大學(xué)生就業(yè)論文

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的大學(xué)生就業(yè)論文，希望對(duì)大家有所幫助。

大學(xué)生就業(yè)論文1

　　目前，由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)愈演愈烈，逐步呈現(xiàn)出從虛擬經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)移、由一國(guó)向全球蔓延、從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域向社會(huì)其他生活領(lǐng)域擴(kuò)展的趨勢(shì)。美國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的疲軟，直接造成中國(guó)經(jīng)濟(jì)及其他領(lǐng)域面臨嚴(yán)峻形勢(shì)。而大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題首當(dāng)其沖。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅20xx年上半年，全國(guó)就有6.7萬(wàn)家民營(yíng)企業(yè)倒閉。這么多企業(yè)倒閉，肯定會(huì)影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但在挑戰(zhàn)的同時(shí)，也蘊(yùn)藏著巨大的機(jī)遇。

　　一、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

　　隨著金融危機(jī)的到來(lái)，原本積重難返的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題變得更加嚴(yán)峻：一方面，20xx年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)610萬(wàn)，這些應(yīng)屆畢業(yè)生急需要就業(yè)；另一方面，許多用人單位削減甚至取消了校園招聘計(jì)劃，使人力資源供需出現(xiàn)了嚴(yán)重的不均衡，畢業(yè)生就業(yè)面臨最冷“寒冬”，主要表現(xiàn)在：

　　1、從國(guó)家宏觀角度看：

　�。�1）20xx屆畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高。由于國(guó)家連續(xù)擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)始終保持較快增長(zhǎng)，待就業(yè)畢業(yè)生數(shù)目巨大。在金融浪潮席卷而來(lái)，經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷的今天，xx年大學(xué)生就業(yè)工作任務(wù)非常艱巨；

　　（2）國(guó)家經(jīng)濟(jì)增幅放緩，新增勞動(dòng)力需求的大幅減少。受全球金融危機(jī)沖擊，預(yù)計(jì)我國(guó)在未來(lái)幾個(gè)月乃至相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間里可能面臨經(jīng)濟(jì)發(fā)展減速、出口減少、財(cái)政減收、外匯儲(chǔ)備縮水以及待業(yè)人員增加等情況；

　�。�3）相關(guān)就業(yè)保障政策的出臺(tái)，比如《勞動(dòng)合同法》，在進(jìn)一步完善我國(guó)雇傭關(guān)系各項(xiàng)規(guī)范、保障員工合法權(quán)益的同時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致用人單位在雇傭員工的問(wèn)題上慎之又慎。

　　2、 從用人單位角度看：

　　（1）全球范圍內(nèi)的金融危機(jī)帶來(lái)的全球經(jīng)濟(jì)滑坡導(dǎo)致消費(fèi)需求下降，投資需求萎縮，從而引起對(duì)新增勞動(dòng)力需求的大幅減少，導(dǎo)致許多單位削減甚至取消招聘計(jì)劃.一些以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)為主的院校,由于所設(shè)專業(yè)限制,所受沖擊必將更大；

　�。�2）不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區(qū)，主要有：首先，學(xué)歷要求更高。在強(qiáng)調(diào)能力決定未來(lái)的今天，學(xué)歷仍然被視為尋找工作的`敲門(mén)磚。從今年下半年各地舉辦的人才供需交流會(huì)以及我校舉辦的秋季校園招聘會(huì)和專場(chǎng)招聘會(huì)來(lái)看，盡管經(jīng)濟(jì)“蕭條”，但一些知名用人單位本著“人才儲(chǔ)備”的目的，還是提供了一定的用人計(jì)劃，但企業(yè)的門(mén)檻提高、待遇降低，卻是可以明顯感到的變化。

　　第二，存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，由于女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等，將來(lái)工作成本比男大學(xué)生大。所以，在招聘一些崗位時(shí)，用人單位更傾向于男性。

　　第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。

　　第四，過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)。金融危機(jī)的影響，使得用人單位很難像以往那樣給予新晉員工較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)。從成本的角度來(lái)看，他們更愿意錄用那些有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)、可以直接投入工作的應(yīng)聘者；

　�。�3）《勞動(dòng)合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》的出臺(tái)，增加了單位用人成本，保障了弱勢(shì)員工的合法權(quán)益，這使用人單位在招聘時(shí)更加謹(jǐn)慎，在情況不明朗，需求不緊迫的時(shí)候，一般較少或不考慮增加招聘計(jì)劃。

　　3、從學(xué)生角度看：

　�。�1）“硬件”缺乏。隨著金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生想找到一份心儀的工作，必須要有足夠的“硬件”。即學(xué)歷、成績(jī)、知識(shí)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力等。目前的現(xiàn)狀是有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)缺乏足夠的了解，理論素養(yǎng)不高，專動(dòng)手能力較弱、缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐；

　　（2）“軟件”缺乏。除了所需的“硬件”外，畢業(yè)生還需要一些“軟件”傍身。比如適應(yīng)能力、人際溝通能力、情緒控制能力、時(shí)間管理能力、就業(yè)能力等，這些能力對(duì)于工作的獲得有著非常重要的作用；

　�。�3）畢業(yè)生就業(yè)觀念滯后，存在盲目的樂(lè)觀或悲觀情緒，擇業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀尚存偏差。這不僅在一定程度上影響了我校畢業(yè)生就業(yè)率，同時(shí)也使得部分畢業(yè)生因此錯(cuò)過(guò)了“最佳”的就業(yè)時(shí)機(jī)；

　�。�4）金融危機(jī)的影響，使一些畢業(yè)生打算延遲就業(yè)，期待危機(jī)過(guò)后找到一份好的工作。殊不知，不及時(shí)就業(yè)一方面使自己前面的投入一無(wú)所獲，另一方面也浪費(fèi)了自身作為應(yīng)屆生應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。

大學(xué)生就業(yè)論文2

　　一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

　　自1999年普通高等院校開(kāi)始擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量以平均每年60萬(wàn)~70萬(wàn)的速度增加。與此同時(shí)，近年來(lái)的高校畢業(yè)生初次就業(yè)率一直在70%~75%之間的低位徘徊。十八大以來(lái)，國(guó)家在宏觀經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向上有意放緩經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，而國(guó)際的經(jīng)濟(jì)環(huán)境仍然十分復(fù)雜嚴(yán)峻，全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩，一些國(guó)家的主權(quán)債務(wù)危機(jī)還沒(méi)有能夠得到有效的解決。根據(jù)研究表明GDP增速每降低1%，就會(huì)相應(yīng)減少120萬(wàn)的就業(yè)量。數(shù)據(jù)顯示，20xx年大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生多達(dá)727萬(wàn)，比20xx年增長(zhǎng)28萬(wàn)，是新中國(guó)成立以來(lái)大學(xué)畢業(yè)生最多的一年。因此20xx年的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

　　二、造成大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

　　(一) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，造成對(duì)大學(xué)生就業(yè)量的有效需求不足

　　根據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐表明，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)關(guān)系式較為一致的，工業(yè)化的進(jìn)程就是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的比重優(yōu)勢(shì)由第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)、再由第二產(chǎn)業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)演替的過(guò)程，與此同時(shí)也是勞動(dòng)力依次轉(zhuǎn)移的過(guò)程。由“配第―克拉克定理”我們知道：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人均國(guó)民收入水平的提高，第一產(chǎn)業(yè)國(guó)民收入和勞動(dòng)力的相對(duì)比重逐漸下降;第二產(chǎn)業(yè)國(guó)民收入和勞動(dòng)力的相對(duì)比重上升，經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)國(guó)民收入和勞動(dòng)力的相對(duì)比重也開(kāi)始上升。

　　凱恩斯認(rèn)為，一個(gè)社會(huì)的就業(yè)總量取決于有效需求的大小，失業(yè)(即“非自愿性失業(yè)”)是有效需求不足的結(jié)果�，F(xiàn)階段我國(guó)資本密集型、技術(shù)密集型、知識(shí)密集型的服務(wù)產(chǎn)品需求大于供給，不過(guò)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展仍然依靠低成本的制造模式，這種模式還基本處于全球產(chǎn)業(yè)鏈的最低端，雖然吸納了大量的農(nóng)民工就業(yè)，但是由于高端知識(shí)型服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后，勞動(dòng)密集型制造業(yè)升級(jí)緩慢等問(wèn)題，造成了大學(xué)生供給的質(zhì)量不符合勞動(dòng)力所要求的質(zhì)量，也就是“大學(xué)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)”。

　　(二) 就業(yè)歧視問(wèn)題使得大學(xué)生就業(yè)更加困難

　　勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中定義，如果具有相同生產(chǎn)率特征的勞動(dòng)力僅僅是因?yàn)樗麄兯鶎偃丝谌后w不同而受到不同對(duì)待，就可以說(shuō)當(dāng)前存在勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視。目前，我國(guó)就業(yè)歧視問(wèn)題較為嚴(yán)重，在勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)，大部分的招聘簡(jiǎn)章含有就業(yè)歧視性條款，這些條款應(yīng)聘者的年齡、性別、學(xué)歷甚至身高等方面都有嚴(yán)格的限制。這些限制條件加大了大學(xué)生在就業(yè)中的難度，使得大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)一步加重。

　　1.性別歧視

　　所謂大學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)中的性別歧視是指，用人單位在錄用大學(xué)畢業(yè)生的各環(huán)節(jié)中，除妨礙正常生產(chǎn)、工作或依法不適合女大學(xué)生的工種或崗位外，以性別為由拒絕錄用女生或提高對(duì)女生的錄用標(biāo)準(zhǔn)，而導(dǎo)致女生平等擇業(yè)機(jī)會(huì)的喪失及其他損害的情況。盡管我國(guó)《勞動(dòng)法》、《婦女權(quán)益保障法》等對(duì)禁止性別歧視、保護(hù)婦女的平等就業(yè)權(quán)作了明確的規(guī)定，但是在女大學(xué)生就業(yè)當(dāng)中因?yàn)樾詣e問(wèn)題而與就業(yè)單位失之交臂的情況比比皆是。20xx年4月，中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院開(kāi)展的'“北京女大學(xué)生就業(yè)供求意向”調(diào)查顯示：在75家被調(diào)查的企業(yè)中，有42家(56%)愿意招男生，男女都愿意招的企業(yè)有26家(34.67%)，只有3家(4%)愿意招女生。可見(jiàn)在人才市場(chǎng)上，廣泛存在女大學(xué)生的就業(yè)歧視問(wèn)題，同樣的條件女大學(xué)生就業(yè)難度要大于男大學(xué)生。

　　2.學(xué)歷和院校歧視

　　學(xué)歷歧視問(wèn)題在我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)上一直存在，并且有越演越烈的趨勢(shì)，很多用人單位在招聘過(guò)程中不結(jié)合自身?xiàng)l件一味追求高學(xué)歷，造成極大的人才浪費(fèi)現(xiàn)象。究其原因,在于很多招聘單位看好的并不是人才能否勝任工作任務(wù),而是因?yàn)檫@些高校學(xué)歷可以制造出“好看”的人才數(shù)據(jù)。20xx年4月16日，教育部辦公廳發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)工作的通知》,《通知》中特別強(qiáng)調(diào), 凡是教育部門(mén)和高校舉辦的高校畢業(yè)生就業(yè)招聘活動(dòng),要做到“三個(gè)嚴(yán)禁”:嚴(yán)禁發(fā)布限定985高校、211高校等招聘信息,嚴(yán)禁發(fā)布違反國(guó)家規(guī)定的有關(guān)性別、戶籍等歧視性條款的需求信息,嚴(yán)禁發(fā)布虛假和欺詐等非法就業(yè)信息,堅(jiān)決反對(duì)任何形式的就業(yè)歧視�？梢�(jiàn)，就業(yè)歧視問(wèn)題亟待解決，刻不容緩。

　　(三) 大學(xué)生自身缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)觀念陳舊

　　當(dāng)前，高校在學(xué)生培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置等方面存在問(wèn)題，造成了現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低，在求職中往往被用人單位淘汰。另外，大學(xué)生的就業(yè)觀念不適當(dāng)也是限制大學(xué)生就業(yè)的重要因素。據(jù)相關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，大學(xué)畢業(yè)生中，35.4%期望進(jìn)入黨政機(jī)關(guān)工作，18.9%期望進(jìn)入事業(yè)單位，13.6期望進(jìn)入國(guó)企，而這三種工作單位對(duì)于大學(xué)生就業(yè)量的需求量?jī)H占總量的22.3%。期望進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生僅占1.3%，但是民企需求量卻占46%，這種供求關(guān)系的不平衡是造成大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。

　　三、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

　　(一) 加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，提高中小企業(yè)在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力

　　積極調(diào)整三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到1000美元后，是第三產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。20xx年我國(guó)人均GDP突破1000美元，20xx年我國(guó)人均GDP更是達(dá)到5432美元，快速發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的條件已經(jīng)具備。20xx年第三產(chǎn)業(yè)增加值增長(zhǎng)8.1%，增速與第二產(chǎn)業(yè)持平，盡管增加值與第二產(chǎn)業(yè)還有距離，不過(guò)這改變了過(guò)去多年來(lái)第三產(chǎn)業(yè)增速低于第二產(chǎn)業(yè)的情況，可見(jiàn)近年來(lái)我國(guó)正在加速發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將帶動(dòng)就業(yè)大幅增加，從而緩解大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

　　(二) 保障一個(gè)公平與公正的就業(yè)市場(chǎng)，避免就業(yè)歧視

　　機(jī)會(huì)均等是社會(huì)公正與公平的重要體現(xiàn)，就業(yè)歧視行為不僅損害了大學(xué)生的權(quán)益，而且也挑戰(zhàn)著社會(huì)的公平與公正。要保障一個(gè)公平與公正的就業(yè)市場(chǎng)，首先，應(yīng)當(dāng)建立建全的反就業(yè)歧視的法律法規(guī)，加強(qiáng)反就業(yè)歧視的宣傳力度;其次，在大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)中開(kāi)展反就業(yè)歧視課程，增強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中反歧視的意識(shí)，能夠運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益;最后，針對(duì)目前市場(chǎng)上存在的各種存在就業(yè)歧視性條款的招聘啟示，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，杜絕歧視性條款的出現(xiàn)。

　　(三) 加快高校教育改革進(jìn)程，樹(shù)立大學(xué)生以市場(chǎng)為導(dǎo)向的就業(yè)觀

　　高等學(xué)校是大學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)，是為社會(huì)提供優(yōu)秀人才的基地，社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才的需要應(yīng)該成為高等教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，根據(jù)社會(huì)的需要開(kāi)設(shè)專業(yè)，不斷改革教學(xué)形式和內(nèi)容，才能使高校畢業(yè)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。而不適當(dāng)?shù)拿つ块_(kāi)設(shè)專業(yè)，就會(huì)導(dǎo)致高校畢業(yè)生不適應(yīng)市場(chǎng)的需要，在就業(yè)市場(chǎng)上處于被動(dòng)的地位。

大學(xué)生就業(yè)論文3

　　一. 自我認(rèn)識(shí)

　　我性格外向，開(kāi)朗，幽默，大方，喜歡交朋友，經(jīng)常在朋友同學(xué)中扮演組織者的角色，經(jīng)常組織各種活動(dòng)，對(duì)自己的號(hào)召力和組織能力有信心。擅長(zhǎng)與人溝通人際關(guān)系，團(tuán)隊(duì)協(xié)作性強(qiáng)。雖然有時(shí)會(huì)有脾氣暴躁缺乏耐心的情況，但是也能很快的性暴躁中走出來(lái)。

　　二.自我評(píng)估

　　我在霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)報(bào)告中，職業(yè)興趣前三項(xiàng)是事業(yè)型（39分）、社會(huì)型（38分）和常規(guī)型（37分）。

　　S(社會(huì)型)：社會(huì)學(xué)者、導(dǎo)游、福利機(jī)構(gòu)工作者、咨詢?nèi)藛T、社會(huì)工作者、社會(huì)科學(xué)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、精神病工作者、公共保健護(hù)士。

　　E(事業(yè)型)：推銷(xiāo)員、進(jìn)貨員、商品批發(fā)員、旅館經(jīng)理、飯店經(jīng)理、廣告宣傳員、調(diào)度員、律師、政治家、零售商。

　　C(常規(guī)型)：記賬員、會(huì)計(jì)、銀行出納、法庭速記員、成本估算員、稅務(wù)員、核算員、打字員、辦公室職員、統(tǒng)計(jì)員、計(jì)算機(jī)操作員、秘書(shū)。

　　即適合職業(yè)為ESC：理發(fā)師、裁判員、政府行政管理員、財(cái)政管理員、I程管理員、職業(yè)病防治、售貨員、商業(yè)經(jīng)理、辦公室主任、人事負(fù)責(zé)人、調(diào)度員。

　　三.自我分析

　　結(jié)合老師上課知道即對(duì)自己的了解以及在霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)中的結(jié)論對(duì)自己進(jìn)行了全方位的分析

　　1. 職業(yè)興趣：在霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)中第一部分我最想干的職業(yè)或最想讀的.

