關(guān)于傳遞的議論文
現(xiàn)如今，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好論文呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于傳遞的議論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于傳遞的議論文1
我的身邊有這樣一個(gè)人，她每天睡得很晚，起的卻很早，她總是花大把的時(shí)間來(lái)為我精心準(zhǔn)備早餐;她總是像唐僧一樣嘮叨我;她也總是在我人生的道路上為我指引方向，也總是在黑暗中陪伴著我，用愛(ài)溫暖著我，她就是我的媽媽。
“媽媽”這個(gè)詞是偉大的，我的媽媽有兩個(gè)重任，一個(gè)是母親，一個(gè)是教師。
外面北風(fēng)呼嘯，樹(shù)葉沙沙作響，我獨(dú)自坐在書(shū)桌前，面對(duì)著布滿了紅色叉叉的卷子，心中充滿了煩躁�！芭尽本碜颖晃液莺莸厝釉诘厣�。我有些灰心，有些不服氣�！霸趺戳�?”媽媽輕手輕腳地走進(jìn)來(lái)，她的手里拿著一杯溫水。“一次考試代表不了什么，你應(yīng)該吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取下次成功�！蔽夷蛔髀�。她見(jiàn)狀，放下杯子，坐到我旁邊，握住了我的手，她的手很溫暖�！安唤�(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，生活道路上的坎坷太多了，你需要做的是堅(jiān)持，媽媽相信你可以的!”剎那間，我那冰冷已久的心，瞬間被融化了。媽媽的話并沒(méi)有多深?yuàn)W，但句句深入我心，讓我記住“我可以!”媽媽的愛(ài)與鼓勵(lì)是任何東西都無(wú)法代替的!
媽媽除了對(duì)我傳遞她的愛(ài)，她還總是把傳遞給她的學(xué)生。
記得那是個(gè)寒冬，雪花與風(fēng)兒共同舞動(dòng)著。教室里一個(gè)坐在角落里的小男孩引起了她的關(guān)注，這個(gè)小男孩是個(gè)“大魔王”，整天不學(xué)習(xí)，每天身上都臟兮兮的，但媽媽還是多次開(kāi)導(dǎo)他，讓她走“正路”，今天的他并沒(méi)有鬧，看起來(lái)不是很舒服，“怎么了?孩子，是不是難受?”“沒(méi)……有。”他有些尷尬地說(shuō)。媽媽并沒(méi)有再問(wèn)下去，匆匆忙忙地走出班級(jí)，再回在來(lái)時(shí)，已是第二節(jié)課下課，媽媽快步的走到他身邊�！敖o，你應(yīng)該是餓了，早上沒(méi)吃飯吧!快把這些都吃了!”雖然只是一個(gè)面包和一袋牛奶。卻包含著媽媽濃濃的愛(ài)意。
回家時(shí)，我問(wèn)媽媽：“您是怎么知道他是餓得難受?”媽媽打趣地說(shuō)：“因?yàn)槲矣星Ю镅��！薄昂?我才不信呢!快說(shuō)說(shuō)您到底是怎么知道的�！蔽也凰佬牡乩^續(xù)追問(wèn)。媽媽面對(duì)我的死纏亂打的地追問(wèn)，只好從實(shí)招來(lái)：“他的父母都是打工的，每天早出晚歸的打工掙錢(qián)。忙得顧不上他，他吃不上飯是常有的事�！薄翱伤敲凑{(diào)皮，您還給他買(mǎi)吃的?”“姑娘呀!你可不能以貌取人，每個(gè)孩子都是一朵花，只是花期不同，開(kāi)放的時(shí)間也就不同了。”
媽媽的愛(ài)傳遞了我，也溫暖了我，我要向媽媽學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)的傳遞者，讓愛(ài)充滿世界!
