科學小論文（精選15篇）
在平平淡淡的日常中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編為大家整理的科學小論文，歡迎閱讀與收藏。
科學小論文1
氣墊船又叫"騰空船"，是一種利用空氣的支撐力升離水面的船。這種船一出現(xiàn)立即受到全世界造船界的關注。
老師在三天前也叫我們制作氣墊船，我興致勃勃地拿出了制作氣墊船的材料：光碟、101膠水、氣球、瓶蓋、吸管，開始準備做氣墊船了。我一開始不會做，可是我們班的朋友有很多都做好了，于是我決定試一試。
我班的朋友做的樣子都一樣，可為什么有的跑遠，有的跑近，有的跑快，還有的跑慢呢？我就一邊思考著這些問題，一邊開始操作，可是一開始不大順利，連瓶蓋都粘不到光碟上，我就請母親幫忙。瓶蓋終于粘好了，剛好粘在光碟的正中央，我看起來很滿意。下一步工作是用針把瓶蓋鉆一個小洞，可是我不會用力，一下子把手都扎破了，但是我忍著疼痛繼續(xù)干下去，小洞終于扎好了。然后我把氣球放在上面，大功終于告成了，雖然樣子不是太好看，但是我現(xiàn)在興奮不已，因為這是我自己完成的手工制作。接下來我很緊張，因為要開始試了，能否成功呢？不管怎么說還是試一試吧！我就用吸管向瓶蓋眼里吹氣，然后把吸管拿開，把它放在桌面上，一松手，氣墊船跑起來了，終于成功了，我的`氣墊船雖不及真正的氣墊船，但是，它也是形式上的氣墊船，所以我很自豪。
通過這一次氣墊船的科技小制作，我更加喜歡上了科學，所以我以后要加倍的努力學習，將來的一個成功的科學家。
科學小論文2
以前，我聽說有人曾用高壓鍋做飯，因為長時間沒有注意，煮了很久，高壓鍋爆炸了。為了明白高壓鍋爆炸的原因，我查了資料，原來，高壓鍋里的水蒸汽積得太多，將高壓鍋撐破而爆炸。我想，如果用氣體把瓶子上的蓋子頂開，那不是很有趣嗎？我很想做這個實驗，可是這個實驗怎么做呢，我還不知道。能不能用火來烤瓶子，讓水蒸氣頂開瓶蓋。但這樣做，會面臨兩個問題。第一，蓋子擰得太緊的話，沒等氣體頂開瓶蓋，瓶子就爆炸了；太松的話，氣體就會從瓶口冒出來，起不到用氣體頂開瓶蓋的作用。第二，用玻璃瓶的話，沒等水沸騰，瓶子就爆裂了。用塑料瓶的話，就更不用說了，受熱就熔化了。這兩個問題，我一直無法解決。
直到有一天，我不小心把一些小蘇打粉和白醋倒進了一個杯子，混合了起來。這時，裝著混合液的杯子冒出了許多泡泡。我想，這一定是產生了什么氣體，以前我一直想做的實驗就可以做了嗎？
說干就干。首先，我準備了一個大玻璃瓶，一個軟木塞，還有一瓶白醋和一罐小蘇打粉。然后，我把白醋倒進大玻璃瓶里面，再把小蘇打粉放入玻璃瓶中，并迅速將軟木塞將玻璃瓶口塞緊。過了一會兒，我就聽到“嘭”地一聲，軟木塞被“發(fā)射”了出去。
為了進一步查明軟木塞被“發(fā)射”的原因，我看了一些資料，原來是這樣的`：小蘇打的主要成分是碳酸氫納，與醋酸發(fā)生化學反應，產生了大量的二氧化碳，使瓶中壓力大增，最后把瓶蓋發(fā)射出去。
這個意外的發(fā)現(xiàn)讓我知道了一個實驗。我把這個實驗稱作酒瓶“開炮”。
科學小論文3
皮鞋為什么越擦越亮
星期天，看見爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣‘‘唉，看來又是我做‘苦力的時間了’我拿起爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細的擦了一遍皮鞋又重現(xiàn)‘青春’這是為什么呢?我不經疑惑。
于是我找到另一雙新鞋和舊鞋進行比對我先用手觸摸兩雙皮鞋的`鞋面發(fā)覺新皮鞋比舊皮鞋的表面要光滑。舊皮鞋涂上鞋油后，仔細觀察，雖然亮了很多但仍無法跟新皮鞋比。皮鞋亮度是否與皮鞋光滑度有關?
我去取一雙舊皮鞋，在放大鏡下皮鞋顯得凹凸不平。然后我再皮鞋都比較粗糙的1區(qū)和2區(qū)涂上鞋油仔細擦拭，2區(qū)不涂做空白對照。我發(fā)覺1區(qū)擦拭后，表面明顯光滑很多，放在用陽光下也比2區(qū)有光澤為什么兩者有這樣的差別呢?
