信息技術(shù)論文
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家整理的信息技術(shù)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)論文1
題目：現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。
摘 要：在當(dāng)今社會，各種信息技術(shù)被廣泛用于各種領(lǐng)域，為了響應(yīng)新課改的號召，培育高素質(zhì)的人才，信息技術(shù)也逐漸走入初中英語課堂，這將表明傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在的弊端將要被解決，但這種新的教學(xué)方式的引入對全體師生來講，也將會是一個新的挑戰(zhàn)。 本文對如何讓現(xiàn)代信息技術(shù)更好地發(fā)揮其在英語課堂中的作用進行了淺要的探討。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)； 初中英語； 應(yīng)用。
隨著信息技術(shù)越來越成熟，在教育領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用，將信息技術(shù)使用在英語教學(xué)中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，提升與外界溝通能力等多個方面有著重要意義，相比較傳統(tǒng)的教育模式，英語這種新語言就更加需要新教學(xué)模式來引導(dǎo)。 下邊主要從現(xiàn)代信息技術(shù)對英語教學(xué)的重要性以及實施方法兩方面做出探究。
1 現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的重要性。
信息技術(shù)在人們生活中扮演著越來越重要的角色，將其引入到教學(xué)領(lǐng)域無疑是與時俱進的表現(xiàn)， 由于學(xué)生的特殊性質(zhì)，與社會接觸較少，通過信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生開闊視野。
英語作為國際通用語言，學(xué)好英語對今后的發(fā)展很重要，借用信息手段，能夠及時針對一些外界的變化作出改變。 傳統(tǒng)的教學(xué)上課的固定場所是教室，但是如果借用信息技術(shù)，可以有更多的選擇，以便于緩解緊張的課堂氣氛，對促進學(xué)生的思考有積極作用。 信息技術(shù)可以認為是一種載體，通過對其使用，能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享，教師和學(xué)生能夠獲得相同的資源，這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，是絕對的優(yōu)勢，而且班級成員也可以在此基礎(chǔ)上構(gòu)建信息交流平臺，這樣有利于班級工作的開展，而且增加師生的情感交流，比如在實際中，學(xué)生不敢在課堂中表達的話語通過這種平臺來陳述，這在傳統(tǒng)教學(xué)模式中根本無法做到。
2 現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用方法。
好的工具需要正確的使用方法，教師在教學(xué)過程中要注意合理使用，下邊就以學(xué)生為中心、實現(xiàn)資源儲備和拓展、調(diào)動課堂積極性、模擬實際這些方面來講述信息技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用方法。
2.1 依舊要以學(xué)生為中心。
很多老師因為信息技術(shù)的方便，大量使用信息教學(xué)，在課前只是做好講述PPT，按照預(yù)設(shè)的節(jié)奏進行，沒有留給學(xué)生思考的機會，更多的是老師的講義的互動，而忽略了學(xué)生才是課堂的主體，這樣的做法是錯誤的，久而久之反而會起到消極影響，為了避免這樣的情況， 老師應(yīng)該始終堅持吧學(xué)生當(dāng)做課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動性，而老師自身和現(xiàn)代技術(shù)都只是引導(dǎo)作用。
比如在上課時，老師可以安排學(xué)生自己制作PPT，在課上進行講解 ，這樣既可以實現(xiàn)學(xué)生的自我價值 ，又可以通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)到更多的知識。
2.2 實現(xiàn)資源儲備和拓展。
在很多時候，可能會因為教學(xué)資源有限，從而不得不放棄對一些英語課外知識的延伸，其實這種做法是錯誤的，因為英語并不是我們的母語，在我們學(xué)習(xí)的開始 ，肯定是要先了解它的文化背景，通過兩者的有效結(jié)合，才能正確地實現(xiàn)英語入門。
在教學(xué)過程中，通過信息技術(shù)，能從內(nèi)心感受到英語的語言文化，在學(xué)習(xí)時，鏈接到指定的數(shù)據(jù)庫 ，我們又可以獲取不一樣的新知識，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不感到吃力 ，改變了知識點瑣碎片面化的狀態(tài)。 除此之外，獲取的知識可以共享，英語知識在信息技術(shù)鏈上實現(xiàn)了傳遞、收集、加工、貯存、等一系列過程，，最終實現(xiàn)資源儲備。 這樣就解決了學(xué)校圖書館藏書儲備不足的問題，并且對學(xué)生來講，在英語學(xué)習(xí)方面，增加了資源的來源渠道。
2.3 調(diào)動課堂積極性。
很多學(xué)生不喜歡上英語課，這是對課堂失去興趣的表現(xiàn)，信息技術(shù)具備多樣化的形式，在調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛方面很有幫助，在課堂上，老師不要只是干巴巴地將道理，要學(xué)會利用學(xué)生的心理，就比如說，學(xué)生喜歡看電影，那么可以在口語練習(xí)環(huán)節(jié)，多播放一些美劇之類的，在觀看的時候。
同學(xué)們的感官和心理都是積極投入進去的，相比較一遍又一遍的教音標(biāo)，學(xué)生們在這里更能學(xué)習(xí)到純正的發(fā)音，聽力也得到了提升，順便還能積累作文素材，說到作文，在信息技術(shù)應(yīng)用過程中，會顯得更加方便，在海量的數(shù)據(jù)庫內(nèi)可以找到你所需要的素材，老師往往喜歡在課堂上舉例子，但是因為自身知識儲備量有限，舉出的例子不是很恰當(dāng)，反而弄巧成拙。
2.4 模擬實際在教學(xué)過程中，有時為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要通過考試的形式來區(qū)分，但是傳統(tǒng)的考試既浪費人力又浪費物力，那么信息技術(shù)在這方面就解決了難題， 老師可以將測試題目以電子版的形式呈現(xiàn)，這樣學(xué)生也不會存在卷面不整潔的情況，老師在閱卷過程中提高效率。 此外，學(xué)習(xí)知識最大的問題就是學(xué)會應(yīng)用，在實際教學(xué)中，往往只注重講授，忽略了最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，不經(jīng)過實踐，你永遠不知道英語學(xué)習(xí)的目的，更不會體會其中的樂趣。
利用信息技術(shù)，我們可以組織場景對話、FLASH 動畫模擬、使用一些單詞記憶軟件等方式， 來增加實際演練， 把一些難記的單詞，采用圖畫和聲音相結(jié)合的方式，鞏固記憶。
3 結(jié)語。
新課改的進程中， 在英語課堂應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)本身就是符合規(guī)律的，在實際教學(xué)中，只有采用正確的使用方法，才可以達到預(yù)期的效果。 那么這就要求全體師生的共同努力， 相互配合，發(fā)揮信息技術(shù)在英語課堂中的輔助作用，面對新技術(shù)的產(chǎn)生做好更新和適應(yīng)，最終才可提高自身綜合素質(zhì)，實現(xiàn)高效率的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻：
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信息技術(shù)論文2
兗礦魯南化肥廠(以下簡稱魯化)作為一個具有四十余年化工生產(chǎn)歷史的企業(yè)。近年來，生產(chǎn)經(jīng)營、人員輸出、項目建設(shè)、改革改制任務(wù)繁重，給安全管理帶來更大的挑戰(zhàn)。面對安全管理的嚴峻形勢，企業(yè)充分發(fā)揮科技創(chuàng)新優(yōu)勢，積極探索利用信息化手段改進和提升安全教育培訓(xùn)水平，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與企業(yè)自身實際情況相結(jié)合，構(gòu)架起符合魯化自身狀況、具有企業(yè)特色的安全信息網(wǎng)絡(luò)平臺。通過安全信息網(wǎng)絡(luò)平臺，實施陽光安全教育培訓(xùn)，使全員安全素質(zhì)和安全意識明顯提升，進一步鞏固了企業(yè)良好的安全發(fā)展態(tài)勢。截至20xx年12月31日，累計實現(xiàn)安全生產(chǎn)4169天。
一、安全信息網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)的建立
(一)安全管理辦公自動化系統(tǒng)
包括公文管理、公共信息、電子郵件以及其它應(yīng)用等模塊，根據(jù)安全生產(chǎn)的需要，在內(nèi)部網(wǎng)站上專設(shè)了安全新聞、基層安全通訊、部門安全動態(tài)、安監(jiān)在線、安全生產(chǎn)分析、安全文件、和諧魯化、“集思廣益”等欄目，實現(xiàn)信息共享、公開透明，提高了員工安全意識，自覺參與安全生產(chǎn)管理。
(二)重大危險源視頻監(jiān)控系統(tǒng)
利用廠內(nèi)局域網(wǎng)已鋪設(shè)的主干光纖網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置重大危險源監(jiān)控點10個，關(guān)鍵部位監(jiān)控點12個，使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)遠端監(jiān)控，可多人同時監(jiān)控多個點，即時傳輸圖像，無距離限制，傳輸圖像無損失，圖像式感官刺激，激發(fā)了員工安全生產(chǎn)熱情，各部門領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員均可利用計算機監(jiān)控相應(yīng)地點情況，及時掌握并迅速處理突發(fā)情況。
(三)網(wǎng)上培訓(xùn)、考試與積分系統(tǒng)
創(chuàng)新安全培訓(xùn)管理，開發(fā)了網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。針對人員分散、倒班員工不易集中的特點，利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)立專欄，設(shè)立安全考試題庫和考核積分系統(tǒng)，使各單位充分了解、掌握企業(yè)安全培訓(xùn)信息，更好地組織培訓(xùn)和管理，實現(xiàn)了網(wǎng)上培訓(xùn)與考核。
(四)企業(yè)信息發(fā)布系統(tǒng)
在內(nèi)部網(wǎng)發(fā)布企業(yè)安全管理信息，并利用手機短信群發(fā)系統(tǒng)，實現(xiàn)企業(yè)資料管理、個人資料管理、信息發(fā)送管理等，進一步提高了員工安全意識。
二、信息網(wǎng)絡(luò)平臺在安全教育培訓(xùn)上的應(yīng)用
(一)建立科學(xué)的管理制度，保證安全教育培訓(xùn)有效運行
為了使員工廣泛、及時、迅速掌握生產(chǎn)單位的安全運行、安全管理、安全隱患排查和治理、設(shè)備檢修、危化品的監(jiān)控等情況，實現(xiàn)安全工作動態(tài)監(jiān)控，更好地服務(wù)和支持安全生產(chǎn)工作。企業(yè)制定和完善了《安全教育管理信息制度》、《兗礦魯南化肥廠安全教育工作體系》等，要求各生產(chǎn)單位每天9：00將本單位安全生產(chǎn)有關(guān)情況的信息在內(nèi)部網(wǎng)上相關(guān)安全管理欄目發(fā)布。廠安全監(jiān)察處設(shè)專人負責(zé)信息管理，對有關(guān)建議、意見及安全管理方面的需求及時予以答復(fù)和服務(wù)。
(二)依托辦公自動化系統(tǒng)(OA)，實現(xiàn)“四全”安全管理
1、建立安監(jiān)在線，對安全管理過程實施實時跟蹤監(jiān)控
為進一步強化安全管理，我廠自主開發(fā)了安監(jiān)在線軟件�！鞍脖O(jiān)在線”欄目設(shè)有干部下現(xiàn)場反饋情況、當(dāng)日單位出勤情況、當(dāng)日安全活動開展情況、當(dāng)日外來施工單位情況、當(dāng)日動火作業(yè)基本情況、當(dāng)日檢修項目基本情況、當(dāng)日安全檢查基本情況及安監(jiān)在線歷史查詢十個子欄目，通過授權(quán)，各處室、分廠將有關(guān)信息及時上傳到相應(yīng)欄目，每天更新。全體員工均可了解現(xiàn)場人員、檢修、施工等具體情況，使各級管理人員有的放矢地深入現(xiàn)場監(jiān)督檢查，從而發(fā)現(xiàn)問題、查找原因、落實責(zé)任、制定措施、督促整改、檢查驗收，通過完善的閉環(huán)管理，培養(yǎng)和鍛煉了員工良好的安全專業(yè)素質(zhì)。
2、實施安全生產(chǎn)分析
創(chuàng)新安全理念，堅持“每周一三五安全分析制度”。積極發(fā)動全廠各單位創(chuàng)新安全思維，以生產(chǎn)現(xiàn)場存在的問題或現(xiàn)象為切入點，收集安全管理上存在的問題，進而分析原因，提出見解或解決辦法，在廠內(nèi)部網(wǎng)上相互交流學(xué)習(xí)。通過案例式剖析，一方面對出現(xiàn)的問題從全局角度進行綜合分析，提出整改措施并進行跟蹤，避免“頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳”;另一方面正面引導(dǎo)挖掘安全管理過程中的亮點，給其他單位以借鑒。通過安全分析，為全廠員工提供了一個學(xué)習(xí)、思考、借鑒的平臺，從而達到減少和控制危害、事故，更好地促進了安全生產(chǎn)工作。
3、及時反映基層安全動態(tài)。
企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)設(shè)有安全新聞、基層安全通訊和部門安全動態(tài)等安全氛圍營造版塊，由黨務(wù)工作處和各基層單位根據(jù)總廠和各單位實際安全生產(chǎn)情況天天更新內(nèi)容。為鼓勵安全信息的發(fā)布，成立安全教育培訓(xùn)通訊員網(wǎng)絡(luò)，定期授課，布置安全生產(chǎn)宣傳重點，并對各單位安全教育培訓(xùn)發(fā)布情況實施獎懲考核。引導(dǎo)安全教育培訓(xùn)通訊員及時捕捉基層安全生產(chǎn)點滴，弘揚安全生產(chǎn)主旋律，宣傳基層安全管理亮點和先進事跡，同時及時反饋基層關(guān)于安全生產(chǎn)的意見和建議。
(三)依托重大危險源視頻監(jiān)控系統(tǒng)，對關(guān)鍵部位、關(guān)鍵設(shè)備實施不間斷全程監(jiān)控
重大危險源管理是化工企業(yè)安全管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我廠根據(jù)廠內(nèi)重大危險源分布情況，購置網(wǎng)絡(luò)數(shù)字多媒體信息系統(tǒng)，在廠區(qū)各重大危險源分別安裝了網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化一體球，實施24小時錄像監(jiān)控。通過重大危險源視頻監(jiān)控系統(tǒng)，生產(chǎn)調(diào)度管理人員可以實時查看各重大危險源的運行狀態(tài)和相關(guān)記錄數(shù)據(jù)，及時發(fā)現(xiàn)設(shè)備的不正常狀態(tài)，為迅速準(zhǔn)確采取相應(yīng)措施、防止事故發(fā)生起到了重要作用。
(四)依托網(wǎng)上培訓(xùn)教育系統(tǒng)，提高員工自主安全學(xué)習(xí)意識
為加強員工的安全教育培訓(xùn)，我們建立了網(wǎng)上培訓(xùn)、考試與積分系統(tǒng)。該系統(tǒng)設(shè)有教育培訓(xùn)計劃、實施、評價體系。我廠定期按安全培訓(xùn)計劃在內(nèi)部網(wǎng)安全培訓(xùn)信息系統(tǒng)中公布安全學(xué)習(xí)通知和有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。管理人員和員工可以自主選擇學(xué)習(xí)時間，也可通過授權(quán)異地遠程登陸內(nèi)部網(wǎng)進行在線學(xué)習(xí)、在線考試。建立網(wǎng)上員工學(xué)習(xí)檔案，實施積分制管理，并對培訓(xùn)效果按季度、半年、全年進行評價。這套系統(tǒng)不但使員工能夠及時學(xué)習(xí)掌握安全生產(chǎn)方面的相關(guān)知識，也使安全學(xué)習(xí)有了更大的主動權(quán)，提高了員工學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。
(五)依托安全信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)布系統(tǒng)，實現(xiàn)安全管理全員聯(lián)動
