專升本論文

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的專升本論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

專升本論文1

　　摘要：每年的4、5月份是我校選派省外實(shí)習(xí)生的時(shí)間，這些醫(yī)院要求選拔優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生前往，每一屆的同學(xué)們都有很高的積極性，為了給大部分學(xué)生營(yíng)造一個(gè)公平的選拔環(huán)境，我們專門(mén)在選拔機(jī)制上下了功夫。護(hù)士是一個(gè)傳達(dá)真善美的職業(yè)，我們?cè)谶x拔是也要適當(dāng)考慮外在的形象，除了形象以外，我們還要考慮護(hù)士的技能操作，形體(禮儀)，在校各方面的表現(xiàn)例如：是否擔(dān)任干部，獲得過(guò)何等獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)條件有相應(yīng)的加分，最后以總分高低來(lái)排序，確定最后名額。

　　關(guān)鍵詞：省外實(shí)習(xí);選拔機(jī)制;公平

　　我校是四川省一所醫(yī)學(xué)類高等�？茖W(xué)校，每年的4、5月份是我校選派省外實(shí)習(xí)生的時(shí)間，這些醫(yī)院要求選拔優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生前往。我校在和省外有合作關(guān)系的醫(yī)院有：北京大學(xué)首鋼醫(yī)院、天津大學(xué)附屬醫(yī)院、上海瑞金醫(yī)院、珠海市人民醫(yī)院、中山大學(xué)附屬一醫(yī)院、西安唐都醫(yī)院、西藏軍區(qū)總醫(yī)院等，由于對(duì)這些醫(yī)院的向往，每一屆的同學(xué)們都有很高的積極性，為了給大部分學(xué)生營(yíng)造一個(gè)公平的選拔環(huán)境，我們專門(mén)在選拔機(jī)制上下了功夫。

　　護(hù)士是一個(gè)傳達(dá)真善美的職業(yè)，我們?cè)谶x拔是也要適當(dāng)考慮外在的形象，除了形象以外，我們還要考慮護(hù)士的技能操作，護(hù)士禮儀，在校各方面的表現(xiàn)例如：是否擔(dān)任干部，獲得過(guò)何等獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)條件有相應(yīng)的加分，最后以總分高低來(lái)排序，確定最后名額。在面試、護(hù)士禮儀和技能操作三個(gè)環(huán)節(jié)，我們有7個(gè)評(píng)委，(其中包括五護(hù)理專業(yè)教師和兩名輔導(dǎo)員)在每一環(huán)節(jié)上七個(gè)評(píng)委根據(jù)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)給分，去掉最高分和最低分取其剩下五位評(píng)委的平均分。對(duì)于填報(bào)志愿學(xué)生的最低要求是在校兩年期間各科成績(jī)無(wú)掛科，四學(xué)期的平均分?jǐn)?shù)乘以十分之一作為基礎(chǔ)分，在基礎(chǔ)分上相加其他各項(xiàng)分?jǐn)?shù)。

　　1面試(滿分20分)

　　護(hù)士在病人的心里有著白衣天使的形象，是一個(gè)給社會(huì)傳達(dá)真善美的職業(yè)，我們很多人都有這樣的經(jīng)歷，去醫(yī)院看病時(shí)，有時(shí)候會(huì)因?yàn)槟骋蛔o(hù)士的甜美笑容和親切關(guān)懷使得我們覺(jué)得渾身充滿了與病痛抗?fàn)幍降椎牧α�，所以外表在護(hù)士這一職業(yè)當(dāng)中還是有其參考價(jià)值存在的，考慮到這一點(diǎn)，我們想到了讓競(jìng)聘者準(zhǔn)備一張5寸生活照(非藝術(shù)照)，并且附在學(xué)生省外實(shí)習(xí)志愿表的后面作為參考。當(dāng)天面試要求學(xué)生著統(tǒng)一的護(hù)士裝，燕尾帽佩戴整齊，按照護(hù)士形象禮儀當(dāng)中的裝扮來(lái)修飾自己。形象分?jǐn)?shù)一共為10分，我們有7個(gè)評(píng)委根據(jù)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)給分，去掉最高分和最低分取其剩下五位評(píng)委的平均分。這是第一個(gè)分?jǐn)?shù)，之后累計(jì)相加。

　　臨場(chǎng)的提問(wèn)與回答，在這一環(huán)節(jié)中，我們事先準(zhǔn)備了20個(gè)問(wèn)題，滿分為10分，每個(gè)到場(chǎng)的同學(xué)會(huì)抽出一個(gè)問(wèn)題來(lái)做現(xiàn)場(chǎng)解答，在這一環(huán)節(jié)中，輔導(dǎo)員不參與評(píng)分，由護(hù)理專業(yè)老師給分，去掉最高分，去掉最低分取其平均分，這是作為第二個(gè)分?jǐn)?shù)。

　　2護(hù)理禮儀表演(滿分10分)

　　之所以把護(hù)理禮儀考慮在選拔機(jī)制當(dāng)中，是因?yàn)樽o(hù)理禮儀尤其重要性存在。當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)健康需求以及對(duì)醫(yī)療質(zhì)量要求在不斷的提高，禮儀已成為代表醫(yī)院文化、促進(jìn)醫(yī)院文化建設(shè)的重要組成部分。而護(hù)士良好的禮儀不但能使護(hù)理人員在實(shí)踐中充滿自信，而且其優(yōu)美的儀表、端正的態(tài)度、親切的語(yǔ)言、優(yōu)雅的舉止，可以創(chuàng)造一個(gè)友善、親切、健康向上的人文環(huán)境，能使患者感受到護(hù)理人員業(yè)務(wù)的專業(yè)從而使患者在心理上得以平衡和穩(wěn)定，同時(shí)對(duì)患者的身心健康將起到意想不到的非醫(yī)藥效果。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我們對(duì)學(xué)生的站姿、坐姿、走姿、推車、下蹲等姿勢(shì)進(jìn)行考察，然后酌情給分，作為第三部分分?jǐn)?shù)。

　　3技能操作(滿分20分)

　　技能操作的分?jǐn)?shù)我們分為兩部分，一部分是教學(xué)考試中各項(xiàng)技能操作的平均分再乘以十分之一;另外一部分是每位同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)操作分，上場(chǎng)前事前抽簽來(lái)決定在技能操作中給評(píng)委展現(xiàn)什么項(xiàng)目。項(xiàng)目分別有：手衛(wèi)生操作、無(wú)菌技術(shù)操作、生命體征監(jiān)測(cè)操作、口腔護(hù)理操作、鼻飼操作、導(dǎo)尿操作、胃腸減壓操作、灌腸操作、氧氣吸入法操作、換藥操作、霧化吸入操作、血糖監(jiān)測(cè)操作、口服/服給藥操作、密閉式靜脈輸液操作，評(píng)委按照表現(xiàn)給分，滿分10分。

　　4在校表現(xiàn)

　　對(duì)于在校期間有處分的同學(xué)一律取消到參聘資格。在校表現(xiàn)的加分，我們是參照了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的加分細(xì)則，并稍作了修改，在加分分值上有些許的.擴(kuò)大。

　　擔(dān)任校系干部者，校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)正副主席加3分，系學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)正副主席(秘書(shū)長(zhǎng))加2分，校系各部部長(zhǎng)、社團(tuán)負(fù)責(zé)人、班長(zhǎng)加2分，擔(dān)任其他班干部、校系各部干事的加1分(不重復(fù)加分);

　　積極參加學(xué)校業(yè)余黨校培訓(xùn)，考試合格的加1分;被列為入黨積極分子的加1分，被發(fā)展為黨員的(包括預(yù)備黨員)的加2分;

　　積極參加校市志愿者活動(dòng)的，參加一次加分，滿分為3分;

　　積極參加學(xué)�；蛘呦挡课捏w活動(dòng)的，參加一次獲分，獲獎(jiǎng)一次加1分，滿分為3分;

　　參加校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)的加分;最多加2分;

　　獲得當(dāng)年校級(jí)個(gè)人表彰，加1分，獲得當(dāng)年市級(jí)各項(xiàng)表彰的加3分，省級(jí)表彰的加5分;

　　當(dāng)年在校園期刊雜志上發(fā)表文章，每篇加1分，在校外刊物上發(fā)表文章的每篇加3分;

　　通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)考試的一級(jí)加1分二級(jí)加2分，不重復(fù)加分;

　　通過(guò)省英語(yǔ)二級(jí)考試的加1分，省三級(jí)的加分，通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試的加2分，國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)考試加3分(不重復(fù)加分);

　　所在寢室被評(píng)為文明寢室的或者優(yōu)秀寢室的加2分;

　　獲得中級(jí)營(yíng)養(yǎng)師資格證書(shū)的加1分，高級(jí)營(yíng)養(yǎng)師資格證書(shū)的加2分;

　　獲得初級(jí)按摩師資格證書(shū)的加1分，高級(jí)按摩師資格證書(shū)的加2分;

　　獲得教師資格證書(shū)的加1分;

　　獲得國(guó)家普通話考試獲二甲及以上水平的加1分;

專升本論文2

　　一、行為金融學(xué)

　　所謂的行為金融學(xué)指的是在金融學(xué)中融入心理學(xué)的行為科學(xué)理論，通過(guò)個(gè)體行為以及這種行為內(nèi)在的心理動(dòng)因，對(duì)金融市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)、研究和解釋。對(duì)金融市場(chǎng)中市場(chǎng)主體出現(xiàn)的反常和偏差行為進(jìn)行分析，并且探尋在不同的環(huán)境下不同的市場(chǎng)主體表現(xiàn)出的決策行為特征和經(jīng)營(yíng)理念的不同，從而對(duì)市場(chǎng)運(yùn)行的狀況和市場(chǎng)主體的實(shí)際決策行為進(jìn)行正確的描述，并建立相應(yīng)的描述性模型。對(duì)于商業(yè)銀行公司治理問(wèn)題的研究而言，行為金融學(xué)為其提供了全新的視角，首先，行為金融學(xué)打破了傳統(tǒng)金融理論關(guān)于人的行為的假設(shè)。在傳統(tǒng)的金融理論中，認(rèn)為人是基于相機(jī)抉擇、效用最大化、回避風(fēng)險(xiǎn)、理性預(yù)期的基礎(chǔ)上來(lái)做出決策的。然而通過(guò)心理學(xué)的分析發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此。在投資過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些其他因素，人們總是對(duì)自己的判斷過(guò)分自信，通過(guò)自己的主觀判斷來(lái)預(yù)測(cè)投資決策的結(jié)果，從而主導(dǎo)自己的投資行為。行為心理學(xué)特別指出這是一種系統(tǒng)性的偏離理性決策的行為，不能夠通過(guò)統(tǒng)計(jì)平均而進(jìn)行消除。

　　其次，行為金融學(xué)打破了傳統(tǒng)金融理論關(guān)于有效的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的假設(shè)。在傳統(tǒng)金融理論中，非理性投資者總是為理性的投資者創(chuàng)造套利機(jī)會(huì)，通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，只有理性投資者能夠幸存，然而事實(shí)上市場(chǎng)上常常出現(xiàn)大量的反常現(xiàn)象，通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)幸存下來(lái)的并非全是理性投資者。行為金融學(xué)對(duì)商業(yè)銀行公司治理的最大啟發(fā)就是：不應(yīng)該將人的行為視為一種假設(shè)而予以排斥，而是應(yīng)該在理論分析中進(jìn)行行為分析，不僅研究從理論層面上應(yīng)該發(fā)生什么，還應(yīng)該研究實(shí)際情況中發(fā)生了什么，只有這樣才能對(duì)決策者的投資決策進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

　　二、標(biāo)準(zhǔn)金融投資分析與行為金融的對(duì)比

　　證券市場(chǎng)效率和投資者心理到問(wèn)題上，標(biāo)準(zhǔn)金融認(rèn)為投資者是理性的，由投資者的理性而推導(dǎo)出市場(chǎng)和價(jià)格的理性。但是行為金融學(xué)沒(méi)有將投資者視為理性人，投資者存在認(rèn)知偏差和情緒，難以做到效用最大化和理性預(yù)期，這種非理性的行為也會(huì)造成資產(chǎn)價(jià)格的偏離和市場(chǎng)的非有效性。兩者的差異在以下幾個(gè)方面有所表現(xiàn)：

　　1.在進(jìn)行信息處理時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)金融學(xué)認(rèn)為投資者能夠?qū)�統(tǒng)計(jì)工具進(jìn)行恰當(dāng)和正確的使用，行為金融學(xué)卻認(rèn)為交易者在進(jìn)行數(shù)據(jù)處理時(shí)依賴于啟發(fā)式處理模式，也就是過(guò)分相信過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)法則，從而影響了其理性的判斷，投資者所形成的預(yù)期帶有各種偏差，因此其經(jīng)驗(yàn)法則也并不完善。

　　2.最終的決策會(huì)受到?jīng)Q策問(wèn)題形勢(shì)的影響，標(biāo)準(zhǔn)金融認(rèn)為投資者的決策不會(huì)因?yàn)樾问降牟煌�而受到干擾，金融將投資者視為理性人，認(rèn)為投資者能夠?qū)Ω鞣N不同的形式進(jìn)行洞察，對(duì)事物的本質(zhì)進(jìn)行掌握，從而進(jìn)行理性的判斷和決策。然而行為金融學(xué)卻認(rèn)為決策問(wèn)題的構(gòu)造會(huì)影響交易者對(duì)收益和風(fēng)險(xiǎn)的理解，這是由于投資者必須依賴于問(wèn)題的形式來(lái)進(jìn)行決策。也就是說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)金融學(xué)認(rèn)為投資者的投資決策行為是絕對(duì)獨(dú)立的，而形容金融學(xué)卻認(rèn)為實(shí)際上投資者的決策是相對(duì)依賴的。

　　3.標(biāo)準(zhǔn)金融學(xué)認(rèn)定市場(chǎng)的有效性，也就是即使市場(chǎng)上存在少量的非理性人，也不會(huì)對(duì)市場(chǎng)的'有效性造成影響證券的價(jià)格與價(jià)值，不會(huì)發(fā)生過(guò)大的偏離，行為金融學(xué)則認(rèn)為市場(chǎng)價(jià)格會(huì)受到相對(duì)依賴和啟發(fā)式偏差的影響，從而脫離基本價(jià)值，造成市場(chǎng)失去其有效性。

　　三、行為金融學(xué)對(duì)我國(guó)證券投資的影響

　　1.行為金融學(xué)的“過(guò)度自信”對(duì)證券投資的啟示�；亟鹑趯W(xué)認(rèn)為，投資者在決策的過(guò)程中往往過(guò)于自信，對(duì)自己的決策力和判斷力過(guò)于高估，從而不能很好的判斷客觀情況的變化，容易造成決策的失誤。過(guò)分的自信對(duì)投資者的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，在處理信息時(shí)如果過(guò)于自信，就會(huì)對(duì)自己收集到的信息過(guò)分相信，也就是形成噪聲交易，對(duì)于真正能夠反映實(shí)際情況的信息卻視而不見(jiàn)。例如投資者過(guò)分相信收集到的錯(cuò)誤信息，忽視了公司的會(huì)計(jì)報(bào)表。第二，由于過(guò)度自信，投資者在對(duì)信息進(jìn)行處理時(shí)往往會(huì)自動(dòng)過(guò)濾不利于自己自信心的信息，過(guò)分夸大能夠增強(qiáng)自己自信心的信息。

　　2.因?yàn)榻鹑趯W(xué)的“回避損失”對(duì)證券投資的啟示。在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，人們遵循趨利避害的原則，也就是先回避風(fēng)險(xiǎn)、避免損失，再想辦法取得收益。然而在行為金融學(xué)的研究中卻發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行投資時(shí)人們的內(nèi)心并不能正確的權(quán)衡利害，也就是先產(chǎn)生回避損失的意識(shí)。在進(jìn)行證券投資時(shí)人們往往考慮當(dāng)產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，哪只股票到損失比較小，然后再考慮收益問(wèn)題。

　　3.行為金融學(xué)的“從眾與時(shí)尚心里”對(duì)證券投資的啟示，行為金融學(xué)認(rèn)為人普遍具有盲從心理，其典型的表現(xiàn)就是追求時(shí)尚。人群之間的相互影響會(huì)極大地改變?nèi)说钠�好，這種心理在金融投資領(lǐng)域同樣有所體現(xiàn)。投資者會(huì)表現(xiàn)出一些從眾心理和行為，也就是所謂的股市中的“羊群行為”。由于一些投資策略，單個(gè)投資者會(huì)受到其他投資者的影響，從而做出一些非理性的行為，與其他人采取相同的投資策略。與此相反，單個(gè)投資者如果發(fā)現(xiàn)其他投資者并不采取自己相同的投資策略時(shí)，可能就會(huì)對(duì)自己的投資策略產(chǎn)生動(dòng)搖。這種情況會(huì)導(dǎo)致證券投資市場(chǎng)上的投資策略的趨同，在熊市或牛市中這種現(xiàn)象表現(xiàn)得更為明顯。

　　4.行為金融學(xué)的“推卸責(zé)任與減少后悔”對(duì)證券投資的啟示。人們?cè)谶M(jìn)行投資決策的過(guò)程中，更愿意選擇能夠減少后悔的方案。如果出現(xiàn)投資失誤，投資者難免會(huì)產(chǎn)生后悔心理，為了避免產(chǎn)生后悔心理，投資者往往傾向于選擇能夠減少后悔心情的方案，這種投資心理也會(huì)影響到投資者的具體決策。

　　5.行為金融學(xué)的“錨定現(xiàn)象”對(duì)證券投資的啟示，心理學(xué)上的“錨定現(xiàn)象”指的是數(shù)量評(píng)估的過(guò)程中，問(wèn)題表述方式經(jīng)常會(huì)影響到評(píng)估值。特別是一些金融產(chǎn)品本身就具有模糊的內(nèi)在價(jià)值，這種“錨定現(xiàn)象”就會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生更大的影響。人們并不知道每個(gè)股票指數(shù)到底代表著多少，只是受到“錨定心理”的影響。特別是如果缺少一個(gè)準(zhǔn)確的信息，人們更傾向于以類似的產(chǎn)品和以往的價(jià)格作為參照物來(lái)對(duì)當(dāng)前的價(jià)格進(jìn)行確定。我國(guó)的股票市場(chǎng)與政策的聯(lián)系非常緊密，在證券投資中，每個(gè)投資者都會(huì)對(duì)政策產(chǎn)生不同的反應(yīng)。因?yàn)樾畔⒉煌耆�，普通的個(gè)人投資者對(duì)政策往往做出過(guò)度的反應(yīng)。機(jī)構(gòu)投資者則可以提高預(yù)見(jiàn)性，進(jìn)行反向投資。在證券市場(chǎng)中羊群行為非常普遍，造成了市場(chǎng)預(yù)測(cè)的系統(tǒng)偏差。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　從行為金融學(xué)的角度來(lái)對(duì)證券投資進(jìn)行探析，能夠?yàn)樽C券投資提供一個(gè)新的視角。我國(guó)的證券市場(chǎng)中仍然存在著“跟莊”“跟風(fēng)”的現(xiàn)象，導(dǎo)致了證券投資市場(chǎng)的預(yù)測(cè)偏差，從而引起股票價(jià)格的偏離。如果能夠?qū)π袨榻鹑趯W(xué)進(jìn)行掌握，則能夠從新的視角來(lái)探析證券投資，在股市中就能夠更加游刃有余，股市的本質(zhì)是一種群體行為，投資群體的決策會(huì)對(duì)股市的漲跌產(chǎn)生極大的影響，這就需要證券投資者能夠掌握大多數(shù)人的行為和心理，充分利用行為金融學(xué)來(lái)為證券投資進(jìn)行指導(dǎo)，尋找投資機(jī)會(huì)，規(guī)避投資風(fēng)險(xiǎn)。

專升本論文3

　　The Internet has made smart phones more and more popular. Almost everyone, young or old, has a smartphone. They download different apps to their smart phones to do different things online, such as shopping, making friends and playing games. Without smart phones, many people are at a loss-they are addicted to them.

