[精選]統(tǒng)計學(xué)論文

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的統(tǒng)計學(xué)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

統(tǒng)計學(xué)論文1

　　隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展和科研工作的開展，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)作為一門應(yīng)用學(xué)科和方法學(xué)，日益受到人們的關(guān)注和重視。然而在統(tǒng)計學(xué)理論和方法的應(yīng)用上，仍存在很多誤區(qū)。為了提高醫(yī)學(xué)生對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主處理醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的能力，我們有必要深入探討醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用和教育現(xiàn)狀。

　　醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的必修課程之一，它是運用概率論和數(shù)理統(tǒng)計的原理和方法研究醫(yī)學(xué)科研中有關(guān)數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析和推斷的應(yīng)用性學(xué)科[1]。不過，目前的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教育教學(xué)還不夠理想，面臨著某些困境。在醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)課程設(shè)置上，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)作為考查課并未完全得到應(yīng)有的重視和發(fā)展，教學(xué)方法和手段也不夠新穎等都是我們不可忽視的問題。

　　醫(yī)學(xué)生在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)知識的應(yīng)用上存在以下幾個問題：

　　1.基礎(chǔ)理論薄弱，實際應(yīng)用不恰當(dāng)。非預(yù)防專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)時，往往對基礎(chǔ)理論不夠重視，從而導(dǎo)致在實際應(yīng)用時出現(xiàn)對統(tǒng)計方法的選擇不正確或者未能選擇最優(yōu)的統(tǒng)計方法。因為理論知識不夠扎實，使得部分醫(yī)學(xué)生在使用統(tǒng)計方法時不夠充分、不夠恰當(dāng)，對方法的連續(xù)性、系統(tǒng)性和深入性掌握的不夠，所以在綜合分析時，很難完整的獲得多種方法的綜合效果。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)包括三部分內(nèi)容：基礎(chǔ)理論、研究設(shè)計和統(tǒng)計分析，這三部分不可分割，在實際應(yīng)用時需要全面協(xié)調(diào)。

　　2.只重視統(tǒng)計分析，忽視研究設(shè)計的重要性。在研究開展的過程中，應(yīng)該是先進行研究設(shè)計，再進行數(shù)據(jù)的搜集，從而進行統(tǒng)計分析。但是目前很多醫(yī)學(xué)專業(yè)的人員往往忽視研究設(shè)計的重要性。在設(shè)計之初，就未明確研究目標(biāo)，設(shè)計內(nèi)容不夠完善，從而導(dǎo)致整個研究的缺損。因此在統(tǒng)計教學(xué)中，不僅要強化統(tǒng)計知識的理解和掌握，更要培養(yǎng)學(xué)生重視研究設(shè)計的思想。

　　3.專業(yè)人員的統(tǒng)計知識水平和實際應(yīng)用現(xiàn)狀的不平衡。近些年，隨著計算機和統(tǒng)計軟件的不斷發(fā)展和完善，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計人員的專業(yè)水平也在不斷提高，但是從宏觀上看，醫(yī)學(xué)專業(yè)的人員在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的統(tǒng)計應(yīng)用水平并未得到提高。幾十年來有很多國內(nèi)外的學(xué)者對各種刊物進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)期刊論文的研究設(shè)計或統(tǒng)計分析不恰當(dāng)?shù)谋嚷矢呔硬幌耓2]。這一點應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注和思考。

　　4.醫(yī)學(xué)結(jié)論和統(tǒng)計學(xué)結(jié)論的混淆。統(tǒng)計學(xué)結(jié)論不等同于醫(yī)學(xué)結(jié)論，不能直接將統(tǒng)計學(xué)結(jié)論當(dāng)做醫(yī)學(xué)結(jié)論。統(tǒng)計學(xué)結(jié)論是滲透在醫(yī)學(xué)結(jié)論內(nèi)的，醫(yī)學(xué)結(jié)論是以統(tǒng)計學(xué)結(jié)論為依托的。

　　通過醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了醫(yī)學(xué)形象記憶的思維模式，而醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)這門課程又不同于一般的醫(yī)學(xué)課程的背記知識，統(tǒng)計學(xué)需要抽象思維的理解，所以很多學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)有厭學(xué)和畏懼的情緒。故醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教育教學(xué)中存在著一些不可忽視的問題：

　　1.醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教育未引起足夠重視。我國的統(tǒng)計學(xué)科和統(tǒng)計教育的起步較晚，與發(fā)達國家相比有很大差距。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)不是醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，所以很多高校和醫(yī)學(xué)生對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)都未引起足夠的'重視。另外由于醫(yī)學(xué)課程的設(shè)置和安排，醫(yī)學(xué)生缺乏對統(tǒng)計學(xué)系統(tǒng)的分析和研究。

　　2.理論和實踐結(jié)合的不夠緊密。醫(yī)學(xué)生對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性把握得不夠，缺少解決實際問題的能力。非預(yù)防專業(yè)的學(xué)生通常在大二或者大三開設(shè)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)課程，而在這個年級的醫(yī)學(xué)生還未深入臨床實踐，僅學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)理論知識，所以缺乏對教學(xué)內(nèi)容的實踐性，無法達到對統(tǒng)計學(xué)重要性的深刻認識。

　　3.醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)融合性較弱。教材中的例子很多時候無法同時結(jié)合不同專業(yè)(比如臨床、麻醉、檢驗、影像等)的特點，所以難以讓不同專業(yè)的學(xué)生深刻的體會到醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)對本專業(yè)的應(yīng)用價值[3]。

　　針對以上的現(xiàn)狀，我們需要更新教育理念，不斷摸索適宜的教學(xué)方法。

　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教材的基礎(chǔ)上引入案例教學(xué)法，注重對學(xué)生統(tǒng)計思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生去獨立思考問題、分析問題和解決問題。使學(xué)生在自己的實踐中去發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)的精髓和重要性。

　　2.強調(diào)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的重點在于理解和應(yīng)用而不是背記數(shù)學(xué)理論和公式推導(dǎo)。針對醫(yī)學(xué)生的思維特點，在教學(xué)中做到理論聯(lián)系實際。針對不同專業(yè)的學(xué)生，列舉不同的醫(yī)學(xué)案例，加深學(xué)生對所學(xué)統(tǒng)計學(xué)知識的理解和掌握，引導(dǎo)學(xué)生運用統(tǒng)計知識解決實際問題。

　　3.在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，加入PBL互動教學(xué)模式。把教學(xué)過程由簡單的填鴨式灌輸轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主構(gòu)建的互動過程，增強學(xué)生的參與和競爭意識，啟發(fā)其獨立思考并運用所學(xué)知識解決問題。

　　4.引入醫(yī)學(xué)文獻來講解和評價統(tǒng)計方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀醫(yī)學(xué)文獻的習(xí)慣，并通過

　　5.重視使用統(tǒng)計軟件的操作能力。在教學(xué)中將理論課和實驗課緊密結(jié)合，避免學(xué)生對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)中出現(xiàn)的大量公式和計算產(chǎn)生畏懼心理，通過統(tǒng)計軟件的教學(xué)使學(xué)生提高學(xué)習(xí)和使用統(tǒng)計學(xué)解決實際問題的效率和能力。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行課后自學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時代，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種教學(xué)資源，比如學(xué)科發(fā)展前沿，研究方向，科研成果，科研動態(tài)等等。還可以針對某些難點有針對的性的去搜索答案，還能夠充分利用免費的國內(nèi)外的慕課課程。

　　總之為了提高醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)質(zhì)量， 本文從醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀及教學(xué)中遇到的問題進行探討，并提出參考解決建議。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生意識到醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的重要性，并充分調(diào)動學(xué)生的積極性、 主動性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析和解決問題的能力，使學(xué)生充分了解醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)理論知識與臨床實踐和醫(yī)學(xué)科研之間的聯(lián)系，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。

統(tǒng)計學(xué)論文2

　　摘要：在21世紀的市場經(jīng)濟體制下，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，社會對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才的需求量逐漸增大，一些高等農(nóng)業(yè)院校的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)也應(yīng)時而生。高等農(nóng)業(yè)院校的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)也在不斷地發(fā)展進程中，但與其他綜合院校、財經(jīng)院校的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)之間仍有一定的差距，且存在諸多問題。本文結(jié)合高等農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，就高等農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革提出建議，以推動農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；統(tǒng)計學(xué)專業(yè)；大數(shù)據(jù)時代；教學(xué)改革；應(yīng)用型人才

　　中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（20xx）44-0138-02

　　隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，統(tǒng)計在金融、保險、醫(yī)學(xué)、生物、管理、教育等很多領(lǐng)域有著越來越廣泛的應(yīng)用，正如國際知名統(tǒng)計學(xué)家薩維奇所說：“統(tǒng)計學(xué)基本上是寄生的，靠研究其他領(lǐng)域內(nèi)的工作而生存�！痹谑袌鼋�(jīng)濟體制下，為了適應(yīng)社會對統(tǒng)計人才的廣泛需求，很多農(nóng)業(yè)院校逐漸開設(shè)了統(tǒng)計學(xué)本科專業(yè)。統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用性、操作性很強的方法論學(xué)科，從我國農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計專業(yè)的開設(shè)現(xiàn)狀來看，大多偏離了統(tǒng)計教學(xué)的這一本質(zhì)，應(yīng)該注重加強學(xué)生的統(tǒng)計思想與統(tǒng)計意識，將統(tǒng)計方法與實踐相結(jié)合，及以實際案例的教授來加強學(xué)生多種統(tǒng)計軟件的使用，這將對提高我國高等農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計人才的培養(yǎng)質(zhì)量有著巨大的現(xiàn)實意義。

　　一、農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法、教學(xué)觀念未能創(chuàng)新

　　從目前農(nóng)業(yè)院校的統(tǒng)計學(xué)基本教學(xué)環(huán)節(jié)看，教學(xué)方法比較陳舊，學(xué)生主要以接受性學(xué)習(xí)為主，未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)新能力與統(tǒng)計應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)觀念是教師對教學(xué)活動的看法和持有的基本態(tài)度，是教師從事教學(xué)活動的信念，統(tǒng)計學(xué)是一門極具應(yīng)用性的學(xué)科，在當(dāng)今的大數(shù)據(jù)時代，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生要做到理解統(tǒng)計方法的思想，更要做到會運用統(tǒng)計軟件進行實踐操作，但目前在統(tǒng)計學(xué)授課方面，很多教師都較為“重理論，輕思想，輕實踐”，這并不利于學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。

　�。ǘ�）教學(xué)資源存在不足

　　在大多數(shù)的農(nóng)業(yè)院校中，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)不屬于重點培養(yǎng)的專業(yè)，實踐教學(xué)條件并不完善，學(xué)校對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)所投入的經(jīng)費也很少。農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的師資力量較為薄弱，只有少部分教師來自于綜合院�；蜇斀�(jīng)院校，所學(xué)專業(yè)為數(shù)學(xué)或統(tǒng)計學(xué)，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)改革必然導(dǎo)致每位教師要教授多門統(tǒng)計課程，這將大大分散這部分教師的教學(xué)精力，不利于統(tǒng)計學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。統(tǒng)計學(xué)的實踐教學(xué)資源也不充足，學(xué)校缺乏與企業(yè)的合作，學(xué)生缺乏與統(tǒng)計相關(guān)的實踐工作，不能充分發(fā)揮統(tǒng)計學(xué)科的應(yīng)用性。

　�。ㄈ�）課程內(nèi)容、課程設(shè)置仍需完善

　　統(tǒng)計學(xué)源于實踐并且應(yīng)服務(wù)于實踐，這是統(tǒng)計學(xué)的生命所在，如果只注重數(shù)學(xué)推導(dǎo)，統(tǒng)計學(xué)將失去存在價值[1]。這表明統(tǒng)計學(xué)的授課內(nèi)容應(yīng)該以“所學(xué)為所用”為原則，而很多統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教師在授課過程中忽略了大量案例的教學(xué)。在課程設(shè)置上，大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)選擇自己本校編寫的教材，沒有考慮到課程的實用性，造成專業(yè)的發(fā)展跟不上統(tǒng)計學(xué)發(fā)展的主流方向，同時忽視了農(nóng)林院校自身的特點，沒有將統(tǒng)計學(xué)與其他農(nóng)學(xué)專業(yè)相結(jié)合，使農(nóng)林院校的統(tǒng)計專業(yè)不具優(yōu)勢。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過程中不注重將理論教學(xué)與統(tǒng)計軟件相結(jié)合

　　統(tǒng)計學(xué)是一門研究數(shù)據(jù)的科學(xué)，在如今大數(shù)據(jù)的時代中，統(tǒng)計軟件是現(xiàn)代統(tǒng)計不可或缺的內(nèi)容。學(xué)生在掌握了一定的統(tǒng)計理論的前提下，還要能夠準(zhǔn)確地分析統(tǒng)計軟件所展示的結(jié)果，并且對這一結(jié)果作出合理的解釋，但就目前農(nóng)林院校的統(tǒng)計專業(yè)來說，所開設(shè)的統(tǒng)計軟件課程種類少、課時少，出現(xiàn)過于注重理論的講授，而忽視統(tǒng)計軟件教學(xué)的`情況，導(dǎo)致學(xué)生對于多種統(tǒng)計軟件的操作和結(jié)果的分析并不熟悉。

　　二、高等農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的必要性

　　在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中，統(tǒng)計學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)為要求本專業(yè)的學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)和經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學(xué)的基本理論與方法，熟練地運用計算機分析數(shù)據(jù)，能在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟、管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級專門人才。統(tǒng)計學(xué)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，其應(yīng)用的領(lǐng)域極為寬廣，這要求當(dāng)今的統(tǒng)計學(xué)人才不僅要有統(tǒng)計學(xué)的專業(yè)知識和技能，還要懂不同行業(yè)在統(tǒng)計方面的特點。農(nóng)業(yè)院校的統(tǒng)計專業(yè)雖然與綜合院校或財經(jīng)院校的統(tǒng)計專業(yè)之間的差距逐漸縮小，但農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況與綜合院�；蜇斀�(jīng)院校還有一段距離，這在一定程度上說明農(nóng)業(yè)院校的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)在自身發(fā)展的過程中湮沒了其應(yīng)有的特色，故在與綜合院校的統(tǒng)計專業(yè)的比較中，失去了競爭力。

　　三、針對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的建議

　　1.適當(dāng)采取線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。劉允認為在信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合進程中，尊重學(xué)生個性化、自主性的學(xué)習(xí)要求[2]。如今利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺滿足學(xué)生的多元學(xué)習(xí)要求，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特點。本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院所開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程中的四門課程為例，調(diào)查了四門課程中參與在線課程學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)，如下表。

　　由表可知，農(nóng)業(yè)院校正在不斷發(fā)展線上課程，但在線課程的學(xué)生參與率還未達50%，這表明在線課程并未普及，仍需加強在線課程的普及力度。教師也要主動尋找網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的契合點，了解學(xué)生對于哪些知識還存在疑惑，可以專門將這些知識以討論的形式在課堂上講解，來促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。統(tǒng)計專業(yè)也應(yīng)該加大在線課程的建設(shè)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用教師資源。

　　2.引進統(tǒng)計學(xué)相關(guān)課程的優(yōu)秀教師，避免一位教師教授多門統(tǒng)計課程，同時學(xué)校應(yīng)加強與校外企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會。通過定期對統(tǒng)計學(xué)科的教師進行相應(yīng)的培訓(xùn)，積極倡導(dǎo)教師關(guān)注統(tǒng)計學(xué)科的前沿動態(tài)、參加最新統(tǒng)計學(xué)術(shù)交流討論會的一系列措施來豐富農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計學(xué)科的教師資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3.農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計學(xué)科的授課內(nèi)容應(yīng)注重以統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識、經(jīng)典案例的分析教學(xué)為主，而不是一味的公式推導(dǎo)。幾乎所有的領(lǐng)域都要研究和分析數(shù)據(jù)，農(nóng)學(xué)相關(guān)專業(yè)也不例外，可以將統(tǒng)計學(xué)與農(nóng)學(xué)相結(jié)合教學(xué)，并且專業(yè)課程的考試既要包括統(tǒng)計理論水平的測試，也要適當(dāng)?shù)乜疾鞂W(xué)生的案例分析報告以及課程論文等實踐能力[3]。

　　4.在大數(shù)據(jù)時代，需要從海量數(shù)據(jù)中挖掘有效信息并加以利用，統(tǒng)計軟件在數(shù)據(jù)處理中至關(guān)重要，作為統(tǒng)計專業(yè)課的教師，熟練掌握1—2門統(tǒng)計軟件（例如：SAS、SPSS、R語言等）是必要的。根據(jù)設(shè)計的教學(xué)方案，建立豐富的案例庫，在每一個知識點上充分發(fā)揮應(yīng)用計算機的作用，使學(xué)生能熟練地操作統(tǒng)計軟件，有選擇地進行練習(xí)，教師也可以此來考核學(xué)生的統(tǒng)計軟件操作能力以及運用統(tǒng)計軟件解決實際問題的能力。

　　參考文獻：

　　[1]龐新生.對農(nóng)林院校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)本科教學(xué)改革的思考[J].山西師大學(xué)報，20xx，（1）：158-160.