關(guān)于傳遞的議論文2
生活記憶的長(zhǎng)河在永不停息的流著，潺潺的流水不時(shí)激起幾朵動(dòng)心的浪花。有許多是值得我們收藏的。
溫暖
小時(shí)候我體質(zhì)比較弱，只要溫度下降一點(diǎn)點(diǎn)，我就會(huì)感冒，而且?guī)讉�(gè)星期都好不了，母親為我的感冒不知操碎了多少心，可是我的毛病還是依舊不改。有一次，母親和我同時(shí)患上了感冒，只是我比較嚴(yán)重而已。可是，母親依然頂著大風(fēng)去給我買(mǎi)藥，回來(lái)把藥遞給我時(shí)，我感受到了母親正將她的溫暖傳遞給我，剩下的是冰冷的手。
知識(shí)
今天是星期天，父親一大早就把我叫起來(lái)，并又開(kāi)始輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)。我比較笨，對(duì)于理解比較困難，于是父親一遍遍地解釋，畫(huà)了一幅幅的草稿，我知道，這些草稿承載的是父親的心血，過(guò)后剩下的是一雙疲勞的眼睛。
責(zé)任
終于到了星期六，可以放松一下了�？墒俏也恍�，因?yàn)槲乙?fù)責(zé)打掃我們班的衛(wèi)生，還要消毒�？墒牵芏嗳硕及崔嗖蛔∽约合爰业男�，下課鈴一響早已不見(jiàn)了人影，只有幾個(gè)人留下來(lái)。其實(shí)我也想走，但不行，因?yàn)槲壹缟嫌胁豢赏菩兜呢?zé)任。
雪災(zāi)時(shí)，人們傳遞的是“一方有難，八方支援”的熱情;地震時(shí)，解放軍傳遞的是“眾志成城，抗震救災(zāi)”的不屈;奧運(yùn)時(shí)，火炬手傳遞的是“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”的豪情。
我們雖然是小孩，但我們也有自己可以傳遞的東西，那就是我們生活中的浪花。這些浪花值得我們收藏，也需要我們跟他人分享。讓我們行動(dòng)起來(lái)，傳遞我們生命中最美麗的浪花。
關(guān)于傳遞的議論文3
孩童時(shí)，父母總是教導(dǎo)我們要善良;小學(xué)時(shí)，老師總是表?yè)P(yáng)樂(lè)于助人的孩子;初中時(shí)，我們輸給了現(xiàn)實(shí)，習(xí)慣了漠視;高中時(shí)，社會(huì)呼吁我們要有愛(ài)心。
綠葉給了鮮花無(wú)微不至的呵護(hù)，鮮花便以它的嬌美來(lái)回報(bào)綠葉;蒼穹給了雄鷹廣闊的天地，讓它展翅高飛，雄鷹便為天空畫(huà)上完美的線條;春風(fēng)給了柳芽最溫柔的撫摸，柳芽便給了春一抹新綠!生活就是這樣，你若為我付出一點(diǎn)點(diǎn)，我愿為你傾盡所有。
付出是相互的，你對(duì)別人好，別人也一定能記住你。我曾聽(tīng)朋友說(shuō)起過(guò)：他敬佩一個(gè)女孩，因?yàn)樗词雇炔繗埣矃s一直樂(lè)觀地生活著。他見(jiàn)她一個(gè)人拄著拐杖去打水，會(huì)替她拿暖水壺，一路將她送回宿舍;他見(jiàn)她獨(dú)自一個(gè)人回宿舍，他會(huì)幫她拿書(shū)包;他見(jiàn)她一個(gè)人在操場(chǎng)徘徊，他會(huì)陪她在操場(chǎng)走上幾圈。后來(lái)我也認(rèn)識(shí)了那個(gè)女孩，她心中對(duì)他滿滿的感激，總是說(shuō)他是個(gè)很好的男孩，她說(shuō)她也會(huì)像他一樣去幫助別人，盡管自己是一個(gè)殘疾人，但也會(huì)盡自己所能。
贈(zèng)人玫瑰，手有余香。當(dāng)我們幫助別人后，看到他們的笑臉，我們也會(huì)有好心情，不只是別人開(kāi)心，自己的心情也會(huì)是愉悅的。
付出不一定就會(huì)回報(bào)，但是不付出就一定無(wú)回報(bào)。也許現(xiàn)在有很多人看到老人摔倒也想扶，可轉(zhuǎn)念想想可憐的彭宇，最終還是選擇淡漠地離開(kāi)。更有人笑稱：這個(gè)世界上最有錢(qián)的人不是開(kāi)寶馬住別墅的人，而是天天扶老人的人。也是，當(dāng)我們把摔倒的老人扶起后，我們不知道等待我們的是老人的訛詐還是他們的嘉獎(jiǎng)，我相信當(dāng)我們做了好事后反被訛，我們的心里是懊悔的，是痛恨的�？墒�，你有沒(méi)有想過(guò)萬(wàn)一摔倒的是你的親人呢?當(dāng)他們摔倒在馬路上，無(wú)人問(wèn)津，我們的心里又是何等心酸與悲痛呢?小月月不就是一個(gè)血淋淋的教訓(xùn)嗎?倘若有人送她去醫(yī)院或撥打120，又怎么會(huì)讓一個(gè)鮮活的生命離開(kāi)世界呢?聽(tīng)聞小月月的事所有人都是惋惜的，是啊，她還那么小，卻因?yàn)槿诵牡睦淠鴨适�，讓人怎能不心�?
