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大學(xué)生畢業(yè)論文

時(shí)間:2021-08-23 15:43:20 畢業(yè)論文范文 我要投稿

大學(xué)生畢業(yè)論文

  在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧,論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)論文感到非�?鄲腊�,以下是小編為大家整理的大學(xué)生畢業(yè)論文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大學(xué)生畢業(yè)論文

大學(xué)生畢業(yè)論文1

  一、當(dāng)前法律架構(gòu)下大學(xué)生實(shí)習(xí)期間存在的法律問(wèn)題及不公現(xiàn)象

  (一)實(shí)習(xí)期間發(fā)生人身?yè)p害維權(quán)難

  實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中需要承擔(dān)人身意外傷害的風(fēng)險(xiǎn),包括上下班時(shí)的交通事故、工作環(huán)境中可能引起的職業(yè)病以及履行職責(zé)中遭致人身傷害等。 若造成的傷殘等級(jí)較高,他們會(huì)請(qǐng)求法院認(rèn)定自身與單位之間是勞動(dòng)關(guān)系;但若傷殘等級(jí)較低時(shí),他們傾向于通過(guò)《侵權(quán)責(zé)任法》要求獲得人身?yè)p害賠償。

  為何出現(xiàn)這兩種訴請(qǐng)的差異?因?yàn)樵谡J(rèn)定為工傷的情況下,根據(jù)《工傷保險(xiǎn)條例》,賠償數(shù)額是以實(shí)習(xí)生的報(bào)酬或最低工資標(biāo)準(zhǔn)為計(jì)算基礎(chǔ)的,在傷殘等級(jí)較高的情況下,所獲得的賠償倍數(shù)越大。但若傷殘等級(jí)較低,依此計(jì)算獲得的賠償是低于普通人身?yè)p害賠償?shù)?人身?yè)p害賠償可以要求精神賠償,而工傷保險(xiǎn)待遇不存在精神賠償)。

  而實(shí)務(wù)中,根據(jù)勞動(dòng)部《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法〉若干問(wèn)題的意見(jiàn)》,通常不認(rèn)定實(shí)習(xí)關(guān)系為勞動(dòng)關(guān)系,即不能適用《工傷保險(xiǎn)條例》。此意味著在傷殘等級(jí)較高時(shí),實(shí)習(xí)生只能接受侵權(quán)責(zé)任法下較低的賠償,而不能獲得勞動(dòng)法下的較全面賠償。

  (二)實(shí)習(xí)生勞動(dòng)力被濫用

  對(duì)于許多單位,尤其是生產(chǎn)性企業(yè)或者是業(yè)務(wù)量大的外資企業(yè)而言,實(shí)習(xí)生已經(jīng)成為維護(hù)企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門(mén)運(yùn)轉(zhuǎn)的基本勞動(dòng)力。許多企業(yè)長(zhǎng)期招募實(shí)習(xí)生,以達(dá)到以較低成本獲得高素質(zhì)人力的目的。由于實(shí)習(xí)生缺乏勞動(dòng)法上有關(guān)工時(shí)制度的保護(hù),他們會(huì)被要求無(wú)償或廉價(jià)加班。

  大多數(shù)情況下,在以工作日計(jì)算的情況下,實(shí)習(xí)生超過(guò)八小時(shí)之后的加班時(shí)間通常沒(méi)有加班費(fèi);而在以小時(shí)計(jì)算的情況下,超過(guò)八小時(shí)后也只不過(guò)以原單價(jià)計(jì)算而不是雙倍。當(dāng)前企業(yè)濫用實(shí)習(xí)生勞動(dòng)力的現(xiàn)象泛濫,實(shí)習(xí)生們每天工作的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了八小時(shí),非但勞動(dòng)所得無(wú)法得到保障,生命健康權(quán)利也被漠視。

  (三)實(shí)習(xí)報(bào)酬過(guò)低且稅負(fù)過(guò)重

  根據(jù)各地公布的最低工資標(biāo)準(zhǔn),京津滬深等地區(qū)最低工資標(biāo)準(zhǔn)居于前位,小時(shí)最低工資標(biāo)準(zhǔn)均在十八元以上,即一名非全日制工作人員所獲得的日工資至少為一百四十四元。反觀實(shí)習(xí)生勞動(dòng)力市場(chǎng),大多數(shù)都沒(méi)有這樣的待遇。這種保護(hù)上的疏忽,損害了大學(xué)生的應(yīng)得合理勞動(dòng)對(duì)價(jià)的權(quán)利。

  此外,現(xiàn)行的法律規(guī)范及稅制對(duì)于實(shí)習(xí)生而言更是重大負(fù)擔(dān)�,F(xiàn)行的法律將實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位的法律關(guān)系視為勞務(wù)關(guān)系。

  在這個(gè)法律關(guān)系基礎(chǔ)上,實(shí)習(xí)生不得不遵守稅法的規(guī)定,在收入不滿 4000 元的情形下(大部分情況下實(shí)習(xí)生收入是不滿 4000 元的),扣除 800 元后的部分要繳納 20%的勞務(wù)報(bào)酬稅。這樣的稅負(fù)無(wú)疑是過(guò)重的。

  二、實(shí)習(xí)法律關(guān)系的性質(zhì)

  從上述的諸多問(wèn)題中可以發(fā)現(xiàn),勞務(wù)關(guān)系的定位顯然使得實(shí)習(xí)生的權(quán)益無(wú)法得到完善的保障。因此,重新定位實(shí)習(xí)法律關(guān)系性質(zhì)對(duì)于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平具有舉足輕重的意義。

  大學(xué)生實(shí)習(xí)可以分為教學(xué)實(shí)習(xí)、帶薪實(shí)習(xí)和就業(yè)實(shí)習(xí)。這些實(shí)習(xí)類型是根據(jù)實(shí)習(xí)期限和實(shí)質(zhì)內(nèi)容的不同為標(biāo)準(zhǔn)而劃分的,所反映的法律關(guān)系實(shí)質(zhì)也不同。

  (一)教學(xué)實(shí)習(xí)

  教學(xué)實(shí)習(xí),是指該學(xué)生參與的實(shí)習(xí)是其就讀的高等院校在教學(xué)方案中設(shè)置的學(xué)習(xí)課程。教學(xué)實(shí)習(xí)中,實(shí)習(xí)單位通常是與學(xué)校簽訂合同成為實(shí)習(xí)基地,或者由實(shí)習(xí)單位接收學(xué)校開(kāi)具的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐推薦信而接收該名大學(xué)生為本單位的實(shí)習(xí)生。

  在這項(xiàng)實(shí)習(xí)關(guān)系中實(shí)質(zhì)上包含了三方法律主體:實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)單位和學(xué)校。 其實(shí)質(zhì)是將課堂轉(zhuǎn)移到了實(shí)習(xí)單位,而實(shí)習(xí)單位的帶教老師相當(dāng)于學(xué)校課堂內(nèi)的老師。這種情況下,主要的法律關(guān)系還是學(xué)校與學(xué)生之間的教育關(guān)系,而實(shí)習(xí)單位實(shí)質(zhì)上就是學(xué)校的受托人,受學(xué)校的委托對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)課程的訓(xùn)練。教學(xué)實(shí)習(xí)是沒(méi)有薪酬的或只有一定數(shù)額的補(bǔ)貼(交通補(bǔ)貼、飲食補(bǔ)貼等)。一旦學(xué)生參加教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)生人身健康損害事件,學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任。實(shí)習(xí)單位只有在嚴(yán)重失職或者是故意侵權(quán)的情況下才對(duì)實(shí)習(xí)生的人身?yè)p害承擔(dān)責(zé)任。

  (二)帶薪實(shí)習(xí)

  帶薪實(shí)習(xí),是指在校大學(xué)生利用課外時(shí)間實(shí)習(xí),在習(xí)得工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能獲取一定的報(bào)酬。帶薪實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生一般都要具有實(shí)習(xí)單位要求的入職條件并通過(guò)單位的面試。

  帶薪實(shí)習(xí)類型下,實(shí)習(xí)生的工作性質(zhì)與正式員工無(wú)很大差別,都是由單位對(duì)自身勞動(dòng)力進(jìn)行支配。實(shí)習(xí)生對(duì)單位具有組織上和經(jīng)濟(jì)上的雙重隸屬性。組織上的隸屬性體現(xiàn)在實(shí)習(xí)單位與學(xué)校之間并無(wú)委托關(guān)系,學(xué)生同時(shí)與學(xué)校和實(shí)習(xí)單位之間存在并行的管理與被管理關(guān)系;經(jīng)濟(jì)上的隸屬性體現(xiàn)在實(shí)習(xí)生通過(guò)實(shí)習(xí)獲得報(bào)酬。

  (三)就業(yè)實(shí)習(xí)

  就業(yè)實(shí)習(xí),是指大學(xué)生在畢業(yè)前夕以測(cè)試留用為目的而進(jìn)入實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)。就業(yè)實(shí)習(xí)通常為全職實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生的工作時(shí)間和內(nèi)容均與正式員工無(wú)異。就業(yè)實(shí)習(xí)與教學(xué)實(shí)習(xí)、帶薪實(shí)習(xí)最大的差別在于是否具有留用機(jī)會(huì)。

  通常而言,就業(yè)實(shí)習(xí)的單位是在對(duì)該名學(xué)生的素質(zhì)和能力等各方面予以充分考評(píng)之后才簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的,而該名學(xué)生在就業(yè)實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀,符合實(shí)習(xí)單位的招錄標(biāo)準(zhǔn)的話,能夠在畢業(yè)之后與單位簽訂勞動(dòng)合同,成為正式員工。

  大學(xué)生在帶薪實(shí)習(xí)和就業(yè)實(shí)習(xí)這兩種情況下最易受到侵害且權(quán)益難以得到維護(hù),其法律關(guān)系實(shí)質(zhì)也備受爭(zhēng)議。故下文中,筆者所論述的大學(xué)生實(shí)習(xí)專指帶薪實(shí)習(xí)和就業(yè)實(shí)習(xí)。

  三、實(shí)習(xí)法律關(guān)系與標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系的異同

  (一)實(shí)習(xí)法律關(guān)系與標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系的相同點(diǎn)

  1.與所在單位的關(guān)系。在建立關(guān)系之后,實(shí)習(xí)生對(duì)單位產(chǎn)生了人身和經(jīng)濟(jì)上的隸屬性。人身隸屬性體現(xiàn)在實(shí)習(xí)生在提供勞動(dòng)時(shí)不代表自身獨(dú)立的人格,所為的業(yè)務(wù)行為均是以單位的名義而進(jìn)行的,而不是以實(shí)習(xí)生本人的名義。經(jīng)濟(jì)隸屬性是指實(shí)習(xí)生的報(bào)酬由單位按照協(xié)議規(guī)定核算,而不是通過(guò)其他任何方式諸如直接與客戶之間發(fā)生報(bào)酬關(guān)系等。在這點(diǎn)上,實(shí)習(xí)生與單位的關(guān)系與標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系相同。而在勞務(wù)關(guān)系下,法律主體之間是完全平等的關(guān)系,不存在人身和經(jīng)濟(jì)隸屬性。

  2.勞動(dòng)力的支配權(quán)。實(shí)習(xí)生須遵守單位的規(guī)章制度,其承擔(dān)的工作內(nèi)容、范圍和工作時(shí)間均由單位決定,并非自主地進(jìn)行勞動(dòng)。因此,單位對(duì)于實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)力具有支配權(quán),這與標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系的特征也是相符的。在勞務(wù)關(guān)系中,勞務(wù)人員是通過(guò)自主安排自己的工作時(shí)間和方式等,以自身的專業(yè)和技能等提供勞務(wù),支配權(quán)不在接受勞務(wù)方。

  3.工作的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任。實(shí)習(xí)生在工作中產(chǎn)生的任何經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn),諸如設(shè)備毀壞、商業(yè)失利等非實(shí)習(xí)生故意造成的損害,后果均由實(shí)習(xí)單位承擔(dān)。這一點(diǎn)與正式員工與單位的關(guān)系是相同的。但是勞務(wù)關(guān)系中,勞務(wù)者在提供勞務(wù)過(guò)程中,成果尚未轉(zhuǎn)移或成果具有瑕疵,其風(fēng)險(xiǎn)是由勞務(wù)者承擔(dān)的。

  4.勞動(dòng)報(bào)酬的性質(zhì)。實(shí)習(xí)生所獲取的報(bào)酬是由單位的財(cái)務(wù)系統(tǒng)按月或按約定方式進(jìn)行支付,與支付報(bào)酬期間內(nèi)單位的利潤(rùn)、產(chǎn)品銷(xiāo)售量以及市場(chǎng)價(jià)值的波動(dòng)無(wú)關(guān)。但是勞務(wù)關(guān)系中的報(bào)酬通常是一次性支付的且與勞務(wù)的市場(chǎng)價(jià)格緊密聯(lián)系,變動(dòng)較頻繁。

  (二)實(shí)習(xí)法律關(guān)系與標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系的不同點(diǎn)

  1.與單位關(guān)系的單一性。標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系下,勞動(dòng)者通常與單位具有單一的勞動(dòng)關(guān)系,組織上具有單一的隸屬性。但是實(shí)習(xí)生在服從單位進(jìn)行勞動(dòng)力支配的同時(shí),與所在學(xué)校也存在教育與被教育的關(guān)系。學(xué)校對(duì)其人身和時(shí)間等也是具有管理權(quán)和承擔(dān)責(zé)任的。因此,實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間社會(huì)關(guān)系不是單一的。

  2.工作時(shí)間的固定性和法定性。標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系以全日制用工形式為主,且勞動(dòng)法對(duì)于勞動(dòng)者的工作時(shí)間也有保護(hù)性的規(guī)定。實(shí)習(xí)生類似于非全日制用工,但是卻缺乏與非全日制用工同等的法律保護(hù),造成單位濫用實(shí)習(xí)生勞動(dòng)力的現(xiàn)象。

  3.最低工資和稅收、社會(huì)保障方面的規(guī)定�,F(xiàn)行法律對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系的勞動(dòng)報(bào)酬、稅收和勞動(dòng)保障具有完善的規(guī)定。但是實(shí)習(xí)生的報(bào)酬問(wèn)題未被納入考慮,且現(xiàn)行對(duì)實(shí)習(xí)生報(bào)酬依據(jù)勞務(wù)行為進(jìn)行征稅,對(duì)實(shí)習(xí)生的人身等保障更是缺乏。

  不難發(fā)現(xiàn),實(shí)習(xí)關(guān)系符合了勞動(dòng)關(guān)系四個(gè)方面的基本特征,只是在特定方面不符合標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系,但是,這些方面并不影響勞動(dòng)關(guān)系的本質(zhì)�,F(xiàn)行勞動(dòng)法律將實(shí)習(xí)關(guān)系完全排除出勞動(dòng)法律的保障是不合理的,應(yīng)將實(shí)習(xí)關(guān)系視為特殊勞動(dòng)關(guān)系予以保護(hù)。

  特殊勞動(dòng)關(guān)系是現(xiàn)行勞動(dòng)法律調(diào)整的標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系和民事法律調(diào)整的民事勞務(wù)關(guān)系以外的一種用工關(guān)系,其勞動(dòng)者一方在用人單位從事有償勞動(dòng)、接受管理,但與另一用人單位存有勞動(dòng)合同關(guān)系或不符合勞動(dòng)法律規(guī)定的主體條件。從特殊勞動(dòng)關(guān)系的定義出發(fā),實(shí)習(xí)關(guān)系可定義為:大學(xué)生一方面在學(xué)校接受教育和管理,但同時(shí)與實(shí)習(xí)單位存在勞動(dòng)合同關(guān)系。以特殊勞動(dòng)關(guān)系來(lái)對(duì)實(shí)習(xí)關(guān)系進(jìn)行定性,現(xiàn)實(shí)問(wèn)題均可迎刃而解。

  四、大學(xué)生實(shí)習(xí)期間利益保障機(jī)制的完善

  通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)類型和實(shí)習(xí)關(guān)系實(shí)質(zhì)的分析,大學(xué)生實(shí)習(xí)利益期間保障機(jī)制的建立是以重新定性實(shí)習(xí)關(guān)系為基石的。具體的建議是:

  1.完善勞動(dòng)法律,將實(shí)習(xí)關(guān)系定義為特殊勞動(dòng)關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)報(bào)酬、勞動(dòng)時(shí)間等最基本的勞動(dòng)條件都有了勞動(dòng)法律的保障。

  2.加強(qiáng)督促實(shí)習(xí)協(xié)議的簽訂。實(shí)習(xí)協(xié)議對(duì)于實(shí)習(xí)生而言,是權(quán)利和勞動(dòng)條件的依據(jù)。而且提高實(shí)習(xí)協(xié)議的簽訂率,也能使實(shí)習(xí)生們加強(qiáng)法律意識(shí),維護(hù)自身權(quán)益。

  3.強(qiáng)行推行實(shí)習(xí)生商業(yè)保險(xiǎn)制度。即使將實(shí)習(xí)關(guān)系納入特殊勞動(dòng)關(guān)系的范疇,實(shí)習(xí)生還是不能進(jìn)入社會(huì)保險(xiǎn)的保護(hù)范疇,那對(duì)于實(shí)習(xí)生的人身健康安全應(yīng)如何保障?關(guān)鍵就是要求單位必須為實(shí)習(xí)生繳納商業(yè)保險(xiǎn),保障實(shí)習(xí)生獲得合理的賠償數(shù)額。

大學(xué)生畢業(yè)論文2

  畢業(yè)論文是根據(jù)本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和人才培養(yǎng)方案的總體安排,為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力而設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。撰寫(xiě)畢業(yè)論文是高等教育教學(xué)計(jì)劃中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),為加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)和管理,確保畢業(yè)論文的順利完成,提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,根據(jù)《塔里木大學(xué)實(shí)踐教學(xué)工作條例》,對(duì)畢業(yè)論文基本要求作如下規(guī)定:

  一、目的

  畢業(yè)論文是培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生結(jié)合所學(xué)基本理論、基本知識(shí)、基本技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,通過(guò)試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思和實(shí)施,使學(xué)生在意志品德、工作能力、工作態(tài)度和創(chuàng)新能力等方面得到全面提高。

  二、組織管理

  各學(xué)院要成立由主管院長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)及有經(jīng)驗(yàn)的教師組成的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)畢業(yè)論文試驗(yàn)設(shè)計(jì)的組織、計(jì)劃的制定、畢業(yè)論文的選題、指導(dǎo)教師的選派、論文試驗(yàn)方案的論證、計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查、畢業(yè)論文答辯及考核等工作。

  三、基本要求

  1.畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng),每位畢業(yè)班學(xué)生必須嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)論文的寫(xiě)作。學(xué)生在撰寫(xiě)論文的全過(guò)程中,應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,并遵從教師的指導(dǎo),在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)獨(dú)立完成出反映本人最高水平的論文。不允許抄襲他人的研究成果,更不允許由別人代作。若有類似情節(jié),論文不予通過(guò),不能畢業(yè)。

  2.論文應(yīng)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,觀點(diǎn)正確,中心突出,層次分明,論述清楚,論點(diǎn)明確,論據(jù)充分,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,文字流暢。對(duì)所論述的問(wèn)題有歸納總結(jié),有分析批評(píng),力求有個(gè)人觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

  3.畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)以8000—10000字為宜。

  4.畢業(yè)論文要求遞交打印稿。

  四、時(shí)間、選題的要求

  畢業(yè)論文試驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)間不少于30周,各學(xué)院畢業(yè)論文試驗(yàn)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在第六學(xué)期末或第七學(xué)期初公布不同專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文選題、指導(dǎo)教師、指導(dǎo)范圍、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)及研究方向,每個(gè)選題的上限人數(shù)不應(yīng)超過(guò)5人�?梢杂芍笇�(dǎo)教師與學(xué)生雙向選擇,也可以由學(xué)科組(教研室)根據(jù)學(xué)生所報(bào)的論文選題,統(tǒng)一安排指導(dǎo)教師,確定指導(dǎo)關(guān)系,并指導(dǎo)學(xué)生借閱參考書(shū)目。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和選題要體現(xiàn)“新”和“實(shí)”,使“新”和“實(shí)”有機(jī)地結(jié)合。

  五、對(duì)指導(dǎo)教師的要求

  安排有一定教學(xué)和試驗(yàn)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)且有強(qiáng)烈責(zé)任感的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師,指導(dǎo)教師的職稱一般應(yīng)是講師以上(包括講師),一名指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生一般不超過(guò)4名。

  指導(dǎo)教師要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的總體要求認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生,在指導(dǎo)中貫徹因材施教的原則,注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)和獨(dú)立創(chuàng)新的精神,使學(xué)生初步掌握論文設(shè)計(jì)的原理和方法及科研綜合設(shè)計(jì)的能力。

  指導(dǎo)教師應(yīng)保證足夠的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文寫(xiě)作,每周指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的時(shí)間不少于5小時(shí),并檢查工作的進(jìn)度和質(zhì)量。各學(xué)院組織中期檢查,每個(gè)學(xué)生以書(shū)面形式匯報(bào)課題進(jìn)展情況,由指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)閱,并認(rèn)真填寫(xiě)《畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中期檢查記錄表》。對(duì)于不符合要求和規(guī)定,不能按期完成畢業(yè)論文的同學(xué),將延期答辯或畢業(yè)。指導(dǎo)教師亦將負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任,報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組核查處理。指導(dǎo)結(jié)束后,指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)將成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果交學(xué)院辦公室存檔。

  六、對(duì)學(xué)生的要求

  學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下參加試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的制定、文獻(xiàn)的查閱、相關(guān)數(shù)據(jù)(參數(shù))的分析、畢業(yè)論文的擬定等全過(guò)程的訓(xùn)練。學(xué)生參加畢業(yè)論文試驗(yàn)設(shè)計(jì)要積極主動(dòng),嚴(yán)肅認(rèn)真,不得讓他人代做試驗(yàn)或抄襲,要以實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)待有關(guān)數(shù)據(jù)(參數(shù))資料,認(rèn)真做好畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作,根據(jù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組的安排做好畢業(yè)論文答辯的準(zhǔn)備工作。畢業(yè)論文答辯結(jié)果不合格者不能取得畢業(yè)資格。

  七、畢業(yè)論文的撰寫(xiě)方法和步驟

  1.選題。學(xué)生根據(jù)本專業(yè)列出的題目進(jìn)行選題。選題時(shí),要在首先考慮題目意義

  的同時(shí),根據(jù)本人的興趣、基礎(chǔ)和條件,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下選擇恰當(dāng)?shù)念}目。

  2.撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。接到“畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書(shū)”后,圍繞選題,收集、閱讀有關(guān)的文獻(xiàn)資料;了解和掌握在本題目上已有的研究成果,各種不同觀點(diǎn)、論據(jù)、數(shù)據(jù)資料,大力提倡學(xué)生在網(wǎng)上查詢;認(rèn)真考慮本篇論文所要闡述的中心、主要觀點(diǎn)以及主要論據(jù)、寫(xiě)作的框架等。根據(jù)收集到的相關(guān)資料撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。

  3.撰寫(xiě)提綱,并遞交導(dǎo)師審定。論文提綱應(yīng)列入文章的綱、目,分為幾個(gè)部分或幾個(gè)層次。寫(xiě)明論文的中心、重點(diǎn)、主要觀點(diǎn)、結(jié)論等。

  4.寫(xiě)作初稿。寫(xiě)作過(guò)程中要繼續(xù)搜集、補(bǔ)充資料,寫(xiě)作要層次分明,條理清楚,觀點(diǎn)明確,論證有理有據(jù),具有說(shuō)服能力。文章的文字要簡(jiǎn)潔、通順、流暢、無(wú)錯(cuò)別字。凡引用文字、數(shù)據(jù)注明出處。寫(xiě)完初稿后,根據(jù)文章的內(nèi)容寫(xiě)一份300字左右的論文提要。

  5.指導(dǎo)教師審閱。將論文的初稿及提要送交指導(dǎo)教師審閱,根據(jù)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)進(jìn)行修改,指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)修改稿進(jìn)行再審閱。經(jīng)若干次修改、審閱,直到指導(dǎo)教師認(rèn)可為止。

  6.定稿。論文定稿后,按規(guī)定的格式打印清楚,送交指導(dǎo)教師。

  7.畢業(yè)論文一式八份,一份留院存檔,一份歸入學(xué)生檔案,一份學(xué)生本人保存,其它供答辯時(shí)使用。

  八、畢業(yè)論文答辯和評(píng)分要求

  學(xué)生應(yīng)在畢業(yè)前30天上交畢業(yè)論文,由指導(dǎo)老師及指導(dǎo)老師互換的方式進(jìn)行評(píng)閱和審查,不合格的畢業(yè)論文不予答辯,修改合格后方可參加答辯。

  學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)畢業(yè)論文和答辯的組織工作。答辯前,根據(jù)學(xué)生的論文內(nèi)容,聘請(qǐng)五至七名相關(guān)專業(yè)的專家組成答辯小組,指導(dǎo)教師必須是答辯小組成員。畢業(yè)論文答辯是檢驗(yàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作完成質(zhì)量的最終環(huán)節(jié),因此必須單獨(dú)答辯。答辯分課題介紹和提問(wèn)兩部分,畢業(yè)論文的最終成績(jī)應(yīng)是指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯小組評(píng)分的綜合評(píng)定。其中指導(dǎo)教師評(píng)分占20%,評(píng)閱教師評(píng)分占20%,答辯成績(jī)占60%。

  九、論文評(píng)閱及管理

  各本科教學(xué)單位應(yīng)成立由專業(yè)教師組成的本科畢業(yè)論文評(píng)議小組,認(rèn)真審閱并確

  認(rèn)各指導(dǎo)教師的評(píng)語(yǔ)和分?jǐn)?shù),打分統(tǒng)一用百分制形式。這項(xiàng)工作必須在每年六月上旬完成。

  畢業(yè)論文答辯結(jié)束后,各學(xué)院應(yīng)妥善保存畢業(yè)生論文,將本學(xué)院畢業(yè)論文資料(學(xué)生姓名、專業(yè)、班級(jí)、論文題目、得分、指導(dǎo)教師姓名等)匯總,作為各學(xué)院教學(xué)檔案?jìng)錂n。往屆畢業(yè)生論文可供學(xué)生借閱。

  各學(xué)院歸檔材料包括:實(shí)施畢業(yè)論文的文件、具體方案、選題、任務(wù)書(shū)、指導(dǎo)教師基本資料、畢業(yè)論文所有修改稿、畢業(yè)論文定稿、指導(dǎo)教師審閱意見(jiàn)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、答辯程序、評(píng)議小組文件、答辯結(jié)果等。

  十、畢業(yè)論文格式的要求

  畢業(yè)論文應(yīng)嚴(yán)格按照下述格式撰寫(xiě):

  1、畢業(yè)論文應(yīng)包括的內(nèi)容及排列的順序

  (1) 封面(包括文頭、論文標(biāo)題、副標(biāo)題、學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、學(xué)院、專業(yè)、班級(jí)、指導(dǎo)教師、日期等)

  (2) 畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)

  (3) 目錄(按章節(jié)次序編號(hào)頁(yè)碼,包括一級(jí)標(biāo)題、二級(jí)以上標(biāo)題的名稱以及對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼,附錄、參考文獻(xiàn)的對(duì)應(yīng)頁(yè)碼)

  (4) 中文摘要(300漢字左右)、關(guān)鍵詞(3-6個(gè))

  (5) 英文摘要、關(guān)鍵詞

  (6) 前言

  (7) 正文

  (8) 結(jié)論

  (9) 致謝

  (10) 參考文獻(xiàn)

  (11) 附錄(與論文有關(guān)的數(shù)據(jù)表、計(jì)算機(jī)程序、運(yùn)行結(jié)果、主要設(shè)備、儀器儀表的性能指標(biāo)和測(cè)試精度,如果有該項(xiàng)請(qǐng)附上)

  (12) 外文原稿復(fù)印件(如果有該項(xiàng)請(qǐng)附上)

  (13) 外文翻譯文(如果有該項(xiàng)請(qǐng)附上)

  2、文稿要求及注意事項(xiàng)

  (1)頁(yè)面設(shè)置:

 �、� A4紙張,縱向,上下邊距 2.5cm,左右邊距 2.6cm,頁(yè)眉1.8cm,頁(yè)腳 1.5cm,文檔網(wǎng)格一律使用“無(wú)網(wǎng)格”。

 �、� 頁(yè)眉頁(yè)腳:

  頁(yè)眉設(shè)置為:“塔里木大學(xué)畢業(yè)論文”,小五號(hào)字,宋體,右對(duì)齊。

  頁(yè)腳設(shè)置為:插入頁(yè)碼,右對(duì)齊,從“中文摘要”頁(yè)開(kāi)始設(shè)為第1頁(yè)。

 �、� 段落“行距”一律為單倍行距。

  (2)題目:2號(hào)字,宋體加粗,居中。

  (3)副標(biāo)題:3號(hào)字,楷體加粗,居中。

  (4)署名:4號(hào)字,宋體,居中。

  (5)內(nèi)容提要和關(guān)鍵詞:小5號(hào),“摘要”、“關(guān)鍵詞”這五個(gè)漢字應(yīng)設(shè)為黑體,其它的設(shè)為宋體,內(nèi)容提要不超過(guò)300字,關(guān)鍵詞3—6個(gè)。

  (6)英文題目、署名、內(nèi)容提要、關(guān)鍵詞:小5號(hào),字體為T(mén)imes New Roman, Abstract(摘要)和Key words(關(guān)鍵詞)應(yīng)加粗。

  (7)正文:5號(hào)字 宋體 段前后間距 0行左右縮進(jìn)0字符 首行縮進(jìn)2字符

  (8)正文部分內(nèi)標(biāo)題:各層次標(biāo)題一律用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào),如1,1.1,1.2,2,2.1,2.2等。

  一級(jí)標(biāo)題:4號(hào)字,楷體,段前后間距0行,左右縮進(jìn)0字符,首行縮進(jìn)0字符。

  二級(jí)以上標(biāo)題:5號(hào)字,黑體,段前后間距0行,左右縮進(jìn)0字符,首行縮進(jìn)0字符。

  (9) 圖和表:應(yīng)精選和精心設(shè)計(jì),具有自明性,切忌與文字表述重復(fù)。圖要大小適中,線條均勻,主輔線分明。圖中文字、數(shù)字、符號(hào)要寫(xiě)清楚。表一律用三線表,應(yīng)有表序和表題。圖表中的序號(hào)和標(biāo)題應(yīng)設(shè)置為小5號(hào)字,黑體加粗,居中。

  (10)參考文獻(xiàn):

  ① 小5號(hào)字,“參考文獻(xiàn)”名稱設(shè)置為黑體加粗,其它設(shè)置為宋體,段前后間距,0行,左右縮進(jìn)0字符,首行縮進(jìn)0字符。

 �、� 在正文或附錄后面空兩行頂格排列;另起一行空兩格用5號(hào)宋體排列參考文獻(xiàn)內(nèi)容。

 �、� 正文引用參考文獻(xiàn)處應(yīng)以方括號(hào)標(biāo)注出。如“…效率可提高到25%[7]。”表示此結(jié)果援引自文獻(xiàn)7。

  ④ 參考文獻(xiàn)的編寫(xiě)格式為:

  期刊文獻(xiàn)的格式:[編號(hào)]作者(注:多個(gè)作者之間用逗號(hào),下同).文章題目名. 期刊名,年份,卷(期):起頁(yè)~止頁(yè)。

  圖書(shū)文獻(xiàn)的格式:[編號(hào)]作者 .書(shū)名.版次.出版地:出版單位,出版年份: 起頁(yè)~止頁(yè)。

  會(huì)議文獻(xiàn)的格式:[編號(hào)]作者 .文章題目名. 會(huì)議地點(diǎn),會(huì)議名(論文集),年份: 起頁(yè)~止頁(yè)。

  (11)其它:

  ①數(shù)字:文章中的數(shù)字,除了部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)詞、詞組、慣用詞、縮略語(yǔ)、具有修辭色彩語(yǔ)句中作為詞素的數(shù)字、模糊數(shù)字必須使用漢字外,其他均應(yīng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字。同一文中,數(shù)字的表示方式應(yīng)前后一致。

  ②標(biāo)點(diǎn)符號(hào):文章中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)正確使用,忌誤用、混用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)加以區(qū)分。

 �、塾�(jì)量單位:除特殊需要,論文中的計(jì)量單位應(yīng)使用法定計(jì)量單位。

  本文來(lái)源:

  文思如泉涌,快樂(lè)似神仙!祝他們永遠(yuǎn)都有好煙抽!最后要感謝我自己,沒(méi)有自己的努力,本文是無(wú)論如何也完不成的!感謝我以最大的毅力完成了四年大學(xué)學(xué)習(xí),在這個(gè)環(huán)境里我能潔身自愛(ài),出淤泥而不染保持一顆純潔的心,真的是很不容易!祝自己身體健康,權(quán)財(cái)兩旺!家里紅旗不倒,外面彩旗飄飄!