　　Addiction to smart phones has appalling consequences. First, it might threaten people’s lives. If a driver is using the smart phone while driving, it might hurt or take away people’s lives. Secondly, it will do great harm to the addicted. Many people complain of fast failing eyesight because they use smart phones too much, especially at night. What is worse, if young people are addicted to smart phones, they may have no intention of talking with others face to face. Eventually they may lose the ability of face-to-face communication.

　　I think people should use smart phones wisely. They should avoid using smart phones while driving, walking or cycling, and had better not use them too much.

專升本論文4

　　0引言

　　臨床實(shí)習(xí)教學(xué)作為醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，在醫(yī)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面發(fā)揮著非常重要的作用[1]。然而，隨著人類社會(huì)的發(fā)展和醫(yī)療制度改革的不斷深入，我們醫(yī)學(xué)教育中的臨床實(shí)習(xí)管理卻陷入窘境，如何解決好臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理面臨的新問(wèn)題，做到規(guī)范化管理，值得醫(yī)學(xué)院校思考。筆者在對(duì)本校實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作中發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校在臨床實(shí)習(xí)管理中還存在一些問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

　　1研究對(duì)象與方法

　　1.1研究對(duì)象對(duì)西安醫(yī)學(xué)院部分實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行走訪和調(diào)查，共調(diào)查陜西省人民醫(yī)院、陜西省第二人民醫(yī)院、西安市第一人民醫(yī)院、西安市第四人民醫(yī)院、西安醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院、西安醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院、西安高新醫(yī)院、解放軍323醫(yī)院、咸陽(yáng)第一人民醫(yī)院、咸陽(yáng)215醫(yī)院、解放軍陸軍三院、寶雞中心醫(yī)院、漢中中心醫(yī)院、漢中3201醫(yī)院、渭南中心醫(yī)院、商洛中心醫(yī)院等16所醫(yī)院的實(shí)習(xí)生管理情況進(jìn)行了調(diào)查。

　　1.2研究方法①文獻(xiàn)資料法。查閱大量有關(guān)醫(yī)學(xué)生臨床教學(xué)實(shí)習(xí)管理文獻(xiàn)，了解目前關(guān)于醫(yī)學(xué)生臨床教學(xué)實(shí)習(xí)管理現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)、存在問(wèn)題。②訪談法。對(duì)各實(shí)習(xí)醫(yī)院教學(xué)實(shí)習(xí)相關(guān)管理人員進(jìn)行訪談，了解各醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)生臨床教學(xué)實(shí)習(xí)管理現(xiàn)狀，了解各醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)生臨床教學(xué)實(shí)習(xí)管理改革與發(fā)展的見(jiàn)解，并對(duì)他們的見(jiàn)解進(jìn)行整理和分析。③對(duì)比分析法。對(duì)訪談得出的各個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)管理情況進(jìn)行對(duì)比分析，找出問(wèn)題，提出解決對(duì)策。

　　2結(jié)果與分析

　　2.1學(xué)校的主導(dǎo)作用難以發(fā)揮①醫(yī)學(xué)院校的實(shí)習(xí)教學(xué)基地多而散。醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科，對(duì)臨床實(shí)習(xí)的要求很高。隨著醫(yī)學(xué)院校招生數(shù)量的擴(kuò)大，醫(yī)學(xué)院校如何為醫(yī)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)環(huán)境，保證其有充分的理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，成為醫(yī)學(xué)院校的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)校千方百計(jì)與省內(nèi)外各大醫(yī)院進(jìn)行聯(lián)系，建立盡可能多的實(shí)習(xí)基地，以保證醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)。這樣可以給學(xué)生提供較多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，但也導(dǎo)致了實(shí)習(xí)教學(xué)基地多、相互距離遠(yuǎn)、實(shí)習(xí)生分布散的情況，增加了學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)管理的難度。②學(xué)校和實(shí)習(xí)教學(xué)基地之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系松散。除了直附附屬醫(yī)院外，實(shí)習(xí)教學(xué)醫(yī)院和學(xué)校之間都是非行政隸屬關(guān)系，兩者在管理模式、管理重點(diǎn)、對(duì)學(xué)生的要求，以及對(duì)各項(xiàng)制度的執(zhí)行強(qiáng)度方面都存在著差異，這給實(shí)習(xí)管理帶來(lái)了一定困難。如實(shí)習(xí)學(xué)生出科考核，由于各實(shí)習(xí)教學(xué)單位互不相通，同一學(xué)校的學(xué)生在不同醫(yī)院，以及同一實(shí)習(xí)小組不同學(xué)生之間都會(huì)出現(xiàn)較大的差別，缺乏統(tǒng)一的`考評(píng)方法和手段。

　　2.2學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生和教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院的考評(píng)體系等制度管理不完善據(jù)調(diào)查，73.5%以上的實(shí)習(xí)醫(yī)院只是對(duì)學(xué)生的日常管理規(guī)定，而沒(méi)有建立完整的實(shí)習(xí)學(xué)生考評(píng)體系，僅以醫(yī)學(xué)院校提供的實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)作為實(shí)習(xí)學(xué)生的考評(píng)，忽視了對(duì)學(xué)生在考勤、職業(yè)道德等方面的綜合考評(píng)。由于臨床實(shí)習(xí)學(xué)生和帶教醫(yī)院分布多而散，統(tǒng)一、科學(xué)的制度管理就顯得尤為重要。目前，各個(gè)醫(yī)院對(duì)學(xué)生管理的制度制定參差不齊，內(nèi)容不一，使學(xué)生容易產(chǎn)生心理不平衡，對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院產(chǎn)生心理抵觸，不利于學(xué)生管理。

　　2.3學(xué)生心理不成熟，易受各種外界因素影響，使得學(xué)校在管理中存在困難①社會(huì)因素對(duì)學(xué)生的影響。實(shí)習(xí)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)以后，即從半封閉式的學(xué)校環(huán)境直接進(jìn)入開(kāi)放式的醫(yī)院環(huán)境，從學(xué)校理論課堂進(jìn)到了臨床實(shí)踐，思想上往往過(guò)于松懈并準(zhǔn)備不足，在從一名學(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，容易受到社會(huì)各種不良思想和行為的誘惑。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，由于缺乏及時(shí)察覺(jué)和信息反饋機(jī)制而長(zhǎng)期積累，容易使學(xué)生管理處于被動(dòng)。②就業(yè)形式對(duì)臨床實(shí)習(xí)的沖擊。隨著高等學(xué)校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量大量遞增。目前我國(guó)衛(wèi)生技術(shù)人員總擁有量達(dá)427萬(wàn)人，其中，醫(yī)師146.4萬(wàn)人；每千人口擁有醫(yī)生1.38人的水平，已高于發(fā)展中國(guó)家（每千人平均0.96人）的水平[2]。面對(duì)這種就業(yè)壓力，學(xué)生往往不能科學(xué)、合理地處理考研、專升本、就業(yè)、實(shí)習(xí)四者的關(guān)系。據(jù)調(diào)查，90%以上的實(shí)習(xí)醫(yī)院反映，在實(shí)習(xí)中后期，學(xué)生專注于參加專升本、考研輔導(dǎo)班，就業(yè)招聘會(huì)等，而不能安心實(shí)習(xí)，影響了實(shí)習(xí)計(jì)劃的正常進(jìn)行，使得學(xué)校和醫(yī)院在對(duì)其管理方面面臨困難。

　　3結(jié)論與對(duì)策

　　3.1結(jié)論①管理關(guān)系松散，學(xué)校主導(dǎo)作用難以發(fā)揮。②管理制度不健全，缺乏相應(yīng)的考評(píng)體系。③社會(huì)環(huán)境變化導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)心理較為復(fù)雜。

　　3.2對(duì)策

　　3.2.1抓好崗前培訓(xùn)，縮短學(xué)生角色轉(zhuǎn)變過(guò)程在實(shí)習(xí)生進(jìn)入醫(yī)院之前，一方面醫(yī)學(xué)院校有必要集中安排畢業(yè)實(shí)習(xí)生用幾周時(shí)間有計(jì)劃地進(jìn)行臨床學(xué)科的實(shí)習(xí)前強(qiáng)化訓(xùn)練，讓有臨床經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。了解醫(yī)療護(hù)理規(guī)章制度和實(shí)習(xí)生的工作制度，使學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)方法上、生活準(zhǔn)備上做好從在校學(xué)習(xí)到臨床實(shí)習(xí)的轉(zhuǎn)變；另一方面，學(xué)校要做好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，給有考研和專升本打算的同學(xué)做好考前準(zhǔn)備指導(dǎo)，以便能使實(shí)習(xí)學(xué)生正確對(duì)待實(shí)習(xí)、考研和就業(yè)的關(guān)系。

　　3.2.2完善各項(xiàng)管理制度①規(guī)范學(xué)生考評(píng)體系促進(jìn)臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。對(duì)學(xué)生實(shí)施階段性考核，一方面可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)在實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足。另一方面也提高了實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。完善學(xué)�，F(xiàn)有規(guī)章制度，如《學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)暫行規(guī)定》、《畢業(yè)生實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)》等，加強(qiáng)巡回考察制度，考察教學(xué)檔案和資料，考察學(xué)生的病例分析與操作技能等，并將實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)和綜合測(cè)評(píng)作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要指標(biāo)。②加強(qiáng)對(duì)臨床實(shí)習(xí)醫(yī)院管理制度建設(shè)。學(xué)校除了加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理外，還要盡量統(tǒng)一各實(shí)習(xí)醫(yī)院的管理制度建設(shè)。比如要求各實(shí)習(xí)醫(yī)院必須有相應(yīng)的管理制度和措施，修訂《實(shí)習(xí)醫(yī)師細(xì)則》、制定《實(shí)習(xí)生請(qǐng)銷假管理辦法》、《臨床技能操作訓(xùn)練與出科考核相關(guān)規(guī)定》，《事假、病假審批登記表》、《就業(yè)雙選假審批登記表》、《考研假審批登記表》等一套較完善的臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理制度及其相關(guān)表格，堅(jiān)持以制度辦事、以制度管人，真正地把各項(xiàng)制度落到實(shí)處。

　　3.2.3建立臨床教學(xué)實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)建立網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)能夠全面、及時(shí)、有效、經(jīng)濟(jì)地對(duì)臨床教學(xué)實(shí)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行研究、設(shè)計(jì)、教學(xué)和服務(wù)，使臨床實(shí)習(xí)各部門(mén)帶教老師、學(xué)生、教學(xué)管理人員等均參加并同時(shí)接受管理。嘗試從教學(xué)管理與資源的信息化、人力資源管理、教學(xué)過(guò)程與管理和教與學(xué)支持服務(wù)等方面建立網(wǎng)絡(luò)管理體系，并加強(qiáng)安全監(jiān)控[3]。

　　3.2.4加強(qiáng)與臨床教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院的聯(lián)系學(xué)校指派有帶教經(jīng)驗(yàn)的專家教授到實(shí)習(xí)點(diǎn)了解學(xué)生存在的困難、存在的問(wèn)題，了解教學(xué)現(xiàn)狀。一方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生管理，消除部分學(xué)生以為遠(yuǎn)離學(xué)�？梢陨⒙�懈怠的錯(cuò)誤想法；另一方面，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)醫(yī)院的教學(xué)工作，起到教學(xué)示范作用。

專升本論文5

　　內(nèi)容摘要：孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生的第一次重要轉(zhuǎn)折。其實(shí)，他們智力上存在的差異極小，競(jìng)爭(zhēng)的是良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本。一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)。一年級(jí)是學(xué)生各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，孩子們就像一艘艘小小的船，正等待著起航。學(xué)校正是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的沃土，揚(yáng)起風(fēng)帆的港灣。如果教師能在這個(gè)時(shí)期注重培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)他們盡早形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還將使他們終身受益。

　　關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)方法、遵循原則、持之以恒。

　　一、引言

　　十年的教學(xué)工作，我接觸了數(shù)不清的孩子，每次新接一年級(jí)都讓我覺(jué)得身負(fù)重任，尤其在培養(yǎng)孩子的習(xí)慣上，絲毫不敢懈怠，我深知一個(gè)好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的一生有多么重要，而對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識(shí)又要重要得多。在他們?nèi)雽W(xué)之前，很多家長(zhǎng)都對(duì)培養(yǎng)孩子的習(xí)慣這一方面做得不夠，據(jù)相關(guān)研究資料表明：3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來(lái)就難多了。所以，從孩子上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，我們就要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們知道什么不能做，什么能做，應(yīng)該怎樣做？習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一般要經(jīng)歷一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的過(guò)程。被動(dòng)階段先是完全由老師或父母來(lái)管理和約束。然后是由團(tuán)體管理。主動(dòng)階段是自己管理。在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的這一漫長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，家長(zhǎng)和老師，包括孩子自己都要做到持之以恒，這樣才有了養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要保障。作為老師，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面做起。

　　二、培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　要想使孩子學(xué)習(xí)好就必須有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就是對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極努力，不敷衍了事。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否，決定著學(xué)習(xí)的成績(jī)與效果。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時(shí)上學(xué)，上課、不逃學(xué)、不曠課、不早退、不遲到，遵守課堂紀(jì)律，不隨便說(shuō)話，專心聽(tīng)講，積極思考和回答問(wèn)題，能夠按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)考試不作弊等。特別是一年級(jí)新生，一般來(lái)說(shuō)都沒(méi)有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，如開(kāi)學(xué)好長(zhǎng)時(shí)間了，但還有一部分小朋友不知道什么叫按時(shí)上學(xué)，什么叫遲到，什么叫遵守課堂紀(jì)律，隨便說(shuō)話，不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象比比皆是，這無(wú)疑會(huì)對(duì)我們的課堂教學(xué)帶來(lái)很大的影響，所以，在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我們教師就應(yīng)注重培養(yǎng)教育孩子在做每一件事時(shí)都要講究認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，以便在今后能以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。

　　三、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　何為習(xí)慣？習(xí)慣是兒童后天所養(yǎng)成的，在一定情況下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的特殊傾向。如早晨起床穿襪穿鞋，然后上廁所、洗臉、吃飯、學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較穩(wěn)定的行為方式。如上課的鈴聲一響，學(xué)生就進(jìn)教室，拿出課本和鉛筆盒，等待老師上課等等現(xiàn)象。那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

　�。ㄒ唬﹪�(yán)格約束，規(guī)范訓(xùn)練。

　　俗話說(shuō)："沒(méi)有規(guī)矩不成方圓"，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會(huì)在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。如何進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練呢？針對(duì)一年級(jí)孩子的實(shí)際情況，結(jié)合我平時(shí)工作中積累的經(jīng)驗(yàn)，下面我分6個(gè)小點(diǎn)進(jìn)行闡述。

　　1.要加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練。

　　課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。就拿這件事來(lái)說(shuō)吧，這么簡(jiǎn)單的一件事可是對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子就需要強(qiáng)化訓(xùn)練。孩子們一聽(tīng)到老師說(shuō)下課，就飛一般地跑出去玩了，早就忘記課前準(zhǔn)備這一事�？上攵�知下一節(jié)課要等學(xué)生們都拿好書(shū)，起碼要浪費(fèi)3到4分鐘時(shí)間，而我們的課堂教學(xué)只有35分鐘，要做那么多事，時(shí)間多寶貴啊。而一年級(jí)孩子沒(méi)有這方面的意識(shí)，這就必須要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直到每個(gè)孩子都自動(dòng)化去進(jìn)行準(zhǔn)備。發(fā)言、提問(wèn)，按規(guī)定的姿勢(shì)舉手，發(fā)言時(shí)要姿勢(shì)端正，聲音響亮。該動(dòng)的時(shí)候可以自由行動(dòng)，該說(shuō)的時(shí)候可以暢所言，該靜的時(shí)候就必須安靜。如：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第10頁(yè)，再拿出鉛筆。一定要讓學(xué)生在聽(tīng)清、聽(tīng)完要求之后再行動(dòng)。否則學(xué)生將一盤(pán)散灑，無(wú)法進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。又如在組織孩子們就某一問(wèn)題展開(kāi)討論，當(dāng)孩子們討論結(jié)束后，教師組織教學(xué)時(shí)說(shuō)：“一二�！睂W(xué)生就必須停下，并馬上坐好，準(zhǔn)備交流。課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實(shí)，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，教師上課時(shí)就要檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對(duì)于存在的問(wèn)題要及時(shí)提醒，并轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)督促孩子按照課表整理書(shū)包，每天帶齊學(xué)具。

　　2.加強(qiáng)讀書(shū)習(xí)慣的訓(xùn)練。

　　對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的讀書(shū)習(xí)慣，就要讓孩子有一個(gè)正確的讀書(shū)姿勢(shì)。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，在學(xué)前教育中我就向?qū)W生特別強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的姿勢(shì)；身坐正，腳放平，兩足著地書(shū)向前方傾斜，眼離書(shū)本一尺，這些知識(shí)，對(duì)于現(xiàn)在聰明的孩子來(lái)說(shuō)，三五分鐘就學(xué)得很好�？墒窃谝院蟮淖x書(shū)實(shí)踐中，仍有絕大部分學(xué)生做得不好，這不僅影響了身體的健康，也影響了讀書(shū)的效果。開(kāi)始時(shí)，我給他們做示范，對(duì)不規(guī)范的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，但效果仍然不佳。于是我自編兒歌來(lái)糾正坐姿�！巴χ�----小身板，書(shū)離------一尺遠(yuǎn)，胸脯課桌------有一拳，養(yǎng)成讀書(shū)好習(xí)慣�！碑�(dāng)出現(xiàn)坐姿不正確時(shí)，我一提“挺直--------”孩子們會(huì)接上“小身板”，自覺(jué)地坐直了。在閱讀時(shí)，我還適時(shí)提醒孩子放松一會(huì)兒，以提高閱讀效果。培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，更重要的還應(yīng)培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣。一年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng)，對(duì)什么新鮮事物都很感興趣。但由于各種因素的影響，有的孩子就是不喜歡讀書(shū)。讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，首先我多讀一些兒童讀物，從有益的兒童讀物中找一些孩子比較感興趣的故事、趣聞，結(jié)合語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課和閱讀課講給他們聽(tīng)，他們都喜歡聽(tīng)。有的故事就來(lái)自他們手里的那些課外讀物。有時(shí)我干脆就講一半，另一半告訴他們出自哪里，讓他們自己去讀，利用早自習(xí)再接著讓他們講。同時(shí)讓家長(zhǎng)配合去買、去借，孩子們會(huì)迫不及待地讀，當(dāng)給大家講出下半個(gè)故事時(shí)，那種成功的喜悅和滿足，更激發(fā)了他們讀書(shū)的欲望。對(duì)那些表現(xiàn)并不積極的孩子，我也有辦法，讓他和愛(ài)讀書(shū)的小伙伴結(jié)成讀書(shū)小組，組員之間互相帶動(dòng)，發(fā)現(xiàn)哪怕有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)我及時(shí)鼓勵(lì)。這樣組與組比讀，課內(nèi)讀，課外也讀，全班形成了愛(ài)讀書(shū)，比讀書(shū)的良好風(fēng)氣。其次，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，要教給他們學(xué)會(huì)閱讀方法。學(xué)生掌握正確的閱讀方法對(duì)養(yǎng)成良好的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣有著直接的'關(guān)系。比如，要使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。低年級(jí)的孩子首先要讓他們學(xué)會(huì)用各種符號(hào)畫(huà)記的方法；可畫(huà)生字、生詞、好句子，標(biāo)出自己不明白的地方等，再教給他們可在書(shū)的空白處寫(xiě)上自己學(xué)習(xí)的成果等。讓他們懂得不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的道理。

