大學生畢業(yè)論文
在日常學習、工作生活中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊桑韵率切【帪榇蠹艺淼拇髮W生畢業(yè)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學生畢業(yè)論文1
一、當前法律架構下大學生實習期間存在的法律問題及不公現(xiàn)象
(一)實習期間發(fā)生人身損害維權難
實習生在實習過程中需要承擔人身意外傷害的風險，包括上下班時的交通事故、工作環(huán)境中可能引起的職業(yè)病以及履行職責中遭致人身傷害等。 若造成的傷殘等級較高，他們會請求法院認定自身與單位之間是勞動關系;但若傷殘等級較低時，他們傾向于通過《侵權責任法》要求獲得人身損害賠償。
為何出現(xiàn)這兩種訴請的差異?因為在認定為工傷的情況下，根據(jù)《工傷保險條例》，賠償數(shù)額是以實習生的報酬或最低工資標準為計算基礎的，在傷殘等級較高的情況下，所獲得的賠償倍數(shù)越大。但若傷殘等級較低，依此計算獲得的賠償是低于普通人身損害賠償?shù)?人身損害賠償可以要求精神賠償，而工傷保險待遇不存在精神賠償)。
而實務中，根據(jù)勞動部《關于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》，通常不認定實習關系為勞動關系，即不能適用《工傷保險條例》。此意味著在傷殘等級較高時，實習生只能接受侵權責任法下較低的賠償，而不能獲得勞動法下的較全面賠償。
(二)實習生勞動力被濫用
對于許多單位，尤其是生產(chǎn)性企業(yè)或者是業(yè)務量大的外資企業(yè)而言，實習生已經(jīng)成為維護企業(yè)內(nèi)部各個部門運轉的基本勞動力。許多企業(yè)長期招募實習生，以達到以較低成本獲得高素質人力的目的。由于實習生缺乏勞動法上有關工時制度的保護，他們會被要求無償或廉價加班。
大多數(shù)情況下，在以工作日計算的情況下，實習生超過八小時之后的加班時間通常沒有加班費;而在以小時計算的情況下，超過八小時后也只不過以原單價計算而不是雙倍。當前企業(yè)濫用實習生勞動力的現(xiàn)象泛濫，實習生們每天工作的時間遠遠超過了八小時，非但勞動所得無法得到保障，生命健康權利也被漠視。
(三)實習報酬過低且稅負過重
根據(jù)各地公布的最低工資標準，京津滬深等地區(qū)最低工資標準居于前位，小時最低工資標準均在十八元以上，即一名非全日制工作人員所獲得的日工資至少為一百四十四元。反觀實習生勞動力市場，大多數(shù)都沒有這樣的待遇。這種保護上的疏忽，損害了大學生的應得合理勞動對價的權利。
此外，現(xiàn)行的法律規(guī)范及稅制對于實習生而言更是重大負擔�，F(xiàn)行的法律將實習生與實習單位的法律關系視為勞務關系。
在這個法律關系基礎上，實習生不得不遵守稅法的規(guī)定，在收入不滿 4000 元的情形下(大部分情況下實習生收入是不滿 4000 元的)，扣除 800 元后的部分要繳納 20%的勞務報酬稅。這樣的稅負無疑是過重的。
二、實習法律關系的性質
從上述的諸多問題中可以發(fā)現(xiàn)，勞務關系的定位顯然使得實習生的權益無法得到完善的保障。因此，重新定位實習法律關系性質對于解決現(xiàn)實問題和實現(xiàn)社會公平具有舉足輕重的意義。
大學生實習可以分為教學實習、帶薪實習和就業(yè)實習。這些實習類型是根據(jù)實習期限和實質內(nèi)容的不同為標準而劃分的，所反映的法律關系實質也不同。
(一)教學實習
教學實習，是指該學生參與的實習是其就讀的高等院校在教學方案中設置的學習課程。教學實習中，實習單位通常是與學校簽訂合同成為實習基地，或者由實習單位接收學校開具的大學生社會實踐推薦信而接收該名大學生為本單位的實習生。
在這項實習關系中實質上包含了三方法律主體：實習生、實習單位和學校。 其實質是將課堂轉移到了實習單位，而實習單位的帶教老師相當于學校課堂內(nèi)的老師。這種情況下，主要的法律關系還是學校與學生之間的教育關系，而實習單位實質上就是學校的受托人，受學校的委托對學生進行實務課程的訓練。教學實習是沒有薪酬的或只有一定數(shù)額的補貼(交通補貼、飲食補貼等)。一旦學生參加教學實習時發(fā)生人身健康損害事件，學校應對學生承擔責任。實習單位只有在嚴重失職或者是故意侵權的情況下才對實習生的人身損害承擔責任。
(二)帶薪實習
帶薪實習，是指在校大學生利用課外時間實習，在習得工作經(jīng)驗的同時也能獲取一定的報酬。帶薪實習的實習生一般都要具有實習單位要求的入職條件并通過單位的面試。
帶薪實習類型下，實習生的工作性質與正式員工無很大差別，都是由單位對自身勞動力進行支配。實習生對單位具有組織上和經(jīng)濟上的雙重隸屬性。組織上的隸屬性體現(xiàn)在實習單位與學校之間并無委托關系，學生同時與學校和實習單位之間存在并行的管理與被管理關系;經(jīng)濟上的隸屬性體現(xiàn)在實習生通過實習獲得報酬。
(三)就業(yè)實習
就業(yè)實習，是指大學生在畢業(yè)前夕以測試留用為目的而進入實習單位實習。就業(yè)實習通常為全職實習。實習生的工作時間和內(nèi)容均與正式員工無異。就業(yè)實習與教學實習、帶薪實習最大的差別在于是否具有留用機會。
通常而言，就業(yè)實習的單位是在對該名學生的素質和能力等各方面予以充分考評之后才簽訂實習協(xié)議的，而該名學生在就業(yè)實習期間表現(xiàn)優(yōu)秀，符合實習單位的招錄標準的話，能夠在畢業(yè)之后與單位簽訂勞動合同，成為正式員工。
大學生在帶薪實習和就業(yè)實習這兩種情況下最易受到侵害且權益難以得到維護，其法律關系實質也備受爭議。故下文中，筆者所論述的大學生實習專指帶薪實習和就業(yè)實習。
三、實習法律關系與標準勞動關系的異同
(一)實習法律關系與標準勞動關系的相同點
1.與所在單位的關系。在建立關系之后，實習生對單位產(chǎn)生了人身和經(jīng)濟上的隸屬性。人身隸屬性體現(xiàn)在實習生在提供勞動時不代表自身獨立的人格，所為的業(yè)務行為均是以單位的名義而進行的，而不是以實習生本人的名義。經(jīng)濟隸屬性是指實習生的報酬由單位按照協(xié)議規(guī)定核算，而不是通過其他任何方式諸如直接與客戶之間發(fā)生報酬關系等。在這點上，實習生與單位的關系與標準勞動關系相同。而在勞務關系下，法律主體之間是完全平等的關系，不存在人身和經(jīng)濟隸屬性。
2.勞動力的支配權。實習生須遵守單位的規(guī)章制度，其承擔的工作內(nèi)容、范圍和工作時間均由單位決定，并非自主地進行勞動。因此，單位對于實習生的勞動力具有支配權，這與標準勞動關系的特征也是相符的。在勞務關系中，勞務人員是通過自主安排自己的工作時間和方式等，以自身的專業(yè)和技能等提供勞務，支配權不在接受勞務方。
3.工作的風險責任。實習生在工作中產(chǎn)生的任何經(jīng)營風險，諸如設備毀壞、商業(yè)失利等非實習生故意造成的損害，后果均由實習單位承擔。這一點與正式員工與單位的關系是相同的。但是勞務關系中，勞務者在提供勞務過程中，成果尚未轉移或成果具有瑕疵，其風險是由勞務者承擔的。
4.勞動報酬的性質。實習生所獲取的報酬是由單位的財務系統(tǒng)按月或按約定方式進行支付，與支付報酬期間內(nèi)單位的利潤、產(chǎn)品銷售量以及市場價值的波動無關。但是勞務關系中的報酬通常是一次性支付的且與勞務的市場價格緊密聯(lián)系，變動較頻繁。
(二)實習法律關系與標準勞動關系的不同點
1.與單位關系的單一性。標準勞動關系下，勞動者通常與單位具有單一的勞動關系，組織上具有單一的隸屬性。但是實習生在服從單位進行勞動力支配的同時，與所在學校也存在教育與被教育的關系。學校對其人身和時間等也是具有管理權和承擔責任的。因此，實習生實習期間社會關系不是單一的。
2.工作時間的固定性和法定性。標準勞動關系以全日制用工形式為主，且勞動法對于勞動者的工作時間也有保護性的規(guī)定。實習生類似于非全日制用工，但是卻缺乏與非全日制用工同等的法律保護，造成單位濫用實習生勞動力的現(xiàn)象。
3.最低工資和稅收、社會保障方面的規(guī)定�，F(xiàn)行法律對于標準勞動關系的勞動報酬、稅收和勞動保障具有完善的規(guī)定。但是實習生的報酬問題未被納入考慮，且現(xiàn)行對實習生報酬依據(jù)勞務行為進行征稅，對實習生的人身等保障更是缺乏。
不難發(fā)現(xiàn)，實習關系符合了勞動關系四個方面的基本特征，只是在特定方面不符合標準勞動關系，但是，這些方面并不影響勞動關系的本質�，F(xiàn)行勞動法律將實習關系完全排除出勞動法律的保障是不合理的，應將實習關系視為特殊勞動關系予以保護。
特殊勞動關系是現(xiàn)行勞動法律調整的標準勞動關系和民事法律調整的民事勞務關系以外的一種用工關系，其勞動者一方在用人單位從事有償勞動、接受管理，但與另一用人單位存有勞動合同關系或不符合勞動法律規(guī)定的主體條件。從特殊勞動關系的定義出發(fā)，實習關系可定義為：大學生一方面在學校接受教育和管理，但同時與實習單位存在勞動合同關系。以特殊勞動關系來對實習關系進行定性，現(xiàn)實問題均可迎刃而解。
四、大學生實習期間利益保障機制的完善
通過對實習類型和實習關系實質的分析，大學生實習利益期間保障機制的建立是以重新定性實習關系為基石的。具體的建議是：
1.完善勞動法律，將實習關系定義為特殊勞動關系。在此基礎上，實習生的勞動報酬、勞動時間等最基本的勞動條件都有了勞動法律的保障。
2.加強督促實習協(xié)議的簽訂。實習協(xié)議對于實習生而言，是權利和勞動條件的依據(jù)。而且提高實習協(xié)議的簽訂率，也能使實習生們加強法律意識，維護自身權益。
3.強行推行實習生商業(yè)保險制度。即使將實習關系納入特殊勞動關系的范疇，實習生還是不能進入社會保險的保護范疇，那對于實習生的人身健康安全應如何保障?關鍵就是要求單位必須為實習生繳納商業(yè)保險，保障實習生獲得合理的賠償數(shù)額。
大學生畢業(yè)論文2
畢業(yè)論文是根據(jù)本科專業(yè)培養(yǎng)目標要求和人才培養(yǎng)方案的總體安排，為培養(yǎng)學生綜合運用能力而設置的實踐教學環(huán)節(jié)。撰寫畢業(yè)論文是高等教育教學計劃中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，為加強對畢業(yè)論文的指導和管理，確保畢業(yè)論文的順利完成，提高畢業(yè)論文的質量，根據(jù)《塔里木大學實踐教學工作條例》，對畢業(yè)論文基本要求作如下規(guī)定：
一、目的
畢業(yè)論文是培養(yǎng)和檢驗學生結合所學基本理論、基本知識、基本技能分析問題、解決問題的能力，通過試驗設計方案的構思和實施，使學生在意志品德、工作能力、工作態(tài)度和創(chuàng)新能力等方面得到全面提高。
二、組織管理
各學院要成立由主管院長、學科組長及有經(jīng)驗的教師組成的領導小組。領導小組負責畢業(yè)論文試驗設計的組織、計劃的制定、畢業(yè)論文的選題、指導教師的選派、論文試驗方案的論證、計劃執(zhí)行情況的檢查、畢業(yè)論文答辯及考核等工作。
三、基本要求
1.畢業(yè)論文的撰寫是一項創(chuàng)造性勞動，每位畢業(yè)班學生必須嚴肅認真對待畢業(yè)論文的寫作。學生在撰寫論文的全過程中，應充分發(fā)揮主觀能動性，并遵從教師的指導，在規(guī)定的時間范圍內(nèi)獨立完成出反映本人最高水平的論文。不允許抄襲他人的研究成果，更不允許由別人代作。若有類似情節(jié)，論文不予通過，不能畢業(yè)。