　　[2]劉允等.地方高校在線開放課程建設(shè)實踐與探索[J].教育與教學(xué)研究，20xx，（8）：71-73.

　　[3]周麗，鄒銳標(biāo)，沈黎.淺談獨立學(xué)院數(shù)理統(tǒng)計的課程教學(xué)[J].科技信息，20xx，（7）：9.

統(tǒng)計學(xué)論文3

　　摘 要：京津冀一體化是打破京、津、冀三地作為獨立行政區(qū)劃的局限作為一個整體協(xié)同發(fā)展，而衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同是京津冀一體化發(fā)展的重要內(nèi)容�；�于統(tǒng)計學(xué)視域下研究京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展，可以進一步加深對京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展重要性的認識，明確醫(yī)療衛(wèi)生參與京津冀一體化創(chuàng)新的突破點和落腳點，實現(xiàn)為區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)一體化提供較有意義的參考。基于統(tǒng)計學(xué)分析方法，通過層次分析法對京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展進行了評價，指出了京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展存在的問題，并提出了統(tǒng)計學(xué)視域下京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展建議。

　　關(guān)鍵詞：醫(yī)療衛(wèi)生；協(xié)同發(fā)展；京津冀一體化；統(tǒng)計學(xué)；層次分析法

　　引言

　　近年來，區(qū)域經(jīng)濟一體化發(fā)展已成為各國政府和各市場主體追求的目標(biāo)之一。近年來，京津冀地區(qū)GDP逐年上升，到20xx年，區(qū)域GDP總和已達到6。93萬億元，占全國GDP比重上升到10。11%。20xx年起，京津冀一體化已被定義為國家戰(zhàn)略，使得京津冀地區(qū)成為我國目前最重要的經(jīng)濟規(guī)劃區(qū)域之一。京津冀三地政府、各方專家以及全社會對此都給予了較高的關(guān)注，也對京津冀一體化發(fā)展進行了比較充分的論證，力求在非首都功能疏解、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移承接和升級、環(huán)境保護和整治、區(qū)域經(jīng)濟金融一體化等方面實現(xiàn)突破。但是，作為后發(fā)區(qū)域，相比我國長三角地區(qū)和珠三角地區(qū)，京津冀地區(qū)存在核心城市輻射能力較弱、基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱、發(fā)展定位不明確、行政壁壘較嚴重等問題，嚴重制約了京津冀一體化的進程；尤其是區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展的程度較低。京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展是京津冀一體化的重要內(nèi)容，有利于提升京津冀地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生的利用效率，解決大城市看病難、農(nóng)村醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量差、城鄉(xiāng)醫(yī)療資源分布不均等問題。京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展關(guān)系到區(qū)域醫(yī)療資源布局，是對于行政管理的重要考驗，將北京市的優(yōu)勢醫(yī)療衛(wèi)生資源疏解到河北省，由“被動輸出”轉(zhuǎn)為“主動疏解”，緩解京津就醫(yī)壓力，是一舉多得的重要舉措。因此，有必要運用統(tǒng)計學(xué)知識對京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)資源進行分析，從而統(tǒng)籌安排，促進京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展。

　　一、統(tǒng)計學(xué)視域下京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展分析

　　（一）京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展統(tǒng)計評價方法

　　層次分析法的主要特征就是充分考慮了定性因素與定量因素，因而能夠在評標(biāo)中得到廣泛應(yīng)用。對京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)進行評議和比較，并不是僅僅考慮醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)資金投入指標(biāo)，還要充分結(jié)合衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量、公共衛(wèi)生環(huán)境等其他因素綜合分析。由于這些指標(biāo)的重要程度不同，需要確定每個指標(biāo)的權(quán)重才能對京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展?fàn)顩r進行合理的評價。本文的層次分析法定量分析與定性分析想結(jié)合，京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展包括一些定量指標(biāo)，如基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)病床使用率、入口死亡率的定量指標(biāo)，也有通過專家的評分，按照“極其重要”、“強烈重要”、“明顯重要”、“稍微重要”和“同等重要”代表5個分值進行賦值。在這個定性判斷的基礎(chǔ)上，利用 AHP 法將其量化，從而使的評價結(jié)果更為直觀、科學(xué)和合理�；�于此，本研究采用 AHP 法來構(gòu)建京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展評標(biāo)指標(biāo)體系。

　　（二）京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展統(tǒng)計評價步驟

　　在對京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展比較指標(biāo)合成賦權(quán)時，采用專家打分法和層次分析法相結(jié)合，從專家的代表性、專業(yè)性和權(quán)威性出發(fā)，選取區(qū)內(nèi)從事相關(guān)工作5年以上者作為函詢專家，分別來自衛(wèi)生計生委、財政、高校、醫(yī)院等單位。京京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展指標(biāo)體系的一級指標(biāo)有三個，包括衛(wèi)生事業(yè)資源配置、服務(wù)提供、衛(wèi)生投入；二級指標(biāo)有7個，由專家打分的主觀賦值，運用AHP計算權(quán)重。在確定權(quán)重之后，將各項得分與權(quán)重擬合，得到相應(yīng)的最終評價分值，最終得出京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展綜合統(tǒng)計評價結(jié)果。

　　（三）京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展評價

　　1。京津冀醫(yī)療衛(wèi)生資源配置情況

　　以京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展綜合能力這一指標(biāo)為例，北京市、天津市、河北省分別為0。711、0。457、0。426，其中北京市是天津市的1。56倍，是河北省的1。67倍；而天津市和河北省相差較小，天津市是河北省的1倍。而醫(yī)療資源的分布不均是導(dǎo)致京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展不足的重要因素。從京津冀地區(qū)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師數(shù)量來看，北京市有85 819人，天津市市32 059人，河北省114 594人，北京和天津市加起來超過了50%，而河北省人口數(shù)量是北京市和天津市總和的一倍左右。從以上我們可以看出，執(zhí)業(yè)醫(yī)師數(shù)量分布的不均，而北京市醫(yī)療資源更豐富。從京津冀三甲醫(yī)院分布來看，更加顯示醫(yī)療資源分布的不均勻，截至20xx年，北京市30家，天津市17家，河北省32家。

　　2。京津冀醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)提供情況

　　在三個分指標(biāo)中，河北省省在京津冀基本公共衛(wèi)生服務(wù)提供能力和京津冀醫(yī)療衛(wèi)生財政投入能力指標(biāo)中低于北京市但是略高于天津市。雖然河北省省財政加大了對基本公共衛(wèi)生服務(wù)的投入力度，目前河北省醫(yī)療衛(wèi)生支出占財政支出的比重（8。6%）要大于北京市、天津市，但是由于歷史欠賬太多，河北省省醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)提供與京津地區(qū)還有差距，但有追趕的趨勢，這反映了京津冀一體化背景下河北省省醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)將迎來快速發(fā)展。

　　3。京津冀醫(yī)療衛(wèi)生支出情況

　　總體而言，冀北地區(qū)（包含承德、張家口、秦皇島、廊坊、唐山、滄州、保定等七市）各市間差距不是很大，人均財政醫(yī)療衛(wèi)生支出最多的承德市是人均財政醫(yī)療衛(wèi)生支出最少的保定市的1。57倍；京津地區(qū)的北京市和天津市，作為兩個直轄市，其的人均財政醫(yī)療衛(wèi)生支出相比較其他地區(qū)高出很多，但是這兩個城市之間還是有很大差距，北京市是天津市的1。56倍；冀南地區(qū)（石家莊、衡水、邢臺、邯鄲五市）的人均財政醫(yī)療衛(wèi)生支出呈階梯狀分布，石家莊、邢臺、衡水、邯鄲依次減少，人均財政醫(yī)療衛(wèi)生支出最多的石家莊市是人均財政醫(yī)療衛(wèi)生支出最少的邯鄲的1。73倍。endprint

　　二、統(tǒng)計學(xué)視域下京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展問題分析

　　（一）各地發(fā)展不平衡

　　目前，河北省省在社會發(fā)展、公共服務(wù)水平和質(zhì)量層次上與京津地區(qū)差異明顯，有些方面甚至呈現(xiàn)“斷崖式”的差距。例如，河北省省擁有 39 所三級甲等醫(yī)院，但分布在 11 個地級市，北京市則擁有 35 所，且設(shè)施更先進、醫(yī)生水平更高，導(dǎo)致每年河北省有近 700 萬人去北京市看病。醫(yī)療保險方面，河北省省醫(yī)療保險參保比例和報銷比例都遠低于京津兩市，養(yǎng)老保險更是與京津有幾年的差距。教育方面，河北省省僅擁有 2 所“211”高校，而北京市則擁有 26 所，僅“985”高校就有 8 所之多，且河北省省高考升學(xué)率遠低于京津。這些問題都直接導(dǎo)致了河北省省醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展能力和人力資源開發(fā)能力方面落后于京津兩市。

　　（二）財政體制不合理

　　1994 年，我國實行了分稅制財政體制改革。中央稅、地方稅和共享稅基本按照這樣兩個標(biāo)準(zhǔn)來劃分，一個是征收管理權(quán)力，一個是稅款支配權(quán)力。財權(quán)、財力與事權(quán)三者關(guān)系出現(xiàn)了問題。三者的關(guān)系—財權(quán)是財力的保障，財權(quán)應(yīng)與事權(quán)相結(jié)合。但是實際上，財權(quán)、財力不斷向中央和省級政府集中，更多的事權(quán)不斷向基層轉(zhuǎn)移�；�本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)供給作為公共產(chǎn)品的供給，對基層財政來說，存在一定困難。具體到京津冀，20xx年北京市有14個市轄區(qū)和延慶、密云2個縣，即共16個縣級行政區(qū)劃單位，街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民族鄉(xiāng)分別是147 177、5，鄉(xiāng)級行政單位一共是329個。天津市有15個市轄區(qū)、1個縣，鄉(xiāng)級行政單位一共是240個。河北省省，20xx年底設(shè)11個地級市、42個市轄區(qū)、20個縣級市、104個縣、6個自治縣，鄉(xiāng)級行政單位一共是1 970個。單單看行政區(qū)劃，河北省的基層政府占據(jù)龐大的比例，基層政府財源不足卻承擔(dān)了超越其財政支持能力的事權(quán)，這是是其無力承擔(dān)所在地區(qū)基本醫(yī)療衛(wèi)生供給的重要原因，也是影響京津冀醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)供給一體化一體化的重要原因。

　　（三）政策協(xié)調(diào)不足

　　一是目前京津冀地區(qū)的醫(yī)療政策規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。比如，醫(yī)療的報銷比例、收費標(biāo)準(zhǔn)、醫(yī)療衛(wèi)生管理制度等等各地還存在差異。二是衛(wèi)生信息共享不暢的問題。在農(nóng)村合作醫(yī)療醫(yī)療報銷、京津冀醫(yī)療衛(wèi)生資源的統(tǒng)一調(diào)配和相關(guān)協(xié)調(diào)等方面還存在信息鏈接不夠等情況。三是協(xié)同機制未確定的.問題。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)多地區(qū)、多部門、多行業(yè)的支持保障、管理運行、互動共贏等機制亟待建立健全。四是醫(yī)療標(biāo)準(zhǔn)不一致的問題。河北省醫(yī)療服務(wù)價格與國家 20xx 版規(guī)范大體接近，但遠低于京津兩市現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、統(tǒng)計學(xué)視域下京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展建議

　　（一）實現(xiàn)公共衛(wèi)生服務(wù)資源均衡配置

　　加強政府引導(dǎo)，引入市場機制，促進優(yōu)質(zhì)公共衛(wèi)生服務(wù)資源均衡配置。京津冀協(xié)同發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組要在京津冀財政分配制度改革和公共資源的均衡配置方面起到積極的引導(dǎo)作用，在市場其基礎(chǔ)性配置的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)財政分配和優(yōu)質(zhì)公共資源向河北省傾斜。要實現(xiàn)京津冀醫(yī)療資源協(xié)同發(fā)展，就要激勵京津兩市把優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源向河北省轉(zhuǎn)移。

　　（二）加強財政改革

　　調(diào)整中央政府和地方政府的關(guān)系，合理劃分省市縣鄉(xiāng)政府的財權(quán)、事權(quán)，使各級政府能夠在自己的財力范圍內(nèi)承擔(dān)支出責(zé)任，上級政府做到積極承擔(dān)責(zé)任，減輕基層政府的財政負擔(dān)。基層政府在已有財力的基礎(chǔ)上，在提供基本公共產(chǎn)品和服務(wù)的過程中要注重效率。首先，對京津冀各級政府的分配力度進行協(xié)調(diào)，做到支持力度更多地向基層傾斜；就京津冀問題而言，增加對河北省的供給比例。其次，通過財政政策向河北省傾斜，使得對河北省的基本公共服務(wù)資金投入增加機制逐漸穩(wěn)定，使得對河北省醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)領(lǐng)域的投入資金增加。

　　（三）加強政策協(xié)調(diào)

　　京津冀三地的醫(yī)療衛(wèi)生資源，有的地方供不應(yīng)求，有的地方供過于求，這就導(dǎo)致了資源的嚴重浪費。京津冀醫(yī)療衛(wèi)生一體化要求進行京津冀三地醫(yī)療衛(wèi)生制度改革，統(tǒng)籌配置醫(yī)療衛(wèi)生資源，保證現(xiàn)有資源的充分有效利用，實現(xiàn)京津冀醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)供給一體化發(fā)展，為京津冀協(xié)同發(fā)展創(chuàng)造良好公共環(huán)境，從而縮小京津冀地區(qū)間的差距，提高京津冀地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、公共服務(wù)供給水平，提高城市群人民幸福指數(shù)，實現(xiàn)社會和諧發(fā)展。依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，加強京津冀醫(yī)療衛(wèi)生聯(lián)動協(xié)作，推動社會保險跨區(qū)域銜接�；ヂ�(lián)網(wǎng)擺脫了地域的限制，京津冀地區(qū)應(yīng)加快建設(shè)區(qū)域性的醫(yī)療和社會保險互聯(lián)網(wǎng)平臺，提高落后地區(qū)保障水平，方便地區(qū)間人力資源流動。

　　參考文獻：

　　[1] 韓璐。京津冀醫(yī)療保險制度協(xié)同發(fā)展的研究[D]。北京：北京交通大學(xué)，20xx。

　　[2] 王振嶺。河北省對接京津促中醫(yī)協(xié)調(diào)發(fā)展[J]。中醫(yī)藥管理雜志，20xx，（5）：11。

　　[3] 徐雪蓮。京津冀區(qū)域內(nèi)醫(yī)療資源配置現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J]。經(jīng)營管理者，20xx，（21）：126。

　　[4] 任學(xué)婧，豐丹。京津冀醫(yī)療人才合作機制研究[J]。合作經(jīng)濟與科技，20xx，（21）：185—186。

　　[5] 孟雪，劉丹。京津冀協(xié)同發(fā)展下如何創(chuàng)新衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)模式與機制[J]。法制博覽，20xx，（29）：283—284。

統(tǒng)計學(xué)論文4

　　數(shù)學(xué)學(xué)科作為所有自然學(xué)科的基礎(chǔ)，對科學(xué)技術(shù)的各個領(lǐng)域有著極強的推動作用，而信息科學(xué)作為新時代的主流技術(shù)，也已經(jīng)逐漸滲透到人們生產(chǎn)生活的方方面面。當(dāng)然，二者在發(fā)展中還面臨著許多的挑戰(zhàn)和阻力，對于概率統(tǒng)計與信息科學(xué)二者的結(jié)合研究，其意義就在于加強學(xué)科間的滲透從而給各個學(xué)科帶來更加廣泛的運用，給學(xué)科自身發(fā)展探究帶來便捷。

　　1簡介概率統(tǒng)計與信息科學(xué)的發(fā)展

　　1.1關(guān)于概率統(tǒng)計學(xué)

　　概率與統(tǒng)計是一門從數(shù)量方面研究隨機現(xiàn)象規(guī)律性的數(shù)學(xué)學(xué)科，概率與統(tǒng)計的概念被廣泛運用到各個領(lǐng)域及部門。概率統(tǒng)計學(xué)的運用及其廣泛，隨機事件的研究結(jié)果對于當(dāng)代各類數(shù)據(jù)分析整合都有著重要的作用。與此同時，概率與統(tǒng)計的學(xué)科特點也決定了其研究的難度較大，概率與統(tǒng)計的結(jié)論得出往往建立在大量的實驗與實踐基礎(chǔ)上。作為一門應(yīng)用型數(shù)學(xué)學(xué)科，其廣泛性必將為未來科學(xué)技術(shù)和人們生活水平帶來不可估量的影響，而其自身研究條件的局限性，尤其是實驗條件的不足，將直接影響到未來自然科學(xué)發(fā)展，也勢必會減慢人類在科技創(chuàng)新之路的發(fā)展進程。

