機(jī)電一體化技術(shù)論文

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編為大家收集的機(jī)電一體化技術(shù)論文 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

機(jī)電一體化技術(shù)論文 1

　　摘要：作為機(jī)電一體化系統(tǒng)工作中關(guān)鍵性技術(shù)，傳感器與檢測(cè)技術(shù)在機(jī)電系統(tǒng)化運(yùn)行中具有至關(guān)重要的作用。如果沒(méi)有傳感器核心檢測(cè)系統(tǒng)，那么機(jī)電一體化無(wú)法實(shí)現(xiàn)自動(dòng)檢測(cè)以及自動(dòng)控制。本文分別從汽車(chē)、機(jī)器人、機(jī)械等角度著手，分析傳感器與檢測(cè)技術(shù)在機(jī)電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用，為提升機(jī)電一體化檢測(cè)有效性以及控制有效性打下良好的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：傳感器與檢測(cè)技術(shù)；機(jī)電一體化；系統(tǒng)；汽車(chē)；機(jī)器人；機(jī)械

　　1前言

　　傳感器與檢測(cè)技術(shù)在機(jī)電一體化系統(tǒng)中具有不可替代的作用。利用傳感器與檢測(cè)技術(shù)能夠及時(shí)檢測(cè)系統(tǒng)特征和系統(tǒng)狀態(tài)，同時(shí)也能夠?yàn)榇郎y(cè)系統(tǒng)提供必要性信息。所謂機(jī)電一體化系統(tǒng)，實(shí)際上就是有效結(jié)合機(jī)械與電子，利用多學(xué)科的集成技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)出制造系統(tǒng)以及制造產(chǎn)品，提升產(chǎn)品更新?lián)Q代有效性，實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化系統(tǒng)智能化以及有效性，利用傳感器與檢測(cè)技術(shù)能夠有效轉(zhuǎn)化溫度、速度以及流量等物理量，轉(zhuǎn)換成為對(duì)應(yīng)電信號(hào)，做好點(diǎn)信號(hào)標(biāo)度變化等工作，進(jìn)而能夠有效滿(mǎn)足機(jī)電一體化系統(tǒng)對(duì)于信息快速化以及可靠性的需求，加大資金投入，提升傳感器與檢測(cè)技術(shù)控制效率。

　　2傳感器與檢測(cè)技術(shù)在機(jī)電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用

　　2.1傳感器與檢測(cè)技術(shù)在汽車(chē)行業(yè)機(jī)電一體化中的應(yīng)用

　　新型技術(shù)以及傳感技術(shù)日漸發(fā)展促使現(xiàn)代汽車(chē)工業(yè)進(jìn)入到新型時(shí)代，汽車(chē)機(jī)電一體化發(fā)展取代了傳統(tǒng)機(jī)械化控制部件，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化控制。實(shí)際上，不僅汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)中應(yīng)用了自動(dòng)化控制技術(shù)，汽車(chē)其他部件也應(yīng)用了大量檢測(cè)技術(shù)以及控制技術(shù)。將傳感器應(yīng)用于汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)中，能夠應(yīng)用多類(lèi)別傳感器裝置，傳感器與檢測(cè)技術(shù)利用電子控制單元來(lái)有效掌握發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)際工作狀況，進(jìn)而精確控制發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)際工作狀態(tài)，有效提升發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)際工作性能。在汽車(chē)重點(diǎn)控制部分，主要應(yīng)用了溫度傳感器、曲軸位置傳感器以及壓力傳感器等等，對(duì)改善汽車(chē)性能具有非常重要的作用，為人們提供個(gè)性化服務(wù)，有效增強(qiáng)汽車(chē)行駛安全性。例如，目前汽車(chē)都配備了專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)航系統(tǒng)，利用汽車(chē)導(dǎo)航系統(tǒng)能夠促使駕駛員掌握前方建筑物、車(chē)輛狀態(tài)，實(shí)際上，不僅應(yīng)用了GPRS的定位系統(tǒng)，還應(yīng)用了傳感器與檢測(cè)技術(shù)，利用傳感器能夠有效感知一定距離物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，這樣能夠給予駕駛員更加準(zhǔn)確的提示，促使駕駛員了解車(chē)輛行駛軌跡以及車(chē)輛行駛中的阻礙物，這樣能夠?yàn)槠��?chē)行駛安全提供有效保障。

　　2.2傳感器與檢測(cè)技術(shù)在機(jī)器人機(jī)電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用

　　在實(shí)際工作過(guò)程中，工業(yè)機(jī)器人之所以能夠準(zhǔn)確運(yùn)行，主要是由于機(jī)器人身上具備傳感器，這樣能夠有效感受自身狀態(tài)，同時(shí)還能夠有效掌握操作對(duì)象狀態(tài)、工作環(huán)境狀態(tài)等等，利用內(nèi)部傳感器來(lái)有效獲取位置信息、速度信息以及位移信息等等，利用外部傳感器能夠有效感知外部環(huán)境、操作對(duì)象，通過(guò)內(nèi)部傳感器與外部傳感器有效結(jié)合為機(jī)器人提供有效反饋信息，進(jìn)而協(xié)助機(jī)器人能夠更加順利完成工作。由于機(jī)器人關(guān)節(jié)中安裝了大量光電開(kāi)關(guān)、微動(dòng)開(kāi)關(guān)等多形式傳感器，利用傳感器與檢測(cè)技術(shù)能夠有效檢測(cè)機(jī)器人極限位置以及零位，進(jìn)而有效保護(hù)機(jī)器人安全動(dòng)作，為機(jī)器人軌跡精度、重復(fù)定位精度等提供保障。由于機(jī)器人關(guān)節(jié)安裝了位移性質(zhì)傳感器，對(duì)機(jī)器人位置移動(dòng)、位置工作具有非常重要的作用。在機(jī)器人抓手位置、手腕位置等都安裝了觸覺(jué)傳感器，利用觸覺(jué)傳感器能夠促使機(jī)器人準(zhǔn)確定位對(duì)象位置，進(jìn)而利用抓手傳感器來(lái)抓取對(duì)象物體。

　　3傳感器與檢測(cè)技術(shù)在機(jī)械加工機(jī)電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用

　　機(jī)械加工機(jī)電一體化系統(tǒng)中，傳感器與檢測(cè)技術(shù)具有非常重要的作用。在開(kāi)展機(jī)械加工工作之前，需要自動(dòng)檢查加工設(shè)備以及配件，這樣能夠保證機(jī)械加工運(yùn)行有效性，諸如，自動(dòng)調(diào)整以及判斷配件夾持位置，同時(shí)確定上床之后裝夾夾緊力大小以及變形情況。在完成機(jī)械加工之后，還需要檢測(cè)工件是否合格，測(cè)量工件尺寸、工件粗糙度、工作形狀、工件位置公差等等。例如，完成螺紋、齒輪等工件加工，需要及時(shí)檢測(cè)工件齒距、工件節(jié)距半徑、工件螺距、工件導(dǎo)程等等，這樣能夠自動(dòng)進(jìn)行檢測(cè)工作，還能夠?qū)�檢測(cè)結(jié)果有效輸入到下一道工序。在機(jī)械加工過(guò)程中，為了能夠保證精密產(chǎn)品合格率，在實(shí)際加工過(guò)程中需要不斷收緊加工條件，有效工作工件加工切削速度、切削扭矩、工件壓力等等，有效調(diào)整和檢測(cè)各項(xiàng)數(shù)據(jù)，保證機(jī)械加工能夠達(dá)到最佳狀態(tài)。在機(jī)械切削工作過(guò)程中，傳感器與檢測(cè)技術(shù)在其中具有非常重要的`作用，有利于優(yōu)化切削生產(chǎn)力以及材料切除率，進(jìn)而優(yōu)化實(shí)際制造成本。此外，利用傳感器與檢測(cè)技術(shù)能夠有效確定切削力變化、顫振以及切削過(guò)程等等，保證加工精度，為機(jī)械加工設(shè)計(jì)以及切削工作提供精確切削數(shù)據(jù)，為刀架結(jié)構(gòu)以及刀架材料提供重要依據(jù)。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　工業(yè)自動(dòng)化日漸發(fā)展促使其不斷提升自動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)要求，這就需要重視傳感器與檢測(cè)技術(shù)分析工作，實(shí)現(xiàn)瞬時(shí)檢測(cè)傳感器與連續(xù)檢測(cè)傳感器相兼容，實(shí)現(xiàn)傳感器與檢測(cè)技術(shù)智能化發(fā)展。在工業(yè)發(fā)展過(guò)程中，需要結(jié)合實(shí)際需求來(lái)重視新型傳感器開(kāi)發(fā)工作，不斷擴(kuò)大傳感器性能以及傳感器使用范圍，促進(jìn)傳感器集成化、小型化發(fā)展，提升機(jī)電一體化系統(tǒng)工作效率，為機(jī)電一體化系統(tǒng)順利運(yùn)行提供保障。為了促使機(jī)電一體化系統(tǒng)能夠獲取更加準(zhǔn)確信息，需要積極引進(jìn)先進(jìn)傳感器與檢測(cè)技術(shù)，提升信息獲取與信息傳播的有效性。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]俞曉春.傳感器與檢測(cè)技術(shù)在機(jī)電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用分析[J].電工技術(shù):理論與實(shí)踐,20xx(4):159-160.

　　[2]馮占營(yíng).對(duì)機(jī)電一體化系統(tǒng)中的傳感器與檢測(cè)技術(shù)研究[J].消費(fèi)電子,20xx(6):100-100.

　　[3]劉崢.關(guān)于機(jī)電一體化系統(tǒng)中的傳感器與檢測(cè)技術(shù)探究[J].信息系統(tǒng)工程,20xx(2):71-72.

機(jī)電一體化技術(shù)論文 2

　　論文摘要：取得較好的課程教學(xué)效果一直是教學(xué)過(guò)程追求的目標(biāo)。本文根據(jù)多年機(jī)電一體化技術(shù)課程的教學(xué)體會(huì),提出通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)與科研實(shí)踐的結(jié)合以及布置內(nèi)容豐富的課外作業(yè)等手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能更好地完成教學(xué)要求，并取得較好的教學(xué)效果。

　　論文關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化技術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)效果

　　機(jī)電一體化技術(shù)是一門(mén)新型的邊緣技術(shù)學(xué)科，是農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域的一個(gè)新生事物，在我校開(kāi)設(shè)此課程還不足十年的時(shí)間。開(kāi)設(shè)此門(mén)課程是為了適應(yīng)當(dāng)前世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要，因?yàn)闄C(jī)電一體化技術(shù)思想己普遍被世人接受和采用，其發(fā)展水平在很大程度上反映一個(gè)國(guó)家的技術(shù)經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

　　《機(jī)電一體化技術(shù)》是我校農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的主干課，課程內(nèi)容豐富，以機(jī)械及電子相關(guān)領(lǐng)域的多門(mén)課程為基礎(chǔ)，內(nèi)容抽象又難于理解，具有涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。作為該門(mén)課程的主講教師，本人不斷探討教學(xué)方式方法，力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。

　　一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用大大增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效果

　　由于多媒體匯集了文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音、特殊效果等，它能提供多種感官的綜合刺激，包含了無(wú)限想象的空間，它不僅改變了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解問(wèn)題的方式，而且逐漸以其直觀(guān)、生動(dòng)的特點(diǎn)和強(qiáng)大的交互功能，彌補(bǔ)了采用傳統(tǒng)教學(xué)手段時(shí)某些方面表現(xiàn)單調(diào)的缺陷，創(chuàng)造出最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于知識(shí)的獲取。

　　根據(jù)《機(jī)電一體化技術(shù)》課程的特點(diǎn)，制作了多媒體課件，在教學(xué)中一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式中圖表簡(jiǎn)單且不精確，視覺(jué)效果差的不足，增加了圖片、動(dòng)畫(huà)及視頻等輔助內(nèi)容，使更生動(dòng)、形象，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　例如，在這門(mén)課的序言中，介紹機(jī)電一體化技術(shù)這個(gè)比較抽象的概念時(shí)，首先讓學(xué)生了解什么是機(jī)電一體化產(chǎn)品，進(jìn)而得出生產(chǎn)、制造機(jī)電一體化產(chǎn)品過(guò)程中用到的各種原理和方法即機(jī)電一體化技術(shù)。當(dāng)介紹常用的機(jī)電一體化產(chǎn)品時(shí)，采用了幾種多媒體技術(shù)，如列舉日常生活中的機(jī)電一體化產(chǎn)品時(shí)，直接在投影屏幕上打出打印機(jī)和全自動(dòng)照相機(jī)的圖片；列舉航天航空領(lǐng)域的機(jī)電一體化產(chǎn)品時(shí)，列出了中國(guó)的“神舟五號(hào)”載人航天飛機(jī)和美國(guó)“勇氣”號(hào)火星探測(cè)車(chē)的圖片……；如列舉兒童玩具中會(huì)動(dòng)的機(jī)器狗，最尖端的機(jī)電一體化產(chǎn)品——機(jī)器人，直接插入了相應(yīng)的影音文件；最后介紹和本專(zhuān)業(yè)直接相關(guān)的內(nèi)容我直接把剛完成的科研成果照片播放出來(lái)。這些多媒體效果的應(yīng)用不但使學(xué)生一目了然地理解了本門(mén)課程要研究的內(nèi)容，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的興趣。

　　再如，在序言中為了直觀(guān)、生動(dòng)地說(shuō)明本門(mén)課程的主要內(nèi)容時(shí)，通過(guò)機(jī)器人這個(gè)真實(shí)產(chǎn)品的應(yīng)用實(shí)例來(lái)具體分析。首先通過(guò)機(jī)器人下臺(tái)階、機(jī)器人回答主持人問(wèn)題、機(jī)器人跳舞的錄像分析機(jī)器人要完成任一動(dòng)作都要由構(gòu)成機(jī)器人身體的框架、四肢和機(jī)體內(nèi)的機(jī)械系統(tǒng)、完成信息采入的檢測(cè)系統(tǒng)、完成信息處理的控制系統(tǒng)、提供動(dòng)力的伺服系統(tǒng)以及類(lèi)似于人神經(jīng)系統(tǒng)的接口協(xié)調(diào)完成，并很容易得出機(jī)電一體化產(chǎn)品主要由機(jī)械系統(tǒng)、檢測(cè)系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)和接口設(shè)備等五個(gè)主要部分構(gòu)成，進(jìn)而得出與這五個(gè)系統(tǒng)生產(chǎn)、制造直接相關(guān)的技術(shù)即機(jī)械技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)、控制技術(shù)、伺服技術(shù)和接口技術(shù)構(gòu)成了本門(mén)課程的主要內(nèi)容。這樣的輔助手段能極大吸引學(xué)生的注意力，這樣的學(xué)習(xí)和理解過(guò)程水到渠成，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

　　還如，在介紹機(jī)械系統(tǒng)中各種機(jī)構(gòu)的工作原理時(shí)，如果不采用多媒體形式，許許多多的機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖必須在黑板上手工畫(huà)出，由于這些結(jié)構(gòu)圖都比較復(fù)雜，手工繪制一方面占用大量的課堂有效時(shí)間，另一方面繪制不準(zhǔn)確，影響學(xué)生對(duì)其工作原理的理解，如果通過(guò)掃描儀把這些結(jié)構(gòu)圖的圖片直接插入PowerPoint文件中，則可以直接投射在大屏幕上，這樣不但節(jié)省了時(shí)間，而且與原圖片一致，易于學(xué)生理解與掌握。另外，為了形象地說(shuō)明某些機(jī)構(gòu)的工作原理，如滾珠絲杠副，又插入了相關(guān)的動(dòng)畫(huà)資料，動(dòng)畫(huà)模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象且難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果，使學(xué)生很快掌握了所學(xué)的內(nèi)容。

　　總之，采用多媒體教學(xué)，使機(jī)電一體化技術(shù)這樣一門(mén)枯燥單調(diào)的課程變得生動(dòng)有趣，易于掌握，取得了很好的教學(xué)效果。

　　二、課堂教學(xué)與科研實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)效果明顯

　　根據(jù)該課程的多輪教學(xué)體會(huì)，很多學(xué)生開(kāi)始興趣很大，但隨著課程的進(jìn)行，逐漸喪失了興趣，課程學(xué)習(xí)變成了包袱，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。究其原因，一方面，由于課程教學(xué)內(nèi)容較多，所以進(jìn)度較快，學(xué)生又缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)，對(duì)內(nèi)容的理解和掌握存在較大的困難，隨著問(wèn)題的堆積，喪失了信心；另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒(méi)有照顧到課程系統(tǒng)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)實(shí)踐大多只針對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)，而教學(xué)對(duì)象又是沒(méi)有任何工程經(jīng)驗(yàn)的在校學(xué)生，使得本來(lái)富于魅力的知識(shí)變成了空洞的說(shuō)教和內(nèi)容的堆積，學(xué)生感到難以致用，喪失了興趣。面對(duì)這樣的情況，如何解決學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)差的問(wèn)題，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)、掌握知識(shí)，如何讓學(xué)生學(xué)以致用，始終保持較高的興趣，是課程的難點(diǎn)所在。

　　高等學(xué)校在教學(xué)之外還應(yīng)具備科研和服務(wù)社會(huì)的功能，科研是高校教學(xué)的底蘊(yùn)，將科研成果和科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源是順理成章的事情。在機(jī)電一體化課程教學(xué)中引入科研項(xiàng)目和科研成果具有重要的作用和意義。 筆者在機(jī)電一體化課程教學(xué)中引入真實(shí)的科研項(xiàng)目，通常以自己的科研實(shí)踐為案例，變抽象為直觀(guān)，通過(guò)實(shí)物樣機(jī)來(lái)理解復(fù)雜的結(jié)構(gòu)及原理。在整個(gè)機(jī)電一體化技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論講述課程的哪一部分內(nèi)容，都以自己的科研課題“穴盤(pán)苗自動(dòng)移栽機(jī)”和“嫁接機(jī)器人”為例講解，使抽象的內(nèi)容變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)中觸手可及的真實(shí)產(chǎn)品，令學(xué)生信服，也取得了非常好的教學(xué)效果。

　　比如，講述同步帶的工作原理時(shí)，直接把在科研項(xiàng)目中應(yīng)用的同步帶及帶輪拿到課堂上，通過(guò)實(shí)物講解，易于理解和掌握。再如，講授步進(jìn)電機(jī)的控制及工作原理時(shí)，把可編程邏輯控制器及步進(jìn)電機(jī)拿到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂上，直接講述它的工作原理及控制過(guò)程并現(xiàn)場(chǎng)編制梯形圖。學(xué)生見(jiàn)到實(shí)物并觀(guān)察編程過(guò)程后通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐很輕松地掌握了這部分的教學(xué)內(nèi)容。

　　課堂教學(xué)重在理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用生活中的實(shí)例或者科研項(xiàng)目案例，既有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，又有益于提高學(xué)生的興趣和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考能力�？傊�，課堂教學(xué)并非是一個(gè)獨(dú)立的過(guò)程，與科研實(shí)踐緊密結(jié)合會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。

　　三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性，布置豐富的課外作業(yè)

　　學(xué)生是具有很強(qiáng)可塑性的，適當(dāng)給學(xué)生布置一些自主選題的課外作業(yè)，給他們一些學(xué)習(xí)的“壓力”，他們就會(huì)變得主動(dòng)起來(lái)，就會(huì)花更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上。根據(jù)《機(jī)電一體化技術(shù)》課程的特點(diǎn)，布置了靈活的課外作業(yè)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體做法如下：