2.論文應堅持四項基本原則，觀點正確，中心突出，層次分明，論述清楚，論點明確，論據(jù)充分，結構嚴謹，語言準確、簡練，文字流暢。對所論述的問題有歸納總結，有分析批評，力求有個人觀點和見解。
3.畢業(yè)論文字數(shù)以8000—10000字為宜。
4.畢業(yè)論文要求遞交打印稿。
四、時間、選題的要求
畢業(yè)論文試驗設計的時間不少于30周，各學院畢業(yè)論文試驗設計領導小組應在第六學期末或第七學期初公布不同專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文選題、指導教師、指導范圍、指導學生數(shù)及研究方向，每個選題的上限人數(shù)不應超過5人�？梢杂芍笇Ы處熍c學生雙向選擇，也可以由學科組(教研室)根據(jù)學生所報的論文選題，統(tǒng)一安排指導教師，確定指導關系，并指導學生借閱參考書目。畢業(yè)論文設計和選題要體現(xiàn)“新”和“實”，使“新”和“實”有機地結合。
五、對指導教師的要求
安排有一定教學和試驗設計經(jīng)驗且有強烈責任感的教師擔任指導教師，指導教師的職稱一般應是講師以上(包括講師)，一名指導教師指導學生一般不超過4名。
指導教師要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和教學計劃的總體要求認真指導學生，在指導中貫徹因材施教的原則，注意培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學作風和獨立創(chuàng)新的精神，使學生初步掌握論文設計的原理和方法及科研綜合設計的能力。
指導教師應保證足夠的時間指導學生進行論文寫作，每周指導每個學生的時間不少于5小時，并檢查工作的進度和質量。各學院組織中期檢查，每個學生以書面形式匯報課題進展情況，由指導教師進行評閱，并認真填寫《畢業(yè)論文(設計)中期檢查記錄表》。對于不符合要求和規(guī)定，不能按期完成畢業(yè)論文的同學，將延期答辯或畢業(yè)。指導教師亦將負有相應的責任，報學院領導小組核查處理。指導結束后，指導教師負責將成績評定結果交學院辦公室存檔。
六、對學生的要求
學生要在教師的指導下參加試驗設計方案的制定、文獻的查閱、相關數(shù)據(jù)(參數(shù))的分析、畢業(yè)論文的擬定等全過程的訓練。學生參加畢業(yè)論文試驗設計要積極主動，嚴肅認真，不得讓他人代做試驗或抄襲，要以實事求是的態(tài)度對待有關數(shù)據(jù)(參數(shù))資料，認真做好畢業(yè)論文設計工作，根據(jù)學院領導小組的安排做好畢業(yè)論文答辯的準備工作。畢業(yè)論文答辯結果不合格者不能取得畢業(yè)資格。
七、畢業(yè)論文的撰寫方法和步驟
1.選題。學生根據(jù)本專業(yè)列出的題目進行選題。選題時，要在首先考慮題目意義
的同時，根據(jù)本人的興趣、基礎和條件，在指導教師的指導下選擇恰當?shù)念}目。
2.撰寫開題報告。接到“畢業(yè)論文(設計)任務書”后，圍繞選題，收集、閱讀有關的文獻資料;了解和掌握在本題目上已有的研究成果，各種不同觀點、論據(jù)、數(shù)據(jù)資料，大力提倡學生在網(wǎng)上查詢;認真考慮本篇論文所要闡述的中心、主要觀點以及主要論據(jù)、寫作的框架等。根據(jù)收集到的相關資料撰寫開題報告。
3.撰寫提綱，并遞交導師審定。論文提綱應列入文章的綱、目，分為幾個部分或幾個層次。寫明論文的中心、重點、主要觀點、結論等。
4.寫作初稿。寫作過程中要繼續(xù)搜集、補充資料，寫作要層次分明，條理清楚，觀點明確，論證有理有據(jù)，具有說服能力。文章的文字要簡潔、通順、流暢、無錯別字。凡引用文字、數(shù)據(jù)注明出處。寫完初稿后，根據(jù)文章的內(nèi)容寫一份300字左右的論文提要。
5.指導教師審閱。將論文的初稿及提要送交指導教師審閱，根據(jù)指導教師的意見進行修改，指導教師負責對修改稿進行再審閱。經(jīng)若干次修改、審閱，直到指導教師認可為止。
6.定稿。論文定稿后，按規(guī)定的格式打印清楚，送交指導教師。
7.畢業(yè)論文一式八份，一份留院存檔，一份歸入學生檔案，一份學生本人保存，其它供答辯時使用。
八、畢業(yè)論文答辯和評分要求
學生應在畢業(yè)前30天上交畢業(yè)論文，由指導老師及指導老師互換的方式進行評閱和審查，不合格的畢業(yè)論文不予答辯，修改合格后方可參加答辯。
學院領導小組負責畢業(yè)論文和答辯的組織工作。答辯前，根據(jù)學生的論文內(nèi)容，聘請五至七名相關專業(yè)的專家組成答辯小組，指導教師必須是答辯小組成員。畢業(yè)論文答辯是檢驗學生畢業(yè)設計工作完成質量的最終環(huán)節(jié)，因此必須單獨答辯。答辯分課題介紹和提問兩部分，畢業(yè)論文的最終成績應是指導教師、評閱教師、答辯小組評分的綜合評定。其中指導教師評分占20%，評閱教師評分占20%，答辯成績占60%。
九、論文評閱及管理
各本科教學單位應成立由專業(yè)教師組成的本科畢業(yè)論文評議小組，認真審閱并確
認各指導教師的評語和分數(shù)，打分統(tǒng)一用百分制形式。這項工作必須在每年六月上旬完成。
畢業(yè)論文答辯結束后，各學院應妥善保存畢業(yè)生論文，將本學院畢業(yè)論文資料(學生姓名、專業(yè)、班級、論文題目、得分、指導教師姓名等)匯總，作為各學院教學檔案備檔。往屆畢業(yè)生論文可供學生借閱。
各學院歸檔材料包括：實施畢業(yè)論文的文件、具體方案、選題、任務書、指導教師基本資料、畢業(yè)論文所有修改稿、畢業(yè)論文定稿、指導教師審閱意見、評分標準、答辯程序、評議小組文件、答辯結果等。
十、畢業(yè)論文格式的要求
畢業(yè)論文應嚴格按照下述格式撰寫：
1、畢業(yè)論文應包括的內(nèi)容及排列的順序
(1) 封面(包括文頭、論文標題、副標題、學生姓名、學號、學院、專業(yè)、班級、指導教師、日期等)
(2) 畢業(yè)論文任務書
(3) 目錄(按章節(jié)次序編號頁碼，包括一級標題、二級以上標題的名稱以及對應的頁碼，附錄、參考文獻的對應頁碼)
(4) 中文摘要(300漢字左右)、關鍵詞(3-6個)
(5) 英文摘要、關鍵詞
(6) 前言
(7) 正文
(8) 結論
(9) 致謝
(10) 參考文獻
(11) 附錄(與論文有關的數(shù)據(jù)表、計算機程序、運行結果、主要設備、儀器儀表的性能指標和測試精度，如果有該項請附上)
(12) 外文原稿復印件(如果有該項請附上)
(13) 外文翻譯文(如果有該項請附上)
2、文稿要求及注意事項
(1)頁面設置：
�、� A4紙張，縱向，上下邊距 2.5cm，左右邊距 2.6cm，頁眉1.8cm，頁腳 1.5cm，文檔網(wǎng)格一律使用“無網(wǎng)格”。
�、� 頁眉頁腳：
頁眉設置為：“塔里木大學畢業(yè)論文”，小五號字，宋體，右對齊。
頁腳設置為：插入頁碼，右對齊，從“中文摘要”頁開始設為第1頁。
③ 段落“行距”一律為單倍行距。
(2)題目：2號字，宋體加粗，居中。
(3)副標題：3號字，楷體加粗，居中。
(4)署名：4號字，宋體，居中。
(5)內(nèi)容提要和關鍵詞：小5號，“摘要”、“關鍵詞”這五個漢字應設為黑體，其它的設為宋體，內(nèi)容提要不超過300字，關鍵詞3—6個。
(6)英文題目、署名、內(nèi)容提要、關鍵詞：小5號，字體為Times New Roman， Abstract(摘要)和Key words(關鍵詞)應加粗。
(7)正文：5號字 宋體 段前后間距 0行左右縮進0字符 首行縮進2字符
(8)正文部分內(nèi)標題：各層次標題一律用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號，如1，1.1，1.2，2，2.1，2.2等。
一級標題：4號字，楷體，段前后間距0行，左右縮進0字符，首行縮進0字符。
二級以上標題：5號字，黑體，段前后間距0行，左右縮進0字符，首行縮進0字符。
(9) 圖和表：應精選和精心設計，具有自明性，切忌與文字表述重復。圖要大小適中，線條均勻，主輔線分明。圖中文字、數(shù)字、符號要寫清楚。表一律用三線表，應有表序和表題。圖表中的序號和標題應設置為小5號字，黑體加粗，居中。
(10)參考文獻：
① 小5號字，“參考文獻”名稱設置為黑體加粗，其它設置為宋體，段前后間距，0行，左右縮進0字符，首行縮進0字符。
�、� 在正文或附錄后面空兩行頂格排列;另起一行空兩格用5號宋體排列參考文獻內(nèi)容。
�、� 正文引用參考文獻處應以方括號標注出。如“…效率可提高到25%[7]�！北硎敬私Y果援引自文獻7。
�、� 參考文獻的編寫格式為：
期刊文獻的格式：[編號]作者(注：多個作者之間用逗號，下同).文章題目名. 期刊名，年份，卷(期)：起頁～止頁。
圖書文獻的格式：[編號]作者 .書名.版次.出版地:出版單位，出版年份: 起頁～止頁。
會議文獻的格式：[編號]作者 .文章題目名. 會議地點，會議名(論文集)，年份: 起頁～止頁。
(11)其它：
�、贁�(shù)字：文章中的數(shù)字，除了部分結構層次序數(shù)詞、詞組、慣用詞、縮略語、具有修辭色彩語句中作為詞素的數(shù)字、模糊數(shù)字必須使用漢字外，其他均應使用阿拉伯數(shù)字。同一文中，數(shù)字的表示方式應前后一致。
�、跇它c符號：文章中的標點符號應正確使用，忌誤用、混用標點符號，中英文標點符號應加以區(qū)分。
�、塾嬃繂挝唬撼厥庑枰�，論文中的計量單位應使用法定計量單位。
本文來源:
文思如泉涌，快樂似神仙!祝他們永遠都有好煙抽!最后要感謝我自己，沒有自己的努力，本文是無論如何也完不成的!感謝我以最大的毅力完成了四年大學學習，在這個環(huán)境里我能潔身自愛，出淤泥而不染保持一顆純潔的心，真的是很不容易!祝自己身體健康，權財兩旺!家里紅旗不倒，外面彩旗飄飄!
5.畢業(yè)論文致謝
大學生活一晃而過，回首走過的歲月，心中倍感充實，當我寫完這篇畢業(yè)論文的時候，有一種如釋重負的感覺，感慨良多。
首先誠摯的感謝我的論文指導老師**老師。他在忙碌的教學工作中擠出時間來審查、修改我的論文。還有教過我的所有老師們，你們嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣;他們循循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
感謝三年中陪伴在我身拜年的同學、朋友、感謝他們?yōu)槲姨岢龅挠幸獾慕ㄗh和意見，有了他們的支持、鼓勵和幫助，我才能充實的度過了三年的學習生活。
6.畢業(yè)論文致謝詞模板
本論文是在導師***教授和***研究院的細細指導下完成的。導師淵博的專業(yè)知識，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。不禁使我樹立了遠大的學術目標、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處事的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導師的指導新完成的，傾注了導師大量的心血。在此謹向導師表示崇高的敬意和中國新的感謝!