　　1.2關(guān)于信息科學(xué)

　　信息科學(xué)主要包含信息論、控制論、計算機理論、人工智能理論和系統(tǒng)論，其中，信息論、控制論和系統(tǒng)論在信息科學(xué)中占有主要地位，而計算機理論是數(shù)學(xué)研究中的應(yīng)用重點。信息科學(xué)的興起直接帶領(lǐng)人類走向了信息化時代，對于人類文明的有著不可估量的作用。信息科學(xué)發(fā)展到今天，其作用已經(jīng)不僅僅針對于學(xué)科本身以及信息行業(yè)，在信息化趨于高度發(fā)達的今天，將會為人們的生活帶來質(zhì)的飛躍，對于不同的行業(yè)領(lǐng)域，都將有信息科學(xué)的推動，信息化帶來的是未來自動化和智能化的飛速前進。而信息科學(xué)自身也在不斷地發(fā)展完善，數(shù)學(xué)學(xué)科作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論學(xué)科，對于信息科學(xué)的發(fā)展也不例外，只有從基礎(chǔ)上進行完善和補充，才能幫助信息科學(xué)走上更加成熟更加美好的未來之路。

　　2信息科學(xué)與概率統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系

　　在信息科學(xué)已經(jīng)逐步成熟的今天，其所包含的各項技術(shù)已經(jīng)為人們的生活帶來了更加智能化、便捷化的體驗。當(dāng)然，信息科學(xué)是建立在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)科，其技術(shù)須有數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)方法的支持與論證。[1]概率統(tǒng)計對于現(xiàn)代數(shù)學(xué)更有著重要的意義，其所涉及的隨機規(guī)律的研究將更加符合生產(chǎn)生活的需求，而隨機規(guī)律的運用在信息科學(xué)中體現(xiàn)的更淋漓盡致，信息科學(xué)的大多數(shù)結(jié)果都需要建立在龐大計算與實踐的基礎(chǔ)上，這就需要對結(jié)果的普遍性進行概率與統(tǒng)計的研究分析，同樣，對于概率統(tǒng)計學(xué)科的發(fā)展，信息科學(xué)能夠很大程度的減少研究過程的繁冗，加速概率統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展和進步。由此可見，這兩個科學(xué)領(lǐng)域存在緊密的內(nèi)在聯(lián)系，將概率統(tǒng)計與信息科學(xué)整合研究對于其自身發(fā)展以及整個應(yīng)用型科學(xué)的發(fā)展都有著重要的意義。

　　3信息科學(xué)與概率統(tǒng)計學(xué)的整合策略

　　3.1重視對二者探究觀念的結(jié)合

　　信息科學(xué)的發(fā)展帶來了許多先進的生產(chǎn)技術(shù)，將其應(yīng)用于概率學(xué)的研究探討可以帶來事半功倍的效果，而如何將二者更加緊密的結(jié)合在一起，創(chuàng)造出更大的社會價值，首先就要要求在思想觀念上將概率統(tǒng)計學(xué)與信息科學(xué)聯(lián)系起來。例如，在對于概率統(tǒng)計的研究或者論證中，根據(jù)其研究特點將概率統(tǒng)計中的數(shù)學(xué)模型抽象出來，針對其特點進行信息化的整合，力求將繁冗的步驟簡化，減少人力物力的過度消耗。同樣，對于信息科學(xué)，要在對其先進性進行發(fā)展改進時考慮到概率統(tǒng)計的運用，利用概率與統(tǒng)計的結(jié)果和普遍性規(guī)律對信息科學(xué)技術(shù)進行改良與進化，使得信息科學(xué)在實際中的應(yīng)用更具有合理性�？茖W(xué)具有廣泛的共同性，并且都不是單一存在的，只有建立起學(xué)科間穿插研究、互相滲透的觀念，才能在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進程中更大程度的的實現(xiàn)多樣化，挖掘出自然科學(xué)更大的潛力。[2]

　　3.2重視將整合后的理論用于實踐

　　理論是實踐的基礎(chǔ)，而實踐才使得理論具有意義，這句話對于各個領(lǐng)域，尤其是自然科學(xué)的探究上有著重要的意義。對于概率統(tǒng)計與信息科學(xué)的滲透發(fā)展，僅僅局限于“敢想”是不夠的，在充分的思考后，要將想法勇于實踐才能真正的實現(xiàn)二者的結(jié)合發(fā)展。而如何將理論用于實踐，不知是需要專業(yè)知識的支持，還需要對環(huán)境因素、人為操作因素、結(jié)果預(yù)估等等進行全方位的統(tǒng)計，在推行到實踐的過程中，始終保持科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度，把控每一個環(huán)節(jié)，抓好每一個細節(jié)，才能更好的將理論運用于實踐中去，才能賦予學(xué)科間滲透結(jié)合更完整的'意義。

　　3.3重視對實踐結(jié)果的推廣

　　成熟的技術(shù)需要進行推廣才能創(chuàng)造更大的效益，眾所周知，概率統(tǒng)計學(xué)的研究過程面臨著龐大的實驗數(shù)據(jù)，要將這些數(shù)據(jù)分析并不是人力所能承受的，這就需要在對此學(xué)科的研究中大力推行計算機科學(xué)以及信息科學(xué)的技術(shù)。將二者充分的結(jié)合滲透，研究出兼具科學(xué)性、合理性和操作性的技術(shù)模式，為研究人員、教師和學(xué)生都創(chuàng)造出極大的便利，也為其自身技術(shù)水平的先進化和自然科學(xué)的整體發(fā)展水平提升做出了杰出貢獻。

　　4結(jié)束語

　　概率統(tǒng)計學(xué)發(fā)展至今，其所研究的隨機規(guī)律已經(jīng)帶給了人們許多便利，為人們的生產(chǎn)生活創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟效益，信息科學(xué)也是如此。在時代的要求下，二者的結(jié)合滲透已經(jīng)成為了突破自身發(fā)展瓶頸的必要途徑，加強二者在研究觀念上的結(jié)合、在實踐應(yīng)用中的結(jié)合、在技術(shù)推廣上的結(jié)合將會在未來創(chuàng)造出更加優(yōu)異的成績。當(dāng)然，在二者的結(jié)合發(fā)展中還將會面臨各種各樣的難題，要努力將專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗結(jié)合在一起，多角度的考慮問題，解決問題，勢必會為科學(xué)的進步添上其濃墨重彩的一筆。

統(tǒng)計學(xué)論文5

　　摘要：當(dāng)今世界隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟與管理領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用越來越廣泛，其發(fā)揮的價值也越來越突出。本文試圖在分析經(jīng)濟與管理領(lǐng)域中統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用表現(xiàn)以及在應(yīng)用中所存在的問題的基礎(chǔ)上，為改善統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟與管理領(lǐng)域的應(yīng)用提出了一些建議，以期能夠為我國的經(jīng)濟發(fā)展做出積極的貢獻。

　　關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)；經(jīng)濟管理；應(yīng)用

　　改革開放以來，我國的經(jīng)濟發(fā)展取得了巨大的進步。當(dāng)前我國正處于在社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，如何提升經(jīng)濟管理以促進經(jīng)濟的健康持續(xù)發(fā)展成為我們急需解決的一個問題。統(tǒng)計學(xué)作為一種工具，在提升經(jīng)濟管理中起著重要的作用，更有利于我們把握經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律。所以我們有必要對統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟與管理領(lǐng)域的應(yīng)用進行深入的探討，從而促進我國經(jīng)濟的又好又快發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻一分力量。

　　一、統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟管理中的應(yīng)用價值

　　統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟管理中的應(yīng)用主要是通過對國民經(jīng)濟進行資料收集、整理數(shù)據(jù)和分析，并以此對國民經(jīng)濟進行科學(xué)的預(yù)測。統(tǒng)計學(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為社會主義經(jīng)濟發(fā)展的一項基礎(chǔ)性工作，不論是在宏觀調(diào)控還是在微觀管理中，統(tǒng)計學(xué)都發(fā)揮著重要的作用。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我們可以通過對我國當(dāng)前的分配關(guān)系和所有制關(guān)系進行分析，在揭示了我國經(jīng)濟發(fā)展的性質(zhì)的同時，進一步把握當(dāng)前我國社會發(fā)展的狀況，了解資源的利用與發(fā)展進程之間的密切關(guān)系，從而理清現(xiàn)代社會發(fā)展的一般規(guī)律。可以說統(tǒng)計在當(dāng)前的經(jīng)濟管理中是無所不見的，對我們掌握事物本身內(nèi)在量和性質(zhì)以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系提供了有益的幫助。

　　二、統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟管理中的應(yīng)用表現(xiàn)

　　第一，市場營銷中統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用。隨著市場營銷的不斷發(fā)展，統(tǒng)計學(xué)在市場營銷中的應(yīng)用也越來越廣泛。統(tǒng)計學(xué)作為一門以收集信息和處理信息為主的一門學(xué)科，能夠為市場營銷的市場策劃的過程中提供科學(xué)的決策方案。首先，客戶的滿意度與忠誠度。滿意度可以通過顧客的感知與所期望效果間的差異函數(shù)來表示。客戶的忠誠度是指顧客在對某種產(chǎn)品擁有一定的滿意度的基礎(chǔ)上對該產(chǎn)品的信任、支持以及對產(chǎn)品再購買的一種心理傾向。其次，是對市場的劃分。這種市場劃分是指在一定的基數(shù)和變量的基礎(chǔ)上，把市場的消費者劃分成不同的類型。劃分為同一類的消費者都具有共同或相似的購買力或者購買方式。在市場的營銷中，必須要廣泛的收集資料，并進行科學(xué)的處理與分析，才能形成科學(xué)、準(zhǔn)確的策劃。第二，我國證券投資中統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用。在我國的金融業(yè)，隨處可見統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用，同時也是一項基礎(chǔ)性應(yīng)用，因為在我國的金融行業(yè)中市場需要對大量的數(shù)據(jù)進行收集和分析。但是盡管統(tǒng)計學(xué)在我國證券業(yè)的使用歷史非常久遠，但是在應(yīng)用之中仍然存在著一些不足之處。首先，我國的統(tǒng)計部門在日常工作中會受到來自上級以及同級部門的雙層領(lǐng)導(dǎo)，這在一定程度上已經(jīng)不能適應(yīng)我國目前經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要了，在這種體制下，往往會出現(xiàn)統(tǒng)計報表的結(jié)果偏離事實，也欺騙了股民。其次，我國的證券業(yè)發(fā)展到今天仍然處于初級階段，發(fā)展的不穩(wěn)定性也在一定程度上影響了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的有效性。

　　三、改善統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟與管理領(lǐng)域的應(yīng)用

　　第一，改變傳統(tǒng)的工作運行機制。首先，公司的統(tǒng)計工作應(yīng)該由計劃部門來負責(zé)，使統(tǒng)計的整個環(huán)節(jié)在公司的內(nèi)實現(xiàn)，同時強調(diào)在資料的收集以及整理的過程中一定要有所針對性，這樣得出的'統(tǒng)計結(jié)果才有價值和意義；其次，對于收集到的信息應(yīng)該科學(xué)地進行分析，這要求相關(guān)的工作人員在對收集到的信息具有一定的了解的基礎(chǔ)之上，運用當(dāng)代的信息技術(shù)手段，系統(tǒng)深入的對數(shù)據(jù)進行分析和比較，從而提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)報表的可利用價值；最后，應(yīng)該改變傳統(tǒng)單向度的信息傳遞方式，在各個部門之間信息的交流中以及信息的有效流動中，提升信息的自身價值和適用范圍。第二，提高相關(guān)工作人員的職業(yè)素養(yǎng)。統(tǒng)計工作均是由專業(yè)的工作人員來實現(xiàn)的，其中這些工作人員的自身素養(yǎng)對統(tǒng)計工作的效率與效果具有重要的影響，這就要求企業(yè)要提高從事統(tǒng)計工作人員的專業(yè)素養(yǎng)，定期對相關(guān)工作人員進行培訓(xùn)，為他們提供外出甚至是出國深造的機會，使他們在更新自身的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，緊跟時代要求和科技發(fā)展的步伐，更好地進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作。同時，公司除了要注重統(tǒng)計工作人員的專業(yè)素養(yǎng)以外，還要對他們進行一定的考核，不斷優(yōu)化員工的獎懲制度，結(jié)合實際工作中的業(yè)績給予一定的獎勵或懲罰，從而在精神上激勵員工做好自己的本職工作，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。第三，運用現(xiàn)代技術(shù)，提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)的有效性。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，一些信息實現(xiàn)了跨時空、跨地域的流通和交流。在這樣的背景下，企業(yè)要把握好機遇，在充分利用信息技術(shù)優(yōu)點的基礎(chǔ)上，擴大信息的搜集范圍，加快信息的處理效率和質(zhì)量，從而為企業(yè)的經(jīng)營管理進行科學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支持，促進企業(yè)的發(fā)展。

　　結(jié)語

　　綜上所述，統(tǒng)計學(xué)作為一種數(shù)據(jù)處理工具，已經(jīng)被應(yīng)用于社會生活的各個領(lǐng)域。隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟的飛速發(fā)展，統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟管理中的應(yīng)用更是越來越廣泛，統(tǒng)計學(xué)中為我們提供了進行經(jīng)濟與管理的研究和決策的有力依據(jù)，對企業(yè)的經(jīng)營管理的科學(xué)決策更是具有不可替代的作用。所以，加快統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟與管理領(lǐng)域中的應(yīng)用，是新時期下我們需要努力的重要工作，也是維護和促進經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐。

　　參考文獻：

　　[1]趙彤.案例教學(xué)法在經(jīng)管專業(yè)《統(tǒng)計學(xué)》課程中的應(yīng)用探討[J].經(jīng)濟師,20xx(12)

　　[2]邵俐脒.統(tǒng)計學(xué)在現(xiàn)代經(jīng)濟與管理領(lǐng)域的應(yīng)用分析[J].經(jīng)濟與法,20xx.

　　[3]郎雪雷.現(xiàn)代經(jīng)濟管理中統(tǒng)計學(xué)知識的應(yīng)用[J].青春歲月,20xx(05):252.

