設(shè)計概論論文7篇

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進行研究的手段。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計概論論文，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計概論論文1

　　摘要：復(fù)習(xí)課是教學(xué)的重要組成部分，它不僅影響著課程最終的成績評價，也影響著學(xué)生對知識的系統(tǒng)掌握。如果復(fù)習(xí)課的方法得當，則能達到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課教學(xué)效果并不令人滿意，怎樣才能使舊的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到新的提升，讓復(fù)習(xí)課也能上出新意來，使學(xué)生與教師都能從中獲益？這是所有教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。本文結(jié)合作者的教學(xué)實踐，就《法學(xué)概論》課程復(fù)習(xí)課的設(shè)計與實施談一些看法。

　　關(guān)鍵詞：法學(xué)概論；復(fù)習(xí)課；設(shè)計；實施

　　中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（20xx）35-0033-02

　　復(fù)習(xí)就是再現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，將已學(xué)知識加以梳理，納入課程整體系統(tǒng)的過程�？鬃釉疲簻毓识�知新�？梢�，不論學(xué)習(xí)什么，復(fù)習(xí)都非常重要。復(fù)習(xí)課是教學(xué)諸環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，不僅影響著課程最終的成績評價，也影響著學(xué)生對知識的系統(tǒng)掌握。

　　然而，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課要么偏重知識整理，要么偏重題海戰(zhàn)術(shù)，最后的實施效果并不理想。尤其是對于《法學(xué)概論》這類綜合性強的課程。如何將課程的理論性和實踐性相結(jié)合，使學(xué)生既能對課程的知識有一個系統(tǒng)的回顧，又能運用所學(xué)知識解決生活與工作中的常見問題，是一個值得思考的問題。本文結(jié)合課程的教學(xué)實踐，就《法學(xué)概論》復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計及實施談?wù)勼w會，以期對同類課程的復(fù)習(xí)課教學(xué)有一定的借鑒作用。

　　一、《法學(xué)概論》復(fù)習(xí)課的教學(xué)目的及內(nèi)涵

　　1.教學(xué)目的

　　作為電視大學(xué)工商管理初級培訓(xùn)的一門核心課程，《法學(xué)概論》既具有很強的理論性（需要學(xué)生理解并掌握常用法學(xué)原理及重點法條），也具有較強的實踐性（需要學(xué)生能運用所學(xué)知識分析及解決實踐中遇到的問題）。這種綜合的性質(zhì)體現(xiàn)在《法學(xué)概論》課程的考察與評價上，也應(yīng)一貫保持理論性與實踐性的統(tǒng)一。

　　鑒于此，通過復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，希望能使學(xué)生對本課程各部分的重點內(nèi)容進行系統(tǒng)地回顧，并結(jié)合案例分析的方法，幫助學(xué)生掌握考試的重難點，學(xué)會應(yīng)用法學(xué)的基本原理分析和解決實際生活中常見的法律問題。

　　2.教學(xué)內(nèi)涵

　　雖然“知新”必先“溫故”，但復(fù)習(xí)絕不是對舊知識的簡單回顧，而是要對已學(xué)知識進行鞏固、聯(lián)系、擴展及應(yīng)用。從學(xué)生角度看，通過有效的復(fù)習(xí)，他們不僅可以進一步理解和掌握已學(xué)的知識，還可以理清這些知識間的聯(lián)系脈絡(luò)，構(gòu)建較為系統(tǒng)的知識體系，并能運用這些知識來解決實際問題。從教師的角度看，復(fù)習(xí)課可以彌補新課教學(xué)的不足，拾遺補缺，完善教學(xué)過程。因此，復(fù)習(xí)課的教學(xué)應(yīng)是一個“推陳出新”的過程，也是一個“教學(xué)相長”的過程。在這個過程中，教師不能把學(xué)生當作被動的接受者，以自己的“教”代替學(xué)生的“學(xué)”，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在這個過程中的主體作用，給他們獨立思考的空間，讓他們真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。

　　二、《法學(xué)概論》復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計及實施

　　根據(jù)《法學(xué)概論》課程的特點，筆者將復(fù)習(xí)課分為知識梳理與知識應(yīng)用兩大部分，具體分為題型分析、重點回顧、難點講解、模擬訓(xùn)練、復(fù)習(xí)答疑“五步走”�！拔宀阶摺蹦茏龅皆诎盐照n程總體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上強調(diào)課程的重難點，使學(xué)生既鞏固所學(xué)知識點，又掌握考試技巧，并增強解決實際問題的能力。具體實施步驟如下：

　　首先，幫助學(xué)生了解考試題型與分值分布、答題要求等，做到心中有數(shù)，有的放矢。

　　其次，既然是復(fù)習(xí)，當然應(yīng)對課程重點知識進行系統(tǒng)回顧。這一過程由教師引導(dǎo)，帶著學(xué)生回憶課程各部分的主要知識點。這時，教師需要給學(xué)生一部分時間，讓他們親自梳理知識，分類比較，自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。

　　比如，在“民事行為能力”這個知識點上，讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，整理我國民法在不同年齡及精神狀況下對民事行為能力的不同劃分，以及這些不同劃分對當事人實施相關(guān)民事行為的效力的影響；再比如“故意犯罪的`停止形態(tài)”這個知識點，讓學(xué)生根據(jù)我國刑法中的相關(guān)規(guī)定，將故意犯罪過程中可能出現(xiàn)的幾種停止形態(tài)一一列出，并區(qū)分相互間的不同，特別是在同一故意犯罪行為中，既遂與中止的不同等。在這一梳理與回顧的過程中，教師只給予方向性上的引導(dǎo)與最終的評價，具體梳理與分類比較的工作都由學(xué)生完成。這樣，學(xué)生就由單純回憶某個知識點，轉(zhuǎn)化為對知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別的整體理解與把握。同時，經(jīng)過自己的梳理，學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容的印象也將更為深刻。這種發(fā)揮學(xué)生主動性的過程遠比單純由教師單方面灌輸、學(xué)生被動接受的過程更有效。

　　再次，有了課程知識回憶與理解的基礎(chǔ)，就可以進行復(fù)習(xí)中的難點講解。這一步雖然講解的是學(xué)生復(fù)習(xí)中難以解決的問題，但也并不代表可以由教師全部包辦。

　　針對法學(xué)知識的實用性的特點，教師可以就學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中普遍反映比較難的問題設(shè)計一些案例，交給學(xué)生思考并討論。這個時候需要每位學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴，用所學(xué)原理就案例中存在問題及解決方案發(fā)表自己的意見，最后由教師歸納總結(jié)，對學(xué)生的討論結(jié)果進行評價，給出結(jié)論。這一步，對教師來說，設(shè)計案例相比講解更加重要。一個好的案例不僅應(yīng)該突出復(fù)習(xí)難點，更應(yīng)該串起多個相關(guān)知識點，還要能聯(lián)系學(xué)生工作與生活的實際，引起他們對案例進行思考的興趣。這樣既能將難點知識直觀化，使學(xué)生更容易理解與掌握，也能讓學(xué)生參與其中，增強其運用知識解決實際問題的能力。

