大學生社會實踐論文
在日常學習、工作生活中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的大學生社會實踐論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大學生社會實踐論文1
作為當代大學生，未來社會主義社會的建設者，僅僅擁有理論知識是遠遠不夠的，還必須擁有面對問題時的冷靜頭腦，分析，解決問題的能力，并且知識和能力需要適時的結合，而這是在課堂上所無法學得的，需要在社會這個大熔爐中長久的鍛煉。時光匆匆，轉眼間，大一生活已經(jīng)結束，更堅定了我要改變自我，鍛煉自我的決心，于是我利用暑假的時間，積極投身社會實踐活動，使自身有了質的改變。
暑假中當同學們依然沉浸在放假的喜悅之中的時候，我在心里早已有了自己的計劃。于是我做起了家教的工作，并且在這份工作中的得到了先前無法預料的滿足和愉悅。因為這是我鍛煉自我能力同時體現(xiàn)自身價值的機會。
我這次教學的對象是一個即將升入高中的小女孩，披肩的長發(fā)，齊眉的劉海，水汪汪的眼睛格外的漂亮，但是我通過和她的家長溝通，初步了解了小女孩的學習情況，發(fā)現(xiàn)學生的弱項主要是數(shù)學的計算和公式記不住等問題，其他的方面都比較好。學生在數(shù)學學習方面屬于厭學的態(tài)度，而且對于數(shù)學的學習沒有任何激情，基礎較差。了解了這一情況后，我及時的和小女孩進行交流，我了解到，其實并不是她自己對數(shù)學完全的厭惡。只是他的基礎比較差，家長和老師對自己的期望值太高，從而造成了他缺乏自信，甚至對這一學科出現(xiàn)了恐懼心理，自暴自棄。于是我針對她自身的情況事先做了些必要的準備，在進行家教活動之前，我就在網(wǎng)站上查找一些家教活動中的注意點以及難點，還有就是家教學生的不同類型以及采取的措施。同時，我也了解到該生學校的一些情況，這樣有利于我和家教學生的交流與溝通。而且，我也事先了解了學校教學特點和課程設置的難度，對高一數(shù)學課程有了一個初步的教學計劃。我提前預習教學內容認真?zhèn)湔n，通過自己在暑期家教前做的一些準備工作，我在教學中進行的比較順利，能夠較快地適應教學環(huán)境，在暑期教導學生方面取得較好的成果，獲得了學生以及家長的好評。并且針對她厭學的心理，我找了一些心理輔導資料，從而采取了相應的對措，在教學過程中及時的給予獎賞和鼓勵，在有困難的時候要給出指導性的幫助和支持。
開始的時候讓她做一些簡單的題目，當她看到自己會做，并能做對，她就看到了學好這門課的希望，顯得格外的開心，無形當中她就樹立起了跨越一切障礙，克服一切困難得堅定信念，擁有了前所未有的信心，這時我知道，從此，她將不再是那個畏畏縮縮的小女孩，在學習的道路上將邁出無比堅實的步伐。因為信念讓她擁有了挑戰(zhàn)一切的力量。
其次，在此基礎上，我注重培養(yǎng)她的學習興趣。子曰：知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。以往那種填鴨式教學已經(jīng)過時，或是說因為它不容忽視的弊端讓我們不得不將之舍棄，我們需要的是循循善誘，做好學生的引路人。所以我認為要想讓她盡快的把成績提上去，必須讓她對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，漸漸地把學習當成一種樂趣。
著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”教育是培養(yǎng)人的活動，學生要獲取科學文化知識，首先要對學習充滿興趣。一旦失去興趣，學生不僅會感到學習是一種痛苦，而且學習效率也不會高。
法國著名教育家第惠多斯說：“教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！蔽覈糯逃枷爰铱鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睂W生是學習的主體，教師對知識的傳授、引導，只有通過學生吸收才會內化成自己的東西。因此，教師要充分調動學生學習的主動性、積極性。讓學生具有濃厚的學習興趣，誘化出強烈的求知欲望和學習動機，從而自覺自愿地投入，真正變“要我學”為“我要學”。
我在上課之前做好一些數(shù)學公式，英語單詞的抽認卡讓她課上進行辨認，通過這種方式，她往往就能快速的記憶；還有課上的時候總是講一些典故，笑話或者是做點小游戲，經(jīng)常逗的小姑娘“嘻嘻”發(fā)笑，無形當中拉近了我們之間的距離，增進了我們之間的友誼，同時又使她在學習中體會到了從未有過的快樂。
轉眼間，假期結束了，我的家教生活也宣告結束了，小姑娘的學習態(tài)度比以前端正了很多，學習也主動用心了，不用家長過多的督促了，疑難問題也基本得到了解決，他的父母很感激我這段時間對他的幫助，要我不定期地給他打電話來督促他。這讓我內心充滿了自豪感，因為我的真誠和努力得到了肯定。
雖然這次的家教生活時間不長，但是，我從中獲得的卻是很多，首先我覺得這次的暑期家教既是對自己很好的考驗，又是自己在成長過程中的挑戰(zhàn)，不僅鍛煉了我的口才，加強了與人的交流能力，積累了很多教學方面的經(jīng)驗，而且使自己所學的知識得到了很好的運用，同時通過知識與實踐的結合，我對所學知識有了更加深刻的領悟和體會。除此之外，經(jīng)過與學生，家長等不同的人的交流，加深了我對社會的認識，學會怎么做人，與人相處，提早認識適應社會，為以后踏上工作崗位打下基礎。更重要的是我自身的價值能得到社會的認可及肯定，更加增強了我步入社會，打出一片天地的信心。還有就是，收獲了一份珍貴的友誼，永遠不會忘了那個披肩長發(fā)，齊眉劉海，大眼睛，天天喊我姐姐的漂亮女孩。
大學生社會實踐論文2
高職院校的學生在求學過程中，不光要學習專業(yè)應用基礎知識，還應當積極參與社會實踐活動，學會在社會中能夠獨立生存，早日過渡成為“社會人”。國家各個高校為了滿足大學生在社會實踐方面的需求，先后開展了“三下鄉(xiāng)”、“紅色之旅”、“暑期社會實踐”、“大學生支教”等形式眾多的社會實踐活動。如此眾多的實踐活動讓高職大學生對社會的有了更深層次的認識，同時將所學到的基礎理論知識付諸實踐，找出理論和現(xiàn)實工作中的不同，在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，增進自己在實踐中的才干。但是，高職院校的大學生在社會實踐過程中存在的不足也逐漸顯露出來。
一、高職大學生在社會實踐過程中存在的不足
本論文通過查閱大量文獻，同時赴黑龍江、吉林、遼寧、山東、北京等部門高等職業(yè)技術院校進行了調研，發(fā)現(xiàn)高職院校的大學生在社會實踐過程中主要存在以下方面的問題：
�。ㄒ唬┎荒軌蛉嬲J識社會施加，部分高職學校的老師甚至將學生的專業(yè)實習等同于社會實踐活動，殊不知這兩個概念的具體區(qū)別。
�。ǘ┥鐣䦟嵺`活動缺少組織性，難以保證實踐的時間，同時還不具有專業(yè)特色。國家有關部門非常重視社會實踐，并頒布了相應的政策，規(guī)定將其納入教學日常計劃中，但有的高職學校在此方面并沒有得到充分重視，只是又學校的一些團體組織自發(fā)開展，不能將學生的學習專業(yè)特色融入社會實踐活動中。
�。ㄈ⿲ι鐣䦟嵺`活動缺乏完整的系統(tǒng)評價體系，使部分高職學校將改活動搞的過于形式化，且活動內容形式變現(xiàn)的過于膚淺，甚至是采取學生工作處發(fā)一個通知后設幾個獎項，敷衍了事。
�。ㄋ模┑貌坏缴鐣睦斫夂椭С郑y以提供充足的開展實踐活動經(jīng)費，致使學生的參與熱情度不高，參加的人少。雖然得到了國家的廣度重視，但是在全社會（社區(qū)、企業(yè)、家庭等）并沒有進行正確的引導和宣傳工作，以至于社會還是傳統(tǒng)的認為學生仍然以學習為主，社會實踐活動并沒有什么意義，難以得到社會的認同和支持。另外，只有在資金充裕的前提條件下才能開展活動，有的高職學校不重視改活動，可以說不投入資金，致使活動難以開展。
二、對高職大學生在開展社會實踐過程中的幾點建議
本論文針對調研的結果中存在的問題，提出了以下建議，希望能夠對大學生社會實踐活動的開展能夠起到一定作用。
（一）建立領導機制，引導長期有效的工作機制
為了應對新形勢下的高職大學生社會實踐活動，在高校應當建立由校院的專業(yè)老師組建專門的社會實踐團體組織，以科學的理論作為指導，結合學生所學的特色專業(yè)設計將專業(yè)、思想教育和社會活動融為一體的社會實踐項目，增加社會實踐活動的豐富度，并給參加社會實踐活動的學生予以專業(yè)性的指導，提高學生的參與熱情。
�。ǘ⿲⑸鐣䦟嵺`納入日常教學計劃，不斷創(chuàng)新社會實踐模式
將該活動融入到教學計劃中，能夠做到在活動時間上的制度化。利用課余的時間經(jīng)常搞、寒暑假的時間集中搞，將社會實踐活動盡量做到連續(xù)性的開展，避免以往只利用寒暑假的“扎堆”現(xiàn)象。在以往社會實踐活動的開展大多是由校學生會進行組織，利用時間集中的時間開展“三下鄉(xiāng)”、“暑期社會實踐”、社會調查等活動，活動開展的較為形式化，內容較為單一，我們應當在原來的基礎上進行不斷創(chuàng)新，構建在社會實踐過程中的“一心、三化、五結合”的模式。在以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為中心的前提下，將社會實踐的模式不斷創(chuàng)新，逐漸將社會實踐活動逐步專業(yè)化、項目化和社團化。最好也是最直接的專業(yè)化創(chuàng)新就是將專業(yè)老師的布置的實驗課題同社會實踐活動進行相結合，提高專業(yè)技能。社會實踐的項目化就是采取向學校有關部門以申請項目的方式進行創(chuàng)新，這樣不僅可是使社會實踐的目的更加針對，同時還能夠解決一部分社會實踐活動經(jīng)費。在高職學校的社團團體中一般都有專業(yè)的指導教師，將社會實踐社團化得到老師的專業(yè)指導，能充分利用學校的教師資源，同時社團的成立也能夠提升學生的積極性和熱情。
�。ㄈ﹦訂T全社會成員理解支
持大學生社會實踐活動，提高對社會實踐的認同。通過政府、學�？棵襟w的廣泛宣傳，向全體社會成員宣傳大學生社會實踐的重大意義。讓社會的主要全體人員認識到開展改活動的重要性，同時聘請當?shù)氐膬?yōu)秀企業(yè)家、事業(yè)單位負責人等等到學校進行指導，促進社會實踐活動的開展。
�。ㄋ模┍Ｕ铣渥愕纳鐣䦟嵺`活動經(jīng)費
為了保障活動的持續(xù)、有效性，高職院校能當主要通過下面三個方面，多方面的保障社會施加活動經(jīng)費。
1、通過社會實現(xiàn)的項目創(chuàng)新，一方面保證經(jīng)費的補充。
2、盡可能的爭取社會企業(yè)的支持，對活動開展進行資金上的贊助。
3、從老師科研經(jīng)費入手，把社會實踐的活動經(jīng)費從老師課題經(jīng)費中開支。
大學生社會實踐論文3
暑假社會實踐會吃不少的苦，這是大家都知道的，不過在苦處過后總有甜，當你知道了自己的能力得到提高后，當你暑假可以自己賺錢后，當你發(fā)現(xiàn)自己成熟了以后，你就會接受自己在暑假里的實習是多么的明智，你就會知道自己的將來會更加的美好！
暑假期間我一直在工作，沒有回家，我工作的地方是一家復印社，這是我之前沒有接觸過的，我知道自己的能力需要提高，接觸以前沒有接觸過的東西也許會更加的鍛煉自己的能力。從連一個地方來說，我也沒有找到一份合適自己的工作，我想我應該做的好一點，我會努力的。
我于20xx放暑假一個月期間在復印社做兼職工作，主要是給人家?guī)蛶兔�，做一些簡單的計算機操作。在這短暫而又漫長的一個月時間覺得自己又成熟了不少，學到了不少，主要總結了以下幾點：
1、在學校談戀愛不太現(xiàn)實，當然不少人都喜歡浪漫的愛情，學校的愛情更是純潔，愛情也不是只有兩個相愛的彼此相愛就可以走到一起了，通過認識外面的人，聽到的身邊的故事，再加自己新身感受到的，我認為愛情不能缺少了物質基礎，因為現(xiàn)在就是金錢社會不是嗎？
2、 一分錢來之不易，不能浪費了，花父母的錢沒覺得什么，買衣服等等大手大腳的就給花了，可是自己拿著自己掙的錢的卻一分錢也不舍得花，因為親身體會到了一分錢得來不易了，所以以后可不能再浪費了。
3、感覺還是在學校好，在校的時候就總盼著放假，早點出去工作，可是工作就盼著早點回學校，哈哈感覺還是在學校好，因為想與我朝夕相處的同學和老師們。
4、自己懂的太少，新學期必需好好學習就簡單的中微本以為自己學的不錯了，沒想到工作中，出了不少幼稚的問題，當然也有的是自己不會。現(xiàn)在感覺畢業(yè)那天在慢慢的靠近，與此同時壓力也隨之而來�？吹搅烁偁幍募ち�，也感覺到了自己的渺小，總之自己懂的太少，新學期必需要好好學習。
5、珍惜在校時光，與同學們一起努力，共創(chuàng)美好明天！
6、找工作辛苦主要因為我們做的是短期而且又沒有工作經(jīng)驗，所以不少企業(yè)將我們拒之門外，有的就是工作合適了，人家只留一個人（可是我們三個是不能分開的），還有就是關于計算機的工作不是不少，于是我們?yōu)?/p>
了工作整整跑了一天，總之一個字來形容那就是“苦”。