統(tǒng)計學(xué)論文6

　　醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)是運用概率論與數(shù)理統(tǒng)計的原理及方法研究醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)資料的收集、整理、分析與推斷的一門應(yīng)用性科，它是醫(yī)學(xué)高等院校的一門必修課程[1]。其內(nèi)容嚴謹、邏輯嚴密、抽象性高，而醫(yī)學(xué)專業(yè)課程對學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)不足，因此，學(xué)生對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)產(chǎn)生畏懼感，最終導(dǎo)致客觀上對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣。隨著信息化時代的到來，微課作為一種信息技術(shù)與教學(xué)融合的手段在國內(nèi)悄然興起，并深入到高等教育領(lǐng)域各個學(xué)科、各個層次的教學(xué)中。本文主要針對如何將微課應(yīng)用于醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中進行探討。

　　一、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的存在問題

　　1、教學(xué)方法和手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性。在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，一方面，教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，圍繞著教師講授學(xué)生被動地接受知識，難以啟發(fā)學(xué)生從根本上理解并掌握統(tǒng)計學(xué)基本原理和方法，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨立思考的習(xí)慣，從而最終抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)手段主要以傳統(tǒng)的黑板授課和多媒體授課為主，師生之間缺乏互動和交流，最終導(dǎo)致教師難以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法也難以體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)課程實踐性的特點。另一方面，醫(yī)學(xué)生對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的認識比較抽象，大部分醫(yī)學(xué)生對數(shù)據(jù)及其分析方法缺乏基本的感性認識，難于理解醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的真正用途，只會被動的完成老師布置的任務(wù)。為了應(yīng)付考試，大部分學(xué)生死記硬背一些基本概念和原理，這將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和分析醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的實踐能力。

　　2、重理論輕實踐，學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計軟件能力差。就醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用來說，掌握一種統(tǒng)計軟件是非常重要的。然而在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中，由于課時、教學(xué)資源等的影響，實驗課時難以滿足醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)要求，難以培養(yǎng)學(xué)生有效的軟件操作能力。在實驗教學(xué)過程中，實例也多以書后的練習(xí)為主，學(xué)生僅按照老師的講解或書中的步驟機械地完成軟件操作，導(dǎo)致學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)理論與實踐缺乏理性認識。因此，教學(xué)理論與實踐教學(xué)處于一種脫節(jié)的狀態(tài)，在理論教學(xué)和實驗教學(xué)之間很難找到一個平衡點。

　　3、與相關(guān)專業(yè)整合不夠，難以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)是一門理論性和應(yīng)用性很強的學(xué)科，大部分醫(yī)學(xué)生將統(tǒng)計學(xué)等同于數(shù)學(xué)，很容易產(chǎn)生畏懼心理，對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的認同程度較低，失去學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，同一個例子常應(yīng)用于不同專業(yè)的講解，難以讓學(xué)生們體會到統(tǒng)計學(xué)在本專業(yè)中的實際應(yīng)用價值。學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，運用統(tǒng)計學(xué)的原理和方法解決實際問題時缺乏邏輯性和系統(tǒng)性，不能正確地將統(tǒng)計學(xué)方法應(yīng)用 于解決問題。

　　二、微課的特征與微課教學(xué)的優(yōu)勢

　　“微課”全稱“微型視頻課”，是指按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)活動的全過程。

　　(一)微課的特征

　　1.教學(xué)時間短。一般來說，微課視頻的時間為5-8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。相對于傳統(tǒng)的課堂上的一節(jié)課來說，微課是課例的片段。有研究認為微課是以故事為呈現(xiàn)方式，利用碎片化學(xué)習(xí)時間，并提出“5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)歷一次思考”。

　　2.教學(xué)內(nèi)容精。微課的內(nèi)容是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補充。微課將傳統(tǒng)課堂內(nèi)容碎片化，以某個學(xué)科教學(xué)中的重點、難點和疑點內(nèi)容為主，相對于傳統(tǒng)的一節(jié)課，微課內(nèi)容便于學(xué)習(xí)，易于理解。

　　3.存儲容量小。微課視頻格式多是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如wmv，flv等)，其容量一般在幾十兆左右，方便學(xué)生下載并保存到終端設(shè)備(如手機、MP4、電腦等)上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)。教師也可在線觀摩，并進行評課、反思和研究。

　　(二)微課教學(xué)的優(yōu)勢

　　1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為中心，從學(xué)生興趣需要和學(xué)習(xí)過程需要出發(fā)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。微課視頻是一種在線學(xué)習(xí)的方式，不受時間的限制、不受紀律的約束，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。一方面，學(xué)生可充分利用校園、Internet等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，利用便攜設(shè)備在線觀看視頻、閱讀教案和課件等學(xué)習(xí)資源;另一方面學(xué)生可將網(wǎng)絡(luò)資源與空閑時間有機結(jié)合。學(xué)生下載微課視頻后可在課堂外的任何環(huán)境(如公交、操場等)觀看微課視頻，使學(xué)生建立移動學(xué)習(xí)觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)主動性。

　　2.有利于把握重點內(nèi)容和提高對知識的掌握深度，使傳統(tǒng)課堂得到延伸。微課視頻是以課程的重點、難點內(nèi)容進行選題，設(shè)計腳本、拍攝和制作。微課視頻是對課堂上講解知識的深化理解，學(xué)生在課堂上不能很理解的重點、難點，可以隨時隨地打開微課視頻反復(fù)觀看，從而鞏固強化所學(xué)知識。

　　3.有利于提高教師的綜合素質(zhì)，促進教學(xué)模式的改革。微課不僅可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更有利于教師的專業(yè)發(fā)展。在微課視頻的制作過程中，教師扮演著多重角色，如編劇、導(dǎo)演和演員等。微課視頻包含了教師的教學(xué)理念和設(shè)計，這就要求教師必須不斷地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，不斷拓寬自己的知識面，從而提升教師的課堂教學(xué)水平和促進教師的專業(yè)成長。

　　三、微課在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

　　微課除了包括以教學(xué)應(yīng)用為目的的視頻外，還包括相應(yīng)的微課教學(xué)設(shè)計、素材課件、練習(xí)測評、教學(xué)評價與反思以及學(xué)生反饋等信息[4]，構(gòu)成了一種半結(jié)構(gòu)化、主題明確的.教學(xué)資源應(yīng)用“生態(tài)環(huán)境”[5]�；�于微課的特征和在教學(xué)中的優(yōu)勢，我們可以考慮將微課融入到醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)實踐中來。在設(shè)計和制作微課視頻的過程中，應(yīng)從以下幾個方面入手：

　　1.微課主題明確，內(nèi)容簡潔。設(shè)計微課時，主題要清晰明確，應(yīng)有針對性、典型性和示范性，內(nèi)容要簡潔凝煉。在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該圍繞某一重點、難點、疑點進行講解[6]，對教學(xué)內(nèi)容中的某個知識點進行精雕細琢，按照知識點進行切割，把重點和難點變成若干個“顆�；�”視頻。例如，在講解假設(shè)檢驗時，可根據(jù)內(nèi)容將重點和難點分成多個視頻，即假設(shè)檢驗的基本原理、如何建立假設(shè)、確定檢驗水準(zhǔn)、P值意義等多個“顆�；�”視頻。又如在講解統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖時，可將統(tǒng)計表和主要的統(tǒng)計圖制作多個視頻，在每個視頻包括對統(tǒng)計表、每種統(tǒng)計圖的反復(fù)舉例。在講解不同知識點，可制作不同類型的微課。

　　2.微課制作多樣化，形象化。微課視頻必須能輔助課堂教學(xué)將抽象難以理解的知識點更加直觀、生動地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容有一個感性的認識。這就要求教師在做微課設(shè)計時，不僅要考慮如何多應(yīng)用多媒體動畫將原本枯燥的課程變得生動，還要考慮如何運用簡明扼要、生動的語言進行講解，并在每個視頻中將知識點講解透徹，從而幫助學(xué)生能理解和記憶醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的基本概念、原理等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：講解重、難點時可選擇講授式微課;給學(xué)生們解疑答惑時可選擇討論式微課;講解統(tǒng)計學(xué)方法的應(yīng)用選擇關(guān)聯(lián)式微課。又如，在訓(xùn)練學(xué)生的統(tǒng)計思維方式時，可利用動態(tài)的思維導(dǎo)向圖激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生的記憶。

　　3.微課的內(nèi)容需要不斷地進行更新。目前，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)微課的應(yīng)用還處于淺層次的探索階段。微課作為新型學(xué)習(xí)理念，在今后的發(fā)展中應(yīng)從醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)微課的設(shè)計理念、功能定位、制作技術(shù)、開發(fā)模式等環(huán)節(jié)不斷更新、完善。以醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用實踐來促進該課程微課建設(shè)的有序發(fā)展，使微課沿著“微型資源構(gòu)成-微型教學(xué)活動-微型網(wǎng)絡(luò)課程”的軌跡發(fā)展變化[5]。

　　綜上所述，微課作為一種新的教學(xué)方法和教學(xué)手段已經(jīng)運用到不同領(lǐng)域，是一種重要的教學(xué)輔助資源。在一定程度上，對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中的不足進行有效的補充，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，微課在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還處于淺層次的探索階段，這就要求教師在充分利用微課的優(yōu)勢同時，也應(yīng)該認識到微課的不足，如在教學(xué)過程中過度應(yīng)用微課，可能會導(dǎo)致學(xué)生對微課視頻的依賴，使學(xué)生上課不認真聽講課下看視頻，從而會嚴重影響教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師不斷完善微課教學(xué)模式，使其與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式相輔相成、取長補短，使學(xué)生能夠更好地掌握醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)知識，提高學(xué)生的統(tǒng)計思維能力和醫(yī)學(xué)科研能力，以滿足大數(shù)據(jù)時代下醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)需求。

統(tǒng)計學(xué)論文7

　　隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，科技信息技術(shù)的進步，大數(shù)據(jù)走入了我們的日常生活，大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析影響著各行各業(yè)的發(fā)展。因此，對大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計顯得格外重要，在大數(shù)據(jù)時代研究統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展也顯得尤為重要。

　　由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)席卷了全球，各行各業(yè)在經(jīng)營管理中都離不開大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，對于政府單位來說，大數(shù)據(jù)更如經(jīng)常便飯，大數(shù)據(jù)主要利用多樣式和多層次的采集方式進行數(shù)據(jù)采集，在分析數(shù)據(jù)時利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段和高速處理數(shù)據(jù)的信息系統(tǒng)，分析的數(shù)據(jù)結(jié)果為公司或者政府單位的決策做參照。大數(shù)據(jù)的發(fā)展給統(tǒng)計學(xué)不僅帶來了機遇，更重要的還有挑戰(zhàn)。一方面信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展為數(shù)據(jù)收集和整理帶來了便利，另一方面由于近幾年電子商務(wù)的迅速崛起，數(shù)據(jù)量更加的繁雜，所以又給數(shù)據(jù)統(tǒng)計時帶來了麻煩，種類不斷增多的大數(shù)據(jù)資源，正在成為政府統(tǒng)計部門分析研究的重要領(lǐng)域。

　　一、大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計學(xué)的區(qū)別

　　我們就大數(shù)據(jù)自身而言，要想在信息化迅猛發(fā)展、數(shù)字爆炸式增長的現(xiàn)代信息平臺中尋找到自己想要的有效數(shù)據(jù)，就必須依靠數(shù)據(jù)統(tǒng)計來完成。這就充分證明了關(guān)于大數(shù)據(jù)的相關(guān)研究是要和統(tǒng)計學(xué)緊密的聯(lián)系在一起的。但是其與統(tǒng)計學(xué)也存在巨大的差別，它的使用模式和運用方式是不一樣的。統(tǒng)計學(xué)需要依靠樣本抽樣的方法來進行數(shù)據(jù)整體和提煉的，這就意味著會有人力、物力以及財力的投入，其成本相對于大數(shù)據(jù)來說是比較高的而且過程是相對比較繁瑣的。而大數(shù)據(jù)主要依靠網(wǎng)絡(luò)信息平臺，在海量的電子數(shù)據(jù)信息中查找自己所需要的數(shù)據(jù)，具有來源廣、數(shù)據(jù)量大、整體性的特點，其是以整體的數(shù)據(jù)作為一個大樣本進行工作的，數(shù)據(jù)相對于統(tǒng)計學(xué)來說更加的精確化及標(biāo)準(zhǔn)化。因此，統(tǒng)計學(xué)和大數(shù)據(jù)的結(jié)合過程中，要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)全面性和統(tǒng)計學(xué)高效性的特點，在利用統(tǒng)計學(xué)進行大數(shù)據(jù)樣本的統(tǒng)計過程中要對整體的數(shù)據(jù)資源進行選擇和篩選，這樣能避免樣本統(tǒng)計的弊端，還可以把樣本統(tǒng)計的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。

　　二、大數(shù)據(jù)時代下統(tǒng)計學(xué)教育的發(fā)展

　　(一)培養(yǎng)全方面素質(zhì)人才

　　統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生與文管專業(yè)的還不一樣，文學(xué)專業(yè)的以及管理專業(yè)的學(xué)生都比較善于交際，善于溝通，而統(tǒng)計學(xué)是理科專業(yè)，很多學(xué)生只善于埋頭做題計算，這樣的話在以后的工作崗位就會感覺吃力，因為做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，必須要與其他部門學(xué)會溝通，協(xié)同工作這樣才能把數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析的準(zhǔn)確。要鍛煉自己的交際能力和溝通能力，針對不同數(shù)據(jù)信息做出不同的溝通與交流，從數(shù)據(jù)中挖出有價值的信息，需要本身具有數(shù)據(jù)敏感性，但是對數(shù)據(jù)的敏感程度也不是先天所帶來的，更不是一朝一夕就能鍛煉出來的，而是要經(jīng)過時間的積累和數(shù)據(jù)分析工作的磨練，同時也可以根據(jù)案例型的數(shù)據(jù)分析材料，積累閱歷，提升對數(shù)據(jù)資源的敏感程度。

　　(二)培養(yǎng)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才

　　大數(shù)據(jù)時代下培養(yǎng)的統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用型人才應(yīng)該具有兩方面的基本素質(zhì)，第一是概念性的，也就是說統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)人才應(yīng)該掌握統(tǒng)計學(xué)基本理論知識和基本素養(yǎng)，這是基本要求，也是培養(yǎng)統(tǒng)計學(xué)人才的前提。第二就是實踐性，也就是本文中我們提及的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才，就是在實際操作中處理數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)的能力，應(yīng)用型人才需要利用理論知識解決實際問題，也需要有較多的經(jīng)驗與閱歷，不能只會紙上談兵。在高校開展大數(shù)據(jù)分析學(xué)科中，最大的問題就是沒有真是可用的案例和數(shù)據(jù)，這就需要學(xué)校與公司企業(yè)走合作道路，這樣一來不僅可以得到真實有效的數(shù)據(jù)，還能將學(xué)生送到企業(yè)去實習(xí)，進行校企聯(lián)合，注重學(xué)生的實際操作能力，這是培養(yǎng)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵點，也是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的'重點。

　　(三)促進統(tǒng)計學(xué)與信息計算科學(xué)的融合

　　在大數(shù)據(jù)的分析與研究時，僅僅憑借統(tǒng)計學(xué)科的支撐是不夠的，大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)性特征已經(jīng)拋棄了傳統(tǒng)意義上的數(shù)據(jù)分析模式的非智能化框架，而且數(shù)據(jù)分析需要利用新型的數(shù)據(jù)運算方式以及計算機技能分析，這也是進行數(shù)據(jù)分析的問題所在，因此要想做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析工作，只單單依靠單一的統(tǒng)計學(xué)科知識的人學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，其需要的是數(shù)學(xué)，信息技術(shù)，統(tǒng)計學(xué)三門學(xué)科的融合發(fā)展，緊密結(jié)合三門學(xué)科之間的交叉發(fā)展，融會貫通，利用各科優(yōu)勢資源相互彌補不足，這樣才能為大數(shù)據(jù)的收集，統(tǒng)計，分析做出科學(xué)準(zhǔn)確的結(jié)果。

　　三、結(jié)語

　　學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的優(yōu)勢在于：我們可以利用統(tǒng)計學(xué)進行大數(shù)據(jù)的有效整合和利用，使得我們在使用數(shù)據(jù)時可以更加的便利和高效。隨著信息科學(xué)技術(shù)的進一步發(fā)展，來自各方面的數(shù)據(jù)出現(xiàn)井噴的狀態(tài)，這就增添了我們在數(shù)據(jù)統(tǒng)計和信息處理時的困難。在現(xiàn)在這個信息化數(shù)據(jù)爆炸式增長的形勢下，我們要充分全面的利用各方面的數(shù)據(jù)資源才能充分發(fā)揮統(tǒng)計學(xué)的優(yōu)勢，做好預(yù)測和分析，同時充分將統(tǒng)計學(xué)的優(yōu)點與完備的大數(shù)據(jù)資源實現(xiàn)有效的整合，讓統(tǒng)計變得通俗易懂。

統(tǒng)計學(xué)論文8

　　1教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

　　教學(xué)改革，理念先行。沒有先進的職業(yè)教育教學(xué)理念，就不會有成功的教育教學(xué)改革。職業(yè)教育課程的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力——解決實際問題的能力，要求學(xué)生掌握技術(shù)、知識，去完成某種指定的工作活動。因此職業(yè)教育課程的設(shè)計原則就有以下幾項：教師要以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以項目為載體，以實訓(xùn)為手段，設(shè)計出知識、理論、實踐一體化的課程。在統(tǒng)計實務(wù)教學(xué)中，應(yīng)從案例引出實際的問題，教師對問題進行試解、演示。

　　學(xué)生可以先模仿，教師對學(xué)生的引導(dǎo)不是理論推導(dǎo)，更多的是行動引導(dǎo)。

　　問題初步解決之后，對涉及的統(tǒng)計知識進行歸納：系統(tǒng)知識、類型問題、解題模式。傳統(tǒng)的教學(xué)到此已經(jīng)可以結(jié)束了，但職業(yè)教育課程還要引用大量案例，進行實例功能的擴充。讓學(xué)生在許多新的任務(wù)中，對能力進行反復(fù)訓(xùn)練。因此，任課教師應(yīng)該加大相關(guān)知識的儲備量。統(tǒng)計學(xué)作為一門交叉科學(xué)，需要老師不僅要精通統(tǒng)計的技術(shù)與理論方法，同時要掌握社會經(jīng)濟的相關(guān)知識，否則沒有辦法講解透徹關(guān)于社會經(jīng)濟的實際案例。統(tǒng)計教學(xué)，需要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)來正確運用統(tǒng)計學(xué)的方法對社會現(xiàn)象進行分析，因此教師的相關(guān)知識貯備量要足夠多。教師講課時首先要立足于崗位所需的相關(guān)統(tǒng)計技能要求，同時充分利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶給我們的優(yōu)勢與便利，收集大量的與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識來豐富課堂內(nèi)容。

