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小組論文心得體會
在社會的各個領域，大家都跟論文打過交道吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編整理的小組論文心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小組論文心得體會1
首先我們要明白——為什么要進行小組合作學習？
《新課程標準》提出：學生要能在教師的指導下組織有趣的課堂活動，在活動中學習知識，學會合作.因此，一定要讓學生學會合作，它對提高教育教學質量，培養(yǎng)學生的素質有著積極的作用。那么要怎樣進行小組建設？
1、 確定小組規(guī)模。
科學研究以及實踐的表明．最佳的小組合作人數(shù)應在3-5人之間。我們班一共有45名學生，由于我們班學生整體基礎較差，各方面都優(yōu)秀的學生較少，缺乏可以勝任組長的人選，經過仔細考慮之后決定將我們班分成7個小組，其中五個6人小組，兩個小組有7人。
2、進行小組劃分。
小組的建立主要目的就在于幫助每個學生更好地進行學習，因此小組的劃分應以學生的學習成績作為重要依據。一般情況下，應使每個小組都同時擁有高、中、低三個層次的學生，在此基礎上，再根據學生的性別、性格及單科成績等特點進行個別調整，實現(xiàn)人力資源的最佳組合，我們將其稱之為“組間同質，組內異質，優(yōu)勢互補”原則�！敖M內異質”能夠為小組成員之間互相幫助提供較大的可能（因為“差異”本身就是一種資源），而“組間同質”又可以為各小組間的公平競爭奠定良好的基礎。
根據我們班級的實際情況，我們這樣進行小組的劃分：小組由一個較優(yōu)秀的學生擔任組長，2-3個中等水平的學生，還有1-2個比較差的學生組成。每一個小組我都安排了一個比較認真負責、平時較優(yōu)秀的學生擔任組長，起好領頭和組織小組合作學習的作用。由于我班中下等水平的學生較多，我按照平時的作業(yè)、測驗的情況并與各科老師商量過后，把這些學生平均安排在每個小組。我們盡可能的安排一名比較好的學生與一名較差的學生同坐，這樣可以進行“一對一”的小組互助。
并且每個成員在小組中都承擔特定的職責：組長掌握小組學習的進程，并安排發(fā)言順序；“記錄人”記錄小組學習的過程和結果；“檢查人”檢查小組成員的學習情況，并確認每位成員是否都完成了學習任務……至于每個小組的“發(fā)言人”，我采取輪流制，盡可能的讓每個學生都有機會進行發(fā)言，讓每個人都能參與并發(fā)表意見，從而鍛煉學生的語言組織能力，也避免出現(xiàn)有學生“搭車”現(xiàn)象。
3、小組座位的安排。
為了更有效地協(xié)同合作，進行小組合作學習，座次的安排需要考慮很多方面，學生之間必須坐得足夠靠近，這樣他們才能更好地、更方便地交換信息和小聲地討論問題。我們常常發(fā)現(xiàn)，有時候，一個小組效率不高的原因僅僅就是因為他們所坐的位置。例如，一個學生離其他組員太遠，或是一個組兩頭的同學無法方便地溝通。所以，小組合作學習的`過程中，座次的安排同樣重要。
我們決定讓小組成員圍成一桌，四個學生兩兩面對面坐，還有2-3個面朝黑板坐，我稱這種坐法為“方陣式座次”。 在過去，我們的小組活動常常是在前后桌四個學生之間進行的，這樣做未嘗不可，但當小組合作變成課堂的主旋律時，這種座次的弊端就開始顯露出來：因為小組活動過程中，總會有一半的學生始終背對講臺，當小組活動與全班互動相互轉化時，他們就必須安靜、迅速地轉過身子。突然之間轉過180度可能會使他們不舒服，有的學生還會對轉來轉去感到厭煩，這就可能導致他們注意不到老師和其他同學在說些什么或展示些什么，課堂效率受到了極大的考驗。避免這種問題的座次安排最好就是讓學生能夠面對教室的側面，四個組員兩兩相對地坐著，即我們所提到的““方陣式座次””