7、我們社會經(jīng)驗太少，容易上當受騙。偶然在報紙上看到一條關于鐘點工，大學生勤工儉學的的招聘資訊，我們欣喜若狂，根據(jù)上面的地址，找到了那家企業(yè)，進去才知道那所謂的企業(yè)過去是中介。中介的承擔責任人給我們看了招聘一攬表中確實是一些鐘點工，宣傳員，抄寫這類的工作。跑了一天沒找到工作，心里當然著急，在這多呆一天就要多花一天的錢啊。她說只要辦一張會員卡，當天就會推薦工作，看到來的人這么多，辦了張會員卡，就去外面等著推薦工作去了。承擔責任推薦工作的人，給我們的只是幾個招聘企業(yè)的電話號碼，我們給那幾個企業(yè)打電話不是招滿了，就是手機停機了，哎！再想要回自己的的錢，門都沒有了，就當是花錢買了個經(jīng)驗吧！
8、辛苦中感受到親情的溫暖第二天我們在姚家小區(qū)找到了一份復印社的兼職工作，管吃住。所以當天就在那工作了，因為剛去環(huán)境等不怎么熟悉，工作中難免會出錯，所以沒少挨批評，心里也不是滋味，也為自己懂得太少的緣故吧！沒想到我們住的地方比起學校的集體宿舍來都差遠了，四面不透風，還住上鋪，四大火爐之一——濟南的夏天從來都沒有感覺這和熱過。記得那天晚上熱的頭暈腦脹的，我們三個都熱感冒了，隨便找了張報紙扇著坐了一晚上。一天早剛一開機爸爸就打來電話，很著急的問我：“是不是出什么事了？怎么打電話總是關機？你在那還好吧？怎么也不給家里打電話呢？”聽出我的聲音不對勁，爸爸問我怎么了？不行就回來吧。我只能告訴爸爸我沒事，放心好了。掛了電話才看到爸爸的未接電話30多個，強忍住打轉的淚沒掉下來，嘿嘿心里還酸酸的。
大學生社會實踐論文4
這是步入大學后的第一個真正意義上的暑假，一年的大學生活給了我從一名高中生過渡到一名大學生的時間和空間，讓我完成了高中到大學的過渡，在這一年里，自己雖身在大學，不在父母身邊，但拿著每個月并不低于他人的生活費以及學費，我深切地體會到?jīng)]有固定職業(yè)的父母的辛苦，我想，身為一名大學生，已經(jīng)應該擔負起為家庭，為父母分憂的責任，投身于社會實踐，用自己的實際行動回報三春的養(yǎng)育與教誨之恩，同時也在實踐中證明自己，找準屬于自己的位置，在現(xiàn)實生活中為自己的能力與素質找到新的發(fā)展空間，認識自身的弱點，發(fā)揚自己的長處，懷著這樣的心理，我開始了自己的社會實踐，進入自己的第一份打工生涯，從而明白自己作為一個家庭角色，一個社會角色所應該擔負起的責任。
在經(jīng)過父母統(tǒng)一的情況下，今年暑假我在我縣(紫陽縣)向陽鎮(zhèn)街道上的農(nóng)家樂中完整地完成我長達一個月感恩父母，投身實踐的打工生涯。二零一零年的七月二十日，正是我回家的第三天，甩掉一身的短暫輕松，經(jīng)過老板的審核，我正式成為向陽農(nóng)家樂的一名服務員，負責打掃，就睡以及菜式傳遞的工作，按照老板的要求，我每天七點半上班，那時候，我才明白父母早起干活的時候，我還沉迷于溫暖被窩的時候，他們是多么的辛苦，也只有那時，我才意識到我是多么幸福，也是多么的不懂事。
介于初來乍到，老板給了我六百元一月的工資無論工資多少，對于我而言都是一個感恩的過程，我想，應該是美麗的，，作為一名大學生，加之父母的疼愛，以前并未做過太臟太累的活，所以不免會缺少一些經(jīng)驗，起初我并不相信自己會堅持到暑假結束，是父母的鼓勵與安慰，讓我一次次打消了放棄的念頭，讓我第一次正視自己的工作，。一開始，在服務可人的時候，始終不能用心工作，覺得自己的身份與所從事的工作不相符，還幾次碰翻了客人的酒杯，不知道應該把手中的菜放到餐桌上哪個角度才會好看，疲倦，勞累曾一度席卷而來，每一次的念頭升起，我都告訴自己：我的父母每天都和我一樣辛苦，每天都在看著別人的臉色，每天都在汗流浹背地為我們掙錢讀書，他們哪能夠堅持一年，十年，三十年，難道我連一個月也沒法堅持嗎?不!我不能做困難的俘虜，不能做生活的懦夫，我沒有理由這樣放棄，我也不能就這樣放棄，否則以后就只能面對失敗，父母的勸慰去誒，自己的認知，讓我明白了很多的道理：正因為我是一名大學生，正因為我是一名學生，我更需在實踐中鍛煉自己，更要深刻的明白父母的用心良苦，更要懂得什么是感恩，更要以自己的獨特反方式去回報父母，明白后，我才真正開始用心思考一些問題，用心投入我的工作，比如：該農(nóng)家樂建在鐵路運輸邊沿地帶，這理的客人大多是外的人，他們的語言或南腔或北調，曾有幾次我無法明白他們的表達，無法與他們進行交流，于是我開始慢慢地丟掉家鄉(xiāng)話，開始用尚還生澀的外地話與他們進行交流，這樣在理解了別人的同時也鍛煉了自己，細節(jié)決定成敗，在服務他人的過程中，不僅要用心，還需要細心，不小心碰翻了客人的酒杯需要道歉，并且要善于道歉，要明白顧客的心理，，了解客人的所需，傾聽客人的意見，只有自己先把客人當成上帝，客人才有可能把你當成一個平等的侍者，如果你不用心服務，那么客人也會把你當做端茶遞水的下人。那一刻，群毆才明白自己當初看不起父母所從事的工作是多么幼稚與可笑，每一個人都有自己的尊嚴，無論他們所從事的職業(yè)如何，身份如何，在工作面前人人都是平等的，沒有誰有資格嘲笑誰。
經(jīng)過一個月的鍛煉，我真正掌握了自己所從事的職業(yè)，養(yǎng)成了按時上下班的習慣，生活中，再也不需要父母時時刻刻的照顧，并且學會了幾道菜，回家做給父母吃，看到他們臉上的笑容，我真正明白了感恩的含義：感恩不需要驚天動地，只需要一份小小的問候，一個理解的微笑，一個簡單的行動。
大學生社會實踐論文5
一、當代藝術類大學生社會實踐現(xiàn)狀分析
1、社會實踐不能與課程教學有效結合，出現(xiàn)脫節(jié)是高校普遍存在的現(xiàn)象
受傳統(tǒng)教育理念的影響，學校過多注重知識文化的傳授，忽視實踐教育的重要。在課程安排上，注重理論課程的編排及基礎技能培訓，實踐課程時間少。大多數(shù)高校的社會實踐主要集中在寒暑假及大四實習階段，導致所學的理論知識、技能不能及時應用到實踐中去，加深對專業(yè)知識的理解和應用，在實踐中遇到的問題不能得到及時的解決，缺乏專業(yè)性的指導，使學生處于盲目跟隨狀態(tài)，缺乏思考和提升，很難將社會實踐和學生所學的知識緊密結合，達到預期效果。
2、藝術類學生自身對社會實踐重要性不夠，處于被動參與狀態(tài)
產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個原因是，藝術類大學生學費及消費相對其他專業(yè)學生高出很多，會給經(jīng)濟帶來一定的壓力，使得藝術生在參加社會實踐時更多考慮收入問題，摻有功利目的，而忽視其教育意義。另一種原因，藝術類大學生高中階段就開始奔波參加特長生培訓，參加高校招生考試，與社會接觸時間長，獨立性強，相對較隨性，對于學校組織外出社會實踐表現(xiàn)淡然，對參加社會實踐的意義、實踐目的及實踐對自身成長的幫助也僅僅依靠老師的宣傳和動員，對社會實踐的認識很模糊，只是因為課程安排而參加，為完成實踐任務而參加，缺乏積極主動參與，致使行動上投入不足，難以達到良好的社會實踐效果。
3、多數(shù)藝術類院校對社會實踐沒有完整的管理體系，缺少長效機制
當前，雖然藝術院校重視學生的動手能力，注重培養(yǎng)學生美感，但是“重技不重德”，缺乏統(tǒng)一的指導思想，對社會實踐缺乏完善的管理體系和運行機制。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是對大學生社會實踐缺乏總體規(guī)劃和設計。少數(shù)學校能夠根據(jù)學生的專業(yè)特點和年級特點，分階段重內容，有計劃、有目的、有針對性開展社會實踐活動，大多數(shù)是根據(jù)上級的任務和要求，“一刀切”組織學生進行實踐；二是高校的社會實踐工作本該由教務處、學工處、團委及各教學系共同組織，由教師和學生共同參與的。目前，社會實踐工作由各基層組織自行組織管理，缺乏校級統(tǒng)一安排，甚至由行政管理人員帶隊，缺乏系領導和專業(yè)教師參與指導，使得學生社會實踐管理不規(guī)范、不科學，缺乏統(tǒng)籌安排。三是缺乏科學的評價標準和獎勵制度，它是實踐活動的重要環(huán)節(jié)，科學的評價標準是關鍵，它能為大學生以后的學習后鍛煉提供有益的建議和幫助。部分學校僅憑學生上交的社會實踐報告或者心得體會作為考核內容，對是否真正參加過實踐活動，是否收獲好的教育效果不關心，造成實踐活動浮于表面，流于形式。四是缺乏穩(wěn)定和高質量的社會實踐基地。隨著學生規(guī)模的擴大，社會實踐基地的全面需求量大，高校開發(fā)的大學生社會實踐基地已不能滿足其需求，致使大學生社會實踐活動難以正常開展和有效進行。
二、增強藝術類大學生社會實踐實效性的發(fā)展途徑
1、引起思想重視，構建社會實踐管理運營機制
第一，學校黨委及各基層組織深入學習關于加強和改進大學生社會實踐相關文件精神，從思想上充分認識社會實踐對學生成長成才的重要性，并引起高度的重視，將社會實踐作為學校教育教學改革的重要內容之一；第二，要求把社會實踐活動納入學校的教學計劃，給予人力和財力上的保障，并逐步走向制度化、規(guī)范化和科學化；第三，逐步實現(xiàn)社會實踐規(guī)范化建設，形成嚴謹規(guī)范的程序，做到“活動開始有準備，活動過程有記錄，活動結束有成果”的完整過程。第四，分管領導對社會實踐活動進行系統(tǒng)的思考，根據(jù)不同藝術類專業(yè)特點，制定目標，科學的設計內容和活動形式，考慮影響社會實踐活動開展的內外各個因素，周密部署，逐一落實。
2、多渠道宣傳社會實踐活動，積極組織籌備，整合資源，爭取校內外各方面的支持
一方面，各基層組織在學校統(tǒng)一領導下，通過線上線下相結合方式，廣泛宣傳什么是社會實踐，社會實踐的內容，及近年來社會實踐取得的成績，社會實踐能鍛煉學生哪方面的能力，社會實踐的重要意義，使學生對社會實踐有更深刻的認識，調動學生們的參與積極性。根據(jù)各個專業(yè)需要，成立由專業(yè)老師和學生一起組成的社會實踐小組，給予同學們社會實踐活動實質性的建議；當然，社會實踐的有效開展，單靠學校的力量是不夠的，還需要社會各方面的配合與支持。另一方面，學校要充分發(fā)揮教育資源、專業(yè)優(yōu)勢，開拓數(shù)更多數(shù)量又有專業(yè)性的社會實踐基地。學校應主動與當?shù)芈?lián)系，抓住當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展特點，努力爭取地方政府和社會的認可和支持；主動與相關專業(yè)的公司企業(yè)聯(lián)系，本著“合作共建、雙向受益”的原則，積極為實踐基地提供技術支持、管理服務，努力創(chuàng)造經(jīng)濟效益，一定程度上幫助解決生產(chǎn)和管理中亟需解決的難題，使合作關系不斷加強，變短期的合作變?yōu)殚L期的實踐教育基地。
3、積極組建一支責任心強，業(yè)務水平高的專兼職實踐指導教師
隊伍學校內部不僅精心挑選工作能力強、責任心強，了解學生特點的專業(yè)老師擔任專職指導老師外，還需要聘請所在實習單位熟悉該工作流程，實際操作能力強，現(xiàn)場講解能力強的有經(jīng)驗的工作人員擔任兼職指導老師，共同指導學生社會實踐活動過程，增長學生實踐能力和解決問題能力。另外，學校鼓勵專職指導老師鉆研開發(fā)有價值的實踐課題，展開調查研究，積累豐富的經(jīng)驗，更好的反哺理論教學和專業(yè)研究，并將指導社會實踐活動納入工作量的考核系統(tǒng)。
4、完善社會實踐評價考核體制，有效確保社會實踐質量和效果
實行學校與實踐單位共同評價的綜合考核制度，建立起“全程督導、雙向考核”的過程化評價機制，將成績納入學年末學生綜合考評內容之一。實踐過程中，學生們定期跟老師匯報實踐活動的實際情況，做好實踐記錄。實踐結束后，根據(jù)上交的實踐報告、總結、實踐記錄等材料，參考實踐單位的考核意見，指導老師綜合各方面表現(xiàn)進行評定，評出優(yōu)秀、中等、合格和不合格四個等級，并組織好社會實踐的總結、評比、表彰工作及成果展示，形成有效的獎勵和激勵機制，對優(yōu)秀實踐成員進行宣傳表彰，樹立典型，極大可能激起藝術類學生參與社會實踐的積極性，使社會實踐持續(xù)有效的開展。
大學生社會實踐論文6
一、當前大學生社會實踐現(xiàn)狀及問題
1．渠道單一，選擇性差。在選擇社會實踐基地的時候，學校由于受社會需求、經(jīng)費、管理等因素的限制，往往使社會實踐活動存在實踐渠道單一，學生選擇性差的問題。有時甚至出現(xiàn)幾個班全進社區(qū)或都去敬老院的現(xiàn)象，這對學生的社會實踐活動的成效及學生參與的興趣影響極大。
2．實踐過程簡單，認知較淺。進入到實踐基地，由于溝通能力、適應能力、工作能力等問題，使學生不能深入到生產(chǎn)實際中去，不能與實踐基地的工作人員結對子、交朋友。從而導致對實踐過程認識不夠深刻，認知深度不足，對實踐活動的認識停留在表面，不能把感性認識深化成為理性認識，綜合分析能力還有待于提高，因而難以形成有針對性的對策和建議。
3．實踐管理粗放，缺乏統(tǒng)籌。在學生社會實踐活動過程中，部分教師在思想上不夠重視，只是扮演聯(lián)系、跟隨、點名、分配的角色，不能夠根據(jù)實踐的具體情況給學生深入淺出地講解相關知識和原理。不能幫助學生融合到工作角色中去，不能夠幫助學生解決在社會實踐活動中出現(xiàn)的問題。學校的其他部門、其他活動有時會影響到學生的實踐活動。