　　2教學(xué)內(nèi)容的改革

　　現(xiàn)在使用的統(tǒng)計教材內(nèi)容往往具有相對滯后性和一定的抽象性，而實踐是豐富多彩、靈活多樣的。為了在有限的課堂教學(xué)時間里傳達更多的信息，把規(guī)定時空的教學(xué)擴展到無時空限制的交流，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。統(tǒng)計教學(xué)應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代化的教學(xué)條件，把比較抽象的理論方法形象化，真正做到深入淺出，通過建設(shè)統(tǒng)計學(xué)課程主頁，鏈接相關(guān)知識和參考資料，擴大學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)知識面，了解統(tǒng)計的'最新發(fā)展和動態(tài)，提供分析的背景資料和統(tǒng)計軟件，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　�。�1）增加統(tǒng)計軟件教學(xué)的內(nèi)容�，F(xiàn)代統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)，統(tǒng)計軟件的使用，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準(zhǔn)確，而且使統(tǒng)計教學(xué)由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然，因此統(tǒng)計學(xué)教學(xué)要增加統(tǒng)計軟件使用的內(nèi)容。學(xué)生通過上機進行數(shù)據(jù)的輸入及分析處理，從而在加深對所學(xué)知識的理解的同時還能豐富書本所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的動手能力。

　�。�2）課本內(nèi)容的改革。由于受傳統(tǒng)統(tǒng)計調(diào)查方式的影響，目前《統(tǒng)計學(xué)》的教材里，對目前運用越來越多的抽樣調(diào)查的設(shè)計內(nèi)容介紹并不多，盡管統(tǒng)計設(shè)計是統(tǒng)計工作不可缺少的重要階段，統(tǒng)計調(diào)查這部分內(nèi)容也往往強調(diào)對原始數(shù)據(jù)的收集、整理，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，可以獲得資料的渠道越來越多，各種年鑒、資料匯編也越來越多，內(nèi)容越來越豐富，從圖書館、資料室和電腦網(wǎng)絡(luò)上可以方便地查閱，而收集原始資料卻存在較大的局限性，因此應(yīng)該把二手數(shù)據(jù)的收集和整理理論突現(xiàn)出來。

　�。�3）增加統(tǒng)計方面的實習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生的實習(xí)過程中，應(yīng)該適當(dāng)增加統(tǒng)計方面的實習(xí)，通過一次完整的統(tǒng)計調(diào)研活動，可以進一步對統(tǒng)計方案的設(shè)計、統(tǒng)計問卷的設(shè)計、統(tǒng)計資料的搜集、數(shù)據(jù)整理、分析知識的鞏固，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，同時可以讓學(xué)生把學(xué)過的專業(yè)知識更靈活的應(yīng)用到實踐中，加深對所學(xué)知識的理解。通過對所搜集的數(shù)據(jù)進行分析與處理，可以提高學(xué)生對《統(tǒng)計實務(wù)》課程的學(xué)習(xí)興趣。只有將統(tǒng)計學(xué)的方法結(jié)合實際進行應(yīng)用，找到應(yīng)用的結(jié)合點，才能使統(tǒng)計學(xué)獲得最大的生命力。教學(xué)方法和手段的改革

　�。�1）教師要注重啟發(fā)式教學(xué)。

　　在教會學(xué)生如何搜集、整理數(shù)據(jù)技術(shù)的同時，還要教學(xué)生如何分析數(shù)字背后的含意，教會學(xué)生辯證的全面的分析問題解決問題，加強與學(xué)生的溝通，開拓學(xué)生的發(fā)散思維，變灌輸式教育為啟發(fā)式教育。

　�。�2）教師與學(xué)生進行互動式教學(xué)。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點，結(jié)合案例分析使學(xué)生更形象、快捷的接受知識，同時發(fā)揮其獨立思考與創(chuàng)造才能。這樣一來在教學(xué)活動中教、學(xué)雙方都能發(fā)揮自身主觀能動性，使教師在“教”中求學(xué)，學(xué)生在“學(xué)”中挖潛增智，從而達到相互促進、共同完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。

　�。�3）運用案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)法是把案例作為一種教學(xué)工具，把學(xué)生引導(dǎo)到實際問題中去，通過分析與互相討論，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，并提出解決問題的基本方法和途徑的一種教學(xué)方法，是連接理論與實踐的橋梁。我們結(jié)合統(tǒng)計應(yīng)用性較強的特點，在課堂教學(xué)中注意收集經(jīng)濟生活中的實例，并根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)陌咐�服�?wù)于教學(xué)，利用多媒體設(shè)備及真實材料再現(xiàn)實際經(jīng)濟活動，將理論教學(xué)與實際案例有機結(jié)合起來，使得課堂講解生動清晰，收到了良好的教學(xué)效果。在本學(xué)期的教學(xué)過程中，從上個學(xué)期班級學(xué)生的成績?nèi)胧�，讓學(xué)生學(xué)會統(tǒng)計分析成績分布情況，讓學(xué)生自己分析比較采用什么樣的統(tǒng)計指標(biāo)去反映整個班級的學(xué)習(xí)成績，既能學(xué)到相關(guān)的統(tǒng)計知識，更能鍛煉統(tǒng)計實踐技能，并且很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。

統(tǒng)計學(xué)論文9

　　隨著醫(yī)學(xué)健康檔案“電子化、信息化、數(shù)字化、智能化”的管理和醫(yī)學(xué)研究資料的不斷積累，醫(yī)學(xué)信息大數(shù)據(jù)時代悄然開啟。如何有效地利用這些海量信息為健康管理和健康決策提供支持，本文分析了大數(shù)據(jù)對統(tǒng)計學(xué)原理和方法提出的挑戰(zhàn)，列出了在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)該思考的一些問題。

　　所謂大數(shù)據(jù)(Big Data)，是指具有4V特征且用目前的管理、處理技術(shù)手段難以進行有效管理和分析的數(shù)據(jù)。4V的含義是數(shù)據(jù)量大(Volume Big)，數(shù)據(jù)量級擴大至PB以及ZB級別;數(shù)據(jù)產(chǎn)生、輸入和處理快速化(Velocity Fast);數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和類型多樣化(Variable Type)及數(shù)據(jù)價值密度低(Value LowDensity)。大數(shù)據(jù)的目的是將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為知識，探索數(shù)據(jù)的產(chǎn)生機制和過程，進行預(yù)測和政策制定。隨著醫(yī)學(xué)健康檔案“電子化、信息化、數(shù)字化、智能化”的管理，隨著物聯(lián)網(wǎng)在醫(yī)學(xué)健康領(lǐng)域的應(yīng)用，醫(yī)療、護理、康復(fù)、保健工作流程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)存儲量呈指數(shù)增長。如何有效地利用這些海量信息為健康管理、臨床治療、醫(yī)院決策及衛(wèi)生政策制定提供支持，是大數(shù)據(jù)時代醫(yī)學(xué)信息化帶來的挑戰(zhàn)。美國國家衛(wèi)生研究院(NIH)為此特設(shè)立生物醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)研究中心及專項基金。在我國，科技部、國家自然科學(xué)基金委、國家社會科學(xué)基金委陸續(xù)醞釀和啟動了“大數(shù)據(jù)的處理與應(yīng)用”系列重大研究項目。

　　統(tǒng)計是一門數(shù)據(jù)科學(xué)，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)是關(guān)于醫(yī)學(xué)健康數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和解釋的方法論學(xué)科。“大數(shù)據(jù)”處理對統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展提出了新的命題，如何將“醫(yī)學(xué)信息大數(shù)據(jù)”處理技術(shù)融入相關(guān)統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)以促進現(xiàn)代醫(yī)學(xué)信息分析技術(shù)的發(fā)展?本文做了相關(guān)的分析，并提出應(yīng)該思考的一些問題。

　　一、大數(shù)據(jù)對統(tǒng)計學(xué)原理和方法提出的挑戰(zhàn)

　　1.統(tǒng)計數(shù)據(jù)產(chǎn)生由“問題導(dǎo)向”到“數(shù)據(jù)驅(qū)動”

　　目前，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的產(chǎn)生主要是基于所要研究的問題而主動進行的“數(shù)據(jù)收集”，落腳點在于如何獲取數(shù)據(jù)。在大數(shù)據(jù)時代，海量數(shù)據(jù)隨處可得，由數(shù)據(jù)驅(qū)動而進行問題研究將非常普遍。那么，獲得數(shù)據(jù)的關(guān)鍵點不在于如何獲得，而在于如何識別與選擇。由“問題導(dǎo)向”產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)是經(jīng)過嚴格抽樣設(shè)計獲取的，具有系統(tǒng)誤差小、總體代表性好的優(yōu)勢，但是信息量有限，且數(shù)據(jù)獲取周期長。大數(shù)據(jù)流環(huán)境下，海量數(shù)據(jù)中有價值的數(shù)據(jù)可能并不多，即數(shù)據(jù)的價值密度低，且難以避免和判斷數(shù)據(jù)獲取的誤差和偏倚。在很多情況下，統(tǒng)計數(shù)據(jù)不需進行抽取，而是“數(shù)據(jù)樣本即總體”;同時，也要研究如何從源源不斷的數(shù)據(jù)中抽取足以滿足統(tǒng)計目的和精度的樣本，這需要研究新的序貫性和動態(tài)性的抽樣方法。

　　2.數(shù)據(jù)格式和結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣化

　　目前統(tǒng)計數(shù)據(jù)都是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，如疾病空間分布和時間序列數(shù)據(jù)等，可使用二維表格表示，可以方便地被常規(guī)統(tǒng)計軟件讀取和進行分析。在大數(shù)據(jù)背景下，除少量數(shù)據(jù)具有結(jié)構(gòu)化特征外，更多的是半結(jié)構(gòu)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，如各種格式的文檔、圖片、網(wǎng)頁、圖像、音頻和視頻等。目前，這些半結(jié)構(gòu)和非結(jié)構(gòu)化的大數(shù)據(jù)僅能做到初步的實時業(yè)務(wù)應(yīng)用。如在研究氣候變化與人類健康相關(guān)的命題時，需要處理龐大的氣象數(shù)據(jù)，而80%以上的氣象數(shù)據(jù)均為非結(jié)構(gòu)化的大數(shù)據(jù)，如何將這些非結(jié)構(gòu)化的大數(shù)據(jù)做到降維、分解和長時間序列儲存無疑是統(tǒng)計學(xué)面臨的新命題。

　　3.大數(shù)據(jù)的整合及跨庫分析方法亟待建立

　　傳統(tǒng)上，數(shù)據(jù)集的合并和拆分都是利用關(guān)系數(shù)據(jù)庫技術(shù)，如共同的編碼或關(guān)鍵字進行操作。在大數(shù)據(jù)環(huán)境，很多數(shù)據(jù)集不再有標(biāo)識個體的關(guān)鍵字，關(guān)系數(shù)據(jù)庫鏈接方法不再適用，需要探討利用數(shù)據(jù)庫之間的重疊項目來結(jié)合不用的數(shù)據(jù)庫。此外，還可以改變分析思路，如直接利用局部數(shù)據(jù)進行推斷，然后整合這些數(shù)據(jù)集的統(tǒng)計結(jié)論。

　　4.大數(shù)據(jù)對于統(tǒng)計學(xué)核心理論的沖擊

　　一個新生事物的出現(xiàn)將必定導(dǎo)致傳統(tǒng)理論和技術(shù)的變革。大數(shù)據(jù)對傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)原理和方法的沖擊是劃時代的。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)方法和理論立足于應(yīng)用抽樣技術(shù)在總體中抽取小樣本進行分析，通過樣本統(tǒng)計量推斷總體的參數(shù)和性質(zhì)。在大數(shù)據(jù)背景下，我們更關(guān)心的不是數(shù)據(jù)量的大小，而是數(shù)據(jù)所蘊含的信息量及信息的識別和選擇。因此，大數(shù)據(jù)的預(yù)處理如數(shù)據(jù)清洗、糾偏完全跳出了傳統(tǒng)小樣本研究的范疇。同時，大數(shù)據(jù)充滿了各種隨機的、非隨機的誤差和偏倚，很難滿足小樣本數(shù)據(jù)精度和分布的要求。在大數(shù)據(jù)時代，需要進一步拓展統(tǒng)計思維，豐富現(xiàn)有統(tǒng)計學(xué)的理論和方法，賦予統(tǒng)計學(xué)新的生命力。

　　二、在大數(shù)據(jù)時代對統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的幾點思考

　　《“十二五”時期統(tǒng)計發(fā)展和改革規(guī)劃綱要》中明確提出，“建立現(xiàn)代統(tǒng)計體系就是建立以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的.統(tǒng)計系統(tǒng)”。根據(jù)這個綱要，計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)在統(tǒng)計技術(shù)中將發(fā)揮更重要的作用。在醫(yī)學(xué)信息大數(shù)據(jù)時代背景下，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教育是否能夠與時俱進，迎接大數(shù)據(jù)帶來的機遇與挑戰(zhàn)?為此，筆者談幾點思考：

　　1.補充和加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用課程

　　在大數(shù)據(jù)背景的沖擊下，統(tǒng)計學(xué)教育首先要面臨兩大沖擊。一是大數(shù)據(jù)背景下的統(tǒng)計模型將會跳出原有的傳統(tǒng)統(tǒng)計模型框架，需要更廣泛的學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)概念，如拓撲、幾何和隨機場，這些數(shù)學(xué)知識將會在龐大數(shù)據(jù)分析的背景下扮演重要的角色。二是算法和計算機上的實現(xiàn)是傳統(tǒng)教育面對的更大挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)是海量的，同時又是結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化的混合數(shù)據(jù)，處理這些技術(shù)需要先進的計算機技術(shù)平臺。在大數(shù)據(jù)和信息化的時代背景下，在目前醫(yī)學(xué)生的通識教育中，是否應(yīng)該加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及計算機應(yīng)用等相關(guān)課程的教育?值得思考。

　　2.滲透大數(shù)據(jù)基本知識和統(tǒng)計思維

　　統(tǒng)計思維的培養(yǎng)，是提高學(xué)生處理數(shù)據(jù)和運用數(shù)據(jù)分析實際問題能力的重要一環(huán)。在大數(shù)據(jù)時代，并非所有的醫(yī)學(xué)健康問題都通過大數(shù)據(jù)方式去處理，基于小樣本的分析仍然是最基本和最有效的實現(xiàn)方式。因此，傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和原理仍然為醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教育的核心和重點。與此同時，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的特點，對統(tǒng)計學(xué)的基本知識進行拓展教育，有計劃地將大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析思維滲透在教學(xué)工作中。將大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)知識，如數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和格式、收集和篩選，在教學(xué)中進行適當(dāng)補充。引導(dǎo)學(xué)生將已有的統(tǒng)計學(xué)基本原理和方法運用到大數(shù)據(jù)處理中。

　　3.擴充實驗教學(xué)內(nèi)容，夯實基本軟件操作

　　統(tǒng)計學(xué)是一門處理數(shù)據(jù)的方法學(xué)科，重在應(yīng)用。因此，在系統(tǒng)統(tǒng)計原理教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加側(cè)重實踐性和應(yīng)用性的訓(xùn)練。在目前的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，學(xué)生普遍比較缺乏的不能將醫(yī)學(xué)實際問題正確的轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計學(xué)問題，不能根據(jù)資料根據(jù)資料的設(shè)計類型、性質(zhì)和分析目的靈活選用合適的統(tǒng)計分析方法。通過綜合性的實際案例，將醫(yī)學(xué)科研中的實際問題納入教學(xué)，使學(xué)生虛擬的置身于科研一線，去感受和完成科學(xué)研究中的統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用。大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)、資料的產(chǎn)生方式發(fā)生了很大變化，因此，需要增加部分大數(shù)據(jù)方面的數(shù)據(jù)、資料收集和整理方法的訓(xùn)練內(nèi)容。大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)中除了一些結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)外，更多的是半結(jié)構(gòu)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，很難用傳統(tǒng)的二維數(shù)據(jù)表顯示方式予以直觀化。因此，除了目前常用的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表外，還應(yīng)該逐步補充一些比較復(fù)雜的數(shù)據(jù)透視化技術(shù)方面的教學(xué)，如探索性可視化描述工具、Tableau、TIBCO和QlinkView以及敘事可視化工具等。