安全信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)布系統(tǒng)包括網(wǎng)上信息發(fā)布系統(tǒng)和手機短信群發(fā)系統(tǒng)。利用網(wǎng)上信息發(fā)布系統(tǒng)，及時公布安全文件制度信息。通過內(nèi)部網(wǎng)安全管理和安全文件等版塊，一方面及時上傳企業(yè)內(nèi)部各種安全生產(chǎn)文件、安全專項檢查信息、安全工作總結(jié)、安全工作計劃等，使全體員工迅速了解安全生產(chǎn)形勢。另一方面，根據(jù)安全檢查通報情況，及時整改現(xiàn)場存在的問題，消除事故隱患，保證安全生產(chǎn)。
利用手機短信群發(fā)系統(tǒng)，提高全員安全生產(chǎn)意識。每天給廠領(lǐng)導(dǎo)、中層管理人員、安監(jiān)人員、班組長分層次發(fā)布當(dāng)日安全生產(chǎn)情況短消息，使干部員工及時掌握安全生產(chǎn)動態(tài)信息。針對下雪、降溫、雷雨等特殊天氣，及時啟動應(yīng)急預(yù)案，利用手機群發(fā)短信在一分鐘內(nèi)即可將信息傳遞到每個員工。
三、實施效果和基本經(jīng)驗
(一)提高安全管理效率，降低管理成本
企業(yè)利用安全網(wǎng)絡(luò)信息平臺，把安全教育培訓(xùn)資源有效整合，利用網(wǎng)絡(luò)信息手段進行溝通的比例顯著提高，比如在安全會議、文件傳達發(fā)布、部門討論、問題跟蹤反饋等方面，全部通過在企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)安全信息網(wǎng)絡(luò)平臺上進行傳遞，工作效率明顯提高。經(jīng)過授權(quán)，通過計算機在任何地方、任何時間，只要上網(wǎng)，都能及時地查詢到企業(yè)安全管理信息，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使隨時隨地培訓(xùn)成為可能。同時，大量節(jié)約了紙張、復(fù)印、電話、傳真等費用，系統(tǒng)應(yīng)用為每個員工帶來了工作便利，也使企業(yè)安全管理成本明顯降低。
(二)為提高員工安全素質(zhì)提供了新途徑
傳統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)，采用講課和自學(xué)等枯燥、被動安全教育培訓(xùn)模式，而這種模式的培訓(xùn)效率和成本顯然不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代安全管理的需求。應(yīng)用安全信息網(wǎng)絡(luò)平臺進行公開、引導(dǎo)式安全教育培訓(xùn)，克服了廠內(nèi)不同單位、不同部門、不同員工之間的溝通和管理障礙，使普通員工可以與管理者直接交流。網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)系統(tǒng)在應(yīng)用過程中實現(xiàn)了教育功能與現(xiàn)代管理觀念的傳遞，培訓(xùn)與考試過程更加公開透明，促進了員工的自主學(xué)習(xí)意識，促進企業(yè)人員素質(zhì)整體提升。
(三)為企業(yè)安全管理決策提供依據(jù)
通過對企業(yè)安全管理過程中的人、機、物、法、環(huán)等信息要素進行優(yōu)化集成和綜合管理分析，實現(xiàn)了對生產(chǎn)現(xiàn)場安全教育培訓(xùn)的快速反饋、動態(tài)跟蹤與閉環(huán)控制，提高了對整體安全管理工作的監(jiān)控能力。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，信息統(tǒng)計分析更加準(zhǔn)確、快速、靈活，降低了企業(yè)人員水平不齊、覆蓋面寬、過程連續(xù)等帶來的管理難度。企業(yè)各安全生產(chǎn)管理層可以很方便迅速地了解現(xiàn)場安全管理狀況，準(zhǔn)確把握安全生產(chǎn)形勢，有效解決溝通和管理障礙，提高了應(yīng)急處理能力。
利用安全信息網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新實施陽光安全教育培訓(xùn)，我們感到取得了較好的效果，對安全管理工作起到了明顯的促進作用。今后，我們將在實踐中進一步完善和改進，為提升企業(yè)安全管理水平、實現(xiàn)安全發(fā)展、和諧發(fā)展發(fā)揮更大的作用。
信息技術(shù)論文3
一、運用信息技術(shù)，化解教學(xué)重難點，降低學(xué)生認知的難度
初中數(shù)學(xué)教材中，有很多抽象的概念和復(fù)雜的規(guī)律，而初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，形象思維優(yōu)于抽象思維，而信息技術(shù)，具有化抽象為形象的教學(xué)優(yōu)勢，將其運用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以起到化難為易的作用，從而加深學(xué)生的感性認識。比如，在對線段的垂直平分線的性質(zhì)中“線段的垂直平分線”這一概念定義進行講解時，單純的語言描述會讓學(xué)生覺得復(fù)雜、難以理解，所以，這時我們就可用動畫形式將線段的垂直平分線表示出來，如此，學(xué)生就能對垂直平分線的特點有更清晰深刻的認識，起到了突破教學(xué)重難點，加深學(xué)生對事物理解的良好作用。
二、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可以運用信息技術(shù)將教材內(nèi)容以PowerPoint演示文稿形式展示出來，并同時插入一些優(yōu)美的背景圖片、悅耳的背景音樂等，從而創(chuàng)設(shè)一種直觀式的教學(xué)情境，能將學(xué)生的注意力迅速集中起來，從而做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的強烈求知欲。比如，在學(xué)習(xí)八年級上冊中“軸對稱”這節(jié)內(nèi)容時，我就運用信息技術(shù)在電腦的投影屏幕上出示了多張形狀的圖片，如天安門、蝴蝶、窗花、臉譜等等，然后讓學(xué)生觀察它們都有什么共同特征，在學(xué)生回答出具有對稱特征之后，我繼續(xù)說道：“對稱現(xiàn)象無處不在，它給我們帶來了美的感受，初步掌握對稱的奧妙，既可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些圖形的特征，還能讓我們感受到自然界的美與和諧，現(xiàn)在，就請大家跟老師一起，去探索對稱的奧妙吧！”這樣，我通過運用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也順利地引出了本節(jié)課課題，為下面內(nèi)容的講解奠定了基調(diào)。
三、總結(jié)
總之，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們一定要充分認識到將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進行整合的優(yōu)勢作用，并大力探索、研究將二者進行整合的有效途徑和方法，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率在這一教學(xué)工具的輔助下獲得最大限度的提升。
信息技術(shù)論文4
1多媒體教學(xué)概述
教師確定教學(xué)目標(biāo)并對教學(xué)對象特點有充分了解的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)設(shè)計，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)方式相結(jié)合完成教學(xué)目標(biāo)的過程，就是我們所說的多媒體教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠接受到多種媒體信息，運用多媒體教學(xué)能夠優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。以往也有高校運用電化教學(xué)，雖然電化教學(xué)也能夠提供圖像、聲音、文字等教學(xué)資源，但是這些功能必須獨立實現(xiàn)，因此多媒體教學(xué)和電化教學(xué)是有很大不同的，多媒體教學(xué)借助計算機，能夠?qū)D像、聲音、文字等教學(xué)資源結(jié)合起來展現(xiàn)給學(xué)生，是一個統(tǒng)一的教學(xué)系統(tǒng)。
2多媒體教學(xué)的優(yōu)點
2.1改善教學(xué)環(huán)境
體育課教學(xué)的重點是讓學(xué)生理解教材中的難點和重點，學(xué)會教材規(guī)定的動作。運用多媒體技術(shù)軟件開展教學(xué)，能夠?qū)⑹痉秳幼髦苯右詧D片或者視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，對于難點和重點還能夠多次播放以幫助學(xué)生理解記憶，對于需要重點掌握的，還可以用圖像、聲音標(biāo)記，學(xué)生可以更加立體、直觀、全面、主動的掌握教材知識。在教學(xué)過程中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用實際上是凸顯了學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生發(fā)散思維，提高教學(xué)效率，減少教學(xué)時間，讓學(xué)生有更多時間自主學(xué)習(xí)。
2.2促進師生溝通
傳統(tǒng)高校體育教學(xué)，教師是教學(xué)主體，也就是教師傳授理論知識，學(xué)生被動接受，教師忽視了不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，無法實現(xiàn)因人施教和因材施教的教學(xué)理念，學(xué)生只能在教師教學(xué)思維的牽制下接受知識，學(xué)生沒有空間發(fā)散思維，也沒有自主學(xué)習(xí)的機會�；ヂ�(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)讓這個社會成為信息社會，也讓學(xué)生的思維更加活躍，教師能夠提供的教學(xué)資源遠遠不及現(xiàn)代技術(shù)能夠提供的信息資源，運用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生能夠發(fā)揮主動性，獲取自己想要的信息，因此對于多媒體教學(xué)來說，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。
2.3培養(yǎng)創(chuàng)新能力
教師可以將教學(xué)資料傳送到網(wǎng)上，學(xué)生可以自己下載感興趣的資料，圍繞資料確定課題并開展集體討論或者是自主探究，在這個過程中，教師可以和學(xué)生共同探討、學(xué)習(xí)，創(chuàng)建探究型課堂。學(xué)生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供的海量資源和學(xué)習(xí)的自主性，開展多種形式的探究。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生合作互助的能力，鼓勵學(xué)生自己從互聯(lián)網(wǎng)上尋找所需的資源，創(chuàng)造和教材不同的教學(xué)內(nèi)容。運用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)，能夠讓學(xué)生鍛煉自己的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)散思維，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。
3在高校體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的必要性
在運用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)前，教師需要對學(xué)生的體能、體質(zhì)等有一定了解，并要讓學(xué)生掌握基本的體育理論知識�，F(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展方向就是信息化教學(xué)，而多媒體信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用也是近年來的研究熱點，我們也可以依據(jù)一所學(xué)校的信息化教學(xué)水平來衡量學(xué)校綜合教學(xué)水平。很多學(xué)校存在體育教學(xué)課時不足、場地限制等情況，因此要在體育教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)，還要解決幾個方面的問題。首先，高校體育教師對多媒體信息教學(xué)不夠了解，無法充分發(fā)揮其功能；第二，高校體育教師綜合素質(zhì)不高，隨著社會的發(fā)展，高校教師等人才培養(yǎng)工作者務(wù)必要掌握外語以及使用計算機的能力，高校體育教師對多媒體技術(shù)的熟悉程度將直接影響到教學(xué)效果，也會影響學(xué)生對體育教學(xué)的熱情，因此高校體育教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)；第三，高校體育教師對于體育教學(xué)和多媒體信息技術(shù)必須有正確的認識，教師只有開展體育教學(xué)，才能完成學(xué)校規(guī)定的體育教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生和教師的共同參與下，依照教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，通過教師傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)掌握理論知識，增強體質(zhì)。多媒體信息技術(shù)可以講圖片、聲音和文字等結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且教學(xué)不受環(huán)境限制，學(xué)生能夠在很短的時間內(nèi)掌握教材要求掌握的知識和動作；第四，多媒體信息技術(shù)應(yīng)用仍然缺乏力度，雖然隨著社會的發(fā)展，高校學(xué)生思維更加活躍，對社會也有更加深入的認識，但是對多媒體信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用的認識仍然不夠，部分高校領(lǐng)導(dǎo)認為在體育教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)沒有必要，因此沒有給予必要的支持，多媒體信息技術(shù)在高校體育教學(xué)應(yīng)用的力度不夠，給教學(xué)帶來了一定困難。
4在高校體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的可行性
首先，多媒體信息技術(shù)必須具備可用性才能將其應(yīng)用于高校體育教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)具有開放性，因此教師可以使用多媒體信息技術(shù)輸入或者讀取體育教學(xué)內(nèi)容，給體育教學(xué)帶來了很大的方便，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的難度。運用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)，能夠讓課堂更加輕松活潑，促進師生平等的交流溝通；第二，現(xiàn)今多媒體信息技術(shù)的作用并沒有完全顯現(xiàn)，仍然有很大的發(fā)展空間，很多學(xué)生對于多媒體信息技術(shù)仍然不甚了解，其實是多媒體信息技術(shù)應(yīng)用不足的表現(xiàn)，因此學(xué)生對于這種新型教學(xué)方式有很大的心理需求，這也是多媒體信息技術(shù)能夠用于高校體育教學(xué)的決定因素之一；第三，運用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)，能夠提高教學(xué)效率，減少教學(xué)時間，更好的實現(xiàn)教學(xué)資源的合理分配，隨著高校的不斷發(fā)展，很多學(xué)校都將體育教學(xué)的內(nèi)容制作成網(wǎng)頁、課件等，因此我國高校已經(jīng)具備開展多媒體信息教學(xué)的條件。
5多媒體信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用
5.1動畫
體育教材要求學(xué)生掌握很多動作，而運用動畫可以形象的展現(xiàn)旋轉(zhuǎn)、移動等動作變化，對于重點難點還可以慢速播放或者重復(fù)播放，可以讓學(xué)生直觀的了解每個動作的運動軌跡和身體部位的空間位置變化。傳統(tǒng)體育教學(xué)則是依靠教材上靜止的圖片來展現(xiàn)動作的，如果教師講解或者示范有缺陷，那么就會影響教學(xué)效果，而運用多媒體信息技術(shù)就能夠解決這些問題。
5.2視頻和圖片展示
教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集教學(xué)所用的視頻、圖片、聲音等，將它們插入到課件中應(yīng)用于體育教學(xué)。在教學(xué)過程中教師可以慢放或者重復(fù)播放，也可以對視頻、圖片加以文字說明，讓教學(xué)過程成為“動靜結(jié)合”的過程，便于學(xué)生理解記憶和模仿。
5.3人機對話
計算機是具備交互性的，教師可以利用這個特性改善教學(xué)效果。例如在足球規(guī)則的講解中，為了讓學(xué)生理解越位的概念，可以使用計算機編寫一些交互練習(xí)：在圖中有兩個巡邊員，一個手中舉旗另一個不舉旗，要求學(xué)生選擇表示越位的那一位巡邊員，如果學(xué)生回答錯誤，則會彈出對話框，有鼓勵話語和下一題的按鈕；如果學(xué)生回答正確，也會彈出對話框，有贊揚的話語和下一題的按鈕。
6結(jié)束語
綜上，介紹了多媒體信息技術(shù)的概念以及其優(yōu)點和應(yīng)用的必要性，分析存在的問題，最后用實際案例展現(xiàn)多媒體信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。