一份耕耘一份收獲，現(xiàn)在的付出，便是以后的收獲。你若付出，便有回報(bào)。
關(guān)于傳遞的議論文4
文學(xué)家用筆墨書(shū)寫(xiě)著歷史是一種傳承，魯迅以儒家擔(dān)當(dāng)喚醒鐵屋中沉睡的國(guó)民是一種傳承，思想家用“大同”社會(huì)來(lái)放飛和平之鴿，也是一種傳承。傳承似乎只是由那些偉大的人來(lái)完成�？杀M管我很平庸，但我也曾在不經(jīng)意之間將它傳承。
“你務(wù)必將它保留好，待你中考后再將它傳到下一屆初三�！睂W(xué)姐的雙手握的緊緊的，眉目間全是緊張的神情�！斑@可是五年前那屆初三就傳到現(xiàn)在的備考資料，千萬(wàn)小心�！蔽也幻鳟�(dāng)時(shí)為什么學(xué)姐如此在意這份中考資料，我看著手里的它，很輕，如同羽毛一般，紙頁(yè)開(kāi)始泛黃，想必也是有些年頭了。像是害怕我沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去那般，學(xué)姐在赴考場(chǎng)前又添了一句“務(wù)必將它傳給下一屆初三!”那時(shí)候的我，并不明白這樣傳承的意義，心里也是不以為意的，便將它隨便放置在了床頭的窗前。
我剛步入初三的生活，鋪天蓋地的試卷，如期而至的月考，冰冷的的幾何函數(shù)題，這一切都將我壓得喘不過(guò)氣來(lái)，我的未來(lái)就像迷霧那樣朦朧讓我不知所措，被腌制過(guò)的黃昏，一天里最后的太陽(yáng)仍舊熾熱著，我的眼前有些恍惚，拖著灌了鉛的步子回到了宿舍，便一頭倒在了床上。夏末初秋的風(fēng)吹拂著，窗簾也乘風(fēng)而起，將靜靜躺在窗前的復(fù)習(xí)資料吹得漫天飛舞�？粗鑱y的紙張我不想去理會(huì)，“你務(wù)必將它保留好!”學(xué)姐的聲音又回蕩在我耳邊。我終究是在好奇心的驅(qū)使下，將凌亂的它們撿起。是什么讓它如此珍貴?我的視線落在了第一頁(yè)上，那是一行清秀而雋小的字：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)!”我的心弦一驚，繼續(xù)翻看著，資料中有許多經(jīng)典例題的詳細(xì)解析和作文的摘抄，從字里行間不難讀出學(xué)姐是一位成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生，可是她后來(lái)中考好像失利了，因?yàn)樵谫Y料的最后一頁(yè)，留下了淚珠砸落而下的痕跡，和一行似乎顫抖而又堅(jiān)定的字：“人生如逆旅，我亦是行人!”她好像學(xué)會(huì)接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，她好像依舊在為明天而努力奮斗，它好像記錄了她的喜怒哀樂(lè)，它好像也見(jiàn)證了我一生中一次的初三。
此刻，我手中的復(fù)習(xí)資料似乎有了分量，那是我要擔(dān)起的責(zé)任!我終于理解學(xué)姐在將她遞給我時(shí)的語(yǔ)重心長(zhǎng)。中考輔導(dǎo)資料每年都有更全更新的，而這份資料所傳承了其它資料所不及的，那便是昂揚(yáng)向上的心態(tài)和堅(jiān)忍不拔的精神。我淡然地笑了，像是對(duì)自己許下一個(gè)承諾：“我一定會(huì)將它傳承下去的!