　　在大數(shù)據(jù)時代，在統(tǒng)計學(xué)的教與學(xué)中，不應(yīng)要求死記有關(guān)概念、定理和計算公式，而應(yīng)加強統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)性原理與知識的教學(xué)，凸出統(tǒng)計學(xué)理論與方法的應(yīng)用性，建立起大數(shù)據(jù)統(tǒng)計思維。學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)是為了應(yīng)用和解決實際問題。對教師來說，教好醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的標(biāo)志是教會學(xué)生運用統(tǒng)計思維思考問題和選擇合適的統(tǒng)計方法解決實際健康決策及健康管理問題。對學(xué)生來說，學(xué)好統(tǒng)計學(xué)的標(biāo)志是建立統(tǒng)計思維，能夠以問題為導(dǎo)向，在統(tǒng)計思想的引導(dǎo)下，選擇合適或最優(yōu)的統(tǒng)計方法，或者通過創(chuàng)新統(tǒng)計方法，有效地解決實際問題。

統(tǒng)計學(xué)論文10

　　統(tǒng)計學(xué)是收集、處理、分析、解釋數(shù)據(jù)，并從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論的科學(xué)，這是一門實用性很強的方法論學(xué)科。隨著統(tǒng)計方法在經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、生物學(xué)等實質(zhì)性學(xué)科應(yīng)用的不斷深入，很多高校的經(jīng)濟系本科專業(yè)普遍將統(tǒng)計學(xué)確定為學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

　　開課以來，經(jīng)濟系統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革就不斷開展，在很多方面也取得了很好的成效。但是相對于專業(yè)教學(xué)來講，由于統(tǒng)計學(xué)課程的特殊性和教學(xué)條件的限制，導(dǎo)致統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)仍主要處于理論部分教學(xué)階段，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也過于側(cè)重理論知識的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上也仍然延用中學(xué)時期的思維方法，偏重記憶和解題，而沒有實際分析問題的鍛煉，忽略了統(tǒng)計學(xué)的實用性。此外，由于課程中概念較多且彼此之間關(guān)系復(fù)雜，公式多且計算復(fù)雜、難度大，導(dǎo)致許多學(xué)生對課程學(xué)習(xí)思想負擔(dān)較重，缺乏學(xué)習(xí)主動性，無法對所學(xué)內(nèi)容展開深入的思考。面對這種形勢，我們該如何深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量呢？

　　一、開展實驗教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)與上機學(xué)習(xí)統(tǒng)計軟件相結(jié)合

　　學(xué)有所用，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力。但我們教師在教學(xué)中，卻由于教學(xué)條件所限，導(dǎo)致學(xué)生實際動手操作能力的訓(xùn)練非常少，另外，現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常普及，統(tǒng)計學(xué)中的計算過程已經(jīng)不應(yīng)該再被視作教學(xué)的重點，而統(tǒng)計思想和案例應(yīng)用才應(yīng)該是教學(xué)的重點。統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用已經(jīng)離不開統(tǒng)計軟件的處理技術(shù)，而且在統(tǒng)計學(xué)中使用統(tǒng)計軟件，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算變得更為簡單、直接和精確，而且使統(tǒng)計教學(xué)由枯燥乏味變得簡單輕松，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

　　經(jīng)濟系學(xué)生自學(xué)統(tǒng)計專業(yè)軟件，如SAS、SPSS、Eviews，難度較大，而Excel軟件作為一款常用辦公軟件，它提供的統(tǒng)計分析工具雖然比不上專業(yè)的統(tǒng)計軟件，可由于它簡單易學(xué)，更便于學(xué)生掌握。此外，很多高校都會在大學(xué)一年級為學(xué)生開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程，學(xué)生具備Excel的基本知識，并且熟悉Excel的操作，因此，對于本門課程，我們可以采用Excel提供的統(tǒng)計分析功能，結(jié)合統(tǒng)計案例，進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)的處理和分析。

　　另一方面，如果把Excel軟件作為教學(xué)的輔助工具，在教學(xué)過程中加以演示，不僅可以簡化分析過程中繁瑣的計算，而且能夠加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，提高他們的統(tǒng)計分析能力，也可增強學(xué)生使用常用辦公軟件的能力。這種加以計算機輔助的教學(xué)方式，不僅可以達到教學(xué)目標(biāo)，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強學(xué)生對統(tǒng)計實用性的認識。

　　二、推進考試考查方式的改革，嘗試建立合理的評價體系

　　以前，很多高校對于這門課程的考查方式是采用傳統(tǒng)的閉卷考試形式，主要考查學(xué)生對于基本概念、理論和分析方法的掌握，卻沒有實際應(yīng)用方面的考核，這很難評價學(xué)生學(xué)習(xí)的真實水平，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。為了通過考試，學(xué)生主要靠死記硬背，對于統(tǒng)計學(xué)原理無法深入理解，導(dǎo)致教師很難真正了解學(xué)生對統(tǒng)計分析方法應(yīng)用的掌握水平，達不到考查的目的。

　　因此，為真正提高學(xué)生的統(tǒng)計實際應(yīng)用能力，我們建議在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的新模式下，對現(xiàn)有的考試形式和內(nèi)容進行改革，嘗試將開卷考試與閉卷考試相結(jié)合，對于統(tǒng)計學(xué)中的.基本概念和基本原理采取傳統(tǒng)閉卷考試方式，而對于數(shù)據(jù)處理等應(yīng)用性部分的考核，可以采取開卷考試的形式，要求學(xué)生對于已給數(shù)據(jù)，利用計算機的輔助功能，針對自己感興趣的方向，選用恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計分析方法，用統(tǒng)計軟件處理和分析數(shù)據(jù)，并從數(shù)據(jù)中得出相應(yīng)的結(jié)論。這種開卷考核的方式不僅可以提高學(xué)生的分析能力，還有助于考查學(xué)生對統(tǒng)計軟件的應(yīng)用能力。

　　三、學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用相結(jié)合，教學(xué)中引入實踐活動

　　考慮到統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，因此在最初開設(shè)統(tǒng)計學(xué)時，我們建議任課教師在教學(xué)中采用實踐教學(xué)方式，注重強調(diào)統(tǒng)計原理學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用的結(jié)合。在第一堂課教師給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生自己組成團隊，要求每個組不超過5人，針對一個實際問題，或讓學(xué)生依據(jù)自己感興趣的方向，選擇一個需要做統(tǒng)計分析的、推斷規(guī)律的問題，根據(jù)該問題設(shè)計調(diào)查問卷，進行數(shù)據(jù)處理，做出調(diào)查報告。學(xué)生期末時上交三個部分的內(nèi)容，一部分是調(diào)查問卷，并說明發(fā)放問卷的過程，第二部分是數(shù)據(jù)處理的過程，最后是一個調(diào)查報告，在調(diào)查報告中要完整說明整個問題的提出、分析與結(jié)論。教師事先對調(diào)查涉及問卷中的問題個數(shù)、問卷數(shù)量都有一個要求，并明確要求學(xué)生在數(shù)據(jù)分析中必須用到課程中所講授的四類主要方法——參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、方差分析、線性回歸中的至少三個。在統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們并不需要求選題與經(jīng)濟學(xué)掛鉤，選題可以相當(dāng)廣泛，如對學(xué)生喜愛運動的調(diào)查、食堂調(diào)查、圖書館調(diào)查、信用卡使用情況調(diào)查等等，我們應(yīng)該通過實踐過程使學(xué)生掌握統(tǒng)計學(xué)的基本概念和方法。例如，課上講到“抽樣的時候要有隨機性”，讓學(xué)生們自己做調(diào)查問卷，自己進行抽樣，就會有自己的體會，這些體會如僅僅通過課上教學(xué)是很難得到的。通過這個實踐教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的研究能力和分析能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計分析思維，還能為以后的畢業(yè)論文打下良好的定量分析基礎(chǔ)，對于學(xué)生今后走向工作崗位從事相關(guān)數(shù)據(jù)處理工作也是非常有幫助的，并符合經(jīng)濟系培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　在日常教學(xué)中，我們需要不斷提高經(jīng)濟系統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，注意做到不僅要拋棄保守的“數(shù)學(xué)證明+手工計算”的教學(xué)模式，同時也要防止走向“軟件應(yīng)用”模式，爭取做到以應(yīng)用為中心的“數(shù)據(jù)收集+統(tǒng)計學(xué)基本原理和思路+數(shù)據(jù)處理的統(tǒng)計分析軟件”的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不僅能理解統(tǒng)計學(xué)的方法和原理，同時也能夠利用統(tǒng)計軟件來解決收集統(tǒng)計問題。

統(tǒng)計學(xué)論文11

　　生物統(tǒng)計學(xué)是生物醫(yī)學(xué)類專業(yè)及研究中不可或缺的工具，然而由于其教學(xué)內(nèi)容抽象、實踐性強，從而增加了教學(xué)難度。本文分析了生物統(tǒng)計學(xué)課程的基本特點和教學(xué)要求，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程考核等方面進行總結(jié)，以期提高生物統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　生物統(tǒng)計學(xué)（Biostatistics）學(xué)是概率論和數(shù)理統(tǒng)計的原理和方法在生命科學(xué)領(lǐng)域的重要應(yīng)用，它貫穿于生物醫(yī)學(xué)研究流程的始終，不僅提供試驗設(shè)計、數(shù)據(jù)收集整理和數(shù)據(jù)描述的基本方法，還提供合理選擇統(tǒng)計分析方法以及對統(tǒng)計結(jié)果的分析與應(yīng)用的重要原則[1]。因此，生物統(tǒng)計學(xué)是生物醫(yī)學(xué)類各專業(yè)的重要基礎(chǔ)課和必修課。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具備統(tǒng)計思維，正確選擇、應(yīng)用統(tǒng)計方法解決生物醫(yī)學(xué)研究中遇到的問題。通過該課程的學(xué)習(xí)，能為學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計及科研論文撰寫打好基礎(chǔ)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及運用數(shù)學(xué)工具分析和解決問題的能力，從而大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。但生物統(tǒng)計學(xué)有很強的理論性和實踐性，教學(xué)內(nèi)容包含大量復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式和抽象概念，需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯推理能力。與其他專業(yè)課相比，普遍反映授課難度大、學(xué)生積極性不高、遺忘快。因此，必須針對該課程特點，改革教學(xué)體系、教學(xué)方法和考核方式，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握并靈活運用常用試驗設(shè)計和統(tǒng)計分析方法的目的。作者結(jié)合自己近年來的教學(xué)實踐，分析教學(xué)過程中存在的問題，就如何提高生物統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)效果淺談自己的體會，為提升生物統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供一定的參考。

　　一、生物統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)體系建立

　　課程體系和教學(xué)內(nèi)容直接反應(yīng)課程的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。在生物統(tǒng)計學(xué)教學(xué)體系建立過程中，我們綜合考慮課程特色和教學(xué)要求，從理論教學(xué)和實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)入手，組織整合教材內(nèi)容，精心提煉生物醫(yī)學(xué)研究中的實際問題，以期給予學(xué)生在生物統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中以科學(xué)、合理的引導(dǎo)。首先，理論教學(xué)是整個教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，而教材則是教學(xué)體系是否完整而有效的基礎(chǔ)與核心。作為教學(xué)內(nèi)容的載體，教材是學(xué)生獲取知識的來源，也是教師教學(xué)的依據(jù)，它是貫穿教學(xué)活動的重要因素，因此，教材的選擇將直接影響教學(xué)質(zhì)量和效率。在教材選擇方面我們主要考慮了教學(xué)內(nèi)容覆蓋的全面性，在教學(xué)中指定李春喜主編的《生物統(tǒng)計學(xué)》（第五版）作為教材，根據(jù)本科教學(xué)的實際需求選擇部分內(nèi)容進行詳細講解。同時，授課教師歸納和融合其他參考書的優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容，透徹理解教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，打造適合本專業(yè)的理論教學(xué)體系。

　　其次，生物統(tǒng)計學(xué)課程具有很強的實踐性。因此，實踐教學(xué)體系是生物統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的另一關(guān)鍵，也是檢驗課程實際效果的最終標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，我們將計算機技術(shù)和統(tǒng)計軟件引入生物統(tǒng)計學(xué)的實踐教學(xué)，向?qū)W生介紹Excel、SAS、SPSS等經(jīng)典統(tǒng)計軟件的特點，在不同章節(jié)教學(xué)中穿插具體統(tǒng)計方法的統(tǒng)計軟件實現(xiàn)，講解利用統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析的步驟，達到將抽象統(tǒng)計理論與直觀形象操作相結(jié)合的目的。統(tǒng)計軟件引入生物統(tǒng)計學(xué)教學(xué)既體現(xiàn)信息技術(shù)時代的特點，又適應(yīng)了高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求[3]。另一方面，我們以具體的科研案例為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生運用生物統(tǒng)計學(xué)知識自主進行實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析，并將實驗方案和統(tǒng)計方法運用到學(xué)科競賽等課外科技活動中，不僅鞏固了學(xué)生對知識的理解，也提升科技作品的檔次。在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，加強對中統(tǒng)計學(xué)方法運用的培訓(xùn)和規(guī)范化要求，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。這些實踐教學(xué)活動使學(xué)生把所學(xué)的知識真正運用于解決實際問題。

　　二、多元化教學(xué)，提高生物統(tǒng)計學(xué)教學(xué)效果

　　傳統(tǒng)的生物統(tǒng)計教學(xué)以教師課堂理論講授為主，教學(xué)活動以教師為中心，有利于教師掌控課程內(nèi)容和進度，但教學(xué)效果主要取決于教師個人的課堂組織和語言表達能力。由于生物統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥，抽象概念多、關(guān)聯(lián)度高，公式多且難記憶，學(xué)生在被動聽課的過程中易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)積極性不高，對知識的掌握效果欠佳。同時，單一的講授教學(xué)使學(xué)生在課后除完成習(xí)題外，無任何其他檢測手段，難以達到學(xué)以致用的效果，學(xué)生也難于感受該課程的現(xiàn)實意義。從教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)，依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式，盡管教師和學(xué)生都投入了大量時間和精力，學(xué)生不會靈活應(yīng)用相關(guān)知識來解決實際問題。在課程結(jié)束一到兩年后，學(xué)生會遺忘學(xué)過的大部分知識，面對畢業(yè)設(shè)計和生產(chǎn)實踐中遇到的問題一籌莫展。因此，必須采用多元化的教學(xué)形式，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容和富于變化的教學(xué)手段來吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)效率的目的。

　�。ㄒ唬┌鍟�教學(xué)

　　板書教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)手段，在講授大數(shù)定理、中心極限定理、方差分析的`分解等重要的統(tǒng)計學(xué)原理和相關(guān)公式的證明和推導(dǎo)時，可以留給學(xué)生足夠的時間理解和消化講授的知識，學(xué)生可在在老師的引導(dǎo)下積極思考，因而在理論教學(xué)時具有其他教學(xué)手段難以比擬的優(yōu)勢。

　�。ǘ�）多媒體教學(xué)

　　隨著計算機技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)手段在高校教學(xué)中已被廣泛使用。多媒體教學(xué)能給予學(xué)生直觀的圖形、圖像，能使得一些抽象的問題形象化，這對于生物統(tǒng)計學(xué)這樣抽象概念眾多的課程來說顯得非常重要，通過我們精心制作的生物統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)課件，學(xué)生能多角度地直接觀察對象，更好的理解抽象的生物統(tǒng)計學(xué)概念；而通過搭配課件中不同的背景、文字、圖片、視頻等內(nèi)容，使得課件圖文聲像并茂，能多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效地突破教學(xué)難點。我們還利用多媒體教學(xué)交互性好的特點，基于本校課堂互動系統(tǒng)，要求學(xué)生接入該系統(tǒng)在線實時答題，師生共同批改檢查并進行當(dāng)堂評價，使大部分學(xué)生能在課內(nèi)理解掌握重要知識點，有效解決了知識缺陷累加的問題。此外，在目前還沒開設(shè)課內(nèi)上機實驗的情況下，我們還利用多媒體課件進行演示實驗，如：隨機抽樣分布中的隨機數(shù)生成，介紹Excel、SAS、SPSS等統(tǒng)計軟件在統(tǒng)計推斷、方差分析、一元回歸等方面的應(yīng)用，講解利用上述統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計圖表繪制的要求和流程等，讓學(xué)生清晰、直觀的掌握抽象的概念及過程，提高學(xué)生分析和解決問題以及呈現(xiàn)研究數(shù)據(jù)的綜合能力。

　�。ㄈ�）案例式教學(xué)

　　案例教學(xué)法起源于19世紀20年代，由美國哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)。該方法將工作中的真實情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析的教學(xué)案例，學(xué)生通過課前/后獨立學(xué)習(xí)和課堂討論的方式主動參與教學(xué)過程。在生物統(tǒng)計學(xué)課程中我們遵照“提出問題—學(xué)生思考—尋求解決—理論講授—實踐運用”的思路實施案例教學(xué)法。在講授前將要分析講解的案例分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課后預(yù)先尋求解決方案，課堂上先由學(xué)生講述自己的解決方案，然后再由教師分析講授相關(guān)原理和正確方法。案例式教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、分析案例，獲取解決方案的學(xué)習(xí)過程，真正認識到生物統(tǒng)計學(xué)課程的重要性，形成正確的統(tǒng)計思維。此外，基于案例的教學(xué)模式重視教師與學(xué)生的雙向交流。學(xué)生要對材料進行消化并查閱各種資料提出解決問題的方案；而教師要對學(xué)生的解決方案給以引導(dǎo)，并不斷整合新的教學(xué)內(nèi)容，對教師也提出更高的要求。在生物統(tǒng)計學(xué)中引入案例教學(xué)是提高教學(xué)效果的一種有效手段[4]。

