聲樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言的再生性探究論文
一、聲樂(lè)語(yǔ)言再生性的關(guān)鍵性
音樂(lè)教學(xué)只有通過(guò)聲樂(lè)語(yǔ)言才能夠?qū)⑵渚璞磉_(dá)出來(lái)。聲樂(lè)最注重的是實(shí)踐性，是從大自然中放聲歌唱所得來(lái)的。只是這種高難度的技巧是通過(guò)長(zhǎng)期、不斷的練習(xí)才能夠得出的感悟。在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)發(fā)生各種各樣、不可預(yù)測(cè)的情況，與理工科的教學(xué)方式相差很大，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中只能根據(jù)課堂上發(fā)生的不同問(wèn)題臨場(chǎng)發(fā)揮自己的教學(xué)技能，不能靠教材和指導(dǎo)手冊(cè)來(lái)完成。所以只有記錄教師每次隨機(jī)應(yīng)變解決問(wèn)題，才能夠?qū)⒙晿?lè)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行傳承、記錄，便于以后的學(xué)者進(jìn)行借鑒或者進(jìn)一步探究和完善，人們能做的就是將瞬間迸發(fā)出來(lái)的靈感記載下來(lái)，這樣才能夠使聲樂(lè)教學(xué)的精華被傳承下去。傳統(tǒng)的個(gè)人聲樂(lè)教學(xué)課程是根據(jù)每個(gè)學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)。教師只注重概念的傳授，每次將枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)練習(xí)好幾次，學(xué)生早就覺(jué)得無(wú)聊了。一般的聲樂(lè)教學(xué)效果是通過(guò)學(xué)生課后練習(xí)而得出來(lái)的，所以在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)課程中最注重于即興創(chuàng)作，以及學(xué)生的主觀隨意性。教師的講課內(nèi)容一般受當(dāng)時(shí)課堂環(huán)境和學(xué)生的意愿，因而精華部分一般不會(huì)在別的課程里面出現(xiàn)。聲樂(lè)教學(xué)是門(mén)很重要的基礎(chǔ)課程，因此為其很有必要建立起一套語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)。古代唱論中曾經(jīng)發(fā)明了這么幾個(gè)教學(xué)術(shù)語(yǔ)剛?cè)�、徐疾、頓挫等。而在現(xiàn)代音樂(lè)系師生當(dāng)中流傳比較廣泛的專業(yè)術(shù)語(yǔ)為：關(guān)閉、呼吸、位置等。以上專業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)授予者和學(xué)習(xí)者之間更有默契，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言就可以將對(duì)方想說(shuō)的意思，表達(dá)得淋漓盡致，這不僅節(jié)省了大量的課堂時(shí)間更提高了聲樂(lè)語(yǔ)言教學(xué)效率。
二、目前教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用現(xiàn)狀
雖說(shuō)聲樂(lè)在音樂(lè)領(lǐng)域應(yīng)用最為普遍，最為廣泛，但是經(jīng)過(guò)這么多年的音樂(lè)教學(xué)，還沒(méi)有建立起一套有效的詞語(yǔ)系統(tǒng)，但是隨著音樂(lè)領(lǐng)域的不斷改進(jìn)，經(jīng)驗(yàn)型運(yùn)用的術(shù)語(yǔ)越來(lái)越普遍，這已成為聲樂(lè)藝術(shù)傳授過(guò)程中最棘手的問(wèn)題。也正是因?yàn)槁晿?lè)教學(xué)語(yǔ)言再生性的發(fā)展沒(méi)有跟上時(shí)代的潮流，以至于目前國(guó)內(nèi)的高校聲樂(lè)教學(xué)的效率一直處于比較低下的.狀態(tài)。一般學(xué)校的聲樂(lè)教學(xué)只有兩種形式，首先是教師招收徒弟，來(lái)進(jìn)行一對(duì)一、針對(duì)性的培訓(xùn)和輔導(dǎo)；下來(lái)就是學(xué)生自學(xué)，通過(guò)自己摸索、搜資料，老師只對(duì)其練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)效率低下的另一個(gè)原因就是師資力量的短缺。聲樂(lè)教師在很多高校里都屬于稀缺資源，因此在高校里從事聲樂(lè)教學(xué)的教師不乏出現(xiàn)小提琴、鋼琴專業(yè)的背景。而目前看來(lái)無(wú)論是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)還是國(guó)外市場(chǎng)對(duì)聲樂(lè)畢業(yè)的學(xué)生的需求量是只增不減，由此看來(lái)提高聲樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言的再生性、提高聲樂(lè)教學(xué)的效率、完善聲樂(lè)教學(xué)的方法已經(jīng)成為教育界最為重要的事情。
三、提高聲樂(lè)語(yǔ)言再生性的途徑
怎樣才能讓聲樂(lè)語(yǔ)言能夠具有再生型呢？可以合理利用現(xiàn)代科技，將聲樂(lè)語(yǔ)言保存并且不斷地傳承下去。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育界也開(kāi)始實(shí)施課程的改革，教師漸漸將電視、錄音等畫(huà)面帶入了課堂，帶入了教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生看到電視或者錄像的時(shí)候，瞬間大腦里就有了畫(huà)面感，加上學(xué)生對(duì)聲音質(zhì)量的追求，聲樂(lè)教學(xué)不再是虛無(wú)縹緲的語(yǔ)言描述了。一種可見(jiàn)、可聽(tīng)的形態(tài)的出現(xiàn)，不但給學(xué)生一種新鮮感而且可以給學(xué)生一個(gè)更大的想象空間，激發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生更勤于思考、勇于探究。這種方法也可以讓某一個(gè)歌唱家的形體動(dòng)作永久地保存起來(lái)，以便后人的借鑒，同時(shí)這種強(qiáng)大的情境記憶功效能夠替代所有的書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言。學(xué)好聲樂(lè)的方法有好多，其中比較有效的辦法有：1、多借鑒其他優(yōu)秀歌唱家的作品，多模仿。在借鑒和模仿的同時(shí)加入自己的風(fēng)格，發(fā)揮自己的技能。2、將自己唱的歌曲錄下來(lái)，反復(fù)回放、反復(fù)斟酌，可以通過(guò)自己反思改進(jìn)方法和技巧，也可以通過(guò)教師的指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行改善。這種使聲樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言能夠不斷重現(xiàn)的方法，可以有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在聲樂(lè)教學(xué)的課堂上購(gòu)買投影儀等相關(guān)影像設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的培訓(xùn)。上課前幾分鐘教師可以播放一段著名歌唱家的唱片，或國(guó)內(nèi)著名聲樂(lè)教學(xué)家的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)之前先對(duì)大師們的演唱方法有一個(gè)大概的了解。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，可以加深對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的理解和對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)，同時(shí)也可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的語(yǔ)言感受能力和學(xué)生的演唱技巧。
四、結(jié)語(yǔ)
聲樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)課程進(jìn)行的基礎(chǔ)，因此，找到一個(gè)行之有效的詞語(yǔ)教學(xué)方法是目前音樂(lè)教育體系中最為重要的事情。所以只有改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引入新方法、新科技才能有效提高聲樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言的再生性。這對(duì)于今后音樂(lè)教學(xué)有很大的幫助，值得每一位聲樂(lè)教師進(jìn)行探索和研究。
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