　　3.加強(qiáng)寫(xiě)字習(xí)慣的訓(xùn)練。

　　學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣是一個(gè)特別重要的問(wèn)題。常見(jiàn)的不正確寫(xiě)字姿勢(shì)是偏頭、側(cè)身、匍伏等，也有學(xué)生握筆姿勢(shì)不正確，針對(duì)這些情況，教師可以從以下幾方面做起：

　　（1）編寫(xiě)兒歌。把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌，如：“寫(xiě)字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書(shū)本約一尺。手離筆《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)尖約一寸，胸離桌子約一拳�！�三個(gè)一’，要做到，字寫(xiě)工整視力好”。讓學(xué)生熟記成誦，并印發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　（2）做寫(xiě)字操。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們做到每次寫(xiě)字前先做“寫(xiě)字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、睜眼、握筆、寫(xiě)字、足安）真正做到“練字先練姿”。

　　（3）學(xué)生體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題采取反復(fù)抓，抓反復(fù)，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)，自悟問(wèn)題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：過(guò)去抓學(xué)生的坐姿，握筆，只要求做到“三個(gè)一”，至于為什么要“三個(gè)一”，學(xué)生就不得而知了，常常難以堅(jiān)持，可以試著把工作做到細(xì)微處。先讓他們執(zhí)筆寫(xiě)字時(shí)靠近筆尖，學(xué)生立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見(jiàn)筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學(xué)生在體驗(yàn)養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

　�。�4）拍照鼓勵(lì)。結(jié)合教學(xué)給坐姿和握筆姿勢(shì)非常正確的同學(xué)拍照，展示給大家看，讓身邊榜樣的力量來(lái)影響學(xué)生。

　�。�5）家長(zhǎng)配合。讓家長(zhǎng)把自己孩子的正確姿勢(shì)拍照放大，貼在孩子的書(shū)桌前，時(shí)時(shí)提醒自己。這樣老師、家長(zhǎng)、齊抓共管，會(huì)收到良好的效果。

　　4.加強(qiáng)坐姿的訓(xùn)練。

　　小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長(zhǎng)的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費(fèi)事，只須教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)按照約定呼叫： “一、二、三！”學(xué)生回答：“坐端正！”或是教師以某種動(dòng)作手勢(shì)予以個(gè)別提示，既達(dá)到了目的，也不會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)行。這也是培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣的有效方法之一。

　　5.加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。

　　小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定住學(xué)生注意力的能力�？梢葬槍�(duì)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提醒學(xué)生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點(diǎn)一點(diǎn)”等；如不便走下講臺(tái)，可用“稍停法”（暫時(shí)停止講授），“注視法”、“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力。下面介紹的一些方法，同樣可以巧妙地用在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中：

　　（1）形式多樣的游戲活動(dòng)。兒童的天性是好動(dòng)不好靜，通過(guò)游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。例如，根據(jù)生字特點(diǎn)編一些知識(shí)競(jìng)賽題、謎語(yǔ)，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)；開(kāi)展“聲母韻母手拉手”“給生字寶寶找音節(jié)媽媽”“給生字寶寶找詞語(yǔ)朋友”等游戲；結(jié)合課文 內(nèi)容 組織學(xué)生動(dòng)手畫(huà)；按照課文的情節(jié)組織分角色表演等等。

　�。�2）扣人心弦的懸念設(shè)置。懸念是藝術(shù)欣賞中的一種心理狀態(tài)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理可用設(shè)置懸念的方法在課堂上緊緊抓住學(xué)生的注意力。因?yàn)閼夷钭罹哂姓T惑力，容易給學(xué)生造成一種躍躍欲試、急于求知的迫切心理。比如，學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，只讓學(xué)生觀看“天氣炎熱，烏鴉口渴了，到處找水喝”的情景，不出示結(jié)果，“烏鴉喝到水了嗎，它是怎樣喝到的？”讓學(xué)生帶著懸念自己去課文中尋找答案。

　�。�3）余興未盡的拓展創(chuàng)新。一節(jié)課上完了，如果收?qǐng)鰰r(shí)能根據(jù)課文內(nèi)容提出一些有想象力的問(wèn)題，就會(huì)激起學(xué)生極大的興趣，喚起他們的注意力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，教完課文《風(fēng)》，要求學(xué)生模仿課文的句式自編一首小詩(shī)。他們可能會(huì)說(shuō)：“你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)。你聽(tīng)海水嘩嘩嘩，那是風(fēng)兒和大海在歡笑。你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)。你看浪花在舞蹈，那是風(fēng)兒在海面上走�！�

　　6.加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練。

　　學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)，是人在口語(yǔ)交際中的基本素養(yǎng)。只有耐心地聽(tīng)別人講話，把別人的話聽(tīng)清、聽(tīng)準(zhǔn)，才能做出準(zhǔn)確的應(yīng)答。沒(méi)有聽(tīng)清就發(fā)表，或沒(méi)有聽(tīng)完就打斷別人的話，是口話交際的大忌。因此，我們教師教學(xué)中，要注意很好地引領(lǐng)，準(zhǔn)確把握，圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。（1）可以采用聽(tīng)后復(fù)述的方法，先復(fù)述一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，先復(fù)述老師的語(yǔ)言，因?yàn)樽鳛閷W(xué)生首先必須要聽(tīng)清老師的意思，領(lǐng)會(huì)其意義。再?gòu)?fù)述學(xué)生之間的交流語(yǔ)言。（2）讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想（如某某小朋友發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí)），用聽(tīng)后評(píng)議的方法來(lái)促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)別人講話的習(xí)慣。

　　樂(lè)于表達(dá)。要有表達(dá)自信心，善于抓住一切當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，清楚、明白地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)不同對(duì)象、不同場(chǎng)合以及不同談話內(nèi)容，說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑�、得體的話。在課堂上能經(jīng)常性地發(fā)言，在小組交談中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，能大膽地面對(duì)全班小朋友進(jìn)行表演。使課堂變得靈活、開(kāi)放，學(xué)生的思維自由伸展，個(gè)性得到張揚(yáng)。同時(shí)也可以讓學(xué)生按先……再……然后……最后……這樣的句式敘述，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整的過(guò)程，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的條理性。

　�。ǘ�）、個(gè)別接觸，個(gè)別談話。

　　教師只有及時(shí)了解學(xué)生的觀點(diǎn)，知道事實(shí)的真相，師生雙方才易于接近。規(guī)則習(xí)慣的形成過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對(duì)于習(xí)慣較差的孩子，可以采用個(gè)別談話的方法，了解孩子的思想實(shí)際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn)，要取得家長(zhǎng)的支持配合，孩子的不良習(xí)慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認(rèn)真分析，并幫助家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子。

　�。ㄈ�）、采用強(qiáng)化辦法。

　　小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，可以采用“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”的方法，學(xué)校與班級(jí)聯(lián)合強(qiáng)化，小組與個(gè)別結(jié)合強(qiáng)化，通過(guò)對(duì)他們強(qiáng)化訓(xùn)練，必能取得良好效果。強(qiáng)化法可與學(xué)校的常規(guī)管理相結(jié)合，學(xué)校在不同階段根據(jù)學(xué)生的規(guī)則習(xí)慣的形成情況，確立強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn)，班級(jí)、學(xué)校上下一致強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　就說(shuō)做課前準(zhǔn)備這件事，要求學(xué)生把學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。這么簡(jiǎn)單的一件事可對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子就需要強(qiáng)化訓(xùn)練。我們經(jīng)常會(huì)看到孩子們一聽(tīng)到老師說(shuō)下課這一詞，就飛一般跑出去玩了，老早忘記一課前準(zhǔn)備這一事�？上攵�知下一節(jié)課，要等學(xué)生們都拿好書(shū)，起馬要浪費(fèi)3到4分鐘時(shí)間，而我們的課堂教學(xué)只有40分鐘，造成了不必要的損失。而一年級(jí)孩子沒(méi)有這方面的意識(shí)，這就要求我們教師必須要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直到每個(gè)孩子都自動(dòng)化去進(jìn)行準(zhǔn)備。

　　（四）、培養(yǎng)習(xí)慣的方法要科學(xué)，應(yīng)遵循原則

　　教師對(duì)于有不良行為的學(xué)生要做到及時(shí)談話，耐心教導(dǎo)，反復(fù)磨練。同時(shí)作為教師，我們培養(yǎng)習(xí)慣, 要大處著眼，小處著手，針對(duì)不同班級(jí)、學(xué)生、學(xué)科、時(shí)間、地點(diǎn)，采用不同的方法，要行之有效，要有創(chuàng)新。在兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)中，應(yīng)共同遵循以下幾條原則：

　　1．以身作則。俗話說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，因此我們教師的一舉一動(dòng)，都要做兒童的模范。

　　2．注意第一次�！盁o(wú)論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯(cuò)，第二次就容易做錯(cuò)�！眱和�種種壞的習(xí)慣都是由于開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，大人沒(méi)有留意去指導(dǎo)他們的緣故，以致后來(lái)一誤再誤，成為第二天性；所以要教孩子教得好，必定要在第一次的時(shí)候教得好。

　　3．不要有例外。養(yǎng)成好習(xí)慣難，養(yǎng)成壞習(xí)慣易。做父母或老師的要使小孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在好習(xí)慣未成的時(shí)候，不準(zhǔn)小孩子有例外的動(dòng)作。一個(gè)小小的例外，就可能破壞已成的習(xí)慣。

　　4．發(fā)揮兒童的主動(dòng)性。小孩子學(xué)習(xí)事物須自己學(xué)習(xí)�！白觥边@個(gè)原則，是教學(xué)的基本原則，一切的學(xué)習(xí)，不論是肌肉的、感覺(jué)的，還是神經(jīng)的，都要靠“做”的。所以凡是學(xué)生能夠自己做的，你應(yīng)該讓他們自己做。凡是孩子自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。任何事情做父母和教師的，切不可一手包辦，或橫加干涉，應(yīng)當(dāng)從旁觀察，相機(jī)指導(dǎo)。直接經(jīng)驗(yàn)，自己思想，是學(xué)習(xí)中的唯一門(mén)徑。為此，應(yīng)鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。

　　5．持之以恒，循序漸進(jìn)。持之以恒是養(yǎng)成習(xí)慣的必要步驟。不斷地做，是養(yǎng)成“習(xí)慣”的必要步驟，單是“知”而不“行”，單是“理論”而無(wú)實(shí)踐，樣樣事情都不會(huì)成功。

　　總而言之，只要老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時(shí)抽查相結(jié)合，“嚴(yán)”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　參考文獻(xiàn)

　　1、楊九俊、姚強(qiáng)《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)概論》.南京大學(xué)出版社.

　　2、沈國(guó)珍《給孩子一個(gè)點(diǎn)金指》.上海教育出版社.

　　3、秦榆《好習(xí)慣--培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)好習(xí)慣88法》商業(yè)出版社

專升本論文6

　　1周末專升本學(xué)生特點(diǎn)

　　相對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)五年制學(xué)生和七年制學(xué)生，周末專升本學(xué)生有以下特點(diǎn)[1]：

　�。�1）具有一定的醫(yī)學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和臨床實(shí)踐能力，但因年齡偏大，相對(duì)理解力較強(qiáng)而記憶力較差。

　　（2）具有一定的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但由于這些學(xué)生來(lái)自不同級(jí)別的醫(yī)院，知識(shí)和技能因教學(xué)要求不同而處于一知半解狀態(tài)。

　　（3）學(xué)生規(guī)范化操作意識(shí)差，基本實(shí)踐技能操作缺乏嚴(yán)格的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。雖然臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)己有全國(guó)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，但受不同風(fēng)格授課教師的影響，加之各實(shí)習(xí)醫(yī)院及帶教醫(yī)師或多或少存在各自的習(xí)慣，學(xué)生“依樣畫(huà)葫蘆”的學(xué)習(xí)方法必然導(dǎo)致基本實(shí)踐技能操作不標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

　�。�4）由于是利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，常因值班耽誤上課且課后復(fù)習(xí)時(shí)間少；英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍差，專業(yè)英語(yǔ)幾乎為零。

　　2本課程教學(xué)實(shí)施方法及經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

　　2.1授課對(duì)象

　　授課對(duì)象分別是本校20xx~2009級(jí)周末專升本學(xué)生，每年級(jí)學(xué)生人數(shù)平均為105名，這些學(xué)生主要來(lái)自重慶9區(qū)12縣二級(jí)及二級(jí)以下醫(yī)療單位的臨床科室，少數(shù)來(lái)自主城三甲醫(yī)院醫(yī)技科室。

　　2.2經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

　　2.2.1充分利用多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高等教育日常教學(xué)已成為常規(guī)。多媒體具有將抽象事物和事物之間的聯(lián)系進(jìn)行視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)還原的功效，能使原來(lái)必須依賴抽象文字才能表達(dá)的內(nèi)容完全通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種手段生動(dòng)呈現(xiàn)。因而它可以超越時(shí)空限制，生動(dòng)、具體、真實(shí)、形象化、多維化和情境化地呈現(xiàn)宏觀、微觀、過(guò)于抽象和機(jī)制復(fù)雜的，難以重復(fù)、實(shí)驗(yàn)難度高、成本貴的事物[2]。多媒體的這些特點(diǎn)使課堂教學(xué)在很大程度上突破了時(shí)間和空間限制，能達(dá)到內(nèi)容直觀、材料豐富、抽象理論形象化、吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)習(xí)興趣的效果。同時(shí)，多媒體教學(xué)還能增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率，使教師在有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供更多的'信息，并留出一定的時(shí)間使學(xué)生參與教學(xué)，達(dá)成教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)，這樣不僅調(diào)動(dòng)了師生雙方的積極性，而且使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而取得更好的教學(xué)效果[3]。

　　2.2.2恰當(dāng)應(yīng)用以問(wèn)題為基礎(chǔ)（PBL）的教學(xué)法1969年首創(chuàng)于加拿大麥克馬斯特大學(xué)的“以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法（problembasedlearning，PBL）”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，提倡以問(wèn)題為主的討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、自主思考能力和邏輯思維能力[3]。根據(jù)急診醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中始終以“患者急、病情急、患者家屬急、醫(yī)生應(yīng)急切處理”這4個(gè)“急”為主導(dǎo)，除傳統(tǒng)教學(xué)方式之外，恰當(dāng)引入PBL教學(xué)法。如講授心肺復(fù)蘇時(shí)，教師有意識(shí)、有目的地向?qū)W生提問(wèn)：何為心搏驟停?如何判斷、如何進(jìn)行心肺復(fù)蘇?教師針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)解答，通過(guò)解答問(wèn)題傳授給學(xué)生相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生自己去分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)解決該問(wèn)題所需的知識(shí)，一步一步地解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)患者急診病情的綜合判斷能力，使其心肺復(fù)蘇搶救操作更加準(zhǔn)確。同時(shí)也使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到疾病搶救成功與否與病情的綜合判斷、搶救時(shí)間、操作流程密切相關(guān)，越早爭(zhēng)取時(shí)間搶救，成功率就越高。

　　2.2.3充分引入病例有效培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維周末專升本學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自各基層醫(yī)院的臨床科室，他們有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和臨床經(jīng)驗(yàn)，對(duì)臨床實(shí)際病例普遍有深厚的興趣。因此，教學(xué)中充分引入病例，保證每個(gè)章節(jié)選取1~2個(gè)典型病例，簡(jiǎn)明扼要且重點(diǎn)突出地介紹病例，通過(guò)分析病例，講解疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、診斷及診斷依據(jù)，同時(shí)，亦可分析該病例診治經(jīng)過(guò)中的得失，告誡學(xué)生應(yīng)特別注意和高度警覺(jué)的關(guān)鍵。這樣不僅使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，更重要的是有效培養(yǎng)了學(xué)生正確的急診臨床思維，有助于進(jìn)一步提高他們?cè)趯?shí)際臨床工作中觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。

　　總之，急診醫(yī)學(xué)課程對(duì)臨床專升本學(xué)生非常重要，教師應(yīng)根據(jù)這類學(xué)生的特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)方法以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持續(xù)提高臨床專升本學(xué)生的理論與實(shí)際診療水平，為基層醫(yī)療單位培養(yǎng)更多的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者。

專升本論文7

　　一、高校行政管理執(zhí)行力的影響因素

　�。壅�要］

　　高校行政執(zhí)行力的提高，有助于高校在落實(shí)上級(jí)相關(guān)部門(mén)政策的基礎(chǔ)上，不斷提高高校的整體管理效果，促進(jìn)科學(xué)化、合理化的行政管理體系的建立。因而加強(qiáng)高校行政管理執(zhí)行力的影響因素分析滿足高校的實(shí)際發(fā)展需求，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

　�。坳P(guān)鍵詞］

　　高校行政管理;執(zhí)行力;影響因素

　　1高校行政管理執(zhí)行力的內(nèi)涵

　　執(zhí)行力最早應(yīng)用于企業(yè)管理領(lǐng)域，是有效利用資源，并引導(dǎo)企業(yè)內(nèi)部員工實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略目標(biāo)的綜合能力。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，執(zhí)行力延伸到高校行政管理中，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是針對(duì)高校決策而言，主要內(nèi)含高校嚴(yán)格遵循國(guó)家教育方針開(kāi)展管理教育工作，綜合評(píng)估高校落實(shí)戰(zhàn)略決策的能力;二是針對(duì)管理者而言，執(zhí)行力代表各個(gè)級(jí)別的管理者根據(jù)公共目標(biāo)落實(shí)高校各項(xiàng)管理制度的綜合實(shí)踐能力與操作能力。由此可見(jiàn)，執(zhí)行力可以有效提升高校行政管理水平，高校要將執(zhí)行力融入實(shí)際行政管理活動(dòng)中，以實(shí)現(xiàn)快速且內(nèi)涵式的發(fā)展目標(biāo)。所謂“執(zhí)行力”，就是完成任務(wù)的能力。所謂“行政執(zhí)行力”，就是相關(guān)行政部門(mén)在落實(shí)上級(jí)戰(zhàn)略決策、方針政策和工作部署方面的實(shí)際工作能力，是完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的實(shí)際能力�！皥�(zhí)行力”一詞，起初是應(yīng)用于企業(yè)中，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“執(zhí)行力”一詞也逐漸應(yīng)用到政府部門(mén)和事業(yè)單位中。

　　2提升高校行政管理執(zhí)行力的客觀要求

　　2.1實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)

　　為實(shí)現(xiàn)高校行政管理目標(biāo)，除制定合理有效的高校發(fā)展戰(zhàn)略外，還應(yīng)具備強(qiáng)有力的行政管理執(zhí)行力。在當(dāng)前教育現(xiàn)代化背景下，高校要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展、擴(kuò)大規(guī)模的目標(biāo)，就要根據(jù)現(xiàn)有條件和水平，制定科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，做好行政管理過(guò)程中的監(jiān)控工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理漏洞，并采取相應(yīng)措施，實(shí)現(xiàn)高校執(zhí)行能力和綜合實(shí)力的全面提升。同時(shí)，將發(fā)展戰(zhàn)略與執(zhí)行力有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)二者的辯證統(tǒng)一，才能促進(jìn)高校行政管理綜合水平提升。

