幼兒園大班歌唱活動中圖譜的運用探析論文
圖譜教學就是用簡單的圖畫形式來表現(xiàn)音樂，促進學習者對音樂節(jié)奏、歌詞的理解，并以生動的教學方法激發(fā)學生音樂學習參與積極性的一種教學方法。 圖譜教學法在音樂教學中應(yīng)用廣泛，特別是在幼兒教育中更是體現(xiàn)出了許多教學優(yōu)勢。 隨著人們對素質(zhì)教育的重視，圖譜在幼兒園大班歌唱活動中更是被普遍應(yīng)用，提升了幼兒園大班歌唱活動的教學效果。
一、圖譜幫助幼兒輕松記憶，理解歌詞
歌唱活動是幼兒園大班孩子比較喜歡的課程，但由于幼兒園孩子生活經(jīng)驗不豐富， 因此對一些歌詞內(nèi)容很難實現(xiàn)理解和記憶，采用圖譜教學，能夠?qū)⑽淖值母柙~用生動的圖畫表示出來，幫助大班幼兒理解歌詞的含義，在激發(fā)幼兒園孩子學習興趣的同時提升幼兒園孩子對唱歌活動的參與積極性。 在這個過程中，能夠使幼兒園孩子將歌詞轉(zhuǎn)為圖畫，將記歌詞從抽象思維記憶過程轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦笏季S記憶過程，從而提升幼兒歌詞的記憶能力。 圖譜應(yīng)用于大班幼兒教學，能夠縮短幼兒理解歌詞的時間，加深孩子對歌詞的理解。 大班幼兒對歌詞理解程度的加深，能夠有效地促進幼兒對歌詞的記憶。
比如說我在大班幼兒活動中教孩子《兩只老虎》時，由于歌詞中“一只沒有耳朵，一只沒有尾巴，真奇怪……”耳朵和尾巴孩子經(jīng)�；煜以谘莩獣r還會使“耳朵”和諸如“眼睛”“鼻子”等身體器官記混，因此在教學過程中采用了圖譜教學法。 教學時，我用色彩卡紙制作了兩只老虎，一只沒有耳朵，一只沒有尾巴，當孩子們唱到“一只沒有耳朵”的時候我就把沒有耳朵的老虎圖片展示給幼兒，唱到“一只沒有尾巴的時候”我就把沒有尾巴的老虎圖片展示給他們，從而使大班幼兒準確記住歌詞。 生動有趣的老虎形象，還激發(fā)了孩子們的參與興趣，幫助幼兒認識了身體器官形狀和功能的不同。 再比如說我在進行《來了一群小鴨子》歌曲的唱歌活動教學中，該歌曲中“小白鴨、小黃鴨樂得嘎嘎叫，小灰鴨、小黑鴨吵著要洗澡”中鴨子的顏色，對于大班幼兒來說很難掌握和記憶，因此，我在教學時制作了顏色卡片，孩子通過顏色卡片的順序能夠準確地唱出鴨子的顏色，促進了幼兒對歌詞的記憶。
幼兒園大班歌唱活動中圖譜教學法的應(yīng)用，能夠有效地提升幼兒對歌詞中容易混淆和不理解歌詞的理解和記憶，并將抽象的歌詞教學轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥膱D譜教學，這種教學方法能夠極大地提升大班幼兒對歌詞的記憶和學習效果，使大班幼兒更快地掌握歌詞并學會演唱歌曲。
二、圖譜幫助幼兒掌握節(jié)奏
節(jié)奏是幼兒園歌曲演唱教學中比較難的教學項目，幼兒園孩子在學習歌曲時， 經(jīng)常會由于掌握不好歌曲的節(jié)奏使唱歌成為“朗誦”，圖譜教學法能夠利用線條、圖畫等形式將歌曲的節(jié)奏形象地展示給孩子，幼兒可以結(jié)合圖譜配合肢體動作掌握歌曲的節(jié)奏，使幼兒對節(jié)奏這一歌曲中的難點實現(xiàn)更好的掌握。 大班幼兒在歌唱活動中，應(yīng)用圖譜教學法時要保證圖譜能夠和歌曲內(nèi)容融合，并符合幼兒園孩子的審美和思考習慣，讓孩子更容易理解歌曲的節(jié)奏和所表達的意義。 一般在圖譜教學法中，實現(xiàn)節(jié)奏表達的'圖譜有曲線和線段以及圖形等，圖譜教學法可以利用曲線的弧度和線段的粗細長短對歌曲的節(jié)奏進行詮釋，在幼兒園大班歌唱活動中，最常用的是有具體內(nèi)容的圖像表示法，具體的圖形不僅能讓孩子更容易記憶節(jié)奏，也可以有效地激發(fā)孩子歌唱活動的參與興趣，提高大班幼兒的歌曲學習效率。
