[合集]論文中期報(bào)告

　　在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？以下是小編為大家收集的論文中期報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。

論文中期報(bào)告1

　　無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)，還是注入現(xiàn)代教學(xué)媒體的新課堂，都普遍認(rèn)為，教學(xué)不僅僅是藝術(shù)，更是科學(xué)。目前，小學(xué)課堂教學(xué)中廣泛存在著“學(xué)生學(xué)得很苦，教師教得很累，教學(xué)效果卻不理想”的現(xiàn)象。部分教師還是以講授為主，學(xué)生在課堂上很少有機(jī)會(huì)通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識(shí)與發(fā)展，也很少有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的理解和意見(jiàn)，這就大大降低了有效教學(xué)的效果。為了讓每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展，讓每位學(xué)生都能獲得成功，應(yīng)大膽地積極地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，大力推行以學(xué)生為主的“少教多學(xué)”課堂理念來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，力求避免無(wú)效教學(xué)，減少低效教學(xué)。本課題于20xx年9月正式開(kāi)題，預(yù)期到20xx年10月結(jié)題，歷時(shí)三年時(shí)間�，F(xiàn)將前一階段的研究工作整理匯報(bào)如下：

　　一、前階段工作概況：

　�。ㄒ唬┱n題研究的目標(biāo)

　　1、關(guān)注教學(xué)效益。本課題從教育部減負(fù)增效相關(guān)規(guī)定出發(fā)，審視我校現(xiàn)有的課堂教學(xué)狀態(tài)，探索高效課堂教學(xué)的途徑，做到高效的教的策略和高效的學(xué)的策略的互動(dòng)促進(jìn)，從而歸納出有一定規(guī)律的，符合我校特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)策略，制定出一套相應(yīng)的高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，用客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)的評(píng)估手段促進(jìn)課堂教學(xué)效益的整體提高。

　　2、我們關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)本課題研究探索以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式和方法，充分挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康、和諧、全面、持續(xù)發(fā)展。

　　3、關(guān)注教師發(fā)展�？茖W(xué)研究能力是教師必備的素質(zhì)。進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)素養(yǎng)，規(guī)范和優(yōu)化教師的教育教學(xué)行為，感受實(shí)踐研究的意義。

　�。ǘ�）課題研究的內(nèi)容

　　1、教師引導(dǎo)下的課堂閱讀教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)與課外自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。

　　2、結(jié)合具體課堂的“少教多學(xué)”閱讀實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的自主性和積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，形成教師學(xué)生文本的精神對(duì)話，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，以達(dá)到“教是為了不教”。

　　3、以語(yǔ)文課堂為載體，在自主合作前提下，加強(qiáng)閱讀與寫作相結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，拓展學(xué)科教學(xué)的深度和廣度，以期達(dá)到“高效課堂”，從而提高語(yǔ)文教育教學(xué)的整體效益。

　　4、新課標(biāo)閱讀理念引領(lǐng)下的課外自主閱讀。

　　5、各種文體的閱讀方法與教學(xué)策略的實(shí)踐和研究

　　（三）課題研究實(shí)施策略

　　前階段，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究方法開(kāi)展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，在課題論證、研討交流、課題實(shí)施、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績(jī)。在課題研究的過(guò)程中，我們主要做了以下幾方面的工作：

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，確立“少教多學(xué)”的高效教學(xué)理念，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。我們認(rèn)為教師首先就必須得具備與現(xiàn)代素質(zhì)教育宗旨相吻合的教育觀、學(xué)生觀、管理觀、質(zhì)量觀、人才觀，這樣才能更好地實(shí)施我們的`研究。

　　2、組織研討。自課題研究起，成立了課題組。我們以課題研究為載體，以磨課（實(shí)驗(yàn)課）、研課、上課、評(píng)課等為主要活動(dòng)形式。每?jī)芍芑顒?dòng)一次，每次兩節(jié)課的時(shí)間，再忙，也抽一節(jié)課進(jìn)行。這樣一來(lái)，不僅使大家在言語(yǔ)交鋒中，思維碰撞中進(jìn)行課題研究的探索，更在不懈地追求中，使自己逐步成為高品位、科研型教師。