二、加強大學生社會實踐實效性的途徑
我�！端枷胝卫碚撜n綜合實踐教學改革實施方案》自20xx年9月正式實施，在此期間，經(jīng)過全體師生的共同努力，我校的思想政治理論課綜合實踐教學改革，收到了良好的教育教學效果。
(一)堅持正確的價值取向，堅持育人為本，德育為首
教學和實踐中應該堅持馬克思主義在我國意識形態(tài)領域的指導地位，調整和充實教學內容，努力培養(yǎng)大學生的理論思維能力、實踐操作能力和探索創(chuàng)新能力。幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀，促進其德智體美勞全面發(fā)展。
(二)切實增強課堂理論教學的針對性和實效性
通過長時間的各種形式的調查，我們感到不論是思想政治還是專業(yè)理論的教學都與實際存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。應該根據(jù)實際情況和具體問題不斷強化課堂教學的針對性和實效性，使學生在學中做以及在做中學。加強思想政治教學的時代感，敢于嘗試運用馬克思主義基本原理解讀不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。不斷創(chuàng)新思想政治教學的新方法，不斷運用新的教學手段，提高新的教學理念，以便使政治思想教育更加貼近學生、貼近實際，使學生在獲得理論知識的同時，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。通過多種多樣的社會實踐活動，通過“以課堂為主導，在課外多輔導，對個別要疏導”的方式使大學生能成為自主、自立、身心健康、樂觀向上、團結協(xié)作、樂于奉獻的社會棟梁。
(三)重視并強化實踐基地建設，建立相對穩(wěn)定
的校外實踐教學基地認真總結多年來的社會實踐活動基地建設的經(jīng)驗，始終貫徹理論聯(lián)系實際、學以致用的原則，以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標，運用多種形式、多種渠道開發(fā)新的實踐基地建設，并與之建立長期合作關系，在鄉(xiāng)村、城市、企業(yè)、政府有關部門開發(fā)各種實踐基地。力爭使學生專業(yè)學習與社會實踐相對應，社會實踐的內容與畢業(yè)工作相銜接，使社會實踐成為貼近學生、貼近專業(yè)、貼近實際的有實效的載體。通過社會實踐活動，切實培養(yǎng)技能型人才，提高大學生的工作能力和科技創(chuàng)新能力，開拓其視野，為他們將來步入社會打下堅實的基礎。
(四)統(tǒng)籌規(guī)劃并細化實踐過程
首先把實踐教學納入教學計劃，并有明確的總體思路，圍繞學生成長成才目標，開展富有成效的社會實踐活動。將大學生社會實踐活動依照思想政治理論課新教學計劃，屬于課堂教學內容的一部分，是思想政治理論課課堂教學中的實踐教學課程。在實踐計劃、教學安排、人員配備、學時保證、經(jīng)費投入等問題上都能夠認真執(zhí)行。其次，確立科學完善的考評監(jiān)督標準，把社會實踐活動納入到教學環(huán)節(jié)，規(guī)定學時、學分。實踐成績的考評體系要科學、合理，保證評價的真實、準確、全面。應采用自評與互評相結合，建立獎懲分明的措施和制度。再次，要細化實踐報告的寫作要求。實踐報告是對自己實踐過程的全面總結，學生應根據(jù)實踐調查的內容，整理實踐數(shù)據(jù)和素材，對實踐內容進行系統(tǒng)地綜合分析，然后撰寫實踐報告、實事求是地填寫實踐報告表。要求必須有調查的具體事例或數(shù)據(jù)，有收獲或體會，對發(fā)現(xiàn)的問題進行理性分析和思考，有提出解決問題的方案和建議等，從而切實提高學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。
(五)社會實踐形式要靈活多樣，內容豐富多彩
為了避免單一重復，實踐形式應該靈活多樣，內容上也應該豐富多彩，這樣會使學生根據(jù)自己的實際情況進行選擇，增加其參與的積極性。既有校內實踐也有校外實踐，校內實踐可以包括:專家講座、重要節(jié)日紀念、各種主題演講等，校外實踐包括課外的參觀(參觀博物館、紀念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地)、調查、走訪、普法宣傳、科技活動、勤工助學、創(chuàng)業(yè)實踐、社會服務等等，學生可以任意選擇其中的一種形式自行確定社會實踐的主題和內容。
(六)營造全員參與學生實踐活動的管理體系
形成長效機制學校要充分重視大學生社會實踐活動，落實思想政治理論課教育教學、學科建設、人才培養(yǎng)、科研立項、社會實踐、經(jīng)費保障等各方面政策和措施。營造全員育人全員參與的管理體系，使大學生社會實踐活動有序化、制度化、長效化，同時充分發(fā)揮團組織和學生會的作用，在社會實踐活動中應積極配合教師，引導學生興趣，激發(fā)參與社會實踐的熱情。發(fā)揮團組織、學生會的協(xié)調和組織作用，實現(xiàn)大學生的自愿參與、自主管理。
大學生社會實踐論文7
【摘要】伴隨著大學擴招的逐步深入，社會人才的供求關系出現(xiàn)了極大的變化，大學生就業(yè)市場逐步由賣方市場轉向買方市場，大學生也越來越成為了就業(yè)的弱勢群體，而作為招聘方的企業(yè)也在不斷地抱怨新進大學生缺乏應有的實踐能力和動手能力。因此，如何使更多的普通高校畢業(yè)生適應社會需求,提高自己的實踐能力, 在就業(yè)市場上找到自己的合適位置, 是當代大學生面臨的嚴峻考驗, 也是普通高等院校應用型人才培養(yǎng)需進一步研究的重要課題。
【關鍵詞】 與人溝通、適應社會、磨練、體驗生活
【前言】
一片葉子屬于一個季節(jié)，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華，誰說意氣風發(fā)的我們年少輕狂，經(jīng)不住暴風雨的洗禮？誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？走出校園，踏上社會，我們書寫一份滿意的答卷。我在酷熱中迎來了作為大學生的第一個暑假，也滿懷激情地參加了暑期社會實踐活動。作為一個大學生有別于中學生就在于他更重視培養(yǎng)學生的實踐能力，在注重素質教育的今天，社會實踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。讀萬卷書不如行萬里路，作為大學生的我深知實踐的重要性，參加社會實踐能讓自己更貼近社會，鍛煉自己的能力，積累更多的社會經(jīng)驗，學習如何與人溝通，如何與人交流，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干。多少人評論當代的大學生是啃老族、蝸居一代，在踏入大學校門之初，我就暗自定下目標：我要走進社會積累經(jīng)驗，自力更生。大一暑假是個絕佳的機會，我毅然參加了暑期工社會實踐活動，從此拉開了我暑期打工的序幕。雖說工資不多，不過學到的東西卻是書本上永遠無法為我提供的。社會實踐讓我看到了自己的差距，讓我懂得了目前自己擁有的能力是無法適應社會的。
經(jīng)過了地獄式的復習，總算考完試了。接著擺在我面前的就是尋找一份暑期工，盡管我的要求不高，卻處處碰壁。首先是一些團隊說能提供暑期工的崗位，結果一一泡湯，僅接著當然是處處求救他人能否介紹些暑期工，結果當然也是可想而知的，肯定又泡湯啦！最后當然是自食其力啦！最終我找到了一家面粉廠--《淮北市皓晟面粉有限責任公司》正需要一批暑期工，因此我也順利進入了這家公司成為一名暑期工。這一過程中，我明白了作為當代中國的大學生，我們不應該只是被動的等待別人為你提供機會，而是應該主動的去尋找機會，然后全力以赴的把握機會。所以在大學期間我覺得應該多參加各種社會活動，多了解自己所處的環(huán)境，多了解你將會面對的種種問題，對以后的發(fā)展和繼續(xù)深造都是非常非常有益處的。當然，也要擺正工作與學習的關系，切不可因打工而荒廢四年的青春，荒廢人生寶貴的大學學習時期。正如有名的李開復教授曾說過的一樣：“打工只是學習生活中的一種補充，學習才是最重要的”。
工作上，在這家公司里，我度過了為期一個月的暑期生活。我被分配到組裝車間工作，暑假工是不被用來作為技術人員或者辦公人員的。所以我們做的自然就是粗活、累活，別人干一兩個星期就干不下去的那種活。我第一天上班就被分到面粉包裝區(qū)工作，一天九小時站在密擠的貨車間不停的重復手中的工作，雖然簡單，但工作環(huán)境不是什么人都承受的了的。車間的一般溫度在四十度左右，而在我們面粉包裝區(qū)區(qū)，在密擠的貨車架中溫度一般在五十度左右。手觸摸在金屬架上都有燙手的感覺，連空氣也是灼熱沒有絲清新的成分。那時候我真的想在這樣的條件下我能堅持么，和我一起的大哥告訴我“打工是苦是累的，還是學校輕松��！你們有機會不要步入打工行列。不過來吃吃苦對你還是有利的??”。大姐說了好多，我也認真的聽著他的勸戒，雖然都是已經(jīng)爛熟于胸的道理，但是現(xiàn)在卻別有一番深層含義。
之后又調到運輸間，每天穿梭在各車間運送面粉，沒有休息時間，干了三天腳上就起了好幾個泡，全身也根散了架一樣。我去的那天就有一個暑假工辭職了，連做了一星期的工資都不要了。雖然我也很累，很想這樣算了。但是一想到別人說的和自身情況，這點苦其實不算什么，我還是能克服。最后還是我勝利了，感覺就像自己在和自己比韌性、耐性、堅持。那時候覺得自己戰(zhàn)勝了自己感到高興。
到了八月十號，我被分到倉庫里去做。我跟著一個四川籍的男孩做，第一天覺得還蠻輕松的，但事實卻并非我第一天所接觸的那樣，而且還要搬貨、卸貨，經(jīng)常把自己弄得傷痕累累。無聊時和男孩聊天，她比我大一歲，知道我打暑假工之后。她講了自己的故事給我聽。原來她小學三年級還沒畢業(yè)，十六歲出來打工，為家里撐起了半邊天。漸漸的我感到這個弱小身軀所肩負的重擔和壓力。我慚愧我自己不是個好孩子，我還不能為父母分擔，我還在揮霍父母的錢。跟他比比我覺得我好可悲。時間過的飛快，拖著滿身的疲憊和傷痕回到了我的學校�；蛟S這個暑假讓我對這學校有另一種異樣的情感，我懷著別樣的心情走進了我所深畏的教室。享受幸福的最后時刻，做出無愧于自己的選擇。
生活上，嬌生慣養(yǎng)的學子們總喜歡批判學校哪間飯?zhí)蔑埐瞬缓�，服務態(tài)度差，然而他們卻不知每天勤勤懇懇工作的打工一族吃的是什么，每天早餐只是簡單的兩個可憐的饅頭，午飯跟晚飯發(fā)現(xiàn)肉的可能性那得要看你的人品了，宵夜就不要想了，除非有時加班到很晚才會有宵夜吃的可能性�？偠灾�，從吃的來說，我發(fā)現(xiàn)我太愛海大的飯?zhí)昧恕Ｈ绻f工廠的宿舍是一間普通房，那海大的宿舍絕對是一間豪宅了，十多個人一間宿舍，衛(wèi)生的骯臟、臭味的熏天是在學校的你無法能體會的。雖說是人人平等，不過在工廠中，在這種向別人討錢財?shù)墓ぷ髦校隳軌蚋鷦e人平等嗎？看見組長、主管，你敢頂撞嗎，除非你不怕被炒，奉承的氣息直壓得人喘不過氣來。將學校與工廠對比，學校無疑就是一間溫室，養(yǎng)著一群溫室小孩，或許只有走進社會我們才了解什么叫社會，才知道自己欠缺的是什么??在學校每天學的東西都不一樣，而在廠卻每天都在機械的重復同樣的事情，有時候真的會覺得自己就是一臺沒有大腦、靈魂的機器。在工廠中，我的任務就是清點流水線上瓶罐的數(shù)量。當然，在工廠中是學不到什么技術的，因為那都是機械性的活，在這里更重要的是學到了如何與人相處，認識到了在進入社會自己欠缺的能力，了解了社會競爭的殘酷性。實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。
唯有經(jīng)歷過無數(shù)次社會實踐的考驗，當代大學生才能在社會競爭中屹立不倒！因此積極投身到社會實踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校
門，踏進社會創(chuàng)造良好的條件；才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現(xiàn)大學生的自身價值。今后的工作是要在過去社會實踐活動經(jīng)驗的基礎上不斷拓展社會活動的范圍和能力，因此我們應該積極地迎接社會實踐的考驗。
一個月時間無聲地溜走，我的暑期工生活也隨之落下帷幕了。通過這次的的社會實踐活動，我逐步了解了社會，體驗了社會，開闊了自身視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學習知識并將之與社會相結合的信心和毅力。對于即將走上社會的大學生們，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。大學生暑期社會實踐是大學生磨練品格、增長才干、實現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加積極的參加這樣的活動�；叵脒@一個月的生活，吃遍了甜酸苦辣，認識了自己的不足，體會到了生活的艱辛，積累了經(jīng)驗??這一切一切是我在學校里無法學到的。這次的社會實踐讓我重新認識了自己，獲益匪淺，我想這次的社會實踐將會對我以后學習起很大的幫助。