  5.畢業(yè)論文致謝

  大學(xué)生活一晃而過(guò),回首走過(guò)的歲月,心中倍感充實(shí),當(dāng)我寫(xiě)完這篇畢業(yè)論文的時(shí)候,有一種如釋重負(fù)的感覺(jué),感慨良多。

  首先誠(chéng)摯的感謝我的論文指導(dǎo)老師**老師。他在忙碌的教學(xué)工作中擠出時(shí)間來(lái)審查、修改我的論文。還有教過(guò)我的所有老師們,你們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣;他們循循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪。

  感謝三年中陪伴在我身拜年的同學(xué)、朋友、感謝他們?yōu)槲姨岢龅挠幸獾慕ㄗh和意見(jiàn),有了他們的支持、鼓勵(lì)和幫助,我才能充實(shí)的度過(guò)了三年的學(xué)習(xí)生活。

  6.畢業(yè)論文致謝詞模板

  本論文是在導(dǎo)師***教授和***研究院的細(xì)細(xì)指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,精益求精的工作作風(fēng),誨人不倦的高尚師德,嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范,樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。不禁使我樹(shù)立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法,還使我明白了許多待人接物與為人處事的道理。本論文從選題到完成,每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)新完成的,傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭袊?guó)新的感謝!

  本輪為的順利完成,離不開(kāi)各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。在此感謝***、***、***老師的指導(dǎo)和幫助;感謝重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的....鄧?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和幫助;感謝**大學(xué)的***教授、***教授、***的關(guān)心、支持和幫助,在此表示深深的感謝,沒(méi)有他們的幫助和支持是沒(méi)有辦法完成我的博士學(xué)位論文的,同窗之間的友誼永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。

大學(xué)生畢業(yè)論文3

  本研究是在XXX教授的悉心指導(dǎo)和鼎力支持下完成的。首先感謝導(dǎo)師根據(jù)我的實(shí)際工作情況給我指點(diǎn)的這個(gè)十分有意義的研究方向。在攻讀博士學(xué)位期間,XXX教授淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和崇高的人格魅力,深深地感染了我,使我在工作、學(xué)習(xí)和做人方面得到了很多啟發(fā),受益匪淺。XXX教授的寬嚴(yán)適度的管理方式,給我在研究方面很大的發(fā)揮空間,即指明研究方向,提出具體進(jìn)度要求,又留出了鍛煉自主開(kāi)展研究能力的空間。如果說(shuō)本研究有所突破創(chuàng)新,完全得益于XXX教授的悉心關(guān)懷和循循善誘的指導(dǎo)。

  感謝各位老師在我博士學(xué)習(xí)期間給予的關(guān)心和幫助。

  感謝各位同學(xué)在我學(xué)習(xí)過(guò)程中給予的無(wú)私幫助。

  感謝單位領(lǐng)導(dǎo)和同事們?yōu)槲业膶W(xué)習(xí)研究提供的支持和幫助,使我可以結(jié)合本職工作開(kāi)展相關(guān)研究。

  感謝各位評(píng)審專家,百忙之中,審閱作者的博士論文。

  最后,感謝我的家人對(duì)我的理解和支持。

  在今后的日子里,我將加倍珍惜博士期間所獲得的收獲,把自己的學(xué)識(shí)應(yīng)用到工作中,做出成績(jī)回饋社會(huì),不辜負(fù)關(guān)心和支持我的每一個(gè)人。

大學(xué)生畢業(yè)論文4

  淺談當(dāng)代大學(xué)生體育消費(fèi)

  [摘要] 隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代變遷,機(jī)遇和挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)和壓力在困擾當(dāng)代大學(xué)生。特別是我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái),大學(xué)生數(shù)量空前增大,就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。很多大學(xué)生在面對(duì)嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì),其外在的學(xué)習(xí)動(dòng)力日益突出,出現(xiàn)了片面追求學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視了體育鍛煉的現(xiàn)象。身體素質(zhì)、健康問(wèn)題越來(lái)越成為當(dāng)今大學(xué)生,以及人們所關(guān)心的問(wèn)題。國(guó)家大力推行素質(zhì)教育,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的合格人才,而大學(xué)生的身體素質(zhì)成為了重中之重,他們的體育意識(shí)與體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)便成為學(xué)生參加體育鍛煉,增強(qiáng)身體素質(zhì)的關(guān)鍵。

  [關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 體育消費(fèi) 體育意識(shí) 體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)

  一、體育消費(fèi)的發(fā)展方向是市場(chǎng)化

  體育消費(fèi)怎樣通過(guò)市場(chǎng)途徑得以實(shí)現(xiàn)?滿足體育消費(fèi)的體育產(chǎn)品泛指能夠滿足人們參與、觀賞各種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、健身運(yùn)動(dòng)需要的一切有形、無(wú)形的東西。當(dāng)一個(gè)人花錢(qián)觀賞某種技術(shù)體育項(xiàng)目,如果一個(gè)消費(fèi)者的這種心理與情感需要的滿足程度越高,該消費(fèi)者花錢(qián)觀看甲A比賽的動(dòng)機(jī)便越強(qiáng),因而他或她不斷地產(chǎn)生這種特殊購(gòu)買(mǎi)行為的可能性便越大。同樣,當(dāng)一個(gè)人花錢(qián)親身參與到某一體育項(xiàng)目中進(jìn)行體育鍛煉時(shí),他或她的這種購(gòu)買(mǎi)行為讓他或她得到的是什么呢?得到的是情感上的愉悅,以及對(duì)身體健康的希望�?梢�(jiàn),體育產(chǎn)品的核心是它能滿足人們的某些需要。

  一旦人們?yōu)榱藵M足其自身的某些體育消費(fèi)需要而必須通過(guò)付費(fèi)的方式去獲得相應(yīng)的體育產(chǎn)品時(shí),一個(gè)重要的行為便必不可少,這種行為是什么呢?這就是“交換”。交換是市場(chǎng)的核心概念,沒(méi)有交換便沒(méi)有市場(chǎng)。體育實(shí)際上是否通過(guò)交換而被消費(fèi)?或者說(shuō),體育在現(xiàn)實(shí)中是否已經(jīng)具有市場(chǎng)的特征?要回答這一問(wèn)題,只要簡(jiǎn)單地看看近年來(lái)體育的發(fā)展過(guò)程便不難清楚地找到答案。在過(guò)去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,各種體育設(shè)施、體育隊(duì)伍、體育競(jìng)技比賽均在大一統(tǒng)的管理模式下運(yùn)行。體育設(shè)施雖然極為不足,但人們使用體育設(shè)施不需要通過(guò)貨幣媒介來(lái)實(shí)現(xiàn),競(jìng)技比賽雖然很少,但人們觀賞比賽基本無(wú)需付費(fèi)。在那個(gè)時(shí)候,體育消費(fèi)無(wú)論是作為體育實(shí)踐還是作為體育觀賞都不需經(jīng)過(guò)交換,體育當(dāng)然也就沒(méi)有市場(chǎng)的特征。伴隨經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)程的不斷推進(jìn),前述情況已發(fā)生巨大的變化。今天,誰(shuí)都知道去足球現(xiàn)場(chǎng)觀看比賽必須付費(fèi),贊助商要在足球比賽現(xiàn)場(chǎng)獲得其廣告的暴露度必須付費(fèi),媒體為了提高收視率而想轉(zhuǎn)播足球比賽必須付費(fèi)。付費(fèi)使足球比賽這一體育項(xiàng)目變成了體育產(chǎn)品,這種產(chǎn)品只有通過(guò)以貨幣為媒介的交換才能獲得。這樣,發(fā)端于足球并以交換為核心的體育市場(chǎng)開(kāi)始形成。

  因此,體育消費(fèi)要想走活,只有市場(chǎng)化一條路,于是消費(fèi)人口的多少成了決定了體育市場(chǎng)規(guī)模的大小的關(guān)鍵。從競(jìng)技體育到體育用品,從體育彩票到體育設(shè)施,由體育市場(chǎng)催生的體育產(chǎn)業(yè),日益顯示出其朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)的良好投資機(jī)會(huì)和發(fā)展前景。在巨大的市場(chǎng)機(jī)會(huì)驅(qū)動(dòng)下,一個(gè)包含體育競(jìng)技、體育健身、體育娛樂(lè)、體育用品、體育設(shè)施、體育傳播、體育廣告、體育材料等若干行業(yè)的體育產(chǎn)業(yè)正在迅速形成之中。它業(yè)已并將在更大的范圍內(nèi),對(duì)擴(kuò)大內(nèi)需、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不可低估的作用,而大學(xué)生才是這個(gè)市場(chǎng)發(fā)展的關(guān)鍵。

  二、大學(xué)生是體育消費(fèi)市場(chǎng)的主體

  大學(xué)生的體育意識(shí)是大學(xué)生參與體育活動(dòng)的前提。對(duì)體育與健康兩者相關(guān)程度的認(rèn)知,取決于人們的體育意識(shí)是否全面,體育意識(shí)是把健康需求轉(zhuǎn)化為體育消費(fèi)行為的橋梁。調(diào)查表明,大學(xué)生無(wú)論男生、女生,基本上對(duì)體育促進(jìn)人的身體、心理、審美等社會(huì)性各方面功能比較了解,形成了一定的價(jià)值觀體系。

  從表1中表明:大學(xué)生日常生活中,用于體育鍛煉的時(shí)間越來(lái)越多,即有40.1%的學(xué)生認(rèn)為人的一生應(yīng)該經(jīng)常鍛煉,達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。有36.9%的學(xué)生出于心情愉快而去鍛煉身體。有33.2%的學(xué)生認(rèn)為根據(jù)學(xué)習(xí)需要而去鍛煉身體。

  由于生活時(shí)間的延長(zhǎng)使得社會(huì)上更多的人群利用晚上進(jìn)行鍛煉,但大學(xué)生群體,由于校園作息制度和學(xué)習(xí)壓力的制約,無(wú)論男女學(xué)生在鍛煉時(shí)間的選擇上大多數(shù)都趨向于下午和早晨。女生則由于梳妝等生活特征而選擇下午鍛煉者明顯高于男生,男生由于多采用短時(shí)間(30分鐘)的鍛煉,選擇早晨鍛煉的高于女生。

  同時(shí),這一結(jié)果也表明大學(xué)生的自我選擇的鍛煉時(shí)間仍受校園學(xué)習(xí)、生活制度的內(nèi)在約束。在高校體育器材的建設(shè)中,由于多功能健身器材的針對(duì)性和科學(xué)性已被廣泛移植,并將其用鍛煉身體視為一種時(shí)尚。多功能健身器材設(shè)置于高校體育館、健身房,為公共體育設(shè)施同時(shí)也對(duì)學(xué)生開(kāi)放,但由于有些場(chǎng)館、健身房多采用“加班”性的開(kāi)放,收費(fèi)偏高,使較多的學(xué)生望而卻步。

  被調(diào)查的女生10.04%喜歡在宿舍里練習(xí)健美操,13.30%喜歡在宿舍周?chē)盏卮蛴鹈虻�,男�?.56%喜歡在宿舍里或qi牌室里玩qi牌,6.32%喜歡在宿舍周?chē)盏卮蛴鹈虻�,這些選擇并不完全是由于自然空間有限,練習(xí)的人群無(wú)法擴(kuò)大,而是由于學(xué)校集體生活的特征,較多的大學(xué)生更喜歡在開(kāi)闊的,不需花錢(qián)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地展現(xiàn)自我、表現(xiàn)個(gè)性,男生較之于女生更多。雖然現(xiàn)今大學(xué)校園內(nèi)健身、運(yùn)動(dòng)方式有多種結(jié)構(gòu)可供選擇,但多數(shù)大學(xué)生仍喜歡傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地鍛煉。所以,客觀上高校必須注重場(chǎng)地設(shè)施的進(jìn)一步建設(shè)。

  三、大學(xué)生進(jìn)行體育消費(fèi)的瓶頸

  經(jīng)濟(jì)收入制約著人們的消費(fèi)水平。于是大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)收入就成為了大學(xué)生進(jìn)行體育消費(fèi)的瓶頸。但隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,家庭的物質(zhì)生活進(jìn)一步提高,這在一定程度上為大學(xué)生的體育消費(fèi)創(chuàng)造了有利的條件。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高校校園健身觀念的撞擊,傳統(tǒng)的校園體育管理活動(dòng)方法和單一的體育活動(dòng)方式,已被多元化的“俱樂(lè)部”形式逐漸替代。但調(diào)查表明,大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定了他們大部分的消費(fèi)意識(shí)。即14.52%的大學(xué)生“愿意個(gè)人花錢(qián)于興趣的體育健身活動(dòng)當(dāng)中”,而51.62%的大學(xué)生受經(jīng)濟(jì)觀念的影響認(rèn)為“校園余暇健身活動(dòng)應(yīng)該完全是公益性的投資和組織”,20.06%的大學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校應(yīng)提供無(wú)償服務(wù)”,14.43%的大學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)該由個(gè)人和學(xué)校共同投資”。個(gè)人花錢(qián)于體育健身活動(dòng)中,花錢(qián)買(mǎi)健康的概念還沒(méi)在其腦中形成,制約我國(guó)大學(xué)生體育消費(fèi)意識(shí)的因素主要來(lái)源于我們的經(jīng)濟(jì)收入。

  大學(xué)生在回答參加一項(xiàng)或多項(xiàng)自己喜愛(ài)的體育活動(dòng)時(shí),每學(xué)期能夠消費(fèi)200元以下的男生占3.50%,女生為21.01%,能夠消費(fèi)200元到400元之間的男生為58.05%,女生占44.03%,能夠消費(fèi)到400元到600元的男生占37.40%,女生占34.96%,消費(fèi)在600元到800元之間的男生占1.05%�?傊瑥谋�3可以看出,每學(xué)期體育消費(fèi)在200到400元是大多數(shù)學(xué)生都較能接受的范圍。

  四、思考與建議

  大學(xué)生的體育價(jià)值觀體系雖然比較全面,但往往容易停留在認(rèn)識(shí)上而缺乏實(shí)踐性。如對(duì)“終生體育”觀念,有25.4%大學(xué)生同意這種看法,但自己做不到。這一較大的群體,一方面,表現(xiàn)出大學(xué)生體育意識(shí)較之體育消費(fèi)行為有超前性;另一方面,也導(dǎo)致了“潛在體育人口”即偶爾參加鍛煉者,男生占34.28%,女生占46.16%,基數(shù)過(guò)大。建議,研究制定、管理高校體育的有關(guān)措施、制度和體育鍛煉硬件條件建設(shè)規(guī)劃,引導(dǎo)大學(xué)生正確的體育價(jià)值觀的確立,激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在的,潛在的動(dòng)力,促進(jìn)大學(xué)生積極投入體育鍛煉中來(lái)。加強(qiáng)高校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的功能建設(shè),使其更好地為大學(xué)生服務(wù)。建議在大學(xué)生積極參與體育鍛煉活動(dòng)的同時(shí)應(yīng)該加大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的功能建設(shè),加大其場(chǎng)地的空間化,使俱樂(lè)部多元化,從而更好地為大學(xué)生服務(wù)。加強(qiáng)大學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng),引導(dǎo)他們逐步樹(shù)立正確的體育消費(fèi)觀。

  大學(xué)生的體育消費(fèi)意識(shí)和能力將隨著其家庭收入的增加和個(gè)人經(jīng)濟(jì)能力的增加而提高。當(dāng)大學(xué)生的基本物質(zhì)生活得到滿足和保障的時(shí)候,他們才會(huì)花錢(qián)在體育上,因此要引導(dǎo)他們逐步樹(shù)立正確的體育消費(fèi)觀。

  參考文獻(xiàn):

  [1]樂(lè)后圣 奧運(yùn)產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng).中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社,北京:2002-1

  [2]國(guó)家體育總局發(fā)布:我國(guó)群眾體育現(xiàn)狀.體育文史,1998-5 63-65

  [3]美 珍尼特希伯雷海登等著,范志強(qiáng)等譯:婦女心理學(xué).昆明:云南人民出版社,1987-6,159-162

  [4]《財(cái)經(jīng)科學(xué)》,2001年,第4期

大學(xué)生畢業(yè)論文5

  一、課題名稱:

  《如何指導(dǎo)學(xué)生記化學(xué)方程式》

  二、課題組的成員及任務(wù)分工

  主持人:×××

  承擔(dān)任務(wù):課題申報(bào)、組織、指導(dǎo)開(kāi)展研究及結(jié)題

  成員:××× ×××

  承擔(dān)任務(wù):實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生記化學(xué)方程式的不同方法、收集案例及進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

  成員:××× ××× ×××

  承擔(dān)任務(wù):實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生記化學(xué)方程式的不同方法、收集案例及整理博克專欄

  三、課題的選定

  近幾年來(lái),學(xué)生的化學(xué)學(xué)科成績(jī)呈下降趨勢(shì),學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高,普遍感到化學(xué)難學(xué),要記的東西太多,特別是記不住化學(xué)方程式或不懂如何去記�;瘜W(xué)方程式是化學(xué)的特殊語(yǔ)言,是物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的體現(xiàn),記住了化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本前提,況且,在高考的答題卷上有將近百分之五十是要用化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)去答題的,因此,如何指導(dǎo)學(xué)生記住化學(xué)方程式是提高化學(xué)學(xué)科成績(jī)的基本保證,所以我們將此作為一個(gè)課題,目的是想通過(guò)研究和實(shí)踐,選擇最適合學(xué)生的方式,讓學(xué)生能比較輕松地記 住化學(xué)方程式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高,成績(jī)能夠有效上升,也能提高課堂教學(xué)的效果。

  四、本課題將要研究的問(wèn)題

  1、詳細(xì)了解學(xué)生記不住化學(xué)方程式的原因。

  2、從原因著手去研究記化學(xué)方程式的方法。

  3、從學(xué)生的角度在教師的指導(dǎo)下采用何種方法去記最快最有效。 微型課題研究計(jì)劃及研究策略

  五、準(zhǔn)備階段

  1、申報(bào)課題,制定研究計(jì)劃。

  2、召開(kāi)課題組會(huì)議,明確研究思路,落實(shí)研究任務(wù)。

  3、調(diào)查現(xiàn)高一、高二年級(jí)的學(xué)生記不住化學(xué)方程式的原因。負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查,小組成員共同完成調(diào)查及進(jìn)行方法研究。)

  六、實(shí)施階段

  1、課題組教師按課題方案進(jìn)行研究。

  (1)、以杜文發(fā)老師為帶頭人進(jìn)行課題教學(xué)實(shí)踐。

  (2)、以三位老師任教班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行平行實(shí)驗(yàn),依據(jù)課題組研究的記化學(xué)方程式的方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,對(duì)參與實(shí)踐的學(xué)生個(gè)案進(jìn)行記錄,最后通過(guò)成績(jī)測(cè)試,將實(shí)驗(yàn)班與其他班級(jí)進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋盟贸煽?jī)分析獲得對(duì)比數(shù)據(jù),以此總結(jié)出記化學(xué)方程式的最適合方法,從而獲得課題研究結(jié)論。

  微型課題研究計(jì)劃及研究策略

  2、定期召開(kāi)課題組成員會(huì)議,交流獲得的調(diào)查情況及進(jìn)行對(duì)策研究,填寫(xiě)《微型課題研究實(shí)施情況記錄表》,并將研究進(jìn)展情況發(fā)布在博克專欄。

  3、建立多個(gè)學(xué)生案例跟蹤檔案,比較不同個(gè)案進(jìn)行優(yōu)化選擇最適合學(xué)生記化學(xué)方程式的方法。

  4、課題組成員寫(xiě)課題研究總結(jié) 。

  微型課題研究計(jì)劃及研究策略

  七、結(jié)題階段

  1、資料匯總并整理分析研究結(jié)果,撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

  2、將所有研究紙質(zhì)材料及電子文檔歸納整理并申請(qǐng)結(jié)題。

  八、成果展望

  1、通過(guò)調(diào)查學(xué)生記不住化學(xué)方程式的情況,剖析教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題,以此為鑒采用更好的方式、方法或思維去進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)的有效性。

  2、通過(guò)研究,能更加深刻去體會(huì)“授人與魚(yú)不如授人與漁”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,能更加提高學(xué)習(xí)的效果。

  3、通過(guò)研究,反思自身存在的問(wèn)題,形成教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)總結(jié),完成研究報(bào)告。

大學(xué)生畢業(yè)論文6

  任何事物都有其兩面性,有好的一面就有不好的一面,在看待事情的時(shí)候不要只看到好的一面,盲目樂(lè)觀,也不要只看到壞的一面,悲觀痛苦,大學(xué)生創(chuàng)業(yè),同樣如此,有弊端,也有優(yōu)勢(shì),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊分析。

  首先,我們來(lái)分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì),可以概括為以下四點(diǎn):

  1、大學(xué)生有著年輕的血液、蓬勃的朝氣,以及“初生牛犢不怕虎”的精神,敢想敢做,能夠承受失敗,而這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。

  2、大學(xué)生有著較強(qiáng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì),寒窗苦讀十年也不是沒(méi)用的,學(xué)校里能讓大學(xué)生學(xué)到許多的理論知識(shí),這些知識(shí)只需要加以運(yùn)用,即可轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。一些風(fēng)險(xiǎn)投資家往往就因?yàn)榭粗辛舜髮W(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù),而愿意對(duì)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助。

  3、大學(xué)生的創(chuàng)新精神很強(qiáng),他們往往有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望,而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉,成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基矗大學(xué)生夢(mèng)想心了懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想,努力打拼,創(chuàng)造了財(cái)富。

  4、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力,增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),以及學(xué)以致用;最大的誘人之處是通過(guò)成功創(chuàng)業(yè),可以實(shí)現(xiàn)自己的理想,證明自己的價(jià)值。

  分析完優(yōu)勢(shì),然后就是弊端,指出弊端不是打擊大家,而是希望大既能夠注意它們,并加以克服,總結(jié)起來(lái),同樣有四點(diǎn):

  1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者經(jīng)驗(yàn)不足,常常是盲目樂(lè)觀,心理承受能力較差,對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗,許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然,甚至沮喪消沉,作文素材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊分析》。大家以前創(chuàng)業(yè),看到的都是成功的例子,心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí),成功的背后還有更多的失敗�?吹匠晒Γ部吹绞�,這才是真正的市場(chǎng),也只有這樣,才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。

  2、急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏,是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學(xué)生們雖然掌握了一定的書(shū)本知識(shí),但終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。

  3、很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上。在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中,許多人還試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來(lái)吸引投資。這樣的事以前在國(guó)外確實(shí)有過(guò),但在今天這已經(jīng)是幾乎不可能的了。現(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正的技術(shù)含量有多高,在多大程度上是不可復(fù)制的,以及市場(chǎng)贏利的潛力有多大。而對(duì)于這些,你必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃,決不是僅憑三言兩語(yǔ)的一個(gè)主意就能讓人家掏錢(qián)的。

  4、大學(xué)生的市場(chǎng)觀念較為淡薄,不少大學(xué)生很樂(lè)于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨(dú)特,卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會(huì)有多大的市場(chǎng)空間。就算談到市場(chǎng)的話題,他們也多半只會(huì)計(jì)劃花錢(qián)做做廣告而已,而對(duì)于諸如目標(biāo)市場(chǎng)定位與營(yíng)銷(xiāo)手段組合這些重要方面,則全然沒(méi)有概念。其實(shí),真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西,相反,那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù),常常會(huì)得到投資人的青睞。同時(shí),創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃,能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性。

  總之,大學(xué)生創(chuàng)業(yè),發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),克服弊端,創(chuàng)業(yè)其實(shí)也就不再是那么難。

大學(xué)生畢業(yè)論文7

  【內(nèi)容摘要】模塊化教學(xué)是一種以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)方式,近年來(lái)受到高校教育領(lǐng)域的關(guān)注。本文主要進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)模塊化教學(xué)的探索,通過(guò)分析商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)及模塊化教學(xué)的要求,提出推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)模塊化教學(xué)的相關(guān)建議,以期能夠提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。

  【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ);模塊化;能力培養(yǎng);情境教學(xué)

  模塊化教學(xué)是以能力輸出為導(dǎo)向的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一。合肥學(xué)院近幾年大力推進(jìn)模塊化教學(xué)改革,并且取得了極大的進(jìn)步。20xx年合肥學(xué)院的模塊化教學(xué)體系改革項(xiàng)目獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的模塊化教學(xué)改革中既需要考慮模塊化教學(xué)的基本要求,也要結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn),以期更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

  一、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

  商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)主要是針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易或者國(guó)際商務(wù)的學(xué)生設(shè)置的課程。要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)交流和談判。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課程的主要內(nèi)容包括從機(jī)場(chǎng)接人到與外方交流及談判的各個(gè)環(huán)節(jié)。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。

  (一)實(shí)踐性強(qiáng)。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)重視實(shí)際英語(yǔ)交流能力。商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是使得學(xué)生能夠流利用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)交流,而不是簡(jiǎn)單地熟背單詞和句子。無(wú)論是機(jī)場(chǎng)接待外賓還是與外賓討價(jià)還價(jià),都要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)完成相應(yīng)的任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)話訓(xùn)練。

  (二)雙語(yǔ)教學(xué)。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)要求學(xué)生除了具備國(guó)貿(mào)的相關(guān)專業(yè)知識(shí),還要能夠熟練進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話,教學(xué)過(guò)程中必然要求雙語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)可能并不相同,口語(yǔ)表達(dá)能力也有差異,因此在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要注意不同學(xué)生的掌握和應(yīng)用情況。

  (三)情境教學(xué)。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)涉及的內(nèi)容大多會(huì)涉及機(jī)場(chǎng)接人、預(yù)約會(huì)面、設(shè)宴招待、商品介紹、討價(jià)還價(jià)、支付條款談判和裝運(yùn)與保險(xiǎn)等環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的情境。不同的環(huán)境和情境必然對(duì)學(xué)生有不同的要求。學(xué)生大多一直在學(xué)校學(xué)習(xí),對(duì)很多情境并不是特別熟悉,能否將學(xué)生很好地引導(dǎo)到特定的情境中去,也是外貿(mào)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)。

  (四)素質(zhì)要求高。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求比較高。在實(shí)際的外貿(mào)交流過(guò)程中,學(xué)生要想順利地完成相關(guān)交流過(guò)程,除了要具備良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還要有靈敏的反應(yīng)能力、得體的交際能力。學(xué)生要有禮貌、穿著得體,因?yàn)樯駪B(tài)、語(yǔ)氣、舉止等等細(xì)節(jié)都會(huì)影響到商務(wù)交流和談判的進(jìn)程。因此,商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的課程學(xué)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  二、模塊化教學(xué)要求

  模塊化教學(xué)在近幾年教學(xué)改革中占有比較重要的位置,但實(shí)行模塊教學(xué)的高校相對(duì)比較少,很多高校教師并不是特別了解模塊化教學(xué)的要求。模塊化教學(xué)的要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

  (一)以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。模塊化教學(xué)強(qiáng)調(diào)能力輸出的重要性,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的傳輸,但是模塊化教學(xué)更強(qiáng)調(diào)針對(duì)目標(biāo)職位所需能力的培養(yǎng)。不同的專業(yè)有不同的目標(biāo)崗位群,所需的能力也不盡相同,在對(duì)能力進(jìn)行系統(tǒng)的歸類后,不同的模塊設(shè)置為學(xué)生相應(yīng)的能力培養(yǎng)服務(wù)。

  (二)強(qiáng)調(diào)教學(xué)統(tǒng)一。模塊化教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一。在模塊的教學(xué)過(guò)程中,老師的教與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,每個(gè)模塊中分別設(shè)置理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和自主學(xué)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié),并不斷強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),教師也要設(shè)計(jì)相應(yīng)的指導(dǎo)過(guò)程,以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

  (三)改進(jìn)考核方式。教學(xué)模塊的考核更加側(cè)重于過(guò)程的考核,考核方式一般采用“N+2”的方式,其中N是過(guò)程考核的次數(shù),教師可以結(jié)合模塊的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)定,對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程分階段進(jìn)行考核�!�2”一般指期末考試和筆記成績(jī)(或小論文成績(jī))。通過(guò)“N+2”的方式對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行考核,更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

  三、推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)模塊化教學(xué)的建議

  根據(jù)模塊化教學(xué)的要求,商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)不再簡(jiǎn)單地被視為一門(mén)課程,而是一個(gè)系統(tǒng)的模塊,該模塊將為學(xué)生的相關(guān)能力培養(yǎng)提供支撐。結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn),模塊化改革可以從以下幾個(gè)方面推進(jìn)。

  (一)著重培養(yǎng)溝通交流能力。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)模塊一般是針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易或者商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的模塊,這些專業(yè)的學(xué)生的目標(biāo)崗位群集中在與外貿(mào)相關(guān)的崗位,商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)溝通能力。良好的商務(wù)溝通能力需要學(xué)生具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、良好的商務(wù)禮儀知識(shí)和迅速的反應(yīng)能力。因此在商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)模塊的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生除了學(xué)習(xí)貿(mào)易專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)外,還要了解各國(guó)的文化習(xí)俗,以便在未來(lái)的工作中行為得體。反應(yīng)能力更能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)和水平,在商務(wù)交流和談判過(guò)程中,情況是隨時(shí)變化的,不可能完全按照書(shū)本的對(duì)話樣例進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力是必不可少的,這要通過(guò)大量的角色扮演練習(xí)來(lái)提高。

  (二)以角色扮演訓(xùn)練為重要手段。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)需要教師將學(xué)生引入相應(yīng)的情境中,不同的教學(xué)內(nèi)容往往涉及不同的情境。比如“機(jī)場(chǎng)接待外賓”,對(duì)話的內(nèi)容是發(fā)生在機(jī)場(chǎng),如果是“設(shè)宴招待”,那很有可能是發(fā)生在飯店,“工廠參觀”則發(fā)生在企業(yè)的工廠里。角色扮演是指在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生扮演不同的角色,從而更好地理解角色處境,進(jìn)而把握角色的行為,這種教學(xué)訓(xùn)練有助于學(xué)生實(shí)際口語(yǔ)交流能力的提高。教師也要為學(xué)生的角色扮演提供指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在不同情境下做出比較符合自身角色定位的反應(yīng),提高學(xué)生的交流水平和反應(yīng)能力。

  (三)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)模塊的教學(xué)僅僅依靠課上的時(shí)間是非常有限的,提高口語(yǔ)表達(dá)水平還需要學(xué)生進(jìn)行大量的自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)首先要激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到該模塊的學(xué)習(xí)在學(xué)生未來(lái)就業(yè)中的重要作用,并對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的指導(dǎo),比如建議學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)采取小組合作的形式進(jìn)行模擬訓(xùn)練等。

