[熱門]學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文

　　在學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文1

　　【摘要】創(chuàng)新淺談體育教育與學(xué)生創(chuàng)新能力的培育,所謂的“創(chuàng)新能力”是學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)課的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用自己的所了解的知識(shí)，專業(yè)理論和技術(shù)知識(shí)，在理解和掌握的基礎(chǔ)上，展開探究性的學(xué)習(xí)，并開拓發(fā)展新的思維，產(chǎn)生獨(dú)特的、有利干記憶的、便于提高學(xué)習(xí)效率的能力品質(zhì)。素質(zhì)教育是教育教學(xué)的核心，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道�，F(xiàn)代教育就是為了培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新性人才，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更具有劃時(shí)代的意義，面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，把創(chuàng)新教育滲透到課堂教學(xué)中。

　　【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；創(chuàng)新思維；實(shí)踐能力

　　一、樹立正確的教學(xué)理念和教學(xué)思想

　　陶繼新先生說“法不在術(shù)而在道”，道就是規(guī)律。體育教師作為教育教學(xué)過程的主導(dǎo)者，起著什么重要的作用，而要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師首先要成為一個(gè)富有創(chuàng)新精神的引導(dǎo)者，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)，解決新問題。注重訓(xùn)練學(xué)生的求異、發(fā)散、對(duì)比、遷移等思維能力和具體的操作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際的`創(chuàng)新能力作為自己的主體思想和理念。在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，樹立學(xué)生主體性教學(xué)思想，真正落實(shí)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。建立良好、合協(xié)的師生關(guān)系。

　　二、給學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

　　蘇霍姆林斯基曾說：“如果想讓教師從繁重的教育教學(xué)工作中感到快樂，就應(yīng)該引導(dǎo)教師投入到教育研究中去。”而教師要促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力，就必須從老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的角度出發(fā)，創(chuàng)建一種師生平等、合協(xié)、互助的氛圍。教師在教學(xué)過程中運(yùn)用自己的語調(diào)，鼓勵(lì)性的眼神，回答正確的微笑等形體形為來對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這樣才能是使學(xué)生在教學(xué)中，大膽回答，展開想象，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上提出新的觀點(diǎn)，教師通過引導(dǎo)，使學(xué)生的從疑惹，了解，熟悉掌握知識(shí)。并能舉一反三。那么，作為體育教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生視野開闊，思維敏銳，創(chuàng)造新穎，讓學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行自練、自控、自我管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)參與，提高學(xué)生參與各種體育鍛煉的積極性，以獨(dú)特的教學(xué)方法，組織形式力求科學(xué)、靈活多樣，創(chuàng)設(shè)一些能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)情境，在特有的情境中培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性

　　“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，開放的課堂，廣闊的空間和氛圍。這就是體育教學(xué)自身優(yōu)勢(shì)。因此，我們體育教師要不斷地利用和把握這種優(yōu)勢(shì)，在傳授知識(shí)與技能時(shí)，充分發(fā)揮體育教學(xué)的育體、促智、審美、益心等功能的教育性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到提高。教學(xué)時(shí)，還要注重采用啟發(fā)、誘導(dǎo)性的練習(xí)，向?qū)W生提供富有刺激創(chuàng)造的環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選用符合學(xué)生適用的素材。

　　1、在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)“尖子”學(xué)生，在班級(jí)樹立榜樣，激勵(lì)學(xué)生以“優(yōu)點(diǎn)”帶動(dòng)身體素質(zhì)全面發(fā)展。尊重學(xué)生，多方面挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。在班級(jí)里建立籃球、足球、乒乓球等興趣小組，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己喜歡的運(yùn)動(dòng)中去鍛煉，去提高身體素質(zhì)。興趣是最好的老師，挖掘?qū)W生的興趣能更大的激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱受和喜歡。因此，在教學(xué)過程中設(shè)立和創(chuàng)建這樣的教學(xué)的環(huán)境，能起到事半功倍的效果。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新精神。

　　A：葉圣陶先生認(rèn)為：學(xué)生是“有機(jī)的種子，本身具有萌發(fā)生長的機(jī)能�！毕嘈艑W(xué)生的能力，讓他們放手去做自己能做的事。在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷的給學(xué)生創(chuàng)新力創(chuàng)建環(huán)境。從感知，去嘗試、去探究、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而到感悟。在活動(dòng)中體會(huì)到快樂，在愉快的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，學(xué)到技能。教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的教學(xué)思想。處處設(shè)疑，不斷的激發(fā)學(xué)生的思維，并讓學(xué)生在小組討論中，展開思維，主動(dòng)探索發(fā)展。利用對(duì)比法，競賽法等教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如講“蹲距式”起跑，可用站立式起跑和蹲距式起跑二種起跑方式對(duì)比，從對(duì)比中感悟出起跑的本質(zhì)，在極短的時(shí)間內(nèi)，速度達(dá)到最大。并創(chuàng)設(shè)疑點(diǎn)：為什么蹲距起跑能起到很好加速過程?在電視轉(zhuǎn)播的短跑比賽中，你能從中找到蹲距式起跑的優(yōu)點(diǎn)嗎?讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　B、目前，學(xué)生還處于發(fā)育還不完善，生理還不成熟的階段。而學(xué)生的對(duì)出現(xiàn)的事物和事情，總會(huì)產(chǎn)生疑問，但這個(gè)領(lǐng)域的能力還比較弱。在腦子出現(xiàn)了問題和疑問，但學(xué)生不敢提出來，而教師也不能及時(shí)處理問題，為此，體育教師在教學(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)良好的解決疑問的氛圍和環(huán)境。采啟發(fā)，鼓勵(lì)，與學(xué)生溝通，探究，開拓創(chuàng)新等方式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從嘗試中產(chǎn)生問題，在活動(dòng)中探索問題，通過教師的引導(dǎo)，找到問題的答案，體會(huì)到成功的快樂。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要愛護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的和種大膽質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生在疑問去追尋創(chuàng)新思維的發(fā)展。如：采用小組討論法，打破以前教師的“填鴨式”的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有目的、有指導(dǎo)性的條件與環(huán)境。

　　引導(dǎo)學(xué)生提出不同的結(jié)論，并進(jìn)行選擇性的討論。如在進(jìn)行實(shí)心球教學(xué)中，對(duì)出手角度進(jìn)行小組討論，學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有意識(shí)從各個(gè)角度嘗試，通過討論、實(shí)踐、理解、再進(jìn)行對(duì)比性總結(jié)，掌握動(dòng)作技術(shù)和動(dòng)作技能。并熟練運(yùn)用，從而充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從動(dòng)眼觀察，到動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去。使學(xué)生積極主動(dòng)思考，展開思維能力，各抒己見，不僅提高了他們的認(rèn)識(shí)事物，分析事物的勇力，也提高了自己在活動(dòng)中解決疑問的能力。

　　新世紀(jì)，新起點(diǎn)。作為一名體育教師，抓好育真人，求真知，練真才，培真情四個(gè)方面的教學(xué)工作。立足于“健康第一”的教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，從實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的做好本職工作，為培養(yǎng)更多的社會(huì)棟梁之材而做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]葛長名.淺談以“主體”參與為核心的體育教改策略.體育教學(xué).

　　[2]陳俊.談體育教學(xué)中學(xué)生主體地位的構(gòu)建.體育科學(xué).

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文2

　　目前在人才市場(chǎng)上，高職院校畢業(yè)于市場(chǎng)營銷專業(yè)的學(xué)生比較緊俏，然而在實(shí)際工作中，多數(shù)的用人單位反映該專業(yè)的畢業(yè)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力明顯不足。由于市場(chǎng)營銷專業(yè)的特色不明顯和突出，事實(shí)上導(dǎo)致了市場(chǎng)供需方面存在結(jié)構(gòu)性矛盾。面對(duì)人才市場(chǎng)的迫切需求和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求，高職院校亟待改革市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　一、我國高職市場(chǎng)營銷人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

　　1高職市場(chǎng)營銷專業(yè)對(duì)于其發(fā)展沒有準(zhǔn)確的定位。因?yàn)椴磺逦�的發(fā)展思路和不鮮明的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)特色，導(dǎo)致沒有形成完整的課程與教學(xué)體系；高職實(shí)踐與復(fù)合型人才培養(yǎng)特色不鮮明，在完善專業(yè)課程體系、改革專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和定位專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格等方面，還沒有取得明顯的進(jìn)展。

　　2相對(duì)統(tǒng)一的教學(xué)類型，難以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，壓抑了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因?yàn)槭苤朴诳陀^方面的條件，教師在教學(xué)時(shí)間有限的情況下，無法堅(jiān)持因材施教，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，最終導(dǎo)致創(chuàng)新教育的開展受到阻礙。畢業(yè)生在工作崗位的表現(xiàn)是，其校美內(nèi)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)。也就是說，市場(chǎng)營銷專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生大多具有豐富的理論，但是實(shí)踐能力嚴(yán)重不足。鑒于此，用人單位不得不對(duì)其進(jìn)行再培訓(xùn)方能正式上崗，這無疑致使用人單位客觀上增加經(jīng)營成本，也消減了其進(jìn)行畢業(yè)生招聘的積極性。

　　3市場(chǎng)營銷專業(yè)在培養(yǎng)人才方面沒有切實(shí)突出時(shí)代和行業(yè)的特征。所設(shè)置的信息化專業(yè)課程比較少，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的力度不夠。充實(shí)與更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容跟不上市場(chǎng)業(yè)務(wù)發(fā)展的步伐。人才市場(chǎng)和行業(yè)企業(yè)尤其重視畢業(yè)生的職業(yè)道德，然而相關(guān)的培養(yǎng)和教育明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)道德、服務(wù)意識(shí)比較低，忽視服務(wù)行業(yè)在禮儀方面的要求。

　　4重視專業(yè)知識(shí)理論的課堂教學(xué)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。高職院校在建設(shè)市場(chǎng)營銷專業(yè)時(shí)，一般都會(huì)意識(shí)到實(shí)踐性教學(xué)的重要性，但是在實(shí)際操作中并沒有做到全部專業(yè)課程都實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生并沒有充分地接觸實(shí)際的機(jī)會(huì)，從而使市場(chǎng)營銷人才培養(yǎng)質(zhì)量不是很高。

　　5教學(xué)與考核的方法與手段相對(duì)簡單。往往重視傳授書本知識(shí)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦與動(dòng)手能力。應(yīng)用的現(xiàn)代教育技術(shù)不夠，實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐基地的建設(shè)不能與時(shí)俱進(jìn)，沒有把產(chǎn)學(xué)研緊密地結(jié)合起來。使用的教材大多是對(duì)國外的模仿或照搬，沒有完全符合我國的具體國情，創(chuàng)新思想、理論和實(shí)踐體現(xiàn)得不明顯。而市場(chǎng)營銷專業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，必須緊密聯(lián)系實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)和考核，才能體現(xiàn)出專業(yè)的科學(xué)性。考核作為人才培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)，考試過后學(xué)生就不再與教師保持聯(lián)系，導(dǎo)致無從了解自身學(xué)習(xí)的效果，還存在哪些缺點(diǎn)，進(jìn)而也就不知怎樣進(jìn)行自我提高。

　　二、高職市場(chǎng)營銷專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所具有的重要性

　　1高職院校實(shí)施創(chuàng)新教育，進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的要求。在傳統(tǒng)教育模式的長期培養(yǎng)下，我國的高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力普遍不足。而高職教育本質(zhì)上必須堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，在培養(yǎng)人才方面應(yīng)該保證其形成相關(guān)的職業(yè)能力，從而滿足其就業(yè)崗位的各方面的要求。當(dāng)今時(shí)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，擁有創(chuàng)新型人才能夠有力地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。而一個(gè)國家是否具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，不僅需要專職的高層次科學(xué)研究人員，而且更需要具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的`一線勞動(dòng)者。因此，高職院校畢業(yè)的學(xué)生不應(yīng)該只是手持一紙文憑，或者再加上幾個(gè)上崗證，不能僅滿足于謀到一份職業(yè)而有飯吃，而應(yīng)該成為創(chuàng)新型實(shí)用人才，努力轉(zhuǎn)化現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)為成熟的生產(chǎn)技術(shù)，并且在生產(chǎn)實(shí)踐中加以積極應(yīng)用推廣。

　　2改革市場(chǎng)營銷教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。市場(chǎng)營銷專業(yè)本身具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，因此特別重視創(chuàng)新實(shí)踐能力。市場(chǎng)營銷的相關(guān)理論應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去。企業(yè)和行業(yè)要求學(xué)生不能死學(xué)知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。因此，改革市場(chǎng)營銷教學(xué)的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)和輸送企業(yè)所需的創(chuàng)新型人才，從而實(shí)現(xiàn)校企的無縫對(duì)接。

　　3企業(yè)要求營銷人員具有基本的創(chuàng)新能力�，F(xiàn)代企業(yè)是否具有創(chuàng)新能力，決定其能否得到持續(xù)發(fā)展，搶在別人之前把自己的傳統(tǒng)產(chǎn)品淘汰，而不斷推出創(chuàng)新的產(chǎn)品，這是企業(yè)的最佳經(jīng)營策略。而對(duì)于市場(chǎng)營銷而言，則需要?jiǎng)?chuàng)新營銷觀念、組織和技術(shù)。這就需要市場(chǎng)營銷人員時(shí)刻保持彈性的思維模式，不斷開創(chuàng)營銷新思維。對(duì)企業(yè)發(fā)展而言，創(chuàng)新具有非常重要的作用，而且企業(yè)的營銷工作本身就具有極強(qiáng)的開拓性，所以企業(yè)尤其重視并要求其營銷人員不斷提高創(chuàng)新能力。

　　三、改革高職市場(chǎng)營銷教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

　　1專業(yè)教師要具有創(chuàng)新教育的思想。專業(yè)課教師決定著學(xué)生是否切實(shí)形成專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)，是否能夠切實(shí)提高創(chuàng)新能力。因此，專業(yè)課教師必須樹立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思想，形成新的人才觀和質(zhì)量觀，堅(jiān)持以創(chuàng)新的教育理念，積極投身于專業(yè)課程建設(shè)和改革，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使之最終成為創(chuàng)新人才。