信息技術(shù)論文5
一、 研究的背景
�。ㄒ唬� 新課程與時代發(fā)展的需要
新課程改革實施以來，一些教師雖然在教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上做了一些嘗試，但是日常教學(xué)中傳授式教學(xué)仍然是課堂教學(xué)的主要方式，“滿堂灌”現(xiàn)象還是很嚴重，普遍存在著教師“無效”工作和“低效”勞動的悲哀。學(xué)生也缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。在網(wǎng)絡(luò)信息時代的今天，我們的傳統(tǒng)課堂缺乏現(xiàn)代氣息，從而使孩子們不能 “鐘愛”我們的課堂，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣缺失，課堂教學(xué)效率低下。為此有效運用信息技術(shù)打造“高效課堂”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
�。ǘ┬畔⒓夹g(shù)是高效課堂 “減負”的需要
當(dāng)前，推進素質(zhì)教育和新課程改革過程中面臨的一個重要問題是學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，嚴重阻礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展，只有解放學(xué)生，讓他們有更多的機會去實踐、去體驗自然和社會，才能形成他們“生存和發(fā)展”所必需的素質(zhì)。因此，信息技術(shù)來輔助教學(xué)不失為“減負”的一個有效途徑。
二、什么是高效課堂
“高效課堂”就是要求課堂教學(xué)要有明確的目標(biāo)指向，教師要充分利用好課堂上的有效時間，通過各種有效的教學(xué)策略，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、方法以及適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，高質(zhì)量地完成任務(wù)，使學(xué)生做到當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂練、當(dāng)堂會，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，使學(xué)生的全面發(fā)展得到時間和空間的保證。高效的課堂，老師樂教，學(xué)生樂學(xué)，師生互動；教師適時點撥，精講多練，學(xué)生不僅掌握了知識，更發(fā)展了智力，增長了能力。
三、 信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略
�。ㄒ唬┯行н\用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在信息技術(shù)教學(xué)中，依據(jù)建構(gòu)主義的理論基礎(chǔ)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，針對教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)有效性，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在導(dǎo)入新課時，合理利用計算機輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問題情境，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情景中發(fā)生，能激發(fā)學(xué)生的認識興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動積極情緒，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)計算“平行四邊形的面積”一課時，我用多媒體播放“喜羊羊與灰太狼”主題曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生都開心的唱起來，這樣的課堂開始氣氛十分活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。用課件設(shè)計喜羊羊與美羊羊田地糾紛問題，喜羊羊的田地是長方形的，美羊羊的是平行四邊形的，它們在比田地大小的動畫演示中，教師就可以讓學(xué)生先猜測誰的田地大？要先求什么？從而引出平行四邊形面積的計算這一知識點。這樣引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，還可以為學(xué)生解決生活中的一些實際問題，激活學(xué)生的思維�？梢�，在信息技術(shù)環(huán)境下，智能化的多媒體課件能夠通過聲音、動畫等將教學(xué)內(nèi)容生動形象地表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中。
�。ǘ┯行н\用信息技術(shù)突破重難點，實現(xiàn)課堂高效。
數(shù)學(xué)知識比較抽象，而小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡的，對數(shù)學(xué)中比較抽象復(fù)雜的內(nèi)容，不少學(xué)生感到難以理解。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過程，達到知識的遷移。而把現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入課堂，能把高度抽象的知識直觀顯現(xiàn)出來，化抽象為具體，這使得教學(xué)難點得以突破，又利于學(xué)生對難點內(nèi)容的理解和掌握。達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。
例如我在教學(xué)“角的概念”時，應(yīng)用課件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點和兩條射線，使學(xué)生認識角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，使學(xué)生認識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān)系。就這樣多媒體技術(shù)幫我們突破了重難點，自然數(shù)學(xué)課堂也就達到了高效。
又如在相遇問題中，用速度和乘時間求路程和比較抽象，學(xué)生難以接受，于是多媒體演示兩人同時從兩地相向而行，經(jīng)5分鐘相遇的畫面，然后用線段圖表示兩人走的路程和，接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和，走了5分鐘就有了5段這樣的小線段，它們的總長度也是兩人走的路程和。此時教師無需更多言語，只需借助多媒體，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學(xué)生面前。復(fù)雜的問題在多媒體技術(shù)的作用下變得簡單化。
（三）、有效應(yīng)用信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達到高效課堂的目的。
信息技術(shù)可以發(fā)展學(xué)生思維，幫助學(xué)生形成更高效的概念與能力。它能夠展示知識的形成發(fā)展過程；能夠變抽象為具體、變靜為動等。學(xué)生可以達到傳統(tǒng)途徑下無法實現(xiàn)的領(lǐng)悟?qū)哟�，不僅使學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力得到更好的訓(xùn)練，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)展思維和直覺思維。
例如在講“乘法分配律”一課時， 由于本節(jié)課是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的課程內(nèi)容，從開始創(chuàng)設(shè)的情境到整個探究過程都沒有離開這一領(lǐng)域。為此，我設(shè)計了“一共有多少塊瓷磚？”圖形與幾何領(lǐng)域的實際問題。讓學(xué)生體會課程內(nèi)容之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生會想到的第一種方法一般是分著求，得到了6×9+4×9這個算式。雖然對于多數(shù)同學(xué)能把這個圖形抽象成一個整體還存在一定困難，于是我巧用媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生由方法一自然過渡到方法二，于是思維從具體到抽象，幫助學(xué)生理解了這道幾何問題可以轉(zhuǎn)化成求一個大長方形磚數(shù)，從而應(yīng)用知識解決了這道難題，并滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。相信本節(jié)課學(xué)生的思維得到了發(fā)展，達到了高效的目的。
（四）有效應(yīng)用信息技術(shù)實現(xiàn)課堂的增容，讓課堂變得高效。
“高效課堂”教學(xué)就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在規(guī)定時間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)三維目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，達成育人目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不僅經(jīng)常需要花大量時間進行板書，而且單純的教師講述還限制了課堂教學(xué)的密度，往往很難處理好師生在課堂中的地位，使課堂成為教師的“一言堂”與“獨角戲”，學(xué)生成了被動的“聽者”和“觀眾”，這使得化學(xué)課堂教學(xué)效益大大降低。運用信息技術(shù)則可以解決這一難點問題，使課堂容量增加，留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)和探究時間，提高了課堂效率。
以教學(xué)三年級《年月日》為例，我利用計算機網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供大量的信息，自制了學(xué)生“年月日”學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁，利用萬年歷，為學(xué)生研究一年有多少天、每個月各有多少天提供了廣闊的探究空間。學(xué)生在新知學(xué)習(xí)前，有的同學(xué)知道了一年有365天，也有的同學(xué)甚至還知道閏年有366天。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生進行驗證，并通過研究發(fā)現(xiàn)和掌握每個月的天數(shù)。學(xué)生探究時，可以利用萬年歷自由選擇自己感興趣的年份，有的學(xué)生選擇自己的出生年份，有的學(xué)生選擇去年、今年或明年，有的學(xué)生選擇北京申辦奧運會的2008年，有的學(xué)生選擇上海舉辦世博會的2010年，總之無論選擇哪個年份，都能非常方便快捷地查出該年份各月的天數(shù)。然后組織學(xué)生交流，讓學(xué)生在平等的對話中發(fā)現(xiàn)，一年中除二月份外，其他月份的天數(shù)是固定不變的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次利用萬年歷選擇連續(xù)的12個年份進一步探究閏年和平年的的變化規(guī)律。這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法實現(xiàn)的一種新型的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的探索是自由的、快樂的、富有挑戰(zhàn)性的。讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，其目的在于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究問題的精神，以及獨立解決問題的能力；這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者；教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象；網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的認知工具。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，有效拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越凸現(xiàn)其重要作用，它的發(fā)展給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力與源泉，它突破了時空的限制，讓數(shù)學(xué)知識貼近生活、無限延伸，并成為課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景。它為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探究和師生互動的平臺。但在實際應(yīng)用過程中應(yīng)注意不要濫用，不要千篇一律，要根據(jù)教學(xué)章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)和特點，結(jié)合資料、軟件、設(shè)備的實際來進行教學(xué)設(shè)計，要注重實效性和有效性。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起，力求在最短的時間里找出最佳途徑。讓我們共同努力，有效的運用信息技術(shù)，把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂打造的更加高效！
信息技術(shù)論文6
[摘要]商務(wù)英語教學(xué)是有別于基礎(chǔ)通用英語教學(xué)的，如何更有效地開展商務(wù)英語教學(xué)成為眾多教育學(xué)者們的研究課題。實踐證明，在商務(wù)英語教學(xué)過程中充分合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。因此，商務(wù)英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合成為必然。
[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代信息技術(shù);商務(wù)英語教學(xué);應(yīng)用;促進作用
隨著我國經(jīng)濟社會的全面發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，現(xiàn)代信息技術(shù)已逐漸深入到英語教學(xué)的各個領(lǐng)域，現(xiàn)代信息技術(shù)與電教媒體的應(yīng)用，使英語教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。它通過合理地利用電教媒體對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合英語去發(fā)展自己多向性的創(chuàng)新思維，增強了創(chuàng)新能力。而商務(wù)英語教學(xué)是一種特殊用途的英語教學(xué)，它首先是一種英語語言教學(xué)，但這種教學(xué)是對一種具體語言資料即商務(wù)英語語料的定義，在一種具體語境(商務(wù)場景)中對某種特殊交流(商務(wù)交流)的強調(diào)。由于商務(wù)英語知識面廣，便捷的多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用不僅為商務(wù)英語教學(xué)提供豐富的語言和最新的商務(wù)信息，還能讓學(xué)生接受多種語言教學(xué)，參加商務(wù)實訓(xùn)，“身臨其境”地體會學(xué)習(xí)的樂趣，提升商務(wù)技能。
因此，多媒體的利用不失為商務(wù)英語教學(xué)模式中一種重要的教學(xué)手段。
一、商務(wù)英語教學(xué)的特點及要求
商務(wù)英語與基礎(chǔ)通用英語課程設(shè)置不同。商務(wù)英語課程除了包括語音、聽力、口語、基礎(chǔ)英語等必要的語言類基礎(chǔ)課程外，還包括經(jīng)濟貿(mào)易類課程，如宏觀、微觀經(jīng)濟學(xué)及管理學(xué)、營銷學(xué)、金融學(xué)、保險學(xué)甚至國際法等學(xué)科;而普通英語專業(yè)的課程設(shè)置，除了上述語言類基礎(chǔ)課程外，所需的課程是英美文學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)、文體學(xué)、高級英語(精讀)、翻譯、寫作等。