于是我就去問爸爸得知：皮鞋表面原本就不是絕對光滑的，如果是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線在一定方向上產生反射，看上去沒什么光澤。但鞋油中的一些小顆粒正好填補在皮鞋的凹坑中，如果用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線反射更強。
通過實驗，我終于知道了皮鞋越擦越亮得秘密了
科學小論文4
數學王國里有無盡的`知識，無窮的奧妙。只要我們開動腦筋，善于思考，就會將數學中的問號，轉化成感嘆號！星期天，我在家做江蘇正卷時，被一道很有意思的題目給卡住了。要求使用簡便方法計算，題目是這樣的：1999+999*999。這道題是我百思不得其解，無奈之下，只好求助爸爸。爸爸看了一眼，說了一個數字999。我頓了一下，突然恍然...
科學小論文5
中華民族是一個有著勤儉質樸的優(yōu)良傳統(tǒng)的民族，中國人民自古以來就保持著這一種良好的作風。無論是在生產勞動還是在日常生活中，也都體現(xiàn)出這個特點，總要力圖以最節(jié)省的方式，盡可能辦好每件事情。正是由于這一良好思想觀念，我們才懂得去節(jié)省能源。能源問題對我國這樣的人口大國有著非同尋常的意義，隨著經濟的發(fā)展，資源的大規(guī)模開發(fā)，能源緊缺問題就顯得更加突出，在很大程度上影響我國的現(xiàn)代化建設。我們國家到目前為止仍舊提倡節(jié)儉的作風，在奧林匹克場館的重大建設中，國家是從實際需要考慮，提出了“節(jié)儉辦奧運”的口號；在今年的55周年國慶相繼提出“節(jié)儉辦國慶”的口號。我們國家是從顧全大局的角度出發(fā)，從節(jié)省能源方面做到勤儉的作風的。節(jié)省能源可以減少開支，促進經濟的增長，還可以保護自然環(huán)境，也是走“可持續(xù)發(fā)展”道路的先決條件，更是為了我們的子孫后代。
在城市的夜晚，公路的兩旁都亮著密集而又整齊的路燈，看上去宛如一條巨龍騰空，雖然這是一道亮麗的風景，但是許多時候這些路燈的光亮都白白浪費了，因為很大一部分時間里，路上是空蕩蕩的，這種情況尤其出現(xiàn)在經濟、交通不是很發(fā)達的地區(qū)。電力資源的極大浪費，給這些地區(qū)的經濟帶來負面影響，無一利而有百害。那么，有沒有既方便晚上行人和車輛通行，又節(jié)省能源的自動控制裝置呢？
節(jié)省能源，實際上是盡可能減少能源損失。偏僻的公路上，交通流量極少，長時間的打開路燈，不管是有車輛，還是沒有車輛，有行人，還是沒有行人，都造成能源的極大的浪費。即使有車輛經過，也不應該全線路燈都開亮，只應在車輛行駛的有效范圍內打開路燈，否則那會造成多么巨大的損失！行人在路上走路也是如此，只應在行人走路的相應范圍內打開路燈，滿足照明的需要即可。如何分辨是否有人在街上呢？
我們可以利用一種儀器，當有人或車在街上時，路燈會自動響。那么這個感應器不能是通過聲音產生的空氣震動控制的，而是要通過車輛和行人對路面的沖擊和壓強而產生的路面震動控制，這兩種震動是不同的，否則就會陰差陽錯，說不定是動物的叫聲，路以外的喧嘩聲就把燈亮了，同樣達不到節(jié)省能源的目的。倘若車輛、行人發(fā)出的聲音很小，燈不會亮呢？那么就形同虛設，毫不起作用。汽車的行駛、行人的'走路，自然而然會對地面產生沖擊和壓強，使路面震動，這就可以利用路面的震動來控制路燈亮還是熄滅。這個裝置是利用沖擊和壓強產生的震動來控制路燈的，能夠起到很好的節(jié)省能源的作用。
發(fā)電需要消耗許多資源，節(jié)約用電能節(jié)約資源、保護環(huán)境。節(jié)電要從日常生活中做起，在家里使用電冰箱時，省電的做法是：
1.不要放很多食物在冰箱里
2.不要反復開關冰箱門
3.在擺放冰箱時，在兩邊和后面留出空間，幫助冰箱散熱
4.不要把冰箱與微波爐等電器放在一起
中國是電池生產大國，更是電池消費大國。現(xiàn)在各種電子產品層出不窮：手機、MP3、快譯通、電子計算器、電子手表、照相機等等，數不勝數，這些產品都需要使用電池。而使用后的電池如果不集中處理，隨便丟棄，將會對環(huán)境造成很嚴重的污染，比方說，一粒廢鈕扣電池就能污染60萬升水，可見其危害有多大了。在用完電池后，我們可以把廢舊電池運送到專門的廢舊電池處理中心，讓他們幫我們回收利用。這樣不僅可以減少電池的污染，還可以第二次利用，一舉兩得。
在我們發(fā)展經濟的同時，千萬不要忽視了保護能源的重要性，節(jié)省能源，走可持續(xù)發(fā)展之路，已經成為人類的共識。
科學小論文6