　　2全面改革市場(chǎng)營銷專業(yè)課程，努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。改革市場(chǎng)營銷專業(yè)課程，不能只是針對(duì)一兩門或者幾門專業(yè)課程，而是要最大限度地對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面優(yōu)化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面改革，以實(shí)用性為目標(biāo)，重組構(gòu)建專業(yè)課程體系。在具體的操作過程中，一要適當(dāng)?shù)卦黾舆x修課程，嘗試開設(shè)綜合性的人文課程，加強(qiáng)課程的實(shí)踐性教學(xué)；二要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)專業(yè)教師進(jìn)行多種形式專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新；三要積極借鑒先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，例如有些院校的“教學(xué)工廠”模式，以期培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)探究問題、進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力；四要把創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，利用已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀典型，引導(dǎo)、教育、鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，努力成為創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新型人才。

　　3營造有利于創(chuàng)新的文化與教學(xué)氛圍。良好的氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，高職院校要首先營造創(chuàng)新文化氛圍，要求教學(xué)管理人員在制定專業(yè)發(fā)展策略和專業(yè)教學(xué)管理制度等方面，一線教師在構(gòu)建師生關(guān)系等方面，都應(yīng)該注重營造和諧自由、安全民主的環(huán)境氛圍，從而潛移默化地陶冶學(xué)生的職業(yè)情操，熏染學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，這本身就有力地體現(xiàn)了創(chuàng)新教育。

　　4模擬實(shí)際的營銷，鍛煉學(xué)生的營銷創(chuàng)新能力。營銷不能只是紙上談兵，否則就無法適應(yīng)實(shí)際的營銷工作，因此必須與營銷實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，才能夠真正地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)課程，以及通過頂崗實(shí)習(xí)等途徑，組織學(xué)生進(jìn)行模擬營銷實(shí)踐。同時(shí)，也可以組織學(xué)生開展?fàn)I銷策劃和營銷大賽等相關(guān)的校園實(shí)踐活動(dòng)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的營銷創(chuàng)新能力。

　　5在教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。具體的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展多半依靠非智力因素的影響和推動(dòng)。因此，基于非智力因素激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以從以下三方面進(jìn)行：一是引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多看，從而形成創(chuàng)新的靈感。在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師必須堅(jiān)持豐富專業(yè)知識(shí)，并進(jìn)行及時(shí)的更新，不斷向?qū)W生傳授最前沿的學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)出他們的創(chuàng)新靈感。同時(shí)，也可以采取頭腦風(fēng)暴法去激發(fā)他們逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)。二是利用營銷實(shí)踐中的具體故事或者案例，向?qū)W生提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)他們利用發(fā)散思維盡量給出更多的答案，從而激發(fā)他們形成創(chuàng)新意識(shí)。三是采取企業(yè)常用的游戲培訓(xùn)方法，使學(xué)生在解決游戲問題的過程中產(chǎn)生創(chuàng)新樂趣。這種方式相比于創(chuàng)新的實(shí)踐課題操作起來更容易，能夠節(jié)省課堂時(shí)間，效果也更為顯著。

　　6構(gòu)建考核學(xué)生創(chuàng)新能力的指標(biāo)體系。對(duì)于高職院校來說，其市場(chǎng)營銷專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中，還必須要具有能夠量化的具體指標(biāo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)時(shí)，要把其是否具有創(chuàng)新意識(shí)、能力和成果作為重要內(nèi)容，從而推動(dòng)學(xué)生不斷地去追求自我創(chuàng)新和提高。

　　7專門開設(shè)“創(chuàng)新學(xué)”的相關(guān)課程�！皠�(chuàng)新學(xué)”屬于新興的學(xué)科，通過專門開設(shè)“

　　創(chuàng)新學(xué)”的相關(guān)課程，在教學(xué)中注重向?qū)W生介紹創(chuàng)新思維、創(chuàng)新工程，以及開發(fā)創(chuàng)新和流暢性。從而有效地發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力。

　　高職院校著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既是職業(yè)教育必然的發(fā)展趨勢(shì)，也是滿足社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，更是高職學(xué)生成長與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。高職院校市場(chǎng)營銷專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力屬于一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，而且創(chuàng)新意識(shí)是人類大腦的一種高級(jí)活動(dòng)，不可能在一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)和形成。因此，高職院校必須堅(jiān)持深化市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)改革，從而使畢業(yè)生能夠靈活地掌握營銷專業(yè)知識(shí)，形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

　　參考文獻(xiàn)：

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學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文3

　　【摘要】教育的終極目的，不僅僅局限于讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，知識(shí)遷移從某一種意義上說就是創(chuàng)造，就是創(chuàng)新。物理作為一門抽象的注重推理的學(xué)科，決定了我們教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在物理科的學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒅�識(shí)上下銜接，前后貫通，能夠做到聯(lián)系生活，舉一反三，學(xué)有所用，這才是物理教學(xué)的應(yīng)有之意。

　　【關(guān)鍵詞】能力；創(chuàng)新；培養(yǎng)

　　教育的終極目的，不僅僅局限于讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，知識(shí)遷移從某一種意義上說就是創(chuàng)造，就是創(chuàng)新。物理作為一門抽象的注重推理的學(xué)科，決定了我們教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在物理科的學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒅�識(shí)上下銜接，前后貫通，能夠做到聯(lián)系生活，舉一反三，學(xué)有所用，這才是物理教學(xué)的應(yīng)有之意，也只有這樣的物理教學(xué)才會(huì)使學(xué)生有所進(jìn)步，有所超越。我認(rèn)為，物理教學(xué)要做到以下幾點(diǎn)：

　　一、打破傳統(tǒng)，師生間的角色要有平等、民主、合作的新定位

　　在新型師生關(guān)系的定位下，有經(jīng)驗(yàn)的教師，他的課堂氛圍一定是民主的，師生之間，學(xué)生之間，和諧無處不在，在這里，學(xué)生的個(gè)性被充分尊重，學(xué)生的意見被廣泛傾聽；這樣的課堂上不見了往日的師道尊嚴(yán)，少了學(xué)生羞澀、膽怯的目光，更多的是老師循循的引導(dǎo)，學(xué)生積極熱烈的發(fā)言，活躍的思維，迸發(fā)的激情，走的更高遠(yuǎn)的'聯(lián)想和想象。由此我們可以想象的到，在這樣課堂上學(xué)習(xí)的學(xué)生，他的積極性就會(huì)被最大限度的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的參入度非常的高，參入，探討，交流，甚至爭辯，課堂氣氛異常活躍、激烈，看似緊張的課堂氛圍實(shí)則是民主的體現(xiàn)，當(dāng)然，這時(shí)教師要把握時(shí)機(jī)，要使學(xué)生歸心，回歸到知識(shí)點(diǎn)上來，回到課堂的教學(xué)目標(biāo)上來；在這里學(xué)生是課堂的主人，對(duì)話、交流和知識(shí)的遷移創(chuàng)新代替了以往的填鴨式的教學(xué)；尊重、信任、和諧平等的新型師生關(guān)系取代了以往的惟命是從。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣因在這樣的氛圍中而盎然，您可知道興趣是最好的老師，是創(chuàng)新思維的最大驅(qū)動(dòng)力。

　　二、以境激情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新力

　　在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行之前，教師要有充分的準(zhǔn)備，既備教材，又要熟悉學(xué)生，并針對(duì)實(shí)際情況選擇適宜的方法因材施教，這就要求教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分的把握，并運(yùn)用自己的積累，創(chuàng)造性的發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的場(chǎng)景，營造和教學(xué)內(nèi)容相似或相關(guān)的氛圍，觸碰學(xué)生的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參入學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供想象和發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。教師要體察細(xì)微，善于發(fā)現(xiàn)，表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生每一個(gè)具有新意的沖動(dòng)和念頭，珍惜他們每一個(gè)帶有創(chuàng)意的言行，利用一切可能錘煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。因此，這就對(duì)教師提出了更高的要求，作為教師應(yīng)刻意求新，不因循守舊，勇于拋棄說教和陳規(guī)，努力形成有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

　　三、物理實(shí)驗(yàn)與理論學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的感知?jiǎng)?chuàng)新力

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，物理科的學(xué)習(xí)尤其是這樣。觀察和實(shí)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)物理的法寶，它能夠使抽象、深?yuàn)W的理論變得具體，又因?yàn)楦兄�了理論生成的整個(gè)過程，所以學(xué)生對(duì)物理事實(shí)的獲得變一目了然，晦澀深?yuàn)W的道理也因此變得淺顯生動(dòng)起來，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性也就有了。因此，在物理教學(xué)中，解決問題時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出種種假設(shè)和猜想，學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等探索手段，獲得成功，這樣在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，在方法上給與一定的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上大膽提出問題，因疑善知，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。學(xué)習(xí)---實(shí)驗(yàn)---探究---興趣，物理的學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)周而復(fù)始的過程，只要我們老師引導(dǎo)適當(dāng)，方法對(duì)頭，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的這個(gè)循環(huán)就會(huì)由淺入深，步步加碼，學(xué)生對(duì)物理課的興趣就會(huì)越來越濃烈，由最開始的小扣柴扉到后來的腦洞大開，從而形成一個(gè)良性的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新力就會(huì)在日積月累中提升起來，物理課的教學(xué)效果因而產(chǎn)生。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的方法

　　中職生的發(fā)育已經(jīng)基本完全，他們有較強(qiáng)的自控力和理解分析能力，而且中職課業(yè)不太緊張，學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以，教師要多在方法上給學(xué)生以指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；改革課堂教學(xué)，進(jìn)行角色的再定位，讓學(xué)生成為課堂的主角，知疑善問，在解決遇到的難題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多維度進(jìn)行思考，嘗試用不同的方法解決問題，加以比較，好中選優(yōu)，形成最佳策略；此外，探究學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的重要方法，這種方法要求學(xué)生首先要發(fā)現(xiàn)問題，由學(xué)生自主進(jìn)行對(duì)問題的相關(guān)探究，這里的探究指的是自己去搜集相關(guān)問題的材料，根據(jù)現(xiàn)有材料，嘗試解決問題。在這一過程中，問題是主線，所有的探究活動(dòng)都是基于問題來進(jìn)行。久而久之，學(xué)生會(huì)形成解決問題的能力，也會(huì)創(chuàng)新解決問題的方法，創(chuàng)新的思維定勢(shì)由此形成�？傊�，中職階段的物理知識(shí)相對(duì)來說比較抽象，知識(shí)范圍較廣，內(nèi)容也比較枯燥難以理解，所以教師要想讓學(xué)生創(chuàng)新首先自己得開拓創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新角色定位，使授課由過去空洞的說教變?yōu)榛盍︼w揚(yáng)，生動(dòng)滿堂的創(chuàng)新場(chǎng)，從而真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文4

　　推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)前教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，而素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新世紀(jì)的召喚，也是目前中學(xué)地理教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的靈魂。那么如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效地在中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我個(gè)人在十多年的教學(xué)中進(jìn)行了一些實(shí)踐與探索。

　　一、不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

　　興趣是最好的老師，對(duì)學(xué)生來講，學(xué)習(xí)本身就是苦差使，只有讓學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能有主動(dòng)探知的欲望。因此，在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是首要任務(wù)。

　　藝術(shù)類學(xué)生普遍對(duì)文化課厭學(xué)，在地理教學(xué)中如果一味采用灌輸方法，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)地理沒了興趣，教師在課堂中應(yīng)用幽默詼諧的語言，引人入勝的設(shè)問，這些都是興趣的催化劑。例如在講《西部大開發(fā)的重要陣地——新疆維吾爾自治區(qū)》課時(shí)，講到新疆的地形特點(diǎn)“三山夾兩盆”，讓同學(xué)們觀察新疆的地形特點(diǎn)是否和新疆的“疆”字的右半部分有相似處，讓來自新疆的幾名同學(xué)介紹了當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)、氣候特征，同學(xué)們尤其對(duì)新疆的各種瓜果感興趣，提出了“新疆的瓜果為什么那么甜?”，又如在舞蹈班講“多民族的大家庭”這一節(jié)時(shí)，有五位不同民族的同學(xué)，在課上分別著本民族的服裝，為同學(xué)們表演本民族的舞蹈，講述本民族的風(fēng)俗習(xí)慣，課堂氣氛活躍，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在講“板塊運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師利用多媒體再現(xiàn)“2008 年 5 月 12 日一場(chǎng)空前的、慘不忍睹的 8 級(jí)大地震的場(chǎng)景”，同學(xué)們就會(huì)迫切想知道地震是怎樣發(fā)生的，進(jìn)而把學(xué)生引入“板塊運(yùn)動(dòng)”的地理知識(shí)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中用我國的國粹謎語導(dǎo)入新課，也能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，如“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它在東，頭指世界最大洋，尾部深入世界最大陸”。

　　二、巧妙運(yùn)用語言藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)地理意境

　　一堂優(yōu)秀的地理課，盡管教法可以靈活多樣，但離不開語言藝術(shù)，教師優(yōu)美、生動(dòng)、活潑的語言，可吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在優(yōu)美語言藝術(shù)的感召下學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就會(huì)忘掉疲倦，快樂學(xué)習(xí)，并接納知識(shí)。

　　如適當(dāng)加上一些趣味語言，如諺語、詩詞、成語、歌訣，不但使地理課妙趣橫生，滿堂生輝，而且能創(chuàng)設(shè)地理意境，開發(fā)學(xué)生的思維能力，使聽課變?yōu)橐环N享受，事半功倍。例如詩歌的引用，可營造詩情畫意般的教學(xué)氛圍，使學(xué)生如臨其境。如講“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)用“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，講天氣與氣候時(shí)用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，這些詩詞歌賦好比調(diào)味劑，使課堂變得有滋有味，學(xué)生回味無窮。歌曲在課堂中的應(yīng)用既可以活躍課堂氣氛，又可達(dá)到增強(qiáng)記憶的效果。例如講“長江的開發(fā)”時(shí)，同學(xué)激情澎湃唱響了《長江之歌》，從歌詞中不僅了解到了長江的走向，而且領(lǐng)略到了長江洶涌澎湃的氣勢(shì)，這些趣味語言的`運(yùn)用，使本來枯燥無味的地理課變得有滋有味，容易消化吸收。