  (四)完善考核方式。商務(wù)英語(yǔ)模塊的考核要重視學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,由于口語(yǔ)表達(dá)水平與學(xué)生的綜合素質(zhì)相關(guān),考核將更加復(fù)雜和靈活。但是傳統(tǒng)的考核方式主要體現(xiàn)的是筆試的成績(jī),很難綜合反映學(xué)生的能力水平和掌握情況,因此模塊的過(guò)程考核中要綜合學(xué)生平時(shí)的口語(yǔ)交流表現(xiàn)。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的考核將是期末試卷成績(jī)、過(guò)程考核成績(jī)和課堂表現(xiàn)成績(jī)?nèi)?xiàng)的綜合,以期更加全面評(píng)估學(xué)生的水平。

  【參考文獻(xiàn)】

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大學(xué)生畢業(yè)論文8

  【摘要】本文在分析經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文考核現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出了改革本科畢業(yè)論文考核體系的幾點(diǎn)意見(jiàn):1)構(gòu)建經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核標(biāo)準(zhǔn)體系;2)明晰職責(zé),嚴(yán)格考核評(píng)定環(huán)節(jié);3)切實(shí)落實(shí)指導(dǎo)老師回避原則;4)防止論文答辯流于形式,以期為進(jìn)一步開(kāi)展經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核改革工作提供理論借鑒。

  【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè) 畢業(yè)論文 考核

  本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是具有總結(jié)性的科研訓(xùn)練,是大學(xué)生在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識(shí)、技術(shù)及平時(shí)設(shè)計(jì)、科研訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,按照規(guī)范化的設(shè)計(jì)研究程序與方法所進(jìn)行的科研活動(dòng)。它是一種研究性學(xué)習(xí)與工程訓(xùn)練,也是大學(xué)生未來(lái)獨(dú)立工作的預(yù)研性準(zhǔn)備�?梢哉f(shuō)它是鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。畢業(yè)論文的寫(xiě)作有助于學(xué)校更好的考查學(xué)生對(duì)所學(xué)理論、知識(shí)與技能的掌握程度,檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  近年來(lái),各省高校積極探索畢業(yè)論文工作的新思路,注重抓畢業(yè)論文質(zhì)量,使畢業(yè)論文狀況有了明顯好轉(zhuǎn),但仍存在一些問(wèn)題,畢業(yè)論文的考核規(guī)范問(wèn)題就是我們?cè)诒仨氈泵娴闹匾F(xiàn)實(shí)問(wèn)題。由于長(zhǎng)期缺乏一套統(tǒng)一完整可以與之參比的經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文考核標(biāo)準(zhǔn),各校均有一套自己的論文考核標(biāo)準(zhǔn),不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)直接影響經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文優(yōu)劣的公正、客觀的評(píng)價(jià),本文基于以上考量,在分析目前經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文考核的基礎(chǔ)上,試圖建立一套評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文的考核體系,以期進(jìn)一步推進(jìn)經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文改革工作的開(kāi)展。

  一、經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文考核的現(xiàn)狀分析

  經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文的考核目前主要從兩個(gè)方面進(jìn)行考察,即論文評(píng)審現(xiàn)狀和答辯評(píng)分情況。

  1.論文評(píng)審現(xiàn)狀

  經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文的考核主體包括考核人與學(xué)生�?己嗽u(píng)審主要有指導(dǎo)老師評(píng)審、和評(píng)審人評(píng)審兩個(gè)環(huán)節(jié)組成。首先,指導(dǎo)教師評(píng)分。學(xué)生完成一篇畢業(yè)論文包括各方面的內(nèi)容,如查閱文獻(xiàn)、整理材料的能力,獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力,以及論文的具體撰寫(xiě)和學(xué)習(xí)態(tài)度等,這些都只能由最了解學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)老師來(lái)確定。在確認(rèn)學(xué)生初稿后,指導(dǎo)老師結(jié)合學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)期間的工作表現(xiàn)、設(shè)計(jì)(論文)工作量、外語(yǔ)水平及論文質(zhì)量等做出書(shū)面評(píng)價(jià)成績(jī)。同時(shí)由院教務(wù)處組織評(píng)審人對(duì)完稿論文進(jìn)行評(píng)審,根據(jù)論文的內(nèi)容、質(zhì)量、寫(xiě)作、答辯情況給出評(píng)審成績(jī)和建議。其中,論文的內(nèi)容包括主題是否有新意,是否有一定的理論意義或?qū)嶋H應(yīng)用價(jià)值,試驗(yàn)的方法是否正確,材料是否恰當(dāng),數(shù)據(jù)是否詳實(shí),文字表達(dá)是否簡(jiǎn)明,圖表運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)�。論文答辯水平高低主要是指論文介紹語(yǔ)言是否流暢,語(yǔ)言表達(dá)是否清楚、投影和多媒體等輔助手段是否能夠合理運(yùn)用,對(duì)提問(wèn)的回答是否準(zhǔn)確等。指導(dǎo)老師和評(píng)審人在對(duì)學(xué)生表現(xiàn)和論文好壞做出評(píng)價(jià)時(shí)并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)鑒定學(xué)生所達(dá)到的水平,而比較依靠指導(dǎo)老師和評(píng)審人的主觀評(píng)判水平,這就缺乏了一般性。由評(píng)審人評(píng)審論文時(shí),部分高校陸續(xù)推行了匿名評(píng)審制,隱去學(xué)生、指導(dǎo)老師的個(gè)人信息,由院內(nèi)本系專業(yè)教師或外聘專家進(jìn)行評(píng)審。匿名評(píng)審制能有效地控制論文的質(zhì)量,但對(duì)于大多數(shù)高校來(lái)說(shuō),匿名評(píng)審制仍然需要加大提倡力度。

  2.答辯工作及評(píng)分現(xiàn)狀

  畢業(yè)論文答辯工作由各學(xué)院答辯委員會(huì)組織并主持,學(xué)院答辯委員會(huì)由學(xué)科專家和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組成(5~7人)。答辯委員會(huì)根據(jù)需要決定組成若干由3~5人組成的答辯小組具體負(fù)責(zé)答辯工作。在答辯評(píng)分環(huán)節(jié),一般采用五級(jí)記分制評(píng)定成績(jī):優(yōu)秀(90~100分)、良好(80~89分)、中等(70~79分)、及格(60~69分)、不及格(60分以下)。在評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)上對(duì)學(xué)生的論文工作態(tài)度、論文選題、論文撰寫(xiě)規(guī)范程度、答辯表現(xiàn)等進(jìn)行具體描述,但尚未制定統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于每個(gè)等級(jí)的要素組成缺乏具體可行的評(píng)分參考,這使得評(píng)審人員在評(píng)審過(guò)程中只能憑經(jīng)驗(yàn)給出綜合分,同時(shí)易產(chǎn)生“人情分”,導(dǎo)致論文質(zhì)量控制的不力。

  二、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核的改革思路

  經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核中存在的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的問(wèn)題,已經(jīng)得到了教育主管部門(mén)和學(xué)術(shù)界的普遍重視,隨著經(jīng)濟(jì)類熱門(mén)專業(yè)的擴(kuò)招和就業(yè)的沖擊,本科畢業(yè)論文的考核制度改革已勢(shì)在必行。

  1.構(gòu)建經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核標(biāo)準(zhǔn)體系

  由于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文的考核是一個(gè)綜合性的問(wèn)題,適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的合格財(cái)經(jīng)人才應(yīng)是“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的財(cái)經(jīng)人才,考核指標(biāo)的選取,要求能充分反應(yīng)論文的質(zhì)量和寫(xiě)作的水平等,這是是否符合實(shí)際,得出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。

  為了全面、科學(xué)、客觀、公正的對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文做出評(píng)價(jià),進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革深化,本文在前人研究和對(duì)現(xiàn)狀深入分析的基礎(chǔ)上,本著嚴(yán)格評(píng)分,多級(jí)評(píng)審的原則,提出了一套考核經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文的體系,使其具有較強(qiáng)的可操作性,對(duì)畢業(yè)論文實(shí)行指導(dǎo)老師評(píng)審、評(píng)閱人評(píng)審和答辯委員評(píng)審的三級(jí)評(píng)審制。每一個(gè)評(píng)審要素要具體量化,賦予每一個(gè)評(píng)審要素指標(biāo)分?jǐn)?shù)和權(quán)重,最后評(píng)審得分為加權(quán)分。

  2.明晰職責(zé),嚴(yán)格考核評(píng)定環(huán)節(jié)

  應(yīng)在開(kāi)展經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核前,明晰各部門(mén)的權(quán)責(zé),切實(shí)做到各司其職,各負(fù)其責(zé)。通過(guò)教育部門(mén)的硬性規(guī)定和會(huì)議精神,在各校落實(shí)相關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格考核過(guò)程,考核必須經(jīng)過(guò)“審閱”、“評(píng)閱”、“答辯”三個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生在答辯前要準(zhǔn)備好答辯提綱,提綱中應(yīng)包括選題的背景和意義、研究問(wèn)題的提出、技術(shù)路線和內(nèi)容框架、研究方法、數(shù)據(jù)來(lái)源、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處等;應(yīng)熟悉自己的論文和相關(guān)知識(shí),以便在答辯老師提問(wèn)時(shí)準(zhǔn)確詳實(shí)的作答;要仔細(xì)審查論文中出現(xiàn)的模糊不清的文字,仔細(xì)斟酌,務(wù)必做到心中有數(shù)。在答辯時(shí)應(yīng)準(zhǔn)備充分,按答辯規(guī)定程序進(jìn)行,答辯老師應(yīng)對(duì)照學(xué)生的論文副本就論文分析、內(nèi)容、方法、結(jié)論等提出問(wèn)題并給出建議和意見(jiàn),最后要參照考核標(biāo)準(zhǔn)給出公平客觀的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。

  3.切實(shí)落實(shí)指導(dǎo)老師回避原則及匿名評(píng)審原則

  目前,出現(xiàn)的由于專業(yè)的老師都要參加答辯工作,即使不是直接指導(dǎo)學(xué)生答辯,也會(huì)由于多方考慮,互相平衡,給學(xué)生打“感情分”、“面子分”,從而影響到經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核的真實(shí)程度。在答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí),要求與答辯學(xué)生相關(guān)人員一律回避,以確保答辯的公平性、公正性和合理性。對(duì)由于私人關(guān)系或其它原因不按客觀、公正原則進(jìn)行考核,大打“人情牌”、私自改動(dòng)成績(jī)?cè)u(píng)定的行為要給予嚴(yán)厲查處和通報(bào)批評(píng)。同時(shí)也要大力提倡匿名評(píng)審原則,評(píng)審人評(píng)審論文時(shí),隱去學(xué)生、指導(dǎo)老師的個(gè)人信息,由院內(nèi)本系專業(yè)教師或外聘專家進(jìn)行評(píng)審,這樣有利于增加評(píng)審的公正客觀性。

  4.防止論文答辯流于形式

  針對(duì)目前論文答辯中存在“走過(guò)場(chǎng)”、粗線條的評(píng)分方式等現(xiàn)象,各校答辯委員會(huì)應(yīng)建立健全的規(guī)章制度體系,可通過(guò)制定《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定程序及標(biāo)準(zhǔn)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯工作規(guī)程》、《優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等一系列規(guī)范管理規(guī)章制度,確保經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)論文考核工作的順利進(jìn)行和有章可循。對(duì)于在論文中出現(xiàn)抄襲、拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重,對(duì)自身論文極不熟悉,思維混亂,語(yǔ)義含糊的情況,應(yīng)根據(jù)具體情況做出處理,不應(yīng)只走過(guò)場(chǎng),流于形式。

  三、結(jié)論

  總之,畢業(yè)論文是一種學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué),是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要教育教學(xué)環(huán)節(jié),畢業(yè)論文的考核成績(jī)的高低直接影響著用人單位對(duì)于學(xué)生的考量,也從一個(gè)側(cè)面反映了該學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)能力。全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文考核系統(tǒng)改革是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù),需要以學(xué)校為主體的院系管理部門(mén)、指導(dǎo)教師和學(xué)生的共同努力,做到認(rèn)識(shí)到位、精心組織、嚴(yán)格訓(xùn)練、認(rèn)真考核。同時(shí),加強(qiáng)教育主管部門(mén)對(duì)高校畢業(yè)論文考核環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理和有效監(jiān)督,在實(shí)踐中不斷進(jìn)取完善。

  參考文獻(xiàn):

  [1]李雷.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)及答辯成績(jī)?cè)u(píng)定方法的改革與實(shí)踐[J].煤炭高等教育,1992,(4).

  [2]鄧須軍,李玉鳳.經(jīng)濟(jì)類本科專業(yè)畢業(yè)論文全程優(yōu)化管理[J].教育教學(xué)管理,20xx,(2).

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  [4]張國(guó)洲.大學(xué)生畢業(yè)論文工作思考[J].信陽(yáng)農(nóng)業(yè)高等�?茖W(xué)校學(xué)報(bào),20xx,(3).

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  [6]宋滿倉(cāng),黃銀國(guó).畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法的研究[J].機(jī)械工業(yè)高教研究,20xx,(4).

  [7]李建文.經(jīng)濟(jì)類本科生畢業(yè)論文要實(shí)現(xiàn)的教育目的是什么[J].黑龍江高教研究,20xx,(11).

大學(xué)生畢業(yè)論文9

  畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢查,是衡量辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容,社會(huì)對(duì)高職人才培養(yǎng)提出了更高的要求,為了培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才,應(yīng)以工作過(guò)程為導(dǎo)向,結(jié)合具體貿(mào)易公司和校外實(shí)習(xí)崗位的實(shí)際情況進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì),以更好達(dá)到本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

  國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生根據(jù)職業(yè)崗位來(lái)選題,選題的時(shí)候注重理論聯(lián)系實(shí)際,與行業(yè)的應(yīng)用相聯(lián)系,運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)結(jié)合工作實(shí)踐來(lái)寫(xiě),學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)側(cè)重于“以就業(yè)為導(dǎo)向”和培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)能力”,突出職業(yè)崗位應(yīng)用分析能力。

  一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題方向可以根據(jù)外貿(mào)職業(yè)崗位可以分為以下幾類:

  1、結(jié)合外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位,為企業(yè)設(shè)計(jì)某商品進(jìn) / 出口的交易磋商工作流程及方案。

  2、結(jié)合外貿(mào)業(yè)務(wù)員的崗位, 為企業(yè)設(shè)計(jì)某商品或項(xiàng)目進(jìn)口 / 出口的談判工作流程及方案。

  3、結(jié)合(外貿(mào))業(yè)務(wù)員崗位,為企業(yè)設(shè)計(jì)某產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)研方案。

  4、結(jié)合外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位,為企業(yè)設(shè)計(jì)某產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告(包括:產(chǎn)品分析、市場(chǎng)分析、客戶分析、營(yíng)銷(xiāo)策略、合同擬定、全套單據(jù))

  5、結(jié)合推銷(xiāo)員(營(yíng)銷(xiāo)員)崗位,針對(duì)某國(guó)外市場(chǎng) ,為企業(yè)設(shè)計(jì)某產(chǎn)品(項(xiàng)目)的推銷(xiāo)(營(yíng)銷(xiāo)、促銷(xiāo))工作流程及方案。

  6、結(jié)合外貿(mào)跟單員崗位,為企業(yè)設(shè)計(jì)某商品(項(xiàng)目)出口的跟單工作流程及方案

  7、結(jié)合外貿(mào)制單員崗位,為企業(yè)設(shè)計(jì)某商品(項(xiàng)目)出口的制單工作流程及方案。

  8、結(jié)合外貿(mào)報(bào)關(guān)員崗位,為企業(yè)設(shè)計(jì)某商品(項(xiàng)目)出口的報(bào)關(guān)工作流程及方案。

  9、結(jié)合外貿(mào)報(bào)檢員工作崗位,為企業(yè)設(shè)計(jì)某商品(項(xiàng)目、服務(wù))出口進(jìn)出口的報(bào)檢工作流程及方案。

  10、結(jié)合廣交會(huì)、華交會(huì)或中國(guó) - 東盟博覽會(huì),為企業(yè)設(shè)計(jì)參展商品的參展工作流程及參展方案。

  二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的框架應(yīng)該包括 :

  1、題目;

  2、前言(說(shuō)明畢業(yè)設(shè)計(jì)的范圍、目的、意義、設(shè)計(jì)設(shè)想、選題依據(jù)、創(chuàng)新點(diǎn)和可行性分析等);

  3、設(shè)計(jì)背景(企業(yè)情況調(diào)查及數(shù)據(jù)收集,陳述和分析問(wèn)題);

  4、項(xiàng)目設(shè)計(jì)(方案或其他設(shè)計(jì));

  5、實(shí)施與評(píng)價(jià)(項(xiàng)目設(shè)計(jì)好后,到該企業(yè)或公司進(jìn)行的實(shí)施情況或請(qǐng)?jiān)撈髽I(yè) / ()公司相關(guān)人士進(jìn)行鑒定和評(píng)價(jià)的反饋情況,提出改進(jìn)之處);

  6、結(jié)語(yǔ)(啟示);

  7、附錄;

  8、參考文獻(xiàn);

  9、致謝。

  三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施措施

  在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)前,有組織有計(jì)劃地開(kāi)展一系列的實(shí)訓(xùn)活動(dòng),使學(xué)生更多地了解社會(huì)、實(shí)際工作環(huán)節(jié),積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),具體實(shí)施辦法如下:

  1、編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)

  在編寫(xiě)外貿(mào)業(yè)務(wù)理論與實(shí)務(wù)、國(guó)際商務(wù)單證、外貿(mào)跟單理論與實(shí)務(wù)等課堂實(shí)踐教學(xué)中,進(jìn)行以工作過(guò)程為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生參與編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。

  2、擬寫(xiě)暑假公司(企業(yè) / 機(jī)構(gòu))調(diào)查報(bào)告

  要求國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生利用暑假時(shí)間,下企業(yè)鍛煉實(shí)習(xí),并根據(jù)老師所提供的模板擬寫(xiě)暑假公司(企業(yè) / 機(jī)構(gòu))調(diào)查報(bào)告。

  3、開(kāi)設(shè)校內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易綜合技能實(shí)訓(xùn)課程

  根據(jù)實(shí)訓(xùn)方案,結(jié)合國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位,以工作過(guò)程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊貼國(guó)際貿(mào)易出口交易環(huán)節(jié),提供真實(shí)的任務(wù)和情境,目的是訓(xùn)練學(xué)生涉外接待和談判、函電和合同擬寫(xiě)、信用證審核和修改、制作全套結(jié)匯單據(jù)能力。安排在配有計(jì)算機(jī)設(shè)施的實(shí)訓(xùn)室授課,增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力,培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)綜合操作技能。

  4、開(kāi)展校外頂崗實(shí)習(xí)

  制定校外頂崗實(shí)習(xí)方案,學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)期間,要求學(xué)生進(jìn)行為期 2-3 個(gè)月的校外頂崗實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)崗位貼近所學(xué)專業(yè)要求的工作崗位群。

  5、開(kāi)設(shè)指導(dǎo)老師專題講座

  為了提升學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)能力,在指導(dǎo)之前專門(mén)請(qǐng)專業(yè)人士開(kāi)設(shè)相關(guān)講座。

  6、舉辦畢業(yè)生動(dòng)員會(huì)

  鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),在學(xué)生即將開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),召開(kāi)動(dòng)員會(huì),使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義和方法有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

  7、使畢業(yè)設(shè)計(jì)選題具體化

  要求選題上突出以下幾點(diǎn):要與具體的貿(mào)易企業(yè)(公司)掛鉤,與具體的商品結(jié)合,針對(duì)具體的市場(chǎng),采取一人一題制。

  班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案班級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)方案小學(xué)生預(yù)防溺水主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案

大學(xué)生畢業(yè)論文10

  一、有許多學(xué)者認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)行仲裁法中的其它財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛的規(guī)定應(yīng)當(dāng)更加明確化。譚兵在《中國(guó)仲裁制度的改革與完善》一書(shū)中認(rèn)為:調(diào)整中國(guó)現(xiàn)行仲裁范圍的主要思路是明確、統(tǒng)一、擴(kuò)大和規(guī)范。對(duì)于我國(guó)現(xiàn)行法律規(guī)定中的其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛應(yīng)有更加明確的解釋。其認(rèn)為其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛的解釋,并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念:首先,財(cái)產(chǎn)權(quán)益爭(zhēng)議一詞,是指交付仲裁的事項(xiàng)應(yīng)是與財(cái)產(chǎn)有關(guān)的事項(xiàng),與財(cái)產(chǎn)無(wú)關(guān)的爭(zhēng)議則不可以仲裁。其次,對(duì)其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛中的財(cái)產(chǎn)權(quán)益的范圍,存在著界定不清的情況。為有利于仲裁實(shí)踐,建議在修改仲裁法前,司法機(jī)關(guān)及時(shí)對(duì)其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛作出統(tǒng)一的司法解釋。

  二、現(xiàn)行的仲裁實(shí)踐中所通用的有關(guān)其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛的界定已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和仲裁制度本身的發(fā)展。許多的學(xué)者建議將更多的民事糾紛納入到仲裁中來(lái)。

  喬欣、李莉在《爭(zhēng)議可仲裁性研究》一文中提到破產(chǎn)程序中的債權(quán)人和債務(wù)人之間的債權(quán)債務(wù)糾紛具有可仲裁性。認(rèn)為爭(zhēng)議的可仲裁性不因破產(chǎn)而改變,仲裁協(xié)議仍可執(zhí)行,裁決所確定的權(quán)益可作為破產(chǎn)財(cái)產(chǎn)或破產(chǎn)債權(quán)向法院申報(bào)。同時(shí)還認(rèn)為應(yīng)將因侵權(quán)行為產(chǎn)生的爭(zhēng)議納入到仲裁。其認(rèn)為:民事權(quán)利是一個(gè)開(kāi)放的體系,侵權(quán)行為也是一個(gè)開(kāi)放型的概念。由侵權(quán)行為而產(chǎn)生的爭(zhēng)議,當(dāng)事人雙方是平等的民事主體,爭(zhēng)議不涉及財(cái)產(chǎn)權(quán)益,但涉及的權(quán)利內(nèi)容是當(dāng)事人可以自由處分或可以和解的,這樣的爭(zhēng)議應(yīng)具有可仲裁性。

  同時(shí),很多學(xué)者建議將知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的更多糾紛納入到仲裁中來(lái)。鄭書(shū)前、宋新宇在《論知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛之可仲裁性》一文中談到:目前我國(guó)有關(guān)法律只規(guī)定了著作權(quán)合同糾紛可以申請(qǐng)仲裁。但對(duì)于其他的知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛如專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)有關(guān)的糾紛并未規(guī)定其可以提請(qǐng)仲裁。仲裁方式在解決知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛方面和其他方式相比有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。如果不充分利用這種優(yōu)勢(shì),會(huì)造成知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的成本增加、資源浪費(fèi)。其認(rèn)為:長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮是在對(duì)《仲裁法》進(jìn)行修改時(shí)擴(kuò)充仲裁的受案范圍,明確規(guī)定知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛的一部分事項(xiàng)可以仲裁;鑒于《仲裁法》的修改會(huì)涉及到方方面面的內(nèi)容以及立法者對(duì)修改時(shí)機(jī)會(huì)合理把握,目前可先由最高人民法院出臺(tái)相關(guān)司法解釋,明確任命法院在對(duì)仲裁裁決進(jìn)行司法審查時(shí),不得將裁決事項(xiàng)時(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛作為仲裁委員會(huì)無(wú)權(quán)仲裁的情形而裁定撤銷(xiāo)或不予執(zhí)行該知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛仲裁裁決,應(yīng)當(dāng)執(zhí)行該裁決結(jié)果,這是可采取的權(quán)宜之計(jì)。隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和完善,國(guó)家對(duì)于民商事案件可仲裁性的態(tài)度將變的更為開(kāi)放,知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛被仲裁機(jī)制所擴(kuò)充容納,承認(rèn)其具有可仲裁性將在我們的意料之中。馬明虎在《論我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛的可仲裁性》一文中談到,承認(rèn)更多的知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛的可仲裁性符合世界仲裁立法的發(fā)展趨勢(shì)。其認(rèn)為:按照我國(guó)民法通則的規(guī)定,顯然知識(shí)產(chǎn)權(quán)與財(cái)產(chǎn)權(quán)有一定的差異,而從擔(dān)保法權(quán)利質(zhì)押的規(guī)定來(lái)看,我國(guó)擔(dān)保法將知識(shí)產(chǎn)權(quán)視為動(dòng)產(chǎn),知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵權(quán)糾紛應(yīng)當(dāng)屬于其他財(cái)產(chǎn)糾紛。更重要的是,我國(guó)仲裁立法已朝國(guó)際仲裁制度邁出了很大一步,這為承認(rèn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛的可仲裁性創(chuàng)立了必要的條件。

  孫東東、吳正鑫在《關(guān)于我國(guó)建立醫(yī)事糾紛仲裁制度的研討》提出建立醫(yī)療糾紛仲裁制度的設(shè)想。認(rèn)為除少數(shù)重大醫(yī)療責(zé)任事故外,絕大多數(shù)醫(yī)療糾紛均為民事糾紛,且糾紛的最終解決也都落實(shí)到經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償上,因此解決此類糾紛宜采用半官方的公斷方式,但由于醫(yī)療糾紛仲裁所調(diào)整的糾紛涉及醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)以及糾紛雙方的不對(duì)等性,使得醫(yī)事糾紛不僅具有一般經(jīng)濟(jì)合同糾紛仲裁的特征,如:程序簡(jiǎn)便、靈活、快捷、或裁或?qū)�、不公開(kāi)、不排斥調(diào)解以及仲裁結(jié)局具有法律效力等,還具有其特殊性。即:(1)醫(yī)療糾紛仲裁可由糾紛雙方的任何一方提出申請(qǐng),無(wú)須雙方當(dāng)事人合意。(2)醫(yī)事糾紛仲裁應(yīng)作為訴訟程序前的必經(jīng)程序,仲裁機(jī)構(gòu)對(duì)糾紛先行調(diào)解,調(diào)節(jié)不成,做出裁決。其調(diào)解和裁決均不具有最終解決糾紛的效力,但生效后應(yīng)具有強(qiáng)制執(zhí)行的效力。其還建議建立專門(mén)的醫(yī)事糾紛仲裁機(jī)構(gòu)來(lái)審理醫(yī)事糾紛。

  三、有的學(xué)者認(rèn)為侵權(quán)與違約責(zé)任競(jìng)合現(xiàn)象的糾紛也可以通過(guò)仲裁來(lái)解決。王金蘭、王瑋在《論侵權(quán)行為的可仲裁性》一文中談到:在侵權(quán)與違約競(jìng)合的情況下,受害人享有選擇請(qǐng)求權(quán),既可以以侵權(quán)為由,又可以以違約為由,行使追討損害賠償或損失賠償?shù)臋?quán)利。實(shí)際上,對(duì)于侵權(quán)性的違約行為和違約性的侵權(quán)行為,一般都按違約行為處理。當(dāng)執(zhí)行一個(gè)責(zé)任而使受害人的損害賠償目的達(dá)到時(shí),受害人的另一請(qǐng)求權(quán)應(yīng)歸于消滅,加害人的責(zé)任即可解除。如在執(zhí)行違約賠償責(zé)任后,權(quán)利人的損失已經(jīng)得到彌補(bǔ),就不再要求違約人承擔(dān)侵權(quán)損害賠償責(zé)任。無(wú)論是合同之債,還是侵權(quán)之債,都是民商事法律調(diào)整的范疇,該債權(quán)的糾紛都屬于私法上而不是公法上的糾紛,此為以仲裁來(lái)解決該糾紛提供了法律上的可能性;此外,在侵權(quán)和違約競(jìng)合的情況下,如何說(shuō)明選擇違約,再將其歸結(jié)于也屬違約的性質(zhì),以違約提起損失賠償,再技巧上也會(huì)更恰當(dāng)、穩(wěn)妥。

  四、宋連斌和黃進(jìn)教授在其中華人民共和國(guó)仲裁法(建議修改稿)中提出將仲裁的管轄的受案范圍規(guī)定為當(dāng)事人有權(quán)和解的任何財(cái)產(chǎn)性糾紛。有的學(xué)者比較推崇我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)仲裁法的規(guī)定,即有關(guān)現(xiàn)在或?qū)?lái)之爭(zhēng)議,當(dāng)事人得訂立仲裁協(xié)議,約定由仲裁人一人或單數(shù)之?dāng)?shù)人成立仲裁庭之,同時(shí)增訂第二款規(guī)定前項(xiàng)爭(zhēng)議,以依法得和解者為限。也有學(xué)者推崇德國(guó)的立法思路,那就是一切包含經(jīng)濟(jì)利益的爭(zhēng)議都可以成為仲裁的標(biāo)的。同時(shí)也有學(xué)者認(rèn)為,可直接將合同糾紛和其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛改為契約性和非契約性糾紛。陳立峰、王海量在《論我國(guó)仲裁法的管轄范圍》一文中談到:擴(kuò)大仲裁受案范圍關(guān)鍵是看這種立法技術(shù)是否符合國(guó)內(nèi)仲裁實(shí)踐和國(guó)際仲裁發(fā)展趨勢(shì)的要求。在確定仲裁管轄范圍時(shí)需要明確的幾點(diǎn)是:首先,應(yīng)當(dāng)符合《聯(lián)合國(guó)仲裁示范法》的內(nèi)容;其次,仲裁法管轄范圍的規(guī)定肯定要統(tǒng)轄國(guó)內(nèi)各個(gè)仲裁機(jī)構(gòu)的《仲裁規(guī)則》,維護(hù)法律的嚴(yán)肅性;最后,應(yīng)明確仲裁主體的適用范圍。

  綜上,幾乎所有的學(xué)者都認(rèn)為仲裁受案范圍應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大,相關(guān)法律應(yīng)當(dāng)更加明確化。但就具體如何擴(kuò)大仲裁的受案范圍上產(chǎn)生了很大的分歧。產(chǎn)生分歧的關(guān)鍵點(diǎn)在于我國(guó)仲裁法第二條規(guī)定的其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛。許多學(xué)者建議將知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)納入仲裁;還有學(xué)者認(rèn)為醫(yī)事糾紛也應(yīng)納入仲裁;甚至有學(xué)者認(rèn)為侵權(quán)與違約責(zé)任競(jìng)合現(xiàn)象的糾紛也可以通過(guò)仲裁來(lái)解決。

大學(xué)生畢業(yè)論文11

  一、選題的背景與意義:

  1.選題的背景

  產(chǎn)業(yè)集群,是指在有限地域的特定產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品生產(chǎn)中(通常以一個(gè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為核心),大量企業(yè)及其相關(guān)支撐機(jī)構(gòu)(包括供應(yīng)商、生產(chǎn)商、顧客、地方政府、中介組織、知識(shí)生產(chǎn)機(jī)構(gòu)等),依靠比較穩(wěn)定的分工協(xié)作和縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系形成有利于產(chǎn)業(yè)組織協(xié)調(diào)的空間集聚,代表著介于市場(chǎng)和等級(jí)制之間的一種新的空間經(jīng)濟(jì)組織形式。產(chǎn)業(yè)集群的形式多樣,也遍及各個(gè)領(lǐng)域,我們經(jīng)常聽(tīng)到人們用“皮革城”、“海鮮谷”、“襪都”等,或者諸如“一條街”、“行業(yè)圈”、“園區(qū)”等來(lái)稱呼這種企業(yè)“扎堆”的現(xiàn)象。