星期天，看見爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣，唉，看來又是我做‘苦力的時間了’我拿起爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細的擦了一遍皮鞋又重現(xiàn)‘青春’這是為什么呢？我不經疑惑。
于是我找到另一雙新鞋和舊鞋進行比對我先用手觸摸兩雙皮鞋的鞋面發(fā)現(xiàn)新皮鞋比舊皮鞋的表面要光滑。舊皮鞋涂上鞋油后，仔細觀察，雖然亮了很多但仍無法跟新皮鞋比。皮鞋亮度是否與皮鞋光滑度有關？
我去取一雙舊皮鞋，在放大鏡下皮鞋顯得凹凸不平。然后我再皮鞋都比較粗糙的'1區(qū)和2區(qū)涂上鞋油仔細擦拭，2區(qū)不涂做空白對照。我發(fā)現(xiàn)1區(qū)擦拭后，表面明顯光滑很多，放在用陽光下也比2區(qū)有光澤為什么兩者有這樣的差別呢？
于是我就去問爸爸得知：皮鞋表面原本就不是絕對光滑的，假如是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線在一定方向上產生反射，看上去沒什么光澤。但鞋油中的一些小顆粒正好填補在皮鞋的凹坑中，假如用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線反射更強。
通過實驗，我終于知道了皮鞋越擦越亮得秘密了
科學小論文7
摘 要：高效課堂即以最少的時間、精力和物力投入，取得最好的教學效果，進而打造出效率、效益最大化的協(xié)調統(tǒng)一的課堂。因此，高效課堂至少在教學時間、教學任務量、教學效果等三個要素方面有突破。即輕負擔，低消耗，全維度，高質量，形成以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，并顯示出“自主建構，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”等特征，本文對初中物理高效課堂教學進行了探索和反思。
論文關鍵詞： 初中物理 ; 高效課堂
高效課堂，是高效性課堂的簡稱，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率高、效果好，并且取得較高教育教學影響力和社會效益的課堂。就初中物理教學來說，高效課堂可細化為以下幾種可行形式：
一、學生自助式演講課
1.對于一些低難度或生活中大量涉及的簡單教學內容，學生有能力自學，這時就可以采取學生自助式學習。教師提前將問題或教學內容拋給學生，給予學生時間進行準備。在教師的引導和要求下，學生在課堂上按框架進行有序講解或演講，不僅可以提高課堂效率，還可以鍛煉學生信息獲取、處理、表達等能力。
2.操作要點
若以演講的形式為例，應注意幾點：演講前教師必須跟學生明確演講范圍和內容、格式要求，一定要讓學生有明確的目標感和可操作感;演講前教師必須說明規(guī)則和要求，并明確劃分時間，以防止出現(xiàn)混亂，使課程有序進行;上課前，教師最好將演講稿收上，對學生完成情況進行摸底，有突出的作品可以把學生叫過來進行引導，使其自己把作品的優(yōu)點最大限度發(fā)揮、改進或探索更好的表達模式。最后，再根據學生總體作品情況再備一次課，保證教學任務能順利完成;在學生發(fā)言后，教師應進行簡短地歸納整理，并在課堂上進行板書總結，使學生形成完整的知識體系;優(yōu)秀作品應給予表揚，可貼于班級后墻，用于鼓勵學生和家長會展示。
二、學生自主式復習總結課
1.初中物理知識的復習和整理往往放在章末，很多教師都是自己在黑板上書寫總結來讓學生復習。但這樣會使學生產生對教師的依賴，一些簡單的概念不太會主動去理順，長此以往，不能產生復習整理的主動性。缺乏自主的.整理能力，學習能力和效果也會降低。因此，讓學生自主地進行知識的復習，是一個較好的方法。
2.操作要點
因為目的是形成學生示范性總結，故：(1)可不用像自助式演講一樣，進行全班性的作業(yè)布置，建議提前找?guī)孜粚W習程度好的同學來輪流進行專題演講，以起到示范作用。而且作業(yè)布置和發(fā)郵件最好在周末，才有時間指導學生改進;
(2)演講之前必須跟學生明確總結范圍和內容、規(guī)則和要求，一定要讓學生有明確的目標感和可操作感;
(3)上課前，教師最好將演講稿收上，再根據學生作品情況再備一次課，并明確時間劃分，以防止出現(xiàn)混亂，使課程有序進行。保證教學任務能順利完成;
(4)在學生發(fā)言后，可以讓下面同學提問或整理補充筆記，引入演講的競爭機制和獎勵機制，提高競爭意識和自主整理能力;
(5)教師最后應進行簡短地歸納整理，并在課堂最后進行板書總結，使學生再次形成完整體系;
(6)最后，臺上和臺下的優(yōu)秀作品均可獲得獎勵和展示。