我們在進行商務(wù)英語教學(xué)時要充分考慮到學(xué)生就業(yè)的崗位需求，商務(wù)英語類從業(yè)人員既要具備扎實的英語基礎(chǔ)，又要擁有較強的職業(yè)專業(yè)技能與較高的綜合素質(zhì)。就綜合素質(zhì)而言，企業(yè)比較重視人際關(guān)系與社交禮儀知識、語言表達能力、心理承受能力等;在職業(yè)技能方面，企業(yè)會重點考查英語聽、說及閱讀能力、商務(wù)活動的實際操作能力、辦公自動化設(shè)備應(yīng)用技能、辦公室事務(wù)處理能力等;而與職業(yè)素質(zhì)關(guān)系緊密的職業(yè)道德、發(fā)展?jié)撃�、中外文化修養(yǎng)等能力，企業(yè)也提出了比較明確的要求。而隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了新的挑戰(zhàn)。為了順應(yīng)社會的發(fā)展，與時俱進，各學(xué)科廣泛地將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到現(xiàn)代教學(xué)模式中�，F(xiàn)代信息技術(shù)以數(shù)字化為基礎(chǔ)，將文字、圖像、音頻、視頻等多種媒體信息有機地結(jié)合在一起，以幫助知識的有效獲取。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)已無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。商務(wù)英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合成為必然。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)在商務(wù)英語中的應(yīng)用
在商務(wù)英語教學(xué)中，我們越來越多地使用到現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施及手段，比如:多媒體、網(wǎng)絡(luò)課堂、模擬實訓(xùn)室等。利用這些現(xiàn)代信息技術(shù)的主要目的就是盡可能多地向?qū)W生介紹目前國際、國內(nèi)的商業(yè)狀況，增強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能了解更多的商業(yè)信息。在教學(xué)實踐中，表現(xiàn)為如下幾個方面:1.利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境在商務(wù)英語教學(xué)中，既要讓學(xué)生掌握各項基本的語言技能，將相關(guān)商務(wù)知識傳授給學(xué)生，又要注重培養(yǎng)學(xué)生通過多種渠道獲取知識的能力。廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，可為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在這些仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供各種實踐機會。在課堂上，通過課件、光盤等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的商務(wù)工作場景，如商務(wù)談判、貿(mào)易洽談、辦公接待、處理商務(wù)往來業(yè)務(wù)等，引領(lǐng)學(xué)生利用英語語言知識在商務(wù)環(huán)境下提升綜合素質(zhì)，做到“英語語言知識+商務(wù)理論+實操技能”的最好融合。同時利用多媒體信息技能指導(dǎo)學(xué)生如何利用電子詞典、翻譯軟件和網(wǎng)上資源等來解決學(xué)習(xí)中遇到的各類問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、課件制作能力，以及對下載的語言材料進行篩選編輯的能力等。
2.利用語言實訓(xùn)室增強學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的實踐技能語言實訓(xùn)室的多媒體電腦平臺集聲音、文字、圖像、動畫于一體，充分發(fā)揮了聲、電、光、影、形、色的多元素功能，使商務(wù)英語教學(xué)突出形象性，注重感染力，讓學(xué)生的視、聽覺同時受到刺激，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效率。比如，我院新建兩間商務(wù)英語專業(yè)語言實訓(xùn)室，其中一間是數(shù)字可視語言實訓(xùn)室。在商務(wù)英語教學(xué)過程中，通過影視配音、同聲傳譯、字幕配音、可視分組會話、可視聊天室等專項訓(xùn)練，不斷強化學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等方面的實踐技能，提高學(xué)生的各項語言運用能力。同時語言實訓(xùn)室為學(xué)生提供單人單座的相對獨立的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)了比較安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以利用設(shè)備對學(xué)生的個人學(xué)習(xí)、小組討論、語音聊天、自主點播等活動進行及時監(jiān)聽、插話、指導(dǎo)，而且可以通過搜集學(xué)生反饋的信息進行因材施教，從而調(diào)整和修改教學(xué)計劃，不斷提高教學(xué)效率。
3.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源完成商務(wù)英語項目教學(xué)在商務(wù)教學(xué)過程中選擇與專業(yè)及未來職業(yè)相關(guān)的項目主題，如某公司商業(yè)計劃書、營銷策劃書等，讓學(xué)生分組研究討論，制定項目計劃、設(shè)計研究方案等。學(xué)生可利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展信息資料的查詢整理和分析，進行相關(guān)的商務(wù)實踐活動，完成項目的商務(wù)英語寫作，項目文稿的多媒體制作等。在這一過程中，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)了解市場情況，討論并確定公司的商業(yè)模式，撰寫市場調(diào)研報告等，這樣，既熟悉了商務(wù)業(yè)務(wù)操作流程，又大大提高了各項實踐應(yīng)用技能。特別在多媒體演示匯報過程中，學(xué)生不僅掌握了匯報的方法，而且較為專業(yè)地利用多媒體手段完成了項目任務(wù)。
4.現(xiàn)代信息技術(shù)為商務(wù)英語教學(xué)提供了大量信息，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容在商務(wù)英語教學(xué)中，教師可以通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索大量的商務(wù)信息，大大地提高課堂上的教學(xué)容量。通過網(wǎng)絡(luò)資源可以得到最新、最快的商務(wù)信息及商務(wù)動態(tài)，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，利用這些信息和資源對教材進行彌補、取舍，使課堂內(nèi)容更加豐富，更能滿足學(xué)生的實際需要。而國際商務(wù)英語中有一些介紹社交禮儀和各國文化差異的內(nèi)容，這些內(nèi)容對商務(wù)交際將產(chǎn)生很大的影響。在實際教學(xué)中，可以利用電腦向?qū)W生展示一些相關(guān)的圖片、動畫或是視頻短片，使學(xué)生有直觀而深刻的印象。通過創(chuàng)設(shè)理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確運用網(wǎng)絡(luò)資源還將大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，比如訂閱網(wǎng)上的英語報刊、訪問提供商務(wù)知識及英語學(xué)習(xí)的站點，開展網(wǎng)上遠程教學(xué)及學(xué)習(xí)交流等。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)對優(yōu)化商務(wù)英語教學(xué)起到了重要的促進作用
在教學(xué)實踐中，我們已經(jīng)認識到現(xiàn)代信息技術(shù)與商務(wù)英語教學(xué)能夠進行有效的整合，極大地影響了傳統(tǒng)教學(xué)模式。首先，現(xiàn)代信息技術(shù)與商務(wù)英語教學(xué)的充分結(jié)合使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和合作學(xué)習(xí)能力都有了很大程度的提高。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)是在積極感情的參與下進行的.理智活動，他們的注意力、興趣是相互聯(lián)系的，利用信息技術(shù)這一強大的教學(xué)輔助手段，把有形、有聲、有情的教學(xué)內(nèi)容組合起來，很容易吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生感情，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用推動了商務(wù)英語教學(xué)的改革與發(fā)展，表現(xiàn)在有利于提高教學(xué)效果、擴大教學(xué)規(guī)模、改進教學(xué)模式、優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)、改善師生關(guān)系等。
第三，現(xiàn)代信息技術(shù)在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用對教師提出了更多的挑戰(zhàn)，進一步促進了教師專業(yè)水平的提高。因為教師不再是傳統(tǒng)方式下系統(tǒng)知識的傳授者，而是要在教學(xué)過程中成為管理者和組織者，還要不斷指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，開發(fā)新的教學(xué)資源，研究教學(xué)活動等。
盡管多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為商務(wù)英語教學(xué)提供了豐富的資源和教學(xué)輔助手段，但學(xué)生在知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)上仍存在不足，而教學(xué)的實際情況受到儲多因素的制約，因此在商務(wù)英語教學(xué)中如何更好地充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)有待于進一步地研究與實踐。
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信息技術(shù)論文7
一、小組合作學(xué)習(xí)基本概念
小組合作學(xué)習(xí)就是將能力不同的學(xué)生劃分在一個小組中，分配對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，而后依據(jù)實際學(xué)生能力將任務(wù)分解為多個小部分，讓每個學(xué)生分工合作完成。在任務(wù)的執(zhí)行過程中來發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動能力，發(fā)揮各學(xué)生的優(yōu)勢特長，同時也是做好學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練。甚至可以運用如同企業(yè)工作環(huán)境的團隊環(huán)境與工作激勵機制，調(diào)動團隊合作的積極性。這種教學(xué)方式有別于傳統(tǒng)教學(xué)，合作學(xué)習(xí)更加強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)意識，不再是被動的接受教師的教學(xué)內(nèi)容，而是主動的思考與實際運用。合作學(xué)習(xí)中，教師更多的是輔助角色，而不是完全替代學(xué)生的思考能力。充分的展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，同時更好的發(fā)揮各個學(xué)生的特點，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的問題更好的反饋出來，避免傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生問題容易隱藏的狀況。因為學(xué)生都參與到任務(wù)完成中，會通過實際操作更清晰的知曉實際運用中的自身難點與重點，更好的反饋問題，有助于問題更好的解決。解決問題最先要做的就是發(fā)現(xiàn)問題，合作學(xué)習(xí)就很好的發(fā)揮了這個功能。
二、中職學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用方法
�。ㄒ唬┖侠矸纸M。小組合作學(xué)習(xí)首先要通過分組來實現(xiàn)，分組需要保持人員搭配的合理性。不可以過分的讓某個小組能力過強，也不能過弱。要讓每個小組中的成員勢均力敵的匹配，讓優(yōu)秀者與普通者做搭配，讓學(xué)習(xí)能力資源得到平均分配，讓每個小組都可以發(fā)揮同一起跑線的競爭狀態(tài)，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。如果產(chǎn)生資源分配的不均衡，則會導(dǎo)致學(xué)生之間競爭意識削弱，甚至部分學(xué)生會認為自己小組成員太弱，認為無法做出優(yōu)秀的任務(wù)結(jié)果，自信心受到更大的打擊。同時要保持小組合作的和諧氛圍，甚至可以讓學(xué)生自行組隊，這樣有助于學(xué)生更強的團隊能力。小組劃分一般分為4-5人一小組，人數(shù)過多會導(dǎo)致成員中部分成員參與懈怠，人數(shù)過少又缺乏溝通交流的有力環(huán)境。
�。ǘ┳龊贸蓡T角色定位。在分組合作學(xué)習(xí)中，如果是針對性的教學(xué)任務(wù)，需要做好小組成員的角色定位。具體的角色定位可以通過小組成員自行商量決定，小組選舉組長，由組長做具體的協(xié)調(diào)溝通。盡可能的讓每個學(xué)生體驗不同工作的操作感受，讓學(xué)生有綜合能力的基礎(chǔ)體驗，同時也需要有針對性的做優(yōu)勢互補，讓每個學(xué)生發(fā)揮自身特長，尊重每個學(xué)生的興趣愛好。
（三）設(shè)定分組學(xué)習(xí)引導(dǎo)。教師要充分的發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生向著學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展推進。要對分組學(xué)習(xí)的目標(biāo)、操縱方法、規(guī)則、任務(wù)完成時間等做有效的說明，讓學(xué)生明白分組學(xué)習(xí)不是隨意開展，而是有一定系統(tǒng)專業(yè)的操作來輔助其價值的發(fā)揮。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定的緊迫感與目標(biāo)感，保證任務(wù)執(zhí)行質(zhì)量與效率。教師也并不是將任務(wù)發(fā)布下去就放任不管，教師要做好學(xué)生的觀察，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中問題，適時地的提出引導(dǎo)提醒，讓學(xué)生意識到自己的不當(dāng)行為，督促學(xué)生更好的按照要求執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)。尤其是當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，師生可以方便的通過視頻、圖片、文字、語音等方式交流學(xué)習(xí)過程中的問題與感受。通過這種反饋與互動指導(dǎo)，教師可以更好的了解學(xué)生，同時讓學(xué)生得到教師更針對性有效的指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)無法達到有的放矢與分層處理，學(xué)生接受籠統(tǒng)一致的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生無法解決自己想處理的問題，內(nèi)容與形式都不能匹配各學(xué)生的實際情況。而通過分組學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有效的討論問題、分析問題、總結(jié)問題、解決問題，反饋問題，這種方式有效的依照發(fā)現(xiàn)的問題來解決對應(yīng)處理。
�。ㄋ模┳龊帽O(jiān)督評價。要對學(xué)生分組學(xué)習(xí)做監(jiān)督評價，通過評價來提升學(xué)生對學(xué)習(xí)更清晰的認識，了解學(xué)習(xí)中的問題與重點。評價工作要從實際出發(fā)，不能有過高的要求，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的自信心。避免對學(xué)生能力的過大打壓，讓學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)有一定積極性，相信自己通過專業(yè)的指導(dǎo)與訓(xùn)練可以達到理想的效果，要讓學(xué)生對自己的未來有希望感。評價工作要多注重積極方面的鼓勵，減少批評。尤其是中職學(xué)生自身在學(xué)習(xí)能力上有一種普遍的不自信，認為自己學(xué)習(xí)的前景不佳，無法與社會上高學(xué)歷人員競爭，這種思想會嚴重制約學(xué)生的發(fā)展勁頭。
三、結(jié)語
中職學(xué)校中信息技術(shù)教學(xué)需要建立在提升學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)之上發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)是一種相對更具有互動性、實踐性的教學(xué)方法，教師要充分的了解該教學(xué)的方法與價值，合理充分的運用來激發(fā)其優(yōu)勢，讓教學(xué)工作得到進一步的發(fā)展。要充分的從實際情況出發(fā)，考慮市場環(huán)境與學(xué)生實際能力，將理論與實際相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
