淺析走出技術(shù)的誤區(qū)論文
技術(shù)訓(xùn)練是鋼琴教學(xué)中重要的一項(xiàng)內(nèi)容，一定的技術(shù)支持是充分表達(dá)鋼琴音樂思想和藝術(shù)美感的重要前提。但是，完全的技術(shù)訓(xùn)練不是鋼琴音樂教學(xué)的唯一目標(biāo)，想要實(shí)現(xiàn)良好的鋼琴音樂教學(xué)，得到鋼琴音樂文化的熏陶，需要處理好技術(shù)訓(xùn)練在鋼琴音樂文化教學(xué)中的比重。針對(duì)現(xiàn)階段過度重視技術(shù)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)手型、觸鍵感所謂的鋼琴基本技術(shù)教學(xué)，需要鋼琴音樂教師“走出技術(shù)誤區(qū)”，回歸鋼琴音樂本質(zhì)的教學(xué)，在鋼琴音樂文化訓(xùn)練中融入人文精神.
一、教師要引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴音樂演奏中融入真實(shí)情感
鋼琴音樂作為一種藝術(shù)文化，想要實(shí)現(xiàn)鋼琴音樂的有效學(xué)習(xí)，需要教師在教學(xué)過程中主要培養(yǎng)學(xué)生積極的表現(xiàn)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)情緒，并要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將作品的意圖運(yùn)用一定的技術(shù)、通過聲音的媒介將情感表達(dá)出來。鋼琴音樂是情感藝術(shù)的一種，優(yōu)秀的鋼琴音樂作品對(duì)人們的情感世界會(huì)產(chǎn)生深刻的影響，引起人們的情感共鳴。為此，鋼琴音樂教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)適當(dāng)?shù)匿撉僖魳沸珊凸?jié)奏把作品的思想感情充分展示出來，從而能夠使他們更深刻地理解作品的情感內(nèi)涵。
鋼琴音樂藝術(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)是形象性特點(diǎn)，這種形象地塑造需要通過鋼琴音樂旋律、節(jié)奏、和聲等來實(shí)現(xiàn)。本著形象塑造的原則將鋼琴音樂課堂教學(xué)從抽象、枯燥、概念性教學(xué)中脫離出來，通過生動(dòng)形象的鋼琴音樂教學(xué)進(jìn)一步促進(jìn)其對(duì)鋼琴音樂知識(shí)、情感的理解和把握。
二、教師要引導(dǎo)學(xué)生正確解讀鋼琴譜
樂譜是鋼琴音樂作品思想內(nèi)涵表達(dá)的重要載體，融入了創(chuàng)作者的思想情感。演奏者正是要通過創(chuàng)作者留給我們的樂譜，來解讀他的思想感情，展示音樂背后所隱含的'文化內(nèi)涵。加強(qiáng)對(duì)鋼琴譜的正確解讀，具體需要從以下幾方面進(jìn)行：
(一)音符
樂譜中的音符是音樂作品的“詞語”，“用詞準(zhǔn)確”才能夠?qū)σ魳纷髌愤M(jìn)行正確的表達(dá)。為此，教師要在日常鋼琴文化教學(xué)中提升學(xué)生的識(shí)譜能力，保證不錯(cuò)誤傳達(dá)作者的語言。
(二)分句
鋼琴音樂的樂思一般需要樂句來實(shí)現(xiàn)。樂譜中的連線等鋼琴音樂句逗因素，正是音樂文化的重要組成部分，它們相當(dāng)于文章中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是鋼琴音樂演奏必不可少的部分。為此，需要教師將鋼琴音樂作品結(jié)構(gòu)融入到鋼琴音樂教學(xué)中，向?qū)W生全面地講解鋼琴音樂作品句法、鋼琴音樂曲式結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生從小處把握鋼琴音樂內(nèi)涵文化。
(三)層次
音樂的層次性是鋼琴作為一件復(fù)調(diào)樂器最顯著的特點(diǎn)，它能夠使鋼琴像一個(gè)樂隊(duì)一樣去表現(xiàn)更豐富的音樂內(nèi)容。所以復(fù)調(diào)立體思維的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿整個(gè)鋼琴教育過程，指導(dǎo)學(xué)生像一個(gè)指揮家一樣去演奏一首作品，站在更高角度去思考鋼琴作品的表現(xiàn)。
三、教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握鋼琴音樂作品創(chuàng)作背景