本輪為的順利完成，離不開各位老師、同學和朋友的關心和幫助。在此感謝***、***、***老師的指導和幫助;感謝重點實驗室的....鄧老師的指導和幫助;感謝**大學的***教授、***教授、***的關心、支持和幫助，在此表示深深的感謝，沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的博士學位論文的，同窗之間的友誼永遠長存。
大學生畢業(yè)論文3
本研究是在XXX教授的悉心指導和鼎力支持下完成的。首先感謝導師根據(jù)我的實際工作情況給我指點的這個十分有意義的研究方向。在攻讀博士學位期間，XXX教授淵博的學識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和崇高的人格魅力，深深地感染了我，使我在工作、學習和做人方面得到了很多啟發(fā)，受益匪淺。XXX教授的寬嚴適度的管理方式，給我在研究方面很大的發(fā)揮空間，即指明研究方向，提出具體進度要求，又留出了鍛煉自主開展研究能力的空間。如果說本研究有所突破創(chuàng)新，完全得益于XXX教授的悉心關懷和循循善誘的指導。
感謝各位老師在我博士學習期間給予的關心和幫助。
感謝各位同學在我學習過程中給予的無私幫助。
感謝單位領導和同事們?yōu)槲业膶W習研究提供的支持和幫助，使我可以結合本職工作開展相關研究。
感謝各位評審專家，百忙之中，審閱作者的博士論文。
最后，感謝我的家人對我的理解和支持。
在今后的日子里，我將加倍珍惜博士期間所獲得的收獲，把自己的學識應用到工作中，做出成績回饋社會，不辜負關心和支持我的每一個人。
大學生畢業(yè)論文4
淺談當代大學生體育消費
[摘要] 隨著社會的發(fā)展和時代變遷，機遇和挑戰(zhàn)、競爭和壓力在困擾當代大學生。特別是我國高校擴招以來，大學生數(shù)量空前增大，就業(yè)形勢日益嚴峻。很多大學生在面對嚴峻的競爭形勢，其外在的學習動力日益突出，出現(xiàn)了片面追求學習成績而忽視了體育鍛煉的現(xiàn)象。身體素質、健康問題越來越成為當今大學生,以及人們所關心的問題。國家大力推行素質教育，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的合格人才，而大學生的身體素質成為了重中之重，他們的體育意識與體育消費結構便成為學生參加體育鍛煉，增強身體素質的關鍵。
[關鍵詞] 大學生 體育消費 體育意識 體育消費結構
一、體育消費的發(fā)展方向是市場化
體育消費怎樣通過市場途徑得以實現(xiàn)?滿足體育消費的體育產(chǎn)品泛指能夠滿足人們參與、觀賞各種競技運動、健身運動需要的一切有形、無形的東西。當一個人花錢觀賞某種技術體育項目,如果一個消費者的這種心理與情感需要的滿足程度越高,該消費者花錢觀看甲A比賽的動機便越強,因而他或她不斷地產(chǎn)生這種特殊購買行為的可能性便越大。同樣,當一個人花錢親身參與到某一體育項目中進行體育鍛煉時,他或她的這種購買行為讓他或她得到的是什么呢?得到的是情感上的愉悅,以及對身體健康的希望�？梢�,體育產(chǎn)品的核心是它能滿足人們的某些需要。
一旦人們?yōu)榱藵M足其自身的某些體育消費需要而必須通過付費的方式去獲得相應的體育產(chǎn)品時,一個重要的行為便必不可少,這種行為是什么呢?這就是“交換”。交換是市場的核心概念,沒有交換便沒有市場。體育實際上是否通過交換而被消費?或者說,體育在現(xiàn)實中是否已經(jīng)具有市場的特征?要回答這一問題,只要簡單地看看近年來體育的發(fā)展過程便不難清楚地找到答案。在過去的計劃經(jīng)濟體制下,各種體育設施、體育隊伍、體育競技比賽均在大一統(tǒng)的管理模式下運行。體育設施雖然極為不足,但人們使用體育設施不需要通過貨幣媒介來實現(xiàn),競技比賽雖然很少,但人們觀賞比賽基本無需付費。在那個時候,體育消費無論是作為體育實踐還是作為體育觀賞都不需經(jīng)過交換,體育當然也就沒有市場的特征。伴隨經(jīng)濟體制改革進程的不斷推進,前述情況已發(fā)生巨大的變化。今天,誰都知道去足球現(xiàn)場觀看比賽必須付費,贊助商要在足球比賽現(xiàn)場獲得其廣告的暴露度必須付費,媒體為了提高收視率而想轉播足球比賽必須付費。付費使足球比賽這一體育項目變成了體育產(chǎn)品,這種產(chǎn)品只有通過以貨幣為媒介的交換才能獲得。這樣,發(fā)端于足球并以交換為核心的體育市場開始形成。
因此，體育消費要想走活，只有市場化一條路，于是消費人口的多少成了決定了體育市場規(guī)模的大小的關鍵。從競技體育到體育用品,從體育彩票到體育設施,由體育市場催生的體育產(chǎn)業(yè),日益顯示出其朝陽產(chǎn)業(yè)的良好投資機會和發(fā)展前景。在巨大的市場機會驅動下,一個包含體育競技、體育健身、體育娛樂、體育用品、體育設施、體育傳播、體育廣告、體育材料等若干行業(yè)的體育產(chǎn)業(yè)正在迅速形成之中。它業(yè)已并將在更大的范圍內(nèi),對擴大內(nèi)需、推動經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生不可低估的作用，而大學生才是這個市場發(fā)展的關鍵。
二、大學生是體育消費市場的主體
大學生的體育意識是大學生參與體育活動的前提。對體育與健康兩者相關程度的認知，取決于人們的體育意識是否全面，體育意識是把健康需求轉化為體育消費行為的橋梁。調查表明，大學生無論男生、女生，基本上對體育促進人的身體、心理、審美等社會性各方面功能比較了解，形成了一定的價值觀體系。
從表1中表明：大學生日常生活中，用于體育鍛煉的時間越來越多，即有40.1%的學生認為人的一生應該經(jīng)常鍛煉，達到強身健體的目的。有36.9%的學生出于心情愉快而去鍛煉身體。有33.2%的學生認為根據(jù)學習需要而去鍛煉身體。
由于生活時間的延長使得社會上更多的人群利用晚上進行鍛煉，但大學生群體，由于校園作息制度和學習壓力的制約，無論男女學生在鍛煉時間的選擇上大多數(shù)都趨向于下午和早晨。女生則由于梳妝等生活特征而選擇下午鍛煉者明顯高于男生，男生由于多采用短時間(30分鐘)的鍛煉，選擇早晨鍛煉的高于女生。
同時，這一結果也表明大學生的自我選擇的鍛煉時間仍受校園學習、生活制度的內(nèi)在約束。在高校體育器材的建設中，由于多功能健身器材的針對性和科學性已被廣泛移植，并將其用鍛煉身體視為一種時尚。多功能健身器材設置于高校體育館、健身房，為公共體育設施同時也對學生開放，但由于有些場館、健身房多采用“加班”性的開放，收費偏高，使較多的學生望而卻步。
被調查的女生10.04%喜歡在宿舍里練習健美操，13.30%喜歡在宿舍周圍空地打羽毛球等，男生5.56%喜歡在宿舍里或qi牌室里玩qi牌，6.32%喜歡在宿舍周圍空地打羽毛球等，這些選擇并不完全是由于自然空間有限，練習的人群無法擴大，而是由于學校集體生活的特征，較多的大學生更喜歡在開闊的，不需花錢的運動場地展現(xiàn)自我、表現(xiàn)個性，男生較之于女生更多。雖然現(xiàn)今大學校園內(nèi)健身、運動方式有多種結構可供選擇，但多數(shù)大學生仍喜歡傳統(tǒng)的運動場地鍛煉。所以，客觀上高校必須注重場地設施的進一步建設。
三、大學生進行體育消費的瓶頸
經(jīng)濟收入制約著人們的消費水平。于是大學生的經(jīng)濟收入就成為了大學生進行體育消費的瓶頸。但隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，家庭的物質生活進一步提高，這在一定程度上為大學生的體育消費創(chuàng)造了有利的條件。隨著市場經(jīng)濟對高校校園健身觀念的撞擊，傳統(tǒng)的校園體育管理活動方法和單一的體育活動方式，已被多元化的“俱樂部”形式逐漸替代。但調查表明，大學生的經(jīng)濟基礎決定了他們大部分的消費意識。即14.52%的大學生“愿意個人花錢于興趣的體育健身活動當中”，而51.62%的大學生受經(jīng)濟觀念的影響認為“校園余暇健身活動應該完全是公益性的投資和組織”，20.06%的大學生認為“學校應提供無償服務”，14.43%的大學生認為“應該由個人和學校共同投資”。個人花錢于體育健身活動中，花錢買健康的概念還沒在其腦中形成，制約我國大學生體育消費意識的因素主要來源于我們的經(jīng)濟收入。
大學生在回答參加一項或多項自己喜愛的體育活動時，每學期能夠消費200元以下的男生占3.50%，女生為21.01%，能夠消費200元到400元之間的男生為58.05%，女生占44.03%，能夠消費到400元到600元的男生占37.40%，女生占34.96%，消費在600元到800元之間的男生占1.05%�？傊瑥谋�3可以看出，每學期體育消費在200到400元是大多數(shù)學生都較能接受的范圍。
四、思考與建議
大學生的體育價值觀體系雖然比較全面，但往往容易停留在認識上而缺乏實踐性。如對“終生體育”觀念，有25.4%大學生同意這種看法，但自己做不到。這一較大的群體，一方面，表現(xiàn)出大學生體育意識較之體育消費行為有超前性;另一方面，也導致了“潛在體育人口”即偶爾參加鍛煉者，男生占34.28%，女生占46.16%，基數(shù)過大。建議，研究制定、管理高校體育的有關措施、制度和體育鍛煉硬件條件建設規(guī)劃，引導大學生正確的體育價值觀的確立，激發(fā)大學生內(nèi)在的，潛在的動力，促進大學生積極投入體育鍛煉中來。加強高校運動場地的功能建設，使其更好地為大學生服務。建議在大學生積極參與體育鍛煉活動的同時應該加大運動場地的功能建設，加大其場地的空間化，使俱樂部多元化，從而更好地為大學生服務。加強大學生體育意識的培養(yǎng)，引導他們逐步樹立正確的體育消費觀。
大學生的體育消費意識和能力將隨著其家庭收入的增加和個人經(jīng)濟能力的增加而提高。當大學生的基本物質生活得到滿足和保障的時候，他們才會花錢在體育上，因此要引導他們逐步樹立正確的體育消費觀。
參考文獻:
[1]樂后圣 奧運產(chǎn)業(yè)化運營.中國時代經(jīng)濟出版社,北京:2002-1
[2]國家體育總局發(fā)布:我國群眾體育現(xiàn)狀.體育文史,1998-5 63-65
[3]美 珍尼特希伯雷海登等著，范志強等譯:婦女心理學.昆明:云南人民出版社,1987-6,159-162
[4]《財經(jīng)科學》,2001年,第4期
大學生畢業(yè)論文5
一、課題名稱：
《如何指導學生記化學方程式》
二、課題組的成員及任務分工
主持人：×××
承擔任務：課題申報、組織、指導開展研究及結題
成員：××× ×××
承擔任務：實踐指導學生記化學方程式的不同方法、收集案例及進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計
成員：××× ××× ×××
承擔任務：實踐指導學生記化學方程式的不同方法、收集案例及整理博克專欄
三、課題的選定
近幾年來，學生的化學學科成績呈下降趨勢，學習化學的興趣不高，普遍感到化學難學，要記的東西太多，特別是記不住化學方程式或不懂如何去記�；瘜W方程式是化學的特殊語言，是物質化學性質的體現(xiàn)，記住了化學方程式是學習化學的基本前提，況且，在高考的答題卷上有將近百分之五十是要用化學方程式等化學用語去答題的，因此，如何指導學生記住化學方程式是提高化學學科成績的基本保證，所以我們將此作為一個課題，目的是想通過研究和實踐，選擇最適合學生的方式，讓學生能比較輕松地記 住化學方程式，使學生的學習興趣得到提高，成績能夠有效上升，也能提高課堂教學的效果。
四、本課題將要研究的問題
1、詳細了解學生記不住化學方程式的原因。
2、從原因著手去研究記化學方程式的方法。
3、從學生的角度在教師的指導下采用何種方法去記最快最有效。 微型課題研究計劃及研究策略
五、準備階段
1、申報課題，制定研究計劃。