　　例如，“代位繼承”是繼承法中比較難的知識點，并且相關(guān)聯(lián)的知識點很多，孤立講解效果不佳。針對此，筆者設(shè)計了以下的案例：

　　公民王某尚未留下遺囑就因病去世，其家庭共有600000元的財產(chǎn)，其配偶尚在，并有兒子B和女兒E，但B已經(jīng)于三年前先于王某去世，B有兩個孩子C和D。問，根據(jù)我國繼承法的規(guī)定，哪些人具有繼承王某遺產(chǎn)的權(quán)利？各繼承人應(yīng)繼承的遺產(chǎn)份額為多少？

　　案例一提出，即引起了學(xué)生的興趣，大家對繼承人的資格、繼承財產(chǎn)的范圍、繼承財產(chǎn)的分配等展開了熱烈的討論。討論過程中也將法定繼承的適用條件、法定繼承人的范圍、夫妻共有財產(chǎn)的分配、同一順序繼承人間繼承份額的規(guī)定等相關(guān)問題一一涉及，當然，“代位繼承”這樣一個難點問題也在討論之列。經(jīng)過討論，案例中的問題都得到了圓滿解決。由此可見，將某一個復(fù)習(xí)難點加以設(shè)計，與相關(guān)知識點結(jié)合，成就一個好的案例，由教師引導(dǎo)學(xué)生討論，不僅能解決難點問題，還能由點到面，對相關(guān)知識點進行復(fù)習(xí)，最終達到事半功倍的效果。

　　經(jīng)過知識的梳理與案例討論，接下來，就是趁熱打鐵，進行模擬訓(xùn)練。以筆者的授課經(jīng)驗，《法學(xué)概論》復(fù)習(xí)中的模擬訓(xùn)練無需“題海戰(zhàn)術(shù)”，只要將基礎(chǔ)知識與應(yīng)用題結(jié)合，讓學(xué)生熟悉題型即可。題不需要太多，關(guān)鍵是要有代表性，能體現(xiàn)出前兩步復(fù)習(xí)的重點與難點。經(jīng)過前面的梳理與討論，再結(jié)合模擬訓(xùn)練加以鞏固，學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握將更加全面，印象也更深刻。

　　最后，留給學(xué)生一定的提問時間，有針對性地解決不同學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的疑難問題。

　　三、《法學(xué)概論》復(fù)習(xí)課設(shè)計與實施的幾點體會

　　復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)該是一個教師綜合能力的體現(xiàn)，復(fù)習(xí)課的設(shè)計與實施缺一不可，教師都要認真對待。復(fù)習(xí)中要把主動權(quán)交給學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅能“溫故”，還能“知新”。只有這樣，才能體現(xiàn)出復(fù)習(xí)的價值，使復(fù)習(xí)課受學(xué)生歡迎。當然，要想達到這一點，需要教師在教學(xué)的過程中不斷反思，改進教學(xué)方法。筆者認為，具體要做到：

　�。�1）注重復(fù)習(xí)課的整體設(shè)計。復(fù)習(xí)前要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，站在學(xué)生的角度安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。

　　（2）突出復(fù)習(xí)的重點與難點。復(fù)習(xí)不是“炒冷飯”，不能只是課程內(nèi)容的簡單重復(fù)，要以重難點問題為主線，串起課程相關(guān)知識點。同時，應(yīng)注意知識點之間的聯(lián)系與擴展，不能以點代面。

　�。�3）注重原理講解與案例分析的結(jié)合。復(fù)習(xí)課不能只是教材中原理的回顧，為增強內(nèi)容的直觀性，應(yīng)結(jié)合學(xué)生工作與生活的實際選取合適的案例來分析問題，只有這樣，才能讓學(xué)生活學(xué)活用，提高實踐水平。

　�。�4）注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。應(yīng)改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中的“滿堂灌”形式，給學(xué)生留下獨立思考的空間，并鼓勵他們積極參與討論。只有這樣，才能強化學(xué)生在復(fù)習(xí)中的主體地位，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　�。�5）多運用現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富復(fù)習(xí)課教學(xué)。比如運用多媒體技術(shù)完整地展現(xiàn)復(fù)習(xí)教案與資料，運用錄屏技術(shù)再現(xiàn)復(fù)習(xí)課的完整過程，等等，這樣都有利于學(xué)生的課后自主復(fù)習(xí)。

　　參考文獻：

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設(shè)計概論論文2

　　一、傳統(tǒng)美術(shù)色彩體系

　　1.1道家五色體系

　　道家主張寡欲及淡泊無為，是黑白兩色充盈的一種世界觀，老子講授的守黑知白，道家提倡的有無相生等，均是重要體現(xiàn)。道家認為所有事物的發(fā)展及變化都是無與有的互相演變交替，并且是事物發(fā)展的兩大極端，采用黑與白兩色彩就可以表現(xiàn)出來。我國的水墨繪畫便深受道家的影響，追求的是簡單平靜的色彩，使用的是白色宣紙和黑色墨色，逐漸構(gòu)成特有的水墨畫境界，傳統(tǒng)美術(shù)汲取了道家色彩觀，以簡單、樸素的色彩來對寧靜氣氛予以表達。

　　1.2儒家五色世界

　　我國的哲學(xué)思想、文化精神以及傳統(tǒng)意識形態(tài)等自成體系，對我國人民色彩觀念的養(yǎng)成產(chǎn)生了重大影響。色彩作為我國傳統(tǒng)美術(shù)中不可或缺的元素，可以十分準確的將傳統(tǒng)美術(shù)色彩觀念展現(xiàn)出來。在銀商時期，甲骨文便對有掛無色的四色白、黑、黃、赤的文字加以記載，而《周記冬宮考工記》則是五色的'確切記載始源，主要將五色的概念提出，并且記述了色彩與對比關(guān)系、時間觀、空間觀的結(jié)合等。我國的傳統(tǒng)五色體系極大的影響了平面藝術(shù)色彩觀的發(fā)展及進步，與傳統(tǒng)儒家思想結(jié)合，間色代表著卑微，正色代表著權(quán)威與尊嚴，使我國封建社會的政治、軍事、經(jīng)濟和宗教與色彩結(jié)合起來，色彩的運用則將嚴格的程式及規(guī)范呈現(xiàn)出來，同時，在我國民間五色體系確立了尤為深厚的情感基礎(chǔ)，推動了民間色彩觀的形成。

　　二、平面設(shè)計中傳統(tǒng)美術(shù)色彩的應(yīng)用

　　2.1色彩是性格、品質(zhì)及地位身份的象征

　　我國古代的五行觀影響深遠，對使用色彩也制定了尤為嚴格的規(guī)范及程式，自古以來我國便被稱作是炎黃子孫，黃河是我國的重要象征，在五行中黃色占據(jù)正中位置，代表著中央政權(quán)及國土，是最為尊貴的，并且還代表著權(quán)勢及威嚴。黃色到了隋唐后便成為皇室帝王的專用色彩，平民若使用黃色便會引來殺身之禍。在民間所演繹的戲劇中，色彩的運用便逐漸成為約定俗成的法則，在傳統(tǒng)美術(shù)中色彩成為不同性別的象征，比如紅男綠女。