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信息技術(shù)論文8
[內(nèi)容提要]以計算機為核心的信息技術(shù)若能與學(xué)科的教學(xué)加以有機的整合，確實可以具有優(yōu)化教育、教學(xué)過程的多種寶貴的特性。根據(jù)目前學(xué)校計算機的配備情況：多媒體電教室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，我們力圖在其與小學(xué)語文學(xué)科的整合上作一些整合途徑的探索。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面入手，信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的整合途徑有：將現(xiàn)代信息技術(shù)作為媒體的呈現(xiàn)工具，為教學(xué)提供豐富的資源，培養(yǎng)學(xué)生運用和處理文字信息，作為獲取信息的手段和交流的工具。
[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；小學(xué)語文；課程整合；途徑探索
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具�！倍杂嬎銠C及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的課程加以整合，至少可以體現(xiàn)出以下五個特性，
（1）多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體；
�。�2）多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持；
�。�3）多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實現(xiàn)對數(shù)字信息最有效的組織與管理；
（4）計算機網(wǎng)絡(luò)特性有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進高級認知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)；
（5）超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。由此可見，信息技術(shù)與小學(xué)語文的課程整合，必將給小學(xué)語文教學(xué)帶來新的生機和活力。
我們認為：信息技術(shù)與小學(xué)語文的整合應(yīng)有兩個層面的含意。其一是在目前的小學(xué)語文教材中增加以計算機和網(wǎng)絡(luò)為主要內(nèi)容的信息技術(shù)常識。如《我的新朋友－－電腦》、《我家跨上了信息高速路》和《電子計算機與多媒體》等課文都是新教材編入的有關(guān)信息技術(shù)的篇目。另一層次則是指運用信息技術(shù)輔助語文教學(xué)，這也是我們討論的重點，即信息技術(shù)與小學(xué)語文的課程整合。
什么是“課程整合”呢？有關(guān)的經(jīng)典描述很多，教育部基礎(chǔ)教育司副司長李天順在“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會”上提出：課程整合就是要將信息技術(shù)與課程的教與學(xué)融為一體，解決“兩張皮”的問題。要求在各門課程的學(xué)習(xí)中，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果。要求學(xué)生能在不同的學(xué)習(xí)階段，合理選擇有效的技術(shù)工具，進行信息的獲取、分析和綜合，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，培養(yǎng)相應(yīng)的能力。對教師則要求，除了自己應(yīng)用技術(shù)，還要指導(dǎo)和創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與應(yīng)用技術(shù)。下面僅從小學(xué)語文的角度來談?wù)劺眯畔⒓夹g(shù)與教學(xué)有機整合的幾條有效途徑：
一、信息技術(shù)作為媒體的呈現(xiàn)工具。
這是信息技術(shù)用于語文教學(xué)的最簡單的方式。因為多媒體提供的是多樣化的外部刺激，是多種感官的綜合的刺激。這對于知識的記憶是非常有心理學(xué)價值的。因為多媒體既能看得見，又能聽得見，而且便于重復(fù)和編輯。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量比傳統(tǒng)的呈現(xiàn)方式要多。心理學(xué)實驗表明：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到的內(nèi)容的20%，自己看到的內(nèi)容的30%，自己同時看到和聽到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己表述的內(nèi)容的70%。可見，信息技術(shù)作為媒體的呈現(xiàn)工具，其優(yōu)勢是明顯的。根據(jù)這一理論，我們在語文教學(xué)中可以用信息技術(shù)對課文進行背景資料的介紹。因為小學(xué)生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗都不豐富，對于有些課文所涉及的相關(guān)背景如果缺乏基本的儲備，對課文的理解則可能出現(xiàn)障礙，而教師適時的背景介紹就是有效的解決途徑。如《獄中聯(lián)歡》的理解就必須建立在對于《紅巖》的內(nèi)容的大致了解的基礎(chǔ)上，我們則可剪輯影視片段并配以的解說作為課前的導(dǎo)入。另一方面，課文情景的再現(xiàn)。如《開國大典》、《飛奪瀘定橋》以及《索溪峪的“野”》這樣的課文，教師在讓學(xué)生反復(fù)閱讀體會的基礎(chǔ)上能再現(xiàn)1949年10月1日天安門廣場的熱烈氛圍，開國儀式的空前盛況；大渡河的水流湍急，22勇士冒著槍林彈雨，攀著鐵鏈過江的驚險場面；童話般的張家界自然風(fēng)光，索溪峪天然純樸的野性美。這樣學(xué)生不僅得到欣賞的機會，有利于對課文的思想情感的理解，同時也可以揣摩作者是如何遣詞造句加以描寫的，借以促使學(xué)生寫作能力的提高。
這種策略的現(xiàn)實比較簡單，硬件要求簡單，一般的多媒體教室就是最好的硬件環(huán)境，同時對技術(shù)的依賴程度較低。教師一般可以利用現(xiàn)有的教學(xué)資源庫，如《三辰影庫》、《翰林匯》等。對影視資料的運用使用“豪杰解霸”或“Windows Madia Player”等常用的視頻播放軟件即可，而且界面簡潔、控制方便。也可以利用PowerPoint、Delphi、Authorware和方正奧思等多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，制作適合自己使用的演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程等。如《詹天佑》一課中關(guān)于“中部鑿井法”和“人字形”鐵路的工作情形學(xué)生的理解有困難，我們利用方正奧思制作一個動畫演示的課件，學(xué)生就很容易理解了。這樣就實現(xiàn)了傳統(tǒng)的粉筆、黑板等工具無法實現(xiàn)的教育功能。
二、利用信息技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源。
語文是一門需要積累的學(xué)科，傳統(tǒng)的語文教學(xué)對材料的容量問題一直比較棘手。因為無論學(xué)生的閱讀能力還是寫作能力都需要廣泛涉獵，長期積累。因此涉及內(nèi)容的寬泛性與教學(xué)時間的有限性就成了一對比較突出的矛盾，計算機的使用便能很好地解決這個問題。電腦的儲存能力是驚人的，如果在校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中，信息資源就可說是浩如煙海。
這種整合策略的現(xiàn)實有兩個層次：一種是在網(wǎng)絡(luò)教室的硬件條件下，教師事前將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料收集好，放在內(nèi)部服務(wù)器上的一個指定的目錄之下，告訴學(xué)生查詢的地點、方法或搜索的關(guān)鍵字，這樣學(xué)生就可以在較短的時間內(nèi)方便的查閱到一些突破書本的知識。如在教學(xué)《只有一個地球》一課時，就可將有關(guān)地球的介紹，“可再生資源”和“不可再生資源”的定義及若干的舉例說明，大量的人類粗暴地破壞地球資料以及火星和月球的一些圖文材料事先放在服務(wù)器上。這些資源的利用，有效地擴大了學(xué)生的知識面，同時培養(yǎng)了學(xué)生保護環(huán)境，熱愛地球的思想情感。另一層次則是基于Internet環(huán)境的學(xué)習(xí)。如東辰學(xué)校的《用愛心搭建動物家園》一課，教師采用了將相關(guān)內(nèi)容做成一個站點形式的網(wǎng)絡(luò)課件，為了拓展學(xué)生的視野，在該站點內(nèi)還鏈接了一些網(wǎng)站，這樣學(xué)生所能涉及的內(nèi)容既相對集中，又無限廣闊。
這一整合策略的實施，對學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的效果是明顯的。由于學(xué)生是在基于Internet的環(huán)境下學(xué)習(xí)，就必須對所獲取的的信息進行分析、評價、優(yōu)選和進一步加工，然后根據(jù)自身的需要加以充分利用。顯然，在這個過程中學(xué)生必將得到關(guān)于信息能力方面的最好的學(xué)習(xí)與鍛煉，從而能較快地成長為既有高度創(chuàng)新精神、又有很強的信息能力的符合21世紀需要的新型人才。
三、學(xué)生運用和處理文字信息能力的培養(yǎng)。
在學(xué)生有條件使用計算機的情況下，結(jié)合小學(xué)信息課的要求，訓(xùn)練學(xué)生對文字的閱讀和輸入。小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)就是通過讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用祖國語言文字的能力。隨著信息時代全新的閱讀與檢索方式的出現(xiàn)，這種能力不單指聽、說、讀、寫，還就包括對語言信息的查找、歸納、刪改和編輯等能力，即對文字信息進行處理和運用的能力。
從印刷材料的閱讀到電子出版物的閱讀，從文本閱讀到超文本閱讀。這種閱讀內(nèi)容載體的改變，其實質(zhì)是給學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)途徑。隨著信息時代全新的閱讀與檢索方式的出現(xiàn)，培養(yǎng)新的閱讀能力成為教育的一項重要使命。小學(xué)信息課應(yīng)教會學(xué)生使用現(xiàn)代化信息工具進行閱讀，語文教學(xué)則應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點，提高學(xué)生高效率地閱讀和檢索大量信息資料的能力。如：我要求同學(xué)們上網(wǎng)時必須登錄由中國少年報社主辦的“中少網(wǎng)”，進入網(wǎng)站的《作品》欄目，閱讀其中的作文并下載積累。
從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入、語音輸入，適應(yīng)多媒體的寫作方式及超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作。漢字的輸入對于識字教學(xué)能起到輔助作用，由于漢字音、形、意有時關(guān)聯(lián)不大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，音近及形近的字偏多，這給學(xué)生的記憶帶來極大的困難，我們讓學(xué)生在計算機上將這些漢字輸入計算機，不僅能強化學(xué)生的記憶，而且能及時糾正學(xué)生的許多錯誤。如用“全拼輸入法”就要求學(xué)生必須準(zhǔn)確地掌握漢字的音；用“五筆輸入”就要求學(xué)生必須準(zhǔn)確記憶漢字的字形。許多同學(xué)在經(jīng)歷了一段時間的練習(xí)后，欣喜地說：計算機幫他們糾正了許多習(xí)慣性的錯誤。有的同學(xué)輸入的速度已經(jīng)超過了他的手寫速度。
對于家里有電腦的同學(xué)，提倡其交電子作業(yè)，已上網(wǎng)的同學(xué)甚至可以以郵件的形式直接發(fā)到我的郵箱里，我總會在第一時間里給他打印出來，并在全班朗讀。鼓勵學(xué)生進行多媒體寫作，從PowerPoint到Word、WPS20xx等文字處理軟件，都可以做出圖文并茂的電子作品。我在對學(xué)生的電子作業(yè)批改時特別喜歡Word中的“批注”的語音功能，在學(xué)生的作業(yè)中加上幾句可聞其聲的批語，這對學(xué)生來說無疑是具有吸引力的。同時超鏈接的結(jié)構(gòu)方式，使學(xué)生的寫作思維從平面走向立體，這是一種思維方式的質(zhì)的飛躍，學(xué)生思維的整體性、擴散性和邏輯性都能得到很好的鍛煉。
四、信息技術(shù)作為獲取信息的手段。
隨著教材內(nèi)容的不斷變化，特別是在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下編寫出的新教材，更是緊扣時代脈搏，這對廣大教師也是一個挑戰(zhàn)，它要求我們教師不能抱殘守缺，必須努力更新自身的知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)新形式下的教學(xué)工作。所以利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識首先應(yīng)從教師做起。
信息技術(shù)論文9
眾所周知，漢語拼音是中國語文基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，也是核心構(gòu)成�？梢哉f，漢語拼音學(xué)習(xí)的成功與否直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解與認知能力的初步建構(gòu)。尤其是中國地域宏大，方言在各地都有體現(xiàn)。開展良好的漢語拼音教學(xué)是極為關(guān)鍵和重要的。信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展帶給漢語拼音教學(xué)上的突破，人們可以通過多媒體方式實現(xiàn)圖片、信息、知識的重組，知識的反復(fù)重現(xiàn)，給學(xué)生帶來一系列整體認知的體驗;學(xué)生可以通過各種感官對知識體系進行識別，形成個體認知的急速內(nèi)化。有研究發(fā)現(xiàn)，借助信息化教學(xué)，其教學(xué)效果提高百分之三十，拼音教學(xué)過程中，信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，其效應(yīng)也是極為明顯的。
一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣
從教學(xué)本質(zhì)上來看，“興趣是最好的老師”這一點已為大多數(shù)學(xué)者所認知。對小學(xué)一年級的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)的心理還處于起始階段，尚未定型。因此，興趣將帶領(lǐng)他們接受一個又一個新知識，給學(xué)生們帶來新鮮感的同時，對學(xué)生們的求知在一定程度上給予滿足。在電教媒體的課堂上，多彩的圖像、引人入勝的聲音、生動的動畫，這些都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們對漢語拼音形、義上的認識。
二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性
在很大程度上來說，音節(jié)拼讀是拼音學(xué)習(xí)的重點，為了使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，輕松突破教學(xué)難點，從而通過漢語拼音教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生給予一定的輔助。把漢語拼音放在具體的形象化的信息教學(xué)之中，可以增加學(xué)生們對抽象知識的理解，豐富學(xué)生的信息見聞。通過在拼音教學(xué)中選擇合適的教學(xué)事物和人物的不斷變化，使得學(xué)生對拼音與語文的學(xué)習(xí)充滿著個體性體驗，從而給學(xué)生們對知識的學(xué)習(xí)帶來觸動。同時，通過信息技術(shù)的展現(xiàn)，還可以通過將漢語拼音與表情符號等相結(jié)合起來，使拼音學(xué)習(xí)生活化，從而起到更加明顯的效果。學(xué)生們在觀看動畫、圖像時，可以更好地形成個人記憶�？傊�，在漢語拼音教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的心理特點合理利用信息技術(shù)資源，調(diào)動學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣并使之持久，為將來更好地學(xué)習(xí)普通話、發(fā)展語言打下堅實的基礎(chǔ)。同時，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，提高漢語拼音教學(xué)效率。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)下漢語拼音教學(xué)反思