2、召開課題組會議，明確研究思路，落實研究任務。
3、調查現(xiàn)高一、高二年級的學生記不住化學方程式的原因。負責設計問卷調查，小組成員共同完成調查及進行方法研究。）
六、實施階段
1、課題組教師按課題方案進行研究。
（1）、以杜文發(fā)老師為帶頭人進行課題教學實踐。
�。�2）、以三位老師任教班級作為實驗班級進行平行實驗，依據(jù)課題組研究的記化學方程式的方法進行教學實踐，對參與實踐的學生個案進行記錄，最后通過成績測試，將實驗班與其他班級進行橫向對比，利用所得成績分析獲得對比數(shù)據(jù)，以此總結出記化學方程式的最適合方法，從而獲得課題研究結論。
微型課題研究計劃及研究策略
2、定期召開課題組成員會議，交流獲得的調查情況及進行對策研究，填寫《微型課題研究實施情況記錄表》，并將研究進展情況發(fā)布在博克專欄。
3、建立多個學生案例跟蹤檔案，比較不同個案進行優(yōu)化選擇最適合學生記化學方程式的方法。
4、課題組成員寫課題研究總結 。
微型課題研究計劃及研究策略
七、結題階段
1、資料匯總并整理分析研究結果，撰寫結題報告。
2、將所有研究紙質材料及電子文檔歸納整理并申請結題。
八、成果展望
1、通過調查學生記不住化學方程式的情況，剖析教師在教學中存在的問題，以此為鑒采用更好的方式、方法或思維去進行教學，提高教學的有效性。
2、通過研究，能更加深刻去體會“授人與魚不如授人與漁”，指導學生學會學習的方法，能更加提高學習的效果。
3、通過研究，反思自身存在的問題，形成教學經(jīng)驗，撰寫總結，完成研究報告。
大學生畢業(yè)論文6
任何事物都有其兩面性，有好的一面就有不好的一面，在看待事情的時候不要只看到好的一面，盲目樂觀，也不要只看到壞的一面，悲觀痛苦，大學生創(chuàng)業(yè)，同樣如此，有弊端，也有優(yōu)勢，大學生創(chuàng)業(yè)的利弊分析。
首先，我們來分析大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，可以概括為以下四點：
1、大學生有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，敢想敢做，能夠承受失敗，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質。
2、大學生有著較強的技術優(yōu)勢，寒窗苦讀十年也不是沒用的，學校里能讓大學生學到許多的理論知識，這些知識只需要加以運用，即可轉化為自己的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。
3、大學生的創(chuàng)新精神很強，他們往往有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基矗大學生夢想心了懷揣創(chuàng)業(yè)夢想，努力打拼，創(chuàng)造了財富。
4、大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力，增長經(jīng)驗，以及學以致用;最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。
分析完優(yōu)勢，然后就是弊端，指出弊端不是打擊大家，而是希望大既能夠注意它們，并加以克服，總結起來，同樣有四點：
1、大學生創(chuàng)業(yè)者經(jīng)驗不足，常常是盲目樂觀，心理承受能力較差，對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉，作文素材《大學生創(chuàng)業(yè)的利弊分析》。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗�？吹匠晒Γ部吹绞�，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
2、急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗的缺乏，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。
3、很多大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經(jīng)是幾乎不可能的了。現(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。
4、大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產(chǎn)品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。
總之，大學生創(chuàng)業(yè)，發(fā)揚優(yōu)勢，克服弊端，創(chuàng)業(yè)其實也就不再是那么難。
大學生畢業(yè)論文7
【內(nèi)容摘要】模塊化教學是一種以能力培養(yǎng)為目標的教學方式，近年來受到高校教育領域的關注。本文主要進行商務英語口語模塊化教學的探索，通過分析商務英語口語的教學特點及模塊化教學的要求，提出推進商務英語模塊化教學的相關建議，以期能夠提高學生的商務英語口語交流能力。
【關鍵詞】商務英語口語;模塊化;能力培養(yǎng);情境教學
模塊化教學是以能力輸出為導向的教學方式，強調教與學的統(tǒng)一。合肥學院近幾年大力推進模塊化教學改革，并且取得了極大的進步。20xx年合肥學院的模塊化教學體系改革項目獲得國家級教學成果一等獎。商務英語口語的模塊化教學改革中既需要考慮模塊化教學的基本要求，也要結合商務英語口語的教學特點，以期更好地培養(yǎng)學生的綜合運用能力。
一、商務英語口語教學的特點
商務英語口語主要是針對國際經(jīng)濟與貿(mào)易或者國際商務的學生設置的課程。要求學生能夠用英語進行商務交流和談判。商務英語口語課程的主要內(nèi)容包括從機場接人到與外方交流及談判的各個環(huán)節(jié)。商務英語口語教學呈現(xiàn)以下特點。
(一)實踐性強。商務英語口語重視實際英語交流能力。商務英語的學習目標是使得學生能夠流利用英語進行商務交流，而不是簡單地熟背單詞和句子。無論是機場接待外賓還是與外賓討價還價，都要求學生能夠用英語完成相應的任務。教學過程中強調實踐性，要鼓勵學生積極參與對話訓練。
(二)雙語教學。商務英語口語要求學生除了具備國貿(mào)的相關專業(yè)知識，還要能夠熟練進行英語會話，教學過程中必然要求雙語教學。學生原有的英語基礎可能并不相同，口語表達能力也有差異，因此在雙語教學過程中要注意不同學生的掌握和應用情況。
(三)情境教學。商務英語口語涉及的內(nèi)容大多會涉及機場接人、預約會面、設宴招待、商品介紹、討價還價、支付條款談判和裝運與保險等環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都有相應的情境。不同的環(huán)境和情境必然對學生有不同的要求。學生大多一直在學校學習，對很多情境并不是特別熟悉，能否將學生很好地引導到特定的情境中去，也是外貿(mào)商務英語教學中的重要任務。
(四)素質要求高。商務英語口語的學習對學生的素質要求比較高。在實際的外貿(mào)交流過程中，學生要想順利地完成相關交流過程，除了要具備良好的英語口語表達能力和扎實的專業(yè)知識，還要有靈敏的反應能力、得體的交際能力。學生要有禮貌、穿著得體，因為神態(tài)、語氣、舉止等等細節(jié)都會影響到商務交流和談判的進程。因此，商務英語口語的課程學習要注意培養(yǎng)學生的綜合素質。
二、模塊化教學要求
模塊化教學在近幾年教學改革中占有比較重要的位置，但實行模塊教學的高校相對比較少，很多高校教師并不是特別了解模塊化教學的要求。模塊化教學的要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)以能力培養(yǎng)為目標。模塊化教學強調能力輸出的重要性，以培養(yǎng)學生的能力為目標。傳統(tǒng)的教學更強調對知識的傳輸，但是模塊化教學更強調針對目標職位所需能力的培養(yǎng)。不同的專業(yè)有不同的目標崗位群，所需的能力也不盡相同，在對能力進行系統(tǒng)的歸類后，不同的模塊設置為學生相應的能力培養(yǎng)服務。
(二)強調教學統(tǒng)一。模塊化教學更加強調教與學的統(tǒng)一。在模塊的教學過程中，老師的教與學生的自主學習結合在一起，每個模塊中分別設置理論教學、實踐教學和自主學習三個環(huán)節(jié)，并不斷強化自主學習的重要性。在學生的自主學習環(huán)節(jié)，教師也要設計相應的指導過程，以提高學生自主學習的效率。
(三)改進考核方式。教學模塊的考核更加側重于過程的考核，考核方式一般采用“N+2”的方式，其中N是過程考核的次數(shù)，教師可以結合模塊的實際情況進行設定，對學生整個學習進程分階段進行考核�！�2”一般指期末考試和筆記成績(或小論文成績)。通過“N+2”的方式對學生整個學習過程進行考核，更全面地反映學生的學習狀況。
三、推進商務英語口語模塊化教學的建議
根據(jù)模塊化教學的要求，商務英語口語不再簡單地被視為一門課程，而是一個系統(tǒng)的模塊，該模塊將為學生的相關能力培養(yǎng)提供支撐。結合商務英語口語的教學特點，模塊化改革可以從以下幾個方面推進。
(一)著重培養(yǎng)溝通交流能力。商務英語口語模塊一般是針對國際經(jīng)濟與貿(mào)易或者商務英語專業(yè)的學生開設的模塊，這些專業(yè)的學生的目標崗位群集中在與外貿(mào)相關的崗位，商務英語口語模塊主要是培養(yǎng)學生的商務溝通能力。良好的商務溝通能力需要學生具備相應的專業(yè)知識、良好的商務禮儀知識和迅速的反應能力。因此在商務英語口語模塊的教學過程中，學生除了學習貿(mào)易專業(yè)知識和英語基礎知識外，還要了解各國的文化習俗，以便在未來的工作中行為得體。反應能力更能體現(xiàn)出一個學生的素質和水平，在商務交流和談判過程中，情況是隨時變化的，不可能完全按照書本的對話樣例進行，培養(yǎng)學生的應變能力是必不可少的，這要通過大量的角色扮演練習來提高。
(二)以角色扮演訓練為重要手段。商務英語口語學習需要教師將學生引入相應的情境中，不同的教學內(nèi)容往往涉及不同的情境。比如“機場接待外賓”，對話的內(nèi)容是發(fā)生在機場，如果是“設宴招待”，那很有可能是發(fā)生在飯店，“工廠參觀”則發(fā)生在企業(yè)的工廠里。角色扮演是指在教學過程中讓學生扮演不同的角色，從而更好地理解角色處境，進而把握角色的行為，這種教學訓練有助于學生實際口語交流能力的提高。教師也要為學生的角色扮演提供指導，引導學生在不同情境下做出比較符合自身角色定位的反應，提高學生的交流水平和反應能力。
(三)鼓勵學生自主學習。商務英語口語模塊的教學僅僅依靠課上的時間是非常有限的，提高口語表達水平還需要學生進行大量的自主學習。鼓勵學生自主學習首先要激發(fā)學生的積極性，讓學生充分認識到該模塊的學習在學生未來就業(yè)中的重要作用，并對學生的自主學習進行一定的指導，比如建議學生自主學習時采取小組合作的形式進行模擬訓練等。
(四)完善考核方式。商務英語模塊的考核要重視學生的實際應用能力，由于口語表達水平與學生的綜合素質相關，考核將更加復雜和靈活。但是傳統(tǒng)的考核方式主要體現(xiàn)的是筆試的成績，很難綜合反映學生的能力水平和掌握情況，因此模塊的過程考核中要綜合學生平時的口語交流表現(xiàn)。商務英語口語的考核將是期末試卷成績、過程考核成績和課堂表現(xiàn)成績?nèi)椀木C合，以期更加全面評估學生的水平。
【參考文獻】