　　2.2提高工作效能

　　行政效能的增強(qiáng)，可創(chuàng)新高校行政管理理念與管理制度體系，并將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，突破傳統(tǒng)行政管理瓶頸，促進(jìn)高校的行政建設(shè)。從另一個(gè)角度上看，過(guò)低的執(zhí)行力難以落實(shí)高校上級(jí)管理層的決策，使得戰(zhàn)略目標(biāo)與實(shí)際管理工作脫離，且難以最終實(shí)現(xiàn)高校的經(jīng)營(yíng)管理目的。

　　3提升高校行政管理執(zhí)行力的有效途徑

　　3.1建立決策機(jī)制，保證執(zhí)行效果

　　在高校行政管理工作中，建立科學(xué)決策機(jī)制具有其客觀必要性。為實(shí)現(xiàn)行政管理執(zhí)行力的提升，必須建立科學(xué)有效的決策機(jī)制，對(duì)高校發(fā)展起到至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。首先，要制定合理的管理目標(biāo)，提高決策機(jī)制的科學(xué)性，了解教育市場(chǎng)發(fā)展走勢(shì)，在外部環(huán)境的視角下客觀審視自身優(yōu)勢(shì)和不足，以提升管理目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的有效性。其次，堅(jiān)持人本化管理原則。更新高校行政管理理念，引入民主管理理念，并且將其貫穿于整個(gè)行政管理活動(dòng)中;鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大師生員工積極參與到高校行政管理中;強(qiáng)化被管理者的意見(jiàn)和反饋，優(yōu)化決策議題和決策方案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校行政管理執(zhí)行力的提升。最后，要建立完善的問(wèn)責(zé)制度。對(duì)過(guò)失管理人員進(jìn)行責(zé)任追究，提供高校決策機(jī)制的規(guī)范性和有序性，有效防止濫用決策權(quán)力的情況發(fā)生。

　　3.2完善管理制度，提高執(zhí)行效率

　　高校管理措施為以下幾方面。第一，優(yōu)化管理流程。在進(jìn)行高校行政管理的過(guò)程中，高校要強(qiáng)化人員流程、運(yùn)行流程以及戰(zhàn)略流程。在人員流程方面，一方面，要結(jié)合績(jī)效指標(biāo)對(duì)管理人員進(jìn)行綜合評(píng)估，將管理人員和高校發(fā)展戰(zhàn)略有效結(jié)合在一起，使其建立合理的運(yùn)營(yíng)聯(lián)系和依附關(guān)系;另一方面，要不斷完善高校人員培訓(xùn)體系，建立領(lǐng)導(dǎo)層培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)高校管理隊(duì)伍的組建。對(duì)此，高校要明確流程目標(biāo)與主題，將相關(guān)制度融入其中，進(jìn)而建立一套與執(zhí)行力匹配的行政管理體系。在此過(guò)程中，要重視管理人員間的個(gè)體差異，完善激勵(lì)制度、獎(jiǎng)懲制度評(píng)價(jià)制度，將定量考察與定向考察有效地結(jié)合在一起，進(jìn)而體現(xiàn)出評(píng)價(jià)制度的公正性。第二，優(yōu)化運(yùn)行流程。在進(jìn)行高校行政管理的過(guò)程中，相關(guān)管理人員要進(jìn)一步明確行政管理運(yùn)行流程，在運(yùn)行制度的基礎(chǔ)上，明確各個(gè)行政工作的操作流程，并要求相關(guān)工作人員必須依照運(yùn)行流程開(kāi)展相關(guān)管理工作，提高工作的規(guī)范性和有序性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校行政管理水平的提升。第三，優(yōu)化戰(zhàn)略流程。戰(zhàn)略是高校長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展的主要依據(jù)，為了在現(xiàn)時(shí)代教育市場(chǎng)中謀求更好的發(fā)展，高校要進(jìn)一步優(yōu)化戰(zhàn)略流程。要根據(jù)高校現(xiàn)有行政管理模式和發(fā)展水平進(jìn)行發(fā)展戰(zhàn)略的制定，同時(shí)要對(duì)當(dāng)前教育市場(chǎng)進(jìn)行一系列調(diào)研工作，了解和掌握市場(chǎng)需求和市場(chǎng)發(fā)展走勢(shì)，使得高校發(fā)展戰(zhàn)略與市場(chǎng)運(yùn)行情況緊緊貼合，提高發(fā)展戰(zhàn)略的有效性和可行性，實(shí)現(xiàn)高校行政管理水平的提升。

　　3.3完善監(jiān)督機(jī)制，加大監(jiān)督力度

　　為保障高校行政管理、教學(xué)科研等各項(xiàng)工作的正常高效運(yùn)行，高校亟須進(jìn)一步完善監(jiān)督機(jī)制，加大對(duì)行政管理措施執(zhí)行情況的監(jiān)督與考察，提高高校與國(guó)家政策制度的溝通程度，營(yíng)造良好的上下級(jí)關(guān)系，進(jìn)而有效提高高校綜合管理執(zhí)行力。首先，要在每一項(xiàng)任務(wù)完成過(guò)程中，確定每項(xiàng)提升高校行政管理執(zhí)行力的.策略，加強(qiáng)對(duì)任務(wù)完成進(jìn)度的控制，根據(jù)預(yù)期計(jì)劃對(duì)各個(gè)管理工作和管理任務(wù)進(jìn)行跟蹤考察，以尋求計(jì)劃與實(shí)際執(zhí)行之間的差距，并采取相應(yīng)對(duì)策減少差距。其次，做好行政檔案的管理工作。利用書(shū)面方式或電子方式對(duì)高校行政管理和評(píng)價(jià)進(jìn)行記錄，做好相關(guān)資料的儲(chǔ)存工作，使得高校行政管理評(píng)價(jià)過(guò)程可進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校行政管理執(zhí)行力的監(jiān)督作用。最后，高校要拓展監(jiān)督途徑，在發(fā)揮紀(jì)律檢查機(jī)關(guān)的監(jiān)管作用的同時(shí)，強(qiáng)化黨風(fēng)廉政建設(shè)，并將民主理念融入監(jiān)督管理中，實(shí)現(xiàn)高校行政管理各個(gè)措施和方針的落實(shí)。同時(shí)，高校高層管理者要公開(kāi)聽(tīng)取教職工對(duì)高校管理各方面的意見(jiàn)建議，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)高校行政管理執(zhí)行力的全方位提升。

　　3.4提高人員素質(zhì)，促進(jìn)高校發(fā)展

　　高校要從以下兩方面入手:一是提高管理者引入門(mén)檻，考察管理人員語(yǔ)言表達(dá)能力、公文寫(xiě)作能力、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力等綜合能力，為管理方式和管理理念的創(chuàng)新創(chuàng)造有利的發(fā)展條件。二是做好管理人員的培訓(xùn)工作，組織多元化培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)管理人員職業(yè)責(zé)任感與敬業(yè)精神，提高管理人員的工作效率和工作質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校行政管理執(zhí)行力的提升。

　　3.5加強(qiáng)對(duì)高校教職人員的思維引導(dǎo)，創(chuàng)建良好的文化氛圍

　　加強(qiáng)對(duì)高校教職人員的思維引領(lǐng)，與高校的發(fā)展特點(diǎn)和自身特性相符合，有助于促進(jìn)高校教職人員工作熱情和積極性的調(diào)動(dòng)，促進(jìn)行政管理執(zhí)行力得到有效的提升。人的思想支配著人的行為，只有加強(qiáng)思維上的引領(lǐng)和思想上的教育，才能夠有效地改變?nèi)说男袨椋瑥亩�促使人們形成良好的行為�?xí)慣，促進(jìn)教職人員在實(shí)際工作中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促進(jìn)高校實(shí)際教學(xué)效果的提升。與此同時(shí)，通過(guò)思想上的引領(lǐng)和指導(dǎo)，促使人們積極樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和工作狀態(tài)，對(duì)自身進(jìn)行合理的定位，明確自身所肩負(fù)的責(zé)任，意識(shí)到高校執(zhí)行力的提升與國(guó)家繁榮、社會(huì)進(jìn)步之間的密切聯(lián)系，充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，不斷在高校工作中積極發(fā)揮創(chuàng)造性思維，主動(dòng)認(rèn)真地參與到高校工作中，促進(jìn)高校行政管理執(zhí)行得到整體的提升。應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造專屬的文化氛圍和高校文化，在潛移默化中對(duì)高校教職人員進(jìn)行影響，建立一個(gè)文化氛圍濃厚的高校教職隊(duì)伍，促進(jìn)積極做事、積極創(chuàng)新的狀態(tài)形成，促使高校教職人員自發(fā)地投入積極工作中，進(jìn)而促進(jìn)高校行政管理執(zhí)行力的提高，促進(jìn)高校的文化發(fā)展，從而在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中謀取一席之地。

　　參考文獻(xiàn)

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　　二、環(huán)境行政管理存在的問(wèn)題及對(duì)策探討

　　摘要：

　　環(huán)境行政管理在我國(guó)歷來(lái)是以地方為單位進(jìn)行的，科學(xué)有效的管理是當(dāng)下環(huán)境管理的需要，但是現(xiàn)狀總是不太盡如人意，本文從我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，探究環(huán)境行政管理的實(shí)際情況，以及未來(lái)可以改善和發(fā)展的途徑。

　　關(guān)鍵詞：

　　環(huán)境行政管理；現(xiàn)狀；對(duì)策

　　環(huán)境行政管理指的是我國(guó)相關(guān)的環(huán)境行政管理機(jī)構(gòu)，在中央相關(guān)部門(mén)的部署下，對(duì)地方、部門(mén)、企業(yè)等組織機(jī)構(gòu)在環(huán)境保護(hù)方面的管理范圍、管理職責(zé)、相互利益和關(guān)系協(xié)調(diào)。因?yàn)闋可娴闹黧w較多，所以，各個(gè)部門(mén)的關(guān)系協(xié)調(diào)成為核心部分，因?yàn)椴煌�的組織代表的是不同的利益。

　　一、我國(guó)環(huán)境行政管理現(xiàn)狀

　　在環(huán)境行政的管理上，我國(guó)采取的是地方轄區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境質(zhì)量全權(quán)負(fù)責(zé)的管理體制。這種體制對(duì)政府在其中發(fā)揮的作用是最為看重的。政府需要積極地發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督的作用。從我國(guó)的國(guó)情來(lái)看，這樣的管理模式非常有利于調(diào)動(dòng)地方政府的自主性，積極參與環(huán)境管理。從中央到地方的層層部署，可以將我國(guó)相對(duì)薄弱的管理手段與貧乏的自然資源進(jìn)行一個(gè)有效的整合。所以在環(huán)境行政管理建設(shè)的工作中，這樣的模式一直被沿用下來(lái)。但是，環(huán)境行政管理的地方模式，也容易造成部門(mén)松散、區(qū)域保護(hù)、條塊分割的現(xiàn)象加重。這樣就為實(shí)際的管理帶了了較大的阻力。

　　1.區(qū)域?yàn)橹�，中央地方兩差�?/p>

　　中央政府對(duì)環(huán)境行政管理工作非常重視，從國(guó)家和法律層面制定了一系列的相關(guān)法律法規(guī)。環(huán)境保護(hù)因而成為基本國(guó)策。從中央政府的角度來(lái)看，任何一個(gè)地區(qū)的環(huán)境得到改善與提高都是國(guó)家環(huán)境的改善與提高。所以并不存在地方保護(hù)主義。但是，從地方政府的角度出發(fā)，則立場(chǎng)完全不同。例如當(dāng)?shù)丨h(huán)境治理的效果并不一定是在當(dāng)?shù)匕l(fā)生作用，很可能是鄰近區(qū)域獲得的效益比當(dāng)?shù)剡�要大。這種為他人做嫁衣的情況直接導(dǎo)致地區(qū)環(huán)境的保護(hù)陷入停滯狀態(tài)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)效益的追求遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)于環(huán)境的保護(hù)。這就是因?yàn)橹卫淼牧��?chǎng)不同帶來(lái)的具體行為實(shí)施上的差異。再有，地方政府在執(zhí)行中央的法律法規(guī)時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)：“上有政策、下有對(duì)策”的情況，所有應(yīng)對(duì)行為以不傷害地方經(jīng)濟(jì)利益為核心，地方可以接受中央的指導(dǎo)，而不是領(lǐng)導(dǎo)，這就使得政策在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“懸而未決”，流于形式。

　　2.機(jī)構(gòu)設(shè)置，不能滿足實(shí)際需要

　　目前，我國(guó)的環(huán)境保護(hù)部門(mén)并沒(méi)有被獨(dú)立出來(lái)，大多是城市建設(shè)系統(tǒng)下的一個(gè)部門(mén)，這就給實(shí)際的執(zhí)法工作帶來(lái)了障礙。環(huán)境保護(hù)工作的不獨(dú)立性使其不具備因?yàn)榻?jīng)濟(jì)建設(shè)帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題的管轄權(quán)，另外機(jī)構(gòu)的設(shè)立、人員的編制和經(jīng)費(fèi)的使用也不能單獨(dú)劃撥，造成物質(zhì)基礎(chǔ)的難以保障。進(jìn)一步的細(xì)化，當(dāng)下的環(huán)境行政管理應(yīng)該分為環(huán)境保護(hù)和監(jiān)督監(jiān)管兩個(gè)部分，有一個(gè)部分不完善不健全，都會(huì)出現(xiàn)“一瘸一拐”的現(xiàn)象。有的省市地區(qū)環(huán)境保護(hù)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)的不設(shè)置或設(shè)置的不作為也是一個(gè)屢見(jiàn)不鮮的現(xiàn)象，在這些部門(mén)是不會(huì)設(shè)置專人進(jìn)行工作與管理的。

　　3.行政區(qū)劃，造成跨區(qū)域協(xié)調(diào)障礙

　　環(huán)境問(wèn)題的區(qū)域性越強(qiáng)，環(huán)境污染影響的范圍就越大。在環(huán)境污染的類別中，有許多是不可控制的因素，比如自然災(zāi)害、大氣污染和生物多樣的問(wèn)題，這些類別在發(fā)生時(shí)，是不會(huì)受到區(qū)域的控制的，更不會(huì)受到行政區(qū)劃的影響。這為地方政府在實(shí)行管理的過(guò)程中互相推諉埋下了隱患，擦了很多政策法規(guī)的擦邊球，損害的卻是國(guó)家整體的利益。所以要想完成這一方面的管理，是必須要在立法上落實(shí)的，然而我國(guó)在這方面的建設(shè)還很不夠。以水資源為例，國(guó)內(nèi)的幾大江河流域雖然建立了聯(lián)合水資源保護(hù)委員會(huì)，但是就部門(mén)屬性、部門(mén)職責(zé)和法律地位來(lái)看，其并不具有強(qiáng)制性，他們除了聯(lián)合成一個(gè)部門(mén)組織，在實(shí)際的管理上還是以當(dāng)?shù)卣�府為主，這種條塊化的分割會(huì)使聯(lián)合保護(hù)委員會(huì)的功能形同虛設(shè)，加重了各地的區(qū)域保護(hù)傾向，再加上協(xié)調(diào)機(jī)制的不健全與不完善，又進(jìn)一步為實(shí)際工作帶來(lái)了難度。

　　4.監(jiān)督乏力，從中央到地方缺乏機(jī)制

　　在《環(huán)境保護(hù)法》中明確的規(guī)定了，地方人民政府必須對(duì)本轄區(qū)內(nèi)的環(huán)境質(zhì)量全權(quán)負(fù)責(zé)。環(huán)境質(zhì)量的好壞，地方人民政府是第一責(zé)任人。但是就如何進(jìn)一步履行責(zé)任，以及具體的細(xì)則實(shí)施，《環(huán)境保護(hù)法》卻沒(méi)有做出進(jìn)一步的規(guī)定。所以，在實(shí)際工作中，辦事得力不會(huì)得到獎(jiǎng)賞，同時(shí)，辦事不力也不會(huì)造成懲罰。所以，各地仍然將經(jīng)濟(jì)建設(shè)當(dāng)作第一要義進(jìn)行發(fā)展，在關(guān)鍵時(shí)刻，以環(huán)境質(zhì)量換取經(jīng)濟(jì)效益屢見(jiàn)不鮮。官員的政績(jī)考核是以GDP為第一指標(biāo)，各種經(jīng)濟(jì)指標(biāo)被當(dāng)作是第一要義，而在法制建設(shè)、黨政建設(shè)和精神文明建設(shè)上，指標(biāo)的設(shè)定就靈活的多了，責(zé)任。在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)水平仍然是衡量和反映各級(jí)政府和領(lǐng)導(dǎo)政績(jī)的主要標(biāo)準(zhǔn)的情況下，這樣一來(lái)，執(zhí)行不執(zhí)行沒(méi)區(qū)別，怎么執(zhí)行也不強(qiáng)制，身處環(huán)境保護(hù)公共服務(wù)部門(mén)的人員的工作積極性就會(huì)被嚴(yán)重挫傷。無(wú)論是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)還是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，招商引資搞建設(shè)的力量是轟轟烈烈。而在環(huán)境保護(hù)上則缺乏責(zé)任意識(shí)和使命感。過(guò)去改革開(kāi)放的經(jīng)驗(yàn)也為政府的經(jīng)濟(jì)建設(shè)形成了一個(gè)錯(cuò)誤的印象，那就是，要想發(fā)展經(jīng)濟(jì)，就必須要犧牲環(huán)境。這種把環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)立起來(lái)的現(xiàn)狀，暴露出我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)就缺乏的有效的管理手段和監(jiān)督機(jī)制。

　　二、實(shí)現(xiàn)環(huán)境行政管理的發(fā)展對(duì)策

　　1.政企分開(kāi)，職能確立

　　要想真正的實(shí)現(xiàn)環(huán)境行政管理的有效性，就必須把環(huán)境保護(hù)的執(zhí)法監(jiān)督工作落實(shí)到具體的職能部門(mén)中。在環(huán)境行政管理的過(guò)程中，一改微觀管理造成的區(qū)域條塊化和地方保護(hù)主義，改由從宏觀經(jīng)濟(jì)層面進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo)與服務(wù)。政府職能的轉(zhuǎn)變來(lái)自于觀念意識(shí)的動(dòng)力，政府站在一個(gè)宏觀的層面為公眾進(jìn)行服務(wù)，需要和各個(gè)組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行工作上的接觸，他們的意識(shí)理念直接決定了工作的質(zhì)量。擁有了先進(jìn)的意識(shí)理念，才有可能實(shí)現(xiàn)決策權(quán)的擴(kuò)大化，并在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，不至于產(chǎn)生權(quán)利異化。從而真正達(dá)到由上自下的環(huán)境行政改革。其次，涉及的主體越多，就越要把中央和地方的關(guān)系理順了，這個(gè)關(guān)系是建立在法律法規(guī)的基礎(chǔ)上的，是符合我國(guó)國(guó)情社情需要的一種理順。以中央統(tǒng)攝管理的同時(shí)，還要善于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮地方政府的積極性與自主性。環(huán)境保護(hù)的政策法規(guī)制定權(quán)毋庸置疑是屬于中央的，但是各個(gè)地區(qū)的具體情況要真實(shí)的報(bào)送上來(lái)，有助于制定并執(zhí)行不同的政策。上文所提到的，嚴(yán)重的跨區(qū)域環(huán)境污染問(wèn)題，首先應(yīng)該集中到中央地區(qū)，然后對(duì)環(huán)境治理的各個(gè)區(qū)域再做出進(jìn)一步的詳細(xì)規(guī)定，例如，涉及到國(guó)際合作的環(huán)境保護(hù)，中央擁有統(tǒng)攝權(quán)，環(huán)境保護(hù)的具體合作則需要依靠各地政府的力量，環(huán)境的主管部門(mén)應(yīng)該起到指導(dǎo)和調(diào)控的作用。

