優(yōu)秀論文范例[錦集14篇]
在學(xué)習(xí)、工作中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編收集整理的優(yōu)秀論文范例，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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優(yōu)秀論文范例 篇1
"誰抓住了課堂，誰就抓住了教學(xué)工作的關(guān)鍵。"相信每一位教師都懂得這一道理。把課堂的有效性充分融入教學(xué)中，會(huì)使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中高效，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能在真正意義上提高課堂教學(xué)效率。本人結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
一、"激發(fā)學(xué)習(xí)興趣"是化學(xué)課堂有效的前提
初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣學(xué)生就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。如何激發(fā)興趣呢？
1.課上創(chuàng)設(shè)"問題情境"
問題是激發(fā)學(xué)生興趣的推進(jìn)劑，適當(dāng)?shù)膯栴}不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在課堂上我努力創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生處于期待、困惑和亢奮的心理狀態(tài)，這樣能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情并提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2.課上創(chuàng)設(shè)"導(dǎo)入情境"
在教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)真實(shí)的課堂導(dǎo)入情境能引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生形成積極的態(tài)度、行為和良好的個(gè)性，對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)和定向的作用。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)并且與生活實(shí)際密切相連的自然學(xué)科，教師要根據(jù)這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究充滿積極性，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的獲取，讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
3.課上設(shè)計(jì)興趣實(shí)驗(yàn)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的"法寶",那么精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)就尤其重要，特別是在實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉僮鞒绦颉?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，多設(shè)置懸念，讓學(xué)生在"觀察—驚嘆—疑問"中產(chǎn)生興趣，從而使化學(xué)課堂教學(xué)有效。
在初中化學(xué)課程中安排了許多演示實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能直觀地說明問題，也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但有些實(shí)驗(yàn)僅僅停留在課本基礎(chǔ)上還不夠，對(duì)其可以進(jìn)行拓展、延伸，靈活變通各種實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，效果會(huì)更佳。
二、"促進(jìn)課堂互動(dòng)"是化學(xué)課堂有效的保證
"互動(dòng)"不僅是達(dá)到"以學(xué)生為本"這一目的的重要方法，也是使化學(xué)課堂有效的重要手段。
首先，在課堂上可以多給學(xué)生互相交流的機(jī)會(huì)，在討論和辯論時(shí)，讓學(xué)生據(jù)理力爭(zhēng)，充分發(fā)表自己的`見解，并在相互交流中啟迪思想、發(fā)展思維，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向老師提問質(zhì)疑，積極參與到課堂教學(xué)過程中，使之個(gè)性得到釋放，獲得心理上的滿足。
三、"具體的課堂評(píng)價(jià)"是化學(xué)課堂有效的根本
化學(xué)課堂評(píng)價(jià)是對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)過程和效果給予價(jià)值判斷的過程。對(duì)于學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生回答問題錯(cuò)誤，不對(duì)其求全責(zé)備、諷刺、挖苦，先肯定他正確的部分或態(tài)度，然后非常中肯地指出哪一內(nèi)容有問題，并及時(shí)分析問題的原因所在，這樣的評(píng)價(jià)使學(xué)生更清晰地明確改進(jìn)的方法、方向；若回答正確，也要幫助學(xué)生分析正確的原因，是學(xué)會(huì)運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算還是緊扣概念、原理進(jìn)行判斷，抑或是抓住了背景中的關(guān)鍵詞思考得出。對(duì)于不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生要抓住這一機(jī)會(huì)及時(shí)肯定鼓勵(lì)，可用"你太有才了、你真厲害、簡(jiǎn)直就是一個(gè)小化學(xué)家、我喜歡、你的眼睛有如閃爍著智慧的小星星"等詼諧幽默的語言。這樣的語言評(píng)價(jià)才有效，這樣的化學(xué)課堂教學(xué)才更有效。
從學(xué)生的人生發(fā)展來說，我個(gè)人認(rèn)為除了從三維目標(biāo)評(píng)價(jià)外，應(yīng)該更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生探究能力及解決實(shí)際問題能力的評(píng)價(jià)才更為有效。一個(gè)人最大的本事就是能解決實(shí)際問題，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中能把學(xué)到的知識(shí)利用到實(shí)際當(dāng)中，那教育成功了，教育的目標(biāo)最終也就達(dá)到了，學(xué)是為了用。
四、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是化學(xué)課堂有效的關(guān)鍵
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有在課堂設(shè)計(jì)優(yōu)化上的多下功夫，才能使課堂有效。
教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要較多地考慮學(xué)生的需要，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，使其具體明確且恰當(dāng)；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)培養(yǎng)能力；優(yōu)化課堂演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練能力有效結(jié)合；優(yōu)化課堂教學(xué)的板書，使其在揭示知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，彌補(bǔ)語言難以表達(dá)的不足。
五、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為是化學(xué)課堂有效的條件
作為新課程的實(shí)施者──教師，在積極投身教改實(shí)踐的過程中，必須不斷變革自己的教學(xué)行為，才能使化學(xué)課堂有效。（1）要實(shí)現(xiàn)"以教材教為中心"轉(zhuǎn)向"以生活知識(shí)為中心",注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，多運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題；（2）要實(shí)現(xiàn)"以教師教為中心"轉(zhuǎn)向"以學(xué)生學(xué)為中心",按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律建立起有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的教材模式，變簡(jiǎn)單傳播為互動(dòng)的教學(xué)；（3）要實(shí)現(xiàn)"以統(tǒng)一教學(xué)模式為主"轉(zhuǎn)向"以個(gè)性化教學(xué)為主",不同的課型采取不同的教學(xué)方法，如，探索法、發(fā)現(xiàn)法、程序教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法……要視課型、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實(shí)際而定，也可進(jìn)行多種教學(xué)方法的相互配合等。
在教學(xué)中適時(shí)使用多媒體，不僅適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)方式和方法，還使化學(xué)課堂上的"不可見變可見",如，做不純氫氣爆炸的實(shí)驗(yàn)、從微觀方面以動(dòng)畫的形式解釋化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)等，在這里，化學(xué)教學(xué)和多媒體課件相互結(jié)合，教學(xué)效果達(dá)到了，課堂教學(xué)有效了。
此外，要想使課堂教學(xué)有效，還要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上教師、學(xué)生的交流相對(duì)安靜，學(xué)生集中精神會(huì)傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣也尤為重要。中國家庭教育第一人董靖宇博士講道："上課聽講就像司機(jī)開車，絲毫不能走神，否則后果將不堪設(shè)想。"這句話足以說明課堂的有效性離不開學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，有效課堂教學(xué)的本質(zhì)在于有效，主陣地在課堂，不管是傳統(tǒng)的教學(xué)、新理念下的教學(xué)還是將來的教學(xué)，我們的基本出發(fā)點(diǎn)都是一樣的，就是讓學(xué)生得到發(fā)展，而它卻離不開"實(shí)效".課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)受方方面面、多種因素制約的復(fù)雜問題，但只要你深入學(xué)生心里，關(guān)注學(xué)生主體，注重課堂設(shè)計(jì)，更新教學(xué)方法等，一定會(huì)使課堂教學(xué)更有效。
優(yōu)秀論文范例 篇2
【摘要】作文教學(xué)占據(jù)語文教學(xué)的"半壁江山",在語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位,在考試中也占有很大分值,因此作文指導(dǎo)成為中小學(xué)老師重點(diǎn)關(guān)注、積極研討、深入探究的對(duì)象.我國從小學(xué)階段就開始培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,然而效果卻不盡如人意,許多學(xué)生談作文而色變,對(duì)作文提不起興趣,甚至產(chǎn)生畏懼、厭煩心理.本文將就如何是寫作更容易展開討論.
【關(guān)鍵詞】中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀 存在問題 對(duì)策 化難為易
通過對(duì)有關(guān)作文教學(xué)方面文章的研讀,發(fā)現(xiàn)我國中學(xué)作文教學(xué)雖然取得了一些成績(jī),積累了一些經(jīng)驗(yàn),但仍然存在一些問題和不足,目前中學(xué)作文教學(xué)普遍存在的問題是作文教學(xué)績(jī)效低,學(xué)生對(duì)作文不感興趣,在作文教學(xué)中處于被動(dòng)的地位,學(xué)生的主體地位得不到足夠的重視,老師成為作文教學(xué)中的"主角".
產(chǎn)生這一問題的原因大體可以分為以下幾個(gè)方面:(1)教材方面:中學(xué)作文教學(xué)仍然停留在一個(gè)感性的、經(jīng)驗(yàn)的層面,缺乏系統(tǒng)性、連貫性、序列性的作文教材和符合相應(yīng)要求的指導(dǎo);教材的"閱讀本位"制式忽略了寫作教學(xué);缺少具有實(shí)用價(jià)值、普遍適用的作文訓(xùn)練輔導(dǎo)材料.(2)教師方面:目的功利化導(dǎo)致作文教學(xué)忽視生活和情感,重寫作方法的教學(xué),重閱讀教學(xué)、輕作文教學(xué);教師個(gè)人寫作素養(yǎng)的局限以及對(duì)作文認(rèn)識(shí)的偏差;作文評(píng)價(jià)和批改的簡(jiǎn)單低效.(3)學(xué)生方面:生活積累少,缺乏對(duì)生活的感悟,思想認(rèn)識(shí)不深刻;閱讀積累面窄量少;對(duì)語文的不重視.(4)受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響和應(yīng)試教育的制約,師生均未能找準(zhǔn)自己的位置.
針對(duì)這些問題,廣大語文教育工作者總結(jié)出以下對(duì)策:根據(jù)教材特點(diǎn)建立科學(xué)、系統(tǒng)的作文訓(xùn)練體系,形成作文教學(xué)序列;變"閱讀本體"為"讀寫齊放";教師要提高認(rèn)識(shí),改變觀念,加強(qiáng)個(gè)人綜合素養(yǎng);改進(jìn)作文教學(xué)方法;引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,正確疏導(dǎo)學(xué)生寫作中的非良性心態(tài),關(guān)注社會(huì),關(guān)注學(xué)生的人格,正視各種社會(huì)思潮對(duì)學(xué)生的影響,在學(xué)生寫作時(shí)予以適時(shí)的指導(dǎo),從而提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平;在作文評(píng)改中,采用教師主導(dǎo)下學(xué)生互批互改的教學(xué)方法,變單向評(píng)改為多向互動(dòng),提高了學(xué)生寫作的積極性.
一、問渠哪得清如許,為有源頭活水來--素材的積累
許多學(xué)生認(rèn)為寫作難,難在無話可寫,要解決這一問題就是要讓學(xué)生肚子里有"貨",即要占有真實(shí)、豐富的素材.寫作素材不是一朝一夕就能獲得的,它要靠長(zhǎng)期的有意識(shí)的積累,主要可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行:生活是創(chuàng)作的源泉,從生活中汲取作文的素材是比較有效的一種積累素材的方法.社會(huì)在不斷地發(fā)展,我們每天接觸的事物并不完全相同,每天所做的事也不是千篇一律,教師可以讓學(xué)生用周記、日記的形式來記錄每天的生活中發(fā)生的細(xì)小變化,以及自己的心理感受來積累寫作素材.比如今天上學(xué)的路上碰到了以為上了年紀(jì)的清潔工,他的背后有什么故事呢?再比如今天上語文課學(xué)習(xí)了一篇新的課文,我喜歡這篇課文嗎?為什么喜歡它呢?是它的語言吸引了我?還是它的情節(jié)觸動(dòng)了我?類似的例子還有很多,讓同學(xué)養(yǎng)成這樣一種記錄的習(xí)慣,學(xué)生就能自然而然的將這些日常生活中的素材運(yùn)用作文中了.
另外,語文課本也是寫作素材的一個(gè)重要來源.語文課本中的文章都是精挑細(xì)選而來,包含有豐滿的任務(wù)、深刻的哲理、經(jīng)典的事例,如果學(xué)生能將課本中的素材加以總結(jié)并運(yùn)用,一定能是作文水平得到很大的提升.如何使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用課本中的事例呢?這就需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)課本的重要性使學(xué)生形成使用課本的意識(shí),還要訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)有目的的對(duì)課本中的名言警句、經(jīng)典事例、主要內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),比如將課本中的素材分門別類地整理出來,這樣在運(yùn)用的時(shí)候就能做到信手拈來.
除了以上兩個(gè)方面,收音機(jī)、報(bào)刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)甚至街談巷議都可以成為積累素材的不錯(cuò)的選擇.作為教師,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用一切可以利用的條件,了解家事國事天下事,先是耳濡目染,然后經(jīng)過思考后有得于心.