　　2.2平面設(shè)計中傳統(tǒng)美術(shù)的色彩程式化及裝飾性應(yīng)用

　　我國傳統(tǒng)美術(shù)作品的色彩關(guān)系并非是隨意搭配的，而是歷經(jīng)長時間的演變而逐步積累下的配色試驗。我國是崇尚紅色的一個民族，黑色與紅色的搭配是相當久遠的，原始社會的彩陶、漢代的漆器以及民間的年畫等，均是采用紅色及黑色來將強烈的視覺沖擊形成。在現(xiàn)代色彩學(xué)中，紅色與綠色是相互補充的顏色，在古代便利用紅色、綠色的搭配來對傳統(tǒng)加以表達，而且還能夠形成十分鮮明的對比效果。作為傳統(tǒng)美術(shù)的一項重要要素，色彩通過理想化、程式化、規(guī)律化及秩序化的特性來達意傳情。色彩的裝飾性不但將美術(shù)創(chuàng)作者的精神追求體現(xiàn)出來，并且還將我國古代哲學(xué)思想所帶來的影響體現(xiàn)出來，將古代人的審美思想體現(xiàn)出來，類裝飾性歷經(jīng)歷史的演化及發(fā)展，逐步形成了一定的規(guī)律。在美術(shù)作品中，傳統(tǒng)美術(shù)色彩的裝飾性也就是色彩關(guān)系的形式化、適宜性。四、結(jié)束語總而言之，經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢不斷促進著文化藝術(shù)的全球化發(fā)展，并且還推動著我國藝術(shù)設(shè)計不斷的邁向世界。平面設(shè)計的現(xiàn)代化以及色彩的國際化，已經(jīng)逐漸成為廣大設(shè)計師的追求，所以，我們應(yīng)當充分的挖掘平面設(shè)計中的傳統(tǒng)美術(shù)色彩，從而將我國的平面設(shè)計推向全世界。

設(shè)計概論論文3

　　隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程是彌補傳統(tǒng)教學(xué)教育方式的諸多不足，提高教學(xué)效果的有效手段。多媒體課件是開展計算機輔助教學(xué)的一種基本的教學(xué)軟件，其設(shè)計方法直接影響到課件的開發(fā)質(zhì)量和課堂教學(xué)的實際效果。

　　微電子學(xué)概論課程的主要內(nèi)容包括了微電子技術(shù)的發(fā)展歷史、半導(dǎo)體物理和器件物理基礎(chǔ)、集成電路基礎(chǔ)、集成電路制造工藝、集成電路及系統(tǒng)芯片（SOC）設(shè)計方法學(xué)及設(shè)計技術(shù)、微機電系統(tǒng)（MEMS）技術(shù)、封裝技術(shù)、微電子技術(shù)發(fā)展的一些基本規(guī)律等，是一門與實際聯(lián)系很緊密，形象化教學(xué)素材十分豐富的課程，將這門課程開發(fā)轉(zhuǎn)化為多媒體CAI課件對提高教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量非常有益。

　　一、多媒體課件設(shè)計的指導(dǎo)思想

　　現(xiàn)代教育觀念強調(diào)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的自主活動，要求將學(xué)生作為教學(xué)的主體。為此，應(yīng)該把“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”作為多媒體課件設(shè)計的指導(dǎo)思想，把它設(shè)計成助學(xué)式的并且具有交互功能的課件[1]。此外，多媒體課件必須既符合相關(guān)課程的特點，又符合一般教學(xué)規(guī)律，且利用多媒體計算機輔助教學(xué)的多種技術(shù)手段進行設(shè)計和制作。對于微電子學(xué)概論課程，多媒體CAI課件應(yīng)該滿足以下基本特點：

　　1.微電子學(xué)概論課程中的版圖技術(shù)、制造工藝、器件、封裝等內(nèi)容均需要演示較為復(fù)雜的圖形或過程。因此，需要充分利用多媒體技術(shù)，將圖像、動畫、音頻、文字、視頻等進行合理的處理，做到圖文并茂，形象生動，以有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2.多媒體CAI課件應(yīng)當有豐富的信息資源，便于擴大學(xué)生的知識面。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，信息來源非常有限，且缺乏靈活性、方便性和交互性；隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以通過更多的渠道獲得文字、圖像、音頻、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于多媒體課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法靈活多樣[2]。

　　3.微電子學(xué)是一門發(fā)展很快的學(xué)科，所以多媒體課件需要及時更新。由于受到教材限制，傳統(tǒng)教學(xué)方式所覆蓋的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)深度和廣度都十分有限。而多媒體技術(shù)可采用硬盤、光盤等存放教學(xué)內(nèi)容，易于從互聯(lián)網(wǎng)獲取更新的信息，具有強大的可擴展性，便于教學(xué)內(nèi)容的及時更新，這是傳統(tǒng)教材所遠遠不能達到的[2]。

　　二、多媒體課件的設(shè)計制作

　　多媒體CAI課件制作的基本過程是：首先，用相應(yīng)的計算機軟件對文字、圖形、圖像、音頻和動畫等各種素材進行采集或制作。其次，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，把教學(xué)內(nèi)容編寫成腳本，設(shè)計好計算機每一屏幕所要呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，并且把教學(xué)信息鏈接成網(wǎng)狀的、非線性的`教學(xué)程序。最后，用多媒體素材編輯合成軟件將各種教學(xué)信息素材連接成完整的多媒體應(yīng)用系統(tǒng)[1]。

　　目前市面上可用于多媒體應(yīng)用程序創(chuàng)作的軟件工具非常多，Authorware是一款交互式多媒體應(yīng)用程序創(chuàng)作工具，它能夠很好的支持多種格式的多媒體文件，并能夠把這些多媒體文件集成到一起，起到豐富課堂內(nèi)容優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的作用[3]。通過Authorware實現(xiàn)微電子制造過程真實情景的再現(xiàn)和元器件內(nèi)部載流子運動的模擬，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。

　�。ㄒ唬┧夭牡牟杉�及制作

　　多媒體素材的采集和制作是CAI課件設(shè)計制作的前提。采集即收集各種相關(guān)材料如視頻、音頻、彩色照片等，而制作則是將多媒體素材轉(zhuǎn)換為計算機所能識別形式的過程。

　　多媒體課件需要大量各種各樣的素材，如聲音、視頻、圖形圖像、動畫等等；對于微電子學(xué)概論課程而言，可有制造工藝流程錄像以及版圖層、封裝結(jié)構(gòu)、器件結(jié)構(gòu)等各種各樣的圖形及動畫。因此，素材的收集及制作需要大量的時間和各種各樣的渠道，在平時應(yīng)注意收集歸類，以便日后方便使用。對于文本、圖片資料可以用掃描儀等設(shè)備將書本內(nèi)容直接掃描即可；但是對于制造工藝流程錄像，則需要通過互聯(lián)網(wǎng)獲得；而一些演示器件內(nèi)部載流子運動過程的動畫，則需要親自制作。但是，直接掃描和互聯(lián)網(wǎng)得到的數(shù)據(jù)一般是非常原始的，必須經(jīng)過處理過程才能用于多媒體制作。部分素材則需要采用專門軟件進行設(shè)計制作，才能更好地滿足多媒體課件系統(tǒng)的需要[2]。

