèi)生工作人員也是非常重要的。多年來(lái)，公共衛(wèi)生教育在醫(yī)學(xué)院常常不被重視，實(shí)踐操作和訓(xùn)練較少，醫(yī)學(xué)院的教學(xué)手段單一，導(dǎo)致臨床醫(yī)護(hù)人員缺少公共衛(wèi)生相關(guān)技能。而在校期間公共衛(wèi)生課程的教育模式是比較重視學(xué)術(shù)性的知識(shí)的，因而忽略了學(xué)生們?nèi)蘸蠊ぷ髦袑?shí)踐操作的培養(yǎng)，使得國(guó)內(nèi)公共衛(wèi)生職能部門組織實(shí)施有效活動(dòng)的`能力匱乏。政府在公共衛(wèi)生工作中投入的精力不足，公共衛(wèi)生常被民眾忽視，只有在發(fā)生重大突發(fā)疾病時(shí)才會(huì)想到加強(qiáng)公共衛(wèi)生，但是疾病退去時(shí)公共衛(wèi)生又重新淡出人們視線。

　　二、臨床醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生有機(jī)結(jié)合的重要意義

　　健全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系。自新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)得到了飛速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍已經(jīng)具有一定規(guī)模，醫(yī)療衛(wèi)生體制也已經(jīng)基本成型。通過(guò)愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的有效開展，大部分嚴(yán)重危害群眾健康的疾病得到了有效的控制和消除，群眾健康水平明顯提高。如今群眾的健康意識(shí)逐漸提高，日常保健支出占比有了明顯的提高。社會(huì)對(duì)發(fā)展衛(wèi)生健康事業(yè)和增強(qiáng)人民體質(zhì)取得了共識(shí)，領(lǐng)會(huì)到健康是人類生存與發(fā)展的根本，是國(guó)家社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)強(qiáng)民富的重要標(biāo)志。如何保持健康是醫(yī)學(xué)的最終目的，公共衛(wèi)生的目的也是如此。公共衛(wèi)生通過(guò)優(yōu)化健全社區(qū)活動(dòng)來(lái)預(yù)防疾病，促進(jìn)身體和心理的健康，進(jìn)而延長(zhǎng)群眾壽命。醫(yī)學(xué)應(yīng)該在社會(huì)中發(fā)揮更大作用，改善環(huán)境衛(wèi)生、進(jìn)行個(gè)人健康教育、完善傳染疾病控制體系。醫(yī)學(xué)不單要研究疾病，也應(yīng)該提高對(duì)健康研究的重視，通過(guò)改善衛(wèi)生環(huán)境來(lái)提高人民健康程度和生活質(zhì)量。大力發(fā)展醫(yī)療科學(xué)和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)將會(huì)是修復(fù)臨床醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生裂痕最有效的辦法。公共衛(wèi)生服務(wù)是以基層百姓為服務(wù)對(duì)象，衛(wèi)生機(jī)構(gòu)為主體，全民參與的一種社會(huì)服務(wù)方式。公共衛(wèi)生服務(wù)可以合理的使用社區(qū)醫(yī)療資源，以家庭為服務(wù)單位、社區(qū)為服務(wù)范圍、健康需求為導(dǎo)向、健康無(wú)病痛為中心，以兒童、婦女、老人、殘疾人、慢性病患者為重點(diǎn)，深入了解社區(qū)人群衛(wèi)生條件，以滿足人民衛(wèi)生條件為目標(biāo)，為群眾提供醫(yī)療、保健、預(yù)防、康復(fù)、健康教育等服務(wù)為一體的公共衛(wèi)生體系。公共衛(wèi)生服務(wù)將會(huì)成為一種更為有效、可持續(xù)、經(jīng)濟(jì)、方便、綜合、親民的衛(wèi)生服務(wù)。臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)該增強(qiáng)群眾對(duì)公共衛(wèi)生的重視程度，同時(shí)公共衛(wèi)生也需要臨床醫(yī)生的支持。