總結
這次實習給我的總體感受就是我懂得了怎么去工作了，很多的現(xiàn)實情況就是這樣。只要你去實踐過了，實習過了，你就知道是怎么回事了，要不你就永遠是門外漢，什么都不懂。我對自己專業(yè)將來的發(fā)展很有信心，所以我相信自己會在今后的工作中可以做的更好的。只要自己一直去實習就可以，在實習懂得了之后，運用到實際中之后，我就可以做好了，相信自己一定能夠在將來取得成功！
參考文獻
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大學生社會實踐論文8
題目：以傳統(tǒng)文化教育提升大學生人文素養(yǎng)的實踐研究
［摘要］我國傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深，繼承與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化是當代大學生應積極履行的義務，重視傳統(tǒng)文化教育是現(xiàn)代社會對各大院校提出的全新要求，應利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓大學生受到良好熏陶以此提升他們的人文素養(yǎng)�；诖耍疚姆治隽水斍按髮W生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀，總結出其具體表現(xiàn)在缺乏人文教育、追求功利主義以及道德精神匱乏等方面，據(jù)此，通過在教學中滲透傳統(tǒng)文化、在網(wǎng)絡中加強傳統(tǒng)文化、在社會中突顯出傳統(tǒng)文化三個維度，提出了以傳統(tǒng)文化教育提升大學生人文素養(yǎng)的實踐路徑，旨在全方位提升當代大學生的人文素養(yǎng)，促進他們全面發(fā)展。
［關鍵詞］傳統(tǒng)文化;人文素養(yǎng);現(xiàn)狀;提升路徑
引言
中華傳統(tǒng)文化在五千年的發(fā)展歷程中，形成了獨具特色的優(yōu)秀文化，有著顯著的民族性特征，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的博大精深，蘊藏著深厚的精神內涵，并在不斷繼承發(fā)展中，衍生出更多全新的思想文化，始終在人們心中根深蒂固，充分彰顯了我國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。其以不同的方式及形態(tài)存在于人們的日常生活中，且深刻影響著人們的思維模式，甚至主宰著世界文明，我國傳統(tǒng)文化強調的是高尚的情操、良好的道德品質、優(yōu)秀的個人修養(yǎng)，對于教育方面，則重點培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。因此，高校應在日常教學中，加強對傳統(tǒng)文化的教育，借此來不斷提升當代大學生的人文素養(yǎng)。
一、大學生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀
(一)缺乏人文教育
自國家建立以來，高等教育逐漸受到全社會的高度重視，尤其是思想政治及道德水平教育，在建國初期，所培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才都相繼成為了國家的有用之才，他們憑借自身豐富的學識，在良好的品質基礎上，不斷突破自我、不斷創(chuàng)新，為國家的發(fā)展建設貢獻了重要力量。在那一時期的大學生是社會人人尊重、崇拜的人物。但隨著社會的發(fā)展、經(jīng)濟的不斷增長，社會形態(tài)發(fā)生了巨大轉變，進而導致大學生的思想及價值觀也發(fā)生的相應的變化，各大院校將自身培養(yǎng)優(yōu)秀人才的責任變成為專項人才的組織，從某種程度上，即將高等教育同化成職業(yè)教育，特別是在課程體系構建及具體安排上，更加充分驗證這一點。
當前許多院校均以專業(yè)課程教育為主，過于重視專業(yè)基礎理論及能力的教育，這種片面化的課程體系，導致當代大學生并未真正實現(xiàn)德智體全面發(fā)展，造成學生知識結構不完整，也讓學生產(chǎn)生了錯誤的觀念，忽視人文教育、重視科技的科恒編，讓各大院校在發(fā)展過程中，許多工作無法達到預期效果，進而致使當代大學生整體人文素養(yǎng)較低。
(二)追求功利主義
市場經(jīng)濟體制的不斷變革與發(fā)展，人們生活條件的有效改善，充足的物質生活滿足了人們心中的物質需求，進而對金錢較為看重，出現(xiàn)了較為嚴重的功利主義，且逐漸出持續(xù)惡化的趨勢，而社會的這種不良思想浪潮對當代大學生也造成了負面影響，最為明顯的表現(xiàn)，就是在專業(yè)的選擇上，許多大學生并不是從自身的興趣愛好上出發(fā)，而更多考慮的是所選專業(yè)的實用性，甚至有些學生在高考填寫志愿時，就已開始想到將來的就業(yè)問題，這樣過于現(xiàn)實、急于求成、操之過急的思想，讓當前的大學生過分注重自身利益與短暫利益，沒有用發(fā)展的眼光看待問題，將學習的重點全部放在將來良好的工作崗位上，進而嚴重忽視了個人道德建設，品質及素養(yǎng)的發(fā)展，造成價值觀取向偏離正常軌道，個人主義愈發(fā)明顯，價值觀也越來越趨向于功利化，個人理想或是目標也更加短期，失去堅定信念，青春活力、心懷夢想等這些大學生應具備的特質正逐漸消失，缺乏強烈的社會責任感，更沒有從日常行為上積極踐行社會主義核心價值觀，而人文素養(yǎng)更成為了無稽之談。若長時間維持這種現(xiàn)狀，必然對大學生將來的發(fā)展埋下安全隱患，可能會引發(fā)一系列無法挽回的事件發(fā)生，影響整體社會的發(fā)展。
(三)道德精神匱乏
社會建設發(fā)展的需求、教育革新對個性的過分追求，在這樣的轉型時期，人們的思維模式、價值取向、道德觀念等也在經(jīng)歷著不同程度的轉型，因而就需要對其進行重建及改善。但并不能為了推動改革而失去原則與理智，否定社會道德水平較低的事實，更不能逃避當代大學生人文素養(yǎng)缺乏的現(xiàn)狀。雖然在學校中存在許多成績優(yōu)異的學生，但卻不能因成績出色而忽視學生道德素養(yǎng)下降的情況，應正視當前學校中各種不道德行為、不文明語言、隨意逃作弊小抄、打架斗毆、思想極端等現(xiàn)象，都是大學生缺乏人文素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，而缺少團結協(xié)作精神、獨來獨往、嘲笑他人、缺乏信任、待人冷漠、沒有社會責任感等，則是大學生過于注重個人感受的表現(xiàn)。突顯個性并不意味著要我行我素、不考慮集體感受，更不能代表舍棄傳統(tǒng)美德及優(yōu)秀品質。學生的素質主要包含道德及能力兩方面，其中道德可以將其視為責任，對社會及其他人的責任，若當代大學生缺乏責任心，將來便無法在社會中立足。故此，在追求個性、與眾不同的現(xiàn)代社會中，各大院校應充分重視學生素養(yǎng)及道德建設，培養(yǎng)集體意識，強化人文素養(yǎng)。
二、以傳統(tǒng)文化教育提升大學生人文素養(yǎng)的實踐路徑
(一)在教學中滲透傳統(tǒng)文化當前，只有少數(shù)院校建立了專門的傳統(tǒng)文化教育課程，大學生的中文能力存在嚴重不足。
許多學生可以運用熟練的英語進行交流，但卻無法利用成語及華麗的辭藻寫出優(yōu)秀的中文作文，對文言文更是沒有任何興趣可言。隨著我國與世界各國間文化交流日益頻繁的背景下，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中國人的靈魂、是國家發(fā)展的根基，更是人們日常生活與工作的基礎，因此，對于當代大學生來說，應積極努力學習傳統(tǒng)文化，勇于承擔自身的責任，主動繼承與弘揚傳統(tǒng)文化，汲取其中的精髓，院校應將傳統(tǒng)文化教育與學校的發(fā)展建設有機結合。大學生應充分掌握傳統(tǒng)文化，了解其中的思想內涵，熱愛本國傳統(tǒng)文化。而傳統(tǒng)文化是歷史長期發(fā)展下的產(chǎn)物，不僅包含實物方面的漢字的具象化的載體，同時也含有許多思想上、精神上的抽象化載體，比如氣氛、環(huán)境、心理情緒等。
作為中華民族世代相傳的文化精髓，在各大院校中，大學生應主動弘揚傳統(tǒng)文化，而學校在課程編排上，也應增加相應的傳統(tǒng)文化教育課程，將其作為選修與必修課，并加強管理，規(guī)定適當?shù)膶W分，并安排專業(yè)的教師，采取有效教學措施，激發(fā)學生興趣，調動學生主觀能動性，激勵學生閱讀經(jīng)典名著，全方位的深入了解傳統(tǒng)文化，真正提高傳統(tǒng)文化教育地位。此外，也要組織各種形式的文化活動，讓學生參與到其中，將傳統(tǒng)文化滲透到大學生的日常學習與生活中去，營造濃厚的校園氛圍。
(二)在網(wǎng)絡中加強傳統(tǒng)文化
雖然大學生人文素養(yǎng)不足、對傳統(tǒng)文化了解甚少，對他們未來的額就業(yè)不會造成較大影響，但在工作過程中，將會阻礙他們的可持續(xù)發(fā)展。在當前互聯(lián)網(wǎng)時代，各大院校在實施傳統(tǒng)文化教育時，也應積極利用先進的網(wǎng)絡信息技術，最大化發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的作用，地區(qū)教育部門可以成立專門管理小組，提供一定的人力與物力推動傳統(tǒng)文化教育的網(wǎng)絡化發(fā)展，以傳統(tǒng)教育體系為平臺，搶占網(wǎng)絡教育陣地，加大傳統(tǒng)文化的宣傳與推廣力度，讓學生在自由、舒適的氛圍下主動學習傳統(tǒng)文化的有關內容。在計算機刊物中的市場調研報告顯示:我國當前在網(wǎng)絡信息的整體輸入量僅占世界的0．2%，其中與傳統(tǒng)文化有關的輸入更是寥寥無幾。而美國卻高達90%以上，這些西方國家有效利用了網(wǎng)絡優(yōu)勢，并不斷加快本土文化及思想形態(tài)在網(wǎng)絡中的宣傳，外來文化這樣迅猛的涌來，各大院校應深刻意識到網(wǎng)絡教育對大學生的重要影響，因而應全面加強網(wǎng)絡傳統(tǒng)文化教育，推動其網(wǎng)絡化發(fā)展。此外，這樣的教育模式也要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式，面向大學生的實際需求，應注重教育內容及方法的創(chuàng)新性，加強師生網(wǎng)絡交流，真正實現(xiàn)依托于網(wǎng)絡，潛移默化的不斷豐富學生傳統(tǒng)文化知識體系，使他們受到良好的文化熏陶，進而提升大學生的人文素養(yǎng)。
(三)在社會中突顯傳統(tǒng)文化
目前，許多西方國家開始對中華民族文化產(chǎn)生了濃厚興趣，對孔子提出的儒家思想展開了深入探究，國外許多高校還為此專門成立了孔子學院，主要學習我國的傳統(tǒng)文化。而相比西方國家的熱情，我國大學生卻對傳統(tǒng)文化興趣不高，認為其枯燥乏味，與他們的實際生活距離較遠，在社會當中也沒有較好的外部環(huán)境加以熏陶，導致當代大學生只關注新潮的事物，追求物質享受。社會文化環(huán)境對于適應能力較強的大學生而言，到處都充滿了神奇與未知，他們渴望親自去探索，主動去了解這個社會、感受一切他們?yōu)橹购闷娴氖挛�，因此，傳統(tǒng)文化的教育除了學校的努力，同時更需要社會的支持與配合，社會各種有效資源也應積極加入到傳統(tǒng)文化教育當中，共同育人。傳統(tǒng)文化中的深厚底蘊、特色服飾、飲食以及值得贊揚的精神，無時無刻的不圍繞在每個人身上。我國大量的歷史著作也同樣蘊藏著鮮明的傳統(tǒng)文化、民族精神及思想。因此，可將傳統(tǒng)文化教育與具體作品有機結合，利用文字進一步感染更多的學生，轉變他們的思想形態(tài)，充分傳承中華傳統(tǒng)文化。
三、結語
在各大高等院校中充分加強并重視傳統(tǒng)文化教育，用傳統(tǒng)文化中的精髓來培養(yǎng)及提高當代大學生的人文素養(yǎng)，對于繼承中華傳美德、增強傳統(tǒng)文化內涵、提高我國世界競爭力以及和社會的建設等有著積極的作用。只有學校真正重視傳統(tǒng)文化教育，從中汲取文化精髓，不斷豐富及完善我國傳統(tǒng)文化，才能真正提高當代大學生的綜合素養(yǎng)、加強他們的文化累積，為民族的繁榮、祖國的偉大復興培養(yǎng)有效人才。
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大學生社會實踐論文9
題目：淺析提案教學對廣告專業(yè)大學生實踐能力的培養(yǎng)
摘要：學習是為了解決現(xiàn)實問題，廣告專業(yè)尤其如此。它偏重于實踐，注重培養(yǎng)學生的問題解決和操作意識，與現(xiàn)實生活中的問題密切相關。而傳統(tǒng)的概念、知識點介紹的教學方式不適于學生的思維發(fā)展，也不能培養(yǎng)他們的實踐能力。因此，提案教學改變了傳統(tǒng)教學“你教我記”的模式，而是以課堂教學為依托，讓學生參與到問題解決的整個過程中，使其創(chuàng)新精神和實踐能力都得到發(fā)展。