　�。ǘ�）腳本的設(shè)計

　　多媒體課件軟件腳本的設(shè)計應(yīng)建立在對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方式充分了解的基礎(chǔ)上。對教學(xué)方式的描述，教學(xué)內(nèi)容取舍的決定應(yīng)具有很強的針對性，做到重點突出、中心明確、層次分明，并注重啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去創(chuàng)造性地分析問題、解決問題。因此，多媒體課件軟件腳本的創(chuàng)作一般由教學(xué)實踐經(jīng)驗比較豐富的教師來支持完成[2]。

　�。ㄈ�）多媒體應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計

　　一個助學(xué)式的并具有交互功能的多媒體課件應(yīng)形成一個完整的系統(tǒng)，該系統(tǒng)在功能上應(yīng)包括課件演示、動畫演示、習(xí)題系統(tǒng)和課件管理等部分，并具有一個與之密切相關(guān)的多媒體文件集合。在完成多媒體課件素材的采集及制作和腳本的設(shè)計后，采用多媒體素材編輯合成軟件將各種教學(xué)信息素材連接成完整的多媒體應(yīng)用系統(tǒng)，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)、作業(yè)以及答疑解惑。

　　三、多媒體教學(xué)課件設(shè)計總結(jié)

　　一個良好的多媒體課件要能夠發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己思考，通過豐富的課件內(nèi)容去感知知識的內(nèi)涵。此外，一個成功的多媒體課件更離不開教師的精心設(shè)計，使教學(xué)情境環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，最終達到掌握知識，應(yīng)用所學(xué)知識去分析問題、解決問題的目的。

　　多媒體課件雖然種類繁多，但其目標始終是為教學(xué)服務(wù)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。因此制作多媒體課件要根據(jù)課堂教學(xué)的特點遵循教學(xué)性原則、控制性原則、簡約性原則、科學(xué)性原則和藝術(shù)性原則等基本原則。

　　四、結(jié)束語

　　多媒體教學(xué)提供了一種學(xué)生主動參與、師生互動、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，運用多媒體教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。在微電子學(xué)概論課程中采用多媒體CAI教學(xué)，既節(jié)省了很多板書和作圖時間，又可以借助動畫、視頻等多媒體技術(shù)直觀地表現(xiàn)課程的重點、難點，使學(xué)生易于理解和記憶，取得良好的教學(xué)效果。

　　參考文獻：

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　　[2]曹一江，翟志芳等.微電子工藝多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計[J].哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報，20xx，38(8)：1362-1365

　　[3]王華英.Authorware7.0入門與提高[M].清華大學(xué)出版社，20xx，1：1

設(shè)計概論論文4

　　起落架接地點的設(shè)計要根據(jù)飛機的重量、重心包線、幾何外形、執(zhí)行任務(wù)等來確定。在給定輸入條件后，要使得接地點的設(shè)計滿足飛機結(jié)構(gòu)、漂浮特性和使用特性的需求。

　　1起落架布局形式

　　現(xiàn)代民用航空運輸飛機大多選用“前三點”式起落架布局形式。與“后三點”式起落架布局形式相比，這種布局形式可以使得飛機在地面狀態(tài)時，客艙基本呈水平狀態(tài)，有利于改善駕駛員視界，減小起飛滑跑初期的高阻力。由于主起落架在飛機重心之后，飛機在剎車、地面操縱時具有很好的穩(wěn)定性，同時在飛機著陸時，主起落架會產(chǎn)生一個使飛機低頭的力矩，幫助飛機減小著陸攻角，有利于減小著陸場長。該種布局的缺點主要集中在主起落架接地點的選取，即如何處理好在最大限度滿足各種使用特性的前起下，使得主起落架在收藏空間、結(jié)構(gòu)形式上合理、可行。

　　2起落架接地點參數(shù)設(shè)計

　　起落架接地點的設(shè)計原則是在滿足飛機使用安全性的前提下，依據(jù)飛機的重量重心、幾何外形等特征參數(shù)，最大限度地滿足飛機在滑跑、起飛和著陸階段的使用要求。同時，還要考慮飛機系列化發(fā)展的需求。

　　2、1主起落架縱向接地點設(shè)計

　　（1）飛機起降特性限制

　　主起落架縱向接地點參數(shù)包含接地點的縱向站位（用%MAC表示）和接地點距飛機客艙地板高度的距離。其參數(shù)的選取主要受到飛機起降所需求的迎角θ的限制。為了滿足飛機的正常起降要求，飛機的起飛迎角要求不小于飛機的著陸迎角，對于干線飛機，一般在8°～10°。同時，要重點考慮飛機單發(fā)起飛時的極限迎角需求，一般是在正常起飛迎角的基礎(chǔ)上增加1°左右。

　　在初始設(shè)計階段，如果有足夠的數(shù)據(jù)支持，也可以通過計算分析的手段，將飛機騰空時的迎角θLOF作為輸入條件，其計算公式如下：其中，αLOF為正常起飛時預(yù)期的最大迎角，VLOF為正常騰空時空速，CLLOF為對應(yīng)VLOF的升力系數(shù)，為升力線斜率。l1和l2參數(shù)如圖2所示，分別表示主起落架全伸長狀態(tài)接地點與飛機尾擦點連線與停機狀態(tài)地面線相交的兩段線長度。對于干線客機，飛機抬頭率一般取4°/s。此外，還需要考慮飛機系列化發(fā)展的需求，給系列化家族中的加長型飛機在起落架布置上留有必要的空間。對于干線客機，基本型飛機最終確定的起降迎角一般是在其起降需用迎角的基礎(chǔ)上增加2°～4°，要視客艙增加長度和機身后體修行的具體情況進行分析確定。

　�。�2）飛機結(jié)構(gòu)設(shè)計限制

　　現(xiàn)代民用運輸機大多采用高氣動效率的超臨界機翼，其外形的一個顯著特點是后緣部分收縮劇烈，這就給下單翼布局形式飛機的主起落架收藏帶來了較大的空間限制。另外，采用較后的主起落架接地點，可能會出現(xiàn)主起落架的'轉(zhuǎn)軸較長，主支柱后傾角較大，主起落架轉(zhuǎn)軸偏角較大等設(shè)計情況，這些都會造成主起落架重量和壽命上的損失。所以在設(shè)計之初，要依據(jù)飛機的結(jié)構(gòu)特點，主起落架的接地點不能過于靠后。

　�。�3）翼下吊大涵道比發(fā)動機限制

　　現(xiàn)代民機的另外一個特點就是普遍采用油耗小、噪聲小的大涵道比噴氣發(fā)動機，而隨著民航業(yè)環(huán)保、節(jié)能要求的提高，發(fā)動機會采用更大的涵道比，其對應(yīng)的短艙直徑也有較大增加。目前下一代新研發(fā)的發(fā)動機涵道比已經(jīng)增大到12左右。為了滿足短艙與地面的間隙要求，就需要起落架有一定的長度來支撐飛機。對于翼吊布局的飛機，其短艙與地面的最小間隙為458mm（18in）。