　　專業(yè)三項(xiàng)依次分別是國(guó)際導(dǎo)游、會(huì)計(jì)師、文化經(jīng)紀(jì)人

　　國(guó)際導(dǎo)游是我從小的夢(mèng)想，從小我就向往能夠飛到世界各地去看一看，盡管我有導(dǎo)游必須具備的責(zé)任心，但是這份工作也需要一定的專業(yè)語(yǔ)言能力，且需要一定耐心，這事是我并不具備的，也許可以在今后的工作中積極的改正。

　　會(huì)計(jì)師是我目前覺(jué)得在大環(huán)境下最適合我的專業(yè)，我大學(xué)的專業(yè)是會(huì)計(jì)電算化，對(duì)于專業(yè)知識(shí)肯定能夠完全消化，在能夠完全消化專業(yè)知識(shí)完成工作的情況下我還可以更上一層樓，對(duì)于會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)考證才是最實(shí)際的，所以我在大學(xué)中的專業(yè)規(guī)劃如下

　　文化經(jīng)紀(jì)是我并不熟悉的一個(gè)專業(yè)，甚至跟我的大學(xué)專業(yè)沒(méi)有任何關(guān)系，這個(gè)職業(yè)不僅是需要足夠的專業(yè)知識(shí)而且還要懂得現(xiàn)代市場(chǎng)學(xué)，尤其是廣告宣傳。 要為工作坐下好的鋪墊，我想在課余時(shí)間自修文化經(jīng)紀(jì)人專業(yè)課程并考取文化經(jīng)紀(jì)人證書(shū)，我在大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)也是隸屬于宣傳部門(mén)，對(duì)自己的活動(dòng)宣傳廣告和市場(chǎng)需求有一定的了解。

　　四.職業(yè)計(jì)劃

　　在校職業(yè)計(jì)劃（短期規(guī)劃）

　　本人現(xiàn)正就讀大學(xué)一年級(jí)，我的大學(xué)計(jì)劃如下

　　五.職業(yè)發(fā)展路徑

　　職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及因應(yīng)變化進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估與修正。

　　1、評(píng)估的內(nèi)容：

　　1）職業(yè)目標(biāo)評(píng)估假如沒(méi)有考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證就應(yīng)該在工作過(guò)程中轉(zhuǎn)

　　為審計(jì)會(huì)計(jì)或稅務(wù)會(huì)計(jì)等

　　2）職業(yè)路徑評(píng)估當(dāng)出現(xiàn)專業(yè)知識(shí)能夠達(dá)標(biāo)時(shí)的時(shí)候，應(yīng)該會(huì)嘗試做寫(xiě)

　　的行業(yè)的會(huì)計(jì)，多嘗試一下。

　　2、評(píng)估的時(shí)間：

　　一般情況下，我定期（半年或一年）評(píng)估規(guī)劃；

　　當(dāng)出現(xiàn)特殊情況時(shí)，我會(huì)隨時(shí)評(píng)估并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

大學(xué)生就業(yè)論文4

　　談大學(xué)生就業(yè)中的自我定位問(wèn)題

　　摘要：大學(xué)生就業(yè)成為了社會(huì)日趨嚴(yán)峻的問(wèn)題。大學(xué)生如何準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行就業(yè)定位是就業(yè)過(guò)程中一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，解決好大學(xué)就業(yè)就得引導(dǎo)好大學(xué)生如何把握好自己的就業(yè)定位。自我定位，規(guī)劃人生，就是明確自己“我能干什么?”、“社會(huì)可以提供給我什么機(jī)會(huì)?”、“我選擇干什么?”等問(wèn)題，使理想可操作化，為介入社會(huì)提供明確方向。通過(guò)了解就業(yè)定位的內(nèi)涵與作用，大學(xué)生能夠?qū)ψ约喝蘸蟮木蜆I(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位 ，選擇適合自己的工作崗位，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

　　前言

　　時(shí)間如白駒過(guò)隙般飛逝，轉(zhuǎn)眼間大三就要結(jié)束了，很高興能與崔老師在大三下學(xué)期共同學(xué)習(xí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這門(mén)課程。經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，每一位大學(xué)生都要面臨著大學(xué)畢業(yè)。畢業(yè)，就意味著我們不再屬于書(shū)聲瑯瑯的校園，不再重復(fù)三點(diǎn)一線的校園生活，我們便進(jìn)入了人生旅途的下一站，隨之而來(lái)的，就是找工作求生存的一系列問(wèn)題。

　　我們未踏入社會(huì)，對(duì)社會(huì)的了解程度只是停留在表面，這些可能只是你隨想出來(lái)的，是否適合這職位、這行業(yè)發(fā)展是否好，要經(jīng)過(guò)親身經(jīng)歷才能確定。有人說(shuō)，畢業(yè)后找的第一份工作就是養(yǎng)活自己，不是職業(yè)，更不是事業(yè)，其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)。第一份工作對(duì)于一個(gè)人的職業(yè)來(lái)說(shuō)非常重要，因此，我們選擇工作的時(shí)候，不能抱著暫時(shí)養(yǎng)活自己的心態(tài)，也不能說(shuō)今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本，冷靜，謹(jǐn)慎認(rèn)真的選擇才是根本。很多大學(xué)生找工作的時(shí)候，常常缺乏定位，自我認(rèn)知不清，定位不準(zhǔn)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和為自己職業(yè)發(fā)展著想，我們有必要按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作也即優(yōu)勢(shì)所在，明確切入社會(huì)的起點(diǎn)，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，即給自我定位。使理想可操作化，為介入社會(huì)提供明確方向。我們一定要有對(duì)自己的一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我分析和自我定位。

　　對(duì)于就業(yè)定位，很多人會(huì)感到迷茫，不清楚自己未來(lái)的發(fā)展方向，沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃。我們因?yàn)槿狈��?shí)際技能與經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)目標(biāo)的制定是需要從大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀進(jìn)行分析考慮的問(wèn)題。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的非常時(shí)期，往往會(huì)有部分大學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)。因此進(jìn)行合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃將直接影響大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的計(jì)劃，在很大程度上影響未來(lái)的前程，避免大學(xué)畢業(yè)生在盲目求職過(guò)程中造成人力資源不必要的浪費(fèi)。對(duì)于第一份職業(yè)的期待，做事眼高手低，理論知識(shí)與實(shí)際工作脫節(jié)，這些選擇僅僅局限在個(gè)人理想職業(yè)目標(biāo)，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)就業(yè)情況的了解，存在理想發(fā)展方向和現(xiàn)實(shí)形勢(shì)不相符的問(wèn)題，導(dǎo)致在實(shí)際選擇中的盲目、猶豫不決，不利于就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　大學(xué)生處于從依賴向獨(dú)立、從學(xué)生向社會(huì)角色過(guò)渡的時(shí)期，他們對(duì)社會(huì)生活顯示出較強(qiáng)的熱情與好奇，缺少理性思考與合理規(guī)劃。在這種氛圍下，大學(xué)生擇業(yè)的心態(tài)趨于“現(xiàn)實(shí)化”，這種“現(xiàn)實(shí)化”表現(xiàn)在工資的高低、待遇的好壞成為擇業(yè)的首要準(zhǔn)則，而很少考慮自己的理想、興趣、特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)、潛力等自身?xiàng)l件。在一定程度上，這必將影響到大學(xué)生對(duì)將來(lái)職業(yè)的選擇和未來(lái)人生發(fā)展的定位。我們應(yīng)該更多地從自身出發(fā)，積極尋找應(yīng)對(duì)措施。首先是調(diào)整心態(tài)，在校學(xué)習(xí)期間增強(qiáng)興趣的廣度，善于控制和調(diào)整消極情緒情感，培養(yǎng)意識(shí)的自覺(jué)性、果斷性、自制力和堅(jiān)韌性，正直坦率，謙虛謹(jǐn)慎，將擇業(yè)觀與人生目標(biāo)聯(lián)系。

　　由于來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面的壓力，大學(xué)生在踏上找工作之途后，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態(tài)。如何在就業(yè)中自我定位，就顯得很格外重要了。

　　意識(shí)就業(yè)中自我定位問(wèn)題

　　（一）自我認(rèn)知不清，定位不準(zhǔn)

　　很多大學(xué)生找工作的時(shí)候，常常缺乏定位，見(jiàn)到只要有公司招聘，不管自己適合不適合，都往里投簡(jiǎn)歷，事實(shí)上，很多簡(jiǎn)歷根本就是浪費(fèi)，那些公司可能從來(lái)不看這些簡(jiǎn)歷，原因在于大學(xué)生的自我定位和職業(yè)意向與用人單位并不一定吻合。大學(xué)生一定要有對(duì)自己的一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我分析和自我定位，比如你的志向是什么？你是更擅長(zhǎng)跟人打交道還是跟事務(wù)打交道？你是否掌握某種專業(yè)的技術(shù)？你能做什么？你看好什么行業(yè)和領(lǐng)域？然后再分析哪些行業(yè)和領(lǐng)域存在一定的機(jī)會(huì)？以及你如何才能進(jìn)入這個(gè)行業(yè)？事實(shí)上，到單位應(yīng)聘的時(shí)候，三個(gè)因素影響，第一個(gè)是你想做什么，第二個(gè)是你能作什么？第三個(gè)是企業(yè)通過(guò)了解，認(rèn)為你能做什么？是看自己和別人怎么看你的一種眼光的聚合，當(dāng)這兩種看法比較一致，那么大家的結(jié)果就比較理想。很多大學(xué)生并沒(méi)有自己的定位，這就好像一個(gè)產(chǎn)品一樣，你認(rèn)為你可以賣(mài)給所有的企業(yè)，最后你可能很難賣(mài)出去。

　　（二）很多大學(xué)生不重視第一份工作，初期選擇處于混沌狀態(tài)

　　有人說(shuō)，畢業(yè)后找的第一份工作就是養(yǎng)活自己，不是職業(yè)，更不是事業(yè)，其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)。第一份工作對(duì)于一個(gè)人的職業(yè)來(lái)說(shuō)非常重要，除非這個(gè)人具備做高級(jí)白領(lǐng)和職業(yè)經(jīng)理人的天才或者運(yùn)氣和機(jī)遇非常好，否則一個(gè)人一旦工作之后，未來(lái)將在多大的圈子里面流動(dòng)，基本上從第一份工作開(kāi)始劃圈。大學(xué)生剛剛踏入社會(huì)，第一份工作為你帶來(lái)的是一種職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，大學(xué)生選擇工作的時(shí)候，不能抱著暫時(shí)養(yǎng)活自己的心態(tài)，也不能說(shuō)今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本，冷靜，謹(jǐn)慎認(rèn)真的選擇才是根本。

　　（三）很多大學(xué)生不知道如何判斷一個(gè)工作機(jī)會(huì)是不是好

　　很多大學(xué)生心中都會(huì)有一些自己的認(rèn)識(shí)，比如外企好，國(guó)企好等等，但是一旦找到一些合適的機(jī)會(huì)的時(shí)候，大學(xué)生又開(kāi)始犯嘀咕，特別是多個(gè)機(jī)會(huì)可以選擇的時(shí)候，常常這山看著那山高，最后導(dǎo)致好機(jī)會(huì)溜走才后悔莫及。這說(shuō)明，很多大學(xué)生并沒(méi)有深入的了解職業(yè)發(fā)展的成功因素，一個(gè)人的成功的因素包括四個(gè)方面，分別是知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能、思維和社會(huì)資本。從四個(gè)因素來(lái)看，一個(gè)好的單位先不管背景，但是必須讓一個(gè)人在四個(gè)方面中的某一方面或者某幾個(gè)方面受益才

　　是一個(gè)好單位。第一，這個(gè)工作是不是有助于你拓寬你的知識(shí)結(jié)構(gòu)，比如你可以在工作中學(xué)習(xí)到很多自己所不具備的知識(shí)；第二，這個(gè)工作是不是能夠帶給你某個(gè)細(xì)分的職業(yè)技能，這個(gè)職業(yè)技能你本身不具備或者你并沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是通過(guò)工作你可以讓你在某個(gè)領(lǐng)域成為一個(gè)專業(yè)人員；第三，這個(gè)單位是不是有助于形成你的思維，包括你看問(wèn)題的視角，看社會(huì)的視角，看世界的視角，而這些視角可能給你帶來(lái)新的價(jià)值。第四，是不是在這個(gè)單位你可以獲得社會(huì)資源，或者提升你整合社會(huì)資源的`能力比如你可以廣泛的結(jié)交朋友，認(rèn)識(shí)專家，或者是提升自己的社會(huì)資本。如果一個(gè)單位四個(gè)價(jià)值都不能帶來(lái)，那么這樣的單位只能解決吃飯問(wèn)題，但是并不能解決職業(yè)問(wèn)題。

　　（四）大學(xué)生的職業(yè)心態(tài)欠佳

　　由于來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面的壓力，大學(xué)生在踏上找工作之途后，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態(tài)，特別是當(dāng)四處碰壁的時(shí)候。很多大學(xué)生找工作常常遵循這樣的階段，

　　第一階段，非�！案哒{(diào)”，估價(jià)過(guò)高；第二階段，非常“低調(diào)”，碰壁之后就開(kāi)始變得不自信，然后就開(kāi)始降低期望，或者就越來(lái)越覺(jué)得自己不值錢(qián)，甚至洗碗都覺(jué)得可以嘗試了；第三階段，開(kāi)始“跑調(diào)”，在接連碰壁之后，大學(xué)生就亂了陣腳，于是就失去了方向。當(dāng)然，社會(huì)很多說(shuō)法也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生很難適從，比如，認(rèn)為大學(xué)生一定要做白領(lǐng)才好，北大才子賣(mài)肉了，博士去當(dāng)村長(zhǎng)就覺(jué)得不劃算了，但是這些人不是也在自己的崗位上做得很好嗎？這個(gè)問(wèn)題需要辯證的看，我們不能去阻止每個(gè)人都當(dāng)領(lǐng)袖的欲望，但是大學(xué)生還是要清醒的認(rèn)識(shí)一點(diǎn)，職業(yè)是不分貴賤的，既不要對(duì)自己期望過(guò)高，也不要就碰幾次壁就失去自我了�！靶膽B(tài)決定一切”，這是職業(yè)人生存的關(guān)鍵法則。

　　如何做好就業(yè)中自我定位

　　（一）明確自身優(yōu)勢(shì)

　　首先是明確自己的能力大小，給自己打打分，看看自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，這就需要進(jìn)行自我分析。通過(guò)對(duì)自己的分析，旨在深入了解自身，根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)選擇、推斷未來(lái)可能的工作方向與機(jī)會(huì)，從而徹底解決“我能干什么”的問(wèn)題。只有從自身實(shí)際出發(fā)、順應(yīng)社會(huì)潮流，有的放矢，才能馬到成功。要知道個(gè)體是不同的、有差異的，我們就是要找出自己與眾不同的地方并發(fā)揚(yáng)光大。定位，就是給自己亮出一個(gè)獨(dú)特的招牌，讓自己的才華更好地為招聘單位所識(shí)；對(duì)自己的認(rèn)識(shí)分析一定要全面、客觀、深刻，絕不回避缺點(diǎn)和短處。你的優(yōu)勢(shì)，即你所擁有的能力與潛力所在。

　　（二）發(fā)現(xiàn)自己的不足

　�。�1）性格的弱點(diǎn)。人無(wú)法避免與生俱來(lái)的弱點(diǎn)，必須正視，并盡量減少其對(duì)自己的影響。譬如，一個(gè)獨(dú)立性強(qiáng)的人會(huì)很難與他人默契合作。而一個(gè)優(yōu)柔寡斷的人絕對(duì)難以擔(dān)當(dāng)組織管理者的重任。卡耐基曾說(shuō)：“人性的弱點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵要有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待，盡量尋找彌補(bǔ)、克服的方法，使自我趨于完善�！币虼艘�注意安下心來(lái)，多跟別人好好聊聊，尤其是與自己相熟的如父母、同學(xué)、朋友等交談�？纯磩e人眼中的你是什么樣子，與你的預(yù)想是否一致，找出其中的偏差，這將有助于自我提高。

　�。�2）經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷中所欠缺的方面。“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，由于自我經(jīng)歷的不同，環(huán)境的局限，每個(gè)人都無(wú)法避免一些經(jīng)驗(yàn)上的欠缺，特別是面對(duì)招聘單位紛紛打出數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)條件的時(shí)候。有欠缺并不可怕，怕的是自己還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到或認(rèn)識(shí)到而一味地不懂裝懂。正確的態(tài)度是：認(rèn)真對(duì)待，善于發(fā)現(xiàn)，并努力克服和提高。

　�。ㄈ�）明確選擇方向

　　通過(guò)以上自我分析認(rèn)識(shí)，我們要明確自己該選擇什么職業(yè)方向，即解決“我選擇干什么”的問(wèn)題，這是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。職業(yè)方向直接決定著一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)方向的選擇應(yīng)按照職業(yè)生涯規(guī)劃的四項(xiàng)基本原則，結(jié)合自身實(shí)際來(lái)確定，即選擇自己所愛(ài)的原則(你必須對(duì)自己選擇的職業(yè)是熱愛(ài)的，從內(nèi)心自發(fā)地認(rèn)識(shí)到要“干一行，愛(ài)一行”。只有熱愛(ài)它，才可能全身心地投入，做出一番成績(jī))，擇己所長(zhǎng)的原則(選擇自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，才能發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，注意千萬(wàn)別當(dāng)職業(yè)的外行)，擇世所需的原則(所選職業(yè)只有為社會(huì)所需要，才有自我發(fā)展的保障)和擇己所利的原則(應(yīng)該本著“利己、利他、利社會(huì)”的原則，選擇對(duì)自己合適、有發(fā)展前景的職業(yè))。

　　（四）用長(zhǎng)處來(lái)經(jīng)營(yíng)自己

　　有的畢業(yè)生存在過(guò)分的自卑心理，總認(rèn)為自己技不如人，拿自己的短處與別人的長(zhǎng)處去比，因而不敢主動(dòng)地推銷(xiāo)自己。其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，所謂”尺有所短,寸有所長(zhǎng)”.成功人生的訣竅就是經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處！ 因此，在人生之旅上，一個(gè)人如果站錯(cuò)了位置，用他的短處而不是長(zhǎng)處來(lái)謀生的話，那后果肯定不會(huì)理想的，他可能會(huì)在永久的卑微和失意中沉淪。故在選擇職業(yè)時(shí)要注意發(fā)揮自己一技之長(zhǎng).首先你不要過(guò)多地考慮這個(gè)職業(yè)能給你帶來(lái)多少錢(qián)，能不能使你成名，而是應(yīng)該把最能發(fā)揮你個(gè)人優(yōu)勢(shì)的職業(yè)作為首選，因?yàn)�，你若能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，錢(qián)是可以慢慢積累的；經(jīng)營(yíng)自己長(zhǎng)處能給你的人生增值，而經(jīng)營(yíng)自己的短處會(huì)使你的人生貶值！

　　總結(jié)

　　大學(xué)生必須知道求職自我定位中存在的問(wèn)題，針對(duì)個(gè)人的特點(diǎn)將問(wèn)題解決，這才能使大學(xué)生求職擇業(yè)之路走得更順暢。而自我定位問(wèn)題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，是自己認(rèn)知不清，定位不準(zhǔn)確。大學(xué)生一定要對(duì)自己有一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我分析和自我定位，明確自己擅長(zhǎng)什么，看好什么行業(yè)和領(lǐng)域，什么行業(yè)會(huì)有更多的機(jī)會(huì)，通過(guò)了解知道自己在企業(yè)中能做什么，再將自己推銷(xiāo)給適合自己的企業(yè)。第二，很多大學(xué)生不知道怎樣判斷一個(gè)工作機(jī)會(huì)好不好。從多方面看，這個(gè)工作是不是有助于你拓寬你的知識(shí)結(jié)構(gòu)；這個(gè)工作是不是能夠帶給你某個(gè)細(xì)分的職業(yè)技能；這個(gè)工作是不是有助于形成你的思維；你是不是在單位可以獲得社會(huì)資源等。從以上的因素考慮，你可以判定什么的職業(yè)是適合自己，從而作出合理的選擇。第三，大學(xué)生對(duì)自己就業(yè)沒(méi)有信心。大學(xué)生在求職的過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種的困難，我們要鍛煉自己增強(qiáng)信心，面對(duì)困難時(shí)要有信心，確信自己可以做到。

　　在擇業(yè)前夕要搞好定位，必須要有正常的心理和正確的態(tài)度，要客觀、冷靜、要自信而不盲目，不怕挫折、善于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、隨時(shí)調(diào)整方向。在此基礎(chǔ)上，就可以初步選定自己的擇業(yè)方向并開(kāi)始付諸行動(dòng)。擇業(yè)過(guò)程中的碰撞，可以而且應(yīng)當(dāng)逐步細(xì)化和明朗。特別在擇業(yè)初期， 多方向、多層次投遞材料是允許的，但應(yīng)及時(shí)總結(jié)反饋信息、調(diào)整定位和擇業(yè)方向。切忌孤注一擲、“一條道走到底”或 “這山望著那山高”、優(yōu)柔寡斷這兩種極端。

　　大學(xué)就業(yè)難，宏觀上的原因當(dāng)然是僧多粥少，可微觀上是目前的我們大學(xué)生就業(yè)期望值偏高，自身定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。所以，我們一定要不斷地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，按照社會(huì)對(duì)人才需求的新特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)自己喜歡做什么，自己適合做什么，自己擅長(zhǎng)做什么，自己能夠做什么，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的就業(yè)定位，從而樹(shù)立正確的求職目標(biāo)，找到自己理想的工作�？傊�，職業(yè)生涯目標(biāo)的確定，是個(gè)人理想的具體化和可操作化。職業(yè)目標(biāo)的選擇并無(wú)定式可言，關(guān)鍵是要依據(jù)自身實(shí)際，適合于自身發(fā)展。值得注意的是伴隨現(xiàn)代科技與社會(huì)進(jìn)步，個(gè)人要隨時(shí)注意修訂職業(yè)目標(biāo)，盡量使自己職業(yè)的選擇與社會(huì)的需求相適應(yīng)，一定要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，適應(yīng)社會(huì)需求，才不至于被淘汰出局。