　　3、不斷反思，探討課堂，探究實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，并確立新的研究重點(diǎn)。學(xué)校的反思活動(dòng)可謂形式多樣。一種是要求教師堅(jiān)持撰寫每課的“教后小記”，逐步養(yǎng)成勤于思考，注重積累，厚積薄發(fā)的良好的研究習(xí)慣。二是定期征集“案例反思”。每學(xué)期，我們都要在教師的案例反思中評(píng)選優(yōu)良的，選送參加市區(qū)級(jí)比賽。三是鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文。在上述反思活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)了教師對(duì)新理念的內(nèi)化水平和對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象的洞察能力，從而為科研型教師的成長(zhǎng)開(kāi)辟了新途徑。

　　4、在我們的課題研究中，我們充分考慮了學(xué)校的實(shí)際情況，并按照課題研究方案的目標(biāo)要求，將課題研究與日常的教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。我們選擇了不同的方面作為研究的突破口，并采取了多種形式、多種渠道開(kāi)展課題研究，同時(shí)規(guī)范課題研究的過(guò)程管理。這樣做有助于我們更好地推進(jìn)課題研究工作，提高研究成果的實(shí)用性和可操作性。

　�。ㄋ模┱n題研究進(jìn)展情況。

　　一年來(lái)，我校課題組成員以課堂教學(xué)為平臺(tái)，從各自研究的側(cè)重點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)互動(dòng)、互補(bǔ)，使課題研究開(kāi)展有序，進(jìn)展良好。

　　1、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)有關(guān)“少教多學(xué)”的內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的再學(xué)習(xí)，重視從相關(guān)的書著中涉獵理論營(yíng)養(yǎng)，對(duì)課題的廣度和深度的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。

　　2、課題負(fù)責(zé)人應(yīng)該積極組織課題組成員進(jìn)行課題研究互動(dòng)，包括聽(tīng)課、評(píng)課、案例分析和反思等活動(dòng)。同時(shí)，要學(xué)習(xí)傳達(dá)省、市各級(jí)的有關(guān)課題研究會(huì)議精神，消除課題組成員的畏難心理。與同課題的其他學(xué)校開(kāi)展交流與探討，現(xiàn)場(chǎng)感受課題研究在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的展現(xiàn)，分享成功的經(jīng)驗(yàn)并反思研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地調(diào)整研究方案，最終形成和諧語(yǔ)文課堂教學(xué)的模式。

　　3、構(gòu)建“少教多學(xué)”教學(xué)結(jié)構(gòu)框架�！吧俳潭鄬W(xué)”這一新的課堂教學(xué)模式更加尊重學(xué)生的主體地位，小組學(xué)習(xí)、合作探究將成為開(kāi)展教學(xué)的基本形式。具體劃分為下面“四段六步式”。

　　教學(xué)過(guò)程中包含四個(gè)階段：自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、檢測(cè)反饋。在自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決方法；在合作探究階段，學(xué)生與同伴合作探究問(wèn)題，相互幫助和交流；在展示提升階段，學(xué)生通過(guò)表達(dá)、展示等方式展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，提高自身表達(dá)能力；在檢測(cè)反饋階段，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)，并給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)。

　　六個(gè)步驟分別是：預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確目標(biāo)→自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流→分配任務(wù)，合作探究→展示質(zhì)疑，拓展提升→穿插練習(xí)，全面鞏固→達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋校正。

　　4、我們學(xué)校的課題研究得到了市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教研員的關(guān)注和支持，他們不定期來(lái)我校調(diào)研我們的研究進(jìn)展情況。他們對(duì)我們的努力和成果給予了充分的肯定，特別是在課堂教學(xué)中應(yīng)用課題研究成果的方面。此外，他們也針對(duì)我們?cè)谘芯窟^(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，并提出了今后改進(jìn)的方向和建議，這些都增強(qiáng)了我們的科研信心和熱情。