　�。�4）地面維修高度限制

　　飛機機體表面設(shè)有許多檢查、維護口蓋，根據(jù)機場現(xiàn)有的維修程序和維修設(shè)備的需要，同時考慮人機工效學(xué)，需要對飛機的高度有一定的限制。

　�。�5）主起落架縱向接地點參數(shù)選取限制

　　基于上述分析，可以繪出主起落架縱向接地點參數(shù)選取區(qū)域限制圖，如圖3所示。對于采用放寬靜穩(wěn)定技術(shù)的飛機，其重心后限位置較后，在考慮加長型發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，基本型飛機不可能在狹小的參數(shù)選擇區(qū)域內(nèi)選取到防倒立角大于飛機擦地角的主起落架縱向接地點位置，這也是現(xiàn)代民機主起落架布局設(shè)計的一大特點。在可選域的參數(shù)選取中，要考慮在最嚴重的重量、重心組合的情況下，使得選取參數(shù)對應(yīng)的飛機防倒立角能盡可能的比飛機運營過程中起降的最大迎角θ大。

　　2、2主起落架橫向接地點設(shè)計

　　主起落架橫向接地點即表示飛機的主輪距（用%SPAN表示），其參數(shù)的選取也受到多重因素的制約，如圖4所示。

　　（1）主起落架收藏空間的限制

　　在選取主起落架縱向接地點參數(shù)后，就需要開展主起落架橫向接地點的設(shè)計，即在飛機上進行合理的空間布置，滿足主起落架對收藏空間的需求。

　　在起落架收藏的概念設(shè)計中，需要考慮輪胎的膨脹、膨脹輪胎與收藏路徑上各種結(jié)構(gòu)件的間隙等影響主起落架收藏的主要因素。輪胎主要考慮充氣膨脹間隙和由轉(zhuǎn)動引起的形變間隙，在名義輪胎尺寸的基礎(chǔ)上，加上這兩部分間隙變化尺寸，構(gòu)成起落架收藏設(shè)計中的“協(xié)調(diào)用輪胎”尺寸。由于“協(xié)調(diào)輪胎”所考慮的膨脹和轉(zhuǎn)動形變間隙均為最小間隙，加之飛機后繼機對特殊機場適應(yīng)性要求的需要，因此對于“協(xié)調(diào)用輪胎”在徑向方向與收藏路徑上各種結(jié)構(gòu)件的間隙就需要留有足夠的空間。

　�。�2）主起落架轉(zhuǎn)軸結(jié)構(gòu)布置空間限制

　　主起落架的展向位置設(shè)計被限制在機翼后部由后梁和襟翼輔助梁所形成的“三角區(qū)”，如見圖5所示，主起落架過分的沿展向靠外布置，會過分擠壓起落架轉(zhuǎn)軸的布置空間，給起落架轉(zhuǎn)軸設(shè)計增大難度。其具體限制條件可依據(jù)機翼后梁走向、機翼kink位置、主起落架接頭形式、襟翼艙布置空間、管線布置空間需求等確定，見圖4中條目2。

　�。�3）側(cè)風(fēng)與單發(fā)著陸限制

　　飛機在側(cè)風(fēng)或單發(fā)著陸的過程中，會帶有一定的滾轉(zhuǎn)角Φ，一般在5°～8°。在主起落架橫向接地點位置選取時，就需要考慮由于飛機帶滾轉(zhuǎn)角著陸，發(fā)動機短艙與地面之間的最小安全間隙，一般要大于152。4mm（6in），見圖4中條目3。

　�。�4）機場使用限制

　　飛機機場適應(yīng)性所包含的內(nèi)容很廣，其中有一條是根據(jù)機場的不同分類對飛機的幾何參數(shù)進行限制，具體限制如表1所示。

　　2、3前起落架接地點設(shè)計

　�。�1）操縱穩(wěn)定性限制

　　前起落架和主起落架的接地點構(gòu)成一個平面，有效地支撐住飛機的重量，當飛機的重心及主起接地點確定后，需要合理的選取前起落架接地點的位置，以確保飛機在側(cè)風(fēng)及地面轉(zhuǎn)彎時的穩(wěn)定性，一般用側(cè)翻角Ψ表示，如圖5所示。對于民用飛機，該角度不應(yīng)大于63°。

　�。�2）載荷分配限制

　　合理地選取前起落架的接地點位置，能較好地分配起落架所承受的載荷。一般情況下，前起落架的載荷系數(shù)為8%～15%，見圖5。當前起落架接地點過于靠前，前起落架的載荷較小，會使得飛機在小重量狀態(tài)下，前輪喪失部分或全部操縱性。相反，當前起落架接地點過于靠后，前起落架的靜態(tài)載荷較大，在剎車產(chǎn)生的附加載荷作用下，很可能超過前起落架的設(shè)計強度。因此，需要合理地安排前起落架接地點的位置。

　�。�3）結(jié)構(gòu)設(shè)計考慮

　　起落架上的載荷需要傳到飛機機身，為了減少飛機重量，需要使載荷的傳力路徑最短，最合理的方式是在靠近加強框的位置進行布置。

　�。�4）飛機停機角設(shè)計考慮

　　由于飛機在停機時其重量、重心會有不同的組合，因此飛機的停機角是一個范圍，目前民用飛機的停機角范圍是—1°～1°�？梢愿鶕�(jù)停機時客艙地板水平或是有輕微低頭的需要來選擇前起落架的長度。

　　飛機地面180°轉(zhuǎn)彎檢查

　　飛機起落架接地點確定后，在地面操縱時，除了要滿足之前所述的安全性、穩(wěn)定性和操縱性要求之外，還需要滿足在預(yù)期的最低運營機場跑道寬度的條件下，實現(xiàn)飛機180°轉(zhuǎn)彎的要求，如圖6所示。對于超大型民用客機，會對飛機的接地點設(shè)計產(chǎn)生一定的影響。ICAO附件14卷Ⅰ中機場跑道寬度要求和起落架距跑道邊界安全間隙要求分別見表2和表3。式中，b表示飛機的前主輪距，t表示飛機的主輪距，β表示飛機前起落架的轉(zhuǎn)彎操縱角，s1表示主起落架圖6飛機地面180°度轉(zhuǎn)彎外側(cè)雙輪間距，s2表示前起落架外側(cè)雙輪間距。

　　當選定最低跑道寬度和對應(yīng)的安全間隙后，根據(jù)公式（2）計算出前起落架轉(zhuǎn)彎操縱角β。一般情況下，還需要考慮輪胎的側(cè)滑現(xiàn)象，即在求出的前起落架轉(zhuǎn)彎操縱角β上加3°～5°，該值以不大于45°為宜。

　　結(jié)論

　　本文針對現(xiàn)代民機設(shè)計特點，在充分吸收和借鑒傳統(tǒng)飛機概念設(shè)計階段起落架設(shè)計方法的基礎(chǔ)上，從工程應(yīng)用角度出發(fā)，提出現(xiàn)代民機概念設(shè)計階段起落架接地點設(shè)計流程及方法。同時，將影響起落架接地點設(shè)計的適航安全、性能、結(jié)構(gòu)、空間布置、運營等限制因素按照設(shè)計流程進行歸類，明晰限制因素對設(shè)計產(chǎn)生的影響。