這種“方陣式座次”方便學生進行小組間的交流和討論，節(jié)省了時間，增強小組合作的意識，但同時也出現(xiàn)了弊端。比如：上課講話的學生多了，因為座位間距離靠近了，講起話來變容易了，開小差的時間也多了；做作業(yè)時，因為學生之間的距離較近，偷看的機會也較多了等情況。所以在平時上課時，我都會要求學生全部面朝黑板、面朝老師坐端正，在需要進行小組合作學習時才面對你的組員“圍圍坐”，這樣在上課時學生可以像原來一樣跟隨老師認真聽課，也能減少講話開小差的機會。在做到需要學生獨立完成的作業(yè)時，如測驗等，我就會讓學生把桌椅拉開，一個個分開來坐，獨立思考，自主完成。
4、小組長的選擇與培養(yǎng)。
小組長關系著小組合作學習的質量，因此這一職務的選擇與培養(yǎng)至關重要。在小組合作學習中我們發(fā)現(xiàn)，盡管所有的小組都在努力，盡管所有的小組都不甘落后，現(xiàn)實的情況卻是有的小組一路遙遙領先，有的小組卻步履維艱，其中的差距就在于小組長的管理與協(xié)調能力的差異。凡是小組長組織能力強、責任心重的小組，小組活動時不僅積極主動，效果好，而且經過一段時間后，小組成員的作業(yè)情況都有不同程度的提高。相反，如果小組長不負責任，小組活動組織得不好，小組長就得不到小組成員的認可，小組內部松松散散，整個小組完成作業(yè)時也是拖拖拉拉。因此，對于小組長人選的選擇不僅要考慮到小組長的學習水平，而且還必須注重他們的組織能力和責任心。
然而，正所謂“金無足赤，人無完人”，現(xiàn)實中，十全十美的小組長往往很難找到，這就需要我們自己用心去培養(yǎng)。
一名優(yōu)秀的組長，更是老師的得力助手。現(xiàn)在的小組合作學習中，有一些簡單的抄寫、默寫作業(yè)就能由組長去幫助批改，這樣可以節(jié)省教師的時間，去進行更多有效的教學。
較有借鑒意義的是“組長沙龍”制度。我決定每月定時召開一次組長交流會議，及時解決小組管理的疑難困惑，交流小組管理的優(yōu)秀做法，并對其中的“金點子”表彰獎勵、加以推廣。對于一些不好不積極的現(xiàn)象也給與及時的批評。希望讓每個組長甚至組員都紛紛行動起來，積極地為小組乃至班級管理出謀劃策，密切了組長的交流學習，也真正實現(xiàn)了班級的自主管理。這個計劃才剛開始在班級中實施，希望可以達到預期的目標。
《新課程標準》明確指出“教師是決策者，而不再是一個執(zhí)行者”。對于班級管理我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”。而應建立以學生為主體，全體參與，以教師為主導、協(xié)助管理的合作關系，建立一套自律的班級管理模式。同時，新課程提倡自主、合作和探究的精神，為配合新課程理念的實施，也有必要建立以合作小組為基礎的班級管理模式。所以，小組合作學習勢在必行�，F(xiàn)在我們正處于探索階段。而這個小組合作學習某一節(jié)課，某一周所能完成的目標。它需要我們再不斷的實踐中逐步形成。我們提倡自主、合作、探究的學習方式，并不是不要接受學習，更不是浮于研究學習的表面合作學習也應該因課而定，因人而異，不能為了迎合課改，不分析實際隨便套用，更不能穿新鞋走老路，而是要靠老師的不斷引導，讓學生不斷體驗，終究領悟，努力接受新知識的過程。
迷茫于新課程的我，慢慢已經找到了航燈。我深深體會到：雖然已是春風拂面，但腳下卻是荊棘萬千。有淚可落，但并不傷心；腳踩荊棘，但并不難過。
小組論文心得體會2