　　2.人員機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)建設(shè)

　　在這里所說(shuō)的人員機(jī)構(gòu)的加強(qiáng)建設(shè)，指的是對(duì)涉及到的機(jī)構(gòu)和人員要進(jìn)行精簡(jiǎn)。在人員形式上的精簡(jiǎn)是以加強(qiáng)各個(gè)人員的實(shí)際職能職責(zé)為依據(jù)的。為了避免機(jī)構(gòu)冗余帶來(lái)的人浮于事，人員的精簡(jiǎn)還是必要的。精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)主要針對(duì)的是非政府職能部門(mén)，而政府職能部門(mén)則不能精簡(jiǎn)，反而要加強(qiáng)建設(shè)。從長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中我們發(fā)現(xiàn)，地方政府對(duì)于環(huán)境的重視總是屈從于經(jīng)濟(jì)建設(shè)之下，從而使環(huán)境污染的狀況越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)境欠賬越來(lái)越多。所以，未來(lái)的治理方向中，仍然需要沿著資金投入和問(wèn)題治理的方向前進(jìn)。政府部門(mén)要清醒的認(rèn)識(shí)到，環(huán)境的惡化并不是朝夕之功，當(dāng)然，環(huán)境的治理也不會(huì)通過(guò)短期的治理得以改變，可能需要經(jīng)過(guò)幾十年的環(huán)境治理，才能使我國(guó)的環(huán)境污染治理問(wèn)題稍稍有些改善，所以，要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)化的發(fā)展，必須不遺余力、堅(jiān)持一貫的進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。

　　3.多地協(xié)調(diào)，健全機(jī)制

　　環(huán)境保護(hù)政策上需依靠國(guó)家政策的強(qiáng)制保證，下需進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的宏觀調(diào)整。全社會(huì)都要深刻的認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是每一個(gè)人的責(zé)任，僅僅依靠某一個(gè)部門(mén)去完成，這樣是不科學(xué)也不合理的。環(huán)境要想真正的治理好，一些重要的指標(biāo)必須要納入到硬性規(guī)定中，例如容量指標(biāo)、能耗指標(biāo)、生態(tài)指標(biāo)、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等，這些指標(biāo)不僅僅體現(xiàn)的是國(guó)家內(nèi)部治理的質(zhì)量，也體現(xiàn)了我國(guó)在國(guó)際上的形象。最好的方法是把環(huán)境管理指標(biāo)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的指標(biāo)統(tǒng)一在一起，兩股指標(biāo)共同作為當(dāng)?shù)馗刹恐卫戆l(fā)展的測(cè)評(píng)依據(jù)，既要公平合理，又要有強(qiáng)制保障，體現(xiàn)出政府在環(huán)境治理上的決心。把環(huán)境治理從計(jì)劃到實(shí)行，從個(gè)體到整體的推進(jìn)。在涉及到多部門(mén)共同合作的內(nèi)容上，每一個(gè)部門(mén)都要不遺余力的全力配合，將局部利益服從于國(guó)家利益，使協(xié)調(diào)發(fā)展變成一件緊迫的事情，不能因?yàn)閰f(xié)調(diào)造成效率的下降，反而要增強(qiáng)凝聚力。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　環(huán)境的管理不應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)管理下的副產(chǎn)品，而是應(yīng)該和經(jīng)濟(jì)管理并行的政府重要的行政管理內(nèi)容。我國(guó)當(dāng)下正面臨著激烈的經(jīng)濟(jì)體制改革，社會(huì)矛盾也變得尖銳起來(lái)，如何在符合國(guó)情社情的基礎(chǔ)上，使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)成為相互輔佐，彼此借力的兩個(gè)主體，是國(guó)家和政府面臨的嚴(yán)峻課題。消除地方主義、完善規(guī)章機(jī)制、明確職能確立、加快建設(shè)步伐是解決和應(yīng)對(duì)的正途，也是持續(xù)發(fā)展的源泉。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[4]游霞.環(huán)境管理體制若干問(wèn)題探討[J].科技管理研究，20xx，27（10）：58-59.

專升本論文8

　　會(huì)計(jì)作為一種通用商業(yè)語(yǔ)言的國(guó)際協(xié)調(diào)趨勢(shì)已愈加明朗，我國(guó)高校也紛紛開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)。下面要為大家分享的就是會(huì)計(jì)學(xué)專升本的畢業(yè)論文，希望你會(huì)喜歡！

　　摘要：隨著人們生活水品和健康意識(shí)的不斷提高，企業(yè)社會(huì)責(zé)任感也日益引起人們的關(guān)注和重視，尤其是雙匯瘦肉精事件的曝光，引起了廣大消費(fèi)者對(duì)食品安全的極大恐慌。本論文將以雙匯集團(tuán)為例基于其會(huì)計(jì)信息的披露中現(xiàn)存的各項(xiàng)問(wèn)題，提出加強(qiáng)企業(yè)社會(huì)責(zé)任感的建設(shè)性建議。

　　關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)視角;雙匯集團(tuán);企業(yè);社會(huì)責(zé)任感

　　我國(guó)正處于建立企業(yè)社會(huì)責(zé)任感的起步階段，隨著對(duì)食品安全問(wèn)題如“地溝油”、“瘦肉精”、“塑化劑超標(biāo)”以及“毒生姜”等的頻頻曝光，使人們談食色變，要想重建消費(fèi)者的消費(fèi)信心、穩(wěn)定社會(huì)不安就必須加快建設(shè)企業(yè)社會(huì)責(zé)任感的步伐并將其列入長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略之中。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，企業(yè)社會(huì)責(zé)任極大地影響著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，因此必須重新規(guī)劃企業(yè)的`治理結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部約束，做到企業(yè)慈善、法律、道德與經(jīng)濟(jì)責(zé)任的全面推進(jìn)。盡管在08年國(guó)資委就提出鼓勵(lì)會(huì)計(jì)信息披露企業(yè)社會(huì)責(zé)任感，但由于沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，各企業(yè)還是以自愿的形式公布會(huì)計(jì)信息，因而企業(yè)誠(chéng)信欠缺的現(xiàn)象并沒(méi)有得到很好的整治，同時(shí)也并未承擔(dān)起應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。因此要想加強(qiáng)企業(yè)社會(huì)責(zé)任感必須以加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息披露為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而提高企業(yè)誠(chéng)信并推動(dòng)社會(huì)道德建設(shè)。

　　一、以雙匯集團(tuán)為例分析其企業(yè)社會(huì)責(zé)任的會(huì)計(jì)信息披露

　　(1)雙匯集團(tuán)社會(huì)責(zé)任報(bào)告披露的主要內(nèi)容

　　雙匯集團(tuán)在社會(huì)責(zé)任感上主要對(duì)環(huán)境保護(hù)、人力資源以及利益相關(guān)者等方面進(jìn)行披露，本文選其10年的報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行展示說(shuō)明，如表1所示：

　　(2)雙匯社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)披露中存在的不足

　　1.社會(huì)責(zé)任意識(shí)有待增強(qiáng)

　　雙匯集團(tuán)作為肉制品行業(yè)的龍頭，因其規(guī)范嚴(yán)格的生產(chǎn)及檢驗(yàn)線而領(lǐng)先于該行業(yè)，但隨著行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，雙匯集團(tuán)為降低成本，縮減檢驗(yàn)程序而致使含瘦肉精的豬肉流入企業(yè)生產(chǎn)線，這一事件的曝光不僅嚴(yán)重地自毀招牌，而且也損害了廣大消費(fèi)者的身體健康。我國(guó)并沒(méi)有對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)披露進(jìn)行明確規(guī)定，因而企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及會(huì)計(jì)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄，并且在信息披露中可能會(huì)出現(xiàn)注重對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的披露，而忽視或故意隱瞞其對(duì)社會(huì)造成的危害。

　　2.社會(huì)責(zé)任報(bào)告缺乏審計(jì)環(huán)節(jié)

　　由于社會(huì)責(zé)任報(bào)告是企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)人員公布的，所以在沒(méi)有第三方審計(jì)核查的情況下，其公布結(jié)果的真實(shí)準(zhǔn)確性就會(huì)存在異議。雙匯集團(tuán)從20xx-2013年的社會(huì)責(zé)任報(bào)告數(shù)據(jù)就是在沒(méi)有第三方審計(jì)的情況下進(jìn)行公布的，因此其公信力不高，會(huì)計(jì)報(bào)告也就缺乏實(shí)際的效用價(jià)值。

　　3.外部監(jiān)管不足

　　在會(huì)計(jì)視角下的企業(yè)社會(huì)責(zé)任感要想得到有效的加強(qiáng)，僅僅通過(guò)企業(yè)內(nèi)部的自身努力強(qiáng)化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須借助外部的監(jiān)管，以規(guī)范企業(yè)運(yùn)作。然而就目前形式來(lái)看，環(huán)保部門(mén)、消費(fèi)者協(xié)會(huì)以及消費(fèi)者都沒(méi)有很好地發(fā)揮監(jiān)督管理作用，同時(shí)有關(guān)管理部門(mén)在管理上具有事后性，只有當(dāng)問(wèn)題曝光出來(lái)后才會(huì)對(duì)其進(jìn)行調(diào)查整治，所以還是會(huì)給社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害。其次我國(guó)消費(fèi)者的維權(quán)意識(shí)明顯不如國(guó)外，這樣也會(huì)導(dǎo)致企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)以及有關(guān)管理部門(mén)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而為不法操作提供可乘之機(jī)。

　　二、會(huì)計(jì)視角下加強(qiáng)企業(yè)社會(huì)責(zé)任感的建議

　　(1)提高企業(yè)社會(huì)責(zé)任信息披露意識(shí)

　　提高企業(yè)社會(huì)責(zé)任感需從兩方面入手，首先企業(yè)管理者應(yīng)正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)信息披露的作用，從而主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，規(guī)范企業(yè)正常運(yùn)作;其次社會(huì)需構(gòu)建良好的輿論監(jiān)督氛圍，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任的關(guān)注和重視，從而打造健康而充滿活力的消費(fèi)市場(chǎng)。

　　(2)會(huì)計(jì)信息披露需經(jīng)第三方審計(jì)

　　我國(guó)企業(yè)目前公布會(huì)計(jì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告一般是經(jīng)由會(huì)計(jì)師和企業(yè)內(nèi)部審查后通過(guò)，由第三方審計(jì)簽證的環(huán)節(jié)尚未得到實(shí)施，導(dǎo)致由于審計(jì)機(jī)制的不完善而造成其公信力不高。因此需強(qiáng)化審計(jì)環(huán)節(jié)，可由獨(dú)立的會(huì)計(jì)事務(wù)所作為第三方對(duì)各項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)審計(jì)，尤其是對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格審計(jì)并針對(duì)具體問(wèn)題發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)，從而提高社會(huì)信任度。

　　(3)加強(qiáng)外部監(jiān)管

　　相關(guān)監(jiān)管部門(mén)應(yīng)定期或者不定期對(duì)企業(yè)生產(chǎn)線進(jìn)行檢查，并加強(qiáng)對(duì)企業(yè)原材料來(lái)源及產(chǎn)品銷售渠道的管理，并將檢查結(jié)果實(shí)時(shí)反饋給企業(yè)管理人員及會(huì)計(jì)人員，以方便其對(duì)有用信息進(jìn)行登記，并及時(shí)改正運(yùn)營(yíng)中的不足。同時(shí)廣大消費(fèi)者應(yīng)注重保護(hù)自身合法權(quán)益，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋給企業(yè)和管理部門(mén)，以對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任進(jìn)行有效監(jiān)督。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　在食品安全、環(huán)境污染等問(wèn)題日益成為社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題的今天，增強(qiáng)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立企業(yè)誠(chéng)信為本，有利于重新建立起廣大消費(fèi)者的消費(fèi)信心，建立符合我國(guó)國(guó)情的企業(yè)社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)信息披露制度，對(duì)于我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。

　　參考文獻(xiàn)：

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專升本論文9

　　一、河南新升本院校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的基礎(chǔ)條件分析

　　專升本行政管理要想生存和發(fā)展，就必須提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵是提高學(xué)生就業(yè)能力，提升學(xué)校就業(yè)率，目前在高校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程刻不容緩，而新升本院校普遍基礎(chǔ)比較薄弱，開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程還面臨許多實(shí)際困難，比如缺少專門(mén)教師，沒(méi)有有效方法能對(duì)學(xué)生依據(jù)個(gè)體情況進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作人員已經(jīng)工作繁忙，無(wú)暇他顧等。

　　以20xx年升本的豫北某師范類高校為例，我們可以清晰的看到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)發(fā)展的制約因素。

　　1.課程開(kāi)發(fā)成熟度不夠，缺乏標(biāo)準(zhǔn)。作為一門(mén)在我國(guó)高校起步較晚的課程，由于開(kāi)課時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)積累少，目前尚沒(méi)有一個(gè)相對(duì)比較成熟、權(quán)威的課程標(biāo)準(zhǔn)，同行間交流不夠，學(xué)校內(nèi)部缺少卓有成效的教研活動(dòng)。據(jù)我們了解，現(xiàn)階段河南的新升本院校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的講解側(cè)重點(diǎn)各有不同，但大多是淺層面的介紹，沒(méi)有輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)；上述受訪高校也只是購(gòu)買了相關(guān)網(wǎng)站的此類服務(wù)，但大多學(xué)生由于主動(dòng)性不強(qiáng)而幾乎沒(méi)有利用此項(xiàng)資源，少數(shù)使用者也是感覺(jué)效果一般，并沒(méi)有據(jù)此真正理解、掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的原則和方法。

　　2.缺少相關(guān)專業(yè)背景的教師。目前該高校擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課的教師基本都是從事行政管理和學(xué)生管理工作的人員，專業(yè)背景駁雜，但大多與職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域相去甚遠(yuǎn)，授課時(shí)基本是按照教材內(nèi)容結(jié)合自己的工作體驗(yàn)來(lái)講解，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和理論指導(dǎo)；另外，這部分教師本身承擔(dān)著大量管理工作，要讓他們每個(gè)人都潛下心來(lái)、付出大量時(shí)間和精力來(lái)掌握一個(gè)全新領(lǐng)域的知識(shí)也是不太現(xiàn)實(shí)。

　　3.學(xué)校缺少成熟完善、有針對(duì)性的教材，缺少實(shí)用有效的測(cè)量工具。造成這種局面的原因是多方面的，首先是目前國(guó)內(nèi)公開(kāi)出版發(fā)行的此類教材確實(shí)寥寥無(wú)幾，且精品教材少，低水平重復(fù)多，介紹基礎(chǔ)知識(shí)的多，提供實(shí)用例證、工具的少；各種測(cè)量工具的開(kāi)發(fā)也是如此，基本還是一直沿用的那幾套量表，與我國(guó)自己的基本國(guó)情、與目前日新月異的就業(yè)市場(chǎng)變化不相適應(yīng)。另外，一個(gè)非常重要的原因是教材征訂工作不得力，授課教師因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)信息，不了解教材質(zhì)量，致使有限的幾種質(zhì)量過(guò)關(guān)的教材也不能及時(shí)被大學(xué)生使用；對(duì)量表等相關(guān)測(cè)量工具的購(gòu)買也是如此，鑒別測(cè)量工具是專業(yè)性極強(qiáng)的工作，現(xiàn)有的教師除非具有相關(guān)專業(yè)背景，否則基本不具備此項(xiàng)能力。

　　4.教學(xué)安排課時(shí)短，實(shí)效性不強(qiáng)。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性還是被絕大多數(shù)教師所認(rèn)可的，但作為新興課程被接受認(rèn)可，進(jìn)而被意識(shí)到其在育人過(guò)程中的重要作用可能還需要一段時(shí)間，所以目前在教學(xué)實(shí)踐中該門(mén)課安排的課時(shí)數(shù)與其性質(zhì)和作用并不相稱，難以實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。而在如此短的課時(shí)量下，即使其他條件都具備，想要取得令人滿意的實(shí)效，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，這也是一個(gè)不可能完成的任務(wù)。

　　5.課程覆蓋學(xué)生少，低年級(jí)學(xué)生的需求不能得到有效滿足。在發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)在中學(xué)就已開(kāi)始，在少數(shù)國(guó)家甚至貫穿于學(xué)校教育的始終，而在我國(guó)，只有大學(xué)和部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)有該類課程。河南新升本院校基本只對(duì)畢業(yè)生講授相關(guān)內(nèi)容，所以對(duì)學(xué)生的大學(xué)生活規(guī)劃不能起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用，低年級(jí)學(xué)生渴望獲得相關(guān)知識(shí)，但只能從教師的只言片語(yǔ)中獲取相關(guān)信息，需求不能得到有效滿足。一般來(lái)講，不同年級(jí)的.學(xué)生對(duì)自己的前途有不同的考慮和規(guī)劃，盡早給與他們科學(xué)的指導(dǎo)，為他們指明努力的方向，這有利于激發(fā)大學(xué)生昂揚(yáng)向上的斗志，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，減少因?yàn)閷?duì)前途感到迷惘而引起的沉迷網(wǎng)絡(luò)、耽于逸樂(lè)等不良現(xiàn)象。

　　發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)由來(lái)已久，幾百年來(lái)，它們?cè)诼殬I(yè)指導(dǎo)方面走在了世界的前列，那么發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)情況又是如何呢？

　　二、透視美國(guó)大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)情況

　　現(xiàn)在一般認(rèn)為，職業(yè)指導(dǎo)的理論和實(shí)踐在美國(guó)出現(xiàn)的比較早，在經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展完善后，現(xiàn)在美國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)情況，尤其是美國(guó)大學(xué)本科學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀，對(duì)我們河南省新升本院校開(kāi)設(shè)、完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程有較強(qiáng)的借鑒意義和啟示作用。

　　美國(guó)高校學(xué)生在畢業(yè)后自主擇業(yè)既是國(guó)家的制度，也是畢業(yè)生的習(xí)慣，大學(xué)生從一開(kāi)始就準(zhǔn)備好靠自己來(lái)就業(yè)，而不會(huì)過(guò)多的依賴政府和學(xué)校。但這并不意味著政府和高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)不管不問(wèn)，恰恰相反，美國(guó)的教育機(jī)構(gòu)十分重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)美國(guó)《國(guó)家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針》的規(guī)定，這種指導(dǎo)在小學(xué)就要開(kāi)始，也就是在6歲左右就要進(jìn)行，一直持續(xù)到大學(xué)畢業(yè)后成功就業(yè)。1994年美國(guó)國(guó)會(huì)專門(mén)通過(guò)了《學(xué)校與就業(yè)機(jī)會(huì)法》，規(guī)定職業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校教育的一項(xiàng)主要工作，學(xué)校應(yīng)幫助畢業(yè)生獲得在日后工作中必要的知識(shí)、技能以及工作經(jīng)驗(yàn)。而美國(guó)學(xué)生也非常注重主動(dòng)接受職業(yè)指導(dǎo)，很早就為將來(lái)的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。

　　值得一提的是，美國(guó)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)員的培訓(xùn)十分重視，長(zhǎng)期在經(jīng)濟(jì)方面給與不遺余力的支持，并就指導(dǎo)員的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和能力要求制定了相對(duì)成熟的標(biāo)準(zhǔn)。