二、變"要我寫"為"我要寫"--激發(fā)學(xué)生寫作興趣
高爾基曾經(jīng)說過:"興趣是最好的老師."培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣,是學(xué)生作文的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,是使作文變?nèi)菀椎囊粋�(gè)重要方面.激發(fā)學(xué)生寫作興趣可以首先從閱讀入手,以讀促寫.老師可以在每周的語文課中抽出一定的時(shí)間讓同學(xué)去閱讀,閱讀的材料可以是課內(nèi)的,也可以是課外的,可以是老師推薦的,也可以是學(xué)生自主選擇的.老師應(yīng)要求同學(xué)們?cè)陂喿x的過程中做好筆記,學(xué)習(xí)好的文章的語言、結(jié)構(gòu)等,使學(xué)生在閱讀的過程中即積累了素材又培養(yǎng)了能力.
其次是要設(shè)置切合實(shí)際的命題,是作文題目貼近生活,縮短作文與生活的距離,這樣既能使學(xué)生有話可寫,很大程度上減少學(xué)生對(duì)作文的抵觸情緒,又能使作文更容易流露出真情實(shí)感.
再次,在批改學(xué)生作文時(shí)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)作文的閃光點(diǎn),多給予學(xué)生肯定和表揚(yáng),對(duì)作文中的不足可以用委婉的話語予以指出,這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣.
最后還能通過提倡模仿來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣.對(duì)于初學(xué)寫作的人來說,模仿有針對(duì)性,有章可循,難度較小,比較容易收到顯著的效果.
三、變"要你寫"為"帶你寫"--轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
作文教學(xué)包括教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)",兩方面相輔相成缺一不可.很多老師在作文教學(xué)中忽視了教的過程,作文課的題目與題目之間沒有聯(lián)系,上學(xué)期的作文課與下學(xué)期的作文課也沒有聯(lián)系.學(xué)生只是零散的`聯(lián)系而缺乏系統(tǒng)的、階段性的、有針對(duì)性的訓(xùn)練.因此老師要轉(zhuǎn)變自己的觀念和方法,找出行之有效的作文教學(xué)的方法.
首先要注重作文課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),即在學(xué)生創(chuàng)作之前對(duì)學(xué)生觀察感悟生活進(jìn)行引導(dǎo).比如要寫一篇關(guān)于春天的寫景抒情文,老師可以帶學(xué)生出去春游,讓學(xué)生們?nèi)ビ^察春天里萬物發(fā)生的什么樣的變化,人們對(duì)于春天的到來有什么樣的反應(yīng),然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓同學(xué)們說說他們自己的觀點(diǎn).通過發(fā)言討論,學(xué)生們內(nèi)心都有了自己的看法,這時(shí)候再讓他們?nèi)グ研闹械南敕▽懗鰜?通過這樣的情景導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生寫作文與干巴巴的給學(xué)生一個(gè)題目去寫相比,能取得事半功倍的效果.再比如要寫一篇議論文,老師可以將近期社會(huì)上的一些"聚焦熱點(diǎn)"拿出來,從中找出幾個(gè)話題讓學(xué)生討論,鼓勵(lì)學(xué)生不要怕犯錯(cuò),積極大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn),這樣有助于打破學(xué)生的思維定勢(shì),更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感.
其次是要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的創(chuàng)作技巧.中學(xué)作文以記敘文、議論文和散文為主,在作文教學(xué)中要用不同的方法訓(xùn)練.訓(xùn)練學(xué)生寫記敘文,就要要求學(xué)生在寫作時(shí)把記敘文的六要素表述出來,要會(huì)圍繞中心選材,敘述真實(shí)發(fā)生的時(shí)間,表達(dá)自己的真情實(shí)感.注重從教材中的敘事方面的經(jīng)典名篇中感悟?qū)懽鞯姆椒ê图记?引導(dǎo)學(xué)生從中進(jìn)行模仿.除了教材要求的篇目以外,教師還應(yīng)抓住重要的節(jié)假日,比如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等,抓住學(xué)校舉行的大型活動(dòng)及時(shí)布置學(xué)生作文,引導(dǎo)學(xué)生在具體的描述自己親身經(jīng)歷的過程中融入寫作技巧,逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生寫記敘文的技巧.
議論文主要回答的"為什么"的問題,也就是作者在闡述自己的一個(gè)觀點(diǎn),以及自己為什么持有這種觀點(diǎn),這種觀點(diǎn)有什么合理性.作者需要讀者通過閱讀這篇文章,被自己說服,從而支持自己的觀點(diǎn).因此議論文的訓(xùn)練要使學(xué)生明確什么是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析材料提取論點(diǎn),運(yùn)用論據(jù)論證論點(diǎn),會(huì)運(yùn)用議論文的基本方法,如例證法、引證發(fā)、對(duì)比法、喻政法、引申法等,是議論文生動(dòng)活潑.
散文包括議論性散文和記敘性散文,這里說的散文指的是記敘性散文.記敘性散文包括記人、敘事、寫物.訓(xùn)練學(xué)生寫散文的技巧,要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活,抒發(fā)真情實(shí)感,以扣人心弦的真情打動(dòng)人心.掌握散文形散而神不散的模式,寫作中要有貫穿全文的線索,運(yùn)用聯(lián)想使文章更生動(dòng).要引導(dǎo)學(xué)生多讀名家的散文作品,多讀美文,多摘抄優(yōu)美的句子,將其融會(huì)貫通變成自己的東西.
四、變"你寫我評(píng)"為"多元評(píng)價(jià)"--改變作文批改模式
"修改文章,不僅僅是刪節(jié)調(diào)換煉字造句這些小修小補(bǔ),更應(yīng)有謀篇布局利益選材等大手術(shù)."傳統(tǒng)的作文批改模式是學(xué)生寫教師改,這樣的方式耗時(shí)費(fèi)力不說,還很難起到提高學(xué)生作文水平的效果.不恰當(dāng)?shù)呐姆绞揭彩窃斐勺魑男问�、�?nèi)容單一化的主要原因之一,因此應(yīng)該讓學(xué)生在作文評(píng)價(jià)中充分發(fā)揮主體作用,互評(píng)互改.把修改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,可以先讓學(xué)生自己讀,發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足,然后同學(xué)們共同討論,最后教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和指導(dǎo).在這一過程中學(xué)生們即能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處加以學(xué)習(xí),也會(huì)對(duì)別人的缺點(diǎn)和不足引以為鑒,同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá),開發(fā)了學(xué)生的潛在思維能力,提高的學(xué)生的思想水平.經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,相信學(xué)生的作文能力和水平能夠不斷提高,使作文變成一件易事.
作文教學(xué)無論何時(shí)何地,都應(yīng)以人為本,以學(xué)生為本,著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,因材施教,讓學(xué)生在作文中感受到幸福和快樂,從而達(dá)到人人愛作文,人人能作文,人人能寫好作文的目標(biāo).
參考文獻(xiàn)
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優(yōu)秀論文范例 篇3
論文關(guān)鍵詞：知識(shí) 經(jīng)濟(jì) 知識(shí) 管理 企業(yè)核心 競(jìng)爭(zhēng)力
論文摘要：本文從知識(shí)管理的角度，論述了知識(shí)及知識(shí)管理是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成的關(guān)鍵因素，以知識(shí)創(chuàng)新提升核心競(jìng)爭(zhēng)力是建立和培育企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)質(zhì)就是知識(shí)及知識(shí)管理的一個(gè)綜合體。
保羅·羅默教授在上世紀(jì)80年代提出的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 4要素理論中認(rèn)為知識(shí)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最重要的要素，他認(rèn)為：第一，知識(shí)能提高收益;第二，知識(shí)需要 投資 ;第三，知識(shí)與投資存在良性循環(huán)關(guān)系，投資促進(jìn)知識(shí)，知識(shí)促進(jìn)投資。在今天由高科技主導(dǎo)的信息時(shí)代，企業(yè)的價(jià)值除了擁有的固定資產(chǎn)和產(chǎn)品之外，更大地體現(xiàn)在知識(shí)資源上，這些資源包括企業(yè)的商譽(yù)、品牌、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、客戶關(guān)系、合作伙伴關(guān)系、企業(yè)的IT系統(tǒng)，企業(yè)的創(chuàng)新能力、和企業(yè)擁有的 人力 資本等，因此企業(yè)中最大的資產(chǎn)應(yīng)該是繼資本、勞動(dòng)力之后脫穎而出的“第三資源”——知識(shí)資源。
一、知識(shí)領(lǐng)先
1.信息過載。通常企業(yè)已擁有它所需的知識(shí)，但卻迷失在信息過載之中。財(cái)富1000家企業(yè)的員工每天平均要接發(fā)178條信息和文件，有84%的員工每小時(shí)會(huì)被信息打擾3～4次。71%的員工認(rèn)為信息多得難以承受。
2.合作與協(xié)調(diào)。企業(yè)的工作和任務(wù)越多，它讓所有部分一起工作的難度就越大，工作也就越不容易協(xié)調(diào)。經(jīng)濟(jì)全球化要求不同地域，不同團(tuán)隊(duì)，不同項(xiàng)目的員工、部門和企業(yè)進(jìn)行合作與協(xié)調(diào)。
3.產(chǎn)品和流程創(chuàng)新。要在迅速變化的全球經(jīng)濟(jì)中保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就必須進(jìn)行產(chǎn)品和流程創(chuàng)新。技術(shù)革新的速度，微觀顧客的劃分和大規(guī)模定制的服務(wù)使企業(yè)只有跑的更快，不斷創(chuàng)新才能保持領(lǐng)先。
二、知識(shí)管理
企業(yè)要做到以知識(shí)領(lǐng)先帶動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，進(jìn)入良性循環(huán)，必須對(duì)知識(shí)加以管理。信息不等同于知識(shí)，但信息中蘊(yùn)涵著知識(shí)。知識(shí)是企業(yè)中的各種管理人員和專業(yè)技術(shù)人員在企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn) 總結(jié) ，是這些人的價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，是這些人探索，挖掘和認(rèn)知企業(yè)和企業(yè) 環(huán)境 的框架總和。
對(duì)于企業(yè)來說知識(shí)管理有兩大類工作要做，其一是日常管理工作中隱含著的知識(shí)管理，這類工作的具體體現(xiàn)就是科學(xué)管理和管理規(guī)范化。其二是從戰(zhàn)略的高度對(duì)企業(yè)自身擁有的知識(shí)資源進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，再評(píng)價(jià)，并據(jù)此進(jìn)行進(jìn)一步的整合和開發(fā)。
墨西哥的Cemex公司是一家水泥企業(yè)，水泥行業(yè)的特點(diǎn)是資金占用大，技術(shù)含量低，受政策、經(jīng)濟(jì)、天氣和 交通 影響大。墨西哥又是發(fā)展中國家，各種通訊設(shè)施和交通設(shè)施都存在很多問題。從直觀上看Cemex公司發(fā)展前景不大。但該公司在1985年由Zambrano接手任總裁后(斯坦福MBA畢業(yè))，首先聘請(qǐng)了Iniguez任CEO(沃頓MBA畢業(yè))。Zambrano和Iniguez對(duì)Cemex公司的知識(shí)資源進(jìn)行科學(xué)整合，采用衛(wèi)星通訊、客戶定貨管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商管理系統(tǒng)對(duì)其旗下的'工廠，卡車車隊(duì)和供應(yīng)商進(jìn)行動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)管理，結(jié)果Cemex公司成了世界級(jí)的水泥企業(yè)，營(yíng)業(yè)額全球第三，而利潤(rùn)則世界第一。
三、依靠知識(shí)管理提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力
1.企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力應(yīng)該是企業(yè) 發(fā)展戰(zhàn)略 所選擇的重點(diǎn)。企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力不論是否易于被別人所模仿，首先必須是企業(yè)本身所特別擅長(zhǎng)的，企業(yè)可以據(jù)此獲得市場(chǎng)準(zhǔn)人證，并在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)用此來換取生存的資本。一個(gè)企業(yè)會(huì)有各方面的能力，但是唯有核心競(jìng)爭(zhēng)能力是企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略所選的重點(diǎn)。 3.企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力的發(fā)展必須與時(shí)代發(fā)展相一致。20xx年1月22日，擁有上百年的經(jīng)營(yíng) 歷史 的美國大零售商凱馬特公司向法院 申請(qǐng) 破產(chǎn)保護(hù)，從而成為美國歷史上尋求破產(chǎn)保護(hù)的最大零售商。凱馬特在 60年代率先進(jìn)入折扣銷售網(wǎng)，成為當(dāng)時(shí)美國的第二大零售商，凱馬特在傳統(tǒng) 營(yíng)銷 的方法和策略上有很多獨(dú)到的地方，甚至至今仍是營(yíng)銷教學(xué)的典范。但是在進(jìn)入80年代后，凱馬特沒有能夠繼續(xù)把自身的核心競(jìng)爭(zhēng)能力與時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合，因而喪失了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