�。�1］王慶．適合應用型人才培養(yǎng)的數(shù)學課教學模式探討［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，20xx，13(20):177～178
�。�2］李德萍．改進外貿(mào)英語口語課程教學的有效方法［J］．新課程研究，20xx，10:52～53
�。�3］于群，劉怡．論即興情境表演在商務英語口語教學中的運用［J］．蘭州教育學院學報，20xx，8:125～126
大學生畢業(yè)論文8
【摘要】本文在分析經(jīng)濟學專業(yè)本科畢業(yè)論文考核現(xiàn)狀的基礎上，提出了改革本科畢業(yè)論文考核體系的幾點意見：1)構建經(jīng)濟類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核標準體系;2)明晰職責，嚴格考核評定環(huán)節(jié);3)切實落實指導老師回避原則;4)防止論文答辯流于形式，以期為進一步開展經(jīng)濟類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核改革工作提供理論借鑒。
【關鍵詞】經(jīng)濟學專業(yè) 畢業(yè)論文 考核
本科畢業(yè)設計(論文)是具有總結性的科研訓練，是大學生在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識、技術及平時設計、科研訓練的基礎上，按照規(guī)范化的設計研究程序與方法所進行的科研活動。它是一種研究性學習與工程訓練，也是大學生未來獨立工作的預研性準備�？梢哉f它是鍛煉學生運用所學知識分析解決實際問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、進一步提高綜合素質的重要環(huán)節(jié)，是學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。畢業(yè)論文的寫作有助于學校更好的考查學生對所學理論、知識與技能的掌握程度，檢驗學生的學習效果，鍛煉學生運用所學知識分析解決實際問題的能力。
近年來，各省高校積極探索畢業(yè)論文工作的新思路，注重抓畢業(yè)論文質量，使畢業(yè)論文狀況有了明顯好轉，但仍存在一些問題，畢業(yè)論文的考核規(guī)范問題就是我們在必須直面的重要現(xiàn)實問題。由于長期缺乏一套統(tǒng)一完整可以與之參比的經(jīng)濟類本科畢業(yè)論文考核標準，各校均有一套自己的論文考核標準，不同的評價標準會直接影響經(jīng)濟類本科畢業(yè)論文優(yōu)劣的公正、客觀的評價，本文基于以上考量，在分析目前經(jīng)濟類本科畢業(yè)論文考核的基礎上，試圖建立一套評價經(jīng)濟類本科畢業(yè)論文的考核體系，以期進一步推進經(jīng)濟類本科畢業(yè)論文改革工作的開展。
一、經(jīng)濟類本科畢業(yè)論文考核的現(xiàn)狀分析
經(jīng)濟類本科畢業(yè)論文的考核目前主要從兩個方面進行考察，即論文評審現(xiàn)狀和答辯評分情況。
1.論文評審現(xiàn)狀
經(jīng)濟類專業(yè)本科畢業(yè)論文的考核主體包括考核人與學生�？己嗽u審主要有指導老師評審、和評審人評審兩個環(huán)節(jié)組成。首先，指導教師評分。學生完成一篇畢業(yè)論文包括各方面的內(nèi)容，如查閱文獻、整理材料的能力，獨立思考、解決問題的能力，以及論文的具體撰寫和學習態(tài)度等，這些都只能由最了解學生論文寫作過程的指導老師來確定。在確認學生初稿后，指導老師結合學生在畢業(yè)設計(論文)期間的工作表現(xiàn)、設計(論文)工作量、外語水平及論文質量等做出書面評價成績。同時由院教務處組織評審人對完稿論文進行評審，根據(jù)論文的內(nèi)容、質量、寫作、答辯情況給出評審成績和建議。其中，論文的內(nèi)容包括主題是否有新意，是否有一定的理論意義或實際應用價值，試驗的方法是否正確，材料是否恰當，數(shù)據(jù)是否詳實，文字表達是否簡明，圖表運用是否恰當?shù)�。論文答辯水平高低主要是指論文介紹語言是否流暢，語言表達是否清楚、投影和多媒體等輔助手段是否能夠合理運用，對提問的回答是否準確等。指導老師和評審人在對學生表現(xiàn)和論文好壞做出評價時并沒有一個統(tǒng)一的標準來鑒定學生所達到的水平，而比較依靠指導老師和評審人的主觀評判水平，這就缺乏了一般性。由評審人評審論文時，部分高校陸續(xù)推行了匿名評審制，隱去學生、指導老師的個人信息，由院內(nèi)本系專業(yè)教師或外聘專家進行評審。匿名評審制能有效地控制論文的質量，但對于大多數(shù)高校來說，匿名評審制仍然需要加大提倡力度。
2.答辯工作及評分現(xiàn)狀
畢業(yè)論文答辯工作由各學院答辯委員會組織并主持，學院答辯委員會由學科專家和學院領導組成(5～7人)。答辯委員會根據(jù)需要決定組成若干由3～5人組成的答辯小組具體負責答辯工作。在答辯評分環(huán)節(jié)，一般采用五級記分制評定成績：優(yōu)秀(90～100分)、良好(80～89分)、中等(70～79分)、及格(60～69分)、不及格(60分以下)。在評定標準上對學生的論文工作態(tài)度、論文選題、論文撰寫規(guī)范程度、答辯表現(xiàn)等進行具體描述，但尚未制定統(tǒng)一的量化標準，對于每個等級的要素組成缺乏具體可行的評分參考，這使得評審人員在評審過程中只能憑經(jīng)驗給出綜合分，同時易產(chǎn)生“人情分”，導致論文質量控制的不力。
二、經(jīng)濟類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核的改革思路
經(jīng)濟類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核中存在的標準不統(tǒng)一的問題，已經(jīng)得到了教育主管部門和學術界的普遍重視，隨著經(jīng)濟類熱門專業(yè)的擴招和就業(yè)的沖擊，本科畢業(yè)論文的考核制度改革已勢在必行。
1.構建經(jīng)濟類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核標準體系
由于經(jīng)濟類專業(yè)本科畢業(yè)論文的考核是一個綜合性的問題，適應社會主義市場經(jīng)濟需要的合格財經(jīng)人才應是“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的財經(jīng)人才，考核指標的選取，要求能充分反應論文的質量和寫作的水平等，這是是否符合實際，得出準確評價的關鍵。
為了全面、科學、客觀、公正的對經(jīng)濟類專業(yè)本科畢業(yè)論文做出評價，進一步推進教學改革深化，本文在前人研究和對現(xiàn)狀深入分析的基礎上，本著嚴格評分，多級評審的原則，提出了一套考核經(jīng)濟類專業(yè)本科畢業(yè)論文的體系，使其具有較強的可操作性，對畢業(yè)論文實行指導老師評審、評閱人評審和答辯委員評審的三級評審制。每一個評審要素要具體量化，賦予每一個評審要素指標分數(shù)和權重，最后評審得分為加權分。
2.明晰職責，嚴格考核評定環(huán)節(jié)
應在開展經(jīng)濟類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核前，明晰各部門的權責，切實做到各司其職，各負其責。通過教育部門的硬性規(guī)定和會議精神，在各校落實相關規(guī)定，嚴格考核過程，考核必須經(jīng)過“審閱”、“評閱”、“答辯”三個環(huán)節(jié)，學生在答辯前要準備好答辯提綱，提綱中應包括選題的背景和意義、研究問題的提出、技術路線和內(nèi)容框架、研究方法、數(shù)據(jù)來源、主要觀點和創(chuàng)新之處等;應熟悉自己的論文和相關知識，以便在答辯老師提問時準確詳實的作答;要仔細審查論文中出現(xiàn)的模糊不清的文字，仔細斟酌，務必做到心中有數(shù)。在答辯時應準備充分，按答辯規(guī)定程序進行，答辯老師應對照學生的論文副本就論文分析、內(nèi)容、方法、結論等提出問題并給出建議和意見，最后要參照考核標準給出公平客觀的成績評價。
3.切實落實指導老師回避原則及匿名評審原則
目前，出現(xiàn)的由于專業(yè)的老師都要參加答辯工作，即使不是直接指導學生答辯，也會由于多方考慮，互相平衡，給學生打“感情分”、“面子分”，從而影響到經(jīng)濟類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核的真實程度。在答辯與成績評定時，要求與答辯學生相關人員一律回避，以確保答辯的公平性、公正性和合理性。對由于私人關系或其它原因不按客觀、公正原則進行考核，大打“人情牌”、私自改動成績評定的行為要給予嚴厲查處和通報批評。同時也要大力提倡匿名評審原則，評審人評審論文時，隱去學生、指導老師的個人信息，由院內(nèi)本系專業(yè)教師或外聘專家進行評審，這樣有利于增加評審的公正客觀性。
4.防止論文答辯流于形式
針對目前論文答辯中存在“走過場”、粗線條的評分方式等現(xiàn)象，各校答辯委員會應建立健全的規(guī)章制度體系，可通過制定《畢業(yè)設計(論文)成績評定程序及標準》、《畢業(yè)設計(論文)答辯工作規(guī)程》、《優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)評選標準及獎勵辦法》等一系列規(guī)范管理規(guī)章制度，確保經(jīng)濟類專業(yè)畢業(yè)論文考核工作的順利進行和有章可循。對于在論文中出現(xiàn)抄襲、拼湊現(xiàn)象嚴重，對自身論文極不熟悉，思維混亂，語義含糊的情況，應根據(jù)具體情況做出處理，不應只走過場，流于形式。
三、結論
總之，畢業(yè)論文是一種學習、實踐、探索和創(chuàng)新相結合的綜合教學，是高等學校培養(yǎng)人才的重要教育教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的考核成績的高低直接影響著用人單位對于學生的考量，也從一個側面反映了該學生大學期間的學習能力。全面推進經(jīng)濟類本科畢業(yè)論文考核系統(tǒng)改革是一項刻不容緩的任務，需要以學校為主體的院系管理部門、指導教師和學生的共同努力，做到認識到位、精心組織、嚴格訓練、認真考核。同時，加強教育主管部門對高校畢業(yè)論文考核環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理和有效監(jiān)督，在實踐中不斷進取完善。
參考文獻：
[1]李雷.畢業(yè)設計(論文)及答辯成績評定方法的改革與實踐[J].煤炭高等教育，1992，(4).
[2]鄧須軍，李玉鳳.經(jīng)濟類本科專業(yè)畢業(yè)論文全程優(yōu)化管理[J].教育教學管理，20xx，(2).
[3]魏洪義.大學生畢業(yè)論文答辯的組織與評分[J].高等農(nóng)業(yè)教育，20xx，105(3)：79-81.
[4]張國洲.大學生畢業(yè)論文工作思考[J].信陽農(nóng)業(yè)高等專科學校學報，20xx，(3).
[5]陳萍.開放教育經(jīng)濟類畢業(yè)論文質量控制淺議[J].現(xiàn)代遠程教育論壇，20xx，(3).
[6]宋滿倉，黃銀國.畢業(yè)設計評價方法的研究[J].機械工業(yè)高教研究，20xx，(4).
[7]李建文.經(jīng)濟類本科生畢業(yè)論文要實現(xiàn)的教育目的是什么[J].黑龍江高教研究，20xx，(11).