　　首先，講述“檢測(cè)系統(tǒng)”的傳感器時(shí)，由于教材永遠(yuǎn)趕不上新技術(shù)的發(fā)展，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，筆者布置了“到互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館上查到最近傳感器”的作業(yè)，要求不停留在教材提及的內(nèi)容，越新越好，弄懂其基本原理。最后，每名同學(xué)都查到了很多應(yīng)用在高科技產(chǎn)品上的新型傳感器，使學(xué)生掌握了課程基本內(nèi)容的同時(shí)又拓寬了視野。

　　其次，為使學(xué)生更廣泛地了解與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的機(jī)電一體化產(chǎn)品，在第一次課就布置了“研究一種農(nóng)業(yè)機(jī)器人，掌握其結(jié)構(gòu)和基本工作原理”。這一作業(yè)最后是以幻燈片形式展示的，學(xué)生找到了幾乎所有的農(nóng)業(yè)機(jī)器人，如移栽機(jī)器人、嫁接機(jī)器人、擠奶機(jī)器人、西紅柿采摘機(jī)器人、黃瓜收獲機(jī)器人等，學(xué)生們?cè)诜治銎浣Y(jié)構(gòu)組成及工作原理的過(guò)程中進(jìn)一步掌握和鞏固了機(jī)電一體化技術(shù)的主要內(nèi)容。

　　實(shí)踐表明，通過(guò)完成課外作業(yè)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所有同學(xué)積極主動(dòng)地利用網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館，查閱了大量與課程有關(guān)的資料，提高了獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)到了知識(shí)。這樣靈活的課外作業(yè)作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)加入到學(xué)生的總成績(jī)中來(lái)，也改變了只以一紙?jiān)嚲頉Q定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核方式，真正實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　多年的《機(jī)電一體化技術(shù)課程教學(xué)使我深刻體會(huì)到，精心構(gòu)思教學(xué)方法、充分運(yùn)用信息手段、緊密結(jié)合科研實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在發(fā)揮教師教的主導(dǎo)作用的同時(shí)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的主體作用，就能取得良好的教學(xué)效果。

機(jī)電一體化技術(shù)論文 3

　　一、機(jī)電一體化概念

　　機(jī)電一體化概念是由日本機(jī)械振興協(xié)會(huì)第一次提出來(lái)的：機(jī)電一體化是在機(jī)械的主功能、動(dòng)力功能、信息功能和控制功能上引進(jìn)微電子技術(shù)，并將機(jī)械裝置與電子裝置用相關(guān)軟件有機(jī)結(jié)合而構(gòu)成的系統(tǒng)的總稱(chēng)。1996年，美國(guó)IEEE/ASME給出了一個(gè)較為全面的定義：“對(duì)機(jī)電一體化初步定義為‘在工業(yè)產(chǎn)品和過(guò)程的設(shè)計(jì)和制造中，機(jī)械工程和電子與智能計(jì)算機(jī)控制的協(xié)同集成’，包括11個(gè)方面：成型和設(shè)計(jì)；系統(tǒng)集成；執(zhí)行器和傳感器；智能控制；機(jī)器人；制造；運(yùn)動(dòng)控制；振動(dòng)和噪聲控制；微器件和光電子系統(tǒng)；其他應(yīng)用�！睓C(jī)電一體化概念主要包括機(jī)電一體化技術(shù)和機(jī)電一體化產(chǎn)品兩方面。

　　二、機(jī)電一體化

　�。ㄒ唬�機(jī)電一體化的發(fā)展歷程

　　從第一次提出機(jī)電一體化概念到現(xiàn)在，機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：20世紀(jì)60年代前的第一階段為“萌芽階段”，20世紀(jì)70年代到80年代的第二階段為“蓬勃發(fā)展階段”，20世紀(jì)90年代后期的第三階段為“智能化階段”。隨著機(jī)械技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)的產(chǎn)品得到了各國(guó)的關(guān)注和支持，并出現(xiàn)了光機(jī)電一體化和微機(jī)電一體化等新分支。目前，學(xué)界對(duì)機(jī)電一體化的學(xué)科體系和法陣趨勢(shì)都進(jìn)行了深入研究；同時(shí)，人工智能技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)及光纖技術(shù)等領(lǐng)域發(fā)展取得巨大進(jìn)步，促使機(jī)電一體化進(jìn)一步形成完整的科學(xué)體系。

　�。ǘ�）機(jī)電一體化的應(yīng)用領(lǐng)域

　　1.計(jì)算機(jī)數(shù)控機(jī)床。計(jì)算機(jī)數(shù)控機(jī)床（CNC）是一種由計(jì)算機(jī)或?qū)Ｓ秒娮佑?jì)算裝置控制的高效自動(dòng)化機(jī)床。數(shù)控機(jī)床發(fā)展至今，經(jīng)歷了從電子管數(shù)控、晶體管數(shù)控、集成電路數(shù)控、計(jì)算機(jī)數(shù)控到微型計(jì)算機(jī)數(shù)控等5代演變。工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家，數(shù)控機(jī)床占機(jī)床總數(shù)的30%-40%。近十年來(lái)，我國(guó)普通級(jí)數(shù)控機(jī)床的加工精度已由10μm提高到5μm，精密加工中心則從3-5μm提高到1-1.5μm，并且超精密加工精度已開(kāi)始進(jìn)入納米級(jí)（0.01μm）。

　　2.汽車(chē)的機(jī)電一體化。汽車(chē)的機(jī)電一體化是以微機(jī)為中心，通過(guò)自動(dòng)控制來(lái)改善汽車(chē)性能，增加汽車(chē)的功能，實(shí)現(xiàn)汽車(chē)降低油耗，降低排氣污染，提高汽車(chē)行駛的安全性、可靠性、操作方便和舒適性。近幾十年來(lái)，在機(jī)電一體化技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，汽車(chē)機(jī)電一體化的研究和發(fā)展都有了質(zhì)的飛越。

　　3.工業(yè)機(jī)器人。工業(yè)機(jī)器人是面向工業(yè)領(lǐng)域的多關(guān)節(jié)機(jī)械手或多自由度的機(jī)器裝置，它能自動(dòng)執(zhí)行工作，是靠自身動(dòng)力和控制能力來(lái)實(shí)現(xiàn)各種功能的一種機(jī)器。工業(yè)機(jī)器人有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：可編程、擬人化、通用性等。工業(yè)機(jī)器技術(shù)是機(jī)電一體化技術(shù)的典型應(yīng)用。工業(yè)機(jī)器人越來(lái)越廣泛地應(yīng)用在食品工業(yè)、自動(dòng)化生產(chǎn)等民用及工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域。

　　4.計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)（CIMS）是在信息技術(shù)自動(dòng)化技術(shù)與制造的基礎(chǔ)上，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把分散在產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造過(guò)程中各種孤立的自動(dòng)化子系統(tǒng)有機(jī)集合起來(lái)，形成適用于多品種、小批量生產(chǎn)、實(shí)現(xiàn)整體效益的集成化和智能化制造系統(tǒng)。

　�。ㄈ�）機(jī)電一體化的發(fā)展趨勢(shì)

　　縱觀(guān)機(jī)電一體化的發(fā)展歷程、發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合目前國(guó)內(nèi)外高新技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，機(jī)電一體化技術(shù)和機(jī)電一體化產(chǎn)品的發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾方面。

　　1.微型化。微型機(jī)電一體化系統(tǒng)是在機(jī)械技術(shù)與電子技術(shù)在納米尺度上相融合的產(chǎn)物，是機(jī)電一體化一個(gè)新的發(fā)展方向。微型機(jī)電一體化產(chǎn)品具有體積小、耗能小、運(yùn)動(dòng)靈活等特點(diǎn)，在生物醫(yī)療、軍事等方面有顯著的優(yōu)越性，是機(jī)電一體化將來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)之一。

　　2.智能化。21世紀(jì)機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要發(fā)展方向就是智能化，人工智能在機(jī)電一體化建設(shè)的研究中得到越來(lái)越多的重視，其重要應(yīng)用體現(xiàn)在機(jī)器人和數(shù)控機(jī)床的智能化方面。

　　3.綠色化。隨著工業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)有資源的減少，以及近年來(lái)回歸自然理念的產(chǎn)生，綠色化是機(jī)電一體化發(fā)展的必然趨勢(shì)。機(jī)電一體化產(chǎn)品的綠色化主要是指使用時(shí)不污染環(huán)境，報(bào)廢后能回收利用。

　　三、關(guān)于機(jī)電一體化的課堂教學(xué)改進(jìn)

　　《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》是一門(mén)綜合性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，也是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一本專(zhuān)業(yè)必修課程之一。該課程的基本任務(wù)是讓學(xué)生了解機(jī)電一體化的概念，應(yīng)用、發(fā)展趨勢(shì)，掌握機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論、方法和相關(guān)的關(guān)鍵技術(shù)，了解機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)流程。作為一門(mén)綜合學(xué)科，其先修課程包括《機(jī)械設(shè)計(jì)》《機(jī)械原理》《機(jī)械工程控制基礎(chǔ)》《機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)》《電動(dòng)技術(shù)》和《電子技術(shù)》等。

　　（一）機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.課堂理論教學(xué)內(nèi)容重復(fù)�；�于《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程綜合性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，其主要內(nèi)容在前期的先修課程中都有專(zhuān)門(mén)課程講授，比如，機(jī)械本體機(jī)械技術(shù)的相關(guān)知識(shí)在《機(jī)械設(shè)計(jì)》和《機(jī)械原理》等課程種有專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)；《機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)》中有專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)檢測(cè)傳感技術(shù)的'相關(guān)內(nèi)容，包括各類(lèi)傳感器的工作原理、工作特性及傳感器的應(yīng)用等知識(shí)；《機(jī)械工程控制基礎(chǔ)》有關(guān)于控制理論與控制器設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。而在《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程中，這些內(nèi)容的回顧和重復(fù)，雖然是對(duì)前期的回顧和重復(fù)，但對(duì)大四學(xué)生的務(wù)實(shí)性而言，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)他們并沒(méi)有多少吸引力，課堂教學(xué)效果不理想。

　　2.重理論輕實(shí)踐的課堂教學(xué)方法。目前，《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》的教學(xué)還是以教師的課堂授課為主，整個(gè)學(xué)習(xí)流程為：機(jī)電一體化設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)的理論學(xué)習(xí)→結(jié)合幾個(gè)常用實(shí)例講解其具體應(yīng)用（三相異步電動(dòng)機(jī)、機(jī)械手應(yīng)用等實(shí)例）→結(jié)合機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)流程講解具體設(shè)計(jì)案例。最后以考試的方式來(lái)考核整個(gè)學(xué)習(xí)效果。從上述介紹的課程學(xué)習(xí)流程看，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及學(xué)生動(dòng)手的環(huán)節(jié)很少，而且應(yīng)用案例分析和設(shè)計(jì)案例講解都是以課堂教學(xué)為主，這就會(huì)造成學(xué)生對(duì)案例分析和講解的理解認(rèn)知比較抽象，不夠具體化。綜上所述，我們可以得出結(jié)論：《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)的初衷是在于讓學(xué)生能夠綜合所學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，綜合運(yùn)用，具有一定的分析、設(shè)計(jì)產(chǎn)品的能力，為學(xué)生后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)甚至是工作奠定基礎(chǔ)，建立一定的設(shè)計(jì)思路和培養(yǎng)其動(dòng)手能力。但從整個(gè)現(xiàn)狀分析看，教學(xué)效果不盡人意。

　�。ǘ�）機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)改進(jìn)

　　1.理論教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)。調(diào)整理論教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的比例，協(xié)調(diào)好各部分理論知識(shí)與前期先修課程之間的關(guān)系。一方面，可以適當(dāng)減少與前期先修課程設(shè)計(jì)理論知識(shí)重復(fù)的部分，讓學(xué)生保持對(duì)知識(shí)的求知欲；另一方面，加大相關(guān)技術(shù)前沿知識(shí)和發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的比重，讓學(xué)生對(duì)學(xué)科發(fā)展的前瞻性有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取做到課本知識(shí)與現(xiàn)有技術(shù)和現(xiàn)狀良好銜接，盡量避免出現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際脫節(jié)，做到與時(shí)俱進(jìn)。

　　2.課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的改進(jìn)。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)方面，可以在單純理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于課程實(shí)踐教學(xué)與動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不要僅限于幾個(gè)課時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，而是真正讓學(xué)生做到將理論知識(shí)學(xué)以致用，在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)所學(xué)理論知識(shí)有更深刻的理解，甚至提出自己的設(shè)計(jì)思路和見(jiàn)解。3.教學(xué)方法的改進(jìn)。教學(xué)方法的改進(jìn)主要體現(xiàn)在理論知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)兩方面。理論教學(xué)方面，可以不拘泥于PPT和單純課本知識(shí)的講解。可以利用現(xiàn)有的比賽項(xiàng)目或科研項(xiàng)目，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，真正做到在實(shí)際中感受知識(shí)的應(yīng)用。比如，北京工業(yè)大學(xué)在20xx年時(shí)，利用機(jī)電一體化綜合教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)，將該培訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)用到本科生機(jī)電一體化課程設(shè)計(jì)中，這極大地提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。北京航空航天大學(xué)提出了一體化項(xiàng)目教學(xué)的概念，通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　本文結(jié)合機(jī)電一體化的發(fā)展現(xiàn)狀，提出現(xiàn)階段《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)目前存在的不足，就理論教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法三方面提出改進(jìn)方法。

　　作者:李敏 張巍 單位:武昌工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]姜培剛.機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,20xx.[3]楊明,路琴.機(jī)電一體化研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)[J].農(nóng)機(jī)化研究,20xx,8(8):38-40.

　　[4]陳輝,王磊.機(jī)電一體化技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J].機(jī)械,20xx:7(35):1-4.

　　[5]楊春光.我國(guó)機(jī)電一體化技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)[J].科技促進(jìn)發(fā)展,20xx,3(28):6-8.

　　[6]孫樹(shù)文,楊建武,張慧慧.機(jī)電一體化教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)分設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,20xx,6(52):79-80,84.

　　[7]王田苗,陳殿生,吳永亮.《機(jī)電控制基礎(chǔ)》一體化項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐[J].北京航空航天大學(xué)(社會(huì)科學(xué)版),20xx,21(2):77-80.

機(jī)電一體化技術(shù)論文 4

　　摘要：

　　本文主要研究的是職業(yè)院校機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，通過(guò)探索一體化教學(xué)模式，研究了課程體系、教學(xué)設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)評(píng)價(jià)等的一體化內(nèi)容，形成了較為成熟的具有機(jī)電專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)模式。

　　關(guān)鍵詞：

　　機(jī)電一體化；職業(yè)院校；教學(xué)模式

　　研究機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的一體化教學(xué)模式，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)椋瑥哪壳皝?lái)看，國(guó)內(nèi)研究一體化教學(xué)，普遍關(guān)注某門(mén)具體課程的一體化教學(xué)實(shí)施，對(duì)專(zhuān)業(yè)定位模糊和對(duì)新技術(shù)發(fā)展跟蹤不夠的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)而言，課程之間相互割裂，該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式、人才培養(yǎng)方案、課程體系等滯后于社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，嚴(yán)重削弱了一體化教學(xué)模式的整體效益。

　　1、一體化教學(xué)模式

　　我國(guó)職業(yè)教育在現(xiàn)代教學(xué)模式的研究中借鑒了國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式，引進(jìn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新理論、新成果，逐步形成了例如產(chǎn)教結(jié)合模式、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式等教學(xué)模式。對(duì)一體化教學(xué)模式而言，教學(xué)信息的傳遞是將知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)融于一體，并進(jìn)行了有機(jī)組合，同步進(jìn)行；同時(shí)避免學(xué)生在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的`不一致。采用一體化教學(xué)模式可以將理論與實(shí)踐融于一體進(jìn)行教學(xué)，形象、直觀(guān)，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)認(rèn)知。這種方式打破了普通教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式即“以教師為中心，以教室為陣地”，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的教學(xué)功能，并與企業(yè)、行業(yè)緊密結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。

　　2、一體化教學(xué)模式實(shí)施

　　在專(zhuān)業(yè)建設(shè)各環(huán)節(jié)中，教學(xué)實(shí)施過(guò)程承載著專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思想與目標(biāo)，最能體現(xiàn)人的能動(dòng)性，也是保障教學(xué)質(zhì)量的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。為此，我課題組以機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)為載體，探索課程體系一體化、教學(xué)場(chǎng)地一體化、教學(xué)設(shè)計(jì)一體化、師資隊(duì)伍一體化、教學(xué)評(píng)價(jià)一體化等內(nèi)容。通過(guò)探索與實(shí)踐，形成了成熟的融知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)于一體的教學(xué)模式。

　　2.1一體化課程體系

　�。�1）基本結(jié)構(gòu)。構(gòu)建一體化課程體系的靈魂是科學(xué)地序化與整合。課程體系充分考慮培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，依據(jù)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)定位，將理論與實(shí)踐進(jìn)行優(yōu)化整合，分析確定了典型工作任務(wù)、專(zhuān)業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域及學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域科學(xué)整合，讓學(xué)生在完成具體工作項(xiàng)目的過(guò)程中構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展相關(guān)職業(yè)能力，形成了機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)一體化課程體系。

　�。�2）工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)的專(zhuān)業(yè)定位，實(shí)施校企合作，構(gòu)建符合職業(yè)能力形成規(guī)律的職業(yè)教育模式，建立了工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。

　�。�3）校企合作，突出崗位工作的針對(duì)性和職業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性。課程內(nèi)容要充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色和職業(yè)性，行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家或技術(shù)人員必須共同參與課程體系的構(gòu)建。尤其是在行動(dòng)領(lǐng)域確定、課程內(nèi)容設(shè)置、崗位工作調(diào)研、工作任務(wù)歸納等方面，必須廣泛征求行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)，并進(jìn)行論證。

　　2.2一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一體化教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)三要素為一體的教學(xué)方案設(shè)計(jì)。即基于學(xué)生主動(dòng)行動(dòng)的“學(xué)”、教師支持和咨詢(xún)意義的“教”、為完成工作任務(wù)而設(shè)定的“學(xué)習(xí)情境”等�；�本流程為：根據(jù)選定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，通過(guò)教學(xué)過(guò)程分析，將其分解為融“教、學(xué)、做”于一體的學(xué)習(xí)情境；根據(jù)不同的項(xiàng)目和任務(wù)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將理論與實(shí)作合為整體；采取分層次教學(xué)，在每個(gè)項(xiàng)目中分不同的階段，逐段升級(jí)，并針對(duì)不同學(xué)生的理解能力，對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分層次考核。

　　2.3一體化師資隊(duì)伍

　　建立一支把專(zhuān)業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍，能夠高效實(shí)施教學(xué)。實(shí)施一體化教學(xué)模式，要求教師不但教學(xué)行家，也是生產(chǎn)好手，要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還必須要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。能將各種知識(shí)、技能相互滲透和融合，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我院機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，組成了15人教學(xué)團(tuán)隊(duì)，具有專(zhuān)業(yè)帶頭人1人、骨干教師4人，聘請(qǐng)校外兼任教師10人。專(zhuān)業(yè)理論課教師到實(shí)習(xí)教學(xué)隊(duì)伍中去，課程教材從靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變，了解實(shí)習(xí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、手段和特點(diǎn)，參與學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，提高了教師的動(dòng)手能力和指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的教學(xué)能力。先后派4名骨干教師到企業(yè)鍛煉，增加了教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與行業(yè)企業(yè)需求協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于“雙師”素質(zhì)的提升。

　　2.4一體化教學(xué)場(chǎng)地

　　一體化教學(xué)要有硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境與之相適應(yīng)。按照一體化設(shè)計(jì)原則，必須融教室、車(chē)間、實(shí)訓(xùn)、鑒定于一體，將教學(xué)環(huán)境工廠(chǎng)化，使專(zhuān)業(yè)教室具有多種功能，例如多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、技能鑒定等，營(yíng)造良好的職業(yè)氛圍。我院機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)依托校企合作，具有鮮明特色的機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)實(shí)踐能力培養(yǎng)要求，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，將實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)所有的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行優(yōu)化整合，成為機(jī)電工程基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心、綜合能力實(shí)訓(xùn)中心和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中心；引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備以及車(chē)間布局，引入企業(yè)管理模式，在一體化教室中設(shè)置理論教學(xué)區(qū)、資料查詢(xún)區(qū)、小組工作討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)等，建成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備一致，教室與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)合一。

　　2.5一體化教學(xué)評(píng)價(jià)

　　為了達(dá)到一體化教學(xué)的理想效果，我院機(jī)電教研室堅(jiān)持知識(shí)考核與能力考核并重的原則，采用形式多樣化的考核方式，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定以職業(yè)崗位能力為重點(diǎn)，將課程學(xué)習(xí)與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合，建立了一套科學(xué)、可行的教學(xué)檢查、評(píng)價(jià)制度，充分體現(xiàn)了以實(shí)訓(xùn)為中心的考核體系，全面考查學(xué)生的綜合職業(yè)能力。要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)核心課程，參加“機(jī)電一體化職業(yè)技能高級(jí)認(rèn)證”等考試，并取得職業(yè)資格證書(shū)，掌握本專(zhuān)業(yè)所要求的核心專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。

　　3、結(jié)語(yǔ)

　　我院機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)通過(guò)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，將理論與實(shí)作合為整體。充分發(fā)揮了專(zhuān)業(yè)一體化整體設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，形成了較為成熟的具有機(jī)電專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)模式，增強(qiáng)了一體化教學(xué)改革的整體效益。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]李茹,張容.高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),20xx,04.