4.企業(yè)文化是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力主要表征。企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力的表現(xiàn)形式是多種多樣的，核心競(jìng)爭(zhēng)能力存在于人、組織機(jī)構(gòu)、資產(chǎn)和設(shè)備等多種載體中，其對(duì)外的具體的表征就是企業(yè)文化。GE的宣傳口號(hào)是“讓我們?yōu)樯顜砻篮玫臇|西”，在這個(gè)樸實(shí)無華的口號(hào)背后是GE人對(duì)企業(yè)的自豪和對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的熱愛。GE的數(shù)一數(shù)二 哲學(xué) 奠定了GE今天在世界上的地位，GE通過出售和并購策略，具體實(shí)施了數(shù)一數(shù)二哲學(xué)，把這個(gè)哲學(xué)觀念轉(zhuǎn)化成了可操作的GE發(fā)展戰(zhàn)略。這個(gè)觀念的具體化，就是內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)造的GE人的高效率，組織結(jié)構(gòu)的無邊界化，低 成本 和全球化的協(xié)作。這些運(yùn)做實(shí)際上就是GE的核心競(jìng)爭(zhēng)能力的具體表現(xiàn)。
5.企業(yè)特有的知識(shí)和資源是核心競(jìng)爭(zhēng)能力的基礎(chǔ)。企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)是企業(yè)的知識(shí)管理能力和企業(yè)知本的大小。在 工業(yè) 社會(huì)企業(yè)的發(fā)展在很大程度上依賴于資本的運(yùn)做，尤其在金 融資 本完全介入市場(chǎng)之后，誰擁有資本，誰就可以控制市場(chǎng)，掌握未來。在今天的后工業(yè)社會(huì)和信息時(shí)代，IT和其他高科技居于領(lǐng)導(dǎo)地位之后，企業(yè)的未來和企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力完全依賴于企業(yè)的知本大小，誰擁有知識(shí)誰就擁有未來。我們又重新回到了知識(shí)就是力量的時(shí)代。企業(yè)的知識(shí)管理水平或者說企業(yè)的知本厚度決定了企業(yè)的未來和企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。
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優(yōu)秀論文范例 篇4
李俊亞，廣東汕建國際公司的HR經(jīng)理，在人力資源這一崗位上工作了很長(zhǎng)一段時(shí)間。對(duì)于自己當(dāng)初進(jìn)入人力資源領(lǐng)域，她形容是非常偶然的機(jī)會(huì)促使自己從技術(shù)崗位轉(zhuǎn)變到管理層崗位上。
“在這之前我不太清楚自己的職業(yè)發(fā)展方向在哪，只是隨遇而安罷了�？稍谧约禾と肓薍R這個(gè)行列以后，我開始不斷地向自己提出目標(biāo)。”她說，在那段時(shí)間的努力下，自己也幾乎達(dá)到了預(yù)定的每一個(gè)目標(biāo)�！白畛踉谌肆Y源部門基層工作時(shí)，我希望自己能用3年的時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)部門，而事實(shí)上我最后做到了。
然后，隨著工作經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，我希望在一家管理制度不規(guī)范的企業(yè)工作，把自己積累的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到這個(gè)企業(yè)中，建立并實(shí)施相關(guān)的制度�！本瓦@樣，她開始尋找下一步發(fā)展的目標(biāo)，并憑著自身的實(shí)力在新的企業(yè)中開拓自己的職業(yè)發(fā)展空間，通過進(jìn)修、交流提升自己的能力。
每個(gè)人在每個(gè)階段都有不同的發(fā)展規(guī)劃，對(duì)于自己往后將要朝著哪個(gè)方向發(fā)展，李俊亞笑了笑說，還是先積累更多的經(jīng)驗(yàn)吧，或許會(huì)從事管理咨詢、培訓(xùn)工作，與更多的人共同分享從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和心得。
無疑，她在探索自己的發(fā)展道路上花費(fèi)了不少心思，這對(duì)于很多熱衷于管理工作并希望投身人力資源工作的新人而言，有一定的啟示。其實(shí)，HR新人在跨入這一職業(yè)領(lǐng)域時(shí)，該怎樣規(guī)劃自己的職業(yè)生涯呢？
了解HR工作的.每個(gè)環(huán)節(jié)
通常在一個(gè)人力資源部門里，HR的工作有不同的分工。一般由5部分組成，包括薪酬福利制定、企業(yè)文化推廣、人員招聘、績(jī)效評(píng)估、員工培訓(xùn)和發(fā)展。由于缺乏從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，HR新人大多會(huì)從基礎(chǔ)做起，也就是HR助理了。在整個(gè)工作的過程中，可以先尋找適合自己的發(fā)展領(lǐng)域，并將其作為自己職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。
思考自己將要走怎樣的路
由于人力資源從業(yè)者可以接觸到企業(yè)很多的發(fā)展計(jì)劃，像在設(shè)定及規(guī)劃人才儲(chǔ)備、制定應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化的戰(zhàn)略等工作時(shí)，需要了解企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃并制定與之相符的工作方案。因此，了解企業(yè)不同的工作環(huán)節(jié)，對(duì)HR新人的成長(zhǎng)很有必要。在對(duì)企業(yè)有了一定的了解后，HR新人可以再確定自己下一步將要發(fā)展的方向。
李俊亞認(rèn)為，在這個(gè)選擇的過程中，新人可以多與同行或者上司溝通交流，在作出決定時(shí)則不要后悔，一切還是要往前看。
優(yōu)秀論文范例 篇5
目前，我國醫(yī)院人力資源管理還存在著許多需要繼續(xù)大力改進(jìn)和改革的問題，這些問題的存在阻礙了醫(yī)院的改革與發(fā)展，解決這些問題的根本在于，在醫(yī)院人力資源開發(fā)與管理中，引入新的管理理念、管理體制，進(jìn)一步深化醫(yī)院人事制度改革，建立職務(wù)能上能下、待遇能高能低、有利于優(yōu)秀人才脫穎而出和充分發(fā)揮作用、充滿生機(jī)與活力的新型管理機(jī)制。
關(guān)鍵詞:新時(shí)期;人力資源管理;對(duì)策;建議
新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代加速了信息科技的發(fā)展，也加快了醫(yī)院從舊的傳統(tǒng)管理體制過渡到以適應(yīng)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向和以顧客需求為中心的新的發(fā)展模式。而人力資源的管理又是醫(yī)院管理的核心環(huán)節(jié)。但醫(yī)院的人力資源管理凸顯出的諸多弊端，在很大程度上影響了醫(yī)院的發(fā)展，以至于約束了整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍素質(zhì)的提高，并在客觀上制約了醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
那么如何通過專業(yè)的、有效的人力資源管理，對(duì)實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展，這已經(jīng)成為醫(yī)院管理中所面臨的一項(xiàng)重要課題。
一、目前醫(yī)院人力資源管理存在的問題 醫(yī)院人力資源管理是醫(yī)院發(fā)展的關(guān)鍵，建立一支素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理的衛(wèi)生人才隊(duì)伍非常重要，但是現(xiàn)階段，我國的醫(yī)院特別是國有醫(yī)院的人力資源管理還留有很重的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡，在管理體制、運(yùn)行機(jī)制等方面與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不相適應(yīng)。
其存在的主要問題有如下幾點(diǎn):
(一)缺少正確的人力資源管理觀。在舊的醫(yī)院管理體制下，醫(yī)院內(nèi)部人力資源管理觀點(diǎn)陳舊，其內(nèi)部無規(guī)范化、科學(xué)化的人力資源管理機(jī)制。
(二)沒有科學(xué)的選人用人機(jī)制。有的醫(yī)院采取行政分配機(jī)制引進(jìn)人才，人事部門根本沒有職權(quán)。
(三)流于形式的績(jī)效考核體系。目前大部分醫(yī)院的績(jī)效考核仍參照行政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作人員年度考核制度。
(四)無競(jìng)爭(zhēng)性的薪酬管理。薪酬管理是人力資源管理的一個(gè)重要的方面，也是實(shí)現(xiàn)醫(yī)院科學(xué)管理的一個(gè)有用的工具。
二、對(duì)醫(yī)院人力資源管理對(duì)策及建議 為了在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中求得生存和發(fā)展，創(chuàng)立競(jìng)爭(zhēng)之本、適應(yīng)醫(yī)療體制的改革，促進(jìn)醫(yī)院的.發(fā)展，就必須建立一條優(yōu)質(zhì)、高效、低耗的人才管理隊(duì)伍，建立一支高科技、高水平、高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，從而實(shí)現(xiàn)醫(yī)院發(fā)展的科技之路。
以下是關(guān)于如何加強(qiáng)醫(yī)院人力資源管理的對(duì)策及建議:
(一)樹立正確的人力資源觀。
(二)實(shí)施管理職業(yè)化。
1、轉(zhuǎn)變觀念。醫(yī)院管理職業(yè)化是發(fā)展的需要，要想提高人力資源管理的水平，首先必須更新觀念，進(jìn)行體制和制度創(chuàng)新，以適應(yīng)發(fā)展的需要。那種選拔醫(yī)院管理者特別是院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要“學(xué)醫(yī)的”、“干臨床的”、“外行不能領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行”的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該摒棄。“院長(zhǎng)不一定是醫(yī)學(xué)專家，但必須是管理專家”。
2、大膽使用管理人才，加快職業(yè)化進(jìn)程。醫(yī)院的人力資源管理可以從獲取管理人才著手，這是人才資源管理的功能之一，也是醫(yī)院上層管理層和主管單位領(lǐng)導(dǎo)的主要職責(zé)之一。任用或聘用管理理論、知識(shí)、技能豐富，有一定管理經(jīng)驗(yàn)，具有相關(guān)學(xué)歷或?qū)W位的管理人才當(dāng)院長(zhǎng)或進(jìn)入醫(yī)院上層管理層，人力資源部門的負(fù)責(zé)人一定要是管理人才，以此加速醫(yī)院管理職業(yè)化的進(jìn)展。
目前，我國現(xiàn)有的職業(yè)醫(yī)院管理者的數(shù)量嚴(yán)重缺乏，因此，聘請(qǐng)工作必須大膽、創(chuàng)新。同時(shí)，本系統(tǒng)，本單位已有的這方面人才應(yīng)當(dāng)首先得到合理使用。
3、努力改變現(xiàn)有管理人員知識(shí)和學(xué)歷的不合理結(jié)構(gòu)�？梢酝ㄟ^從外引進(jìn)具有相關(guān)管理學(xué)位的人員和對(duì)現(xiàn)有管理人員進(jìn)行學(xué)位、學(xué)歷培養(yǎng)以及系統(tǒng)培訓(xùn)解決。學(xué)習(xí)、培養(yǎng)應(yīng)與崗位結(jié)合，與事例結(jié)合，與管理職業(yè)為終身之追求相結(jié)合，與職業(yè)態(tài)度、道德、熱情、奉獻(xiàn)精神相結(jié)合;還要引入激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)邊在崗邊參加系統(tǒng)的管理理論
優(yōu)秀論文范例 篇6
1會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化
中等職業(yè)教育的目標(biāo)是什么?中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和初中級(jí)專門人才，具有明顯的職業(yè)性。就會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，應(yīng)具備基本質(zhì)量要求和職業(yè)能力。一是基本質(zhì)量要求所應(yīng)具有的能力(人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神):
�、倩灸芰Α０ㄩ喿x能力(收集整理財(cái)會(huì)資料)、書寫能力(數(shù)字和文字書寫規(guī)范)、傾聽能力(能正確理解客戶和同行的口語信息與暗示)、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力(會(huì)基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，以解決會(huì)計(jì)實(shí)際問題)、口頭表達(dá)能力(能表達(dá)自己的想法)。
②思維能力。包括能認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)問題的存在，能根據(jù)資料分析，找出問題的原因，并解決問題等。
③個(gè)人品質(zhì)。包括有社會(huì)責(zé)任感和集體責(zé)任感，有敬業(yè)精神;有自信，保持積極向上的心態(tài);有自制力;正直、誠實(shí)、知足、不做偽賬，遵守社會(huì)道德行為準(zhǔn)則等。二是職業(yè)能力:
�、贂�(huì)計(jì)基本技能。包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、珠算技能、點(diǎn)鈔和驗(yàn)鈔能力、數(shù)字書寫能力等。
②會(huì)計(jì)核算能力。包括掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能，具有對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)確認(rèn)、記賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)告的實(shí)務(wù)操作能力;具備一定的成本費(fèi)用核算能力。
�、圬�(cái)務(wù)管理能力。包括具備一定的財(cái)產(chǎn)物資管理能力、資金運(yùn)用能力和財(cái)務(wù)分析能力。
�、苋穗H關(guān)系能力。包括能參與工作、誠心為顧客服務(wù)并使之滿意、堅(jiān)持以理服人并提出積極建議;能與背景不同的人共事。
2會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)體系構(gòu)建原則
評(píng)價(jià)實(shí)踐表明，提出科學(xué)的評(píng)價(jià)原則，對(duì)明確評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法和手段乃至完善評(píng)價(jià)體系，提高評(píng)價(jià)質(zhì)量和效度，發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，具有重要意義。
2.1科學(xué)與導(dǎo)向評(píng)價(jià)相結(jié)合原則
科學(xué)評(píng)價(jià)是指在遵循高職高專教育總體教學(xué)要求的同時(shí)，極力使評(píng)價(jià)項(xiàng)目少而精，并用等級(jí)表示評(píng)價(jià)項(xiàng)目的結(jié)果，使評(píng)價(jià)便于檢測(cè)、易于操作。導(dǎo)向性是指必須體現(xiàn)職業(yè)院校發(fā)展的總體思路，體現(xiàn)教學(xué)的基本要求，使教學(xué)質(zhì)量與學(xué)校的整體發(fā)展一致，從而使考評(píng)結(jié)果對(duì)師生產(chǎn)生重大的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)只有注重評(píng)價(jià)的科學(xué)性，突出評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，才能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
2.2過程與效果評(píng)價(jià)相結(jié)合原則