　　三、投入情感，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)

　　實(shí)踐教學(xué)中讓我深刻體會(huì)到，老師的一言一行，甚至一個(gè)眼神都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。其實(shí)任何一堂課都會(huì)形成一定的“情感場(chǎng)”，教師的情感投入直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要教師對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛，就能打開學(xué)生心靈的窗戶，就能點(diǎn)燃埋藏在學(xué)生心靈深處進(jìn)取的火種，例如班里一位來自新疆的同學(xué)，上課總是低著頭，老師提問也不舉手，在講《新疆維吾爾自治區(qū)》這節(jié)課時(shí)，特意為這位同學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境，請(qǐng)她為同學(xué)們介紹新疆和呼和浩特的時(shí)差以及新疆的特產(chǎn)，因?yàn)橛猩�活體驗(yàn)，所以該同學(xué)終于開口回答問題了�？梢娊處熖厥獾那楦型度胧嵌嗝粗匾�。在課上為增加學(xué)生參與興趣，只要同學(xué)們能參與課堂的互動(dòng)，并能積極主動(dòng)地舉手回答老師提出的問題，即使回答的結(jié)果不著邊際，教師也要首先真誠地肯定他們勤于思考、肯動(dòng)腦筋的精神。尤其是對(duì)后進(jìn)生，對(duì)文化課不感興趣的學(xué)生偶爾一次的舉手，一定要抓住機(jī)會(huì)給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槔蠋煹年P(guān)心與鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)學(xué)生來講非常重要，課堂上的情感教育顯得尤為重要。

　　四、抓住第二課堂，提高綜合創(chuàng)造力

　　在培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)造能力上，第二課堂教學(xué)顯得尤其重要，初中學(xué)生動(dòng)手參與社會(huì)實(shí)踐是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這就要求我們利用第二課堂教學(xué)，開展野外考察、野營、春游、參觀、社會(huì)調(diào)查、地理講座、課外興趣活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，學(xué)生不僅能獲得創(chuàng)新力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開始了真正的創(chuàng)新活動(dòng)。作為地理更是應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)，比如組織各類興趣小組(天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事等)。這樣，對(duì)提高學(xué)生的綜合創(chuàng)造力有著積極的作用。

　　以上是我在十多年地理教學(xué)中的一些體會(huì)，教師只有用心教學(xué)，在教學(xué)中巧妙應(yīng)用語言藝術(shù)、盡可能多投入情感教育、有的放矢開展地理活動(dòng)課，讓學(xué)生不自覺地對(duì)地理課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文5

　　學(xué)生在教育活動(dòng)中的創(chuàng)新能力不限于首創(chuàng)前所未有的新知識(shí)、新見解，更多的是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的探索精神，求異思維方式，非常規(guī)的想象力，以及在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新性地運(yùn)用知識(shí)去解決疑難問題和搞小發(fā)明、小創(chuàng)造等。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？下面從以下幾個(gè)方面淺析幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

　　一激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

　　創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是直接激勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生去從事創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。創(chuàng)新動(dòng)機(jī)可以來自兒童的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也可以來自兒童的外在動(dòng)機(jī),內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)可以相互轉(zhuǎn)化。而對(duì)于小學(xué)生來說外在動(dòng)機(jī)有更加直接的激勵(lì)作用。 因此教師要善于激發(fā)學(xué)生的各種創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，啟迪他們的創(chuàng)新精神。如在長、正方體表面積的練習(xí)課上，我結(jié)合當(dāng)時(shí)正臨近母親節(jié),設(shè)計(jì)了一節(jié)有關(guān)節(jié)日禮物的包裝設(shè)計(jì)課，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)所帶來禮物的的外包裝進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生從節(jié)省材料、美觀新穎、使用便利即環(huán)保等多個(gè)方面分組進(jìn)行了研究，并利用教師為學(xué)生提供和學(xué)生課前自行搜集的材料把自己的設(shè)計(jì)制作出來，這極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造熱情。設(shè)計(jì)出了閱覽式、書架式、禮品式……等等多種包裝設(shè)計(jì)，同時(shí)加深了對(duì)長、正方體表面積的理解。因此，教師應(yīng)利用外在動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用，促進(jìn)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)展和提高創(chuàng)新能力。

　　創(chuàng)新動(dòng)機(jī)還與學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)水平有關(guān)。研究表明，成就動(dòng)機(jī)高的學(xué)生敢于面對(duì)困難，有較強(qiáng)的毅力，富于挑戰(zhàn)性，能從完成任務(wù)中獲得滿足感，并在完成任務(wù)過程中敢于創(chuàng)新，即使遇到挫折失敗也會(huì)加倍努力，直至成功。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)分層次調(diào)動(dòng)不同類型學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮不同類型學(xué)生的特長，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有獲得成功的體驗(yàn)。如在包裝設(shè)計(jì)一課中，有的學(xué)生思維的創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)但動(dòng)手能力很差，有的學(xué)生手很巧，但缺乏創(chuàng)新精神。因此可利用小組合作方式，采用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同樣可以激發(fā)不同層次學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，相互促進(jìn)共同提高。

　　二強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

　　創(chuàng)新意識(shí)是人在周圍事物的作用下產(chǎn)生的一種要參與其中的強(qiáng)烈情緒沖動(dòng)，一種總想用新的思路、新的方法去解決問題的意愿和態(tài)度。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下,人們才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。因此在教學(xué)中我們隨時(shí)要注意為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生自己去尋找知識(shí)的意境。

　　引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就必然出現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常不用教師講的或課本上現(xiàn)成的方法和思路去解決問題的現(xiàn)象。如在上《能被3整除的數(shù)的特征》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一道拓展練習(xí)題：“看誰能最快寫出五個(gè)能被3整除的三位數(shù)�！痹趯W(xué)生的練習(xí)過程中，多數(shù)學(xué)生都采用常規(guī)的思考方法，先是隨意寫出個(gè)位和十位上的數(shù)，然后找出一個(gè)跟個(gè)位、十位上的數(shù)加起來的和剛好能被3整除的數(shù)寫在百位上。就在將轉(zhuǎn)入下一個(gè)練習(xí)時(shí)，一個(gè)男同學(xué)突然舉手發(fā)言，指出這不是最快的方法。由于事情來的突然，我也愣了一下：書上也是這樣說的，怎么不是最快的方法？但我還是讓學(xué)生說出他的見解：“因?yàn)橐�求寫出來的�?shù)是能被3整除的三位數(shù)，而3與任意一個(gè)不為零的數(shù)相乘的積都能被3整除，所以只要三個(gè)數(shù)位上的數(shù)相同，寫出來的三位數(shù)就一定能被3整除，這種方法才是最快的�！边@種方法我也沒有想到過，不禁為他的講解折服，帶頭為他報(bào)以熱烈的掌聲，并臨時(shí)組織全班學(xué)生進(jìn)行討論：還有其他更快的方法？通過討論，又有很多不乏很有創(chuàng)意的思考方法：

　�。�1）所有整百的數(shù)，只要它的百位上的數(shù)能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除。

　　（2）如果一個(gè)三位數(shù)的百位、十位和個(gè)位上的數(shù)分別能被3整除，那么這個(gè)數(shù)就能被3整除。

　　（3）一個(gè)三位數(shù)某一個(gè)數(shù)位的數(shù)能被3整除，只要其余兩個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除……

　　應(yīng)當(dāng)承認(rèn)這些方法不在我備課內(nèi)容之內(nèi)，但慶幸我在平時(shí)營造了一個(gè)民主的氛圍，才使學(xué)生的思維得到了持續(xù)發(fā)展，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們創(chuàng)新的欲望，大大促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的提高。因此，在日常的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)、啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生提出問題和設(shè)想，敢于想傳統(tǒng)的方法和權(quán)威挑戰(zhàn)，才能夠不斷的強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　三發(fā)展創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心

　　創(chuàng)新性思維是整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，創(chuàng)新性思維是人們創(chuàng)造性地發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維活動(dòng)，是一切具有嶄新內(nèi)容的思維形式的總和，是創(chuàng)新能力的核心。它能保證學(xué)生順利解決新的問題，深刻地、高水平地掌握知識(shí)，把這些知識(shí)廣泛地遷移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的'過程中，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成。創(chuàng)新思維在行為上有三個(gè)特點(diǎn)：流暢性、變通性和獨(dú)特性。它們是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的三個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)注重通過不同類型的課，有側(cè)重性的發(fā)展學(xué)生的思維。

　　首先，教師應(yīng)有意識(shí)的發(fā)展學(xué)生的思維流暢性。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)組織和聯(lián)絡(luò)所需要的知識(shí)和觀念；通過語言體現(xiàn)和表達(dá)自己的想法。在這個(gè)方面，有經(jīng)驗(yàn)的教師通常從低年級(jí)就開始培養(yǎng)，循序漸進(jìn)。以商不變的性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和比的基本性質(zhì)為例，它們是不同年齡階段三個(gè)有關(guān)聯(lián)的概念，在學(xué)習(xí)商不變的性質(zhì)時(shí)，由于學(xué)生年齡較低，教師可采用引導(dǎo)概括的方式，逐漸形成概念；在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，由于有了前面的知識(shí)基礎(chǔ)，教師應(yīng)盡可能的讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行概括；在六年級(jí)學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)時(shí)，教師完全可放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，大膽的猜想，積極的驗(yàn)證從而主動(dòng)的形成概念，使思維能力得到發(fā)展。

　　其次，對(duì)思維的變通性教師可通過應(yīng)用題的一題多解，對(duì)判斷題、選擇題的分析研究，及幾何公式推倒過程中推倒方法的靈活應(yīng)用等不同方法加以訓(xùn)練和引導(dǎo)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，我出了這樣一道題：佛岡縣職校服裝廠要做800套校服，前4天做了總數(shù)的，照這樣的速度，余下的任務(wù)還要幾天才能完成？要求學(xué)生用多種方法解答。他們首先想出兩種常規(guī)解法：（1）（800-800×）÷（800×÷4），（2）800÷（800×÷4）－4。隨后，我提出還有別的解法嗎？思維能力較強(qiáng)的學(xué)生則將“800件”這個(gè)條件當(dāng)作單位“1”，按照工程問題的角度來分析解答，列式有：（1）（1－）÷（÷4），（2）1÷（÷4）－4，（3）1÷（÷4）×（1－）。接著，我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生誰還能想出更巧妙更快捷的方法？要求學(xué)生合作解決，最終學(xué)生又將其與倍比問題等聯(lián)系起來推導(dǎo)出兩種更新穎、更簡單的解法：（1）4×[（1－）÷]，（2）4÷－4。這樣最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考、探索、創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生思維的變通性。

　　第三，在發(fā)展思維的獨(dú)特性方面，教師一方面要善于撲捉學(xué)習(xí)過程中學(xué)生有新異性的想法，另外，可以通過活動(dòng)課和思訓(xùn)課等創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展學(xué)生思維獨(dú)特性的情境，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　四加強(qiáng)創(chuàng)新技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段

　　創(chuàng)新技能是反映創(chuàng)新主體行為技巧的動(dòng)作能力，是在創(chuàng)新智能的控制和約束下形成的。主要包括創(chuàng)新主體的信息加工能力、一般工作能力、動(dòng)手能力或操作能力以及熟練掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)新成果的表達(dá)能力和表現(xiàn)能力及物化能力等。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)必須加強(qiáng)以基本技能力為中心的創(chuàng)新能力和科學(xué)方法的訓(xùn)練。積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行觀察、比較、思考、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)、完善等多方面的實(shí)踐活動(dòng)。

　　如在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，本人設(shè)計(jì)了如下的步驟：

　　第一步：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　通過課件演示摩托車的車輪運(yùn)動(dòng)與里程表數(shù)字的跳動(dòng)

　　第二步：思考車輪前進(jìn)與里程表數(shù)學(xué)跳動(dòng)的關(guān)系。

　　第三步：抽象出數(shù)學(xué)問題：車輪滾動(dòng)一周所走過的路實(shí)際上是車輪的周長。

　　第四步：動(dòng)手實(shí)踐，直接測(cè)量圓的周長。

　　學(xué)生自主探索出用繞繩法、滾動(dòng)法這些直接測(cè)量的方法都可以求出圓的周長。

　　第五步：用數(shù)學(xué)方法求圓的周長

　　思考：圓的周長跟它的什么有關(guān)呢？

　　再次動(dòng)手實(shí)踐，測(cè)量圓的周長與直徑，用計(jì)算器計(jì)算并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　最后，學(xué)生獨(dú)立總結(jié)出方法：C/d = 定值，從而得出C = πd

　　在這一教學(xué)過程中，本人并沒有把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去觀察、去操作、去試驗(yàn)、去思考、去討論、去抽象概括，最終“創(chuàng)造”新知，創(chuàng)新技能不斷得到充分的培養(yǎng)，從而逐漸形成創(chuàng)新的能力。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文6

　　摘要：中職院校教育工作的重要內(nèi)容是關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)和實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)際動(dòng)手操作能力，提高中等職業(yè)學(xué)校教育工作的實(shí)效性，為廣大中職學(xué)生就業(yè)打下牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。電工電子技術(shù)課程的最大特點(diǎn)就是理論知識(shí)多和實(shí)踐性強(qiáng)，因此在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，作者結(jié)合目前中職院校的實(shí)際情況，結(jié)合電工電子技術(shù)課程的新思路與新方法，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)技能；電工電子技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)

　　電工電子技術(shù)結(jié)合中職培養(yǎng)目標(biāo)，按照培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的內(nèi)容，突出與職業(yè)崗位的聯(lián)系，積極探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，引導(dǎo)教與學(xué)向生產(chǎn)技術(shù)與生產(chǎn)崗位的實(shí)際需求方向靠攏，強(qiáng)化學(xué)生與職業(yè)崗位對(duì)接的能力。教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，減少驗(yàn)證性試驗(yàn)中的測(cè)量數(shù)據(jù)和指標(biāo)為主，轉(zhuǎn)向完成工作任務(wù)及解決實(shí)際問題為主的技能訓(xùn)練，即：使學(xué)生知道做什么、怎么做，對(duì)知識(shí)點(diǎn)各個(gè)擊破，形成分析能力、認(rèn)識(shí)能力，體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維、動(dòng)手操作等多種能力，最終提高中職學(xué)生的電工電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