　　[2]張慶臣.高職機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定中的幾個(gè)問(wèn)題及其思考[J].教育教學(xué)研究,20xx,51.

　　[3]汪衛(wèi)星,葉劉琴.高職院校的教學(xué)模式改革與實(shí)踐[J].廣西科學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,08.

機(jī)電一體化技術(shù)論文 5

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，工程機(jī)械也得到了快速發(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。在工程機(jī)械運(yùn)行中應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)，可大大提高工程機(jī)械運(yùn)行效率，為經(jīng)濟(jì)效益提升提供保障。因此，探討機(jī)電一體化技術(shù)在工程機(jī)械中的應(yīng)用具有重要意義。而且，機(jī)電一體化技術(shù)屬獨(dú)立學(xué)科，涉及信息技術(shù)、電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)及自動(dòng)控制技術(shù)等，探討機(jī)電一體化技術(shù)在工程機(jī)械中的應(yīng)用，有助于促進(jìn)工程機(jī)械的發(fā)展。

　　1機(jī)電一體化技術(shù)及其應(yīng)用現(xiàn)狀

　　機(jī)電一體化即機(jī)械電子學(xué)，屬于新興邊緣綜合學(xué)科，涉及微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、機(jī)械技術(shù)及信息技術(shù)，等等。在工程機(jī)械中利用機(jī)電一體化技術(shù)，將微電子技術(shù)應(yīng)用到工程機(jī)械中，可將微電子技術(shù)中的動(dòng)力、控制與機(jī)械主功能等加以充分發(fā)揮，從而提高工程機(jī)械的利用技術(shù)。而且，在工程機(jī)械中利用機(jī)電一體化技術(shù)，也可大幅改善工程機(jī)械面貌，促進(jìn)工程機(jī)械的智能化、自動(dòng)化。隨著施工的變化，工程機(jī)械性能的要求也在不斷發(fā)生改變，需要逐步提高工程機(jī)械的性能。在使用性能上，工程機(jī)械應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，提高生產(chǎn)效率，降低能耗；第二，提高工程機(jī)械的自動(dòng)化水平，嚴(yán)格控制施工質(zhì)量與精度；第三，實(shí)現(xiàn)工程機(jī)械設(shè)備操作簡(jiǎn)單化和穩(wěn)定性，降低工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高作業(yè)安全性；第四，延長(zhǎng)工程機(jī)械使用的壽命。在工程機(jī)械中利用機(jī)電一體化技術(shù)，有助于實(shí)現(xiàn)上述幾個(gè)目標(biāo)。

　　2工程機(jī)械機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用分析

　　2.1工程機(jī)械與機(jī)電一體化的關(guān)系

　　與傳統(tǒng)工程機(jī)械相比，目前的工程機(jī)械中應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)，可改善工程機(jī)械各方面性能，比如操作舒適性的提高，且機(jī)械功效增加；工程機(jī)械的耗能大幅下降，且安全性與可靠性不斷提升；工程機(jī)械的作業(yè)效率與精度也有所增加。

　　2.2機(jī)電一體化技術(shù)對(duì)工程機(jī)械的.改進(jìn)

　　現(xiàn)代工程機(jī)械對(duì)性能要求比較高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：工程機(jī)械的功效高，且能耗下降；系統(tǒng)具備監(jiān)測(cè)運(yùn)行狀態(tài)的功能，可自動(dòng)診斷與報(bào)警，提高運(yùn)行的安全性；實(shí)現(xiàn)工程機(jī)械的自動(dòng)化與精度的提升。在現(xiàn)代工程機(jī)械中，與電子控制相關(guān)的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

　　2.2.1控制柴油機(jī)促進(jìn)柴油機(jī)技術(shù)的發(fā)展，必須解決最低耗油量與發(fā)動(dòng)機(jī)排放量之間的關(guān)系。在工程機(jī)械中利用電子節(jié)能液壓泵系統(tǒng)，可降低系統(tǒng)能耗。在這種情況下，電子控制自動(dòng)變速，可根據(jù)負(fù)荷條件，實(shí)現(xiàn)柴油機(jī)油門(mén)的自動(dòng)調(diào)節(jié)，同時(shí)滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、排放量指標(biāo)，對(duì)于節(jié)約能源、提高效率及實(shí)現(xiàn)凈化排氣等均有重要意義。

　　2.2.2提高生產(chǎn)效率，降低能耗現(xiàn)代工程機(jī)械的發(fā)展，對(duì)高能量利用效率有了更高的要求。傳統(tǒng)工程機(jī)械的燃料利用率較低，僅僅有20%左右。如果在新型挖掘機(jī)上利用日本小松生產(chǎn)公司生產(chǎn)的新型節(jié)能系統(tǒng)（OLLS系統(tǒng)），可提高節(jié)能效果，與傳統(tǒng)工程機(jī)械相比，節(jié)約能源約為23.0%。這一OLLS系統(tǒng)可利用發(fā)動(dòng)機(jī)功率，滿(mǎn)足發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)矩與泵吸收轉(zhuǎn)矩最佳性能的要求，提高工程機(jī)械的生產(chǎn)效率。

　　2.2.3提高成品的作業(yè)精度在某些工程機(jī)械設(shè)備中，引入電子控制系統(tǒng)，可滿(mǎn)足系統(tǒng)對(duì)于稱(chēng)量精度的要求。同時(shí)，在工程機(jī)械中引入電子控制系統(tǒng)，可降低工作人員勞動(dòng)強(qiáng)度，并提高工作效率，從而減少人工稱(chēng)量的誤差。比如在混凝土拌合機(jī)械設(shè)備、瀝青拌和機(jī)械設(shè)備中，引入電子控制系統(tǒng)基本實(shí)現(xiàn)計(jì)量功能的自動(dòng)化。在電子計(jì)量系統(tǒng)中，微機(jī)控制技術(shù)也得到了良好的應(yīng)用。

　　2.2.4電子監(jiān)控、自動(dòng)報(bào)警與故障自診工程機(jī)械的發(fā)動(dòng)機(jī)、液壓系統(tǒng)與傳統(tǒng)系統(tǒng)等運(yùn)行狀態(tài)，經(jīng)常發(fā)生機(jī)件或設(shè)備損壞事故，在系統(tǒng)運(yùn)行中，利用電子監(jiān)控與故障診斷專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)設(shè)置各種類(lèi)型傳感器，可進(jìn)一步保證作業(yè)人員與機(jī)械設(shè)備的安全性，并在故障發(fā)生之前自動(dòng)報(bào)警，可提醒工作人員及時(shí)解決故障。

　　2.2.5作業(yè)過(guò)程的半自動(dòng)化與自動(dòng)化為了提高工程機(jī)械運(yùn)行的水平與效率，在工程機(jī)械中利用半自動(dòng)化或自動(dòng)化方式，可降低操作者的工作強(qiáng)度，并保證作業(yè)精度不受操作人員技術(shù)、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的影響。

　　3工程機(jī)械一體化技術(shù)的前景

　　3.1電子控制理論

　　利用以電子為核心的高新技術(shù)，是工程機(jī)械現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，通過(guò)應(yīng)用與推廣高新技術(shù)，在參考相關(guān)控制理論的基礎(chǔ)上，可滿(mǎn)足系統(tǒng)智能化設(shè)計(jì)要求，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)后的系統(tǒng)仿真，等等。

　　3.2傳感器技術(shù)的應(yīng)用

　　在現(xiàn)代工程機(jī)械中，傳感器技術(shù)的應(yīng)用比較廣泛，在發(fā)動(dòng)機(jī)上利用機(jī)油壓力傳感器、冷卻水溫度傳感器，等等，可檢測(cè)并控制發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)行狀態(tài)；在瀝青攤鋪機(jī)上利用傳感器技術(shù)，可提高作業(yè)精度，滿(mǎn)足平整度、厚度與坡度要求。隨著傳感器技術(shù)的不斷發(fā)展，在未來(lái)的工程機(jī)械上，高性能與穩(wěn)定性的傳感器將越來(lái)越多地得到應(yīng)用。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　在工程機(jī)械中利用機(jī)電一體化技術(shù)，可提高工程機(jī)械的效率與安全性，降低工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度。本文從機(jī)電一體化技術(shù)及其應(yīng)用現(xiàn)狀、在工程機(jī)械中的應(yīng)用及發(fā)展前景等三個(gè)方面進(jìn)行了分析，以期為該技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用提供參考與借鑒。

機(jī)電一體化技術(shù)論文 6

　　摘要：根據(jù)高職機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的新趨勢(shì)，闡述了機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)模塊化教學(xué)的基本思路和目標(biāo)，確定了專(zhuān)業(yè)“雙平臺(tái)、階梯化、模塊化”人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建方法，并對(duì)模塊化教學(xué)方案實(shí)施進(jìn)行了分析，制定了一系列的保障措施。

　　關(guān)鍵詞：高職；機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)；模塊化教學(xué)；人才培養(yǎng)模式

　　1引言

　　20xx年5月8日，國(guó)務(wù)院正式印發(fā)《中國(guó)制造20xx》，邁出了我國(guó)由制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的第一步。20xx年11月3日，教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（20xx-2018年）》的通知[1]，明確提出用3年時(shí)間建設(shè)，使“高等職業(yè)教育整體實(shí)力顯著爭(zhēng)強(qiáng)”，“服務(wù)‘中國(guó)制造20xx’的能力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平顯著提升”。

　　2模塊化教學(xué)研究的目的和意義

　　機(jī)電一體化技術(shù)是機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)和信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，當(dāng)前科技的發(fā)展，離不開(kāi)機(jī)電一體化這個(gè)領(lǐng)域的深入發(fā)展。機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為高職開(kāi)設(shè)較早的專(zhuān)業(yè)之一，是與制造業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的學(xué)科。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，盡管高職機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面寬，行業(yè)入門(mén)較容易，就業(yè)率較高，但據(jù)麥可思研究數(shù)據(jù)顯示，該專(zhuān)業(yè)近年來(lái)畢業(yè)生失業(yè)較多[2]。除了行業(yè)發(fā)展遭遇瓶頸、畢業(yè)生供過(guò)于求等因素外，還凸顯了該專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在一些影響其可持續(xù)發(fā)展的深層次問(wèn)題，主要體現(xiàn)為人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)、課程體系構(gòu)建與市場(chǎng)需求還有較大差距。因此，對(duì)高職機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)研究就顯得尤為關(guān)鍵。

　　3“雙平臺(tái)、階梯化、模塊化”的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

　　20xx年2月4日，根據(jù)《省教育廳關(guān)于組織開(kāi)展高等職業(yè)教育省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)與特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的通知》（鄂教職成[20xx]4號(hào)）文件，我院機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)獲批湖北省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)任務(wù)。為了提升辦學(xué)內(nèi)涵，特制訂了省級(jí)特色機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案。經(jīng)過(guò)廣泛深入調(diào)研和反復(fù)論證，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律，滿(mǎn)足職業(yè)崗位對(duì)素質(zhì)和能力的雙重要求，基于機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的特定要求，提出了“雙平臺(tái)、階梯化、模塊化”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Φ募夹g(shù)技能人才。通過(guò)改革教育教學(xué)方式，重新構(gòu)建嶄新的課程體系，編寫(xiě)校企合作的教材、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，以省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目為契機(jī)，推動(dòng)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，進(jìn)而帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展。所謂“雙平臺(tái)、階梯化、模塊化”，就是按照國(guó)家技術(shù)性職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求，以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目教學(xué)為依托，把握“在注重理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的同時(shí)，更加注重實(shí)踐”的總體原則，推動(dòng)“行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、專(zhuān)兼職教師和畢業(yè)生共同參與討論”的人才培養(yǎng)模式改革，依賴(lài)學(xué)校和企業(yè)這兩個(gè)平臺(tái)，通過(guò)實(shí)施“雙平臺(tái)、階梯化、模塊化”人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力�！半p平臺(tái)”即學(xué)校環(huán)境和企業(yè)環(huán)境兩個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)�！半A梯化”即按照學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律，將學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程劃分為四個(gè)學(xué)習(xí)階段即：初級(jí)技能、中級(jí)技能、高級(jí)技能、技師或工程師。四個(gè)學(xué)習(xí)階段逐級(jí)遞進(jìn)，按照機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)等級(jí)證的要求，以維修電工、維修鉗工、PLC開(kāi)發(fā)工程師、單片機(jī)工程師、工業(yè)機(jī)器人操作員等崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，通過(guò)邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家召開(kāi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，重新構(gòu)建課程體系，避免課程中出現(xiàn)知識(shí)重復(fù)現(xiàn)象，很好的注重了知識(shí)的銜接。同時(shí)，按照機(jī)電職業(yè)崗位能力要求，提煉出項(xiàng)目中的典型工作任務(wù)，制訂理實(shí)一體的課程標(biāo)準(zhǔn)，按照“更貼近企業(yè)需求”的要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)人才的“零對(duì)接”�！澳�塊化”即把握“在注重理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的同時(shí)，更加注重實(shí)踐”的原則，在深入調(diào)研分析畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)中對(duì)應(yīng)的工種和技能要求基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照職業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)，提煉出典型工作任務(wù)，推行“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式，將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能操作要求，按照循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，在注重知識(shí)銜接的基礎(chǔ)上，將專(zhuān)業(yè)課程劃分為六大模塊，即：電氣控制基礎(chǔ)模塊、可編程控制模塊、機(jī)械應(yīng)用基礎(chǔ)模塊、計(jì)算機(jī)控制模塊、機(jī)電一體化應(yīng)用模塊、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)模塊。六大模塊逐級(jí)遞進(jìn)、有機(jī)融合，從而實(shí)現(xiàn)課程體系的全新優(yōu)化，以滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)發(fā)展對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才發(fā)展的新要求。

　　4模塊化教學(xué)方案實(shí)施

　　4.1積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。通過(guò)企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生的跟蹤，對(duì)職業(yè)崗位能力進(jìn)行分析，形成國(guó)內(nèi)行業(yè)和企業(yè)調(diào)研報(bào)告，已經(jīng)完成制訂20xx級(jí)“雙平臺(tái)、階梯化、模塊化”的特色專(zhuān)業(yè)人才方案，修訂20xx級(jí)特色專(zhuān)業(yè)人才方案。按照職業(yè)能力發(fā)展和素質(zhì)發(fā)展要求，重構(gòu)形成“模塊化”的'專(zhuān)業(yè)課程體系，完成制訂專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，校企合作共同編寫(xiě)教材及講義5本，教學(xué)資源完成創(chuàng)建并實(shí)施使用。依托鄂東職教集團(tuán)，與黃石及武漢周邊機(jī)電類(lèi)企業(yè)合作開(kāi)辦訂單班。4.2改革教育教學(xué)模式利用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段，推進(jìn)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的改革。深入開(kāi)展以行為導(dǎo)向?yàn)橹黧w的教學(xué)模式，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)。開(kāi)展數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)信息化教學(xué)方式。在機(jī)電課程的教育教學(xué)方法改革中重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，建立一套完整的課堂教學(xué)質(zhì)量分析、評(píng)比與反饋制度。改革教學(xué)評(píng)價(jià)考核辦法，考教分離建設(shè)。完成建設(shè)4門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課程的共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。4.3改革教師評(píng)價(jià)制度打造一支雙師素質(zhì)突出，課程改革能力較強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德水平的行業(yè)、企業(yè)、學(xué)�！叭�結(jié)合”的專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。建立遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)院教學(xué)工作特點(diǎn)的專(zhuān)兼職教師考評(píng)體系。4.4加強(qiáng)實(shí)踐教育體系建設(shè)圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)，改革實(shí)踐教學(xué)體系、完善實(shí)踐教學(xué)管理體系。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法，適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的比重。同時(shí)，整合已有實(shí)踐教學(xué)資源，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)水平。完成工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室的新建工作、低壓電器控制實(shí)訓(xùn)室的改建工作，液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、虛擬工廠(chǎng)、伺服驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的新建、改建工作。優(yōu)選頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理。其中，實(shí)訓(xùn)室布置方案、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等已經(jīng)通過(guò)由學(xué)院組織的、有行業(yè)企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家參加的實(shí)驗(yàn)設(shè)備論證會(huì)的技術(shù)論證。自動(dòng)灌裝生產(chǎn)線(xiàn)及多功能仿真實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)開(kāi)標(biāo)。另有工業(yè)機(jī)器人及伺服控制實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)開(kāi)標(biāo)，全部實(shí)訓(xùn)設(shè)備到貨，已通過(guò)了質(zhì)量驗(yàn)收，即可投入使用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]教育部.高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（20xx-2018年）[R].教職成[20xx]9號(hào).

　　[2]孟繁增.高職機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)與課程體系構(gòu)建[J].價(jià)值工程，20xx(03):225-227.