職業(yè)學(xué)校對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)一般在期末，周期較徐媛:中職學(xué)校會(huì)計(jì)技能教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究營(yíng)銷教學(xué)長(zhǎng)，實(shí)效性差;是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)，是以職業(yè)能力為核心的結(jié)果性評(píng)價(jià)。過程評(píng)價(jià)是指以職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)習(xí)過程全程化的開放式評(píng)價(jià)考核方式，按照教學(xué)目標(biāo)要求，將崗位能力分解為若干模塊，進(jìn)行全程分段考核評(píng)定成績(jī)的時(shí)間，不以學(xué)期學(xué)年為限制，而視實(shí)際所含職業(yè)技能內(nèi)容的具體情況確定。采用過程與效果評(píng)價(jià)相結(jié)合的`評(píng)價(jià)方式，其導(dǎo)向是明確的，不僅考查其對(duì)職業(yè)能力發(fā)展的漸進(jìn)性，而且考查其職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。
2.3定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合原則
定性評(píng)價(jià)是指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的狀況和性質(zhì)所進(jìn)行的判斷，側(cè)重于質(zhì)的方面。定量評(píng)價(jià)是指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行的數(shù)量分析和比較，側(cè)重于量的方面。一般來說，定量評(píng)價(jià)便于數(shù)據(jù)處理，有利于提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和公正性，避免隨意性，在一定程度上滿足了以選拔甄別為主要目的的教育需求;定性評(píng)價(jià)便于評(píng)價(jià)人的心理感受和情感體驗(yàn)，注重?zé)o法精確量化的內(nèi)容，但難以精確把握其客觀公正。采用定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合原則，可以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、客觀性和公正性，增加評(píng)價(jià)的效度，對(duì)提高職業(yè)院校所倡導(dǎo)的校企合作及工學(xué)結(jié)合的幫助更大，二者有機(jī)結(jié)合，相輔相成，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2.4規(guī)范與創(chuàng)新評(píng)價(jià)相結(jié)合原則
規(guī)范評(píng)價(jià)要求教學(xué)管理部門制定的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案要完善規(guī)范，評(píng)價(jià)過程要周密部署，統(tǒng)一組織;對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果要科學(xué)統(tǒng)計(jì)，及時(shí)反饋，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果的實(shí)效性。因此，規(guī)范評(píng)價(jià)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。但是，隨著職校教育模式的不斷創(chuàng)新，評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也都應(yīng)不斷創(chuàng)新。采用規(guī)范與創(chuàng)新評(píng)價(jià)相結(jié)合原則，可以鼓勵(lì)學(xué)校發(fā)揮創(chuàng)造性，加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)，使職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)在教學(xué)改革建設(shè)管理等方面努力創(chuàng)新，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展。
2.5全面與重點(diǎn)評(píng)價(jià)相結(jié)合原則
全面評(píng)價(jià)是指對(duì)影響和決定教學(xué)質(zhì)量的各種因素，教學(xué)工作中的各項(xiàng)指標(biāo)和教學(xué)過程的多個(gè)環(huán)節(jié)全面充分地評(píng)價(jià)，具有充分體現(xiàn)多角度評(píng)價(jià)內(nèi)容的整體性特點(diǎn)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)是指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的部分因素，如特色項(xiàng)目個(gè)性優(yōu)勢(shì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，具有重點(diǎn)體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的突出特點(diǎn)。全面與重點(diǎn)評(píng)價(jià)相結(jié)合原則，既能反映學(xué)校教學(xué)工作的全貌，又能突出重點(diǎn)。
2.6學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合原則
對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量，不同的評(píng)價(jià)主體，質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)涵也有所不同，評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)也不同。學(xué)校評(píng)價(jià)是指學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)體系，如學(xué)校組織的專家評(píng)價(jià)、督導(dǎo)組評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)等。而建立企業(yè)評(píng)價(jià)體系是保障教學(xué)質(zhì)量尋求企業(yè)支持的有效途徑，企業(yè)評(píng)價(jià)的客觀性、整體性、指導(dǎo)性、科學(xué)性是職業(yè)院校以質(zhì)量求生存的準(zhǔn)則。企業(yè)參與評(píng)價(jià)可使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的綜合表現(xiàn)得到用人單位的認(rèn)可和指導(dǎo)，并能得到符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的較合理評(píng)價(jià)。社會(huì)評(píng)價(jià)是指學(xué)校用人單位之外的外部評(píng)價(jià)體系，指政府、社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)及認(rèn)可度。其側(cè)重人才培養(yǎng)質(zhì)量的社會(huì)影響與社會(huì)效益。采用學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合原則，使企業(yè)、社會(huì)的評(píng)價(jià)機(jī)制與學(xué)校評(píng)價(jià)體系結(jié)合起來，共同制定合理的評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系，能較真實(shí)反映學(xué)校的辦學(xué)水平，能使職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量得到較合理的評(píng)價(jià)結(jié)果，這樣的評(píng)價(jià)方式也能受到企業(yè)的歡迎與社會(huì)的認(rèn)可。
3中職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的多元化評(píng)價(jià)體系構(gòu)建
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量全過程的各種條件和各種因素是否符合標(biāo)準(zhǔn)的鑒定過程。張焱等人在大量的問卷調(diào)查基礎(chǔ)之上，通過科學(xué)分析，建立了一套職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用《職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》評(píng)分等級(jí)，該評(píng)價(jià)等級(jí)共分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，A/C在評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)涵及其標(biāo)準(zhǔn)中，介于A/C之間者為B，低于C者為D。A、B、C、D的分值分別為85～100、75～84、60～74、0～59。具體分值乘以權(quán)重，為該項(xiàng)分?jǐn)?shù)，各項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加為總分。評(píng)估結(jié)論分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種，其標(biāo)準(zhǔn)如下。
(1)80%以上的指標(biāo)為A，且無D者為優(yōu)秀，60%以上的指標(biāo)為A，且指標(biāo)D少于或等于1項(xiàng)者為良好，指標(biāo)D多于4項(xiàng)者為不合格。
(2)本方案二級(jí)指標(biāo)共34項(xiàng)。二級(jí)指標(biāo)的評(píng)估等級(jí)分為A、B、C、D四級(jí)，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)給出A、C兩級(jí)，介于A、C之間者為B，低于C者為D。
4中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的實(shí)施策略
4.1設(shè)置評(píng)價(jià)工作組織機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)活動(dòng)
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要工作，面廣量大，需要設(shè)置質(zhì)量評(píng)價(jià)工作組織，協(xié)調(diào)組織評(píng)價(jià)工作。首先評(píng)價(jià)組要研究社會(huì)需求，積極吸收企業(yè)等多方參與制定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使標(biāo)準(zhǔn)具有一定的層次性和彈性，以適應(yīng)社會(huì)需要和學(xué)校發(fā)展;在組織教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)，我們可采用不同評(píng)價(jià)主體單獨(dú)評(píng)價(jià)，也可組織幾類不同主體合作評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)組織還須收集處理評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)行二次評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。
4.2抓住影響質(zhì)量的主要矛盾，簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)工作
在實(shí)行全面質(zhì)量管理的學(xué)校，涉及學(xué)校全方位的質(zhì)量問題很多，多元化主體評(píng)價(jià)實(shí)行較困難，我們只有抓住影響質(zhì)量的主要因素和環(huán)節(jié)，根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)校情況動(dòng)態(tài)的需要增減評(píng)價(jià)內(nèi)容，刪繁就簡(jiǎn)，如對(duì)家長(zhǎng)作為評(píng)價(jià)主體，我們只調(diào)查他們關(guān)心的幾個(gè)問題即可，這樣才能既減少評(píng)價(jià)工作量度和難度，又提高評(píng)價(jià)結(jié)果的效益。
4.3利用網(wǎng)絡(luò)手段強(qiáng)化日常評(píng)價(jià)工作
網(wǎng)絡(luò)在評(píng)價(jià)工作中發(fā)揮作用越來越巨大，將網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)引入到教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)適時(shí)化、客觀化、科學(xué)化，同時(shí)把質(zhì)量監(jiān)測(cè)意識(shí)融入學(xué)校各個(gè)主體、教學(xué)全過程、教學(xué)評(píng)價(jià)及其他各要素中，更加適應(yīng)目前教育教學(xué)改革和發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)化治理。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)組織，依據(jù)校園網(wǎng)廣泛獲取和收集有關(guān)影響教學(xué)質(zhì)量的信息，對(duì)所獲取的信息進(jìn)行量化、加工和處理，對(duì)照評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)，能夠獲得及時(shí)有效的評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高意義重大。
5評(píng)價(jià)結(jié)果的合理運(yùn)用
教師評(píng)價(jià)不僅是對(duì)教師工作進(jìn)行管理的方式和途徑，更是讓教師從評(píng)價(jià)反饋中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)不足，提高自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量。所以要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋與調(diào)節(jié)功能，科學(xué)合理地應(yīng)用評(píng)價(jià)結(jié)果。
5.1對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果要進(jìn)行縱向比較、綜合分析
評(píng)價(jià)者和教師要充分交流溝通，幫助教師總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，查找不足，并分析產(chǎn)生問題的原因，在此基礎(chǔ)上給教師提出合理建議，以關(guān)心的態(tài)度，指出教師哪些方面做得好，哪些方面還有待改進(jìn)，避免只給教師一個(gè)籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)或簡(jiǎn)單結(jié)論。
5.2及時(shí)合理反饋評(píng)價(jià)結(jié)果
及時(shí)反饋監(jiān)控與評(píng)價(jià)中獲得的信息，對(duì)教學(xué)中存在的問題要及時(shí)和教師溝通交流，并提出合理化建議。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的調(diào)節(jié)功能，從而不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主，注意保護(hù)教師的自尊心。增加教師的自信和工作積極性。根據(jù)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)對(duì)象，選擇周通報(bào)、月通報(bào)、教學(xué)例會(huì)或個(gè)別交流的形式反饋。
5.3積極發(fā)揮榜樣示范作用