小組活動在大部分人的日常學習和工作中都扮演著重要的角色。在大學里，小組活動往往以小組論文的形式呈現(xiàn)，旨在通過合作和協(xié)作的方式提高學生的綜合能力。在我參與的一次小組論文項目中，我深刻體會到了小組合作的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，小組合作使得任務分工更加有效。當我們決定要完成一個大型論文時，面臨的任務通常十分繁重，需要耗費大量的時間和精力。然而，通過小組合作，我們可以將任務分割成更小的部分，每個人只負責其中的一部分。這樣一來，不僅減輕了個人的負擔，還能夠在較短的時間內完成更多的工作。在我們的小組中，我們根據每個人的專長和興趣分配了任務，確保每個人都能夠在自己最擅長的'領域中發(fā)揮能力。
其次，小組合作促進了團隊的協(xié)作和溝通。在小組合作中，成員之間需要充分合作和互相溝通，以確保任務的順利進行。我們經常舉行小組會議來討論問題和確定下一步的計劃。在這個過程中，每個人都有機會表達自己的意見和想法，并與其他成員進行交流和討論。通過這種集思廣益的方式，我們得以從不同的角度來審視問題，豐富了我們對話題的理解和認知。同時，合作和溝通的過程中也鍛煉了我們解決問題和應對挑戰(zhàn)的能力。
此外，小組合作可以激發(fā)創(chuàng)新和創(chuàng)造力。每個人的思維方式和想法的背景都有所不同，因此，在小組合作中，每個人都能夠為解決問題提供新的觀點和創(chuàng)新的思路。通過互相啟發(fā)和學習，我們能夠開闊自己的思維，激發(fā)出更多的創(chuàng)造力。例如，在我們的小組中，每個人都需要就給定的議題進行研究，并提供自己的見解。通過這個過程，我們發(fā)現(xiàn)了一些傳統(tǒng)思維之外的獨特觀點，這為我們的論文提供了獨特的價值和創(chuàng)造力。
最后，小組合作培養(yǎng)了我們的團隊意識和社交能力。在一個小組中工作，我們需要深入理解并尊重每個成員的價值觀和工作方式。我們需要學會傾聽和理解別人的觀點，也要學會主動協(xié)調和妥協(xié)。這其中既有領導者的角色，也有團隊中的一員。通過這樣的角色轉換，我們提高了我們的團隊意識，更好地適應了協(xié)作的環(huán)境。與此同時，小組合作也為我們提供了許多社交機會，我們可以與其他成員建立深厚的友誼，相互學習和幫助。
總之，參與小組論文項目使我深刻體會到了小組合作的重要性。通過任務分工、團隊協(xié)作、創(chuàng)新思維和社交能力等方面的培養(yǎng)，我不僅學到了更多的知識和技能，也收獲了許多珍貴的友誼和人生經驗。通過這次小組論文的體驗，我對于未來的小組合作有了更深刻的認識，并相信在未來的學習和工作中，小組合作將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用。
小組論文心得體會3
小組報告是大學生活中常見的一種學術活動，通過小組合作實施報告任務的過程中，我們不僅僅要關注報告的內容，還要注重溝通的形式和過程。在這個過程中，我收獲了很多寶貴的經驗和體會。本文將以五段式的結構，分別從小組凝聚力、溝通能力、合作精神、時間管理和責任擔當五個方面，總結我在小組報告溝通中的心得體會。
首先，在小組報告溝通中，小組的凝聚力是一項非常重要的因素。小組選定了一個共同的目標后，每個成員都應該明確自己的角色和責任，形成一種團隊精神。我們在實施小組報告時，每個人都積極參與，同心協(xié)力，共同完成任務。通過討論交流，我們加深了對彼此的了解和信任，建立了良好的團隊氛圍。凝聚力的增強不僅有助于報告的實施，還可以提高團隊的整體效能。
其次，溝通能力在小組報告中起著至關重要的作用。只有通過良好的溝通，才能確保團隊成員之間的信息流暢。我們通過面對面的.交流、即時通訊工具、和線上協(xié)作平臺等多種方式進行溝通。在溝通過程中，我們要注重語言表達的清晰和準確，重要信息的有效傳遞。同時，我們也要積極傾聽并尊重他人的觀點，解決溝通障礙，保持互信和和諧的氛圍。只有通過良好的溝通，小組成員才能互相支持和理解，進而更好地完成報告任務。