不同作者的擁有不同的鋼琴音樂創(chuàng)作風(fēng)格，并能夠?qū)⒆约旱膫�(gè)性化創(chuàng)作特點(diǎn)融入到鋼琴音樂創(chuàng)作和演奏中。但需要注意的是，一部好的鋼琴音樂作品往往融入了鋼琴音樂創(chuàng)作者對(duì)生活的感受，并受到當(dāng)時(shí)社會(huì)特定文化的影響，因此創(chuàng)作出的鋼琴音樂作品具有鮮明的時(shí)代特征。第一，不同時(shí)期、不同流派的鋼琴音樂具有不同的風(fēng)格，比如古典主義鋼琴音樂風(fēng)格典雅質(zhì)樸;浪漫主義鋼琴音樂創(chuàng)作注重感情的抒發(fā)。第二，一些鋼琴音樂作品的創(chuàng)作體現(xiàn)了獨(dú)特的背景信息，包括鋼琴音樂創(chuàng)作者的創(chuàng)作目地、作品創(chuàng)作的用途、創(chuàng)作過程以及創(chuàng)作出的鋼琴音樂作品在當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響力。第三，優(yōu)秀的鋼琴音樂作品都能體現(xiàn)自身的民族特色。為此，需要鋼琴音樂創(chuàng)作者充分挖掘鋼琴音樂創(chuàng)作的地域性色彩。第四，同一時(shí)期不同鋼琴音樂創(chuàng)作者有著不同的創(chuàng)作思想。在同一種社會(huì)環(huán)境下，鋼琴音樂創(chuàng)作者受個(gè)人經(jīng)歷、個(gè)人素養(yǎng)、個(gè)人經(jīng)歷、個(gè)人藝術(shù)潛力的不同會(huì)形成不同的鋼琴音樂創(chuàng)作風(fēng)格。比如同樣是維也納鋼琴音樂創(chuàng)作者的貝多芬和莫扎特，二人的鋼琴音樂作品風(fēng)格是不同的。莫扎特的鋼琴音樂作品輕快、樸實(shí)、貝多芬的鋼琴音樂作品豪放、充滿哲理。同時(shí)，鋼琴音樂作曲家在不同時(shí)期創(chuàng)作的鋼琴作品風(fēng)格也不同。像貝多芬的早期和晚期作品風(fēng)格截然不同。作品的題材形式對(duì)鋼琴音樂作品個(gè)性風(fēng)格也會(huì)產(chǎn)生不同的影響。像肖邦的鋼琴音樂作品類型多樣，包括洋溢激情的愛情情懷作品、具有浪漫主義特點(diǎn)的抒情性作品、展現(xiàn)人們生活場(chǎng)景的作品等。
四、教師要注重鋼琴音樂教育策略
第一，鋼琴音樂教學(xué)需要充分重視對(duì)中國作品的演奏。中國優(yōu)秀的鋼琴音樂作品充分吸收借鑒了歐洲和聲、復(fù)調(diào)和曲式內(nèi)容，展現(xiàn)了中國美學(xué)內(nèi)涵和中華民族精神。將這些內(nèi)容融入到鋼琴音樂教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)本土的美學(xué)觀念和的人文精神讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鋼琴的音樂表現(xiàn)。
第二，鋼琴音樂教學(xué)要凸顯出教師的示范作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索。教師也需要不斷提高自身的文化修養(yǎng)水平，能夠給予學(xué)生榜樣師范的力量。
第三，鋼琴音樂課堂要加強(qiáng)人文知識(shí)滲透。鋼琴音樂教育不是一種單純的技術(shù)性和知識(shí)性教育，而且也是一種具有人文精神的教育，對(duì)鋼琴音樂演奏者個(gè)人素質(zhì)有著很高的要求。
五、結(jié)束語
綜上所述，為了更好地實(shí)現(xiàn)鋼琴音樂訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴音樂作品內(nèi)容的深度理解，需要鋼琴教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)鋼琴譜的正確解讀，加強(qiáng)對(duì)鋼琴音樂創(chuàng)作者的透視，加強(qiáng)對(duì)鋼琴音樂作品創(chuàng)作背景材料的把握，注重鋼琴音樂教育策略，并將人文精神作為鋼琴音樂創(chuàng)作的指導(dǎo)思想、另外，鋼琴音樂演奏需要在充分尊重原作品的基礎(chǔ)上，在鋼琴音樂作品中充分展現(xiàn)某種文化內(nèi)涵、融入自己的情感，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化鋼琴音樂演奏，進(jìn)而充分發(fā)揮出鋼琴音樂對(duì)人的熏陶作用。
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