關(guān)于傳遞的議論文5
愛(ài)，需要傳遞。但愛(ài)的傳遞有很多種方式，但是，無(wú)論是哪一種，它始終都能讓我們感到欣慰和愜意。
拿最近剛發(fā)生的一件事來(lái)說(shuō)吧，北京奧運(yùn)火炬在舊金山傳遞的那一幕，可謂是令人擔(dān)心而驕傲的事啊!那些“x獨(dú)”分子竟還妄想搶奪奧運(yùn)火炬?不可能!你看那一路上的華人們，他們手拉著手，硬是拼成一道“人墻”;你看那奧運(yùn)火炬手堅(jiān)持不懈，用火炬終于點(diǎn)燃了圣火;你看那鮮艷的國(guó)旗――五星紅旗在空中自由地飄蕩!那是任何東西都比不上的!她是那么的美麗，那么龐大!龐大到似乎遮蓋了一切。奧運(yùn)火炬在不停的傳遞著，人們的愛(ài)也在不停地傳遞著，即使他們身處異地。愛(ài)祖國(guó)，這將是他們的方式。
這也是最近發(fā)生我的身邊的一件事。我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，男生的項(xiàng)目是足球，女生則是乒乓球。而這兩項(xiàng)都沒(méi)有我的份，但幸好的是朱老師交給我一個(gè)職責(zé)――拉拉隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，眼下呢，自然只有幫班級(jí)吶威助喊了。不過(guò)我也很快樂(lè)，因?yàn)槲艺J(rèn)為這也是一種愛(ài)，是在傳遞我對(duì)班級(jí)的愛(ài)。因此，我干得還十分賣力呢!當(dāng)然，還有我們的成員們、全班同學(xué)，我們的勝利是與大家的努力離不開(kāi)的!最后我們班當(dāng)然是華麗地贏了!愛(ài)集體，這將是我們的方式。
那是一件再普通不過(guò)的事情了。也就在前一天，我和朋友出去買(mǎi)文具，路上看見(jiàn)了一個(gè)二、三歲的小孩子吧，他歡快地跑著，好象是很喜歡朋友手中的氣球。那氣球也不過(guò)是我們閑著無(wú)聊買(mǎi)來(lái)玩的。不過(guò)，他不小心摔了一交，立刻哇哇大哭起來(lái)。我跑過(guò)去將他扶起來(lái)，朋友也幫我哄他。朋友將氣球在他面前晃了晃，像是逗他玩。那小孩突然“嘻”地一下轉(zhuǎn)哭為笑了。后來(lái)我們與他玩了一小會(huì)兒，朋友還將氣球送給了他。大多人把它們視為“平�！保绻覀兎催^(guò)來(lái)仔細(xì)想想，或許會(huì)得到一些耐人尋思的結(jié)論呢?當(dāng)我伸出手來(lái)拉他，當(dāng)朋友將氣球交給他。我們是否也在傳遞愛(ài)呢?是啊，我們也在愛(ài)，我們的愛(ài)在我們與需要我們幫助的人之間傳遞。愛(ài)弱小，這將是我們的方式。
其實(shí)，愛(ài)就在我們每個(gè)人之間傳遞。平時(shí)的生活中，我們也在不經(jīng)意間流露出愛(ài)的傳遞。最后，請(qǐng)?jiān)试S讓我改變一下高爾基《海燕》一文中的一句話吧�！白寪�(ài)被傳遞得更迅速些吧!”
關(guān)于傳遞的議論文6
傳遞，任何一樣?xùn)|西都能傳遞。比如一袋零食，一本書(shū)，這些是有型的傳遞。而我想要講的，則是生命的傳遞。
什么是生命的傳遞?生命如何傳遞?怎樣的生命過(guò)程才是有意義、有價(jià)值的?我覺(jué)得，只要你這一生，社會(huì)以及他人為你做的貢獻(xiàn)小于你為社會(huì)和他人做的.貢獻(xiàn)，那么，你的生命就得到了傳遞，你的生命就是有價(jià)值、有意義的。
我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣兩個(gè)命運(yùn)截然不同男孩的故事。他們都出生在小山村里。其中一個(gè)男孩，在學(xué)校中不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃學(xué)，村里人都說(shuō)他沒(méi)有前途，沒(méi)有希望�？伤髞�(lái)卻“嫁”給了一個(gè)富婆，因?yàn)樗L(zhǎng)大后擁有一張帥氣的臉。他的日子，每天都無(wú)憂無(wú)慮的，經(jīng)常在外面鬼混。直到老年，子孫延綿，悠閑地臥在沙發(fā)上。死后，也得到安葬。
另一個(gè)男孩，在學(xué)校非常努力，他想改變他的生活。盡管受到無(wú)數(shù)的挫折與磨難，但他從未動(dòng)搖他的理想。最終，他如愿進(jìn)入了一所高級(jí)研究院。他一直非常努力、非常拼命。但是他在三十歲左右時(shí)因?yàn)檫^(guò)度勞累猝死在辦公室里，兩天之后才被人發(fā)現(xiàn)。
故事結(jié)束了，問(wèn)題來(lái)了：如果是你，你會(huì)愿意當(dāng)哪一個(gè)呢?看似那個(gè)一生沒(méi)有煩惱、靠臉吃飯的人更好。可是我認(rèn)為，他的一生是沒(méi)有意義的，他的存在是可悲的，因?yàn)檫@個(gè)世界有他和沒(méi)他是一樣的。可能沒(méi)有他反而更好呢。另一個(gè)努力的人，雖然奮斗一生也沒(méi)有好下場(chǎng)。但是我認(rèn)為他的一生是有意義的，他為他人、為社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值，他的一生都在突破自我，他的一生都在改變。他的生命、他的精神得到了延續(xù)和傳遞。
所以說(shuō)，我們也應(yīng)該做一個(gè)活著有意義的人，做一個(gè)超越自我的人，做一個(gè)生命能夠得到傳遞的人，只不過(guò)我們要更好的呵護(hù)和照料自己的健康。只有活得越久，才能創(chuàng)造越多財(cái)富。
愿我們?yōu)樗�、為社�?huì)做出的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們的索取!