大學生畢業(yè)論文9
畢業(yè)設計是對學生綜合素質與實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢查，是衡量辦學效益的重要評價內(nèi)容，社會對高職人才培養(yǎng)提出了更高的要求，為了培養(yǎng)符合社會需要的人才，應以工作過程為導向，結合具體貿(mào)易公司和校外實習崗位的實際情況進行國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設計，以更好達到本專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
國際貿(mào)易專業(yè)學生根據(jù)職業(yè)崗位來選題，選題的時候注重理論聯(lián)系實際，與行業(yè)的應用相聯(lián)系，運用自己所學的知識結合工作實踐來寫，學生的畢業(yè)設計側重于“以就業(yè)為導向”和培養(yǎng)學生的“職業(yè)能力”，突出職業(yè)崗位應用分析能力。
一、畢業(yè)設計的選題方向可以根據(jù)外貿(mào)職業(yè)崗位可以分為以下幾類：
1、結合外貿(mào)業(yè)務員崗位，為企業(yè)設計某商品進 / 出口的交易磋商工作流程及方案。
2、結合外貿(mào)業(yè)務員的崗位， 為企業(yè)設計某商品或項目進口 / 出口的談判工作流程及方案。
3、結合（外貿(mào)）業(yè)務員崗位，為企業(yè)設計某產(chǎn)品的市場調研方案。
4、結合外貿(mào)業(yè)務員崗位，為企業(yè)設計某產(chǎn)品的市場調研報告（包括：產(chǎn)品分析、市場分析、客戶分析、營銷策略、合同擬定、全套單據(jù)）
5、結合推銷員（營銷員）崗位，針對某國外市場 ，為企業(yè)設計某產(chǎn)品（項目）的推銷（營銷、促銷）工作流程及方案。
6、結合外貿(mào)跟單員崗位，為企業(yè)設計某商品（項目）出口的跟單工作流程及方案
7、結合外貿(mào)制單員崗位，為企業(yè)設計某商品（項目）出口的制單工作流程及方案。
8、結合外貿(mào)報關員崗位，為企業(yè)設計某商品（項目）出口的報關工作流程及方案。
9、結合外貿(mào)報檢員工作崗位，為企業(yè)設計某商品（項目、服務）出口進出口的報檢工作流程及方案。
10、結合廣交會、華交會或中國 - 東盟博覽會，為企業(yè)設計參展商品的參展工作流程及參展方案。
二、畢業(yè)設計的框架應該包括 :
1、題目；
2、前言（說明畢業(yè)設計的范圍、目的、意義、設計設想、選題依據(jù)、創(chuàng)新點和可行性分析等）；
3、設計背景（企業(yè)情況調查及數(shù)據(jù)收集，陳述和分析問題）；
4、項目設計（方案或其他設計）；
5、實施與評價（項目設計好后，到該企業(yè)或公司進行的實施情況或請該企業(yè) / ()公司相關人士進行鑒定和評價的反饋情況，提出改進之處）；
6、結語（啟示）；
7、附錄；
8、參考文獻；
9、致謝。
三、指導學生進行畢業(yè)設計的具體實施措施
在指導學生進行畢業(yè)設計前，有組織有計劃地開展一系列的實訓活動，使學生更多地了解社會、實際工作環(huán)節(jié)，積累社會經(jīng)驗，具體實施辦法如下：
1、編寫實訓指導書
在編寫外貿(mào)業(yè)務理論與實務、國際商務單證、外貿(mào)跟單理論與實務等課堂實踐教學中，進行以工作過程為導向的實訓，讓學生參與編寫實訓指導書。
2、擬寫暑假公司（企業(yè) / 機構）調查報告
要求國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生利用暑假時間，下企業(yè)鍛煉實習，并根據(jù)老師所提供的模板擬寫暑假公司（企業(yè) / 機構）調查報告。
3、開設校內(nèi)國際經(jīng)濟與貿(mào)易綜合技能實訓課程
根據(jù)實訓方案，結合國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位，以工作過程為導向設計實訓模塊，實訓內(nèi)容緊貼國際貿(mào)易出口交易環(huán)節(jié)，提供真實的任務和情境，目的是訓練學生涉外接待和談判、函電和合同擬寫、信用證審核和修改、制作全套結匯單據(jù)能力。安排在配有計算機設施的實訓室授課，增強學生進出口業(yè)務操作能力，培養(yǎng)學生外貿(mào)綜合操作技能。
4、開展校外頂崗實習
制定校外頂崗實習方案，學生開始進行畢業(yè)設計期間，要求學生進行為期 2-3 個月的校外頂崗實習，實習崗位貼近所學專業(yè)要求的工作崗位群。
5、開設指導老師專題講座
為了提升學生畢業(yè)設計能力，在指導之前專門請專業(yè)人士開設相關講座。
6、舉辦畢業(yè)生動員會
鼓勵學生多進行畢業(yè)設計，在學生即將開始進行畢業(yè)設計時，召開動員會，使學生對畢業(yè)設計的意義和方法有更進一步的認識。
7、使畢業(yè)設計選題具體化
要求選題上突出以下幾點：要與具體的貿(mào)易企業(yè)（公司）掛鉤，與具體的商品結合，針對具體的市場，采取一人一題制。
班級活動設計方案班級目標設計方案小學生預防溺水主題班會設計方案
大學生畢業(yè)論文10
一、有許多學者認為我國現(xiàn)行仲裁法中的其它財產(chǎn)權益糾紛的規(guī)定應當更加明確化。譚兵在《中國仲裁制度的改革與完善》一書中認為：調整中國現(xiàn)行仲裁范圍的主要思路是明確、統(tǒng)一、擴大和規(guī)范。對于我國現(xiàn)行法律規(guī)定中的其他財產(chǎn)權益糾紛應有更加明確的解釋。其認為其他財產(chǎn)權益糾紛的解釋，并不是一個簡單的概念：首先，財產(chǎn)權益爭議一詞，是指交付仲裁的事項應是與財產(chǎn)有關的事項，與財產(chǎn)無關的爭議則不可以仲裁。其次，對其他財產(chǎn)權益糾紛中的財產(chǎn)權益的范圍，存在著界定不清的情況。為有利于仲裁實踐，建議在修改仲裁法前，司法機關及時對其他財產(chǎn)權益糾紛作出統(tǒng)一的司法解釋。
二、現(xiàn)行的仲裁實踐中所通用的有關其他財產(chǎn)權益糾紛的界定已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟發(fā)展和仲裁制度本身的發(fā)展。許多的學者建議將更多的民事糾紛納入到仲裁中來。
喬欣、李莉在《爭議可仲裁性研究》一文中提到破產(chǎn)程序中的債權人和債務人之間的債權債務糾紛具有可仲裁性。認為爭議的可仲裁性不因破產(chǎn)而改變，仲裁協(xié)議仍可執(zhí)行，裁決所確定的權益可作為破產(chǎn)財產(chǎn)或破產(chǎn)債權向法院申報。同時還認為應將因侵權行為產(chǎn)生的爭議納入到仲裁。其認為：民事權利是一個開放的體系，侵權行為也是一個開放型的概念。由侵權行為而產(chǎn)生的爭議，當事人雙方是平等的民事主體，爭議不涉及財產(chǎn)權益，但涉及的權利內(nèi)容是當事人可以自由處分或可以和解的，這樣的爭議應具有可仲裁性。
同時，很多學者建議將知識產(chǎn)權中的更多糾紛納入到仲裁中來。鄭書前、宋新宇在《論知識產(chǎn)權侵權糾紛之可仲裁性》一文中談到：目前我國有關法律只規(guī)定了著作權合同糾紛可以申請仲裁。但對于其他的知識產(chǎn)權糾紛如專利權、商標權有關的糾紛并未規(guī)定其可以提請仲裁。仲裁方式在解決知識產(chǎn)權糾紛方面和其他方式相比有其獨到的優(yōu)勢。如果不充分利用這種優(yōu)勢，會造成知識產(chǎn)權保護的成本增加、資源浪費。其認為：長遠的考慮是在對《仲裁法》進行修改時擴充仲裁的受案范圍，明確規(guī)定知識產(chǎn)權侵權糾紛的一部分事項可以仲裁;鑒于《仲裁法》的修改會涉及到方方面面的內(nèi)容以及立法者對修改時機會合理把握，目前可先由最高人民法院出臺相關司法解釋，明確任命法院在對仲裁裁決進行司法審查時，不得將裁決事項時知識產(chǎn)權糾紛作為仲裁委員會無權仲裁的情形而裁定撤銷或不予執(zhí)行該知識產(chǎn)權侵權糾紛仲裁裁決，應當執(zhí)行該裁決結果，這是可采取的權宜之計。隨著中國市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展和完善，國家對于民商事案件可仲裁性的態(tài)度將變的更為開放，知識產(chǎn)權侵權糾紛被仲裁機制所擴充容納，承認其具有可仲裁性將在我們的意料之中。馬明虎在《論我國知識產(chǎn)權侵權糾紛的可仲裁性》一文中談到，承認更多的知識產(chǎn)權侵權糾紛的可仲裁性符合世界仲裁立法的發(fā)展趨勢。其認為：按照我國民法通則的規(guī)定，顯然知識產(chǎn)權與財產(chǎn)權有一定的差異，而從擔保法權利質押的規(guī)定來看，我國擔保法將知識產(chǎn)權視為動產(chǎn)，知識產(chǎn)權的侵權糾紛應當屬于其他財產(chǎn)糾紛。更重要的是，我國仲裁立法已朝國際仲裁制度邁出了很大一步，這為承認知識產(chǎn)權侵權糾紛的可仲裁性創(chuàng)立了必要的條件。
孫東東、吳正鑫在《關于我國建立醫(yī)事糾紛仲裁制度的研討》提出建立醫(yī)療糾紛仲裁制度的設想。認為除少數(shù)重大醫(yī)療責任事故外，絕大多數(shù)醫(yī)療糾紛均為民事糾紛，且糾紛的最終解決也都落實到經(jīng)濟補償上，因此解決此類糾紛宜采用半官方的公斷方式，但由于醫(yī)療糾紛仲裁所調整的糾紛涉及醫(yī)學專業(yè)技術以及糾紛雙方的不對等性，使得醫(yī)事糾紛不僅具有一般經(jīng)濟合同糾紛仲裁的特征，如：程序簡便、靈活、快捷、或裁或審、不公開、不排斥調解以及仲裁結局具有法律效力等，還具有其特殊性。即：(1)醫(yī)療糾紛仲裁可由糾紛雙方的任何一方提出申請，無須雙方當事人合意。(2)醫(yī)事糾紛仲裁應作為訴訟程序前的必經(jīng)程序，仲裁機構對糾紛先行調解，調節(jié)不成，做出裁決。其調解和裁決均不具有最終解決糾紛的效力，但生效后應具有強制執(zhí)行的效力。其還建議建立專門的醫(yī)事糾紛仲裁機構來審理醫(yī)事糾紛。
三、有的學者認為侵權與違約責任競合現(xiàn)象的糾紛也可以通過仲裁來解決。王金蘭、王瑋在《論侵權行為的可仲裁性》一文中談到：在侵權與違約競合的情況下，受害人享有選擇請求權，既可以以侵權為由，又可以以違約為由，行使追討損害賠償或損失賠償?shù)臋嗬�。實際上，對于侵權性的違約行為和違約性的侵權行為，一般都按違約行為處理。當執(zhí)行一個責任而使受害人的損害賠償目的達到時，受害人的另一請求權應歸于消滅，加害人的責任即可解除。如在執(zhí)行違約賠償責任后，權利人的損失已經(jīng)得到彌補，就不再要求違約人承擔侵權損害賠償責任。無論是合同之債，還是侵權之債，都是民商事法律調整的范疇，該債權的糾紛都屬于私法上而不是公法上的糾紛，此為以仲裁來解決該糾紛提供了法律上的可能性;此外，在侵權和違約競合的情況下，如何說明選擇違約，再將其歸結于也屬違約的性質，以違約提起損失賠償，再技巧上也會更恰當、穩(wěn)妥。
四、宋連斌和黃進教授在其中華人民共和國仲裁法(建議修改稿)中提出將仲裁的管轄的受案范圍規(guī)定為當事人有權和解的任何財產(chǎn)性糾紛。有的學者比較推崇我國臺灣地區(qū)仲裁法的規(guī)定，即有關現(xiàn)在或將來之爭議，當事人得訂立仲裁協(xié)議，約定由仲裁人一人或單數(shù)之數(shù)人成立仲裁庭之，同時增訂第二款規(guī)定前項爭議，以依法得和解者為限。也有學者推崇德國的立法思路，那就是一切包含經(jīng)濟利益的爭議都可以成為仲裁的標的。同時也有學者認為，可直接將合同糾紛和其他財產(chǎn)權益糾紛改為契約性和非契約性糾紛。陳立峰、王海量在《論我國仲裁法的管轄范圍》一文中談到：擴大仲裁受案范圍關鍵是看這種立法技術是否符合國內(nèi)仲裁實踐和國際仲裁發(fā)展趨勢的要求。在確定仲裁管轄范圍時需要明確的幾點是：首先，應當符合《聯(lián)合國仲裁示范法》的內(nèi)容;其次，仲裁法管轄范圍的規(guī)定肯定要統(tǒng)轄國內(nèi)各個仲裁機構的《仲裁規(guī)則》，維護法律的嚴肅性;最后，應明確仲裁主體的適用范圍。
綜上，幾乎所有的學者都認為仲裁受案范圍應當擴大，相關法律應當更加明確化。但就具體如何擴大仲裁的受案范圍上產(chǎn)生了很大的分歧。產(chǎn)生分歧的關鍵點在于我國仲裁法第二條規(guī)定的其他財產(chǎn)權益糾紛。許多學者建議將知識產(chǎn)權中的專利權和商標權納入仲裁;還有學者認為醫(yī)事糾紛也應納入仲裁;甚至有學者認為侵權與違約責任競合現(xiàn)象的糾紛也可以通過仲裁來解決。
大學生畢業(yè)論文11
一、選題的背景與意義：
1.選題的背景
產(chǎn)業(yè)集群，是指在有限地域的特定產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品生產(chǎn)中（通常以一個主導產(chǎn)業(yè)為核心），大量企業(yè)及其相關支撐機構（包括供應商、生產(chǎn)商、顧客、地方政府、中介組織、知識生產(chǎn)機構等），依靠比較穩(wěn)定的分工協(xié)作和縱橫交錯的網(wǎng)絡關系形成有利于產(chǎn)業(yè)組織協(xié)調的空間集聚，代表著介于市場和等級制之間的一種新的空間經(jīng)濟組織形式。產(chǎn)業(yè)集群的形式多樣，也遍及各個領域，我們經(jīng)常聽到人們用“皮革城”、“海鮮谷”、“襪都”等，或者諸如“一條街”、“行業(yè)圈”、“園區(qū)”等來稱呼這種企業(yè)“扎堆”的現(xiàn)象。
