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激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣探究論文
長(zhǎng)期以來(lái)，思想品德課都處在教師很難教，學(xué)生懶得學(xué)的階段。學(xué)生把它認(rèn)為是“豆芽課”，只要考試前背一背，就能考出好成績(jī)；但事實(shí)并非如此，學(xué)生的考前背一背并不能考出好成績(jī)；根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，教師也處在很難教的階段。如何才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣呢？根據(jù)多年的思想品德課教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要使思想品德課取得良好的教學(xué)效果，教師不能無(wú)視興趣激發(fā)的作用。只有想法子激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣，才能有較好的教學(xué)效果。
成功的秘訣在于興趣。興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力。學(xué)生對(duì)某些課感興趣，不可能都是天生的，它還要靠我們后天去挖掘、去尋找、去培養(yǎng)。特別是思想品德課教學(xué)，因?yàn)橐话銓W(xué)生都習(xí)慣記記背背，感到枯燥乏味，不想學(xué)。因此，思想品德教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣的積極性，學(xué)生才能學(xué)好思想品德課。那么在思想品德課教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
1致思于新奇導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，以激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
巧妙的導(dǎo)入猶如序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局。要想使學(xué)生上好思想品德課，就必須搞好課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，要使每一節(jié)課的導(dǎo)入沒(méi)有固定的模式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生的實(shí)際的不同而靈活采用不同的導(dǎo)入方式，要注意因材施教，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們都參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)效果。怎樣設(shè)計(jì)思品課的導(dǎo)語(yǔ)呢？
1.1用講故事作導(dǎo)語(yǔ)
如教學(xué)《做自強(qiáng)自立的人》時(shí)，引入新課前我先給同學(xué)們講了個(gè)故事。賴富找人算命，算命先生要了他的生辰八字，推演了一番，對(duì)他說(shuō)：“你的命好，可以活到60歲”（古時(shí)候活到60歲就算長(zhǎng)壽了），賴富又請(qǐng)算命先生替他父親算一算命，算命先生把他父親的生辰八字又演算了一番，向賴富祝賀說(shuō)，尊翁的命也好，也可以活到60歲。”想不到，賴富聽(tīng)了算命先生的話竟號(hào)啕大哭起來(lái)。算命先生問(wèn)他為什么哭？他說(shuō)：“我父親比我大20歲，他60歲的時(shí)候我才40歲，還有20年我怎么過(guò)呢，誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活我呢？”接著我引導(dǎo)說(shuō)，這個(gè)故事諷刺了那些依賴父輩過(guò)活的人，離開(kāi)了父輩就無(wú)法生活。
1.2再如用幽默漫畫(huà)導(dǎo)入法
思想品德教材內(nèi)容抽象、枯燥，恰當(dāng)?shù)乩寐?huà)，可以化抽象為直觀，變枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其觀察力與思維能力。如講解我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源環(huán)境時(shí)，可選用漫畫(huà)“小鳥(niǎo)的悲哀”。畫(huà)面上小鳥(niǎo)哀求“請(qǐng)把我?guī)ё甙伞�！然后由學(xué)生思考討論：這幅圖說(shuō)明了什么？也可選用漫畫(huà)“渴望”，此畫(huà)由兩部分組成：其一，山嶺田野，雜草叢生，一人心馳神往，渴望這里高樓林立；其二、林立的高樓取代了空曠的原野，此時(shí)人被擠向樓頂，他的心又飛向了廣袤的原野�？春髥l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)“如果以犧牲大片的土地等資源環(huán)境為代價(jià)，人類(lèi)追求美好幸福生活的愿望必然會(huì)落空”道理，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1.3多媒體、游戲（表演）導(dǎo)入法
講公民的隱私權(quán)受法律保護(hù)時(shí)，我就播放視頻《百家講壇——話說(shuō)隱私權(quán)》片段（優(yōu)酷網(wǎng)），設(shè)問(wèn)視頻中涉及到現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)什么敏感的話題？隱私是我們大家都不愿開(kāi)啟的心靈之門(mén)，如何防守這道門(mén)這節(jié)課我們就來(lái)一起探討與它相關(guān)的話題——尊重隱私，保守秘密。（引入并出示標(biāo)題）針對(duì)小孩子對(duì)視頻、游戲很喜的特點(diǎn)，可采用視頻、游戲式導(dǎo)入，運(yùn)用于場(chǎng)景性強(qiáng)的內(nèi)容教學(xué)中，可收到意想不到的效果。