對(duì)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)較好的教師，學(xué)校要組織上展示課，觀摩課，開設(shè)相關(guān)講座，讓全校教師觀摩并學(xué)習(xí)。對(duì)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)相對(duì)較差的老師，學(xué)校督導(dǎo)重點(diǎn)跟蹤，經(jīng)常與其交流教學(xué)心得，指出其教學(xué)中存在的問題，積極幫扶，促進(jìn)其不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量�？傊�，必須重構(gòu)新型人才培養(yǎng)模式下的中職教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。關(guān)注學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)、行業(yè)、企業(yè)等不同主體的需求。著眼人才培養(yǎng)全過程，注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和人格素質(zhì)的全面評(píng)判。在校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、新型人才培養(yǎng)模式下建立以綜合素養(yǎng)、技能水平、創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容的具有中職特色的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和以學(xué)校內(nèi)部評(píng)教、評(píng)學(xué)及用人單位的有效信息反饋為主體的多元化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
優(yōu)秀論文范例 篇7
1結(jié)果與分析
1.1現(xiàn)狀
其他45名從事農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)無農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地的人員，基本都處于常年經(jīng)營(yíng)，適時(shí)更新狀態(tài)，僅3人處于失管狀態(tài)。年銷售額30萬元以上的1人，占2.2%;20萬～30萬元的3人，占6.7%;10萬至20萬元的7人，占15.6%;10萬元以下的31人，占68.9%;無銷售的3人，占6.7%。45名從業(yè)人員中專職的有11人，占24.4%;兼職34人，占75.6%。受教育程度大專以上26人，占57.8%;高中以上12人，占26.7%;高中以下7人，占15.6%。其他電商從業(yè)人員受教育水平普遍較高，由于沒有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)體基地，從事電子商務(wù)成了他們銷售農(nóng)產(chǎn)品的主要途徑，且經(jīng)過多年的競(jìng)爭(zhēng)淘汰活動(dòng)，留存下來的電商基本穩(wěn)定。
1.2需求
235家農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)業(yè)主體、家庭農(nóng)場(chǎng)表示對(duì)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)有迫切需要的為191家，占81.3%;需要的41家，占17.4%;暫時(shí)不需要的3家，占1.3%。提出需要政府幫助擴(kuò)大宣傳(包括實(shí)物產(chǎn)品和網(wǎng)店宣傳)的38家，占84.4%;提出需要政府搭建平臺(tái)的22家，占48.9%;提出人才短缺問題的21家，占46.7%;提出需要政府解決物流問題的8家，占17.8%;提出資金扶持的要求3家，占6.7%;提出有外包裝、攝影、圖片處理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)要求的2家，占4.4%。
1.3制約因素
農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)從業(yè)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，年齡偏大。常山縣農(nóng)業(yè)從業(yè)人員以初、高中為主，年齡大多在45歲以上，對(duì)電子商務(wù)接觸不多，對(duì)電子商務(wù)認(rèn)知程度不夠，對(duì)電子商務(wù)所能取得的效果嚴(yán)重低估。實(shí)物交易物流成本高。由于目前常山縣電子商務(wù)還處于起步階段，網(wǎng)絡(luò)知名度低、市場(chǎng)認(rèn)知度差等因素制約了市場(chǎng)需求量，買方下的單子較少，難以形成一個(gè)大的走貨量，物流成本較高，而常山縣農(nóng)產(chǎn)品大多利潤(rùn)較少，物流成本所占比例過高。某些農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)輸特點(diǎn)的制約。常山縣農(nóng)產(chǎn)品包括鮮貨、干貨和深加工產(chǎn)品，其中鮮活產(chǎn)品(畜牧、水產(chǎn))由于有其特殊的運(yùn)輸要求，如時(shí)間、溫度、濕度，以及各大城市對(duì)進(jìn)城鮮活農(nóng)產(chǎn)品的檢疫要求等，制約了物流運(yùn)輸。產(chǎn)品質(zhì)量不穩(wěn)定，網(wǎng)絡(luò)商品評(píng)價(jià)受影響。目前常山縣農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化程度較低，產(chǎn)品同一度差，質(zhì)量參差不齊，即使是網(wǎng)購的同一批產(chǎn)品，質(zhì)量好差相差很大，網(wǎng)購產(chǎn)品沒有現(xiàn)實(shí)交易面對(duì)面挑選的產(chǎn)品質(zhì)量好，嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)商品的'客戶評(píng)價(jià)。
2發(fā)展對(duì)策
發(fā)揮政府作用，制定鼓勵(lì)政策，扶持、規(guī)范和引導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)，從而推動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)發(fā)展。產(chǎn)品包裝、品牌知名度等對(duì)銷售起到了不容置疑的作用，發(fā)展常山縣農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)迫切需要加大這方面的投入。常山縣農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、大戶對(duì)產(chǎn)品宣傳越來越重視，政府應(yīng)以“常山農(nóng)產(chǎn)品”這樣一個(gè)整體形象對(duì)外宣傳，擴(kuò)大常山縣農(nóng)產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)知名度，推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)的發(fā)展。培養(yǎng)掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)、商務(wù)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)主體。通過“陽光工程”、“萬戶農(nóng)民素質(zhì)工程”等項(xiàng)目，逐步提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)和農(nóng)業(yè)技術(shù)水平，加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)人才培養(yǎng)，提高農(nóng)村信息人員素質(zhì)。通過對(duì)相關(guān)人員的培訓(xùn)，解決從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售的高素質(zhì)人才短缺的問題，提高農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)，提高農(nóng)業(yè)效益，進(jìn)而吸引更多的優(yōu)秀人才從事農(nóng)業(yè)，形成良性循環(huán)。發(fā)揮政府部門的組織和引導(dǎo)作用，聯(lián)合行業(yè)協(xié)會(huì)、研究機(jī)構(gòu)、物流企業(yè)和農(nóng)業(yè)主體，實(shí)施農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。通過標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，獲得質(zhì)量穩(wěn)定的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品，提高網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品評(píng)價(jià)度，擴(kuò)大網(wǎng)上銷售知名度。農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)加快電子商務(wù)建設(shè)。農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)要通過開展電子商務(wù)建設(shè)促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，提升競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)造新的發(fā)展機(jī)遇。農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)向電子商務(wù)轉(zhuǎn)型應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部信息化建設(shè)，加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)主要業(yè)務(wù)向電子商務(wù)過渡，最終成為電子商務(wù)型企業(yè)。
優(yōu)秀論文范例 篇8
各位老師，下午好! 我叫XXX，是20xx級(jí)**班的學(xué)生，我的論文題目是《數(shù)學(xué)建模教學(xué)培養(yǎng)高中生創(chuàng)造性思維能力的實(shí)驗(yàn)研究》，論文是在鐘育彬?qū)煹南ば闹更c(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來我有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是必要的和必需的。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，是數(shù)學(xué)教育的重大課題。培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力并不是高不可攀的，而是能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中腳踏實(shí)地做好的。數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力可以讓學(xué)生憑借數(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷深化與發(fā)展，逐漸有量變到質(zhì)變，向較深層次跳躍，以便為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)建模法是研究數(shù)學(xué)的基本方法之一，數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)自身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模教學(xué)不僅能夠使學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，更是讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要途徑和手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要方法，對(duì)學(xué)生形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。
數(shù)學(xué)建模成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的`有效途徑之一。事實(shí)上，我國的一些教育工作者在這一領(lǐng)域已經(jīng)做了初步的研究工作，但是這些研究大多局限于理論的探討，而對(duì)于數(shù)學(xué)建模與創(chuàng)造性思維能力的關(guān)系，特別是如何通過數(shù)學(xué)建模教學(xué)培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性思維能力方面的研究還很少，并且大都不夠深入，不夠系統(tǒng)，研究結(jié)論缺少實(shí)證研究的有力支持。
本文嘗試開展實(shí)驗(yàn)研究去探討數(shù)學(xué)建模與高中生創(chuàng)造性思維能力之間的關(guān)系，并做出假設(shè)：數(shù)學(xué)建模教學(xué)有利于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性思維能力。本文通過驗(yàn)證假設(shè)目的是證明數(shù)學(xué)建模教學(xué)培養(yǎng)高中生創(chuàng)造性思維能力的有效性，從而給廣大高中數(shù)學(xué)教師一定的教學(xué)啟示，推動(dòng)他們積極開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，為加快培養(yǎng)創(chuàng)造性人才做出貢獻(xiàn)。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
基于以上問題和現(xiàn)狀，本文嘗試開展實(shí)驗(yàn)研究去探討數(shù)學(xué)建模與高中生創(chuàng)造性思維能力之間的關(guān)系，并做出假設(shè)：數(shù)學(xué)建模教學(xué)有利于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性思維能力。
首先，本文介紹了研究背景，研究目的和意義，其次，綜述了關(guān)于創(chuàng)造性思維能力和數(shù)學(xué)建模的理論基礎(chǔ)，探討了數(shù)學(xué)建模教學(xué)培養(yǎng)高中生創(chuàng)造性思維能力的教學(xué)思路，接著進(jìn)一步開展了為期十六周的實(shí)驗(yàn)研究。在一所普通高中的二年級(jí)中選擇兩個(gè)平行班作為實(shí)驗(yàn)班和控制班。作者在實(shí)驗(yàn)班開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)，而在控制班仍然實(shí)施傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力和創(chuàng)造性思維能力測(cè)試，確保兩個(gè)班無明顯差異。實(shí)驗(yàn)后對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力和創(chuàng)造性思維能力測(cè)試，開展數(shù)據(jù)分析并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析與討論，研究證明了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力有了明顯的提高。研究表明，數(shù)學(xué)建模教學(xué)有利于培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。最后，指出了本研究的主要結(jié)論，提供了關(guān)于數(shù)學(xué)建模培養(yǎng)高中生創(chuàng)造性思維能力的一些教學(xué)啟示，同時(shí)對(duì)于本研究的局限性做了一一說明。
最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。
這篇論文的寫作以及系統(tǒng)開發(fā)的過程，也是我越來越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫作和系統(tǒng)開發(fā)，但論文還是存在許多不足之處，系統(tǒng)功能并不完備，有待改進(jìn)。請(qǐng)各位評(píng)委老師多批評(píng)指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。
謝謝!