　　再次感謝崔老師將近兩個(gè)月以來(lái)對(duì)我們關(guān)于就業(yè)方面的指導(dǎo)與教育！

大學(xué)生就業(yè)論文5

　　內(nèi)容摘要

　　本課題通過(guò)詳實(shí)了解大學(xué)生就業(yè)成才的自我意識(shí)、社會(huì)評(píng)價(jià)，分析就業(yè)成才指導(dǎo)中存在的問(wèn)題，為大學(xué)生就業(yè)成才探索積極有效的途徑。調(diào)研主要分為四個(gè)部分：一是關(guān)于大學(xué)生就業(yè)成才的自我意識(shí)的調(diào)研；二是關(guān)于社會(huì)、企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)青年人才的定位及要求的調(diào)研；三是關(guān)于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)成才的指導(dǎo)狀況調(diào)研；四是針對(duì)大學(xué)生就業(yè)成才指導(dǎo)中所存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出構(gòu)建大學(xué)生成才導(dǎo)航體系的原則和方法。

　　關(guān)鍵詞

　　大學(xué)生 就業(yè)成才 導(dǎo)航

　　一、研究的背景與概況

　　青年人才的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)是新形勢(shì)下的高校青年工作的一項(xiàng)極為緊迫的重要任務(wù)。有效引導(dǎo)青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才，使之成為符合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才，就必須認(rèn)真詳實(shí)地進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)查研究，了解當(dāng)前在大學(xué)生就業(yè)成才培養(yǎng)指導(dǎo)方面所面臨的新情況、新問(wèn)題，以求深入探索有效的應(yīng)對(duì)措施和解決方法。為此，我們東華大學(xué)團(tuán)委以青年大學(xué)生（本科生）為主要研究對(duì)象，實(shí)施了此項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)成才狀況的課題研究。

　　此次調(diào)查通過(guò)問(wèn)卷、個(gè)別訪談、隨機(jī)采訪和座談等多種形式，深入詳實(shí)地了解當(dāng)前大學(xué)生對(duì)就業(yè)成才的觀念和認(rèn)識(shí)，傾聽(tīng)他們?cè)谧陨砭蜆I(yè)成才中的期望和困惑，了解社會(huì)、家庭和學(xué)校對(duì)于大學(xué)生人才的要求和定位，分析大學(xué)生就業(yè)成才現(xiàn)狀，探索大學(xué)生就業(yè)成才的積極有效的途徑，探索構(gòu)建大學(xué)生成才導(dǎo)航體系的原則和方法。調(diào)查共涉及上海地區(qū)的交大、華師大、東華、上大、華政等7所高校（包括大一到大四的各個(gè)專業(yè)的大學(xué)生），江、浙、滬地區(qū)152家企事業(yè)單位，涉及政府機(jī)關(guān)、教育、信息、金融、機(jī)械、化工、房地產(chǎn)、紡織、新聞媒介、餐飲服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域和11家人才市場(chǎng)，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收有效問(wèn)卷987份，問(wèn)卷回收率為98.7%。

　　二、研究的內(nèi)容與結(jié)論

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生就業(yè)成才的自我意識(shí)

　　1、成才意識(shí)比較強(qiáng)烈

　　在調(diào)研中有81%的大學(xué)生表示非�？释�成才，成才意識(shí)比較強(qiáng)烈。許多被訪的青年大學(xué)生普遍認(rèn)為：大學(xué)是一個(gè)打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)與提高自身能力的地方。如何使個(gè)人在將來(lái)的工作和成才道路上得到更好的發(fā)展，大學(xué)期間的生活起著決定性的作用。

　　2、目標(biāo)定位不夠清晰

　　調(diào)研發(fā)現(xiàn)，將近46%的同學(xué)對(duì)自身就業(yè)成才目標(biāo)方向感到很迷茫，只有18%的同學(xué)的成才目標(biāo)很明確，認(rèn)為“成才本身是多方面的，成才與就業(yè)有密切聯(lián)系，每個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立明確而且切合實(shí)際的成才目標(biāo)�！闭{(diào)研同時(shí)了解到，一部分同學(xué)參與考證、考研并沒(méi)有明確的目的和方向，28%的同學(xué)抱著“周?chē)�的同學(xué)都參加，迫于壓力，我也參加”的心態(tài)，還有22%的學(xué)生是抱著“社會(huì)需要這種文憑，不讀沒(méi)辦法”的心態(tài)。

　　3、途徑選擇較為狹窄

　　大學(xué)生認(rèn)知的成才途徑比較有限。將近70%的人打算追求更高層次的學(xué)歷來(lái)實(shí)現(xiàn)自己對(duì)成才的渴望，如：考研、考證、出國(guó)深造等。在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)之下，許多人都認(rèn)為讀研是在找不到工作的情況下的應(yīng)急之舉。只有少部分同學(xué)認(rèn)為：“成才未必一定要功名遠(yuǎn)揚(yáng)，每個(gè)人在自身的崗位上不懈努力，發(fā)揮最大的潛能，最大限度地為社會(huì)創(chuàng)造出物質(zhì)財(cái)富，這就是成才。”

　　4、有關(guān)法律知識(shí)欠缺

　　有近55%被訪者對(duì)《勞動(dòng)法》、《高等教育法》、《上海市勞動(dòng)合同條例》之類的.法律法規(guī)“不了解”，38%的大學(xué)生只是略知一二；對(duì)“你認(rèn)為法律法規(guī)對(duì)你的就業(yè)成才起到怎樣的作用”，有24%的受訪者認(rèn)為“無(wú)任何作用”，65%的受訪者認(rèn)為“效果一般”、“對(duì)個(gè)人指導(dǎo)性不強(qiáng)”。尋求指導(dǎo)主要針對(duì)如何面試、制作履歷表、調(diào)整心態(tài)等實(shí)戰(zhàn)知識(shí)，而很少問(wèn)及法律保障事項(xiàng)。這種情況令人擔(dān)憂，一旦自身利益受到侵害，往往造成“啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出”的尷尬局面，將直接影響到青年的心理健康和成才發(fā)展。

　　（二）社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)成才的要求和評(píng)價(jià)

　　1、對(duì)大學(xué)生基本素質(zhì)的評(píng)價(jià)和要求

　　個(gè)人基本素質(zhì)是此次調(diào)研的一個(gè)重要方面，我們集中對(duì)思想道德、身心素質(zhì)、自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)、社交協(xié)作能力等四個(gè)方面進(jìn)行了考察。身心素質(zhì)和社交協(xié)作能力成為熱點(diǎn)，分別有89%和79%的企業(yè)希望大學(xué)生具備這兩項(xiàng)最基本個(gè)人素質(zhì)，而對(duì)青年人才思想道德和自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)方面87%的企業(yè)表示非常滿意和比較滿意。

　　2、對(duì)大學(xué)生職業(yè)技能的評(píng)價(jià)和要求

　　基本職業(yè)技能包括語(yǔ)言能力、寫(xiě)作能力、計(jì)算機(jī)水平、創(chuàng)新鉆研能力等能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)水平，幾乎所有的企業(yè)都表示認(rèn)可。同時(shí)，對(duì)于創(chuàng)新鉆研能力，84%的企業(yè)表示欣慰和鼓舞，都說(shuō)大學(xué)生的創(chuàng)新鉆研精神給企業(yè)帶來(lái)了新鮮活力。但對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)及寫(xiě)作能力，尤其是寫(xiě)作能力不少企業(yè)表示有近15%的大學(xué)生在這些方面仍是十分欠缺的。

　　3、對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)和要求

　　職業(yè)素養(yǎng)主要指知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)視野、敬業(yè)進(jìn)取、實(shí)踐應(yīng)用能力及工作效率等五個(gè)方面。近70%的被訪者提出希望大學(xué)生具備實(shí)踐應(yīng)用能力，與企業(yè)及人才市場(chǎng)的負(fù)責(zé)人的期望不謀而合。敬業(yè)精神也是企業(yè)聘用青年人才的又一個(gè)必備要件，79%的用人單位最希望大學(xué)生具有這種職業(yè)素養(yǎng)。還有一個(gè)新的動(dòng)向：近八成用人單位希望大學(xué)生具備誠(chéng)信的職業(yè)道德，誠(chéng)信觀念已逐漸成為企業(yè)選用人才的重要條件之一。

　　（三）大學(xué)生就業(yè)成才指導(dǎo)服務(wù)工作面臨挑戰(zhàn)

　　1、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)過(guò)于局限在服務(wù)性工作

　　調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)就業(yè)成才指導(dǎo)方面的需求與學(xué)校能提供的幫助處于供求失衡的狀態(tài)中。68%的被訪者認(rèn)為高校在就業(yè)指導(dǎo)方面的工作仍“不完善，指導(dǎo)渠道過(guò)于單一”。雖然學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作在不斷改革，但還是局限于信息的發(fā)布、政策的宣講，技巧的培訓(xùn)，協(xié)議的辦理等服務(wù)性工作，在學(xué)生成才的市場(chǎng)導(dǎo)向、個(gè)性服務(wù)的培養(yǎng)性工作上還未與學(xué)校相關(guān)部門(mén)形成整體力量。

　　對(duì)“你希望學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)成才方面要著重給予哪些方面的指導(dǎo)和幫助”，同學(xué)們希望從學(xué)校得到的幫助是多個(gè)方面的，包括提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)（47%），創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（41%），提供適當(dāng)?shù)男睦碜稍儯?5%），提供相關(guān)的法律咨詢（23%），社交能力方面的指導(dǎo)（23%），成才觀念的指導(dǎo)（19%）。

　　2、家庭引導(dǎo)過(guò)于受短期利益驅(qū)動(dòng)

　　對(duì)一些家長(zhǎng)的訪談?wù){(diào)研了解道，許多家庭在對(duì)子女成才方面的引導(dǎo)過(guò)于實(shí)際，具有明顯的趨利性和短期性他們往往把成才定位在“拿高薪”、“團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)”、“社會(huì)地位”等方面，盼望子女踏入社會(huì)后“出人頭地”，成為“精英”，這也是驅(qū)使大學(xué)生們盲目熱衷于“考證、考研”，而忽視自身綜合能力的培養(yǎng)的原因之一。許多大學(xué)生反映，有時(shí)自己對(duì)于個(gè)人前途和發(fā)展的認(rèn)識(shí)真是十分茫然，更多只是聽(tīng)從于父母為自己定下的目標(biāo)和要求。

　　3、社會(huì)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)良莠不齊

　　如今，各種教育咨詢和基業(yè)服務(wù)中介機(jī)構(gòu)如雨后春筍出現(xiàn)，但社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)良莠不齊，各種名目繁多的收費(fèi)以及五花八門(mén)的陷阱令學(xué)生們防不勝防，缺乏經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生對(duì)此類社會(huì)機(jī)構(gòu)一般敬而遠(yuǎn)之。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生較少向社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)尋求指導(dǎo)和幫助，40%的受訪者表示“需要時(shí)會(huì)去”，22%表示“偶爾去看看”，5%的受訪者表示“根本不值得一去”。青年大學(xué)生對(duì)“社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)于個(gè)人就業(yè)成才的指導(dǎo)和服務(wù)性”的評(píng)價(jià)不高，14%的同學(xué)認(rèn)為它們“毫無(wú)作用”。

　　另外，“就業(yè)找學(xué)�！钡膫鹘y(tǒng)觀念也促使大學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)方面不愿“走出學(xué)校，走向社會(huì)”，雖然大學(xué)生就業(yè)“市場(chǎng)化”已進(jìn)行了好多年，但不少學(xué)生仍然認(rèn)為“進(jìn)入大學(xué)，學(xué)校就應(yīng)該幫助找工作”、“進(jìn)入好大學(xué)，就一定找得到好工作”。因此，充分地引入市場(chǎng)導(dǎo)向，增強(qiáng)就業(yè)成才的社會(huì)適應(yīng)力，是就業(yè)成才指導(dǎo)工作的方向，是大學(xué)生的熱切期望。

　　三、相關(guān)的對(duì)策與建議

　　基于以上調(diào)研，我們看到當(dāng)今青年大學(xué)生強(qiáng)烈的成才意識(shí)與外界對(duì)其就業(yè)成才指導(dǎo)，主客體之間存在著明顯的需求與滿足的差異。構(gòu)建一個(gè)以社會(huì)需求為主導(dǎo)的大學(xué)生就業(yè)成才導(dǎo)航體系，是緩解供需矛盾的關(guān)鍵。

　　（一）就業(yè)成才導(dǎo)航體系亟待覆蓋到大學(xué)教育的全過(guò)程

　　調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前各高校就業(yè)指導(dǎo)中心主要面向畢業(yè)班學(xué)生，且局限于服務(wù)性工作。絕大部分學(xué)生只有到了四年級(jí)時(shí)才開(kāi)始接觸就業(yè)指導(dǎo)，了解市場(chǎng)需求，常有“書(shū)到用時(shí)方知少”的后悔和遺憾。因此，就業(yè)成才指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班學(xué)生向低年級(jí)學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程，引導(dǎo)低年級(jí)大學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才。

　�。ǘ�）就業(yè)成才導(dǎo)航體系亟待形成完整的課程、科目或服務(wù)

　　大學(xué)生成才需求是多元化的，只有比較完整的課程或科目設(shè)置和服務(wù)配備，才能發(fā)揮有效的導(dǎo)航作用。完整化課程、科目或服務(wù)應(yīng)該包含兩個(gè)方面。

　　一是專業(yè)技能導(dǎo)航。調(diào)研表明，當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)成才過(guò)程中面臨的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題是專業(yè)技能相對(duì)匱乏，因此在成才導(dǎo)航體系中應(yīng)注重專業(yè)技能導(dǎo)航。建議不定期地提供科學(xué)前沿簡(jiǎn)介（如國(guó)內(nèi)外的科學(xué)動(dòng)態(tài)查詢和檢索）；提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)觀念更新；拓寬專業(yè)視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，深入掌握專業(yè)技能，提高市場(chǎng)適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

　　二是健康成才導(dǎo)航。鑒于相當(dāng)一部分大學(xué)生在成才過(guò)程中存在盲目性及心理方面的不成熟，成才導(dǎo)航中應(yīng)注重成才方向以及人生觀、價(jià)值觀方面的引導(dǎo)。 通過(guò)實(shí)施“結(jié)對(duì)輔導(dǎo)”、開(kāi)設(shè)“心理咨詢工作室”以及“人生價(jià)值探討”等對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。特別在心理健康咨詢方面，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)可開(kāi)設(shè)大學(xué)生論壇、同齡人在線討論，還可邀請(qǐng)資深心理教師開(kāi)設(shè)“知心值班室”，為青年大學(xué)生解答各種困惑和問(wèn)題。

　　3、實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)航

　　學(xué)校能提供給的實(shí)踐機(jī)會(huì)畢竟有限，社會(huì)應(yīng)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐信息和機(jī)會(huì)。不少企業(yè)負(fù)責(zé)人希望學(xué)校能夠在學(xué)科設(shè)置、學(xué)科建設(shè)以及學(xué)生培養(yǎng)方面多與社會(huì)、企業(yè)進(jìn)行交流。我們可以通過(guò)學(xué)生工作指南、人才庫(kù)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)甘苦交流、人才市場(chǎng)信息交流、青年志愿者活動(dòng)、勤工助學(xué)等途徑，為青年大學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)信息和幫助，進(jìn)一步形成用人單位與學(xué)校的良性互動(dòng)。

　　4、思想道德與法律意識(shí)導(dǎo)航

　　調(diào)研中許多企業(yè)反映，大學(xué)生誠(chéng)信觀念有待增強(qiáng)，跳槽過(guò)于頻繁，造成企業(yè)人才的嚴(yán)重流失。因此，成才導(dǎo)航體系中對(duì)大學(xué)生的道德觀念、誠(chéng)信意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。首先，應(yīng)該開(kāi)設(shè)思想道德培養(yǎng)的相關(guān)課程，建議以名師名人座談聯(lián)誼等較為開(kāi)放的形式，有助于學(xué)生充分受感染啟發(fā)；其次，要開(kāi)設(shè)“法律指導(dǎo)中心”，經(jīng)常性地為大學(xué)生提供就業(yè)的法律咨詢服務(wù)，使其理性就業(yè)，同時(shí)在就業(yè)過(guò)程中得到必要的保障；另外，學(xué)校還應(yīng)定期開(kāi)設(shè)與大學(xué)生就業(yè)成才相關(guān)的系列指導(dǎo)性講座，以期達(dá)到提高大學(xué)生思想道德，增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的目的。

　　（三）就業(yè)成才導(dǎo)航體系要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代手段

　　網(wǎng)絡(luò)已深刻影響著青年人的生活。調(diào)研表明，72%的受訪者青睞“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航體系”，希望在校園網(wǎng)絡(luò)上有一套信息豐富、及時(shí)準(zhǔn)確、有互動(dòng)版塊的大學(xué)生就業(yè)成才導(dǎo)航系統(tǒng)。還有24%的大學(xué)生對(duì)“結(jié)對(duì)輔導(dǎo)”模式頗為贊同，認(rèn)為這種零距離的導(dǎo)航模式更富有個(gè)性，不簡(jiǎn)單停留在理論層面和大眾層面，能有效解決個(gè)人問(wèn)題，更重要的是結(jié)對(duì)對(duì)象均是社會(huì)各界優(yōu)秀青年或成功人士。也有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)把結(jié)對(duì)輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航有機(jī)結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大結(jié)對(duì)導(dǎo)航的受眾面。

　�。ㄋ模┚蜆I(yè)成才導(dǎo)航體系要倡導(dǎo)個(gè)性化指導(dǎo)和培養(yǎng)

　　大學(xué)生由于志趣、專業(yè)等不同，成才的方式和途徑均可能不同；認(rèn)知水平上存在差異，勢(shì)必引起成才導(dǎo)航選擇的差異。92%的同學(xué)渴望在大學(xué)的不同階段均能得到個(gè)性化的指導(dǎo)。一個(gè)富有個(gè)性化的成才導(dǎo)航應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)業(yè)背景、興趣愛(ài)好、性格特征、理想觀念，提出合理的發(fā)展途徑和成才方向，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、觀念結(jié)構(gòu)上有針對(duì)性的建議，能夠提供豐富的教育資源和文化環(huán)境滿足學(xué)生的發(fā)展需求。只有這種個(gè)性化的導(dǎo)航才更具適用性和影響力，受到大學(xué)生的信任和青睞。

大學(xué)生就業(yè)論文6

　　摘 要：大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該根據(jù)形勢(shì)的變化而相應(yīng)進(jìn)行改革。學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行就業(yè)觀、職業(yè)觀、就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)教育。大學(xué)生就業(yè)觀的教育貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，把入學(xué)教育、素質(zhì)能力教育、專業(yè)思想教育和心理健康教育結(jié)合起來(lái)，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展、擇業(yè)和實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的能力。逐步提高大學(xué)生教育質(zhì)量，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生; 全程化就業(yè)指導(dǎo); 教育模式

　　一、大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

　　許多大學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不全面，專業(yè)知識(shí)不夠強(qiáng)，與招聘單位的要求相差極大。從剛?cè)雽W(xué)時(shí)，沒(méi)有對(duì)自己進(jìn)行規(guī)劃，大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)不夠過(guò)硬。大學(xué)生存在就業(yè)期望過(guò)高現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人的發(fā)展、假期的要求以及專業(yè)等方面。

　　學(xué)校課程安排的不夠恰當(dāng)，內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)，學(xué)生不能親身體驗(yàn)到就業(yè)的艱辛。學(xué)業(yè)上拖延，把所有專業(yè)上的事情拖延到最后去做，導(dǎo)致了最后的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)果不理想。生活上拖延，做事不夠認(rèn)真，時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致生活質(zhì)量差。近年來(lái)，高校擴(kuò)大招生，導(dǎo)致就業(yè)的學(xué)生增加，相應(yīng)的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。許多學(xué)生求職時(shí)表現(xiàn)出的不自信、緊張，導(dǎo)致他們沒(méi)有充分發(fā)揮自己的潛能，使本應(yīng)該得到的崗位錯(cuò)失。還有許多學(xué)生在就業(yè)時(shí)，遇到的工作與自己所學(xué)的專業(yè)不對(duì)口，就放棄了就業(yè)的機(jī)會(huì)。