  但是這種轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散的趨勢(shì)并非經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全部,在擴(kuò)散中,企業(yè)和要素又會(huì)基于“回流效應(yīng)”在一些區(qū)域重新集聚,特別是在發(fā)達(dá)地區(qū)和一些被認(rèn)為是“增長(zhǎng)極”的地區(qū),這些具有“極化效應(yīng)”的區(qū)域在產(chǎn)業(yè)集群規(guī)模不斷擴(kuò)大的基礎(chǔ)上獲得了不斷提升的競(jìng)爭(zhēng)力和不斷遞增的收益,成為國(guó)內(nèi)其他區(qū)域發(fā)展的模范,在區(qū)域內(nèi)部甚至全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)著非常重要的位置。就如波特所說(shuō),一個(gè)國(guó)家或地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的獲得,關(guān)鍵在于產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),而產(chǎn)業(yè)的發(fā)展往往會(huì)集中在幾個(gè)關(guān)鍵區(qū)域。

  他們知道,塑品牌、創(chuàng)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品才是溫州鞋業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展的前提,于是出現(xiàn)了奧康、紅蜻蜓、康奈、吉爾達(dá)等優(yōu)秀本土企業(yè),溫州也在20xx年被譽(yù)為“中國(guó)鞋都”。

  溫州鞋類企業(yè)創(chuàng)新和集群化發(fā)展己經(jīng)迫在眉睫,鞋類升級(jí)的路徑和方法很多,但是本文講的路徑有三條:首先從企業(yè)層面看,就是要不斷提升企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力;其次從集群內(nèi)部角度看,就是要通過(guò)培育和創(chuàng)建區(qū)域創(chuàng)新體系實(shí)現(xiàn)升級(jí);最后從集群外部角度看,就是要嵌入全球價(jià)值鏈,以創(chuàng)新為內(nèi)力,積極開(kāi)拓和合理利用外部聯(lián)系,正確運(yùn)用好集群與其他集群之間不同的治理方式,促進(jìn)集群實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品升級(jí)、過(guò)程升級(jí)和功能升級(jí)。而且,研究溫州鞋業(yè)集群化發(fā)展,不僅對(duì)于鞋業(yè)本身的集群化發(fā)展,而且對(duì)于溫州其他勞動(dòng)密集型的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),如服裝、玩具、燈具、家具等的集群化發(fā)展都具有重要意義。

  二、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問(wèn)題:

  研究的基本內(nèi)容

  本文共分為以下五個(gè)部分:

  1、引言:介紹論文的研究背景及研究意義。

  2、文獻(xiàn)述評(píng):回顧綜述了國(guó)內(nèi)外關(guān)于中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群的研究現(xiàn)狀。

  3、產(chǎn)業(yè)集群的相關(guān)概念概述

  4、溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群SWOT分析,對(duì)溫州鞋業(yè)集群的現(xiàn)狀進(jìn)行SWOT分析,尤其針對(duì)溫州鞋業(yè)集群的劣勢(shì)和面臨的障礙指出溫州鞋業(yè)集群升級(jí)的動(dòng)因,溫州鞋業(yè)集群的創(chuàng)新能力和價(jià)值獲取能力都迫切地需要提升,以實(shí)現(xiàn)升級(jí)。

  5、溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群化發(fā)展的動(dòng)因。

  6、溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群化發(fā)展存在的問(wèn)題。

  7、在前面幾章對(duì)溫州鞋業(yè)集群的現(xiàn)狀、動(dòng)因、及存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上,找出促進(jìn)溫州鞋業(yè)集群化發(fā)展的對(duì)策。

  擬解決的主要問(wèn)題

  1、溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群SWOT分析,對(duì)溫州鞋業(yè)集群的現(xiàn)狀進(jìn)行SWOT分析,尤其針對(duì)溫州鞋業(yè)集群的劣勢(shì)和面臨的障礙指出溫州鞋業(yè)集群化發(fā)展的動(dòng)因,溫州鞋業(yè)集群的創(chuàng)新能力和價(jià)值獲取能力都迫切地需要提升,以實(shí)現(xiàn)升級(jí)。

  2、促進(jìn)溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群化發(fā)展的對(duì)策。

  三、研究的方法與技術(shù)路線:

  研究的方法

 �。�1)文獻(xiàn)整理和實(shí)地調(diào)研相結(jié)合

  文獻(xiàn)整理是指對(duì)與本研究所涉及理論觀點(diǎn)相關(guān)的已有研究成果進(jìn)行收集、整理、閱讀、評(píng)判及引用。經(jīng)濟(jì)全球化背景下產(chǎn)業(yè)集群嵌入全球價(jià)值鏈問(wèn)題是許多學(xué)科和研究領(lǐng)域共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量龐大并且觀點(diǎn)迥異,其中亦不乏矛盾和對(duì)立之處。筆者在經(jīng)過(guò)大量的文獻(xiàn)分析和比較研究之后,確定將產(chǎn)業(yè)集群作為研究對(duì)象,以全球價(jià)值鏈理論和權(quán)變理論作為本研究的主要理論視角。在此基礎(chǔ)上筆者先后進(jìn)行了大量的文獻(xiàn)研究和梳理,逐步形成了本研究的理論構(gòu)思。

 �。�2)定性分析和定量分析相結(jié)合

  定性分析是指根據(jù)研究者的`理論基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),確定研究對(duì)象是否具有某種性質(zhì)、某種變化規(guī)律或某種因果聯(lián)系;定量分析是指通過(guò)運(yùn)用隨機(jī)抽樣、計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)模型等數(shù)學(xué)方法對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行科學(xué)量化分析、預(yù)測(cè)及驗(yàn)證。定性分析由于側(cè)重于主觀推斷而使研究受主觀影響較大,定量分析由于側(cè)重于前提條件限定下的數(shù)理建模而使研究受約束太多。兩者有機(jī)結(jié)合、互為補(bǔ)充,能夠較好地保證分析研究的科學(xué)性。

  技術(shù)路線

  本文從產(chǎn)業(yè)集群的定義與特征出發(fā),在對(duì)溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群進(jìn)行SWOT分析,在此基礎(chǔ)上對(duì)溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群化發(fā)展的動(dòng)因、問(wèn)題,并從企業(yè)自身、政府以及行業(yè)協(xié)會(huì)三個(gè)角度對(duì)促進(jìn)溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群化發(fā)展提出對(duì)策。

  四、研究的總體安排與進(jìn)度:

  5. 20xx年4月30日,向指導(dǎo)教師提交論文三稿(定稿),指導(dǎo)教師對(duì)論文成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。

  7.20xx年5月5日,進(jìn)行論文答辯。

大學(xué)生畢業(yè)論文12

  摘要:采礦這一行業(yè)在我們歸家有著悠久的歷史,在歷史上早期的開(kāi)采方式是以家庭為背景,沒(méi)有過(guò)高的生產(chǎn)力。在許多地方都無(wú)法達(dá)到生產(chǎn)的需求。隨著歷史推移,生產(chǎn)力的不斷發(fā)展,老舊的開(kāi)采方式無(wú)法適應(yīng)人們的要求,需要技術(shù)的不斷創(chuàng)新來(lái)滿足人們的需求。當(dāng)前必須要要重視的是資源問(wèn)題,通過(guò)長(zhǎng)期大量的開(kāi)采,各種資源儲(chǔ)量銳減,這就更加需要節(jié)省資源,加強(qiáng)開(kāi)采的專業(yè)技術(shù)。在開(kāi)采技術(shù)方面雖然已經(jīng)有了一些成熟的技術(shù),但是在某些專業(yè)技術(shù)方面還有許多欠缺的地方,為了采礦行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步,在采礦工程施工中加強(qiáng)提升采礦的專業(yè)技術(shù),才能夠使采礦工程順利進(jìn)行。

  關(guān)鍵詞:采礦工程;采礦技術(shù);施工安全

  1、采礦工程施工中對(duì)采礦技術(shù)的分析

  1.1針對(duì)采礦工程中采礦技術(shù)的分析

  目前來(lái)說(shuō),我們國(guó)家的采礦技術(shù)也十分的多元化,根據(jù)采礦周?chē)沫h(huán)境特點(diǎn)來(lái)選取需要使用哪種類型的采礦技術(shù)。采礦施工的具體模式也和采礦技術(shù)有著直接的聯(lián)系。例如說(shuō)當(dāng)前國(guó)內(nèi)使用最多的采礦技術(shù)就是長(zhǎng)壁開(kāi)采技術(shù),這種技術(shù)最大弊端就是只能在煤礦開(kāi)采中使用,如果要是將其技術(shù)用在其他礦場(chǎng)上,就會(huì)影響其開(kāi)采的質(zhì)量和工作效率。

  1.2采礦技術(shù)有一定的風(fēng)險(xiǎn)

  就目前的采礦行業(yè)的形式來(lái)講,井下開(kāi)采的施工方式使用的最為廣泛,應(yīng)該嚴(yán)格按照采礦技術(shù)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開(kāi)采。假如使用采礦技術(shù)與采礦工程不符合標(biāo)準(zhǔn)就很容易引起重大安全事故的發(fā)生,造成嚴(yán)重的社會(huì)影響。

  1.3更新采礦技術(shù)

  因?yàn)椴傻V這個(gè)行業(yè)有一定的風(fēng)險(xiǎn)性,所以就要求定期更新和完善采礦技術(shù)。目前在我國(guó)高科技快速的發(fā)展下,采礦技術(shù)受到了一定的影響。采礦企業(yè)必須高度重視采礦技術(shù)的應(yīng)用,引用高科技技術(shù)型人才,培訓(xùn)員工的生產(chǎn)技術(shù)從而提高采礦工程的工作效率。

  2、采礦工程中采礦技術(shù)的應(yīng)用

  在我們國(guó)家應(yīng)用比較廣泛的開(kāi)采方式是井下開(kāi)采,井下開(kāi)采情況復(fù)雜多變,難度也比較大。

  2.1采礦工程井下開(kāi)采的專業(yè)技術(shù)

  一般來(lái)說(shuō)在井下采礦的工作中經(jīng)常使用的采礦技術(shù)有崩落和填充采礦等幾種。崩落采礦的技術(shù)要點(diǎn)主要是在采礦的過(guò)程中將周?chē)膸r石崩落,而且在崩落周?chē)鷰r石的同時(shí)還要把采空的區(qū)域進(jìn)行填充,從而提升對(duì)低壓的管理。填充采礦法主要的特點(diǎn)是為了降低地面坍塌的概率,在地下開(kāi)采的工作過(guò)程中,一邊推進(jìn)采礦,一邊再用填充的材料對(duì)采空的區(qū)域進(jìn)行填充,也是為了保證深部開(kāi)采和水下開(kāi)采的安全問(wèn)題�;靥钜话氵x用的材料主要以冶煉礦渣、煤渣和廢棄的砂石料為主,填充材料的運(yùn)輸方式主要是靠礦車(chē)運(yùn)送到指定的位置。填充采礦法比較合適環(huán)境比較復(fù)雜的礦山,比如礦山的地形復(fù)雜礦體的深埋程度比較深造成無(wú)法承受地面壓力等。所以,采礦的專業(yè)技術(shù)人員必須依據(jù)開(kāi)采現(xiàn)場(chǎng)的具體情況來(lái)選擇合適的采礦技術(shù)。

  2.2采礦工程緩傾斜層的采礦技術(shù)

  緩傾斜層是通過(guò)煤層的厚度來(lái)分成薄煤層、中厚煤層、厚煤層。要求緩傾斜層的角度在8°~25°之間的礦層,在我們國(guó)家的煤礦礦層當(dāng)中幾乎全部屬于緩傾斜層。技術(shù)工作人員通過(guò)煤層的厚度來(lái)選用開(kāi)采技術(shù)。

  3、采礦工程實(shí)施安全管理的具體措施

  3.1加強(qiáng)采礦工程安全思想意識(shí)

  采礦工程的風(fēng)險(xiǎn)性一般比別的行業(yè)要高,很多的采礦企業(yè)為了獲取高利潤(rùn)過(guò)分追求采礦速度,安全設(shè)施建設(shè)不到位,這種以犧牲員工安全和利益的企業(yè)極易引發(fā)重大安全事故。因此,開(kāi)礦企業(yè)是必須要加強(qiáng)企業(yè)安全管理的。企業(yè)的負(fù)責(zé)人首先自己要提高安全管理意識(shí),培訓(xùn)工作人員的安全生產(chǎn)意識(shí),在工作生產(chǎn)中管理者和工作人員要遵守安全規(guī)范,注意施工安全。還可以組織學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)知識(shí),總結(jié)其他礦區(qū)發(fā)生的安全事故的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),認(rèn)識(shí)到發(fā)生礦區(qū)安全事故的嚴(yán)重性,加強(qiáng)礦區(qū)安全管理。

  3.2努力做好礦區(qū)安全預(yù)防工作

  開(kāi)礦企業(yè)必須采取有效的礦區(qū)安全預(yù)防制度工作,預(yù)防工作做得好就能使安全事故發(fā)生的概率小很多,從而達(dá)到阻止人員傷亡和減少經(jīng)濟(jì)損失。一般的安全事故可以分為通風(fēng)不好、瓦斯爆炸、頂板塌陷等幾種,礦區(qū)的技術(shù)工作人員可以根據(jù)礦區(qū)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際開(kāi)采情況來(lái)預(yù)見(jiàn)可能會(huì)發(fā)生的事故來(lái)采取積極有效的防護(hù)措施,做好防塵、防火災(zāi)、防止大帽頂?shù)奈kU(xiǎn)。除了研究礦山性質(zhì)預(yù)防井下塌陷,還要做好礦區(qū)安全設(shè)計(jì)工作來(lái)防止設(shè)備發(fā)生故障,經(jīng)常檢修,如果設(shè)備部分故障要能以最快的速度恢復(fù)使用,努力使設(shè)備故障的損失最小化。積極有效的預(yù)防工作能最大程度的減少安全事故的發(fā)生。

  3.3加強(qiáng)礦區(qū)安全技術(shù)規(guī)程的執(zhí)行力度

  礦區(qū)開(kāi)礦工程過(guò)程中都必須要有安全技術(shù)規(guī)范來(lái)約束。作業(yè)安全技術(shù)措施規(guī)程等條款不能生搬硬套別的規(guī)程制度,要根據(jù)不同工程的實(shí)際情況來(lái)制定作業(yè)規(guī)程、安全技術(shù)措施等,各種規(guī)程制度要全面具體細(xì)化來(lái)達(dá)到使用效率和使用效果。不同的施工工程流程也不同。打個(gè)比方,掘進(jìn)作業(yè)規(guī)程就要在開(kāi)工前完成審批,尤其地質(zhì)方面的問(wèn)題。采礦企業(yè)必須要采取積極有效的措施來(lái)全面貫徹執(zhí)行安全技術(shù)規(guī)程。在開(kāi)工生產(chǎn)前要組織員工學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)規(guī)章制度,必須要考試合格簽字上崗。開(kāi)采前技術(shù)人員和工作人員進(jìn)入開(kāi)采現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行安全測(cè)試,近距離的把握現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況,發(fā)現(xiàn)如有不妥的地方及時(shí)改進(jìn),消除安全隱患。

  3.4加強(qiáng)安全管理的力度和檢查監(jiān)督的力度

  采礦工程由于地質(zhì)方面的原因或者人為的安全措施不到位的原因是一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)性非常高的職業(yè),而我們只要制定嚴(yán)格的安全制度規(guī)程和安全技術(shù)規(guī)范來(lái)進(jìn)行嚴(yán)格的安全管理,是可以人為控制的減少安全事故的發(fā)生的。因此,必須要嚴(yán)格的監(jiān)督與檢查安全管理措施,對(duì)于不自覺(jué)的員工要增加強(qiáng)制性的措施來(lái)監(jiān)督管理。經(jīng)常檢查開(kāi)采設(shè)備、員工著裝等,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上整改,對(duì)不遵守規(guī)章制度的員工要進(jìn)行一定的懲罰措施來(lái)提高員工的積極主動(dòng)性。另外,可以建立安全評(píng)價(jià)體系便于發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)施工和管理體系中的問(wèn)題,快速整改。此外,建立員工安全考核制度來(lái)增強(qiáng)員工的安全生產(chǎn)意識(shí)。還要提高安全生產(chǎn)級(jí)別更加保障采礦工程的安全開(kāi)采生產(chǎn)。

  4、結(jié)語(yǔ)

  礦產(chǎn)是我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人民生活的重要資源,目前主要的開(kāi)采形式為地下開(kāi)采,現(xiàn)在很多采礦工程的安全事故頻發(fā),社會(huì)影響惡劣。

  因此,采礦企業(yè)要高度重視革新開(kāi)采技術(shù)和施工安全管理。首先,開(kāi)采企業(yè)要根據(jù)礦區(qū)的地質(zhì)地形情況來(lái)設(shè)計(jì)開(kāi)采計(jì)劃,不同的礦產(chǎn)采取不同的開(kāi)采方法選擇合適的開(kāi)采技術(shù),提高開(kāi)采施工人員的技術(shù)水平和安全意識(shí),選用先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備,完善安全管理措施,嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度,保障采礦工程的安全開(kāi)采生產(chǎn)。

  目前我國(guó)主要是硬頂板開(kāi)采技術(shù)、露天開(kāi)采技術(shù)和緩斜層開(kāi)采技術(shù)等,我們要努力的完善這些技術(shù)和發(fā)展新的技術(shù)。同時(shí)在施工過(guò)程中培訓(xùn)開(kāi)采人員的專業(yè)水平,提高安全生產(chǎn)級(jí)別,開(kāi)發(fā)更好的設(shè)備設(shè)施設(shè)備,使企業(yè)的安全生產(chǎn)水平更上一層樓,促進(jìn)我國(guó)的礦產(chǎn)開(kāi)采工程穩(wěn)定健康的發(fā)展。

  參考文獻(xiàn)

  [1]左文鵬.采礦工程中的采礦技術(shù)與施工安全探討[J].山東工業(yè)技術(shù),20xx,10:110.

  [2]曹慶遠(yuǎn).采礦工程中的采礦技術(shù)與施工安全探討[J].黑龍江科技信息,20xx,21:141.

  [3]閻煒.采礦工程中的采礦技術(shù)與施工安全探討[J].機(jī)械管理開(kāi)發(fā),20xx,12:126-127.

大學(xué)生畢業(yè)論文13

  本論文是在導(dǎo)師張一貞教師的悉心指導(dǎo)下完成的,在做學(xué)位論文的過(guò)程中,張教師從論文的選題、開(kāi)題、框架、資料的增刪以及格式的規(guī)范等方面,都提出了很多極具價(jià)值的提議意見(jiàn),給了我極大的啟發(fā)和幫忙。在此向張教師表示由衷的感激和深深的敬意!同時(shí)在論文的寫(xiě)作過(guò)程中,同學(xué)朋友也給與了很大的指導(dǎo)和幫忙,在此表示衷心的感激!

  感激在這三年學(xué)習(xí)期間所有任過(guò)課的會(huì)計(jì)學(xué)院及其他學(xué)院的教師,是他們淵博的知識(shí)和精彩的授課,使我在學(xué)習(xí)過(guò)程中受益頗多,這將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作具有重大幫忙。祝各位教師工作順利、幸福歡樂(lè)!

  感激在這三年一齊學(xué)習(xí)生活的各位同窗,在我們一齊上課、學(xué)習(xí)、考試的過(guò)程中,是你們給了我極大的信心和勇氣,使我能順利讀完研究生課程。愿你們一生幸福!

  最終要感激父母、家人、朋友在我求學(xué)過(guò)程中對(duì)我的支持,正是因?yàn)橐宦飞嫌心銈兊睦斫夂蛶兔Γ攀刮以谇髮W(xué)生涯中始終擁有溫暖和幸福。

  再次感激所有關(guān)心、幫忙和支持過(guò)我的教師、朋友及家人!

大學(xué)生畢業(yè)論文14

  一、內(nèi)部審計(jì)部門(mén)積極參與全面預(yù)算管理,編制較強(qiáng)操作性的內(nèi)部審計(jì)方案

  (一)從內(nèi)部審計(jì)的審計(jì)目標(biāo)上看。雖然現(xiàn)在各個(gè)企業(yè)對(duì)于審計(jì)目標(biāo)的定位有著很大的爭(zhēng)議,但是從審計(jì)的發(fā)展歷程上看,內(nèi)部審計(jì)的目標(biāo)管理都是服務(wù)于企業(yè)的總體目標(biāo),為進(jìn)一步的全面預(yù)算管理提供依據(jù),所以說(shuō)全面預(yù)算管理活動(dòng)為內(nèi)部審計(jì)部門(mén)實(shí)現(xiàn)審計(jì)目標(biāo)提供基本要求。

  (二)從企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的職能上看。內(nèi)部審計(jì)部門(mén)有對(duì)工資下屬單位的財(cái)務(wù)收支及其經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行監(jiān)督的職能,隨著企業(yè)環(huán)境的變化,現(xiàn)在的內(nèi)部審計(jì)的職能正在發(fā)生著變化,延伸出了咨詢、評(píng)價(jià)、服務(wù)以及控制的職能,通過(guò)與企業(yè)管理職能的協(xié)調(diào),更好的為企業(yè)的全面預(yù)算管理做好服務(wù)的作用。

  二、全面實(shí)施具有內(nèi)部審計(jì)部門(mén)參與的預(yù)算管理階段

  (一)內(nèi)部審計(jì)部門(mén)為全面預(yù)算管理提供依據(jù)�,F(xiàn)階段,企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)組織機(jī)構(gòu)存在著多種模式,內(nèi)部審計(jì)部門(mén)通過(guò)公司決策層提出的編制原則、預(yù)算管理職能部門(mén)下達(dá)的編制要求、預(yù)算管理責(zé)任部門(mén)編制的預(yù)算以及調(diào)整部門(mén)的部分預(yù)算進(jìn)行監(jiān)控和考核,從管理組織的角度看,內(nèi)部審計(jì)部門(mén)必須全體系的加入預(yù)算管理組織的體系中來(lái),才能在預(yù)算管理中真正的發(fā)揮作用。通過(guò)全國(guó)公司決策層的全局性把握和審核,為全面預(yù)算管理提供平價(jià)、咨詢職能,內(nèi)部審計(jì)部門(mén)通過(guò)預(yù)算程序過(guò)程中向公司決策層出具審計(jì)報(bào)告,提出建設(shè)性建議。

  (二)內(nèi)部審計(jì)為企業(yè)全面預(yù)算提供實(shí)施方針。實(shí)施全面預(yù)算管理首先要手機(jī)內(nèi)部審計(jì)所需的所有資料,主要包括:涉及到全面預(yù)算管理編制的管理規(guī)定、制度調(diào)整方案、批準(zhǔn)文件、預(yù)算執(zhí)行報(bào)告等相關(guān)資料,設(shè)計(jì)全面預(yù)算管理的審計(jì)工作的主要內(nèi)容主要分為三個(gè)方面:首先,對(duì)全面預(yù)算編制的審計(jì)工作,主要設(shè)計(jì)的工作有:第一,業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)、資本預(yù)算編制內(nèi)容是否完全,編制的基礎(chǔ)資料是否具備;第二,是否落實(shí)本單位的具體預(yù)算目標(biāo),是否按照時(shí)間進(jìn)度進(jìn)行了分解,形成全面的預(yù)算責(zé)任體系;第三,收入、成本、費(fèi)用的預(yù)算編制是否按照單位編制原則正常編制;第四,資本性支出預(yù)算是否按照整體的規(guī)劃和進(jìn)度進(jìn)行了安排。其次,對(duì)全面預(yù)算執(zhí)行的審計(jì)工作,主要設(shè)計(jì)的工作有:第一,本單位是否執(zhí)行了嚴(yán)格的責(zé)任制度,按照預(yù)期進(jìn)行了人員之間的順暢溝通渠道;第二,全面預(yù)算指標(biāo)是否按期完成,收入、成本、費(fèi)用的預(yù)算執(zhí)行情況有無(wú)遺漏,是否按照標(biāo)準(zhǔn)定時(shí)完成;第三,資本性支出預(yù)算以及貨幣資金支出是否按照單位標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,又無(wú)語(yǔ)扇子對(duì)外借款情況等。另外,對(duì)全面預(yù)算調(diào)整的審計(jì)工作,主要工作有:第一,預(yù)算調(diào)整是否到位,有無(wú)多編、少編、漏編的情況;第二,當(dāng)單位的經(jīng)營(yíng)狀況發(fā)生重大變化時(shí),全面預(yù)算能否及時(shí)的得到調(diào)整,以及預(yù)算的程序是否合格等。最后,對(duì)全面預(yù)算的分析與考核的審計(jì)工作,主要有:第一,建立預(yù)算執(zhí)行的分析情況,制度是否合理;第二,是否有定期的預(yù)算執(zhí)行會(huì)議,能夠?qū)︻A(yù)算過(guò)程中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)措施;第三,對(duì)于單位是否建立了全面預(yù)算管理考核制度,考核記錄是否完整,有誤員工預(yù)算獎(jiǎng)懲措施等。

  (三)內(nèi)部審計(jì)部門(mén)為全面預(yù)算提供審計(jì)報(bào)告。企業(yè)內(nèi)部審計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的全面預(yù)算管理的漏洞情況,需要公司決策人員從管理的經(jīng)濟(jì)性和效率性方面進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)的評(píng)價(jià)工作,并適時(shí)的提出合理化的建議,出具包括單位具體情況、預(yù)算情況、審計(jì)問(wèn)題及評(píng)價(jià)建議等的全面性的審計(jì)報(bào)告。另外,審計(jì)關(guān)注的主要是幾個(gè)重要性的動(dòng)態(tài)指標(biāo),內(nèi)部審計(jì)活動(dòng)在某種程度上組要體現(xiàn)的就是公司管理層的經(jīng)營(yíng)理念,所以,為提高企業(yè)全面預(yù)算管理對(duì)的水平,公司審計(jì)部門(mén)不僅要對(duì)社會(huì)上涉及內(nèi)部審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的管理情況及時(shí)關(guān)注,適時(shí)的進(jìn)行事前、事中控制,為內(nèi)部審計(jì)部門(mén)進(jìn)一步出具全面預(yù)算的審計(jì)報(bào)告做準(zhǔn)備。最后,要考慮財(cái)務(wù)部門(mén)制定指標(biāo)的滯后性,在預(yù)算管理的過(guò)程中注意保證對(duì)績(jī)效動(dòng)因的適應(yīng)性,以便更好地對(duì)預(yù)算管理的責(zé)任部門(mén)進(jìn)行有效控制。

  (四)及時(shí)關(guān)注審計(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題,為全面預(yù)算提供信息化管理�,F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的管理時(shí)代,對(duì)企業(yè)管理過(guò)程中出現(xiàn)的信息高效采集和信息充分利用的情況,企業(yè)審計(jì)部門(mén)應(yīng)該及時(shí)的控制監(jiān)督信息的反饋工作,結(jié)合內(nèi)部審計(jì)的各種手段以及審計(jì)方法,盡可能的減少審計(jì)時(shí)間的基礎(chǔ)上,對(duì)項(xiàng)目做出深刻、清晰地報(bào)告,為全面預(yù)算提供增值服務(wù),另外就是對(duì)于內(nèi)部審計(jì)部門(mén)出具報(bào)告的質(zhì)量應(yīng)該提高,明確審計(jì)報(bào)告的層次及范圍,并提出合理化建議,只有提出高質(zhì)量的審計(jì)報(bào)告,才能為企業(yè)的全面預(yù)算減少風(fēng)險(xiǎn)。

  三、結(jié)束語(yǔ)

  總之,通過(guò)開(kāi)展全面預(yù)算管理的內(nèi)部審計(jì)工作,不僅可以促進(jìn)企業(yè)認(rèn)真貫徹執(zhí)行全面預(yù)算的管理工作,同時(shí)揭示和反映了全面預(yù)算管理過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,通過(guò)公司管理人員分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,并提出合理化審計(jì)建議,從一定程度上提高了企業(yè)的全面預(yù)算管理效率,提升了全面預(yù)算管理水平。

大學(xué)生畢業(yè)論文15

  各位老師,下午好!我叫李大大,我是財(cái)務(wù)管理六班的學(xué)生,我的論文題目是《我國(guó)商業(yè)銀行操作風(fēng)險(xiǎn)研究》。我的論文是在劉美艷老師的悉心指點(diǎn)下完成的,在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意,并向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作匯報(bào),懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

  首先,我想談?wù)勎覀€(gè)人畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的背景,目的及方法。

  本文的背景:巴塞爾委員會(huì)將操作風(fēng)險(xiǎn)定義為由于不完善和失靈的內(nèi)部控制,以及人為和系統(tǒng)因素,或者外部事件所導(dǎo)致的損失風(fēng)險(xiǎn)。操作風(fēng)險(xiǎn)與市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和信用風(fēng)險(xiǎn)一起并稱為銀行的三大風(fēng)險(xiǎn),和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn),信用風(fēng)險(xiǎn)有一個(gè)更成熟的技術(shù)相比,操作風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行量化的量化技術(shù)研究方面正處于快速發(fā)展階段。

  本文的主要目的是分析我國(guó)的商業(yè)銀行操作風(fēng)險(xiǎn)的主要來(lái)源及其現(xiàn)狀和問(wèn)題,在這基礎(chǔ)上提出一些有用的措施和建議,從而完善我國(guó)操作風(fēng)險(xiǎn)管理。

  本文的研究方法:(1)實(shí)證分析法。采用實(shí)證分析來(lái)描述在中國(guó)商業(yè)銀行操作風(fēng)險(xiǎn)。

  (2) 定性分析法。在分析中國(guó)商業(yè)銀行操作風(fēng)險(xiǎn)形成的原因,主要是定性分析。

  (3)定量分析法。而在關(guān)于操作風(fēng)險(xiǎn)的度量上,則運(yùn)用定量分析的方法

  其次,我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

  本文分成四個(gè)部分.

  第一部分是緒言。緒言介紹了研究背景,研究意義,研究的主要內(nèi)容和研究現(xiàn)狀,本文的研究方法和研究技術(shù)。

  第二部分是中國(guó)銀行業(yè)操作風(fēng)險(xiǎn)概述。主要包括(1)操作風(fēng)險(xiǎn)的定義。(2)操作風(fēng)險(xiǎn)的分類。(3)操作風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)。(4)操作風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估方法。 (5)操作風(fēng)險(xiǎn)的成因。

  第三部分是中國(guó)銀行業(yè)操作風(fēng)險(xiǎn)管理當(dāng)前情況和存在的問(wèn)題。主要包括(1)操作風(fēng)險(xiǎn)管理現(xiàn)狀。(2)操作風(fēng)險(xiǎn)管理存在的問(wèn)題。

  第四部分是加強(qiáng)中國(guó)銀行業(yè)操作風(fēng)險(xiǎn)管理策略的探討。主要包括(1)加大對(duì)操作風(fēng)險(xiǎn)管理文化建設(shè)。(2)改善操作風(fēng)險(xiǎn)制度體系。(3)提高操作風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)的建設(shè)。(4)加大違規(guī)操作懲戒力度。(5)建立和完善激勵(lì)機(jī)制和績(jī)效考核機(jī)制。(6)嚴(yán)格隊(duì)伍管理,避免道德因素引發(fā)操作風(fēng)險(xiǎn)。

  總結(jié):商業(yè)銀行作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中金融業(yè)的中心,同時(shí)商業(yè)銀行在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中時(shí)刻面臨著各種風(fēng)險(xiǎn)。作為三大風(fēng)險(xiǎn)之一的操作風(fēng)險(xiǎn)及其在中國(guó)的管理,其模型是必不可少的。根據(jù)商業(yè)銀行的具體形式操作和原因的分析,同時(shí)借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在這個(gè)基礎(chǔ)上,在從我國(guó)商業(yè)銀行的實(shí)際情況出發(fā),對(duì)商業(yè)銀行操作風(fēng)險(xiǎn)的防范,操作風(fēng)險(xiǎn)的控制提出了許多具體的措施,有利于商業(yè)銀行降低經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了討論。謝謝!