三、 課前小實驗探究
1.實驗課與探究課的一個特點就是，課程對學生很有啟發(fā)性，能培養(yǎng)學生對問題思考和操作能力。但也有不足，即費時間，有時候一節(jié)課就只能研究完一個問題，雖然效果好，但效率“低下”。故一些簡單的實驗可安排學生課前事先去試做，課上來展示成果并一起來分析。這樣不僅深入分析的時間能節(jié)約出來，還可讓學生在課前就開始思考，并增加了學習的主動性，學習的效果和效率也會提升。
2.操作要點
(1)課前小實驗一定要操作比較簡單、生活中能找到材料、內容明快而又具有啟發(fā)性，并由實驗現(xiàn)象能引出教學主題;(2)事先應給學生提示如何操作、如何正確觀察現(xiàn)象和記錄;(3)上課前應收集學生作品，以保證教學順暢而高效。
四、師生互動、情景演繹
教學流程和適用范圍一般是在備課時看到有學生比較難理解，或積習難改之處，找生活中顯而易見的事例，來揭示或破除不良的理解或答題習慣。例如，講平面鏡成像時做鏡面游戲、或是講聲音的特性之前，讓學生上臺即興唱歌或器樂表演等。游戲雖不是完全的教學內容，但會讓學生理解的生澀概念迅速活化，并拓展學生能力，對教學很有利。
五、組織課下學習小組
因為教學實踐和教學精力的問題，教師不可能照顧到每一個學生，而學生并不絕對是稍有疑問就會主動問老師的，久而久之思維體系就會產生偏差。課下學習小組的作用就在于：當有些題生硬難懂，部分同學在老師講完一遍后不能學懂時，組長就開始負責讓每個組員來把這道題過關，以保證組員的學習到位，并且能夠將該錯題改正，同時組長自己也在講解中不斷熟息技巧，從而對其自己也有利。
六、每日一練
每日一練 的設計思想 基于學生在學習新概念時，有時作業(yè)進度跟不上，缺少對基礎知識或思維進行強化的題目�？捎妹咳找痪殎磉M行修正，其作用就是對教學內容的補充，或是對學生思維的訓練、試錯和調整。教師配合教學內容每日出一道習題。學生準備一個本子進行計算。一般來說，前一天的答案應在第二天出題的同時貼出，如果難度上沒有必要的話，教師可以選擇節(jié)約教學時間而不評講(前提是答案夠詳細)或結合教學內容來具體辨析。
當然，實現(xiàn)高效初中物理課堂的方法絕對不僅限于以上這幾種，我們可以根據教學內容情況和學情靈活運用或組合，最終目標是讓課堂上的效果和課后對學生能力培養(yǎng)的成果更為顯著和高效。
科學小論文8
上個星期，媽媽給我買了一個小巧玲瓏的指南針。
我把指南針轉來轉去，不明白為什么，它的指針總是指著南面。晚上，爸爸回來，他看見我在擺弄指南針，就問：“遇到什么問題啦？”我說：“爸爸，為什么指南針總是指著南面呢？”爸爸說：“指南針是我們的祖先發(fā)明的，我們祖先知道磁石能夠吸鐵，并且制成了可以自由移動的指南針。為什么指南針可以指出方向呢？原來，地球是一個非常大的磁體，它和磁鐵一樣，也有兩個極，一個叫地磁北極，一個叫地磁南極。因為指南針是一個磁體，并且可以移動，而磁鐵是同性相排，異性相吸，所以地球上的指南針就總是一頭朝著地磁北極，一頭朝著地磁南極�！薄班蓿瓉硎沁@么回事啊，太有趣了！”我說。
爸爸還告訴我，指南針還是我國古代的四大發(fā)明之一，最早的'指南針稱為羅盤。我問爸爸：“那么，這個指南針怎么用呢？”爸爸說：“把它放平，之后指針會受到地磁影響而旋轉，等它停下來的時候，其中一頭指的是南方，另外一頭指的是北方。指南針主要是在方向不明的時候，用來分辨方向的，但某些地磁不穩(wěn)定的地方是不能使用指南針的，比如沙漠中和某些峽谷中�！�
輪船在大海上航行，飛機在天上飛行，都需要指南針指明方向；我們到郊外旅行時，指南針也會給我們帶來很大的幫助……指南針真是我們的好幫手！
四年級:陳嘉焰
科學小論文9
星期天中午，媽媽淘好米準備蒸米飯，我看著滿滿一碗米，忽然想起曾經看過的一個小實驗“筷子提米”，心想自己何不親自做一做，于是我拿來一個碗，從米袋里盛了大半碗米，把一根筷子豎直地插在米中，我輕輕地提筷子，筷子一下子就被提了上來，但是碗和碗中的米紋絲不動。然后我取來一杯水，慢慢地倒入米中，我又用手輕輕地把米壓緊，等了一小會，我用手抓住筷子向上提，這次居然把整碗米都提了起來，我高興地喊：“媽媽，快來看，筷子提米”。媽媽從廚房跑出來，看著我手中的“筷子提米”，笑瞇瞇地說：“不錯，很成功，那你知道這是為什么嗎？”我搖了搖頭說：“不知道”。媽媽說：“自己去找答案吧！”我百思不得其解，最后終于上網找到了答案，第一次我沒成功是因為米和筷子之間的摩擦力小，當我向米中加水時，米吸收水分膨脹，我又用手把米壓緊，這樣做增大了筷子和米之間的摩擦力，當摩擦力和碗米的重量一樣時，筷子就把一碗米提了起來。我把查到講給媽媽聽。媽媽笑著說：“非常正確，生活中離不開摩擦力”。媽媽一邊做飯一邊給我講了好多摩擦力的例子，我們用手拿東西，手和所拿的東西之間因為有摩擦力才使我們能拿住東西；我們走路時因為腳和地之間的摩擦力才使我們前進。我聽的'入了迷，我們的生活太奇妙了，我一定要多觀察，多動腦，發(fā)現(xiàn)身邊奇妙的科學。