愿我們的生命得到更長(zhǎng)久的傳遞!
關(guān)于傳遞的議論文7
周末，我坐在一家餐廳里，對(duì)面是我的老姐，為我們端菜的女侍，上菜時(shí)笨手拙腳，應(yīng)是剛上任不久，讓我老是擔(dān)心她可能把盤(pán)子里的湯汁變成我的“洗澡水”，然而，我的第六感居然沒(méi)有“辜負(fù)”我。
上蒸魚(yú)時(shí)，盤(pán)子傾斜了，魚(yú)汁魯魯莽莽直淋而下，正中我的袖口，我本能的跳起來(lái)，陰霾的臉像欲雨的天，再看一眼衣袖，已經(jīng)被魚(yú)汁的油污染了一大塊，手上也油乎乎的。這可是我今天剛換上一件純白的毛衣�。�
可是，還沒(méi)等我發(fā)作，姐姐就迅速的站起身，快步來(lái)到女侍身邊，露出極溫柔的微笑拍了拍她的肩膀，說(shuō)：“不礙事，沒(méi)關(guān)系�！芭倘缡荏@的小犬，手足無(wú)措的看著我的衣袖，囁嚅地說(shuō)：”對(duì)？？對(duì)不起，我，我去拿布來(lái)抹？？”怒氣使我咄咄逼人：“拿布就能擦干凈嗎？”我嘟囔道。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，姐姐居然說(shuō)道：“沒(méi)事兒，回家洗洗就干凈了，你去做工吧，真的，沒(méi)關(guān)系的，不必放在心上�！苯憬愕恼Z(yǔ)氣，倒好像做錯(cuò)事的人是她。這時(shí)女侍原本繃得像石頭一般的臉，慢慢地放松了，他細(xì)聲細(xì)語(yǔ)的說(shuō)了一聲“對(duì)不起”，便低著頭走開(kāi)了。
我瞪著姐姐，覺(jué)得自己像一只氣球，氣裝得滿滿的，要爆炸，卻又爆不了，滿肚的怨氣。忽然，我看到姐姐的眸子里，竟有一層“傷感”，姐姐這是怎么了？
到家后，她才亮出葫蘆里所賣的藥。
大學(xué)畢業(yè)后，姐姐四處尋找工作，終于在一家書(shū)店中當(dāng)了一名售貨員。
可在一個(gè)夏日，經(jīng)過(guò)一夜的雨，路上變得泥濘，濕滑，書(shū)店門(mén)口雖墊了幾塊紙板，卻難以阻擋顧客在雪白的地板上留下帶有泥水的腳印。一對(duì)父子走進(jìn)了書(shū)店，要一本書(shū)，而僅剩下的這一本書(shū)放在了書(shū)架的最上面，姐姐踮著腳去夠書(shū)，終于碰到了那本書(shū)�？删驮谕饽玫倪^(guò)程中，書(shū)從手中滑落，重重的摔在地上，姐姐愣了一下，又以迅雷之勢(shì)急忙撿起這本書(shū)。緊張而又害怕地反過(guò)書(shū)來(lái)，書(shū)的背面和側(cè)面一沾上了大片的泥水，顯得很破舊。小孩拉拉爸爸的衣袖，說(shuō)：“要不咱別買(mǎi)這本書(shū)了�！边@時(shí)書(shū)店老板也走了過(guò)來(lái)，看了看書(shū)，生氣地說(shuō)：“你連書(shū)都那不好，還能干什么！”“妹妹，那一刻，老板的目光，刺得我縮小了一半�！苯憬愕穆曇簦�殘存著些許驚悸：“可是，那個(gè)父親竟說(shuō)‘沒(méi)關(guān)系，這本書(shū)也照樣能看’我哭了，真的”
姐姐現(xiàn)在已是一名教師，可她仍對(duì)那件事記憶猶新。
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