設(shè)計概論論文5

　　一、創(chuàng)意生成階段

　　該階段包含了兩個基本活動環(huán)節(jié)：組內(nèi)創(chuàng)意互動和組間創(chuàng)意交流。

　　1、組內(nèi)創(chuàng)意互動，指就給定的某個主題（本項目中如“中國消費者喜歡的形狀、外觀等”）進行快速創(chuàng)意表現(xiàn)，并將自己所畫的表現(xiàn)圖貼在每個房間墻壁上；接著，每人從所有其他人的表現(xiàn)圖中挑選自己喜歡的圖進行“提升和完善”；然后，將這些經(jīng)過自己改善過的別人的創(chuàng)意表現(xiàn)圖和自己最初的創(chuàng)意想法結(jié)合，并做出滿意的組合；最后，所有人以小組形式從這些組合創(chuàng)意圖中提煉出創(chuàng)意點，并以便貼備注形式貼于創(chuàng)意表現(xiàn)圖四周。

　　2、組間創(chuàng)意交流，指各小組從所有的創(chuàng)意表現(xiàn)圖及創(chuàng)意點中挑選出感興趣的，在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)意發(fā)散；接著，對二次創(chuàng)意點進行故事板表現(xiàn)；然后，依據(jù)表現(xiàn)的場景進行產(chǎn)品概念設(shè)計；最后，小組合作進行創(chuàng)意概念的展示。

　　二、目標對象的初識

　　在該階段對目標對象有了初步認識，參與學(xué)生被重新分成小組，就給定的主題（本階段如“家居風(fēng)格的趨勢”、“奢侈品或服務(wù)購買/體驗經(jīng)歷”“、休閑時光”“、私家車”等）進行兩個小時的討論，最終形成展示文稿；然后，根據(jù)各小組的展示詳情，挑選出趣點，再重新分配小組成員，形成最終的小組分配；最后，經(jīng)過多次“采訪者—被訪者”循環(huán)模擬入戶調(diào)研情況，實施入戶調(diào)研（包括目標消費者家中和奢侈品銷售/體驗店兩種類型）。

　　三、理解被訪者

　　首先，在入戶調(diào)研得到的影音資料基礎(chǔ)上，構(gòu)建角色模型，并進行組與組之間的信息互換；接著，從墻上找出與角色匹配的創(chuàng)意想法；然后，提煉出直接和間接的需求點；最后，形成報告文稿。

　　四、創(chuàng)意表現(xiàn)和甄選

　　首先，每組挑選出三個感興趣的概念，進行深化，并按照以下核心問題展示給其他隊員和導(dǎo)師：

　　1、它能提供給消費者的核心價值是什么？

　　2、市場上類似的產(chǎn)品是什么？

　　3、它的獨特性何在？

　　4、它如何傳遞品牌的理念？然后，通過所有人討論評估，每組決定出最后兩個可以作為最終產(chǎn)品開發(fā)的概念，并作快速的sketch和storyboard表現(xiàn)；最后，根據(jù)既定的限制范圍，做出需求和創(chuàng)意間的平衡。

　　五、設(shè)計概念的深化

　　就每組的兩個最終概念做行業(yè)預(yù)估找出市場中的競爭點和消費的`核心價值，以此做快速表現(xiàn)，并為此概念命名。

　　六、設(shè)計概念展示與設(shè)計活動的展開

　　將概念產(chǎn)品進行講解展示。探討概念如何實現(xiàn)的問題，選擇那些尚未有成熟產(chǎn)品問世，且未被以往產(chǎn)品使用過的新技術(shù)；概念的制造和成本問題；概念產(chǎn)品的材質(zhì)和色彩；產(chǎn)品的銷售方式等。此外，還要考慮其體驗?zāi)Ｐ秃臀锢砟Ｐ偷恼故尽?/p>

　　七、物理/交互模擬模型

　　電子工程、設(shè)計學(xué)、心理學(xué)和機械工程專業(yè)的同學(xué)就共同探討過的展示概念進行模型制作。

　　八、模型的完成、展臺和視覺傳達方面的設(shè)計

　　對所有模型的完善，并完成如何在短時間內(nèi)進行有效信息的最大化傳達。

　　九、最終展示和評選

　　每組進行二十分鐘的最終結(jié)果匯報和討論答辯。由設(shè)計總監(jiān)和市場經(jīng)理對每組概念產(chǎn)品進行評價，選出有價值的信息并進行匯總，通過遠程視頻匯總給丹麥創(chuàng)新中心。

　　此外，對每組的概念產(chǎn)品進行產(chǎn)品家族系列的定位和市場預(yù)估，從而做出客觀的評價，而非主觀的優(yōu)先級排名。項目中用到的一種LoopUX用戶調(diào)研方法，指根據(jù)調(diào)研目的對目標對象的調(diào)研任務(wù)（主要指入戶調(diào)研）進行循環(huán)模擬練習(xí)，以達到調(diào)研效果的最優(yōu)化。主要用到了錄音—標注法、情感相片記錄法、關(guān)鍵點訪談法和結(jié)構(gòu)分析法。

　　得益于優(yōu)秀的時間管理和優(yōu)質(zhì)的任務(wù)執(zhí)行力，本項目最終成果頗豐，除完成主要的研究目的之外，有很多偶然的收獲也得到了認可。對于新產(chǎn)品開發(fā)而言，設(shè)計師作為管理者的作用很受重視，設(shè)計作為核心技術(shù)，并輔以設(shè)計調(diào)研進行驗證和完善的方法成為了公司規(guī)范。

設(shè)計概論論文6

　　譜集的計算對于每一種特定類型的井眼軌道設(shè)計，由于已知設(shè)計參數(shù)的不同組合，可以產(chǎn)生多個不同的譜集。例如，前面的“直－增－穩(wěn)”型二維設(shè)計問題，設(shè)計參數(shù)有4個：造斜點深度Hz、造斜段曲率半徑R、穩(wěn)斜段長ΔL和最大井斜角α。將前2個設(shè)計參數(shù)作為已知參數(shù)，后2個設(shè)計參數(shù)就是未知設(shè)計參數(shù)，前面給出了已知設(shè)計參數(shù)譜集，如果選擇另外一組為已知設(shè)計參數(shù)，則會得到與之不同的譜集。實際上，“直－增－穩(wěn)”型設(shè)計問題共有6種不同的設(shè)計參數(shù)組合形式。二維圓弧形井眼軌道的設(shè)計方程組具有解析解，因此使用與第4部分中類似的解析方法可以求出相應(yīng)的已知設(shè)計參數(shù)譜集。三維圓弧形井眼軌道設(shè)計問題通常沒有解析解，可以求出解析解的問題非常少，因此，需要使用數(shù)值方法來計算譜集。