　　美國(guó)的高�；�本都設(shè)有職業(yè)生涯中心或就業(yè)指導(dǎo)中心，中心一般都是全美大學(xué)與雇主協(xié)會(huì)(theNationalAssociationofCollegesandEmployers，NACE)的團(tuán)體會(huì)員，有足夠多的專兼職工作人員，專門(mén)從事各種職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作。中心不只為在校大學(xué)生提供指導(dǎo)和服務(wù)，還關(guān)心和幫助已畢業(yè)校友的職業(yè)發(fā)展；不只提供就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)，還積極幫助學(xué)生升學(xué)和從事志愿服務(wù)活動(dòng)等。中心工作主要從兩方面進(jìn)行，一是開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展課程供學(xué)生選修，內(nèi)容主要是講授職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的原則和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)歷、面試等就業(yè)技巧，講解人除了老師和受過(guò)專門(mén)培訓(xùn)的高年級(jí)學(xué)生外，還會(huì)從校外邀請(qǐng)杰出校友等來(lái)校介紹其成功經(jīng)驗(yàn)；二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)和服務(wù)，比如通過(guò)專業(yè)軟件對(duì)某個(gè)學(xué)生的職業(yè)興趣進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果幫助其確定是否需要轉(zhuǎn)專業(yè)以及轉(zhuǎn)往哪個(gè)專業(yè)。

　　此外，美國(guó)高校在院系也設(shè)有職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，除專門(mén)工作人員外，很多高校還會(huì)在教職工中為學(xué)生指定一位導(dǎo)師，導(dǎo)師的責(zé)任之一就是對(duì)所負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，美國(guó)大學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)從學(xué)生一入學(xué)就開(kāi)始了。

　　美國(guó)大學(xué)生在一年級(jí)的主要任務(wù)是收集信息，在教師幫助下規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，了解學(xué)校在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方面的資源，通過(guò)問(wèn)卷、與高年級(jí)學(xué)生接觸等尋找感興趣的專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)，并初步了解其就業(yè)狀況，學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)歷，尋找假期實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；第二年學(xué)校會(huì)幫助學(xué)生探索職業(yè)選擇，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和特長(zhǎng)，了解各專業(yè)信息，在職業(yè)指導(dǎo)教師的幫助下評(píng)估和確定職業(yè)目標(biāo)，選擇專業(yè)，提高專業(yè)技能，并繼續(xù)修改完善簡(jiǎn)歷，參與實(shí)習(xí)；三年級(jí)時(shí)學(xué)生的主要任務(wù)是獲取經(jīng)驗(yàn)，了解雇主資料和市場(chǎng)需求，參加社會(huì)實(shí)踐和一些實(shí)習(xí)就業(yè)招聘會(huì)，爭(zhēng)取以學(xué)生會(huì)員的身份參加行業(yè)協(xié)會(huì)，開(kāi)始直接接觸就業(yè)市場(chǎng)；第四年學(xué)校會(huì)輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等應(yīng)聘技能，幫助學(xué)生做出最后決定，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。美國(guó)高校的這種職業(yè)指導(dǎo)貫穿本科學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，對(duì)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，增強(qiáng)擇業(yè)能力和求職技巧很有幫助。

　　美國(guó)高校的很多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，比如其機(jī)構(gòu)的完善、工作的具體細(xì)致等，而美國(guó)大學(xué)生理性接受現(xiàn)實(shí)的態(tài)度、積極主動(dòng)謀就業(yè)的行為也值得我們的大學(xué)生深思。當(dāng)然，最值得我們學(xué)習(xí)借鑒的是其對(duì)大學(xué)生全面的、持續(xù)的、有計(jì)劃的、實(shí)實(shí)在在的職業(yè)指導(dǎo)，對(duì)我們而言，開(kāi)設(shè)一門(mén)高水平的職業(yè)生涯規(guī)劃課程可能是達(dá)到類似效果的可行措施，當(dāng)然，首先我們要解決課程設(shè)計(jì)等一系列的實(shí)際問(wèn)題。

專升本論文10

　　四年的讀書(shū)生活在這個(gè)季節(jié)即將劃上一個(gè)句號(hào)，而于我的人生卻只是一個(gè)逗號(hào)，我將面對(duì)又一次征程的開(kāi)始。

　　四年的求學(xué)生涯在師長(zhǎng)、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬(wàn)千，心情久久不能平靜。

　　偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人，我的導(dǎo)師。

　　我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。

　　您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營(yíng)造了一種良好的精神氛圍。

　　授人以魚(yú)不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹(shù)立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，

　　從論文題目的選定到論文寫(xiě)作的指導(dǎo),經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥,再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟,常常讓我有“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”。

　　感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹(shù)之背，養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂(lè)是我最大的心愿。

　　在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，

　　有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的`幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯謝意! 同時(shí)也感謝學(xué)院為我提供良好的做畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)境。

　　最后再一次感謝所有在畢業(yè)設(shè)計(jì)中曾經(jīng)幫助過(guò)我的良師益友和同學(xué)，以及在設(shè)計(jì)中被我引用或參考的論著的作者。

　　隨著這篇本科畢業(yè)論文的最后落筆，我四年的大學(xué)生活也即將劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

　　回憶這四年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從入學(xué)時(shí)對(duì)大學(xué)生活的無(wú)限憧憬到課堂上對(duì)各位老師學(xué)術(shù)學(xué)識(shí)的深沉沉湎。

　　從奔波于教室圖書(shū)館的來(lái)去匆匆到業(yè)余生活的五彩繽紛，一切中的一切都是歷歷在目，讓人倍感留戀，倍感珍惜。

專升本論文11

　　【摘要】目的探討分析維持性血液透析患者動(dòng)靜脈內(nèi)瘺閉塞的原因，采取相應(yīng)的護(hù)理措施，以預(yù)防或減少血液透析患者內(nèi)瘺閉塞的發(fā)生。方法對(duì)20xx年1~12月收治的201例采用動(dòng)靜脈內(nèi)瘺行血液透析治療患者的臨床資料進(jìn)行分析，分析內(nèi)瘺閉塞的原因，總結(jié)出預(yù)防內(nèi)瘺閉塞的護(hù)理方法及透析間期患者的自我維護(hù)措施。結(jié)果201例維持性血液透析患者中20例發(fā)生內(nèi)瘺閉塞，發(fā)生率為11.4%，其中患者透析間期維護(hù)不當(dāng)14例，占70.0%，護(hù)士穿刺不當(dāng)2例，占10.0%，自身血管條件差4例，占20.0%。結(jié)論動(dòng)、靜脈內(nèi)瘺閉塞與患者的自我維護(hù)、內(nèi)瘺的合理使用有密切關(guān)系。

　　【關(guān)鍵詞】腎透析；動(dòng)靜脈瘺/外科學(xué)；閉塞原因；護(hù)理

　　血管通路是血液透析患者的生命線，包括自體動(dòng)靜脈內(nèi)瘺、移植血管內(nèi)瘺、中心靜脈置管，而自體動(dòng)、靜脈內(nèi)瘺具有使用方便、使用壽命長(zhǎng)、安全、感染率低、血流量充足、并發(fā)癥少、對(duì)患者生活影響小等優(yōu)點(diǎn)，在維持性血液透析患者的血管通路選擇中占優(yōu)勢(shì)。但是，自體動(dòng)、靜脈內(nèi)瘺也遭受頻繁狹窄和隨后的血栓形成[1]，從而導(dǎo)致內(nèi)瘺閉塞，這將嚴(yán)重影響持續(xù)透析患者的透析療效、生活質(zhì)量及提高死亡率，導(dǎo)致動(dòng)、靜脈內(nèi)瘺閉塞的原因可分為血栓形成狹窄和非血栓形成狹窄2類[2]，因此，如何保持內(nèi)瘺通暢及最大限度地延長(zhǎng)內(nèi)瘺的使用壽命，以保證有效地透析，是值得探討的重要課題。本中心20xx年1~12月對(duì)本院201例維持性血液透析患者進(jìn)行回顧分析，其中20例患者發(fā)生內(nèi)瘺閉塞，現(xiàn)就其發(fā)生的.因素和護(hù)理對(duì)策分析如下。

　　1資料與方法

　　1.1一般資料

　　回顧性分析本院20xx年1月至12月201例進(jìn)行血液透析的患者中，動(dòng)、靜脈內(nèi)瘺閉塞20例，閉塞發(fā)生率為11.4%，其中男15例，女5例，年齡39～77歲，平均61.8歲；原發(fā)性腎小球疾病15例，糖尿病腎病2例，高血壓腎病1例，多囊腎2例，20例患者動(dòng)靜脈內(nèi)瘺建立的方式均為橈動(dòng)脈與頭靜脈作端側(cè)吻合，內(nèi)瘺使用壽命3~49個(gè)月。

　　1.2方法

　　1.2.1內(nèi)瘺閉塞的診斷內(nèi)瘺出現(xiàn)以下情況可診斷為閉塞：

　�。�1）內(nèi)瘺捫及無(wú)震顫，聽(tīng)診無(wú)血管雜音；

　�。�2）彩色多普勒超聲顯示內(nèi)瘺血流量低或閉塞。

　　1.2.2護(hù)理措施在動(dòng)、靜脈內(nèi)瘺護(hù)理上，壓迫時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，瘺側(cè)肢體負(fù)重，瘺口受壓、瘺口處的保暖，瘺側(cè)肢體不能測(cè)血壓、靜脈滴注、抽血[5-7]等均可能影響到內(nèi)瘺的使用效果甚至壽命。

　　1.2.2.1術(shù)前護(hù)理

　　（1）心理護(hù)理：終末期腎病患者由于病程長(zhǎng)，需終身血液透析治療，不易接受病情，加之擔(dān)心經(jīng)濟(jì)情況及手術(shù)效果，患者易出現(xiàn)焦慮、恐懼等不良情緒，此時(shí)護(hù)士應(yīng)加強(qiáng)與患者及家屬溝通，解釋內(nèi)瘺手術(shù)的目的及重要性，有利于患者調(diào)整心態(tài)，接受治療。

　�。�2）擬造瘺患者血管的鍛煉和保護(hù)：本中心針對(duì)慢性腎臟疾病CKD4期患者在進(jìn)入維持性血液透析前，對(duì)其進(jìn)行護(hù)理干預(yù)，教會(huì)患者鍛煉雙上肢，用手捏健身球運(yùn)動(dòng)，同時(shí)保護(hù)雙上肢血管，避免抽血、靜脈滴注，禁止準(zhǔn)備造瘺側(cè)肢體行中心靜脈導(dǎo)管（PICC）置管、留置針穿刺及采取動(dòng)脈血，以此避免血管壁完整性被破壞或形成血腫而影響內(nèi)瘺的建立，降低術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生率[8]。

　　1.2.2.2術(shù)后護(hù)理

　　術(shù)后術(shù)側(cè)肢體應(yīng)抬高至水平以上30°以促進(jìn)靜脈回流，減輕手臂腫脹同時(shí)禁止在術(shù)側(cè)肢體進(jìn)行任何治療及檢查。術(shù)后72h嚴(yán)密觀察內(nèi)瘺通暢及全身情況，包括患者生命體征、內(nèi)瘺靜脈側(cè)是否能捫及震顫或聽(tīng)診有無(wú)血管雜音、吻合口有無(wú)出血及血腫、術(shù)側(cè)肢體末梢循環(huán)情況等，如有異常應(yīng)盡早處理。

　　1.2.2.3內(nèi)瘺使用中的護(hù)理

　�。�1）正確掌握首次使用時(shí)間：內(nèi)瘺成熟指與動(dòng)脈吻合后的靜脈呈動(dòng)脈化，表現(xiàn)為血管壁增厚，顯露清晰，突出于皮膚表面，有明顯震顫或搏動(dòng)。其成熟的早晚與患者自身血管條件、手術(shù)情況及術(shù)后患者的配合情況有關(guān)。內(nèi)瘺成熟一般至少需要1個(gè)月，如需提前使用至少在術(shù)后2~3周，NKF-DOQI推薦內(nèi)瘺成型術(shù)后1個(gè)月使用，我國(guó)的透析通路使用指南建議術(shù)后2~3個(gè)月開(kāi)始使用。過(guò)早使用易導(dǎo)致血管纖維化、管腔狹窄、使用壽命縮短[9]。因此，內(nèi)瘺首次使用時(shí)間應(yīng)由穿刺經(jīng)驗(yàn)豐富護(hù)士和醫(yī)生共同討論決定。

　　（2）穿刺方法：內(nèi)瘺的使用要有計(jì)劃，本中心采用直線定點(diǎn)換穿法即階梯式穿刺法，每次透析穿刺點(diǎn)距前次穿刺點(diǎn)0.5～2.0cm（由患者可使用用血管條件決定）左右，依序由近心端到遠(yuǎn)心端，或由遠(yuǎn)心端到近心端進(jìn)行穿刺，當(dāng)所有穿刺點(diǎn)輪回使用1次后再?gòu)牡?處穿刺點(diǎn)開(kāi)始，如此循環(huán)，使整條血管使用均勻，可有效避免形成動(dòng)脈瘤，發(fā)生血管狹窄[10]。

　�。�3）穿刺點(diǎn)的選擇：動(dòng)脈穿刺點(diǎn)距吻合口得距離至少3cm以上，針尖呈離心或向心方向穿刺，靜脈穿刺點(diǎn)距動(dòng)脈穿刺點(diǎn)間隔在5~8cm以上，避免引起再循環(huán)[11]，若針尖呈向心方向穿刺，如動(dòng)、靜脈在同一血管上穿刺至少相距8~15cm，以減少再循環(huán)，提高透析質(zhì)量。

　�。�4）透析結(jié)束后壓迫止血：內(nèi)瘺首次穿刺使用結(jié)束后由護(hù)士幫助壓迫止血并詳細(xì)向患者講解相關(guān)注意事項(xiàng)及要領(lǐng)，壓迫力度以不滲血、能聽(tīng)見(jiàn)血管雜音為宜，用彈力繃帶包扎，緩慢松解即壓迫30min后第1次輕松繃帶，35min后第2次再松繃帶，40min后若無(wú)滲血可完全解除繃帶，但需繼續(xù)觀察穿刺點(diǎn)有無(wú)滲血。

　　1.2.2.4患者透析間期自我護(hù)理

　　良好正確的日常護(hù)理是提高動(dòng)、靜脈內(nèi)瘺使用壽命的重要環(huán)節(jié)，向患者及家屬講解保護(hù)內(nèi)瘺的注意事項(xiàng)，提高患者自我維護(hù)意識(shí)，讓其了解內(nèi)瘺對(duì)其生命的重要性，可取得患者的主動(dòng)配合。

　�。�1）術(shù)側(cè)肢體禁止受壓，衣袖要寬松，不帶過(guò)緊飾物，不提重物；加強(qiáng)鍛煉及濕熱敷，透析間期進(jìn)行捏握健身球活動(dòng)每天3~4次，每次10~15min，透析結(jié)束24h后可行濕熱敷20~30min；透析前后保持術(shù)側(cè)肢體局部清潔干燥，預(yù)防穿刺點(diǎn)感染；

　�。�2）自我監(jiān)測(cè)：教會(huì)患者及家屬正確判斷內(nèi)瘺的通暢性，即用手觸摸內(nèi)瘺靜脈處若捫及震顫或用耳聽(tīng)及血管雜音，則提示內(nèi)瘺通暢；

　�。�3）局部用藥：透析前后用喜療妥軟膏涂抹穿刺血管，并給予適當(dāng)按摩，以預(yù)防血管硬化，透析時(shí)用劑安舒能保護(hù)膜噴穿刺點(diǎn)，以促進(jìn)穿刺點(diǎn)盡快愈合；

　�。�4）全身用藥：根據(jù)患者凝血項(xiàng)、血色素、血脂情況，遵醫(yī)囑予抗凝劑，預(yù)防血栓形成；指導(dǎo)患者定時(shí)監(jiān)測(cè)血壓，預(yù)防低血壓的發(fā)生（同時(shí)注意低血糖、高熱、大汗、腹瀉時(shí)內(nèi)瘺的監(jiān)測(cè)）；避免術(shù)側(cè)肢體外傷，以免引起大出血，非透析時(shí)戴護(hù)腕，注意松緊度適宜，如果有動(dòng)脈瘤患者應(yīng)用彈性繃帶加以保護(hù)，避免繼續(xù)擴(kuò)張及意外破裂。

　　2結(jié)果

　　本研究中的血栓形成14例，其中低血壓至血栓形成6例，內(nèi)瘺受壓過(guò)久導(dǎo)致血栓3例，患者依從性差內(nèi)瘺側(cè)肢體受涼致血栓5例；非血栓形成6例：護(hù)士穿刺不當(dāng)2例，占10.0%，自身血管條件差4例，占20.0%。

　　3討論

　　3.1閉塞原因分析

　　3.1.1低血壓至血栓形成

　　患者透析中或透析間期血壓過(guò)低，血流速度緩慢，血液對(duì)血管壁的壓力減弱，血管彈性回縮，管壁黏膜粘連引起內(nèi)瘺閉塞[3]。3.1.2內(nèi)瘺受壓過(guò)久患者透析后壓迫止血時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或透析間期內(nèi)瘺受壓，力度過(guò)重，均易使內(nèi)瘺血管管壁塌陷，導(dǎo)致內(nèi)瘺阻塞。

　　3.1.3患者依從性差

　　患者缺乏正確維護(hù)知識(shí)，且自我維護(hù)意識(shí)差，生活中內(nèi)瘺側(cè)肢體受涼，睡覺(jué)壓迫內(nèi)瘺，未正確服用降壓藥致低血壓等均可導(dǎo)致瘺閉。

　　3.1.4自身血管條件差

　　糖尿病腎病、狼瘡性腎炎、老年患者血管病變、血管硬化較嚴(yán)重，內(nèi)瘺易閉塞。

　　3.1.5護(hù)士穿刺不當(dāng)

　　內(nèi)瘺穿刺技術(shù)不熟練，部位不準(zhǔn)確，針頭位置不當(dāng)，可大大增加內(nèi)瘺血管內(nèi)膜的損傷[4]，容易導(dǎo)致內(nèi)瘺閉塞。

　　3.2小結(jié)

　　動(dòng)、靜脈內(nèi)瘺閉塞也稱為動(dòng)、靜脈內(nèi)瘺失功，是指由各種原因所致暫時(shí)或永久性內(nèi)瘺功能障礙，此現(xiàn)象可嚴(yán)重影響血液透析患者的正常治療[12]。因此，對(duì)動(dòng)、靜脈內(nèi)瘺閉塞的原因進(jìn)行總結(jié)分析價(jià)值較高。血栓形成為其主要原因包括低血壓、穿刺點(diǎn)壓迫時(shí)間過(guò)久、患者依從性差等，對(duì)此類患者應(yīng)加強(qiáng)透析間期內(nèi)瘺維護(hù)宣教，提高患者自我維護(hù)意識(shí)；非血栓形成的原因包括自身血管條件差及護(hù)士穿刺不當(dāng)?shù)囊蛩�，�?duì)此類患者需加強(qiáng)術(shù)前前臂鍛煉，術(shù)后延長(zhǎng)內(nèi)瘺成熟期，同時(shí)選擇穿刺經(jīng)驗(yàn)豐富護(hù)士采取正確穿刺方法進(jìn)行穿刺，避免反復(fù)穿刺造成血管壁損傷，提高穿刺成功率，從而延長(zhǎng)患者內(nèi)瘺使用壽命。