　　臨床學(xué)除了需要照顧患者，還需要加強(qiáng)患者病痛預(yù)防的措施，這在如今臨床醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生出現(xiàn)裂痕的階段顯得更加重要。因此必須增強(qiáng)公共衛(wèi)生學(xué)院、醫(yī)科學(xué)院的教員和學(xué)員以及公共衛(wèi)生部門工作人員、臨床醫(yī)護(hù)人員、衛(wèi)生政策指導(dǎo)職能部門等相關(guān)人員對(duì)于公共衛(wèi)生知識(shí)的培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)院同時(shí)應(yīng)該為在校學(xué)生提供患者保健和公共衛(wèi)生方面的教學(xué)指導(dǎo)。河北省定縣成立了農(nóng)村居民衛(wèi)生環(huán)境實(shí)驗(yàn)基地，為農(nóng)村當(dāng)?shù)鼐用裉峁┝嘶�礎(chǔ)的衛(wèi)生保健服務(wù)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)區(qū)也成為了農(nóng)村公共衛(wèi)生的示范教育基地，多所醫(yī)學(xué)院定期安排學(xué)員到當(dāng)?shù)貙?shí)習(xí)，提高當(dāng)?shù)氐男l(wèi)生醫(yī)療水平。北京市的協(xié)和醫(yī)學(xué)院就曾在北京西城成立了“第一衛(wèi)生事務(wù)所”，這不僅是當(dāng)?shù)匕傩盏墓�共衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)基地，也是協(xié)和醫(yī)學(xué)院醫(yī)護(hù)人員的實(shí)習(xí)基地。為了最大程度的滿足群眾的健康需求，政府應(yīng)該將一定規(guī)模的財(cái)力、物力、人力投放到公共衛(wèi)生健康的相關(guān)工作中去，促進(jìn)公共衛(wèi)生的持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]烏正賚.論臨床醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生的協(xié)調(diào)發(fā)展[J].中華醫(yī)院管理雜志,20xx.

專升本論文12

　　關(guān)鍵詞:專升本院校畢業(yè)論文存在問(wèn)題積極建議

　　1.專升本院校畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題

　　學(xué)生方面

　　對(duì)畢業(yè)論文認(rèn)識(shí)不足。部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)四年課程都學(xué)完了,畢業(yè)論文只是形式,不過(guò)是一次大的作業(yè),隨便敷衍一下,反正馬上就要畢業(yè)了,相信老師不會(huì)為難。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文是大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分,畢業(yè)論文不僅僅是完成一篇論文,更為重要的是在這個(gè)過(guò)程中運(yùn)用大學(xué)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行科學(xué)研究的初步訓(xùn)練,是考查學(xué)生是否學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。畢業(yè)論文的完成,使學(xué)生的思維能力、科研能力、創(chuàng)新能力、寫作能力及綜合素質(zhì)都得到了鍛煉和提高,為他們今后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　在論文寫作過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力及寫作能力較弱。首先,部分學(xué)生做了大量的實(shí)驗(yàn),得到了大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),但分析、處理數(shù)據(jù)的能力較弱,只把那些數(shù)據(jù)羅列在論文上,沒(méi)有一個(gè)有說(shuō)服力的結(jié)論。例如通過(guò)不同的溫度、溶劑、濃度和時(shí)間考察大豆中異黃酮的提取工藝研究,做了很多次實(shí)驗(yàn),但是最后還是沒(méi)有得到一個(gè)最優(yōu)的工藝條件,部分學(xué)生不會(huì)正交設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和均勻設(shè)計(jì)。其次,很多理科學(xué)生,大學(xué)四年沒(méi)有學(xué)語(yǔ)文,因此在寫作的時(shí)候,語(yǔ)言運(yùn)用能力、表達(dá)能力較弱,出現(xiàn)詞不達(dá)意、語(yǔ)句不通的現(xiàn)象。最后,有些學(xué)生對(duì)論文的格式要求沒(méi)有很好的領(lǐng)會(huì),出現(xiàn)格式不規(guī)范、書寫不正確的現(xiàn)象。

　　教師方面

　　師資力量不夠。很多專升本院校,學(xué)生人數(shù)急劇增加,師生比未達(dá)要求,每位教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)達(dá)7-8個(gè)甚至更多,老師還有教學(xué)任務(wù)、管理學(xué)生任務(wù)及科研任務(wù),所以用在指導(dǎo)畢業(yè)論文上的時(shí)間和精力就顯得不夠。

　　指導(dǎo)老師專業(yè)水平、科研能力和經(jīng)驗(yàn)參差不齊。由于專升本院校師資大部分是原來(lái)�？茖W(xué)校的師資,以前沒(méi)有指導(dǎo)過(guò)本科論文,經(jīng)驗(yàn)不足;又加上引進(jìn)很多剛畢業(yè)的`老師,工作經(jīng)驗(yàn)不足,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也不足,專業(yè)能力也不強(qiáng),所有這些都影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。