　　三、改革考核方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

　　作為評定學(xué)生對所學(xué)知識掌握程度的依據(jù)，考試是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，它可以促進學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)已學(xué)知識，也是教師了解教學(xué)效果最有效的方法。目前，生物統(tǒng)計學(xué)的考核方式多以期末閉卷考核為主，考察內(nèi)容側(cè)重于基本概念、理論和計算。這種考核方式下學(xué)生平時聽課作業(yè)不認真，考前突擊也能通過考試；即使是掌握了知識點的學(xué)生也可能不會靈活解決科研中的實際問題。因此，我們改革考核方式，結(jié)合平時含書面作業(yè)、案例分析口頭講述和期末考試綜合評定學(xué)生成績。期末考試形式為“一紙開卷”，學(xué)生可以將自己認為重要的知識點梳理后歸納至“一紙”上供考試時參考�？荚噧�(nèi)容加入大量案例分析內(nèi)容，更為靈活。實踐證明，上述考核方式促使學(xué)生把主要精力放在用統(tǒng)計分析方法解決實際問題的方向上，提高解決實際問題的能力，同時也大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

　　四、總結(jié)

　　綜上，我們在生物統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)中不斷系統(tǒng)提煉教學(xué)內(nèi)容，注意多種教學(xué)方法結(jié)合，通過靈活多樣的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極與學(xué)生互動，使學(xué)生由“被動式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“主動式”、“創(chuàng)新式”學(xué)習(xí)。通過不斷探索和嘗試，我們積累了一些經(jīng)驗，教學(xué)效果也得到了學(xué)生的肯定。但我們也深知，生物統(tǒng)計學(xué)為生物醫(yī)學(xué)類學(xué)科中重要而特殊的一門工具學(xué)科，對教師的綜合素質(zhì)有著較高的要求，要進一步提升教學(xué)質(zhì)量仍然任重道遠。在今后的教學(xué)中，我們將努力提高自身科研素養(yǎng)和教學(xué)技能，優(yōu)化教學(xué)過程，努力建立適合本專業(yè)特色和實際需要的教學(xué)體系，為提高該課程的教學(xué)質(zhì)量而繼續(xù)努力。

統(tǒng)計學(xué)論文12

　　一、年代性

　　當(dāng)今年代是一個什么樣的年代？對這一命題可以從不同的角度進行描述。從科技發(fā)展角度上說，是后工業(yè)化或信息化年代，從經(jīng)濟活動層次角度看，是經(jīng)濟全球化年代，從政治格局角度看，是政治多極化年代。總體上講，當(dāng)代的主題是和平與發(fā)展，它反映著歷經(jīng)兩次世界大戰(zhàn)浩劫和兩極冷戰(zhàn)對抗后世界各國絕大多數(shù)人們的共同價值取向。換句話說，當(dāng)今年代的人們更多感興趣和需要解決的問題，是在保持現(xiàn)在的政治經(jīng)濟秩序前提下如何更好地求得國家強大和生活改善，而不是如何毀滅對手甚至主動地樹立一個對手然后將它毀滅。于是，合作雙贏、建設(shè)性態(tài)度、求同存異、和平共處等成了我們這個年代的主流價值，而單邊主義、原教旨主義、種族歧視、貿(mào)易保護主義等一切人為地倡導(dǎo)對抗、仇視、封閉排外的做法和思想都遭到了人們憎惡和批判。一個高科技飛速發(fā)展的世界給各國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、勞動方式、生活方式乃至思維方式帶來根本性的變革，一個資本主義與社會主義共存共處的社會給各國的經(jīng)濟、政治、外交、軍事乃至綜合國力提出新的挑戰(zhàn)。面對如此年代、如此變革、如此挑戰(zhàn)，政治經(jīng)濟學(xué)的研究與教學(xué)無法也不能回避。政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)要如何適應(yīng)年代、投身變革、回應(yīng)挑戰(zhàn)？有三個現(xiàn)實問題必須予以解決：

　　第一，準(zhǔn)確把握以信息技術(shù)為主導(dǎo)的新技術(shù)革命給人類經(jīng)濟生活帶來的變化及其影響。人類自20世紀中期以來已經(jīng)全面跨人了信息年代，信息技術(shù)的推廣應(yīng)用深刻地改變了人類的經(jīng)濟生活、社會生活乃至政治運行模式，也給傳統(tǒng)的政治經(jīng)濟學(xué)理論與教學(xué)帶來極大的沖擊。知識、技術(shù)、信息在經(jīng)濟增長中越來越突顯的第一位作用使傳統(tǒng)的重視資本、勞動力、土地的經(jīng)濟增長理論發(fā)生危機；以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在異軍突起同時，也對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行了深刻改造，使得以往的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論必須完善；信息年代的網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、電子貨幣流通的興起對傳統(tǒng)的流通理論形成了沖擊；工業(yè)經(jīng)濟年代以按資本分配為主的方式已被信息經(jīng)濟年代以按知識分配為主的方式所取代。此外，勞動形式的多樣化、消費方式的個性化、社會階層的多層次化、價值觀念的多元化也作為當(dāng)今年代的.顯著特征而區(qū)別與馬克思主義經(jīng)典作家的生平年代，這些同樣對我們的政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)構(gòu)成強烈的挑戰(zhàn)。政治經(jīng)濟學(xué)必須敏感地捕捉我們生活的這個年代的種種新特性，并給出自己理性的回應(yīng)與反思。

　　第二，正確看待當(dāng)代資本主義國家經(jīng)濟社會生活發(fā)生的變革及其影響。第二次世界大戰(zhàn)以后，西方發(fā)達資本主義國家在科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和理論創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，社會經(jīng)濟生活發(fā)生了巨大的變化，已經(jīng)呈現(xiàn)出與工業(yè)化時期迥然不同的氣象。資本占有方式的社會化程度進一步提高，跨國公司如雨后春筍一般紛紛涌現(xiàn)，在世界范圍內(nèi)主宰著全球的生產(chǎn)、投資、貿(mào)易和金融，也給資本主義經(jīng)濟的發(fā)展注人了強大的活力�；旌纤�有制經(jīng)濟、國有和各種合作制經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中的比例增長明顯。市場經(jīng)濟體制運行手段的根本變化使國家對經(jīng)濟、社會的調(diào)控和介人越來越普遍和成熟，自由市場經(jīng)濟的缺陷在很大程度上得以克服，人民生活有了比較明顯的改善和保障。中產(chǎn)階層的人數(shù)不斷壯大，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)工人階級隊伍日趨萎縮，民主法治運行機制更趨完善，人民參與政治生活的渠道進二步拓寬，國家主義、自由主義、個人主義、物質(zhì)主義等當(dāng)代資產(chǎn)階級主流意識形態(tài)地位穩(wěn)固，國際工人運動和階級斗爭處于低潮。這一切現(xiàn)象都表明，資本主義仍然具有相當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)節(jié)和適應(yīng)能力，仍然具有在不改變根本經(jīng)濟政治制度的前提下最大限度地容納新興進步生產(chǎn)力的生命力。對此，我們的政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)不能視而不見、閉目自欺，而應(yīng)本著客觀、全面、開放的態(tài)度加以研究和評析。

　　第三，充分認識當(dāng)代社會主義國家的經(jīng)濟社會現(xiàn)狀及其啟示。世界社會主義陣營在二十世紀里有過高歌猛進，也經(jīng)歷了風(fēng)雨飄零。這里面的經(jīng)驗教訓(xùn)，反應(yīng)了社會主義公有制經(jīng)濟和民主政治建設(shè)的史詩般的艱難與壯麗。蘇東劇變后，世界的社會主義事業(yè)仍在經(jīng)歷較長時期的創(chuàng)傷彌合，同時也要醞釀痛定反思之后的重整旗鼓。以中國為代表的堅定走社會主義方向的市場經(jīng)濟改革事業(yè)，二十多年來已經(jīng)取得了令世人驚嘆的成就，中國模式的吸引力和說服力正在影響著越來越多的國家，重新點燃世人對社會主義事業(yè)的希望。無論是在改革的烈火中隕滅還是新生，社會主義國家從20世紀五、六十年代里就陸續(xù)開始的經(jīng)濟體制改革說明了計劃經(jīng)濟與現(xiàn)實國力民情的相違，也說明了政治經(jīng)濟學(xué)研究的重點應(yīng)該實現(xiàn)從論戰(zhàn)式的批判到具體的建設(shè)性的運行規(guī)律研究的轉(zhuǎn)變。生產(chǎn)資料轉(zhuǎn)歸國有之后并沒有萬事大吉，探究公有制的合理實現(xiàn)形式、建立完善的經(jīng)濟體制和盡快地提高人民生活水平是當(dāng)前社會主義國家的緊迫而又艱巨的歷史任務(wù)。并且，建立在相對落后國力基礎(chǔ)上、以農(nóng)業(yè)文明為主體前提的社會主義國家還要著力解決國民經(jīng)濟工業(yè)化、信息化、二元經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，防止區(qū)域、城鄉(xiāng)和社會差距過大，資源環(huán)境與人口協(xié)調(diào)發(fā)展，政府機構(gòu)職能轉(zhuǎn)變等一系列棘手的問題。對這些年代課題的探求和解答，是今天的政治經(jīng)濟學(xué)研究和教學(xué)的中心任務(wù)之一。

　　二、人文性

　　政治經(jīng)濟學(xué)是一門人文社會科學(xué)。從某種意義上講，它又是一種價值體系。在研究人與物、物與物的關(guān)系同時，更注重對隱含在這些關(guān)系背后的人與人之間利益關(guān)系的分析，并自覺或不自覺地做出某種價值評判。因此，政治經(jīng)濟學(xué)又帶有深刻的人文性，體現(xiàn)了對人的關(guān)懷。日本著名經(jīng)濟學(xué)家山本二三丸教授在《人本經(jīng)濟學(xué)》一書中抨擊以食利致富為目的的經(jīng)濟學(xué)，指出要想配得上稱之為科學(xué)的經(jīng)濟學(xué)，就必須對各種經(jīng)濟法則進行正確的系統(tǒng)的研究。與此同時，還必須致力于探明這個社會是怎么形成和發(fā)展的，以及它必須為下一個更高級的歷史性社會所取代這一發(fā)展規(guī)律。也只有這種科學(xué)的經(jīng)濟學(xué)，才能在這個被貨幣牽著鼻子走的、人們生活在比動物世界還要惡劣的弱肉強食的社會中，真正把握關(guān)于人與社會的正確思想，才能得出真正的科學(xué)的結(jié)論政治經(jīng)濟學(xué)的人文性代表著一國經(jīng)濟思維的主要成就，它使我們每個人在參與經(jīng)濟生活時，能夠理解這些活動的意義，而不至于淪為一部缺乏人文精神、不顧經(jīng)濟倫理的機器。政治經(jīng)濟學(xué)的人文性從根本上講就是指它的政治和道德立場，體現(xiàn)這一學(xué)科研究和教學(xué)中的人文關(guān)懷的精神。以講授市場經(jīng)濟一般理論為例，一方面，我們要解析它作為配置經(jīng)濟資源的最優(yōu)方式而體現(xiàn)出的生產(chǎn)力意義，另一方面，又不能忘記這一配置中已經(jīng)內(nèi)含的為誰配置的主題，這里面就是一個資源所有權(quán)益和財富分配歸屬的人文話題。市場經(jīng)濟體制里通行的按生產(chǎn)要素分配的原則必然造成社會成員的貧富分化，而這與社會主義共同富裕的理想顯然背道而馳。因此，這一分配原則必須置于公有制的前提之上和政府對收人分配的合理干預(yù)之下，這就是政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的人文性意義。同樣的，在介紹GD歸，經(jīng)濟增長速度，人均可支配收人的概念同時，我們也要更加關(guān)注恩格爾系數(shù)、基尼系數(shù)、人均壽命、青壯年文盲率、失業(yè)人數(shù)等事關(guān)一般群眾生存狀況和幸福感受的數(shù)字。不然，我們的經(jīng)濟學(xué)教學(xué)就變得六親不認，冷血無情，我們的經(jīng)濟建設(shè)成就也將失去人民的認同。

　　三、國別性

　　政治經(jīng)濟學(xué)研究與教學(xué)的立足點還是我國的經(jīng)濟改革者建設(shè)事業(yè)。無論是回顧經(jīng)濟學(xué)史還是探討當(dāng)代西方經(jīng)濟，目的都是有所借鑒，把自己的事辦好。中國的經(jīng)濟體制改革是一個偉大而艱難的事業(yè)，各種矛盾和關(guān)系需要得到妥善處理，各種經(jīng)濟理論的難題需要得到破解，這些是發(fā)展中國家進行工業(yè)化、現(xiàn)代化道路上的普遍問題，也有計劃體制轉(zhuǎn)型為市場經(jīng)濟體制過程中的特殊規(guī)律，還有中國自己的政治與文化傳統(tǒng)背景，沒有任何現(xiàn)成的模式和經(jīng)驗可供借鑒。事實上，當(dāng)代中國有許多重大經(jīng)濟課題值得我們深人研究。如：中國特色的市場經(jīng)濟體制結(jié)構(gòu)、漸進式的改革模式、初級階段的所有制結(jié)構(gòu)與分配制度、現(xiàn)代企業(yè)制度與國有企業(yè)改革、轉(zhuǎn)軌過程中的失業(yè)與社會保障、中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)政策、中國二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與農(nóng)業(yè)發(fā)展、宏觀經(jīng)濟政策與管理體制改革、全球化背景下的中國經(jīng)濟對外開放等問題。不研究這些，政治經(jīng)濟學(xué)就學(xué)得不扎實，最多只能說有點理論功夫，很難解決實際問題。所以，經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的任務(wù)必須十分注重它的國別性，尤其是結(jié)合中國國情。

統(tǒng)計學(xué)論文13

　　一、我國旅游經(jīng)濟核算現(xiàn)狀

　　在進行旅游行業(yè)的核算時，主要采用的是抽樣調(diào)查、定期調(diào)查和專項調(diào)查等。調(diào)查的項目由國家旅游局和相關(guān)單位共同制定，并且由專門的調(diào)查人員執(zhí)行。在進行調(diào)查時，國家和地方進行核算的方法不同，國際進行的是抽樣調(diào)查，通過選取樣本進行調(diào)查，以此推算全國的旅游人數(shù)和相關(guān)的收入。地方的旅游經(jīng)濟核算主要是對當(dāng)?shù)氐穆眯猩纭⒙玫甑冗M行核算，并且將各個景點的統(tǒng)計人數(shù)作為補充調(diào)查。

　　二、我國旅游經(jīng)濟核算存在的問題

　　(一)核算范圍不全面

　　我國旅游經(jīng)濟進行的相關(guān)統(tǒng)計并不全面，其數(shù)據(jù)缺少連貫性，并且由于缺少科學(xué)的統(tǒng)計方法，使得統(tǒng)計數(shù)據(jù)沒有很高的權(quán)威性。從經(jīng)濟的核算統(tǒng)計上看，現(xiàn)階段的經(jīng)濟統(tǒng)計并不能夠全面的代表全國的旅游統(tǒng)計，因此存在著統(tǒng)計范圍不全面的問題。在進行旅游數(shù)據(jù)的統(tǒng)計時，存在和相關(guān)項目漏算的現(xiàn)象，在進行旅游人員統(tǒng)計時，只進行星級飯店旅游人員的統(tǒng)計，而忽略招待所等住宿地的人員統(tǒng)計，再有就是對調(diào)查表中相關(guān)項目的認識不準(zhǔn)確，使得核算的內(nèi)容不全面。

　　(二)核算數(shù)據(jù)缺乏權(quán)威性

　　旅游經(jīng)濟在進行核算時并沒有建立相應(yīng)的賬戶體系，因此在進行相關(guān)的統(tǒng)計時，數(shù)據(jù)的核算缺乏精準(zhǔn)性和權(quán)威性，各地方的經(jīng)濟核算不能進行較好的比較，由于數(shù)據(jù)的不統(tǒng)一使得其提供的數(shù)據(jù)沒有信任度。