優(yōu)秀論文范例 篇9
1資料與方法
1.1方法
1.1.1為對(duì)照組患者進(jìn)行護(hù)理的方法為對(duì)照組患者進(jìn)行常規(guī)門診輸液護(hù)理，具體的護(hù)理內(nèi)容包括:
�。�1）凈化操作環(huán)境。
（2）正確切割玻璃安瓿瓶。
（3）正確抽吸藥液。
�。�4）選擇輸液配制針頭。
（5）安裝輸液終端濾器。
�。�6）靜脈穿刺進(jìn)針。
�。�7）拔針。
1.1.2為觀察組患者進(jìn)行護(hù)理的方法為觀察組患者在進(jìn)行常規(guī)門診輸液護(hù)理（方法與對(duì)照組患者相同）的基礎(chǔ)上，進(jìn)行人性化護(hù)理。具體的護(hù)理方法是:
�。�1）①護(hù)理人員結(jié)合患者的病種較多、用藥種類較復(fù)雜等特點(diǎn)，重新規(guī)劃輸液室。在輸液室設(shè)立輸液等待區(qū)，并為患者及其家屬提供座椅、飲水機(jī)等基礎(chǔ)設(shè)施。②在輸液室內(nèi)設(shè)立醒目標(biāo)牌，以提示患者在輸液時(shí)應(yīng)注意的相關(guān)事項(xiàng)。③在輸液室內(nèi)張貼治療流程圖及醫(yī)院平面圖，幫助患者在短時(shí)間內(nèi)熟悉治療的流程及醫(yī)院的環(huán)境。③對(duì)于性格急躁或因輸液時(shí)間過長(zhǎng)而產(chǎn)生負(fù)性情緒的患者，護(hù)理人員需耐心與之溝通，緩解患者的不良情緒。
�。�2）①護(hù)理人員定時(shí)在輸液室內(nèi)進(jìn)行巡視，密切監(jiān)測(cè)患者的輸液情況，及時(shí)滿足患者的合理需求。②當(dāng)患者臨近輸液完畢時(shí)，護(hù)理人員須及時(shí)將其針頭拔出。③在患者輸液的過程中，護(hù)理人員應(yīng)對(duì)患者進(jìn)行健康知識(shí)的宣傳和教育，使患者了解自身的病情與治療策略，進(jìn)而提高其治療的依從性。
1.2評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
在本次研究中，通過讓患者填寫我院自擬的護(hù)理服務(wù)滿意率調(diào)查表了解其對(duì)護(hù)理的滿意度。該調(diào)查表分為滿意、一般和不滿意三個(gè)級(jí)別。主要內(nèi)容包括：護(hù)理人員對(duì)輸液知識(shí)的掌握情況、護(hù)理人員對(duì)患者發(fā)生輸液并發(fā)癥時(shí)的`應(yīng)對(duì)能力、護(hù)理人員的服務(wù)態(tài)度、護(hù)理人員為患者進(jìn)行輸液時(shí)的操作水平以及護(hù)理人員處理輸液故障的水平五項(xiàng)內(nèi)容。每個(gè)單項(xiàng)內(nèi)容的分?jǐn)?shù)為20分，總分為100分，低于60分提示為不滿意；60~80分提示為一般；80~100分提示為滿意。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
本次研究所涉及的數(shù)據(jù)均通過SPSS16.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行處理，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（`x±s）表示，組間比較采用t檢驗(yàn)。計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，組間比較采用卡方檢驗(yàn)。P＜0.05為組間差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2.結(jié)果
在對(duì)照組的50例患者中，對(duì)護(hù)理服務(wù)表示滿意的患者有39例，表示一般的患者有8例，表示不滿意的患者有3例，其對(duì)護(hù)理服務(wù)的總滿意率為78.0%。在觀察組的50例患者中，對(duì)護(hù)理服務(wù)表示滿意的患者有47例，表示一般的患者有3例，其對(duì)護(hù)理服務(wù)的總滿意率為94.0%。觀察組患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意率明顯高于對(duì)照組患者，二者相比差異具有顯著性（P＜0.05）。
3.討論
門診輸液室既是醫(yī)院重要的窗口單位（人員流動(dòng)性大，且相對(duì)集中），也是護(hù)理管理工作中不容忽視的一環(huán)。因此，提升門診輸液室的護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，為患者提供愉悅、溫馨、舒適的輸液環(huán)境對(duì)于醫(yī)院的發(fā)展具有積極的意義。在本次研究中，我們選取20xx年9月～20xx年9月期間我院收治的100例門診輸液患者作為研究對(duì)象，將其分為對(duì)照組和觀察組，分別為其進(jìn)行常規(guī)護(hù)理和人性化護(hù)理，然后比較兩組患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意度。結(jié)果顯示，對(duì)照組患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的總滿意率為78.0%，觀察組患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的總滿意率為94.0%。觀察組患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意率明顯高于對(duì)照組患者，二者相比差異具有顯著性（P＜0.05）。這說明，對(duì)門診輸液患者實(shí)施人性化護(hù)理可顯著提高護(hù)理質(zhì)量及患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意度。該護(hù)理方法值得在臨床上推廣使用。
優(yōu)秀論文范例 篇10
一、積極參與教研教改
實(shí)踐在發(fā)生變化，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識(shí)，合上時(shí)代的節(jié)拍。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地利用教學(xué)新手段，運(yùn)用教學(xué)新方法，研究思維訓(xùn)練新形式。
二、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，因材施教
教師熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生、提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛生是師生對(duì)話的感情基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。傳統(tǒng)的教育觀念賦予教師權(quán)威的地位，師生之間基本上相對(duì)封閉、保守的，教師看學(xué)生的目光是俯視而不是平視，心理上產(chǎn)生的距離感使教師很難走入學(xué)生的內(nèi)心世界，無法真正贏得學(xué)生的信任，這使得師生之間缺乏平等的雙向溝通與交流，學(xué)生的才能被限制，個(gè)性被壓制。
三、要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治課的興趣
要想使學(xué)生對(duì)政治課感興趣，就要求教師能在自己的教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)方法、技巧引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。辯論、討論、合作探究、搞主題活動(dòng)等，這些活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生敢于表達(dá)，優(yōu)化表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.利用現(xiàn)代媒體、影視作品進(jìn)行教學(xué)。如在講《財(cái)政及其作用》時(shí)，可以結(jié)合時(shí)事政治的一些大型工程項(xiàng)目，利用課件、圖表、影視，讓學(xué)生對(duì)財(cái)政及其作用有直觀感受。3.用生動(dòng)風(fēng)趣的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師的語言要優(yōu)美動(dòng)聽，音調(diào)和節(jié)奏也不能太單一，要抑揚(yáng)頓挫。4.多正面肯定，以鼓勵(lì)為主。不打擊學(xué)生的積極性。
四、勤于了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。隨時(shí)了解和掌握學(xué)生對(duì)自己所授學(xué)科知識(shí)的掌握程度，可以經(jīng)常修正教學(xué)方案提高教學(xué)效果。教學(xué)的目的.是讓每個(gè)學(xué)生提高思想水平，掌握科學(xué)知識(shí)，學(xué)生思想道德水平狀況和科學(xué)文化知識(shí)的狀況，是衡量教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)尺。1.在研究教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上,認(rèn)真寫好教案,教案詳略得當(dāng),教學(xué)設(shè)計(jì)合理,教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容安排得當(dāng)。2.課堂上思路清晰、邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,條理清楚,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,且能講夠講透。3.能利用先進(jìn)的教學(xué)手段———多媒體輔助教學(xué)。財(cái)政的作用是本節(jié)課的重點(diǎn)。財(cái)政具有促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的平衡運(yùn)行的作用是本節(jié)課的難點(diǎn)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了20多幅幻燈片。信息量大,知識(shí)容量大，問題多，大大提高了教學(xué)效果。4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，課上組織討論，并將政治學(xué)科的思想和知識(shí)內(nèi)化，避免空洞說教和簡(jiǎn)單灌輸。
五、勤于總結(jié)，使感性知識(shí)上升到理性知識(shí)是教學(xué)質(zhì)量提高的可靠保證
每個(gè)人通過一段時(shí)間的工作，總會(huì)有成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)經(jīng)過總結(jié)與梳理會(huì)讓人聰明起來。所謂涓涓細(xì)水匯大海，大海固然浩瀚，但如無涓涓細(xì)水大海也會(huì)干涸。只要我們認(rèn)真總結(jié)每一學(xué)期、每一階段、每一堂課的教學(xué)得失，再輔以正確的理論給予指導(dǎo)，通過自己認(rèn)真的實(shí)踐，使自己對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。用正確的理論指導(dǎo)實(shí)踐，這樣教學(xué)質(zhì)量的提高是指日可待的。
優(yōu)秀論文范例 篇11
翻唱其實(shí)是歌壇中一種普遍而又正常的現(xiàn)象，幾乎任何歌手、歌星及歌唱家都有過翻唱的經(jīng)歷，包括著名歌手刀郎，其他如潭詠麟曾翻唱《披著羊皮的狼》，成龍?jiān)赌袃寒?dāng)自強(qiáng)》等。每個(gè)歌手都有權(quán)去翻唱各種好歌好曲，去用自己歌聲演繹歌曲的精華和神髓。翻唱其實(shí)是一種比原唱更高的挑戰(zhàn)，更能代表歌手的實(shí)力，因?yàn)樗且环N歌唱水平直接的對(duì)比，本身原唱已先入為主，要想超越，必須要具備更加出色的歌唱水平和能力，否則，就是一種簡(jiǎn)單重復(fù)，所以，這需要歌手實(shí)力和自信作后盾，卓瑪出版的幾張專輯，顯示了卓瑪強(qiáng)大的實(shí)力、自信及歌唱藝術(shù)魅力，在幾乎所有的翻唱歌曲中，卓瑪都比原唱唱的更好、更加出色，每首歌都唱出了與原唱不一樣的感覺，降央卓瑪?shù)姆皇且环N簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是用獨(dú)一無二的天簌之音重新演繹了歌曲的精華和神髓，是給人們一種不一樣的感覺，給人們一種嶄新的意境，卓瑪?shù)母杪暰哂谢酁樯衿娴牧α�，能把原來不好聽的歌曲變得�?yōu)美動(dòng)人。
降央卓瑪是真正的歌唱家，歌唱家與普通歌手或歌星之間是不同的。歌手歌星更多的是通過公司包裝和宣傳，他們的歌也許曇花一現(xiàn)，但歌唱家是用歌唱藝術(shù)的魅力去演繹歌曲，她們的歌將具有更持久的生命力，甚至是永恒的。
羅大佑是位非常優(yōu)秀的作曲家，他創(chuàng)作的很多歌曲都曾成為膾炙人口的經(jīng)典歌曲，象東方之珠，滾滾紅塵等，他的歌曲原唱都是他本人，但由于嗓音條件不足，限制了很多歌曲的發(fā)揮，客觀講他的演唱水平確實(shí)非常一般，實(shí)際很多歌曲都是其他歌手翻唱唱響的，最后很多聽眾都不知道歌曲是他創(chuàng)作的。大家可親自去聽聽羅大佑唱的歌曲，會(huì)有深刻體會(huì)，會(huì)意識(shí)到若以羅大佑自己去唱，很多歌曲將無法成為經(jīng)典。所以，好歌要配好的歌聲、好的演唱者，才能充分演繹出歌曲的神髓，這本身也是對(duì)歌曲和作者最大的尊重，也是對(duì)歌迷聽眾的最大貢獻(xiàn)。若一味地只強(qiáng)調(diào)原唱，其實(shí)是一種極其狹隘而偏面的觀念，因?yàn)檫@也許會(huì)讓很多好歌好曲失去魅力，而被人忽略。經(jīng)典歌曲需要最好的歌唱家去演唱，才會(huì)變得永恒，才能釋放歌曲的精華和神髓。卓瑪?shù)姆菫槿碎g留下更美妙的歌聲。經(jīng)典歌曲經(jīng)過卓瑪演唱，將變的更加經(jīng)典，更加有魅力。我們期待卓瑪去翻唱更多的好歌好曲，為人間留下更多更精彩的樂章。
歌曲《天邊有我》是卓瑪親自創(chuàng)作的，這首歌是個(gè)意境比較積極的歌曲，比較適合于正規(guī)場(chǎng)合或部隊(duì)里為戰(zhàn)士們演唱，這個(gè)歌曲創(chuàng)作的還是非常不錯(cuò)，反映了卓瑪所具有扎實(shí)的歌曲創(chuàng)作功底和潛力，卓瑪還年輕，相信隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，一定會(huì)創(chuàng)作出更優(yōu)秀的歌曲。
創(chuàng)作優(yōu)秀或經(jīng)典歌曲需要靠靈感，靈感來源于實(shí)踐和積累，靈感其實(shí)是經(jīng)驗(yàn)的升華和提煉，靈感也是情到最深處所碰出的火花。刀郎在剛出道前幾年，也曾創(chuàng)作過一些歌曲，但都不怎樣，不動(dòng)聽不感人，后來他去新疆進(jìn)行采風(fēng)研究，充分吸收了新疆民樂的優(yōu)點(diǎn)，從而創(chuàng)作出了優(yōu)美動(dòng)人的歌曲。好的歌曲，我想主要體現(xiàn)在2個(gè)方面，一個(gè)是意境，一個(gè)是情感，這里的情感是泛指，包括大愛，愛祖國、愛黨、愛人民都是大愛，愛草原的遼闊也屬于大愛，而男女之間的情愛也許可稱為小愛，但這種愛卻是人世間最永恒的東西，也是最能打動(dòng)普通聽眾心靈的。所以，在創(chuàng)作歌曲時(shí)，若能充分表達(dá)這些深情厚愛，把這種感覺通過曲子獨(dú)特的音符和節(jié)奏最大限度地充分體現(xiàn)出現(xiàn)來，能引起聽者強(qiáng)烈的共鳴，那么這樣的歌曲才是最動(dòng)人的。表達(dá)男女之間情愛的.歌曲雖然動(dòng)人，也許只能稱為通俗歌曲，在藝術(shù)殿堂里甚至不能登大雅之堂，卻最能為普通聽眾和老百姓所接受和傳唱。另一種是充分體現(xiàn)意境，這樣的歌曲是更高層次的創(chuàng)作和運(yùn)用，它能把歌曲作為工具武器，去激勵(lì)和激發(fā)人們的斗志和精神力量，是體現(xiàn)歌曲真正藝術(shù)魅力的，例如，我們國歌《義勇軍進(jìn)行曲》所表達(dá)的意境是深遠(yuǎn)的和積極的，能激起人們內(nèi)心的巨大精神力量，所以這是一首充分體現(xiàn)意境的優(yōu)秀代表歌曲。