專升本論文12

　　一、國(guó)內(nèi)臨床醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生的現(xiàn)狀

　　臨床醫(yī)學(xué)的功能是減輕患者的病痛并恢復(fù)健康，公共衛(wèi)生的功能是保持和促進(jìn)人民的健康。醫(yī)學(xué)的目的就是為病痛患者提供恢復(fù)健康、減輕病痛、保持健康的有效幫助。目前國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)界公共衛(wèi)生和臨床醫(yī)學(xué)出現(xiàn)了分離，隨著醫(yī)學(xué)界出現(xiàn)“病菌理論”，社會(huì)各界越來(lái)越關(guān)注致病微生物，從而忽視了病菌宿主和周邊環(huán)境在疾病爆發(fā)中的重要性，對(duì)社會(huì)因素和病菌環(huán)境不夠重視。同時(shí)公共衛(wèi)生環(huán)境監(jiān)督管控人員缺乏，公共衛(wèi)生環(huán)境有待改善，導(dǎo)致在疾病研究過(guò)程中尋找病菌來(lái)源和治療疾病兩個(gè)重要手段不能夠有效的結(jié)合。公共衛(wèi)生和臨床醫(yī)學(xué)的分離，使治療病痛的整體能力有了明顯的降低。照料患者、研究病菌、治療病癥是醫(yī)學(xué)院的重要使命，研究病毒機(jī)理是臨床醫(yī)學(xué)的工作重點(diǎn)，而公共衛(wèi)生管控職能部門(mén)的使命是研究社會(huì)人群疾病和健康的科學(xué)，增強(qiáng)公民健康水平，提出環(huán)境健康指導(dǎo)策略。探究社會(huì)和環(huán)境的因素對(duì)健康和疾病的影響是公共衛(wèi)生的工作核心，公共衛(wèi)生是采用醫(yī)學(xué)預(yù)防手段來(lái)增強(qiáng)公民健康和改善公民生活環(huán)境的科學(xué)，實(shí)際意義就是促進(jìn)人民健康和預(yù)防疾病發(fā)生。公共衛(wèi)生和臨床醫(yī)學(xué)不能夠有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)今社會(huì)公民的健康造成極大負(fù)面影響。其主要原因是公共衛(wèi)生工作人員與臨床從業(yè)人員之間不能夠有效的溝通和理解。公共衛(wèi)生工作的重要程度并不能夠引起醫(yī)學(xué)界的重視，但是臨床醫(yī)學(xué)又恰恰是公共衛(wèi)生的參與者，若沒(méi)有將臨床醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生有效結(jié)合，要處理好國(guó)內(nèi)環(huán)境和群眾的健康問(wèn)題的難度是很難想象的。臨床醫(yī)療的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對(duì)公共衛(wèi)生工作人員也是非常重要的。多年來(lái)，公共衛(wèi)生教育在醫(yī)學(xué)院常常不被重視，實(shí)踐操作和訓(xùn)練較少，醫(yī)學(xué)院的教學(xué)手段單一，導(dǎo)致臨床醫(yī)護(hù)人員缺少公共衛(wèi)生相關(guān)技能。而在校期間公共衛(wèi)生課程的教育模式是比較重視學(xué)術(shù)性的知識(shí)的，因而忽略了學(xué)生們?nèi)蘸蠊ぷ髦袑?shí)踐操作的培養(yǎng)，使得國(guó)內(nèi)公共衛(wèi)生職能部門(mén)組織實(shí)施有效活動(dòng)的能力匱乏。政府在公共衛(wèi)生工作中投入的精力不足，公共衛(wèi)生常被民眾忽視，只有在發(fā)生重大突發(fā)疾病時(shí)才會(huì)想到加強(qiáng)公共衛(wèi)生，但是疾病退去時(shí)公共衛(wèi)生又重新淡出人們視線。

　　二、臨床醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生有機(jī)結(jié)合的重要意義

　　健全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系。自新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)得到了飛速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍已經(jīng)具有一定規(guī)模，醫(yī)療衛(wèi)生體制也已經(jīng)基本成型。通過(guò)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的有效開(kāi)展，大部分嚴(yán)重危害群眾健康的疾病得到了有效的控制和消除，群眾健康水平明顯提高。如今群眾的健康意識(shí)逐漸提高，日常保健支出占比有了明顯的提高。社會(huì)對(duì)發(fā)展衛(wèi)生健康事業(yè)和增強(qiáng)人民體質(zhì)取得了共識(shí)，領(lǐng)會(huì)到健康是人類生存與發(fā)展的根本，是國(guó)家社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)強(qiáng)民富的重要標(biāo)志。如何保持健康是醫(yī)學(xué)的最終目的，公共衛(wèi)生的目的也是如此。公共衛(wèi)生通過(guò)優(yōu)化健全社區(qū)活動(dòng)來(lái)預(yù)防疾病，促進(jìn)身體和心理的健康，進(jìn)而延長(zhǎng)群眾壽命。醫(yī)學(xué)應(yīng)該在社會(huì)中發(fā)揮更大作用，改善環(huán)境衛(wèi)生、進(jìn)行個(gè)人健康教育、完善傳染疾病控制體系。醫(yī)學(xué)不單要研究疾病，也應(yīng)該提高對(duì)健康研究的重視，通過(guò)改善衛(wèi)生環(huán)境來(lái)提高人民健康程度和生活質(zhì)量。大力發(fā)展醫(yī)療科學(xué)和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)將會(huì)是修復(fù)臨床醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生裂痕最有效的辦法。公共衛(wèi)生服務(wù)是以基層百姓為服務(wù)對(duì)象，衛(wèi)生機(jī)構(gòu)為主體，全民參與的.一種社會(huì)服務(wù)方式。公共衛(wèi)生服務(wù)可以合理的使用社區(qū)醫(yī)療資源，以家庭為服務(wù)單位、社區(qū)為服務(wù)范圍、健康需求為導(dǎo)向、健康無(wú)病痛為中心，以兒童、婦女、老人、殘疾人、慢性病患者為重點(diǎn)，深入了解社區(qū)人群衛(wèi)生條件，以滿足人民衛(wèi)生條件為目標(biāo)，為群眾提供醫(yī)療、保健、預(yù)防、康復(fù)、健康教育等服務(wù)為一體的公共衛(wèi)生體系。公共衛(wèi)生服務(wù)將會(huì)成為一種更為有效、可持續(xù)、經(jīng)濟(jì)、方便、綜合、親民的衛(wèi)生服務(wù)。臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)該增強(qiáng)群眾對(duì)公共衛(wèi)生的重視程度，同時(shí)公共衛(wèi)生也需要臨床醫(yī)生的支持。

　　臨床學(xué)除了需要照顧患者，還需要加強(qiáng)患者病痛預(yù)防的措施，這在如今臨床醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生出現(xiàn)裂痕的階段顯得更加重要。因此必須增強(qiáng)公共衛(wèi)生學(xué)院、醫(yī)科學(xué)院的教員和學(xué)員以及公共衛(wèi)生部門(mén)工作人員、臨床醫(yī)護(hù)人員、衛(wèi)生政策指導(dǎo)職能部門(mén)等相關(guān)人員對(duì)于公共衛(wèi)生知識(shí)的培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)院同時(shí)應(yīng)該為在校學(xué)生提供患者保健和公共衛(wèi)生方面的教學(xué)指導(dǎo)。河北省定縣成立了農(nóng)村居民衛(wèi)生環(huán)境實(shí)驗(yàn)基地，為農(nóng)村當(dāng)?shù)鼐用裉峁┝嘶�礎(chǔ)的衛(wèi)生保健服務(wù)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)區(qū)也成為了農(nóng)村公共衛(wèi)生的示范教育基地，多所醫(yī)學(xué)院定期安排學(xué)員到當(dāng)?shù)貙?shí)習(xí)，提高當(dāng)?shù)氐男l(wèi)生醫(yī)療水平。北京市的協(xié)和醫(yī)學(xué)院就曾在北京西城成立了“第一衛(wèi)生事務(wù)所”，這不僅是當(dāng)?shù)匕傩盏墓�共衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)基地，也是協(xié)和醫(yī)學(xué)院醫(yī)護(hù)人員的實(shí)習(xí)基地。為了最大程度的滿足群眾的健康需求，政府應(yīng)該將一定規(guī)模的財(cái)力、物力、人力投放到公共衛(wèi)生健康的相關(guān)工作中去，促進(jìn)公共衛(wèi)生的持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]烏正賚.論臨床醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生的協(xié)調(diào)發(fā)展[J].中華醫(yī)院管理雜志,20xx.

專升本論文13

　　論文摘要：普通高校的專升本教育為大批專科生、高職生實(shí)現(xiàn)本科再教育的夢(mèng)想提供了平臺(tái)。但由于專升本學(xué)生群體的特殊性，使其具有不同的心理特點(diǎn)，這給思想政治教育的開(kāi)展帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。研究和探索思想政治工作中的方式方法，將有助于專升本學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

　　論文關(guān)鍵詞：專升本；思想政治工作；高等教育

　　作為正規(guī)普通高校的專升本教育為大批�？粕�、高職生提供了接受本科再教育的機(jī)會(huì)。但由于專升本學(xué)生具有與普通本科生不同的受教育背景，使其具有不同的心理特點(diǎn)，如何正確引導(dǎo)專升本學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀是一個(gè)值得探索的問(wèn)題。

　　一、專升本學(xué)生的特點(diǎn)

　　1.生源特點(diǎn)

　　由于專升本學(xué)生在學(xué)習(xí)年限、生活環(huán)境以及群體數(shù)量上與普通本科生相比具有自己的特殊性，決定了他們的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及行為方式等都具有自己的特征。專升本是他們�？齐A段不懈追求的目標(biāo)，大多數(shù)專升本學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)比較努力，有一定的自律意識(shí)。

　　2.心理特點(diǎn)

　　專升本學(xué)生不再像普通本科的新生，高等教育的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和管理模式對(duì)他們而言并不陌生；他們的年齡與普通本科的學(xué)生相比相對(duì)較大，加上經(jīng)歷過(guò)專科階段的學(xué)習(xí)生活，心理發(fā)育相對(duì)比較成熟，抗干擾能力和承受能力較強(qiáng)；但由于自身經(jīng)歷特殊，最重要的是他們生活在普通本科生的群體中，并且所占比例較小，往往導(dǎo)致他們有意無(wú)意地因?yàn)椤皩Ｉ�本”的�?biāo)簽而困惑。在與同年級(jí)普通本科生一起生活時(shí)，很容易受外界因素影響出現(xiàn)自卑、浮躁、自負(fù)等失衡心理。

　　3.面臨升學(xué)與就業(yè)壓力

　　專升本學(xué)生面臨巨大的就業(yè)壓力和升學(xué)壓力。由于學(xué)習(xí)經(jīng)歷的不同，就業(yè)時(shí)，專升本的學(xué)生被許多單位拒之門(mén)外。另外在考研問(wèn)題上，專升本學(xué)生同樣面臨著巨大的壓力。在與同學(xué)們談心交流中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生心存困惑，他們擔(dān)心研究生初試過(guò)關(guān)后，在面試時(shí)因?yàn)樽约菏菍Ｉ�本的學(xué)生而被刷下。

　　二、針對(duì)專升本學(xué)生特點(diǎn)有效開(kāi)展工作

　　1.在工作中要善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞

　　德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞......”。專升本學(xué)生的心理相對(duì)復(fù)雜，他們對(duì)外界環(huán)境，特別是教師的評(píng)價(jià)較為敏感。在思想政治教育中，要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，放大優(yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)。正如一位著名的教育家所言：“贊美可以讓白癡變成天才”。盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生一切積極的、正面的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，并通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)習(xí)競(jìng)賽和技能大賽使他們?cè)鲩L(zhǎng)自信，促使他們?cè)谂c其他本科生交流中獲得更多的肯定和鼓勵(lì)，幫助他們不斷克服自己內(nèi)心的不良心理，以積極、健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

　　2.在工作中要舍得情感投入

　　在工作中要舍得情感投入，以情感人、以情動(dòng)人是開(kāi)展思想教育工作的根本要求。在專升本學(xué)生的思想政治工作中，需要及時(shí)掌握學(xué)生的心理現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確把握他們的心理特點(diǎn)，帶著感情去工作。通過(guò)當(dāng)面談心、側(cè)面了解或座談會(huì)等方式，了解學(xué)生生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)、愛(ài)好特長(zhǎng)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況。在談心或座談時(shí)觀察他們的言談舉止，了解他們的愛(ài)情觀、擇業(yè)觀、人生觀，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；關(guān)注學(xué)生對(duì)生命意義的思考，對(duì)反常情況及時(shí)進(jìn)行溝通、糾正和指導(dǎo)。

　　3.以學(xué)生為本，做好服務(wù)工作

　　在工作中做到以學(xué)生為本，是增強(qiáng)思想政治教育工作感召力和滲透力的必要保證。在工作中鼓勵(lì)學(xué)生參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取更多勤工助學(xué)崗位等，最大限度地緩解學(xué)生因經(jīng)濟(jì)原因造成的負(fù)擔(dān)和困惑。專升本學(xué)生處于普通本科生中間，盡管他們總是給自己貼上“專升本”的標(biāo)簽，但是還是擔(dān)心周圍的人給他們貼上特殊的標(biāo)記，害怕面對(duì)別樣的眼光。在一次升國(guó)旗活動(dòng)中，筆者所帶班級(jí)學(xué)生在看到普通本科班的班旗都在隊(duì)伍的前列迎風(fēng)飄揚(yáng)時(shí)，心生許多羨慕，并因此而有一些遺憾和難過(guò)。筆者了解情況后積極與學(xué)院溝通，加緊定制了班旗。學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)消息后那種溢于言表的興奮，使筆者感覺(jué)到小小班旗帶給學(xué)生的不僅僅是與普通本科生的相同待遇，更增添了學(xué)生的自信以及勇于提升自我的勇氣。

　　三、專升本學(xué)生思想政治工作中的體會(huì)

　　1.工作中要有細(xì)心、愛(ài)心和耐心

　　首先，在工作中要做到細(xì)心。目前，專升本學(xué)生大多出生于20世紀(jì)80年代末期，生活學(xué)習(xí)大都一帆風(fēng)順，進(jìn)入大學(xué)后，或多或少會(huì)遇到些挫折，他們的心理承受能力并不是很強(qiáng)，這就需要教師在工作中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，并及時(shí)給予正確的引導(dǎo)。其次，作為一名教師，要懂得熱愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)心他們的生活，經(jīng)常找學(xué)生談心，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。另外，在學(xué)生工作中教師需要有充分的耐心。耐心地傾聽(tīng)同學(xué)們的心聲，耐心地為他們開(kāi)導(dǎo)，心態(tài)平和地做一名傾聽(tīng)者和解惑者。

　　2.注重自身理論水平的提高

　　輔導(dǎo)員自身的思想政治理論水平是從事學(xué)生工作的理論基礎(chǔ)，在日常工作中要力爭(zhēng)多學(xué)多看，使自身的理論水平不斷提高，并借鑒優(yōu)秀輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗(yàn)，提升工作水平。在工作中以學(xué)生為本，熟悉國(guó)家政策和學(xué)校的中心工作，為學(xué)生工作打下良好的理論基礎(chǔ)。

　　3.深入學(xué)生中間，關(guān)注弱勢(shì)群體

　　走進(jìn)學(xué)生宿舍，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活狀況，并經(jīng)常向其他同學(xué)了解經(jīng)濟(jì)相對(duì)困難學(xué)生的情況。在工作中還要主動(dòng)跟學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)來(lái)共同關(guān)心心理素質(zhì)比較差的學(xué)生。目前，在校學(xué)生的父母大多是20世紀(jì)60年代以前出生的，父母對(duì)孩子的愛(ài)是含蓄的，很少能夠主動(dòng)去關(guān)心孩子，父母對(duì)孩子愛(ài)的表達(dá)方式都是傳統(tǒng)意義上的嚴(yán)于教子，殊不知鼓勵(lì)與激勵(lì)更能激發(fā)一個(gè)人勇于克服困難的信心。讓家長(zhǎng)的被動(dòng)關(guān)心變?yōu)橹鲃?dòng)關(guān)心，使學(xué)生感受到更多的溫暖與親情，讓心中的愛(ài)去化解心結(jié)，讓心中的.愛(ài)使學(xué)生盡快走出陰影。另外，教師在與學(xué)生交流中，要注重開(kāi)導(dǎo)學(xué)生擺脫思想包袱輕松學(xué)習(xí)，陽(yáng)光面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難和挫折。

　　4.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生考研

　　專升本學(xué)生入學(xué)后的第二學(xué)期是復(fù)習(xí)考研的黃金時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)機(jī)積極考研，并舉辦考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)考上研究生的同學(xué)分享成功的經(jīng)驗(yàn)。會(huì)后有學(xué)生說(shuō)：“突然發(fā)現(xiàn)對(duì)考研更有信心了”。還有學(xué)生坦言：“以前目標(biāo)是鎖定‘211’高校，現(xiàn)在我很糾結(jié)，真的很想報(bào)考一所‘985’高�！�。筆者所帶班級(jí)中學(xué)生復(fù)習(xí)考研人數(shù)占總?cè)藬?shù)的69%，無(wú)論考研結(jié)果如何，只要努力了，對(duì)學(xué)生而言都將是一筆不小的人生財(cái)富。在學(xué)生復(fù)習(xí)考研過(guò)程中，及時(shí)送上溫馨短信，提醒他們注意休息、飲食、保暖。學(xué)生們發(fā)來(lái)短息：老師，今年的冬天將不再寒冷，在暖流涌動(dòng)的冬季，我們一定要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的期望。

　　5.發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)骨干力量

　　能夠進(jìn)入高校繼續(xù)深造的專升本學(xué)生，在專科階段相對(duì)比較優(yōu)秀，針對(duì)學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較高的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生保持優(yōu)秀的習(xí)慣，并逐漸讓優(yōu)秀成為他們的一種品質(zhì)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我管理。在學(xué)生中優(yōu)中選優(yōu)，讓那些愿意為大家服務(wù)的、有活力、有熱情的同學(xué)擔(dān)任學(xué)生干部。另外，工作中積極調(diào)動(dòng)那些不打算考研的學(xué)生為班級(jí)工作的熱情。在所帶的班級(jí)中有了“代理班長(zhǎng)”這一新名詞。代理班長(zhǎng)的自我管理意識(shí)強(qiáng)，工作充滿熱情，積極主動(dòng)并時(shí)刻準(zhǔn)備著為班級(jí)服務(wù)。

　　6.提升學(xué)生內(nèi)涵，展學(xué)子風(fēng)采

　　在日常工作中，注重引導(dǎo)學(xué)生，換位思考，多為他人所想。并明確制定班規(guī)，在任何榮譽(yù)面前，班干部都要起到表率作用，在同等的條件下要對(duì)普通學(xué)生禮讓，讓他們?cè)趽Q位思考中體會(huì)為別人所想的快樂(lè)，并讓這種行為成為他們保持優(yōu)秀的習(xí)慣。

　　在評(píng)先評(píng)優(yōu)中涌現(xiàn)出了許多感人的事跡，同時(shí)評(píng)上一等獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)，因?yàn)槊�額限制，主動(dòng)要求把一等獎(jiǎng)榮譽(yù)讓給另外一位；在優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)選中，同等條件下，找到工作的學(xué)生，主動(dòng)將榮譽(yù)讓給還沒(méi)有簽約的學(xué)生；在五四評(píng)優(yōu)中，條件很好的同學(xué)將機(jī)會(huì)讓給那些平時(shí)表現(xiàn)也很不錯(cuò)的同學(xué)，等等。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓筆者體會(huì)到了溫暖，感受到了學(xué)生的豁達(dá)與謙讓，相信走上工作崗位之后，專升本的同學(xué)一樣會(huì)給我們帶來(lái)很多感動(dòng)和驕傲。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　隨著高等教育辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，在校的普通專升本學(xué)生人數(shù)與日俱增。專升本學(xué)生作為普通高校的特殊群體，如何引導(dǎo)專升本學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)其具有完善的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要思想政治工作者在工作中不斷的深入思考和探討。