　　一、目前中職院校電工電子技術(shù)教學(xué)存在的主要問題

　�。ㄒ唬┱n程考核方式不科學(xué)。電工電子技術(shù)這門課分為理論學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)，長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)模式重理論輕實(shí)踐的影響，很多中職院校一直對(duì)理論進(jìn)行閉卷考試，對(duì)技能操作課不考核，技能課老師根據(jù)學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐操作能力、技能操作過程中態(tài)度問題和完成技能實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況給一個(gè)技能課分?jǐn)?shù)，很多院校的技能實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)才占到總課時(shí)的15%~25%。技能課的.評(píng)價(jià)體系也存在一定缺陷，很多教師在技能課上把考察重點(diǎn)放在學(xué)生課前是否預(yù)習(xí)，是否完成本次技能實(shí)踐實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，記錄的數(shù)據(jù)是否合理，等等。實(shí)際上，這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式并沒有考查學(xué)生的實(shí)際操作情況和創(chuàng)新能力，同時(shí)對(duì)這門技能課的重視程度大大下降。

　�。ǘ�）電子電工技術(shù)技能實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)方法守舊單一。從技能實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容看，一般的電工學(xué)實(shí)驗(yàn)題目大都屬于基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)技能性實(shí)驗(yàn)偏少。學(xué)生在做技能操作過程中基本上是按照規(guī)定的步驟操作，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力培養(yǎng)不利。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上，大多采用老師板書，示范講授為主，啟發(fā)式教學(xué)較少，不利于學(xué)生在實(shí)踐操作中自發(fā)地分析問題及解決問題能力的培養(yǎng)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺少趣味性，教學(xué)方式過于單一使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性。

　　二、電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革策略

　　（一）教師合理設(shè)置課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。中職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新思維方法的訓(xùn)練，教師盡量做到每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以得到充分發(fā)揮。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，師生要共同營造和諧愉快的教學(xué)氛圍，在“以生文本”的教育理念下，充分發(fā)揮教學(xué)過程中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、自己動(dòng)腦分析問題和自己動(dòng)手解決問題的科學(xué)思維方式。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有層次［1］有難度地提問，鼓勵(lì)課堂中學(xué)生積極發(fā)言甚至做到暢所欲言，對(duì)于人數(shù)較多的班級(jí)鼓勵(lì)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生敢于批判質(zhì)疑，勇于立異創(chuàng)新。教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理而有創(chuàng)造性，便能促使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

　　（二）強(qiáng)化師資建設(shè)，擴(kuò)大“雙師型”教師隊(duì)伍，技能實(shí)踐教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［2］。目前中職院校教師自身素質(zhì)有限，大部分電子電工技術(shù)專業(yè)的教師都是“從學(xué)校到學(xué)�！本佣�，自身就缺少熟練的技術(shù)也沒有實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，更無法教會(huì)學(xué)生熟練技能，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的電工電子理論知識(shí)和電工電子技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目脫節(jié)。提升教師技能與理論結(jié)合教學(xué)的能力，學(xué)生在技能操作訓(xùn)練中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，中職院校需要強(qiáng)化師資建設(shè)，需要能同時(shí)勝任專業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)習(xí)指導(dǎo)的“雙師型”教師，擴(kuò)大“雙師型”教師隊(duì)伍。教師必須具備一定的實(shí)際操作技能水平，在實(shí)踐中能熟練處理生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種問題，理論上應(yīng)具有高級(jí)技工以上的證書，他們?cè)诮虒W(xué)中能有效地將理論和生產(chǎn)技能操作結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新操作技能。

　�。ㄈ�）課程教學(xué)模式改變，理論與實(shí)踐結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，課程教學(xué)模式的改變?yōu)槔碚撔院蛯?shí)踐性相結(jié)合［3］。中職電工電子技術(shù)與技能課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，決定了學(xué)生不應(yīng)該只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)把理論應(yīng)用到實(shí)踐中。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據(jù)電工電子技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地為中職學(xué)生提供廣闊的技能操作平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，把理論基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能操作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。很多中職院校通過校企合作教學(xué)、校外實(shí)踐、實(shí)踐實(shí)習(xí)基地等多種教學(xué)模式，增加學(xué)生真正到企業(yè)鍛煉實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)開展中職生科技學(xué)術(shù)活動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生多參加省級(jí)國家級(jí)技能操作大賽等，最終成長為創(chuàng)新型人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　［2］周一飛.基于電工學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生能力培養(yǎng)［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，20xx，24（6）:60-61.

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學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文7

　　創(chuàng)新作為我國民族進(jìn)步的重要靈魂，其在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要的地位和作用。因而在初中階段培養(yǎng)學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力不僅符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，而且還在一定程度上推動(dòng)了我國素質(zhì)教育戰(zhàn)略的實(shí)施。為了能夠更好的培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，作為初中的政治教師首先就要改變?cè)诮虒W(xué)中的教育方式。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要性

　　1.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中的政治教材培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的依據(jù)

　　根據(jù)現(xiàn)階段的新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求得知，原有的政治教材必需要改變其缺少活潑的編排風(fēng)格，不能夠在以傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式來進(jìn)行政治教學(xué)活動(dòng)，必須要編排能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生情感以及創(chuàng)新意識(shí)的風(fēng)格，這樣的教材編排不僅能符合當(dāng)前中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且還在一定程度上滿足了學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的好奇心和參與的積極性、主動(dòng)性。這種教材的編排為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了良好的依據(jù)。

　　2.順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，其對(duì)人才的需求也越來越多，因而為了能更好的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，作為政治教師要把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)而能夠通過自身的責(zé)任感和緊迫感來挖掘中學(xué)生在政治學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)。

　　二、政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的主要原則

　　關(guān)于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師要能夠遵守以下幾點(diǎn)原則；

　　1.激發(fā)學(xué)生的興趣

　　興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的動(dòng)力，因而教師在政治教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解情況，來采用合理的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，從而能夠給學(xué)生營造出良好的教學(xué)環(huán)境。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

　　學(xué)習(xí)是來自于思考，而思考又是對(duì)問題的質(zhì)疑，因而教師在教學(xué)中要能夠不斷的鼓勵(lì)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中敢于探索和質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)生提出比較幼稚甚至錯(cuò)誤的問題，教師也應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　3.刺激學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需要

　　在學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定會(huì)有很多的需要，這就要求教師在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)新問題，進(jìn)而來促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求，從而能夠更好的滿足學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的成就感和自豪感。

　　4.尊重學(xué)生的個(gè)性

　　在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)問題的見解與其他同學(xué)不一樣的情況，這種思維就具有獨(dú)立性，因而教師在教學(xué)活動(dòng)中就要能夠尊重學(xué)生這種個(gè)性，并且還要能夠鼓勵(lì)學(xué)生更好的發(fā)揮其自身思維，從而能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造欲望和需求。

　　三、初中的政治教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施

　　政治這門學(xué)科是在初中開始開展的，開展政治教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生在政治覺悟上的能力，因而作為初中的政治教師，其在政治教學(xué)的過程中要更加注重對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)和完善，只有這樣才能更好的提高學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力。關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力，教師可以采取以下幾點(diǎn)措施來開展政治教學(xué)。

　　1.教師要注重對(duì)情景課題的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　在當(dāng)前的初中教學(xué)中，無論是政治教學(xué)還是其他學(xué)科的教學(xué)都要能夠激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能更好的掌握相關(guān)的知識(shí)。在政治課程上，要想能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，作為教師則可以創(chuàng)設(shè)情景課題，其中在培養(yǎng)學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力時(shí)，教師也可以設(shè)置關(guān)于情景的課題，比如教師在政治教學(xué)過程中，可以針對(duì)教材中比較有難度的問題來通過舉出一些關(guān)于政治上比較有名的事例來給學(xué)生進(jìn)行講解，這樣的學(xué)生會(huì)比較感興趣。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都喜歡聽故事，因而教師在教學(xué)過程中可以對(duì)教材中的內(nèi)容借助相關(guān)的寓言或者笑話來講解知識(shí)。通過這種方法在政治教學(xué)中的運(yùn)用，不僅在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，而且還更好的提高了學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。

　　2.注重在課堂問題的提問，進(jìn)而來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　在當(dāng)前的教學(xué)中，大多數(shù)的課程在教學(xué)過程中，教師都會(huì)對(duì)學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問題來使其回答，通過對(duì)學(xué)生的提問，教師才能夠清楚地了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度。因而在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置課堂問題已經(jīng)成為教師教學(xué)中不可或缺的部分了。對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問是能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生在思維上的創(chuàng)新能力的。因而政治教師在教學(xué)過程中必須要設(shè)置問題。但是在當(dāng)前的政治教學(xué)中，大多數(shù)教師在設(shè)計(jì)問題上過于傳統(tǒng)，以至于不能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動(dòng)性，從而阻礙了學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力。作為初中的政治教師要想解決這種問題，首先就要能夠在教學(xué)中設(shè)置學(xué)生比較感興趣的`問題來對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，比如教師在設(shè)置關(guān)于“人際關(guān)系”的問題時(shí)，可以提問學(xué)生“如何在交際的過程中受到多數(shù)人的歡迎”，這種問題就能夠更好的讓學(xué)生了解到問題的主要意思了，進(jìn)而來對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行思考和討論。

　　教師在教學(xué)過程中還要能夠引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)散性和創(chuàng)造性的思考問題。在初中的政治課程中能夠看出，其主要以情感教育為主，因而教師可以通過以情感教育為主在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行創(chuàng)新性的思考。比如教師在講解關(guān)于洪澇、干旱等實(shí)事問題時(shí)，就可以讓學(xué)生思考導(dǎo)致當(dāng)今自然災(zāi)害的因素有哪些的相關(guān)問題，不要給他們現(xiàn)成的答案，而是讓他們通過自己在問題上創(chuàng)新性己去探索來尋找答案。在思考問題的過程中，教師時(shí)可以給他們提供一些有關(guān)自然災(zāi)害的相關(guān)資料，并且還要讓他們以小組的形式來對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行討論。通過學(xué)生之間不斷探索和思考，學(xué)生在沒有借助教材以及教師幫助的情況下認(rèn)識(shí)到了引發(fā)自然災(zāi)害的主要因素。使得學(xué)生能夠了解自然災(zāi)害的發(fā)生和人為因素存在的關(guān)系時(shí)，這會(huì)很好的使得他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)在潛移默化中得到進(jìn)一步的提高。通過這樣的政治教學(xué)課堂方式，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了更加具有深刻意義的德育教學(xué)，而其還在一定程度上提升了學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力。

　　3.注重對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用

　　在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下，我國科學(xué)技術(shù)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，因而對(duì)于先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備也逐漸應(yīng)用于教師的教學(xué)中。在當(dāng)前的政治教學(xué)中，教師要能夠充分利用好先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來開展政治教學(xué)活動(dòng)，從而能夠進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力和意識(shí)。由于在初中階段的政治教材中，其都是以文字內(nèi)容為主，很少在教材中能夠出現(xiàn)關(guān)于圖表之類的相關(guān)內(nèi)容，因此大多數(shù)初中的政治教師在教學(xué)中都不注重在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。在教學(xué)中，教師都只是通過傳統(tǒng)的板書方式來給學(xué)生講解政治知識(shí)。為了改變這種教學(xué)的方式，作為政治教師要注重在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。教師在政治教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備不僅有效的提高了學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力，而且還在一定程度上提高了教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。教師在教學(xué)的過程中還要將學(xué)生的道德素質(zhì)的培養(yǎng)放在重要的位置，要想能夠培養(yǎng)學(xué)生在道德素質(zhì)教師也要通過教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行。比如教師在講解“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，其可以通關(guān)多媒體設(shè)備來播放關(guān)于增強(qiáng)人們意志的相關(guān)歌曲，通過這種方式來讓學(xué)生能夠在聽的過程中更好的融入到政治教學(xué)中來，進(jìn)而使得學(xué)生進(jìn)一步的掌握教師所講解的主要知識(shí)。因此，作為初中的政治教師，在教學(xué)中要注重運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，只有這樣才能更大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而有效的提高學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力。

　　總而言之，初中的政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力上培養(yǎng)不僅在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的能力，而且還有效的提高了其在思想道德上的水平。作為初中的政治教師，其在教學(xué)過程中要能夠結(jié)合以上的措施來進(jìn)行政治教學(xué)，只有這樣才能夠更好的提高學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力。除此之外，政治教師還要轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的政治教學(xué)方式，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過這幾種培養(yǎng)措施，不僅在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，而且還有效的提高了政治教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生在政治中的創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)

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學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文8

　　【內(nèi)容摘要】本文針對(duì)數(shù)學(xué)建模對(duì)上海工程技術(shù)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，通過對(duì)參與數(shù)學(xué)建模的師生進(jìn)行深度訪談和問卷調(diào)查，利用SPSS22.0軟件進(jìn)行主成分分析，得到影響創(chuàng)新能力的主要因素和次要因素。結(jié)合院校教育教學(xué)實(shí)踐，分析其存在的問題并提出改進(jìn)意見。

　　【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模;創(chuàng)新能力;主成分分析法

　　一、上海工程技術(shù)大學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　數(shù)學(xué)建模是通過對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行合理假設(shè)，用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)方法抽象出與實(shí)際問題近似的數(shù)學(xué)模型，通過對(duì)數(shù)學(xué)模型求解，解決實(shí)際生產(chǎn)、生活問題。數(shù)學(xué)建模對(duì)使用的方法、利用的工具都不加以限制，由于其創(chuàng)造性、趣味性、可參與性吸引了很多大學(xué)生參加，從建立模型到得出結(jié)果，學(xué)生分析問題的能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力都得到了提高，數(shù)學(xué)的思維也在無形中加深。院校對(duì)數(shù)學(xué)教育非常重視，數(shù)理與統(tǒng)計(jì)學(xué)院踐行了“數(shù)學(xué)建模為載體的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力‘六點(diǎn)一線’培養(yǎng)模式”，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。以《高等數(shù)學(xué)》等課程的教學(xué)平臺(tái)為起步，利用第二課堂進(jìn)行普及，通過校級(jí)數(shù)學(xué)建模競賽選拔人才，以集中培訓(xùn)為平臺(tái)提高學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力，參加國內(nèi)外數(shù)學(xué)建模競賽展示學(xué)生數(shù)學(xué)建模水平。以大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和科研作為拓展平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新能力。通過對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