其實(shí)在歌壇，即是優(yōu)秀的歌手又是作曲家是極其少見的，屈指可數(shù)，刀郎、童安格、羅大佑是其中的佼佼者，羅大佑是位很優(yōu)秀的作曲家，但其唱歌方面有明顯不足的地方。刀郎也是位很有才華的音樂制作人，歌曲都非常出色，他歌唱得還不錯(cuò)，粗誑的嗓音比較適合他自己創(chuàng)作的大多數(shù)歌曲，雖然他的嗓音不是那么完美，甚至對(duì)于有些歌曲還不能充分演繹歌曲的神髓。童安格應(yīng)該是非常出色的，他即是優(yōu)秀的歌手，也是優(yōu)秀的作曲家，曲子首首動(dòng)人，他的嗓音也很完美獨(dú)特，童安格歌曲雖然動(dòng)聽但意境都不高，都是關(guān)于男情女愛的歌曲，所以得了一個(gè)“情歌王子”的稱號(hào)。
優(yōu)秀論文范例 篇12
如今，越來越多的家長(zhǎng)把技能與智力的訓(xùn)練和提高當(dāng)做家庭教育的主要內(nèi)容，卻忽視了孩子的人格與身心素質(zhì)培養(yǎng)這一最為重要的環(huán)節(jié)，淺談?dòng)變捍煺劢逃�。須知道，家庭�?duì)孩童的影響是全方位的、終身的，家庭教育的取向?qū)⒅苯佑绊懞⒆尤蘸蟀l(fā)展的潛力。在當(dāng)今紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，如何讓孩子適應(yīng)社會(huì)，從小就學(xué)會(huì)正確面對(duì)各種壓力與挫折，是家長(zhǎng)們面對(duì)的一個(gè)新課題。
現(xiàn)在的孩子大多養(yǎng)尊處優(yōu)很難面對(duì)困境，其自理能力、適應(yīng)能力和生存能力比較差。一些自認(rèn)為懂得挫折教育的父母認(rèn)為，挫折教育就是批評(píng)、罰站、不給吃飯，與孩子對(duì)著干，讓孩子服輸?shù)�。有的父母認(rèn)為，孩子的耐挫力差是因?yàn)榧彝ツ鐞墼斐傻�，所以只要讓他們吃點(diǎn)苦就能解決問題。其實(shí)這種強(qiáng)行措施不僅很難生效，往往加重孩子的逆反心理。
挫折，是每一個(gè)人成長(zhǎng)過程中不可逃避的事。一個(gè)人對(duì)抗挫折的能力，與年齡的增長(zhǎng)有一定的關(guān)系，但更重要的是他曾經(jīng)應(yīng)對(duì)挫折的經(jīng)歷。遇小挫而勝之，可以為受挫者留下寶貴的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)挫折的心理承受能力。所以，經(jīng)常應(yīng)對(duì)小挫折的人，往往能在大挫折面前堅(jiān)韌不拔，而那些毫無挫折經(jīng)歷的人，一次大的挫折就可能使其一蹶不振。
挫折教育應(yīng)該是抗挫折教育：使孩子有勇氣敢于面對(duì)困難，有機(jī)智應(yīng)付困境和有能力解決難題。挫折教育要根據(jù)孩子的性格特征，有的放矢地進(jìn)行有效教育，決不是苛刻的批評(píng)，大聲的漫罵和嚴(yán)厲的責(zé)打或者與孩子對(duì)著干。
幼兒期是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)作為孩子的首任教師，在幼兒個(gè)性形成過程中起著非常重要的作用。有意識(shí)地讓他們受點(diǎn)“苦和累”，經(jīng)歷點(diǎn)挫折，正是愛孩子的表現(xiàn)。俗語說得好，“自古英雄多磨難”，岳母刺字勵(lì)子，孟母斷織訓(xùn)子，歷史佳話不勝枚舉�？梢�，讓孩子品嘗一點(diǎn)生活的磨難，懂得人生道路的坎坷，學(xué)會(huì)從小小挫折中不斷地汲取有益的教訓(xùn)，是十分必要的。這樣可以培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)困難的勇氣。
一、根據(jù)實(shí)際情況，正確引導(dǎo)
生活中的挫折無處不在，可以說，挫折伴隨孩子成長(zhǎng)的每一步。當(dāng)孩子在生活和學(xué)習(xí)中遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子克服畏難思想和依賴心理，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立面對(duì)困難。比如說，孩子走路摔了摔跤，有的家長(zhǎng)往往趕緊跑過去把孩子扶起來，還哄孩子說：“這路真不好走，讓寶寶絆一跤，來，讓我們打它�！边@樣做的結(jié)果是使孩子把摔跤歸于外因，不敢正確地面對(duì)“摔跤”這一小小挫折。孩子生病時(shí)，有的家長(zhǎng)總是哄孩子說，打針一點(diǎn)兒都不疼，事后孩子覺得受了騙，下次就會(huì)拒絕打針了。我認(rèn)為，正確的方法是向孩子解釋產(chǎn)生挫折的原因，并幫助他找到解決問題的辦法，讓他“吃一塹，長(zhǎng)一智”。同時(shí)，也要把未經(jīng)歷之事的真實(shí)情況告訴他，讓他在心理上有所準(zhǔn)備。每遇到上述情況，作為家長(zhǎng)要告訴孩子：“走路眼睛要看著路面，才不會(huì)被絆倒。”“打針有一點(diǎn)兒疼，吃藥有一點(diǎn)兒苦，但打了針、吃了藥，病就會(huì)好了。”我想孩子在思想上有了這種準(zhǔn)備后，就不會(huì)因?yàn)樗佣罂薏黄�，也不�?huì)因?yàn)槌运帯⒋蜥樁鸽y。這樣的教育機(jī)會(huì)在生活中比比皆是。
對(duì)于一些在經(jīng)濟(jì)上有一些吃力的家庭，每當(dāng)孩子看到別人買了好吃好玩的.東西而心動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞桨鸭抑械睦щy告訴給孩子，讓孩子也品嘗一點(diǎn)家庭生活的憂愁，讓他們逐漸認(rèn)識(shí)生活中也會(huì)有各種各樣的不如意，并非事事都一帆風(fēng)順，家家都有本難念的經(jīng)，幼兒教育《淺談?dòng)變捍煺劢逃�。做為家長(zhǎng)不要不切實(shí)際地滿足孩子們提出的各種要求，那樣會(huì)增加孩子的依賴性，不懂得幸福生活的來之不易。在孩子正視現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，家長(zhǎng)要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子以積極樂觀的心態(tài)看待學(xué)習(xí)和生活中的不如意。孩子考試沒考好，家長(zhǎng)應(yīng)和孩子一起查找原因，保證孩子在下一次遇到同樣問題時(shí)不會(huì)再出錯(cuò)。學(xué)習(xí)中有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，做為父母更要及時(shí)給予肯定性評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)他們的自信。生活在“優(yōu)化”環(huán)境中的孩子仿佛溫室中的秧苗，極少經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，但最終他們都要走進(jìn)大自然的懷抱并在其中一步步成長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和條件，讓孩子接觸自然和社會(huì)，讓他們經(jīng)受風(fēng)霜雨雪和各種困難的考驗(yàn)，讓孩子在實(shí)踐中接受挫折教育。
二、親身經(jīng)歷，戰(zhàn)勝挫折
生活在優(yōu)裕環(huán)境中的孩子仿佛溫室中的花朵，極少經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，但最終他們都要走進(jìn)大自然的懷抱并在其中一步步成長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和條件，讓孩子接觸自然和社會(huì)，讓他們經(jīng)受風(fēng)霜雨雪和各種困難的考驗(yàn)，讓孩子在實(shí)踐中接受挫折教育。家長(zhǎng)在提供鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí)要注意適度適量，不要因困難太大而使孩子喪失信心。無論孩子做事成與敗，都要給予正確評(píng)價(jià)，使孩子知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在哪兒，怎樣改正，提高心理承受能力，從容應(yīng)對(duì)生活中的各種挫折。一位美國兒童心理衛(wèi)生專家說：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年”。很少遭受挫折的孩子長(zhǎng)大后會(huì)因不適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜多變的社會(huì)而深感痛苦。近年來，一種旨在提高孩子對(duì)挫折心理承受力的教育己在發(fā)達(dá)國家興起。這種教育的核心是培養(yǎng)孩子一種內(nèi)在的自信和樂觀。
三、以身作則，樹立榜樣
孩子在幼兒期最喜歡、也最擅長(zhǎng)模仿，也最容易接受暗示。在挫折教育方面，家長(zhǎng)的身教重于言傳。有的家長(zhǎng)在對(duì)待子女教育問題上自己特別沉不住氣。孩子有點(diǎn)事，家長(zhǎng)比孩子還焦慮不安。家長(zhǎng)的消極言行不知不覺影響著孩子，使孩子遇到點(diǎn)什么事就不知所措，這是家長(zhǎng)自身言行暗示的結(jié)果。
作為家長(zhǎng)，要冷靜、客觀、積極地對(duì)待生活中的各種事情。即便遇到大的麻煩和困難，也不要輕易在孩子面前表現(xiàn)出消極喪氣的樣子。家長(zhǎng)的冷靜、寬慰的語言給了孩子以信心，使孩子自然而然地學(xué)會(huì)坦然對(duì)待挫折。在幼兒眼里，父母和老師非常高大，無所不能，成人在困難和挫折面前所表現(xiàn)出來的態(tài)度，對(duì)幼兒的影響甚大。因此，成人碰到困難和挫折時(shí)，一定要冷靜、勇敢。在日常生活的細(xì)節(jié)上，也可有意培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，如有的家長(zhǎng)在家務(wù)勞動(dòng)中，有意識(shí)地讓孩子幫著一起做，在處理某些家庭問題時(shí)讓孩子參與討論，通過父母對(duì)待挫折的態(tài)度、反應(yīng)、行為等對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的熏陶和影響。
抓住同伴的良好行為，利用榜樣的力量，也是增強(qiáng)幼兒抗御挫折能力的一種是好方法。例如，幼兒登山怕摔時(shí)，家長(zhǎng)在旁邊鼓勵(lì)說：“別怕，你行的。再說，摔一跤有什么，看，別的小朋友都爬上去了�！被虍�(dāng)幼兒有些害怕時(shí)，對(duì)他說：“你真像××一樣勇敢。”這樣，在榜樣的影響下，幼兒就會(huì)樹立信心，努力地去克服困難，在他們一次次戰(zhàn)勝困難后，便增添了戰(zhàn)勝困難的勇氣，這時(shí)家長(zhǎng)的“你真行”，也就變成了幼兒心理上的“我真行”。
四、要多為孩子創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機(jī)會(huì)
與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識(shí)他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，幼兒往往會(huì)經(jīng)歷一些挫折，如觀點(diǎn)不一致，屈從與被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會(huì)如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位。而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力。另一方面，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。
俗話說，“吃一塹，長(zhǎng)一智”。挫折，能使人從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析和處理問題，真正地“長(zhǎng)大”。而如今的孩子對(duì)“挫折”二字大都比較陌生，許多為父母、為師長(zhǎng)者，只重視讓孩子吃好玩好學(xué)習(xí)好，對(duì)人格健全、心理成熟則關(guān)心很少，舍不得讓孩子受一點(diǎn)挫折，“脆弱”成了許多孩子的“致命傷”，一旦遭遇某種壓力，容易鉆牛角尖，做出偏激之事。
有一首歌唱得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。“外面的世界很精彩”，有時(shí)也很無奈。做父母、當(dāng)老師，不能庇佑孩子一輩子。所以無論是學(xué)校、家庭，老師、家長(zhǎng)要有意識(shí)地對(duì)孩子加強(qiáng)挫折教育，增強(qiáng)心理承受力，讓他們身心俱健，全面發(fā)展。西方教育界人士說，“挫折教育”說白了就是使孩子不僅能從別人或外界的給予中得到幸福，而且能從內(nèi)心深處激發(fā)出一種自找幸福的本能。這樣在任何挫折面前才能泰然處之，永遠(yuǎn)樂觀�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。以此文與所有關(guān)注幼兒心理健康的家長(zhǎng)與朋友們共勉。
優(yōu)秀論文范例 篇13
一、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題
當(dāng)前學(xué)前教學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中存在的主要問題有兩個(gè)方面，一方面是鋼琴教學(xué)脫離專業(yè)化。學(xué)前教學(xué)專業(yè)的鋼琴課程教學(xué)是該類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一，從這一課程的教學(xué)目標(biāo)來分析，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)又屬于非專業(yè)性的學(xué)習(xí)，也就是說學(xué)前教育專業(yè)不用像鋼琴專業(yè)學(xué)生那樣進(jìn)行系統(tǒng)化的專業(yè)學(xué)校，但是仍然需要進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，但是在學(xué)前教學(xué)專業(yè)的鋼琴教學(xué)過程中，一些學(xué)校將對(duì)非專業(yè)的鋼琴教學(xué)要求作為教學(xué)的借口，在鋼琴課程的教學(xué)過程中不能做到專業(yè)教學(xué)，在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式上也沒有嚴(yán)格按照專業(yè)化的教學(xué)要求來進(jìn)行，因而直接造成鋼琴課程教學(xué)的質(zhì)量不高，同時(shí)雖然有些教師能夠認(rèn)識(shí)到這一問題，但是他們?cè)谶M(jìn)行規(guī)范化教學(xué)的過程中，不同程度的存在盲目模仿的現(xiàn)象，偏離了學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)的目標(biāo)，也難以保證學(xué)前教學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和水平。另一方面是教學(xué)內(nèi)容脫離職業(yè)化。幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼師職業(yè)的各項(xiàng)能力進(jìn)行了明確規(guī)定，這也是我國學(xué)前教育專業(yè)實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要標(biāo)志，為了更好的促進(jìn)我國學(xué)前教育向?qū)I(yè)化發(fā)展，國家教育部門對(duì)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)也進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)定和要求，另外在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中，一些教師只是重視對(duì)學(xué)生演奏技能的掌握和訓(xùn)練，卻缺乏對(duì)學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的鍛煉，這也不利于促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)前教育職業(yè)品格。