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大學(xué)生畢業(yè)論文

  在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧,論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)論文感到非�?鄲腊�,以下是小編為大家整理的大學(xué)生畢業(yè)論文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

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大學(xué)生畢業(yè)論文1

  一、當(dāng)前法律架構(gòu)下大學(xué)生實(shí)習(xí)期間存在的法律問(wèn)題及不公現(xiàn)象

  (一)實(shí)習(xí)期間發(fā)生人身?yè)p害維權(quán)難

  實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中需要承擔(dān)人身意外傷害的風(fēng)險(xiǎn),包括上下班時(shí)的交通事故、工作環(huán)境中可能引起的職業(yè)病以及履行職責(zé)中遭致人身傷害等。 若造成的傷殘等級(jí)較高,他們會(huì)請(qǐng)求法院認(rèn)定自身與單位之間是勞動(dòng)關(guān)系;但若傷殘等級(jí)較低時(shí),他們傾向于通過(guò)《侵權(quán)責(zé)任法》要求獲得人身?yè)p害賠償。

  為何出現(xiàn)這兩種訴請(qǐng)的差異?因?yàn)樵谡J(rèn)定為工傷的情況下,根據(jù)《工傷保險(xiǎn)條例》,賠償數(shù)額是以實(shí)習(xí)生的報(bào)酬或最低工資標(biāo)準(zhǔn)為計(jì)算基礎(chǔ)的,在傷殘等級(jí)較高的情況下,所獲得的賠償倍數(shù)越大。但若傷殘等級(jí)較低,依此計(jì)算獲得的賠償是低于普通人身?yè)p害賠償?shù)?人身?yè)p害賠償可以要求精神賠償,而工傷保險(xiǎn)待遇不存在精神賠償)。

  而實(shí)務(wù)中,根據(jù)勞動(dòng)部《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法〉若干問(wèn)題的意見(jiàn)》,通常不認(rèn)定實(shí)習(xí)關(guān)系為勞動(dòng)關(guān)系,即不能適用《工傷保險(xiǎn)條例》。此意味著在傷殘等級(jí)較高時(shí),實(shí)習(xí)生只能接受侵權(quán)責(zé)任法下較低的賠償,而不能獲得勞動(dòng)法下的較全面賠償。

  (二)實(shí)習(xí)生勞動(dòng)力被濫用

  對(duì)于許多單位,尤其是生產(chǎn)性企業(yè)或者是業(yè)務(wù)量大的外資企業(yè)而言,實(shí)習(xí)生已經(jīng)成為維護(hù)企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門(mén)運(yùn)轉(zhuǎn)的基本勞動(dòng)力。許多企業(yè)長(zhǎng)期招募實(shí)習(xí)生,以達(dá)到以較低成本獲得高素質(zhì)人力的目的。由于實(shí)習(xí)生缺乏勞動(dòng)法上有關(guān)工時(shí)制度的保護(hù),他們會(huì)被要求無(wú)償或廉價(jià)加班。

  大多數(shù)情況下,在以工作日計(jì)算的情況下,實(shí)習(xí)生超過(guò)八小時(shí)之后的加班時(shí)間通常沒(méi)有加班費(fèi);而在以小時(shí)計(jì)算的情況下,超過(guò)八小時(shí)后也只不過(guò)以原單價(jià)計(jì)算而不是雙倍。當(dāng)前企業(yè)濫用實(shí)習(xí)生勞動(dòng)力的現(xiàn)象泛濫,實(shí)習(xí)生們每天工作的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了八小時(shí),非但勞動(dòng)所得無(wú)法得到保障,生命健康權(quán)利也被漠視。

  (三)實(shí)習(xí)報(bào)酬過(guò)低且稅負(fù)過(guò)重

  根據(jù)各地公布的最低工資標(biāo)準(zhǔn),京津滬深等地區(qū)最低工資標(biāo)準(zhǔn)居于前位,小時(shí)最低工資標(biāo)準(zhǔn)均在十八元以上,即一名非全日制工作人員所獲得的日工資至少為一百四十四元。反觀實(shí)習(xí)生勞動(dòng)力市場(chǎng),大多數(shù)都沒(méi)有這樣的待遇。這種保護(hù)上的疏忽,損害了大學(xué)生的應(yīng)得合理勞動(dòng)對(duì)價(jià)的權(quán)利。

  此外,現(xiàn)行的法律規(guī)范及稅制對(duì)于實(shí)習(xí)生而言更是重大負(fù)擔(dān)�,F(xiàn)行的法律將實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位的法律關(guān)系視為勞務(wù)關(guān)系。

  在這個(gè)法律關(guān)系基礎(chǔ)上,實(shí)習(xí)生不得不遵守稅法的規(guī)定,在收入不滿 4000 元的情形下(大部分情況下實(shí)習(xí)生收入是不滿 4000 元的),扣除 800 元后的部分要繳納 20%的勞務(wù)報(bào)酬稅。這樣的稅負(fù)無(wú)疑是過(guò)重的。

  二、實(shí)習(xí)法律關(guān)系的性質(zhì)

  從上述的諸多問(wèn)題中可以發(fā)現(xiàn),勞務(wù)關(guān)系的定位顯然使得實(shí)習(xí)生的權(quán)益無(wú)法得到完善的保障。因此,重新定位實(shí)習(xí)法律關(guān)系性質(zhì)對(duì)于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平具有舉足輕重的意義。

  大學(xué)生實(shí)習(xí)可以分為教學(xué)實(shí)習(xí)、帶薪實(shí)習(xí)和就業(yè)實(shí)習(xí)。這些實(shí)習(xí)類型是根據(jù)實(shí)習(xí)期限和實(shí)質(zhì)內(nèi)容的不同為標(biāo)準(zhǔn)而劃分的,所反映的法律關(guān)系實(shí)質(zhì)也不同。

  (一)教學(xué)實(shí)習(xí)

  教學(xué)實(shí)習(xí),是指該學(xué)生參與的實(shí)習(xí)是其就讀的高等院校在教學(xué)方案中設(shè)置的學(xué)習(xí)課程。教學(xué)實(shí)習(xí)中,實(shí)習(xí)單位通常是與學(xué)校簽訂合同成為實(shí)習(xí)基地,或者由實(shí)習(xí)單位接收學(xué)校開(kāi)具的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐推薦信而接收該名大學(xué)生為本單位的實(shí)習(xí)生。

  在這項(xiàng)實(shí)習(xí)關(guān)系中實(shí)質(zhì)上包含了三方法律主體:實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)單位和學(xué)校。 其實(shí)質(zhì)是將課堂轉(zhuǎn)移到了實(shí)習(xí)單位,而實(shí)習(xí)單位的帶教老師相當(dāng)于學(xué)校課堂內(nèi)的老師。這種情況下,主要的法律關(guān)系還是學(xué)校與學(xué)生之間的教育關(guān)系,而實(shí)習(xí)單位實(shí)質(zhì)上就是學(xué)校的受托人,受學(xué)校的委托對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)課程的訓(xùn)練。教學(xué)實(shí)習(xí)是沒(méi)有薪酬的或只有一定數(shù)額的補(bǔ)貼(交通補(bǔ)貼、飲食補(bǔ)貼等)。一旦學(xué)生參加教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)生人身健康損害事件,學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任。實(shí)習(xí)單位只有在嚴(yán)重失職或者是故意侵權(quán)的情況下才對(duì)實(shí)習(xí)生的人身?yè)p害承擔(dān)責(zé)任。

  (二)帶薪實(shí)習(xí)

  帶薪實(shí)習(xí),是指在校大學(xué)生利用課外時(shí)間實(shí)習(xí),在習(xí)得工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能獲取一定的報(bào)酬。帶薪實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生一般都要具有實(shí)習(xí)單位要求的入職條件并通過(guò)單位的面試。

  帶薪實(shí)習(xí)類型下,實(shí)習(xí)生的工作性質(zhì)與正式員工無(wú)很大差別,都是由單位對(duì)自身勞動(dòng)力進(jìn)行支配。實(shí)習(xí)生對(duì)單位具有組織上和經(jīng)濟(jì)上的雙重隸屬性。組織上的隸屬性體現(xiàn)在實(shí)習(xí)單位與學(xué)校之間并無(wú)委托關(guān)系,學(xué)生同時(shí)與學(xué)校和實(shí)習(xí)單位之間存在并行的管理與被管理關(guān)系;經(jīng)濟(jì)上的隸屬性體現(xiàn)在實(shí)習(xí)生通過(guò)實(shí)習(xí)獲得報(bào)酬。

  (三)就業(yè)實(shí)習(xí)

  就業(yè)實(shí)習(xí),是指大學(xué)生在畢業(yè)前夕以測(cè)試留用為目的而進(jìn)入實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)。就業(yè)實(shí)習(xí)通常為全職實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生的工作時(shí)間和內(nèi)容均與正式員工無(wú)異。就業(yè)實(shí)習(xí)與教學(xué)實(shí)習(xí)、帶薪實(shí)習(xí)最大的差別在于是否具有留用機(jī)會(huì)。

  通常而言,就業(yè)實(shí)習(xí)的單位是在對(duì)該名學(xué)生的素質(zhì)和能力等各方面予以充分考評(píng)之后才簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的,而該名學(xué)生在就業(yè)實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀,符合實(shí)習(xí)單位的招錄標(biāo)準(zhǔn)的話,能夠在畢業(yè)之后與單位簽訂勞動(dòng)合同,成為正式員工。

  大學(xué)生在帶薪實(shí)習(xí)和就業(yè)實(shí)習(xí)這兩種情況下最易受到侵害且權(quán)益難以得到維護(hù),其法律關(guān)系實(shí)質(zhì)也備受爭(zhēng)議。故下文中,筆者所論述的大學(xué)生實(shí)習(xí)專指帶薪實(shí)習(xí)和就業(yè)實(shí)習(xí)。

  三、實(shí)習(xí)法律關(guān)系與標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系的異同

  (一)實(shí)習(xí)法律關(guān)系與標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系的相同點(diǎn)

  1.與所在單位的關(guān)系。在建立關(guān)系之后,實(shí)習(xí)生對(duì)單位產(chǎn)生了人身和經(jīng)濟(jì)上的隸屬性。人身隸屬性體現(xiàn)在實(shí)習(xí)生在提供勞動(dòng)時(shí)不代表自身獨(dú)立的人格,所為的業(yè)務(wù)行為均是以單位的名義而進(jìn)行的,而不是以實(shí)習(xí)生本人的名義。經(jīng)濟(jì)隸屬性是指實(shí)習(xí)生的報(bào)酬由單位按照協(xié)議規(guī)定核算,而不是通過(guò)其他任何方式諸如直接與客戶之間發(fā)生報(bào)酬關(guān)系等。在這點(diǎn)上,實(shí)習(xí)生與單位的關(guān)系與標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系相同。而在勞務(wù)關(guān)系下,法律主體之間是完全平等的關(guān)系,不存在人身和經(jīng)濟(jì)隸屬性。

  2.勞動(dòng)力的支配權(quán)。實(shí)習(xí)生須遵守單位的規(guī)章制度,其承擔(dān)的工作內(nèi)容、范圍和工作時(shí)間均由單位決定,并非自主地進(jìn)行勞動(dòng)。因此,單位對(duì)于實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)力具有支配權(quán),這與標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系的特征也是相符的。在勞務(wù)關(guān)系中,勞務(wù)人員是通過(guò)自主安排自己的工作時(shí)間和方式等,以自身的專業(yè)和技能等提供勞務(wù),支配權(quán)不在接受勞務(wù)方。

  3.工作的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任。實(shí)習(xí)生在工作中產(chǎn)生的任何經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn),諸如設(shè)備毀壞、商業(yè)失利等非實(shí)習(xí)生故意造成的損害,后果均由實(shí)習(xí)單位承擔(dān)。這一點(diǎn)與正式員工與單位的關(guān)系是相同的。但是勞務(wù)關(guān)系中,勞務(wù)者在提供勞務(wù)過(guò)程中,成果尚未轉(zhuǎn)移或成果具有瑕疵,其風(fēng)險(xiǎn)是由勞務(wù)者承擔(dān)的。

  4.勞動(dòng)報(bào)酬的性質(zhì)。實(shí)習(xí)生所獲取的報(bào)酬是由單位的財(cái)務(wù)系統(tǒng)按月或按約定方式進(jìn)行支付,與支付報(bào)酬期間內(nèi)單位的利潤(rùn)、產(chǎn)品銷(xiāo)售量以及市場(chǎng)價(jià)值的波動(dòng)無(wú)關(guān)。但是勞務(wù)關(guān)系中的報(bào)酬通常是一次性支付的且與勞務(wù)的市場(chǎng)價(jià)格緊密聯(lián)系,變動(dòng)較頻繁。

  (二)實(shí)習(xí)法律關(guān)系與標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系的不同點(diǎn)

  1.與單位關(guān)系的單一性。標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系下,勞動(dòng)者通常與單位具有單一的勞動(dòng)關(guān)系,組織上具有單一的隸屬性。但是實(shí)習(xí)生在服從單位進(jìn)行勞動(dòng)力支配的同時(shí),與所在學(xué)校也存在教育與被教育的關(guān)系。學(xué)校對(duì)其人身和時(shí)間等也是具有管理權(quán)和承擔(dān)責(zé)任的。因此,實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間社會(huì)關(guān)系不是單一的。

  2.工作時(shí)間的固定性和法定性。標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系以全日制用工形式為主,且勞動(dòng)法對(duì)于勞動(dòng)者的工作時(shí)間也有保護(hù)性的規(guī)定。實(shí)習(xí)生類似于非全日制用工,但是卻缺乏與非全日制用工同等的法律保護(hù),造成單位濫用實(shí)習(xí)生勞動(dòng)力的現(xiàn)象。

  3.最低工資和稅收、社會(huì)保障方面的規(guī)定�,F(xiàn)行法律對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系的勞動(dòng)報(bào)酬、稅收和勞動(dòng)保障具有完善的規(guī)定。但是實(shí)習(xí)生的報(bào)酬問(wèn)題未被納入考慮,且現(xiàn)行對(duì)實(shí)習(xí)生報(bào)酬依據(jù)勞務(wù)行為進(jìn)行征稅,對(duì)實(shí)習(xí)生的人身等保障更是缺乏。

  不難發(fā)現(xiàn),實(shí)習(xí)關(guān)系符合了勞動(dòng)關(guān)系四個(gè)方面的基本特征,只是在特定方面不符合標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系,但是,這些方面并不影響勞動(dòng)關(guān)系的本質(zhì)�,F(xiàn)行勞動(dòng)法律將實(shí)習(xí)關(guān)系完全排除出勞動(dòng)法律的保障是不合理的,應(yīng)將實(shí)習(xí)關(guān)系視為特殊勞動(dòng)關(guān)系予以保護(hù)。

  特殊勞動(dòng)關(guān)系是現(xiàn)行勞動(dòng)法律調(diào)整的標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系和民事法律調(diào)整的民事勞務(wù)關(guān)系以外的一種用工關(guān)系,其勞動(dòng)者一方在用人單位從事有償勞動(dòng)、接受管理,但與另一用人單位存有勞動(dòng)合同關(guān)系或不符合勞動(dòng)法律規(guī)定的主體條件。從特殊勞動(dòng)關(guān)系的定義出發(fā),實(shí)習(xí)關(guān)系可定義為:大學(xué)生一方面在學(xué)校接受教育和管理,但同時(shí)與實(shí)習(xí)單位存在勞動(dòng)合同關(guān)系。以特殊勞動(dòng)關(guān)系來(lái)對(duì)實(shí)習(xí)關(guān)系進(jìn)行定性,現(xiàn)實(shí)問(wèn)題均可迎刃而解。

  四、大學(xué)生實(shí)習(xí)期間利益保障機(jī)制的完善

  通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)類型和實(shí)習(xí)關(guān)系實(shí)質(zhì)的分析,大學(xué)生實(shí)習(xí)利益期間保障機(jī)制的建立是以重新定性實(shí)習(xí)關(guān)系為基石的。具體的建議是:

  1.完善勞動(dòng)法律,將實(shí)習(xí)關(guān)系定義為特殊勞動(dòng)關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)報(bào)酬、勞動(dòng)時(shí)間等最基本的勞動(dòng)條件都有了勞動(dòng)法律的保障。

  2.加強(qiáng)督促實(shí)習(xí)協(xié)議的簽訂。實(shí)習(xí)協(xié)議對(duì)于實(shí)習(xí)生而言,是權(quán)利和勞動(dòng)條件的依據(jù)。而且提高實(shí)習(xí)協(xié)議的簽訂率,也能使實(shí)習(xí)生們加強(qiáng)法律意識(shí),維護(hù)自身權(quán)益。

  3.強(qiáng)行推行實(shí)習(xí)生商業(yè)保險(xiǎn)制度。即使將實(shí)習(xí)關(guān)系納入特殊勞動(dòng)關(guān)系的范疇,實(shí)習(xí)生還是不能進(jìn)入社會(huì)保險(xiǎn)的保護(hù)范疇,那對(duì)于實(shí)習(xí)生的人身健康安全應(yīng)如何保障?關(guān)鍵就是要求單位必須為實(shí)習(xí)生繳納商業(yè)保險(xiǎn),保障實(shí)習(xí)生獲得合理的賠償數(shù)額。

大學(xué)生畢業(yè)論文2

  畢業(yè)論文是根據(jù)本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和人才培養(yǎng)方案的總體安排,為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力而設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。撰寫(xiě)畢業(yè)論文是高等教育教學(xué)計(jì)劃中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),為加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)和管理,確保畢業(yè)論文的順利完成,提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,根據(jù)《塔里木大學(xué)實(shí)踐教學(xué)工作條例》,對(duì)畢業(yè)論文基本要求作如下規(guī)定:

  一、目的

  畢業(yè)論文是培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生結(jié)合所學(xué)基本理論、基本知識(shí)、基本技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,通過(guò)試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思和實(shí)施,使學(xué)生在意志品德、工作能力、工作態(tài)度和創(chuàng)新能力等方面得到全面提高。

  二、組織管理

  各學(xué)院要成立由主管院長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)及有經(jīng)驗(yàn)的教師組成的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)畢業(yè)論文試驗(yàn)設(shè)計(jì)的組織、計(jì)劃的制定、畢業(yè)論文的選題、指導(dǎo)教師的選派、論文試驗(yàn)方案的論證、計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查、畢業(yè)論文答辯及考核等工作。

  三、基本要求

  1.畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng),每位畢業(yè)班學(xué)生必須嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)論文的寫(xiě)作。學(xué)生在撰寫(xiě)論文的全過(guò)程中,應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,并遵從教師的指導(dǎo),在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)獨(dú)立完成出反映本人最高水平的論文。不允許抄襲他人的研究成果,更不允許由別人代作。若有類似情節(jié),論文不予通過(guò),不能畢業(yè)。

  2.論文應(yīng)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,觀點(diǎn)正確,中心突出,層次分明,論述清楚,論點(diǎn)明確,論據(jù)充分,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,文字流暢。對(duì)所論述的問(wèn)題有歸納總結(jié),有分析批評(píng),力求有個(gè)人觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

  3.畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)以8000—10000字為宜。

  4.畢業(yè)論文要求遞交打印稿。

  四、時(shí)間、選題的要求

  畢業(yè)論文試驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)間不少于30周,各學(xué)院畢業(yè)論文試驗(yàn)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在第六學(xué)期末或第七學(xué)期初公布不同專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文選題、指導(dǎo)教師、指導(dǎo)范圍、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)及研究方向,每個(gè)選題的上限人數(shù)不應(yīng)超過(guò)5人�?梢杂芍笇�(dǎo)教師與學(xué)生雙向選擇,也可以由學(xué)科組(教研室)根據(jù)學(xué)生所報(bào)的論文選題,統(tǒng)一安排指導(dǎo)教師,確定指導(dǎo)關(guān)系,并指導(dǎo)學(xué)生借閱參考書(shū)目。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和選題要體現(xiàn)“新”和“實(shí)”,使“新”和“實(shí)”有機(jī)地結(jié)合。

  五、對(duì)指導(dǎo)教師的要求

  安排有一定教學(xué)和試驗(yàn)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)且有強(qiáng)烈責(zé)任感的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師,指導(dǎo)教師的職稱一般應(yīng)是講師以上(包括講師),一名指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生一般不超過(guò)4名。

  指導(dǎo)教師要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的總體要求認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生,在指導(dǎo)中貫徹因材施教的原則,注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)和獨(dú)立創(chuàng)新的精神,使學(xué)生初步掌握論文設(shè)計(jì)的原理和方法及科研綜合設(shè)計(jì)的能力。

  指導(dǎo)教師應(yīng)保證足夠的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文寫(xiě)作,每周指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的時(shí)間不少于5小時(shí),并檢查工作的進(jìn)度和質(zhì)量。各學(xué)院組織中期檢查,每個(gè)學(xué)生以書(shū)面形式匯報(bào)課題進(jìn)展情況,由指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)閱,并認(rèn)真填寫(xiě)《畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中期檢查記錄表》。對(duì)于不符合要求和規(guī)定,不能按期完成畢業(yè)論文的同學(xué),將延期答辯或畢業(yè)。指導(dǎo)教師亦將負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任,報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組核查處理。指導(dǎo)結(jié)束后,指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)將成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果交學(xué)院辦公室存檔。

  六、對(duì)學(xué)生的要求

  學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下參加試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的制定、文獻(xiàn)的查閱、相關(guān)數(shù)據(jù)(參數(shù))的分析、畢業(yè)論文的擬定等全過(guò)程的訓(xùn)練。學(xué)生參加畢業(yè)論文試驗(yàn)設(shè)計(jì)要積極主動(dòng),嚴(yán)肅認(rèn)真,不得讓他人代做試驗(yàn)或抄襲,要以實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)待有關(guān)數(shù)據(jù)(參數(shù))資料,認(rèn)真做好畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作,根據(jù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組的安排做好畢業(yè)論文答辯的準(zhǔn)備工作。畢業(yè)論文答辯結(jié)果不合格者不能取得畢業(yè)資格。

  七、畢業(yè)論文的撰寫(xiě)方法和步驟

  1.選題。學(xué)生根據(jù)本專業(yè)列出的題目進(jìn)行選題。選題時(shí),要在首先考慮題目意義

  的同時(shí),根據(jù)本人的興趣、基礎(chǔ)和條件,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下選擇恰當(dāng)?shù)念}目。

  2.撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。接到“畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書(shū)”后,圍繞選題,收集、閱讀有關(guān)的文獻(xiàn)資料;了解和掌握在本題目上已有的研究成果,各種不同觀點(diǎn)、論據(jù)、數(shù)據(jù)資料,大力提倡學(xué)生在網(wǎng)上查詢;認(rèn)真考慮本篇論文所要闡述的中心、主要觀點(diǎn)以及主要論據(jù)、寫(xiě)作的框架等。根據(jù)收集到的相關(guān)資料撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。

  3.撰寫(xiě)提綱,并遞交導(dǎo)師審定。論文提綱應(yīng)列入文章的綱、目,分為幾個(gè)部分或幾個(gè)層次。寫(xiě)明論文的中心、重點(diǎn)、主要觀點(diǎn)、結(jié)論等。

  4.寫(xiě)作初稿。寫(xiě)作過(guò)程中要繼續(xù)搜集、補(bǔ)充資料,寫(xiě)作要層次分明,條理清楚,觀點(diǎn)明確,論證有理有據(jù),具有說(shuō)服能力。文章的文字要簡(jiǎn)潔、通順、流暢、無(wú)錯(cuò)別字。凡引用文字、數(shù)據(jù)注明出處。寫(xiě)完初稿后,根據(jù)文章的內(nèi)容寫(xiě)一份300字左右的論文提要。

  5.指導(dǎo)教師審閱。將論文的初稿及提要送交指導(dǎo)教師審閱,根據(jù)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)進(jìn)行修改,指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)修改稿進(jìn)行再審閱。經(jīng)若干次修改、審閱,直到指導(dǎo)教師認(rèn)可為止。

  6.定稿。論文定稿后,按規(guī)定的格式打印清楚,送交指導(dǎo)教師。

  7.畢業(yè)論文一式八份,一份留院存檔,一份歸入學(xué)生檔案,一份學(xué)生本人保存,其它供答辯時(shí)使用。

  八、畢業(yè)論文答辯和評(píng)分要求

  學(xué)生應(yīng)在畢業(yè)前30天上交畢業(yè)論文,由指導(dǎo)老師及指導(dǎo)老師互換的方式進(jìn)行評(píng)閱和審查,不合格的畢業(yè)論文不予答辯,修改合格后方可參加答辯。

  學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)畢業(yè)論文和答辯的組織工作。答辯前,根據(jù)學(xué)生的論文內(nèi)容,聘請(qǐng)五至七名相關(guān)專業(yè)的專家組成答辯小組,指導(dǎo)教師必須是答辯小組成員。畢業(yè)論文答辯是檢驗(yàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作完成質(zhì)量的最終環(huán)節(jié),因此必須單獨(dú)答辯。答辯分課題介紹和提問(wèn)兩部分,畢業(yè)論文的最終成績(jī)應(yīng)是指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯小組評(píng)分的綜合評(píng)定。其中指導(dǎo)教師評(píng)分占20%,評(píng)閱教師評(píng)分占20%,答辯成績(jī)占60%。

  九、論文評(píng)閱及管理

  各本科教學(xué)單位應(yīng)成立由專業(yè)教師組成的本科畢業(yè)論文評(píng)議小組,認(rèn)真審閱并確

  認(rèn)各指導(dǎo)教師的評(píng)語(yǔ)和分?jǐn)?shù),打分統(tǒng)一用百分制形式。這項(xiàng)工作必須在每年六月上旬完成。

  畢業(yè)論文答辯結(jié)束后,各學(xué)院應(yīng)妥善保存畢業(yè)生論文,將本學(xué)院畢業(yè)論文資料(學(xué)生姓名、專業(yè)、班級(jí)、論文題目、得分、指導(dǎo)教師姓名等)匯總,作為各學(xué)院教學(xué)檔案?jìng)錂n。往屆畢業(yè)生論文可供學(xué)生借閱。

  各學(xué)院歸檔材料包括:實(shí)施畢業(yè)論文的文件、具體方案、選題、任務(wù)書(shū)、指導(dǎo)教師基本資料、畢業(yè)論文所有修改稿、畢業(yè)論文定稿、指導(dǎo)教師審閱意見(jiàn)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、答辯程序、評(píng)議小組文件、答辯結(jié)果等。

  十、畢業(yè)論文格式的要求

  畢業(yè)論文應(yīng)嚴(yán)格按照下述格式撰寫(xiě):

  1、畢業(yè)論文應(yīng)包括的內(nèi)容及排列的順序

  (1) 封面(包括文頭、論文標(biāo)題、副標(biāo)題、學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、學(xué)院、專業(yè)、班級(jí)、指導(dǎo)教師、日期等)

  (2) 畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)

  (3) 目錄(按章節(jié)次序編號(hào)頁(yè)碼,包括一級(jí)標(biāo)題、二級(jí)以上標(biāo)題的名稱以及對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼,附錄、參考文獻(xiàn)的對(duì)應(yīng)頁(yè)碼)

  (4) 中文摘要(300漢字左右)、關(guān)鍵詞(3-6個(gè))

  (5) 英文摘要、關(guān)鍵詞

  (6) 前言

  (7) 正文

  (8) 結(jié)論

  (9) 致謝

  (10) 參考文獻(xiàn)

  (11) 附錄(與論文有關(guān)的數(shù)據(jù)表、計(jì)算機(jī)程序、運(yùn)行結(jié)果、主要設(shè)備、儀器儀表的性能指標(biāo)和測(cè)試精度,如果有該項(xiàng)請(qǐng)附上)

  (12) 外文原稿復(fù)印件(如果有該項(xiàng)請(qǐng)附上)

  (13) 外文翻譯文(如果有該項(xiàng)請(qǐng)附上)

  2、文稿要求及注意事項(xiàng)

  (1)頁(yè)面設(shè)置:

 �、� A4紙張,縱向,上下邊距 2.5cm,左右邊距 2.6cm,頁(yè)眉1.8cm,頁(yè)腳 1.5cm,文檔網(wǎng)格一律使用“無(wú)網(wǎng)格”。

 �、� 頁(yè)眉頁(yè)腳:

  頁(yè)眉設(shè)置為:“塔里木大學(xué)畢業(yè)論文”,小五號(hào)字,宋體,右對(duì)齊。

  頁(yè)腳設(shè)置為:插入頁(yè)碼,右對(duì)齊,從“中文摘要”頁(yè)開(kāi)始設(shè)為第1頁(yè)。

 �、� 段落“行距”一律為單倍行距。

  (2)題目:2號(hào)字,宋體加粗,居中。

  (3)副標(biāo)題:3號(hào)字,楷體加粗,居中。

  (4)署名:4號(hào)字,宋體,居中。

  (5)內(nèi)容提要和關(guān)鍵詞:小5號(hào),“摘要”、“關(guān)鍵詞”這五個(gè)漢字應(yīng)設(shè)為黑體,其它的設(shè)為宋體,內(nèi)容提要不超過(guò)300字,關(guān)鍵詞3—6個(gè)。

  (6)英文題目、署名、內(nèi)容提要、關(guān)鍵詞:小5號(hào),字體為T(mén)imes New Roman, Abstract(摘要)和Key words(關(guān)鍵詞)應(yīng)加粗。

  (7)正文:5號(hào)字 宋體 段前后間距 0行左右縮進(jìn)0字符 首行縮進(jìn)2字符

  (8)正文部分內(nèi)標(biāo)題:各層次標(biāo)題一律用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào),如1,1.1,1.2,2,2.1,2.2等。

  一級(jí)標(biāo)題:4號(hào)字,楷體,段前后間距0行,左右縮進(jìn)0字符,首行縮進(jìn)0字符。

  二級(jí)以上標(biāo)題:5號(hào)字,黑體,段前后間距0行,左右縮進(jìn)0字符,首行縮進(jìn)0字符。

  (9) 圖和表:應(yīng)精選和精心設(shè)計(jì),具有自明性,切忌與文字表述重復(fù)。圖要大小適中,線條均勻,主輔線分明。圖中文字、數(shù)字、符號(hào)要寫(xiě)清楚。表一律用三線表,應(yīng)有表序和表題。圖表中的序號(hào)和標(biāo)題應(yīng)設(shè)置為小5號(hào)字,黑體加粗,居中。

  (10)參考文獻(xiàn):

  ① 小5號(hào)字,“參考文獻(xiàn)”名稱設(shè)置為黑體加粗,其它設(shè)置為宋體,段前后間距,0行,左右縮進(jìn)0字符,首行縮進(jìn)0字符。

 �、� 在正文或附錄后面空兩行頂格排列;另起一行空兩格用5號(hào)宋體排列參考文獻(xiàn)內(nèi)容。

 �、� 正文引用參考文獻(xiàn)處應(yīng)以方括號(hào)標(biāo)注出。如“…效率可提高到25%[7]。”表示此結(jié)果援引自文獻(xiàn)7。

  ④ 參考文獻(xiàn)的編寫(xiě)格式為:

  期刊文獻(xiàn)的格式:[編號(hào)]作者(注:多個(gè)作者之間用逗號(hào),下同).文章題目名. 期刊名,年份,卷(期):起頁(yè)~止頁(yè)。

  圖書(shū)文獻(xiàn)的格式:[編號(hào)]作者 .書(shū)名.版次.出版地:出版單位,出版年份: 起頁(yè)~止頁(yè)。

  會(huì)議文獻(xiàn)的格式:[編號(hào)]作者 .文章題目名. 會(huì)議地點(diǎn),會(huì)議名(論文集),年份: 起頁(yè)~止頁(yè)。

  (11)其它:

  ①數(shù)字:文章中的數(shù)字,除了部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)詞、詞組、慣用詞、縮略語(yǔ)、具有修辭色彩語(yǔ)句中作為詞素的數(shù)字、模糊數(shù)字必須使用漢字外,其他均應(yīng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字。同一文中,數(shù)字的表示方式應(yīng)前后一致。

  ②標(biāo)點(diǎn)符號(hào):文章中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)正確使用,忌誤用、混用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)加以區(qū)分。

 �、塾�(jì)量單位:除特殊需要,論文中的計(jì)量單位應(yīng)使用法定計(jì)量單位。

  本文來(lái)源:

  文思如泉涌,快樂(lè)似神仙!祝他們永遠(yuǎn)都有好煙抽!最后要感謝我自己,沒(méi)有自己的努力,本文是無(wú)論如何也完不成的!感謝我以最大的毅力完成了四年大學(xué)學(xué)習(xí),在這個(gè)環(huán)境里我能潔身自愛(ài),出淤泥而不染保持一顆純潔的心,真的是很不容易!祝自己身體健康,權(quán)財(cái)兩旺!家里紅旗不倒,外面彩旗飄飄!