關鍵詞：提案教學；實踐能力；廣告專業(yè)
隨著時代的發(fā)展，教育學越來越重視對學生思維的訓練，而不是只將學科中的概念及其體系灌輸給學生。思維訓練的目的在于能對問題進行解構、分析，進而歸納出假設推論，最后用演繹的方法對假設進行驗證。這就要求有新的教學模式能夠訓練學生的思維，為他們提供機會進行實際操作，打破以往單純記憶式的學習方式。為了跟上時代的腳步，就要鼓勵教師采用新模式，讓其在課堂上訓練學生的實踐能力，并且采取適合的考核標準。在這種背景下，格外強調實踐性的廣告專業(yè)適時采用了提案教學模式，以此培養(yǎng)新型廣告人才。所謂提案教學模式，就是將廣告大賽或企業(yè)的命題作為課堂的訓練，讓學生以小組形式合作完成這些命題，最終將學生小組的成果提交給大賽的評審組，交由命題組人員、專業(yè)人士和業(yè)界專家進行評審，并將最終結果記作學生的成績。這一教學模式通常用在廣告策劃課程，也叫廣告策劃與創(chuàng)意。這是因為廣告策劃本身就有很強的實踐性，要求學生能運用專業(yè)知識設計好的廣告策劃方案。而且參賽的經(jīng)歷可以開闊學生的視野，接觸他人新鮮的創(chuàng)意，并對業(yè)界的評判標準有一定的了解。因此，提案教學的方法對廣告專業(yè)學生的實踐能力培養(yǎng)起著重要作用。
1 提案教學模式的改革嘗試
為了更好地培養(yǎng)大學生的實踐能力，同時又不改動提案教學的本質，廣告專業(yè)在廣告策劃課程中進行一定程度的改革，改革主要涉及教學方式、教學內容、考核標準和考核方式等方面。
第一，理論與實踐相結合，但略側重于實踐環(huán)節(jié)。對于實踐能力的訓練，首先需要將理論介紹給學生，讓他們學會策劃方案的方法和步驟，之后學生才能親自參與策劃案的每一步制作。在實踐中，更需要鼓勵學生跳出既有的理論去思考自己的策劃理論，這樣他們才能真正理解理論的意義和用途。因此，在教學課程設計上，既有對基本觀點和理論的介紹，而且還會在引入現(xiàn)實案例，讓學生開動腦筋分析案例，將理論運用到案例之中，并對經(jīng)典理論進行反思。所以，在實行提案教學時，要注重策劃選題的理論和形式多樣化，盡量做到覆蓋面廣，與現(xiàn)實接軌度高，同時符合學生的興趣。這樣才能達到實踐訓練的目的。
第二，鼓勵學生創(chuàng)新和主動思考。提案的選題并不是教師的“一言堂”，而應該尊重學生的興趣和選擇，可以在課堂上討論或私下交流。教師應引導學生主動思考，分析策劃案需要解決的問題，通過借鑒前人的思考來豐富自己的策劃項目。在小組活動時，鼓勵每個成員都提出自己的看法，力求創(chuàng)新，使成員間的討論產(chǎn)生1+1＞2的效果。
第三，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和合作精神。對于實踐能力的訓練，不僅在于提案設計上的創(chuàng)新，小組的團隊合作還會培養(yǎng)學生的合作精神。在提案教學中，加大原創(chuàng)在評分中的占比，鼓勵學生獨立思考，大膽創(chuàng)新。在小組協(xié)作中，成員進行分工與討論，問題細分到每個人，合作意識自然而然地形成了，從而達到良好的課堂教學效果。
2 提案教學的效果
提案教學中的學生能夠自主思考、參與實踐、掌握理論知識，因而實踐能力顯著增強，提案教學的效果也得到一定程度的驗證。
第一，激發(fā)學生學習動力。在提案教學中，學生能經(jīng)歷問題解決的完整思考過程，即在收集資料的過程中形成一個關于策劃案的觀念，再對觀念進行驗證，進而修改不符合考核標準的部分。這一系列的過程都需要學生自己動手操作。此時，激勵學生的不只是考核分數(shù)，還有解決問題的好奇心，學生從外在驅動轉向內在驅動。學習不再是痛苦的，而是充滿成就感的。所以，提案教學極大地調動了積極性，受到學生的廣泛歡迎。
第二，鍛煉創(chuàng)新和實踐能力。設計策劃案中，學生自主操作，進行原創(chuàng)設計，充分鍛煉了他們的創(chuàng)新思維、歸納和演繹思維、分析綜合能力、團隊合作能力、PPT制作能力、演講能力和應變能力。小組報告環(huán)節(jié)，各小組為了將設計方案演示得更有感染力和吸引力，往往用富有激情的演講來征服評委。提問環(huán)節(jié)，評委會對小組的專業(yè)功底進行考評。針對這種情況，小組往往會站在評委的立場，考慮評委可能感興趣的問題，現(xiàn)場提問時再發(fā)揮一定的應變能力。這都使學生得到鍛煉，開闊了他們的思維和視野。
3 提案教學對廣告專業(yè)大學生實踐能力培養(yǎng)的思考
第一，教師與學生的良性互動機制。教師與學生的良性互動是提案教學開展的基礎。教師在了解學生思維方式和學習情況的基礎上，選擇合理的方式講授知識，學生及時將自己的學習情況反饋給教師，這種互動循環(huán)往復，在一個學習階段結束時才停止。在互動機制下，教師不再將知識體系分解成各個元素，對元素進行講解，形成體系的工作只是學生的意外之喜，主要目的是讓學生在操作中學習整個體系，讓他們既有宏觀視角，又有微觀視點。因此，學生的學習也不是單純的知識點記憶，而是了解整個知識體系，運用體系來解決現(xiàn)實問題。提案教學讓學生有更多鍛煉思維的空間，為他們提供更大的平臺。在這里，教師的角色不再是信息傳遞者，而是學生思維的引導者。而知識更多是由學生自主學習，所以學到的知識更具廣度和深度。
第二，增加實踐教學課程，重視實踐能力。國外的大學在理論課程上注重思維方式的培養(yǎng)，在實踐課程上重視動手操作能力和實驗思維。相比之下，我國大學理論課程是對知識信息的傳遞，而實踐課程還比較弱勢。因此，應當加大實踐課程的比重，從而加深對理論的理解和運用。制定實踐能力培養(yǎng)計劃時應有計劃、有步驟，充分考慮學生的思維特點，讓他們參與到各種實踐活動中，如積極組織校內廣告比賽，模擬4A廣告公司策劃部等。為學生增強實踐能力而打造平臺、創(chuàng)造機遇，讓有想法、有抱負的學生能付諸實踐。因此，在課程設計中，需要加大投入，拓展實踐空間，增加必修課中的實踐課比例和鍛煉實踐能力的選修課。
第三，提高教師的實踐能力和創(chuàng)新精神。在教學過程中，教師只有了解實踐中的各種問題，且擁有原創(chuàng)精神，才能更好地引導學生思考，培養(yǎng)他們獨立創(chuàng)作的意識，才能將他們的能力開發(fā)出來。因此，教師必須提高自身的水平。學校要重視對教師的培訓，同時鼓勵教師進行教學改革，對他們的新型教學模式給予支持，悉心聽取教師的建議。廣告專業(yè)的提案教學模式是為了培養(yǎng)學生的實踐能力，打造社會需要的人才。因此，學校應該在各個方面配合這種教學模式，并對它的效果進行監(jiān)控。通過監(jiān)控，有針對性地修改提案教學模式中不適宜的地方。在這種對教學模式的不斷完善中，學生能夠學會獨立思考，增強實踐能力，了解企業(yè)的需求，并與業(yè)界接軌，對以后的工作和繼續(xù)學習都有益處。
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大學生社會實踐論文10
摘要：實踐育人工作一方面承載著高校內涵發(fā)展的載體創(chuàng)新，另一方面又滿足了學生綜合素質全面發(fā)展的客觀需求。將社會實踐作為培育大學生社會主義核心價值觀的教育形式，對高校來說不僅是一個載體，更是一種有效的路徑設計。通過豐富實踐內容、創(chuàng)新實踐形式、設計培育機制等途徑將社會主義核心價值觀的內涵貫穿于社會實踐全過程，在大學生社會主義核心價值觀培育上具有積極作用，也為社會主義核心價值觀培育提供了新的路徑參考。
關鍵詞：社會實踐社會主義核心價值觀培育路徑
一、社會實踐是培育大學生社會主義核心價值觀的基本途徑
馬克思主義認識論認為，實踐是認識的來源，是認識發(fā)展的根本動力，是檢驗認識正確與否的唯一標準。作為引領社會精神與塑造行為規(guī)范的科學的價值理念與價值標準，社會主義核心價值觀這一“認識”，只有通過個體的實踐檢驗才能為個體接受，只有通過具體實踐才能深刻理解社會主義核心價值觀的內涵要義。只有通過反復實踐，才能逐步確立社會主義核心價值體系所倡導的價值取向和行為標準。
1.社會實踐是大學生深刻理解社會主義核心價值觀內涵的基礎載體。社會主義核心價值觀的科學內涵體現(xiàn)在社會主義現(xiàn)代化建設過程中，國家利益與個人利益的統(tǒng)一、國家精神與個人內心價值理念的統(tǒng)一。引導大學生認知和理解這一內涵要義，是培育大學生社會主義核心價值觀的基本前提。社會實踐作為一種育人載體，為大學生社會主義核心價值觀培育提供了直接的體驗機制和理解基礎。首先，社會實踐使社會主義核心價值觀內容以生動、活潑、形象、具體的方式呈現(xiàn)出來，直接為大學生所感知，實現(xiàn)了教育過程中感性認識與理性認識的有機結合。其次，社會實踐通過調研、觀察、志愿服務等形式使大學生直接領略社會變遷的推動力，加深大學生對社會主義核心價值觀深刻意義的理解，社會實踐對社會主義核心價值觀生動的闡釋，也為理論教學提供了答疑機制，大幅提升了大學生的理論認知的深度。
2.社會實踐是大學生認同和內化社會主義核心價值觀的根本方式。意識形態(tài)教育的有效傳導機制要求個體在社會化的過程中只有對理論進行反復驗證才能夠內化為個人的價值取向，主題鮮明、內容豐富、形式多樣社會實踐活動，能夠將社會主義核心價值觀所外顯的行為準則呈現(xiàn)到社會運行和實際生活的各個層面，有助于大學生以體驗的形式通過理解、體悟、沉淀，將社會主義核心價值觀內化為自身的價值判斷標準。
3.社會實踐是大學生踐行和傳播社會主義核心價值觀的基本形式。社會實踐通過項目載體直接為大學生踐行社會主義核心價值觀提供了平臺。當大學生認同和內化了社會主義核心價值觀，并主動將思想觀念和價值觀點轉化為具體的實踐行動時，社會主義核心價值觀的育人價值就得到了實現(xiàn)。大學生作為社會發(fā)展的重要推動力量，在開展社會實踐過程中以實際行動宣傳和弘揚社會主義核心價值觀，自身既是受教育者，也是宣傳和弘揚者，不但進一步深化了其對所學理論的認知，也對影響和帶動其他社會群體自覺踐行社會主義核心價值觀具有積極的示范效應。
二、基于社會實踐的大學生社會主義核心價值觀培育路徑再設計
熊彼特創(chuàng)新理論認為，創(chuàng)新就是要“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)”，即“生產(chǎn)要素的重新組合”。創(chuàng)新的社會實踐育人模式中，在原有主體要素不變的情況下，需要對要素之間的關系和具體流程進行新的組合設計，尤其是行為關系模式。就培育績效而言，社會主義核心價值觀培育不再是一種“線性”行為，而是一種“螺旋式上升”行為。因此在培育的路徑設計上，就需要一種循環(huán)模式，代替單向導入式的教育模式。在這個過程中，需要配置好如培育主客體、培育介體、培育環(huán)體等要素的`關系與流程，使之相互作用，推動大學生對社會主義核心價值觀由認知、認同到接受乃至踐行的培育目的。通過實踐，我們認為可以通過社會實踐流程的再設計，使社會主義核心價值觀的培育從單向的“社會實踐活動→學生產(chǎn)生多元的內在體驗→形成無具體標準價值觀念”的傳統(tǒng)的放任式和功能隨機式的過程，轉化為“依據(jù)社會主義核心價值觀的內涵設計具有價值觀滲透主題的社會實踐項目→學生參與過程與教師指導過程同步，指導老師介入進行理論滲透和社會現(xiàn)象解釋，產(chǎn)生方向性的內在體驗→逐步形成社會主義核心價值觀，內化為思想觀念，外化為個體行為準則→進行表彰激勵正強化主動學習和踐行社會主義核心價值觀的行為，并進行實踐效果反饋→依據(jù)反饋重新設計更具培育功能的社會實踐項目→進行循環(huán)教育”，強化功能的良性循環(huán)培育模式。
1.依據(jù)社會主義核心價值觀的內涵設計具有價值滲透主題的社會實踐項目。實踐項目設計是實踐育人的第一步，一個好的項目不但要具備可行性，更應該具備明確的目的性，明確項目背后要實現(xiàn)的社會意義和個人價值。在項目設計的過程中，可以通過宣傳設計、實踐內容量定、實踐進度階段性總結等環(huán)節(jié)將核心價值觀揉進實踐過程中。以中山職業(yè)技術學院社會實踐為例，自20xx年起學校就圍繞社會主義核心價值觀的內涵設計和持續(xù)開展了“踐行社會主義核心價值觀綜合服務與政策宣講實踐”項目，首先其主題十分明確，在宣傳設計上專門制作了核心價值觀內容的展架、橫幅，學生耳聞目染，帶著踐行與成長的目的開展實踐活動。其次，在內容設計上，綜合家電維修、甲醛檢測、安全用電、政策宣講等多個服務模塊，實踐過程直接體現(xiàn)學生的專業(yè)價值，充分倡導和踐行愛國、敬業(yè)、誠信、友善的核心價值，受到社會及媒體廣泛好評，學生內心受到激勵，強化了踐行行為。