　　二、構(gòu)建全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育模式的方法

　　( 一) 引導(dǎo)學(xué)生制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

　　大學(xué)生要從開(kāi)始就了解和掌握所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和將來(lái)從事工作領(lǐng)域的相關(guān)職業(yè)信息，并結(jié)合專業(yè)和對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的、具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可行性的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。

　　( 二) 引導(dǎo)學(xué)生做足準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力

　　引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，確立新的現(xiàn)代的“先就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)”就業(yè)觀念，不要因?yàn)楣ぷ鳁l件不好就不選擇這個(gè)工作，讓大學(xué)生做足心理準(zhǔn)備，面對(duì)就業(yè)的困難。學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就要有“就業(yè)教育與學(xué)業(yè)教育并重”的思想。指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀的同時(shí)，努力學(xué)好自己的專業(yè)，為將來(lái)的就職打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

　　( 三) 提高大學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量

　　就業(yè)能力是大學(xué)生成功就業(yè)的前提和保障，就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)好壞的標(biāo)志，最終實(shí)現(xiàn)人職匹配，真正做到人得其職、職適其人，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯全能發(fā)展，充分發(fā)揮個(gè)人潛力，達(dá)到人力資源效益的最大化。

　　( 四) 學(xué)校開(kāi)設(shè)具體的職業(yè)與就業(yè)課程

　　課程需要注入本專業(yè)自己的特色，讓學(xué)生們更加了解自己的專業(yè)。構(gòu)建科學(xué)的、合理的課程安排。在專業(yè)課中應(yīng)該滲透就業(yè)的理念，使學(xué)生提前了解就業(yè)的過(guò)程。

　　三、全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育模式的特點(diǎn)

　　( 一) 教學(xué)系統(tǒng)性的特點(diǎn)

　　大學(xué)生就業(yè)觀念的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是一蹴而就的，經(jīng)過(guò)幾年學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和努力最終形成畢業(yè)的就業(yè)抉擇。是貫穿整個(gè)大學(xué)始終的一種就業(yè)教育體系。

　　( 二) 教學(xué)分段性的特點(diǎn)

　　大學(xué)生自身身心的發(fā)展具有分段性，所以在就業(yè)問(wèn)題上，不同時(shí)期有不同時(shí)期的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。在每個(gè)階段上實(shí)施不同教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)方法。

　　( 三) 教學(xué)模塊化的特點(diǎn)

　　從整體教學(xué)內(nèi)容上看課程的內(nèi)容既有相互聯(lián)系又有相對(duì)獨(dú)立的特點(diǎn)，可以分為不同章節(jié)不同教師講授的模塊化教學(xué)模式授課。

　　( 四) 教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，擇業(yè)觀念的形成是隨著不斷變化的實(shí)踐改變而改變的，就業(yè)技巧、筆試、面試等都具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，就業(yè)指導(dǎo)課程要以實(shí)訓(xùn)為主。

　　四、全程化大學(xué)生就業(yè)教育指導(dǎo)的具體內(nèi)容設(shè)置

　　從入學(xué)開(kāi)始，把入學(xué)教育和就業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生保持高考前的拼搏精神，確立屬于自己的人生目標(biāo)，并為之努力拼搏，創(chuàng)造屬于自己的未來(lái)。根據(jù)同學(xué)們?cè)诖笠坏谋憩F(xiàn)，許多學(xué)生由于上了大學(xué)之后，出現(xiàn)了思想上放松、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了松散的現(xiàn)象。甚至有一部分學(xué)生出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的前景和就業(yè)形式不太了解。老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的教育，使學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)的意識(shí)和職業(yè)發(fā)展的意識(shí)。既要讓學(xué)生體會(huì)到就業(yè)的艱辛，又要讓他們體會(huì)到就業(yè)前景的光明。

　　二年級(jí)是專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)階段，把專業(yè)素質(zhì)能力的提高與就業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和積極向上的良好心態(tài)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。處在不同的.階段，也應(yīng)相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，成為全面型人才。拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，不光要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還要加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力培養(yǎng)。開(kāi)展好職業(yè)決策、思維創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐等多種能力的培養(yǎng)。

　　三年級(jí)是專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提高階段，把專業(yè)思想與就業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)擇業(yè)觀。學(xué)生只有喜歡自己的專業(yè)，才會(huì)愿意去學(xué)這個(gè)課程，才不至于等到找工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能弱，不被公司應(yīng)聘。應(yīng)該樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念。無(wú)論選擇的專業(yè)是什么，只要是自己想做的，就一定努力去做好。一定要學(xué)一行，愛(ài)一行，這樣才能得到真正的本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)樂(lè)業(yè)精神。職業(yè)不分高低貴賤，給學(xué)生講述一些成功人士的案例，知道成功的背后得付出艱辛與努力，激發(fā)學(xué)生從業(yè)敬業(yè)精神。

　　四年級(jí)是學(xué)習(xí)實(shí)踐的畢業(yè)階段，把心理健康教育與就業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)健康人生觀。開(kāi)始實(shí)習(xí)工作和面臨就業(yè)時(shí)，這個(gè)過(guò)程許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，需要老師及時(shí)的幫助解決問(wèn)題。開(kāi)始實(shí)踐就要注重人際交往關(guān)系，為人處事必須要遵循誠(chéng)實(shí)守信道德原則，要懂得交往的基本禮儀和尊重他人。注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)責(zé)任感意識(shí)強(qiáng)，單位集體個(gè)人就會(huì)更加地信任，對(duì)個(gè)人發(fā)展有積極的作用。

　　全程化就業(yè)指導(dǎo)教育模式是一個(gè)以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)生個(gè)人發(fā)展指導(dǎo)為線索，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)需要的各種能力為目標(biāo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀和擇業(yè)觀，提高學(xué)生素質(zhì)拓展能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，是一個(gè)立體式展示又相互交叉滲透的系統(tǒng)化工程。

　　參考文獻(xiàn):

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大學(xué)生就業(yè)論文7

　　內(nèi)容摘要：

　　即將面臨就業(yè)的我們，作為背負(fù)著家長(zhǎng)、社會(huì)和自身的期望值的特殊群體，通常我們自我定位比較高，對(duì)自己未來(lái)工作期望值很高，社會(huì)對(duì)我們要求也很高，這使我們面臨很大的心理壓力，表現(xiàn)出了特有的心理狀態(tài)，也產(chǎn)生了很多心理困惑。針對(duì)這種就業(yè)心理問(wèn)題進(jìn)行分析，并找出調(diào)適就業(yè)心理障礙的方法，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生人格健全發(fā)展和充分就業(yè)具有十分重要的意義。

　　正文：

　　大學(xué)生們即將從十幾年一直生活的象牙塔走向未知的社會(huì)，去為了自己、父母和社會(huì)的期望而奮斗，這使大學(xué)生面臨很大的心理壓力，這種壓力隨著年級(jí)的增高而日益顯現(xiàn)，如果處理不當(dāng)，就會(huì)使大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中無(wú)所適從。孫子兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這不僅僅是古書(shū)上的兵法，同樣適用于我們的求職之路，更是現(xiàn)代大學(xué)生擇業(yè)之路。第一，面對(duì)擇業(yè)中的各種矛盾和問(wèn)題，我們首先要正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，明確自己今后的職業(yè)發(fā)展方向，從職業(yè)發(fā)展的角度分析最適合自己的崗位特征和地域范圍。第二，深刻反思自己所接受的學(xué)校和家庭教育。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的應(yīng)試教育使得在過(guò)去的生活里學(xué)校的目標(biāo)鎖定在升學(xué)率，我們的目標(biāo)被家長(zhǎng)們鎖定在成績(jī)上。為了高升學(xué)率，忽視對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課上偏重思想教育和政策教育，也會(huì)對(duì)我們的求職能力的培養(yǎng)，就業(yè)心理的輔導(dǎo)、就業(yè)技巧的培養(yǎng)上花一些功夫。有些家庭沒(méi)有正確的引導(dǎo)教育是引發(fā)大學(xué)生擇業(yè)心理障礙的另一個(gè)重要原因。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，也是我國(guó)基礎(chǔ)教育和高等教育的基本對(duì)象，然而，我國(guó)家庭傳統(tǒng)教育思想是對(duì)孩子統(tǒng)包統(tǒng)管、封閉保護(hù)，寵愛(ài)有加，對(duì)困難、挫折教育引導(dǎo)不夠。使很多大學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成依賴感，沒(méi)有獨(dú)立性。擇業(yè)時(shí)往往依賴于學(xué)校和家庭，著眼于輕松高薪的工作環(huán)境和虛榮心的滿足，一旦不能如愿便怨天尤人，畏懼不前。因此，客觀認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己所接受教育的局限性，是進(jìn)行就業(yè)心理自我調(diào)適的有效途徑之一。

　　通常我們都會(huì)認(rèn)為就業(yè)教育就是針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生開(kāi)展的一種教育，它與非畢業(yè)班的學(xué)生無(wú)關(guān)。這種觀點(diǎn)是不正確的。我認(rèn)為，就業(yè)觀念的樹(shù)立與人才的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的就是為了就業(yè)。沒(méi)有明確的就業(yè)觀念就不會(huì)有明確的`學(xué)習(xí)定位。所以說(shuō)把就業(yè)教育提前開(kāi)展，不僅有利于引導(dǎo)非畢業(yè)班的學(xué)生尤其是新生有效地規(guī)劃自己的在校生活，制定自己的學(xué)習(xí)方案，也有利于幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志。作為08計(jì)算機(jī)系學(xué)生，在入校期間曾問(wèn)過(guò)很多同學(xué)，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不知道或不清楚自己所學(xué)專業(yè)要學(xué)什么知識(shí)、畢業(yè)前應(yīng)考取何種相應(yīng)證書(shū)。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育，明確其所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)要求，告知學(xué)生社會(huì)上用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)及要求，并引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)專業(yè)技能，積極主動(dòng)地去考取相應(yīng)的證書(shū)，這對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀，營(yíng)造濃郁的校園學(xué)習(xí)氛圍都是十分有利的。

　　隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的不斷加快，大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，大學(xué)生的就業(yè)呈現(xiàn)出主體性、社會(huì)化等特征。畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾也日益顯現(xiàn)，一方面是用人單位招人難，另一方面是畢業(yè)生有業(yè)不就，這種結(jié)構(gòu)性矛盾的產(chǎn)生，源于畢業(yè)生的主體選擇與社會(huì)實(shí)際需求之間的沖突。由此可見(jiàn)，畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程就是畢業(yè)生處理個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的社會(huì)化過(guò)程，是邁向社會(huì)的第一步。觀念就是就業(yè)力，態(tài)度決定結(jié)果，性格決定命運(yùn)。因此，畢業(yè)生能否順利就業(yè)，取決于畢業(yè)生的就業(yè)觀念能否隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，主動(dòng)作出適應(yīng)性調(diào)整。樹(shù)立正確的就業(yè)觀，須處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)自覺(jué)遵循服從社會(huì)需要的原則。首先要明確現(xiàn)實(shí)崗位的重要性和工作的目的意義；其次在選擇職業(yè)崗位時(shí)要把個(gè)人的興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)與社會(huì)實(shí)際需要有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，努力尋求到社會(huì)需要與個(gè)人追求的交匯點(diǎn)。[1]以自己所長(zhǎng)擇社會(huì)所需，正確處理國(guó)家、集體和個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系，在正確的擇業(yè)觀指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。

　　良好的心理品質(zhì)和健全的人格特征是成功就業(yè)的基礎(chǔ)和保障，在大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)教育中尤其應(yīng)注意以下人格特征的培養(yǎng)：樂(lè)觀自信、積極進(jìn)取、善于合作、勇于創(chuàng)新、意志堅(jiān)強(qiáng)、謙虛禮貌、自立自強(qiáng)、耐挫性高、自控力強(qiáng)、善于調(diào)節(jié)自己的情緒等來(lái)增強(qiáng)自己的就業(yè)心理能力。[2]大學(xué)生作為各種就業(yè)壓力的實(shí)際承受者，誰(shuí)也無(wú)法避免一些意想不到的失敗，但是能夠選擇對(duì)待就業(yè)失敗的態(tài)度。就業(yè)成功是蘊(yùn)藏于每一位畢業(yè)生心底的一份強(qiáng)烈渴望，然而，家境的貧寒、教育的缺失、時(shí)運(yùn)的不濟(jì)等往往會(huì)使他們置身于失敗的困境。但是，在現(xiàn)實(shí)世界里心灰意冷，舉步維艱時(shí)，卻常常忘了還有另一條可經(jīng)由“想象”而抵達(dá)的成功之路。當(dāng)一個(gè)人一無(wú)所有卻膽敢“想象成功”時(shí)，他就擁有了一份嚴(yán)謹(jǐn)而理性的思維方式和樂(lè)觀自信的心理狀態(tài)；這種理性的思維方式能使心智不斷提高，而積極的心理狀態(tài)，更能給人生帶來(lái)快樂(lè)的心理體驗(yàn)，并不斷催人奮進(jìn)，這就是自信給人帶來(lái)的力量。由此可見(jiàn)，樂(lè)觀自信是促使大學(xué)生順利就業(yè)的心理動(dòng)力之一。其次，要培養(yǎng)良好的意志和堅(jiān)強(qiáng)的性格。意志是大學(xué)生成才的重要心理?xiàng)l件，大學(xué)生要培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和決策的果斷性，避免在關(guān)鍵時(shí)優(yōu)柔寡斷、喪失良機(jī)。性格是人格中最重要的心理特征之一，大學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到良好的性格對(duì)于正確思維、理性處事有巨大作用。所以，大學(xué)生要善于聽(tīng)取意見(jiàn)，積極參加集體活動(dòng)，在實(shí)踐中防止和克服怯懦、自卑、孤僻、狹隘、憂郁、狂躁等心理。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展觀念可以幫助大學(xué)生確定自己的人生軌跡。職業(yè)生涯是指?jìng)�(gè)體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的歷程�？茖W(xué)地將其劃分為不同的階段，明確每個(gè)階段的特征和任務(wù)，做好規(guī)劃，對(duì)更好地從事自己的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，非常重要。

　　構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的具體要求，將已有知識(shí)科學(xué)地重組，建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮知識(shí)的整體效能。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是滿足現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)崗位的必要條件，是人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也是求職擇業(yè)的基本保證。作為新時(shí)代的大學(xué)生，不僅要掌握盡可能多的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該掌握用于創(chuàng)造更多、更新知識(shí)的本領(lǐng)，掌握學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與提高技能有機(jī)結(jié)合的方法，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，塑造自己，發(fā)展自己，不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)的要求，使自己能夠順應(yīng)科學(xué)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，擇業(yè)的需要，努力提高就業(yè)能力。

　　我們讀一回書(shū)，希望自己找一份理想的工作，大家都是這種心情。但是對(duì)于“理想”有些同學(xué)理解出現(xiàn)誤區(qū)。那是一份“即省力，又不辛苦的，工資又很高的”工作。而現(xiàn)實(shí)這樣的工作根本就找不到，于是學(xué)生心理有一種落差。覺(jué)得上當(dāng)受騙了。因此，即使學(xué)校給學(xué)生找到了工作，學(xué)生也不會(huì)珍惜，由此而帶來(lái)的矛盾也相當(dāng)?shù)募怃J。學(xué)生根本不珍惜學(xué)校千辛萬(wàn)苦為他們爭(zhēng)取來(lái)的就業(yè)機(jī)會(huì)。所以，在離開(kāi)學(xué)校之前一定要告訴自己正確的看待自己，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，告訴自己，只有我們自己創(chuàng)造價(jià)值，才能為自己取得相當(dāng)可觀的回報(bào)。大部分同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)，表現(xiàn)就會(huì)得到公司的認(rèn)可。但有的學(xué)生如果不能正確看待自己，過(guò)于消極失望，或者過(guò)于自大，以至于不能找到適合自己，讓自己滿意的工作。

　　所以，大學(xué)生要樹(shù)立好擇業(yè)的觀點(diǎn)，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)。當(dāng)獲得一個(gè)理想職業(yè)的時(shí)機(jī)還不成熟時(shí)，應(yīng)采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法，把就業(yè)過(guò)程當(dāng)成取得個(gè)人職業(yè)生涯經(jīng)驗(yàn)的重要經(jīng)歷，通過(guò)就業(yè)不斷提高自己的社會(huì)生存能力、實(shí)際工作能力和職業(yè)發(fā)展能力，憑借自己的努力，通過(guò)合理的職業(yè)流動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，取得事業(yè)的成功。

　　參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生就業(yè)論文8

　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ�活的一部分，�?dāng)代大學(xué)生除了利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、娛樂(lè)休閑之外，還有很大一部分學(xué)生習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)上尋找就業(yè)機(jī)會(huì)有相關(guān)畢業(yè)生求職就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有六成以上的大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行求職，網(wǎng)絡(luò)招聘市場(chǎng)也順應(yīng)人才市場(chǎng)要求而隨之嶄露頭角網(wǎng)絡(luò)招聘指的是用人單位通過(guò)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建人才招聘網(wǎng)站機(jī)構(gòu)，求職者只需要通過(guò)信息搜索工具即可以了解相關(guān)招聘信息這種招聘方式具有信息傳播快、信息量大的特點(diǎn)，能夠快速為用人單位和求職者提供所需信息，給雙方帶去便利但與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)招聘信息泛濫，相關(guān)法規(guī)不夠完善也是其發(fā)展的主要障礙。

　　一、網(wǎng)絡(luò)招聘對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

　　（一）提供了大量的崗位招聘信息

　　網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展讓信息傳播的途徑變得越來(lái)越廣泛，用人單位只需將自己的招聘信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布即可，這些招聘信息能夠迅速地傳播到大學(xué)生中間而大學(xué)生想要求職，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布個(gè)人簡(jiǎn)歷，供用人單位進(jìn)行篩選網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上所發(fā)布的信息數(shù)量往往較多，學(xué)生與用人單位可以獲得大量的信息提供，也就有了更多的選擇余地。

　　（二）搭建了相對(duì)公平的求職平臺(tái)

　　我國(guó)人才招聘市場(chǎng)在管理方面還存在著一定的缺陷，市場(chǎng)混亂、關(guān)系戶夾雜已經(jīng)成了普遍現(xiàn)象，這些都導(dǎo)致了我國(guó)大學(xué)生的求職困難而在網(wǎng)絡(luò)招聘中，用人單位與求職者之間直接接觸與交流的機(jī)會(huì)較少，互相之間的選擇也是依靠雙方的信息來(lái)進(jìn)行，這就在一定程度上減少了一些缺乏公正性現(xiàn)象的產(chǎn)生，維護(hù)了人才招聘平臺(tái)的公平性。

　�。ㄈ�）提高了求職目標(biāo)定位的準(zhǔn)確度

　　人才招聘市場(chǎng)多以現(xiàn)場(chǎng)招聘為主，招聘單位與企業(yè)十分繁雜，有些甚至需要進(jìn)行收費(fèi)學(xué)生想要找到適合自己的崗位就要不停地奔波，這樣就容易造成其在求職時(shí)浪費(fèi)時(shí)間又難以找到工作網(wǎng)絡(luò)招聘則相對(duì)較為便利，學(xué)生只需要在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽經(jīng)過(guò)平臺(tái)分類的崗位，就能夠快速尋找到適合自己的用人單位這樣不僅能夠節(jié)省求職時(shí)間，還可以提高學(xué)生求職目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性。