機(jī)電一體化技術(shù)論文 7

　　摘要：隨著我國(guó)科技水平的進(jìn)步，我國(guó)在礦業(yè)數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)中對(duì)PLC機(jī)電一體化技術(shù)進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用，不僅使礦業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量得到提高，還使數(shù)控機(jī)床不斷朝著智能化的方向發(fā)展，有助于實(shí)現(xiàn)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)。當(dāng)下，如何將PLC機(jī)電一體化技術(shù)廣泛地應(yīng)用到數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)中，是當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)注的話(huà)題。本文對(duì)PLC機(jī)電一體化技術(shù)在數(shù)控機(jī)床中的應(yīng)用展開(kāi)探討，希望對(duì)相關(guān)的研究人員提供一定的借鑒意義。

　　關(guān)鍵詞：PLC機(jī)電一體化技術(shù)；數(shù)控機(jī)床；機(jī)械設(shè)計(jì)

　　機(jī)電一體化技術(shù)是一種先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，在數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)中的應(yīng)用較為廣泛。PLC是一種具有自動(dòng)化特征的設(shè)計(jì)運(yùn)算操作系統(tǒng)，可編程存儲(chǔ)器是PLC運(yùn)行的核心部件，憑借著系統(tǒng)內(nèi)部強(qiáng)大的記憶存儲(chǔ)功能實(shí)現(xiàn)對(duì)不同元件傳達(dá)相應(yīng)的控制指令，使PLC機(jī)電一體化技術(shù)具有先進(jìn)性的特征。目前，我國(guó)的數(shù)控機(jī)床中以及廣泛的應(yīng)用PLC機(jī)電一體化技術(shù)，極大地減輕了勞動(dòng)人員的工作量還在一定程度上提高了數(shù)控機(jī)床的先進(jìn)化、智能化以及數(shù)字化的發(fā)展水平，對(duì)今后我國(guó)的工業(yè)發(fā)展成以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有一定的推動(dòng)作用。

　　1我國(guó)數(shù)控機(jī)床發(fā)展中存在的問(wèn)題

　　1.1數(shù)控化水平較低

　　機(jī)床的數(shù)控化比率可以很好地體現(xiàn)出一個(gè)國(guó)家的數(shù)控化水平，就目前我國(guó)的機(jī)床數(shù)控化比率而言，較一些發(fā)達(dá)國(guó)家還有一定的差距，我國(guó)的數(shù)控化比率在生產(chǎn)方面占30%左右，消費(fèi)方面占50%左右，而發(fā)達(dá)國(guó)家的生產(chǎn)已經(jīng)高達(dá)70%，因此還有很長(zhǎng)的一段距離。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)型數(shù)控機(jī)床占據(jù)國(guó)產(chǎn)機(jī)床品種的一半，平均轉(zhuǎn)速為20xx轉(zhuǎn)/秒，而一些大型的、精度較高的機(jī)床卻不足國(guó)產(chǎn)機(jī)床的3%，不足一些先進(jìn)國(guó)家的1/20，造成此種現(xiàn)象的主要原因是我國(guó)沒(méi)有先進(jìn)的核心部件開(kāi)發(fā)，且開(kāi)發(fā)時(shí)間較長(zhǎng)，所以導(dǎo)致其核心零部件都是依靠進(jìn)口，對(duì)我國(guó)的數(shù)控化水平造成嚴(yán)重的影響。

　　1.2嚴(yán)重缺乏核心技術(shù)據(jù)資料顯示

　　在20xx年到20xx年間，我國(guó)的機(jī)床出口及消費(fèi)水平均在世界排名的第一位，看似機(jī)床業(yè)的發(fā)達(dá)程度較高，實(shí)際利潤(rùn)卻很低，經(jīng)濟(jì)型機(jī)床是主要的出口來(lái)源，而一些大型的高端的機(jī)床利潤(rùn)較低。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要的'原因是我國(guó)缺乏對(duì)機(jī)床研究的核心技術(shù)，核心部件的制造研發(fā)能力較低，無(wú)法實(shí)現(xiàn)技術(shù)產(chǎn)業(yè)互，與發(fā)達(dá)國(guó)家存在著明顯的差距。且我國(guó)現(xiàn)目前的中高端的機(jī)床產(chǎn)業(yè)主要是對(duì)部件進(jìn)行制造，還無(wú)法真正的掌握核心技術(shù)，一些高端的技術(shù)需要依靠國(guó)外的進(jìn)口，其價(jià)值就占據(jù)機(jī)床成本的60%,對(duì)我國(guó)的數(shù)控機(jī)床的發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的阻礙[1]。

　　1.3產(chǎn)品性能不高

　　決定數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品性能的主要因素是零部件的精度、以及轉(zhuǎn)速等等來(lái)決定的。但當(dāng)下我國(guó)數(shù)控機(jī)床零部件的精度普遍較低，一些零部件加工廠(chǎng)所制造出的精度還滿(mǎn)足不了客戶(hù)的要求，特別是重復(fù)定位精度上，僅有一小部分產(chǎn)品可以達(dá)到歐洲國(guó)家的標(biāo)定位精度。還有就是在轉(zhuǎn)速方面，我國(guó)的產(chǎn)品在移動(dòng)速度、換刀刀速度以及軸轉(zhuǎn)速方面同發(fā)達(dá)國(guó)家還有一定的差距，如一些國(guó)外的加工中心的速度均可達(dá)到40米/分鐘，最高達(dá)到90米/分鐘，而國(guó)內(nèi)的平均水平卻在30米/分鐘，極少部分可以達(dá)到60米/分鐘，與數(shù)控機(jī)床相比無(wú)論在進(jìn)給速度還是軸轉(zhuǎn)速以及連續(xù)工作時(shí)間上都有很大的差距。

　　2數(shù)控機(jī)床對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)的廣泛應(yīng)用

　　機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)可以為PLC機(jī)電一體化技術(shù)的實(shí)施提供一定的基礎(chǔ)保障，隨著電子信息技術(shù)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了同PLC機(jī)電一體化技術(shù)的高度融合，極大的提升了使用效率。新形勢(shì)下也對(duì)機(jī)電設(shè)備提出了更高的要求，使機(jī)械設(shè)備逐漸朝著精度準(zhǔn)確、材質(zhì)更輕盈的方向發(fā)展，因此，應(yīng)不斷的對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)行升級(jí)更新，以滿(mǎn)足當(dāng)下我國(guó)對(duì)工業(yè)發(fā)展的需要。數(shù)控機(jī)床可以對(duì)零件進(jìn)行加工，對(duì)我國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)有著重要的作用，但隨著我國(guó)工業(yè)化的發(fā)展，一些較為老舊的數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)已經(jīng)無(wú)法與現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，而數(shù)控機(jī)床中對(duì)PLC機(jī)電一體化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅提高了數(shù)控機(jī)床的功能、質(zhì)量還實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)控機(jī)床坐標(biāo)軸以及主傳動(dòng)的合理控制，使機(jī)床本體的運(yùn)行效率得到極大的提高，為今后的生產(chǎn)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。數(shù)控機(jī)床中對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾方面：①為了避免切削液的外濺而產(chǎn)生的浪費(fèi)現(xiàn)象，應(yīng)將應(yīng)用功能添加到數(shù)控機(jī)床的防護(hù)裝置上，使工業(yè)生產(chǎn)的安全性得到極大的提高；②將自動(dòng)排屑裝置安裝在數(shù)控機(jī)床上，使機(jī)床的生產(chǎn)效率得到了極大的提高，對(duì)數(shù)控機(jī)床的穩(wěn)定運(yùn)行提供一定的保障；③將機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)廣泛的應(yīng)用到數(shù)控機(jī)床中，極大的提高了主軸的運(yùn)轉(zhuǎn)速度，使數(shù)控機(jī)床運(yùn)行的安全性與穩(wěn)定性得到極大的提高，生產(chǎn)質(zhì)量也得到一定的保障；④將數(shù)控機(jī)床中廣泛的應(yīng)用機(jī)械設(shè)計(jì)，可以對(duì)自動(dòng)換刀功能進(jìn)行廣泛推廣，不僅提高了礦業(yè)加工效率還實(shí)現(xiàn)了數(shù)控機(jī)床的連續(xù)加工，還使得數(shù)控機(jī)床的工作質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，為我國(guó)礦工業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件；⑤數(shù)控機(jī)床中廣泛的對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)進(jìn)行應(yīng)用，使主傳動(dòng)與進(jìn)給傳動(dòng)可以獨(dú)立運(yùn)行，大大提高了數(shù)控機(jī)床的工作效率[2]。

　　3數(shù)控機(jī)床中對(duì)自動(dòng)化技術(shù)的廣泛應(yīng)用

　　在數(shù)控機(jī)床中廣泛的應(yīng)用自動(dòng)控制技術(shù)，不但可以使提高數(shù)控機(jī)床的自動(dòng)運(yùn)行能力，還極大的降低了工業(yè)成本的支出，大大提高了數(shù)控機(jī)床的運(yùn)行成本以及運(yùn)行效率。同時(shí)，PLC機(jī)電一體化需要計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助運(yùn)行，有助于實(shí)現(xiàn)數(shù)控機(jī)床的自動(dòng)化功能，如自動(dòng)查詢(xún)、自動(dòng)輸入等，極大的提高了數(shù)控機(jī)床的信息化、智能化的程度，還有助于提高了數(shù)控機(jī)床的工作效率。如果電器機(jī)床中廣泛的應(yīng)用PLC機(jī)電一體化技術(shù)，不僅可以拓展電器機(jī)床的發(fā)展空間還有助于獲得良好的運(yùn)行效果，對(duì)生產(chǎn)工藝有著一定的促進(jìn)作用，使電氣機(jī)床運(yùn)行的可靠性以及安全性得到一定的提高。因此，在應(yīng)用過(guò)程中，礦業(yè)生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)與機(jī)床的實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境相結(jié)合，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的開(kāi)發(fā)，使其PLC的控制系統(tǒng)具有很強(qiáng)的智能性以及兼容性等特征，提高數(shù)控機(jī)床的工作效率以及使用單位的經(jīng)濟(jì)效益[3]。

　　4執(zhí)行與驅(qū)動(dòng)技術(shù)在數(shù)控機(jī)床中的應(yīng)用

　　驅(qū)動(dòng)裝置以及執(zhí)行元件作為驅(qū)動(dòng)技術(shù)中的兩個(gè)重要的運(yùn)行載體，在PLC機(jī)電一體化技術(shù)以及數(shù)控機(jī)床中的應(yīng)用具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。數(shù)控機(jī)床在運(yùn)行的過(guò)程中，數(shù)控裝置與執(zhí)行原件會(huì)自動(dòng)連接，進(jìn)而能夠有效的接收控制系統(tǒng)所發(fā)出的指令，有助于提高機(jī)床的工作效率。同時(shí)，執(zhí)行原件還可通過(guò)機(jī)械外接口與執(zhí)行機(jī)構(gòu)進(jìn)行合理連接，保障了使數(shù)控機(jī)床的主傳動(dòng)與進(jìn)給傳動(dòng)功能，對(duì)動(dòng)作的完成具有一定的規(guī)范作用。由此，我們可以得出合理的應(yīng)用驅(qū)動(dòng)技術(shù)，不僅可以提高數(shù)控機(jī)床的整體操作效果，還可以對(duì)數(shù)控機(jī)床的控制能力進(jìn)行加強(qiáng)，提高了系統(tǒng)的運(yùn)行能力。在數(shù)控機(jī)床中，伺候系統(tǒng)主要對(duì)中心系統(tǒng)進(jìn)行傳達(dá)與接收，進(jìn)而可以很好的規(guī)范數(shù)控機(jī)床的運(yùn)行能力。提高數(shù)控機(jī)床完成工作的效率，使工業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量得到有效的保障，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[4]。

　　5結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，在數(shù)控機(jī)床中廣泛的對(duì)PLC機(jī)電一體化進(jìn)行應(yīng)用，不僅豐富了數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用能力，提高機(jī)床的生產(chǎn)質(zhì)量，還使得機(jī)床的運(yùn)行效率得到極大的提高，為我國(guó)工業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。因此，應(yīng)將PLC機(jī)電一體化技術(shù)在礦業(yè)數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)中進(jìn)行大力的推廣應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)人員能力的培訓(xùn)，不斷的規(guī)范生產(chǎn)流程，使我國(guó)現(xiàn)代工業(yè)得到快速發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李玉.機(jī)電一體化技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)[J].工程技術(shù)（全文版），20xx（08）：237.

　　[2]琚愛(ài)云，王忠利.淺析機(jī)電一體化技術(shù)在數(shù)控機(jī)床上的應(yīng)用[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，20（01）：18-19.

　　[3]陳輝，王磊.機(jī)電一體化技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J].機(jī)械，20xx，35（07）：1-4.

　　[4]李瑞琴，鄒慧君.機(jī)電一體化產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)理論研究現(xiàn)狀與發(fā)展展望[J].機(jī)械設(shè)計(jì)與研究，20xx，19（03）：10-13.

機(jī)電一體化技術(shù)論文 8

　　摘要：本文從分析學(xué)科課程體系不符合職業(yè)教育特征的角度出發(fā)，提出構(gòu)建高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程體系的必要性，論述了機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建的技術(shù)路徑，分析了機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系實(shí)施過(guò)程中需要重點(diǎn)解決的三個(gè)問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：高職；機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)；一體化課程體系；技術(shù)路徑

　　近年來(lái)，隨著國(guó)外先進(jìn)職業(yè)教育課程建設(shè)理念與技術(shù)的逐步引進(jìn)與推廣，工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育的重要特征也逐漸得到認(rèn)同。廣州市工貿(mào)技師學(xué)院順應(yīng)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)對(duì)技能型人才的需求，即技能人才需具備綜合職業(yè)能力和奠定持久的職業(yè)生涯發(fā)展，在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，提出構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的一體化課程體系的工作目標(biāo)，并在具體的教學(xué)中實(shí)施。

　　機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系改革的必要性

　　長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育所采用的課程體系多為學(xué)科課程體系，其基本特征是以學(xué)科內(nèi)容為中心設(shè)計(jì)課程，依據(jù)不同學(xué)科之間的相關(guān)性，按照先后順序開(kāi)設(shè)教學(xué)科目。雖然學(xué)科課程體系具有邏輯性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，但是，隨著科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)的發(fā)展，其缺點(diǎn)也日益凸顯，如學(xué)科課程忽略世界的整體性，將原本內(nèi)在統(tǒng)一的科學(xué)、藝術(shù)、道德割裂開(kāi)來(lái)；學(xué)科課程強(qiáng)化“精英文化”，強(qiáng)化少數(shù)人利益，與“大眾文化”割裂開(kāi)來(lái)；學(xué)科課程以灌輸學(xué)科知識(shí)為宗旨，過(guò)多倚重接受學(xué)習(xí)，忽視發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、行動(dòng)學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的價(jià)值，忽視社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得和實(shí)踐能力的形成；學(xué)科課程的系統(tǒng)性不能等同于職業(yè)活動(dòng)的系統(tǒng)性，學(xué)科課程所強(qiáng)調(diào)的抽象概念和理論與職業(yè)教育的應(yīng)用性、實(shí)踐性要求不相符。wWw.133229.com

　　進(jìn)入新時(shí)期，現(xiàn)代企業(yè)和社會(huì)管理步入了以過(guò)程為導(dǎo)向的綜合化運(yùn)作時(shí)代，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)者專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力及方法能力的綜合運(yùn)用，孤立的學(xué)科課程體系與此需求相去甚遠(yuǎn)。因此，改革長(zhǎng)期徘徊在職業(yè)教育領(lǐng)域的學(xué)科課程體系，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)用人需求的新課程體系勢(shì)在必行。

　　在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)科課程體系中，課程主要分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程強(qiáng)調(diào)《工廠(chǎng)電氣控制技術(shù)》、《電工電子技術(shù)》、《機(jī)械制造技術(shù)》、《單片機(jī)與接口技術(shù)》、《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》、《自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)》、《機(jī)電一體化技術(shù)與系統(tǒng)》等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程強(qiáng)調(diào)《金工基本技能實(shí)訓(xùn)》、《機(jī)電設(shè)備拆裝》、《電子電工專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)》、《機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)訓(xùn)》基本操作技能的訓(xùn)練，不管是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是單項(xiàng)技能的訓(xùn)練，學(xué)科課程體系均從片面的片段的角度看待本專(zhuān)業(yè)的整體性職業(yè)活動(dòng)，沒(méi)有與完整的工作過(guò)程建立一種直接的聯(lián)系，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才完成一項(xiàng)綜合性工作任務(wù)所需的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)非常有限。因此，改革機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)科課程體系，構(gòu)建工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系勢(shì)在必行。

　　機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系改革的技術(shù)路徑

　　職業(yè)教育是為人們勝任職業(yè)活動(dòng)和通過(guò)職業(yè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展而提供的教育，具有完整的工作過(guò)程是職業(yè)教育的基本要求，因此，職業(yè)教育過(guò)程中的媒介和手段都應(yīng)是工作化的，必須將具體的工作情境置于教學(xué)過(guò)程之中，并以工作性思維來(lái)構(gòu)建教學(xué)過(guò)程，根據(jù)職業(yè)教育的特征和規(guī)律，課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)要體現(xiàn)“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的理念。

　　基于工學(xué)結(jié)合的一體化課程體系改革理念，在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建中，課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)必須以工作為基礎(chǔ)，并保證以工作為基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程必須產(chǎn)生勝任現(xiàn)實(shí)工作的能力。校企合作的核心是認(rèn)識(shí)企業(yè)的工作形態(tài)和工作內(nèi)容，并將其充分而有效地呈現(xiàn)于教學(xué)過(guò)程之中，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與課程建設(shè)、簽訂校企合作合同、組織師生企業(yè)實(shí)習(xí)，其目的都是為了保證“工作呈現(xiàn)”的有效性。

　　因此，在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建中，本專(zhuān)業(yè)一體化課程體系的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)技術(shù)路徑如下：行業(yè)、企業(yè)情況分析和崗位工作分析→召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談會(huì)→提取典型工作任務(wù)→一體化課程轉(zhuǎn)化確定→學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)→教學(xué)計(jì)劃編制→學(xué)習(xí)材料（工作頁(yè)等）開(kāi)發(fā)→投入實(shí)施。

　　行業(yè)、企業(yè)情況分析和崗位工作分析通過(guò)企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談，與企業(yè)工程技術(shù)人員探討，觀(guān)摩企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)作等途徑，分析行業(yè)、企業(yè)實(shí)際工作情況和對(duì)技能人才的用人要求，確定本專(zhuān)業(yè)技能人才的就業(yè)領(lǐng)域有：電氣設(shè)備和機(jī)電一體化設(shè)備的運(yùn)行、安裝、調(diào)試與維修；電氣、機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的工藝實(shí)施；儀器儀表的配置、檢測(cè)、調(diào)試與維修；機(jī)電一體化工程項(xiàng)目的施工、維護(hù)及技術(shù)服務(wù)；機(jī)電類(lèi)產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)與售后服務(wù)；機(jī)電設(shè)備的技術(shù)改造、技術(shù)管理、產(chǎn)品輔助開(kāi)發(fā)等。

　　召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談會(huì)，提取典型工作任務(wù)向若干機(jī)電一體化行業(yè)的企業(yè)一線(xiàn)人員發(fā)放“實(shí)踐專(zhuān)家工作職責(zé)調(diào)查表”，分析企業(yè)一線(xiàn)技能型人才的個(gè)人工作經(jīng)歷和現(xiàn)從事崗位工作職責(zé)、工作內(nèi)容，從而遴選符合參加實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談會(huì)條件的企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家。學(xué)校確定課程開(kāi)發(fā)主持人、專(zhuān)業(yè)骨干教師及聘請(qǐng)的實(shí)踐專(zhuān)家之后，召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談會(huì)。會(huì)上，在課程開(kāi)發(fā)主持人主持，專(zhuān)業(yè)骨干教師配合下，引導(dǎo)企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家填寫(xiě)個(gè)人“實(shí)踐專(zhuān)家職業(yè)發(fā)展階段分析表”，“實(shí)踐專(zhuān)家職業(yè)發(fā)展階段分析表”要求每位企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家列舉從進(jìn)入機(jī)電一體化行業(yè)開(kāi)始到成為實(shí)踐專(zhuān)家的發(fā)展過(guò)程的若干階段及其每一階段所從事過(guò)的、有挑戰(zhàn)性的、完成工作的過(guò)程能夠提高工作能力的有代表性的工作任務(wù)實(shí)例。待所有實(shí)踐專(zhuān)家填寫(xiě)個(gè)人“實(shí)踐專(zhuān)家職業(yè)發(fā)展階段分析表”后，課程開(kāi)發(fā)主持人引導(dǎo)實(shí)踐專(zhuān)家配合，從所有填寫(xiě)后的“實(shí)踐專(zhuān)家職業(yè)發(fā)展階段分析表”中提取代表性工作任務(wù)，最后根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求分析確定典型工作任務(wù)并按從入行到實(shí)踐專(zhuān)家的職業(yè)發(fā)展階段進(jìn)行排序。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)提取的典型工作任務(wù)，按照初級(jí)——中級(jí)——高級(jí)——技師的職業(yè)發(fā)展排序，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家分析，共提取了“機(jī)電設(shè)備裝配、調(diào)試與維護(hù)”、“電氣控制柜的安裝調(diào)試”、“機(jī)電一體化系統(tǒng)疑難故障診斷與檢修”等16個(gè)典型工作任務(wù)。