　　二、數(shù)學(xué)建模對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力影響的理論分析

　　創(chuàng)新能力是指在創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上提升分析問題、解決問題的能力。從各個(gè)角度去看問題，全面地看問題抓住其關(guān)鍵，能夠用自己的觀點(diǎn)對(duì)問題進(jìn)行解釋，運(yùn)用各種方法解決問題，從中選取最優(yōu)解決方法。對(duì)于創(chuàng)新能力測(cè)評(píng)的方法有很多，如:主成分分析法、層次分析法、變異系數(shù)加權(quán)法、因子分子法等。層次分析法是根據(jù)各因素間的關(guān)系，通過各層特征向量構(gòu)造上層與下層的權(quán)重矩陣;變異系數(shù)加權(quán)法是計(jì)算各因素的變異系數(shù)且根據(jù)其相對(duì)大小確定指標(biāo)權(quán)重;主成分分析法是將多個(gè)相關(guān)變量轉(zhuǎn)化為少數(shù)幾個(gè)綜合指標(biāo)，將這些綜合指標(biāo)作為主成分，每個(gè)主成分都能反映問題的部分信息。本文采用主成分分析法對(duì)創(chuàng)新能力指標(biāo)進(jìn)行量化分析。

　　三、模型變量選取

　　通過對(duì)參加數(shù)學(xué)建模的師生進(jìn)行深度訪談以及查閱資料分析后得出，影響創(chuàng)新能力的.因素主要為智力因素和非智力因素，其中以智力因素為主。智力因素指認(rèn)知活動(dòng)的操作系統(tǒng)，智力因素中對(duì)創(chuàng)新能力產(chǎn)生的主要影響是注意能力、邏輯思維能力、形象思維能力;非智力因素主要是個(gè)性心理因素和思想因素。在此基礎(chǔ)上選定原因變量為:觀察能力、注意能力、想象能力、記憶能力、邏輯思維能力、形象思維能力、靈感、直覺、頓悟思維能力、個(gè)性心理因素和思想因素，以變量的提升程度作為指標(biāo)，結(jié)果變量則選擇為創(chuàng)新能力的提升程度。數(shù)學(xué)建模的實(shí)際問題中往往存在一些小細(xì)節(jié)，觀察能力決定了這些小細(xì)節(jié)是否能被找到;注意力集中才能專心于數(shù)學(xué)建模，不被外界打擾，這在數(shù)學(xué)建模競賽中尤為重要;合理的想象才能創(chuàng)造有價(jià)值的新思想;記憶能力指數(shù)學(xué)建模時(shí)在理解中提高記憶力;邏輯思維能力指利用概念、判斷、推理等思維形式通過一定的方式得出事物的本質(zhì)和規(guī)律，這無論在分析題目還是建模、編程中都非常重要;利用形象思維能力能把理論的題目結(jié)合自己的感觀通過語言、圖像等形式進(jìn)行描述;靈感、直覺、頓悟思維能力代表了創(chuàng)造性的突發(fā)思維和突如其來的領(lǐng)悟;而個(gè)性心理因素指人的求知欲、好奇心、興趣愛好等;思想道德能力則是指人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　四、模型的建立與求解

　　為了得到學(xué)生創(chuàng)新能力提升的情況，對(duì)參加過數(shù)學(xué)建模的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，問卷題目為參加數(shù)學(xué)建�；顒�(dòng)和競賽后各個(gè)能力的提升程度，選項(xiàng)為提升很大、略有提升、沒什么變化和退步，將選項(xiàng)轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，分別為1、0.66、0.33、0�；厥沼行д{(diào)查問卷共285份，對(duì)調(diào)查問卷利用SPSS22.0進(jìn)行分析，利用主成分法，得到主成分的系數(shù)矩陣，系數(shù)代表了原因變量的線性方程中不同成分的權(quán)重，數(shù)值越大，對(duì)這個(gè)指標(biāo)的影響越大。通過表1可以看出，第一個(gè)主成分反映的是思想能力、形象思維能力和邏輯思維能力，這個(gè)主成分的方差占總方差的比例最大，所以在數(shù)學(xué)建模影響創(chuàng)新能力的因素中思想能力、形象思維能力和邏輯思維能力是影響最大的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、良好的形象思維以及正面向上的觀念對(duì)于創(chuàng)新能力是不可或缺的。第二個(gè)主成分反映的是個(gè)性心理能力，分析其方差占總方差的比例得出，個(gè)性心理能力對(duì)創(chuàng)新能力影響較大，興趣愛好、好奇心等心理因素的培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)新能力的提高能起到一定的作用。第三個(gè)主成分體現(xiàn)了想象力，由于第三個(gè)主成分所占比例較小，所以得出想象力對(duì)創(chuàng)新能力有一定影響，但是影響較小，合情合理的天馬行空能帶來不一樣的創(chuàng)新。通過分析問卷中創(chuàng)新能力提升程度的數(shù)據(jù)，15.3%的學(xué)生覺得通過數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新能力得到了較大的提升，而65.9%的學(xué)生覺得通過數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新能力略有提升，18.8%的學(xué)生則認(rèn)為數(shù)學(xué)建模后創(chuàng)新能力沒有變化甚至略有退步�？梢姡�只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為通過數(shù)學(xué)建模能夠大幅度提升自己的創(chuàng)新能力，而大部分的學(xué)生都是認(rèn)為略有提高。數(shù)學(xué)建模對(duì)院校學(xué)生創(chuàng)新能力的確起到了一定的促進(jìn)作用。

　　五、結(jié)語

　　在調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)數(shù)學(xué)主干課程和第二課堂對(duì)于數(shù)學(xué)建模和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還不夠深入，而校級(jí)選拔平臺(tái)要求較低以及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和科研未能普及都導(dǎo)致了數(shù)學(xué)建模對(duì)創(chuàng)新能力的促進(jìn)較小。集中培訓(xùn)和建模競賽的參與人數(shù)較多及其應(yīng)用能力更強(qiáng)導(dǎo)致了更能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，可以提出一些改進(jìn)措施，大學(xué)數(shù)學(xué)主干課程和第二課堂對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該更深入一些，這樣可以在潛移默化中給學(xué)生帶來積極的影響。而校級(jí)選拔平臺(tái)則可以增添一定的趣味性或挑戰(zhàn)性以此吸引學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和科研平臺(tái)則可以增加其普及率來吸引學(xué)生，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　［1］張清華，楊春德，沈世云．以數(shù)學(xué)建模競賽為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，20xx，20(1):121～123

　　［2］劉冬梅．大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽與教學(xué)策略研究［D］．山東師范大學(xué)，20xx

　�。�3］許先云，楊永清．突出數(shù)學(xué)建模思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［J］．大學(xué)數(shù)學(xué)，20xx，4:137～140

　�。�4］彭健伯，歐美強(qiáng)．應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與創(chuàng)新能力測(cè)評(píng)方法研究［J］．科技進(jìn)步與對(duì)策，20xx，1:102～104.

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文9

　　一、引言

　　當(dāng)今國內(nèi)和國際上爭相進(jìn)行科技創(chuàng)新革命，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式由粗放型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)日益明顯，對(duì)新技術(shù)的需求量持續(xù)增長。作為向市場(chǎng)輸送人才的高校，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也越來越受到社會(huì)的關(guān)注。新時(shí)期的大學(xué)生經(jīng)過高考的“廝殺”，按照“定式模式”進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生具有以下特點(diǎn)和不足：一是具有創(chuàng)新意識(shí)，但不善于利用和創(chuàng)造條件；二是思維敏捷，但缺乏創(chuàng)新性思維的方式；三是有創(chuàng)新的靈感，但缺少必備的創(chuàng)新技能；四是有創(chuàng)新的興趣和熱情，但缺乏毅力�？萍紕�(chuàng)新能力是大學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要的考核指標(biāo)，是中國大學(xué)生普遍很少具備的一種能力�？萍紕�(chuàng)新是大學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，以一個(gè)全新的思路去創(chuàng)造獨(dú)有的設(shè)計(jì)，依靠個(gè)人或團(tuán)隊(duì)集體智慧，從理論基礎(chǔ)到實(shí)際操作，做出最終的設(shè)計(jì)模型。在這個(gè)過程中，大學(xué)生的研究能力、提出-分析-解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)精神、意志力、自信心和人際交往能力等都會(huì)直接影響科技創(chuàng)新活動(dòng)的結(jié)果。當(dāng)前，大學(xué)生在校期間通過參與“飛思卡爾”智能汽車競賽、大學(xué)生全國“挑戰(zhàn)杯”競賽、全國數(shù)學(xué)建模大賽等活動(dòng)，科技創(chuàng)新能力得到了一些提高，單單通過此類競賽培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，還存在著問題。

　　二、制約大學(xué)生科技創(chuàng)新的因素分析

　�。ㄒ唬┱n程設(shè)置制約大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升當(dāng)前很多大學(xué)的課程設(shè)置過于理論化教育，實(shí)踐課程要求不夠嚴(yán)格，實(shí)踐課程和理論課程設(shè)置非常不合理。理論課程的學(xué)習(xí)是大學(xué)生專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，但實(shí)踐課程能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提升。實(shí)踐課程，能夠訓(xùn)練學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力，改變以往被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生達(dá)到主動(dòng)探求知識(shí)的目的，提供及時(shí)、直觀、全面的學(xué)習(xí)信息反饋，真正達(dá)到“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的課程體系。

　　（二）大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)受就業(yè)導(dǎo)向影響大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展需同學(xué)們投入的時(shí)間和精力越來越多，較短時(shí)間內(nèi)做出的成果很難得到競賽組專家或市場(chǎng)的認(rèn)可。再加之大學(xué)生就業(yè)壓力形勢(shì)的影響，同學(xué)們更多的愿花時(shí)間和精力去考取相關(guān)證書和學(xué)科考試，真正花在科技創(chuàng)新活動(dòng)中的人數(shù)越來越少。

　�。ㄈ�）社會(huì)上“浮躁”嚴(yán)重影響著大學(xué)生科技創(chuàng)新校內(nèi)大學(xué)生遇到問題總有些同學(xué)說，“有啥問題找百度”，不敢主動(dòng)需求答案，“便捷”、“急功近利”充斥著校園。學(xué)生的家長普遍對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)新的思考和實(shí)踐方面缺乏應(yīng)有的關(guān)注和支持，更多的持有否定和保守態(tài)度，不太愿意大學(xué)生去“挫折”、“冒險(xiǎn)”。

　　（四）傳統(tǒng)教學(xué)方式制約著大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目前教學(xué)活動(dòng)通常采取灌輸式教學(xué)方式，教育中一直提倡“創(chuàng)新”，但是目前大部分高校仍沿用著講授式和實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練（灌輸式），課堂教學(xué)時(shí)間較多，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間較少，影響著大學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，忽視了大學(xué)生自身的內(nèi)在作用。

　�。ㄎ澹┐髮W(xué)生科技創(chuàng)新競賽參與率不高各大專院校都組織大量學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，但是總體參與率不高。經(jīng)調(diào)查，一是大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新興趣不濃。大部分學(xué)生愿意參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)，但真正付諸于行動(dòng)卻寥寥無幾。二是各類科技創(chuàng)新活動(dòng)難度大。各類競賽更多的是要提前掌握相關(guān)而復(fù)雜的知識(shí)，往往學(xué)生不愿吃苦而止步，使得大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)受此影響。

　�。�六）大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)尚未建立與時(shí)俱進(jìn)的管理制度指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員的認(rèn)可度需落實(shí)，實(shí)際上，各高校教師或多或少承擔(dān)著繁重的教學(xué)、科研等任務(wù)，很難確保有充足的時(shí)間和精力給予大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)。學(xué)�；蚨�級(jí)學(xué)院（系）未能形成完善的激勵(lì)機(jī)制和考評(píng)體系，缺乏從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)教師的積極性,由于未得到足夠的技術(shù)指導(dǎo)，使得學(xué)生的參與無法持續(xù)深入地進(jìn)行。

　　三、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議

　�。ㄒ唬┻m當(dāng)減少理論課程的比例，增加實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養(yǎng)高校應(yīng)改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，在參與科創(chuàng)活動(dòng)或競賽中，積極推行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生分析解決問題的能力和創(chuàng)新思維習(xí)慣。適當(dāng)改革現(xiàn)有考試制度，由于現(xiàn)有的考試方式主要通過分?jǐn)?shù)來衡量對(duì)知識(shí)的掌握程度，這樣就嚴(yán)重挫傷了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力。同時(shí)，合理地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加選修課程比重和可供學(xué)生自由選擇的課程種類數(shù)量。

　�。ǘ�）建立科學(xué)、公平、立體的大學(xué)生評(píng)優(yōu)體系，在理論知識(shí)考核外，增加科技實(shí)踐活動(dòng)參與度的考核標(biāo)準(zhǔn)高�，F(xiàn)有的考試方式主要側(cè)重對(duì)學(xué)生所學(xué)課程的理論知識(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)，用一張?jiān)嚲淼某煽儊砗饬繉W(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，這嚴(yán)重壓抑了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極主動(dòng)性，理論教學(xué)脫離實(shí)踐檢驗(yàn)，從根本上扼殺了大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。建立有效的激勵(lì)制度，對(duì)在科技創(chuàng)新方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，可作為評(píng)優(yōu)和頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金的'重要依據(jù)。

　�。ㄈ�）搭建基于SNS（社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)）的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)利用微信、微博、QQ等在大學(xué)生中的影響，做好科技創(chuàng)新的宣傳推廣工作，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，并做到知識(shí)共享、資源共享。例如，對(duì)于參加科技創(chuàng)新活動(dòng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)并授予榮譽(yù)證書的同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好相關(guān)方面的宣傳工作，激勵(lì)其他同學(xué)的參與熱情。