　　（四）難以保障相關(guān)求職信息的安全性

　　網(wǎng)絡(luò)招聘至今還處于發(fā)展階段，相關(guān)的規(guī)范制度還沒(méi)有建立完全，這就在一定程度上造成了網(wǎng)絡(luò)招聘信息存在虛假的部分，如一些招聘公司為了吸引人才而虛報(bào)薪資等，包括一些大學(xué)生為了獲得更好的職位也會(huì)在個(gè)人簡(jiǎn)歷中填寫(xiě)過(guò)高的學(xué)歷等等這些虛假的行為很容易造成雙方的信任度下降此外，還有一些不法分子通過(guò)網(wǎng)站攻擊等途徑獲取大學(xué)生的基本信息進(jìn)行非法交易，由于沒(méi)有法律保障也容易造成大學(xué)生蒙受損失。

　�。ㄎ澹┤狈Ρ匾�的雙方溝通與交流過(guò)程

　　網(wǎng)絡(luò)招聘的招聘過(guò)程大多在網(wǎng)上進(jìn)行，用人單位通過(guò)對(duì)大學(xué)生在網(wǎng)站投遞的簡(jiǎn)歷進(jìn)行信息收取，這樣一來(lái)就減少了用人單位與大學(xué)生之間面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，大學(xué)生也只能夠在線下被動(dòng)地等待用人單位的`消息，兩者之間缺少必要的溝通和互動(dòng)，無(wú)論是對(duì)求職者還是用人單位都會(huì)造成一定的影響。

　　二、網(wǎng)絡(luò)招聘時(shí)代大學(xué)生就業(yè)對(duì)策

　�。ㄒ唬┩晟苽�(gè)人簡(jiǎn)歷信息

　　學(xué)生在進(jìn)行簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)時(shí)，除了要填入姓名、性別、年齡、學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)等信息之外，還要寫(xiě)上求職意向以及對(duì)自己的簡(jiǎn)短介紹，讓用人單位能夠全面對(duì)學(xué)生基本信息以及職位的需求有一個(gè)大致了解，同時(shí)還要讓用人單位從簡(jiǎn)歷中找尋出自身的特長(zhǎng)所在，為今后的求職創(chuàng)造更好的條件。

　�。ǘ�）有目的性投遞簡(jiǎn)歷

　　當(dāng)下的大學(xué)生正處于就業(yè)迷茫期，對(duì)于自身未來(lái)的目標(biāo)并不明確，自目地將簡(jiǎn)歷投遞到不同的公司和企業(yè)，導(dǎo)致求職的失敗要想改變這一現(xiàn)狀，大學(xué)生就必須正視自身能力與水平，在網(wǎng)絡(luò)求職過(guò)程中仔細(xì)考察職業(yè)崗位的實(shí)際信息，閱讀和了解招聘單位的崗位簡(jiǎn)介和崗位需求，結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，選擇適合自己的崗位，再進(jìn)行簡(jiǎn)歷的投遞，這樣不僅能夠減少大學(xué)生在求職就業(yè)過(guò)程中的迷茫性，也能夠大大增加其就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　（三）定時(shí)更新個(gè)人簡(jiǎn)歷

　　對(duì)于網(wǎng)絡(luò)人才招聘平臺(tái)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)歷的默認(rèn)排序是以更新時(shí)間的先后為準(zhǔn)進(jìn)行的，修改過(guò)的簡(jiǎn)歷也將會(huì)被系統(tǒng)默認(rèn)為新簡(jiǎn)歷并被推送到前列，用人單位在尋找所需人才時(shí)也習(xí)慣于在置頂頁(yè)面進(jìn)行尋找因此，大學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行簡(jiǎn)歷投遞時(shí)一定要定時(shí)更新自身的求職簡(jiǎn)歷，讓用人單位能夠更為容易地關(guān)注到自己的簡(jiǎn)歷信息，從而為自己的求職提供更大的機(jī)會(huì)。

　�。ㄋ模┳�銷(xiāo)無(wú)效簡(jiǎn)歷信息

　　很多大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上投遞自己簡(jiǎn)歷，應(yīng)聘成功后就對(duì)簡(jiǎn)歷不再過(guò)問(wèn)，認(rèn)為沒(méi)有用處但這對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)仍然是一份有效的文件，很多招聘單位都會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索簡(jiǎn)歷并與求職者聯(lián)系，這樣一來(lái)難免會(huì)對(duì)雙方造成困擾，因而，大學(xué)生在求職成功后應(yīng)當(dāng)及時(shí)刪除或撤下自己的求職簡(jiǎn)歷，減少不必要的麻煩。

　　（五）保護(hù)個(gè)人信息安全

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展讓信息的獲取渠道變得越來(lái)越廣，而網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫也是當(dāng)代大學(xué)生在求職過(guò)程中的一大難題有很多不法分子會(huì)將求職者的信息販賣(mài)給其他公司，或者在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布虛假信息騙取求職者的信任，繼而進(jìn)行詐騙因此，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)求職過(guò)程中要格外注意網(wǎng)絡(luò)招聘信息，保護(hù)自身隱私安全，避免上當(dāng)受騙。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總之，網(wǎng)絡(luò)招聘的方式是信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，其正以高效率的信息更新速度、豐富的招聘信息量等招聘優(yōu)勢(shì)獲得越來(lái)越多大學(xué)生以及求職者的關(guān)注但與此同時(shí)，大學(xué)生也要注意加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)招聘信息的敏感度，做到完善個(gè)人簡(jiǎn)歷信息，有目的性投遞簡(jiǎn)歷，在時(shí)刻更新簡(jiǎn)歷信息的同時(shí)注意保護(hù)自身信息隱私安全，以此提高自身求職機(jī)會(huì)，加快就業(yè)率。

大學(xué)生就業(yè)論文9

　　論文摘要:市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)日趨完善，高校畢業(yè)生就業(yè)工作躍升為高校大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)營(yíng)悄，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)已成為高校大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)營(yíng)悄的學(xué)科依據(jù)。社會(huì)的進(jìn)步和就業(yè)市場(chǎng)的變化必然引發(fā)高校大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)營(yíng)梢的新發(fā)展，高校就業(yè)市場(chǎng)營(yíng)梢呈現(xiàn)出營(yíng)梢方式網(wǎng)絡(luò)化、營(yíng)梢現(xiàn)場(chǎng)社會(huì)化、營(yíng)悄人員職能專一化、營(yíng)梢產(chǎn)品自主化、定制營(yíng)梢范圍擴(kuò)展化的新趨勢(shì)。

　　論文關(guān)健詞:高校大學(xué)生 就業(yè)市場(chǎng)營(yíng)悄趨勢(shì)

　　我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使高校大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化特征愈發(fā)凸顯，高校大學(xué)生就業(yè)工作理論研究與實(shí)踐取得了較大的進(jìn)展與突破，“高校為產(chǎn)業(yè)，畢業(yè)生為產(chǎn)品”的市場(chǎng)化理念已得到廣泛認(rèn)同，高校大學(xué)生就業(yè)工作被納人市場(chǎng)化的視野之中來(lái)審視，高校大學(xué)生就業(yè)工作已經(jīng)躍升為高校大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步、就業(yè)市場(chǎng)的變化、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，高校大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)在內(nèi)容、方式、方法上也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。高校大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)主要呈現(xiàn)出如下趨勢(shì)。

　　一、營(yíng)銷(xiāo)方式網(wǎng)絡(luò)化

　　高校大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方式網(wǎng)絡(luò)化的表現(xiàn)在于:

　　1.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的基礎(chǔ)平臺(tái)已經(jīng)形成。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，我國(guó)的網(wǎng)站數(shù)量正在逐年迅速增長(zhǎng)，新的網(wǎng)站每天都在誕生，政府、企業(yè)及事業(yè)單位也紛紛創(chuàng)建自己的網(wǎng)站，眾多的網(wǎng)站為高校大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)化提供了基礎(chǔ)平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)化、信息化的今天，高校若要在就業(yè)市場(chǎng)中取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)站建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)必然成為拓展就業(yè)工作的新的著力點(diǎn)。

　　2.網(wǎng)絡(luò)成為信息傳遞的主要手段。網(wǎng)絡(luò)是各種信息的集散地，高校與用人單位均可利用網(wǎng)站、搜索引擎、供需信息平臺(tái)、電子郵件、即時(shí)信息等渠道了解到所需信息。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的交互性、雙向性更有利于高校與用人單位之間的溝通與交流，特別是由于網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的成本較之信件、電話、傳真等傳統(tǒng)方式要低得多，而通信的速度則遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)方式，因此必然為更多的高校及用人單位所采納，成為信息傳遞的主要手段。

　　3.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建了零級(jí)營(yíng)銷(xiāo)渠道。由于供需雙方地處不同地域，傳統(tǒng)的就業(yè)洽談方式往往需要用人單位的人員千里迢迢奔赴高校選聘所需要的優(yōu)秀畢業(yè)生，洽談的成功要以用人單位時(shí)間、精力、財(cái)力的高投人為代價(jià)，所以對(duì)于與高校地理距離較遠(yuǎn)的用人單位來(lái)說(shuō)，采取傳統(tǒng)的就業(yè)洽談方式的高校很難對(duì)其產(chǎn)生吸引力;而對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，舉辦就業(yè)洽談會(huì)要耗費(fèi)大量的人力、物力資源，還需要擁有相當(dāng)規(guī)模的洽談場(chǎng)所，也需投人較高的成本。現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音視頻工具可以使互聯(lián)網(wǎng)用戶跨越空間距離，實(shí)現(xiàn)應(yīng)聘者與用人單位之間在網(wǎng)絡(luò)上的面對(duì)面的溝通。不僅使供需雙方人員免于千里奔波之苦，而且能以最少的財(cái)力、時(shí)間、空間投人實(shí)現(xiàn)就業(yè)洽談。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的出現(xiàn)和發(fā)展，給傳統(tǒng)的4Ps營(yíng)銷(xiāo)組合帶來(lái)新的變化，它的關(guān)鍵作用是建立了一個(gè)全新的、快捷的、最短的營(yíng)銷(xiāo)渠道，同時(shí)增加了營(yíng)銷(xiāo)渠道的密度和廣度，創(chuàng)建了一個(gè)無(wú)形市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)和用戶、產(chǎn)品和消費(fèi)者的零距離溝通。

　　二、營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)場(chǎng)杜會(huì)化

　　我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)經(jīng)歷了“統(tǒng)包統(tǒng)分”、“擇優(yōu)推薦”、“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”四個(gè)階段(3)，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)在各個(gè)階段所擔(dān)負(fù)的使命不同。過(guò)去的各個(gè)階段，特別是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，政府和高校是學(xué)生就業(yè)的籌劃者和領(lǐng)導(dǎo)者。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的形成，畢業(yè)生成為就業(yè)的主宰，走向市場(chǎng)，卷人社會(huì)化競(jìng)爭(zhēng)的洪流。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)初期構(gòu)建的中央一地方一高校之間的指導(dǎo)系統(tǒng)、用人單位一高校一大學(xué)生之間的擇業(yè)系統(tǒng)、用人單位一政府一高校之間的協(xié)作系統(tǒng)，三大系統(tǒng)在實(shí)際運(yùn)作之中，社會(huì)化特征逐漸加強(qiáng)，特別是營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)的組織形式的變化更加突出。由于最初供求信息的不對(duì)稱，使高校承辦的招聘市場(chǎng)如火如茶，而發(fā)展至今，高校終因“小學(xué)�！鞭k“大市場(chǎng)”、“小馬拉大車(chē)”而不堪重負(fù)，疲態(tài)盡顯;與之相對(duì)應(yīng)的，社會(huì)化、大型化、常規(guī)化的人才市場(chǎng)方興未艾，趨于成熟。各地方人才服務(wù)與交流工作部門(mén)的人事代理、市場(chǎng)服務(wù)的職能作用越來(lái)越突出，通過(guò)整合后，社會(huì)化的人才市場(chǎng)渠道作用越來(lái)越大。

　　因此，可以斷定，社會(huì)化、大型化、常規(guī)化的市場(chǎng)必將取代高校所設(shè)的畢業(yè)生類型單一、專業(yè)有限、規(guī)模有限的小型單一市場(chǎng)，大學(xué)畢業(yè)生也將投身于大市場(chǎng)之中，依靠社會(huì)上的人才市場(chǎng)服務(wù)，在更廣闊的領(lǐng)域內(nèi)與更多同類學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。高校畢業(yè)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的工作重心將因此而做出相應(yīng)的調(diào)整，特別需要指出的是，目前發(fā)揮重要作用的校園營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)場(chǎng)將逐漸被社會(huì)化的人才市場(chǎng)取代，甚至最終基本由社會(huì)市場(chǎng)來(lái)完成。

　　三、營(yíng)銷(xiāo)人員職能專一化

　　高校從事大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作的主體是負(fù)責(zé)就業(yè)的工作人員，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的變革，促使工作人員的工作職能重心不斷地轉(zhuǎn)移。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，就業(yè)工作人員的主要工作是就業(yè)管理，其主要職能是管理;大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)形成初期，工作人員的主要工作是被動(dòng)地在校內(nèi)對(duì)用人單位代表的接待服務(wù)，并向用人單位推薦畢業(yè)生，其主要職能是服務(wù);市場(chǎng)自由化時(shí)期，工作人員的主要任務(wù)是開(kāi)發(fā)市場(chǎng)與疏通就業(yè)渠道，在畢業(yè)生與用人單位之間牽線搭橋，其主要職能是溝通;當(dāng)今成熟市場(chǎng)時(shí)期，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)已成為完全買(mǎi)方市場(chǎng)，工作人員的主要工作是信息服務(wù)和參與行業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)，指導(dǎo)學(xué)生參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，其主要職能是指導(dǎo);今后信息社會(huì)的發(fā)展，信息高速公路暢通，供求信息收發(fā)便捷，工作人員的主要工作應(yīng)該是分析市場(chǎng)變化，研究市場(chǎng)需求，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生在校期間的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)能力的培養(yǎng)，為高校制定綜合發(fā)展戰(zhàn)略出謀劃策，其主要職能為研究與指導(dǎo)。

　　從營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的`角度來(lái)看，高校大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作主體的工作重心正在由過(guò)去的只單一地注重校內(nèi)產(chǎn)品生產(chǎn)或單一地注重學(xué)校產(chǎn)品銷(xiāo)售向研究市場(chǎng)需求注重產(chǎn)品加工兼顧營(yíng)銷(xiāo)各個(gè)環(huán)節(jié)方向轉(zhuǎn)變，正在沿著管理一服務(wù)一指導(dǎo)一研究的工作職能軌跡發(fā)展，工作空間實(shí)現(xiàn)“由外向內(nèi)”的重心回歸。隨著就業(yè)管理的簡(jiǎn)化，就業(yè)服務(wù)的豐富，就業(yè)指導(dǎo)的豐富，就業(yè)研究的提升，工作人員逐漸從大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的大舞臺(tái)上的主角淡出，在校內(nèi)集中精力研究就業(yè)市場(chǎng)的變化，為學(xué)校制定營(yíng)銷(xiāo)策略，加強(qiáng)學(xué)生的指導(dǎo)，提升學(xué)生的就業(yè)能力，保證學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。職能的轉(zhuǎn)變決定了工作人員類型的轉(zhuǎn)變，新時(shí)期高校應(yīng)根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展，建立一支專業(yè)化、專家化的研究型、指導(dǎo)型就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，逐步取代管理型、事務(wù)型、公關(guān)型為骨干的營(yíng)銷(xiāo)隊(duì)伍。

　　四、營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品自主化

　　無(wú)論是行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，還是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心就是畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)畢業(yè)生的知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)才是決定市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵所在。高校大學(xué)生作為“產(chǎn)品”與其他物化的產(chǎn)品相比有著自身“人”的特性—能動(dòng)性閉，所以，與其他產(chǎn)品在營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中的被動(dòng)性截然不同，大學(xué)生產(chǎn)品在校期間不僅能主動(dòng)接受高校的“生產(chǎn)加工”，更為重要的是該產(chǎn)品能夠自我營(yíng)銷(xiāo)。在生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，大學(xué)生產(chǎn)品的可塑性、能動(dòng)性和自我選擇性使其能夠按照市場(chǎng)需求被加工成優(yōu)質(zhì)的、多樣化的產(chǎn)品。在競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生品能夠自我推銷(xiāo)，主動(dòng)尋找用人單位，使就業(yè)市場(chǎng)更加廣闊。同時(shí)大學(xué)生產(chǎn)品還具有較大的附加價(jià)值，高校運(yùn)用得當(dāng)，可以幫助自身打造市場(chǎng)品牌，拉動(dòng)市場(chǎng)需求，拓寬就業(yè)通道，豐富營(yíng)銷(xiāo)手段。在產(chǎn)品的生產(chǎn)、定價(jià)、渠道、促銷(xiāo)等營(yíng)銷(xiāo)組合的各個(gè)環(huán)節(jié)中，大學(xué)生產(chǎn)品的“自我營(yíng)銷(xiāo)”都起到了不可估量的作用。特別指出的是，這一特殊產(chǎn)品質(zhì)量達(dá)標(biāo)的積極性、市場(chǎng)的選擇性和占領(lǐng)市場(chǎng)的主動(dòng)性，既是高校就業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的需要，又是大學(xué)畢業(yè)生自身發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的客觀要求。對(duì)高校畢業(yè)生群體而言，可以在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中建立同質(zhì)優(yōu)勢(shì)，而就畢業(yè)生個(gè)體而言，能夠在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中顯示其異質(zhì)優(yōu)勢(shì)(s)。因此，畢業(yè)生產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的自主性越來(lái)越大，自我營(yíng)銷(xiāo)的作用越來(lái)越突出，充分認(rèn)識(shí)并利用大學(xué)生產(chǎn)品的這一特點(diǎn)，適時(shí)開(kāi)展大學(xué)生的自我營(yíng)銷(xiāo)，已成為高校大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)富有特色的一種營(yíng)銷(xiāo)方式。

　　五、定制營(yíng)銷(xiāo)范圍擴(kuò)展化

　　對(duì)于人才定制培養(yǎng)的最簡(jiǎn)單的理解應(yīng)為，高校從用人單位的需求出發(fā)，根據(jù)自身實(shí)際資源情況，為用人單位一對(duì)一地培養(yǎng)人才的方式。定制培養(yǎng)是在以往大規(guī)模趨同型畢業(yè)生產(chǎn)品的培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，繼續(xù)細(xì)分市場(chǎng)，將每一個(gè)用人單位視為一個(gè)潛在的細(xì)分市場(chǎng)，根據(jù)用人單位的特定要求，單獨(dú)培養(yǎng)，造就用人單位所需要的、能夠迅速適應(yīng)崗位的畢業(yè)生產(chǎn)品。它屬于互動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)中的定制營(yíng)銷(xiāo)范疇。

　　在實(shí)踐中，定制培養(yǎng)恰好可以滿足用人單位的個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)用人需求與高校人才培養(yǎng)的直接對(duì)接，最大限度地使畢業(yè)生產(chǎn)品與用人單位需求相互吻合，避免了畢業(yè)生產(chǎn)品因供需結(jié)構(gòu)性失衡而造成的“滯銷(xiāo)”。定制培養(yǎng)的人才其專業(yè)知識(shí)的深度、廣度得到拓展，可以快速上崗，既可以使用人單位找到所需人才，又大大節(jié)省用人單位對(duì)職員進(jìn)行培訓(xùn)的成本，因此，這種人才培養(yǎng)方式可以幫助高校贏得新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)從市場(chǎng)推銷(xiāo)學(xué)發(fā)展而來(lái)，兩者的根本差別在于市場(chǎng)推銷(xiāo)觀念的出發(fā)點(diǎn)是如何在市場(chǎng)上將產(chǎn)品賣(mài)出去，而營(yíng)銷(xiāo)觀念的出發(fā)點(diǎn)是如何讓產(chǎn)品滿足市場(chǎng)用戶的要求。市場(chǎng)推銷(xiāo)學(xué)只是讓用戶怎樣接受已經(jīng)生產(chǎn)出的產(chǎn)品，而現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)讓用戶介人產(chǎn)品的生產(chǎn)、定價(jià)、渠道、促銷(xiāo)等營(yíng)銷(xiāo)組合的各個(gè)環(huán)節(jié)，使用戶能夠得到滿意的產(chǎn)品，推銷(xiāo)只是營(yíng)銷(xiāo)組合中促銷(xiāo)環(huán)節(jié)的一部分。定制營(yíng)銷(xiāo)在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的出現(xiàn)是符合市場(chǎng)規(guī)律的，是營(yíng)銷(xiāo)觀念在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中應(yīng)用的體現(xiàn)。

