關(guān)于探究體育與健康的論文
摘要：體育教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段和途徑，有其他學(xué)科無(wú)法取代的功能。健康包含身體、心理、社會(huì)適應(yīng)各方面的完美狀態(tài)。在體育教學(xué)中體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，貫徹素質(zhì)教育思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。體育教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體、注重發(fā)揮學(xué)生主體功能思想。面向全體學(xué)生，開(kāi)發(fā)課程資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性；拓展想象思維，提高思維觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)能力，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，享受到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的真正快樂(lè)。
關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)參與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)
《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決心》指出：“健康的體魄是青少年為祖國(guó)和人們服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作。”
近年來(lái)，據(jù)調(diào)查研究表明：青少年的心肺功能、尤其是耐力等健康指標(biāo)已下降到令人擔(dān)憂的地步。學(xué)校體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它既是素質(zhì)教育的重要途徑、手段，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，任何其他學(xué)科都無(wú)法取代其作用，二十一世紀(jì)的學(xué)校教育只有把體育教育放在重要高度，才能保證青少年成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德智體全面發(fā)展的人才。籃球運(yùn)動(dòng)1891年誕生以來(lái)，已有一百多年的歷史了，已受到越來(lái)越多青少年的喜愛(ài)應(yīng)利用好這一青少年喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，來(lái)提高青少年的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)體質(zhì)健康，為培養(yǎng)終身體育奠定基礎(chǔ)。本文將主要就如何開(kāi)發(fā)籃球這一課程資源來(lái)探究新課程標(biāo)準(zhǔn)。
少年兒童的神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)較其它系統(tǒng)更發(fā)達(dá)，表現(xiàn)為對(duì)新鮮事物異常感興趣，而且具有好動(dòng)性，但穩(wěn)定性低。為此要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的思想樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用多樣化教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)各感官機(jī)能，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，從而發(fā)揮學(xué)生主體功能，增強(qiáng)在體育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)參與能力，保證每個(gè)學(xué)生都能感受籃球帶來(lái)的歡樂(lè)。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生明確體育與健康的學(xué)習(xí)意義、目的。
多年來(lái)在廣大教師的共同努力下，在黨的正確教育方針指導(dǎo)下，學(xué)校體育獲得了充分發(fā)展，并取得了一定的成就。但是社會(huì)在進(jìn)步，科學(xué)發(fā)展日新月異，尤其是進(jìn)入到二十一世紀(jì)以來(lái)，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，學(xué)校教育也面臨新的.挑戰(zhàn)與機(jī)遇，學(xué)校教育不僅要讓學(xué)生個(gè)體成為德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者，更要進(jìn)一步讓學(xué)生明白為個(gè)人的事業(yè)發(fā)展，自己的終身健康，祖國(guó)的發(fā)展，人類的長(zhǎng)久發(fā)展而學(xué)習(xí)的，明確體育與健康的強(qiáng)身健體功效。為此學(xué)校體育教育要與這些目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，樹(shù)立學(xué)生為主體意識(shí)，改變過(guò)去“學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，教師為中心”的教學(xué)觀念：教師教什么學(xué)生就學(xué)什么的思想，變“添鴨式”為“引導(dǎo)式”；以學(xué)生為主體，樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，學(xué)生才能變“被迫學(xué)”到“主動(dòng)學(xué)”“愿意學(xué)”“樂(lè)意學(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
二、拓展學(xué)生想象力，拓寬學(xué)習(xí)知識(shí)面。
創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心，想象力是創(chuàng)新思維能力的重要組成部分。在教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，關(guān)鍵在于發(fā)展學(xué)生的想象力。如在籃球“死球拍活”時(shí)，先不練習(xí)拍球，老師也不講解示范，讓學(xué)生先閉上眼睛想象，“用手的哪個(gè)部位拍、第一下用力如何、拍起后，手指如何用力？。。�！保蠋熢谄渌妓髦屑右砸龑�(dǎo)，并且鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)嘗試，練習(xí)后結(jié)合自己練習(xí)體會(huì)分組討論，各抒己見(jiàn)�！盀槭裁吹谝幌乱昧γ�、快，拍起后手指要柔和用力？”在籃球的拋接練習(xí)時(shí)，老師提問(wèn)：“高高拋起的球如何才能接得穩(wěn)？”，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際：從高處跳下落地時(shí)兩腿屈膝受力為什么比直腿著地受力更��？“因?yàn)槲覀冏隽艘粋�(gè)緩沖動(dòng)作，增長(zhǎng)了接觸地面的時(shí)間，從而減少了沖力。”“接球時(shí)間越長(zhǎng)就更能減少?zèng)_力”，那我們?cè)鯓硬拍馨亚蚪拥酶�(wěn)？“接球時(shí)手跟球順走。。。”“伸手迎球更能接穩(wěn)。。�！薄９膭�(lì)思考，大膽嘗試。將籃球的接球要領(lǐng)：迎、引寓于其中，既學(xué)到了體育知識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，何樂(lè)而不為？！
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