專升本論文14

　　摘要：在目前的企業(yè)管理工作中，人力資源管理是一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，對(duì)企業(yè)的發(fā)展有著顯而易見(jiàn)的影響。企業(yè)未來(lái)的發(fā)展很大程度上都取決于企業(yè)內(nèi)部人力資源管理水平的高低。在過(guò)去的陳舊的經(jīng)濟(jì)體制的影響之下，國(guó)有企業(yè)自改革開(kāi)放以來(lái)已經(jīng)有了翻天覆地的改變和調(diào)整，然而目前的人力資源管理工作依然有很多問(wèn)題，阻礙了企業(yè)的發(fā)展，難以輔助企業(yè)在當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)條件下站穩(wěn)腳步。因此，對(duì)于國(guó)有企業(yè)來(lái)說(shuō)，要進(jìn)一步強(qiáng)化人力資源管理工作，結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展有針對(duì)性的完善和調(diào)整。本文分析了當(dāng)前影響國(guó)有企業(yè)人力資源管理的各項(xiàng)因素，總結(jié)了國(guó)有企業(yè)中人力資源管理工作中潛在的矛盾和問(wèn)題，從多個(gè)方面闡述了如何加強(qiáng)國(guó)有企業(yè)的人力資源管理工作以及具體的對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：國(guó)有企業(yè)；人力資源管理；問(wèn)題；對(duì)策

　　在新時(shí)期下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷飛速發(fā)展，在全世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)都開(kāi)始越演越烈。在如此的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境之下，促使企業(yè)開(kāi)始進(jìn)行變革，唯有經(jīng)營(yíng)管理好自身企業(yè)，才有可能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)大環(huán)境下獲得一席之地。企業(yè)的整體管理水平，很大程度上受到人力資源管理工作的影響，是企業(yè)日常工作的重要環(huán)節(jié)。大多數(shù)國(guó)有企業(yè)都不具備較為先進(jìn)的人力資源管理意識(shí)和方法模式。導(dǎo)致大多數(shù)企業(yè)不能吸收到先進(jìn)的人才，造成人才匱乏，降低了企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。因此，目前國(guó)有企業(yè)都面臨著一個(gè)重大的問(wèn)題，就是如何正確有效地改革人力資源管理問(wèn)題，切實(shí)將人力資源管理工作落到實(shí)處，提升工作效率，提升企業(yè)的實(shí)力，幫助企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中脫穎而出。

　　一、影響國(guó)有企業(yè)人力資源管理的主要因素

　　1.外在國(guó)際文化、經(jīng)濟(jì)因素。當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展具有多個(gè)明顯的特征，無(wú)論在經(jīng)濟(jì)上、信息上、文化上都開(kāi)始進(jìn)行全球化的大融合。因此跨國(guó)公司的數(shù)量越來(lái)越多，其經(jīng)營(yíng)和運(yùn)行的區(qū)域范圍也越來(lái)越大。以上現(xiàn)象都在預(yù)示著這是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球一體化的時(shí)代。然而面臨世界各地存在差異的經(jīng)濟(jì)體制、地域文化、語(yǔ)言思維方式等問(wèn)題，企業(yè)更應(yīng)該做好人力資源管理工作，提升企業(yè)管理水平。處于如此競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境之下，國(guó)有企業(yè)更應(yīng)當(dāng)改革和建設(shè)好企業(yè)內(nèi)部的人力資源管理工作，更新管理工作方法，獲得更多的市場(chǎng)資源，奪得更大的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。

　　2.自身生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)因素。從另一個(gè)角度來(lái)看，為了滿足自身經(jīng)營(yíng)發(fā)展的需要，國(guó)有企業(yè)開(kāi)始在多個(gè)方面提升自身的實(shí)力，從企業(yè)的生產(chǎn)力、產(chǎn)品的質(zhì)量、對(duì)外經(jīng)營(yíng)運(yùn)行渠道、對(duì)客戶的服務(wù)水平等方面進(jìn)行改善。這一系列的工作都離不開(kāi)人力資源管理工作的輔助。因此，企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中，引進(jìn)先進(jìn)的人力資源管理方法是重要的一項(xiàng)工作內(nèi)容。

　　3.員工自身需求因素。伴隨著不斷發(fā)展的社會(huì)演變進(jìn)程，和不斷革新的經(jīng)濟(jì)體制，企業(yè)一方面要不斷充實(shí)員工的思想理念，另一方面還要不斷滿足企業(yè)的多元化需求，給企業(yè)的未來(lái)發(fā)展預(yù)留更多的選擇余地。人力資源是一項(xiàng)專門(mén)管理人才的工作，也要隨著企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程不斷改變工作方法，滿足企業(yè)的發(fā)展需求。

　　二、當(dāng)前國(guó)有企業(yè)人力資源管理中所存在的問(wèn)題

　　1.管理體制方面的問(wèn)題。在管理體制的沖擊之下，很多國(guó)有企業(yè)自身的'管理者并未與企業(yè)自身的利益之間建立十分緊密的關(guān)系。這種現(xiàn)象就會(huì)導(dǎo)致管理者在經(jīng)營(yíng)企業(yè)的過(guò)程中，不具備十足的動(dòng)力，僅僅是為了完成某種行政任命才進(jìn)行管理工作。無(wú)論在管理能力、管理理念、管理方法上都存在較大的缺陷，在管理人員時(shí)僅看中人才的政治性能力，而忽視了對(duì)人才專業(yè)能力的考核。而且，很多管理者認(rèn)為人力資源管理是一項(xiàng)虛工作，這種理念嚴(yán)重影響著人力資源管理工作的進(jìn)步和開(kāi)展，影響國(guó)有企業(yè)業(yè)務(wù)的發(fā)展。

　　2.企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)定位缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)。在目前日益激烈的大環(huán)境之下，很多國(guó)有企業(yè)在開(kāi)展企業(yè)管理時(shí)將短期內(nèi)的企業(yè)利益作為管理的第一目標(biāo)，而未能從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮企業(yè)的發(fā)展問(wèn)題。這種落后的管理思想會(huì)嚴(yán)重阻礙管理者對(duì)企業(yè)管理工作的進(jìn)步和發(fā)展。即使有預(yù)先制定的管理目標(biāo)，也僅僅是流于形式，而未能在實(shí)際工作中落實(shí)下來(lái)，這一現(xiàn)象在大多數(shù)國(guó)有企業(yè)中都有出現(xiàn)。

　　3.只看重財(cái)務(wù)指標(biāo)而忽視了人才的管理。大多數(shù)國(guó)有企業(yè)受到傳統(tǒng)理念的影響，在衡量和評(píng)比企業(yè)的工作業(yè)績(jī)時(shí)，將重點(diǎn)放在財(cái)務(wù)指標(biāo)上來(lái)，強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)指標(biāo)的重要性。雖然財(cái)務(wù)指標(biāo)很重要，但是其存在滯后的問(wèn)題，且不能持續(xù)展現(xiàn)企業(yè)的運(yùn)行情況。僅能反映出企業(yè)在過(guò)去的一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)營(yíng)情況，而不能展望出未來(lái)一段時(shí)間可能出現(xiàn)的經(jīng)營(yíng)情況。人力資源是從根本上影響國(guó)有企業(yè)發(fā)展的因素和動(dòng)力，卻被很多國(guó)有企業(yè)忽視掉。從某種程度上來(lái)看，這一現(xiàn)象是當(dāng)前國(guó)有企業(yè)在人力資源管理工作中一個(gè)亟待改正的問(wèn)題。

　　4.人力資源管理人員自身素質(zhì)有待提高。面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的企業(yè)外部環(huán)境，一部分國(guó)有企業(yè)僅將工作重點(diǎn)放在了對(duì)日常雜物的管理工作上來(lái)，未能深入地開(kāi)展人力資源開(kāi)發(fā)和管理工作，阻礙企業(yè)發(fā)展。很多企業(yè)不能認(rèn)識(shí)到人力資源管理工作的重要性，缺乏專業(yè)性的管理隊(duì)伍，缺乏對(duì)專業(yè)人員的培訓(xùn)和教育，造成管理工作水平落后。

　　三、國(guó)有企業(yè)強(qiáng)化人力資源管理的主要方法

　　1.對(duì)國(guó)有企業(yè)人力資源管理制定遠(yuǎn)期戰(zhàn)略目標(biāo)。大多數(shù)國(guó)有企業(yè)的管理者，需要提升對(duì)企業(yè)內(nèi)部人力資源管理工作的重視程度。還需要以自身企業(yè)的遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)為工作基點(diǎn)，規(guī)劃企業(yè)內(nèi)部人力資源管理工作。另外，還影響適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展對(duì)內(nèi)部人才的培訓(xùn)工作，合理有效地穩(wěn)定企業(yè)內(nèi)部人才，給企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展助力。另外，國(guó)有企業(yè)還要多培養(yǎng)和儲(chǔ)備先進(jìn)的人才。根據(jù)各員工的自身特點(diǎn)和其職業(yè)規(guī)劃，調(diào)動(dòng)其技能學(xué)習(xí)的積極性，培訓(xùn)員工的業(yè)務(wù)能力。只有把企業(yè)的人才管理和培養(yǎng)工作落到實(shí)處，才能為企業(yè)的未來(lái)發(fā)展提供保障。

　　2.采取“以人為本”的人力資源管理方法。面對(duì)不斷變化著的企業(yè)外部市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，大多數(shù)國(guó)有企業(yè)仍然堅(jiān)持要秉持“以人為本””的經(jīng)營(yíng)理念。同時(shí)，不斷強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部和外部人員之間的溝通和寫(xiě)作，降低和對(duì)面人際沖突情況的發(fā)生。建立健全人力資源管理體系，發(fā)揮人力資源管理工作的效用。

　　3.加大人力資源工作管理人員的素質(zhì)培養(yǎng)。企業(yè)還應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去被動(dòng)的、之后的人力資源管理工作方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的人力資源管理模式。這一重要轉(zhuǎn)變，需要多方面的管理人員來(lái)配合。從目前國(guó)有企業(yè)的實(shí)際情況來(lái)看，要加強(qiáng)對(duì)人力資源管理工作人員的專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)和考核，提升工作人員的業(yè)務(wù)水平，才能從根本上提高國(guó)有企業(yè)內(nèi)部的人力資源管理工作的水平。

　　4.完善各項(xiàng)人力資源管理制度。完善各項(xiàng)與人力資源管理相關(guān)的制度，并切實(shí)的按制度來(lái)完成各項(xiàng)人力資源管理工作，不僅可起到規(guī)范管理的作用，同時(shí)也有利于激發(fā)員工的潛能，是提升國(guó)有企業(yè)人力資源管理效率的基礎(chǔ)保障條件。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，新時(shí)代背景下，國(guó)有企業(yè)必然要改變過(guò)去傳統(tǒng)的人力資源管理工作方式，轉(zhuǎn)變管理理念，革新管理方法，滿足新時(shí)代背景下企業(yè)發(fā)展的經(jīng)營(yíng)管理需求，提升國(guó)有企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。這就要求相關(guān)的管理工作人員要不斷提升對(duì)人力資源管理工作的重視程度，了解時(shí)代發(fā)展的需求，有針對(duì)性地改善工作方式，建立健全人力資源管理制度，進(jìn)一步推進(jìn)國(guó)有企業(yè)的發(fā)展速度，給國(guó)有企業(yè)的未來(lái)發(fā)展助力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳彥君.新形勢(shì)下國(guó)有企業(yè)人力資源管理存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].企業(yè)改革與管理,20xx(5):77-77.

　　[2]李薇.新形勢(shì)下國(guó)有企業(yè)人力資源管理的突出問(wèn)題及對(duì)策分析[J].商,20xx(11Z):54-54.

專升本論文15

　　摘要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)�？飘厴I(yè)生的特點(diǎn)，從專升本會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的課程設(shè)置、學(xué)生學(xué)習(xí)形式、案例教學(xué)、教材改革等方面展開(kāi)研究，為專升本會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了有針對(duì)性的改進(jìn)措施。

　　關(guān)鍵詞：專升本；會(huì)計(jì)教學(xué)；改革

　　隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，社會(huì)對(duì)高層次會(huì)計(jì)人才的需求不斷增長(zhǎng)，越來(lái)越多的會(huì)計(jì)專業(yè)�？飘厴I(yè)生要求提高學(xué)歷層次。普通專升本是解決�？粕�現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的一個(gè)理想的途徑。然而在有限的教學(xué)條件下和有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，針對(duì)專科畢業(yè)生的特點(diǎn)，如何培養(yǎng)專升本會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，達(dá)到本科教學(xué)目標(biāo)是有待深入探討的教學(xué)研究課題。

　　1.普通高校專升本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

　　1.1專升本會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置不合理。目前，普通本科院校專升本會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置主要分為兩類：含有�？茣�(huì)計(jì)專業(yè)課的課程設(shè)置和不含有�？茣�(huì)計(jì)專業(yè)課的課程設(shè)置。含有專科會(huì)計(jì)專業(yè)科的課程體系主要選擇�？茖W(xué)習(xí)階段開(kāi)設(shè)過(guò)的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等課程，選用普通本科教材再次開(kāi)設(shè)。學(xué)習(xí)過(guò)這些課程的�？飘厴I(yè)生，會(huì)有重復(fù)學(xué)習(xí)的.感覺(jué)，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。另一類是不含有�？茣�(huì)計(jì)專業(yè)課的課程體系，主要選擇專科學(xué)習(xí)階段沒(méi)開(kāi)設(shè)過(guò)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《資產(chǎn)評(píng)估》等課程。非會(huì)計(jì)專業(yè)的�？飘厴I(yè)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)這些課程感到比較吃力，教學(xué)效果不好。

　　1.2學(xué)生專業(yè)水平差異化較大。會(huì)計(jì)專業(yè)性強(qiáng)，掌握好會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)顯得尤為重要。普通高等學(xué)校專升本會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大部分來(lái)自�？茖W(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)。專科學(xué)校中大部分采用�？平滩慕虒W(xué)，少數(shù)�？茖W(xué)校采用本科教材教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的深度不同。還有一部分來(lái)自�？茖W(xué)校非會(huì)計(jì)專業(yè)。這些非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生又分為財(cái)經(jīng)類專業(yè)和非財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生。財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生（如財(cái)務(wù)管理專業(yè)等）大部分學(xué)過(guò)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程，少數(shù)學(xué)生學(xué)過(guò)《財(cái)務(wù)管理》、《會(huì)計(jì)電算化》等專業(yè)課程。非財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生（如計(jì)算機(jī)專業(yè)等）沒(méi)有學(xué)過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)課，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)了解不多。學(xué)生專業(yè)水平差異較大，給教學(xué)帶來(lái)了一定困難。

　　1.3教學(xué)與工作實(shí)踐要求有差距。專升本層次的學(xué)生大部分已經(jīng)具有多門(mén)會(huì)計(jì)課程專業(yè)知識(shí)。單一課程的案章節(jié)的案例教學(xué)已不能滿足他們對(duì)學(xué)習(xí)形式的要求。授課教師在選用教學(xué)案例時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分案例并非實(shí)例，學(xué)術(shù)理性取向性強(qiáng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的獨(dú)立性，過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授，而缺乏靈活性、整合性和選擇性。

　　1.4缺少專升本會(huì)計(jì)專業(yè)教材。

　　目前，專升本會(huì)計(jì)課程教材

　　選用隨意性較大。雖然高校本科會(huì)計(jì)專業(yè)教材多，種類繁多，內(nèi)容各異，但極少有針對(duì)專升本層次編寫(xiě)的會(huì)計(jì)教材。在高校多數(shù)是選用本科會(huì)計(jì)專業(yè)教材代用。專升本教學(xué)與本科教學(xué)對(duì)于同一門(mén)課程的學(xué)時(shí)安排不同，教學(xué)起點(diǎn)不同。選用本科教材，難以使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，了解本科學(xué)習(xí)與專科學(xué)習(xí)的區(qū)別，也不利于教師開(kāi)展教學(xué)工作。

　　2.普通高校專升本會(huì)計(jì)教學(xué)改革的思考

　　2.1明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置專業(yè)課程。專升本學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平良莠不齊，因此，在第一學(xué)期課程設(shè)置中需要開(kāi)設(shè)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程，作為與《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的銜接。滿足一部分會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱同學(xué)的需要。同時(shí)，提高會(huì)計(jì)專科畢業(yè)學(xué)生對(duì)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中本科層次的知識(shí)的掌握能力。專升本教學(xué)應(yīng)針對(duì)學(xué)生具有專科畢業(yè)證，可以報(bào)考注冊(cè)會(huì)計(jì)師這一有力條件，設(shè)置與注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試關(guān)系比較密切的《審計(jì)準(zhǔn)則》、《審計(jì)案例》等相關(guān)的課程。

　　2.2引導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生鞏固會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，充分考慮會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的變化，引入職業(yè)資格教育。針對(duì)學(xué)生來(lái)自會(huì)計(jì)專業(yè)和非會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生參加會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)資格考試和會(huì)計(jì)專業(yè)初級(jí)職稱考試。將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、會(huì)計(jì)初級(jí)職稱資格的成績(jī)納入培養(yǎng)計(jì)劃，豐富學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，督促學(xué)生參加并通過(guò)考試。

　　2.3開(kāi)展跨域融合的會(huì)計(jì)案例教學(xué)。目前，專升本教學(xué)中開(kāi)展的案例教學(xué)主要是針對(duì)一門(mén)課程某章節(jié)的案例教學(xué)為主，學(xué)習(xí)形式單一，不能滿足學(xué)生對(duì)于豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。教師可以豐富教學(xué)形式，以圖片、新聞、文字等多種方式展現(xiàn)實(shí)際案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的理解能力。有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師可以組織起來(lái)編寫(xiě)共用的會(huì)計(jì)教學(xué)案例。在編寫(xiě)案例時(shí)，要把重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息的理解、分析、判斷和應(yīng)用上。案例教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生多提出自己的想法和見(jiàn)解，教師加以引導(dǎo)分析，開(kāi)展“學(xué)生為主，教師為輔”的案例討論。

　　2.4加強(qiáng)專升本會(huì)計(jì)專業(yè)配套教材建設(shè)。目前，適用于專升本會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教材很少，大部分專升本會(huì)計(jì)專業(yè)都是選擇與本科會(huì)計(jì)專業(yè)相同的會(huì)計(jì)教材，知識(shí)面面俱到，不利于提高專升本學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力和決策能力。為了達(dá)到高校會(huì)計(jì)專業(yè)本科層次的教學(xué)的，在選擇教材時(shí)應(yīng)注意：盡量選擇會(huì)計(jì)專業(yè)專升本專用教材。確實(shí)沒(méi)有針對(duì)專升本的專用教材，選用普通本科通用教材時(shí)，教師在制訂授課計(jì)劃和授課時(shí)適當(dāng)考慮不同水平學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)選擇教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，增加與課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容和實(shí)際案例。

　　綜上所述，教育水平是培養(yǎng)和提供高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，是衡量高等學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。專升本會(huì)計(jì)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)和要求，從課程設(shè)置、學(xué)生學(xué)習(xí)形式、案例教學(xué)、教材改革等方面加以改進(jìn)，對(duì)開(kāi)展專升本教育的本科院校提高教學(xué)質(zhì)量和教育水平有著重要和積極的意義。

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