大學(xué)生就業(yè)論文10

　　隨著改革開(kāi)放的不得深化，東西方文化的交融，西方社會(huì)價(jià)值觀念不斷涌入，對(duì)大學(xué)生形成成熟的世界觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，也使得大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的問(wèn)題更加復(fù)雜化。因?yàn)榇髮W(xué)生處于學(xué)業(yè)結(jié)束即將走向工作崗位的特殊階段，大學(xué)生所面臨的壓力不僅僅是來(lái)自于學(xué)習(xí)和生活，更有社會(huì)、情感、家庭的壓力。本文主要對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理壓力進(jìn)行深入的探討，從正確的價(jià)值取向去引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適，從而提高就業(yè)率與質(zhì)量。

　　1大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的心理壓力探討

　　1.1焦慮心理的普遍性

　　大學(xué)是采用半開(kāi)放的教育方式，大學(xué)并不像義務(wù)教育那樣的封閉，大學(xué)是屬于開(kāi)放的教學(xué)，而且讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)接觸社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)也是高等院校教育的一部分。但是正是大學(xué)生在接觸社會(huì)的過(guò)程中，被很多社會(huì)的不良思想所影響，比如物質(zhì)主義、功利主義等，這些歪曲的觀念嚴(yán)重妨礙大學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。因?yàn)檫@些觀念讓大學(xué)生普遍產(chǎn)生一種焦慮心理，急功近利是這種焦慮心理最直接的表現(xiàn)。大學(xué)生焦慮心理在就業(yè)方面的體現(xiàn)就是沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，大學(xué)生都普遍渴望一蹴而就，對(duì)自己的發(fā)展沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。20xx年有人對(duì)畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，30%的畢業(yè)大學(xué)生都存在心理焦慮的情況，甚至有10%的畢業(yè)大學(xué)生的心理狀態(tài)已經(jīng)成為非常焦慮的狀態(tài)了，但是與此同時(shí)也有15%的畢業(yè)大學(xué)生心理狀態(tài)顯示為非常不焦慮。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，當(dāng)前大學(xué)生的兩種極端心理狀態(tài)都與社會(huì)中不正常的價(jià)值觀念有直接的關(guān)系，表現(xiàn)為非常不焦慮狀態(tài)的大學(xué)生，雖然已經(jīng)處于畢業(yè)季，但是仍然處于渾渾噩噩的狀態(tài)，沒(méi)有明確的就業(yè)價(jià)值取向。相比較急于就業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，那些還沒(méi)有就業(yè)價(jià)值取向的大學(xué)生心理問(wèn)題更為嚴(yán)重，這種心理問(wèn)題最直接的表現(xiàn)就是萎靡不振、慵懶、經(jīng)常翹課或者沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。畢業(yè)大學(xué)生的這種心理問(wèn)題既不利于大學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也不利于國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

　　1.2大學(xué)生自我認(rèn)知不足

　　高校畢業(yè)生不能在就業(yè)的時(shí)候盲目的就業(yè)，在就業(yè)的過(guò)程中應(yīng)該做到兩個(gè)認(rèn)知，首先是對(duì)自我的認(rèn)知，其次是對(duì)行業(yè)的認(rèn)知，基于這兩個(gè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上再去選擇工作。但是從畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況來(lái)看，大學(xué)生的認(rèn)知尤其是在自我認(rèn)知方面存在明顯的不足。從自我能力認(rèn)知的方面分析，大多數(shù)畢業(yè)生都存在自我評(píng)價(jià)過(guò)低或者過(guò)高的情況，這樣的偏差導(dǎo)致最直接的后果就是在進(jìn)行職業(yè)定位的時(shí)候沒(méi)有找準(zhǔn)自己的位置，無(wú)形之中給自己增加了就業(yè)的壓力。另一方面從就業(yè)的地理方向上分析，東部沿海地區(qū)的較發(fā)達(dá)城市成為了畢業(yè)大學(xué)生們爭(zhēng)相選擇的就業(yè)方向，而中部地區(qū)和西部地區(qū)的欠發(fā)達(dá)城市少有畢業(yè)生愿意去，因而就形成了在北京、上海、深圳等大城市畢業(yè)大學(xué)生扎堆的現(xiàn)象，這給本來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力就大的大城市更是增加了就業(yè)的壓力。很多畢業(yè)大學(xué)生因?yàn)閷?duì)自己的認(rèn)知不足，一味的想去大城市的高薪崗位，而現(xiàn)實(shí)的結(jié)果卻是一次次的應(yīng)聘失敗，多次應(yīng)聘失敗使得大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，畢業(yè)大學(xué)生的心理問(wèn)題也越來(lái)越突出。大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知的不足，會(huì)導(dǎo)致在面臨應(yīng)聘失敗時(shí)沒(méi)有充足的思想準(zhǔn)備，當(dāng)面臨多次失敗之后，就會(huì)產(chǎn)生一種心理負(fù)擔(dān)和退縮感，認(rèn)為自己無(wú)能，不能在社會(huì)中找到一個(gè)合適的位置，加上與畢業(yè)去向好的同學(xué)的比較，很多畢業(yè)大學(xué)生多會(huì)走向極端，一蹶不振。很多大學(xué)生畢業(yè)之后，在找工作的過(guò)程中會(huì)受到一種“人際關(guān)系找工作”的錯(cuò)誤思想引導(dǎo)，認(rèn)為自己沒(méi)有人際關(guān)系怎樣努力都是沒(méi)有用的，這樣長(zhǎng)期發(fā)展下去就會(huì)產(chǎn)生一種消極心理，慢慢抹殺掉自己的主觀能動(dòng)性，給自己增加就業(yè)的心理壓力。

　　1.3嫉妒心理的弊端

　　在學(xué)生畢業(yè)找工作的過(guò)程中很容易產(chǎn)生嫉妒的心理。因?yàn)榫蜆I(yè)機(jī)會(huì)和個(gè)人能力的不同，很多大學(xué)生畢業(yè)之后找到的工作都是不一樣的，有的同學(xué)能夠很快就找到非常好的工作，而有的同學(xué)卻遲遲不能找到工作，這些找不到工作的同學(xué)開(kāi)始會(huì)對(duì)找到工作的同學(xué)產(chǎn)生羨慕的.心理，轉(zhuǎn)而痛苦，最后就形成了嫉妒、憤恨的心理。嫉妒從心理學(xué)上來(lái)分析就是對(duì)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處由羨慕轉(zhuǎn)而形成的敵視心理。在嫉妒心理的長(zhǎng)時(shí)間影響下，會(huì)慢慢覺(jué)得別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處會(huì)成為自己的威脅，心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的不平衡，從而借助責(zé)問(wèn)等形式對(duì)他人進(jìn)行報(bào)復(fù)，來(lái)找到自我的平衡。畢業(yè)大學(xué)生從同學(xué)找到好的工作的行為上產(chǎn)生嫉妒心理就容易采取一定的行動(dòng)，這種行動(dòng)有可能是言語(yǔ)上挖苦，還有可能是行動(dòng)上破壞，最終的結(jié)果只能是破壞了同學(xué)之間的友誼，使同學(xué)之間的關(guān)系惡化。

　　2價(jià)值取向下對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理壓力調(diào)適的舉措

　　2.1提升大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的意識(shí)和能力

　　大學(xué)生正確選擇職業(yè)的首要條件就是要對(duì)自身的興趣與能力有一個(gè)充分正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)工作崗位的要求有一個(gè)詳細(xì)的了解，進(jìn)而對(duì)自己的能力進(jìn)行評(píng)估看是否適合這個(gè)職業(yè)。因而，就業(yè)輔導(dǎo)工作需要幫助大學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的興趣、能力以及性格等有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)崗位要求進(jìn)行分析，從而使自己對(duì)就業(yè)有一個(gè)更加準(zhǔn)確的定位，將那些不切合實(shí)際、虛無(wú)縹緲的幻想減少，使人員與職位完美配對(duì)，避免高才低就這樣的遺憾出現(xiàn)，使自身的理想就業(yè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)畢業(yè)生的思想教育這方面就業(yè)輔導(dǎo)工作也需要加強(qiáng)，指引學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，樹(shù)立雄心壯志、報(bào)效祖國(guó)的堅(jiān)定理想信念，將畢業(yè)生到艱苦地方、基層的那種主動(dòng)性與責(zé)任感提升起來(lái)。

　　轉(zhuǎn)化學(xué)生的就業(yè)觀也應(yīng)該包括在提升學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的意識(shí)與能力之中，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的去嘗試不同的崗位，給學(xué)生樹(shù)立行行出狀元這樣的理念。尤其是到了今天社會(huì)分工越來(lái)越明確，在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的需要不一定完全匹配，但是假如要太過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，又太難找到適合的工作。當(dāng)前大部分用人單位對(duì)專業(yè)對(duì)口這個(gè)問(wèn)題并不特別苛求，應(yīng)聘者的個(gè)人能力與綜合素質(zhì)更被用人單位所看重。一個(gè)具有開(kāi)拓精神的畢業(yè)生在求職的過(guò)程中應(yīng)該看重行業(yè)發(fā)展的遠(yuǎn)景，對(duì)自己的擇業(yè)方向進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，勇敢的投身到和自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)或者是相近的行業(yè)當(dāng)中去。想要在新的領(lǐng)域闖蕩出一片新天地，優(yōu)良的素質(zhì)是必不可少的。提倡鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念。正確認(rèn)識(shí)和分析就業(yè)方向，多種途徑地進(jìn)行嘗試，對(duì)畢業(yè)生順利達(dá)成就業(yè)目標(biāo)是非常有利的，可以有效的緩解就業(yè)壓力。

　　2.2消除嫉妒

　　在求職的這一過(guò)程當(dāng)中必然會(huì)受到來(lái)自于環(huán)境、機(jī)遇以及其它很多方面的影響，即使求職者的資歷都是一樣的，但是求職的結(jié)果也不見(jiàn)得會(huì)一樣，求職者心里容易產(chǎn)生落差，往往一定的嫉妒心理就會(huì)反映出來(lái)。不管是從現(xiàn)在學(xué)習(xí)還是將來(lái)工作角度來(lái)講這樣的心理都是需要我們?nèi)��?zhàn)勝克服的，要多站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，設(shè)身處地為別人著想，在別人有難處的時(shí)候給予幫助，有成就的時(shí)候給予祝福，有痛苦的時(shí)候給予安慰，真心誠(chéng)意、正大光明、胸襟坦蕩的對(duì)待他人，灑脫的生活，瀟灑的工作，不必因?yàn)閮?nèi)心存在不良意識(shí)而忐忑不安。另外，消除嫉妒心理、誠(chéng)實(shí)做人對(duì)維護(hù)良好的人際關(guān)系是非常有利的，對(duì)事業(yè)的成功也有很大的輔助作用。因此在我們的日常生活中都需要對(duì)這些進(jìn)行有意識(shí)的自我控制、自我調(diào)節(jié)，將各種各樣的內(nèi)心的紛爭(zhēng)與煩惱及時(shí)的排解掉，積極自信的面對(duì)生活。

　　2.3將學(xué)習(xí)重點(diǎn)置于專業(yè)知識(shí)與技能上

　　如果大學(xué)生不重視或者是放棄專業(yè)學(xué)習(xí)，那他們所秉持的就業(yè)價(jià)值將很難實(shí)現(xiàn)，有些大學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)就是在感受大學(xué)環(huán)境，將學(xué)習(xí)置于次要地位甚至是根本不關(guān)心專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種觀點(diǎn)是絕對(duì)不能被贊同的，并且由于整日無(wú)所事事從而很容易就會(huì)失去生活的目標(biāo)，使得一些大學(xué)生產(chǎn)生自我墮落的現(xiàn)象，行為上的表現(xiàn)就是常常逃課、沉溺在網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬世界，與現(xiàn)實(shí)世界判若兩人等，心理上的表現(xiàn)就是特別困倦懶散、沒(méi)精打采，不管在做什么事情都表現(xiàn)的無(wú)精打采，以至于心理疾病的產(chǎn)生甚至輕生的可能性都會(huì)隨之增大。所以說(shuō)學(xué)習(xí)和掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)該是大學(xué)生進(jìn)入高校最主要的目的，發(fā)奮成為一個(gè)擁有專業(yè)特長(zhǎng)的專業(yè)型人才，一方面不會(huì)辜負(fù)高考報(bào)名時(shí)的所選專業(yè)；另一方面，將自己專業(yè)知識(shí)熟練掌握，日后以便于能在就業(yè)市場(chǎng)這樣一個(gè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中謀得一份稱心如意的工作，在工作中才能夠得心應(yīng)手，借助心情舒暢的工作為以后實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值夢(mèng)想埋下奠基石，為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

　　2.4構(gòu)建心理干預(yù)和危機(jī)預(yù)防機(jī)制

　　各高校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該和心理咨詢中心建立起合作關(guān)系，在平時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)該和學(xué)生多進(jìn)行接觸，對(duì)學(xué)生存在的心理問(wèn)題及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，反饋給心理咨詢中心，讓專業(yè)的心理咨詢老師對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是極其有利的。高校為學(xué)生排憂解難可以通過(guò)開(kāi)通心理、面對(duì)面交談咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等方式，或者還可以通過(guò)團(tuán)體心理訓(xùn)練，針對(duì)那些有一樣問(wèn)題的學(xué)生群體進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)，例如學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候絕大多數(shù)都會(huì)產(chǎn)生擇業(yè)焦慮癥，可以對(duì)這類學(xué)生群體進(jìn)行團(tuán)體心理指導(dǎo)等。在日常生活中也應(yīng)該要給予畢業(yè)生高度的重視，避免消極的判定，給予積極的示意，與此同時(shí)鼓舞學(xué)生把情緒宣泄出來(lái)，指引學(xué)生將一些不愉快的情緒排解到有益的活動(dòng)上去，參加體育運(yùn)動(dòng)或者是唱歌等。我們?cè)谛睦砀深A(yù)當(dāng)中仍舊應(yīng)該將預(yù)防放在主要位置，將提高大學(xué)生心理承受能力作為目標(biāo)。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　每一位畢業(yè)生都需要面臨的重要人生選擇就是就業(yè)，心理狀態(tài)的掌控在就業(yè)時(shí)是非常重要的。本文通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)心理分析，對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，產(chǎn)生一些心理問(wèn)題是每個(gè)面臨擇業(yè)的畢業(yè)生多多少少都會(huì)遇到的，解決問(wèn)題的態(tài)度很重要，學(xué)生的順利就業(yè)積極樂(lè)觀的心態(tài)起著至關(guān)重要的作用。

大學(xué)生就業(yè)論文11

　　背景：偶爾翻看報(bào)紙，發(fā)現(xiàn)中國(guó)大學(xué)生就業(yè)率有一個(gè)微妙的變化，�？飘厴I(yè)的學(xué)生的就業(yè)率已高過(guò)本科畢業(yè)生，而且這個(gè)比率呈上升趨勢(shì)，這既是一種就業(yè)的趨勢(shì)，更是對(duì)一技之長(zhǎng)的學(xué)生的高度看重，在中國(guó)改革開(kāi)放的前提下，更需要一批腳踏實(shí)地、埋頭苦干的實(shí)業(yè)型大批人才，�？粕�在自己平凡的崗位上，努力工作，鉆研技術(shù)、技能，在他所擁有的領(lǐng)域內(nèi)，也可以出類拔萃，獲取價(jià)值的升華。誠(chéng)然，本科生獲得的理論知識(shí)高于�？粕�，但是他們的自負(fù)、高不成，低不就的高傲性格，又成了他們前進(jìn)、就業(yè)的阻力，雖然，像事業(yè)單位，對(duì)于專科生來(lái)說(shuō)望塵莫及，但是，卻穩(wěn)定了學(xué)生一步一個(gè)腳印的工作作風(fēng)，成就了他們的價(jià)值導(dǎo)向。這個(gè)微妙的就業(yè)率，讓我們看到今后教育發(fā)展的導(dǎo)向問(wèn)題，從而重新確定教育的方式方法，努力和社會(huì)接軌，和今后的發(fā)展方向接軌。

　　關(guān)鍵詞：就業(yè)率教育導(dǎo)向接軌

　　一、力排教育至高論，教育趨向于實(shí)用化

　　中國(guó)的教育字典中始終有教育至高論，例：“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”，“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，“一朝金榜快提名，顯祖榮宗立大功，食定然原欲足，田園財(cái)帛更豐盈�！奔议L(zhǎng)把孩子讀書(shū)看成是跳出龍門(mén)的跳板，竭心盡力，無(wú)怨無(wú)悔供孩子上學(xué)，孩子成了家長(zhǎng)手下的讀書(shū)棋子，孩子們飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，拋卻了勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)受益的概念；遠(yuǎn)離了生活的正常規(guī)范，一步不出，二門(mén)不邁；遠(yuǎn)離了大自然，分不出五谷雜糧，韭菜和小麥，鮮花和毒菇；他們苦守在一尺見(jiàn)方中，酌字酌句，默記熟讀，拋卻興趣愛(ài)好，猶如行尸走肉，在理論王國(guó)中默默拼殺，雖成就了他們進(jìn)高等院校的夢(mèng)想，卻使他們的生活失去光和彩。

　　因此，我欲振臂高呼：教育必須趨向于實(shí)用化。例如：我們了解電的知識(shí)，我們應(yīng)該知道如何正確使用各種電器？如何保護(hù)、延長(zhǎng)電器的'壽命？如何改進(jìn)、創(chuàng)新，讓電器更美觀、漂亮，而且能夠省電、省時(shí)，為我所用，如何……。作為教師，我們應(yīng)該教育孩子知道電的導(dǎo)電性、熱熔性、儲(chǔ)存性等等，教育孩子電的導(dǎo)電性，會(huì)使人帶電，從而損傷身體；讓幼兒獲得到雷雨天，閃電中有電，應(yīng)該遠(yuǎn)離高大的樹(shù)木、電線桿等等安全防衛(wèi)知識(shí)；同時(shí)讓幼兒獲知更多的科普知識(shí)，例：摩擦能夠起電，搬運(yùn)或交叉時(shí)，減少物體之間的相互摩擦，減少人為損害；電磁能起電，而且同性相斥，異性相吸，更進(jìn)一步了解了指南針的妙用；風(fēng)力、海浪、水等都可以發(fā)電，我們可以改變自然災(zāi)害，化腐朽為力量，為人類謀福利。通過(guò)對(duì)電的性質(zhì)的了解，讓孩子在紛繁復(fù)雜中梳理自己的思維，獲取理性的、科學(xué)的知識(shí)，為生活帶來(lái)方便。