科學小論文10
今年暑假，我們一家來到日本旅游時，發(fā)現(xiàn)日本人竟然直接就喝水龍頭里流出來的自來水，感到很奇怪，不是老說，不能喝生水嗎？頓時，我腦子里浮來了一串問號。因此，我對自來水進行了一番調查。
一、自來水的分類（硬水和軟水）
有一天，我滿懷好奇地望著媽媽，問：“為什么日本人可以直接喝水龍頭里流出來的自來水呢？”“因為日本的自來水都是軟水，而中國大多地方的'都是硬水。”媽媽面帶微笑地回答道。
二、硬水和軟水的物質
據說，我們人喝得都是軟水，硬水喝了對我們身體是不好的，但，這是為什么呢？我查了資料，才恍然大悟。原來，硬水里含有大量的鈣、鎂等離子，我們喝了，會對身體有害，造成腸胃功能紊亂，即所謂的“水土不服”。但只要將硬水經過煮沸之后，水里的鈣、鎂等離子就會被沉淀成水垢，變成我們能喝的軟水。而軟水中的鈣、鎂等離子就很少了，我們喝了就會比較健康。記得我小時候的一次淘氣，喝了一杯生水，結果，肚子疼了好一會兒；而喝了日本的自來水，一點兒也沒事兒，喝了好多呢！
所以說，日本的自來水都已經用硬水凈化成軟水了，而中國也只是把河流里的水凈化成了硬水而已。真希望，中國也能像日本一樣，把硬水凈化成軟水，這樣，我們喝起水來就方便多了！
科學小論文11
終于到周末，可以看電視，我開心極，只聽“嗖”的一聲，我就躺在床上看電視。
電視的頻道忽閃忽現(xiàn)的，這時媽媽正好進來打掃房間，我把這種情況告訴媽媽，媽媽無能為力地說：“我也不知道該怎么辦，讓開讓開，我要擦電視�！薄昂�，好�！蔽倚老踩艨竦恼f�！笆裁春�?”媽媽用疑問的眼神看著我�！斑�能什么好，當然是電視好�！眿寢屨f：“哪呢?”“恩，剛才還好好的，怎么?”“又好�！睂τ谶@個問題，我總結一下：媽媽一碰天線，電視就好;一松手，電視又壞。
我的小腦袋里冒出一個問提：人體為什么會導電?我上網查許多資料，才知道人體里有電流，因此有電解質像鈉、鉀、鈣等在，電解質便在人的體液中。人體里含有的大量血液、淋巴液與腦脊液主要是用水組成的，人體中的每個細胞全充滿著水，之中溶解著各類電解質，所有這些，構成人的體液。體液存在人體中,占的'分量十分大，是體重的70%。電解質溶解于人的體液中，便形成帶電的離子，這些離子在外電場的作用下，于體液內作定向移動，便形成電流，人體同樣就有導電性，成導體。
科學小論文12
摘 要：在道路路基、路面基層、底基層施工過程中，摻入石灰劑量的多少是石灰穩(wěn)定材料質量好壞的重要因素之一，也就是說在拌合均勻后，石灰劑量是否能達到設計要求，關系到其抗壓強度大小，所以嚴格控制含灰量，使其含量在合格的范圍內，使道路施工質量達到一個更高的水平，筆者作為陜西省渭南市交通工程質量監(jiān)督站試驗檢測中心工作多年的實驗員，淺談一下自己在做石灰劑量測定試驗中的觀點和心得。
關鍵詞：石灰劑量；測定試驗；工程質量
公路工程試驗檢測工作是工程質量管理的重要手段，同時也貫穿于設計、施工、監(jiān)理、驗收等各個環(huán)節(jié)，客觀準確及時的試驗檢測數據是工程實踐的真實記錄，是指導控制和評定工程質量的科學依據，路面施工質量的好壞，使用性能的高低，路面使用壽命的長短與基層有很大關系，而路基、路面基層、路面底基層的施工，大部分都需要石灰來穩(wěn)定，含灰量的大小在實際施工中不能直接看出來，所以就需要用試驗的方法來檢測。筆者所述的就是在室內實驗室為施工現(xiàn)場提供可靠數據的檢測過程。
1 測定方法及原理
采用EDTA滴定法，EDTA的全稱是乙二胺四乙酸二鈉，是在測定時所用到的藥品名稱，其原理是：①先用10%的氯化銨弱酸溶液溶解出石灰中的Ca2+離子（其試驗操作是攪拌）。②用EDTA標準溶液奪取Ca2+離子，在強堿氫氧化鈉PH值為12.5的環(huán)境下用三乙醇胺作隱蔽劑，以鈣紅作指示劑，當鈣紅指示劑在遇到強堿溶液時變?yōu)樗{色，當滴入一滴EDTA溶液時與鈣紅離子結合成極穩(wěn)定的絡合物�；瘜W反應結束時，溶液由紅變藍。根據化學反應中消耗的EDTA量來確定Ca2+離子含量，從而推算出穩(wěn)定結合料中石灰的劑量（其試驗操作是用EDTA標準液滴定）。
2 試驗原材料的要求
2.1 對土的要求：塑性指數為10-20的黏性土，塑性指數小于10的不宜用石灰穩(wěn)定，有機質含量不超過10%，硫酸鹽含量不宜超過0.8%，要求過4.75mm的篩并在105-110攝氏溫度烘干的土。