　　一年來(lái)，我們已走出了初始階段的困惑，對(duì)課題研究的方式、方法，已有一定的把握，相信有課題組成員的共同努力，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持，我們有信心把本課題研究開(kāi)展得更好。

　�。ㄎ澹┮讶〉玫碾A段性成果

　　1、我們應(yīng)該將課題細(xì)化，從微小的方面開(kāi)始入手，深入地進(jìn)行研究，并且成員之間應(yīng)該相互學(xué)習(xí)、交流和討論，營(yíng)造出濃厚的科學(xué)研究氛圍。

　　2、課題組成員每學(xué)期完成一篇課題研究階段性小結(jié)，形成一篇研究小論文。

　　3、每月至少積累與課題相關(guān)的教學(xué)精彩片斷二篇，編寫突現(xiàn)課題研究的教案設(shè)計(jì)，案例分析等，為日后課題的順利結(jié)題積累了一定的資料。

　　二、課題研究中存在的主要問(wèn)題

　　通過(guò)課題組成員的共同努力，我們已經(jīng)取得了一定的研究成果，但是我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)研究仍然停留在表面層次，還有一些問(wèn)題需要深入探討和解決。

　　1、我們班級(jí)中的學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和質(zhì)量上存在差異。有些同學(xué)可能接受到更少的實(shí)用時(shí)間和機(jī)會(huì)。雖然教學(xué)時(shí)間對(duì)全班學(xué)生而言是相同的，但這些因素可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果出現(xiàn)較大的不同。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，許多學(xué)生普遍存在依賴性、單一性、無(wú)序性、淺薄性和緩慢性等思維特點(diǎn)。

　　2、個(gè)別教師在開(kāi)展研究的過(guò)程中，過(guò)于注重形式，無(wú)效的教學(xué)活動(dòng)掩蓋了對(duì)文本的理解，其實(shí)學(xué)生缺乏有價(jià)值的思考，如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

　　3、本課題研究成果主要通過(guò)課題總結(jié)報(bào)告、教學(xué)研究論文等形式呈現(xiàn)。但是，如何使這些成果能夠深刻體現(xiàn)設(shè)想中“少教多學(xué)”的教育思想，真正落實(shí)到日常具體教學(xué)過(guò)程中，還是一個(gè)研究的難點(diǎn)課題。

　　三、對(duì)下階段課題研究的思考

　　（一）教師要有清晰的教學(xué)思路

　　很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。逐漸地會(huì)產(chǎn)生一個(gè)如何教的完整的思路。學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路就有了鮮明的實(shí)踐性的特點(diǎn)。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)思路清晰，語(yǔ)文課就會(huì)呈現(xiàn)清晰。

　　（二）教師講授需把握分寸

　　教師的講在課堂教學(xué)中是不可或缺的，但應(yīng)把握分寸，在教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)闹v解分析課文的某些句段，對(duì)于幫助學(xué)生理清思路是極為重要的。才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，蜻蜓點(diǎn)水或過(guò)深過(guò)透地講都無(wú)助于學(xué)生的文化積累和思維鍛煉。

　�。ㄈ�）教師應(yīng)善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考

　　提問(wèn)是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。提問(wèn)應(yīng)有一定的導(dǎo)向性，促進(jìn)學(xué)生的思考。

　�。ㄋ模┨岣邔W(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程的程度

　　1、在課堂上，教師提問(wèn)時(shí)不要急于求取答案或給出因果關(guān)系，而應(yīng)給學(xué)生留足思維空間和時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。接著進(jìn)行全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。這樣，通過(guò)讓學(xué)生自我分析、思考、咀嚼、品味，增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的消化吸收能力，發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力。因此，留足思維空間是非常重要的。

　　2、組織小組討論。討論是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效形式。它既可以給每一位學(xué)生展示自己才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又能讓學(xué)生在多向交流中集思廣益，便于學(xué)生學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，自我解惑，自我提高。