2創(chuàng)設(shè)情感氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
上課時(shí)，教師要滿面微笑。教態(tài)和藹，精神飽滿，情緒良好地進(jìn)教室，以期創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，讓師生心情舒暢，輕松自然。教學(xué)中教師要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，師生之間相互尊重、相互理解、相互信任。
3不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
思品教師應(yīng)根據(jù)不同的思品課題，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法創(chuàng)造生機(jī)四射的學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的思品學(xué)習(xí)興趣。
例如筆者在教學(xué)《面對(duì)新期待》一課時(shí)，就采用由近及遠(yuǎn)，先易后難的原則，以個(gè)人要生存，個(gè)人要發(fā)展，個(gè)人要成為合格的社會(huì)成員為線索，貼近生活實(shí)際，步步深入，使學(xué)生真正的理解，同時(shí)我又采用比喻法：一滴水和大海的關(guān)系來(lái)說(shuō)明個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，這樣就能更生動(dòng)、形象地幫助學(xué)生理解“個(gè)人離不開(kāi)社會(huì)”這一觀點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，我還采用設(shè)疑問(wèn)難、分組討論、互相答辯，最后師生總結(jié)的方法，讓學(xué)生在參與過(guò)程中始終有事情做。這樣整個(gè)教學(xué)過(guò)程有點(diǎn)有撥，有辯有論，有理有實(shí)，開(kāi)合自如，使學(xué)生在原本認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，在設(shè)疑問(wèn)難的爭(zhēng)辯中明朗了。這樣既能激發(fā)學(xué)生思維，又活躍課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。
4設(shè)疑解疑思辯，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
平淡無(wú)奇、無(wú)新穎的課堂教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，在教學(xué)中巧妙地設(shè)置一些疑問(wèn)，讓這些疑問(wèn)在學(xué)生新的需要與原有水平之間產(chǎn)生沖突來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
思品課堂上教師恰當(dāng)設(shè)計(jì)疑點(diǎn)，創(chuàng)造問(wèn)題的情境。以疑引思，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找答案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5開(kāi)展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
第二課堂是政治課教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)形式，它具有課堂教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性，筆者通過(guò)時(shí)政興趣小組，每周進(jìn)行時(shí)政點(diǎn)評(píng)，每天收看《新聞聯(lián)播》，通過(guò)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、社會(huì)調(diào)查、組織辯論賽等形式，讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、陶冶情操、凈化靈魂。通過(guò)這些活動(dòng)，不光能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
6把握差生心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂且有畏懼心理，再加上有時(shí)老師嚴(yán)厲批評(píng)，本來(lái)就不感興趣的思品課，將變得更加不喜歡了。思品課的知識(shí)一般理論性較強(qiáng)，學(xué)生往往不大想學(xué)，學(xué)起來(lái)困難，了無(wú)興趣。我常到學(xué)生中去與學(xué)生談天說(shuō)地，消除師生間隔閡，增加師生間友情，學(xué)生自然就喜歡上思品課了。
筆者針對(duì)學(xué)生不易把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，著重將目標(biāo)檢測(cè)題在量上縮小，難度降低，并告訴學(xué)生測(cè)試范圍，盡量以淺顯的題目讓學(xué)生測(cè)出理想的成績(jī)，或開(kāi)卷考試，使學(xué)生特別是差生考后舒心，學(xué)有信心，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)思品的習(xí)慣。
實(shí)際證明，以上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思品課興趣的幾點(diǎn)做法，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力有十分重要意義。我任教的思想品課，學(xué)生反映良好，學(xué)生能聽(tīng)進(jìn)去學(xué)得來(lái)。
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