  5.畢業(yè)論文致謝

  大學(xué)生活一晃而過(guò),回首走過(guò)的歲月,心中倍感充實(shí),當(dāng)我寫(xiě)完這篇畢業(yè)論文的時(shí)候,有一種如釋重負(fù)的感覺(jué),感慨良多。

  首先誠(chéng)摯的感謝我的論文指導(dǎo)老師**老師。他在忙碌的教學(xué)工作中擠出時(shí)間來(lái)審查、修改我的論文。還有教過(guò)我的所有老師們,你們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣;他們循循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪。

  感謝三年中陪伴在我身拜年的同學(xué)、朋友、感謝他們?yōu)槲姨岢龅挠幸獾慕ㄗh和意見(jiàn),有了他們的支持、鼓勵(lì)和幫助,我才能充實(shí)的度過(guò)了三年的學(xué)習(xí)生活。

  6.畢業(yè)論文致謝詞模板

  本論文是在導(dǎo)師***教授和***研究院的細(xì)細(xì)指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,精益求精的工作作風(fēng),誨人不倦的高尚師德,嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范,樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。不禁使我樹(shù)立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法,還使我明白了許多待人接物與為人處事的道理。本論文從選題到完成,每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)新完成的,傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭袊?guó)新的感謝!

  本輪為的順利完成,離不開(kāi)各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。在此感謝***、***、***老師的指導(dǎo)和幫助;感謝重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的....鄧?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和幫助;感謝**大學(xué)的***教授、***教授、***的關(guān)心、支持和幫助,在此表示深深的感謝,沒(méi)有他們的幫助和支持是沒(méi)有辦法完成我的博士學(xué)位論文的,同窗之間的友誼永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。

大學(xué)生畢業(yè)論文3

  本研究是在XXX教授的悉心指導(dǎo)和鼎力支持下完成的。首先感謝導(dǎo)師根據(jù)我的實(shí)際工作情況給我指點(diǎn)的這個(gè)十分有意義的研究方向。在攻讀博士學(xué)位期間,XXX教授淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和崇高的人格魅力,深深地感染了我,使我在工作、學(xué)習(xí)和做人方面得到了很多啟發(fā),受益匪淺。XXX教授的寬嚴(yán)適度的管理方式,給我在研究方面很大的發(fā)揮空間,即指明研究方向,提出具體進(jìn)度要求,又留出了鍛煉自主開(kāi)展研究能力的空間。如果說(shuō)本研究有所突破創(chuàng)新,完全得益于XXX教授的悉心關(guān)懷和循循善誘的指導(dǎo)。

  感謝各位老師在我博士學(xué)習(xí)期間給予的關(guān)心和幫助。

  感謝各位同學(xué)在我學(xué)習(xí)過(guò)程中給予的無(wú)私幫助。

  感謝單位領(lǐng)導(dǎo)和同事們?yōu)槲业膶W(xué)習(xí)研究提供的支持和幫助,使我可以結(jié)合本職工作開(kāi)展相關(guān)研究。

  感謝各位評(píng)審專家,百忙之中,審閱作者的博士論文。

  最后,感謝我的家人對(duì)我的理解和支持。

  在今后的日子里,我將加倍珍惜博士期間所獲得的收獲,把自己的學(xué)識(shí)應(yīng)用到工作中,做出成績(jī)回饋社會(huì),不辜負(fù)關(guān)心和支持我的每一個(gè)人。

大學(xué)生畢業(yè)論文4

  淺談當(dāng)代大學(xué)生體育消費(fèi)

  [摘要] 隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代變遷,機(jī)遇和挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)和壓力在困擾當(dāng)代大學(xué)生。特別是我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái),大學(xué)生數(shù)量空前增大,就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。很多大學(xué)生在面對(duì)嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì),其外在的學(xué)習(xí)動(dòng)力日益突出,出現(xiàn)了片面追求學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視了體育鍛煉的現(xiàn)象。身體素質(zhì)、健康問(wèn)題越來(lái)越成為當(dāng)今大學(xué)生,以及人們所關(guān)心的問(wèn)題。國(guó)家大力推行素質(zhì)教育,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的合格人才,而大學(xué)生的身體素質(zhì)成為了重中之重,他們的體育意識(shí)與體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)便成為學(xué)生參加體育鍛煉,增強(qiáng)身體素質(zhì)的關(guān)鍵。

  [關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 體育消費(fèi) 體育意識(shí) 體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)

  一、體育消費(fèi)的發(fā)展方向是市場(chǎng)化

  體育消費(fèi)怎樣通過(guò)市場(chǎng)途徑得以實(shí)現(xiàn)?滿足體育消費(fèi)的體育產(chǎn)品泛指能夠滿足人們參與、觀賞各種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、健身運(yùn)動(dòng)需要的一切有形、無(wú)形的東西。當(dāng)一個(gè)人花錢(qián)觀賞某種技術(shù)體育項(xiàng)目,如果一個(gè)消費(fèi)者的這種心理與情感需要的滿足程度越高,該消費(fèi)者花錢(qián)觀看甲A比賽的動(dòng)機(jī)便越強(qiáng),因而他或她不斷地產(chǎn)生這種特殊購(gòu)買(mǎi)行為的可能性便越大。同樣,當(dāng)一個(gè)人花錢(qián)親身參與到某一體育項(xiàng)目中進(jìn)行體育鍛煉時(shí),他或她的這種購(gòu)買(mǎi)行為讓他或她得到的是什么呢?得到的是情感上的愉悅,以及對(duì)身體健康的希望�?梢�(jiàn),體育產(chǎn)品的核心是它能滿足人們的某些需要。

  一旦人們?yōu)榱藵M足其自身的某些體育消費(fèi)需要而必須通過(guò)付費(fèi)的方式去獲得相應(yīng)的體育產(chǎn)品時(shí),一個(gè)重要的行為便必不可少,這種行為是什么呢?這就是“交換”。交換是市場(chǎng)的核心概念,沒(méi)有交換便沒(méi)有市場(chǎng)。體育實(shí)際上是否通過(guò)交換而被消費(fèi)?或者說(shuō),體育在現(xiàn)實(shí)中是否已經(jīng)具有市場(chǎng)的特征?要回答這一問(wèn)題,只要簡(jiǎn)單地看看近年來(lái)體育的發(fā)展過(guò)程便不難清楚地找到答案。在過(guò)去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,各種體育設(shè)施、體育隊(duì)伍、體育競(jìng)技比賽均在大一統(tǒng)的管理模式下運(yùn)行。體育設(shè)施雖然極為不足,但人們使用體育設(shè)施不需要通過(guò)貨幣媒介來(lái)實(shí)現(xiàn),競(jìng)技比賽雖然很少,但人們觀賞比賽基本無(wú)需付費(fèi)。在那個(gè)時(shí)候,體育消費(fèi)無(wú)論是作為體育實(shí)踐還是作為體育觀賞都不需經(jīng)過(guò)交換,體育當(dāng)然也就沒(méi)有市場(chǎng)的特征。伴隨經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)程的不斷推進(jìn),前述情況已發(fā)生巨大的變化。今天,誰(shuí)都知道去足球現(xiàn)場(chǎng)觀看比賽必須付費(fèi),贊助商要在足球比賽現(xiàn)場(chǎng)獲得其廣告的暴露度必須付費(fèi),媒體為了提高收視率而想轉(zhuǎn)播足球比賽必須付費(fèi)。付費(fèi)使足球比賽這一體育項(xiàng)目變成了體育產(chǎn)品,這種產(chǎn)品只有通過(guò)以貨幣為媒介的交換才能獲得。這樣,發(fā)端于足球并以交換為核心的體育市場(chǎng)開(kāi)始形成。

  因此,體育消費(fèi)要想走活,只有市場(chǎng)化一條路,于是消費(fèi)人口的多少成了決定了體育市場(chǎng)規(guī)模的大小的關(guān)鍵。從競(jìng)技體育到體育用品,從體育彩票到體育設(shè)施,由體育市場(chǎng)催生的體育產(chǎn)業(yè),日益顯示出其朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)的良好投資機(jī)會(huì)和發(fā)展前景。在巨大的市場(chǎng)機(jī)會(huì)驅(qū)動(dòng)下,一個(gè)包含體育競(jìng)技、體育健身、體育娛樂(lè)、體育用品、體育設(shè)施、體育傳播、體育廣告、體育材料等若干行業(yè)的體育產(chǎn)業(yè)正在迅速形成之中。它業(yè)已并將在更大的范圍內(nèi),對(duì)擴(kuò)大內(nèi)需、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不可低估的作用,而大學(xué)生才是這個(gè)市場(chǎng)發(fā)展的關(guān)鍵。

  二、大學(xué)生是體育消費(fèi)市場(chǎng)的主體

  大學(xué)生的體育意識(shí)是大學(xué)生參與體育活動(dòng)的前提。對(duì)體育與健康兩者相關(guān)程度的認(rèn)知,取決于人們的體育意識(shí)是否全面,體育意識(shí)是把健康需求轉(zhuǎn)化為體育消費(fèi)行為的橋梁。調(diào)查表明,大學(xué)生無(wú)論男生、女生,基本上對(duì)體育促進(jìn)人的身體、心理、審美等社會(huì)性各方面功能比較了解,形成了一定的價(jià)值觀體系。

  從表1中表明:大學(xué)生日常生活中,用于體育鍛煉的時(shí)間越來(lái)越多,即有40.1%的學(xué)生認(rèn)為人的一生應(yīng)該經(jīng)常鍛煉,達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。有36.9%的學(xué)生出于心情愉快而去鍛煉身體。有33.2%的學(xué)生認(rèn)為根據(jù)學(xué)習(xí)需要而去鍛煉身體。

  由于生活時(shí)間的延長(zhǎng)使得社會(huì)上更多的人群利用晚上進(jìn)行鍛煉,但大學(xué)生群體,由于校園作息制度和學(xué)習(xí)壓力的制約,無(wú)論男女學(xué)生在鍛煉時(shí)間的選擇上大多數(shù)都趨向于下午和早晨。女生則由于梳妝等生活特征而選擇下午鍛煉者明顯高于男生,男生由于多采用短時(shí)間(30分鐘)的鍛煉,選擇早晨鍛煉的高于女生。

  同時(shí),這一結(jié)果也表明大學(xué)生的自我選擇的鍛煉時(shí)間仍受校園學(xué)習(xí)、生活制度的內(nèi)在約束。在高校體育器材的建設(shè)中,由于多功能健身器材的針對(duì)性和科學(xué)性已被廣泛移植,并將其用鍛煉身體視為一種時(shí)尚。多功能健身器材設(shè)置于高校體育館、健身房,為公共體育設(shè)施同時(shí)也對(duì)學(xué)生開(kāi)放,但由于有些場(chǎng)館、健身房多采用“加班”性的開(kāi)放,收費(fèi)偏高,使較多的學(xué)生望而卻步。

  被調(diào)查的女生10.04%喜歡在宿舍里練習(xí)健美操,13.30%喜歡在宿舍周?chē)盏卮蛴鹈虻�,男�?.56%喜歡在宿舍里或qi牌室里玩qi牌,6.32%喜歡在宿舍周?chē)盏卮蛴鹈虻�,這些選擇并不完全是由于自然空間有限,練習(xí)的人群無(wú)法擴(kuò)大,而是由于學(xué)校集體生活的特征,較多的大學(xué)生更喜歡在開(kāi)闊的,不需花錢(qián)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地展現(xiàn)自我、表現(xiàn)個(gè)性,男生較之于女生更多。雖然現(xiàn)今大學(xué)校園內(nèi)健身、運(yùn)動(dòng)方式有多種結(jié)構(gòu)可供選擇,但多數(shù)大學(xué)生仍喜歡傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地鍛煉。所以,客觀上高校必須注重場(chǎng)地設(shè)施的進(jìn)一步建設(shè)。

  三、大學(xué)生進(jìn)行體育消費(fèi)的瓶頸

  經(jīng)濟(jì)收入制約著人們的消費(fèi)水平。于是大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)收入就成為了大學(xué)生進(jìn)行體育消費(fèi)的瓶頸。但隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,家庭的物質(zhì)生活進(jìn)一步提高,這在一定程度上為大學(xué)生的體育消費(fèi)創(chuàng)造了有利的條件。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高校校園健身觀念的撞擊,傳統(tǒng)的校園體育管理活動(dòng)方法和單一的體育活動(dòng)方式,已被多元化的“俱樂(lè)部”形式逐漸替代。但調(diào)查表明,大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定了他們大部分的消費(fèi)意識(shí)。即14.52%的大學(xué)生“愿意個(gè)人花錢(qián)于興趣的體育健身活動(dòng)當(dāng)中”,而51.62%的大學(xué)生受經(jīng)濟(jì)觀念的影響認(rèn)為“校園余暇健身活動(dòng)應(yīng)該完全是公益性的投資和組織”,20.06%的大學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校應(yīng)提供無(wú)償服務(wù)”,14.43%的大學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)該由個(gè)人和學(xué)校共同投資”。個(gè)人花錢(qián)于體育健身活動(dòng)中,花錢(qián)買(mǎi)健康的概念還沒(méi)在其腦中形成,制約我國(guó)大學(xué)生體育消費(fèi)意識(shí)的因素主要來(lái)源于我們的經(jīng)濟(jì)收入。

  大學(xué)生在回答參加一項(xiàng)或多項(xiàng)自己喜愛(ài)的體育活動(dòng)時(shí),每學(xué)期能夠消費(fèi)200元以下的男生占3.50%,女生為21.01%,能夠消費(fèi)200元到400元之間的男生為58.05%,女生占44.03%,能夠消費(fèi)到400元到600元的男生占37.40%,女生占34.96%,消費(fèi)在600元到800元之間的男生占1.05%�?傊瑥谋�3可以看出,每學(xué)期體育消費(fèi)在200到400元是大多數(shù)學(xué)生都較能接受的范圍。

  四、思考與建議

  大學(xué)生的體育價(jià)值觀體系雖然比較全面,但往往容易停留在認(rèn)識(shí)上而缺乏實(shí)踐性。如對(duì)“終生體育”觀念,有25.4%大學(xué)生同意這種看法,但自己做不到。這一較大的群體,一方面,表現(xiàn)出大學(xué)生體育意識(shí)較之體育消費(fèi)行為有超前性;另一方面,也導(dǎo)致了“潛在體育人口”即偶爾參加鍛煉者,男生占34.28%,女生占46.16%,基數(shù)過(guò)大。建議,研究制定、管理高校體育的有關(guān)措施、制度和體育鍛煉硬件條件建設(shè)規(guī)劃,引導(dǎo)大學(xué)生正確的體育價(jià)值觀的確立,激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在的,潛在的動(dòng)力,促進(jìn)大學(xué)生積極投入體育鍛煉中來(lái)。加強(qiáng)高校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的功能建設(shè),使其更好地為大學(xué)生服務(wù)。建議在大學(xué)生積極參與體育鍛煉活動(dòng)的同時(shí)應(yīng)該加大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的功能建設(shè),加大其場(chǎng)地的空間化,使俱樂(lè)部多元化,從而更好地為大學(xué)生服務(wù)。加強(qiáng)大學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng),引導(dǎo)他們逐步樹(shù)立正確的體育消費(fèi)觀。

  大學(xué)生的體育消費(fèi)意識(shí)和能力將隨著其家庭收入的增加和個(gè)人經(jīng)濟(jì)能力的增加而提高。當(dāng)大學(xué)生的基本物質(zhì)生活得到滿足和保障的時(shí)候,他們才會(huì)花錢(qián)在體育上,因此要引導(dǎo)他們逐步樹(shù)立正確的體育消費(fèi)觀。

  參考文獻(xiàn):

  [1]樂(lè)后圣 奧運(yùn)產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng).中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社,北京:2002-1

  [2]國(guó)家體育總局發(fā)布:我國(guó)群眾體育現(xiàn)狀.體育文史,1998-5 63-65

  [3]美 珍尼特希伯雷海登等著,范志強(qiáng)等譯:婦女心理學(xué).昆明:云南人民出版社,1987-6,159-162

  [4]《財(cái)經(jīng)科學(xué)》,2001年,第4期

大學(xué)生畢業(yè)論文5

  一、課題名稱:

  《如何指導(dǎo)學(xué)生記化學(xué)方程式》

  二、課題組的成員及任務(wù)分工

  主持人:×××

  承擔(dān)任務(wù):課題申報(bào)、組織、指導(dǎo)開(kāi)展研究及結(jié)題

  成員:××× ×××

  承擔(dān)任務(wù):實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生記化學(xué)方程式的不同方法、收集案例及進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

  成員:××× ××× ×××

  承擔(dān)任務(wù):實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生記化學(xué)方程式的不同方法、收集案例及整理博克專欄

  三、課題的選定

  近幾年來(lái),學(xué)生的化學(xué)學(xué)科成績(jī)呈下降趨勢(shì),學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高,普遍感到化學(xué)難學(xué),要記的東西太多,特別是記不住化學(xué)方程式或不懂如何去記�;瘜W(xué)方程式是化學(xué)的特殊語(yǔ)言,是物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的體現(xiàn),記住了化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本前提,況且,在高考的答題卷上有將近百分之五十是要用化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)去答題的,因此,如何指導(dǎo)學(xué)生記住化學(xué)方程式是提高化學(xué)學(xué)科成績(jī)的基本保證,所以我們將此作為一個(gè)課題,目的是想通過(guò)研究和實(shí)踐,選擇最適合學(xué)生的方式,讓學(xué)生能比較輕松地記 住化學(xué)方程式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高,成績(jī)能夠有效上升,也能提高課堂教學(xué)的效果。

  四、本課題將要研究的問(wèn)題

  1、詳細(xì)了解學(xué)生記不住化學(xué)方程式的原因。

  2、從原因著手去研究記化學(xué)方程式的方法。

  3、從學(xué)生的角度在教師的指導(dǎo)下采用何種方法去記最快最有效。 微型課題研究計(jì)劃及研究策略

  五、準(zhǔn)備階段

  1、申報(bào)課題,制定研究計(jì)劃。

  2、召開(kāi)課題組會(huì)議,明確研究思路,落實(shí)研究任務(wù)。

  3、調(diào)查現(xiàn)高一、高二年級(jí)的學(xué)生記不住化學(xué)方程式的原因。負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查,小組成員共同完成調(diào)查及進(jìn)行方法研究。)

  六、實(shí)施階段

  1、課題組教師按課題方案進(jìn)行研究。

  (1)、以杜文發(fā)老師為帶頭人進(jìn)行課題教學(xué)實(shí)踐。

  (2)、以三位老師任教班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行平行實(shí)驗(yàn),依據(jù)課題組研究的記化學(xué)方程式的方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,對(duì)參與實(shí)踐的學(xué)生個(gè)案進(jìn)行記錄,最后通過(guò)成績(jī)測(cè)試,將實(shí)驗(yàn)班與其他班級(jí)進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋盟贸煽?jī)分析獲得對(duì)比數(shù)據(jù),以此總結(jié)出記化學(xué)方程式的最適合方法,從而獲得課題研究結(jié)論。

  微型課題研究計(jì)劃及研究策略

  2、定期召開(kāi)課題組成員會(huì)議,交流獲得的調(diào)查情況及進(jìn)行對(duì)策研究,填寫(xiě)《微型課題研究實(shí)施情況記錄表》,并將研究進(jìn)展情況發(fā)布在博克專欄。

  3、建立多個(gè)學(xué)生案例跟蹤檔案,比較不同個(gè)案進(jìn)行優(yōu)化選擇最適合學(xué)生記化學(xué)方程式的方法。

  4、課題組成員寫(xiě)課題研究總結(jié) 。

  微型課題研究計(jì)劃及研究策略

  七、結(jié)題階段

  1、資料匯總并整理分析研究結(jié)果,撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

  2、將所有研究紙質(zhì)材料及電子文檔歸納整理并申請(qǐng)結(jié)題。

  八、成果展望

  1、通過(guò)調(diào)查學(xué)生記不住化學(xué)方程式的情況,剖析教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題,以此為鑒采用更好的方式、方法或思維去進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)的有效性。

  2、通過(guò)研究,能更加深刻去體會(huì)“授人與魚(yú)不如授人與漁”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,能更加提高學(xué)習(xí)的效果。

  3、通過(guò)研究,反思自身存在的問(wèn)題,形成教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)總結(jié),完成研究報(bào)告。

大學(xué)生畢業(yè)論文6

  任何事物都有其兩面性,有好的一面就有不好的一面,在看待事情的時(shí)候不要只看到好的一面,盲目樂(lè)觀,也不要只看到壞的一面,悲觀痛苦,大學(xué)生創(chuàng)業(yè),同樣如此,有弊端,也有優(yōu)勢(shì),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊分析。

  首先,我們來(lái)分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì),可以概括為以下四點(diǎn):

  1、大學(xué)生有著年輕的血液、蓬勃的朝氣,以及“初生牛犢不怕虎”的精神,敢想敢做,能夠承受失敗,而這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。

  2、大學(xué)生有著較強(qiáng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì),寒窗苦讀十年也不是沒(méi)用的,學(xué)校里能讓大學(xué)生學(xué)到許多的理論知識(shí),這些知識(shí)只需要加以運(yùn)用,即可轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。一些風(fēng)險(xiǎn)投資家往往就因?yàn)榭粗辛舜髮W(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù),而愿意對(duì)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助。

  3、大學(xué)生的創(chuàng)新精神很強(qiáng),他們往往有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望,而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉,成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基矗大學(xué)生夢(mèng)想心了懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想,努力打拼,創(chuàng)造了財(cái)富。

  4、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力,增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),以及學(xué)以致用;最大的誘人之處是通過(guò)成功創(chuàng)業(yè),可以實(shí)現(xiàn)自己的理想,證明自己的價(jià)值。

  分析完優(yōu)勢(shì),然后就是弊端,指出弊端不是打擊大家,而是希望大既能夠注意它們,并加以克服,總結(jié)起來(lái),同樣有四點(diǎn):

  1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者經(jīng)驗(yàn)不足,常常是盲目樂(lè)觀,心理承受能力較差,對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗,許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然,甚至沮喪消沉,作文素材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊分析》。大家以前創(chuàng)業(yè),看到的都是成功的例子,心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí),成功的背后還有更多的失敗�?吹匠晒Γ部吹绞�,這才是真正的市場(chǎng),也只有這樣,才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。

  2、急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏,是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學(xué)生們雖然掌握了一定的書(shū)本知識(shí),但終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。

  3、很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上。在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中,許多人還試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來(lái)吸引投資。這樣的事以前在國(guó)外確實(shí)有過(guò),但在今天這已經(jīng)是幾乎不可能的了。現(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正的技術(shù)含量有多高,在多大程度上是不可復(fù)制的,以及市場(chǎng)贏利的潛力有多大。而對(duì)于這些,你必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃,決不是僅憑三言兩語(yǔ)的一個(gè)主意就能讓人家掏錢(qián)的。

  4、大學(xué)生的市場(chǎng)觀念較為淡薄,不少大學(xué)生很樂(lè)于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨(dú)特,卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會(huì)有多大的市場(chǎng)空間。就算談到市場(chǎng)的話題,他們也多半只會(huì)計(jì)劃花錢(qián)做做廣告而已,而對(duì)于諸如目標(biāo)市場(chǎng)定位與營(yíng)銷(xiāo)手段組合這些重要方面,則全然沒(méi)有概念。其實(shí),真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西,相反,那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù),常常會(huì)得到投資人的青睞。同時(shí),創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃,能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性。

  總之,大學(xué)生創(chuàng)業(yè),發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),克服弊端,創(chuàng)業(yè)其實(shí)也就不再是那么難。

大學(xué)生畢業(yè)論文7

  【內(nèi)容摘要】模塊化教學(xué)是一種以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)方式,近年來(lái)受到高校教育領(lǐng)域的關(guān)注。本文主要進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)模塊化教學(xué)的探索,通過(guò)分析商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)及模塊化教學(xué)的要求,提出推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)模塊化教學(xué)的相關(guān)建議,以期能夠提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。

  【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ);模塊化;能力培養(yǎng);情境教學(xué)

  模塊化教學(xué)是以能力輸出為導(dǎo)向的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一。合肥學(xué)院近幾年大力推進(jìn)模塊化教學(xué)改革,并且取得了極大的進(jìn)步。20xx年合肥學(xué)院的模塊化教學(xué)體系改革項(xiàng)目獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的模塊化教學(xué)改革中既需要考慮模塊化教學(xué)的基本要求,也要結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn),以期更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

  一、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

  商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)主要是針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易或者國(guó)際商務(wù)的學(xué)生設(shè)置的課程。要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)交流和談判。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課程的主要內(nèi)容包括從機(jī)場(chǎng)接人到與外方交流及談判的各個(gè)環(huán)節(jié)。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。

  (一)實(shí)踐性強(qiáng)。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)重視實(shí)際英語(yǔ)交流能力。商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是使得學(xué)生能夠流利用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)交流,而不是簡(jiǎn)單地熟背單詞和句子。無(wú)論是機(jī)場(chǎng)接待外賓還是與外賓討價(jià)還價(jià),都要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)完成相應(yīng)的任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)話訓(xùn)練。

  (二)雙語(yǔ)教學(xué)。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)要求學(xué)生除了具備國(guó)貿(mào)的相關(guān)專業(yè)知識(shí),還要能夠熟練進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話,教學(xué)過(guò)程中必然要求雙語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)可能并不相同,口語(yǔ)表達(dá)能力也有差異,因此在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要注意不同學(xué)生的掌握和應(yīng)用情況。

  (三)情境教學(xué)。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)涉及的內(nèi)容大多會(huì)涉及機(jī)場(chǎng)接人、預(yù)約會(huì)面、設(shè)宴招待、商品介紹、討價(jià)還價(jià)、支付條款談判和裝運(yùn)與保險(xiǎn)等環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的情境。不同的環(huán)境和情境必然對(duì)學(xué)生有不同的要求。學(xué)生大多一直在學(xué)校學(xué)習(xí),對(duì)很多情境并不是特別熟悉,能否將學(xué)生很好地引導(dǎo)到特定的情境中去,也是外貿(mào)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)。

  (四)素質(zhì)要求高。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求比較高。在實(shí)際的外貿(mào)交流過(guò)程中,學(xué)生要想順利地完成相關(guān)交流過(guò)程,除了要具備良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還要有靈敏的反應(yīng)能力、得體的交際能力。學(xué)生要有禮貌、穿著得體,因?yàn)樯駪B(tài)、語(yǔ)氣、舉止等等細(xì)節(jié)都會(huì)影響到商務(wù)交流和談判的進(jìn)程。因此,商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的課程學(xué)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  二、模塊化教學(xué)要求

  模塊化教學(xué)在近幾年教學(xué)改革中占有比較重要的位置,但實(shí)行模塊教學(xué)的高校相對(duì)比較少,很多高校教師并不是特別了解模塊化教學(xué)的要求。模塊化教學(xué)的要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

  (一)以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。模塊化教學(xué)強(qiáng)調(diào)能力輸出的重要性,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的傳輸,但是模塊化教學(xué)更強(qiáng)調(diào)針對(duì)目標(biāo)職位所需能力的培養(yǎng)。不同的專業(yè)有不同的目標(biāo)崗位群,所需的能力也不盡相同,在對(duì)能力進(jìn)行系統(tǒng)的歸類后,不同的模塊設(shè)置為學(xué)生相應(yīng)的能力培養(yǎng)服務(wù)。

  (二)強(qiáng)調(diào)教學(xué)統(tǒng)一。模塊化教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一。在模塊的教學(xué)過(guò)程中,老師的教與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,每個(gè)模塊中分別設(shè)置理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和自主學(xué)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié),并不斷強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),教師也要設(shè)計(jì)相應(yīng)的指導(dǎo)過(guò)程,以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

  (三)改進(jìn)考核方式。教學(xué)模塊的考核更加側(cè)重于過(guò)程的考核,考核方式一般采用“N+2”的方式,其中N是過(guò)程考核的次數(shù),教師可以結(jié)合模塊的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)定,對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程分階段進(jìn)行考核�!�2”一般指期末考試和筆記成績(jī)(或小論文成績(jī))。通過(guò)“N+2”的方式對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行考核,更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

  三、推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)模塊化教學(xué)的建議

  根據(jù)模塊化教學(xué)的要求,商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)不再簡(jiǎn)單地被視為一門(mén)課程,而是一個(gè)系統(tǒng)的模塊,該模塊將為學(xué)生的相關(guān)能力培養(yǎng)提供支撐。結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn),模塊化改革可以從以下幾個(gè)方面推進(jìn)。

  (一)著重培養(yǎng)溝通交流能力。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)模塊一般是針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易或者商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的模塊,這些專業(yè)的學(xué)生的目標(biāo)崗位群集中在與外貿(mào)相關(guān)的崗位,商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)溝通能力。良好的商務(wù)溝通能力需要學(xué)生具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、良好的商務(wù)禮儀知識(shí)和迅速的反應(yīng)能力。因此在商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)模塊的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生除了學(xué)習(xí)貿(mào)易專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)外,還要了解各國(guó)的文化習(xí)俗,以便在未來(lái)的工作中行為得體。反應(yīng)能力更能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)和水平,在商務(wù)交流和談判過(guò)程中,情況是隨時(shí)變化的,不可能完全按照書(shū)本的對(duì)話樣例進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力是必不可少的,這要通過(guò)大量的角色扮演練習(xí)來(lái)提高。

  (二)以角色扮演訓(xùn)練為重要手段。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)需要教師將學(xué)生引入相應(yīng)的情境中,不同的教學(xué)內(nèi)容往往涉及不同的情境。比如“機(jī)場(chǎng)接待外賓”,對(duì)話的內(nèi)容是發(fā)生在機(jī)場(chǎng),如果是“設(shè)宴招待”,那很有可能是發(fā)生在飯店,“工廠參觀”則發(fā)生在企業(yè)的工廠里。角色扮演是指在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生扮演不同的角色,從而更好地理解角色處境,進(jìn)而把握角色的行為,這種教學(xué)訓(xùn)練有助于學(xué)生實(shí)際口語(yǔ)交流能力的提高。教師也要為學(xué)生的角色扮演提供指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在不同情境下做出比較符合自身角色定位的反應(yīng),提高學(xué)生的交流水平和反應(yīng)能力。

  (三)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)模塊的教學(xué)僅僅依靠課上的時(shí)間是非常有限的,提高口語(yǔ)表達(dá)水平還需要學(xué)生進(jìn)行大量的自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)首先要激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到該模塊的學(xué)習(xí)在學(xué)生未來(lái)就業(yè)中的重要作用,并對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的指導(dǎo),比如建議學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)采取小組合作的形式進(jìn)行模擬訓(xùn)練等。