　�。ㄋ模┕膭�(lì)學(xué)生多參與各種機(jī)構(gòu)組織的科技創(chuàng)新活動(dòng)或競賽，培養(yǎng)其科創(chuàng)能力和學(xué)習(xí)能力建立科技活動(dòng)中心或成立科技協(xié)會(huì)，給學(xué)生充分的自由度，使學(xué)生根據(jù)科技活動(dòng)內(nèi)容，大家集體商議確定完成時(shí)間表，每個(gè)學(xué)生都有實(shí)際操作和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，分工協(xié)作，提高自己解決問題的能力，形成自己的見解，學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的積極性得以充分發(fā)揮。

　　（五）授予教師適當(dāng)?shù)摹皺?quán)利”結(jié)合課程計(jì)劃、授課內(nèi)容，穿插科技創(chuàng)新知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮操作能力，適當(dāng)調(diào)整“課上”與“課下”的時(shí)間安排，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，安排“課上”的目標(biāo)任務(wù)，靈活安排增加“課下”學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手能力，創(chuàng)建集體學(xué)習(xí)的氛圍，分別針對(duì)學(xué)生組建學(xué)習(xí)興趣小組。

　�。�六）強(qiáng)化教師評(píng)優(yōu)機(jī)制，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)并取得成績的教師在績效考核時(shí)給予加分充分鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的各方資源，提供給學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、技術(shù)支持等，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究，撰寫簡單的科技論文，指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)實(shí)用新型專利等。如邱洪斌、王瑩等呼吁建立教師配套機(jī)制。

　�。ㄆ撸┏闪⒋髮W(xué)生科技創(chuàng)新競賽委員會(huì)以賽促培，通過各類各級(jí)競賽，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，競賽過程中涉及到的一些國際或國內(nèi)領(lǐng)先科學(xué)技術(shù)，需要學(xué)生掌握尚未知曉的領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去尋找創(chuàng)新，提升自身能力。競賽委員會(huì)可吸納有經(jīng)驗(yàn)教師、年輕教師、博士以及一線輔導(dǎo)員，利用“經(jīng)驗(yàn)+活力+學(xué)術(shù)+管理”，跨學(xué)院（系）組建高水平委員會(huì)，分門別類地推薦學(xué)生。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文10

　　傳統(tǒng)教育是用僵化的同一模式去塑造千差萬別的受教育者，即均衡教育。創(chuàng)造教育注重早期發(fā)現(xiàn)，尊重其個(gè)性，發(fā)揮其特長優(yōu)勢(shì)，有利于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展且具有個(gè)性特長的創(chuàng)造性人才。創(chuàng)新學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生提出新問題、新想法、新結(jié)論、創(chuàng)造新事物的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是推陳出新。教師引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)，就是鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新的態(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí)對(duì)象，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中想得多、想得新、想得巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。當(dāng)今社會(huì)處于一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，要求社會(huì)的每個(gè)成員都要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，所以要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，我們不但要實(shí)施創(chuàng)新教育，還要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)是一個(gè)很重要的方面。長期以來，應(yīng)用題用的教學(xué)模式單一、死板。先是準(zhǔn)備題，再是例題，然后照書中的想法思路去理解，接著試一試，最后練一練（練一練也都是例題的類型）。幾乎所有的應(yīng)用題教學(xué)都是這種形式，學(xué)生學(xué)的時(shí)候明白，練的時(shí)候清楚，用的時(shí)候糊涂。所以在應(yīng)用題教學(xué)中我們必須一改那種陳舊的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。現(xiàn)就應(yīng)用題的教學(xué)談幾點(diǎn)看法：

　　一、挖掘教材創(chuàng)造性內(nèi)容，展開思維

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有許多內(nèi)容有很多種解題思路的，我們就必須改變那種給每道題都事先人為地確定一個(gè)“唯一的.標(biāo)準(zhǔn)答案”的做法，代之以讓學(xué)生展開思維，有自己的想法，選擇自己喜歡的解法。如學(xué)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后出示：修一條長4800米的水渠，4天修了全長的40%，照這樣計(jì)算，還需要幾天才能修完？學(xué)生解答時(shí)，既可以有“4800米”這個(gè)具體量，如列式為：4800÷（4800×40%÷4）－4，也可以不用具體量，如列式為：1÷（40%÷4）－4；既可以采用歸一法來解，如列式為1÷（40%÷4）－4，也可以用倍比法來解，如列式為4×[（1－40%）÷40%]；既可以先求總時(shí)間，再減去4，也可以直接求剩下的時(shí)間。這樣利用教材的有利條件，使學(xué)生獲得解決問題的簡捷方法，并逐步趨向創(chuàng)新。

　　在教材中，有的例題和練習(xí)的內(nèi)容單一，有些根本不符

　　合新課標(biāo)的要求，對(duì)于這些內(nèi)容的教學(xué)我們可以進(jìn)行相應(yīng)的更改，讓學(xué)生既感興趣又較為實(shí)用。如十一冊(cè)中的年利率是3.78%，現(xiàn)銀行已經(jīng)是2.25%，在教學(xué)時(shí)可把它加以修改。再如，求稅率的例題可設(shè)計(jì)為：在某一次摸彩票中，王某某中特等獎(jiǎng)20萬元。但實(shí)際上他只得到了16萬元，這是為什么？通過討論交流使學(xué)生了解了依法納稅是每個(gè)公民應(yīng)盡的職責(zé)，明白了稅收、稅率的概念，再由學(xué)生猜想你認(rèn)為哪兒還應(yīng)該交稅？最后在依法做個(gè)納稅的好公民的主題活動(dòng)下，結(jié)束了這節(jié)課。

　　這樣既引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展開積極的思考，又使學(xué)生受到了良好的教育。

　　二、向?qū)W生展示思路，師生共同探疑

　　《課標(biāo)》指出，學(xué)習(xí)的方法不可以當(dāng)作知識(shí)來向?qū)W生傳授，而要通過在教學(xué)中滲透讓學(xué)生自覺地、輕松地掌握方法，形成一種能力。教師可以在課堂上向?qū)W生展示自己探討疑難問題的實(shí)際過程，一邊講，一邊想，一邊寫，寫錯(cuò)了就擦，擦了再寫，說不下去的時(shí)候，就改變思路，重想，重講，同時(shí)，教師和學(xué)生相互討論，讓學(xué)生參與創(chuàng)造，在不知不覺中掌握方法。但是，必須注意的是與學(xué)生共同探討的內(nèi)容不能完全超出學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平，應(yīng)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)不斷地引發(fā)出學(xué)生頭腦中的思想火花、瞬時(shí)靈感和科學(xué)想象。例如在教學(xué)“梯形面積的計(jì)算”時(shí)，教師與學(xué)生一起動(dòng)手拼擺兩個(gè)大小完全相等的梯形，根據(jù)學(xué)過的三角形能拼成一個(gè)平行四邊形，并發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形的高就是原梯形的高，拼成的平行四邊形的底就是原梯形上底與下底的和，于是得到公式：梯形面積=（上底+下底）×高÷2。當(dāng)教師拿著一個(gè)梯形擺弄著想其它的方法時(shí)，有的學(xué)生就講出用一個(gè)梯形沿中位線剪開，拼成一個(gè)平行四邊形也可以推導(dǎo)計(jì)算公式�？梢姡瑤熒�共同進(jìn)行探討可以使學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，產(chǎn)生創(chuàng)造性見解。

　　三、突破課堂教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)

　　應(yīng)用題教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，呈現(xiàn)形式要多樣化。這樣做，一可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二激發(fā)了學(xué)生解決問題的動(dòng)機(jī)；三可以幫助學(xué)生降低知識(shí)的難度；四提高了課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，這四點(diǎn)也是密切聯(lián)系的。

　　傳統(tǒng)課堂教學(xué)總是沿用著教師講、學(xué)生聽的方法。這樣單調(diào)乏味的教學(xué)怎么能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？更不用說去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力了。如果在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)某種情景或剪取某個(gè)生活片斷，讓學(xué)生在里面擔(dān)任一定的角色，像演員體驗(yàn)生活似的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，這就可以讓學(xué)生懷著濃厚的興趣參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的直覺能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。應(yīng)該注意的是在教學(xué)中要及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受，并組織討論，開闊思路，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如在小學(xué)數(shù)學(xué)課中分角色表演購物活動(dòng)，讓學(xué)生理解“單價(jià)”、“總價(jià)”、“數(shù)量”的關(guān)系，理解“多減”了要“找回”的速算方法等。又如：在教學(xué)“相遇問題”時(shí)通過讓學(xué)生走一走，解決同時(shí)出發(fā)、相向而行、背向而行、相遇等抽象的、用幾句話難以說清的概念。

　　總之，應(yīng)用題教學(xué)的總體方向是“實(shí)踐”、“開放”、“創(chuàng)新”、“綜合”。連貫起來說就是，在綜合的知識(shí)環(huán)境中，通過開放的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，然后應(yīng)用于社會(huì)生活之中，從而再提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文11

　　摘要：舞蹈是一門源于生活、表現(xiàn)生活的藝術(shù)形式，舞蹈教學(xué)能夠幫助學(xué)生塑造形體、培養(yǎng)各方面能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義�；�于此，本文就職業(yè)中學(xué)民間舞教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行分析，針對(duì)民間舞理論知識(shí)教學(xué)部分與動(dòng)作訓(xùn)練教學(xué)部分，分別提出了相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化策略，并從學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與即興創(chuàng)作能力入手，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，展開了討論。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；民間舞教學(xué)；創(chuàng)新能力

　　在教學(xué)實(shí)踐過程中，藝術(shù)教育受到了廣大學(xué)生與家長的認(rèn)可，中國民間舞教學(xué)，也逐漸引起了教育界及藝術(shù)領(lǐng)域高度重視。將民間舞融入中等職業(yè)教育當(dāng)中，充分運(yùn)用學(xué)校的舞蹈教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，不斷優(yōu)化舞蹈教學(xué)工作，提升教學(xué)水平，并積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與舞蹈創(chuàng)編能力，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)能力的提升，能夠起到重要作用。

　　一、職業(yè)中學(xué)民間舞教學(xué)優(yōu)化策略

　　（一）理論知識(shí)教學(xué)部分的優(yōu)化策略

　　民間舞是一種具有豐富文化內(nèi)涵的舞種，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不能單純的進(jìn)行舞蹈技巧教學(xué)，還應(yīng)從舞蹈的起源、歷史、發(fā)展等角度出發(fā)，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)民間舞的深度內(nèi)涵，這對(duì)激發(fā)、鞏固學(xué)生對(duì)民間舞的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的領(lǐng)悟能力，均能夠起到顯著作用。例如，在進(jìn)行藏族舞蹈教學(xué)的過程中，教師首先要讓學(xué)生簡單的了解藏族高原地區(qū)的人文、地理、氣候特點(diǎn)，了解藏族民間舞是在怎樣的民族歷史當(dāng)中產(chǎn)生與發(fā)展的，了解藏族民間舞的體態(tài)特點(diǎn)有哪些，如此才能保證學(xué)生明確舞蹈的學(xué)習(xí)與演繹要領(lǐng)。教師可整理出各個(gè)民族的舞蹈文化背景、當(dāng)?shù)厣�活�?xí)俗以及人文地理等，讓學(xué)生們明確自己學(xué)習(xí)的舞蹈，具有怎樣的意義，幫助學(xué)生對(duì)相應(yīng)的民族或地區(qū)，有一個(gè)“先入為主”的認(rèn)識(shí)。

　�。ǘ�）動(dòng)作訓(xùn)練教學(xué)部分的優(yōu)化策略

　　舞蹈教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，教學(xué)過程中，動(dòng)作訓(xùn)練教學(xué)占據(jù)了教學(xué)的主要部分。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需要通過標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)動(dòng)作，講解過程中，教學(xué)語言應(yīng)盡量精煉、到位，示范動(dòng)作應(yīng)更加純正，以保證學(xué)生能夠獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)[1]。另外，在動(dòng)作訓(xùn)練教學(xué)中，教師還應(yīng)重視音樂與舞蹈的結(jié)合教學(xué)，在民族舞蹈演繹過程中，音樂伴奏對(duì)提升舞蹈作品的藝術(shù)價(jià)值，具有重要意義，而在教學(xué)過程中，音樂有助于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)情感，從而讓學(xué)生的舞蹈更富有感情，提升其學(xué)習(xí)效果。

　　二、職業(yè)中學(xué)民間舞教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

　　（一）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

　　在職業(yè)中學(xué)民間舞教學(xué)中，教師需要綜合考量學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及民間舞的教學(xué)特點(diǎn)。由于學(xué)生的文化素質(zhì)相對(duì)較差，這會(huì)在一定程度上，影響學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，對(duì)此，教師可從教學(xué)環(huán)境著手，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、熱情的教學(xué)氛圍，學(xué)生與教師之間相互尊重、相互信任。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中，逐漸提升其專業(yè)素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。例如，教師在組織課堂教學(xué)的過程中，可通過創(chuàng)設(shè)各種問題情境，逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，有效拓寬學(xué)生思維；對(duì)于學(xué)生的問題，教師應(yīng)給予足夠的耐心，即便存在不合理的表述，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)其給予鼓勵(lì)，避免抑制學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)期間，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，盡量讓學(xué)生從實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，讓學(xué)生養(yǎng)成探究的.良好習(xí)慣，有效激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

　�。ǘ�）改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力

　　即興創(chuàng)作有利于激發(fā)舞者的想象力，鍛煉其形體塑造能力與舞蹈感知能力，是舞蹈表演者的一種素質(zhì)。舞者的即興創(chuàng)作能力培養(yǎng)，需要從培養(yǎng)其獨(dú)立能力、發(fā)現(xiàn)能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新能力與突破能力出發(fā)，即興創(chuàng)作能力的有效提升，對(duì)舞者的全面發(fā)展，具有重要意義。將即興創(chuàng)作教學(xué)引入到職業(yè)中學(xué)民間舞教學(xué)當(dāng)中，教師首先要確立自己教學(xué)引導(dǎo)者的身份，在基礎(chǔ)理論與動(dòng)作教學(xué)的基礎(chǔ)上，制定一個(gè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的舞蹈創(chuàng)編主題，要求學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作。最初階段，學(xué)生可主要表現(xiàn)自己的即興創(chuàng)作思想，創(chuàng)作過程中，教師可通過音樂與文化啟發(fā)、激勵(lì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生將作品表現(xiàn)的更加完整，并以多元評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生能夠通過自評(píng)、互評(píng)、教師鼓勵(lì)與指導(dǎo)建議等，對(duì)自己的即興創(chuàng)作作品，進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)[2]。在這一教學(xué)模式之下，學(xué)生的創(chuàng)造積極性被充分激發(fā)，由此能夠逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力有了明顯的提高之后，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將最初的以表達(dá)創(chuàng)作思想為主的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整成創(chuàng)作思想表達(dá)與動(dòng)作技術(shù)呈現(xiàn)并重，讓學(xué)生能夠在即興創(chuàng)作中，將舞蹈動(dòng)作技巧與自己的創(chuàng)新思維，進(jìn)行有效結(jié)合，讓舞蹈表現(xiàn)力與創(chuàng)新能力，得到充分激活，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，探究職業(yè)中學(xué)民間舞教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)策略，有利于推動(dòng)中國民間舞藝術(shù)在時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程中，得以繼承與發(fā)揚(yáng)。通過相關(guān)分析，無論是理論知識(shí)，還是動(dòng)作訓(xùn)練教學(xué)，教師都應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，并盡量采用有效的、適合的教學(xué)方法，為學(xué)生提供高水平的教學(xué)指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力得以大幅度提升，為其未來發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]陳陽迪.民間舞走進(jìn)地方中學(xué)藝術(shù)活動(dòng)課程的開發(fā)與設(shè)想—莆田“九鯉舞”走進(jìn)中學(xué)活動(dòng)課程[J].大眾文藝,20xx,22:215.