2.2 對石灰的要求：石灰必須充分消解，消解時間盡量縮短。要求達到三級以上的消石灰技術標準，過2.36mm的篩。
2.3 對粉煤灰的要求：二氧化硅、三氧化二鋁、三氧化二鐵的總含量大于70%，燒失量不應超過20%，比表面積應大于2500cm2/g。
2.4 對水的要求：水促使石灰土發(fā)生物理化學變化形成了強度，便于土的粉碎，拌合并且有利于養(yǎng)生，故要使用一般人或牲畜飲用的水源。
3 試驗所用藥品的配制及注意事項
3.1 乙二胺四乙酸二鈉（簡稱EDTA二鈉）標準液：準確稱取EDTA二鈉（分析純）37.23g溶解于無二氧化碳的蒸餾水中，注意所用蒸餾水的溫度控制在40至50℃之間，放于搪瓷杯中攪拌直到完全溶解后冷卻至室溫定容至1000mL。
3.2 氯化銨溶液：氯化銨和蒸餾水按1：9的比例配制，放入10L的聚乙烯桶中充分震蕩使其溶解，注意要現(xiàn)配現(xiàn)用，不能放置時間過長。
3.3 氫氧化鈉溶液（內含三乙醇胺）：18g的.氫氧化鈉溶解于1000mL的蒸餾水中，注意氫氧化鈉溶解時散熱，故需在冷卻至室溫時才可以加入2mL的三乙醇胺。
3.4 鈣紅指示劑：0.2g鈣試劑羥酸鈉與20g硫酸鉀混合研成極細的粉末，注意硫酸鉀需提前在105℃烘箱中烘一小時，并需要儲存于棕色廣口瓶中。
4 EDTA二鈉滴定的主要步驟
4.1 試驗所需數據：①最佳含水量。②所做劑量與土、粉煤灰的比例。
4.2 計算所用試樣用量及加入氯化銨的量：①按最新試驗規(guī)范標準，細粒土稱取的總濕混合料為300g，加入氯化銨溶液的量為600mL，例如：比例為石灰：土=10：90，最佳含水量為14.5%，其計算方式為：300/（1+0.145）=262.01g，那么石灰的質量為262.01*0.1=26.20g，土的質量為262.01*0.9=235.81g，加水的質量為300-262.01=37.99g，再在兩邊按±2%計算石灰劑量即此組曲線為：6：94、8：92、10：90、12：88、13：86的比例進行算料和滴定。②粗粒土總濕混合料為1000g加入氯化銨溶液為20xxmL，再按所提供的比例計算各試樣所用的質量。
4.3 開始測定：
①按所計算的各試樣用量分別準確稱取后放入搪瓷杯；
�、谟貌ＡО魧⒒旌狭蠑嚢杈鶆�，加入計算所需的用水量再次攪拌均勻；
�、鄣谷肼然@濕料為300g時攪拌三分鐘（每分鐘110到120次），濕混合料為1000g時攪拌五分鐘（每分鐘110到120次）。放置沉淀十分鐘，然后將上部清液移到300mL燒杯內，攪拌均勻加蓋表面皿待測。
④用吸管吸取上層（液面上1-2cm）懸浮液10mL放入200mL的三角瓶內，用量筒量取50mL氫氧化鈉溶液倒入三角瓶中，用試紙測PH值為12.5-13.0之間，然后加入鈣紅指示劑（質量約為0.2g），搖勻，此時溶液呈玫瑰紅色。
⑤向滴定管中倒入EDTA二鈉溶液記錄初讀數，然后開始滴定，邊滴定邊搖勻，并仔細觀察溶液的顏色，在溶液顏色變紫色時放慢滴定速度并搖勻直到變?yōu)閯偤盟{色為止，并記錄終讀數，終讀數減初讀數就是EDTA二鈉溶液的消耗量。
⑥對其他幾個試樣用同樣的方法進行試驗，并記錄各自EDTA二鈉的消耗量。
⑦以EDTA二鈉的消耗量為縱坐標，以石灰劑量為橫坐標制圖，將所得的數據連接得到一根順滑的曲線。
⑧本次試驗應進行兩次平行試驗，取算術平均值精確至0.1mL，允許重復性誤差不得大于均值的5%，否則重新進行試驗。
5 實驗說明和注意事項
5.1 在室內進行標準曲線制作時，為了減少配料過程中離散，對粗集料基層（最大粒徑在25mm左右）就必須有1000g左右的總重，放入體積是濕料質量是二倍的氯化銨溶液進行拌合，然后取樣進行滴定，試驗表明，采用該種試驗方法制作標準曲線和現(xiàn)場取樣差別最小可最大限度減少室內試驗取樣的離散，采用該方法后，氯化銨溶液的用量顯著增加，攪拌時間和攪拌力度也增加，從而達到攪拌的均勻性。
5.2 制作同一組標準曲線所用的EDTA二鈉溶液應該是相同濃度的。
5.3 放置沉淀10分鐘后得到的如果是渾濁懸浮液則應增加放置沉淀時間，直到出現(xiàn)無明顯懸浮顆粒的懸浮液為止并記錄沉淀所需的時間，以后改組石灰穩(wěn)定材料的試驗均應以同一時間為準。
6 結束語
EDTA二鈉滴定法具有嚴格的化學專業(yè)特性，標準曲線的形成取決于試驗的各個環(huán)節(jié)，例如，拌合的均勻性，混合料的含水率，攪拌時間、速度和方式的一致性，靜置時間的相同性等，因此，想消除各種可能帶來的誤差只有嚴格按照規(guī)范要求進行化學分析試驗，才能在試驗過程中做出科學有效的實驗數據，從而為工程施工提供可靠數據。
參考文獻
[1]曲 .影響穩(wěn)定土中石灰劑量測定結果的因素分析[J].山西建筑，20xx，（13）：137.