　　轉(zhuǎn)化確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程根據(jù)職業(yè)教育規(guī)律和目標(biāo)，按照一個(gè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的原則，在企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)業(yè)和學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師的共同討論分析下，將職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域中的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)最終確定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程有：“電氣安裝”、“機(jī)電設(shè)備疑難故障檢修”、“機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等16門(mén)課程，每門(mén)課程均體現(xiàn)一項(xiàng)完整的工作任務(wù)。

　　設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，編制教學(xué)計(jì)劃根據(jù)地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和學(xué)校教育教學(xué)基本條件，對(duì)應(yīng)每一門(mén)課程，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)若干學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)可以直接來(lái)源于企業(yè)，也可以由學(xué)校根據(jù)工作任務(wù)要求設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，但它原則上是一個(gè)完整的工作任務(wù)，能體現(xiàn)完整的工作過(guò)程。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)有：“工具和儀表檢修”、“齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)拆裝與測(cè)繪”、“常見(jiàn)機(jī)床動(dòng)力電路安裝與檢測(cè)”、“自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)總裝與調(diào)試”等58個(gè)。在學(xué)習(xí)任務(wù)的排序上遵循由易到難的排列原則，低年級(jí)設(shè)計(jì)數(shù)量較多的引導(dǎo)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，高年級(jí)設(shè)計(jì)數(shù)量較少的綜合性和開(kāi)放性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)的，其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之和應(yīng)該大于或等于所屬一體化課程的目標(biāo)。學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)完成后，根據(jù)學(xué)校實(shí)際師資情況和設(shè)施設(shè)備情況，以及教育教學(xué)秩序要求，確定每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)與工作時(shí)間，編排可執(zhí)行的教學(xué)計(jì)劃。

　　學(xué)習(xí)材料（工作頁(yè)等）開(kāi)發(fā)，投入實(shí)施根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)要求，學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師到相關(guān)企業(yè)收集企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)的工作素材、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作規(guī)范要求等，運(yùn)用編寫(xiě)學(xué)習(xí)材料的規(guī)范要求和技術(shù)方法，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家與專(zhuān)業(yè)骨干教師共同編制教學(xué)材料，例如工作頁(yè)。學(xué)習(xí)材料開(kāi)發(fā)完畢后，學(xué)校組織行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)家評(píng)審課程體系成果材料，評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后投入實(shí)驗(yàn)。

　　機(jī)電一體化課程體系的實(shí)施

　　目前，廣州市工貿(mào)技師學(xué)院機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的四年制預(yù)備技師班、三年制高級(jí)技工班均采用工學(xué)結(jié)合的一體化課程體系實(shí)施教學(xué)，其教學(xué)效果得到廣大師生的一致認(rèn)可。主要體現(xiàn)在以下四點(diǎn)：（1）新課程不僅讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力、與人合作能力等關(guān)鍵能力，有利于學(xué)生持久的'職業(yè)生涯發(fā)展；（2）新教學(xué)模式基本扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的習(xí)慣，使學(xué)生轉(zhuǎn)變成為探究知識(shí)的主體，可以提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加學(xué)習(xí)興趣；（3）學(xué)生的創(chuàng)造能力、工作能力、應(yīng)變能力都能通過(guò)課堂學(xué)習(xí)得到鍛煉，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的成就感、承受挫折能力等有較大幫助；（4）學(xué)校的學(xué)習(xí)工作站比較類(lèi)似企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境，能夠滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求。

　　通過(guò)一個(gè)周期的實(shí)施，總結(jié)出課程實(shí)施要重點(diǎn)從教學(xué)組織模式、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)及學(xué)習(xí)工作環(huán)境建設(shè)三方面考慮，才能保證課程構(gòu)建和實(shí)施均能取得成功。

　　教學(xué)組織模式課程實(shí)施應(yīng)該以學(xué)生為中心，即學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是勝任工作、適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展，因此必須將學(xué)習(xí)作為工作過(guò)程（即教學(xué)過(guò)程）的中心，以學(xué)生自主理解和完成工作任務(wù)作為教學(xué)的基本手段，并指導(dǎo)學(xué)生將理解和完成具體工作任務(wù)的能力轉(zhuǎn)化成為適應(yīng)變化的策略。學(xué)校的一切資源，包括教師資源都是學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一完整過(guò)程的基礎(chǔ)，都應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程（即工作過(guò)程）。按照完成一項(xiàng)工作的基本思路，課程實(shí)施應(yīng)具有完整的工作過(guò)程：獲取信息——制定計(jì)劃——做出決策——實(shí)施計(jì)劃——檢查控制——評(píng)價(jià)反饋。

　　師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)由于工學(xué)結(jié)合的一體化課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主完成若干完整的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)由工作任務(wù)轉(zhuǎn)化而來(lái)，在課程實(shí)施過(guò)程中，教師僅僅起到引導(dǎo)和服務(wù)的作用，因此，對(duì)教師的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和理解均提出了較高要求。目前，職業(yè)教育界的教師多來(lái)自大專(zhuān)院校，缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的占大多數(shù)，勢(shì)必對(duì)工學(xué)結(jié)合的一體化課程實(shí)施帶來(lái)影響，所以，學(xué)校在考慮推一體化課程實(shí)施的同時(shí)，要在學(xué)校與企業(yè)之間建立一個(gè)長(zhǎng)期合作的師資培養(yǎng)通道，讓教師適應(yīng)并逐漸勝任新課程的實(shí)施。

　　學(xué)習(xí)工作環(huán)境建設(shè)一體化課程實(shí)施需要與學(xué)習(xí)任務(wù)相匹配的教學(xué)媒體和設(shè)施設(shè)備，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)完成與典型工作任務(wù)內(nèi)容相一致的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，學(xué)習(xí)工作環(huán)境的建設(shè)并不僅僅是為了技能的重復(fù)操作訓(xùn)練而購(gòu)置大量的設(shè)備，要從完成一項(xiàng)工作任務(wù)所需的綜合性資源建設(shè)的角度出發(fā)，從促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源建設(shè)的角度出發(fā)，規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工作環(huán)境，也叫學(xué)習(xí)工作站。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)工作環(huán)境建設(shè)中，每一學(xué)習(xí)工作站均劃分信息檢索區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、工具區(qū)、學(xué)業(yè)成果展示區(qū)等五大區(qū)域，方便學(xué)生自主檢索學(xué)習(xí)工作過(guò)程所需的資源，養(yǎng)成遵循企業(yè)工作規(guī)范和作業(yè)流程的習(xí)慣，并能夠在這個(gè)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，互相學(xué)習(xí)。

　　總之，構(gòu)建實(shí)施機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的工學(xué)結(jié)合一體化課程體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅僅是一種課程組織方式的改革，而是一種更深刻的課程價(jià)值觀(guān)的變革。課程是為學(xué)生提供教育服務(wù)的直接載體，建設(shè)符合企業(yè)用人要求、能夠保證學(xué)生持久職業(yè)生涯發(fā)展的課程是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[m].北京：科學(xué)出版社，20xx.

　　[2]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南[m].北京：清華大學(xué)出版社，20xx.

　　[3]陳宇，陳李翔，趙志群.技能振興：戰(zhàn)略與技術(shù)[m].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，20xx.

　　[4]姜大源，熊熙，尹洪.工作過(guò)程導(dǎo)向的高職課程開(kāi)發(fā)探索與實(shí)踐[m].北京：高等教育出版社，20xx.

　　[5]趙志群，楊琳，辜東蓮.淺論職業(yè)教育理論實(shí)踐一體化課程的發(fā)展[j].教育與職業(yè)，20xx，（35

機(jī)電一體化技術(shù)論文 9

　　1前言

　　中職教育的首要目標(biāo)，就是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，向社會(huì)提供具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的職業(yè)人才。所以，教育策略不僅要注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)操作技能的培養(yǎng)，還應(yīng)該注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。機(jī)電一體化教學(xué)是中職教學(xué)中的重要組成部分，主要是培養(yǎng)具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及良好的操作技能的維修電工和編程控制師，既需要有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還需要在熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加以應(yīng)用和擴(kuò)展，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為職業(yè)院校的信息化教學(xué)提供了支持，也向職業(yè)院校如何提高教學(xué)效率提出很多新問(wèn)題。積極探討和解決這些新問(wèn)題，對(duì)于改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高中職學(xué)校的教學(xué)水平，具有重要意義。

　　2機(jī)電一體化教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　機(jī)電一體化是將機(jī)械技術(shù)、電子工程技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)等多種技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并綜合應(yīng)用到實(shí)踐中去的一項(xiàng)綜合性技術(shù)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，中職院校也越來(lái)越重視對(duì)這一類(lèi)人才的培養(yǎng)。就目前而言，中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)較少，對(duì)信息化教學(xué)的研究相對(duì)滯后，尤其是對(duì)于如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)資源，建構(gòu)符合學(xué)生發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)教學(xué)新模式尚待開(kāi)展研究。教學(xué)中所存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。教學(xué)設(shè)備缺乏進(jìn)行機(jī)電一體化教學(xué)需要有完備的教學(xué)設(shè)備作為教學(xué)支撐。要想提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力以及動(dòng)手操作能力,就必須注重教學(xué)設(shè)備的更新，以跟上信息化時(shí)代發(fā)展的步伐。而現(xiàn)今一些中職院校的機(jī)電一體化教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的電機(jī)電器為主，并且計(jì)算機(jī)主機(jī)也沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，不能運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段進(jìn)行教學(xué)。教師的教學(xué)水平偏低對(duì)于中職學(xué)校的機(jī)電一體化建設(shè)，要想適應(yīng)社會(huì)的需要，除了需要更新教學(xué)設(shè)備以外，還需要更新教師的頭腦，加大教師信息化教學(xué)培訓(xùn)。不僅要具有良好的講授能力，還需要具備熟練操作信息技術(shù)的技能，這樣才能有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作。現(xiàn)今不少中職院校的教師普遍素質(zhì)偏低，有的教師只是掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，缺乏實(shí)踐和信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能從信息技術(shù)的角度很好地幫助學(xué)生掌握操作技術(shù)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法單一教學(xué)設(shè)備的缺乏和教師教學(xué)水平的偏低，制約了教學(xué)方法的創(chuàng)新，致使不少學(xué)校的機(jī)電一體化教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師依然是教學(xué)的“主體”，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。教學(xué)過(guò)程中，教師主要是通過(guò)“模仿”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在講解中進(jìn)行實(shí)際操作讓學(xué)生自行掌握，不需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和改造，只是“依樣畫(huà)葫蘆”。這種教學(xué)模式?jīng)]有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，最終使得教學(xué)效果偏差。此外，一些教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，只是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而不是指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更不是讓學(xué)生親自實(shí)踐后進(jìn)行問(wèn)題的探究。這樣不僅不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的發(fā)展，也不能很好地與企業(yè)接軌。

　　3機(jī)電一體化教學(xué)改革

　　機(jī)電一體化技術(shù)是應(yīng)用型的跨學(xué)科技術(shù)，這就首先要求教學(xué)過(guò)程做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)生掌握具體理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。其次，將未來(lái)工作內(nèi)容和現(xiàn)今的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合，主要是指教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容為今后工作的實(shí)際服務(wù)，以更好地增加課程實(shí)用性。所以，針對(duì)社會(huì)的新要求，提出下具體的改革方法：立足課堂、面向?qū)W生，崇尚實(shí)踐，把課堂教學(xué)與課題研究和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，充分合理地把現(xiàn)代信息技術(shù)手段應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，有效整合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源，以“行動(dòng)研究”為主，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)提高，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成初步的理論成果[1]。通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，提高學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效益，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能和職業(yè)綜合素質(zhì)，提高專(zhuān)業(yè)教師特別是專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教師的教學(xué)水平和科研水平。教學(xué)方法注重利用信息技術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，教師首先要打破原有的.教學(xué)模式的束縛，注重應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)具有集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等于一身的特點(diǎn),能夠創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)形象生動(dòng)的演示，提高教學(xué)效率。如“三相異步電動(dòng)機(jī)的原理”的教學(xué)，如果用語(yǔ)言講清楚電動(dòng)機(jī)是如何轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的是非常困難的，學(xué)生不易明白；如果把其原理制成課件來(lái)說(shuō)明，學(xué)生既有興趣，也容易理解了。其次，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加快重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)向重視專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。對(duì)課堂教學(xué)重新定位，確立起以向社會(huì)提供更多的適應(yīng)職業(yè)崗位要求的技能型人才的目標(biāo)戰(zhàn)略。注重將具體的社會(huì)需求和未來(lái)工作中的實(shí)際需要引進(jìn)課堂教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、態(tài)度的綜合培養(yǎng)，并在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行深刻體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐，從總體上提高學(xué)生的整體水平。第三，要將虛擬教學(xué)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)打造現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，充分加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的了解，合理利用各方面的優(yōu)勢(shì)資源來(lái)不斷加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)技能。在水平提高的過(guò)程中，樹(shù)立中職學(xué)校師生的良好形象。不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)在機(jī)電一體化教學(xué)中，要注重理論和實(shí)踐技能的雙重發(fā)展，就需要對(duì)教師進(jìn)行具體的劃分，也應(yīng)該劃分出具體的理論課教師和專(zhuān)業(yè)課教師，這樣不僅可以有效得將教師的自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，還可以提高教師上課的質(zhì)量和水平。所以必須將教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化和整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以真正地對(duì)理論和技能進(jìn)行良好把握并進(jìn)行有效結(jié)合。例如，可以把機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的電工技術(shù)基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)以及電工技能和電子技能有效地整合成電工技能與培訓(xùn)和電子技能與培訓(xùn)兩門(mén)課程，這樣不僅可以把理論和實(shí)踐進(jìn)行整合，也有效地提高了教師理論教學(xué)的效率，也給學(xué)生減輕不必要的理論負(fù)擔(dān)。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開(kāi)發(fā)，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，推進(jìn)我國(guó)走新型工業(yè)化道路、解決‘三農(nóng)’問(wèn)題、促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的重大舉措；是全面提高國(guó)民素質(zhì)，把我國(guó)巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，提升我國(guó)綜合國(guó)力、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑；是貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。”[2]由此可見(jiàn)，把發(fā)展職業(yè)教育的重要性提到了一個(gè)前所未有的新的高度�？傊�，中職院校機(jī)電一體化教學(xué)改革，是一個(gè)需要不斷深入發(fā)展的課題，在改革過(guò)程中一定要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的信息化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)技能型人才的需要。

機(jī)電一體化技術(shù)論文 10

　　在校企合作的背景下，探索高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式和運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化管理體制，加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，可以有效推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生職業(yè)能力。

　　為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出“積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式”和《湖南省建設(shè)教育強(qiáng)省規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》關(guān)于“建設(shè)一批對(duì)接我省支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”的精神，湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索“引企入校，前校后廠(chǎng)”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，并取得了良好成效。本文結(jié)合學(xué)院機(jī)電一體化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐，重點(diǎn)從體制機(jī)制、硬件環(huán)境、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)資源、社會(huì)服務(wù)能力等六個(gè)方面論述了基地建設(shè)成效。

　　1.建設(shè)背景

　　1.1 湖南機(jī)械裝備制造業(yè)發(fā)展迅猛，工程機(jī)械穩(wěn)居全國(guó)第一

　　機(jī)械裝備制造業(yè)是湖南的三大支柱產(chǎn)業(yè)之一，已經(jīng)初步形成了工程機(jī)械、軌道交通、電工電器和汽車(chē)四大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群。在“十一五”期間，每年生產(chǎn)總值保持30%以上的發(fā)展速度。數(shù)據(jù)顯示，20xx年，機(jī)械裝備制造業(yè)產(chǎn)值在全省工業(yè)領(lǐng)域中率先“過(guò)千億”，20xx年機(jī)械裝備工業(yè)總產(chǎn)值6107.45億元，20xx年有望突破8000億元，正一步步逼近“萬(wàn)億產(chǎn)業(yè)”目標(biāo)。工程機(jī)械20xx年完成主營(yíng)業(yè)務(wù)收入1853.56億元，占全國(guó)工程機(jī)械營(yíng)收的三分之一，規(guī)模穩(wěn)居全國(guó)第一。

　　1.2 機(jī)械裝備制造業(yè)發(fā)展和技術(shù)升級(jí)對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)高端技能型人才需求旺盛

　　現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)正在向智能化、集成化和信息化發(fā)展，機(jī)械裝備產(chǎn)品呈現(xiàn)出智能化、精密化、集成化和人性化的特點(diǎn)，裝備制造業(yè)的深刻變革急需機(jī)電一體化技術(shù)高端技能型人才的支撐。據(jù)《20xx—20xx年湖南省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)人才需求目錄》統(tǒng)計(jì)，近2年，我省7大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)的人才需求總量超過(guò)17000名，其中高技能人才5000余名，需求量中排在前3位的就是裝備制造業(yè)中的機(jī)械制造加工工、機(jī)電產(chǎn)品裝配工、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及售后服務(wù)人員。

　　1.3 建設(shè)機(jī)電一體化技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

　　目前省內(nèi)共有29所高職院校開(kāi)設(shè)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平參差不齊，人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量不能滿(mǎn)足先進(jìn)裝備制造業(yè)發(fā)展新要求。基地服務(wù)于機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化、機(jī)械制造及自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)等專(zhuān)業(yè)群，深度融入先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)鏈，重點(diǎn)服務(wù)于工程機(jī)械制造、汽車(chē)及零部件制造的產(chǎn)品裝配、維修及售后服務(wù)崗位，為湖南裝備制造業(yè)培養(yǎng)大批的高端技能型人才。

　　2.建設(shè)思路與目標(biāo)

　　對(duì)接湖南先進(jìn)裝備制造業(yè)，以創(chuàng)新基地建設(shè)體制機(jī)制為突破口，以加強(qiáng)硬件環(huán)境建設(shè)和改革實(shí)踐教學(xué)體系為重點(diǎn)，以提升基地教學(xué)與社會(huì)服務(wù)能力為核心，深化校企合作，創(chuàng)新“專(zhuān)基融合、產(chǎn)教協(xié)調(diào)、共建互贏(yíng)”的基地市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制，完善“工位足夠、功能齊全、設(shè)備先進(jìn)”的基地硬件環(huán)境，培養(yǎng)一支“專(zhuān)兼結(jié)合、理念先進(jìn)、技能精湛”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建“能力主線(xiàn)、產(chǎn)品引領(lǐng)、精細(xì)培養(yǎng)”的模塊化實(shí)踐教學(xué)體系，開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。把基地建成為機(jī)制靈活、設(shè)備先進(jìn)、資源豐富、名師云集、管理高效的集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、認(rèn)證和技術(shù)服務(wù)為一體生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