　　[2]陳健.中學(xué)體育課開展民間舞教學(xué)路徑探幽[J].中國校外教育,20xx,19:160-161.

　　作者：郭珺 單位：太原四中

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文12

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力 創(chuàng)造性思維

　　聯(lián)合國教科文組織在題為《學(xué)會(huì)生存》的報(bào)告中指出：“教育具有開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神這樣雙重力量�！彼�揭示出，一個(gè)國家的教育，如果不能開發(fā)人的創(chuàng)新精神，那么，這個(gè)國家也就不能興旺發(fā)達(dá)。原因在于它缺乏一個(gè)“靈魂”——?jiǎng)?chuàng)新精神。以此看看我們教育下的學(xué)生：長期以來，我們忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，看重分?jǐn)?shù)和名次，頻繁的考試、過量的作業(yè)使學(xué)生整天跋涉于書山題海當(dāng)中，使我們的學(xué)生喪失了應(yīng)有的靈氣，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力又從何談起！

　　如何在思想品德教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力？課堂教學(xué)是主要途徑，我是這樣做的。

　　—、注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)

　　“興趣是最好的老師。”興趣可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，良好的興趣、愛好能激發(fā)人的好奇心和求知欲，推動(dòng)人們積極去感知、想象、創(chuàng)造，從而取得創(chuàng)造性科學(xué)成果。所以教學(xué)時(shí)首先要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，用興趣的磁鐵吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造。

　　思想品德課的內(nèi)容理論性強(qiáng)、趣味性少。在教學(xué)中，我結(jié)合教材的特點(diǎn)，采取靈活多樣的形式，把幽默、寓言故事、名言警句、漫畫、時(shí)政熱點(diǎn)等融于教學(xué)中，把講解與學(xué)生參與相結(jié)合，每節(jié)課設(shè)計(jì)1—2個(gè)思維高潮，讓學(xué)生每節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)、新體驗(yàn)，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造意識(shí)。

　　課前三分鐘演講是我多年來一直堅(jiān)持的活動(dòng)，深受同學(xué)們的歡迎。同學(xué)們利用這一時(shí)機(jī)，談古論今、暢所欲言，小到個(gè)人思想問題，大到國內(nèi)外重大時(shí)政，啟迪了同學(xué)們的思想。每當(dāng)此時(shí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，有時(shí)掌聲經(jīng)久不息，這滋長了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

　　二、精心設(shè)計(jì)課堂疑問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

　　古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。疑問是思維的火種，是創(chuàng)造的動(dòng)力。

　　教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的興趣被誘發(fā)出來時(shí)，教師要及時(shí)地提出具體、有思考價(jià)值和啟發(fā)意義的問題，激活學(xué)生的思維，這就要求教師課前精心設(shè)計(jì)疑問，課堂巧妙地提出疑問，撞擊學(xué)生思維的火花，問題提出后不要急于把答案告訴學(xué)生，而應(yīng)“引而不發(fā)”給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生展開豐富的想象。如講述“做個(gè)聰明的消費(fèi)者”時(shí)，我展現(xiàn)給學(xué)生這樣的漫畫：一個(gè)人把竹子嫁接到仙人掌上。然后問漫畫“嫁接”的含義是什么？問題提出后，學(xué)生的思維立刻活躍起來，展開了聯(lián)想的翅膀，紛紛從不同角度發(fā)表了自己的看法，有的學(xué)生回答：生產(chǎn)者的產(chǎn)品要保證質(zhì)量，不能以次充好……有的.學(xué)生回答銷售者經(jīng)營的商品不能摻假使雜，以不合格產(chǎn)品冒充合格產(chǎn)品……還有的學(xué)生從生產(chǎn)者和經(jīng)營者兩方面回答了這個(gè)問題，培養(yǎng)了學(xué)生多角度、多側(cè)面思考問題的發(fā)散性思維能力。 三、鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神

　　創(chuàng)新精神是指推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神引導(dǎo)下，人們才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，釋放創(chuàng)造激情，進(jìn)行創(chuàng)造思維活動(dòng)�？梢姡瑒�(chuàng)造性思維的形式和發(fā)展離不開創(chuàng)造精神，而創(chuàng)造精神的培養(yǎng)需要能獨(dú)立思考，提出問題的的環(huán)境。人是能思維的動(dòng)物，“問”是人的天性，通過質(zhì)疑解疑才能發(fā)現(xiàn)真理�！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！币虼�，作為教師應(yīng)努力營造平等民主和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生不怕提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的個(gè)性心理品質(zhì)，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的前提。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生提出的一些異議，甚至是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)都要采取尊重、寬容的態(tài)度，要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、獨(dú)出心裁。只有尊重和發(fā)展學(xué)生個(gè)性，才能讓學(xué)生思考的批判性、思維的獨(dú)特性得到充分發(fā)揮，才會(huì)真正有創(chuàng)造性可言。

　　四、開發(fā)非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造人格

　　創(chuàng)新不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，有了創(chuàng)造性的思維或智力，并不一定成為創(chuàng)造型人才。創(chuàng)造性人才不僅需要?jiǎng)?chuàng)造性智力，還需要?jiǎng)?chuàng)造性人格。大量研究表明：在智力因素相近的情況下，非智力因素可能成為影響創(chuàng)造性的關(guān)鍵因素。

　　長期以來，在“升學(xué)率”指揮下，我們片面強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生智力因素的開發(fā)，忽視了對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，不少學(xué)生心理承受能力差、依賴性強(qiáng)、意志薄弱、缺乏探索和挑戰(zhàn)意識(shí)，這些都是影響學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的因素，因而要加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的開發(fā)。我們可以不失時(shí)機(jī)發(fā)揮教材的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)勝挫折的教育時(shí)，通過觀看杰出人物如張海迪、朱彥夫等戰(zhàn)勝挫折的優(yōu)秀事跡，增強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力，還進(jìn)行了“新世紀(jì)呼喚強(qiáng)者”的演講比賽，通過與優(yōu)秀人物相比找差距，克服自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。就這樣通過演講、辯論、社會(huì)實(shí)踐、寫政治論文等形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及學(xué)生的創(chuàng)造人格。

　　另外，在教學(xué)中，我還鼓勵(lì)學(xué)生由分?jǐn)?shù)競爭轉(zhuǎn)向發(fā)展競爭、能力水平競爭。素質(zhì)檢測(cè)命題也加大了提高創(chuàng)造性題型的比重，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　以上是我在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的一些不成熟的做法，不足之處，請(qǐng)同仁指正。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文13

　　一、舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)原則

　　舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)看似簡單，實(shí)際是需要一定的理論支撐和教學(xué)策略的，唯有真正掌握了舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)原則，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)效果的長效提升�？偨Y(jié)起來，舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)原則有以下四點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)方式的可行性。在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，對(duì)于舞蹈教學(xué)的內(nèi)容有一定的要求，比如舞蹈的編排、音樂的選擇、教學(xué)流程的設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)的制定等，而這些內(nèi)容的制定，都需要以足夠的可行性作為前提。

　�。ǘ�）遵循舞蹈教學(xué)的規(guī)律。舞蹈教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、由易到難的過程，舞蹈教學(xué)過程中舞蹈教師對(duì)于教學(xué)節(jié)奏的把握，也是保證舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果的一個(gè)重要方面。舞蹈教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和開展，務(wù)必要和相應(yīng)的舞蹈教學(xué)理論掛鉤，遵循舞蹈教學(xué)的規(guī)律。那種盲目求快、一味加量的舞蹈教學(xué)方法，是不可取的，通過實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐資料來看，那樣的方法對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力也是非常不利的，甚至可能適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的反感，甚至埋沒學(xué)生的創(chuàng)新才能。

　�。ㄈ�）重視學(xué)生的個(gè)性。在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)性是不同的，一些學(xué)生表演能力強(qiáng)而創(chuàng)造能力欠缺，一些學(xué)生則恰恰相反，創(chuàng)造能力強(qiáng)而表演能力有待提高。舞蹈教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)性，做到充分尊重、因材施教，發(fā)揮學(xué)生的特長能力，彌補(bǔ)學(xué)生的不足。重視學(xué)生的個(gè)性，要求舞蹈教師在平常教學(xué)過程中，要多觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生個(gè)性，掌握學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和不足，制定針對(duì)性更強(qiáng)的教學(xué)方案，來對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的舞蹈教學(xué)。重視學(xué)生的個(gè)性，給舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的提升帶來的幫助是非常大的。

　�。ㄋ模┨嵘龑W(xué)生舞蹈興趣。興趣是最好的老師。在舞蹈教學(xué)過程中，如果學(xué)生興趣濃厚，自然學(xué)習(xí)效果就會(huì)好，而相反，如果學(xué)生缺乏對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)習(xí)的效果也會(huì)事倍功半。舞蹈教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，采取適宜的手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣有利于教學(xué)工作的全面、順利開展，有利于在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

　　二、舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

　�。ㄒ唬┰鰪�(qiáng)教師的教學(xué)能力。目前，舞蹈課堂中舞蹈教師的教學(xué)工作偏重舞蹈表演能力的培養(yǎng)，而忽視了舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是由于教師沒有從思想上重視對(duì)于學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而造成的，也反映了舞蹈教師教學(xué)能力不夠和教學(xué)思想落后的情況。在這樣的情況下，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力顯得尤為重要。教師的教學(xué)能力高低，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果起著直接的影響作用，必須重視起來。增強(qiáng)教師的`教學(xué)能力，首先要使教師從思想上認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的重要性，然后對(duì)教師進(jìn)行一些先進(jìn)的舞蹈教學(xué)方法的培訓(xùn)，幫助教師提升其綜合舞蹈教學(xué)能力。另外，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于舞蹈教師教學(xué)實(shí)效的考核，考核的內(nèi)容中增加對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果的考核，使考核能夠充分體現(xiàn)出教師在舞蹈課堂中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成果。

　�。ǘ�）創(chuàng)造學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的舞蹈課堂偏重于老師對(duì)于學(xué)生舞蹈動(dòng)作的指導(dǎo)，而沒有給予學(xué)生充分的舞蹈自由發(fā)揮的空間，因而對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不利。在改進(jìn)舞蹈課堂教學(xué)模式的過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的主體地位，積極改進(jìn)教學(xué)方法，突出學(xué)生的個(gè)性能力的展示，強(qiáng)化學(xué)生舞蹈弱項(xiàng)。具體來說，可以在舞蹈課堂教學(xué)中，給予學(xué)生一定的舞蹈自由展示時(shí)間，讓學(xué)生在自由隨性的舞蹈過程中體會(huì)到創(chuàng)新的樂趣，提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力。教師在舞蹈課堂教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，建立良好的師生關(guān)系，活躍課堂范圍，這樣不僅有利于教師了解學(xué)生的個(gè)性特征，進(jìn)而制定個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，也有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

　�。ㄈ�）重視學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。創(chuàng)新，來源于自身對(duì)于舞蹈動(dòng)作的熟悉和掌握，也來源于對(duì)于其他人的舞蹈動(dòng)作的欣賞、觀察和模仿。在舞蹈課堂教學(xué)中，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察力，重視學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)于其他人舞蹈動(dòng)作的細(xì)心觀察，可以讓學(xué)生心中積累更為豐富的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生在不同的舞蹈動(dòng)作的結(jié)合、運(yùn)用過程中更容易進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)新。重視學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)室非常重要的，是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效工具。舞蹈教師在平常的舞蹈教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)觀察力強(qiáng)的學(xué)生多表揚(yáng)，對(duì)觀察力較弱的學(xué)生多鼓勵(lì)、多幫助，力求通過適當(dāng)?shù)姆椒�，�?shí)現(xiàn)學(xué)生觀察能力的有效提升。

　　（四）創(chuàng)新教學(xué)方式方法。一種教學(xué)方法即使再有效、再完善，如果使用得次數(shù)太多，也會(huì)造成學(xué)生的反感。目前的舞蹈教學(xué)中，就存在教學(xué)方法單一、乏味、枯燥的情況，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這種情況帶來的不良影響，積極改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)模式。例如，對(duì)于舞蹈能力培養(yǎng)程度較高的班級(jí)，可以組織一些形式活潑的斗舞大賽，一方面可以增加教學(xué)方法的豐富程度、增加課堂活躍度，另一方面，也可以提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)成就感和表演實(shí)際能力，非常有利于學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。