[2]王志強.影響石灰土石灰劑量測定準確性的因素及改進措施[J].交通標準化，20xx，（21）：109.
[3]王正.EDTA滴定法測定石灰劑量的誤差分析[J].建設科技，20xx，（09）：84.
科學小論文13
問題的論證：
大熊貓應該只吃竹子吧！它們只吃竹子，但是，有的可能還吃胡蘿卜。他們吃的各式各樣，連肉也吃，比如說竹鼠，它們就吃一些死去的竹鼠，所以可以證明，他們是雜食類動物。
問題的結論：
根據上網查資料，我終于明白了，他們誰么都吃，這是我查的資料。大熊貓的食譜非常特殊，幾乎包括了在高山地區(qū)可以找到的'各種竹子，大熊貓也偶爾食肉（通常是動物的尸體，有時也吃竹鼠）。大熊貓獨特的食物特性使它被當地人稱作“竹熊”。竹子缺乏營養(yǎng)，只能提供生存所需的基本營養(yǎng)，大熊貓逐步進化出了適應這一食譜的特性。在野外，除了睡眠或短距離活動，大熊貓每天取食的時間長達14個小時。一只大熊貓每天進食12~38公斤食物，接近其體重的40%。大熊貓喜歡吃竹子最有營養(yǎng)、含纖維素最少的部分，即嫩莖，嫩芽，和竹筍。大熊貓棲息地通常有至少兩種竹子。當一種竹子開花死亡時（竹子每30~120年會周期性地開花死亡），大熊貓可以轉而取食其他的竹子。但是，棲息地破碎化的持續(xù)狀態(tài)增加了棲息地內只有一種竹子的可能，當這種竹子死亡時，這一地區(qū)的大熊貓便面臨饑餓的威脅。
看，大熊貓的食物太特殊真要好好研究一下了。他們的食物太特別了。
問題的延伸：大熊貓的天敵是什么？它是怎樣防衛(wèi)自己的呢？
參考材料：《動物大百科》《動物世界》
科學小論文14
冬天時人們?yōu)榱说钟�，會買各種各樣的取暖物品。有熱水捂、電熱毯、烤爐，還有去年剛上市的電水捂，我們家就買了一個。今天我就要向你們介紹一下電水捂的樣子、功能及原理。
電水捂各種形狀都有，圖案也各不相同。電水捂里面裝著很多的水。但是它們上面都有一個推蓋，一把推蓋推開，就可以看到一個插座。它還專門配置了一條的線，線上有一個紅色的顯示燈。這條線和這個插座就是用來充電的。
每次充電大約需要五分鐘左右的時間。當充電開始時，紅色的顯示燈將會亮起；當充電快結束時，我們會聽到一陣水的沸騰聲，“�！钡�.一聲紅色的顯示等將會熄滅。這就在告訴我們電已經充足，即可放到床上取暖。
開始我好奇不已，為什么它一充電就可以變熱呢？后來經過詢問爸爸媽媽和自己的實驗，才知道，它是靠電力把水燒熱，使電能轉換為熱能，并儲存起來，然后逐漸釋放熱能，已達到取暖的效果。后來我聯(lián)想到我們日常使用的電水壺，不也是利用了這個原理而把水給燒開的嗎？
科學真的太奇妙了！世界上許許多多的事情都可以用科學的辦法來解決。是這次的事情激發(fā)了我對科學的興趣，我一定會好好學習，擴展我的思維空間，長大以后我要仔細鉆研科學，永攀科學高峰！
科學小論文15
在教新教版教材第十一冊第三單元《能量》這一單元第3課，研究電磁鐵的磁力大小與線圈圈數是否有關？實驗過程中在有一組學生看見發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：電池不變，鐵芯不變，導線也沒變，重物不變，只是改變繞的圈數，第一次他們繞了20圈，要求做相同實驗2次，求平均數記載繞20圈自制鐵釘電磁鐵吸起的大頭針數量，可是他們第一次實驗吸了8個大頭針，第二次只吸了2個大頭針，這前后2次實驗數據怎么會相差這么多呢？有個同學嚷嚷，第一次實驗是用釘帽處去吸大頭針的，第二次用的是頂尖處去吸的額，是不是我們制的電磁鐵釘帽處磁力比釘尖處磁力大呀？這個問題可把我難住了，我根本沒預想這個問題，心想這種結果是不是釘帽處被磁化的鐵的面積大造成的呢？沒有實驗，光憑想象說話可不行，于是，我說，你發(fā)現(xiàn)的這個問題值得研究，課外，我們一起在研究它吧！中午休息時，這幾個孩子還真找到了我，要接著研究這個問題。于是，我和這個組的學生開展了“自制電磁鐵釘帽處磁力比頂尖處磁力大嗎？”的實驗研究。 第一次實驗時我們自制的繞30圈的電磁鐵，用一節(jié)2號干電池實驗，數據如下：