但是這種轉移和擴散的趨勢并非經(jīng)濟活動的全部，在擴散中，企業(yè)和要素又會基于“回流效應”在一些區(qū)域重新集聚，特別是在發(fā)達地區(qū)和一些被認為是“增長極”的地區(qū)，這些具有“極化效應”的區(qū)域在產(chǎn)業(yè)集群規(guī)模不斷擴大的基礎上獲得了不斷提升的競爭力和不斷遞增的收益，成為國內(nèi)其他區(qū)域發(fā)展的模范，在區(qū)域內(nèi)部甚至全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)著非常重要的位置。就如波特所說，一個國家或地區(qū)競爭優(yōu)勢的獲得，關鍵在于產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢，而產(chǎn)業(yè)的發(fā)展往往會集中在幾個關鍵區(qū)域。
他們知道，塑品牌、創(chuàng)優(yōu)質產(chǎn)品才是溫州鞋業(yè)長久發(fā)展的前提，于是出現(xiàn)了奧康、紅蜻蜓、康奈、吉爾達等優(yōu)秀本土企業(yè)，溫州也在20xx年被譽為“中國鞋都”。
溫州鞋類企業(yè)創(chuàng)新和集群化發(fā)展己經(jīng)迫在眉睫，鞋類升級的路徑和方法很多，但是本文講的路徑有三條：首先從企業(yè)層面看，就是要不斷提升企業(yè)的技術創(chuàng)新能力；其次從集群內(nèi)部角度看，就是要通過培育和創(chuàng)建區(qū)域創(chuàng)新體系實現(xiàn)升級；最后從集群外部角度看，就是要嵌入全球價值鏈，以創(chuàng)新為內(nèi)力，積極開拓和合理利用外部聯(lián)系，正確運用好集群與其他集群之間不同的治理方式，促進集群實現(xiàn)產(chǎn)品升級、過程升級和功能升級。而且，研究溫州鞋業(yè)集群化發(fā)展，不僅對于鞋業(yè)本身的集群化發(fā)展，而且對于溫州其他勞動密集型的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，如服裝、玩具、燈具、家具等的集群化發(fā)展都具有重要意義。
二、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題：
研究的基本內(nèi)容
本文共分為以下五個部分：
1、引言：介紹論文的研究背景及研究意義。
2、文獻述評：回顧綜述了國內(nèi)外關于中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群的研究現(xiàn)狀。
3、產(chǎn)業(yè)集群的相關概念概述
4、溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群SWOT分析，對溫州鞋業(yè)集群的現(xiàn)狀進行SWOT分析，尤其針對溫州鞋業(yè)集群的劣勢和面臨的障礙指出溫州鞋業(yè)集群升級的動因，溫州鞋業(yè)集群的創(chuàng)新能力和價值獲取能力都迫切地需要提升，以實現(xiàn)升級。
5、溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群化發(fā)展的動因。
6、溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群化發(fā)展存在的問題。
7、在前面幾章對溫州鞋業(yè)集群的現(xiàn)狀、動因、及存在問題的基礎上，找出促進溫州鞋業(yè)集群化發(fā)展的對策。
擬解決的主要問題
1、溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群SWOT分析，對溫州鞋業(yè)集群的現(xiàn)狀進行SWOT分析，尤其針對溫州鞋業(yè)集群的劣勢和面臨的障礙指出溫州鞋業(yè)集群化發(fā)展的動因，溫州鞋業(yè)集群的創(chuàng)新能力和價值獲取能力都迫切地需要提升，以實現(xiàn)升級。
2、促進溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群化發(fā)展的對策。
三、研究的方法與技術路線：
研究的方法
�。�1）文獻整理和實地調研相結合
文獻整理是指對與本研究所涉及理論觀點相關的已有研究成果進行收集、整理、閱讀、評判及引用。經(jīng)濟全球化背景下產(chǎn)業(yè)集群嵌入全球價值鏈問題是許多學科和研究領域共同關注的熱點問題，相關文獻數(shù)量龐大并且觀點迥異，其中亦不乏矛盾和對立之處。筆者在經(jīng)過大量的文獻分析和比較研究之后，確定將產(chǎn)業(yè)集群作為研究對象，以全球價值鏈理論和權變理論作為本研究的主要理論視角。在此基礎上筆者先后進行了大量的文獻研究和梳理，逐步形成了本研究的理論構思。
�。�2）定性分析和定量分析相結合
定性分析是指根據(jù)研究者的`理論基礎、認識和經(jīng)驗，確定研究對象是否具有某種性質、某種變化規(guī)律或某種因果聯(lián)系；定量分析是指通過運用隨機抽樣、計量經(jīng)濟模型、統(tǒng)計預測模型等數(shù)學方法對研究對象進行科學量化分析、預測及驗證。定性分析由于側重于主觀推斷而使研究受主觀影響較大，定量分析由于側重于前提條件限定下的數(shù)理建模而使研究受約束太多。兩者有機結合、互為補充，能夠較好地保證分析研究的科學性。
技術路線
本文從產(chǎn)業(yè)集群的定義與特征出發(fā)，在對溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群進行SWOT分析，在此基礎上對溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群化發(fā)展的動因、問題，并從企業(yè)自身、政府以及行業(yè)協(xié)會三個角度對促進溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群化發(fā)展提出對策。
四、研究的總體安排與進度：
5. 20xx年4月30日，向指導教師提交論文三稿（定稿），指導教師對論文成績進行評定。
7.20xx年5月5日，進行論文答辯。
大學生畢業(yè)論文12
摘要：采礦這一行業(yè)在我們歸家有著悠久的歷史，在歷史上早期的開采方式是以家庭為背景，沒有過高的生產(chǎn)力。在許多地方都無法達到生產(chǎn)的需求。隨著歷史推移，生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，老舊的開采方式無法適應人們的要求，需要技術的不斷創(chuàng)新來滿足人們的需求。當前必須要要重視的是資源問題，通過長期大量的開采，各種資源儲量銳減，這就更加需要節(jié)省資源，加強開采的專業(yè)技術。在開采技術方面雖然已經(jīng)有了一些成熟的技術，但是在某些專業(yè)技術方面還有許多欠缺的地方，為了采礦行業(yè)的發(fā)展和進步，在采礦工程施工中加強提升采礦的專業(yè)技術，才能夠使采礦工程順利進行。
關鍵詞：采礦工程；采礦技術；施工安全
1、采礦工程施工中對采礦技術的分析
1.1針對采礦工程中采礦技術的分析
目前來說，我們國家的采礦技術也十分的多元化，根據(jù)采礦周圍的環(huán)境特點來選取需要使用哪種類型的采礦技術。采礦施工的具體模式也和采礦技術有著直接的聯(lián)系。例如說當前國內(nèi)使用最多的采礦技術就是長壁開采技術，這種技術最大弊端就是只能在煤礦開采中使用，如果要是將其技術用在其他礦場上，就會影響其開采的質量和工作效率。
1.2采礦技術有一定的風險
就目前的采礦行業(yè)的形式來講，井下開采的施工方式使用的最為廣泛，應該嚴格按照采礦技術的相關標準進行開采。假如使用采礦技術與采礦工程不符合標準就很容易引起重大安全事故的發(fā)生，造成嚴重的社會影響。
1.3更新采礦技術
因為采礦這個行業(yè)有一定的風險性，所以就要求定期更新和完善采礦技術。目前在我國高科技快速的發(fā)展下，采礦技術受到了一定的影響。采礦企業(yè)必須高度重視采礦技術的應用，引用高科技技術型人才，培訓員工的生產(chǎn)技術從而提高采礦工程的工作效率。
2、采礦工程中采礦技術的應用
在我們國家應用比較廣泛的開采方式是井下開采，井下開采情況復雜多變，難度也比較大。
2.1采礦工程井下開采的專業(yè)技術
一般來說在井下采礦的工作中經(jīng)常使用的采礦技術有崩落和填充采礦等幾種。崩落采礦的技術要點主要是在采礦的過程中將周圍的巖石崩落，而且在崩落周圍巖石的同時還要把采空的區(qū)域進行填充，從而提升對低壓的管理。填充采礦法主要的特點是為了降低地面坍塌的概率，在地下開采的工作過程中，一邊推進采礦，一邊再用填充的材料對采空的區(qū)域進行填充，也是為了保證深部開采和水下開采的安全問題。回填一般選用的材料主要以冶煉礦渣、煤渣和廢棄的砂石料為主，填充材料的運輸方式主要是靠礦車運送到指定的位置。填充采礦法比較合適環(huán)境比較復雜的礦山，比如礦山的地形復雜礦體的深埋程度比較深造成無法承受地面壓力等。所以，采礦的專業(yè)技術人員必須依據(jù)開采現(xiàn)場的具體情況來選擇合適的采礦技術。
2.2采礦工程緩傾斜層的采礦技術
緩傾斜層是通過煤層的厚度來分成薄煤層、中厚煤層、厚煤層。要求緩傾斜層的角度在8°~25°之間的礦層，在我們國家的煤礦礦層當中幾乎全部屬于緩傾斜層。技術工作人員通過煤層的厚度來選用開采技術。
3、采礦工程實施安全管理的具體措施
3.1加強采礦工程安全思想意識
采礦工程的風險性一般比別的行業(yè)要高，很多的采礦企業(yè)為了獲取高利潤過分追求采礦速度，安全設施建設不到位，這種以犧牲員工安全和利益的企業(yè)極易引發(fā)重大安全事故。因此，開礦企業(yè)是必須要加強企業(yè)安全管理的。企業(yè)的負責人首先自己要提高安全管理意識，培訓工作人員的安全生產(chǎn)意識，在工作生產(chǎn)中管理者和工作人員要遵守安全規(guī)范，注意施工安全。還可以組織學習安全生產(chǎn)知識，總結其他礦區(qū)發(fā)生的安全事故的經(jīng)驗和教訓，認識到發(fā)生礦區(qū)安全事故的嚴重性，加強礦區(qū)安全管理。
3.2努力做好礦區(qū)安全預防工作
開礦企業(yè)必須采取有效的礦區(qū)安全預防制度工作，預防工作做得好就能使安全事故發(fā)生的概率小很多，從而達到阻止人員傷亡和減少經(jīng)濟損失。一般的安全事故可以分為通風不好、瓦斯爆炸、頂板塌陷等幾種，礦區(qū)的技術工作人員可以根據(jù)礦區(qū)現(xiàn)場的實際開采情況來預見可能會發(fā)生的事故來采取積極有效的防護措施，做好防塵、防火災、防止大帽頂?shù)奈ｋU。除了研究礦山性質預防井下塌陷，還要做好礦區(qū)安全設計工作來防止設備發(fā)生故障，經(jīng)常檢修，如果設備部分故障要能以最快的速度恢復使用，努力使設備故障的損失最小化。積極有效的預防工作能最大程度的減少安全事故的發(fā)生。
3.3加強礦區(qū)安全技術規(guī)程的執(zhí)行力度
礦區(qū)開礦工程過程中都必須要有安全技術規(guī)范來約束。作業(yè)安全技術措施規(guī)程等條款不能生搬硬套別的規(guī)程制度，要根據(jù)不同工程的實際情況來制定作業(yè)規(guī)程、安全技術措施等，各種規(guī)程制度要全面具體細化來達到使用效率和使用效果。不同的施工工程流程也不同。打個比方，掘進作業(yè)規(guī)程就要在開工前完成審批，尤其地質方面的問題。采礦企業(yè)必須要采取積極有效的措施來全面貫徹執(zhí)行安全技術規(guī)程。在開工生產(chǎn)前要組織員工學習安全生產(chǎn)規(guī)章制度，必須要考試合格簽字上崗。開采前技術人員和工作人員進入開采現(xiàn)場進行安全測試，近距離的把握現(xiàn)場的實際情況，發(fā)現(xiàn)如有不妥的地方及時改進，消除安全隱患。
3.4加強安全管理的力度和檢查監(jiān)督的力度
采礦工程由于地質方面的原因或者人為的安全措施不到位的原因是一個風險性非常高的職業(yè)，而我們只要制定嚴格的安全制度規(guī)程和安全技術規(guī)范來進行嚴格的安全管理，是可以人為控制的減少安全事故的發(fā)生的。因此，必須要嚴格的監(jiān)督與檢查安全管理措施，對于不自覺的員工要增加強制性的措施來監(jiān)督管理。經(jīng)常檢查開采設備、員工著裝等，發(fā)現(xiàn)問題馬上整改，對不遵守規(guī)章制度的員工要進行一定的懲罰措施來提高員工的積極主動性。另外，可以建立安全評價體系便于發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)施工和管理體系中的問題，快速整改。此外，建立員工安全考核制度來增強員工的安全生產(chǎn)意識。還要提高安全生產(chǎn)級別更加保障采礦工程的安全開采生產(chǎn)。
4、結語
礦產(chǎn)是我們國家經(jīng)濟發(fā)展及人民生活的重要資源，目前主要的開采形式為地下開采，現(xiàn)在很多采礦工程的安全事故頻發(fā)，社會影響惡劣。
因此，采礦企業(yè)要高度重視革新開采技術和施工安全管理。首先，開采企業(yè)要根據(jù)礦區(qū)的地質地形情況來設計開采計劃，不同的礦產(chǎn)采取不同的開采方法選擇合適的開采技術，提高開采施工人員的技術水平和安全意識，選用先進的設施設備，完善安全管理措施，嚴格執(zhí)行各種規(guī)章制度，保障采礦工程的安全開采生產(chǎn)。
目前我國主要是硬頂板開采技術、露天開采技術和緩斜層開采技術等，我們要努力的完善這些技術和發(fā)展新的技術。同時在施工過程中培訓開采人員的專業(yè)水平，提高安全生產(chǎn)級別，開發(fā)更好的設備設施設備，使企業(yè)的安全生產(chǎn)水平更上一層樓，促進我國的礦產(chǎn)開采工程穩(wěn)定健康的發(fā)展。
參考文獻
[1]左文鵬.采礦工程中的采礦技術與施工安全探討[J].山東工業(yè)技術,20xx,10:110.