　　下面給出一種數(shù)值計算方法。假設(shè)用網(wǎng)格對初始超矩形P0進行剖分，其中Ni（i＝1，…，m）為適當大的正整數(shù)。當計算機性能較好時，Ni可以取的較大；當計算機性能較差時，Ni可以取的小一些。該算法需要使用遞歸函數(shù)，因此在計算機編程實現(xiàn)時需要使用支持遞歸函數(shù)的高級編程語言，如C＋＋等。求譜集離散點的過程可以表示成調(diào)用遞歸函數(shù)的過程。展示的是已知設(shè)計參數(shù)數(shù)量為2的一種情況，綠色網(wǎng)格點表示設(shè)計方程組有一個解，紅色表示無解。所有的綠色網(wǎng)格點組成譜集的一個離散近似。當網(wǎng)格足夠密時，離散點能夠很好地表示出已知設(shè)計參數(shù)譜集。

　　設(shè)計方程組的快速求解在上面給出的計算譜集離散點的算法中，需要反復(fù)求解設(shè)計方程組，因此，如何快速求解設(shè)計方程組、或者不需要求解就能判斷出設(shè)計方程組解的數(shù)量，是提高上面給出算法計算效率的關(guān)鍵。對于二維圓弧形軌道設(shè)計方程組，由于可以給出解析解的計算公式［1－5］，上面給出算法的計算效率很高。對于三維圓弧形軌道設(shè)計方程組，數(shù)值迭代類的求解算法［11－13］都不能事先判斷出設(shè)計方程組解的數(shù)量，而且數(shù)值迭代過程可能失敗，而且無法判斷迭代失敗的原因是方程組本身就無解、還是迭代計算參數(shù)（迭代初始值、迭代步長、步長自適應(yīng)系數(shù)等）造成的。另外，在設(shè)計方程組有多個解的情況下，為了求出全部解，數(shù)值迭代類算法需要從多個不同的迭代初始值出發(fā)反復(fù)求解設(shè)計方程組。因此，數(shù)值迭代算法不適合在上面給出的算法中使用。

　　魯港等人［6－9］提出了基于特征多項式實數(shù)根的一種新求解算法———擬解析解方法。該方法可以將設(shè)計方程組的解用一組由已知設(shè)計參數(shù)和特征多項式實數(shù)根組成的解析計算公式計算，通過特征多項式的實數(shù)根的數(shù)量判斷出設(shè)計方程組解的數(shù)量上限，所有計算過程只依賴于特征多項式實數(shù)根的計算（可以使用經(jīng)典的`、成熟的實根分離算法［18］求特征多項式的實數(shù)根）。因此，在上面給出的算法中，對于三維圓弧形軌道設(shè)計方程組，使用擬解析法求解可以提高算法的計算效率。對于圓柱螺線型、自然曲線型、懸鏈線型等其他類型的軌道設(shè)計問題［19－22］，只能使用數(shù)值迭代算法求解設(shè)計方程組，這時，可以犧牲一些解的數(shù)量信息，用有解／無解來表示譜集。

　　譜集的計算機圖形學(xué)表示譜集離散點的計算會產(chǎn)生一組高維數(shù)據(jù)集，如何在計算機軟件中繪制譜圖是一個值得深入研究的課題。如果已知設(shè)計參數(shù)為2個時，可以用二維平面區(qū)域來表示譜集，例如圖2（連續(xù)情況）或者圖3（離散情況），用二維點表示一組已知設(shè)計參數(shù)，用點的顏色表示設(shè)計方程組解的數(shù)量或者有解／無解的情況。如果已知設(shè)計參數(shù)為3個時，可以用三維空間中的圖形表示譜集。用三維點表示一組已知設(shè)計參數(shù)，用不同顏色的點表示設(shè)計方程組解的數(shù)量。盡管這種表示方法用計算機編程實現(xiàn)起來比較復(fù)雜，但是借助于各種圖形軟件包（如OpenGL等）可以實現(xiàn)譜集的三維表示。

　　計算機軟件應(yīng)該向用戶提供消隱、圖形旋轉(zhuǎn)、切片展示等功能。當已知設(shè)計參數(shù)超過3個時，無法在現(xiàn)實三維空間中直觀地表示出譜集，可以使用星型圖的方法實現(xiàn)這種高維數(shù)據(jù)的可視化，但是其缺點是會產(chǎn)生空間重疊、視覺上可能會使人眼花繚亂。另一種折中的方法是將某些容易確定的已知設(shè)計參數(shù)的數(shù)值確定下來，從而將已知設(shè)計參數(shù)減少到3個以下，再在二維或三維空間中繪制譜圖。例如三維圓弧形軌道設(shè)計第Ⅱ初值問題的已知設(shè)計參數(shù)有6個：造斜點井深、造斜率、第二個圓弧井段的井眼曲率、入靶穩(wěn)斜井段的段長、井斜角和方位角，可以將比較容易給定的造斜點井深、入靶段井斜角和方位角的數(shù)值固定下來，而將2個圓弧井段的井眼曲率和入靶井段的段長作為可調(diào)整的已知設(shè)計參數(shù)來計算譜集，這樣處理之后就能用三維圖形直觀地表示譜集了。

　　1）當軌道設(shè)計方程組能夠求出解析解時，根據(jù)譜集理論能夠精確計算出來；當沒有解析解時，可以使用離散譜集來逼近的真正譜集。

　　2）應(yīng)用譜集理論開發(fā)井眼軌道設(shè)計計算機軟件可以提高設(shè)計質(zhì)量和工作效率。

　　3）求解設(shè)計軌道方程組是譜集計算中計算量最大的工作，應(yīng)設(shè)法提高求解該方程組的速度。

　　4）文中給出的離散譜集算法采用了均勻步長網(wǎng)格，當步長較大時，計算量較小但譜集邊界比較粗糙，當步長較小時，譜集邊界比較清晰但計算量較大。因此，需要進行自適應(yīng)調(diào)整步長方面的研究。

　　5）當已知設(shè)計參數(shù)超過3個時，譜圖為高維空間中的圖形，需要結(jié)合計算機圖形學(xué)理論深入的研究，以便能夠以直觀的、用戶容易理解的圖形方式表示高維譜圖。

設(shè)計概論論文7

　　摘要：本文以高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計概論教學(xué)實踐現(xiàn)狀分析為基礎(chǔ),結(jié)合奧蘇泊爾有意義接受學(xué)習(xí)理論,圍繞藝術(shù)類理論課程的教學(xué)重點和教材規(guī)范,重點對高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計概論課程教學(xué)的優(yōu)化、提升進行了探討。最后,提出了高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計概論課程教學(xué)的實施,應(yīng)貫徹有意義接受學(xué)習(xí)理論。

　　目前的藝術(shù)史論課程教學(xué)多沿用美術(shù)專業(yè)的內(nèi)容和方法，以傳授知識為目標，實際上只有少數(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)理論的人士能讀懂這些理論，高職學(xué)設(shè)計的學(xué)生本身文化基礎(chǔ)不高，對這些理論敬而遠之;而作為大多數(shù)設(shè)計師不會去鉆研抽象的理論，但他們能很快能感覺到思潮的變化，并在設(shè)計中無意識地流露出這些理論的影響。因此以專業(yè)理論教學(xué)的方式去教高職設(shè)計專業(yè)的學(xué)生顯然是行不通。如果我們的教學(xué)舍去煩雜的推理，結(jié)合設(shè)計實例來闡釋理論，就能體會到理論對設(shè)計實踐的指導(dǎo)意義。明確高職類藝術(shù)設(shè)計專業(yè)藝術(shù)史論課程的特殊性及其與純藝術(shù)專業(yè)(繪畫，雕塑等)史論課程的區(qū)別、與本科的理論課程的差別，根據(jù)就業(yè)需要，逐漸修正教學(xué)目標。