第三，合作精神也是小組報告中必不可少的要素。在小組報告中，每個成員都應該發(fā)揮自己的專長，主動承擔責任，并與他人合作，共同實現(xiàn)目標。我們在分工合作的過程中，互相協(xié)調，互補不足，達到了更高的效益。合作精神的培養(yǎng)不僅能夠提高小組的整體效能，還可以促進個人的成長和發(fā)展。
第四，在小組報告中，合理的時間管理至關重要。每位小組成員都有自己獨特的時間安排和任務分配，因此，我們需要進行有效的時間規(guī)劃和任務分配。我們通過制定詳細的時間表和日程安排，確保每個成員都有足夠的時間來完成自己的任務，并及時總結歸納報告的內容。合理的時間管理可以提高小組的工作效率，避免因時間不足而導致的任務延誤。
最后，每個小組成員都要有責任擔當?shù)囊庾R。在小組報告中，每個人都應該承擔起自己應有的責任，并保持高度的工作熱情。我們要對自己的任務負責，按時按量地完成。如果遇到困難和挑戰(zhàn)，要積極倡導解決方案，并互相協(xié)助和支持。只有每個成員都有責任擔當?shù)囊庾R，才能保證小組報告的順利進行并取得好的結果。
總之，在小組報告溝通中，凝聚力、溝通能力、合作精神、時間管理和責任擔當是我們應該關注和培養(yǎng)的關鍵要素。通過小組報告的實踐，我深刻體會到了團隊合作的力量以及個人在其中的作用。通過不斷的學習和提升，我相信自己能夠在未來的工作中更好地運用這些心得體會，取得更好的成果。
小組論文心得體會4
隨著高校教育的不斷深入，小組論文成為許多課程中重要的一部分。作為小組項目的一種形式，小組論文旨在培養(yǎng)學生的團隊合作意識和解決問題的能力。在本學期的小組論文項目中，我作為一名組長，親身經歷了許多挑戰(zhàn)和機遇。通過不斷的學習和反思，我總結出了一些關于小組論文的心得體會。
首先，明確分工和目標是小組取得成功的關鍵。在我們小組論文的開始階段，我和我的隊員們花了一些時間討論并明確每個人的分工和目標。通過這樣的分工，我們能夠利用每個成員的專長和興趣，提高小組的效率和質量。此外，明確的目標也可以激發(fā)每個人的積極性和責任心。我發(fā)現(xiàn)，只有當每個成員都明確自己的任務和目標時，小組才能充分發(fā)揮每個人的潛力，取得成功。
其次，溝通和合作是小組論文中最重要的技能。在小組項目中，成員之間的暢通溝通是非常關鍵的。通過及時的溝通，我們可以避免誤解和沖突，提高小組的合作效率。為了加強溝通，我鼓勵我們小組每周舉行例會，以討論項目進展和解決問題。此外，合作也是小組論文的基礎。每個成員都需要扮演不同的角色，并相互配合，以實現(xiàn)小組的.目標。只有通過合作，小組才能取得更好的成果。
然后，注意時間管理和任務分配對于小組論文的進展至關重要。在小組論文項目中，時間是一項寶貴的資源。我們小組意識到，如果不能妥善利用時間，會嚴重影響我們的進展。因此，我們制定了詳細的時間表，并給每個任務設定了明確的截止日期。此外，我們還定期進行任務分配，以確保每個成員都能按時完成自己的任務。通過合理的時間管理和任務分配，我們小組能夠更好地控制進度和質量。
此外，靈活應對變化是小組論文中的另一個重要技能。在我們小組論文的過程中，我們經常遇到許多意想不到的挑戰(zhàn)和變化。例如，有時我們需要調整研究方法或數(shù)據收集方式。在這些情況下，我們必須靈活應對，并做出相應的調整。此外，我們還經歷了成員臨時有事無法完成任務的情況。在這種情況下，我們學會了互相幫助和支持，并及時找到替代方案。因此，靈活應對變化是小組論文中不可或缺的技能。
最后，小組論文的成功離不開及時的反饋和總結。在小組論文項目的最后階段，我們小組組織了一次總結會議，以評估我們的工作并收集反饋意見。通過聽取組員的意見和建議，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時做出改進。此外，我們還準備了一份詳細的總結報告，總結了我們的經驗和教訓。這樣的總結對我們今后的工作非常有幫助，可以避免重復犯錯并提高整體的學習效果。