2.學生參與過程與教師指導過程同步進行，指導老師介入進行理論滲透和社會現(xiàn)象解釋，使學生產(chǎn)生方向性的內在體驗，進而逐步形成社會主義核心價值觀念。社會實踐在培育社會主義核心價值觀的功能發(fā)揮中，活動指導老師是整個培育機制運轉的核心。為了避免社會實踐項目的娛樂化、零散化和主題弱化，實踐過程必須有專業(yè)指導教師全程參與。指導教師的作用不僅是技術指導，應該進行實踐目的、理論政策、社會現(xiàn)象的解釋和教育，將社會主義核心價值觀的學習與實踐過程無縫結合。以20xx年國家重點社會實踐項目中山職業(yè)技術學院“中山民生工程建設調研實踐”項目為例，實踐過程中，指導老師一直把握實踐方向，帶領學生團隊對中山市民生工程建設成效突出鎮(zhèn)區(qū)圍繞扶貧解困、百姓安居、基礎設施等方面進行實地調研，收集相關資料，并積極宣傳民生工程的惠民效果。通過實踐，學生傾聽民聲，了解民眾需求，理解如何處理社會發(fā)展進程中的各項矛盾，在進一步做好民生工程建言獻策的過程中，引入社會主義核心價值觀的指導，社會主義核心價值觀培育的實效性十分突出。
3.進行表彰激勵，正強化主動學習和踐行社會主義核心價值觀的行為，并進行實踐效果反饋，依據(jù)反饋設計新的更具培育功能的社會實踐項目。激勵理論認為，個體做某種行為或反應，隨后或同時得到某種獎勵，會使行為或反應強度、概率或速度增加。社會實踐項目結束后，指導教師需要組織團隊成員進行項目總結，就項目的具體實施效果進行目標對比，查找不足與總結經(jīng)驗。更重要的是，教師要結合核心價值觀進行總結教育。這個過程是梳理內在體驗、深入理解實踐行為與核心價值觀形成之間的內在聯(lián)系的關鍵環(huán)節(jié)。其次，學校層面舉行專門表彰大會，對組織有力的學院、學生受益大的項目、指導跟進積極的老師、實踐成績突出的學生進行高規(guī)格的表彰，強化行為認同。最后，在學校、院系層面舉辦社會實踐分享會，圍繞社會主義核心價值觀的踐行效果，進一步擴大實踐影響，反饋實踐中存在問題，使該項目成為具有可持續(xù)性進行修正，逐漸形成良性教育循環(huán)。
三、社會實踐視角下大學生社會主義核心價值觀培育路徑的保障措施
1.創(chuàng)新項目設計，豐富社會實踐內容與形式。為了強化社會實踐對大學生會主義核心價值觀的培育功能，需要不斷豐富實踐內容和形式，提高實踐的針對性。學�？梢栽O計體驗學習類的社會實踐項目。這一類型的社會實踐將實踐性與教育性有機結合，有利于大學生準確理解社會主義核心價值觀的基本內涵，推動社會主義核心價值觀內化于心。學�？梢栽O計服務型的社會實踐項目，讓學生在踐行中學習，用實踐驗證社會主義核心價值觀的深刻意義。學�？梢栽O計調研型的社會實踐項目，將有利于大學生在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題、尋求問題解決的方法，進一步加深對社會主義核心價值觀的理解。
2.搭建組織體系，保障社會實踐的常態(tài)運行。社會實踐形式培育社會主義核心價值觀的有效性直接依賴指導老師的全程參與和理論滲透，而具體實施和組織工作又離不開學生工作處、團委的全過程跟進，在激勵和強化方面還需要取得教務部門的支持。所以，建立目標明確、多方參與、分工協(xié)作、職責明確的組織體系就成為社會實踐推進大學生社會主義核心價值觀培育的基礎保障。學校要組建包括思政教學部門、教務處、學工處、團委等部門在內的統(tǒng)一領導、權責分明的工作領導小組，統(tǒng)籌安排社會實踐活動；構建思政課教師、專業(yè)教師、政治輔導員以及學生工作骨干組成的社會實踐指導團隊，并親自帶隊參與社會實踐；爭取在校級層面設立社會實踐育人專項課題，確保社會主義核心價值觀培育的科學性、連續(xù)性、統(tǒng)一性。
3.整合實踐資源，提升社會實踐功能與實效。價值觀教育與受教群體直接接觸的社會環(huán)境和體驗環(huán)境密切相關，而社會實踐具備通過實踐行為內化社會主義核心價值觀和踐行宣傳社會主義核心價值觀的雙重功能。好的實踐地點和實踐內容可以提升培育大學生社會主義核心價值觀的效果，同時也可以向社會大眾宣揚社會主義核心價值觀。這需要高校整合校企、校政資源，與戰(zhàn)爭紀念館、歷史博物館、社區(qū)、企事業(yè)單位、主題教育基地等具備教育功能的資源合作建立實踐基地，聯(lián)合設計實踐內容，確保社會實踐的系統(tǒng)化、常態(tài)化，從而實現(xiàn)社會實踐過程中社會主義核心價值觀培育形式與效果的統(tǒng)一。
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大學生社會實踐論文11
隨著在校大學生兼職人數(shù)的不斷增加，其勞動權益遭受侵害的事件屢屢發(fā)生，集中表現(xiàn)為被無故拖欠工資、克扣工資、延長勞動時間、發(fā)生意外人身損害難以主張權利等等。在大學生勞動權益受到損害的情形下，向勞動行政管理機構勞動監(jiān)察部門反映，往往得不到處理；糾紛發(fā)生后，向勞動爭議仲裁委員會提請仲裁，該機構不予受理。該問題出現(xiàn)，緣于大學生主體身份，其管理性質，用工形式等因素。1995年勞動部《貫徹執(zhí)行<勞動法>若干問題的意見》，認為在校大學生與用人單位的勞動糾紛，不屬于勞動法律關系。因此，有必要對大學生兼職的法律關系進行定性分析，提出積極解決維護大學生社會兼職合法權益的路徑。
一、學理分析
大學生兼職與用人單位二者存在什么法律關系的性質，當全日制高校學生在社會兼職打工作過程中，合法權益受到侵害，應當適用哪部法律對其進行救濟，在我國理論界和實務界都存在比較大的爭議。理論界對于該問題，分為完全適用勞動法、部分適用勞動法以及不適用勞動法三種觀點。筆者通過分析國內專家的不同觀點，認為基于我國目前的法律法規(guī)，社會兼職大學生與用人單位建立的不是勞動關系而是民事雇傭關系。有的學者認為是勞動關系，認為大學生在兼職過程中，向用人單位付出勞動力，完成勞動工作，用人單位也支付勞動報酬，大學生與用人單位二者之間屬于勞動關系，更重要的是，若不屬于勞動關系，發(fā)生法律糾紛，救濟無門。部分適用勞動法的學者認為用人單位雖然支付勞動報酬，但并沒有也無須向兼職大學生繳納社會保險費用，故在社會兼職大學生與用人單位發(fā)生勞動糾紛時，拖欠工資、克扣工資、加班費等問題適用勞動法，其他法律問題則適用民法等法律。折中說表面似乎成立，但在實際中無法操作，而且在法理上，不能成立。從目前勞動法、勞動合同法的規(guī)定分析，勞動關系說不能成立。折中說也難以成立，勞動關系是否成立主要基于幾個要素均具備，一是用人單位與勞動者雙方訂立勞動合同；二是用人單位必須為勞動者繳納社會保險金；同時，用人單位支付工資時還需遵守當?shù)刈畹凸べY標準；用人單位與勞動者雙方勞動關系終止時，用人單位必須向勞動者支付經(jīng)濟補償金。應當說，大學生在社會兼職過程中均不存在這幾個方面問題，基于上述幾點，大學生在社會兼職與用人單位的勞動關系不存在。簡言之，由于在校大學生的身份和管理的關系，其在社會兼職與用人單位的關系不是勞動關系。但二者之間究竟存在什么關系呢？從目前的法律看，應當是勞務關系。勞動關系和勞務關系存在何種區(qū)別呢？勞動法屬于社會法的范疇，勞動合同既包括了勞動合同當事人雙方讓渡勞動力使用權的意思自治，同時也包括了勞動立法和國家勞動行政部門對勞動合同訂立與履行的干預。這就表明勞動合同的內容即包括勞動合同主體雙方所訂立的內容，也包括勞動立法對用人單位所設定特定法律義務的內容，這是勞動合同與民事的勞務合同之間的本質區(qū)別。勞動合同與勞務合同的主要法律區(qū)別，首先，二者訂立和履行合同的法律依據(jù)不同，勞動合同具有經(jīng)濟性與人身隸屬性相統(tǒng)一的雙重特點，其法律關系由勞動法和勞動合同法調整，應當說，用人單位相對于勞動者而言，要更多承擔法律的義務和責任。勞務合同雙方的法律關系屬于民事的債權和債務關系，由民法、合同法等法律調整；其次,勞動力受支配的性質不同,在勞動合同中形成的勞動關系,勞動者與用人單位就形成管理與被管理的人身隸屬關系，勞動者成為用人單位企業(yè)的一分子，不僅要遵守用人單位的規(guī)章制度,而且還必須負有忠實的義務，而勞務合同雙方按照合同的約定履行各自的業(yè)務,沒有其他的身份法律關系。再次，報酬取得的性質和合同履行的期限不同。勞動者履行勞動合同所取得的報酬是以工資的形式體現(xiàn)。該工資是國家勞動法規(guī)定的強制性內容，例如必須以貨幣形式按照合同的約定數(shù)額，同時不得低于當?shù)刈畹凸べY標準，而勞務合同報酬的支付由當事人雙方協(xié)商約定，勞動行政管理機關一般不進行干預。最后，合同履行過程中承擔的風險責任不同。在勞動合同履行期間，用人單位必須為勞動者辦理養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、工傷保險、失業(yè)保險等社會保險手續(xù)，承擔繳納其費用的義務，在勞動者發(fā)生工傷事故時，用人單位還應當為勞動者申請辦理工傷事故責任的認定，維護勞動者的合法權益。而勞務合同用人單位對勞務提供者無須承擔一切社會保險費用，即使勞務提供者在工作中發(fā)生事故，也不按工傷事故認定，以人身損害處理。因此，勞動合同與勞務合同二者之間存在本質的區(qū)別，在適用法律方面意義重大。
二、維權路徑
鑒于在校大學生社會兼職打工與勞動合同的勞動者的不同，其所簽訂的協(xié)議，定性為勞務合同；由于適用法律方面的不同，法律后果方面也存在差異�，F(xiàn)在各大招聘網(wǎng)站有以公司名義招聘的，也有中介機構招聘的，網(wǎng)頁中一般是職位簡介和聯(lián)系方式，至于信息真實與否很難判斷。網(wǎng)絡上的招聘信息可能存在虛假，大學生兼職找工作最好通過人才中心或人力資源市場，以及正規(guī)的職業(yè)介紹所獲取信息，不要輕信路邊廣告。大學生打工最好咨詢學校的勞動就業(yè)服務中心，或者由學校負責聯(lián)系用人單位。如果必須自己尋找，可以通過正規(guī)的人才中介機構幫忙聯(lián)系。大學生一定要到有資質、信譽好的職介中心找兼職工作。大學生一定要注意該職介單位是否有勞動行政部門頒發(fā)的《職業(yè)介紹許可證》和工商部門頒發(fā)的營業(yè)執(zhí)照。防患于未然，市場和用人單位的主體問題，應當注意。用人單位與社會兼職大學生不簽訂雇傭或勞動協(xié)議是普遍現(xiàn)象。口頭約定實際上并無效力，一旦大學生和用人單位發(fā)生糾紛，之前的承諾便會落空。勞動合同法承認口頭合同的法律效力，若有相應的證據(jù)佐證，在與用人單位發(fā)生勞動糾紛時，勞動者提起主張，可以有效維護自己的合法權益。問題是大學生社會兼職法律關系屬于勞務合同法律關系，口頭合同主張難以成立，大學生維權會十分困難。因此，大學生必須與用人單位簽訂書面協(xié)議。大學生社會兼職屬短工行為，協(xié)議中最重要的就是約定具體工作時間、確定工資數(shù)額、工資支付時間及方式，具體條款可參照勞動合同有關事項。當然，現(xiàn)實中，用人單位有的借故以大學生沒有事先表明學生身份，或提前離職沒有告知，這些往往是用人單位克扣或拖欠暑期工工資的常用理由。所以學生們在尋找兼職時，應明確告知對方自己身份，以便用人單位心中有數(shù)，離職時也最好提前說明。從20xx年5月1日起，申請勞動仲裁不用再支付費用，因此，對于勞動者維權是一種利好。20xx年5月1日以前，《勞動爭議調解仲裁法》規(guī)定，勞動爭議申請仲裁的時效期間為60天，該時效期間從當事人知道或者應當知道其權利被侵害之日起計算。勞動仲裁部門在實際工作執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)，對勞動者來講，60天的申請仲裁時效太短了，非常不利于勞動者維護自己的權利，特別是在就業(yè)形勢嚴峻的年代，一些勞動者好不容易找到工作，有時明知自己的權利被侵害，為了保住“飯碗”，不會一發(fā)生勞動爭議就去申請仲裁，經(jīng)常是沒有辦法才去主張維護權利。在這種情形下，有的勞動者等到要維護自己的權利時才發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)過了維護權利的仲裁時效期限，不得不承擔對其不利的后果。當然，60天的時效也不利于當事人雙方或者相關的組織機構的協(xié)商、調解，起不到法律應有的維權作用。20xx年5月1日后，勞動爭議仲裁時效期間延長為1年。在這1年中，當事人一方向另一方主張權利，或者向有關部門請求權利救濟，或者另一方同意履行義務而因某種原因中斷時，仲裁時效從中斷時起重新計算，這樣，就大大維護了當事人一方的權利。因不可抗力原因或者有其他正當理由，當事人不能在規(guī)定時效內申請仲裁的，仲裁時效中止，但仍有效。例如用人單位拖欠工資，只要勞動者仍在該單位工作，即使超過1年時間仍然可以申請仲裁主張權利，其合法權益受到法律保護。這一法律的頒布健全了勞動爭議處理制度，為勞動者與用人單位雙方用法律手段及時地解決勞動糾紛提供了極大的便利。遺憾的是，該規(guī)定并不適用大學生社會兼職與用人單位發(fā)生糾紛。盡管目前勞動保障監(jiān)察支隊信訪部門無法給大學生投訴立案，但學生們并不是真正維權無門。大學生可以向各街道司法所尋求幫助，其工作人員會對其糾紛進行調解。當然，學生們若能保存打工時的相關證據(jù)是最好的，比如工作牌或相關紙質資料。調解未果，可向人民法院提起訴訟，維護自己合法權益。學生打工兼職本是參與社會實踐的活動，但由于學生普遍缺少社會經(jīng)驗，容易輕信別人，往往在打工中受騙。