　　3.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成效

　　經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)、師資提升、校企合作和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面取得了突出成績(jī)，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。該專(zhuān)業(yè)20xx年立項(xiàng)為“全國(guó)機(jī)械行業(yè)特色專(zhuān)業(yè)”，20xx年立項(xiàng)為“中央財(cái)政支持提升專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)能力重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)”。20xx年立項(xiàng)為“全國(guó)機(jī)械行業(yè)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)”、“湖南省職業(yè)院校特色專(zhuān)業(yè)”、“湖南省職業(yè)院校生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（教師認(rèn)證培訓(xùn)）基地”。

　　3.1 初步形成了“企業(yè)化管理，雙主體育人”的基地運(yùn)作模式

　　學(xué)院依托湖南機(jī)械裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，在實(shí)訓(xùn)產(chǎn)業(yè)園區(qū)“筑巢引鳳”，引進(jìn)湖南凱城精密機(jī)械有限公司、湖南中青自動(dòng)洗車(chē)設(shè)備有限公司、大友機(jī)械有限公司等3家企業(yè)，校企合作共建機(jī)電一體化技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

　　基地內(nèi)企業(yè)對(duì)外開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和服務(wù)，對(duì)內(nèi)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)施校企“雙主體”育人。企業(yè)拿出30%的生產(chǎn)能力用于實(shí)踐教學(xué)，專(zhuān)業(yè)60%的教學(xué)案例來(lái)源于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。企業(yè)推行現(xiàn)場(chǎng)“6S”管理，營(yíng)造企業(yè)化的職業(yè)氛圍，按市場(chǎng)化要求進(jìn)行目標(biāo)管理、生產(chǎn)成本和實(shí)訓(xùn)成本核算，加強(qiáng)設(shè)備管理、工具管理、材料管理以及教學(xué)管理。確保了實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益并重。

　　3.2 建設(shè)了“工位足夠、功能齊全、設(shè)備先進(jìn)”的'實(shí)訓(xùn)硬件環(huán)境

　　學(xué)院先后投入近20xx萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)用于基地硬件建設(shè)，建有電工電子、機(jī)械制造、自動(dòng)化技術(shù)等3大實(shí)訓(xùn)中心，建有電工電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC控制技術(shù)、液壓與氣動(dòng)控制技術(shù)、自動(dòng)線(xiàn)安裝與調(diào)試、數(shù)控系統(tǒng)維護(hù)維修等38個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。引進(jìn)湖南凱城精密機(jī)械有限公司、湖南中青自動(dòng)洗車(chē)設(shè)備有限公司、大友機(jī)械有限公司等三家企業(yè)，建設(shè)了機(jī)電產(chǎn)品加工、機(jī)電設(shè)備維修等3個(gè)“校中廠(chǎng)”�；�地總建筑面積達(dá)10000平方米，總工位1600個(gè)，基本滿(mǎn)足相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要。

　　3.3 形成了一支“專(zhuān)兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、經(jīng)驗(yàn)豐富”的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍

　　基地從企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)骨干、能工巧匠為基地兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師�，F(xiàn)有專(zhuān)職與兼職教師共24人，3名省級(jí)專(zhuān)業(yè)帶頭人，“雙師型”比例100%。

　　基地教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)能力強(qiáng)、教科研成果豐碩。團(tuán)隊(duì)教師近5年共主持省級(jí)以上課題24項(xiàng)，獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，技術(shù)服務(wù)和成果轉(zhuǎn)化15項(xiàng)，申請(qǐng)實(shí)用新型專(zhuān)利6項(xiàng)�；�地教師近三年指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)、湖南省職業(yè)院校技能大賽均取了優(yōu)秀成績(jī)。其中在20xx年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，我院選手陳豪、曾相權(quán)、嚴(yán)凱獲“樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)安裝與調(diào)試”賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)，李尚源、高賢昭獲“自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調(diào)試”賽項(xiàng)二等獎(jiǎng)，陳紅兵、賀朝陽(yáng)獲“智能電梯裝調(diào)與維護(hù)”賽項(xiàng)三等獎(jiǎng)。

　　3.4 構(gòu)建了“項(xiàng)目載體、能力遞進(jìn)”的模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

　　以機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位能力要求為依據(jù)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線(xiàn)，以項(xiàng)目為載體，構(gòu)建了專(zhuān)業(yè)基本技能、專(zhuān)業(yè)核心技能和專(zhuān)業(yè)綜合技能三模塊有機(jī)結(jié)合、能力逐級(jí)遞進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。專(zhuān)業(yè)基本技能部分包括普通機(jī)床控制線(xiàn)路裝調(diào)與檢修、機(jī)械零件加工與測(cè)繪兩個(gè)模塊四個(gè)項(xiàng)目；專(zhuān)業(yè)核心技能部分包括機(jī)電設(shè)備可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與裝調(diào)、液（氣）壓系統(tǒng)裝調(diào)兩個(gè)模塊，含四個(gè)項(xiàng)目；專(zhuān)業(yè)綜合技能包含自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調(diào)試、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修及工程機(jī)械維護(hù)維修等三個(gè)方向模塊。

　　以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用為導(dǎo)向，實(shí)施項(xiàng)目載體的教學(xué)組織形式，廣泛開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教學(xué)效果好。畢業(yè)生獲得中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)比例達(dá)100%，獲高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)比例近50%。

　　3.5 依托“雙平臺(tái)”，開(kāi)發(fā)了豐富的立體化、數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)資源

　　依托職教新干線(xiàn)和校園網(wǎng)，完成了《PLC及其應(yīng)用》、《普通機(jī)床線(xiàn)路檢修》、《自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調(diào)試》、《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》等專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材、課件、考核題庫(kù)等教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，建立機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)立體化教學(xué)資源。

　　基地教師與企業(yè)技術(shù)人員共同開(kāi)發(fā)了工學(xué)結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材《電工技術(shù)》、《PLC職業(yè)技能教程》、《自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)拆裝與調(diào)試》等6本，校本教材《機(jī)床電氣控制技術(shù)》、《液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》等5本。

　　3.6 立足區(qū)域，社會(huì)服務(wù)初見(jiàn)成效

　�。�1）人才培養(yǎng)：本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)高，深受企業(yè)歡迎，就業(yè)率為100%。每年有近40%畢業(yè)生進(jìn)入三一集團(tuán)、中聯(lián)重科、廣汽菲亞特、山河智能等裝備制造重點(diǎn)企業(yè)工作。

　　（2）社會(huì)培訓(xùn)：基地積極開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)、企業(yè)職工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等培訓(xùn)項(xiàng)目。每年舉辦了3-4期職業(yè)技能培訓(xùn)，年培訓(xùn)人數(shù)在1000人次以上；先后為長(zhǎng)沙經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、中國(guó)鐵建、廣汽菲亞特、中大創(chuàng)遠(yuǎn)、力元新材等企業(yè)舉辦了中高級(jí)維修電工、鉗工培訓(xùn)，超過(guò)1000人次。

　　（3）承擔(dān)省級(jí)師資培訓(xùn)與技能大賽：20xx-2012連續(xù)三年承擔(dān)了湖南省中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)員100余人。20xx-2012連續(xù)三年承擔(dān)湖南省職業(yè)院校技能競(jìng)賽樓宇自能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試、電氣安裝與維修、自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調(diào)試等賽項(xiàng)的競(jìng)賽工作。

　�。�4）生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與技術(shù)服務(wù)：基地依托引進(jìn)企業(yè)對(duì)外開(kāi)展經(jīng)營(yíng)和服務(wù)，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益�；�地教師近三年主持省級(jí)以上課題24項(xiàng)，獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，技術(shù)服務(wù)和成果轉(zhuǎn)化15項(xiàng)，申請(qǐng)實(shí)用新型專(zhuān)利6項(xiàng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[Z].教高[20xx]16號(hào)

　　[2]劉家樞，徐涵.高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵與實(shí)踐探索[J].教育與職業(yè)，20xx

　　[3]張萍，許強(qiáng).校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），20xx（4）

機(jī)電一體化技術(shù)論文 11

　　一、蘇州高企發(fā)展的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

　　20xx年，蘇州市光電一體化技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)共有高企790家，其中規(guī)模以上(營(yíng)業(yè)收入＞20xx萬(wàn))的高企565家，占比達(dá)71．5%;領(lǐng)域內(nèi)全部高企營(yíng)業(yè)收入合計(jì)1240億元，營(yíng)業(yè)利潤(rùn)126．5億元，凈利潤(rùn)113．8億元;領(lǐng)域內(nèi)高企全部科技項(xiàng)目?jī)?nèi)部投入合計(jì)65．75億元，擁有有效專(zhuān)利數(shù)25456件、發(fā)明專(zhuān)利4583件。蘇州市光電一體化技術(shù)領(lǐng)域的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出以下特點(diǎn):區(qū)域集聚明顯;技術(shù)領(lǐng)域突出;企業(yè)數(shù)量快速增長(zhǎng);技術(shù)能力不斷提升;整體市場(chǎng)萎縮，企業(yè)虧損面擴(kuò)大。(一)區(qū)域集聚明顯。20xx年在蘇州各縣區(qū)的先進(jìn)制造業(yè)高企的分布中，工業(yè)園區(qū)和昆山占比分別約21%、19%，是第一梯隊(duì);張家港、高新區(qū)、常熟占比分別為12%、11%、10%，是第二梯隊(duì);吳中區(qū)、吳江區(qū)、相城區(qū)占比在5%～8%之間，是第三梯隊(duì)。(二)技術(shù)領(lǐng)域突出。20xx年，在蘇州各縣區(qū)的先進(jìn)制造業(yè)(高企數(shù)量790家，營(yíng)業(yè)收入1240億元)的7個(gè)細(xì)分的技術(shù)領(lǐng)域中，以“先進(jìn)制造技術(shù)設(shè)備”和“機(jī)電一體化機(jī)械設(shè)備”這2個(gè)技術(shù)領(lǐng)域?yàn)橹�，企業(yè)數(shù)量為367家和215家，比達(dá)到46．5%、27．2%，占高企總數(shù)量的73．7%;營(yíng)業(yè)收入分別是671．4億和336．5億元，占比分別達(dá)到54．1%，27．1%，占營(yíng)業(yè)收入總數(shù)的81．3%。(三)企業(yè)數(shù)量快速增長(zhǎng)。高企數(shù)量的快速增長(zhǎng)說(shuō)明大量的傳統(tǒng)企業(yè)通過(guò)轉(zhuǎn)型升級(jí)改造成高新技術(shù)企業(yè)。20xx～20xx年期間內(nèi)，蘇州在光機(jī)電一體化領(lǐng)域內(nèi)高企數(shù)量為608、684、790家，累計(jì)增182家高新技術(shù)企業(yè)，增長(zhǎng)率達(dá)30%，其中規(guī)模以上高企數(shù)量分別為486、533、565家，增長(zhǎng)率為16%。(四)技術(shù)能力不斷提升。專(zhuān)利是企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的護(hù)城河，也是企業(yè)自主創(chuàng)新能力的核心指標(biāo)。企業(yè)擁有的授權(quán)專(zhuān)利數(shù)量，特別是授權(quán)的'發(fā)明專(zhuān)利數(shù)量，可以充分體現(xiàn)出企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力。20xx～20xx年，蘇州在光機(jī)電一體化領(lǐng)域內(nèi)的高企擁有的有效授權(quán)專(zhuān)利數(shù)量分別為1．45萬(wàn)件、2萬(wàn)件、2．55萬(wàn)件，提升了76%，有效授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利分別為2540件、3510件、4583件，也提升了76%。(五)整體市場(chǎng)萎縮，企業(yè)虧損面擴(kuò)大。20xx年領(lǐng)域內(nèi)全部高企的營(yíng)收收入合計(jì)1240億元，較20xx年的1589億元下降了22%，這說(shuō)明整個(gè)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)相對(duì)是在萎縮的。高企數(shù)量和專(zhuān)利數(shù)量的大幅提升與本行業(yè)高企的總營(yíng)業(yè)收入的下降呈現(xiàn)出明顯的背離態(tài)勢(shì)，表明市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加劇烈。20xx～20xx年期間，光電一體化領(lǐng)域內(nèi)高新技術(shù)企業(yè)虧損面擴(kuò)大。3年期間，規(guī)模以下企業(yè)虧損率分別是38%、44%、53%，虧損率大幅提升。規(guī)模以上企業(yè)虧損率分別是9%、10%、12%，虧損率變化不大，基本走平。這表明企業(yè)規(guī)模越小，虧損率越高。

　　二、規(guī)模與技術(shù)對(duì)企業(yè)的意義

　　從營(yíng)業(yè)利潤(rùn)率和凈利潤(rùn)率來(lái)看，規(guī)模以下企業(yè)隨著20xx年的市場(chǎng)萎縮，率先遭受經(jīng)營(yíng)上的困境，走向大幅虧損。與此相反，規(guī)模以上企業(yè)在3大利潤(rùn)率上表現(xiàn)很平穩(wěn)，基本未受到太大的沖擊。這說(shuō)明企業(yè)規(guī)模的大小在抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力上是非常重要的因素。在營(yíng)業(yè)利潤(rùn)率方面，規(guī)模以上企業(yè)3年的數(shù)值分別是10．12%、11．27%、10．62%，基本保持不變;規(guī)模以下企業(yè)3年的數(shù)值是－6．3%、－5．78%、－14%，20xx年?duì)I業(yè)利潤(rùn)率遭遇了比較明顯滑坡。在凈利潤(rùn)率方面，規(guī)模以上企業(yè)3年的數(shù)值分別是9．25%、10．77%、9．75%，基本保持不變;規(guī)模以下企業(yè)3年的數(shù)值是－6．6%、－4．77%、－8．75%，20xx年凈利潤(rùn)率也同樣呈現(xiàn)出明顯下滑的態(tài)勢(shì)。從企業(yè)的技術(shù)能力上看，20xx～20xx這3年期間，強(qiáng)技術(shù)企業(yè)的產(chǎn)品毛利率分別為28．35%、28．81%、27．3%;弱技術(shù)企業(yè)的產(chǎn)品毛利率分別是22．69%、24．24%、24%，強(qiáng)技術(shù)企業(yè)的產(chǎn)品毛利率明顯高于弱技術(shù)企業(yè)，這說(shuō)明企業(yè)專(zhuān)利的技術(shù)“護(hù)城河”可以為企業(yè)產(chǎn)品的定價(jià)權(quán)提供有效的保障。出乎意料，無(wú)論是在20xx、20xx年，還是市場(chǎng)萎縮的20xx年，強(qiáng)技術(shù)企業(yè)在有效發(fā)明專(zhuān)利數(shù)量弱于技術(shù)企業(yè)的情況下，在毛利率有明顯優(yōu)勢(shì)的條件下，強(qiáng)、弱技術(shù)企業(yè)3年平均營(yíng)業(yè)利潤(rùn)率為10．11%、10．58%，3年平均凈利潤(rùn)率為9．66%、9．74%，強(qiáng)技術(shù)企業(yè)盈利能力反而略處下風(fēng)，這種現(xiàn)象表明行業(yè)內(nèi)的強(qiáng)技術(shù)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本相對(duì)高。

　　三、推進(jìn)光機(jī)電一體化高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展的對(duì)策與建議

　　(一)政府應(yīng)該支持、引導(dǎo)企業(yè)通過(guò)兼并、重組等方式做大規(guī)模。企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大不僅可以增強(qiáng)抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力，降低企業(yè)虧損率，同時(shí)對(duì)穩(wěn)定行業(yè)就業(yè)形勢(shì)，提升行業(yè)信心有著不可替代的作用。(二)企業(yè)在提升技術(shù)開(kāi)發(fā)能力的同時(shí)，更要注重降低運(yùn)營(yíng)成本。企業(yè)技術(shù)能力的提升意味著產(chǎn)品毛利率的增加，與此同時(shí)企業(yè)做大規(guī)模，通過(guò)規(guī)模效應(yīng)攤薄運(yùn)營(yíng)成本，提升企業(yè)的營(yíng)業(yè)利潤(rùn)率和凈利潤(rùn)率，保持企業(yè)的發(fā)展后勁。從短期來(lái)看，引導(dǎo)企業(yè)做大規(guī)模是抵御市場(chǎng)不利因素的首選方案;在鼓勵(lì)企業(yè)增強(qiáng)技術(shù)能力，提升產(chǎn)品毛利的同時(shí)，應(yīng)注重降低運(yùn)營(yíng)成本，更好地發(fā)揮出高技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。(三)進(jìn)一步提升蘇州的區(qū)域產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。蘇州的區(qū)域創(chuàng)新要素之間還沒(méi)有建立起充分的有機(jī)聯(lián)系、創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的融合效應(yīng)尚未充分開(kāi)發(fā)，企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)大多為獨(dú)立開(kāi)展，沒(méi)有呈現(xiàn)出規(guī)模集聚效應(yīng)。蘇州的產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出相當(dāng)?shù)募�聚�?guī)模，要通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新分工與協(xié)作網(wǎng)絡(luò)、完善制度安排，讓要素流動(dòng)起來(lái)，通過(guò)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的正式或非正式的合作與交流，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)提升的良性循環(huán)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　�。�1］莊璐璐，何愛(ài)華．浙江省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新績(jī)效的影響因素研究———基于創(chuàng)新價(jià)值鏈視角［J］．中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)，20xx，25:3～6

　　［2］劉穎晰．遼寧傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展模式研究［J］．現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，20xx，6:490

　�。�3］康健，胡祖光．創(chuàng)新鏈內(nèi)多重網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)績(jī)效關(guān)系研究［J］．科技管理研究，20xx，2:7～16

　�。�4］張玉明，聶艷華．基于創(chuàng)新系統(tǒng)方法的制定可持續(xù)創(chuàng)新政策的關(guān)鍵問(wèn)題研究［J］．科技管理研究，20xx，24:21～25

　�。�5］陳偉，李傳云，周文，楊早立．基于新能源汽車(chē)的加權(quán)專(zhuān)利合作網(wǎng)絡(luò)研究［J］．情報(bào)學(xué)報(bào)，20xx，6

機(jī)電一體化技術(shù)論文 12

　　機(jī)電一體化技術(shù)融合了自動(dòng)控制技術(shù)、軟件編程技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，將其應(yīng)用于煤礦行業(yè)，能夠在很大程度上促進(jìn)煤礦行業(yè)的發(fā)展。

　　1機(jī)電一體化技術(shù)概述

　　二十世紀(jì)70年代，我國(guó)產(chǎn)生了機(jī)電一體化技術(shù)，它主要綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)、信號(hào)變換技術(shù)以及自動(dòng)控制技術(shù)，融合了能量流與信息流、機(jī)械與電子技術(shù)，具有高精度、高功能、高精度以及高質(zhì)量等特點(diǎn)，而且在實(shí)際工作中，能源消耗較低，因此被廣泛應(yīng)用實(shí)際工作中。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)機(jī)電一體化技術(shù)也在不斷提高，特別在煤礦生產(chǎn)中，機(jī)電一體化技術(shù)能夠減輕工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高生產(chǎn)速度，改善煤礦生產(chǎn)的工作環(huán)境，同時(shí)還能降低能源消耗，保證煤礦生產(chǎn)的安全性，因此機(jī)電一體化在煤礦生產(chǎn)中具有重要作用。

　　2機(jī)電一體化技術(shù)在煤礦生產(chǎn)中的應(yīng)用

　　2.1在采煤機(jī)中的應(yīng)用分析

　　機(jī)電一體化在采煤機(jī)的應(yīng)用過(guò)程中具有非常多的優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①具有良好的牽引力，在實(shí)際工作中通常用電來(lái)牽引采煤機(jī)，在前進(jìn)時(shí)電牽引采煤機(jī)可以提供一定的牽引力，在下滑時(shí)，也可以進(jìn)行發(fā)電制動(dòng);②適用于大傾角煤層中，為了防止機(jī)器下滑，可以在牽引電動(dòng)機(jī)的軸端安裝停機(jī)，不需要安裝其他的防滑裝置，而且還能增加機(jī)器的使用壽命;③機(jī)器的動(dòng)態(tài)性較好，反應(yīng)靈敏，而且結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單輕便，其轉(zhuǎn)換的效率能夠達(dá)到99%，另外機(jī)電一體化與液壓牽引裝置相比，雖然會(huì)磨損整流子和電刷，但是不會(huì)磨損到其他元件，大大減小維修量，增加機(jī)器的使用壽命。