綜上所述，小組論文是一項重要的學習任務，通過這個項目，我們可以提高團隊合作意識和解決問題的能力。在本學期的小組論文項目中，我通過與隊員的積極合作和不斷的學習和反思，取得了很多的進步。通過明確分工和目標、加強溝通和合作、高效時間管理和任務分配、靈活應對變化以及及時反饋和總結，我們小組成功地完成了我們的小組論文。相信通過這次經歷，我將能夠在以后的學習和工作中更加成熟地應對各種挑戰(zhàn)和機遇。
小組論文心得體會5
最新整理《新課標》中指出，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。每個學生的個性發(fā)展都有獨特性，每個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，小組合作學習為滿足每一個學生的個性發(fā)展的需要創(chuàng)造了廣闊的空間。因此開展小組間的合作學習，能夠實現(xiàn)優(yōu)勢互補，培養(yǎng)學生的合作意識，給每一個學生創(chuàng)造主動參與學習過程的機會，促進學生的個性發(fā)展等。那么，在教學中如何進行合作學習，怎樣才能在數(shù)學教學中更有效地開展小組合作學習呢？以下是我在教學過程中的一些見解。
一、合作學習應正確處理好組內優(yōu)生和學困生的關系
小組合作學習的目的是要人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅，但是，如果處理不好優(yōu)生與學困生的關系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，從而優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。為此，可采取以下處理方式。
首先，要做好學困生的思想工作，鼓勵他們積極動手，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見；其次，在組內安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓學困生先說出最容易想到解題策略，使他們體驗成功的快樂；再次，要求他們認真聽取別人意見，聽完再動手操作，細致分析一下過程；最后，教師應重點指導學困生學習操作活動，了解他們的學習思維狀況，幫助他們解決操作困難。
二、引導學生在合作學習中友善互助。
教師要通過恰當?shù)姆绞蕉喙膭顚W習有困難的學生多思考、多參與、多發(fā)言，保證他們容入小組討論中，同時，既要為學有余力的學生提供機會發(fā)揮潛能，也要特別注重學生的合作技能培養(yǎng)。在合作學習中，學生要善于接受異質的組員，能夠接受不同個性、不同水平的組員在一起合作；要善于傾聽他人的`意見，特別是不同的意見，并積極思考；能對別人的觀點提出疑問或建議，能圍繞發(fā)表意見同學的思路積極思考；樂于幫助其他，共同進步等。在合作學習時，教師還要積極引導學生對合作伙伴要友善。學會贊美別人，對同學的精彩發(fā)要學會給予鼓勵，在互相贊美和鼓勵中激發(fā)自信心。對學習暫時有困難的學生不歧視，要以朋友式的關愛去幫助他們。要建立互相信任、團結互相的關系。互助、互幫、團結、協(xié)作，共同提高，這也正是合作學習的本質。
總之，小組合作學習，是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習交流的重要途徑。課堂中利用小組合作學習，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力，有利于增加教師、學生、教材之間的互動，有效的合作學習能挖掘學生合作的潛能。
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