大學生普遍缺乏相關法律知識或相對詳細的規(guī)避風險方法，使不少大學生對于“如何提防招工陷阱”沒有清晰的認識，因此，大學生要增強分辨能力和法律意識，對社會上各種招聘廣告要認真分析，仔細辨識。如用工單位向應聘者收取或變相收取定金、抵押金等都是違法的，應向勞動監(jiān)察部門投訴舉報�！爸薪椤辟嵜列腻X，社會上個別不規(guī)范的中介機構利用學生急于假期打工的心理，有的夸大事實，有的無中生有，以“某某企業(yè)急招暑期打工者”的幌子引誘學生前來報名，收取中介費。一旦交完費，大學生兼職信息則遙遙無期，或者找?guī)讉�做“托”的單位讓學生前去聯(lián)系。許多學生都反映一些用人單位在招聘時，往往收取不同金額的抵押金或收取身份證、學生證作為抵押物，這類騙局通常在招工廣告上稱有文秘、打印、公關等比較輕松的崗位，求職者只需交一定的保證金即可上班。但往往學生交錢后，招聘單位又推托目前職位已滿，要學生回家聽消息，接下來便石沉大海。國家有關法律明確規(guī)定，用人單位在招用職工時，不得向求職者收取抵押金，更不能扣留身份證、學生證等證件作為抵押物。學生在求職時要以法律為依據(jù)，對違法行為予以拒絕。因此，大學生在應聘前要清楚應聘的崗位所從事的工作內容和性質，不要被眼前的高薪所迷惑，一定要和用人單位簽訂書面協(xié)議。如果學生在求職時遇到職介中心提供虛假信息或與用人單位合謀欺詐求職者錢財?shù)仁虑椋坏┱莆沾_實證據(jù)，可向有關部門舉報，避免自己遭受經(jīng)濟損失。社會兼職是大學生學以致用、體驗和融入社會、獲得經(jīng)驗的機會。目前勞動法視野下大學生社會兼職是空白，對此法律盲點，國家有關部門如人力資源勞動社會保障部、教育部可以法規(guī)形式頒布相關規(guī)定，為規(guī)范大學生兼職提供法律保障，賦予勞動行政管理和勞動爭議仲裁機構受理大學生社會兼職與用人單位糾紛的權限，依法維護大學生社會兼職的合法權益。同時，高校和社會有關單位對此應采取積極有效的策略，比如通過校企合作、學校與用人單位簽訂培養(yǎng)合同等形式實現(xiàn)互利效果。勞動保障部門應當及時關注、處理大學生兼職過程中的權益受損事件，既讓大學生學到專業(yè)課本之外的社會經(jīng)驗，又能讓初諳世事的大學生不至于求職時合法權益遭受損害，維權時步履維艱。
大學生社會實踐論文12
大學生暑期社會實踐報告論文自從走進了大學，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題，大學生暑期社會實踐報告論文。在現(xiàn)今社會，招聘會上的大字報都總寫著“有經(jīng)驗者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學子社會經(jīng)驗又會擁有多少呢?為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會，能夠適應國內外的經(jīng)濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我走進了一家民營企業(yè)，開始了我這個假期的社會實踐。
實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基矗通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，又加入了世貿，國內外經(jīng)濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。
在實踐的這段時間內，我?guī)兔与娫�，復印資料，整理文件，開發(fā)票等，感受著工作的氛圍，這些都是在學校里無法感受到的，而且很多時候，我不時要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。而走進企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系復雜，但我得去面對我從未面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學生的實際操作能力與在校理論學習有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況�；蛟S工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學得這么吃力呢?這是社會與學校脫軌了嗎?也許老師是正確的，雖然大學生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導，有些問題有了有課堂上地認真消化，有平時作業(yè)作補充，我比一部人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應付各種工作上的問題，作為一名新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，2年之后，我已經(jīng)不再是一名大學生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才。
選擇了會計為專業(yè)的我，在這次實踐中自然比較關注這一環(huán)。雖然在實踐中只是負責比較簡單的部分，但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮!在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論部分占主體，而我自己對專業(yè)知識也能掌握，本以為到了企業(yè)實踐應該能夠應付得來，但是在企業(yè)里并沒想象中如此容易。平時在學校，數(shù)字錯了改一改就可以交上去了，但在工廠里，數(shù)字絕對不可以出錯，因為質量是企業(yè)的第一生命，質量不行，企業(yè)的生產(chǎn)就會跟不上，而效率也會隨之降低，企業(yè)就會在競爭的浪潮中失敗，所謂“逆水行舟，不進則退”，企業(yè)要時時保持著這種競爭狀態(tài)，才能在市場中立于不敗之地，就因為這樣，企業(yè)會對每一個在廠的員工嚴格要求，每一個環(huán)節(jié)都不能出錯，這種要求在學校的課堂上是學不到的，在學校里可能會解一道題，算出一個程式就行了，但這里更需要的是與實際相結合，只有理論，沒有實際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像在學校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯是要負上責任的，這關乎工廠的利益損失。
很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務。
大學生社會實踐論文13
時間過得好快，轉眼之間，炎炎夏日即將逝去，不能不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無奈。這是自己大學生涯的第一個暑假，從一名高中生成為一名準大學生，再成為一名真正的大學生，這一路，點點滴滴，就像發(fā)生在昨天。所謂大學生是指這樣一個特殊的社會群體，接受過大學教育，作為社會新技術、新思想的前沿群體，國家培養(yǎng)的高級專門人才。面對這么高尚的定義，我們不該褻瀆，要用知識武裝自我，完善自我，最終服務社會，承擔起當代大學生的使命。為了使這個漫長的暑假過得充實，同時為了對這些年來所學的知識、所培養(yǎng)的能力作一個側面的檢驗，所以我決定好好利用這個暑假，做一名臨時教師，在為自己獨立賺一點錢減輕父母壓力的同時，也想通過這個平臺進一步認識自我、認識社會。
都知道，實踐是檢驗真理的唯一標準。大學生參加社會實踐是大學教育向課堂外的一種延伸，是對知識重新進行加工并加以運用，利于我們提前和社會接軌。象牙塔中，午后林陰小道上的悠閑散步，平靜湖面亭臺處的片刻停留，在如此詳和靜謐的環(huán)境中我們太輕易說出“我愛世界”這樣的話，而當走出象牙塔，步入社會，了解了世界的黑暗、丑陋之后，不夠成熟的我們往往用放大鏡去觀察那些黑暗丑陋而忽略生活中的真、善、美，因此，我們不太容易接受理想與現(xiàn)實之間的巨大差距，更容易受傷。參加社會實踐，就是為了歷練自我，從而適應社會。
從7月13號到8月13號，整整一個月時間，我都是在焦作陽光午托部暑期培訓中心度過的。在那里，我是一名英語教師，負責二、三、四年級的英語課程。雖然我非英語專業(yè)學生，但我們國貿專業(yè)對英語的的要求相對來說還是比較高的，況且我一直都很喜歡英語，相信我會認真負責，好好干的。經(jīng)過一個月的教學生涯，天天聽著他們稱呼我為“楊老師”，從
陌生到熟悉，這種感覺頗為幸福。雖然我的主修專業(yè)并非師范類，在能力方面也許很有欠缺，兼職工作并沒有“人類靈魂的工程師”那樣專業(yè)，但我愿意盡心盡力，竭盡所能，并時刻感受到“楊老師”這三個字帶給我內心的快樂和自豪。在最后結束之際，看著孩子們那一張張成長的笑臉，淚就那樣留了下來，那么熾熱，那么滾燙。
在正式上課前，我需要做很多準備工作。首先要了解每個年級的課程進展情況，因為教材的多次改版，我對他們的課本還真是陌生。通過了解課程編排，縱觀，我覺得現(xiàn)在的小學課程真是五花八門，就拿英語來說吧，學的東西才小學就這么廣，這么深。雖然不要求掌握語法，可很多都涉及了相關內容，每當孩子們問起，這個為什么要加“s”,那個為什么用“does”,我都盡量用最簡單、最易于理解的方式向他們解釋。因為他們年小，對這個未知的世界滿是好奇，因此總愛問那么多“為什么”，那份童真，相當可愛。其次，還要了解每個年級的學生整體特點。在這三個年級中，最最淘氣的該數(shù)二年級了，因為他們小，很多東西都不懂，最能鬧的是他們，最聽話的還是他們。年級越高的孩子們學會講理，講公平，知道一些簡單的是非對錯，慢慢的有自我意識，就不會那么頑皮了。
接觸了一星期左右，從每天的課上聽課積極程度和課下作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)他們的英語成績參差不齊。好的和弱些的相差很遠。對于那些我感覺弱一些的，首先與其家長進行了交流，初步了解了學生的英語學習情況以及對英語的學習態(tài)度，很多都說非常討厭英語。都知道，興趣是孩子的第一任老師，他們也不過是剛接觸英語就這么厭惡，雖說我還不知道是什么原因，但如果不及時糾正態(tài)度，沒有興趣，沒有激情，很可能會影響到以后的英語學習。我不能對此無動于衷吧，于是又與幾位學生進行了交流，通過交流我了解到，其實他們對英語并非完全厭惡，有些老師上課太枯燥，聽著聽著就走神了。都知道，學語言本來相對于其它來說就是枯燥無味些的，如果老師的講課方式太過單調，照本宣經(jīng)，課堂上難免缺少活力，怎么能跟學生互動起來呢？不互動，學生不參與，想必教學效果不會那么理想。還有就是，孩子們的家長很多都不怎么懂英語，在課外，家長對孩子在學習方面的監(jiān)督作用絕對不能小覷，在家里，督促孩子做作業(yè)，如果可能盡力輔導輔導，有時候和孩子一起面對會增加他們的信心。因為家長不懂英語，也不知道如何規(guī)范孩子，在英語這方面久而久之就淡了�？荚嚳疾缓�，有時候還一味批評指責，孩子們更沒信心，從而產(chǎn)生厭學心理也就不足為怪。另外，很多孩子都說以后上了初中還要重新開始學，沒必要那么較真。我想，現(xiàn)在的孩子之所以假期“上班兒”上的這么勤，很多都是因為家長不希望孩子輸在起跑線上，假期補課不僅復習舊的，還要提前學習些些新的。既然小學將英語納為必修課程，就自然有其道理，想讓孩子們盡早接觸，可見英語學習的重要性。雖然英語不是我們的母語，但作為一種國際化語言，其地位越來越高。所以這絕不僅是初一重新學這么簡單，在小學也一定要學好！
針對以上原因的分析，我覺得這是作為老師的一份責任，找到問題，全面剖析，對癥下藥。首先，課堂問題。使課堂豐富多彩，化學生的被動學習為主動，可以提高課堂效率。一個老師在上面講學生在下面聽這種“古老”的教學模式早已迎合不了世紀之風，多元化的教學模式早是所趨。但不管形式怎么變根本還是“傳道授業(yè)”，我們可以通過一些游戲、活動讓孩子們參與到其中，在玩的快樂同時也可以學到很多知識。其次，家庭環(huán)境問題。一個溫馨和諧的家庭對一個孩子的成長至關重要。當然在家里，父母對孩子的學習要起到監(jiān)督作用，不要不聞不問的，他們對學習的態(tài)度很可能直接影響到孩子，從而很可能使孩子們認為那種對待方式是正確的，從而偏離了正確航道。另外，鼓勵為主，批評為輔。就是要及時地予以鼓勵和支持，鼓勵孩子繼續(xù)學下去，在出現(xiàn)困難的時候要給與指導性的幫助與支持。再次，個人問題。孩子們還小，缺乏認識，這就需要家長和老師密切聯(lián)合，及時糾正錯誤觀點，比如上面提到的“初一重新開始學英語問題”。
在正式上課前，我先給學生進行了一個基礎測試。當然，這些測試的題目都是很簡單、很基礎的英語題，其目的就是提高學生的自信心，順便了解一下他們基礎扎的穩(wěn)固情況，讓學生充分認識到自己的英語還是有點能力的，更重要的是有提升的必要。確實，盡管也有錯誤，但是正確率很高，我對學生的表現(xiàn)予以了肯定，有的還頒發(fā)了橡皮、本子一類的學習工具作為獎勵。他們也很開心，有的還說這是第一次得到獎品，這次應該在一定程度上增加了他們的自信心！