對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，漢語拼音是學(xué)齡段教育的開端。作為教育教學(xué)的初始階段，拼音教學(xué)在孩子意識中整體認知如何，影響學(xué)生們對漢語拼音的學(xué)習(xí)，更可能影響學(xué)生們后續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)能給教學(xué)以鮮活的畫面，信息教學(xué)技術(shù)可為拼音教學(xué)人員所使用。然而，教學(xué)過程中，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)給教學(xué)人員帶來了極大便利的同時，也給課堂教學(xué)帶來一系列的問題。教師們發(fā)現(xiàn)，在積極利用多媒體教學(xué)的過程中，其教學(xué)效果反倒不如之前教學(xué)效果好。研究表明，現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的使用過于頻繁，往往缺少了以往教學(xué)的關(guān)愛。因此，對此現(xiàn)象的追問，仍要回到漢語拼音教學(xué)的本質(zhì)上來。
四、“人文關(guān)懷”在信息教學(xué)環(huán)境下仍適用
在漢語拼音教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，一味要求信息化給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)效用是短暫的。比起知識層面的傳授，語文教育更應(yīng)該注重孩子品質(zhì)的培養(yǎng)與感情教育。這要求教師除具備良好的專業(yè)素質(zhì)、淵博的知識、先進的教育理念之外，更要有一顆愛心，對學(xué)生充滿人文關(guān)懷，這在教育中的作用不可忽視，尤其是在小學(xué)階段教學(xué)過程中，其人文關(guān)懷對學(xué)生的影響是極為顯著的。在拼音教學(xué)過程中也要考慮到學(xué)生對現(xiàn)代多媒體技術(shù)所展示出來的效果更為關(guān)注，而暫時忽視了學(xué)習(xí)，要求教師在教學(xué)過程中采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)、教育方式。有學(xué)者就指出，“我們對學(xué)生充滿真摯的情感，無疑會使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此于此是遠遠不夠的。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家”。不注入感情的道德教育會變成枯燥無味的空話。教師，尤其是語文教師，只有通過自己身體力行使學(xué)生感受到愛與美，才能對他們身心產(chǎn)生長遠的影響。因此，在漢語拼音教學(xué)過程中，首先要充滿人文關(guān)懷。這一點，比教學(xué)方式與方法更重要。
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信息技術(shù)論文10
隨著計算機多媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在生產(chǎn)生活中應(yīng)用得越來越廣泛，在教育教學(xué)領(lǐng)域，多媒體信息技術(shù)也成為了一個常態(tài)化的教學(xué)工具。多媒體信息技術(shù)能夠全方位、多角度地向?qū)W生立體地呈現(xiàn)知識，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，更具吸引力。因此，有了多媒體信息技術(shù)的參與，可以使教學(xué)活動得到進一步優(yōu)化。地理學(xué)科是初中階段一門綜合性的學(xué)科，雖然在中學(xué)階段，我們把地理學(xué)科歸類到人文類學(xué)科的范疇，但是不可否認的是，地理學(xué)科也帶有一定的理工類學(xué)科的特征。在地理學(xué)科中，有很多的知識往往表現(xiàn)得比較抽象化，這也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，而多媒體信息技術(shù)一個最大的優(yōu)勢就是能夠把抽象的問題直觀化，因此，在地理教學(xué)中，適當(dāng)引入多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化地理課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。
一、多媒體技術(shù)為地理教學(xué)提供更豐富的教學(xué)資源
在以往的地理教學(xué)中，教師手中擁有的教學(xué)資源往往十分有限，除了教材、參考書和一些練習(xí)題，手上基本上沒有太多的教學(xué)資源。這樣就導(dǎo)致地理教學(xué)內(nèi)容相對較為封閉，內(nèi)容相對較為單一貧乏。而多媒體信息技術(shù)的引用，則可以有效地打破教學(xué)資源的封閉性。教師在開展教學(xué)活動時，除了挖掘手中的教材資源、參考書資源，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)來擴充教學(xué)資源。在上課之前，教師可以到互聯(lián)網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀的教學(xué)課件、教案和習(xí)題等，這樣，不僅大大節(jié)省了教師的備課時間，同時，在參考其他教師的優(yōu)秀成果的同時，教師還可以及時地發(fā)現(xiàn)自身存在的一些不足之處，并及時改正，從而迅速提升自己的教育教學(xué)技能。可以說，有了多媒體信息技術(shù)參與到地理教學(xué)中來，就等于整個互聯(lián)網(wǎng)資源都成為了教師開展地理教學(xué)活動的資源庫。這樣，在龐大的資源庫的支持下，地理教學(xué)無論是在內(nèi)容上，還是在質(zhì)量上都會有一個顯著的提升。
二、多媒體信息技術(shù)有效刺激學(xué)生的感官
在傳統(tǒng)的地理課堂上，教師向?qū)W生呈現(xiàn)知識的方式基本上是以靜態(tài)的文字化知識為主，最多再加上一些簡單的掛圖、模型等。這種靜態(tài)化的知識往往具有理解難、記憶慢、忘記快的缺點。不僅如此，單純地用靜態(tài)的方式來呈現(xiàn)知識往往容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，從而降低學(xué)習(xí)的效果。( )因此，在地理課堂上，教師可以適當(dāng)利用多媒體來豐富知識的呈現(xiàn)方式，加深對學(xué)生的感官刺激，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在給學(xué)生講到八年級下冊的區(qū)域地理《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》時，就在上課之前給學(xué)生播放了一段西雙版納的旅游宣傳片，在短短幾分鐘的宣傳片中，西雙版納優(yōu)美的南國風(fēng)光和獨特的自然環(huán)境一下子把學(xué)生吸引住了。在這段視頻中，學(xué)生不但感受到了西雙版納的自然風(fēng)光，還領(lǐng)略了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，這樣在多重感官的刺激之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全被激發(fā)出來。這時候，教師再進行接下來的課堂教學(xué)活動，每個學(xué)生都顯得興致勃勃，從而使得這節(jié)課產(chǎn)生了非常好的教學(xué)效果。
三、多媒體技術(shù)把抽象的知識直觀化
地理學(xué)科是一門綜合性很強的學(xué)科，初中階段的地理學(xué)科內(nèi)容大致可以分為兩個部分，一個部分是自然地理，另一個部分是人文地理。其中，自然地理中，有很多的知識都帶有一定的抽象性，這些帶有一定抽象性的知識在傳統(tǒng)的教學(xué)工具下很難較好地呈現(xiàn)出來。例如，七年級地理教材開篇第一章的內(nèi)容《地球與地圖》，其中有很多的內(nèi)容就帶有很強的抽象性，像地球的運動，公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的地理特征及形成原因等知識，教師在常規(guī)的教學(xué)工具的幫助下，很難講得清楚，并且，學(xué)生一進入地理學(xué)習(xí)的開篇第一章就設(shè)置這樣抽象性較強的內(nèi)容，會給學(xué)生的理解帶來很大的困難。因此，在學(xué)這章的內(nèi)容時，教師就可嘗試著采用多媒體信息技術(shù)來輔助教學(xué)活動。例如，筆者在上地球的運動這一課時，先給學(xué)生播放了一段地球在茫茫宇宙中的運動狀態(tài)的視頻，絢麗的畫面一下子就把學(xué)生的注意力給吸引了過來，接下來，我又利用多媒體動畫形式分別給學(xué)生演示了地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的運動狀態(tài)，以及公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生的四季更迭和晝夜交替的地理現(xiàn)象。這樣，原本還比較抽象的知識在多媒體工具的幫助下立刻變得生動直觀起來，學(xué)生理解起來就要輕松容易很多。
多媒體信息技術(shù)的引用給整個地理教學(xué)活動帶來了革命性的變化，可以說，多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢在教學(xué)活動中的優(yōu)勢是毋庸置疑的，正因為如此，一些教師也出現(xiàn)了“迷信”多媒體技術(shù)的現(xiàn)象。這些教師在看到了多媒體信息技術(shù)的強大功能以后，對多媒體工具產(chǎn)生了強烈的依賴性，無論教學(xué)內(nèi)容合適與否，都要用多媒體工具進行教學(xué)。一旦多媒體工具遭到濫用，不但容易造成教學(xué)資源的浪費，同時，這種常態(tài)化的使用也使得學(xué)生對多媒體失去了新鮮感，從而降低了多媒體課堂對學(xué)生的吸引力。因此，作為教師，我們一定要明白過猶不及的道理，在地理教學(xué)中，對于多媒體信息技術(shù)的選用一定要慎重，這樣才能夠使得多媒體信息技術(shù)更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢�？傊嗝襟w信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)技術(shù)，其本身并無優(yōu)缺點之分，關(guān)鍵是看其使用者對它的把握。教師一定要加強自身素質(zhì)，善用多媒體信息技術(shù)，使地理課堂教學(xué)在多媒體工具的輔助下變得更加精彩。
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信息技術(shù)論文11
摘要：信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)，既可以由淺入深、深入淺出地化解難點和突破重點，也可以展示直觀的、宏大的、精巧的物理實驗過程。在物理實驗教學(xué)中，教師可以激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生探究知識的愛好和求知欲望，讓學(xué)生對物理實驗課程產(chǎn)生濃厚興趣，在初中升學(xué)考試中，提高他們對試題的分析能力和作答能力。若能把這兩者進行有機整合，就可以實現(xiàn)打造高效課堂的目的。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；物理實驗；資源整合
現(xiàn)代信息技術(shù)擁有文字、文本、圖像、視頻、色彩、聲音等強大的處理功能，可以展示直觀的、宏大的、精巧的物理過程，也可以編制、營造、優(yōu)化出符合學(xué)生視覺、聽覺、思維特點的認知教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)豐富多彩，輕松簡捷，增強教學(xué)效果。物理實驗教學(xué)過程是一個培養(yǎng)學(xué)生動手、動眼、動腦的過程，可以發(fā)掘?qū)W生的潛能，通過實驗教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、興趣愛好，提高分析問題和解決問題的能力。但是，僅僅依靠信息技術(shù)或演示實驗教學(xué)，并不能完整地為學(xué)生提供探究知識的平臺，因此筆者認為尋找一條把信息技術(shù)與物理實驗相結(jié)合的方法，實現(xiàn)更好需要打造高效課堂的目的。
一、信息技術(shù)運用于中學(xué)物理實驗教學(xué)的優(yōu)越性
“信息技術(shù)”是把一些文字、圖像、動畫、圖形、視頻等各種媒體有機結(jié)合，應(yīng)用計算機的相關(guān)技術(shù)，形成一個可以去操縱和控制的交互平臺。信息技術(shù)有極強的動畫模擬、處理文字、資源優(yōu)化的優(yōu)勢，在物理教學(xué)中能突破空間和時間的限制，把抽象的問題具體化，把握物理實驗情境中的動與靜，去模擬物理實驗，開辟新的學(xué)習(xí)途徑，創(chuàng)造性發(fā)揮信息技術(shù)整合物理實驗教學(xué)的優(yōu)勢。在當(dāng)前形勢下的新課程教學(xué)理念，必須要有足夠的教學(xué)資源去篩選，在龐大的數(shù)據(jù)庫中攫取最有效、最有價值的資源，然后教師應(yīng)用計算機技術(shù)，把握教材信息，發(fā)揮教師特長，把一些學(xué)生難以突破的重難點知識用信息技術(shù)模擬，展現(xiàn)為動畫、圖形和圖像等，讓學(xué)生在實驗教學(xué)中不僅能快樂地接受新知識，突破重難點，也能避免一些物理實驗帶來的危害，有效保護學(xué)生自身安全，因此，信息技術(shù)有很大的優(yōu)越性。當(dāng)然也不是一味地追求信息技術(shù)而不顧及實際，不是信息技術(shù)越多就越好，也不是盲目地把所有的物理實驗進行動畫模擬圖方便，以減輕教師的負擔(dān)。在物理實驗教學(xué)中要盡可能發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性，反對把實驗室能完成、直觀形象簡單的實驗也全盤模擬。例如，在家庭電路的高壓電弧觸電、跨步電壓觸電、單線觸電和雙線觸電，牛頓第一定律中絕對光滑的接觸面和無線長的軌道，固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)三種物質(zhì)的微觀模型等，應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)越性可以解決。但是如滑輪組實驗的機械效率、比熱容實驗、簡單的串聯(lián)和并聯(lián)電路等最好在實驗室教師指導(dǎo)下學(xué)生自己動手實驗。
二、信息技術(shù)和物理演示實驗有機篩選
�。ǎ保┱鎸�、生動、形象、直觀的實驗，教師直接進行演示或者是學(xué)生進行分組實驗；沒有辦法進行或者是在實驗室辦不到的實驗，最好是借助信息技術(shù)進行動畫模擬。與生活比較貼近，能生動、形象地反映物理知識的物理實驗，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，提高了他們的分析能力和創(chuàng)造能力，還能讓學(xué)生在實驗室里有自主發(fā)揮的空間，讓他們自己設(shè)計實驗，探究實驗結(jié)論，激發(fā)出了對物理實驗學(xué)科的向往。例如：在紅外線和紫外線教學(xué)中，教師可以用信息技術(shù)中的動畫和視頻，讓學(xué)生了解到紅外線在生活中對人類有什么幫助，紫外線在生活中對人類有什么幫助，這兩者又有什么不同。讓學(xué)生能聯(lián)想實際生活，又從理性上總結(jié)出紅外線的熱效應(yīng)和紫外線的化學(xué)作用。上述實驗，必定會引起學(xué)生的強烈的好奇心，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，去認識物理規(guī)律。但是，一些實驗沒有辦法進行或者是在實驗室辦不到，例如學(xué)生要觀察日食和月食的形成，設(shè)置實驗不僅浪費很多的時間而且效果不理想。凡是遇到這些情況，教師應(yīng)該借助于信息技術(shù)，輕松地實現(xiàn)教學(xué)效果。（２）模擬宏觀的、微觀的或者無法觀察到的現(xiàn)象和過程。在多彩的物質(zhì)世界中，可以模擬出各天體簡單運動變化的規(guī)律，學(xué)生可以通過動畫模擬了解到天體之間存在萬有引力，而且在太陽系中的八大行星和太陽組成的這個整體很像原子的結(jié)構(gòu)。分子運動理論是比較抽象的，部分實驗在實驗室難以完成，例如以擴散現(xiàn)象為例，氣體擴散（空氣和二氧化氮的擴散）現(xiàn)象實驗室可以辦到，液體水和硫酸銅擴散實驗也可以實現(xiàn)，唯獨固體擴散實驗需要的時間太久了，或許要幾年，實驗室或課堂上幾乎不可能實現(xiàn)，僅憑單純的教科書圖畫讓學(xué)生去想象很難理解。當(dāng)然，運用信息技術(shù)可以解決這一瓶頸，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性，用先進的計算機動畫模擬固體擴散現(xiàn)象和分子的微觀世界，從而得出分子熱運動不僅可以在氣體和液體中可以發(fā)生，在固體中也可以發(fā)生擴散現(xiàn)象，輕松地總結(jié)出了分子熱運動理論。電荷在導(dǎo)體中的定向移動形成電流，這個知識點是比較抽象的，我們都可以進行動畫模擬并與水流進行比較學(xué)習(xí)，可以解決學(xué)生不理解的難題。
三、信息技術(shù)整合物理實驗，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)中考成績
在歷屆物理中考試題分析中可見，實驗題部分的總體得分較低，正確率僅僅是３０％左右，筆者在多年教學(xué)中總結(jié)了一下，一是中考實驗涵蓋的內(nèi)容太多，知識面牽扯甚廣記不住，二是物理中考試題中，易錯和相近的知識點對學(xué)生的干擾很大。中考前學(xué)生沖刺復(fù)習(xí)時，要是把考試大綱中的每一個實驗都要重新詳細地講述，不僅時間不允許而且混淆的部分仍然是難以突破。這時候，就可以充分運用信息技術(shù)的優(yōu)點來完成教學(xué)目標(biāo)。比如：探究光的直線傳播、光的反射、光的折射這三個實驗是每年中考熱點，在光學(xué)實驗中上課時教師都已經(jīng)很認真地做了演示實驗，而且很多教師也指導(dǎo)學(xué)生做了分組實驗，總結(jié)出了規(guī)律，探究了考點。信息技術(shù)與課程的整合，可以使物理實驗更形象、更直觀、更完整，克服了種種缺陷。因此，我們在教學(xué)實踐中，實事求是、因地制宜將信息技術(shù)和物理實驗有機整合，打造高效課堂的目的一定會實現(xiàn)。