　　我們團(tuán)隊(duì)在過(guò)去一年中，致力于探究如何在教學(xué)實(shí)踐中更好地立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，采取課內(nèi)外相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，同時(shí)提高他們的練習(xí)能力。這一實(shí)踐得到了顯著的成果，學(xué)生們也取得了很大的進(jìn)步。接下來(lái)，我們將認(rèn)真總結(jié)前期研究的成果和經(jīng)驗(yàn)，并制定更加有效的后續(xù)研究規(guī)劃，以期取得更加豐碩的成果。

論文中期報(bào)告2

　　專業(yè)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化

　　指導(dǎo)教師：XXX

　　姓名：XXX

　　學(xué)號(hào)：XXXXX

　　一、透過(guò)設(shè)計(jì)，到達(dá)以下目的

　　1、從直觀的產(chǎn)品入手，正確確定產(chǎn)品的成型方法和分型面，選取合理的成型設(shè)備和參數(shù)。

　　2、確定成型方法后，能合理選取相應(yīng)成型的模具，并確定合理的模具結(jié)構(gòu)。

　　3、能利用有關(guān)設(shè)計(jì)軟件，正確設(shè)計(jì)模具。

　　4、熟悉并應(yīng)用模具標(biāo)準(zhǔn)，以及國(guó)家相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

　　5、綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，以及提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用潛力。

　　二、設(shè)計(jì)的進(jìn)展?fàn)顩r

　　1、分析零件的成形工藝性。透過(guò)對(duì)幾種塑料進(jìn)行性能比較，最終確定使用ABS塑料

　　2、根據(jù)所設(shè)計(jì)的塑件特性和生產(chǎn)要求，需要選擇一臺(tái)適合的注塑機(jī)。經(jīng)過(guò)比較和分析，初步確定選用國(guó)產(chǎn)注射機(jī)SZ—60630。接下來(lái)，需要對(duì)其參數(shù)進(jìn)行校核，確保其能夠滿足生產(chǎn)需求。

　　3、模具類型及結(jié)構(gòu)的確定，及有關(guān)零件的必要計(jì)算和校核。

　�。�1）分型面的選取。選在塑件截面最大的部位。

　�。�2）型腔數(shù)目的確定。使用一模兩腔。

　　（3）澆口的確定。使用側(cè)澆口。

　�。�4）模架的選用。選用315×315標(biāo)準(zhǔn)模架。

　�。�5）澆注系統(tǒng)設(shè)計(jì)。包括主流道、分流道、澆口等。

　�。�6）頂出系統(tǒng)設(shè)計(jì)。采用推桿脫模機(jī)構(gòu)。

　�。�7）溫度調(diào)節(jié)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。確定冷卻方式以及冷卻水道的位置和數(shù)目。

　　4、繪制完成了模具裝配圖的大部分結(jié)構(gòu)。

　　三、存在的問(wèn)題及解決措施

　　在設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，我深感部分資料和知識(shí)的缺乏，尤其是其中注塑機(jī)選取校核和部分機(jī)構(gòu)的計(jì)算部分，資料中不是一筆帶過(guò)就是籠統(tǒng)的.泛泛而談，很少有專業(yè)細(xì)致的探討。但最終決定棄異存同，將其共性作為本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，選取基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　另外，我認(rèn)為在進(jìn)行模具設(shè)計(jì)時(shí)，需要閱讀更多有關(guān)資料，以提高模具設(shè)計(jì)的適用性。同時(shí)，我還應(yīng)該加強(qiáng)與指導(dǎo)教師的交流和溝通，以深入理解本次設(shè)計(jì)任務(wù)�？偠�言之，我相信只要保持認(rèn)真態(tài)度，并在指導(dǎo)教師的幫助下不斷進(jìn)步，就能夠順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

　　四、后期工作安排

　　1、用兩周時(shí)間繪制模具各主要零部件的零件圖及總體裝配圖。

　　2、用兩周時(shí)間用ProEngineer繪圖軟件對(duì)主要零部件進(jìn)行三維建模。

　　3、用兩周時(shí)間整理相關(guān)資料，撰寫畢業(yè)論文，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。

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