　　《設(shè)計概論》是學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計理論的基礎(chǔ)教材，為適應(yīng)的教學(xué)計劃，在章節(jié)的安排上共三大部分，基礎(chǔ)理論、設(shè)計史和設(shè)計行業(yè)職業(yè)教育。在設(shè)計理論的部分。首先使學(xué)生了解藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展脈絡(luò)、基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生對設(shè)計的興趣，明白設(shè)計不是形式和功能的簡單疊加，設(shè)計是一種語言，在能夠有效的使用這種語言之前，首先是理解、聆聽和思考。設(shè)計史做關(guān)于設(shè)計類型或設(shè)計風(fēng)格的歷史背景介紹，結(jié)合圖例講解具體知識點，然后展示他們是如何運用在當今的設(shè)計中。行業(yè)職業(yè)教育希望能夠使我們的同學(xué)認真思考自身所學(xué)專業(yè)和畢業(yè)后從事職業(yè)之間的關(guān)系，并思考以下問題：我來這兒學(xué)習(xí)什么?我應(yīng)該怎樣學(xué)?為什么我要這樣學(xué)習(xí)?我所學(xué)習(xí)的專業(yè)和我以后將要從事的職業(yè)有怎樣的聯(lián)系?對自己未來從事的職業(yè)認真規(guī)劃，有選擇性的重點學(xué)習(xí)自己心儀的未來職業(yè)、崗位需要所必須學(xué)習(xí)的課程、應(yīng)該掌握的技能，形成自己的職業(yè)意識、技術(shù)意識。引導(dǎo)學(xué)生思考：我將來準備什么?我應(yīng)該怎樣提升自己?激勵學(xué)生向更高層次發(fā)展，成為一位優(yōu)秀的職業(yè)設(shè)計師。樹立人生理想和職業(yè)目標，在預(yù)期的人生軌跡上奮力追夢，一步步達到的理想目標。同時介紹以歷史上杰出設(shè)計師個人創(chuàng)意的行為，使同學(xué)們思索設(shè)計師的成功的原因，希望能夠幫助提高學(xué)生的設(shè)計藝術(shù)修養(yǎng)，增強人文素質(zhì)。

　　在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定上，可以采用理論加實踐的教學(xué)方式，高職學(xué)生動手能力強，但是抽象思維能力有一定的欠缺，通過實踐教學(xué)，強化了理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容。實踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容要和理論教學(xué)同步，切易于實施，課堂上，單一的理論教學(xué)會使學(xué)生的注意力不能持續(xù)，可以就每一個課的知識點，進行課題上的項目實訓(xùn)，例如：1、采用合作學(xué)習(xí)方式2-4人小組，閱讀以下文字，思考藝術(shù)設(shè)計學(xué)的培養(yǎng)目標與工作內(nèi)容，以組的形式討論應(yīng)該如何學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計學(xué)，并發(fā)言。四人小組要根據(jù)問題來進行閱讀材料的分工，遇到教材沒有直接顯示的問題時，要進行積極的相互探討，最后寫出小結(jié)。

　　2、“我的設(shè)計定義”，由教師下發(fā)設(shè)計定義參考，講解“頭腦風(fēng)暴法” ，應(yīng)用這種方法，在紙張上寫出自己對藝術(shù)設(shè)計定義的看法，由一個同學(xué)傳到下一個同學(xué)手中，依次寫下自己對藝術(shù)設(shè)計的理解。

　　課后，學(xué)生一般有大量的時間，設(shè)計一些學(xué)生感興趣的專業(yè)實踐內(nèi)容，與教學(xué)相結(jié)合，能夠使教學(xué)事半功倍。例如：

　　1、在兩周內(nèi)，考察學(xué)校周圍的戶外廣告設(shè)計，用相機拍下你認為好的和不好的'，并分析他們好在哪里?有哪些不足?教師在課堂上選派幾位代表上講臺表述。

　　2、去離你家最近的商場或超市逛逛，選定一種商品，看看同類產(chǎn)品有幾種不同品牌在貨架上，?有名牌嗎?最吸引你的是哪個品牌?沒有名氣的你會買嗎?如果不會，為什么?3、列舉十種女性化妝品品牌，指明品牌所屬企業(yè)名稱。每個品牌的消費群體是哪些人?這些人有什么消費特征?4、列舉十種運動服飾品牌，分析國產(chǎn)品牌與洋品牌各自的優(yōu)、劣勢。你周圍的同學(xué)一般會選擇那些品牌，他們選擇的理由是什么?5、在你看來，藝術(shù)與設(shè)計有什么樣的關(guān)系，你準備怎樣對待繪畫基礎(chǔ)課?

　　一位從事設(shè)計的教育專家說：“現(xiàn)在很多半路出家從事設(shè)計事業(yè)成功的設(shè)計大師，說明每個人都具有內(nèi)在的設(shè)計潛力，但是那些苦讀數(shù)年始終徘徊不得其門而入的例子，說明沒有找到打開設(shè)計之門的鑰匙。這個鑰匙就是設(shè)計之道，道即方法，道即技能，得道與失道僅在觀念之差，觀念的形成在于悟性，悟性的培育在于觀察客觀世界的思維方式�！睂τ诟呗毸囆g(shù)學(xué)生來說，設(shè)計的學(xué)習(xí)過程是一個實踐的過程，動手能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的重點。高職學(xué)生在進行設(shè)計理論的學(xué)習(xí)時，要特別注重實際的設(shè)計實訓(xùn)。只有在設(shè)計過程中，面對實實在在的設(shè)計，面對特定的項目，面對特定的服務(wù)對象去一步步實踐分析問題、尋找解決問題的方法，從而最終推斷出一個有依據(jù)的設(shè)計結(jié)果，才能將理論知識有效地掌握。設(shè)計理論的學(xué)習(xí)也不僅僅是課堂的學(xué)習(xí)，一門課的課堂學(xué)時是很少的，要是學(xué)生僅僅是在課堂學(xué)習(xí)的話，那肯定不能達到學(xué)習(xí)的效果。對設(shè)計的學(xué)習(xí)應(yīng)該主動出擊，融會貫通到日常生活和學(xué)習(xí)的全過程中，只有花時間、花精力才能產(chǎn)生知識的積累，才能完成課程的要求。

　　哈佛大學(xué)校長勞倫斯薩默斯語說過：“優(yōu)秀的教育最特別的不是掌握了多少知識點，而是在于他們思考問題的方式�！毕Ｍ�通過本書，同學(xué)們能夠正確認識藝術(shù)與社會的關(guān)系，認識藝術(shù)在社會中的地位和作用，逐步提升學(xué)生對自身的職業(yè)認知，增強社會責(zé)任感，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

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