　　2.2在提升機(jī)的應(yīng)用分析

　　在煤礦生產(chǎn)過(guò)程中，全數(shù)字化直流式提升機(jī)正在不斷提升自動(dòng)化水平與一體化水平，特別是內(nèi)裝式提升機(jī)，還簡(jiǎn)化了機(jī)械的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，將滾筒和高驅(qū)動(dòng)融合在一起，體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)技術(shù)、電力技術(shù)以及自動(dòng)控制機(jī)三者的綜合。在實(shí)際工作中，全數(shù)字化提升機(jī)具有高度的可靠性，硬件設(shè)施也比較簡(jiǎn)單，而且兼容性較好，我國(guó)成功研制的全數(shù)字化提升機(jī)，完全具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，核心部分就是雙CPU系統(tǒng)，操縱比較簡(jiǎn)單，獲取信息也比較可靠。

　　2.3在帶式輸送機(jī)的應(yīng)用分析

　　帶式輸送機(jī)是我國(guó)煤礦生產(chǎn)井下輸送系統(tǒng)的重要組成部分，具有運(yùn)行可靠、輸送量大、效率高以及自動(dòng)化等特點(diǎn)，并且?guī)�式輸送機(jī)還可以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)距離連續(xù)輸送。因此，機(jī)電一體化技術(shù)在帶式輸送機(jī)的應(yīng)用應(yīng)是我們研究的重點(diǎn)，在實(shí)際工作中，為了實(shí)現(xiàn)金屬礦石或煤炭的長(zhǎng)距離運(yùn)輸，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的驅(qū)動(dòng)裝置，這種啟動(dòng)裝置通常用機(jī)電液一體化CST可控軟件來(lái)控制，并利用一臺(tái)或幾臺(tái)CST的驅(qū)動(dòng)機(jī)來(lái)帶動(dòng)一條皮帶運(yùn)輸機(jī)。雖然，帶式輸送機(jī)中具有很多優(yōu)點(diǎn)，但是也有一些問(wèn)題需要解決，如動(dòng)態(tài)分析、啟動(dòng)延遲以及線(xiàn)監(jiān)控技術(shù)等問(wèn)題，同時(shí)由于我國(guó)帶式傳輸機(jī)是三點(diǎn)驅(qū)動(dòng)，因此在一定程度上限制了輸送機(jī)的運(yùn)量和單機(jī)長(zhǎng)度。

　　2.4其他煤礦機(jī)電一體化設(shè)備的應(yīng)用

　　目前，液壓支架正在逐步實(shí)現(xiàn)電液控制，計(jì)算機(jī)技術(shù)以及液壓控制技術(shù)在液壓支架中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，煤礦機(jī)電系統(tǒng)中開(kāi)始使用雙向的定壓鄰架和自動(dòng)移架，有效減少了頂板和支架受到的沖擊負(fù)荷。

　　另外在煤礦行業(yè)的生產(chǎn)作業(yè)中，對(duì)供電的要求較高，需要電能來(lái)滿(mǎn)足大功率機(jī)械設(shè)備的持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，因此應(yīng)該盡可能使用節(jié)能型產(chǎn)品，例如在高壓開(kāi)關(guān)柜中采用真空開(kāi)關(guān)，此類(lèi)開(kāi)關(guān)具有維護(hù)量小、壽命長(zhǎng)等特點(diǎn)。再如，對(duì)于高低開(kāi)關(guān)柜，可以采用微機(jī)保護(hù)，通過(guò)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)設(shè)備實(shí)施遠(yuǎn)程遙控、遙信、遙測(cè)、遙調(diào)。

　　3機(jī)電一體化技術(shù)在煤礦生產(chǎn)中的發(fā)展趨勢(shì)

　　筆者認(rèn)為，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，煤礦機(jī)電一體化技術(shù)還會(huì)不斷進(jìn)步，世界各國(guó)都將大力研究機(jī)器人技術(shù)，機(jī)器人技術(shù)在煤礦機(jī)電一體化中的運(yùn)用，將會(huì)降低煤礦開(kāi)采所需要的人力，同時(shí)能夠避免工作人處于危險(xiǎn)作業(yè)環(huán)境中，還可以大大提高工作效率。

　　另一方面，隨著社會(huì)發(fā)展水平的持續(xù)提高，人們生產(chǎn)、生活中對(duì)能源的需求量還會(huì)大幅提升，盡管世界很多國(guó)家都在積極研發(fā)新型綠色能源，但是在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，煤炭能源仍然會(huì)是無(wú)可取代的資源，在這種情況下，煤礦開(kāi)采的力度的也會(huì)呈現(xiàn)增加趨勢(shì)，隨著開(kāi)采力度的加大，煤炭資源的數(shù)量將會(huì)持續(xù)減少，想要獲取煤炭資源，未來(lái)將會(huì)主要依靠于深礦井開(kāi)采，由此可見(jiàn)，未來(lái)深礦井開(kāi)采活動(dòng)將會(huì)越來(lái)越多，對(duì)此必須要認(rèn)識(shí)到，深礦井開(kāi)采的難度很高，開(kāi)采活動(dòng)需要面對(duì)地溫高、瓦斯含量高、地壓大等問(wèn)題，在作業(yè)過(guò)程中很容易發(fā)生安全事故，因此在未來(lái)的煤礦開(kāi)采作業(yè)中，機(jī)器人技術(shù)的應(yīng)用前景十分廣闊，目前我國(guó)在機(jī)器人技術(shù)以及相關(guān)技術(shù)方面，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在差距，在以后的發(fā)展中，我國(guó)還要加大研發(fā)力度。

　　除此之外，通信功能在煤礦開(kāi)采工作中具有重要作用，因此在未來(lái)，煤礦開(kāi)采設(shè)備的'通信功能將會(huì)成為一個(gè)研究焦點(diǎn)，煤礦開(kāi)采設(shè)備的通信功能也會(huì)向著自動(dòng)化的方向發(fā)展，通過(guò)完善的通信系統(tǒng)，地面控制端可以及時(shí)了解井下的情況，并且對(duì)井下的機(jī)器人以及其他設(shè)備進(jìn)行控制。

　　煤礦開(kāi)采是高危險(xiǎn)行業(yè)，即使以后采用了機(jī)器人技術(shù)以及自動(dòng)化技術(shù)，由于先進(jìn)設(shè)備的使用，開(kāi)采作業(yè)的成本投入很大，因此一旦發(fā)生事故，仍然會(huì)造成巨大的財(cái)產(chǎn)損失，同時(shí)會(huì)導(dǎo)致能源浪費(fèi)。由此可見(jiàn)，對(duì)礦井健康工況的檢測(cè)顯得格外重要，以后我們應(yīng)該充分運(yùn)用微機(jī)處理器等技術(shù)，對(duì)礦井健康工況進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能引發(fā)安全事故的因素，避免事故的發(fā)生。

　　4總結(jié)

　　煤炭資源在人們生活、生產(chǎn)中具有重要作用，很多領(lǐng)域都離不開(kāi)煤炭資源的支持，由此可見(jiàn)，煤礦行業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的地位十分重要。在煤礦行業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中，開(kāi)采工藝對(duì)生產(chǎn)效率、生產(chǎn)安全、生產(chǎn)效益都具有關(guān)鍵性的影響，煤礦行業(yè)想要與時(shí)俱進(jìn)，就必須要運(yùn)用現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)，就目前來(lái)看，機(jī)電一體化技術(shù)在煤礦行業(yè)中的應(yīng)用日益廣泛，大大促進(jìn)了煤礦行業(yè)的進(jìn)步。

機(jī)電一體化技術(shù)論文 13

　　“教無(wú)定法，貴在得法”這句話(huà)說(shuō)明在高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式及方法的重要性。由于高等教育的大眾化，各高校連年擴(kuò)招，加上高考報(bào)名人數(shù)的連年遞減，目前，包括機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)在內(nèi)的高職院校理工類(lèi)的專(zhuān)業(yè)所招收的普通高中、中職學(xué)校畢業(yè)生，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)課的教學(xué)一定要整合好適合于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)選擇好的教學(xué)模式、教學(xué)方法，適當(dāng)降低內(nèi)容難度，在如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上做文章。筆者在高職本專(zhuān)業(yè)的高等數(shù)學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，積極實(shí)踐“教學(xué)做”合一教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等課外科技活動(dòng)等進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力，收到了較好的教學(xué)效果。

　　一、“教學(xué)做”合一模式的優(yōu)勢(shì)

　　與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，“教學(xué)做”合一教學(xué)模式具有以下優(yōu)勢(shì)：

　�。ㄒ唬┟鞔_了教師的主導(dǎo)地位

　　打造高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效課堂，進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)地位尤其重要。而“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式能更好地凸顯數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)地位。這種主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握、教學(xué)時(shí)間的掌控、教學(xué)方法的選擇、課堂氣氛的調(diào)動(dòng)、學(xué)生疑難問(wèn)題的解答等方面，而不是數(shù)學(xué)老師在課堂上唱獨(dú)角戲，一講到底，不管學(xué)生的理解、接受情況等。這就要求數(shù)學(xué)老師在課前要根據(jù)所講授的內(nèi)容備教材、備內(nèi)容、備學(xué)生，認(rèn)真進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，精心選擇本專(zhuān)業(yè)內(nèi)容對(duì)口，難度相當(dāng)，思想方法適合的案例，來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了教學(xué)的針對(duì)性，更提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)教師的主導(dǎo)地位也體現(xiàn)在數(shù)學(xué)老師對(duì)課堂的把握上。要通過(guò)數(shù)學(xué)老師的啟發(fā)，在一定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生很快理解、掌握本次課的重難點(diǎn)，并能熟練開(kāi)展實(shí)際應(yīng)用。[1]

　�。ǘ�）凸顯了學(xué)生的主體地位

　　“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，主要以學(xué)生的“學(xué)”和“做”為主，教師的啟發(fā)式教學(xué)為輔，因此更進(jìn)一步凸顯了學(xué)生的主體地位。必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師主體地位。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師是課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)講，課堂效率十分低下。因此，往往是老師內(nèi)容講完了，可學(xué)生什么都不會(huì)，動(dòng)手能力極低，且學(xué)生形成了一種懶惰、依賴(lài)的思想。必須下大力氣改變這種現(xiàn)狀，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有一種危機(jī)感、壓力感，要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，各組之間、各位同學(xué)之間相互競(jìng)爭(zhēng)，成績(jī)優(yōu)秀者光榮，成績(jī)落后者可恥。老師在啟發(fā)式講解之后，即布置任務(wù)給各位同學(xué)或者各小組，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)對(duì)各人或各小組完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性。

　�。ㄈ�）突出了能力本位的教育觀(guān)念

　　“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式下實(shí)施高等數(shù)學(xué)課的教學(xué)，更好的促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”和“做”，進(jìn)一步鍛煉提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力、表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，也就突出了能力本位的職業(yè)教育觀(guān)念。特別是提高了學(xué)生的解決問(wèn)題能力，學(xué)生對(duì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題比較感興趣，動(dòng)手能力也大大增強(qiáng)，故學(xué)生在近幾年的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中也取得了優(yōu)異成績(jī)。[1]

　　二、“教學(xué)做”合一模式的實(shí)踐探索

　　在高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的高等數(shù)學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，探索諸如“教學(xué)做”合一等好的教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)高職本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣，提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)課成績(jī)，提高其動(dòng)手能力等等，是數(shù)學(xué)老師開(kāi)展本課程教學(xué)的根本任務(wù)。筆者認(rèn)為，在實(shí)施“教學(xué)做”合一模式開(kāi)展數(shù)學(xué)課教學(xué)過(guò)程中要做到以下幾點(diǎn)：[2]

　　（一）教學(xué)內(nèi)容的整合、優(yōu)化是基礎(chǔ)

　　“教學(xué)做”合一教學(xué)模式下的內(nèi)容整合即根據(jù)本專(zhuān)業(yè)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的需要，根據(jù)“滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)需求、必需夠用”的原則，整合優(yōu)化本專(zhuān)業(yè)所需的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容為“一元微積分、積分變換、多元微積分、空間解析幾何、線(xiàn)性代數(shù)、微分方程、曲線(xiàn)積分及曲面積分、數(shù)學(xué)建�！钡葍�(nèi)容。其次，在數(shù)學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，將所講授的各章節(jié)內(nèi)容劃分為概念及理論性?xún)?nèi)容、計(jì)算性?xún)?nèi)容、應(yīng)用性?xún)?nèi)容等三種類(lèi)型。對(duì)于概念及理論性?xún)?nèi)容，要求學(xué)生理解重要的'概念及結(jié)論；對(duì)于計(jì)算性?xún)?nèi)容，通過(guò)課堂上的練習(xí)要求學(xué)生掌握其計(jì)算法則、公式、計(jì)算方法等；對(duì)于應(yīng)用性?xún)?nèi)容，要求學(xué)生善于總結(jié)、提煉數(shù)學(xué)模型，并熟練將該模型應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域中，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力及解決問(wèn)題的能力等。同時(shí)，在實(shí)施各章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，一定要考慮到學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的實(shí)際情況，適當(dāng)降低內(nèi)容的難度，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　（二）合理教學(xué)模式的選擇是關(guān)鍵

　　如何恰當(dāng)?shù)剡x擇一個(gè)科學(xué)、合理的教學(xué)模式，是決定高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵。好的教學(xué)模式，不僅使教師的教學(xué)很輕松，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力等大大增強(qiáng)。筆者經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐探索，認(rèn)為“教學(xué)做”合一教學(xué)模式是適合于本專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課教學(xué)的非常好的教學(xué)模式之一。本模式充分調(diào)動(dòng)了教師“教”的積極性和學(xué)生“學(xué)”的積極性，解放了教師的，使老師不再是教學(xué)的主角，數(shù)學(xué)課堂不再是壓抑的，而是輕松活潑的。數(shù)學(xué)課也越來(lái)越受到高職本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的歡迎。學(xué)生在輕松、活潑的氛圍中，增長(zhǎng)了數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，提高了動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力。所以筆者認(rèn)為教學(xué)做”合一教學(xué)模式是非常適合于高職本專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)課教學(xué)的，希望廣大高職院校教師在高職本專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)課甚至其它課程的教學(xué)過(guò)程中大力推廣使用，以期進(jìn)一步提高本課程的教學(xué)質(zhì)量及高職本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　�。ㄈ�）教學(xué)方法與手段的運(yùn)用是重點(diǎn)

　　在高職本專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用顯得尤為重要。因?yàn)楦呗氃盒�學(xué)生群體的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、底子薄等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促使我們廣大高職數(shù)學(xué)教師在課程教學(xué)過(guò)程中，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容、難易程度、教學(xué)模式等，更重要的，還要選擇好的教學(xué)方法、手段等，以期更好地激發(fā)學(xué)生“愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的熱情。在教學(xué)方法上，筆者探索、實(shí)踐了諸如：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組討論法、答辯匯報(bào)法、角色扮演法、情景教學(xué)法、案例分析法等方法。在教學(xué)手段上，借助該課程的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)、課件、微課、教學(xué)視頻、網(wǎng)上答疑、QQ交流等豐富多彩的互動(dòng)方式，有效解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一切疑難問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的熱情，收到了較好的效果，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)明顯提高，動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)。

　�。ㄋ模┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是根本

　　俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師，這對(duì)高職本課程的教學(xué)尤為重要。因此高職數(shù)學(xué)老師必須花大力氣備課程、備教材、備學(xué)生，通盤(pán)考慮高職本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，在內(nèi)容的選擇上、內(nèi)容難度上、專(zhuān)業(yè)案例的選擇上、教學(xué)方法手段等等方面，進(jìn)行設(shè)計(jì)，以本專(zhuān)業(yè)實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，通俗易懂的語(yǔ)言，恰到好處的難度，新穎的教學(xué)方法等極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，則就會(huì)收到較好的教學(xué)效果。

　　三、“教學(xué)做”合一模式實(shí)施的案例探析

　　筆者在高職本專(zhuān)業(yè)的各班中，積極嘗試在“教學(xué)做”合一模式下實(shí)施數(shù)學(xué)課的教學(xué)，并在高職其它理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)中推廣，學(xué)生普遍反映既容易聽(tīng)懂所講授的知識(shí)點(diǎn)，又提高了動(dòng)手能力，還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。收到了較好的教學(xué)效果。如筆者在實(shí)施“定積分在機(jī)電一體化領(lǐng)域中的應(yīng)用”這個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，就嚴(yán)格遵循“教學(xué)做”合一模式實(shí)施教學(xué)：首先老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)回顧定積分的概念、性質(zhì)、計(jì)算公式、計(jì)算方法等內(nèi)容，接著老師列舉幾個(gè)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中實(shí)際案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如三峽水庫(kù)中閘門(mén)受到的水的壓力的計(jì)、擺動(dòng)式液壓缸的輸出轉(zhuǎn)矩T的計(jì)算、直流電源的總功率的計(jì)算等等。在此基礎(chǔ)上老師重點(diǎn)給學(xué)生講解“定積分的微元法”，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)用“微元法”解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題的基本思路，會(huì)用微元法找變量微元，并布置“磁場(chǎng)儲(chǔ)存的總能量”、“靜電場(chǎng)力的功”、“重力的功”等本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際案例，要求學(xué)生分組討論，尋找變量微元，并解決該變量的計(jì)算問(wèn)題，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)各組同學(xué)的任務(wù)完成情況并公布正確答案，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。最后布置幾個(gè)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題案例“圓軸極慣性矩IP的計(jì)算”、“平面薄板的靜力矩計(jì)算”、“直流電源提供的總功率計(jì)算”、“機(jī)械波的平均能量密度”等，讓同學(xué)們完成。本模式將教、學(xué)、做有機(jī)地融合在一起，教學(xué)效果是不言而喻的。[3]通過(guò)選取高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際案例來(lái)開(kāi)展高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的解決問(wèn)題能力，又突出了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步密切了數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系。通過(guò)進(jìn)一步實(shí)施“教學(xué)做”合一的模式開(kāi)展數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)，綜合素質(zhì)得到了極大的提高，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加各地區(qū)數(shù)模聯(lián)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等賽事均取得了一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。[3]

　　四、結(jié)論

　　綜上所述，“教學(xué)做”合一教學(xué)模式在高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)及高職其它理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程、公共課程的教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，筆者近幾年在各專(zhuān)業(yè)班級(jí)的教學(xué)中也在積極實(shí)踐探索，該模式充分調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)積極性，拓展了高職公共基礎(chǔ)課教師的知識(shí)面，提高了高職數(shù)學(xué)教師的實(shí)踐能力等，促進(jìn)了高職教師教育教學(xué)能力的提升；對(duì)學(xué)生而言，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力及創(chuàng)新能力等；實(shí)現(xiàn)了老師、學(xué)生、社會(huì)的多方共贏(yíng)。這里主要就“教學(xué)做”合一教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)、本模式下教學(xué)內(nèi)容、模式、教學(xué)方法與手段、學(xué)習(xí)興趣等方面的實(shí)踐探索、本模式實(shí)施的案例等問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)踐探索，希望廣大高職高等數(shù)學(xué)教育工作者共同努力，扎實(shí)開(kāi)展數(shù)學(xué)課教學(xué)改革，不斷探索、實(shí)踐“教學(xué)做”合一等新穎的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為高職院校培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需要的高端技能型人才作出新的貢獻(xiàn)。