　　管理方面

　　經(jīng)費(fèi)投入不足。做畢業(yè)論文要有一定的經(jīng)費(fèi)投入,尤其是做實(shí)驗(yàn)的畢業(yè)論文,沒(méi)有經(jīng)費(fèi)購(gòu)買藥品和分析檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果就不能完成實(shí)驗(yàn)論文,這樣就只好寫綜述,然而學(xué)生寫綜述很容易出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。另外,老師指導(dǎo)畢業(yè)論文的工作量核定過(guò)低,影響到老師的積極性和主動(dòng)性,對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文的要求和把關(guān)就會(huì)出現(xiàn)降低要求的現(xiàn)象。

專升本論文13

　　The Internet has made smart phones more and more popular. Almost everyone, young or old, has a smartphone. They download different apps to their smart phones to do different things online, such as shopping, making friends and playing games. Without smart phones, many people are at a loss-they are addicted to them.

　　Addiction to smart phones has appalling consequences. First, it might threaten people’s lives. If a driver is using the smart phone while driving, it might hurt or take away people’s lives. Secondly, it will do great harm to the addicted. Many people complain of fast failing eyesight because they use smart phones too much, especially at night. What is worse, if young people are addicted to smart phones, they may have no intention of talking with others face to face. Eventually they may lose the ability of face-to-face communication.

　　I think people should use smart phones wisely. They should avoid using smart phones while driving, walking or cycling, and had better not use them too much.

專升本論文14

　　As is known to all, when students graduate, most of their textbooks are still in good condition; however, those textbooks are often thrown away. This is a waste of resources. Therefore, some people hold that textbooks should be reused for several benefits.

　　First and foremost, a considerable amount of waste will be avoided. One student's trash can become another student's treasure. Second, reusing textbooks will lead to a cut in expenses on textbooks. Third, less new textbooks and more second-hand textbooks mean that a great deal of natural resources will be saved. Lastly, pollution produced by paper mills will be reduced.

　　In my view, reusing textbooks should be advocated because it can make our environment much better. Besides, students do not have to spend too much money on textbooks. What is more, reusing textbooks can help promote students' awareness of treasuring natural resources.

專升本論文15

　　在我論文即將完成之際，標(biāo)志著我的大學(xué)生活也即將結(jié)束�；叵肫鹞迥甑拇髮W(xué)生活，我的心情久久不能平靜，求學(xué)生涯在家人、師長(zhǎng)、同學(xué)的大力支持與幫助下，走的艱辛卻也收獲滿囊，在這里我有太多的人要感謝。

　　首先，我要感謝的是我的論文指導(dǎo)老師王老師，感謝王老師對(duì)我論文的悉心指導(dǎo)，從論文選題到論文的寫作過(guò)程給予我真誠(chéng)的`鼓勵(lì)、中肯的建議和悉心的指導(dǎo)。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)以及耐心的工作態(tài)度給予我深深的影響，促使我在論文寫作中精益求精。師恩偉大，無(wú)以回報(bào)，對(duì)王老師的辛勤指導(dǎo)，呈上我最誠(chéng)摯的謝意!

　　其次，感謝在我大學(xué)五年的學(xué)習(xí)生活中，中文系給予我諄諄教誨的所有的老師們，謝謝你們?cè)��?jīng)給予我的一切，真誠(chéng)的感謝商洛學(xué)院對(duì)我的大力栽培，希望我的大學(xué)明天更美好。 同時(shí)也感謝學(xué)院為我提供良好的做畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)境。再一次感謝所有在畢業(yè)論文中曾經(jīng)幫助過(guò)我的良師益友和同學(xué)，以及在設(shè)計(jì)中被我引用或參考的論著的作者。

　　最后，我要感謝在我成長(zhǎng)道路上扶持過(guò)我，指點(diǎn)過(guò)我的人，感謝你們，使我在人生道路越走越順。感謝所有在我論文寫作過(guò)程中幫助過(guò)我的人，謝謝你們，是你們的幫助，才使我順利完成論文。

　　本人學(xué)識(shí)有限，論文中的不足和疏漏之處，本人愿對(duì)此承擔(dān)責(zé)任，誠(chéng)懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷地完善 。

【專升本論文】相關(guān)文章：

專升本論文09-28

專升本論文[優(yōu)秀]09-28

專升本論文(經(jīng)典15篇)09-28

專升本論文【精選15篇】09-28

(實(shí)用)專升本論文15篇09-29

專升本論文（錦集15篇）09-28

專升本畢業(yè)論文答辯自述稿02-02

專升本的技巧03-26

專升本個(gè)人總結(jié)怎么寫_專升本總結(jié)03-30