二、加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新的建議措施
(一)結(jié)合學(xué)生差異進(jìn)行因材施教。鋼琴課程是一門具有技術(shù)性和實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)科，學(xué)前教學(xué)專業(yè)的學(xué)生要想學(xué)好鋼琴知識(shí)和專業(yè)技能，需要合理按照課程教學(xué)內(nèi)容，注意把握學(xué)前教育專業(yè)對(duì)于鋼琴教學(xué)的要求，加強(qiáng)對(duì)兒童歌曲鋼琴曲的學(xué)習(xí)，這樣才能有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的難度。針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的許多學(xué)生之前沒有學(xué)過鋼琴，即使有些學(xué)生曾經(jīng)接觸過鋼琴，他們現(xiàn)的演奏水平也無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，因此，教師在鋼琴教學(xué)的過程中，要注意結(jié)合不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，按照因材施教的`原則合理進(jìn)行教學(xué)，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別化對(duì)待，科學(xué)合理制定鋼琴教學(xué)策略，這就要求教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)水平，比如可以在學(xué)前教學(xué)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的總體成績(jī)進(jìn)行一次系統(tǒng)的摸底調(diào)查，對(duì)學(xué)生的總體水平形成整體的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行合理掌握，在此基礎(chǔ)上，要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理的分層次教學(xué)，并將鋼琴教學(xué)的整體進(jìn)度和難度控制在合理的范圍內(nèi)。在教學(xué)過程中，要注意針對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，充分保有信心和耐心，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們演奏技巧的指導(dǎo)力度，使學(xué)生掌握正確的演奏方法。
(二)不斷創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法。鋼琴教學(xué)需要學(xué)生具有濃厚的興趣，如果學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)沒有足夠興趣，就會(huì)影響學(xué)生們對(duì)于鋼琴課程的學(xué)習(xí)，讓他們的學(xué)習(xí)流于形式，缺乏感情，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)失去耐心，針對(duì)這一現(xiàn)狀，要不斷創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法，通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣來推動(dòng)學(xué)生能自覺主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面要求教師采取積極鼓勵(lì)方式促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)鋼琴的信心，另一方面要不斷推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化，不僅要在課堂上加大對(duì)相關(guān)知識(shí)的講解和示范，還要合理利用課余時(shí)間給學(xué)生們提供演奏的機(jī)會(huì)，來有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的欲望，比如鼓勵(lì)學(xué)生們模擬教學(xué)場(chǎng)景來教幼兒進(jìn)行教學(xué)，或者運(yùn)用小組教學(xué)的方式不斷深化學(xué)生們對(duì)鋼琴演奏基本技巧和樂理知識(shí)的掌握。進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生們彈奏獨(dú)立性和準(zhǔn)確性。鋼琴教學(xué)模式需要基于學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行設(shè)定，還要注意合理選擇教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，通過集體課講解和示范教學(xué)等形式，在日常教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生為幼兒歌曲進(jìn)行編配伴奏，并在教學(xué)過程中加強(qiáng)鋼琴彈與唱的合作練習(xí)，以此來豐富鋼琴教學(xué)手段，進(jìn)而有效提高學(xué)生們的音樂知識(shí)與彈奏技巧。
(三)加強(qiáng)鋼琴教學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)前教育專業(yè)對(duì)于鋼琴演奏的要求是幼兒老師能夠通過鋼琴為幼兒歌曲進(jìn)行伴奏，所以鋼琴是幼兒教學(xué)過程中開展音樂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)工具，也就是說，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們應(yīng)該掌握鋼琴彈奏技巧。針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教育對(duì)象的特殊性，要結(jié)合教學(xué)理念的要求，加強(qiáng)對(duì)鋼琴教學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練，在這一過程中要不斷加強(qiáng)對(duì)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的更新，在實(shí)踐訓(xùn)練的過程中可以實(shí)現(xiàn)鋼琴課的集體教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的措施，通過推進(jìn)講練結(jié)合和師生互動(dòng)的方法來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生鋼琴知識(shí)的實(shí)訓(xùn)力度，進(jìn)而有效提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì)，要合理發(fā)揮課堂上教師的講授和示范作用，有效推進(jìn)學(xué)生合理掌握鍵盤彈奏技巧和彈奏方法，進(jìn)而讓學(xué)生能夠合理變換鋼琴彈奏的手形、力度等技巧性方法的練習(xí)，同時(shí)教師要注意加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和溫故，督促學(xué)生及時(shí)進(jìn)行練習(xí)才能更好鞏固所學(xué)知識(shí)和演奏技巧，尤其要注重發(fā)揮實(shí)訓(xùn)的作用，保障學(xué)生課下練琴時(shí)間，進(jìn)而有效鞏固鋼琴課程的教學(xué)效果。
三、結(jié)語
言之，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)重要課程，在具體教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)前音樂教育特點(diǎn)，把握學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)規(guī)律，不斷創(chuàng)新鋼琴課程教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的不同差異進(jìn)行因材施教，才能更好保證鋼琴教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)效率。
優(yōu)秀論文范例 篇14
世界銀行曾有項(xiàng)研究表明：交通需求增長(zhǎng)超前于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，一般都在兩倍以上。可見，交通是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。城市公交作為城市生產(chǎn)的第一道工序，它直接保證著城市經(jīng)濟(jì)生活的有序運(yùn)轉(zhuǎn)。無疑，城市公交優(yōu)先就成為了世界各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。單從我市公交事業(yè)發(fā)展的軌跡，就能清晰地印證這一點(diǎn)�；▓@路北段有一個(gè)叫汽配大世界的市場(chǎng)，主動(dòng)配合公交公司把市場(chǎng)前的空地建成停車場(chǎng)，32路、69路、208路等公交車從這里發(fā)車，這不僅方便了公交，而且使汽配市場(chǎng)的生意也迅速紅火起來。北環(huán)道通車后，陳砦村委主動(dòng)要求將公交6路車延伸到該村，陳砦先后興建起了蔬菜批發(fā)市場(chǎng)、花卉市場(chǎng)等一系列實(shí)業(yè)，一個(gè)原本偏僻的農(nóng)村一下子紅火興旺了起來。由此更說明了，正行進(jìn)在建成商貿(mào)城道路上的我市，各項(xiàng)建設(shè)發(fā)展始終離不開一個(gè)良好的交通環(huán)境和發(fā)達(dá)的公共交通體系。公交優(yōu)先：提高現(xiàn)有道路資源利用率的捷徑記者手頭有這樣一組數(shù)字：目前鄭州市可通行的道路大約有500多條，總長(zhǎng)度達(dá)450余公里，道路面積共有600多萬平方米，并且現(xiàn)在和今后還正在且將有道路被擴(kuò)建、新建。近4年來，全市道路建設(shè)長(zhǎng)度年平均增長(zhǎng)速度約為3％，道路面積年平均遞增率為4．37％。然而，我市現(xiàn)有非機(jī)動(dòng)車輛323萬輛，機(jī)動(dòng)車23萬多輛，機(jī)動(dòng)車的年平均遞增率是10％左右。通過對(duì)比不難看出，道路建設(shè)猶如一個(gè)底氣不足的運(yùn)動(dòng)員，雖然大汗淋漓地拼命追趕，可總是趕不上它的對(duì)手。故此，單純依靠修、擴(kuò)建城市道路來期望解決道路的擁塞是行不通的。關(guān)鍵還是要把有限的道路資源充分利用起來。有人作過統(tǒng)計(jì)，每20輛自行車或4輛小汽車所占用的道路面積與1輛公共汽車所占面積是一樣的，而后者的載客量分別是每輛自行車、汽車的100倍和30～40倍。運(yùn)送同樣數(shù)量的'乘客，公共交通與小汽車相比，分別節(jié)省土地資源3／4，建筑材料4／5，投資5／6，空氣污染是小汽車的1／10，交通事故是小汽車的1／100。數(shù)據(jù)最能說明問題，城市公共交通是效率最高的交通方式，公交優(yōu)先無疑是克服我市人多地
少、車多路少、擁擠堵塞等基本矛盾激化和能源緊張、污染嚴(yán)重等問題的首選。
公交優(yōu)先：老百姓安全快捷出行的保障“衣、食、住、行”，“行”乃人類賴以生存和發(fā)展必不可少的四大物質(zhì)條件之一，尤其在“時(shí)間就是效益”的當(dāng)今社會(huì)，行得好，行得快，就顯得尤為重要。公共交通本是我市市民出行的主要代步工具，但是在現(xiàn)今道路擁擠的狀況下，居民選擇出行的方式發(fā)生了變化，形成以自行車為主，公交車為輔，出租車為次的基本交通結(jié)構(gòu)。據(jù)了解，近幾年，我市每年自行車的增長(zhǎng)量都在9萬多輛。在這些不愿乘坐公交車的人群中，有相當(dāng)一部分人稱，主要是因?yàn)槎萝�、運(yùn)行不準(zhǔn)點(diǎn)、車速低、候車時(shí)間長(zhǎng)等不得不舍棄乘坐方便實(shí)惠的公交車，而改換其他交通工具。的確，據(jù)測(cè)算，目前公交車在我市中心區(qū)域的平均運(yùn)行速度為每小時(shí)12公里，高峰時(shí)間更低，車速僅是90年代初運(yùn)行速度的1／3。而且，我市絕大多數(shù)公交線路都很難保證正點(diǎn)率。如此慢的速度，最受影響的當(dāng)然還是乘坐在其上的老百姓們。所以，大力發(fā)展公交不但便利經(jīng)濟(jì)，可使市民免受騎車長(zhǎng)途跋涉之苦，而且路口自行車擁塞的局面也將得到改觀。公交優(yōu)先實(shí)質(zhì)上就是百姓優(yōu)先，大眾優(yōu)先，多數(shù)人優(yōu)先。公交優(yōu)先：世界各國城市交通的戰(zhàn)略選擇綜觀世界各工業(yè)化國家城市交通的發(fā)展歷程，大都走過了先發(fā)展小汽車，后控制小汽車，最終明智地選擇了發(fā)展大公交的曲折道路�！肮粌�(yōu)先”最早是由法國在60年代末提出的。二戰(zhàn)后，迫于汽車工業(yè)財(cái)團(tuán)的壓力，法國政府采取了鼓勵(lì)私人交通發(fā)展的政策，私家車急劇發(fā)展。到70年代初，城市交通幾近癱瘓。于是，政府開始了下大力氣重點(diǎn)優(yōu)先發(fā)展公共交通。如今，巴黎設(shè)置了480多條全天或部分時(shí)間禁止其他車輛使用的公共汽車專用道。其
他如美國、英國等發(fā)達(dá)國家也經(jīng)歷了此種教訓(xùn)。他山之石，可以攻玉�，F(xiàn)在，我國許多大城市也紛紛融入到了優(yōu)先發(fā)展公交的大趨勢(shì)中。北京從1997年開始年年不斷新辟公交專用道，并嚴(yán)格禁止其他車輛入內(nèi)行駛，而且還實(shí)行了路口優(yōu)先通過、進(jìn)出站不受干擾、加強(qiáng)建設(shè)好公交停車場(chǎng)等措施。寧波市為了扶持公交事業(yè)，專門設(shè)立了城市公交發(fā)展專項(xiàng)資金，用于公交場(chǎng)站等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及購買車輛等；在有條件的地段設(shè)立公交車專用道和轉(zhuǎn)彎車道等。我市也在1997年開始了對(duì)公交優(yōu)先的探索。如在個(gè)別路段開設(shè)專用道，交通管理部門為公交車輛的通行大開“綠燈”等。但幾年時(shí)間過去了，限于我市專用道數(shù)量太少且大都已“名不符實(shí)”，因此“公交優(yōu)先”并未取得理想的收效。
公交事業(yè)是城市的公用事業(yè)，公交車輛是城市流動(dòng)的“血脈”，“公交優(yōu)先”業(yè)已迫在眉睫。它的實(shí)施和落實(shí)還更需要政府、社會(huì)、群眾等各方的關(guān)心、理解和扶持。
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