　　教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，也能很大程度地提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)舞蹈教學(xué)的實(shí)際效果。新課程改革對(duì)于舞蹈教學(xué)的實(shí)際效果也提出了新的要求，其中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是重要的一項(xiàng)。舞蹈教師應(yīng)當(dāng)從平常的課堂教學(xué)中將舞蹈教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視起來，采取多種多樣的方法提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的舞蹈人才。舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與熱情，充分發(fā)揮教學(xué)模式的重要作用，充分整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，如此，才能夠使學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力真正得到提升。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文14

　　摘要:學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。主要討論了通過改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、多開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)課程、開放實(shí)驗(yàn)室、鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的研究課題、充分發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地的作用以及加強(qiáng)任課教師的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)力度等途徑提高生物工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力。通過不斷完善與改革實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)效果較好，學(xué)生實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)。

　　關(guān)鍵詞:生物工程;實(shí)踐創(chuàng)新;能力培養(yǎng)

　　為滿足生物工程學(xué)科快速發(fā)展的要求以及社會(huì)對(duì)生物工程人才需求的增加，生物工程作為新的高等教育專業(yè)產(chǎn)生。該專業(yè)主要課程有細(xì)胞工程、發(fā)酵工程、基因工程和酶工程等。其特點(diǎn)是知識(shí)更新快，且又和生產(chǎn)聯(lián)系緊密。為培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，在本科階段的教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生掌握該專業(yè)的基本理論知識(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。筆者結(jié)合近幾年的教學(xué)心得，就生物工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

　　1培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要性

　　《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定:“高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才�！薄皩�(shí)踐才是工程專業(yè)的根本”已成為國際高等工程教育界的共識(shí)。高校在構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力［1－2］。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展越來越快，競爭越來越激烈，對(duì)人才的需求已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，用人單位及社會(huì)所關(guān)注的重點(diǎn)不再是畢業(yè)文憑，而是畢業(yè)生是否具有綜合素質(zhì)和能力。工科學(xué)生畢業(yè)，無論是工作還是繼續(xù)深造，實(shí)踐動(dòng)手能力都非常重要。實(shí)踐表明，學(xué)生實(shí)踐能力的提高，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的掌握，并培養(yǎng)他們的綜合能力。

　　2培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力途徑的探索

　　2.1改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)之一。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既可使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法和技巧、鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，還可以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力［3］。完善生物工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是建立學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)體系、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力的關(guān)鍵。完善實(shí)踐教學(xué)體系，可采取以下途徑:①轉(zhuǎn)變教師育學(xué)思想，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)觀念。在教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)常常沒有被老師和學(xué)生重視，依賴于理論教學(xué)而存在。②專業(yè)課程系統(tǒng)化。生物工程專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)、知識(shí)更新快，且各學(xué)科聯(lián)系緊密，學(xué)生在應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)，需具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。因此，需將生物化學(xué)、分子生物學(xué)、發(fā)酵工程、儀器分析等課設(shè)置成有專業(yè)特色的教學(xué)系統(tǒng)，科學(xué)合理地安排課時(shí)。③完善實(shí)踐實(shí)習(xí)課程環(huán)節(jié)，確保實(shí)習(xí)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課的選題需增加綜合性實(shí)驗(yàn)，確保學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮。為完善實(shí)踐教學(xué)體系，湖南城市學(xué)院生物工程專業(yè)將整個(gè)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)劃分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)6個(gè)階段。④完善學(xué)生實(shí)踐教學(xué)考勤制度。如成立專門的實(shí)踐教學(xué)管理隊(duì)伍，對(duì)校內(nèi)外學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)進(jìn)行科學(xué)管理;完善實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)結(jié)果討論的重要性。⑤多開設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)。

　　2.2開設(shè)綜合與開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生提供創(chuàng)新與實(shí)踐平臺(tái)

　　高校的實(shí)驗(yàn)室不僅是高校存放實(shí)驗(yàn)儀器的場(chǎng)地，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的基地。但僅僅依靠正常的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)間來提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，為給學(xué)生更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們開設(shè)了許多綜合與開放實(shí)驗(yàn)室，主要為那些想利用課余時(shí)間來實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究提高自己的動(dòng)手能力、增強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)生提供場(chǎng)所。開放實(shí)驗(yàn)室，可從以下幾方面來考慮。首先，制定科學(xué)的開放實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度。如規(guī)范進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究的學(xué)生的思想和行為，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，如安全教育，包括人身、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的完全防范工作。其次，引導(dǎo)并吸引學(xué)生多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)、參加科研活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情與提高實(shí)踐動(dòng)手能力。第三是提高學(xué)生的管理等方面的綜合素質(zhì)。如指導(dǎo)學(xué)生如何處理好上課、學(xué)習(xí)、休息及參與科研之間的關(guān)系;如何安排自己的課題研究工作進(jìn)度和制定實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等。第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在同一開放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)做實(shí)驗(yàn)與研究，共同使用儀器設(shè)備及藥品等，需要同學(xué)之間相互協(xié)調(diào)、配合，從而使實(shí)驗(yàn)順利的開展。最后，極其重要的是要建立一支經(jīng)驗(yàn)豐富且有奉獻(xiàn)精神的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，以便開放實(shí)驗(yàn)室的研究有序進(jìn)行。

　　2.3鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)科研活動(dòng)

　　2.3.1鼓勵(lì)與指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目

　　大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，是一種帶有目的性、計(jì)劃性、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)相結(jié)合，以解決實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)的科技活動(dòng)。以科技小組為載體，以導(dǎo)師制為技術(shù)指導(dǎo)保障，廣泛開展學(xué)生課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)際操作能力培養(yǎng)的重視。大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)活動(dòng)既是高校教育的組成部分，又是大學(xué)生課外活動(dòng)的重要形式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國家、省級(jí)和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，激勵(lì)老師與學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行各種類型的研究活動(dòng)。積極推動(dòng)由老師牽頭成立的如“學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新興趣小組”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新研究。引導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相關(guān)研究是學(xué)生獲得實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要途徑之一。

　　2.3.2鼓勵(lì)與指導(dǎo)學(xué)生參加教師的應(yīng)用性研究課題

　　引導(dǎo)那些對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣、想提高自己動(dòng)手能力的學(xué)生多參與教師的研究課題，為其提供學(xué)習(xí)理論用于實(shí)際的機(jī)會(huì)，有助于提高學(xué)生的.實(shí)踐創(chuàng)新能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目是提高生物工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑之一。

　　2.4加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

　　學(xué)生實(shí)踐能力的有效獲得需要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。實(shí)習(xí)基地選擇與建設(shè)非常重要。學(xué)生如果沒有親自實(shí)踐，很難將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去。因此，除了注重校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練外，還應(yīng)安排學(xué)生到校外相關(guān)工廠進(jìn)行一段時(shí)間的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。如:“益陽七箭啤酒廠”、“湖南漢森制藥廠”等，主要了解企業(yè)的大規(guī)模生產(chǎn)特點(diǎn)、生產(chǎn)工藝流程等。讓學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，不僅鍛煉了學(xué)生的意志，而且有利于提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、社會(huì)活動(dòng)能力等。所以，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、讓學(xué)生進(jìn)入校外相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。另外，采用“產(chǎn)、學(xué)、研”模式，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力也非常重要［4－5］。

　　2.5申請(qǐng)更多的經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)任課教師的培養(yǎng)力度

　　加大實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)任課教師的培養(yǎng)力度也有助于提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。規(guī)定每位教師到相關(guān)專業(yè)的企業(yè)或工廠工作學(xué)習(xí)一段時(shí)間，尤其是新進(jìn)的剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕教師。另外，學(xué)校應(yīng)該多為實(shí)踐教學(xué)人員提供進(jìn)修、培訓(xùn)、研討交流等各種提高自身業(yè)務(wù)能力的機(jī)會(huì)，制定科學(xué)的考核制度和職稱評(píng)定方案。同時(shí)可在企業(yè)聘請(qǐng)工作經(jīng)驗(yàn)豐富和較高學(xué)歷的工程技術(shù)人員為外聘教師，承擔(dān)實(shí)踐性教學(xué)工作。

　　3結(jié)語

　　實(shí)踐性教學(xué)對(duì)生物工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，湖南城市學(xué)院生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了一定效果，但實(shí)踐教學(xué)還需要從多方面進(jìn)行革新，不斷探索新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，改進(jìn)舊的實(shí)驗(yàn)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革仍然任重道遠(yuǎn)。

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學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文15

　　［摘要］中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，在課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵�；�于此，淺談如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中利用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　［關(guān)鍵詞］中職；計(jì)算機(jī)；創(chuàng)新能力

　　現(xiàn)在是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)融入人們?nèi)粘Ｉ�活和學(xué)習(xí)中，計(jì)算機(jī)能力已經(jīng)成為現(xiàn)今高素質(zhì)人才必不可少的一項(xiàng)能力。計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中教師要注重結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，利用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)需要的高素質(zhì)人才。

　　一、營造自由、活潑的課堂教學(xué)氛圍

　　課堂氛圍直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為了在課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要注重營造自由、活潑的課堂教學(xué)氛圍。（1）教師要改變自己對(duì)待學(xué)生的方式，傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)教師只是把學(xué)生當(dāng)作了學(xué)生，并沒有把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的人，新時(shí)期教師需要樹立師生平等的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，站在平等的角度和學(xué)生交流，建設(shè)良好的師生關(guān)系。（2）教師在教學(xué)時(shí)要注重建設(shè)趣味性的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂。以Flash動(dòng)畫的學(xué)習(xí)為例，教學(xué)時(shí)教師可以向?qū)W生展示利用Flash動(dòng)畫制作的超級(jí)瑪麗游戲，這個(gè)游戲是學(xué)生非常熟悉的，當(dāng)熟悉的人物和背景音樂響起時(shí)，學(xué)生會(huì)不自覺地放松下來，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容有了興趣。此外，教師在教學(xué)時(shí)也可以根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)通關(guān)游戲，通過特定的關(guān)卡解禁特定的技能，利用游戲活躍課堂教學(xué)氛圍。教師注重建設(shè)趣味性的教學(xué)課堂，使學(xué)生的思維保持活躍，為學(xué)生提出新型的觀點(diǎn)和建議奠定基礎(chǔ)。（3）教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課堂發(fā)言和課堂提問。學(xué)生是教學(xué)課堂的重要主體，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在遵守課堂規(guī)則的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的看法，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)，建設(shè)和諧活潑的教學(xué)課堂。

　　二、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　在課堂教學(xué)的過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)時(shí)利用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差，教學(xué)時(shí)教師要注重帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行接下來的內(nèi)容學(xué)習(xí)。以Word中文字排版的學(xué)習(xí)為例，教學(xué)時(shí)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文字排版中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)性的內(nèi)容后，教師向?qū)W生展示更為復(fù)雜的電子板報(bào)，并對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真觀察板報(bào)中的內(nèi)容，思考版面上漂亮的背景是如何設(shè)計(jì)的？版面上的書簽鏈接要怎樣設(shè)置？這么做有什么樣的效果呢？版面中的文字是覆蓋在圖片的上方的，請(qǐng)問這個(gè)效果是怎樣做到的呢？頁眉頁腳應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)置？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合Word文字排版的知識(shí)解決這些問題。計(jì)算機(jī)中存入了一份沒經(jīng)任何設(shè)計(jì)的電子板報(bào)，請(qǐng)?jiān)诎鍒?bào)上實(shí)際操作�！苯處熛�?qū)W生提出問題，并提供必要的操作素材，促使學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)自思考和探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，打破了傳統(tǒng)依賴教師講解的學(xué)習(xí)方式，逐步提高學(xué)生的'創(chuàng)新能力。

　�。ǘ�）結(jié)合學(xué)生的專業(yè)展開教學(xué)，給學(xué)生提供創(chuàng)新的空間

　　教師結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，促使學(xué)生充分利用學(xué)到的各科知識(shí)，學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識(shí)。以電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)為例，教學(xué)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生展示經(jīng)過設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁和未經(jīng)任何改變的網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的Word的文字等的設(shè)置方法，改變網(wǎng)頁中的字體、顏色、字形、間距，完成網(wǎng)頁的初步設(shè)計(jì)。之后，教師可以對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們所學(xué)的專業(yè)是電子商務(wù)，你們是需要自己設(shè)計(jì)網(wǎng)頁的，請(qǐng)自行選擇一個(gè)商品，根據(jù)你們學(xué)過的專業(yè)知識(shí)完善網(wǎng)頁中的內(nèi)容，設(shè)計(jì)專屬于你們自己的網(wǎng)頁！”教師將課堂教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，潤色和完善自己的網(wǎng)頁。學(xué)生在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁時(shí)會(huì)認(rèn)真思考如何插入圖片、如何插入音樂、如何設(shè)置網(wǎng)頁的背景和模板等問題，促使學(xué)生發(fā)動(dòng)自己的思維，想出具有創(chuàng)意的想法。教師在課堂教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并將教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　三、建設(shè)合理的課堂評(píng)價(jià)體系

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)僅依靠學(xué)生的上機(jī)和筆試成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這樣的課程評(píng)價(jià)方式制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，為了在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要注重建設(shè)合理的課堂評(píng)價(jià)體系。課堂評(píng)價(jià)突出關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中若是能夠提出具有創(chuàng)意的想法，提出具有創(chuàng)新的問題，對(duì)提出的問題能夠多看、多想和多運(yùn)用等，該學(xué)生便會(huì)獲得較高的課堂分?jǐn)?shù)，反之分?jǐn)?shù)較低。教師和學(xué)校聯(lián)合改革課堂評(píng)價(jià)方式，利用課堂評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生在課堂中認(rèn)真思考，提出新的看法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力�？傊�，課堂教學(xué)時(shí)教師要注重營造自由、活潑的課堂教學(xué)氛圍，利用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，將教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，實(shí)行合理的課堂評(píng)價(jià)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　參考文獻(xiàn)：

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