[2]曹慶遠.采礦工程中的采礦技術與施工安全探討[J].黑龍江科技信息,20xx,21:141.
[3]閻煒.采礦工程中的采礦技術與施工安全探討[J].機械管理開發(fā),20xx,12:126-127.
大學生畢業(yè)論文13
本論文是在導師張一貞教師的悉心指導下完成的，在做學位論文的過程中，張教師從論文的選題、開題、框架、資料的增刪以及格式的規(guī)范等方面，都提出了很多極具價值的提議意見，給了我極大的啟發(fā)和幫忙。在此向張教師表示由衷的感激和深深的敬意!同時在論文的寫作過程中，同學朋友也給與了很大的指導和幫忙，在此表示衷心的感激!
感激在這三年學習期間所有任過課的會計學院及其他學院的教師，是他們淵博的知識和精彩的授課，使我在學習過程中受益頗多，這將對我今后的學習和工作具有重大幫忙。祝各位教師工作順利、幸福歡樂!
感激在這三年一齊學習生活的各位同窗，在我們一齊上課、學習、考試的過程中，是你們給了我極大的信心和勇氣，使我能順利讀完研究生課程。愿你們一生幸福!
最終要感激父母、家人、朋友在我求學過程中對我的支持，正是因為一路上有你們的理解和幫忙，才使我在求學生涯中始終擁有溫暖和幸福。
再次感激所有關心、幫忙和支持過我的教師、朋友及家人!
大學生畢業(yè)論文14
一、內(nèi)部審計部門積極參與全面預算管理，編制較強操作性的內(nèi)部審計方案
(一)從內(nèi)部審計的審計目標上看。雖然現(xiàn)在各個企業(yè)對于審計目標的定位有著很大的爭議，但是從審計的發(fā)展歷程上看，內(nèi)部審計的目標管理都是服務于企業(yè)的總體目標，為進一步的全面預算管理提供依據(jù)，所以說全面預算管理活動為內(nèi)部審計部門實現(xiàn)審計目標提供基本要求。
(二)從企業(yè)內(nèi)部審計的職能上看。內(nèi)部審計部門有對工資下屬單位的財務收支及其經(jīng)濟效益進行監(jiān)督的職能，隨著企業(yè)環(huán)境的變化，現(xiàn)在的內(nèi)部審計的職能正在發(fā)生著變化，延伸出了咨詢、評價、服務以及控制的職能，通過與企業(yè)管理職能的協(xié)調，更好的為企業(yè)的全面預算管理做好服務的作用。
二、全面實施具有內(nèi)部審計部門參與的預算管理階段
(一)內(nèi)部審計部門為全面預算管理提供依據(jù)�，F(xiàn)階段，企業(yè)的內(nèi)部審計組織機構存在著多種模式，內(nèi)部審計部門通過公司決策層提出的編制原則、預算管理職能部門下達的編制要求、預算管理責任部門編制的預算以及調整部門的部分預算進行監(jiān)控和考核，從管理組織的角度看，內(nèi)部審計部門必須全體系的加入預算管理組織的體系中來，才能在預算管理中真正的發(fā)揮作用。通過全國公司決策層的全局性把握和審核，為全面預算管理提供平價、咨詢職能，內(nèi)部審計部門通過預算程序過程中向公司決策層出具審計報告，提出建設性建議。
(二)內(nèi)部審計為企業(yè)全面預算提供實施方針。實施全面預算管理首先要手機內(nèi)部審計所需的所有資料，主要包括：涉及到全面預算管理編制的管理規(guī)定、制度調整方案、批準文件、預算執(zhí)行報告等相關資料，設計全面預算管理的審計工作的主要內(nèi)容主要分為三個方面：首先，對全面預算編制的審計工作，主要設計的工作有：第一，業(yè)務、財務、資本預算編制內(nèi)容是否完全，編制的基礎資料是否具備；第二，是否落實本單位的具體預算目標，是否按照時間進度進行了分解，形成全面的預算責任體系；第三，收入、成本、費用的預算編制是否按照單位編制原則正常編制；第四，資本性支出預算是否按照整體的規(guī)劃和進度進行了安排。其次，對全面預算執(zhí)行的審計工作，主要設計的工作有：第一，本單位是否執(zhí)行了嚴格的責任制度，按照預期進行了人員之間的順暢溝通渠道；第二，全面預算指標是否按期完成，收入、成本、費用的預算執(zhí)行情況有無遺漏，是否按照標準定時完成；第三，資本性支出預算以及貨幣資金支出是否按照單位標準執(zhí)行，又無語扇子對外借款情況等。另外，對全面預算調整的審計工作，主要工作有：第一，預算調整是否到位，有無多編、少編、漏編的情況；第二，當單位的經(jīng)營狀況發(fā)生重大變化時，全面預算能否及時的得到調整，以及預算的程序是否合格等。最后，對全面預算的分析與考核的審計工作，主要有：第一，建立預算執(zhí)行的分析情況，制度是否合理；第二，是否有定期的預算執(zhí)行會議，能夠對預算過程中存在的問題提出改進措施；第三，對于單位是否建立了全面預算管理考核制度，考核記錄是否完整，有誤員工預算獎懲措施等。
(三)內(nèi)部審計部門為全面預算提供審計報告。企業(yè)內(nèi)部審計過程中出現(xiàn)的全面預算管理的漏洞情況，需要公司決策人員從管理的經(jīng)濟性和效率性方面進行內(nèi)部審計的評價工作，并適時的提出合理化的建議，出具包括單位具體情況、預算情況、審計問題及評價建議等的全面性的審計報告。另外，審計關注的主要是幾個重要性的動態(tài)指標，內(nèi)部審計活動在某種程度上組要體現(xiàn)的就是公司管理層的經(jīng)營理念，所以，為提高企業(yè)全面預算管理對的水平，公司審計部門不僅要對社會上涉及內(nèi)部審計風險的管理情況及時關注，適時的進行事前、事中控制，為內(nèi)部審計部門進一步出具全面預算的審計報告做準備。最后，要考慮財務部門制定指標的滯后性，在預算管理的過程中注意保證對績效動因的適應性，以便更好地對預算管理的責任部門進行有效控制。
(四)及時關注審計熱點問題，為全面預算提供信息化管理�，F(xiàn)代社會是一個信息化的管理時代，對企業(yè)管理過程中出現(xiàn)的信息高效采集和信息充分利用的情況，企業(yè)審計部門應該及時的控制監(jiān)督信息的反饋工作，結合內(nèi)部審計的各種手段以及審計方法，盡可能的減少審計時間的基礎上，對項目做出深刻、清晰地報告，為全面預算提供增值服務，另外就是對于內(nèi)部審計部門出具報告的質量應該提高，明確審計報告的層次及范圍，并提出合理化建議，只有提出高質量的審計報告，才能為企業(yè)的全面預算減少風險。
三、結束語
總之，通過開展全面預算管理的內(nèi)部審計工作，不僅可以促進企業(yè)認真貫徹執(zhí)行全面預算的管理工作，同時揭示和反映了全面預算管理過程中出現(xiàn)的各種問題，通過公司管理人員分析問題，解決問題，并提出合理化審計建議，從一定程度上提高了企業(yè)的全面預算管理效率，提升了全面預算管理水平。
大學生畢業(yè)論文15
各位老師，下午好!我叫李大大，我是財務管理六班的學生，我的論文題目是《我國商業(yè)銀行操作風險研究》。我的論文是在劉美艷老師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，并向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將論文設計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談我個人畢業(yè)論文設計的背景，目的及方法。
本文的背景：巴塞爾委員會將操作風險定義為由于不完善和失靈的內(nèi)部控制，以及人為和系統(tǒng)因素，或者外部事件所導致的損失風險。操作風險與市場風險和信用風險一起并稱為銀行的三大風險，和市場風險，信用風險有一個更成熟的技術相比，操作風險進行量化的量化技術研究方面正處于快速發(fā)展階段。
本文的主要目的是分析我國的商業(yè)銀行操作風險的主要來源及其現(xiàn)狀和問題，在這基礎上提出一些有用的措施和建議，從而完善我國操作風險管理。
本文的研究方法：(1)實證分析法。采用實證分析來描述在中國商業(yè)銀行操作風險。
(2) 定性分析法。在分析中國商業(yè)銀行操作風險形成的原因，主要是定性分析。
(3)定量分析法。而在關于操作風險的度量上，則運用定量分析的方法
其次，我想談談這篇論文的結構和主要內(nèi)容。
本文分成四個部分.
第一部分是緒言。緒言介紹了研究背景，研究意義，研究的主要內(nèi)容和研究現(xiàn)狀，本文的研究方法和研究技術。
第二部分是中國銀行業(yè)操作風險概述。主要包括(1)操作風險的定義。(2)操作風險的分類。(3)操作風險的特點。(4)操作風險的評估方法。 (5)操作風險的成因。
第三部分是中國銀行業(yè)操作風險管理當前情況和存在的問題。主要包括(1)操作風險管理現(xiàn)狀。(2)操作風險管理存在的問題。
第四部分是加強中國銀行業(yè)操作風險管理策略的探討。主要包括(1)加大對操作風險管理文化建設。(2)改善操作風險制度體系。(3)提高操作風險管理技術的建設。(4)加大違規(guī)操作懲戒力度。(5)建立和完善激勵機制和績效考核機制。(6)嚴格隊伍管理，避免道德因素引發(fā)操作風險。
總結：商業(yè)銀行作為現(xiàn)代經(jīng)濟系統(tǒng)中金融業(yè)的中心，同時商業(yè)銀行在經(jīng)營過程中時刻面臨著各種風險。作為三大風險之一的操作風險及其在中國的管理，其模型是必不可少的。根據(jù)商業(yè)銀行的具體形式操作和原因的分析，同時借鑒國外的先進經(jīng)驗，在這個基礎上，在從我國商業(yè)銀行的實際情況出發(fā)，對商業(yè)銀行操作風險的防范，操作風險的控制提出了許多具體的措施，有利于商業(yè)銀行降低經(jīng)營風險進行了討論。謝謝!