  (四)完善考核方式。商務(wù)英語(yǔ)模塊的考核要重視學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,由于口語(yǔ)表達(dá)水平與學(xué)生的綜合素質(zhì)相關(guān),考核將更加復(fù)雜和靈活。但是傳統(tǒng)的考核方式主要體現(xiàn)的是筆試的成績(jī),很難綜合反映學(xué)生的能力水平和掌握情況,因此模塊的過(guò)程考核中要綜合學(xué)生平時(shí)的口語(yǔ)交流表現(xiàn)。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的考核將是期末試卷成績(jī)、過(guò)程考核成績(jī)和課堂表現(xiàn)成績(jī)?nèi)?xiàng)的綜合,以期更加全面評(píng)估學(xué)生的水平。

  【參考文獻(xiàn)】

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大學(xué)生畢業(yè)論文8

  【摘要】本文在分析經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文考核現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出了改革本科畢業(yè)論文考核體系的幾點(diǎn)意見(jiàn):1)構(gòu)建經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核標(biāo)準(zhǔn)體系;2)明晰職責(zé),嚴(yán)格考核評(píng)定環(huán)節(jié);3)切實(shí)落實(shí)指導(dǎo)老師回避原則;4)防止論文答辯流于形式,以期為進(jìn)一步開(kāi)展經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核改革工作提供理論借鑒。

  【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè) 畢業(yè)論文 考核

  本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是具有總結(jié)性的科研訓(xùn)練,是大學(xué)生在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識(shí)、技術(shù)及平時(shí)設(shè)計(jì)、科研訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,按照規(guī)范化的設(shè)計(jì)研究程序與方法所進(jìn)行的科研活動(dòng)。它是一種研究性學(xué)習(xí)與工程訓(xùn)練,也是大學(xué)生未來(lái)獨(dú)立工作的預(yù)研性準(zhǔn)備�?梢哉f(shuō)它是鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。畢業(yè)論文的寫(xiě)作有助于學(xué)校更好的考查學(xué)生對(duì)所學(xué)理論、知識(shí)與技能的掌握程度,檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  近年來(lái),各省高校積極探索畢業(yè)論文工作的新思路,注重抓畢業(yè)論文質(zhì)量,使畢業(yè)論文狀況有了明顯好轉(zhuǎn),但仍存在一些問(wèn)題,畢業(yè)論文的考核規(guī)范問(wèn)題就是我們?cè)诒仨氈泵娴闹匾F(xiàn)實(shí)問(wèn)題。由于長(zhǎng)期缺乏一套統(tǒng)一完整可以與之參比的經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文考核標(biāo)準(zhǔn),各校均有一套自己的論文考核標(biāo)準(zhǔn),不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)直接影響經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文優(yōu)劣的公正、客觀的評(píng)價(jià),本文基于以上考量,在分析目前經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文考核的基礎(chǔ)上,試圖建立一套評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文的考核體系,以期進(jìn)一步推進(jìn)經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文改革工作的開(kāi)展。

  一、經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文考核的現(xiàn)狀分析

  經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文的考核目前主要從兩個(gè)方面進(jìn)行考察,即論文評(píng)審現(xiàn)狀和答辯評(píng)分情況。

  1.論文評(píng)審現(xiàn)狀

  經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文的考核主體包括考核人與學(xué)生�?己嗽u(píng)審主要有指導(dǎo)老師評(píng)審、和評(píng)審人評(píng)審兩個(gè)環(huán)節(jié)組成。首先,指導(dǎo)教師評(píng)分。學(xué)生完成一篇畢業(yè)論文包括各方面的內(nèi)容,如查閱文獻(xiàn)、整理材料的能力,獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力,以及論文的具體撰寫(xiě)和學(xué)習(xí)態(tài)度等,這些都只能由最了解學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)老師來(lái)確定。在確認(rèn)學(xué)生初稿后,指導(dǎo)老師結(jié)合學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)期間的工作表現(xiàn)、設(shè)計(jì)(論文)工作量、外語(yǔ)水平及論文質(zhì)量等做出書(shū)面評(píng)價(jià)成績(jī)。同時(shí)由院教務(wù)處組織評(píng)審人對(duì)完稿論文進(jìn)行評(píng)審,根據(jù)論文的內(nèi)容、質(zhì)量、寫(xiě)作、答辯情況給出評(píng)審成績(jī)和建議。其中,論文的內(nèi)容包括主題是否有新意,是否有一定的理論意義或?qū)嶋H應(yīng)用價(jià)值,試驗(yàn)的方法是否正確,材料是否恰當(dāng),數(shù)據(jù)是否詳實(shí),文字表達(dá)是否簡(jiǎn)明,圖表運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)�。論文答辯水平高低主要是指論文介紹語(yǔ)言是否流暢,語(yǔ)言表達(dá)是否清楚、投影和多媒體等輔助手段是否能夠合理運(yùn)用,對(duì)提問(wèn)的回答是否準(zhǔn)確等。指導(dǎo)老師和評(píng)審人在對(duì)學(xué)生表現(xiàn)和論文好壞做出評(píng)價(jià)時(shí)并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)鑒定學(xué)生所達(dá)到的水平,而比較依靠指導(dǎo)老師和評(píng)審人的主觀評(píng)判水平,這就缺乏了一般性。由評(píng)審人評(píng)審論文時(shí),部分高校陸續(xù)推行了匿名評(píng)審制,隱去學(xué)生、指導(dǎo)老師的個(gè)人信息,由院內(nèi)本系專業(yè)教師或外聘專家進(jìn)行評(píng)審。匿名評(píng)審制能有效地控制論文的質(zhì)量,但對(duì)于大多數(shù)高校來(lái)說(shuō),匿名評(píng)審制仍然需要加大提倡力度。

  2.答辯工作及評(píng)分現(xiàn)狀

  畢業(yè)論文答辯工作由各學(xué)院答辯委員會(huì)組織并主持,學(xué)院答辯委員會(huì)由學(xué)科專家和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組成(5~7人)。答辯委員會(huì)根據(jù)需要決定組成若干由3~5人組成的答辯小組具體負(fù)責(zé)答辯工作。在答辯評(píng)分環(huán)節(jié),一般采用五級(jí)記分制評(píng)定成績(jī):優(yōu)秀(90~100分)、良好(80~89分)、中等(70~79分)、及格(60~69分)、不及格(60分以下)。在評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)上對(duì)學(xué)生的論文工作態(tài)度、論文選題、論文撰寫(xiě)規(guī)范程度、答辯表現(xiàn)等進(jìn)行具體描述,但尚未制定統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于每個(gè)等級(jí)的要素組成缺乏具體可行的評(píng)分參考,這使得評(píng)審人員在評(píng)審過(guò)程中只能憑經(jīng)驗(yàn)給出綜合分,同時(shí)易產(chǎn)生“人情分”,導(dǎo)致論文質(zhì)量控制的不力。

  二、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核的改革思路

  經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核中存在的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的問(wèn)題,已經(jīng)得到了教育主管部門(mén)和學(xué)術(shù)界的普遍重視,隨著經(jīng)濟(jì)類熱門(mén)專業(yè)的擴(kuò)招和就業(yè)的沖擊,本科畢業(yè)論文的考核制度改革已勢(shì)在必行。

  1.構(gòu)建經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核標(biāo)準(zhǔn)體系

  由于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文的考核是一個(gè)綜合性的問(wèn)題,適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的合格財(cái)經(jīng)人才應(yīng)是“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的財(cái)經(jīng)人才,考核指標(biāo)的選取,要求能充分反應(yīng)論文的質(zhì)量和寫(xiě)作的水平等,這是是否符合實(shí)際,得出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。

  為了全面、科學(xué)、客觀、公正的對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文做出評(píng)價(jià),進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革深化,本文在前人研究和對(duì)現(xiàn)狀深入分析的基礎(chǔ)上,本著嚴(yán)格評(píng)分,多級(jí)評(píng)審的原則,提出了一套考核經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文的體系,使其具有較強(qiáng)的可操作性,對(duì)畢業(yè)論文實(shí)行指導(dǎo)老師評(píng)審、評(píng)閱人評(píng)審和答辯委員評(píng)審的三級(jí)評(píng)審制。每一個(gè)評(píng)審要素要具體量化,賦予每一個(gè)評(píng)審要素指標(biāo)分?jǐn)?shù)和權(quán)重,最后評(píng)審得分為加權(quán)分。

  2.明晰職責(zé),嚴(yán)格考核評(píng)定環(huán)節(jié)

  應(yīng)在開(kāi)展經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核前,明晰各部門(mén)的權(quán)責(zé),切實(shí)做到各司其職,各負(fù)其責(zé)。通過(guò)教育部門(mén)的硬性規(guī)定和會(huì)議精神,在各校落實(shí)相關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格考核過(guò)程,考核必須經(jīng)過(guò)“審閱”、“評(píng)閱”、“答辯”三個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生在答辯前要準(zhǔn)備好答辯提綱,提綱中應(yīng)包括選題的背景和意義、研究問(wèn)題的提出、技術(shù)路線和內(nèi)容框架、研究方法、數(shù)據(jù)來(lái)源、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處等;應(yīng)熟悉自己的論文和相關(guān)知識(shí),以便在答辯老師提問(wèn)時(shí)準(zhǔn)確詳實(shí)的作答;要仔細(xì)審查論文中出現(xiàn)的模糊不清的文字,仔細(xì)斟酌,務(wù)必做到心中有數(shù)。在答辯時(shí)應(yīng)準(zhǔn)備充分,按答辯規(guī)定程序進(jìn)行,答辯老師應(yīng)對(duì)照學(xué)生的論文副本就論文分析、內(nèi)容、方法、結(jié)論等提出問(wèn)題并給出建議和意見(jiàn),最后要參照考核標(biāo)準(zhǔn)給出公平客觀的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。

  3.切實(shí)落實(shí)指導(dǎo)老師回避原則及匿名評(píng)審原則

  目前,出現(xiàn)的由于專業(yè)的老師都要參加答辯工作,即使不是直接指導(dǎo)學(xué)生答辯,也會(huì)由于多方考慮,互相平衡,給學(xué)生打“感情分”、“面子分”,從而影響到經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核的真實(shí)程度。在答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí),要求與答辯學(xué)生相關(guān)人員一律回避,以確保答辯的公平性、公正性和合理性。對(duì)由于私人關(guān)系或其它原因不按客觀、公正原則進(jìn)行考核,大打“人情牌”、私自改動(dòng)成績(jī)?cè)u(píng)定的行為要給予嚴(yán)厲查處和通報(bào)批評(píng)。同時(shí)也要大力提倡匿名評(píng)審原則,評(píng)審人評(píng)審論文時(shí),隱去學(xué)生、指導(dǎo)老師的個(gè)人信息,由院內(nèi)本系專業(yè)教師或外聘專家進(jìn)行評(píng)審,這樣有利于增加評(píng)審的公正客觀性。

  4.防止論文答辯流于形式

  針對(duì)目前論文答辯中存在“走過(guò)場(chǎng)”、粗線條的評(píng)分方式等現(xiàn)象,各校答辯委員會(huì)應(yīng)建立健全的規(guī)章制度體系,可通過(guò)制定《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定程序及標(biāo)準(zhǔn)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯工作規(guī)程》、《優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等一系列規(guī)范管理規(guī)章制度,確保經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)論文考核工作的順利進(jìn)行和有章可循。對(duì)于在論文中出現(xiàn)抄襲、拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重,對(duì)自身論文極不熟悉,思維混亂,語(yǔ)義含糊的情況,應(yīng)根據(jù)具體情況做出處理,不應(yīng)只走過(guò)場(chǎng),流于形式。

  三、結(jié)論

  總之,畢業(yè)論文是一種學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué),是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要教育教學(xué)環(huán)節(jié),畢業(yè)論文的考核成績(jī)的高低直接影響著用人單位對(duì)于學(xué)生的考量,也從一個(gè)側(cè)面反映了該學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)能力。全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文考核系統(tǒng)改革是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù),需要以學(xué)校為主體的院系管理部門(mén)、指導(dǎo)教師和學(xué)生的共同努力,做到認(rèn)識(shí)到位、精心組織、嚴(yán)格訓(xùn)練、認(rèn)真考核。同時(shí),加強(qiáng)教育主管部門(mén)對(duì)高校畢業(yè)論文考核環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理和有效監(jiān)督,在實(shí)踐中不斷進(jìn)取完善。

  參考文獻(xiàn):

  [1]李雷.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)及答辯成績(jī)?cè)u(píng)定方法的改革與實(shí)踐[J].煤炭高等教育,1992,(4).

  [2]鄧須軍,李玉鳳.經(jīng)濟(jì)類本科專業(yè)畢業(yè)論文全程優(yōu)化管理[J].教育教學(xué)管理,20xx,(2).

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  [4]張國(guó)洲.大學(xué)生畢業(yè)論文工作思考[J].信陽(yáng)農(nóng)業(yè)高等�?茖W(xué)校學(xué)報(bào),20xx,(3).

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  [6]宋滿倉(cāng),黃銀國(guó).畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法的研究[J].機(jī)械工業(yè)高教研究,20xx,(4).

  [7]李建文.經(jīng)濟(jì)類本科生畢業(yè)論文要實(shí)現(xiàn)的教育目的是什么[J].黑龍江高教研究,20xx,(11).

大學(xué)生畢業(yè)論文9

  畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢查,是衡量辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容,社會(huì)對(duì)高職人才培養(yǎng)提出了更高的要求,為了培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才,應(yīng)以工作過(guò)程為導(dǎo)向,結(jié)合具體貿(mào)易公司和校外實(shí)習(xí)崗位的實(shí)際情況進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì),以更好達(dá)到本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

  國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生根據(jù)職業(yè)崗位來(lái)選題,選題的時(shí)候注重理論聯(lián)系實(shí)際,與行業(yè)的應(yīng)用相聯(lián)系,運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)結(jié)合工作實(shí)踐來(lái)寫(xiě),學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)側(cè)重于“以就業(yè)為導(dǎo)向”和培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)能力”,突出職業(yè)崗位應(yīng)用分析能力。

  一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題方向可以根據(jù)外貿(mào)職業(yè)崗位可以分為以下幾類:

  1、結(jié)合外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位,為企業(yè)設(shè)計(jì)某商品進(jìn) / 出口的交易磋商工作流程及方案。

  2、結(jié)合外貿(mào)業(yè)務(wù)員的崗位, 為企業(yè)設(shè)計(jì)某商品或項(xiàng)目進(jìn)口 / 出口的談判工作流程及方案。

  3、結(jié)合(外貿(mào))業(yè)務(wù)員崗位,為企業(yè)設(shè)計(jì)某產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)研方案。

  4、結(jié)合外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位,為企業(yè)設(shè)計(jì)某產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告(包括:產(chǎn)品分析、市場(chǎng)分析、客戶分析、營(yíng)銷(xiāo)策略、合同擬定、全套單據(jù))

  5、結(jié)合推銷(xiāo)員(營(yíng)銷(xiāo)員)崗位,針對(duì)某國(guó)外市場(chǎng) ,為企業(yè)設(shè)計(jì)某產(chǎn)品(項(xiàng)目)的推銷(xiāo)(營(yíng)銷(xiāo)、促銷(xiāo))工作流程及方案。

  6、結(jié)合外貿(mào)跟單員崗位,為企業(yè)設(shè)計(jì)某商品(項(xiàng)目)出口的跟單工作流程及方案

  7、結(jié)合外貿(mào)制單員崗位,為企業(yè)設(shè)計(jì)某商品(項(xiàng)目)出口的制單工作流程及方案。

  8、結(jié)合外貿(mào)報(bào)關(guān)員崗位,為企業(yè)設(shè)計(jì)某商品(項(xiàng)目)出口的報(bào)關(guān)工作流程及方案。

  9、結(jié)合外貿(mào)報(bào)檢員工作崗位,為企業(yè)設(shè)計(jì)某商品(項(xiàng)目、服務(wù))出口進(jìn)出口的報(bào)檢工作流程及方案。

  10、結(jié)合廣交會(huì)、華交會(huì)或中國(guó) - 東盟博覽會(huì),為企業(yè)設(shè)計(jì)參展商品的參展工作流程及參展方案。

  二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的框架應(yīng)該包括 :

  1、題目;

  2、前言(說(shuō)明畢業(yè)設(shè)計(jì)的范圍、目的、意義、設(shè)計(jì)設(shè)想、選題依據(jù)、創(chuàng)新點(diǎn)和可行性分析等);

  3、設(shè)計(jì)背景(企業(yè)情況調(diào)查及數(shù)據(jù)收集,陳述和分析問(wèn)題);

  4、項(xiàng)目設(shè)計(jì)(方案或其他設(shè)計(jì));

  5、實(shí)施與評(píng)價(jià)(項(xiàng)目設(shè)計(jì)好后,到該企業(yè)或公司進(jìn)行的實(shí)施情況或請(qǐng)?jiān)撈髽I(yè) / ()公司相關(guān)人士進(jìn)行鑒定和評(píng)價(jià)的反饋情況,提出改進(jìn)之處);

  6、結(jié)語(yǔ)(啟示);

  7、附錄;

  8、參考文獻(xiàn);

  9、致謝。

  三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施措施

  在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)前,有組織有計(jì)劃地開(kāi)展一系列的實(shí)訓(xùn)活動(dòng),使學(xué)生更多地了解社會(huì)、實(shí)際工作環(huán)節(jié),積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),具體實(shí)施辦法如下:

  1、編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)

  在編寫(xiě)外貿(mào)業(yè)務(wù)理論與實(shí)務(wù)、國(guó)際商務(wù)單證、外貿(mào)跟單理論與實(shí)務(wù)等課堂實(shí)踐教學(xué)中,進(jìn)行以工作過(guò)程為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生參與編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。

  2、擬寫(xiě)暑假公司(企業(yè) / 機(jī)構(gòu))調(diào)查報(bào)告

  要求國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生利用暑假時(shí)間,下企業(yè)鍛煉實(shí)習(xí),并根據(jù)老師所提供的模板擬寫(xiě)暑假公司(企業(yè) / 機(jī)構(gòu))調(diào)查報(bào)告。

  3、開(kāi)設(shè)校內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易綜合技能實(shí)訓(xùn)課程

  根據(jù)實(shí)訓(xùn)方案,結(jié)合國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位,以工作過(guò)程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊貼國(guó)際貿(mào)易出口交易環(huán)節(jié),提供真實(shí)的任務(wù)和情境,目的是訓(xùn)練學(xué)生涉外接待和談判、函電和合同擬寫(xiě)、信用證審核和修改、制作全套結(jié)匯單據(jù)能力。安排在配有計(jì)算機(jī)設(shè)施的實(shí)訓(xùn)室授課,增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力,培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)綜合操作技能。

  4、開(kāi)展校外頂崗實(shí)習(xí)

  制定校外頂崗實(shí)習(xí)方案,學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)期間,要求學(xué)生進(jìn)行為期 2-3 個(gè)月的校外頂崗實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)崗位貼近所學(xué)專業(yè)要求的工作崗位群。

  5、開(kāi)設(shè)指導(dǎo)老師專題講座

  為了提升學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)能力,在指導(dǎo)之前專門(mén)請(qǐng)專業(yè)人士開(kāi)設(shè)相關(guān)講座。

  6、舉辦畢業(yè)生動(dòng)員會(huì)

  鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),在學(xué)生即將開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),召開(kāi)動(dòng)員會(huì),使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義和方法有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

  7、使畢業(yè)設(shè)計(jì)選題具體化

  要求選題上突出以下幾點(diǎn):要與具體的貿(mào)易企業(yè)(公司)掛鉤,與具體的商品結(jié)合,針對(duì)具體的市場(chǎng),采取一人一題制。

  班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案班級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)方案小學(xué)生預(yù)防溺水主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案

大學(xué)生畢業(yè)論文10

  一、有許多學(xué)者認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)行仲裁法中的其它財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛的規(guī)定應(yīng)當(dāng)更加明確化。譚兵在《中國(guó)仲裁制度的改革與完善》一書(shū)中認(rèn)為:調(diào)整中國(guó)現(xiàn)行仲裁范圍的主要思路是明確、統(tǒng)一、擴(kuò)大和規(guī)范。對(duì)于我國(guó)現(xiàn)行法律規(guī)定中的其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛應(yīng)有更加明確的解釋。其認(rèn)為其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛的解釋,并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念:首先,財(cái)產(chǎn)權(quán)益爭(zhēng)議一詞,是指交付仲裁的事項(xiàng)應(yīng)是與財(cái)產(chǎn)有關(guān)的事項(xiàng),與財(cái)產(chǎn)無(wú)關(guān)的爭(zhēng)議則不可以仲裁。其次,對(duì)其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛中的財(cái)產(chǎn)權(quán)益的范圍,存在著界定不清的情況。為有利于仲裁實(shí)踐,建議在修改仲裁法前,司法機(jī)關(guān)及時(shí)對(duì)其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛作出統(tǒng)一的司法解釋。

  二、現(xiàn)行的仲裁實(shí)踐中所通用的有關(guān)其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛的界定已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和仲裁制度本身的發(fā)展。許多的學(xué)者建議將更多的民事糾紛納入到仲裁中來(lái)。

  喬欣、李莉在《爭(zhēng)議可仲裁性研究》一文中提到破產(chǎn)程序中的債權(quán)人和債務(wù)人之間的債權(quán)債務(wù)糾紛具有可仲裁性。認(rèn)為爭(zhēng)議的可仲裁性不因破產(chǎn)而改變,仲裁協(xié)議仍可執(zhí)行,裁決所確定的權(quán)益可作為破產(chǎn)財(cái)產(chǎn)或破產(chǎn)債權(quán)向法院申報(bào)。同時(shí)還認(rèn)為應(yīng)將因侵權(quán)行為產(chǎn)生的爭(zhēng)議納入到仲裁。其認(rèn)為:民事權(quán)利是一個(gè)開(kāi)放的體系,侵權(quán)行為也是一個(gè)開(kāi)放型的概念。由侵權(quán)行為而產(chǎn)生的爭(zhēng)議,當(dāng)事人雙方是平等的民事主體,爭(zhēng)議不涉及財(cái)產(chǎn)權(quán)益,但涉及的權(quán)利內(nèi)容是當(dāng)事人可以自由處分或可以和解的,這樣的爭(zhēng)議應(yīng)具有可仲裁性。

  同時(shí),很多學(xué)者建議將知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的更多糾紛納入到仲裁中來(lái)。鄭書(shū)前、宋新宇在《論知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛之可仲裁性》一文中談到:目前我國(guó)有關(guān)法律只規(guī)定了著作權(quán)合同糾紛可以申請(qǐng)仲裁。但對(duì)于其他的知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛如專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)有關(guān)的糾紛并未規(guī)定其可以提請(qǐng)仲裁。仲裁方式在解決知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛方面和其他方式相比有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。如果不充分利用這種優(yōu)勢(shì),會(huì)造成知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的成本增加、資源浪費(fèi)。其認(rèn)為:長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮是在對(duì)《仲裁法》進(jìn)行修改時(shí)擴(kuò)充仲裁的受案范圍,明確規(guī)定知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛的一部分事項(xiàng)可以仲裁;鑒于《仲裁法》的修改會(huì)涉及到方方面面的內(nèi)容以及立法者對(duì)修改時(shí)機(jī)會(huì)合理把握,目前可先由最高人民法院出臺(tái)相關(guān)司法解釋,明確任命法院在對(duì)仲裁裁決進(jìn)行司法審查時(shí),不得將裁決事項(xiàng)時(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛作為仲裁委員會(huì)無(wú)權(quán)仲裁的情形而裁定撤銷(xiāo)或不予執(zhí)行該知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛仲裁裁決,應(yīng)當(dāng)執(zhí)行該裁決結(jié)果,這是可采取的權(quán)宜之計(jì)。隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和完善,國(guó)家對(duì)于民商事案件可仲裁性的態(tài)度將變的更為開(kāi)放,知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛被仲裁機(jī)制所擴(kuò)充容納,承認(rèn)其具有可仲裁性將在我們的意料之中。馬明虎在《論我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛的可仲裁性》一文中談到,承認(rèn)更多的知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛的可仲裁性符合世界仲裁立法的發(fā)展趨勢(shì)。其認(rèn)為:按照我國(guó)民法通則的規(guī)定,顯然知識(shí)產(chǎn)權(quán)與財(cái)產(chǎn)權(quán)有一定的差異,而從擔(dān)保法權(quán)利質(zhì)押的規(guī)定來(lái)看,我國(guó)擔(dān)保法將知識(shí)產(chǎn)權(quán)視為動(dòng)產(chǎn),知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵權(quán)糾紛應(yīng)當(dāng)屬于其他財(cái)產(chǎn)糾紛。更重要的是,我國(guó)仲裁立法已朝國(guó)際仲裁制度邁出了很大一步,這為承認(rèn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛的可仲裁性創(chuàng)立了必要的條件。

  孫東東、吳正鑫在《關(guān)于我國(guó)建立醫(yī)事糾紛仲裁制度的研討》提出建立醫(yī)療糾紛仲裁制度的設(shè)想。認(rèn)為除少數(shù)重大醫(yī)療責(zé)任事故外,絕大多數(shù)醫(yī)療糾紛均為民事糾紛,且糾紛的最終解決也都落實(shí)到經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償上,因此解決此類糾紛宜采用半官方的公斷方式,但由于醫(yī)療糾紛仲裁所調(diào)整的糾紛涉及醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)以及糾紛雙方的不對(duì)等性,使得醫(yī)事糾紛不僅具有一般經(jīng)濟(jì)合同糾紛仲裁的特征,如:程序簡(jiǎn)便、靈活、快捷、或裁或?qū)�、不公開(kāi)、不排斥調(diào)解以及仲裁結(jié)局具有法律效力等,還具有其特殊性。即:(1)醫(yī)療糾紛仲裁可由糾紛雙方的任何一方提出申請(qǐng),無(wú)須雙方當(dāng)事人合意。(2)醫(yī)事糾紛仲裁應(yīng)作為訴訟程序前的必經(jīng)程序,仲裁機(jī)構(gòu)對(duì)糾紛先行調(diào)解,調(diào)節(jié)不成,做出裁決。其調(diào)解和裁決均不具有最終解決糾紛的效力,但生效后應(yīng)具有強(qiáng)制執(zhí)行的效力。其還建議建立專門(mén)的醫(yī)事糾紛仲裁機(jī)構(gòu)來(lái)審理醫(yī)事糾紛。

  三、有的學(xué)者認(rèn)為侵權(quán)與違約責(zé)任競(jìng)合現(xiàn)象的糾紛也可以通過(guò)仲裁來(lái)解決。王金蘭、王瑋在《論侵權(quán)行為的可仲裁性》一文中談到:在侵權(quán)與違約競(jìng)合的情況下,受害人享有選擇請(qǐng)求權(quán),既可以以侵權(quán)為由,又可以以違約為由,行使追討損害賠償或損失賠償?shù)臋?quán)利。實(shí)際上,對(duì)于侵權(quán)性的違約行為和違約性的侵權(quán)行為,一般都按違約行為處理。當(dāng)執(zhí)行一個(gè)責(zé)任而使受害人的損害賠償目的達(dá)到時(shí),受害人的另一請(qǐng)求權(quán)應(yīng)歸于消滅,加害人的責(zé)任即可解除。如在執(zhí)行違約賠償責(zé)任后,權(quán)利人的損失已經(jīng)得到彌補(bǔ),就不再要求違約人承擔(dān)侵權(quán)損害賠償責(zé)任。無(wú)論是合同之債,還是侵權(quán)之債,都是民商事法律調(diào)整的范疇,該債權(quán)的糾紛都屬于私法上而不是公法上的糾紛,此為以仲裁來(lái)解決該糾紛提供了法律上的可能性;此外,在侵權(quán)和違約競(jìng)合的情況下,如何說(shuō)明選擇違約,再將其歸結(jié)于也屬違約的性質(zhì),以違約提起損失賠償,再技巧上也會(huì)更恰當(dāng)、穩(wěn)妥。

  四、宋連斌和黃進(jìn)教授在其中華人民共和國(guó)仲裁法(建議修改稿)中提出將仲裁的管轄的受案范圍規(guī)定為當(dāng)事人有權(quán)和解的任何財(cái)產(chǎn)性糾紛。有的學(xué)者比較推崇我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)仲裁法的規(guī)定,即有關(guān)現(xiàn)在或?qū)?lái)之爭(zhēng)議,當(dāng)事人得訂立仲裁協(xié)議,約定由仲裁人一人或單數(shù)之?dāng)?shù)人成立仲裁庭之,同時(shí)增訂第二款規(guī)定前項(xiàng)爭(zhēng)議,以依法得和解者為限。也有學(xué)者推崇德國(guó)的立法思路,那就是一切包含經(jīng)濟(jì)利益的爭(zhēng)議都可以成為仲裁的標(biāo)的。同時(shí)也有學(xué)者認(rèn)為,可直接將合同糾紛和其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛改為契約性和非契約性糾紛。陳立峰、王海量在《論我國(guó)仲裁法的管轄范圍》一文中談到:擴(kuò)大仲裁受案范圍關(guān)鍵是看這種立法技術(shù)是否符合國(guó)內(nèi)仲裁實(shí)踐和國(guó)際仲裁發(fā)展趨勢(shì)的要求。在確定仲裁管轄范圍時(shí)需要明確的幾點(diǎn)是:首先,應(yīng)當(dāng)符合《聯(lián)合國(guó)仲裁示范法》的內(nèi)容;其次,仲裁法管轄范圍的規(guī)定肯定要統(tǒng)轄國(guó)內(nèi)各個(gè)仲裁機(jī)構(gòu)的《仲裁規(guī)則》,維護(hù)法律的嚴(yán)肅性;最后,應(yīng)明確仲裁主體的適用范圍。

  綜上,幾乎所有的學(xué)者都認(rèn)為仲裁受案范圍應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大,相關(guān)法律應(yīng)當(dāng)更加明確化。但就具體如何擴(kuò)大仲裁的受案范圍上產(chǎn)生了很大的分歧。產(chǎn)生分歧的關(guān)鍵點(diǎn)在于我國(guó)仲裁法第二條規(guī)定的其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛。許多學(xué)者建議將知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)納入仲裁;還有學(xué)者認(rèn)為醫(yī)事糾紛也應(yīng)納入仲裁;甚至有學(xué)者認(rèn)為侵權(quán)與違約責(zé)任競(jìng)合現(xiàn)象的糾紛也可以通過(guò)仲裁來(lái)解決。

大學(xué)生畢業(yè)論文11

  一、選題的背景與意義:

  1.選題的背景

  產(chǎn)業(yè)集群,是指在有限地域的特定產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品生產(chǎn)中(通常以一個(gè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為核心),大量企業(yè)及其相關(guān)支撐機(jī)構(gòu)(包括供應(yīng)商、生產(chǎn)商、顧客、地方政府、中介組織、知識(shí)生產(chǎn)機(jī)構(gòu)等),依靠比較穩(wěn)定的分工協(xié)作和縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系形成有利于產(chǎn)業(yè)組織協(xié)調(diào)的空間集聚,代表著介于市場(chǎng)和等級(jí)制之間的一種新的空間經(jīng)濟(jì)組織形式。產(chǎn)業(yè)集群的形式多樣,也遍及各個(gè)領(lǐng)域,我們經(jīng)常聽(tīng)到人們用“皮革城”、“海鮮谷”、“襪都”等,或者諸如“一條街”、“行業(yè)圈”、“園區(qū)”等來(lái)稱呼這種企業(yè)“扎堆”的現(xiàn)象。