在教學過程中，自我反思、總結是萬萬不能缺少的。這樣可以避免重蹈覆轍，節(jié)省時間和精力。通過這一個月的教學，我總結了一下幾點：
1、講課內容。我需要區(qū)分重點與非重點，針對重點考點項目要詳細講解，這樣才能讓他們在以后的考試中，收獲佳績。不是重點的可以一帶而過。在習題布置與講解
上，我要備課，要挑些有針對性的題目給學生做。認真批改作業(yè)，及時糾正錯誤。多讀（尤其是課本上的對話一定要熟）、多記、多寫（特別是英語單詞，不能眼高手低）。
2、講課態(tài)度。我要有足夠的耐心，慢慢、細細的給學生講，畢竟他們還小，有些我認為很簡單的，對他們并非如此，不可過急，不能講了一遍學生沒聽懂就吵他們，這樣他們會產(chǎn)生逆反心理，適得其反。
3、要和學生處好關系。我希望在孩子們心里，我是朋友，或者是大姐姐，這樣更親近，更易溝通。
一個月的教師生活,快結束時,我們進行了一次比較正規(guī)的考試,考試內容包括語文、數(shù)學、英語，主要是對假期里所學到的內容進行一個總結,順便也想看一下自己的”教學成果”。最后的檢測成績上有了提高，這是我們大家一起努力的結果，鍥而不舍，金石可鏤。當然成績這只是一個方面，并不能代替所有，我更希望看到的是孩子們心中燃起學英語的激情。
暑期社會實踐就這樣結束了，我從中受益匪淺，活動對我個人的影響很大。我逐步認識到作為一名人民教師是多么的不容易，想想那時的我也曾和他們一樣，在老師面前淘氣�？傊鲆患虑橐眯娜プ�，
做老師亦如此。這其中的很多東西并非在學�？梢詫W到，我想這就是實踐的意義吧！老師的經(jīng)歷培養(yǎng)了我的耐心與責任心、寬容與友愛等，這些良好的素質將終生受用，這也是今年盛夏收獲的最豐碩的果實。
大學生社會實踐論文14
一、解決上述問題的方法和措施
作者從事高校教學和學生管理工作多年，通過自身研究心得認為要想有效解決以上三個方面存在的問題，關鍵是要把沒有納入人才培養(yǎng)方案內的學生，利用個人業(yè)余時間參與的各類社會實踐活動納入高等學校教育體制改革計劃，進行大學生社會實踐活動課程化管理學分化建設。
（一）明確管理目標
根據(jù)培養(yǎng)具有創(chuàng)造性創(chuàng)新性人才的要求，制定科學的、符合各校特點的大學生社會實踐活動的課程大綱，明確實踐活動總目標，同時明確實踐活動管理主體，如學工處、團委、教務處、人事處、科研處、系部及實踐基地的作用，各部門統(tǒng)一目標，明確職責，分類管理，既相互獨立又高度統(tǒng)一協(xié)調。在實現(xiàn)目標的組織實施過程中，由學校職能部門組織協(xié)調全校各系，從實踐活動的計劃、經(jīng)費、過程管理、評價、結果的運用等方面做到與專業(yè)教學無縫對接，讓學生在通過實踐檢驗專業(yè)學習成果的同時，深入社會各層面，提升個人的生存能力與對生活的認識。
�。ǘ┓蛛A段設定任務要求
學生大學期間，根據(jù)不同年級、不同專業(yè)、不同層次分階段設定社會實踐活動的任務要求，把實踐內容與理論教學任務相結合，完成理論教學任務后配套實踐活動，把理論內容在實踐中加深理解，通過實踐促進學生對理論的認識，為下一階段理論教學打下基礎。把大學期間劃分為低年級、中年級和高年級三個階段，每個階段也設定相應的任務。低年級以習慣養(yǎng)成，道理品質教育實踐為主中年級以能力提升實踐為主，高年級以適應崗位和社會服務實踐為主。學生各個階段的社會實踐活動予以考核并登記成績，記入學生個人檔案，形成實踐活動貫穿整個大學教育全過程的培養(yǎng)模式。
�。ㄈ┲朴喛茖W合理的課程內容
大學生社會實踐活動課程是其個人成長的一個大課程，課程內容設計須符合大學生身心發(fā)展的基本規(guī)律。它包括國家政策形勢教育、教育、社會服務教育，具體指大學生開展的各類社會調查、專項訪談訪問、“三下鄉(xiāng)”支教支邊、社會義工與志愿者等。實踐課程內容要與學生所學專業(yè)相契合，在學生成績管理體系中賦予一定的學分，對實踐活動指導老師要計算工作量，只有這樣才能讓方案落到實處，激發(fā)教師和學生的積極性，確保實踐活動課程規(guī)范化發(fā)展。
二、如何將大學生社會實踐活動納入課程管理體系
�。ㄒ唬┙⒖茖W的實踐活動課程培養(yǎng)目標
建立科學的實踐課程培養(yǎng)目標是大學生社會實踐活動改革的關鍵。作者對培養(yǎng)目標的理解為：堅持“以學生為本”的思想理念，以提升學生綜合素養(yǎng)為根本目標，理論與實踐教學相結合為手段，鼓勵學生開展社會服務，投身公益事業(yè)，以所學專業(yè)的行業(yè)市場為依托，開展專業(yè)認知教育，投身生產(chǎn)一線，加強對實用技術的掌握，在實踐崗位上鍛煉自己。同時，鼓勵學生走出校園，加強與他人的溝通，提升語言表達能力、文字寫作能力，接收多元化思想，催化自身的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。只有能達到以上目標，才能說我們的大學生社會實踐活動課程取得了成效，改革思路才有了突破。
�。ǘ嫿ǜ咝У膶嵺`活動課程管理體系
大學生社會實踐活動課程與理論課程區(qū)別很大，它是校園和社會兩個課堂、老師和人民兩種教員、社會和書本兩類教材的結合，是一個復雜的課程體系，要確保實踐活動課程的有效實施，必須構建高效的課程管理體系。校級層面要成立專門工作委員會，由校長任主任，相關職能處室與系部負責人組成，同時根據(jù)任務劃分版塊成立計劃制訂、組織實施、績效考評、結果運用等小組，各小組由直接業(yè)務相關部門負責人牽頭，嚴格落實改革方案，獎優(yōu)罰劣。系部是學生的直接管理者，因此，在組織實施過程中，系部是關鍵環(huán)節(jié)，各系部須根據(jù)本系專業(yè)特點，學生實際情況制訂相應的工作方案，通過以點帶面的形式全面深入到學生的實踐課程中去。學校要安排專門的經(jīng)費以保證項目的實施，同時科研部門要通過課題研究的形式及時推廣典型案例，帶動全校整體工作的推進。
（三）打造齊備的校內外專兼職相結合的教師隊伍
在整個學生實踐活動課程實施過程中，指導教師是關鍵，他承擔引導學生實踐活動方向、專業(yè)知識指導、保證學生人身和財產(chǎn)安全等重任。因此，打造一支以思想政治教育為主、專業(yè)技能教師為輔的指導教師隊伍尤其重要，指導教師要以高度責任心、精湛的業(yè)務水平對學生的社會實踐活動全程跟蹤與指導，公平公正公開的考核學生課程成績。大學生社會實踐活動課程的課堂因大部分在社會，學校還要建立數(shù)量充足的實踐教學基地，聘請行業(yè)內的知名專家或技術能手、實踐基礎的領導和工作人員擔任兼職指導老師共同實施實踐課程計劃。要有配套的獎勵制度，鼓勵更多的社會優(yōu)秀人士從事指導教師工作，提升學生實踐課程實施的內在水平。
大學生社會實踐論文15
為了引導廣大青年學生在踐行科學發(fā)展觀、促進社會和諧的偉大實踐中努力學習、奮發(fā)成才、建功立業(yè)，農(nóng)學院根據(jù)學科專業(yè)特色，結合省委、省政府奪取秋糧豐收“450行動計劃”和河南省糧食高產(chǎn)青年競賽活動，組建了赴新鄉(xiāng)延津“450行動計劃”支農(nóng)服務團�，F(xiàn)將該次實踐的具體情況作如下報告：
實踐對象：
新鄉(xiāng)延津縣朱寨村、魏莊、趙劉店、南班勝固、北班勝固5個村莊；
實踐目的：
深入農(nóng)村、深入農(nóng)民、深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，通過舉辦農(nóng)業(yè)知識培訓班、推廣農(nóng)業(yè)科技成果、宣傳、動員更多的農(nóng)村青年參與糧食高產(chǎn)競賽活動，為確保實現(xiàn)全年糧食產(chǎn)量超千億斤的目標做出貢獻，為河南糧食核心區(qū)建設和國家糧食安全提供強有力的支撐；
實踐過程以及階段效果：
第一階段：
讓目標在準備中明確
7月4日，作為下鄉(xiāng)實踐必要的前期籌備工作，服務團進行了集體培訓。上午，胡彥民教授就玉米常見病蟲害進行了詳細的介紹，并講述了這個時間在種植玉米上常遇到的問題。下午，服務團一行六人來到河南金賽種子有限公司進行更為系統(tǒng)的培訓。公司潘海龍副總經(jīng)理和營銷部丁利經(jīng)理親自為我們講下鄉(xiāng)實踐的注意事項，開展工作的方法，待人接物的方式，常見的問題......針對延津縣種植秋糧作物的實際情況，服務團精心制作了科技宣傳單550份、宣傳冊500本，還帶去了大量的科技書刊，視頻資料，為當?shù)氐陌傩账腿ニ麄兗毙璧霓r(nóng)業(yè)科技知識和技術。
第二階段：
深入實地搞調查，因地制宜定計劃
7月5日，服務團來到了延津縣委，受到了熱情的接待，團縣委表示，一定會大力支持有關基層農(nóng)業(yè)發(fā)展建設的大學生實踐活動。隨后，服務團又來到魏丘鄉(xiāng)政府，分管農(nóng)業(yè)的常副鄉(xiāng)長、區(qū)域站桂站長與團隊成員展開深入討論。經(jīng)過研究，大家確定了進行巡回宣傳、宣講的活動思路，并安排依次在朱寨村、魏莊、趙劉店、南、北班勝固5個村莊開展具體的活動。活動范圍廣、活動內容多、活動難度大，這些都不能阻擋服務團進行科技服務“三農(nóng)”行動計劃。實踐活動首日，服務團在朱寨村舉行了隆重的啟動儀式。常副鄉(xiāng)長、著名農(nóng)技師等參加了此次儀式，縣電視臺對活動全程進行了錄像。
第三階段：
酷暑驕陽烈，科技培訓忙
隊員們通過多媒體設備，圖文并茂地講解了國內外農(nóng)業(yè)的發(fā)展狀況，并針對各個村莊的實際情況講述了玉米，花生，棉花等的選種、育苗和病蟲害防治等問題�！巴瑢W，你們花生種植的宣傳冊還有沒？給我發(fā)一本吧！”“你們的玉米栽培視頻資料能不能送我一份？我想回家再好好看看！”“你們剛才講的國內外農(nóng)業(yè)形勢講得太好了，有資料介紹沒？”隊員們通俗易懂、風趣幽默的培訓會，贏得了農(nóng)民們的陣陣掌聲。服務團隊員們深知，用現(xiàn)代種植理念引導農(nóng)業(yè)發(fā)展，用科學技術推進農(nóng)業(yè)的進步，對廣大農(nóng)民來說刻不容緩。為讓農(nóng)民了解科技在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要作用，讓科技真正轉化為農(nóng)村的生產(chǎn)力，提高農(nóng)村經(jīng)濟活力，服務團成員們還將農(nóng)大多年來的科研成果以圖片的形式展示給廣大農(nóng)民。隊員們還向他們發(fā)放了相關科技指導雜志和宣傳冊，希望為當?shù)剞r(nóng)民的作物栽培和種植帶來新的發(fā)展。
第四階段：
深入田間地頭，揮灑青春汗水
實踐活動期間，隊員們一起深入田間地頭，農(nóng)事活動間隙，農(nóng)民朋友們認真聽取了隊員們講解的關于省委“450行動計劃”的精神，青年種糧競賽的細則，以及如何防治棉鈴蟲,紅蜘蛛等病蟲害的科技知識。對于農(nóng)民們提出的問題,抱著“求實，嚴謹”的態(tài)度，能肯定的隊員們都給予了認真解答，不能肯定的也都做了詳實的記錄，贏得了農(nóng)民朋友們的一致好評。當?shù)赜幸黄ㄉ仄匠ｉL勢正常，一澆水葉子就變黃，村民很著急，想知道到底是什么原因。隊員們在發(fā)病地區(qū)采集了土樣，收集了發(fā)病植株的葉片標本和照片資料，并記錄了村民的詳細聯(lián)系方式，希望帶回學校請老師分析一下，給村民一個滿意的答復。深入實地的實踐不僅給農(nóng)民朋友們送去了科技知識，而且讓隊員們在實踐中學到了更多的知識和技術，實現(xiàn)了實踐活動“送科技下鄉(xiāng)，長自身才干”的主旨。
第五階段：
參觀農(nóng)業(yè)技術推廣站
作為實踐的最后，7月11日，服務團來到魏邱鄉(xiāng)鄉(xiāng)委大院聽取桂站長介紹農(nóng)業(yè)技術推廣體系的現(xiàn)狀、參觀農(nóng)業(yè)技術推廣站。延津縣地理位置優(yōu)越，發(fā)展較快。隨著改革開放政策的逐步深化和兩個文明建設的快速發(fā)展，該縣抓住契機，大力發(fā)展基層農(nóng)業(yè)建設。桂站長說今年是農(nóng)業(yè)技術推廣年，縣里和鄉(xiāng)里都特別重視農(nóng)業(yè)技術推廣。經(jīng)過站長的介紹，大家體會到了宣傳“450行動計劃”的重點，還總結分析了幾天來的活動過程、活動效果、應保留的優(yōu)勢和應改進的劣勢。
實踐體會：在這次社會實踐活動中，隊員們向農(nóng)民宣傳了科學知識、提供了科技材料，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展獻了份力；宣講了國家惠農(nóng)政策，為新農(nóng)村的發(fā)展墊了基石；他們竭誠奉獻，為村民排憂解難，為和諧社會的構建做了貢獻。隊員們的組織能力、溝通能力也有了很大提高，把書本上學到的知識和實際問題結合起來，從中體會到了學習的樂趣。
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