例如，我在展開《幸福拍手歌》歌唱活動教學時，為了促進學生對歌曲節(jié)奏的記憶，采用了圖譜教學法。 教學時，我將歌曲的結(jié)構(gòu)用小手標示在黑板上，并讓學生按照圖譜的節(jié)奏隨著音樂一同拍手，孩子們在學習過程中表現(xiàn)出了極大的學習興趣，他們在拍手游戲中很輕松地掌握了拍手歌的節(jié)奏，并最終學會了演唱這首歌曲。 再比如說我在《小螺號》的幼兒園大班演唱活動中，將《小螺號》的歌曲節(jié)奏用小海螺的圖形表示，孩子在學習時表現(xiàn)出了對節(jié)奏的極大興趣，歌詞還沒學會之前就根據(jù)海螺圖譜哼唱出整首歌曲的節(jié)奏，通過我對歌詞的講解和反復(fù)練習，最終孩子們完美地掌握了這首動聽的歌謠的演唱。
三、圖譜教學能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性
圖譜教學法形象、生動、有趣，更加符合大班幼兒的心理特質(zhì)。 幼兒園的大班孩子在學習和記憶過程中，對形象生動的活動材料更感興趣，因此大班幼兒演唱活動中圖譜教學的教學效果十分優(yōu)秀。 圖譜不僅能夠?qū)⒁魳凡牧虾唵位�，還能夠?qū)⒁魳肪呦蠡�，使幼兒在學習中掌握歌曲的節(jié)奏和歌詞的含義，幫助大班幼兒記憶歌曲，提升大班幼兒的歌唱水平。 圖譜教學，不僅是一種教學方法，也給孩子提供了一把打開音樂殿堂之門的鑰匙，通過圖譜教學，孩子們掌握了將音樂具象化的方法，學會了如何將圖像和音樂結(jié)合到一起，提升了大班幼兒的音樂欣賞能力。
孩子通過掌握了圖譜教學的音樂學習方法，在學習其他歌曲時學會了將音樂和圖形聯(lián)系起來，甚至有的孩子還根據(jù)音樂的節(jié)拍繪制了一組連續(xù)的漫畫作品，我們在把圖譜應(yīng)用于幼兒園大班歌唱活動中，不僅讓孩子掌握了歌曲，還激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性。 比如說在《幸福拍手歌》圖譜教學后，遇到節(jié)奏明快的歌曲演唱時，許多孩子都會隨著節(jié)奏不自覺地拍動小手，幫助自己掌握歌曲節(jié)奏。 我們在大班幼兒的歌唱活動中，完全可以活用孩子的創(chuàng)造性，讓孩子根據(jù)自己對歌曲的理解繪制圖譜，在實現(xiàn)教學目標的前提下促進大班幼兒創(chuàng)造能力和思維能力的提升。
四、圖譜教學能夠有效地激發(fā)大班幼兒的歌唱活動參與興趣
大班幼兒生理和心理發(fā)育還不成熟，盡管孩子們歌唱活動的參與積極性一直很高，但在歌唱活動進行過程中大班幼兒很容易被外界事物影響分散注意力。 在進行難度較高的歌曲教學時，為了教會孩子演唱還會進行同一首歌的重復(fù)教學，這無疑使原本有趣的演唱活動變得枯燥無聊， 孩子一旦對歌曲學習失去興趣，根本就無法有效地掌握歌曲。 圖譜教學法能夠使歌唱活動生動化、游戲化，使幼兒從音樂的學習者轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳坊顒拥膮⑴c者，實現(xiàn)激發(fā)幼兒學習興趣并提升幼兒對歌唱活動的參與積極性。 另外，圖譜教學法還使大班幼兒理解和掌握歌曲更輕松，縮短孩子學習歌曲的時間。 歌曲學習時間的縮短，使孩子在學習中獲得了巨大的成就感和滿足感，增強了大班幼兒的歌曲演唱信心，提升了大班幼兒的歌唱活動參與興趣。
綜上所述，圖譜音樂教學法作為高效的音樂教學方法，能夠使音樂教學變得生動、形象、有趣，激發(fā)孩子歌唱活動的參與興趣，通過圖譜教學在幼兒園大班歌唱活動中的應(yīng)用，還讓幼兒掌握了這種歌曲的表達方法， 提升了孩子的創(chuàng)造性和音樂鑒賞能力。 圖譜教學法能夠幫助大班幼兒更加有效地掌握節(jié)奏和記憶歌詞，幫助教師實現(xiàn)歌唱活動的教學效果。 但我們在將圖譜教學法應(yīng)用于大班幼兒的歌唱活動中時，一定要注意圖譜設(shè)計符合孩子的生活經(jīng)驗和審美，并和歌曲內(nèi)容有效結(jié)合，相信通過圖譜在幼兒園大班歌唱活動中的不斷應(yīng)用和實踐， 必然能夠更加完善，為大班幼兒的音樂演唱和鑒賞能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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