  但是這種轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散的趨勢(shì)并非經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全部,在擴(kuò)散中,企業(yè)和要素又會(huì)基于“回流效應(yīng)”在一些區(qū)域重新集聚,特別是在發(fā)達(dá)地區(qū)和一些被認(rèn)為是“增長(zhǎng)極”的地區(qū),這些具有“極化效應(yīng)”的區(qū)域在產(chǎn)業(yè)集群規(guī)模不斷擴(kuò)大的基礎(chǔ)上獲得了不斷提升的競(jìng)爭(zhēng)力和不斷遞增的收益,成為國(guó)內(nèi)其他區(qū)域發(fā)展的模范,在區(qū)域內(nèi)部甚至全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)著非常重要的位置。就如波特所說(shuō),一個(gè)國(guó)家或地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的獲得,關(guān)鍵在于產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),而產(chǎn)業(yè)的發(fā)展往往會(huì)集中在幾個(gè)關(guān)鍵區(qū)域。

  他們知道,塑品牌、創(chuàng)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品才是溫州鞋業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展的前提,于是出現(xiàn)了奧康、紅蜻蜓、康奈、吉爾達(dá)等優(yōu)秀本土企業(yè),溫州也在20xx年被譽(yù)為“中國(guó)鞋都”。

  溫州鞋類企業(yè)創(chuàng)新和集群化發(fā)展己經(jīng)迫在眉睫,鞋類升級(jí)的路徑和方法很多,但是本文講的路徑有三條:首先從企業(yè)層面看,就是要不斷提升企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力;其次從集群內(nèi)部角度看,就是要通過(guò)培育和創(chuàng)建區(qū)域創(chuàng)新體系實(shí)現(xiàn)升級(jí);最后從集群外部角度看,就是要嵌入全球價(jià)值鏈,以創(chuàng)新為內(nèi)力,積極開(kāi)拓和合理利用外部聯(lián)系,正確運(yùn)用好集群與其他集群之間不同的治理方式,促進(jìn)集群實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品升級(jí)、過(guò)程升級(jí)和功能升級(jí)。而且,研究溫州鞋業(yè)集群化發(fā)展,不僅對(duì)于鞋業(yè)本身的集群化發(fā)展,而且對(duì)于溫州其他勞動(dòng)密集型的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),如服裝、玩具、燈具、家具等的集群化發(fā)展都具有重要意義。

  二、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問(wèn)題:

  研究的基本內(nèi)容

  本文共分為以下五個(gè)部分:

  1、引言:介紹論文的研究背景及研究意義。

  2、文獻(xiàn)述評(píng):回顧綜述了國(guó)內(nèi)外關(guān)于中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群的研究現(xiàn)狀。

  3、產(chǎn)業(yè)集群的相關(guān)概念概述

  4、溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群SWOT分析,對(duì)溫州鞋業(yè)集群的現(xiàn)狀進(jìn)行SWOT分析,尤其針對(duì)溫州鞋業(yè)集群的劣勢(shì)和面臨的障礙指出溫州鞋業(yè)集群升級(jí)的動(dòng)因,溫州鞋業(yè)集群的創(chuàng)新能力和價(jià)值獲取能力都迫切地需要提升,以實(shí)現(xiàn)升級(jí)。

  5、溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群化發(fā)展的動(dòng)因。

  6、溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群化發(fā)展存在的問(wèn)題。

  7、在前面幾章對(duì)溫州鞋業(yè)集群的現(xiàn)狀、動(dòng)因、及存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上,找出促進(jìn)溫州鞋業(yè)集群化發(fā)展的對(duì)策。

  擬解決的主要問(wèn)題

  1、溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群SWOT分析,對(duì)溫州鞋業(yè)集群的現(xiàn)狀進(jìn)行SWOT分析,尤其針對(duì)溫州鞋業(yè)集群的劣勢(shì)和面臨的障礙指出溫州鞋業(yè)集群化發(fā)展的動(dòng)因,溫州鞋業(yè)集群的創(chuàng)新能力和價(jià)值獲取能力都迫切地需要提升,以實(shí)現(xiàn)升級(jí)。

  2、促進(jìn)溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群化發(fā)展的對(duì)策。

  三、研究的方法與技術(shù)路線:

  研究的方法

 �。�1)文獻(xiàn)整理和實(shí)地調(diào)研相結(jié)合

  文獻(xiàn)整理是指對(duì)與本研究所涉及理論觀點(diǎn)相關(guān)的已有研究成果進(jìn)行收集、整理、閱讀、評(píng)判及引用。經(jīng)濟(jì)全球化背景下產(chǎn)業(yè)集群嵌入全球價(jià)值鏈問(wèn)題是許多學(xué)科和研究領(lǐng)域共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量龐大并且觀點(diǎn)迥異,其中亦不乏矛盾和對(duì)立之處。筆者在經(jīng)過(guò)大量的文獻(xiàn)分析和比較研究之后,確定將產(chǎn)業(yè)集群作為研究對(duì)象,以全球價(jià)值鏈理論和權(quán)變理論作為本研究的主要理論視角。在此基礎(chǔ)上筆者先后進(jìn)行了大量的文獻(xiàn)研究和梳理,逐步形成了本研究的理論構(gòu)思。

 �。�2)定性分析和定量分析相結(jié)合

  定性分析是指根據(jù)研究者的`理論基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),確定研究對(duì)象是否具有某種性質(zhì)、某種變化規(guī)律或某種因果聯(lián)系;定量分析是指通過(guò)運(yùn)用隨機(jī)抽樣、計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)模型等數(shù)學(xué)方法對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行科學(xué)量化分析、預(yù)測(cè)及驗(yàn)證。定性分析由于側(cè)重于主觀推斷而使研究受主觀影響較大,定量分析由于側(cè)重于前提條件限定下的數(shù)理建模而使研究受約束太多。兩者有機(jī)結(jié)合、互為補(bǔ)充,能夠較好地保證分析研究的科學(xué)性。

  技術(shù)路線

  本文從產(chǎn)業(yè)集群的定義與特征出發(fā),在對(duì)溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群進(jìn)行SWOT分析,在此基礎(chǔ)上對(duì)溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群化發(fā)展的動(dòng)因、問(wèn)題,并從企業(yè)自身、政府以及行業(yè)協(xié)會(huì)三個(gè)角度對(duì)促進(jìn)溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群化發(fā)展提出對(duì)策。

  四、研究的總體安排與進(jìn)度:

  5. 20xx年4月30日,向指導(dǎo)教師提交論文三稿(定稿),指導(dǎo)教師對(duì)論文成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。

  7.20xx年5月5日,進(jìn)行論文答辯。

大學(xué)生畢業(yè)論文12

  摘要:采礦這一行業(yè)在我們歸家有著悠久的歷史,在歷史上早期的開(kāi)采方式是以家庭為背景,沒(méi)有過(guò)高的生產(chǎn)力。在許多地方都無(wú)法達(dá)到生產(chǎn)的需求。隨著歷史推移,生產(chǎn)力的不斷發(fā)展,老舊的開(kāi)采方式無(wú)法適應(yīng)人們的要求,需要技術(shù)的不斷創(chuàng)新來(lái)滿足人們的需求。當(dāng)前必須要要重視的是資源問(wèn)題,通過(guò)長(zhǎng)期大量的開(kāi)采,各種資源儲(chǔ)量銳減,這就更加需要節(jié)省資源,加強(qiáng)開(kāi)采的專業(yè)技術(shù)。在開(kāi)采技術(shù)方面雖然已經(jīng)有了一些成熟的技術(shù),但是在某些專業(yè)技術(shù)方面還有許多欠缺的地方,為了采礦行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步,在采礦工程施工中加強(qiáng)提升采礦的專業(yè)技術(shù),才能夠使采礦工程順利進(jìn)行。

  關(guān)鍵詞:采礦工程;采礦技術(shù);施工安全

  1、采礦工程施工中對(duì)采礦技術(shù)的分析

  1.1針對(duì)采礦工程中采礦技術(shù)的分析

  目前來(lái)說(shuō),我們國(guó)家的采礦技術(shù)也十分的多元化,根據(jù)采礦周?chē)沫h(huán)境特點(diǎn)來(lái)選取需要使用哪種類型的采礦技術(shù)。采礦施工的具體模式也和采礦技術(shù)有著直接的聯(lián)系。例如說(shuō)當(dāng)前國(guó)內(nèi)使用最多的采礦技術(shù)就是長(zhǎng)壁開(kāi)采技術(shù),這種技術(shù)最大弊端就是只能在煤礦開(kāi)采中使用,如果要是將其技術(shù)用在其他礦場(chǎng)上,就會(huì)影響其開(kāi)采的質(zhì)量和工作效率。

  1.2采礦技術(shù)有一定的風(fēng)險(xiǎn)

  就目前的采礦行業(yè)的形式來(lái)講,井下開(kāi)采的施工方式使用的最為廣泛,應(yīng)該嚴(yán)格按照采礦技術(shù)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開(kāi)采。假如使用采礦技術(shù)與采礦工程不符合標(biāo)準(zhǔn)就很容易引起重大安全事故的發(fā)生,造成嚴(yán)重的社會(huì)影響。

  1.3更新采礦技術(shù)

  因?yàn)椴傻V這個(gè)行業(yè)有一定的風(fēng)險(xiǎn)性,所以就要求定期更新和完善采礦技術(shù)。目前在我國(guó)高科技快速的發(fā)展下,采礦技術(shù)受到了一定的影響。采礦企業(yè)必須高度重視采礦技術(shù)的應(yīng)用,引用高科技技術(shù)型人才,培訓(xùn)員工的生產(chǎn)技術(shù)從而提高采礦工程的工作效率。

  2、采礦工程中采礦技術(shù)的應(yīng)用

  在我們國(guó)家應(yīng)用比較廣泛的開(kāi)采方式是井下開(kāi)采,井下開(kāi)采情況復(fù)雜多變,難度也比較大。

  2.1采礦工程井下開(kāi)采的專業(yè)技術(shù)

  一般來(lái)說(shuō)在井下采礦的工作中經(jīng)常使用的采礦技術(shù)有崩落和填充采礦等幾種。崩落采礦的技術(shù)要點(diǎn)主要是在采礦的過(guò)程中將周?chē)膸r石崩落,而且在崩落周?chē)鷰r石的同時(shí)還要把采空的區(qū)域進(jìn)行填充,從而提升對(duì)低壓的管理。填充采礦法主要的特點(diǎn)是為了降低地面坍塌的概率,在地下開(kāi)采的工作過(guò)程中,一邊推進(jìn)采礦,一邊再用填充的材料對(duì)采空的區(qū)域進(jìn)行填充,也是為了保證深部開(kāi)采和水下開(kāi)采的安全問(wèn)題�;靥钜话氵x用的材料主要以冶煉礦渣、煤渣和廢棄的砂石料為主,填充材料的運(yùn)輸方式主要是靠礦車(chē)運(yùn)送到指定的位置。填充采礦法比較合適環(huán)境比較復(fù)雜的礦山,比如礦山的地形復(fù)雜礦體的深埋程度比較深造成無(wú)法承受地面壓力等。所以,采礦的專業(yè)技術(shù)人員必須依據(jù)開(kāi)采現(xiàn)場(chǎng)的具體情況來(lái)選擇合適的采礦技術(shù)。

  2.2采礦工程緩傾斜層的采礦技術(shù)

  緩傾斜層是通過(guò)煤層的厚度來(lái)分成薄煤層、中厚煤層、厚煤層。要求緩傾斜層的角度在8°~25°之間的礦層,在我們國(guó)家的煤礦礦層當(dāng)中幾乎全部屬于緩傾斜層。技術(shù)工作人員通過(guò)煤層的厚度來(lái)選用開(kāi)采技術(shù)。

  3、采礦工程實(shí)施安全管理的具體措施

  3.1加強(qiáng)采礦工程安全思想意識(shí)

  采礦工程的風(fēng)險(xiǎn)性一般比別的行業(yè)要高,很多的采礦企業(yè)為了獲取高利潤(rùn)過(guò)分追求采礦速度,安全設(shè)施建設(shè)不到位,這種以犧牲員工安全和利益的企業(yè)極易引發(fā)重大安全事故。因此,開(kāi)礦企業(yè)是必須要加強(qiáng)企業(yè)安全管理的。企業(yè)的負(fù)責(zé)人首先自己要提高安全管理意識(shí),培訓(xùn)工作人員的安全生產(chǎn)意識(shí),在工作生產(chǎn)中管理者和工作人員要遵守安全規(guī)范,注意施工安全。還可以組織學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)知識(shí),總結(jié)其他礦區(qū)發(fā)生的安全事故的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),認(rèn)識(shí)到發(fā)生礦區(qū)安全事故的嚴(yán)重性,加強(qiáng)礦區(qū)安全管理。

  3.2努力做好礦區(qū)安全預(yù)防工作

  開(kāi)礦企業(yè)必須采取有效的礦區(qū)安全預(yù)防制度工作,預(yù)防工作做得好就能使安全事故發(fā)生的概率小很多,從而達(dá)到阻止人員傷亡和減少經(jīng)濟(jì)損失。一般的安全事故可以分為通風(fēng)不好、瓦斯爆炸、頂板塌陷等幾種,礦區(qū)的技術(shù)工作人員可以根據(jù)礦區(qū)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際開(kāi)采情況來(lái)預(yù)見(jiàn)可能會(huì)發(fā)生的事故來(lái)采取積極有效的防護(hù)措施,做好防塵、防火災(zāi)、防止大帽頂?shù)奈kU(xiǎn)。除了研究礦山性質(zhì)預(yù)防井下塌陷,還要做好礦區(qū)安全設(shè)計(jì)工作來(lái)防止設(shè)備發(fā)生故障,經(jīng)常檢修,如果設(shè)備部分故障要能以最快的速度恢復(fù)使用,努力使設(shè)備故障的損失最小化。積極有效的預(yù)防工作能最大程度的減少安全事故的發(fā)生。

  3.3加強(qiáng)礦區(qū)安全技術(shù)規(guī)程的執(zhí)行力度

  礦區(qū)開(kāi)礦工程過(guò)程中都必須要有安全技術(shù)規(guī)范來(lái)約束。作業(yè)安全技術(shù)措施規(guī)程等條款不能生搬硬套別的規(guī)程制度,要根據(jù)不同工程的實(shí)際情況來(lái)制定作業(yè)規(guī)程、安全技術(shù)措施等,各種規(guī)程制度要全面具體細(xì)化來(lái)達(dá)到使用效率和使用效果。不同的施工工程流程也不同。打個(gè)比方,掘進(jìn)作業(yè)規(guī)程就要在開(kāi)工前完成審批,尤其地質(zhì)方面的問(wèn)題。采礦企業(yè)必須要采取積極有效的措施來(lái)全面貫徹執(zhí)行安全技術(shù)規(guī)程。在開(kāi)工生產(chǎn)前要組織員工學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)規(guī)章制度,必須要考試合格簽字上崗。開(kāi)采前技術(shù)人員和工作人員進(jìn)入開(kāi)采現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行安全測(cè)試,近距離的把握現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況,發(fā)現(xiàn)如有不妥的地方及時(shí)改進(jìn),消除安全隱患。

  3.4加強(qiáng)安全管理的力度和檢查監(jiān)督的力度

  采礦工程由于地質(zhì)方面的原因或者人為的安全措施不到位的原因是一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)性非常高的職業(yè),而我們只要制定嚴(yán)格的安全制度規(guī)程和安全技術(shù)規(guī)范來(lái)進(jìn)行嚴(yán)格的安全管理,是可以人為控制的減少安全事故的發(fā)生的。因此,必須要嚴(yán)格的監(jiān)督與檢查安全管理措施,對(duì)于不自覺(jué)的員工要增加強(qiáng)制性的措施來(lái)監(jiān)督管理。經(jīng)常檢查開(kāi)采設(shè)備、員工著裝等,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上整改,對(duì)不遵守規(guī)章制度的員工要進(jìn)行一定的懲罰措施來(lái)提高員工的積極主動(dòng)性。另外,可以建立安全評(píng)價(jià)體系便于發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)施工和管理體系中的問(wèn)題,快速整改。此外,建立員工安全考核制度來(lái)增強(qiáng)員工的安全生產(chǎn)意識(shí)。還要提高安全生產(chǎn)級(jí)別更加保障采礦工程的安全開(kāi)采生產(chǎn)。

  4、結(jié)語(yǔ)

  礦產(chǎn)是我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人民生活的重要資源,目前主要的開(kāi)采形式為地下開(kāi)采,現(xiàn)在很多采礦工程的安全事故頻發(fā),社會(huì)影響惡劣。

  因此,采礦企業(yè)要高度重視革新開(kāi)采技術(shù)和施工安全管理。首先,開(kāi)采企業(yè)要根據(jù)礦區(qū)的地質(zhì)地形情況來(lái)設(shè)計(jì)開(kāi)采計(jì)劃,不同的礦產(chǎn)采取不同的開(kāi)采方法選擇合適的開(kāi)采技術(shù),提高開(kāi)采施工人員的技術(shù)水平和安全意識(shí),選用先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備,完善安全管理措施,嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度,保障采礦工程的安全開(kāi)采生產(chǎn)。

  目前我國(guó)主要是硬頂板開(kāi)采技術(shù)、露天開(kāi)采技術(shù)和緩斜層開(kāi)采技術(shù)等,我們要努力的完善這些技術(shù)和發(fā)展新的技術(shù)。同時(shí)在施工過(guò)程中培訓(xùn)開(kāi)采人員的專業(yè)水平,提高安全生產(chǎn)級(jí)別,開(kāi)發(fā)更好的設(shè)備設(shè)施設(shè)備,使企業(yè)的安全生產(chǎn)水平更上一層樓,促進(jìn)我國(guó)的礦產(chǎn)開(kāi)采工程穩(wěn)定健康的發(fā)展。

  參考文獻(xiàn)

  [1]左文鵬.采礦工程中的采礦技術(shù)與施工安全探討[J].山東工業(yè)技術(shù),20xx,10:110.

  [2]曹慶遠(yuǎn).采礦工程中的采礦技術(shù)與施工安全探討[J].黑龍江科技信息,20xx,21:141.

  [3]閻煒.采礦工程中的采礦技術(shù)與施工安全探討[J].機(jī)械管理開(kāi)發(fā),20xx,12:126-127.

大學(xué)生畢業(yè)論文13

  本論文是在導(dǎo)師張一貞教師的悉心指導(dǎo)下完成的,在做學(xué)位論文的過(guò)程中,張教師從論文的選題、開(kāi)題、框架、資料的增刪以及格式的規(guī)范等方面,都提出了很多極具價(jià)值的提議意見(jiàn),給了我極大的啟發(fā)和幫忙。在此向張教師表示由衷的感激和深深的敬意!同時(shí)在論文的寫(xiě)作過(guò)程中,同學(xué)朋友也給與了很大的指導(dǎo)和幫忙,在此表示衷心的感激!

  感激在這三年學(xué)習(xí)期間所有任過(guò)課的會(huì)計(jì)學(xué)院及其他學(xué)院的教師,是他們淵博的知識(shí)和精彩的授課,使我在學(xué)習(xí)過(guò)程中受益頗多,這將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作具有重大幫忙。祝各位教師工作順利、幸福歡樂(lè)!

  感激在這三年一齊學(xué)習(xí)生活的各位同窗,在我們一齊上課、學(xué)習(xí)、考試的過(guò)程中,是你們給了我極大的信心和勇氣,使我能順利讀完研究生課程。愿你們一生幸福!

  最終要感激父母、家人、朋友在我求學(xué)過(guò)程中對(duì)我的支持,正是因?yàn)橐宦飞嫌心銈兊睦斫夂蛶兔Γ攀刮以谇髮W(xué)生涯中始終擁有溫暖和幸福。

  再次感激所有關(guān)心、幫忙和支持過(guò)我的教師、朋友及家人!

大學(xué)生畢業(yè)論文14

  一、內(nèi)部審計(jì)部門(mén)積極參與全面預(yù)算管理,編制較強(qiáng)操作性的內(nèi)部審計(jì)方案

  (一)從內(nèi)部審計(jì)的審計(jì)目標(biāo)上看。雖然現(xiàn)在各個(gè)企業(yè)對(duì)于審計(jì)目標(biāo)的定位有著很大的爭(zhēng)議,但是從審計(jì)的發(fā)展歷程上看,內(nèi)部審計(jì)的目標(biāo)管理都是服務(wù)于企業(yè)的總體目標(biāo),為進(jìn)一步的全面預(yù)算管理提供依據(jù),所以說(shuō)全面預(yù)算管理活動(dòng)為內(nèi)部審計(jì)部門(mén)實(shí)現(xiàn)審計(jì)目標(biāo)提供基本要求。

  (二)從企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的職能上看。內(nèi)部審計(jì)部門(mén)有對(duì)工資下屬單位的財(cái)務(wù)收支及其經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行監(jiān)督的職能,隨著企業(yè)環(huán)境的變化,現(xiàn)在的內(nèi)部審計(jì)的職能正在發(fā)生著變化,延伸出了咨詢、評(píng)價(jià)、服務(wù)以及控制的職能,通過(guò)與企業(yè)管理職能的協(xié)調(diào),更好的為企業(yè)的全面預(yù)算管理做好服務(wù)的作用。

  二、全面實(shí)施具有內(nèi)部審計(jì)部門(mén)參與的預(yù)算管理階段

  (一)內(nèi)部審計(jì)部門(mén)為全面預(yù)算管理提供依據(jù)�,F(xiàn)階段,企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)組織機(jī)構(gòu)存在著多種模式,內(nèi)部審計(jì)部門(mén)通過(guò)公司決策層提出的編制原則、預(yù)算管理職能部門(mén)下達(dá)的編制要求、預(yù)算管理責(zé)任部門(mén)編制的預(yù)算以及調(diào)整部門(mén)的部分預(yù)算進(jìn)行監(jiān)控和考核,從管理組織的角度看,內(nèi)部審計(jì)部門(mén)必須全體系的加入預(yù)算管理組織的體系中來(lái),才能在預(yù)算管理中真正的發(fā)揮作用。通過(guò)全國(guó)公司決策層的全局性把握和審核,為全面預(yù)算管理提供平價(jià)、咨詢職能,內(nèi)部審計(jì)部門(mén)通過(guò)預(yù)算程序過(guò)程中向公司決策層出具審計(jì)報(bào)告,提出建設(shè)性建議。

  (二)內(nèi)部審計(jì)為企業(yè)全面預(yù)算提供實(shí)施方針。實(shí)施全面預(yù)算管理首先要手機(jī)內(nèi)部審計(jì)所需的所有資料,主要包括:涉及到全面預(yù)算管理編制的管理規(guī)定、制度調(diào)整方案、批準(zhǔn)文件、預(yù)算執(zhí)行報(bào)告等相關(guān)資料,設(shè)計(jì)全面預(yù)算管理的審計(jì)工作的主要內(nèi)容主要分為三個(gè)方面:首先,對(duì)全面預(yù)算編制的審計(jì)工作,主要設(shè)計(jì)的工作有:第一,業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)、資本預(yù)算編制內(nèi)容是否完全,編制的基礎(chǔ)資料是否具備;第二,是否落實(shí)本單位的具體預(yù)算目標(biāo),是否按照時(shí)間進(jìn)度進(jìn)行了分解,形成全面的預(yù)算責(zé)任體系;第三,收入、成本、費(fèi)用的預(yù)算編制是否按照單位編制原則正常編制;第四,資本性支出預(yù)算是否按照整體的規(guī)劃和進(jìn)度進(jìn)行了安排。其次,對(duì)全面預(yù)算執(zhí)行的審計(jì)工作,主要設(shè)計(jì)的工作有:第一,本單位是否執(zhí)行了嚴(yán)格的責(zé)任制度,按照預(yù)期進(jìn)行了人員之間的順暢溝通渠道;第二,全面預(yù)算指標(biāo)是否按期完成,收入、成本、費(fèi)用的預(yù)算執(zhí)行情況有無(wú)遺漏,是否按照標(biāo)準(zhǔn)定時(shí)完成;第三,資本性支出預(yù)算以及貨幣資金支出是否按照單位標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,又無(wú)語(yǔ)扇子對(duì)外借款情況等。另外,對(duì)全面預(yù)算調(diào)整的審計(jì)工作,主要工作有:第一,預(yù)算調(diào)整是否到位,有無(wú)多編、少編、漏編的情況;第二,當(dāng)單位的經(jīng)營(yíng)狀況發(fā)生重大變化時(shí),全面預(yù)算能否及時(shí)的得到調(diào)整,以及預(yù)算的程序是否合格等。最后,對(duì)全面預(yù)算的分析與考核的審計(jì)工作,主要有:第一,建立預(yù)算執(zhí)行的分析情況,制度是否合理;第二,是否有定期的預(yù)算執(zhí)行會(huì)議,能夠?qū)︻A(yù)算過(guò)程中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)措施;第三,對(duì)于單位是否建立了全面預(yù)算管理考核制度,考核記錄是否完整,有誤員工預(yù)算獎(jiǎng)懲措施等。

  (三)內(nèi)部審計(jì)部門(mén)為全面預(yù)算提供審計(jì)報(bào)告。企業(yè)內(nèi)部審計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的全面預(yù)算管理的漏洞情況,需要公司決策人員從管理的經(jīng)濟(jì)性和效率性方面進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)的評(píng)價(jià)工作,并適時(shí)的提出合理化的建議,出具包括單位具體情況、預(yù)算情況、審計(jì)問(wèn)題及評(píng)價(jià)建議等的全面性的審計(jì)報(bào)告。另外,審計(jì)關(guān)注的主要是幾個(gè)重要性的動(dòng)態(tài)指標(biāo),內(nèi)部審計(jì)活動(dòng)在某種程度上組要體現(xiàn)的就是公司管理層的經(jīng)營(yíng)理念,所以,為提高企業(yè)全面預(yù)算管理對(duì)的水平,公司審計(jì)部門(mén)不僅要對(duì)社會(huì)上涉及內(nèi)部審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的管理情況及時(shí)關(guān)注,適時(shí)的進(jìn)行事前、事中控制,為內(nèi)部審計(jì)部門(mén)進(jìn)一步出具全面預(yù)算的審計(jì)報(bào)告做準(zhǔn)備。最后,要考慮財(cái)務(wù)部門(mén)制定指標(biāo)的滯后性,在預(yù)算管理的過(guò)程中注意保證對(duì)績(jī)效動(dòng)因的適應(yīng)性,以便更好地對(duì)預(yù)算管理的責(zé)任部門(mén)進(jìn)行有效控制。

  (四)及時(shí)關(guān)注審計(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題,為全面預(yù)算提供信息化管理�,F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的管理時(shí)代,對(duì)企業(yè)管理過(guò)程中出現(xiàn)的信息高效采集和信息充分利用的情況,企業(yè)審計(jì)部門(mén)應(yīng)該及時(shí)的控制監(jiān)督信息的反饋工作,結(jié)合內(nèi)部審計(jì)的各種手段以及審計(jì)方法,盡可能的減少審計(jì)時(shí)間的基礎(chǔ)上,對(duì)項(xiàng)目做出深刻、清晰地報(bào)告,為全面預(yù)算提供增值服務(wù),另外就是對(duì)于內(nèi)部審計(jì)部門(mén)出具報(bào)告的質(zhì)量應(yīng)該提高,明確審計(jì)報(bào)告的層次及范圍,并提出合理化建議,只有提出高質(zhì)量的審計(jì)報(bào)告,才能為企業(yè)的全面預(yù)算減少風(fēng)險(xiǎn)。

  三、結(jié)束語(yǔ)

  總之,通過(guò)開(kāi)展全面預(yù)算管理的內(nèi)部審計(jì)工作,不僅可以促進(jìn)企業(yè)認(rèn)真貫徹執(zhí)行全面預(yù)算的管理工作,同時(shí)揭示和反映了全面預(yù)算管理過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,通過(guò)公司管理人員分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,并提出合理化審計(jì)建議,從一定程度上提高了企業(yè)的全面預(yù)算管理效率,提升了全面預(yù)算管理水平。

大學(xué)生畢業(yè)論文15

  各位老師,下午好!我叫李大大,我是財(cái)務(wù)管理六班的學(xué)生,我的論文題目是《我國(guó)商業(yè)銀行操作風(fēng)險(xiǎn)研究》。我的論文是在劉美艷老師的悉心指點(diǎn)下完成的,在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意,并向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作匯報(bào),懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

  首先,我想談?wù)勎覀€(gè)人畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的背景,目的及方法。

  本文的背景:巴塞爾委員會(huì)將操作風(fēng)險(xiǎn)定義為由于不完善和失靈的內(nèi)部控制,以及人為和系統(tǒng)因素,或者外部事件所導(dǎo)致的損失風(fēng)險(xiǎn)。操作風(fēng)險(xiǎn)與市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和信用風(fēng)險(xiǎn)一起并稱為銀行的三大風(fēng)險(xiǎn),和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn),信用風(fēng)險(xiǎn)有一個(gè)更成熟的技術(shù)相比,操作風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行量化的量化技術(shù)研究方面正處于快速發(fā)展階段。

  本文的主要目的是分析我國(guó)的商業(yè)銀行操作風(fēng)險(xiǎn)的主要來(lái)源及其現(xiàn)狀和問(wèn)題,在這基礎(chǔ)上提出一些有用的措施和建議,從而完善我國(guó)操作風(fēng)險(xiǎn)管理。

  本文的研究方法:(1)實(shí)證分析法。采用實(shí)證分析來(lái)描述在中國(guó)商業(yè)銀行操作風(fēng)險(xiǎn)。

  (2) 定性分析法。在分析中國(guó)商業(yè)銀行操作風(fēng)險(xiǎn)形成的原因,主要是定性分析。

  (3)定量分析法。而在關(guān)于操作風(fēng)險(xiǎn)的度量上,則運(yùn)用定量分析的方法

  其次,我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

  本文分成四個(gè)部分.

  第一部分是緒言。緒言介紹了研究背景,研究意義,研究的主要內(nèi)容和研究現(xiàn)狀,本文的研究方法和研究技術(shù)。

  第二部分是中國(guó)銀行業(yè)操作風(fēng)險(xiǎn)概述。主要包括(1)操作風(fēng)險(xiǎn)的定義。(2)操作風(fēng)險(xiǎn)的分類。(3)操作風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)。(4)操作風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估方法。 (5)操作風(fēng)險(xiǎn)的成因。

  第三部分是中國(guó)銀行業(yè)操作風(fēng)險(xiǎn)管理當(dāng)前情況和存在的問(wèn)題。主要包括(1)操作風(fēng)險(xiǎn)管理現(xiàn)狀。(2)操作風(fēng)險(xiǎn)管理存在的問(wèn)題。

  第四部分是加強(qiáng)中國(guó)銀行業(yè)操作風(fēng)險(xiǎn)管理策略的探討。主要包括(1)加大對(duì)操作風(fēng)險(xiǎn)管理文化建設(shè)。(2)改善操作風(fēng)險(xiǎn)制度體系。(3)提高操作風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)的建設(shè)。(4)加大違規(guī)操作懲戒力度。(5)建立和完善激勵(lì)機(jī)制和績(jī)效考核機(jī)制。(6)嚴(yán)格隊(duì)伍管理,避免道德因素引發(fā)操作風(fēng)險(xiǎn)。

  總結(jié):商業(yè)銀行作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中金融業(yè)的中心,同時(shí)商業(yè)銀行在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中時(shí)刻面臨著各種風(fēng)險(xiǎn)。作為三大風(fēng)險(xiǎn)之一的操作風(fēng)險(xiǎn)及其在中國(guó)的管理,其模型是必不可少的。根據(jù)商業(yè)銀行的具體形式操作和原因的分析,同時(shí)借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在這個(gè)基礎(chǔ)上,在從我國(guó)商業(yè)銀行的實(shí)際情況出發(fā),對(duì)商業(yè)銀行操作風(fēng)險(xiǎn)的防范,操作風(fēng)險(xiǎn)的控制提出了許多具體的措施,有利于商業(yè)銀行降低經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了討論。謝謝!