信息技術(shù)論文12
微視頻的靈活使用，這會為初中信息技術(shù)課程的教學(xué)帶來很多積極的教學(xué)效用，能夠讓知識教學(xué)的整體效率得到顯著提升。信息技術(shù)課程的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的一些基本操作技能是教學(xué)的核心，讓學(xué)生能夠靈活的利用各種學(xué)到的內(nèi)容也是教學(xué)的一個重點。而這些目標(biāo)都很難在簡單的口頭表述的教學(xué)模式下得以實現(xiàn)。有了微視頻后課堂教學(xué)的模式則極大得到了改善，尤其在培養(yǎng)學(xué)生操作實踐的技能上能夠發(fā)揮很好的效果，這便是要在初中信息技術(shù)課堂上引入微視頻來輔助知識教學(xué)的原因所在。
一、讓知識的呈現(xiàn)更加直觀
微視頻在初中信息技術(shù)課程的教學(xué)中有著很多方面的實際效用，首先，它能夠讓知識的呈現(xiàn)更為直觀，這是很有意義的一個教學(xué)輔助。信息技術(shù)課程中的很多教學(xué)知識點如果教師簡單地以口頭形式給學(xué)生們講授，大家對于知識要點的核心獲知的并不深入，很多知識點也會存在似懂非懂的狀況，這并不是很好的教學(xué)預(yù)期。教師可以轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維與教學(xué)模式，對于那些用語言講授效果并不明顯的知識點可以采取微視頻的形式加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生透過對于視頻中的操作流程的觀察來感受相應(yīng)的知識點，并且讓學(xué)生慢慢實現(xiàn)對于這些教學(xué)要點的獲知。這才是真正高效的教學(xué)過程，在加深學(xué)生知識體驗上會很有幫助。微視頻可以滲透在很多不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在學(xué)習(xí)“制作演示文稿”時，教師便可以根據(jù)這個課題來進行相關(guān)的教學(xué)視頻的錄制。比如可以設(shè)立一個主題“班級的故事”，教師可以在微視頻中一邊操作電腦、一邊進行操作敘述，在關(guān)鍵的地方還需要口頭強調(diào)。關(guān)于演示文稿的主題，教師就可以把班級照片、視頻等內(nèi)容編排到演示文稿中去，并且強調(diào)怎樣添加新的幻燈片、如何添加圖片、怎樣在幻燈片中增加動畫……學(xué)生透過對于微視頻的觀察，對于這些操作流程與操作方法都能夠有直觀的獲知，這便讓那些單調(diào)的理論知識立刻鮮活起來，學(xué)生對于這些知識的感受也會更加直接。這是一種非常好的知識教學(xué)的促進，能夠極大地豐富學(xué)生對于那些理論知識的課堂學(xué)習(xí)體驗。
二、有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
微視頻的靈活使用還能夠很好的培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的觀察能力，這也是一個很好的教學(xué)效用。信息技術(shù)課程中的不少教學(xué)內(nèi)容都較為瑣碎，很多操作上的細節(jié)需要學(xué)生了解與記住，并且能夠靈活地加以利用。教師如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式將會很難實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生還會容易將這些操作方式造成混淆。怎樣才能夠化解這一問題，并且讓學(xué)生對于這些煩瑣的內(nèi)容有良好的掌握呢，微視頻的引入可以發(fā)揮非常積極的輔助效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生透過對于微視頻的仔細觀察來留心這些操作技能與細節(jié)，并且在一些重要內(nèi)容上引起學(xué)生的注意。看過一遍后學(xué)生往往會留下一個大致的印象，多觀察幾遍后自然會形成深刻的印象，對于這些細節(jié)部分也會有較好的理解與掌握。例如，學(xué)習(xí)“制作電子表格”時，教師也可以根據(jù)“班級花名冊”這個主題來進行只是教學(xué)。首先建立表格，這個過程就需要學(xué)生仔細觀察教師如何去移動鼠標(biāo)、點擊鼠標(biāo)；在輸入數(shù)據(jù)的過程中，比如“性別”這一欄，可以采取便捷的途徑來將聚集在一起的姓名全部顯示為“男”或者“女”，所以這個課外的操作能力就是學(xué)生可以通過微視頻的觀察獲得；接著編輯和修飾表格時，教師需要在微視頻中提醒學(xué)生應(yīng)該選擇屏幕中的哪一個項目進行點擊、哪一個鍵對應(yīng)著哪一個操作等。在引導(dǎo)學(xué)生對于這些細節(jié)進行仔細觀察的過程，其實就是將這些知識要點滲透給學(xué)生的教學(xué)過程，并且這種教學(xué)模式學(xué)生理解起來會更加輕松，收獲的教學(xué)效果也會更為理想。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自主操作能力
培養(yǎng)學(xué)生的操作實踐能力是信息技術(shù)課程教學(xué)的一個重要目標(biāo)，微視頻的引入同樣能夠為這一教學(xué)目標(biāo)很好的服務(wù)。教師可以讓學(xué)生觀察視頻中的操作過程，在觀察的同時感受一些基本的操作與實踐模式，學(xué)習(xí)一些相應(yīng)的操作技巧。這些知識的積累對于學(xué)生自身的操作能力的提升會很有幫助，并且會讓學(xué)生對于很多知識要點有更為深入的理解與掌握。例如，在學(xué)習(xí)“制作網(wǎng)站”時，教師就可以通過自己的親自演示，在微視頻上告訴學(xué)生如何去在電腦上操作，使學(xué)生學(xué)會制作網(wǎng)站的一些基本捕捉，比如第一步——創(chuàng)建站點。接著。學(xué)生會慢慢學(xué)會建立主頁、制作二級頁面、建立超鏈接等等內(nèi)容。隨著信息技術(shù)知識的難度不斷增加，微視頻的作用就會顯得更加突出，在復(fù)雜的知識中，教師能夠親自為學(xué)生演示和操作，便會極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要善于利用微視頻來化解信息技術(shù)課程教學(xué)中的一些重難點內(nèi)容，要透過有效的教學(xué)引導(dǎo)來深化學(xué)生對于很多知識點的理解與領(lǐng)會。這不僅會極大地提升知識教學(xué)的整體效率，這也會讓學(xué)生在課堂上的收獲更加豐富。
四、結(jié)語
微視頻的使用將會很大程度提升初中信息技術(shù)課程教學(xué)的整體效率。微視頻在信息技術(shù)課程的教學(xué)中有著很多方面的實際效用，首先，它能夠讓知識的呈現(xiàn)更為直觀，這是很有意義的一個教學(xué)輔助。微視頻的靈活使用還能夠很好的培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的觀察能力，這也是一個很好的教學(xué)效用。培養(yǎng)學(xué)生的操作實踐能力是信息技術(shù)課程教學(xué)的一個重要目標(biāo)，微視頻的引入同樣能夠為這一教學(xué)目標(biāo)很好的服務(wù)。這些不僅會極大地提升知識教學(xué)的整體效率，這也會讓學(xué)生在課堂上的收獲更加豐富。
信息技術(shù)論文13
摘要:進入二十一世紀以來，我國的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，同時電子信息技術(shù)也逐漸發(fā)展到了較高的水平。電子信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，幾乎融入到各行各業(yè)之中，其中就包括檔案保密工作行業(yè)。檔案的保密始終是檔案管理工作的重中之重，傳統(tǒng)的檔案保密方式顯然不再適應(yīng)信息時代的檔案管理。因此，利用電子信息技術(shù)來進行檔案的保密工作已是大勢所趨，本文將對電子信息技術(shù)下檔案的保密工作進行思考和研究，以期為提高檔案保密人員的工作質(zhì)量和效率提供一些建議和理論參考。
關(guān)鍵詞:電子信息技術(shù);檔案保密;思考應(yīng)用
1緒論
隨著電子信息技術(shù)應(yīng)用的越來越廣泛，傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案保密方式已經(jīng)顯然不再適用。然而如何再電子信息技術(shù)的條件下做好檔案保密工作并非易事，需要每一位有關(guān)檔案管理人員給予充分的重視。鑒于此，本文將先對傳統(tǒng)檔案保密工作的主要特點進行闡述，再對利用電子信息技術(shù)對檔案進行保密的優(yōu)勢和不足進行深入分析，進而提出提高電子信息技術(shù)下檔案保密工作質(zhì)量的策略和建議。
2傳統(tǒng)檔案保密工作的主要特點
雖然傳統(tǒng)的檔案保密工作在信息時代效率不高而且質(zhì)量低下，很難再被廣泛應(yīng)用，但是其也擁有自己的特點。下文將從檔案人員的職業(yè)教育、檔案的存放地點和檔案的分級管理三個方面對傳統(tǒng)檔案保密工作的主要特點進行闡述和分析。
(1)注重檔案管理人員的職業(yè)教育。
檔案管理人員必須要擁有相關(guān)的資格證書才能夠真正上崗，相關(guān)企業(yè)單位和事業(yè)單位在聘用檔案管理人員時必須要保證其擁有高質(zhì)量的職業(yè)素養(yǎng)。
(2)注重檔案的存放地點。
由于傳統(tǒng)的檔案多為紙質(zhì)版，所以十分注重檔案的存放地點。一般保密性文件都會集中的放在檔案保密處，保密處管理嚴格，二十四小時有人值守，層層監(jiān)控。一般情況下嚴禁無關(guān)人員出入和接近，工作人員進入時須得到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的通知才可進入。這種做法極大程度上保護了檔案的安全性和保密性。
(3)注重檔案的分級管理。
在我國傳統(tǒng)的檔案保密工作中，對不同的秘密檔案有著嚴格的等級劃分。一般情況下不同等級的秘密檔案加密方式和保密方式都有較大的區(qū)別，檔案的重要性和秘密性不同，其加密的復(fù)雜程度和加密成本也不同，同樣解密方式和復(fù)雜程度也由較大的區(qū)別。除此之外，一般不同等級的檔案都存放于不同的檔案管理處，同樣其監(jiān)控力度和保護力度也不同。如此便極大限度的保護了不同等級檔案的秘密性。
3利用電子信息技術(shù)對檔案進行保密的優(yōu)勢和不足
現(xiàn)如今利用電子信息技術(shù)對檔案進行保密已經(jīng)應(yīng)用十分廣泛，因此為了更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，彌補其弊端，必須要對其進行一定的認識和了解。下文將對利用電子信息技術(shù)對檔案進行保密的優(yōu)勢和不足進行研究和分析。
(1)利用電子信息技術(shù)對檔案進行保密的優(yōu)勢。
首先，利用電子信息技術(shù)對檔案進行保密可以更便捷的實現(xiàn)檔案的上傳和下載，在檔案的上傳和調(diào)用方面十分便捷。其次，利用電子信息技術(shù)對檔案進行保密相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)版檔案保密方式而言，極大地節(jié)省了儲存空間，在現(xiàn)如今的大數(shù)據(jù)時代，將檔案進行信息化處理，可以實現(xiàn)超大容量的檔案信息存儲。除此之外，利用電子信息技術(shù)對檔案進行保密，可以使檔案管理人員隨時隨地對檔案進行調(diào)用，使檔案為企業(yè)或社會服務(wù)的能力得到很大程度的提高。
(2)利用電子信息技術(shù)對檔案進行保密的不足。
利用電子信息技術(shù)對檔案進行保密的缺陷十分嚴重。一旦安全網(wǎng)絡(luò)發(fā)生故障，由于網(wǎng)絡(luò)秘密檔案庫的傳播速度很快，而且信息種類豐富，信息量很大，一旦發(fā)生信息泄露，不但對企業(yè)單位、事業(yè)單位和社會經(jīng)濟會造成很大的損失，而且很難在短時間內(nèi)完成彌補工作。
4提高電子信息技術(shù)下檔案保密工作的質(zhì)量
由于利用電子信息技術(shù)進行檔案的保密工作有著比較嚴重的缺陷，因此提高電子信息技術(shù)下檔案保密工作的質(zhì)量已經(jīng)成為了各企業(yè)單位和事業(yè)單位檔案管理人員工作的重中之重。鑒于此，下文將從樹立檔案管理和保密工作的服務(wù)意識、完善電子檔案的查詢使用制度和加強單位內(nèi)部的信息安全管理三個方面進行研究和分析。
(1)樹立檔案管理和保密工作的服務(wù)意識。
一切的檔案管理和檔案保密的最終目的都是服務(wù)社會，為社會發(fā)展提供所需的資料性參考文件。因此在電子信息技術(shù)下的檔案保密工作中要樹立服務(wù)意識，以服務(wù)社會作為核心的理念和目標(biāo)。
(2)完善電子檔案的查詢使用制度。
為了提高電子檔案的安全性，必須要完善電子檔案的查詢使用制度。對不同等級的秘密檔案建立不同的審核程序，嚴格監(jiān)控檔案的查詢者和調(diào)用者，避免一切秘密檔案泄露。
(3)加強單位內(nèi)部的信息安全管理。
最容易導(dǎo)致檔案泄露的便是計算機病毒，不法駭客利用計算機病毒侵入各大網(wǎng)絡(luò)的事件屢見不鮮，因此電子信息技術(shù)下的檔案保密工作對單位計算機病毒的防御不容忽視。①拒絕盜版軟件。為了確保秘密性檔案的安全性，檔案管理人員在選擇管理軟件的時候一定要避免因貪圖便宜而使用盜版軟件，不法分子極有可能通過盜版軟件來傳播計算機病毒。②小心留意軟盤。除了存放在網(wǎng)絡(luò)上外，軟盤和光盤也是秘密檔案的主要載體，然而正因如此，更要留意軟盤的安全性，對經(jīng)常存放秘密檔案的軟盤進行嚴格的控制和管理，絕不允許無關(guān)人員隨意接觸。③不能隨意下載文件和軟件。檔案管理人員在瀏覽網(wǎng)頁資源時對網(wǎng)頁上的文件和軟件要格外的注意，更不能隨意下載。在不能確保安全的情況下，不要隨意使用網(wǎng)頁上的文件或者軟件，其很有可能攜帶計算機病毒。④對電子郵件提高警惕。檔案管理人員遇到陌生電子郵件時不能隨意打開，即使是熟人也有可能被盜用IP或者用戶名，因此對所有的電子郵件都要仔細檢查后再瀏覽。⑤選用防毒軟件。防毒軟件是比較有效的抵御計算機病毒的一種方式，在選用防毒軟件時要經(jīng)過層層測試，選用正版的、最有效的防毒軟件。⑥及時做好檔案備份。秘密檔案一旦泄露，其造成的損失很難在短時間內(nèi)彌補。因此，為了維持保密文件的緊急調(diào)用，必須要在保證安全的情況下做好備份，并且嚴格加密，非緊急情況下嚴禁調(diào)用備份文件。
5結(jié)語
本文對電子信息技術(shù)條件下檔案的保密工作進行了深入的分析和研究。然而將電子信息技術(shù)充分應(yīng)用于檔案的保密工作依然任重而道遠，其存在的問題也不容忽視。檔案管理人員要在實際中發(fā)現(xiàn)電子信息技術(shù)所存在的不足，從而對其進行研究和分析，進而有針對性的提出改進措施。這樣，電子信息技術(shù)將在檔案的保密工作中得到更加安全有效的應(yīng)用。
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信息技術(shù)論文14
【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教育教學(xué)中關(guān)于信息技術(shù)的教育越來越重要，而好的信息技術(shù)教學(xué)必須是在有效的教學(xué)管理上實現(xiàn)的，所以信息技術(shù)教學(xué)課堂的有效管理有很重要的意義。文章通過分析信息技術(shù)教學(xué)管理存在的問題，分析其原因，并從這基礎(chǔ)上提出提高課堂管理的策略。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué)；中學(xué)課堂管理
信息技術(shù)課堂管理指的就是通過中學(xué)課堂管理來幫助處理學(xué)生與教師和學(xué)生與課程之間的關(guān)系，使信息技術(shù)的教學(xué)活動可以更好的開展，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)知識，教師也可以更有效地進行教育教學(xué)活動。課堂管理是課堂是否順利高效進行的保障，是信息技術(shù)教育可以更好落實的關(guān)鍵。
一、信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)課堂管理存在的問題
雖然各個中學(xué)院校都開始了信息技術(shù)教育課程，信息技術(shù)教育老師在上課過程中會進行課堂管理，但是由于信息技術(shù)課堂的特殊性以及管理的復(fù)雜性，導(dǎo)致信息技術(shù)課堂管理還存在著許多問題。
(一）主觀因素方面導(dǎo)致的問題。1.雖然一般的院校都開設(shè)了信息技術(shù)教育課程，但是由于這門課程對升學(xué)的影響不大即中考或高考沒有設(shè)置這個考試科目，這使得在應(yīng)試教育根深蒂固的學(xué)校對信息技術(shù)教學(xué)的重視度不高，這就導(dǎo)致了對其課堂管理的松懈，使得信息技術(shù)教學(xué)課堂管理嚴重不足。2.由于信息技術(shù)教學(xué)不是從課本上去獲取知識而是通過網(wǎng)絡(luò)，在這個開放性的教學(xué)環(huán)境下學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)的誘惑，使其在中學(xué)課堂過程中不能專心去聽老師的講解，這導(dǎo)致課堂教學(xué)知識的吸引力遠沒有網(wǎng)絡(luò)的吸引力大，這對于教師的課堂管理來說是一個很大的挑戰(zhàn)。3.信息技術(shù)教師對學(xué)生的管理按照傳統(tǒng)的管理方式，認為只要有良好的課堂秩序，保持學(xué)生安靜就是好的課堂管理，所以教師在課堂上只是一昧的講究課堂秩序而造成學(xué)生的逆反心理，教師應(yīng)該以人為本，根據(jù)學(xué)生以及課堂的特點選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來更好的引導(dǎo)學(xué)生。4.每個學(xué)生接觸的計算機程度不同。有的學(xué)生基礎(chǔ)好，從而在課堂上會表現(xiàn)的比較自大不去聽老師的講解，甚至去影響其他學(xué)生的聽課，這對課堂紀律的管理產(chǎn)生了影響，使課堂紀律管理更加困難。
