簡談大學班級凝聚力的影響因素和應對措施論文
中共中央國務院[X2004 ] 16號文件中關于大學班級凝聚力的闡述如下:“首先班級需要建立共同理想，然后全體成員在共同理想的指導下努力進取，最終形成班級對成員的吸引力，以及成員之間相互關愛、相互理解、相互鼓勵的力量。”由此可以看出凝聚力在班級建設中的重要作用，凝聚力對增進班級成員的感情，創(chuàng)建和諧的班級氛圍，樹立優(yōu)良的班風學風，提升成員的集體榮譽感以及服務成員的成長成才意義重大。一個具有凝聚力的班級，對學生具有吸引力，學生就有光榮感和責任感，就樂于為班級作貢獻。本文闡述了大學班級凝聚力的影響因素，進而提出增強班級凝聚力的應對措施。
一、大學班級凝聚力的影響因素
(一)班級整體目標
班級整體目標代表著廣大班級成員的共同理想，是班級成員發(fā)自內心的目標，比外在的、強制的目標更有意義，更能提升班級凝聚力。
(二)家庭背景和社會因素
當前大學生多為獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，家庭背景和社會多元化導致大學生個性化較強，興趣愛好、利益取向等方面存在較大差距。
(三)班級核心人物
班長、團支部書記不一定是核心人物，有些學生干部受其能力、水平、性格等限制，往往不能成為班級核心人物。沒有核心人物的班級，凝聚力自然不強。
(四)班級成員滿意程度
班級同學生活在集體中，希望得到集體的認可，以及班級成員的相互尊重與幫助，都將增強成員的滿意度，進而推動班級凝聚力不斷增強。
(五)班級概念的弱化
學分制下學生可以根據(jù)興趣自由選擇大學課程，使得班級同學一起上課的時間減少，無形中減少了班級同學的溝通，造成班級成員對班級概念不強。同時，以社團為主體的集體活動在校園中占據(jù)主要內容，以網(wǎng)絡為主體的個人活動在寢室中占用大部分業(yè)余時間，造成以班級為單位的活動被取代，班級概念不斷弱化。
(六)班級活動不多
班級是同學們溝通交流的重要平臺，但很多班級活動管理缺失，輔導員很少給予指導，班級活動組織隨意，學生參與不積極，造成很多學生更愿意參加社團活動，而不愿意參加班級活動。
二、增強大學班級凝聚力的措施
(一)設立班級目標
班級目標是增強班級凝聚力的內在動力，我們要在兼顧個人目標的同時，使個人和班級目標一致。確立班級目標，并在日常生活中監(jiān)督班級成員對目標的落實情況，促使班級成員共同努力，進而造就強大的班級凝聚力。
(二)創(chuàng)建班級文化
班級文化是每個班級中一點點凝聚起來的理念，是提升班級成員歸屬感的重要途徑。巨一方面可以設計班訓、班歌、班服等，激發(fā)學生歸屬感的身份認同，另一方面通過制定相關工作制度，使班級成員在良好文化氛圍中學習和生活。
(三)發(fā)揮班級核心人物的作用 班干部是班級工作的執(zhí)行者和班級制度的.維護者，班干部要積極主動地上傳下達學校和學院的通知，保證班級日常工作順利進行。同時，培養(yǎng)班干部的責任心、集體榮譽感及創(chuàng)新精神。
(四)建立良好的班級氛圍
具有良好氛圍的班級，一般整體積極向上、團結奮進，這樣的班級有助于優(yōu)化班級成員的思想品德，形成良好的精神面貌。實行民主化管理，注重培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團隊意識。
(五)構建互動平臺加深交流
把握當前大學生的喜好，加強虛擬空間的交流平臺，例如QQ群、人人網(wǎng)和微信等，要及時發(fā)布班級最新動態(tài)，讓同學們參與到班級建設中，鼓勵班級同學發(fā)表個人感想;可以建立班級成長志，類似于紙質版的班級網(wǎng)站，記錄班級的點點滴滴。
(六)設計好班級的集體活動
班級集體活動可以幫助班級成員更好地認識班級目標，體驗自身在班級中的歸屬感和責任感，建立和諧的同學關系。在組織班級集體活動時，應盡可能地結合同學們的興趣愛好，提高學生共同參與的積極性，達到強化凝聚力的目的。例如，可以開展感恩教育活動、時事辯論賽、班級頒獎典禮及班級感動人物評選等
參考文獻
[1]姜利化淺談如何增強班級凝聚力.法制與 社會，2009 } (16) :39
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