　　作者:陳海軍 單位:黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]張燕．“教學(xué)做”一體化與傳統(tǒng)高職教學(xué)模式比較研究[J]．職業(yè)教育研究，20xx（3）：150-151．

　　[2]趙連�。�“教學(xué)做”一體化教學(xué)的探索與實(shí)踐[J]．遼寧高職學(xué)報(bào)，20xx（5）：28-29．

　　[3]徐巖．“教學(xué)做”一體化高職教學(xué)模式的構(gòu)建[J]．遼寧高職學(xué)報(bào)．20xx（10）：35-38．

機(jī)電一體化技術(shù)論文 14

　　【摘要】本文簡(jiǎn)單介紹了什么是機(jī)電一體化，然后結(jié)合實(shí)際情況分析了機(jī)電一體化在煤礦機(jī)械中的應(yīng)用意義以及機(jī)電一體化在煤礦機(jī)械中應(yīng)用的發(fā)展方向。

　　【關(guān)鍵詞】機(jī)電一體化;煤礦機(jī)械;應(yīng)用

　　隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和現(xiàn)代煤礦對(duì)于采礦效率、生產(chǎn)的安全性要求不斷提高，我國(guó)許多煤礦企業(yè)都進(jìn)行了舊設(shè)備更新?lián)Q代和技術(shù)革新，將機(jī)電一體化技術(shù)運(yùn)用到煤礦生產(chǎn)過(guò)程中去，煤礦生產(chǎn)已經(jīng)呈現(xiàn)出自動(dòng)化、智能化趨勢(shì)。

　　1什么是機(jī)電一體化

　　從結(jié)構(gòu)層面分析，多功能性、智能化、自動(dòng)化起機(jī)電一體化的顯著特征，它是機(jī)械設(shè)備、信息設(shè)備和軟件的有機(jī)融合，主要依靠科學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)備的信息化、數(shù)字化，從而提高機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)性能和效率。機(jī)電一體化在煤礦機(jī)械中的廣泛應(yīng)用能夠提高我國(guó)煤礦企業(yè)的科技化水平和生產(chǎn)效率，進(jìn)而增強(qiáng)企業(yè)綜合實(shí)力。

　　2機(jī)電一體化在煤礦機(jī)械中的應(yīng)用意義

　　2.1促進(jìn)煤礦企業(yè)生產(chǎn)效率、效益的提高

　　機(jī)電一體化在煤礦機(jī)械中的應(yīng)用順應(yīng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、煤炭企業(yè)深化改革的時(shí)代要求。就我國(guó)煤礦企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀而言，雖然大部分企業(yè)都基本實(shí)現(xiàn)了機(jī)械生產(chǎn)，但是整體機(jī)械化水平不高，這嚴(yán)重制約著企業(yè)生產(chǎn)效率的提高。然而，由于機(jī)電一體化技術(shù)的深入推廣，煤礦企業(yè)的勞動(dòng)效率有了顯著提高。特別是自動(dòng)化技術(shù)和微處理設(shè)備的運(yùn)用，工人的個(gè)人勞動(dòng)效率得到提高，進(jìn)而提高企業(yè)的總體生產(chǎn)效率。不斷提高的產(chǎn)量使得企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)得到提高，同時(shí)，工人收入也隨之增加。機(jī)電一體化的運(yùn)用，大大提高了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

　　2.2提高煤礦生產(chǎn)安全性

　　近年來(lái)，煤礦生產(chǎn)安全性已經(jīng)成為社會(huì) 熱點(diǎn) 話(huà)題。眾所周知，我國(guó)傳統(tǒng)的煤礦工人大多在多粉塵、陰冷、潮濕的環(huán)境下工作，工人的身體健康和生命安全受到嚴(yán)重威脅，而機(jī)電一體化的運(yùn)用大大降低了工人的勞動(dòng)強(qiáng)度，改善了工作環(huán)境，將生產(chǎn)安全事故發(fā)生的可能性降到最低，加大了勞動(dòng)保障，有效的保證了煤礦工人們的生命安全。

　　3機(jī)電一體化在煤礦機(jī)械中的應(yīng)用實(shí)例分析

　　3.1機(jī)電一體化技術(shù)在采煤機(jī)中的運(yùn)用

　　作為生產(chǎn)過(guò)程中最重要的機(jī)械設(shè)備之一，采煤機(jī)的工作效率直接關(guān)系著煤礦的產(chǎn)量、企業(yè)的效益。電牽引采煤機(jī)作為機(jī)電一體化技術(shù)在采煤機(jī)中運(yùn)用的一大典型，有效的解決了采煤機(jī)移動(dòng)過(guò)程中的阻力問(wèn)題，當(dāng)采煤機(jī)出現(xiàn)滑動(dòng)現(xiàn)象時(shí)，電牽采煤機(jī)可以利用發(fā)電制動(dòng)，在其軸端配備了性能良好的停電功能，這樣就能避免生產(chǎn)過(guò)程中的滑動(dòng)現(xiàn)象。

　　3.2機(jī)電一體化技術(shù)在安全生產(chǎn)監(jiān)控監(jiān)測(cè)系統(tǒng)中的'運(yùn)用

　　從20世紀(jì)90年代起，我國(guó)就開(kāi)始了對(duì)于安全生產(chǎn)監(jiān)控監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的研究，經(jīng)過(guò)科學(xué)家們的不懈努力，我國(guó)終于有了自己的一套技術(shù)水平較高的監(jiān)控監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，其中包括：我國(guó)常州自動(dòng)化研究所研制的kj95系統(tǒng)、煤科院重慶分院研制的kj90系統(tǒng)等等。在這些監(jiān)控監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的研發(fā)過(guò)程中都有效的利用了機(jī)電一體化技術(shù)。

　　3.3機(jī)電一體化技術(shù)在帶式輸送機(jī)中的運(yùn)用

　　由于自身半自動(dòng)化水平高、機(jī)械效率高、連續(xù)輸送距離長(zhǎng)、輸送量大等優(yōu)點(diǎn)，帶式輸送機(jī)在中國(guó)煤礦企業(yè)中廣泛使用，是原煤輸送的主要設(shè)備。隨著機(jī)電一體化的深入運(yùn)用與不斷發(fā)展，現(xiàn)在我們已經(jīng)可以使用設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、操作方便、不需要復(fù)雜的接口裝置與輸入輸出設(shè)備的可編程型PLC控制器，這種控制器具有很強(qiáng)的抗外界干擾能力，即使在比較惡劣的環(huán)境中，也能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)。

　　4機(jī)電一體化在煤炭機(jī)械中應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)

　　4.1應(yīng)用更加智能化

　　人工智能技術(shù)不不斷發(fā)展，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、模糊數(shù)學(xué)、心理學(xué)、混沌力學(xué)等領(lǐng)域的研究都取得了豐碩的成果，這為機(jī)電一體化水平的提高奠定了基礎(chǔ)。并且，我國(guó)煤炭生產(chǎn)需求不斷在擴(kuò)大，對(duì)于機(jī)電產(chǎn)品的智能化要求也不斷增加，要求這些產(chǎn)品具有超強(qiáng)的邏輯判斷能力、推理能力，甚至可以自主決策，機(jī)電產(chǎn)品智能化已經(jīng)成為時(shí)代的需求。

　　4.2應(yīng)用更加人性化

　　機(jī)電產(chǎn)品在煤炭設(shè)備中的應(yīng)用也是為了更好的服務(wù)于人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)。更好的服務(wù)于人們的生產(chǎn)和生活是機(jī)電產(chǎn)品發(fā)展永遠(yuǎn)不變的宗旨。當(dāng)然，這對(duì)機(jī)電產(chǎn)品也提出了更高的要求。中國(guó)的研發(fā)機(jī)構(gòu)需要進(jìn)一步完善機(jī)電產(chǎn)品的性能和結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要照顧到人們的審美需求，在設(shè)備外形、色彩等方面著手，使設(shè)備更貼近煤炭生產(chǎn)工人的需求，符合工人的工作習(xí)慣，更好的為我們的生產(chǎn)生活服務(wù)。

　　4.3應(yīng)用更加環(huán)�；�

　　改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，與此同時(shí)，我們賴(lài)以生存的生態(tài)環(huán)境遭到了極大破壞，環(huán)境問(wèn)題也已經(jīng)成為社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。我們社會(huì)的發(fā)展需要更加環(huán)保的技術(shù)和產(chǎn)品，這已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的一大趨勢(shì)。在煤炭行業(yè)應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)，使得煤炭生產(chǎn)過(guò)程更加符合可持續(xù)發(fā)展的需求，節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。產(chǎn)品綠色化、環(huán)�；�，產(chǎn)品使用壽命結(jié)束后，重新進(jìn)行分解，進(jìn)而再利用。機(jī)電產(chǎn)品環(huán)保化，并且將其應(yīng)用到煤炭機(jī)械設(shè)備中，是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)�？傊�，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展以及社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)于機(jī)電產(chǎn)品的要求也不斷提高，當(dāng)然，這也能促進(jìn)機(jī)電一體化在煤炭機(jī)械中的應(yīng)用不斷完善和發(fā)展。這樣，我國(guó)煤炭產(chǎn)業(yè)才能不斷發(fā)展，生產(chǎn)效率、綜合實(shí)力得到提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這一產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張明明.淺析機(jī)電一體化在煤炭機(jī)械中的應(yīng)用[J].，20xx(10)：55.

　　[2]解鵬飛.機(jī)電一體化在煤炭生產(chǎn)中的應(yīng)用[J].科技信息，20xx(20)：364.

　　[3]牛建華，李燕.機(jī)電一體化在煤炭機(jī)械中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)機(jī)械，20xx(7)：39.

機(jī)電一體化技術(shù)論文 15

　　摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，機(jī)電一體化擁有了更加廣泛的應(yīng)用環(huán)境，有效發(fā)揮在各個(gè)領(lǐng)域中的主導(dǎo)性功能，為社會(huì)的全面進(jìn)步提供技術(shù)保障。本文系統(tǒng)闡述了機(jī)電一體化的涵義，對(duì)其應(yīng)用領(lǐng)域和背景進(jìn)行了探討，大膽展望了其發(fā)展方向和趨勢(shì)。

　　關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化技術(shù)；應(yīng)用；發(fā)展趨勢(shì)

　　機(jī)電一體化技術(shù)是綜合性技術(shù)類(lèi)型，包含多種學(xué)科的知識(shí)，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，是社會(huì)生產(chǎn)力不斷前行的結(jié)果。在科技的推動(dòng)下，機(jī)電一體化在諸多領(lǐng)域中產(chǎn)生影響，在推動(dòng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。為因此，要對(duì)機(jī)電一體化涵義進(jìn)行深入分析和理解，對(duì)其應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行深入探討，明確發(fā)展方向，推動(dòng)這一技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。

　　1對(duì)機(jī)電一體化涵義的闡述

　　機(jī)電一體化技術(shù)凸顯綜合性的特征，融合多種學(xué)科的關(guān)鍵技術(shù)，主要涉及機(jī)械、電子等技術(shù)領(lǐng)域。凸顯全面性與綜合性，具體分析，機(jī)電一體化主要關(guān)注的是機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)以及信息技術(shù)在數(shù)據(jù)處理中的作用，重視對(duì)機(jī)械設(shè)備以及相關(guān)電子器材的探索和研究，目的是更好地支持工業(yè)自動(dòng)化的發(fā)展，為其提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。機(jī)電一體化發(fā)展實(shí)踐中，重點(diǎn)集中在信息與產(chǎn)品的組成，主要是關(guān)注傳感、信息以及機(jī)械技術(shù)的全面發(fā)展。之所以推廣機(jī)電一體化技術(shù)，主要是在傳統(tǒng)生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，逐漸滲透在生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，加快產(chǎn)品創(chuàng)新，促進(jìn)改革，是工業(yè)自動(dòng)化發(fā)展的必然。

　　2對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用狀況的分析

　　2.1機(jī)電一體化技術(shù)在數(shù)控機(jī)床中的應(yīng)用介紹。在機(jī)電一體化技術(shù)的支持和應(yīng)用下，整個(gè)生產(chǎn)操作的精度顯著增強(qiáng)，功能更加多樣化。另外，在結(jié)構(gòu)方面，擁有緊湊的構(gòu)造，模塊化突出。在功能領(lǐng)域，開(kāi)放性更強(qiáng)，推動(dòng)數(shù)控機(jī)床向著智能化的方向發(fā)展，提升機(jī)床的精確度，為整個(gè)生產(chǎn)提供更加全面、先進(jìn)的技術(shù)支持。

　　2.2機(jī)電一體化技術(shù)在計(jì)算機(jī)制造和集成系統(tǒng)中的應(yīng)用。在機(jī)電一體化的支持下，計(jì)算機(jī)制造以及集成系統(tǒng)能夠滿(mǎn)足動(dòng)態(tài)管控的.目的，達(dá)到對(duì)目標(biāo)的優(yōu)化，突破傳統(tǒng)模式的制約，保證信息的順暢性。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)諸多功能的融合，如開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)以及決策管理等，使得產(chǎn)品配置實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，集成度得到顯著增強(qiáng)。

　　2.3機(jī)電一體化技術(shù)在柔性制造系統(tǒng)中的應(yīng)用介紹。對(duì)于柔性制造系統(tǒng)而言，涉及諸多部門(mén)，如機(jī)器人、數(shù)控等。要在裝配要求的指導(dǎo)下，結(jié)合生產(chǎn)需要，對(duì)工件進(jìn)行生產(chǎn)。整個(gè)系統(tǒng)的應(yīng)用中，需要進(jìn)行相關(guān)構(gòu)件、品種等進(jìn)行頻繁切換。在機(jī)電一體化的應(yīng)用下，產(chǎn)品質(zhì)量的增強(qiáng)成為必然，生產(chǎn)效率實(shí)現(xiàn)大幅提升。

　　2.4機(jī)電一體化技術(shù)在工業(yè)機(jī)器人中的應(yīng)用介紹。機(jī)器人與機(jī)電一體化技術(shù)的融合經(jīng)歷幾個(gè)發(fā)展時(shí)期，首先，機(jī)器人在得到相關(guān)指令之后，進(jìn)行單一動(dòng)作的重復(fù)，但是，對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力不強(qiáng)，也很難結(jié)合對(duì)象進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。其次，在工業(yè)機(jī)器人中加裝傳感系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)工作環(huán)境的識(shí)別和適應(yīng)，及時(shí)反饋相關(guān)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的有效處理，同時(shí)，反饋功能比較突出，滿(mǎn)足對(duì)整個(gè)操作動(dòng)作的控制需求。這一時(shí)期的機(jī)器人在智能水平上處于較低級(jí)階段，但是，實(shí)用性得到顯著提升。再次，工業(yè)機(jī)器人緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，向著智能化的方向發(fā)展，感知能力增強(qiáng)，能夠完成復(fù)雜的邏輯思維，具備了決策能力，環(huán)境適應(yīng)能力更強(qiáng)，獨(dú)立運(yùn)行特點(diǎn)更加突出。

　　3對(duì)機(jī)電一體化發(fā)展趨勢(shì)和方向的介紹

　　3.1機(jī)電一體化在綠色化方面更加突出。在現(xiàn)代科技的發(fā)展下，整個(gè)社會(huì)發(fā)展水平不斷提升，環(huán)境問(wèn)題備受關(guān)注，更加關(guān)注對(duì)資源的節(jié)約以及生態(tài)的保護(hù)。工業(yè)生產(chǎn)也要順利這一發(fā)展趨勢(shì)，追求綠色發(fā)展目標(biāo)，發(fā)展綠色機(jī)電一體化，實(shí)現(xiàn)能耗的有效降低，在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡。

　　3.2機(jī)電一體化的智能化不斷完善。智能化的發(fā)展在很大程度上依賴(lài)于科技的進(jìn)步和發(fā)展。在時(shí)代發(fā)展中，智能化與機(jī)電一體化融為一體，相互促進(jìn)。在發(fā)展中，注重綜合性思維方式的引進(jìn)，以控制理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)化控制性。機(jī)電一體化的產(chǎn)品在智能性方面無(wú)法與人的思維進(jìn)行媲美，但是，借助智能化的產(chǎn)品能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)雜問(wèn)題的緩解，在根本上推動(dòng)機(jī)電一體化的飛速發(fā)展。

　　3.3機(jī)電一體化中網(wǎng)絡(luò)化的分析。信息技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，使得整個(gè)社會(huì)的發(fā)展速度更加飛速。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)和科研領(lǐng)域發(fā)揮作用。網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)催生了多種技術(shù)類(lèi)型，影響人們的生活。在遠(yuǎn)程終端監(jiān)控設(shè)備中，機(jī)電一體化技術(shù)得到功能上的集中體現(xiàn)，尤其是計(jì)算機(jī)的支持下，其優(yōu)勢(shì)更加突出。為此，網(wǎng)絡(luò)化在機(jī)電一體化中的發(fā)展成為其完善中的必然一環(huán)。

　　3.4模塊化得到發(fā)展。機(jī)電一體化在不斷完善中，模塊化成為其必然選擇。目前，機(jī)電一體化包含諸多類(lèi)型，為了實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步開(kāi)放的目的，需要將模塊化作為發(fā)展方向，對(duì)技術(shù)進(jìn)行單元?jiǎng)澐�，�?shí)現(xiàn)整體功能的強(qiáng)化。

　　3.5全息系統(tǒng)化得到推廣應(yīng)用。全信息系統(tǒng)的發(fā)展與完善受到智能化技術(shù)的廣泛影響。在全息系統(tǒng)化的應(yīng)用下，采用了開(kāi)放式總線(xiàn)結(jié)構(gòu)和模式化結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)能夠進(jìn)行自由重組，同時(shí)，通信能力更強(qiáng)，為人機(jī)一體化的發(fā)展提供更多的支持。

　　綜上，整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)力在發(fā)展到一定階段之后，機(jī)電一體化成為必然趨勢(shì)，也是科技進(jìn)步的體現(xiàn)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，機(jī)電行業(yè)實(shí)現(xiàn)技術(shù)的全面融合，凸顯全面性與綜合性的特征。因此，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)電一體化的全面的理解和掌握，要對(duì)其概念進(jìn)行明確，明確其應(yīng)用的主要方向，系統(tǒng)分析其發(fā)展趨勢(shì)和方向，在根本上推動(dòng)機(jī)電一體化的有序發(fā)展，為社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)方面提供更大的便利。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]黃駿.機(jī)電一體化技術(shù)在機(jī)械工程上的應(yīng)用及其趨勢(shì)展望[J].科技展望,20xx(19):84.

　　[2]于秀娜,張茜銘.淺談機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展[J].河南科技,20xx(22):84.

　　[3]劉吉平.淺談機(jī)電一體化技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J].科技與創(chuàng)新,20xx(12):153.

【機(jī)電一體化技術(shù)論文】相關(guān)文章：

汽車(chē)機(jī)電一體化論文06-18

機(jī)電一體化技術(shù)簡(jiǎn)歷模板02-16

機(jī)電一體化論文開(kāi)題報(bào)告12-25

機(jī)電一體化畢業(yè)論文01-17

機(jī)電一體化技術(shù)學(xué)生簡(jiǎn)歷模板02-16

淺談機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展探索06-16

機(jī)電一體化技術(shù)開(kāi)題報(bào)告范例06-16

機(jī)電一體化技術(shù)開(kāi)題報(bào)告范文02-10

機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告06-16

淺析機(jī)電一體化技術(shù)對(duì)智能制造的應(yīng)用06-16