　　(三)核算指標(biāo)不合理

　　從核算的方式上看，很多方式的核算都不合理，在進行旅游經(jīng)濟核算時發(fā)現(xiàn)，有很多非貨幣形式的指標(biāo)，比如對旅游人數(shù)的統(tǒng)計，再有就是對旅游的消費核算部準(zhǔn)確。旅游中的消費占據(jù)了旅游經(jīng)濟中的很大部分，但是其相關(guān)的統(tǒng)計指標(biāo)并不規(guī)范，使得很多項目沒有得到合理的計算。

　　(四)核算方法不嚴謹

　　從經(jīng)濟核算的方法上看，很多地方的旅游經(jīng)濟存在核算方法不嚴謹?shù)膯栴}，比如國家級的旅游經(jīng)濟和地方級的經(jīng)濟核算方法不同使得計算的數(shù)據(jù)很難統(tǒng)一，現(xiàn)階段我國旅游計算調(diào)查采用的還是回憶式的方法，使得核算的結(jié)果和實際有很大的差別，很多調(diào)查者對調(diào)查內(nèi)容不熟悉，容易出現(xiàn)漏查的現(xiàn)象。從核算的頻率上看，很多地方在進行經(jīng)濟核算時通常是一年進行一次，使得誤差很大。再有就是調(diào)查的樣本分布不均，沒有很好的代表性，用某一地區(qū)的經(jīng)濟核算估量其他地區(qū)，存在著很大的誤差。

　　三、加強旅游經(jīng)濟核算的措施

　　加強旅游經(jīng)濟核算，不僅能夠?qū)β糜谓?jīng)濟更好的評估，同時還能更好的促進旅游行業(yè)的發(fā)展。要對旅游行業(yè)核算的范圍進行全面的統(tǒng)計，將影響旅游行業(yè)核算的.每一個因素都要包含在內(nèi)，并且進行調(diào)查表的優(yōu)化設(shè)計，讓項目的設(shè)置和規(guī)劃更加合理。進行統(tǒng)計算法的優(yōu)化處理，。讓國家和個地方的核算方式相同，從而讓統(tǒng)計的數(shù)據(jù)更加具有權(quán)威性和信服度。提升調(diào)查人員的素質(zhì)，讓調(diào)查人員對相關(guān)的統(tǒng)計程序更了解，從而進行更加精準(zhǔn)的統(tǒng)計。國家要重視旅游行業(yè)的經(jīng)濟核算，并且要推出相關(guān)的政策幫助進行經(jīng)濟的核算，從而讓旅游經(jīng)濟的核算更加順利和精準(zhǔn)。

　　四、結(jié)語

　　在進行旅游經(jīng)濟的核算時，要結(jié)合現(xiàn)階段我國旅游行業(yè)核算的現(xiàn)狀和存在的問題進行有針對性的提升。控制好旅游行業(yè)計算的范圍，將旅游行業(yè)經(jīng)濟所涉及的經(jīng)濟都納入到經(jīng)濟核算的范圍中，并且提升相關(guān)的計算方法，讓計算更加的精準(zhǔn)。我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟核算存在著很多的問題，在進行提升時要按照相關(guān)的問題進行有針對性的提升。加大旅游行業(yè)經(jīng)濟核算的管理力度，讓旅游經(jīng)濟數(shù)據(jù)更加的精準(zhǔn)，從而更好的提升我國旅游行業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展，讓旅游行業(yè)為我國的經(jīng)濟發(fā)展做出更多的貢獻。

統(tǒng)計學(xué)論文14

　　通過對《統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)》教材使用情況的調(diào)查分析，總結(jié)該教材使用中存在的不足，結(jié)合市場需求，提出該教材修訂的思路和方案。

　　引言：由高等教育出版社出版的《統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)》教材，是由幾位長期從事統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的高校一線教師編寫，于20xx年8月在高等教育出版社(上海分社)出版，作者分別是劉小平、李憶、鄭賢銘、段俊。在教材編寫過程中主要考慮教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個視角，融入引導(dǎo)案例、專業(yè)統(tǒng)計軟件、綜合練習(xí)和實驗應(yīng)用。教材出版后，先后在上海、天津、河南、山西、四川、廣東、福建、浙江、江西、海南、湖北、安徽、江蘇、重慶等全國多個城市的高等院校中廣泛使用。教材出版至今歷時4年多時間，由于社會發(fā)展，市場需要，書中案例、習(xí)題等已不能跟上時代步伐，經(jīng)過調(diào)研分析，決定修訂本教材。修訂教材擬定于20xx年出版。

　　一、教材使用情況調(diào)查

　　為了更好地完成教材修訂，筆者針對教材使用情況，特地于20xx年4月進行了的一次問卷調(diào)查。調(diào)查選取的對象是使用過該教材的高校中的部分老師和學(xué)生，其中老師6名，學(xué)生80名。調(diào)查結(jié)果整理如表1所示。

　　表1教材使用評價調(diào)查整理結(jié)果

　　教材評價 改進地方

　　對于學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識非常有幫助，內(nèi)容由淺到深，習(xí)題由易到難、循序漸進，很適用 在重點知識的地方可以使用恩子加粗標(biāo)明，方便瀏覽重點內(nèi)容

　　例題比較有針對性，便于理解內(nèi)容 部分案例和習(xí)題應(yīng)該適當(dāng)更新，以助于學(xué)生了解更前沿的知識

　　配套的軟件提高了實際操作的能力 例題可再多一點，更加詳細

　　教材的課題排序很好，環(huán)環(huán)相扣，課后習(xí)題比較全面 案例可以更多一些，與管理實踐相結(jié)合

　　語言通俗易懂，可以較好理解內(nèi)容 可適當(dāng)增加一些基礎(chǔ)知識，使基礎(chǔ)差的`人可以更容易學(xué)習(xí)

　　字體大小很合適，便于閱讀學(xué)習(xí) 對相關(guān)分析、方差分析、回歸分析的應(yīng)用多給點實例

　　版面排版美觀 再增加一些圖表

　　實用，易學(xué) 有細節(jié)差錯

　　總體不錯，內(nèi)容深度適合 提供配套學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)文檔

　　二、教材使用效果

　　《統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)》教材(高等教育出版社20xx.08)已在上海、天津、河南、山西、四川、廣東、福建、浙江、江西、海南、湖北、安徽、江蘇、重慶等全國多個城市高等院校的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中使用4年，學(xué)生普遍反映教材內(nèi)容具有科學(xué)性和針對性，案例趣味性強、切合實際，實驗設(shè)計合理、指導(dǎo)性強，習(xí)題實用性較強，該教材得到使用院校多數(shù)老師和學(xué)生的好評，教材自出版以來各年平均用書量三千余冊。累計印刷3次，累計銷售10000余冊。但由于該教材是第一版本，教材編寫成員難免存在經(jīng)驗不足和編寫疏漏，比如有些案例的趣味性不足，跟管理實踐結(jié)合度不太高，有些章節(jié)的例題和習(xí)題偏少。隨著時間推移，社會的發(fā)展，大部分案例跟當(dāng)前的實際不吻合，顯得比較陳舊，而這些不足正是我們想修訂該教材的理由。

　　三、教材特色

　　(一)覆蓋統(tǒng)計學(xué)經(jīng)典理論，取舍得當(dāng)。從《統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)》教材第一版的使用對象來看，大部分為大專院校非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生，這正符合我們對該教材使用對象的定位。教材重點使用對象是大專院校經(jīng)濟管理專業(yè)本科學(xué)生，所涵內(nèi)容在目前的統(tǒng)計學(xué)教材基礎(chǔ)上做了適當(dāng)?shù)脑鰷p，增加應(yīng)用案例分析和實驗設(shè)計及操作，將理論方法與實踐應(yīng)用和統(tǒng)計軟件有機結(jié)合起來;減掉與其他課程教學(xué)重復(fù)的部分：概率基礎(chǔ);刪除對經(jīng)濟管理本科專業(yè)非必須掌握的方差分析和國民經(jīng)濟統(tǒng)計部分，使得教材的針對性、實用性更強，同時節(jié)約學(xué)生用書成本。教材共有9章，具體為：第1章緒論;第2章統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集與顯示;第3章統(tǒng)計數(shù)據(jù)的描述;第4章抽樣與抽樣分布;第5章參數(shù)估計;第6章假設(shè)檢驗;第7章相關(guān)與回歸分析;第8章時間序列分析;第9章統(tǒng)計指數(shù)。教材各章內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計為：“引導(dǎo)案例-統(tǒng)計理論-本章小結(jié)-應(yīng)用與實驗案例-思考與練習(xí)題-實務(wù)題”。整個體系反映大專院校經(jīng)濟管理專業(yè)本科的《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)中所必須的基本原理、基本方法、基本技能及其應(yīng)用。

　　(二)融入現(xiàn)代教學(xué)方法，體系新穎。各章內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計：“引導(dǎo)案例-統(tǒng)計理論-本章小結(jié)-應(yīng)用與實驗案例-思考與練習(xí)題-實務(wù)題”，從而體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用：“問題導(dǎo)向-理論學(xué)習(xí)-歸納總結(jié)-方法應(yīng)用-理論教學(xué)與現(xiàn)代計算機技術(shù)結(jié)合-重要知識點的練習(xí)鞏固-實踐與實驗應(yīng)用”。該教材體系和內(nèi)容充分展現(xiàn)了集理論與應(yīng)用為一體的特點。

　　(三)理論教學(xué)與實驗教學(xué)有機結(jié)合。突出表現(xiàn)在兩個方面：第一，各章配有相應(yīng)的引導(dǎo)案例和應(yīng)用案例。引導(dǎo)案例中主要體現(xiàn)當(dāng)今社會和經(jīng)濟領(lǐng)域中最新問題所涉及的統(tǒng)計方法和技能的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生對該章理論的認識。在各章結(jié)束配有一至二個應(yīng)用案例，讓學(xué)生能進一步掌握該章節(jié)理論知識的應(yīng)用。第二，每一章使用一至二種統(tǒng)計軟件進行實驗設(shè)計，有針對性地把各章的理論教學(xué)和實驗教學(xué)結(jié)合起來，以解決理論教學(xué)與實驗教學(xué)脫節(jié)的問題，方便老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。這恰好彌補了當(dāng)今統(tǒng)計學(xué)教材將理論與實踐和實驗分離的不足點。

　　(四)突出時效性與效率原則

　　《統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)》(修訂)將根據(jù)第一版本在全國多個城市的使用情況和市場調(diào)查所反饋的信息，決定在第一版基礎(chǔ)上，修訂略顯陳舊過時的引導(dǎo)案例、例題、習(xí)題、實驗案例、實務(wù)訓(xùn)練。同時，修訂不完善的統(tǒng)計理論。篇幅仍然控制在40萬字左右。與其他教材相比，在篇幅有限的前提下，教材融入了最新的經(jīng)典案例，充分體現(xiàn)了教材的時效性和效率原則，是經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的一本合適的教學(xué)用書。

統(tǒng)計學(xué)論文15

　　統(tǒng)計學(xué)指的是調(diào)研人員通過一系列的手段對數(shù)據(jù)信息進行整理分析，從而推斷出調(diào)研對象的本質(zhì)，甚至可以對未來的類似事情進行預(yù)判的一門綜合性學(xué)科。在進行統(tǒng)計學(xué)整體分析的過程中需要用到大量的數(shù)學(xué)知識以及其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識，統(tǒng)計學(xué)由于其自身獨特的性質(zhì)，在21世紀的今天越來越不可或缺。本文對統(tǒng)計學(xué)在生活中的應(yīng)用進行了總結(jié)和分析，希望通過闡述統(tǒng)計學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓我們對統(tǒng)計學(xué)產(chǎn)生興趣。

　　1統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟學(xué)中的應(yīng)用

　　運用統(tǒng)計學(xué)對生活中的數(shù)據(jù)信息進行整理分析，首先要學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)知識以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等學(xué)科，這些基礎(chǔ)知識和方法都是在開展統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用活動之前調(diào)研人員所必須掌握的。統(tǒng)計學(xué)課程的學(xué)習(xí)作為經(jīng)濟學(xué)學(xué)科當(dāng)中的重要分支，在經(jīng)濟學(xué)課程中經(jīng)常被應(yīng)用。例如，經(jīng)濟學(xué)的計量統(tǒng)計就需要根據(jù)統(tǒng)計學(xué)在金融中的重要意義和地位，將金融知識和統(tǒng)計學(xué)知識相結(jié)合，將金融計量和時間的序列進行結(jié)合。對收集到的金融數(shù)據(jù)進行整理分析，最后得出金融計量和時間序列的一定關(guān)系。

　　2統(tǒng)計學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用

　　統(tǒng)計學(xué)在醫(yī)學(xué)中的主要應(yīng)用就是生物醫(yī)學(xué)中存在的不確定性和變異性。生物醫(yī)學(xué)主要的研究目標(biāo)就是與人體健康相關(guān)的不確定因素，也就是通常所說的醫(yī)學(xué)變異現(xiàn)象。變異現(xiàn)象在生物體當(dāng)中是普遍存在的，例如，對于外在條件基本相同的兩個病人，在相同的條件下進行治療時，卻有可能出現(xiàn)有的病人被治愈，有的病人治療效果不明顯，甚至還會出現(xiàn)死亡的現(xiàn)象。造成這些外在條件相同的生命體出現(xiàn)不同程度的治愈，主要原因就是生物醫(yī)學(xué)中存在的不確定性或者是人體中存在的錯綜復(fù)雜的隨機因素。

　　在醫(yī)學(xué)當(dāng)中運用統(tǒng)計學(xué)最主要的就是通過觀察不同療效病人的醫(yī)療診斷效果，將實際的醫(yī)學(xué)診斷治療效果與醫(yī)學(xué)理論和假設(shè)進行驗證，運用概率論以及數(shù)學(xué)方法對對比結(jié)果進行分析、判斷，運用電子計算機等相關(guān)軟件設(shè)備對研究對象的指標(biāo)進行記錄，并繪制相應(yīng)的圖表等，通過綜合運用多種數(shù)理統(tǒng)計方法，得出與研究對象相關(guān)的研究結(jié)果。將統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用到醫(yī)學(xué)當(dāng)中，可以促進統(tǒng)計方法和多變量分析法在醫(yī)學(xué)試驗研究中的應(yīng)用，對未知病因所造成的醫(yī)療診斷事故進行分析，可以促進醫(yī)療診治手段的不斷創(chuàng)新發(fā)展。

　　3統(tǒng)計學(xué)在體育比賽中競技指標(biāo)的應(yīng)用

　　統(tǒng)計學(xué)在體育比賽中的應(yīng)用主要是統(tǒng)計職業(yè)聯(lián)賽的數(shù)字反應(yīng)，得出比賽隊伍能否成為世界頂級的結(jié)論。這是因為在體育比賽中應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)可以對比賽中的勝率進行分析，主要是將每個隊員在每個賽季比賽的分數(shù)和常規(guī)賽場上的分數(shù)進行統(tǒng)計，通過一系列的數(shù)學(xué)計算分析，制定出每個隊員得分平均值和標(biāo)準(zhǔn)差之間的'正態(tài)分布圖，通過正態(tài)分布圖的穩(wěn)定性來判斷隊員的技術(shù)穩(wěn)定性。以眾所周知的NBA籃球比賽為例，NBA比賽中由于明星球員眾多，在運用統(tǒng)計學(xué)進行數(shù)據(jù)整體分析時，需要依據(jù)本質(zhì)上的規(guī)律進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，而不是隨意的選擇數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，例如在進行籃球比賽發(fā)球這一項雙方隊員的進攻和防守的概率時，在進行指標(biāo)選擇時就涉及到隨機事件的發(fā)生概率。因此，可以運用統(tǒng)計學(xué)統(tǒng)計球員在每一場比賽上的均得分，通過這些數(shù)據(jù)指標(biāo)的正態(tài)分布圖來確定球員的技術(shù)穩(wěn)定性。

　　總之，在日常生活中應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)對數(shù)據(jù)進行管理分析，可以極大提高生產(chǎn)生活中對研究對象的管理效率，使得研究對象變得明確，降低管理成本。在實際的生產(chǎn)生活中應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)時，調(diào)研人員需要通過多次的試驗和隨機概率對比來確定事件發(fā)生的概率，通過定量定性的數(shù)理統(tǒng)計分析工作，充分發(fā)揮統(tǒng)計學(xué)對生產(chǎn)生活的促進作用。

【統(tǒng)計學(xué)論文】相關(guān)文章：

統(tǒng)計學(xué)論文07-22

統(tǒng)計學(xué)論文07-24

統(tǒng)計學(xué)論文15篇（優(yōu)秀）07-24

統(tǒng)計學(xué)個人總結(jié)10-03

醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)就業(yè)前景07-28

統(tǒng)計學(xué)最好的就業(yè)方向10-27

統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)心得04-30

統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實習(xí)報告06-08

統(tǒng)計學(xué)實訓(xùn)報告12-01