第一次第二次第三次第四次平均數 釘帽處吸起大頭針數量55534.5頂尖處吸起大頭針數量22211.75發(fā)現(xiàn)規(guī)律電磁鐵釘帽處磁力比釘尖處磁力大
第二次實驗時我們自制的繞40圈的電磁鐵，用一節(jié)2號干電池實驗（其他條件和第一次的一樣都不變）數據如下：
第一次第二次第三次第四次平均數 釘帽處吸起大頭針數量109 878.5頂尖處吸起大頭針數量36544.5發(fā)現(xiàn)規(guī)律電磁鐵釘帽處磁力比釘尖處磁力大
雖然知道圈數多少會改變整個電磁鐵的磁力大小，但應該不是導致釘帽處磁力大的原因，可我任然沒有干涉他們，不管結果如何，他們的這種探究精神比獲得知識更重要！ 第三次實驗時我們自制的繞40圈的電磁鐵，用一節(jié)5號干電池實驗，（其他條件和第二次的實驗一樣都不變）我們數據是這樣的：
第一次第二次第三次第四次平均數 釘帽處吸起大頭針數量2219223023.25頂尖處吸起大頭針數量1615181616.25發(fā)現(xiàn)規(guī)律電磁鐵釘帽處磁力比釘尖處磁力大
這一次改變了電池型號，也就是改變電流大小進行實驗，實驗后的數據也還是發(fā)現(xiàn)了相同的規(guī)律。電流大小應該也不會導致釘帽處磁力比頂尖處磁力大！我也只是在旁邊觀察，讓他們繼續(xù)開動腦筋去想辦法研究。 第四次實驗時，我們換用較細的漆包線來做實驗，（前3次都是用的外面有絕緣膠的`較粗一點兒的導線進行實驗的）其他條件和第三次一樣的，實驗數據如下：
第一次第二次第三次第四次平均數 釘帽處吸起大頭針數量1817171917.75頂尖處吸起大頭針數量1211121211.75發(fā)現(xiàn)規(guī)律電磁鐵釘帽處磁力比釘尖處磁力大
因為我們在研究電磁鐵的磁力大小與什么因素有關時，我們研究過繞線圈的導線的粗細與電磁鐵磁力的關系，所以學生很自然的把前面的實驗方法遷移到這里，我也沒加以阻攔。和他們一起去探究。從收集到的實驗數據來看，這種情況下，還是鐵帽處磁力比釘尖出的磁力大。 學生又說，我們換個鐵芯再來實驗吧。好呀�？此麄兣d致勃勃的樣子，我?guī)退麄冋液昧诵∫恍┑蔫F釘做鐵芯，再次實驗，數據如下：
第一次第二次第三次第四次平均數 釘帽處吸起大頭針數量76997.75頂尖處吸起大頭針數量54454.5發(fā)現(xiàn)規(guī)律電磁鐵釘帽處磁力比釘尖處磁力大
換了個小號的鐵釘做鐵芯，實驗數據說明，還是同樣的規(guī)律，釘帽處的磁力不釘尖處磁力大。那是為什么呀？怎么辦呢？孩子們七嘴八舌的犯嘀咕了，“我們再找沒有釘尖釘帽之分的，兩端一樣粗細的鐵絲來做實驗��！ ”有個比較聰明的孩子喊道。對呀！我乘勢拿出早就準備好的去火處理了的一小段鐵絲，交給孩子們，他們再次試驗，數據如下：
第一次第二次第三次第四次平均數 A端吸起大頭針數量44333.5B端吸起大頭針數量44333.5發(fā)現(xiàn)規(guī)律電磁鐵兩端的磁力一樣大
有個孩子說，老師，我們在做幾次吧，一次試驗結論不行。我們又換了一段稍稍細一點的鐵絲做實驗，試驗數據如下：
第一次第二次第三次第四次平均數 A端吸起大頭針數量33322.75B端吸起大頭針數量33322.75發(fā)現(xiàn)規(guī)律電磁鐵兩端的磁力一樣大
這次在試驗過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了新的問題，并且能自己想辦法設計實驗進行實驗探究，正是我們科學學習要達到的最佳狀況，雖然在探究過程中孩子們走了一些彎路，但也是值得鼓勵的，科學探究就是要有這種鍥而不舍的執(zhí)著精神，孩子們在探究過程中獲得的科學體驗比他們獲得知識意義更大！我相信這些孩子在今后學習過程中一定會非常出色的！ 為什么自制電磁鐵的釘帽處磁力比頂尖處磁力大？我上網查找了資料，也沒找到相關答案，想請教各位專家同行，是不是釘帽處被磁化的面積比較大，和大頭針接觸的面積大一些，就吸起更多的大頭針呢？
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