(二）客觀因素導(dǎo)致的問題。1.由于信息技術(shù)教學(xué)的上課地點一般為學(xué)校的機房或者多媒體教室，上課的時候脫離學(xué)生一貫上課的教師，學(xué)生在轉(zhuǎn)移過程中會產(chǎn)生松懈心理，認為去上信心技術(shù)課就是去玩，教師在課堂上為了完成教學(xué)任務(wù)一般都是只顧講課而忽略課堂管理。2.學(xué)校開設(shè)的信息技術(shù)課時少，因為信息技術(shù)課一般不影響考生的升學(xué)所以學(xué)校不會去開設(shè)大量的課時去用來信息技術(shù)教育，這就使得教學(xué)內(nèi)容多而課時少，一般的教師會同時帶好多班級的課程，學(xué)生數(shù)量多又急于完成教學(xué)任務(wù)所以課堂管理不足。3.上課時教師與學(xué)生之間隔著電腦，老師不能看清每個學(xué)生的情況，這就給學(xué)生心理上帶來了放松從而在課堂上搞小動作，說話，寫別的作業(yè)以及吃零食等等，使得學(xué)生認為上信息技術(shù)教育課就是來放松的，所以教學(xué)設(shè)備對課堂管理也帶來了很大問題。4.計算機或其他設(shè)備落后，使得在課堂上會產(chǎn)生很多由于機器設(shè)備問題導(dǎo)致的上課問題，學(xué)習(xí)因此也會產(chǎn)生抵觸心理，教師本來上課時間就比較緊張，再去處理這些問題使之不能進行有效的課堂管理。
二、對上述問題提出解決辦法
由于存在各種主觀和客觀方面的問題，使得信息技術(shù)教學(xué)管理不能很好地進行，為了提高管理的有效性，從而使得信息技術(shù)教學(xué)可以更加順利的實施提出幾點對策。
1.制定一定的信息技術(shù)課堂規(guī)則秩序。沒有規(guī)矩不成方圓，對于教學(xué)也同樣試用，應(yīng)該制定一套信息技術(shù)課堂秩序，在學(xué)生第一次上課時，就應(yīng)該給他們講好課堂應(yīng)該遵守的秩序，哪些事情是絕對不允許做的，要給他們敲好警鐘，并對違反的學(xué)生給以懲罰，這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成好的上課習(xí)慣。從而對課堂管理提供了一個好的開始。
2.把握細節(jié)提高課堂管理。學(xué)生在信息技術(shù)課堂上比較肆無忌憚一方面原因是有計算機等設(shè)備的遮擋，使老師不能看清他們的動作，另一方面是認為老師不認識他，如果安排好每個班級學(xué)生的座位順序，教師手上有學(xué)生的姓名座位表，這樣可以使教師在面對搗亂的學(xué)生可以快速叫出其名字，這樣對學(xué)生有更好的震懾力，可以增加學(xué)生的自覺性使之遵守課堂紀律。
3.提高教師自身素質(zhì)，促進課堂管理。教師是課堂管理的實施者，所以教師自身素質(zhì)的高低對于管理的實施有很大的影響，由于信息技術(shù)這方面的教學(xué)不是一成不變的，信息技術(shù)每天都在發(fā)展教師應(yīng)該與時俱進不斷掌握新的知識，這樣在課堂上也更吸引學(xué)生的聽課興趣，使得課程豐富多彩，好的教學(xué)方式也是吸引學(xué)生好好學(xué)習(xí)的重要因素，有的學(xué)生就是因為對老師的喜歡程度來影響學(xué)習(xí)這門學(xué)科的積極性，所以教師自身素質(zhì)的提高可以促進課堂管理。
三、信息技術(shù)課堂管理應(yīng)從實踐中不斷發(fā)展
對信息技術(shù)的課堂管理不能紙上談兵，應(yīng)該具體應(yīng)用到教學(xué)的管理中去，對于各種方式要不斷嘗試，并積極總結(jié)其成效，因為面對的學(xué)生是多元化的，所以管理方式不能一成不變，應(yīng)該不斷地從教學(xué)中去實踐總結(jié)，留下那些成效好的管理方法，教師之間也應(yīng)該多交流心得，把自己認為有效的管理方法進行分享，共同進步。在管理的過程中也應(yīng)該多注意學(xué)生的行為以及心理，因為進行課堂管理是為了更好的協(xié)調(diào)教師與學(xué)生之間，以及課堂之間的關(guān)系，從而使教學(xué)活動更好進行使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，所以在實踐中不能因為管理而管理，不能脫離其目的而盲目進行，要在不斷地實踐中向前發(fā)展。
四、結(jié)語
提高信息技術(shù)教學(xué)課堂管理對于信息技術(shù)的教育具有很重要的作用，我們要認識到課堂管理對于教學(xué)效率的意義，不斷提高課堂管理從而提高教學(xué)。
參考文獻
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信息技術(shù)論文15
一、物流業(yè)借力物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的制約因素
相關(guān)研究人員已經(jīng)繪畫出了物聯(lián)網(wǎng)與物流業(yè)聯(lián)合發(fā)展的藍圖，在這幅藍圖上，物流管理人員可以進行智能定位選擇得出最佳運輸線路，雖然理想很美好，但在實際的物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)借助過程中仍舊存在很多制約因素，阻礙物聯(lián)網(wǎng)的真正普及。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)借助過程中主要的制約因素有三個。第一個制約因素是個性因素。物流業(yè)是服務(wù)內(nèi)容較多的行業(yè)之一，在很多領(lǐng)域，其應(yīng)用要求都是比較嚴格的，而物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)具有通用性特點。因此必須提高物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運用個性化。第二個制約因素是成本因素。物流行業(yè)經(jīng)濟利潤相對來說不太高，因此在借用物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的時候，其難度是比較大的。由于物流業(yè)經(jīng)濟效益降低，就會增加一部分成本，如果不是客戶需求很大的話，企業(yè)是不會進行該技術(shù)應(yīng)用的。因此，在當(dāng)前的物流行業(yè)當(dāng)中，只有那些經(jīng)濟利潤較高的行業(yè)才會應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。第三個制約因素是標(biāo)準(zhǔn)因素。目前在物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用當(dāng)中，還存在應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)不完善的問題。比如物流網(wǎng)信息技術(shù)當(dāng)中的條形碼技術(shù)，其應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)要求比較嚴格，但該技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的推廣范圍并不廣泛，這樣就會大大增加應(yīng)用成本和費用，也會阻礙物流業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的有效結(jié)合。
二、物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在物流業(yè)當(dāng)中的具體運用
隨著物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，物流管理已經(jīng)離不開物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持，物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)管理也已經(jīng)成為物流管理當(dāng)中的重要部分之一。在物流產(chǎn)品運輸管理方面，物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用作用是比較大的。運用物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以落實商品信息掌控工作和后期情況追蹤工作，保證商品及時運輸?shù)侥康牡�。在產(chǎn)品運輸過程中，運用物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以進行產(chǎn)品準(zhǔn)確定位和追蹤，及時把產(chǎn)品運輸相關(guān)信息反饋給客戶，讓客戶了解產(chǎn)品運輸所在地點，滿足客戶的各項需求，給客戶留下很好的印象。在產(chǎn)品儲存當(dāng)中，運用物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以進行成本和費用節(jié)約，產(chǎn)品儲存過程是比較復(fù)雜的，運輸時間也是比較長的，很可能會出現(xiàn)產(chǎn)品變質(zhì)或者破損等問題，給企業(yè)和客戶都帶來一定的影響。而運用物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以及時掌握產(chǎn)品基本情況，反映出產(chǎn)品儲存和運輸相關(guān)數(shù)據(jù)，使得企業(yè)根據(jù)產(chǎn)品性質(zhì)選擇科學(xué)合理的儲存方法，及時采取有效措施延長產(chǎn)品壽命，不僅節(jié)約了成本和能源，還促進了物流業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。另外在物流業(yè)內(nèi)部管理當(dāng)中，物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用效果也是比較顯著的。要想發(fā)展好物流行業(yè)，是需要多方面資源的。物流行業(yè)與人們的生活和工作是息息相關(guān)的，只有在提高產(chǎn)品運輸速度的基礎(chǔ)上保障產(chǎn)品質(zhì)量，才能贏得客戶的一致好評，因此，必須提高工作人員的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。而運用物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，就可以定時進行物流工作情況監(jiān)控，時刻掌握工作人員的工作情況，增強工作人員的工作責(zé)任感，還可以進行交流平臺設(shè)立和機構(gòu)設(shè)立，大大完善物流管理系統(tǒng)，在節(jié)約工作成本的基礎(chǔ)上節(jié)約了工作時間，最終提高了工作人員的工作效率。
三、物流業(yè)借力物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的方法研究
相關(guān)研究人員認為，在物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域當(dāng)中，物流領(lǐng)域是比較主要的。物流業(yè)要想借力物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，必須落實各項基礎(chǔ)工作。所以，只有進行標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化的物流建設(shè)，才能避免物流標(biāo)準(zhǔn)和物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)無法對接等問題出現(xiàn)，最終推動物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。
1.加大關(guān)注度和宣傳力度
在當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的時期，物流業(yè)借力物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是十分可行的。一方面，通過借力物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以大大降低物流業(yè)運輸?shù)瘸杀荆龠M物流業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展；另一方面，通過借力物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以實現(xiàn)物流業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的有效結(jié)合，在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用范圍不斷擴大形勢下，物流業(yè)的發(fā)展空間也會變得越來越寬廣。從業(yè)內(nèi)相關(guān)人員觀點可看出，導(dǎo)致物流業(yè)借力物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)問題出現(xiàn)的最主要原因是政府和相關(guān)部門重視度不足，因此必須加大政府和相關(guān)部門以及企業(yè)對借力物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的關(guān)注力度，而物流行業(yè)是應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的主體，更應(yīng)該把眼光放得長遠一些，要加大物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與物流業(yè)相關(guān)內(nèi)容宣傳力度。
2.根據(jù)自身情況尋找重要突破口
要想實現(xiàn)物流業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)合應(yīng)用，必須找到重要突破口。相關(guān)研究人員認為，在當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的物流范圍內(nèi)，托盤與集裝箱是兩大應(yīng)用成果，也是物流業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合應(yīng)用的主要突破口。針對托盤來說，它具有物流范圍廣的特點，一旦進行電子標(biāo)簽應(yīng)用的話，必須嚴格按照托盤使用標(biāo)準(zhǔn)來進行相關(guān)數(shù)據(jù)計算，這樣才能及時完成相關(guān)數(shù)據(jù)采集，才能提高數(shù)據(jù)傳輸效率。電子標(biāo)簽可以應(yīng)用在物品流通當(dāng)中，也可以應(yīng)用在數(shù)據(jù)傳輸當(dāng)中。另外在集裝箱工作中也有類似的應(yīng)用。
3.搭建物聯(lián)網(wǎng)信息示范平臺
在借力物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的過程中，專項致力于技術(shù)推廣和問題解決的企業(yè)會增加，這些企業(yè)必須通過實際案例經(jīng)驗總結(jié)進行相關(guān)問題解決。在物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)推廣過程中，必須滿足各個領(lǐng)域的應(yīng)用需求和個性化需求，進行個性化的問題解決。因此，地區(qū)政府和相關(guān)部門必須進行物聯(lián)網(wǎng)信息示范平臺搭建，幫助物流業(yè)建立起帶有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化以及智能化的物聯(lián)網(wǎng)管理系統(tǒng)，形成比較完善的信息點物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。物流業(yè)可以通過這個平臺進行數(shù)據(jù)交換和信息共享，解決各項信息化和智能化問題，最終實現(xiàn)物流業(yè)各部門之間的協(xié)同合作，提高物流業(yè)經(jīng)濟效益。在全新的物流業(yè)管理體系下，物流業(yè)應(yīng)當(dāng)把完善智能可追溯性的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，還要形成可視化的物流管理網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)產(chǎn)品智能配送目標(biāo)，還要建立物流產(chǎn)品配送中心，實現(xiàn)產(chǎn)品配送的全自動化，最終形成智能物流信息平臺。
四、結(jié)語
綜上所述，近年來物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，物流業(yè)借力物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是十分必要的，但在物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用當(dāng)中還存在一系列尚待解決的問題，相關(guān)部門必須在掌握物流行業(yè)基本活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行物流系統(tǒng)改善和信息技術(shù)創(chuàng)新，促進我國物流行業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展。
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