中職機(jī)械加工教學(xué)創(chuàng)新探究論文
摘要：機(jī)械加工，是中職院校教學(xué)課程中的一項(xiàng)專業(yè)課程，是一門融合了機(jī)械理論與技術(shù)的實(shí)踐性課程。在教育形式高度革新的時(shí)期，中職院校機(jī)械加工專業(yè)的教學(xué)也要進(jìn)行高度整合，以此適應(yīng)社會對機(jī)械加工人才的需求，適應(yīng)教育改革的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中職院校；機(jī)械加工教學(xué)；理論知識；技能；教學(xué)內(nèi)容；一體化評價(jià)
科學(xué)技術(shù)、工業(yè)水平等一系列因素推動著整個(gè)機(jī)械加工業(yè)的發(fā)展，推動著機(jī)械加工技術(shù)的不斷變革與創(chuàng)新。中職院校機(jī)械加工專業(yè)，是推進(jìn)機(jī)械加工工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有力基石，是培養(yǎng)優(yōu)秀機(jī)械技術(shù)人才的搖籃。在教育改革深入推進(jìn)的新時(shí)期，中職機(jī)械加工專業(yè)的教學(xué)要緊跟社會行業(yè)發(fā)展的整體要求，要對教學(xué)活動過程進(jìn)行深化改變，要警惕現(xiàn)存教學(xué)中的弊端，要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，要以各種卓有成效的策略推進(jìn)機(jī)械加工教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。
一、中職機(jī)械加工教學(xué)中存在的主要問題
1.理論與技術(shù)相脫離
在現(xiàn)存的中職機(jī)械加工教學(xué)中，機(jī)械加工教學(xué)的主要方向就是培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械加工技能，而嚴(yán)重忽視機(jī)械加工理論知識在技術(shù)培養(yǎng)方面的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生只知道盲目的操作卻不知原理何在。
2.實(shí)訓(xùn)條件不規(guī)范
在現(xiàn)存的中職機(jī)械加工教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容與范圍在逐漸擴(kuò)大，教學(xué)的數(shù)量在逐年增多，然而教學(xué)的硬件設(shè)備及軟件設(shè)施等并未以此為依據(jù)進(jìn)行擴(kuò)增添置，導(dǎo)致技術(shù)設(shè)備供應(yīng)不足，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際技術(shù)訓(xùn)練有虛無實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的主體能動性受到壓制與禁錮，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以按時(shí)按需完成。
3.教學(xué)評價(jià)相對單一
在現(xiàn)存的中職機(jī)械加工教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容僅限于學(xué)生在理論知識與技能的掌握程度上，忽略學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)習(xí)操作，教學(xué)評價(jià)的形式上過于單一，僅以一種評價(jià)形式概括整體，導(dǎo)致教學(xué)的腳步停滯不前。
二、中職機(jī)械加工教學(xué)革新的主要對策
1.精選素材優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
對于機(jī)械加工專業(yè)的課程，學(xué)校方面在課時(shí)、課節(jié)等方面都有著具體且固定的安排，這種安排雖然徹底但是不夠靈活。所以作為機(jī)械加工專業(yè)的教師要認(rèn)真剖析教學(xué)大綱，要合理安排課程及課堂時(shí)間，合理選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，精心選擇教學(xué)素材，要合理分配理論知識與實(shí)際技能的課堂教學(xué)時(shí)間和范圍，處理好理論知識與機(jī)械操作之間的銜接過程，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性講述，以此簡化機(jī)械加工的教學(xué)任務(wù)，以此實(shí)現(xiàn)機(jī)械加工教學(xué)課堂的高效化。
2.精講理論深化實(shí)訓(xùn)課程
在機(jī)械加工專業(yè)的課程內(nèi)容中，理論知識涵蓋了一系列的概念、定義、原理、制圖等等，這些理論知識在單純的理解上具有一定的難度，學(xué)生在理解和分析上會產(chǎn)生一定的誤差和疑點(diǎn)，這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)將會拖延學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，將會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在實(shí)際的教學(xué)中，教師要以將理論難點(diǎn)、疑點(diǎn)、雜點(diǎn)等融入于一定的教學(xué)情境中，以生動的情境轉(zhuǎn)變理論知識的復(fù)雜性為形象性，以此幫助學(xué)生主體的理解與消化。在整個(gè)機(jī)械加工專業(yè)課程的教學(xué)中，實(shí)際訓(xùn)練操作是必不可少的.環(huán)節(jié)，同時(shí)也是機(jī)械加工教學(xué)的根本。在具體的實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練與操作中，教師要注重機(jī)械加工理論知識與技能操作的內(nèi)涵結(jié)合，注重理論知識與技能培養(yǎng)之間的遞進(jìn)關(guān)系，要在理論知識的基礎(chǔ)上深化技能操作，要在技能操作中鞏固理論知識，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐中適時(shí)適當(dāng)?shù)睦斫馀c掌握，以此達(dá)成學(xué)生對于機(jī)械加工知識的整體性認(rèn)知。
3.全力夯實(shí)實(shí)訓(xùn)輔助工作
實(shí)際訓(xùn)練是機(jī)械加工教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是鞏固理論知識、提高技能的主要途徑，創(chuàng)新機(jī)械加工教學(xué)就必須要全力夯實(shí)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)，做好實(shí)訓(xùn)操作的各項(xiàng)輔助工作。首先，作為學(xué)校，要加大機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)上的資金投入，建設(shè)好相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地，配備好相應(yīng)的機(jī)械設(shè)備，保養(yǎng)和維護(hù)好設(shè)備配件，確保儀器設(shè)備的精準(zhǔn)。其次，學(xué)校要注重學(xué)生的社會實(shí)訓(xùn)，要洽談好相關(guān)機(jī)械加工企業(yè)，處理好學(xué)生與企業(yè)之間的對口關(guān)系。再次，作為教師，要將學(xué)生視為教學(xué)的主體，將學(xué)生作為課堂教學(xué)及實(shí)訓(xùn)的主要角色，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動操作、主動探究。
4.落實(shí)項(xiàng)目一體化評價(jià)方式
對于機(jī)械加工教學(xué)的整體評價(jià)，要始終堅(jiān)持一體化的評價(jià)方式，要將教學(xué)過程中理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)訓(xùn)練等融合為一個(gè)整體進(jìn)行綜合性評價(jià)。以一體化評價(jià)方式對教師的職業(yè)水平、教學(xué)行為、學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力等進(jìn)行全面性的評價(jià)，從中剖析出不同階段、不同個(gè)體的差異性，以此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力，以此實(shí)現(xiàn)全面檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的最終目的。總之，創(chuàng)新中職機(jī)械加工教學(xué)模式就必須要處理好理論知識與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容之間的銜接關(guān)系、辯證關(guān)系，必須以完善的實(shí)訓(xùn)條件予以支撐，必須以一體化的評價(jià)方式進(jìn)行綜合測評，以此推進(jìn)中職院校機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)成果的卓越與高效，以此為企業(yè)培養(yǎng)出具備高技能的綜合性專業(yè)人才。
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