　　二、力挺教育興趣論，教育趨向于生活化

　　興趣來(lái)源于生活，生活在興趣中提升。生活在每一個(gè)人一生中緩緩流過(guò)，是波瀾不驚，而是浪濤千尺，或者是旋渦叢生，都需要興趣作為支點(diǎn)。假如我們對(duì)生活充滿希望，對(duì)世界充滿好奇，就是蘋(píng)果落地，也可以想象出牛頓定律，跨出人類進(jìn)步的歷史；就像阿基米德洗澡時(shí)的水溢滿池的常見(jiàn)現(xiàn)象，也突發(fā)奇想，推斷出阿基米德浮力定律，算出皇帝金冠的重量，為人類計(jì)算出排開(kāi)液體的重量，算出浮力，了解物體的載重量的承受限度。因此，作為教師，應(yīng)該給予孩子更多的興趣、愛(ài)好，讓孩子學(xué)會(huì)、喜歡做游戲，喜歡玩游戲，從玩中，了解游戲的特點(diǎn)、方法、以及里面滲透的內(nèi)涵，和朋友們一起相互探究、相互解決問(wèn)題，達(dá)到心與靈的統(tǒng)一。在這過(guò)程中，教師是整個(gè)活動(dòng)中的觀察者、引領(lǐng)者、支持者，通過(guò)觀察，了解孩子的興趣支點(diǎn)，給孩子搭起通向成功的橋梁；通過(guò)引領(lǐng)，梳理孩子失敗或成功的經(jīng)驗(yàn)，直接通向目的地；不管任何情況，教師始終是站在孩子身邊最得力的支持者，他們?cè)敢鉃楹⒆痈冻鲆磺�，為孩子的成功保駕護(hù)航。

　　生活是最現(xiàn)實(shí)的操作模子，只要我們盡心靜氣，用探究的眼光，解決生活中的問(wèn)題，那么生活也會(huì)變得色彩斑斕。因此，教育要趨向于實(shí)用化，千萬(wàn)不要好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)該腳踏實(shí)地處理生活中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)，讓自己走得更順暢。

　　三：力創(chuàng)教育的不同論，教育趨向于個(gè)性化

　　“花有千艷，書(shū)有萬(wàn)種，”不同的幼兒也會(huì)有不同的性格，有些幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，但記憶力卻有一點(diǎn)遲緩，那么，我們應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)在孩子的操作上，讓孩子在一邊掌握知識(shí)的前提下，一邊對(duì)機(jī)器、物件的研究更導(dǎo)向?qū)�業(yè)化、精細(xì)化，讓孩子對(duì)自己充滿信心，從而更好的完成自己的目標(biāo)。教師也許很難接受這個(gè)事實(shí)，因?yàn)楹褪聦?shí)相悖，也許會(huì)對(duì)孩子挖苦，甚至于譏笑，這樣也許會(huì)丟掉一個(gè)讓世人器重的愛(ài)因斯坦。

　　有些幼兒，雖然視力方面有殘障，但是他的聽(tīng)力、他的靜心靜氣方面，恰恰成就了他高度的注意力，美妙的音樂(lè)，放聲的高歌，惟妙惟肖的聲音模仿，鑄就了他成為一個(gè)音樂(lè)家的基礎(chǔ)。

　　更有的幼兒，雖然對(duì)讀書(shū)失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)，逃學(xué)現(xiàn)象，但是他的勤勞、善良，致之以求之的生活作風(fēng)，他照樣能夠給他創(chuàng)造價(jià)值，獲取他生活所必須的物質(zhì)和文化需要。獲得生存的機(jī)會(huì)，提升其價(jià)值的內(nèi)涵。

　　因此，作為一個(gè)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)孩子、了解孩子，知道孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，從而有的放矢的教育孩子、引導(dǎo)孩子，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為對(duì)自己有用，對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人。

　　四、力設(shè)教育的小班論，教育趨向于自然化

　　目前，特別是農(nóng)村教育的班級(jí)規(guī)模，超大、超擠，孩子們擠在斗室里，一本正經(jīng)的聽(tīng)老師上課，老師在講臺(tái)上看到的都是黑壓壓的頭，根本不能調(diào)空孩子的情緒、感覺(jué)、更不用說(shuō)了解孩子們心中所想，教師給予孩子的是填鴨似的硬灌，更本不知道孩子知道什么，了解什么？心中的愛(ài)好又是什么，憑老師自己的感覺(jué)，灌輸知識(shí)，了解世界，孩子們獲得都是一模一樣的知識(shí)，缺少知識(shí)的多樣化，變動(dòng)化、創(chuàng)新化，孩子變成了猴子學(xué)樣，沒(méi)有自己的思想和動(dòng)態(tài)，成了千篇一律的牡丹或玫瑰。而現(xiàn)實(shí)恰恰相反，只有百花齊放，才能春色滿園。因此，教育必須趨向于多面化，幼兒的隨意活動(dòng)，幼兒的奇特創(chuàng)新思維，幼兒的思維動(dòng)態(tài)變化等，都是老師追隨的焦點(diǎn)，教師原則上是一個(gè)托起孩子明天太陽(yáng)的伯樂(lè)。

　　班額的縮小，相比較可以讓教師的眼光追隨得到，讓教師的指點(diǎn)跨越得到，這樣教師就更有時(shí)間，更有精力，去關(guān)心、去了解幼兒，從而幫助幼兒實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。這樣孩子的思維會(huì)有所奪破，成為一種自然化的狀態(tài)。

　　教育是多元化的，但萬(wàn)變不離其中，教育必須服務(wù)于民，從屬于民，只有這樣才能彰顯其內(nèi)在的價(jià)值，成為為民創(chuàng)造價(jià)值，獲取利潤(rùn)的幫手、推手，我們應(yīng)該崇尚教育的原生態(tài)，給教育清風(fēng)濁流，還教育的晴朗明天。

大學(xué)生就業(yè)論文12

　　【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)以后，中國(guó)高校的畢業(yè)生迅速增加，社會(huì)的進(jìn)步導(dǎo)致企業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，而大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)沒(méi)有得到明顯的提高，更有部分畢業(yè)生“高不成低不就”的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，但是企業(yè)還是缺乏綜合型的人才。這就矛盾了，大學(xué)生找不到工作，企業(yè)招不到想要的人才！本文就是從大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)出發(fā)剖析大學(xué)生就業(yè)所面臨的形勢(shì)，深入分析大學(xué)生就業(yè)的軟肋和誤區(qū)，深刻分析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)問(wèn)題，從而客觀理性地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有利的引導(dǎo)。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè);學(xué)校教育;社會(huì)原因

　　近年來(lái)，中國(guó)高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，大量高層次人才培訓(xùn)，為社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)的快速發(fā)展。然而，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀，導(dǎo)致了我國(guó)教育資源的巨大浪費(fèi)。解決教育本身的探索和實(shí)踐問(wèn)題的根本途徑，從各個(gè)角度，不同的時(shí)間來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。畢業(yè)生就業(yè)的這種現(xiàn)象是不是唯一可能影響到社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，而且對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的穩(wěn)定提出了挑戰(zhàn)。

　　一、大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

　　1。大學(xué)生自身的素質(zhì)問(wèn)題

　　目前，很多高校都非常注重學(xué)生的素質(zhì)教育，提高他們的綜合素養(yǎng)，以培養(yǎng)綜合型人才為目的，并采取了很多相應(yīng)的教育措施。然而，取得的效果卻不盡人意。比如在政治上，一部分大學(xué)生的社會(huì)主義政治立場(chǎng)不夠堅(jiān)定。在思想上，他們的人生觀和價(jià)值觀上存在拜金主義，享樂(lè)主義，容易走向了犯罪的深淵。另外在專業(yè)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)能力差，創(chuàng)新能力差和治學(xué)的不嚴(yán)謹(jǐn)，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試作弊的陋習(xí)。

　　2。高校在本身發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　首先，自20xx年中國(guó)的第一批入學(xué)的學(xué)生融入社會(huì)，為我們的社會(huì)對(duì)人才的需求逐漸改變了從賣(mài)方市場(chǎng)到買(mǎi)方市場(chǎng)，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的龐大的隊(duì)伍。隨著全球金融危機(jī)，該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)衰退，社會(huì)并沒(méi)有提供這么多的工作。導(dǎo)致突然增加就業(yè)難現(xiàn)象，凸顯了當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力。其次現(xiàn)代社會(huì)所需要的是全面發(fā)展的綜合性人才，而我國(guó)高校所培養(yǎng)的人才多在綜合能力上有所欠缺，專業(yè)技能不強(qiáng)，很難把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中來(lái)。另外，由于我們的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，一些高校仍然傳達(dá)政策，組織信息，“雙選”一刀切階段，職業(yè)指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足就業(yè)形勢(shì)變化和就業(yè)改革的需要。

　　3。不規(guī)范，不健全的人才市場(chǎng)機(jī)制

　　在當(dāng)今就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的狀況下，很多大學(xué)生為了盡快求得一份工作，往往違背自己的主觀意愿，隨意選擇工作。這樣不能學(xué)以致用是對(duì)社會(huì)資源的極大浪費(fèi)，這也導(dǎo)致了用人單位在用人上的短期行為，這些都是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生不能及時(shí)準(zhǔn)確的擁有供求信息。企業(yè)講究低成本，高效益，不愿接受沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，寧愿考慮那些在職培訓(xùn)中的社會(huì)人員，這些因素就間接導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)困難。

　　二、大學(xué)生就業(yè)難的分析

　　1。我國(guó)勞動(dòng)力總體上供過(guò)于求

　　高校畢業(yè)生和社會(huì)需求，高等教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的過(guò)渡段未配置的快速發(fā)展之間的矛盾的本質(zhì)整體供應(yīng)的矛盾。

　　首先我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，每年擁有很多新增勞動(dòng)力，中國(guó)是一個(gè)擁有13億人口的大國(guó)，人口基數(shù)大，企業(yè)創(chuàng)造的就業(yè)崗位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新增勞動(dòng)力的增加。在這種大環(huán)境下對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)就會(huì)產(chǎn)生很大的影響，出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增加而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢這樣的尷尬局面。其次，隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化時(shí)期，隨之高校擴(kuò)招成了一種必然趨勢(shì)，然而這直接導(dǎo)致的結(jié)果就是高校畢業(yè)生迅速的增加。然而社會(huì)人力資源相應(yīng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需要卻沒(méi)有得到相應(yīng)的增加，這必然就導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。

　　2。大學(xué)生就業(yè)時(shí)的心理問(wèn)題

　　大學(xué)生群體是個(gè)體由青年期到成年期成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)特殊的群體，因?yàn)楫?dāng)前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境使就業(yè)問(wèn)題給大學(xué)生帶來(lái)了較大的心理壓力。許多大學(xué)生在就業(yè)時(shí)既希望謀到理想的職業(yè)，又擔(dān)心用人單位的拒絕，這樣導(dǎo)致了精神上的緊張不寧，意志消沉，和行為上反應(yīng)遲鈍，無(wú)所適從。甚至還有的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)顯得過(guò)于急躁，整個(gè)就業(yè)期情緒始終處在亢奮狀態(tài)，常常心急如焚，東奔西走，希望找到合適的工作，但又缺乏就業(yè)形勢(shì)的理性思考，做了很多吃力不討好的事。這些心理問(wèn)題無(wú)疑給大學(xué)生在就業(yè)時(shí)帶來(lái)不利影響，使得他們面臨著現(xiàn)實(shí)生活和心理的.雙重壓力，給就業(yè)率也產(chǎn)生了一定的影響。

　　3。用人單位盲目設(shè)置的各種條件

　　大學(xué)生就業(yè)困難很重要的原因是用人單位對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)要求嚴(yán)格，許多用人單位都要求求職者擁有多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這種狀況很多大學(xué)畢業(yè)生往往因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)不足致使理想的工作失之交臂。而且很多企業(yè)沒(méi)有想過(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略，一味追求名牌大學(xué)，高學(xué)歷，不考慮用人為才，僅僅以這些硬性規(guī)定，將很多畢業(yè)生拒之門(mén)外。

　　4。企業(yè)缺乏培養(yǎng)人才得長(zhǎng)效機(jī)制

　　隨著這些年經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，自主擇業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生的一種潮流，但是還是有一些因素是大學(xué)生就業(yè)的攔路虎，如檔案、戶籍等。部分企業(yè)招聘的時(shí)候以不是本市戶口而把求職者拒之門(mén)外，很多大學(xué)生因此與工作無(wú)緣。在中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這一社會(huì)現(xiàn)狀是由多種因素構(gòu)成的，我們必須對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀做出針對(duì)性的剖析，然后調(diào)動(dòng)社會(huì)各層多種力量，對(duì)他們多多關(guān)注，做出多方努力。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)中遇到的各種問(wèn)題，有目的和針對(duì)性的將各種措施和方案實(shí)施下去。

　　三、解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策

　　1。大學(xué)生自己做出調(diào)整和努力

　　首先，放低姿態(tài)，確定新的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)該放棄“社會(huì)精英”的復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，建立就業(yè)流行的看法，有許多空閑的位置，小城市，村莊和社區(qū)中的其他地方急需人才，應(yīng)該建立一個(gè)基層的意識(shí)，職業(yè)意識(shí)到基層行使其挖掘潛在的斗爭(zhēng)意識(shí)。數(shù)據(jù)顯示“2xxx年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生僅僅530萬(wàn)，20xx年擁有了580萬(wàn)，20xx年達(dá)到了630萬(wàn)人，20xx年畢業(yè)生人數(shù)已超過(guò)650萬(wàn)人，”而社會(huì)對(duì)人力資源的需求卻增長(zhǎng)緩慢，這種狀況對(duì)大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)非常不利，迫使大學(xué)生就業(yè)走向大眾化。對(duì)于這種情況，大學(xué)生首先要提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)的主動(dòng)權(quán)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生只有不斷提高自身素質(zhì)，過(guò)硬本領(lǐng)，以便采取主動(dòng)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中尋求自己的理想的工作。其次，大學(xué)生可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，以自己的專業(yè)技能謀求發(fā)展。這就要求大學(xué)畢業(yè)生擁有敏銳的眼光，瞄準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)，來(lái)緩解就業(yè)的壓力。不僅帶動(dòng)了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也給更多了求職者創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　2。建立健全學(xué)校辦學(xué)機(jī)制，努力提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

　　為迎合市場(chǎng)要求，高校應(yīng)合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。這支隊(duì)伍，不僅能夠提高從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，同時(shí)，也積極吸收了大量專長(zhǎng)的老師到就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍中來(lái)。它以教學(xué)形式多樣化、教師隊(duì)伍化、教學(xué)機(jī)構(gòu)完善化、教學(xué)管理規(guī)范化和學(xué)科研究先進(jìn)化為目標(biāo)，能夠全面加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，這樣，不僅打破了應(yīng)屆畢業(yè)生的局限性，也將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。

　　3。完善政府服務(wù)職能

　　首先，政府應(yīng)規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)建立和完善相應(yīng)的法律，法規(guī)，并逐步納入法制系統(tǒng)工作的畢業(yè)生，和規(guī)范化的軌道。這樣，就能夠消除畢業(yè)生在就業(yè)方面的歧視，從而打破了由于戶籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題。其次，政府應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部，對(duì)到西部縣以下基層單位和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的高校畢業(yè)生，實(shí)行來(lái)去自由的政策，戶口可留在原籍或根據(jù)本人意愿遷往西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)。工作滿5年以上的，根據(jù)本人意愿可以流動(dòng)到原籍或除直轄市以外的其他地區(qū)工作，一旦落實(shí)了接收單位的，接收單位所在地區(qū)應(yīng)準(zhǔn)予落戶。這樣，不僅維護(hù)了社會(huì)的穩(wěn)定，也體現(xiàn)了國(guó)家“尊重知識(shí)、尊重人才”。另外我國(guó)也應(yīng)制定相關(guān)的政策，鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。對(duì)此政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制，不僅大大降低了畢業(yè)生的失業(yè)率，也讓我國(guó)的寶貴人力資源得到了充分利用。

　　4。網(wǎng)羅校友資源，多渠道解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題

　　當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)將成為我國(guó)面臨的最嚴(yán)重挑戰(zhàn)之一，社會(huì)已構(gòu)成各種形式，為大學(xué)生提供職業(yè)學(xué)校，中介機(jī)構(gòu)，媒體多渠道的職業(yè)指導(dǎo)模式，通過(guò)不斷的指導(dǎo)和服務(wù)，繼續(xù)探索新模式的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)已開(kāi)辟了廣闊的空間針對(duì)專業(yè)特色，利用校友、老師的資源，有針對(duì)性的進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的小型專場(chǎng)招聘會(huì)，以便使畢業(yè)生能夠?qū)W以致用，創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值。

　　總而言之，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，為正被就業(yè)壓力困擾的大學(xué)生提供解決的方法，才能幫助他們走向一條穩(wěn)定的道路，從而選擇一個(gè)更好的未來(lái)。我相信，通過(guò)政府、學(xué)校以及社會(huì)共同的努力和幫助下，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題是能夠妥善解決的，高校畢業(yè)生必然實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)�；钴S的生產(chǎn)力作為中國(guó)龐大的人口和廣闊的勞動(dòng)力，高校畢業(yè)生，在各自的工作崗位，確保社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]周立。大學(xué)生職業(yè)決策自我效能實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的社會(huì)支持研究[D]。西南大學(xué)，20xx。

　　[4]馮彩虹。淺析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)[J]。榆林學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，04。

大學(xué)生就業(yè)論文13

　　摘要：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難是無(wú)法回避的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，目前無(wú)法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)徹底解決，只能綜合各方面的力量共同努力，最大程度的緩解這一現(xiàn)象，并逐步尋找徹底解決問(wèn)題的長(zhǎng)效機(jī)制。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；現(xiàn)狀分析；對(duì)策

　　當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，各高校在擴(kuò)招的同時(shí)，不得不面臨增加和改善學(xué)生就業(yè)情形的考驗(yàn)。大學(xué)生就業(yè)困難，并不單純是大學(xué)擴(kuò)招等教育方面的問(wèn)題，還涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政策等各領(lǐng)域的深層次原因，因而要解決這一難題，需要構(gòu)建多角度、全方面的綜合協(xié)作機(jī)制。

　　一、大學(xué)生就業(yè)困難原因分析

　　1、就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不完善當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制過(guò)于陳舊，還停留在上個(gè)世紀(jì)九十年代的以市場(chǎng)為主導(dǎo)的“自主擇業(yè)、雙向選擇”就業(yè)模式，已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的情勢(shì)變化。尤其是近十幾年，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與人才需求呈現(xiàn)多樣化和專業(yè)化走向，原有的就業(yè)模式單一、僵化，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“公平、有序、擇優(yōu)”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，人才與市場(chǎng)之間無(wú)法良好對(duì)接。

　　2、創(chuàng)業(yè)體制與機(jī)制不完備國(guó)家出臺(tái)了各種優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，由于國(guó)家在資金貸款、稅費(fèi)征收、市場(chǎng)準(zhǔn)入、社會(huì)服務(wù)等方面都為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供便利與優(yōu)惠，確實(shí)有很多大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)的方式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，效果良好。但是，實(shí)踐中由于國(guó)家還沒(méi)有在制度層面制定出統(tǒng)一的執(zhí)行辦法，一些優(yōu)惠政策缺乏實(shí)際操作性。這對(duì)于大學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)具體幫助性不大，機(jī)制不夠完善，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提升。

　　3、教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失調(diào)大學(xué)擴(kuò)招使得高等教育從精英教育進(jìn)入到平民教育，在某些方面，大學(xué)生的教育水平不升反降，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，兩者之間出現(xiàn)了不對(duì)等的狀態(tài)。各大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等沒(méi)有隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化而轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才類型單一，專業(yè)知識(shí)的細(xì)化程度不夠，學(xué)生的實(shí)踐能力較差，難以適應(yīng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和人才需求的變化。

　　4、教育內(nèi)容與教育方式脫離實(shí)際雖然我國(guó)大學(xué)的數(shù)量和大學(xué)生的招生人數(shù)都在不斷增長(zhǎng)，但是教育內(nèi)容與教育方式卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展。很多大學(xué)的專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置過(guò)于雷同與陳舊，不僅盲目趨同而且脫離實(shí)際需求，比如有些技術(shù)領(lǐng)域已被市場(chǎng)淘汰，而相關(guān)課程還在開(kāi)設(shè)，這種教育結(jié)構(gòu)就會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才不是真正的“人才”，當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)就業(yè)困難的問(wèn)題。5、就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展緩慢，很多高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師由于沒(méi)有接受過(guò)專門(mén)的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力一般不高，就業(yè)指導(dǎo)課流于形式。有些高校是在大一入學(xué)之后開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)對(duì)自己的專業(yè)和就業(yè)問(wèn)題都是懵懵懂懂的，無(wú)法很好理解與接受相關(guān)指導(dǎo)；有些高校又是在臨近畢業(yè)時(shí)才開(kāi)課，畢業(yè)生找工作的高峰期已過(guò)，指導(dǎo)已失去意義。

　　二、緩解大學(xué)生就業(yè)難題的對(duì)策

　　可見(jiàn)，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難，原因是復(fù)雜的，且涉及的領(lǐng)域也是多元的，在短期是無(wú)法徹底解決這一難題的。因而，目前我們僅能盡最大努力緩解這一現(xiàn)象，并綜合跟方面的力量和努力，尋求長(zhǎng)期有效解決這一問(wèn)題的機(jī)制。

　　1、落實(shí)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策應(yīng)當(dāng)說(shuō)從中央到地方出臺(tái)的一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施是及時(shí)的果斷的，很有針對(duì)性。但是，好的政策需要落到實(shí)處才能發(fā)揮出應(yīng)有的效能，目前的關(guān)鍵就是把各項(xiàng)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的.政策真正落實(shí)下來(lái)，為大學(xué)生就業(yè)工作保駕護(hù)航。很多地方已把做好大學(xué)生就業(yè)工作作為衡量各級(jí)政府執(zhí)政能力好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)解決與追責(zé)，保障政策的有效貫徹執(zhí)行。

　　2、構(gòu)建加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制大學(xué)生就業(yè)情況的好壞是衡量教育水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，也是影響高校發(fā)展的一個(gè)重要因素，更是關(guān)系社會(huì)發(fā)展水平的一個(gè)重要指數(shù)。所以說(shuō)，教育是大事，就業(yè)更是大事，因而要構(gòu)建一個(gè)長(zhǎng)期有效的機(jī)制來(lái)保障大學(xué)生的就業(yè)。政府要通過(guò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，突出高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等手段加強(qiáng)吸納大學(xué)畢業(yè)生的能力。

　　3、引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀

　　1）正確就業(yè)定位。大學(xué)生求職擇業(yè)時(shí)必須有一個(gè)正確的自我認(rèn)識(shí)與定位，尋找最適合自己的工作崗位。不要好高騖遠(yuǎn)，過(guò)分追求高工資與大城市的就業(yè)機(jī)會(huì)，合理分析不同選擇之間的利弊，適合自己專業(yè)與發(fā)展前景的工作才是首要選擇，只有這樣才能做到人盡其才，物盡其用。

　　2）充分利用各種渠道，主動(dòng)爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)。在這個(gè)數(shù)字化的信息時(shí)代，找工作不再是被動(dòng)的等待，大學(xué)生要學(xué)會(huì)充分利用各種資源和途徑，尤其是網(wǎng)絡(luò)來(lái)拓展自己的信息來(lái)源，增加選擇的機(jī)會(huì)，做好充分準(zhǔn)備，重視和抓住來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　3）先就業(yè)后擇業(yè)。大學(xué)生求職擇業(yè)不能過(guò)分理想化，必須正確看待就業(yè)機(jī)會(huì)�？梢韵葟囊话愕�、基層的工作做起，在這個(gè)過(guò)程中充分鍛煉、積累工作經(jīng)驗(yàn)，完善和提升我能力，為以后找到更理想的工作打好基礎(chǔ)。

　　4、注重大學(xué)生品格教育

　　1）努力提升綜合素質(zhì)。國(guó)家的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明都與大學(xué)生的就業(yè)息息相關(guān)，大學(xué)生要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。大學(xué)生要具備廣博的知識(shí)，擁有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)及科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)造力的思維方式。

　　2）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)前很多用人單位傾向于選擇有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，應(yīng)屆畢業(yè)生往往面臨各種阻礙，究其原因大學(xué)生的實(shí)踐能力與水平過(guò)低，不能滿足用人單位的需求。所以，在校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極參加實(shí)踐類課程，充分利用各種實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提升解決問(wèn)題的綜合能力。

　　5、加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)從各國(guó)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，勞動(dòng)力需求的科學(xué)結(jié)構(gòu)是第三產(chǎn)業(yè)吸納大量的勞動(dòng)力的主體。因此，從解決各類人員就業(yè)再就業(yè)，到包括大學(xué)生就業(yè)的根本出路都在于大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，當(dāng)前的國(guó)際金融形勢(shì)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)，也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型提供了良好機(jī)遇。因此，如何加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，如何推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，進(jìn)而更好帶動(dòng)包括高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的全社會(huì)就業(yè)，是促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的關(guān)鍵所在。

大學(xué)生就業(yè)論文14

　　摘要:大學(xué)生作為國(guó)家新建設(shè)的工程師和新動(dòng)力來(lái)源，曾經(jīng)是搞學(xué)歷，高薪水，高能力的代名詞，然而近年來(lái)，大學(xué)生一直面臨著就業(yè)，從業(yè)的困擾。教育界和人力資源專家和經(jīng)濟(jì)學(xué)專家對(duì)大學(xué)生就業(yè)、從業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了一定研究，本文以本人自己在外實(shí)踐的感受、體會(huì)，對(duì)這些成果進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，簡(jiǎn)要評(píng)析了總體研究現(xiàn)狀，并指出當(dāng)前亟待進(jìn)行深入研究的問(wèn)題，以期為大學(xué)生就業(yè)、從業(yè)提供指導(dǎo)。

　　關(guān)鍵詞：教育 就業(yè) 經(jīng)濟(jì) 人才需求。

　　一．前言：隨著高校的擴(kuò)招,大學(xué)生的規(guī)模不斷上升，大學(xué)教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。金融危機(jī)以后，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然非常嚴(yán)峻，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題更加凸顯。20xx年的這個(gè)暑假期間，利用這次社會(huì)實(shí)踐。本人在長(zhǎng)沙，湘潭等地找工作，最后在一個(gè)飯店找到了一份工作，并且在哪里工作了一個(gè)月。在此期間，深刻的感受到了大學(xué)生面臨的就業(yè)、從業(yè)問(wèn)題十分嚴(yán)峻。如何找工作，如何找到一個(gè)適合自己的工作，如何在自己工作的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。這些問(wèn)題都困擾著我們當(dāng)代的大學(xué)生。本文我就著重我國(guó)的教育，經(jīng)濟(jì)，社會(huì)硬件以及大學(xué)生就業(yè)觀念、心理問(wèn)題進(jìn)行研究分析。

　　二．正文

　　（一）、我國(guó)教育體制中的缺陷對(duì)就業(yè)、從業(yè)問(wèn)題的影響

　　由于普通高等學(xué)校和成人高等人學(xué)校的迅速擴(kuò)張，近年來(lái)高校畢業(yè)生數(shù)連續(xù)快速增長(zhǎng)，給就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)極大壓力，使正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的中國(guó)就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)出一種矛盾現(xiàn)象。如：1995年，陳昌貴在《關(guān)于我國(guó)高等教育發(fā)展規(guī)模的非經(jīng)濟(jì)學(xué)思考》中提出：“擴(kuò)大高等教育規(guī)模將會(huì)造成大量的教育性失業(yè)”；張桂春在《關(guān)注“教育性失業(yè)”問(wèn)題的新視角》一文中指出：“教育性失業(yè)現(xiàn)象是教育產(chǎn)品出于買(mǎi)方市場(chǎng)下的典型產(chǎn)物”；楊立安認(rèn)為教育過(guò)度與知識(shí)失業(yè)是相互聯(lián)系的，與教育過(guò)度相伴生的是知識(shí)失業(yè)（楊立安，淺析我國(guó)教育過(guò)度與知識(shí)失業(yè)問(wèn)題[A],江漢石油學(xué)院學(xué)報(bào)，）；董志強(qiáng)和宋奇成認(rèn)為知識(shí)失業(yè)在發(fā)展中國(guó)家成為一種持續(xù)的社會(huì)特征，他們都承認(rèn)知識(shí)失業(yè)是由于勞動(dòng)力市場(chǎng)上的供需失衡造成的（董志強(qiáng)，宋奇成，知識(shí)失業(yè)：事實(shí)、成因與治理[J],改革與理論，）

　　（二）、我國(guó)經(jīng)濟(jì)需求對(duì)就業(yè)、從業(yè)的影響

　　城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力、下崗失業(yè)人員和農(nóng)村富余勞動(dòng)力的就業(yè)壓力增大，這種情況也直接影響高校畢業(yè)生就業(yè)。雖然國(guó)家和各省近年來(lái)出臺(tái)了一些就業(yè)新政策，但有些政策缺乏操作性，執(zhí)行起來(lái)比較困難，高校畢業(yè)生就業(yè)工作還沒(méi)有與全社會(huì)的就業(yè)以及社會(huì)保障體系很好的銜接。

　　楊云彥和陳金永認(rèn)為在理論上，在完全競(jìng)爭(zhēng)的勞動(dòng)力市場(chǎng)上，勞動(dòng)力的不斷隆冬將會(huì)使勞動(dòng)力市場(chǎng)趨于均衡，但實(shí)際情況是由于非市場(chǎng)因素的普遍存在，勞動(dòng)力流動(dòng)往往很難達(dá)到市場(chǎng)均衡。（楊云彥，陳金永，轉(zhuǎn)型勞動(dòng)力市場(chǎng)的分層與競(jìng)爭(zhēng)-結(jié)合武漢的實(shí)證分析[A]，中國(guó)社會(huì)科學(xué)，）

　　瞿振元和謝維和在《20xx-2002年中國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的分析與預(yù)測(cè)》中對(duì)高校畢業(yè)生的失業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了分類：①結(jié)構(gòu)性失業(yè)；②摩擦性失業(yè)；③體制性失業(yè)。其中摩擦性失業(yè)就是由于市場(chǎng)中的信息不對(duì)稱引起的，體制性失業(yè)是由于制度的不合理造成的，而結(jié)構(gòu)性失業(yè)是學(xué)校教育與社會(huì)需求的脫軌引起的。

　　（三）我國(guó)社會(huì)體制硬件不健全對(duì)就業(yè)、從業(yè)的影響

　　畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)還不能適應(yīng)就業(yè)工作的需求，人才市場(chǎng)，勞動(dòng)力市場(chǎng)、畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)之間貫通不夠，信息共享程度低。畢業(yè)生就業(yè)和用人單位選人都存在“雙高”現(xiàn)象。

　�。ㄋ模┪覈�(guó)大學(xué)生就業(yè)觀念以及就業(yè)心理對(duì)就業(yè)、從業(yè)的影響

　　1.學(xué)生期望過(guò)高：大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)20xx年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于20xx元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對(duì)口等方面。

　　2.高學(xué)歷等于高就業(yè)能力：這是目前我們社會(huì)的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費(fèi)，學(xué)生和家長(zhǎng)盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上，知識(shí)是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合，是個(gè)體固定下來(lái)的.概括的心理活動(dòng)系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致，知識(shí)與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào)。

　　3.大多學(xué)生未能正確認(rèn)識(shí)自己：在擇業(yè)過(guò)程中，每一位畢業(yè)生都希望找到一份稱心如意的工作，這是人之常情的事。但是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這種愿望，這就需要正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己。不少畢業(yè)生更多地考慮“我想從事什么職業(yè)”、“我愿意干什么工作”，而很少了解社會(huì)需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地審視一下自己，因而使自己陷入擇業(yè)期望值過(guò)高的誤區(qū)。

　　三．研究的不足與發(fā)展趨勢(shì)

　　（一）、研究的不足

　　縱觀國(guó)內(nèi)外的關(guān)于教育與就業(yè)關(guān)系的研究，大多數(shù)都是集中在高等教育畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題上，對(duì)高等教育的研究很多，但對(duì)于職業(yè)教育，繼續(xù)教育等�？平逃�的研究較少。

　　在從教育的角度研究解決就業(yè)問(wèn)題的途徑時(shí)多是把重點(diǎn)放在對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)上，努力提高畢業(yè)生的各種素質(zhì)，而對(duì)教育如何與社會(huì)需求相接軌的研究少。

　　（二）、研究的趨勢(shì)

　　通過(guò)教育改革來(lái)改善畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的研究有以下幾個(gè)趨勢(shì)，1，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的研究，注重學(xué)生通時(shí)素質(zhì)的培養(yǎng)，如大學(xué)生必備的四種能力：就業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力。2，注重教育與社會(huì)的接軌，以需求為導(dǎo)向來(lái)培養(yǎng)人才，如校企結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)需要的專項(xiàng)人才，如大量的高級(jí)技工。3，完善各種教育體制，如職業(yè)教育，專業(yè)技能教育等，各種教育方式的完整性的提高有利于畢業(yè)生走向的多元化，這樣就既能幫助畢業(yè)生找到工作，又能夠滿足社會(huì)對(duì)各種專業(yè)人才的需求。

　　四．研究總結(jié)

　　通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐，以及對(duì)社會(huì)各界學(xué)者專家的對(duì)就業(yè)、從業(yè)問(wèn)題的觀點(diǎn)分析，理解。我認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開(kāi)體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面，需要政府管理部門(mén)、高校、社會(huì)，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會(huì)分工。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革，明確國(guó)家、高校和勞動(dòng)人事等政府部門(mén)的職責(zé)和管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù)。加快適合我國(guó)國(guó)情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。

　　五．參考文獻(xiàn)

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　　4、陳昌貴�！蛾P(guān)于我國(guó)高等教育發(fā)展規(guī)模的非經(jīng)濟(jì)學(xué)思考》1995

　　5、楊立安。（淺析我國(guó)教育過(guò)度與知識(shí)失業(yè)問(wèn)題[A],江漢石油學(xué)院學(xué)報(bào)，）

　　6、董志強(qiáng)，宋奇成。（知識(shí)失業(yè)：事實(shí)、成因與治理[J],改革與理論，）

　　7、楊云彥，陳金永。（轉(zhuǎn)型勞動(dòng)力市場(chǎng)的分層與競(jìng)爭(zhēng)-結(jié)合武漢的實(shí)證分析[A]，中國(guó)社會(huì)科學(xué)，）

　　8、瞿振元，謝維和。《20xx-2002年中國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的分析與預(yù)測(cè)》 9、孫紅永.大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的原因及對(duì)策分析［J］.教育與職業(yè)，20xx，（12）196-177 10、孫紅永.大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的原因及對(duì)策分析［J］.教育與職業(yè)，20xx，（12）

　　11、《大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及對(duì)策探討》作者：楊暉 刊名：長(zhǎng)沙師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào)

　　12、范先佐.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，20xx.118-180

大學(xué)生就業(yè)論文15

　　1、高校大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀和原因分析

　　1.1大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)分析。事實(shí)上就業(yè)難的原因還有大學(xué)生心態(tài)的問(wèn)題，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)就是精英。有些學(xué)生認(rèn)為到了大學(xué)里不用學(xué)習(xí)，大學(xué)四年過(guò)去了，等到找工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己除了有一張畢業(yè)證外，什么都沒(méi)有。還有一些大學(xué)生認(rèn)為只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著就是“精英”，一定得有一個(gè)體面的工作。過(guò)分在意單位的規(guī)模性質(zhì)、地理位置、起點(diǎn)待遇，往往失去了一些好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　1.2金融危機(jī)的后續(xù)影響分析。金融危機(jī)也是近年來(lái)就業(yè)難的原因之一。近幾年金融市場(chǎng)的動(dòng)蕩也是引起大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)主要的方面，市場(chǎng)經(jīng)過(guò)了一次大的整頓，有太多的企業(yè)倒閉，很多人失業(yè)，而事業(yè)的人群又具有很高的技能，而我們的大學(xué)生只是空有理論，在實(shí)際工作中要進(jìn)行磨練，這個(gè)時(shí)期都是相當(dāng)長(zhǎng)的階段對(duì)于很多的企業(yè)都是不喜歡的。同時(shí)市場(chǎng)真正為我們留下的就業(yè)的崗位又是很少，這樣對(duì)于就業(yè)來(lái)說(shuō)更加的艱難了，這樣我們當(dāng)代的大學(xué)生在未走出校園的時(shí)候就要積極的參加各類的社會(huì)的時(shí)間的工作，目的是當(dāng)走入社會(huì)的時(shí)候更好的融入到社會(huì)這個(gè)大的群體當(dāng)中來(lái)。

　　1.3大學(xué)人才培養(yǎng)定位脫節(jié)分析。高校人才培養(yǎng)的定位是關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)的根本原因�，F(xiàn)在我國(guó)的大學(xué)生的心態(tài)有一定的問(wèn)題，在他們的心里想的是如何能夠做到學(xué)有所用，對(duì)于書(shū)本的知識(shí)過(guò)于依賴，對(duì)于自己未來(lái)從事工作的方向不夠清晰，想的是如何管理別人的工作，而不是進(jìn)行實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)的積累，大部分都是處于空想的階段，如果真的順著大學(xué)生的意愿出發(fā)，那么將來(lái)就會(huì)出現(xiàn)亂指揮的現(xiàn)象，對(duì)于實(shí)際的工作的方向上提供不了任何的幫助。所以，我們?cè)诙ㄎ坏?過(guò)程就要進(jìn)行全面的分析，本著未來(lái)的發(fā)展前景，現(xiàn)階段只是一個(gè)學(xué)習(xí)的階段，要把理論與實(shí)際相結(jié)合才能更好的提升自己。

　　2、高校大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策及思路

　　2.1高校大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀是就業(yè)率提高的關(guān)鍵動(dòng)因。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于就業(yè)與擇業(yè)的認(rèn)知和理解也在不斷的變化，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整自己的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。有些家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)在的時(shí)勢(shì)不太了解，停留在傳統(tǒng)的就業(yè)觀念里，認(rèn)為就業(yè)就是要追尋大城市的大單位還有政府部門(mén)的工作。而事實(shí)上，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)可以體現(xiàn)在不同的職位、不同的工作種類。在校大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，重視人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，選擇更能發(fā)揮自身實(shí)力的工作崗位。

　　2.2政府為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的市場(chǎng)環(huán)境是就業(yè)率提高的現(xiàn)實(shí)動(dòng)因。人才的流動(dòng)也是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然選擇。因此，各級(jí)政府必須加快人力資源市場(chǎng)建設(shè)，進(jìn)一步完善大學(xué)生的就業(yè)體制，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的人力資源環(huán)境。同時(shí)，各級(jí)政府應(yīng)提供優(yōu)惠政策，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場(chǎng)分析等服務(wù)，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。從政府層面上對(duì)大學(xué)生就業(yè)政策、就業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)支持提供充分的支持與保障。

　　2.3高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位是大學(xué)生就業(yè)率提高的根本動(dòng)因。人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)社會(huì)的需求。高校必須不斷轉(zhuǎn)變思路，調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)，注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，培養(yǎng)通識(shí)型社會(huì)人才�，F(xiàn)階段，高校可以嘗試增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容，實(shí)行校企聯(lián)合，增加職業(yè)培訓(xùn)部門(mén)，將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之間的作用，提升大學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

　　3、結(jié)束語(yǔ)

　　知識(shí)是社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力，我們想要更好的發(fā)展就要不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過(guò)技術(shù)的手段不斷完成一次又一次的偉大的壯舉。大學(xué)是接觸到這些新鮮知識(shí)的最主要的窗口，一切新鮮的事物都是從這里傳出的。所以，大學(xué)的教育顯得非常的重要，這樣就要求我們要不斷的進(jìn)行改革，使我們的大學(xué)的教育真正的適合當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)，只有適合了社會(huì)的發(fā)展，我們的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題才能從根本上解決問(wèn)題，未來(lái)大學(xué)生才是真正發(fā)展的主力軍，我相信，通過(guò)我們的努力，未來(lái)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一定會(huì)在一定程度上得到解決。

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